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篇1

[關鍵詞]教學理念 實踐教學 崗位技能

[作者簡介]姚淑媛（1962- ），女，河北承德人，河北司法警官職業學院法律系主任，教授，研究方向為民商法學和民事訴訟法學；曹琳（1980- ），女，甘肅蘭州人，河北司法警官職業學院法律系辦公室主任，講師，碩士，研究方向為民商法學和婚姻法學。（河北 石家莊 050081）

[基金項目]本文系2012年度河北省社會科學基金項目“創新法律人才培養模式構建實務化教學體系”的階段性研究成果。（項目編號：HB12FXO03）。

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0150-02

高職法律實踐教學是高職法律實務化教學體系的重要組成部分，是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的要求，是創新人才培養模式的重要內容，所以，要更新教學理念，注重實踐教學，培養高素質技能型法律人才。

一、更新教育教學理念

長期以來，受傳統教育觀念的影響，對實踐教學的重要性認識不足，實踐教學的內在價值和重要的現實意義并沒有得到足夠的重視，實踐教學現狀與素質教育以及社會的要求尚有一定距離。“重理論、輕實踐”的現象比較普遍，教師習慣于講授式的課堂教學，忽視學生的主體作用，對基于工作過程的實踐教學、實習等實踐教學環節安于現狀。實踐教學未能擺到應有的位置，這在一定程度上影響了學生創新能力、動手能力、協作能力的發揮。高職學生法律知識教學應該是一個基本素質教育，使學生具有可持續學習法律的能力。而實踐性法律教學則可以教會學生掌握法律實務的崗位技能與法律運用。

二、改革實踐教學內容

1.將實踐教學融入理論教學之中。在課堂教學中，以每一個知識點或知識單元結合典型案例，進行分析講解，這樣適應了高職學生善于形象思維的特點，使學生在掌握知識點的同時學會了應用。案例教學法能極大地調動起學生參與學習和實際操作的主動性、積極性，并通過案例分析，掌握實際運用知識的各種技能，從而培養學生分析問題和解決問題的能力，促進學生創造性思維的發展。案例教學法是理論與實踐的有機結合，有利于拓寬學生的知識面，提高學生分析問題和解決問題的能力。

同時可以在系統掌握法學理論的基礎上，將實踐教學納入基礎理論學習過程中，促進學生對基礎理論的理解和運用。如法律事務專業的法律基礎課《憲法》配以《法律思維實訓》進行教學，法律專業課《民法》配以《民事糾紛分析與處理》進行教學。案例的選取可以是典型案例、可以觀摩錄像或是實地觀摩庭審。

2.模擬仿真綜合實訓。模擬實訓是在仿真的工作環境中，以真實案例為教學素材，要求學生根據課堂教學所學到的法務操作技能，獨立完成相關法律工作任務。這要求在課程建設上，首先要有真正的“雙師型”師資，他們必須是從事實際法務工作的行家，同時又是教學方面的精英，同時還要具備相應的仿真工作場館和仿真道具，如模擬法庭、法醫鑒定室等。模擬實訓的具體模式根據不同的學科而有所不同，但其共同的特點在于其實戰性，一切實訓科目或項目都應按照實際工作的程序和步驟逐項分組訓練，以期達到培養學生崗位技能和職業素質的目標。

模擬仿真綜合實訓是培養學生綜合實踐能力的重要環節。通過實訓，使學生學會崗位基本技能，同時培養學生的語言表達能力、邏輯思維能力、證據運用能力等。根據法律服務行業發展需要，依據從事法律服務崗位的實際工作任務所需要的知識、能力與素質要求，設置實務課程，根據實務課程各環節的能力培養要求設計對應的能力訓練項目，依據訓練項目分解工作任務，并細化具體的操作要求與實施步驟。

