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篇1

【關鍵詞】多媒體及網絡技術 高職 應用文寫作 應用研究

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0118-02

現代信息技術是當今教育界普遍認可和推崇的學習手段，多媒體及網絡技術是現代信息技術中最為活躍的部分之一，在教學中的應用也極為廣泛。就高職應用文寫作課程而言，導入多媒體技術，能極大地提高教學效率。本文試從多媒體及網絡技術的應用角度出發，探討適合高職應用文寫作的教學方法。

一、應用寫作教學導入多媒體網絡技術的必要性

多媒體及網絡技術是網絡通信發展的產物，能夠整合網絡通信的一般功能，實現集文字、圖像、聲音、動畫等各種媒體信息綜合傳播的信息技術。同時它還能夠建立邏輯和信息的綜合處理，實現人機交互，使得信息資源能夠被更好地理解、接受，并且共享。目前多媒體及網絡技術廣泛應用于教學，它能夠運用多媒體的交互性等特點實現網絡教育信息資源的傳遞和共享，滿足教師對教學的調控和學生追求個性化的需求。在應用文寫作中運用多媒體教學非常必要，具體表現在以下方面。

（一）多媒體及網絡技術應用能夠使教學內容生活化和直觀化，充分激發學生的學習興趣，擴寬教學視野和提高教學效率。心理學證實，當學生在學習中應用的感覺器官越多，對知識理解和掌握的能力也就越強。高職應用文教學具有非常明顯的思想性、教育性、人文性和抽象性，教師簡單枯燥的說教活動難以提升教學的課堂效率。多媒體及網絡技術能夠將不同的文體、手法等通過圖片、聲音等形式展現給學生，刺激他們的眼、耳等器官，讓枯燥的理論視覺化，增強聽課的效果。比如當應用文教學中教到開幕詞、閉幕詞時，可以播放各種類型活動的開幕、閉幕視頻，這樣可以把開幕詞、閉幕詞的特點形象地呈現在學生面前，讓他們的思維受到啟發，能力受到強化。

（二）多媒體及網絡技術應用能夠讓學生從學習中獲得樂趣。應用文寫作如果還采用老師講、學生聽，滿堂灌的教學模式，學生一定會產生厭煩情緒，只有充分調動起學生的興趣，讓他們在學中獲得樂趣，教學才會收到成效。多媒體技術的出現一改傳統知識輸送的模式，讓教師和學生在網絡環境下能夠開展互式學習，使得教學更加的生動、輕松，學生的興趣度也會大大提高。另一方面，它能夠讓學生更多的發現知識的奧秘，體會到知識的力量，這樣也能夠調動學習的積極性，激發學習興趣。高職教育辦學指導思想是“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”，這就要求我們無比注重學生能力的培養。我們在實踐中發現多媒體及網絡技術最大的優點即表現在實踐方面，學生對應用文寫作的興趣增加了很多，能力也相應得到提高。

（三）多媒體及網絡技術的應用為學生搭建了更加豐富的學習平臺，提高他們的自主學習能力。多媒體及網絡技術的運用在應用文寫作教學作用突出，它有助于搭建信息共享、交互和學習的平臺，包括了各種教學資源，如寫作案例庫、寫作題庫等。對教師來說，可以通過網絡軟件在線處理學生的問題并與之溝通。自主學習的表現主要在學生可以登錄應用文寫作文、寫作百分百等網站模擬寫作。引入多媒體及網絡技術，學生可以根據自己的喜好進行知識的獲取，增強自己的應用文寫作能力。

二、應用文寫作教學各教學環節利用多媒體及網絡技術的表現

高職應用文寫作教學環節主要包括上課、作業檢查和成績評定，導入多媒體及網絡技術能夠在教學內容上實現“多媒體化”，減少學生及老師的工作負擔。我們在“2+3”學制教學中，嘗試通過老師的網絡指導進行自主學習，自主實踐，自主測評，學生學習的時間不僅僅局限于四五十個學時，還能抽出空余的時間用于應用文學習，大大提高了學生的應用文寫作水平。多媒體網絡技術的具體內容可以表現在以下四個方面。

