導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電焊實訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鉗工實習(xí)報告范文1：

一、 實習(xí)時間：

201X-2-24201X-2-28

二、 實習(xí)地點：

學(xué)院鉗工實訓(xùn)室

三、 實習(xí)任務(wù)：

用一根鐵棒做一個長為150.1mm，寬為150.1的正方體。

四、 實習(xí)目的：

1、 認(rèn)識并掌握鉗工基本操作步驟?

2、 認(rèn)識并掌握鉗工工具的使用和基本的養(yǎng)護(hù)知

五、 實習(xí)過程：

鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低?但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。 其中鉗工的實習(xí)安全技術(shù)為?

1、鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方，鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣?以保證安全。

2、使用機(jī)床、工具。如鉆床、砂輪、手電鉆等。要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用?需要修好再用。

3、臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

4、使用電動工具時，要有絕緣保護(hù)和安全接地措施。使用砂輪時，要戴好防護(hù)眼鏡。在鉗臺上進(jìn)行操作加工要有防護(hù)網(wǎng)。

5、毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。

6、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準(zhǔn)工作臺槽。

7、使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。 以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。

第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線。畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的小事一樁。但是事實在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊。如果是這樣做的話，無論一個人多少強(qiáng)壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個鋸角約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。 開始鋸時我實在是吃了大虧，因為我一直都是用力的拉啊、推啊!完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊!還好我終于學(xué)會了怎么鋸削了。 鋸?fù)炅耍€得銼削。銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法?同樣不難了。 首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。

六、 心得體會：

光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間， 一周的實習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實。

在這一周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這一周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。 剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時候，我們突然對實習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實習(xí)，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。 在實習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。 剛開去的時候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著老師學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗的老師的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。 一周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴(yán)肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。

每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時的實習(xí)時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了一周的實訓(xùn)。實訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都情不自禁，感到很有成就感。這次實訓(xùn)給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 第二， 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。 第三，在整個實訓(xùn)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時加強(qiáng)對填寫實習(xí)報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。 第四，實訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓(xùn)成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實習(xí)環(huán)節(jié)。

我覺得每一次的實訓(xùn)對我自己來說非常有意義,非常實在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。 一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。一周的實訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。 總而言之，雖然在十幾天的實習(xí)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜進(jìn)化而來的。 很快實習(xí)結(jié)束拉，結(jié)束的時候大家內(nèi)心是高興的，因為大家學(xué)到了真正的東西，不管學(xué)的是不是很精，有沒有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對以后工作也有幫助。 這次鉗工實習(xí)我覺得非常有意義，雖然有點累，但我們確實學(xué)到了不少鉗工知識，在和鉗工老師們聊天中，同時也學(xué)到了工作經(jīng)驗，我們這些年輕人剛剛參加工作時，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優(yōu)點累，有點艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應(yīng)該學(xué)會掌握工作經(jīng)驗，學(xué)好真正的技術(shù)知識，這才是最重要的。因此我非常感謝學(xué)校和老師給了我們這么一次難得的實習(xí)機(jī)會，來鍛煉我們的意志。說實在話，有這次實習(xí)機(jī)會很必要，明年我們就要去工作了，通過這次實習(xí)我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒有自己想的好，我都會堅持干下去，努力學(xué)好技術(shù)知識。

鉗工實習(xí)報告范文2：

為期二周的鉗工實訓(xùn)結(jié)束了，在實訓(xùn)期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學(xué)到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑拇髮W(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。

重要的安全

要進(jìn)行鉗工實訓(xùn)，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。

通過這次鉗工實訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。

第一項：辛苦的鉗工

在鉗工實訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果

鉗工的實訓(xùn)說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

第二項：輕松的車工

車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。

不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當(dāng)把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓(xùn)才能感受得到.

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓(xùn)給了我們一次實際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓(xùn)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實際操作，實訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。

第三項：危險的焊工

在電焊實訓(xùn)中，我們了解了電焊的實質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成;學(xué)會了選用焊條的種類和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實訓(xùn)中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學(xué)到了很多在課堂沒學(xué)到的知識,受益匪淺。 一、實訓(xùn)目的 1. 了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實例。 2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。 4.了解電焊的安全技術(shù)。 5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。

總而言之，雖然在十天的實訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜進(jìn)化而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險的實訓(xùn)工種中受傷，反而在實訓(xùn)中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開。鉗工實訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學(xué)的知識。鉗工實訓(xùn)更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!

鉗工實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的鉗工實習(xí)就要接近尾聲了。愛思范文18回想兩周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。

實習(xí)的第一天我們進(jìn)行的是車工的訓(xùn)練。第一次接觸這種工作，技術(shù)不熟練，特別容易出錯，而且還是站著工作。一天下來，整個人都有一種強(qiáng)烈的崩潰感。由開始的好奇轉(zhuǎn)為后來的厭煩，只是有一個極短的過程就完成了。但看著一個光滑潔凈的工件從自己的手中出來，還真的很有成就感。

實習(xí)完車工后，我們又接觸了特種加工。通過特種加工的實習(xí)，我們了解到了幾種比較先進(jìn)的加工技術(shù)，而且還親手操作或者參與其中對試件的設(shè)計加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀(jì)念品，成為了永久的回憶。

很早以前就聽師兄師姐們說，鉗工實習(xí)是最辛苦的。由于以前沒有親身體驗過，還沒有什么感覺，這回有了親身體驗，不得不承認(rèn)鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對工人的技術(shù)要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進(jìn)行加工。雖然操作間有空調(diào)或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒下去，另一身汗又出來了。有的同學(xué)汗水都滴到了工件上，特別辛苦。看著自己親手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒有什么了不起，用習(xí)慣了。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來很簡單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。

只是小時候見過工廠里面工人電焊，由于那時候被大人告之一定不要去看電焊的弧光，所以一直對電焊比較恐懼。但沒想到這次實習(xí)也有電焊的內(nèi)容。開始對電焊很恐懼，不敢去點火，不敢去引弧，在師傅的引導(dǎo)與指引下，漸漸消除了這種情緒，逐漸適應(yīng)了那樣的工作環(huán)境與工作方式。雖然最后的成果焊得很難看，但畢竟也見證了我戰(zhàn)勝自我的過程，雖丑由榮。

篇2

金工實習(xí)報告一一、實習(xí)目的：

1、熟悉焊接方法的種類，熟悉鋼材、鑄鐵、鋁及鋁合金、銅及銅合金等金屬材料的焊接方法。

2、熟悉焊接的有關(guān)設(shè)備，熟悉焊接材料及選用。

3、初步掌握手工電弧焊、氣焊、釬焊等焊接方法。4、初步掌握氣焊、手工釬焊工藝、焊接結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計。

二、實習(xí)內(nèi)容：倉庫貨架制作(規(guī)格：2.00m*1.65m*0.50m，數(shù)量：10個)

三、實習(xí)工具：5m鋼卷尺1把，剛角尺、鱷魚鉗2把、電焊面罩、護(hù)腿、電焊手套。

四、實習(xí)設(shè)備：9kva交流電焊機(jī)(包括電焊鉗、電纜線)。

五、實習(xí)輔料：石筆、ф2.5電焊條。

六、實習(xí)步驟：

1、看實習(xí)圖紙。計算角鐵45條

2、根據(jù)圖紙，用切割機(jī)將角鋼切成所需尺寸。切割時注意：

① 角鐵標(biāo)準(zhǔn)長度為6m，這時將一條角鐵均分為3段，1.99m/段;貨架焊成后加上角鐵厚度剛好長2m，如果下料時2m/段，剩下的第3段就不足2m，造成材料浪費，產(chǎn)品不符要求;10個貨架，需1.99m/段角鐵共80段，一共角鐵27條，余2m，可均分為4段為貨架寬度所需;

②下1.65m料時，將一條角鐵均分為3段，1.65m/段，剩下1m剛好分2段，0.5m/段，為貨架寬度所需;10個貨架，需1.65m/段角鐵共40段，一共角鐵 14條，其中13條余1m，可均分為2段為貨架寬度所需;另1條余4.35m，可均分為8段為貨架寬度所需;

③10個貨架，需0.50m/段角鐵共80段，綜合①、②共有8 26 4=38段，還需0.50m/段材料42段，即需整條角鐵4條，其中3條每條均分為12段，0.49m/段，另一條分6段后余3m;

④將0.50m/段和0.49m/段角鐵注意分開擺放，0.49m/段用于貨架中層，不影響貨架尺寸。

3、將1.65m/段、1.99m/段材料各2段按圖紙尺寸，擺為貨架支柱，上下層橫檔;注意對角線長度相等。先電焊，尺寸無誤后滿焊。

4、按圖紙尺寸焊上中層2橫檔，這樣貨架一側(cè)就完成了。

5、以第1個支架(貨架一側(cè))為“模板”，完成其它支架。

6、焊貨架短橫檔，注意兩側(cè)角度垂直。

七、實習(xí)體會：貨架制作應(yīng)該是最簡單的金屬焊接——基本只有平焊，當(dāng)然在不翻動貨架的情況下，可以練習(xí)立焊、仰焊。制作過程中要注意材料計算，避免浪費。因為電焊弧光含有強(qiáng)烈的紫外線等，對眼睛、皮膚產(chǎn)生灼傷，所以電焊作業(yè)千萬注意：帶面罩、穿較厚的棉工作服、電焊手套、護(hù)腿等;做好勞動保護(hù)。

金工實習(xí)報告二一、金工專業(yè)實習(xí)報告

實習(xí)目的：為配合完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)和提高我們的實踐操作能力，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，使學(xué)生在金工具體操作過程中，對機(jī)械制造過程有一個完整的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)有關(guān)的后續(xù)課程和將來從事相關(guān)的技術(shù)工作，打下一定的實踐基礎(chǔ)。同時增強(qiáng)我們在實踐中獲取知識的意識，達(dá)到教學(xué)與實踐相結(jié)合的目的。

二、實習(xí)過程概述

本次實習(xí)類容包括鍛造，鍛壓，焊工，刨工，磨工，鉗工，鑄造，銑工以及車床加工。由于工種眾多，我們的安排情況是第一次是鍛造，鍛壓，焊工;第二次是鉗工，第三次是數(shù)控車床，第四次是磨工，刨工，銑工。在實習(xí)開始時我們看了書籍，對我們所要實習(xí)的工種有了大致的了解和認(rèn)識，以及大致的說了一下在實習(xí)中應(yīng)該注意基本常識和安全事項。比如，女生還必須要帶帽子，任何人不得戴手套進(jìn)行操作。實習(xí)的基本要求是一切聽從老師的安排，不得擅自開啟動用設(shè)備和機(jī)器，安全第一。

實習(xí)由老師對將要進(jìn)行的工作和機(jī)器做簡要必須的介紹和示范操作，我們需認(rèn)真觀察老師的每一步動作，以免在自己操作的過程中出現(xiàn)錯誤。同時在操作中應(yīng)特別注意安全，對于比較危險的動作需向老師請教確認(rèn)之后才能操作，以免發(fā)生不必要的事故和機(jī)器故障。在實習(xí)結(jié)束時應(yīng)打掃一下工廠衛(wèi)生，在老師允許的情況下方可離去。

三、主要實習(xí)崗位和內(nèi)容

車工的主要工作方式是在車床上用車刀對旋轉(zhuǎn)的工件進(jìn)行車削加工，主要是進(jìn)行一些簡單的切割如切割出平面元，圓錐，圓環(huán)。操作前，老師先給我們講解了車床的構(gòu)造和工作原理，然后又詳細(xì)的講解了車床的主要操作步驟和主要原件的操作方法，然后給我們示范的做了一個機(jī)械零件。

刨工主要是操作刨床，按照圖紙的工藝要求，以刨刀對工件水平相對直線的往復(fù)運動來切削加工零件的工藝。這位老師還是同以前的老師一樣，先是介紹一下機(jī)器的大致機(jī)械構(gòu)造如驅(qū)動系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、變速系統(tǒng)、加工尺寸以及加工用的刀具和刀具運動的距離調(diào)節(jié)和加油系統(tǒng)等。然后老師開啟刨床，向我們演示了一些基本的操作技巧，如該選擇在什么時候移動刀具，對不同的工件應(yīng)該選用不同的刀具運動距離等。然后老師要求我們每一個人都去操作一下機(jī)器，去感受一個實際的操作，的確有一種不同的感覺。

磨工是運用磨床加工工件的。磨床能加工硬度較高的材料，也能加工脆性材料，能作高精度和表面粗糙度很小的磨削，也能進(jìn)行高效率的磨削。它的工作方式是使用高速旋轉(zhuǎn)的砂輪進(jìn)行磨削加工。

