導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中藥前處理實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中藥；實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；模式；教學(xué)質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是幫助學(xué)生在走上工作崗位之前，積累有用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的關(guān)鍵步驟。對(duì)于學(xué)生來說，實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著非常重要的意義，對(duì)于學(xué)校來說，需要提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出理論與實(shí)踐能力兼具的綜合型人才，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要發(fā)展趨勢[1，2]。由于考慮到學(xué)生缺乏實(shí)際處理現(xiàn)場問題的經(jīng)驗(yàn)，因此很多企業(yè)在為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)時(shí)都不敢將實(shí)習(xí)的學(xué)生放在重要的崗位上，擔(dān)心出現(xiàn)質(zhì)量問題或者是安全事故[3]。因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中很難學(xué)到有用的知識(shí)，針對(duì)這種情況，學(xué)校建立完整的實(shí)訓(xùn)基地變得尤為重要。

1我校中藥實(shí)訓(xùn)基地簡介

我校于2005年起，先后投入了一千多萬資金來建設(shè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地，按照藥廠生產(chǎn)的"中試"規(guī)模設(shè)計(jì)，聘請(qǐng)具有專業(yè)施工資質(zhì)的施工單位施工，并組織專業(yè)教師調(diào)研和采購設(shè)備，還定制了配套的GMP仿真軟件，建設(shè)成了特色鮮明、設(shè)計(jì)合理的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了參與藥品實(shí)際生產(chǎn)的平臺(tái)。

中藥實(shí)訓(xùn)基地主要設(shè)備配置有洗藥機(jī)、轉(zhuǎn)盤式切藥機(jī)、往復(fù)式切藥機(jī)、炒藥機(jī)、制丸機(jī)、板框壓濾機(jī)、篩選機(jī)、熱風(fēng)循環(huán)烘箱以及多功能中藥提取系統(tǒng)等，基地以中藥的基本加工工藝為基礎(chǔ)，提供了中藥炮制、提取濃縮以及蜜丸劑等生產(chǎn)條件，同時(shí)也可配合固體制劑、液體制劑的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完成成品生產(chǎn)和包裝的全過程。該實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)大幅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在走上工作崗位之前獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 基于我校實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討

2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革 根據(jù)我校幾年來的實(shí)踐總結(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)與否會(huì)直接影響到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)校需要利用新穎的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主、自覺地參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來。學(xué)校在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的之前，通過調(diào)研并結(jié)合專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需求編寫實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)大綱用來確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容有引導(dǎo)性實(shí)訓(xùn)、練習(xí)性實(shí)訓(xùn)以及綜合性試訓(xùn)等，每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生的各個(gè)方面都可以得到鍛煉[4]。其中引導(dǎo)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解中藥不同劑型的生產(chǎn)工藝流程以及質(zhì)量檢測所使用的方法，因此需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，比較側(cè)重中藥生產(chǎn)的操作原理、生產(chǎn)工藝原理以及具體操作方法；練習(xí)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)則是比較注重操作單元，比如中藥材的洗切、炮制、過篩、提取、濃縮等內(nèi)容；綜合性實(shí)訓(xùn)則更加注重學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的了解和掌握，因此該類實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般只會(huì)簡要提及主要的生產(chǎn)工藝路線以及需要注意的事項(xiàng)[5]。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化 為了實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化，我校模擬實(shí)際中藥生產(chǎn)過程對(duì)學(xué)生下達(dá)了任務(wù)指令，并根據(jù)崗位的實(shí)際需求進(jìn)行分配，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有效避免了實(shí)踐性教學(xué)中的"走過場"問題。我校目前總共設(shè)置了以下崗位：①產(chǎn)品研發(fā)崗。該崗位主要利用資料的查閱以及生產(chǎn)工藝的制定來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而不是一味遵照已經(jīng)研發(fā)出的生產(chǎn)工藝進(jìn)行生產(chǎn)；②原料采購崗。該崗位的設(shè)置主要是讓學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)工藝來了解原料的確定方法并對(duì)原料進(jìn)行檢驗(yàn)，增加學(xué)生關(guān)于中藥材檢測方面的知識(shí)。③中藥材的加工炮制崗。該崗位可以讓學(xué)生掌握中藥材的相關(guān)炮制標(biāo)準(zhǔn)以及方法，了解炒藥機(jī)以及切藥機(jī)的操作方法。④提取分離崗。該崗位主要是讓學(xué)生在中藥材的前處理過程中掌握板框式壓濾機(jī)、多功能提取罐等設(shè)備的使用，為以后的實(shí)際工作提供經(jīng)驗(yàn)；⑤制劑崗。該崗位主要根據(jù)劑型的不同要求讓學(xué)生掌握干、濕法制粒機(jī)、整粒機(jī)、旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)、制丸機(jī)、全自動(dòng)膠囊充填機(jī)以及自動(dòng)安瓿灌封流水線等設(shè)備的使用方法以及劑型與設(shè)備之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。⑥包裝檢驗(yàn)崗。包裝檢驗(yàn)崗位主要是鍛煉學(xué)生鋁塑包裝機(jī)的操作方法，以及掌握檢測方面的相關(guān)知識(shí)并了解相關(guān)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法多樣化 實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的整合，因此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)之外，仿真教學(xué)也可以作為一種重要的教學(xué)手段引用到中藥以及其它課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來，不僅可以強(qiáng)化教學(xué)效果，豐富教學(xué)方法，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好的構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系。