（一）在備課環節大量采用網絡及多媒體技術。利用網絡平臺及多媒體技術，教師在備課中能夠輕松搜索到所需資料，制作出應用文寫作電子教案、授課計劃表、實訓方案，制作特定的試題庫和學習情境。例如教師可以在備課階段搭建一個信息交流平臺，里面包含知識模塊、例文、練習、考試等模塊，為學生提供一個自主學習的平臺。

（二）在授課環節廣泛引用網絡及多媒體技術。多媒體網絡化授課與傳統的授課有很大不同，教師能夠利用多媒體對應用文寫作素材進行剖析，并通過校園網等途徑靜信息及時實時傳遞。在這樣的環境下，不管是通知、申請書等簡單的問題，還是調查報告、分析報告等復雜的問題，都能夠通過多媒體技術傳輸給學生，增強學生的感知認識。

（三）在作業階段實現“多媒體網絡化”。多媒體網絡化在高職應用文教學的作業階段也有較好應用，老師能通過網絡的方式并批改作業，通過網絡公布評分標準，實現在線點評、互改。此外，教師還能夠為學生提供一些寫作資料，讓他們能夠更加容易的完成課后作業，同時也能夠提高作業質量。

（四）課外輔導階段實現“多媒體網絡化”。在傳統教學模式下，課外輔導環節由于各種各樣的原因而常常被忽略，一旦引入多媒體網絡技術，課后輔導就顯得相當容易了，師生可以利用QQ聊天，Q群討論組、微信、電子郵箱等網絡相互交流并進行提問、答疑等。學生的疑問能夠獲得及時解答，教師通過交流也能夠更好地了解學生，做到因材施教，增加師生感情，幫助高職學生提高應用文寫作能力。

三、加強多媒體網絡技術的應用，提高應用寫作課程教學質量

多媒體網絡教學能夠活躍學生的思維，進而提高學生學習興趣。多媒體網絡技術運用更多地強調教師的有效性授課，講究將教學方法、經驗、研究成果引入課堂，通過引導學生自主學習來調動其積極性，這就對高職教師教學提出了新的要求。

（一）多開展現代信息技術培訓，提高教師的多媒體網絡技術水平。在網絡信息時代，應用文寫作課教師不僅要授業解惑，同時也要具備計算機和多媒體應用能力。我們應大力開展現代信息技術培訓，通過開辦計算機培訓班、教師進修等方式進行多媒體教學延拓，改變教師傳統的教育觀點，掌握多媒體網絡理論及應用知識，讓應用文寫作課更加豐富生動。

（二）加大學校的教學信息化建設力度，完善應用文寫作的基礎設施。為完善應用文寫作，高職院校應該加大教學信息化建設力度，這就是多媒體網絡教學對高職院校和教師提出的新要求。一是建立功能齊全的多媒體網絡教室。多媒體網絡教室是指擁有輔助教學管理功能，能夠實現文件傳輸、示范教學的教學平臺，對開展應用文寫作教學是十分有利的。二是建立功能不同的寫作課程教學系列平臺，將上課、作業、實踐融于一體，這也是開展信息化教學的關鍵。

（三）組建應用文寫作教學團隊，共同探究應用文。在應用文教學中導入多媒體網絡技術，不僅要看到它的教學價值，同時也要看清它的弊端，目前多媒體網絡教學并不完善，不管是教師教學還是學生學習中都會遇到一些問題，組建教學研究團隊是十分必要的。例如，我們團隊教師通過集體備課、專題課堂等方式進行經驗總結，因此，只有教師掌握好多媒體教學的精髓，才能開創應用文寫作教學的新局面。

總之，高職院校應對高職學生應用文寫作教學方法特別是多媒體及網絡技術的應用應進行積極探索和改進，積極探尋網絡教育的價值并應用于教學實踐中，為學生的快樂學習、科學學習構建出較好的學習環境，從而加速高職學生的主動學習和全面發展，提升學生應用文寫作能力與水平。