老師給我們介紹了它的驅(qū)動系統(tǒng)，砂輪工作情況以及工件固定等一些基本知識后沒有用實際的工伯進(jìn)行了加工演示。由于砂輪工作需要的條件較苛刻，所以也沒有用傳統(tǒng)的用機(jī)械方式固定工件的方法，而采用了電磁吸附式的固定工件方式，因為如此，它所加工的工件的擺放也有技巧，應(yīng)盡量讓光滑、面積較大的面讓機(jī)械吸附，以增強(qiáng)工件固定的牢固程度，增加安全性。

焊工是一種實行焊接工作的工種，其廣泛地運用于金屬器件的連接，損傷器件的修復(fù)，裂痕的修補(bǔ)等粗加工。

老師在講解時主要是強(qiáng)調(diào)了焊接的技巧及一些需要注意的地方，如焊接時發(fā)出的弧光很強(qiáng)，對眼睛的損害相當(dāng)大，所以操作時一定要用護(hù)眼罩，以免強(qiáng)光刺傷眼睛。由于時間的關(guān)系，我們沒有自己動手試試。

鑄造是人類掌握的比較早的一種金屬熱加工工藝，它是一種熔煉金屬，制造鑄型，并將熔融金屬澆入鑄型，凝固后獲得有一定形狀、尺寸和性能金屬零件毛壞的成型方法。

老師與我們講解了一下按模型鑄造模具的大致過程，由于有些過程不適合學(xué)生在此實習(xí)工廠中實際操作，所以我們沒有進(jìn)行實際操作，只是在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識了一下鑄造過程中需要用到的工具，如爐具、坩堝、刮沙板等。

車床是車床加工：車床加工是機(jī)械加工的一部份。 車床加工主要有兩種加工形式：一種是把車刀固定，加工旋轉(zhuǎn)中未成形的工件，另一種是將工件固定，通過高速運轉(zhuǎn)的車刀，進(jìn)行精度加工。在車床上還可用鉆頭、擴(kuò)孔鉆、鉸刀、絲錐、板牙和滾花工具等進(jìn)行相應(yīng)的加工。車床主要用于加工軸、盤、套和其他具有回轉(zhuǎn)表面的工件，是機(jī)械制造和修配工廠中使用最廣的一類機(jī)床加工。

老師在給我們細(xì)心地講解了面板上主要的按鍵后，還向我們講解了一些基本的機(jī)械部件及操作方法，之后讓我們自己動手自己進(jìn)行了簡單的操作。

銑工主要應(yīng)用于使用銑床加工各種形狀的的工件，如齒輪的齒面、零件的鍵槽等，在制造業(yè)中是很重要的工種，特別工具零件復(fù)雜的加工工序、齒輪花鍵渦輪成形等都是銑工的“拿手好戲”，工具模具更是離不開銑工的參與。在制造業(yè)中是很重要的工種。老師首先給我們大致的講解了一下銑床的種類立式和臥式，以及它的操作步驟和操作方法做了基本的示范，讓我們對銑床有了初步的了解。

鉗工是是使用鉗工工具和設(shè)備，按技術(shù)要求對工件進(jìn)行加工、修整、裝配的工種，其工作全部是要人工進(jìn)行操作的，較為精細(xì)平滑的平面和曲面都得由鉗工完成。其主要的工具有銼刀、攻絲、鋸等手工工具。

老師先是給我們講解了一下鉗工用的一些主要工具，然后進(jìn)行了簡單的演示，然后就讓我們自己進(jìn)行實際操作，在操作過程中，他主要是強(qiáng)調(diào)了銼刀的使用，那就是銼刀使用時一定要保持平穩(wěn)，這樣磨出來的工件才平整、光滑，而一開始的新手一般是很難做到這一點的。

四、實習(xí)收獲和重要心得體會

金工實習(xí)感受

從小到大第一次深入工廠并親手操作機(jī)器，讓我感到好奇而又興奮。

實習(xí)車間里，一臺臺機(jī)床運轉(zhuǎn)著，工件被一步步加工成形，雖然工件很簡單，操作過程也不難，但是工件上的每一點都融匯著師傅們的汗水，每一刀都刻著我心情。

不要小看這笨重的機(jī)器，正是這笨重的機(jī)器奠定了我們的工業(yè)基礎(chǔ);更不要小看這簡單的操作，正是這簡單的操作，構(gòu)成了實踐和理論的結(jié)合。這些機(jī)器加工成的工件簡單也不錯，但試想支撐現(xiàn)代化建設(shè)的哪一臺機(jī)器不是由這種簡單的工件來的。

實習(xí)僅僅是四個半天，但是我們能學(xué)到的卻很多，對于一名大學(xué)生，特別是一名工科的大學(xué)生，實踐和理論相結(jié)合顯得尤其重要，而實習(xí)就直接提供了這個橋梁，它讓我們把從書本上學(xué)到的東西加以運用，同時也讓我們學(xué)習(xí)到了從書本上學(xué)不到的東西。實習(xí)滿足了我們好奇的心情，使我們的興奮感漸漸消退，但是它留在我們心中的卻是那種工作時的艱辛，更重要的，它讓我們有了一種責(zé)任感，對社會發(fā)展的責(zé)任，對國家的責(zé)任。這種責(zé)任感促使我更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，努力充實自己，用科技知識武裝自己，以求盡快的投入到現(xiàn)代化建設(shè)中。

實習(xí)的收獲：

理論與實踐

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗證這句話的實際差距到底有多少。

金工實習(xí)給了我們一次實際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。

我國現(xiàn)行的教育體制，使得通過高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學(xué)校和社會過渡階段的大學(xué)就承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的任務(wù)。金工實習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。基于此，同學(xué)們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一段時間，好好的提高一下自己的動手能力。

這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點。

通過金工實習(xí)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實際操作，實習(xí)中的設(shè)備往往以勞動強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用

實訓(xùn)體驗

金工實習(xí)讓我感慨頗多。當(dāng)期待新奇變成了現(xiàn)在的習(xí)以為常時，對車床的那些恐懼在親自實踐了以后也蕩然無存。這兒老師既和藹又嚴(yán)格，說起話來很和氣還會開玩笑，但講到理論知識和安全教育卻毫不含糊，認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)，還有讓人提心吊膽的課堂提問，還好，大多數(shù)同學(xué)課聽得都很認(rèn)真，輕松過關(guān)。觀摩課時，覺得挺簡單的，一旦干起來才發(fā)現(xiàn)并沒想象中那么容易。還好，每個小組都配有指導(dǎo)老師，如有疑難盡可隨時發(fā)問，老師總是耐心解答。工作時老師就在不遠(yuǎn)處，有時候不小心進(jìn)行了“非法操作”，老師會突然出現(xiàn)指出錯誤，特有安全感。

篇3

實驗是科學(xué)研究的基本方法之一。根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對象，使某一些事物發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認(rèn)識自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。下面給大家介紹一下做實驗的總結(jié)，有助于大家學(xué)習(xí)

做實驗的總結(jié)1經(jīng)歷了四周共八個學(xué)時的焊接學(xué)基礎(chǔ)實驗，我覺得自己學(xué)到了很多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習(xí)的時候?qū)W過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到現(xiàn)在基本學(xué)習(xí)完了焊接學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)再來做實驗的我感覺輕松了，因為我懂得了很多焊接學(xué)的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學(xué)實驗我們總的來說學(xué)習(xí)了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不同!

有一次課程我們學(xué)習(xí)的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的流動性也明顯可以感受到比較差!每次體驗實驗之前老師總是給我們介紹實驗需要注意的事項以及實驗內(nèi)容!通過老師的介紹和之后親身的體驗可以說我們對于每次實驗的內(nèi)容都有很好的理解和體會。

對于這次的電焊實驗我的記憶尤其深刻，因為在試驗過程中我出現(xiàn)了很多問題，老師總會給我詳細(xì)解釋出現(xiàn)問題的原因和這些問題應(yīng)該怎樣解決，比如有一次的試驗內(nèi)容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認(rèn)真的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結(jié)果卻不如意，當(dāng)我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發(fā)現(xiàn)焊接后的鋼板出現(xiàn)了嚴(yán)重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了!而且由于焊接技術(shù)不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，面對這樣的焊接產(chǎn)品我真是無地自容!但是老師給我詳細(xì)解釋了出現(xiàn)這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因為焊接過程中的散熱不均勻，這些現(xiàn)象可以用經(jīng)驗解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還鼓勵我別灰心，我特感動!

我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的實驗是很必要的，對于我們這些學(xué)了很多理論知識的學(xué)生來說是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經(jīng)驗的不足，以后需要勤奮的學(xué)習(xí)的同時多注重實際的運用，這樣才應(yīng)該是全面實際的應(yīng)用型人才!

做實驗的總結(jié)2透過這次實驗，我大開眼界，正因這次實驗個性是回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。能夠說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)質(zhì)料，如：實驗要求，實驗資料，實驗步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做實驗時，指導(dǎo)老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。

在這次實驗中，我學(xué)到很多東西，加強(qiáng)了我的動手潛質(zhì)，并且培養(yǎng)了我的獨立思考潛質(zhì)。個性是在做實驗報告時，正因在做數(shù)據(jù)處理時出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時，遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得e_cel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析實驗，獲取數(shù)據(jù)時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，那里我就不多說了。

還有動手這次實驗，使測試技術(shù)這門課的一些理論知識與實踐相結(jié)合，更加深刻了我對測試技術(shù)這門課的認(rèn)識，鞏固了我的理論知識。

但是這次實驗雖好，但是我認(rèn)為它安排的時刻不是很好，還有測試技術(shù)考試時刻，正因這些時刻安排與我們的課程設(shè)計時刻有沖突，使我不能專心于任一項，結(jié)果不能保證每一個項目質(zhì)量，因此如果有什么出錯請指出!

做實驗的總結(jié)3在第一學(xué)期的專業(yè)導(dǎo)論課程之后，我們初步認(rèn)識了船舶與海洋工程這個專業(yè)，所以在這個學(xué)期，我們脫離幻燈片，脫離那些圖片，文字，看到了真正的實驗室，船舶就是這樣造出來的。每個星期的星期四下午，兩點開始，拖著尚未完全清醒的身體，我們游走于各個實驗室，聽老師娓娓道來，每一個實驗室的故事，每一個實驗室的作用。這是上個學(xué)期專業(yè)導(dǎo)論之后，在我看來，應(yīng)該是一次實踐吧，我們更進(jìn)一步了解了我們的專業(yè)，雖然其中老師說的很多專業(yè)名詞我還是沒有聽懂，但是認(rèn)真聽聽還是會覺得，我有再進(jìn)一步了解了這個專業(yè)，可是說專業(yè)導(dǎo)論的延續(xù)外加實踐。