此外，學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)果的考核方式也應(yīng)該更加豐富、多樣，將以往的理論考試與實(shí)訓(xùn)報(bào)告相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w某一劑型中藥實(shí)際生產(chǎn)操作的考核，并將考核分為準(zhǔn)備技能得分、制備技能得分、操作技能得分、安全意識(shí)得分以及衛(wèi)生意識(shí)得分等項(xiàng)目，全面評(píng)估學(xué)生實(shí)訓(xùn)將教學(xué)的成果，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)到對(duì)將來的工作崗位有用的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，我校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式雖然取得了較好的教學(xué)效果，但還是存在一些不足。首先，"雙師"型人才比較缺乏，在校教師一般重理論而實(shí)踐能力偏弱，從企業(yè)聘請(qǐng)的技師雖然有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但授課能力以及理論知識(shí)和專職教師又有一定差距，要培養(yǎng)優(yōu)秀的雙師型教師各個(gè)高職院校還有很長一段路要走。其次，設(shè)備空置率較高。畢竟實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是學(xué)生在校教育的一小部分，實(shí)訓(xùn)基地不可能長期運(yùn)轉(zhuǎn)，我校利用了一些校企合作的機(jī)會(huì)來填補(bǔ)空檔期，提高設(shè)備的利用率，其他的辦法還有待各個(gè)院校根據(jù)自身特點(diǎn)去發(fā)掘。最后，實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)成本高。由于采購來的實(shí)訓(xùn)設(shè)備廠家可能分布在全國各地，設(shè)備過保后，一旦出現(xiàn)故障無法解決需要廠方上門解決的話維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用會(huì)非常高，還可能影響到教學(xué)計(jì)劃。有條件的院校應(yīng)該盡量就近采購或者從當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)聯(lián)系專人維護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

《制劑工藝與技術(shù)》是制藥工藝專業(yè)、中藥專業(yè)的主干專業(yè)技術(shù)課程。本課程的主要任務(wù)是講授藥物制劑生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生制劑生產(chǎn)的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生從事藥品生產(chǎn)的規(guī)范行為與執(zhí)業(yè)能力，以適應(yīng)藥品生產(chǎn)職業(yè)崗位的發(fā)展與變化的要求。《制劑工藝與技術(shù)》整合了《藥劑學(xué)》、《制劑常用設(shè)備》、《藥品生產(chǎn)企業(yè)管理》等學(xué)科知識(shí)，以模塊組合的方式，介紹制劑生產(chǎn)各崗位的任務(wù)、資源條件、人員要求、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程及質(zhì)量控制等方面的知識(shí)。貫穿于整個(gè)教材的是典型設(shè)備的操作以及典型產(chǎn)品的生產(chǎn)，體現(xiàn)了其技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高的特點(diǎn)。然而，教材內(nèi)容的復(fù)雜將教學(xué)的難度提高了，過多的文字?jǐn)⑹鰰?huì)讓學(xué)生感覺枯燥無味，學(xué)習(xí)起來的積極性不高，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果，我覺得對(duì)于《制劑工藝與技術(shù)》的教學(xué)應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正投入的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中去，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)《制劑工藝與技術(shù)》的積極性，我認(rèn)為在教學(xué)方式與手段上可以嘗試以下的措施：