【參考文獻】

[1]李彩金.對高職應用寫作網絡化教學模式的探析[J].職教論壇，2011（23）

[2]莫函蓓.運用多媒體技術進行應用寫作教學的思考[J].雞西大學學報，2009（6）

[3]劉靜.多媒體網絡技術與應用寫作教學[J].中國商界（下半月），2008（0）

[4]王書慧.淺析多媒體網絡技術在教育改革中的運用[J].科技情報開發與經濟，2006（18）

[5]熊旭軍，姬五勝，趙海闊.對多媒體教學的思考與探索[J].甘肅科技，2006（6）

【基金項目】廣西高等教育教學改革工程項目（2014JGB379）

篇2

教師學校培訓的邀請函范文一

尊敬的校長、老師：

您好

隨著培訓市場的快速成長，教育培訓行業近幾年得到了長足的發 展，許多大型的培訓學校及品牌項目已經相當成熟，穩定發展。但是 在這個過程中也暴露出很多問題，多見于學校的管理、教師團隊的培 養、教學質量等方面。其中，師資問題已經成為困擾培訓學校有序發 展的主要障礙。從業教師能力偏弱、教師流動性大、教師職業理念缺 失、教學質量難以保障、教師服務意識淡薄等等問題越來越突出。 為了從根本上解決教師團隊建設的問題，培養綜合能力突出、專 業、敬業的職業化培訓機構教師，促進教育培訓行業快速、健康的發 展，由青島朗程教育機構主辦的金筆作文全國萬名教師公益培養計 劃正在全國火熱舉行。本次活動將面向全國中小學和校外培訓機構， 利用朗程教育多年從事作文培訓項目研發、教學、運營、管理的實踐 經驗，為校長提供打造專業化、職業化的教師團隊的有效途徑，幫助 從業教師樹立正確的職業理念和行業發展導向，推動教育培訓機構教 師整體素質的提高和行業的良性發展。 本次培訓主要內容包括： 教師培養思想篇怎樣培養合格的教師，教師應具備哪些能力

電話:(86)-0532-83841157/85017085/地址：青島市市南區山東路 16 號甲陽光泰鼎大廈 1415 。

教師培養技巧篇用簡單的方法突破僵化的課堂 教師培養理論篇洞悉作文學習的本質 教師培養實戰篇教師在教學風格存在的問題 同時，朗程教育講師團還會就當前培訓機構普遍存在的師資問題 與參會校長進行深入溝通，以期達到分享行業發展經驗，合作共贏的 目的! 現誠摯地邀請行業精英參加本次培訓，分享、合作、共同發展! 現誠摯地邀請行業精英參加本次培訓，分享、合作、共同發展! 行業精英參加本次培訓 特此函請! 特此函請!

邀請人：XXX

XXXX年XX月XX日

教師學校培訓的邀請函范文二

各地市縣教育局、教研室、中學校長、教研員及高中教師：

截止 2009 年 9 月 1 日，全國大多數省(市)都進入高中新課程改革，許多省(市)的高考都 已完成從大綱卷到課標卷的過渡。為促進新課標教學的進一步實施，指導高中教師深入掌握新課標 精髓，優化新課改高中課堂教學，切實提高高中教師的業務水平， 《新課程》雜志社聯合光華鼎力 教育機構特舉辦高中新課改教師培訓研討會。 《新課程》雜志(CN14-1324/G4 )是國家新聞出版總署批準，山西出版集團出版，全國唯一 推廣新課改的教育類核心期刊;光華鼎力是在北京海淀教委、民政注冊登記一家的專門從事新課標 高考命題研究、高中教師培訓的教育培訓機構,下設北京光華鼎力咨詢公司、北京光華鼎力培訓學 校等多家分支機構，從 2004 年開始舉辦全國新課程高中教師培訓研討會至今已經五年。本次新課 改教師培訓研討會的主講師資團隊，陣容強勁，很多講師都是國內教育界的知名人士，新課改的領 軍人物，深諳高中教師的教學現狀和新課改高考的教育理念。歷年來在各地數十場巡回講座中，得 到全國許多省市自治區教育行政部門、高中校及廣大教師的一致推崇，口碑好、影響大。