前幾個星期，我們在性能實驗室中聽老師介紹了一些有關(guān)船性能方面的知識，參觀了大型船模拖曳水池，大型深淺操縱水池，當(dāng)時還看見學(xué)長學(xué)姐在做實驗來著，估計過一年兩年就到我們了吧。雖然這些實驗室現(xiàn)在看起來有些陳舊，雖然我們現(xiàn)在看見的只是一些鋼啊，鐵啊，水槽啊，更加確切一些的說，我們看到的是一些生了銹的鋼鐵，還有感覺里面很臟的水槽，可是這些實驗室里東西當(dāng)年可都是國內(nèi)很先進(jìn)的實驗室裝備，大型船模拖曳水池：1，深淺兩用，且能作船隊試驗，在國內(nèi)獨具特色;2，大型深淺操縱水池：為亞洲人工操縱水池之最;3，具有國內(nèi)先進(jìn)水平的造船工藝與設(shè)備實驗室，其“肋骨冷彎機(jī)器人”實驗設(shè)備為國際水平;4，大型結(jié)構(gòu)試驗平臺與完備的靜力、動力加載與分析系統(tǒng)國內(nèi)同類高校第一;5，循環(huán)水槽、風(fēng)洞、24單元造波機(jī)、計算機(jī)工作站及相關(guān)軟件等高水平研究平臺。這些實驗室都是研究船體性能，船舶性能，廣義上指船舶各種性能的總和;狹義上指船舶靜力性能和動力性能的概括。狹義的船舶性能與船舶的主要尺寸、形狀及載裝情況等有密切關(guān)系。在理論研究中，以流體靜力學(xué)為基礎(chǔ)研究船舶在不同條件下的浮性、穩(wěn)性及抗沉性等，以流體動力學(xué)為基礎(chǔ)研究船舶的快速性、適航性及操縱性等，這些都是船舶最基本的性能。聽完之后真的覺得船舶也是一樣很神奇的東西，在那樣的風(fēng)浪中，居然還可以載著這么多的物品航行，另外那些軍艦什么的更是厲害了，這么大的體積還可以有這么快的速度，不禁對造船工作者肅然起敬，克服了這么多的阻力，造出這么厲害的船舶。接下來，我們參觀了有關(guān)船舶構(gòu)造的實驗室，構(gòu)造決定性能，所以船舶的構(gòu)造可以說是相當(dāng)于人的身體一樣，皮相當(dāng)于船殼，骨頭相當(dāng)于船體骨架等等，都是一一對應(yīng)很重要的。通過老師講述，我們初步了解到一般船舶是由船殼、船體骨架、甲板、船艙和上層建所組成。船殼又稱船殼板，船的外殼，它包括船側(cè)板和船底板。船體的幾何形狀是由船殼板的形狀決定的。船體承受的縱向彎曲力、水壓力、波浪沖擊力等各種外力首先作用在船殼板上。船體骨架是由龍骨、旁龍骨、肋骨、龍筋、舭龍骨、船首柱和船尾柱構(gòu)成，它們共同組成了船舶骨架。甲板位于內(nèi)底板以上的平面結(jié)構(gòu)，用于封蓋船內(nèi)空間，并將其水平分隔成層。甲板是船梁上的鋼板，將船體分隔成上、中、下層。甲板對保證船體強(qiáng)度及不沉性有重要作用，而且提供了布置各種艙室、安置武器裝備和機(jī)械設(shè)備的面積。甲板數(shù)量多少視船舶的大小，取決于艦艇的類型、使命和主尺度。通常小型艦艇有1～3層;中型艦艇有3～5層;大型艦艇有5～10層。船艙是指甲板以下的各種用途空間，包括船首艙、船尾艙、客艙、貨艙、機(jī)艙、鍋爐艙和各種專門用途船艙。上層建筑是指主甲板上面的建筑，上層建筑位于上甲板圍成、主要用于布置各種用途的艙室，如工作艙室、生活艙室、貯藏艙室、儀器設(shè)備艙室等。供船員工作起居及存放船具。上層建筑部分有首樓、橋樓、尾樓、甲板室及各種圍壁建筑。當(dāng)然，以上大多是我上網(wǎng)查的，老師雖然向我們做了介紹，但不至于這么詳細(xì)。

然后就是給我印象最深刻的船舶操作的輪機(jī)實驗室了，輪機(jī)實驗室的老師很負(fù)責(zé)的在介紹船上有什么設(shè)備，分別是什么作用，雖然我們是船舶與海洋工程，不是輪機(jī)工程，按道理來說我們更關(guān)注的應(yīng)該是船舶構(gòu)造，但是我們還是聽得很有意思。輪機(jī)綜合實驗室主要系統(tǒng)有：主推進(jìn)系統(tǒng)，船舶管系，船舶電站系統(tǒng)，機(jī)艙自動化系統(tǒng)，柴油機(jī)數(shù)字化監(jiān)測與診斷系統(tǒng)。其中我們詳細(xì)認(rèn)識了船舶管系，有機(jī)艙燃油系統(tǒng)，機(jī)艙油系統(tǒng)主海水和主淡水管系，壓縮空氣系統(tǒng)，機(jī)艙艙底水，壓載水，消防水系統(tǒng)。首先向我們介紹的是機(jī)艙燃油系統(tǒng)，船上一般有柴油和燃油當(dāng)然還有油，老師在這里提出了一個問題，為什么不用汽油而是用柴油呢?汽油要點燃，柴油是壓燃，為了安全起見所以選用柴油。離岸的時候耗能量少，靠岸的時候耗能量多，原因是靠岸的時候需要調(diào)用多種系統(tǒng)，但是離岸的時候就不用這么多，所以靠岸的時候耗能量比較多。還有我們了解到原來還有重油和輕油之分，重油通過管道的時候要加熱，這樣才能順利在管道中游走，否則就會凝固在管道中，所以在離岸的時候通常是用重油，在靠岸的時候通常用輕油，為的是保護(hù)機(jī)器，如果用了重油，凝固在管道中將為下次啟動帶來很大的麻煩。接下來介紹的是主海水和主淡水系統(tǒng)，這個系統(tǒng)主要是為了冷卻機(jī)器。為什么還分海水和淡水，原來海水中鹽含量高，容易腐蝕機(jī)器，于是要把海水先進(jìn)行淡化，首先我們想到的是鹽水分離，但是老師說這樣鹽分還是太高了，最后他告訴我們，一般來說，是用蒸餾這種方法將鹽水轉(zhuǎn)化成淡水。冷卻本來目的是要帶走能量的，但是柴油機(jī)主要靠獲得高溫來為系統(tǒng)提供能量，如果能量被都帶走了，那就不符合經(jīng)濟(jì)效益，所以是用高溫淡水對機(jī)器進(jìn)行降溫。高溫淡水用完之后鹽水再對其進(jìn)行降溫，之后循環(huán)利用，達(dá)到降溫目的。油水系統(tǒng)介紹完畢后，我們看到壓縮空氣系統(tǒng)，壓縮空氣系統(tǒng)，顧名思義是通過空氣壓縮機(jī)來產(chǎn)生的熱量，供其他部件使用。

最后我們簡單了解了一下船舶種類，通常按用途分類：一般運輸船舶客船、雜貨、散貨等。專用運輸船舶集裝箱船、木材船、滾裝船、冷藏船、油船、液化天然氣船等。多用途船舶礦散、礦油等。特種用途船科考、破冰、救助等。其中我們最感興趣的當(dāng)然就是豪華游輪，超級豪華游輪通常是指排水量在100，000噸以上的超級游輪，截止到2010年年底，這樣的超級游輪已經(jīng)超過15艘，其中的游輪要數(shù)2010年12月進(jìn)行處女航的皇家加勒比郵輪公司的“海洋綠洲”號。該游輪長約360米，寬約47米，吃水線以上高約65米，共16層甲板，設(shè)有2700間客艙，能搭載搭載6360名乘客及2160名船員。排水量22.5萬噸，被譽(yù)為“活動城市”。真是非常向往這樣的超級豪華游輪!

此次的認(rèn)知實驗我收獲了很多，從以前到現(xiàn)在任何科研無一不是經(jīng)過實驗的驗證的，也可以說，實驗是檢驗理論的標(biāo)準(zhǔn)，作為一名大學(xué)生，我們決不能容忍自己讀死書，死讀書，只是在理論上去分析而缺乏實踐，我相信，只要我們肯動手動腦，再輔之以勤奮和堅持，必能不斷提高我們的實干能力，必能不斷的創(chuàng)新，為我國的造船事業(yè)發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。

做實驗的總結(jié)4高校實驗室是培養(yǎng)高層次人才和開展科學(xué)研究的重要基地。在西方發(fā)達(dá)國家，學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。為了提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生做相關(guān)實訓(xùn)并完成單片機(jī)實驗報告，在實驗的形式上注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和動手能力。從單片機(jī)實驗心得中學(xué)生就可以總結(jié)出大量的經(jīng)驗以適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展。

學(xué)習(xí)單片機(jī)這門課程，要掌握單片機(jī)指令系統(tǒng)中匯編語言各種基本語句的意義及匯編語言程序設(shè)計的基本知識和方法，以及單片機(jī)與其他設(shè)備相連接的輸入輸出中斷等接口技術(shù)。使學(xué)生從硬件軟件的結(jié)合上理論聯(lián)系實際，提高動手能力，從而全面掌握單片機(jī)的應(yīng)用。

實驗教學(xué)的全過程包括認(rèn)識、基礎(chǔ)、綜合3個階段。以往的單片機(jī)實驗是進(jìn)行軟件的編制和調(diào)試，與實際應(yīng)用中的硬件電路相脫節(jié)。使學(xué)生缺乏硬件設(shè)計及調(diào)試分析能力，對單片機(jī)如何構(gòu)成一個單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)，缺乏認(rèn)識。單片機(jī)實驗板，通過計算機(jī)連接仿真器在實驗板上把硬件和軟件結(jié)合起來一起調(diào)試，

軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調(diào)試都通過后，把程序固化在eprom當(dāng)中，插上8051單片機(jī)構(gòu)成一個完整的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。

一、單片機(jī)實驗板的構(gòu)成及基本功能

單片機(jī)實驗板，它由8031、8155，eprom2764，ma_232鍵盤及顯示器組成。其中8155片內(nèi)有256個ram單元，接6個7段碼顯示器和8個按鍵作輸入。串行口連接ma_232串行口轉(zhuǎn)換芯片，p1口留出作為一些控制量的輸入輸出用以擴(kuò)展使用。在實驗板上可編寫鍵盤掃描程序、顯示程序、時間的設(shè)定及計時程序、從鍵盤上輸入兩個加數(shù)或減數(shù)顯示結(jié)果程序、位變量的邏輯運算程序及串行口和上位機(jī)通訊程序等，還可和其它課程相結(jié)合，進(jìn)行實驗。例如，《電子測量》課程中各種頻率的測量，可通過8031單片機(jī)p1口輸入被測量，由單片機(jī)來進(jìn)行檢測和顯示，把幾門課程結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，使課程有延續(xù)性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于p1口通過插座引出，也可外部擴(kuò)展a/dd/a等其他接口芯片，以構(gòu)成新的應(yīng)用系統(tǒng)。

二、單片機(jī)實驗板的衍生功能

此單片機(jī)實驗報告中的實驗板是一個單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件電路。有鍵盤輸入和顯示輸出，在這個基礎(chǔ)電路上通過p1口對不同檢測或控制對象還可衍生出各種應(yīng)用來。例如：時間的設(shè)置及顯示、溫度的檢測及控制等，在此實驗板上，編寫相應(yīng)的軟件即可，否則，只在計算機(jī)上模擬調(diào)試軟件，則無法了解單片機(jī)接口中各種控制信號的使用。還可幫助學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的能力。這在單片機(jī)實驗報告中都要體現(xiàn)出來。

做實驗的總結(jié)5_月_日，在學(xué)院理事會辦公室主任__的帶領(lǐng)下，學(xué)院財務(wù)、審計、教務(wù)及各系實驗室負(fù)責(zé)人一行，奔赴__水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就實踐教學(xué)、實驗室建設(shè)、財務(wù)管理等方面的先進(jìn)經(jīng)驗進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

此次參觀學(xué)習(xí)的黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為國家示范性高等職業(yè)院校，辦學(xué)特色鮮明，人才培養(yǎng)聚焦應(yīng)用型、復(fù)合型，實驗實訓(xùn)條件完備，緊密貼合行業(yè)企業(yè)需求。機(jī)電工程系是學(xué)院重點建設(shè)系部之一，共開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)、工程機(jī)械運用與維修、機(jī)械設(shè)計與制造、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等六個專業(yè)。在校生1944余人，計60個教學(xué)班級。教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，實驗實訓(xùn)條件優(yōu)越，有電工、電子、液壓傳動、自動檢測、自動控制、CAD/CAM、PLC、電機(jī)與拖動等近十個專業(yè)實驗室，有可編程控制室、模具設(shè)計與工藝編程演練室、機(jī)加工中心和數(shù)控加工中心等專業(yè)實訓(xùn)中心。通過與(來自：ACT)、PE2400型PCR儀、GENEGENIUS全自動凝膠成像及分析系統(tǒng)。許多儀器多帶自動進(jìn)樣裝置，只要在計算機(jī)上設(shè)好數(shù)據(jù)就可自動工作，很省事。中心最忙的地方是前處理室。現(xiàn)在儀器分析的化學(xué)的發(fā)展方向是前處理，在這兒我有了這個認(rèn)識。在這兒給我留下的印象就是設(shè)備先進(jìn)管理嚴(yán)格，人員素質(zhì)高。

_月_號我們參觀了陜西農(nóng)業(yè)廳農(nóng)藥檢驗檢定所。工作也比較簡單主要是依照國家制定的標(biāo)準(zhǔn)檢驗檢測農(nóng)藥是否合格或接受委托檢測果蔬類的農(nóng)殘是否超標(biāo)。這項工作也要求工作人員嚴(yán)謹(jǐn)求實負(fù)責(zé)任的態(tài)度，每一項數(shù)據(jù)都關(guān)系到農(nóng)民或企業(yè)根本利益。在本系校友帶領(lǐng)講解下，我們先后參觀了液相色譜儀和高效氣相色譜儀，氣質(zhì)連用色譜儀，及前處理室，遇到不明白地方都得到詳細(xì)的解釋。接著單位領(lǐng)導(dǎo)在會議廳給我們詳細(xì)介紹了單位的管理制度，使我們對事業(yè)單位管理機(jī)制有了一定了解。還有這兒每年要接受國家的檢驗，確定盲樣所含那幾種農(nóng)殘及其含量。這是一項復(fù)雜的工作，不是一個剛畢業(yè)的本科生能夠作到的，需要一定的工作經(jīng)驗專業(yè)知識。我深刻體會到了我知識的不足，及專業(yè)知識應(yīng)用到實踐的能力。