模擬仿真綜合實訓：第一，確定訓練目標。第二，選擇實際案例。第三，列出實訓的工作任務和具體工作內容。第四，告知學生本項目所需知識點。第五，實訓操作，教師根據班級人數將學生分為若干個實訓小組，各實訓小組獨立分析案情，學習操作指導內容，掌握實務常識。第六，點評考核，分組操作環節完成后，由各組匯報本組操作過程和任務完成情況，并做出自我評價；教師組織各組互相評議，進行分析；最后由教師對各組的任務完成情況綜合進行比較、點評、總結、考核。

3.庭審旁聽與專家講座。庭審旁聽與專家講座是實踐教學的有效途徑，組織學生去法院庭審現場旁聽，或邀請實習法院將簡單的案件放到學校模擬法庭來審理。組織學生進行旁聽，有助于提高同學的學習法律的興趣，同時能使同學們對于各類訴訟有一個直觀的、感性的認識。另外，還能加強教學與現實生活的聯系，培養學生的創造精神和獨立思考能力。學校還可以多途徑地開展社會化教學，增強學生的職業經驗等。

4.實訓基地實習。實訓基地實習是實踐教學的最重要環節。課堂教學主要是學習實務知識；仿真模擬綜合實訓，主要是把實務知識轉化為實務技能；而實訓基地實習則是要把實務技能真正地應用于實際工作之中，即是對前兩個環節教學成果的檢驗，同時又是對學校實踐教學成果的提升和鞏固。實訓基地實習，首先要求學校要與公、檢、法、司等機關，公證處、律師事務所、公司、企業等各相關單位建立合作關系，設立充足的實習、實訓基地。其次要把課堂教學和模擬實訓階段的教學、實訓工作做扎實。這樣，學生到實習單位工作時，才能真正投入工作實踐。

三、實踐教學方法與手段

1.教學模式的設計。法律實踐教學在教學模式的設計上，要以實訓項目為導向，以專業技能為重點，采取任務驅動的教學方法，與律師事務所、法院、司法所等實務部門及同行業的專家共同開發設計，體現工學結合。為了提升學生的職業素質，強化學生實際運用能力，根據崗位基本技能培養要求，設置相關的能力實訓項目。通過實踐訓練教學，將校內模擬情景教學與校外司法實踐實訓教學模式相結合，融“教、學、做”于一體，培養學生把握專業技能的技巧和要領，最大限度地激發學生的學習積極性、主動性，提高學生的培養質量，實現培養高素質技能型法律人才的目標。

2.多種教學方法的運用。在實踐教學中，要針對具體教學內容和學生特點，靈活運用多種教學方法。組織實踐教學過程中，根據職業崗位的特點，可采取專項訓練、綜合訓練、見習觀摩、實案參與等教學方法，還可采用頂崗實習、社會調查等開放性教學方式。

3.網絡教學資源和硬件環境開發、利用、共享。實踐教學中，充分利用網絡的硬件資源優勢，為實踐教學提供優質、準確的各類法律信息。利用院內網絡學習平臺，提高學生學習的興趣和效率。學生可隨時到機房查閱資料，享受網絡信息資源，為學生的學習創造了有利條件。依托學院的教學管理平臺，實現教學管理的全程信息化。

四、實踐教學條件

1.校內實訓基地的建設與利用。學校與行業、法律服務部門共建校內實訓基地，如模擬法庭、殘疾人法律援助工作站等，建設仿真的實訓環境，主要配套教學儀器設備與多媒體，加強實踐教學基地內涵建設，為實踐教學提供保障。模擬法庭配備設施：審判人員席、原告席、被告席、證人席、書記員席；并配有證人室、評議室、羈押室等設施；設音控系統、攝影機、監控系統、多媒體教學等智能化設施；設安檢門、手持式安檢儀、法槌等設施。模擬法庭功能是用于學生的模擬審判及仿真情景下的實踐教學、法庭辯論、法院審判案件等 。