一、會議背景 自國家教育部實行新課標以來， 在全國各地教學部門掀起了一輪又一輪的學習新課標熱潮。 很多 教師深入領會了新課標的理念，但具體到教學實踐中時往往無從下手。有的老師忙于了解新教材，拿 新教材灌輸的還是舊思想，上課仍是機械灌輸;有的老師用大量做題來解決教學內容增加的問題，這 些與新課標都是背道而馳的。 新課改教師培訓研討會以體驗式研修為授課方式， 最大限度貼近中學一線教師教學實際， 以全國 特高級專家教師的新課標教學案例為依托，以從課堂上發現問題、分析問題、提出解決策略為特 色，揭開新課標教學的神秘面紗，將新課標理念與日常教學環節完美融合，解決在職高中教師面對新 課標教學無從下手的問題，指導高中教師掌握新課標教學的方法和技巧。 以傳授新課標教學技能為途徑，引導教師掌握新課標的精髓，優化課堂教學，新課標教 學銜接，真正提高高中教師的業務水平，提高高考升學率，推動新課標在全國范圍內的順利開展。

二、會議特色為在職教師量身定制 靈活的學習方式針對教師當前面臨的實際教學難題，解決教學過程中的每一個細節問題，將新課標理念融入教學實踐，專為新課標形勢下的在職教師量身定制。 上課時間為周六日，與教師平日上課時間并無沖突;周末課上所學的教學理念 新課標教師研修班的師資是國內教育界知名新課改專家名師，同學都是各 和技巧，可以立即用于日常教學，學以致用，教學相長。 教育界精英交流平臺 三、會議內容 存在問題 講座內容 目標 教師不能將高中新課標的教學理念與教學實踐相結 新課程的優秀 能 將 高 中 新 課 標 合：1、拿新教材灌輸舊思想;2、上課時仍是老師 教學案例剖析 理 念 與 本 學 科 教 講學生聽;3、上課時匆匆忙忙求進度; 及經驗總結 學實踐結合 各學科老師機械套用新課改教學設計，不明晰各學 新課程背景下 能 在 本 學 科 內 靈 科新課標理念與實踐結合中的個體差異 的學科教學法 活 運 用 新 課 改 教 學法 教師不清楚新課標對高考命題及備考方法的影響： 1、仍用題海戰術應對高考; 2、仍用死背書備戰高考; 新課標下的高 能 用 新 課 標 理 念 考命題和應試 指 導 學 生 高 效 備 策略研究 考 地區重點中學在職一線骨干教師，課堂上可以相互交流工作心得和教學經驗，共同研討新課標教學。

教師不能有效指導學生自主學習： 新課標下學生 能 有 效 組 織 學 生 1、學生自主學習的課堂亂而無效;2、教師不重視 自主學習 自主學習本學 學生自主學習環節; 策略研究 科內容并取得理 想效果 四、邀請對象 普通高中、示范高中和重點中學在職一線教師及教導主任等教學管理人員。 五、時間地點： 會議時間：2009 年 10 月 23 日至 25 日(23 日全天報到) 報到地點：北京大學資源東樓 1103 號，光華鼎力教育機構 會議地點: 北京大學 六、參會費用 參會人員每人交會務費 980 元(含聽課、資料、文具等費用及 10 月 24 日午餐), 往返交通差 旅費及食宿費自理。為更好地為您服務，務請提前報名。 七、報名辦法聯系人： 聯系電話;楊老師 13120195445 010-80548384辦公電話： 010-80502792 傳真 郵箱 地址 ： 010-80502792 ： ： 北京市通州區永順東里財富東方 B2-1406 室

《新課程》雜志社

北京光華鼎力培訓學校

二 00 九年九月二十日

教師學校培訓的邀請函范文三

尊敬的各位合作伙伴：

歡迎參加由朗訓佳睿(北京)教育科技有限公司主辦的 Hip Hip Hooray 教師崗前培訓。教師崗前培訓是專為 合作伙伴提供的培訓服務，旨在為新老師們答疑解惑，使其更快的了解教材，掌握更多的教學技法，以便于提升授課 質量，將此教材的精華能夠充分的授予學員。請瀏覽以下內容，確定您報名信息，以便預留座位。每校區限制報名三人。為保證培訓效果，總人數為 25 人， 達到人數即止，以報名回執為準。 時間：2012 年 3 月 20 日至 3 月 22 日 地點：北京市海淀區萬泉河路 68 號紫金大廈 1611 培訓對象：已合作或即將合作使用 Hip Hip Hooray 教材的培訓機構的校長、教學主管、教師;