_月_日我們參觀實習(xí)了環(huán)境監(jiān)測站。環(huán)境監(jiān)測站是國家一級監(jiān)測站，負(fù)責(zé)對空氣水污染的檢察監(jiān)測，下設(shè)三個地方站。這兒有很多職員是西大的校友。在校友前輩的陪同帶領(lǐng)下參觀了水污染幾空氣污染處理室。通過校友的介紹了解到如今國家對環(huán)保工作越來越支持，他們的試驗條件和十年前有了很大改善試驗條件及設(shè)備越來越好。

_月_日，我們到了最后一站到了陜西華山化工集團(tuán)有限公司，這是我們此次實習(xí)的一家企業(yè)。陜西華山化工集團(tuán)有限公司是1997年8月由原陜西省華山化肥總廠整體改制而成的省屬國有大型化工企業(yè)，同年由集團(tuán)公司控股，聯(lián)合11家投資單位共同發(fā)起設(shè)立了陜西陜化化肥股份有限公司。公司占地面積107萬平方米，現(xiàn)有員工3600余人，總資產(chǎn)12.5億元，注冊資本4.1億元。年產(chǎn)合成氨20萬噸、尿素30萬噸，硫酸15萬噸、磷酸二銨14萬噸，甲醇3萬噸，三元素復(fù)合肥5萬噸，編織袋1000萬平方米。以前以為生產(chǎn)化肥尿素沒什么值得參觀的，到了廠里我發(fā)現(xiàn)我錯了，生產(chǎn)尿素遠(yuǎn)沒有我認(rèn)識的那么簡單，不是一簡單的方程式，生產(chǎn)過程涉及到很多化學(xué)知識。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這不是我一個人的感覺。我們依次參觀了沼氣車間，合成車間，控制室，及廠里的實驗室最后到了尿素合成車間。一進(jìn)廠，廠里的校友就一再向我們強(qiáng)調(diào)安全問題。廠里在一些顯眼位置都有安全生產(chǎn)的標(biāo)語，還有考查崗位的工作情況，一些在崗位上打盹，或精神不振被點名批評，的確安全生產(chǎn)是第一位。進(jìn)入公司企業(yè)后不能再自由散漫了。

經(jīng)過短暫的四天實習(xí)使我獲益不淺。第一，使我深刻地體會到，無論我們在學(xué)校所學(xué)到的書面知識多么深厚，理論掌握的多么牢固，最重要的還是要聯(lián)系操作聯(lián)系生產(chǎn)實際，需要有一定的實踐動手能力，操作能力，同時還需要有發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決實際問題的能力，這樣才能適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要;第二，使我積累了一定的生產(chǎn)工作經(jīng)驗，認(rèn)清了就業(yè)方向及就業(yè)特點;第三，通過這次生產(chǎn)實習(xí)，使自己認(rèn)識到我自身的不足，爭取在未來通過努力學(xué)習(xí)，是自己各方面的能力得到提高，進(jìn)一步完善自己提高自身素質(zhì);第四，通過這次生產(chǎn)實習(xí)，使我眼界得到了拓寬，學(xué)會了很多課本外的知識。希望以后還能有更多的生產(chǎn)實習(xí)機(jī)會，讓我們更好地鍛煉自己，在實踐中提高自己的能力。

作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻(xiàn)。

篇4

關(guān)鍵詞 ：一體化 教學(xué)模式

職業(yè)教育就是學(xué)習(xí)技能的教育、就業(yè)教育，其根本目的就是學(xué)以致用，因此，它的教學(xué)要求實踐性很強(qiáng)，而目前的中等職業(yè)教育，受教學(xué)條件和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，重理論，輕實踐，教學(xué)效果不佳，質(zhì)量不高，培養(yǎng)的學(xué)生能力和企業(yè)的需求脫節(jié)，不能一出校門就就業(yè)，就業(yè)不能一下于勝任工作，還要經(jīng)過企業(yè)的再培訓(xùn)。這種現(xiàn)象足以證明我們的教學(xué)模式存在很大的問題。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是三段式，即：文化基礎(chǔ)課――專業(yè)基礎(chǔ)課――技能實訓(xùn)，教學(xué)以灌輸為主，這種教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會對中職教育的要求。一體化教學(xué)，即理論實踐一體化教學(xué)，是打破理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限，將課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)融為一體，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，完成教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)模式環(huán)節(jié)集中，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，能夠充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、一體化教學(xué)模式的基本特征

一體化教學(xué)符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點，在中等職業(yè)學(xué)校，有兩類課程可以實行一體化教學(xué)：一是理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象不易理解的課程，如控制技術(shù)類課程；二是技術(shù)性強(qiáng)的課程，如烹飪、數(shù)控編程、電工、電焊、測量技術(shù)等。這種教學(xué)模式的特點是：

1.實訓(xùn)環(huán)境企業(yè)化。一體化教學(xué)把實訓(xùn)車間作為課堂，要求作為課堂的實習(xí)車間有足夠的工位和實訓(xùn)設(shè)備，甚至有多媒體教學(xué)設(shè)備，為一體化教學(xué)師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做、理論與實踐教學(xué)交替進(jìn)行提供保障。

2.課程設(shè)置模塊化。模塊式教學(xué)是一種較為先進(jìn)的培訓(xùn)模式。它是在深入分析每個職業(yè)（工種）技能的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照工作標(biāo)準(zhǔn)（崗位規(guī)范），將教學(xué)大綱和教材開發(fā)成不同的教學(xué)模塊，形成類似積木組合式的教學(xué)方式。將各種教學(xué)模塊組合而成的教學(xué)計劃稱為模塊式教學(xué)計劃。

3.配套教學(xué)任務(wù)化。傳統(tǒng)的教材一般強(qiáng)調(diào)理論的全面性和系統(tǒng)性。一體化教材則根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，將各個知識點分解成實踐訓(xùn)練任務(wù)，有計劃地開展技能訓(xùn)練，在訓(xùn)練中讓學(xué)生知其然。

4.師資隊伍雙師化。開展一體化教學(xué)，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。教師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，也要有較熟練的實踐技能，還要有教材分析及組合能力，否則教學(xué)方案難以制定，教學(xué)過程難以控制。

5.質(zhì)量評價社會化。對于教學(xué)質(zhì)量的評價既要學(xué)校進(jìn)行考核，還要企業(yè)、學(xué)生、家長參加評價，考核學(xué)生解決實際問題的能力，強(qiáng)化過程考核和項目任務(wù)綜合考核，盡可能采用多種評價手段，如技能鑒定、模擬測試、實物制作、專題報告、口頭與書面問答、直接觀察、考察原有學(xué)習(xí)證據(jù)等。

二、一體化教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)

1.教材處理。教師要結(jié)合專業(yè)技術(shù)特點，對教材進(jìn)行大量的取舍工作，可加入新的技術(shù)，重點介紹實用技術(shù)，縮減繁雜的理論講述，突出操作內(nèi)容，使教材內(nèi)容簡約化、通俗化，操作性強(qiáng)。

2.過程設(shè)計 。一體化教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實習(xí)穿行，但要把握好尺度，過多的操作，又類似工藝課或?qū)嶒炚n。在教學(xué)過程中如何適時穿插錄像、投影、掛圖、實物拆卸、板書、講述，教師要進(jìn)行充分的備課，以達(dá)到一體化教學(xué)的要求。

（1）教學(xué)目的：講述的基本知識，掌握的基本技能；教學(xué)的重點、難點；教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備的選擇；教學(xué)過程的安排；學(xué)生的分組，設(shè)備的配置；教學(xué)過程中的安全事項；作業(yè)的重點、難點等。

（2）教學(xué)過程：要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。按照教學(xué)目的，課前充分進(jìn)行準(zhǔn)備，備好教案，教案應(yīng)輕內(nèi)容而重組織過程和訓(xùn)練方案，應(yīng)避免在教案中羅列大量的教學(xué)內(nèi)容。

（3）課程測評：應(yīng)當(dāng)堂進(jìn)行課程測評。主要方式有口試、筆試、 現(xiàn)場操作技能測試。

3.以人為本，注重學(xué)生的主觀能動性。一體化教學(xué)能使學(xué)生的個性自由發(fā)展，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)新才能。中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)理論知識比較弱，學(xué)習(xí)能力不平衡，針對這一特點，一要堅持以人為本的思想，加強(qiáng)對學(xué)生的正面引導(dǎo)；二要加大實踐教學(xué)的力度，進(jìn)行形象化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、一體化教學(xué)模式的注意事項

1.加強(qiáng)課堂管理。一體化教學(xué)，注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，上課過程中學(xué)生有相對的自由，會出現(xiàn)在實習(xí)場地亂跑、亂鬧、亂拿工具、亂砸等現(xiàn)象，還有可能出現(xiàn)事故。

篇5

“金工實習(xí)”是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。今天小編給大家整理了3000字金工實習(xí)報告總結(jié)，希望對大家有所幫助。

3000字金工實習(xí)報告總結(jié)范文一：我們在官渡校區(qū)金工實習(xí)中心進(jìn)行了為期3周的金工實習(xí)。期間，我們了解到車床、銑床、刨床、鉗工、焊接、磨削、鑄造、鍛造等工種，由于學(xué)校的設(shè)備和我們的時間的限制，主要接觸了車床、銑床、刨床、鉗工、焊接這5個工種。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了3周的實習(xí)。

期間我們實行上下班制度，讓我們感受以后參加工作時氛圍。每天我們都是7點半“上班”11點下班，下午2點半又要上班，到五點才能結(jié)束一天的實習(xí)時間。這使我改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，晚上都提早睡覺了，有點象回到了軍訓(xùn)時那種按時作息的鐵一般的紀(jì)律環(huán)境中。金工實習(xí)盡量的接近了實際生產(chǎn)的上下班制度，讓我們感受了與在教室上課截然不同的上課方式，了解了生產(chǎn)中的紀(jì)律是十分重要的。

生產(chǎn)首要問題是安全問題，其次才是效率的問題。在實習(xí)的第一天老師就給我門上了安全知識教育課，觀看了一些不安全操作的事例，了解了各個工種都要注意的安全問題，比如不能在操作時嬉戲打鬧、長頭發(fā)要盤起來，不能穿拖鞋等等。在各個工種里面還有更多的安全要求，鉗工允許戴手套但車工的就一定不能戴手套，焊接的還要戴手套，面罩……

一、難忘的車床

第一周安排我們來學(xué)習(xí)車床。C6132A1型臥式車床就是我們這一周學(xué)習(xí)的主要對象。首先老師邊指著車床的各個組成部分邊給我們講解，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，和針對某種材料所需要轉(zhuǎn)速、進(jìn)給量，根據(jù)車削不同的要用不同的刀。

其實，做車床也存在一定的危險性的，老師說曾經(jīng)有一所學(xué)校的學(xué)生在操作車床時忘記把旋緊三爪自定心卡盤的扳手拿走就啟動車床，結(jié)果那扳手把他的頭打破了，當(dāng)時我聽到后感到心寒，這么危險啊!不過，老師說為了避免這種情況的發(fā)生，我們學(xué)校的車床都加裝一個彈簧按鈕裝置，不把扳手放在其上，車床無法啟動的，這裝置保障我們實習(xí)的安全。

老師告訴我們，加工出來的工件質(zhì)量好不好，其中之一的關(guān)鍵是刀的安裝。安裝車刀時應(yīng)注意幾點：(1)車刀刀尖應(yīng)與車床主軸軸線等高(我們安裝時是175mm)。(2)車刀刀桿應(yīng)與車床主軸軸線垂直。(3)車刀不宜伸出太長，伸出長度一般以刀桿厚度的1.5—2倍為宜。(4)刀桿下部的墊片應(yīng)平整，數(shù)量不宜太多，一般2—3片。(5)車刀位置裝正后，應(yīng)擰緊刀架螺釘，一般用兩個螺釘交替擰緊。

老師一邊給我們講解一邊操作給我們看，還提醒我們在某些地方應(yīng)注意哪些問題。在老師熟練的技術(shù)下，本來表面粗糙的材料就變成表面光滑的工件，我們驚嘆不已。可是到作就可難倒我了，精確度很難達(dá)到，真是個考驗。不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，不斷地量度尺寸，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，我的第一個工件快誕生之時，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把軸的直徑車小了!我痛心不已，那時我的心情相當(dāng)?shù)挠魫灐o奈，本來算成功的產(chǎn)品就這樣被自己毀了。別無選擇，唯有重做，經(jīng)過不斷的努力，我做出的工件基本上達(dá)到要求，讓我很開心，幾天下來的汗水沒有白費，終有收獲。