殘疾人法律援助工作站：學校與殘聯共建“殘疾人法律援助工作站”，對內是培養學生法律職業技能的訓練基地。由教師組成的殘疾人法律援助專家組，建立相應的運行機制，依托學生法律服務社團，與社區、司法所等聯合，組織學生到社區、街道、企業進行法制宣傳、法律咨詢活動，指導學生研究討論案例、訴訟文書、訴訟等。學生以準司法工作者的身份參與案件的審理，既增長見識又為殘疾人提供了法律服務。

2.校外實習實訓基地的建設與利用。根據法律專業崗位要求建立校內外實訓基地，與法院、檢察院、公安局、監獄等部門簽訂實習實訓基地協議，學生可以從事崗位技能方面的實習實訓，了解法院、檢察院、公安局、監獄及其他法律部門的基本制度和管理模式，感受職業人員的資格要求、職業素質要求、職業道德和職業紀律的要求，熟悉和把握所在法院、檢察院、公安局、監獄等部門的相關工作程序及工作的各個環節。

在律師事務所、企事業單位建立校內外實訓基地，便于學生從事法律服務方面的實習實訓，了解律師、企業法律顧問在執業過程中與當事人的關系和法定權利義務以及相關的法律責任，掌握應堅持的工作原則、工作職責和業務范圍。通過有組織、有計劃地進行系統、模擬實際崗位群的基本技能操作訓練，以培養學生的法律專業技能、語言溝通能力、社交能力等。實習實訓基地的建設，對基于工作過程的學習領域課程實施起到保障作用。

五、實踐教學的考核與管理

1.實踐教學計劃的管理。實踐教學計劃要與合作的相關企業、行業共同協商制訂，實踐教學內容以行業組織制定的職業能力標準或國家、國際通行證書所涵蓋的內容為依據，做到雙方直接接軌。同時配合開放式教學方式的實施和學分制的開展，加大實踐教學時間的跨度，擺脫教學場所一成不變的現狀。學生可以參加相關職業資格考試，以認證考試代替校內考試，認證成績可以沖抵相應的實踐課程學分。

2.實訓課考核方式。實踐教學中實訓課的考核，可采取全程考核的方式核計成績，滿分為100分，最終考核成績在60分以上的可獲得學分。考核范圍包括：各項目專項訓練成績；各項目中各種訴訟文書的寫作成績；綜合實訓成績；見習觀摩成績等。

3.實踐教學師資隊伍的管理。實踐教學師資隊伍建設，要嚴把教師入口關，積極引進有行業、企業經驗的人才，加大來自行業、企業一線的兼職教師在專任教師中的比重，并逐漸占據主導地位。還要積極為教師提供各種繼續教育的機會，讓教師不斷更新知識、了解和吸收最新科研成果。同時，有計劃地安排教師定期到相關部門掛職鍛煉，提高其實踐能力，鼓勵他們成為“雙師型”人才——既是教師，又是法律職業者。

4.實訓基地實習的管理。學校要加強對學生實習的跟蹤管理。首先，要及時制定切實可行的管理制度和執行方案，操作性要強。其次，要有健全的組織機構，在管理上，實行由實習領導小組、指導教師、實習小組、實習學生的層層管理。最后，實習指導老師能不定期地去實習單位抽查，指導學生實習。學校還可與實習單位建立經常性聯系和良好的互助合作關系。盡可能將實習學生安排在可以受到專業訓練的部門，并聽取實習單位對學生實習情況的反饋意見，及時掌握實習學生的實習動向。

5.實踐教學教材建設的管理。教材建設是實踐教學的重要環節，首先應加強組織和領導，同時要從教材立項、調研、組織人員編寫、開編審研討會到出版、發行給予一定的經費支持。其次，邀請實務部門專家參與共同開發系列教材，確保實踐教學教材的實務性。最后，要堅持實踐教學教材的編制原則。即圍繞高職人才培養目標，按法律實務工作流程和崗位要求科學安排教材內容，突出技能培養，保證實踐教學課程目標的實現。

[參考文獻]