一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

《制劑工藝與技術(shù)》 共十一章，每一章都可以成為一個(gè)獨(dú)立的體系。每一個(gè)教學(xué)單元又以若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的崗位任務(wù)組成，每一個(gè)崗位任務(wù)按該崗位的工作流程展開。內(nèi)容的繁多讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難。因此，教會(huì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的積極性。《制劑工藝與技術(shù)》不同的模塊有著不同的崗位設(shè)置，有著不同的設(shè)備、操作等，也有著通用的崗位。如：綜合能力通用崗位生產(chǎn)固體制劑生產(chǎn)液體制劑生產(chǎn)浸出制劑管理生產(chǎn)文件管理生產(chǎn)物料管理生產(chǎn)設(shè)備專項(xiàng)能力領(lǐng)料員干燥物料制備工藝用水中藥前處理識(shí)別文件類型采購物料GMP要求操作工生產(chǎn)膠囊清洗包裝物料提取與濃縮建立、管理文件系統(tǒng)物料倉儲(chǔ)與養(yǎng)護(hù)前期管理檢驗(yàn)員壓片崗位操作配液精制與分離編制文件衡算生產(chǎn)物料使用與驗(yàn)證 通用崗位的操作基本是一樣的，因此只需要選擇其中一個(gè)模塊的通用崗位來教會(huì)學(xué)生規(guī)范化操作即可。而不同崗位的工作流程也相仿，課程按照“接收生產(chǎn)指令-識(shí)別工作任務(wù)-學(xué)習(xí)工作程序和方法-訓(xùn)練操作技能與技巧-綜合訓(xùn)練”的過程模式展開各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一過程模式將在每一個(gè)崗位業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)中不斷的重復(fù)。因此，學(xué)生只需要掌握這樣的工作模式并且不斷的訓(xùn)練，就能輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，我們需要做的就是教會(huì)學(xué)生建立這樣的學(xué)習(xí)模板，教會(huì)學(xué)生把不同的內(nèi)容鑲嵌進(jìn)模板中。例如片劑的生產(chǎn)：工作任務(wù)是“生產(chǎn)合格的片劑”，所使用的輔料有“崩解劑、粘合劑等”，所使用的主要設(shè)備有“制粒機(jī)、壓片機(jī)等”，需要掌握操作的主要技能是“制粒、壓片操作”。另外一個(gè)模塊如口服液的生產(chǎn)：工作任務(wù)是“生產(chǎn)合格的口服液”，所使用的輔料有“增溶劑、防腐劑等”，所使用的主要設(shè)備有“配液罐、灌封機(jī)、滅菌設(shè)備等”，需要掌握操作的主要技能是“配液、灌封、滅菌操作等”。整個(gè)過程模式是大致相仿的，只需要更換其中的套件就可以了。

二、讓課件動(dòng)起來

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和學(xué)校硬件設(shè)施的逐步發(fā)展，學(xué)校的教育從教育觀念、教育內(nèi)容、教育手段到教育模式、教育過程等都發(fā)生了巨大的改變。如今，教師使用電子教學(xué)軟件輔助教學(xué)，已經(jīng)成為一種新的授課方式。

（一）充分利用PPT的功效

如利用PPT的自定義動(dòng)畫設(shè)計(jì)來設(shè)計(jì)PPT內(nèi)容的放映順序，設(shè)計(jì)內(nèi)容的出現(xiàn)和消失，同時(shí)還利用上超鏈接，把課件的內(nèi)容統(tǒng)籌起來，讓內(nèi)容層次更鮮明，讓重點(diǎn)難點(diǎn)突出，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。

（二）表格、流程圖的應(yīng)用

和直接展示文字和圖片比較起來，使用表格和流程圖的形式展現(xiàn)課程內(nèi)容更容易讓學(xué)生接受。制劑工藝與技術(shù)這門課程，課本的內(nèi)容很多，也有各種設(shè)備和操作的圖片展示，但是學(xué)生很難理解。不管是直接給他們講解還是圖示都很難達(dá)到預(yù)期效果。這時(shí)候，如果能給課本上的圖示加上流程說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)覺得容易接受。

例如：工藝用水流程圖

三、有機(jī)結(jié)合動(dòng)畫、視屏

教學(xué)素材（圖片、動(dòng)畫、視頻）多樣化，學(xué)習(xí)方式多樣化（聽、看、畫、想、記等有所側(cè)重），才會(huì)讓學(xué)生更感興趣。因此，在課件當(dāng)中使用一些合適的圖畫、動(dòng)畫和聲效更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從單調(diào)的文字學(xué)習(xí)中跳出來，從另一個(gè)角度去感受課程的內(nèi)容，從更直觀的方式來接受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)制藥設(shè)備的原理和操作的時(shí)候，可以給學(xué)生播放設(shè)備運(yùn)作的原理動(dòng)畫，以及設(shè)備操作的試教視頻，這樣教師就能從繁瑣的文字解說中釋放出來，而學(xué)生也能獲得直觀的視覺感受，更容易理解課本內(nèi)容。相比圖片展示，動(dòng)畫展示有著更大的優(yōu)勢：動(dòng)畫能把設(shè)備解剖了再展示給學(xué)生，能把整個(gè)設(shè)備中最關(guān)鍵的部分展示給學(xué)生。而且能夠在教學(xué)過程中隨時(shí)控制展示的速度和進(jìn)度，滿足不同學(xué)生的需求，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。