由于銑床、刨床各只有一臺，所以我們分批學(xué)習(xí)。首先，老師給我們講解銑床、刨床的結(jié)構(gòu)和用途等相關(guān)內(nèi)容，之后老師親自操作示范。銑床主要組成部分有：床身、橫梁、主軸、縱向工作臺、橫向工作臺和升降臺。刨床主要組成部分有：床身、滑枕、刀架、工作臺和傳動機(jī)構(gòu)。由于設(shè)備限制，我們?nèi)艘唤M分別用銑床銑兩個面和用刨床把圓柱鐵棒刨出四個面。

二、最費力氣的實習(xí)——鉗工

實習(xí)進(jìn)入第二周，我們開始鉗工的實習(xí)。老實說，在進(jìn)入鉗工實習(xí)之前，我不知何為鉗工、該干什么的?在實習(xí)后我知道了，鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。

首先，老師說過相關(guān)的內(nèi)容后，播放錄像，通過錄像，我們更深的了解到鉗工這個工種。之后，老師給我們介紹相關(guān)的工具和用法、用途，例如，銼刀、單腳規(guī)、畫線臺、手鋸、百分表等。老師就示范握銼刀、銼削姿勢和銼削方法。

介紹完畢后，老師要求我們用鐵棒為材料，按照墻上的圖樣加工一個六角螺母。哇塞!兩端面、六個側(cè)面要銼，還要鉆孔攻絲，我要到何年何月才能完成啊!況且還要有精確度。開始時我銼了一個上午銼到手都酸軟了還沒銼好一個面，我漸漸失去耐心，不過看到同學(xué)們都在努力，我決定要堅持到底，看來鉗工是需要很有耐心的才能干得好的。在銼削過程中，我總是把端面銼成兩邊低中間高的，后來知道是銼削方法不對。銼削時，要掌握運銼過程中的施力變化，銼刀向前推時，兩手施于銼刀上的力應(yīng)力求使銼刀平行向前運動(推進(jìn)過程必須是平直運動)，不能上下擺動;返回時，不能對工件施加壓力，以減少銼齒的磨損。在銼削中可采用順向銼、交叉銼和推銼。銼好兩端面后，接下來的是畫線(在畫線臺上畫)。畫好線后鋸去多余部分(注意留有加工余量)，按照要求銼平。隨后就是鉆孔、攻絲，做圓角，這樣六角螺母做完。接下來我們又做了螺釘和考核件——梯形配合件。

老實說，鉗工的實習(xí)是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，全身都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了。所以，鉗工的實習(xí)可以鍛煉我們的耐心。

三、熱加工

實習(xí)進(jìn)入最后一周，也就是熱加工了。這一周我們學(xué)習(xí)了鈑金成形、氣割、氣焊和焊條電弧焊。還了解到手等離子切割、工鎢極氬弧焊、埋弧自動焊和電阻焊。

第一天，老師首先給我們介紹實訓(xùn)中心的相關(guān)設(shè)備，譬如，液壓剪板機(jī)、剪板機(jī)和卷板機(jī)。接下來就是給我們講解我們要做的作業(yè)叫“天圓地方”的鈑金展開的方法。

我們組首先學(xué)習(xí)的是氣割，氣割主要利用乙炔和氧氣燃燒放出的熱量進(jìn)行切割，裝置有乙炔瓶、氧氣瓶、壓力表、導(dǎo)管和割槍。開始操作先打開少許的乙炔和氧氣的開關(guān)，點火，逐漸開大按鈕，將火調(diào)到適應(yīng)(將焰心調(diào)到只有一點)，切割前要先預(yù)熱(切割時要戴上防護(hù)鏡，握槍應(yīng)向外傾斜5°—10°，槍嘴離鐵塊3—5mm)，到有鐵水濺出是打開上邊的氧氣按鈕，緩慢移動。我經(jīng)常上邊的氧氣開關(guān)開得不夠大而導(dǎo)致切割不斷。

氣焊是利用氣體燃燒時產(chǎn)生的高溫熔化焊件和焊絲形成接頭。氣焊應(yīng)用于3mm以下的低碳鋼薄板、鑄鐵焊補(bǔ)以及質(zhì)量要求不高的銅和鋁等合金的焊件。其裝置跟氣割差不多，只是氣割用割槍，它是用焊炬。老師要求我們在焊接時記住兩點：

(1)焰心接觸焊件;

(2)焊件要到液化狀態(tài)。

最后我們學(xué)習(xí)的是電弧焊，根據(jù)焊件材料、要求的不同，那么就要調(diào)節(jié)焊接的電壓、電流。引弧有兩種方法：

(1)碰擊引弧法，是一種理想的引弧方法;

(2)劃擦引弧法。在焊接時老師要求我們掌握好三個度：

(1)焊條的角度，與前后角度垂直，與左右角度成80°。

(2)焊接的速度。

(3)電弧的長度。

開始時我經(jīng)常會出現(xiàn)焊條與焊件粘在一起的情況，經(jīng)過練習(xí)，后來這種情況少了，但還是存在，原來這種技術(shù)不是一夕一朝能練好的。

實習(xí)期間，老師們的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點。老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)。

實習(xí)后，我覺得實習(xí)生活和以前想象的不一樣了，實習(xí)不是一件簡單的事，并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。在實習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂!因為我們在學(xué)到了作為一名技工所必備的基本知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。

金工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。金工實習(xí)又是我們的一次實際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識到肩負(fù)的責(zé)任。

勞動不僅對自然世界進(jìn)行改造，也對一個人的思想進(jìn)行改造。經(jīng)過三周的金工實習(xí)，在這方面我也深有體會。

(1)勞動是最光榮的，只去實踐才能體會勞動的辛酸和樂趣。

(2)堅持不懈，仔細(xì)耐心。

(3)認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意安全。

(4)只要付出就會有收獲。

實習(xí)帶給我們的不僅僅是經(jīng)驗，它還培養(yǎng)了我們吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。我們學(xué)到了很多書中無法學(xué)到的東西。它使我們懂得觀察生活，勇于探究生活，也為我們多方面去認(rèn)識和了解生活提供了一個契機(jī)。此時，我還在懷念金工實習(xí)，它充實了我們的知識，使我們更加體會到這樣一句話：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”在這個短暫的三個星期內(nèi)，我學(xué)到許多在課堂里無法學(xué)到的東西，并在意志品質(zhì)上得到了鍛煉。我了解到很多工作常識，有辛酸也有快樂，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財富，對我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。

3000字金工實習(xí)報告總結(jié)范文二：金工實習(xí)是大學(xué)以來最難忘的事情之一，在本部我們每個人都懷揣著疑問與熱情，哪怕天氣炎熱，哪怕流汗疲勞，最初的感受不會改變。 在同學(xué)們心中也留下了不可磨滅的記憶：

何慎菱同學(xué)說：10天的金工實習(xí)，在每天不同的工種學(xué)習(xí)中度過，充滿樂趣與激動。在10天金工實習(xí)的日子里，遇到過刮風(fēng)下雨，遇到過艷陽高照。在10天金工實習(xí)的日子里，我們拼命擠公交，我們狠命斗瞌睡。在10天金工實習(xí)的日子里，我們經(jīng)歷了磨工，焊工，車工，銑工，刨工，鑄工。其中給我留下最為深刻的工種是磨工。磨工是一種非常精細(xì)的工種，經(jīng)過磨工的加工，往往給材料帶來的只有錦上添花的效果，加工之后的材料也都接近完美。當(dāng)然，能達(dá)到此程度需要一定的技術(shù)與耐心，磨工這個工種的操作也有一定的技術(shù)，在我們老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都積極認(rèn)真的參與實踐，最終我們也都完成了老師的要求，達(dá)到了我們所預(yù)想的期望值。

通過磨工這個工種的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了，無論做什么事情，都要有耐心，掌握技巧，與周圍人團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，善于虛心請教他人，保持一顆愛學(xué)習(xí)愛探究的心。

10天的日子里，我們一組15個人，共同成長，共同承擔(dān)，共同進(jìn)步。我們都一起勇敢的面對每一個工種，無論它是簡單還是復(fù)雜，我們?nèi)既σ愿埃谟龅教貏e需要體力的工種，我們幾個男生也都發(fā)揮了他們的作用，忙前忙后幫助其他女同學(xué)，當(dāng)然，在某些需要耐心，心細(xì)的工種，女生也都當(dāng)仁不讓的承擔(dān)主要任務(wù)。我們15個人不分彼此的度過這10天，歡笑不斷，快樂不斷。金工實習(xí)給我們帶來了太多的美好回憶，也讓我們學(xué)到了很多的知識。

_x同學(xué)說： 這一天是金工實習(xí)工種中的鉗工，主要任務(wù)是磨榔頭。這是一個在所有工種里面最累的活兒，全要憑借自己的雙手來打磨出一個榔頭。在老師的一番講解之后，我們便各自開始了自己的磨榔頭之旅。第一步是鋸削，就是要在毛柸工件上用手鋸鋸掉一塊金屬材料。我們的工作就是鋸掉一個小三角鐵塊。剛開始覺得要鋸掉一個金屬快有點不太可能，之前只是看到木匠用手鋸鋸木頭。雖然有點擔(dān)心但我還是拿起了手鋸開始試著鋸，的確這不是一項容易的活，沒一會我的手就開始酸疼，發(fā)紅，可是看著周圍的同學(xué)都在埋頭苦干我想自己可不能掉鏈子，于是在稍事休息之后便鼓足了勁兒想著老師教的方法開始鋸削，慢慢的我發(fā)覺到鋸削的技巧，雖然累得滿頭大汗，但還是樂在其中。第二步便是銼削，在用卡尺劃好線之后，我便重新戴上手套拿起銼刀開始又一輪的打磨。因為我的工作臺被老師分配了兩個人使用，所以有時候得在旁邊等著，但看到其他同學(xué)在他們不使用工作臺的時候讓給

我用，我心里開心極了!于是我們互相鼓勵，互相幫助，用手中的工具，靠自己的汗水，花了整整一天的時間打磨出了一個真正屬于自己的榔頭。此時此刻，看著自己紅腫的雙手，臟兮兮的衣服感覺就要累垮了，但是看著做好的榔頭，心里還是美滋滋的，頓時成就感爆棚。

在這一天的實習(xí)中有歡笑，有汗水，有溫情，有收獲。這一天我們用自己的雙手打磨出屬于自己的榔頭，他讓我們懂得了要想有所收獲必須的靠自己，只有自己通過不斷地努力才能打造一個屬于自己的世界。相信在未來的日子里，我們也會這一天一樣用自己的汗水創(chuàng)造一個屬于自己的嶄新未來!

_同學(xué)說： 銑工，最開始看到安排的時候，我都不認(rèn)識銑這個字，當(dāng)然對它也是一竅不通，但是現(xiàn)在我的鑰匙上也出現(xiàn)了銑工工種所得到的勞動成果，這并不是個人完成的，靠的是團(tuán)隊合作和那一份熱情，我們選擇了加工齒輪，細(xì)心與配合是尤為重要的，我們小組總共有15個人，每個人都積極參與其中，并不放棄每一個機(jī)會，我們15個人中有10個女生，5個男生，但是在加工過程中，女生也發(fā)揮了自己的力量與細(xì)心，當(dāng)然男生也一起幫忙，在經(jīng)過兩個小時的努力下，我們成功加工出了齒輪，并在齒輪上打孔和刻字，成為專屬于我們的標(biāo)志物，也是金工實習(xí)眾多工種所留下的紀(jì)念之一，雖然有些小瑕疵，但是并不影響我們對它的喜愛，有加工瑕疵的工件也被同學(xué)們主動拿走，讓我深刻的體會到了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)有愛，互幫互助，謙讓有禮，總之，這是一次十分難得的體驗，也讓我們的心更緊密的連接在一起，我相信我會無比珍惜那段時光，這將是我最寶貝的記憶。

_同學(xué)說：雖然金工實習(xí)只有短短的兩周時間，時間短暫，過程珍貴，我們學(xué)到了更多關(guān)于金工的知識，了解了關(guān)于它們的操作方法。作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，我想我們?nèi)狈Φ木褪莿邮謱嵺`能力，而在金工實習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)有關(guān)知識，更重要的是，恰好鍛煉了我們的實踐能力。

在焊工實習(xí)中，首先我們聽老師講解了有關(guān)焊工的背景，發(fā)展及相關(guān)知識。緊接著老師告訴我們焊接過程中如何避免不安全的事故發(fā)生。接下來老師自己動手操作，我們在認(rèn)真看的過程中，也感悟到我們?nèi)狈Φ臇|西。老師操作完后不，我們鼓起勇氣，嘗試著自己在操作，從中體會其中的精髓。

金工實習(xí)使我們深切的感悟到，我們所需要學(xué)習(xí)的還有很多，在不斷完善自己的過程中，需要我們更努力地付出。而在這次金工實習(xí)中，我體會到，為了未來美好幸福的生活，我們現(xiàn)在要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，不怕苦，不怕累。雖然在此過程中我們身心俱疲，但我們充實了我們的大腦，斷煉了我們的動手實踐能力。更重要的是，我們懂得為了未來的生活，我們需要更加的努力。

3000字金工實習(xí)報告總結(jié)范文三：五月，在南校區(qū)校工廠進(jìn)行了為期三周的金工實習(xí)。期間，我們接觸了鋸、銼、鏨、鉆、車、銑、刨等7個工種，還簡單地了解數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)。每天，大家都要學(xué)習(xí)一項新的技術(shù)，并在6小時的實習(xí)時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了三周的認(rèn)知實習(xí)。

說真的，剛開始感覺三周真的很漫長，可時光匆匆，三周轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，現(xiàn)在回想這三周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)格的上下班和工作制度;累——手持銼刀不停地銼呀銼;辣——高速切削的精彩表演;更多的甜——親手制作精美的工件。

我們?nèi)サ侥闲^(qū)，首先學(xué)習(xí)的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工方法，勞動強(qiáng)度大，生產(chǎn)效率低，操作技術(shù)要求較高。但是鉗工應(yīng)用的工具簡單，加工多樣靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所不便或難于進(jìn)行的工作，因此，目前某些機(jī)械加工和修理工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。

初次走進(jìn)鉗工加工實訓(xùn)樓有點興奮。第一天，老師給我們介紹了鉗工的主要設(shè)備，讓我們認(rèn)識到了鉗臺、虎鉗、劃線平臺、鉆床以及各種量具、劃線工具。認(rèn)識完這些后，老師開始介紹鋸了及鋸子的使用方法。教授完后就給我們布置作業(yè)，要求我們鋸割一塊厚度為1MM的薄片，這就是我們的作業(yè)。我聽到此話，一下子愣住了。1MM?怎么可能鋸出來呢?老師說，如果不是這樣怎么考驗出我們的真本領(lǐng)呢?第一次鋸割時，由于操作不熟練，我把鋸路給鋸?fù)崃耍獕牧耍毩藘纱魏螅莆樟瞬僮饕I(lǐng)，也鋸出了比較滿意的薄片，完成了作業(yè)!

接下來的一個星期里，老師要求我們自己通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個精美的螺母;還有兩套配合的工藝品。記得最初制作螺母時，老師對我們說，工件的尺寸一定要精確，如果大小超過了公差范圍的01。MM那就要在得分的基礎(chǔ)上扣掉1分。聽了這些我擔(dān)心自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時就特意把厚度鋸大了2MM，然后手持銼刀打磨。一開始我還以為2MM的厚度算不了什么，很快就可以磨掉的，沒想到，磨呀磨呀，2MM的厚度居然花掉了我兩個鐘，那時我明白一個道理：原來2MM可以與2小時劃上等號的。最不幸的是，后來一不小留神把六角螺母一組對邊的直徑磨小了0.1MM，看著那個本來就不滿意的殘廢的半成品，我決定放棄它，重來!

但當(dāng)我看到別的同學(xué)都差不多做好啦，我還要把那根鐵柱不平的斷面磨平，再鋸斷，再把斷面磨平，再畫線，重復(fù)做那些工序，心里開始著急!當(dāng)時真的很想放棄，想不做了。但我又不甘心交那個次品上去。同時我想起一位朋友對我說過：做一件事情，專注一點，心里想著一定要把它做好，就一定能行的!我對自己說，冷靜點，還有時間，還可以完成作業(yè)的!第二次做時，自己學(xué)乖了很多，每一個步驟都極為小心，盡量精確，或許是由于操作技能提高了、效率提高了。第二次制作時速度明顯比提高了，也好看多了，或許有了第一次的經(jīng)驗。經(jīng)過努力，終于在規(guī)定時間內(nèi)完成了作業(yè)。吃了這一次的虧后，我也學(xué)乖了，在后來的作業(yè)中我都認(rèn)真地計算，認(rèn)真地按老師講的步驟一步一步細(xì)心地做，再認(rèn)真測量。經(jīng)過幾天的練習(xí)，效率也提高了很多，制作的工藝也越來越精確，美感系數(shù)也隨之提高!

機(jī)加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應(yīng)該注意的是：

1)刀尖對準(zhǔn)尾座頂尖，確保刀尖與車軸線等高。刀桿應(yīng)該與工作軸線垂直。

2)刀頭伸出長度小于刀具厚度的兩倍，防止車削時振動。

3)刀具應(yīng)該墊好、放正、夾牢。

4)裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。

5)拆卸刀具和切削加工時，切記先鎖緊方刀架。安裝完刀并對好刀后，就開始進(jìn)行車削加工了。

車端面的時候，應(yīng)當(dāng)檢查車刀、方刀架及床鞍鎖緊在床身上，用小滑板調(diào)整背吃刀量，以免端面出現(xiàn)外凸內(nèi)凹的情況。由于在端面上，由外至中心直徑逐漸減小，切削速度也逐漸減小，粗糙度值較大。所以最好由中心向外切削。

最后，便是將工件進(jìn)行切斷了。切斷工件一般要注意的是：

1)工件一般裝夾于卡盤上，切斷處盡量靠近卡盤

2)安裝時，刀尖與工件軸心線等高，經(jīng)免切斷處剩有凸臺，切斷刀伸出刀架的長度應(yīng)該盡量的短，

3)盡量減小滑板各活動部分間隙，提高刀架剛性，使工件的變形和振動減小。

4)手動進(jìn)給要緩慢均勻，切削速度要低。

今天是第三天，我們不再在學(xué)校的金工實習(xí)基地聯(lián)系，早上八點左右，我們一道乘坐學(xué)校的校車，開往公館的機(jī)械加工廠，這次是真的去工廠實戰(zhàn)了。在路上，我們看到一家工廠前面有個很大很累人的標(biāo)語：進(jìn)入工廠意味著放棄一切自由。大家看到后，不約而同地笑了。也許這個標(biāo)語是雷人了點，但的的確確強(qiáng)調(diào)了一點，我們要遵守規(guī)則，安全操作。

走進(jìn)工廠，看到很多以前沒見過的大小型機(jī)械設(shè)備，老師一一給我們耐心地講解，但由于時間有限，只對部分機(jī)器開動演示給我們看。然后我們分別學(xué)習(xí)了電焊，氣焊，和切割。跟我們講熱加工在現(xiàn)代工業(yè)中的重要性和其不可估量的核心地位、電焊和氣焊各有什么優(yōu)缺點，各有什么異同，老師的耐心講解，加上我們的認(rèn)真聽講，使整個實習(xí)操作過程進(jìn)展的相當(dāng)順利，在短短的幾個小時內(nèi)，我們就懂得了熱加工的一些基本知識，并且初步學(xué)會了怎樣操作，這使得我們對我們這個專業(yè)有了更為具體的了解，也使得我們更愛我們這個專業(yè)。

時間如白駒過隙，一周的時間就在各種機(jī)器轟鳴聲中劃上了一個戀戀不舍的句號。之所以覺得戀戀不舍，其原因是時間太短暫了，這是本次實習(xí)的唯一遺憾。真的希望學(xué)校能多給我們實習(xí)的時間。雖然有些累，但我們痛并快樂著。因為我們學(xué)習(xí)到了很多有用的只是。俗話說的好，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過一個禮拜的金工實習(xí)，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財富，注定對我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。

很快我們就要走出校園，進(jìn)入社會，面臨就業(yè)了，我想用人單位不會像老師那樣點點滴滴細(xì)致入微地地手把手地引導(dǎo)我們怎樣去做，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)，不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)發(fā)展的日新月異和新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的機(jī)加工和熱加工，雖然危險性較大，但是要求每個同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。一周的金工實習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自身情況去感悟，去思考，這才是本次實習(xí)的根本目的。

篇6

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作 培養(yǎng)機(jī)制 創(chuàng)新型人才

目前，社會對高質(zhì)量機(jī)電類專業(yè)人才的需求與日遞增。學(xué)生的理論知識比較扎實，但是創(chuàng)新能力、實踐能力較弱，創(chuàng)新精神不足，個性不強(qiáng)，進(jìn)入社會后競爭力較弱，不能適應(yīng)社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的要求。在教學(xué)過程中，除了深化課程體系、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)手段等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的改革外，強(qiáng)化實踐教學(xué)也是重要環(huán)節(jié)，而產(chǎn)學(xué)研合作教育是實現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑［1］。學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為，只有在生產(chǎn)經(jīng)營實踐中，在與企業(yè)職工結(jié)合過程中才能形成。學(xué)生的職業(yè)技能也只有在真實的、復(fù)雜的現(xiàn)場環(huán)境中，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來，企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力方面具有不可替代的作用［2］。近年來，我校機(jī)電類專業(yè)在進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計的實踐教學(xué)過程中，堅持與生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合，建立“產(chǎn)、學(xué)、研”三結(jié)合的實踐教學(xué)模式，為深化實踐教學(xué)改革探索了一條新路，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)取得了良好效果。

1 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

根據(jù)自身實際和專業(yè)特點，從以下方面加強(qiáng)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

1.1 校企共同商討制訂教學(xué)計劃。

培養(yǎng)具有較寬廣的知識和工作適應(yīng)能力的、具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才是我校的人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)。我校制定了具有自己特色的教學(xué)計劃：（1）在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合；（2）在教學(xué)安排上要體現(xiàn)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合；（3）在課程安排上要體現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合；（4）在課程設(shè)置上要體現(xiàn)專業(yè)知識面與企業(yè)實際需要相結(jié)合。采取請進(jìn)來、走出去的辦法，認(rèn)真修訂教學(xué)計劃，使專業(yè)教學(xué)計劃的課程設(shè)置、課程體系和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)機(jī)電工業(yè)和社會發(fā)展的需求。

1.2 建立產(chǎn)學(xué)研合作教育管理和運行機(jī)制，保障產(chǎn)學(xué)研合作教育順利實施。

產(chǎn)學(xué)研合作教育在分管領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織和宏觀管理，分管領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)本單位的合作教育，并設(shè)立了產(chǎn)學(xué)研合作教育指導(dǎo)委員會，具體貫徹落實各項合作教育的辦法及措施。在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育項目的指導(dǎo)教師配備上，強(qiáng)調(diào)以具有較強(qiáng)的科研能力或豐富的實踐經(jīng)驗的教師為主，一人一班制，全程跟蹤管理；實行“雙導(dǎo)師制”，學(xué)校和企事業(yè)單位、科研院所共同指導(dǎo)學(xué)生；改進(jìn)基層教學(xué)組織單位，建立研究室和教研室體制［3］。以學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)這一環(huán)節(jié)作為產(chǎn)學(xué)研合作工作的主要突破口和試驗點，采取一系列教學(xué)改革措施，學(xué)生實習(xí)方式由單一集中轉(zhuǎn)變?yōu)榉稚ⅰ⒓邢嘟Y(jié)合。我校一直以來就十分重視學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，實習(xí)方式經(jīng)歷了由集中到分散再到分散集中相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。積極創(chuàng)建校外產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。

1.3 積極推動學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課外科技創(chuàng)新活動能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的個性和發(fā)明創(chuàng)造才能，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須重視的一個方面。多年來，學(xué)校十分重視學(xué)生課外科技活動，把開展豐富多彩的課外科技活動作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)校部分教學(xué)實驗室和科研實驗室向?qū)W生開放，學(xué)生以科研項目為中心組成課外科技小組。學(xué)校專門撥出經(jīng)費并配備指導(dǎo)教師，支持鼓勵學(xué)生開展課外科技活動，并以學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)中心為重點，建立了多個學(xué)生創(chuàng)新基地，參加了全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建模競賽”、“機(jī)械創(chuàng)新大賽”等課外科技競賽活動，取得了良好的大賽成績。

2.加大工程訓(xùn)練實踐教學(xué)基地，為適應(yīng)教學(xué)改革創(chuàng)造條件

工程實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，必須有相應(yīng)的工程實踐環(huán)境和條件，這就是一個建立在具有現(xiàn)代工業(yè)制造技術(shù)與裝備基礎(chǔ)之上的實踐教學(xué)基地。利用學(xué)校的撥款和中央地方共建基金，在硬件建設(shè)上先后建起了多個實踐教學(xué)基地，購置了投影設(shè)備，引進(jìn)了電火花成型機(jī)、數(shù)控車、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心等先進(jìn)制造技術(shù)設(shè)備，并已經(jīng)開設(shè)出這些實習(xí)項目，建起了局域網(wǎng)絡(luò)下的數(shù)控線切割創(chuàng)新設(shè)計與制作實驗室，經(jīng)過多年對機(jī)械基礎(chǔ)實驗室、實訓(xùn)基地進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)和實施，至今分別建設(shè)了以下實驗室和實訓(xùn)基地：金工基地（一）（鉗工）：由原來30個工位發(fā)展到現(xiàn)有的100個工位；金工基地（二）（車、銑、鉆）、金工基地（三）（電焊）：由原來的幾臺發(fā)展到現(xiàn)在的67臺。在軟件建設(shè)上，引入和建立了各項規(guī)章制度，重新編寫了教學(xué)文件包括教材、教案、實習(xí)報告，各工種都相應(yīng)做了多媒體課件，由專家審閱、定稿，把新的意識及內(nèi)容融入到教學(xué)改革中，杜絕了指導(dǎo)教師講課的隨意性，做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理，給教學(xué)工作的發(fā)展與管理帶來極大方便，促進(jìn)了工程訓(xùn)練中心各項管理工作的良性發(fā)展與循環(huán)。考核的公開、公平的量化、細(xì)化對所有人員既是壓力也是動力，優(yōu)勝劣汰已成共識。每一位教學(xué)人員都明白只有勤奮學(xué)習(xí)、努力工作才能上崗，這一舉措提高了指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。我院還聘請其他學(xué)院的教授專家來中心講課，并聘為中心長期的教學(xué)顧問，適時有計劃地投入資金安排輪訓(xùn)或參觀學(xué)習(xí)，實行教學(xué)人員自我完善與定期培訓(xùn)相結(jié)合。

3 產(chǎn)學(xué)研合作教育實踐效果

3.1 學(xué)生的綜合素質(zhì)提高

產(chǎn)學(xué)研合作教育使得學(xué)生有相當(dāng)一段時間進(jìn)入實際工作或參加科研，從而使他們的實踐能力大大提高。理論同實際緊密結(jié)合起來，并從中彌補(bǔ)了理論知識的不足，開拓了視野，為今后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)，在平時及畢業(yè)設(shè)計過程中，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)。在已畢業(yè)的往屆學(xué)生中，有多名參加科研項目的學(xué)生的畢業(yè)論文被評為了優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）。學(xué)生通過接觸社會，在生產(chǎn)與科研實際中與人打交道，學(xué)會做人、做事，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊精神；通過在實踐中遇到困難、挫折，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神得到培養(yǎng)。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性提高

學(xué)生在生產(chǎn)、科研的實踐中能夠親身感悟工人和科技人員的感情和品德，直接了解社會、熟悉社會、適應(yīng)社會。通過親身實踐，學(xué)生體會了社會需要什么樣的人才和自身目前的缺陷，使學(xué)習(xí)目的更加明確，許多學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的主動性和積極性大大增強(qiáng)。

3.3 學(xué)生就業(yè)的競爭力和自信心提高

由于學(xué)生較早接觸社會，在實際工作中增長了才干，動手能力強(qiáng)，獨立工作能力強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)，轉(zhuǎn)換角色快，所以在人才市場上具有較強(qiáng)的競爭力，有些用人單位優(yōu)先挑選在董事單位實習(xí)工作過的學(xué)生，學(xué)生對就業(yè)充滿信心。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計（截止2007年6月），我院2007屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了98.13%。

結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研合作教育在高等教育過程中，將封閉的教育環(huán)境變成了開放式的教育環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)揮，加之教師的引導(dǎo)，學(xué)生在德智體幾方面的創(chuàng)新能力有顯著提高。真正地把應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)、科研、生產(chǎn)三條線的始終，使整個人才的培養(yǎng)流程變成一個教學(xué)、科研、生產(chǎn)相互交叉、相互滲透、互相攀升的過程。事實證明，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式越來越受到社會各界的支持與認(rèn)同。

參考文獻(xiàn):

[1] 戴塔根，萬方.“產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合提高地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量. 中日地質(zhì)表育. 2006，4.

篇7

1.法律法規(guī)上，行業(yè)組織和實體企業(yè)助推職業(yè)教育缺乏可操作性的細(xì)化條文

第一，沒有明確規(guī)定行業(yè)組織和實體企業(yè)助推職業(yè)教育的主體地位和范圍。法律法規(guī)大多停留在倡導(dǎo)、鼓勵等空乏的原則性規(guī)定上，缺乏細(xì)化的法律條文。在政府宏觀政策引導(dǎo)下，需要突出實體企業(yè)、行業(yè)組織、職業(yè)院校這三大要素在法律上的主體地位，明確其權(quán)利和義務(wù)。并明確助推職業(yè)教育活動的范圍和對象，如實體企業(yè)的員工超過300人或年利潤達(dá)到100萬等就應(yīng)擁有用各種不同方式參與和助推職業(yè)教育的權(quán)利和義務(wù)。

第二，沒有明確規(guī)定行業(yè)組織和實體企業(yè)助推職業(yè)教育的合作途徑和方式。目前的合作方式比較單一，只有學(xué)生赴企業(yè)實習(xí)和企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)基地，員工培訓(xùn)尚未完全納入正規(guī)的法制軌道，有必要明文規(guī)定行業(yè)組織和實體企業(yè)參與和助推職業(yè)教育須采取對企業(yè)和院校都有實質(zhì)性意義的3種以上的合作方式，多者不限，鼓勵助推方式創(chuàng)新。

第三，沒有明確規(guī)定行業(yè)組織和實體企業(yè)助推職業(yè)教育的監(jiān)督評價機(jī)制。稅收、信貸、監(jiān)督、評價、信息等方面的引導(dǎo)與服務(wù)不夠，行業(yè)組織和實體企業(yè)參與和助推職業(yè)教育的指標(biāo)沒有納入職業(yè)院校的評價考核要求，行業(yè)組織和實體企業(yè)的不作為成本較低，監(jiān)督評價的主體實施者依然模糊，角色游離，導(dǎo)致執(zhí)行力度大打折扣。

2.關(guān)鍵要素上，助推職業(yè)教育的行業(yè)組織發(fā)展不平衡，功能不完善

第一，行業(yè)組織呈現(xiàn)地區(qū)和行業(yè)的不平衡和差異性。東部沿海地區(qū)行業(yè)組織較為完善，西部內(nèi)陸地區(qū)相對來說行業(yè)組織的發(fā)展較為緩慢，因此，各級政府頒布的助推職業(yè)教育的具體政策不太容易順利出臺、切實落實和產(chǎn)生明顯效果。

第二，行業(yè)組織的功能不完善，吸引力不夠。我國以前將行業(yè)組織作為社會團(tuán)體實行雙重管理體制，掛靠行政部門才能注冊，限制了行業(yè)組織自下而上的自發(fā)組建。行業(yè)組織覆蓋率低，內(nèi)部機(jī)構(gòu)不完善，人員專業(yè)化程度低，對新興經(jīng)濟(jì)體觸角不敏銳，對行業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢把握不準(zhǔn)，不能為生產(chǎn)企業(yè)和職業(yè)院校提供全面的信息。

第三，行業(yè)組織的民間市場定位不夠，主動性不強(qiáng)。由于受大一統(tǒng)文化和行政化機(jī)關(guān)的長期熏陶，行業(yè)組織的行政命令和硬性規(guī)定比較多，重視費用的收取而不太關(guān)注引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)的提供，對行業(yè)和企業(yè)的利益維護(hù)以及行業(yè)企業(yè)與政府行為的協(xié)調(diào)做得不深不透。

3.資源配置上，全能政府大包大攬的行政計劃模式不靈活

第一，宏觀資源配置上，中央和地方對專業(yè)設(shè)置等管得過多，熱衷于學(xué)歷教育和學(xué)術(shù)教育，大力資助公辦職業(yè)院校，民辦職業(yè)院校很難分到應(yīng)有的一杯羹，面向市場培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的技能人才方面不夠敏銳。

第二，微觀資源配置上，公辦職業(yè)院校行政化傾向嚴(yán)重，封閉辦學(xué)，脫離生產(chǎn)第一線的實際需要，行政權(quán)力大于教學(xué)權(quán)力，缺乏主動聯(lián)系行業(yè)組織和實體企業(yè)的積極性和市場靈活性。

第三，沒有組成教師代表、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)團(tuán)體、行業(yè)組織和實體企業(yè)等參與的董事會，院校領(lǐng)導(dǎo)只對上級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，專業(yè)教師畢業(yè)于非職業(yè)的普通高校，社區(qū)、行業(yè)組織和實體企業(yè)等沒有融入職業(yè)院校的教學(xué)和管理。

4.利益分配上，行業(yè)組織和實體企業(yè)助推職業(yè)教育的政策激勵疲軟

第一，實體企業(yè)一般來說擁有某些生產(chǎn)技術(shù)上的暫時優(yōu)勢，在解決生產(chǎn)技術(shù)難題方面不太愿意信任職業(yè)院校。而淺層次合作有可能干擾正常生產(chǎn)，或者涉及生產(chǎn)技術(shù)機(jī)密，同時由于目前人才市場過剩，實體企業(yè)更愿意通過市場獲取所需的人才和技術(shù)。

第二，行業(yè)組織不是慈善機(jī)構(gòu)，期望本行業(yè)獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，但職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)律和行業(yè)組織的價值取向存在不一致的地方，目前相關(guān)政策沒有保護(hù)本行業(yè)利益。

第三，職業(yè)院校在人事、勞酬等方面缺乏激勵制度設(shè)計，很難主動對外聯(lián)系，導(dǎo)致沒有新的辦學(xué)資源來補(bǔ)償實踐教學(xué)，使得實踐教學(xué)只是低層次簡單重復(fù)，大部分職業(yè)院校的畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的需求。

第四，政府支持行業(yè)組織和實體企業(yè)助推職業(yè)教育，但沒有建設(shè)好行業(yè)組織和實體企業(yè)助推職業(yè)教育的合作職業(yè)教育管理和運作平臺，優(yōu)惠和補(bǔ)助的政策導(dǎo)向性沒有充分發(fā)揮，利益調(diào)節(jié)機(jī)制缺乏。

5.參與方式上，行業(yè)組織和實體企業(yè)助推職業(yè)教育所需的市場組織架構(gòu)缺乏

第一，我國以中小型企業(yè)居多，人員流動較快，職工培訓(xùn)沒有硬性規(guī)定，現(xiàn)代企業(yè)教育制度沒有真正形成。分散的應(yīng)景性的點對點合作，難以形成市場交易要求的完整統(tǒng)一的市場組織框架。人才需求數(shù)量和人才技能規(guī)格等信息不能及時反饋給職業(yè)院校，因此，無法應(yīng)企業(yè)要求適時調(diào)整職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案。

第二，職業(yè)院校通常是由某個部門兼職負(fù)責(zé)對接行業(yè)組織和實體企業(yè)，對接人手不夠，功能運作不順暢，導(dǎo)致不了解企業(yè)的最新技術(shù)、工藝和裝備，教學(xué)中無法給學(xué)生滲透新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等相關(guān)行業(yè)日益發(fā)展的背景知識和技能儲備的信息。

第三，政府機(jī)構(gòu)中對行業(yè)組織和實體企業(yè)助推職業(yè)教育的管理尚處于粗放狀態(tài)，沒有建立起合作職業(yè)教育的管理和運作平臺，不能為不同合作主體之間的信息溝通和項目合作提供便利。

二、行業(yè)組織和實體企業(yè)助推職業(yè)教育的新合作職業(yè)教育頂層設(shè)計

1.建立國家新合作職業(yè)教育聯(lián)席會議制度

聯(lián)席會議是可以進(jìn)行決策的權(quán)威機(jī)制，一般一年召開一次，聯(lián)席會議主席由分管教育的國家副總理或國務(wù)委員擔(dān)任。國家新合作職業(yè)教育聯(lián)席會議成員主要是由教育部門、人力資源和社會保障部門、發(fā)改委、財政稅務(wù)部門和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)部門等與職業(yè)教育關(guān)聯(lián)的國家部委的官員代表、國家各行業(yè)職業(yè)咨詢委員會專員、地方各行業(yè)職業(yè)咨詢委員會顧問、社區(qū)職業(yè)咨詢代表、行業(yè)組織代表、企業(yè)家代表、職業(yè)院校代表等組成，具體研討國家新合作職業(yè)教育中長期發(fā)展規(guī)劃和負(fù)責(zé)年度職業(yè)教育國家重大項目的計劃審議、部署實施和評估總結(jié)。鑒于聯(lián)席會議相關(guān)方比較多，就教育論教育恐難拓展出足夠的創(chuàng)新空間，因此，建議聯(lián)席會議的秘書處設(shè)在發(fā)改委。其他關(guān)鍵部門、單位和組織在聯(lián)席會議召開前兩個月向聯(lián)席會議秘書處提交一份年度報告。國家新合作職業(yè)教育聯(lián)席會議下設(shè)松散型研究性質(zhì)的合作職業(yè)教育各常務(wù)咨詢委員會團(tuán)體，如全國職業(yè)資格咨詢委員會、全國行業(yè)技能咨詢委員會、全國行業(yè)質(zhì)量咨詢委員會、全國行業(yè)（跨行業(yè)）培訓(xùn)咨詢委員會、全國職業(yè)院校撥款咨詢委員會和全國職業(yè)院校評估咨詢委員會等。

全國性咨詢機(jī)構(gòu)下面也相應(yīng)地建立地方性咨詢機(jī)構(gòu)和社區(qū)性咨詢機(jī)構(gòu)。并由聯(lián)席會議選聘國內(nèi)外合作職業(yè)教育領(lǐng)域富于研究造詣和實踐探索的300名左右的國家行業(yè)職業(yè)咨詢名譽(yù)專員和地方行業(yè)職業(yè)咨詢名譽(yù)顧問，為國家新合作職業(yè)教育政策提供咨詢建議。全國性和地方性各咨詢委員會成員由各級遴選委員會限定基本條件后面向國內(nèi)外自由報名，層層選拔，遴選全國性和地方性各咨詢委員會成員志愿者，可規(guī)定國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)等通過遴選的志愿者以抽調(diào)或借調(diào)的方式進(jìn)入各咨詢委員會工作，享受原單位的工資待遇，遴選上的外國志愿者可根據(jù)相關(guān)國家政策接受國家外專局的資助，其他志愿者可通過申請課題項目經(jīng)費的方式接受國家資助，拒絕企業(yè)行業(yè)、中介機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校和社會其他職業(yè)教育利益相關(guān)者的贊助，以保持咨詢報告的中立和公正。全國性和地方性各咨詢委員會成員每5年遴選一次，每次按績效貢獻(xiàn)淘汰2/3。地方性各咨詢委員會成員同等條件下可優(yōu)先晉升為下一屆全國性各咨詢委員會成員。全國性和地方性各咨詢委員會成員中的外國志愿者專家一般不超過5%。遴選委員會在全國性和地方性各咨詢委員會成立后即行解散。

2.建立真正意義上面向市場的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)用合作機(jī)制

長期以來產(chǎn)業(yè)和教育是“兩張皮”，職業(yè)院校培養(yǎng)的人才實體企業(yè)不愿要，產(chǎn)業(yè)急需的職業(yè)技術(shù)人才卻又長期匱乏，這主要是溝通渠道不暢造成的，行業(yè)組織的介入能很好地解決這個問題。從生物學(xué)觀點來看，產(chǎn)業(yè)和教育是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的“底物”，行業(yè)組織是誘導(dǎo)雙方發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的“酶”或“催化劑”。積極培植行業(yè)組織，向行業(yè)組織下放部分權(quán)力。國內(nèi)外經(jīng)驗表明，依托行業(yè)組織和實體企業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律之一，這是由職業(yè)教育面向職業(yè)、行業(yè)和企業(yè)的特性、職業(yè)教育的區(qū)域性、職業(yè)教育的技能性、職業(yè)教育的生產(chǎn)性等所決定的。合作職業(yè)教育運行中最基本的三要素是行業(yè)組織、實體企業(yè)和職業(yè)院校，其中，行業(yè)組織屬于矛盾的主要方面，起龍頭引導(dǎo)作用，政府有必要向行業(yè)組織下放部分權(quán)力。對部分國家行政權(quán)實行轉(zhuǎn)讓；對行業(yè)自予以確認(rèn)；通過立法統(tǒng)一進(jìn)行原則性授權(quán)；通過單行法律進(jìn)行具體授權(quán)；通過各種方式委托進(jìn)行授權(quán)；通過契約（協(xié)會章程、國家結(jié)社條款）形成權(quán)力等。

當(dāng)前，迫切需要加快推出《行業(yè)組織發(fā)展促進(jìn)法》。發(fā)揮行業(yè)組織作用，完善國家職業(yè)資格證書制度。按照全國職業(yè)資格咨詢委員會制定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正、科學(xué)規(guī)范地鑒定勞動者的技術(shù)能力，對技能達(dá)到要求的授予職業(yè)資格證書，作為就業(yè)的必備條件。具體由行業(yè)組織負(fù)責(zé)本行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證的考試考核，確保職業(yè)資格證書的實用性和權(quán)威性。行業(yè)組織還要牽頭實體企業(yè)和職業(yè)院校一起做好課程研發(fā)這個至關(guān)重要的工作。另外，實體企業(yè)要立足長遠(yuǎn)，用戰(zhàn)略眼光認(rèn)識合作職業(yè)教育。實體企業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，人才培養(yǎng)、員工進(jìn)修、科研合作、技術(shù)攻關(guān)等是與實體企業(yè)利益密切相關(guān)的，需納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在德國、美國和澳大利亞，企業(yè)通常參與學(xué)校的日常管理、教學(xué)、實習(xí)、科研和學(xué)校決策。企業(yè)有技術(shù)、設(shè)備和熟練工人，對經(jīng)濟(jì)、市場、技術(shù)和人才等反應(yīng)迅速，要建立制度向職業(yè)院校及時反饋人才技術(shù)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)方面的信息或建議。職業(yè)院校要樹立危機(jī)意識，與行業(yè)組織和實體企業(yè)良性互動。

行業(yè)組織和實體企業(yè)是學(xué)校永恒的合作伙伴，彼此屬于同一利益鏈條，學(xué)校業(yè)務(wù)上要聽從行業(yè)組織的指導(dǎo)，參與企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)，解決企業(yè)的各種生產(chǎn)技術(shù)難題。滿足學(xué)生不同發(fā)展需求，鼓勵彈性學(xué)習(xí)時間，提倡工學(xué)交替，半工半讀，分階段完成學(xué)業(yè)。鼓勵企業(yè)員工來學(xué)校學(xué)習(xí)，工作經(jīng)驗折合成學(xué)分，頒發(fā)培訓(xùn)證明、畢業(yè)證書和學(xué)位證書。同時，推進(jìn)職業(yè)經(jīng)理人制度，改革校長選拔機(jī)制。建立由政府官員、立法機(jī)構(gòu)成員、院校教師代表、社區(qū)家長代表、社會人士等參與的校長遴選委員會，公開選拔校長，從職業(yè)化、專業(yè)化角度進(jìn)行考核評價，著重考察校長作為學(xué)校管理者的業(yè)績，引導(dǎo)校長走職業(yè)化之路。

3.架設(shè)讓職業(yè)教育不同人才脫穎而出的立交橋

新合作職業(yè)教育還要為職業(yè)類人才的個人發(fā)展和職業(yè)創(chuàng)造打開各種窗口和留下各種接口，可嘗試如下立交橋式多層次培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才：技校（中專）—高職高專（或直升或“2+2”合作培養(yǎng)）—應(yīng)用型本科—專業(yè)碩士—專業(yè)博士；高中—（或高職高專或直升或“2+2”合作培養(yǎng)）—應(yīng)用型本科—專業(yè)碩士—專業(yè)博士。另外，實現(xiàn)以學(xué)歷證書為標(biāo)志的學(xué)歷教育與以職業(yè)資格證書為標(biāo)志的職業(yè)資格教育之間的銜接，通過適當(dāng)方式和機(jī)制將學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育融為一體，實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)成果的相互轉(zhuǎn)換。與國家職業(yè)分類、職業(yè)資格制度、勞動就業(yè)制度相適應(yīng)，鼓勵職業(yè)教育由終結(jié)性教育向終身性教育發(fā)展。準(zhǔn)許職業(yè)教育畢業(yè)生通過加試或入學(xué)后補(bǔ)修攻讀普通教育的碩士博士學(xué)位，也允許普通教育畢業(yè)生修讀職業(yè)教育的碩士博士學(xué)位，鼓勵職業(yè)教育畢業(yè)生通過自學(xué)考試、成人教育修讀相應(yīng)專業(yè)的碩士博士學(xué)位，建立學(xué)分銀行，學(xué)分零存整取，實現(xiàn)不同教育類型和教育形態(tài)的學(xué)分互認(rèn)和學(xué)歷認(rèn)證、資格認(rèn)證的互認(rèn)。

三、行業(yè)組織和實體企業(yè)助推職業(yè)教育的新合作職業(yè)教育基層設(shè)計

1.組建職業(yè)教育集團(tuán)，實現(xiàn)辦學(xué)規(guī)范化、集團(tuán)化、連鎖化

依托行業(yè)組織和實體企業(yè)，將層次不同而專業(yè)背景相似的院校與行業(yè)組織和實體企業(yè)緊密結(jié)合，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。如2013年8月，廣東新供銷職教集團(tuán)成立，覆蓋了21個地級市，直接服務(wù)基層，服務(wù)三農(nóng)。由供銷行業(yè)主管部門牽頭，整合了6所供銷社系統(tǒng)中職學(xué)校、7所省內(nèi)高校、37家企業(yè)、3個行業(yè)協(xié)會，開創(chuàng)了我國行業(yè)組織組建職業(yè)教育集團(tuán)的先河。職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部的優(yōu)勢課程庫對所有學(xué)生開放，學(xué)分互認(rèn)，教師跨校互聘，中高職“3+2”分段培養(yǎng)。廣東天禾農(nóng)資股份有限公司“訂單式”全程參與“天禾班”的招生、教學(xué)、就業(yè)安置工作，學(xué)雜費企業(yè)承擔(dān)，每月補(bǔ)貼生活費300元，并設(shè)立獎學(xué)金，實現(xiàn)了“就學(xué)即就業(yè)”和“招生—教學(xué)—就業(yè)”的無縫鏈接。

2.構(gòu)建項目協(xié)作管理和運作平臺，保障合作項目雙贏

協(xié)同創(chuàng)新合作職業(yè)教育的合作模式。將通常的合作方式如理事會模式、董事會模式、專業(yè)建設(shè)模式、訂單培養(yǎng)模式、共建二級學(xué)院模式、企業(yè)實訓(xùn)模式、聯(lián)合研發(fā)模式、合作培訓(xùn)模式、校辦企業(yè)模式、就業(yè)合作模式等進(jìn)行融合創(chuàng)新，因地制宜，形成新合作職業(yè)教育的綜合模式。設(shè)立由行業(yè)組織、實體企業(yè)和職業(yè)院校主要負(fù)責(zé)人參與的項目管理領(lǐng)導(dǎo)小組和行業(yè)組織、實體企業(yè)和職業(yè)院校相關(guān)人員組成的項目管理辦公室。項目的日常管理可另設(shè)一個綜合性管理機(jī)構(gòu)。項目運行主要由行業(yè)組織、實體企業(yè)和職業(yè)院校的具體業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)，由項目實際負(fù)責(zé)運作者主持，成立項目運作團(tuán)隊，分工合作，精心實施。行業(yè)組織負(fù)責(zé)校企合作的具體指導(dǎo)，主要是編制職教規(guī)劃，制定教學(xué)大綱，推薦教材，及時注入行業(yè)發(fā)展新成果，負(fù)責(zé)聯(lián)系實習(xí)基地，充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢，把學(xué)校建設(shè)成本行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的人才儲備基地、技術(shù)儲備基地、創(chuàng)新團(tuán)隊組建基地、專利發(fā)明培育基地等，促進(jìn)行業(yè)與教育的共同發(fā)展。

3.完善行業(yè)組織和實體企業(yè)助推職業(yè)教育的配套措施

職業(yè)院校教師從實體企業(yè)招聘。職業(yè)院校接收在實體企業(yè)工作5年以上的技術(shù)人員或工程師，經(jīng)過教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)培訓(xùn)后，走向教師崗位。將現(xiàn)有的缺乏行業(yè)背景的教師輪流派送到對口實體企業(yè)全職跟班鍛煉2年，學(xué)校全程跟蹤考核。實現(xiàn)高等職業(yè)教育單獨招生。制定優(yōu)惠政策鼓勵優(yōu)秀人才報讀職業(yè)院校，樹立勞動光榮的理念。以前說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)在是“電焊頂呱呱，移民加拿大”。還要通過稅收杠桿調(diào)節(jié)企業(yè)行為。給予用人單位減稅、免稅、實訓(xùn)物耗資助、人員補(bǔ)貼、科技優(yōu)先、財政支持等優(yōu)惠政策，出資購買培訓(xùn)成果，鼓勵實體企業(yè)接受職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)。收入在100萬元以上的企業(yè)將2%用于員工培訓(xùn)。同時，行業(yè)組織要建立人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價機(jī)制。