導語：如何才能寫好一篇瓷磚活動總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為此，我決定以“瓷磚和我們的生活”為2011年－(5)班化學興趣小組的活動主題，以期學生在活動中對瓷磚重新認識，從而培養學生學習化學的興趣。

化學興趣小組活動方案

指導老師：趙久玲

活動名稱：瓷磚與我們的生活

活動時間：

1.活動準備階段：一周。

2.活動方案實施階段：兩周。

3.活動評價、總結階段：一周。

活動人員：2010級－(5)班化學興趣小組學生

一、活動目標

1.通過活動，提高學生對研究瓷磚的興趣，并以積極的態度參與到對“瓷磚的研究”活動中來。使學生了解有關瓷磚的基本性質、用途、發明和制作過程等內容。

2.培養學生搜集資料、處理資料的能力，通過實踐活動，走人生活，培養學生收集處理信息的能力，增長科普知識，增強社會交際能力、語言表達能力及合作精神。

3.培養學生的科學探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力。

4.培養學生在活動中與人合作的精神。

二、活動內容

1.探究陶瓷的歷史：

(1)你知道西方人稱古老文明的中國為“China”的確切含義嗎?

(2)瓷磚是誰發明的，瓷磚是怎樣發展演變的?

2.瓷磚的種類和用途：

(1)在日常生活中，哪些地方用到瓷磚?

(2)瓷磚的種類有哪些?

3.瓷磚與環境：

(1)造瓷磚的原料有哪些?

(2)造瓷磚給環境帶來什么影響?

(3)天然大理石中含量超標的放射性物質對人體有那些危害?

4.瓷磚文化：

(1)什么是瓷磚文化?

(2)有名的文化瓷磚有哪些?

三、活動形式

1.組織形式：

以興趣小組為單位，采用個人活動、小組活動相結合的方式。

2.實踐形式：

收集資料和信息。調查和訪問、研究、設計。小組合作和交流，規劃表達和反思

四、活動過程

本活動分三個階段進行。

第一階段：

1確定主題，制定活動方案

2.確定研究專題，自主選擇伙伴

3.制訂活動方案，明確研究方法

具體做法是：

將24人分成四小組，組長由相應的班干部擔任。

第1小組：瓷磚的歷史

第2小組：瓷磚的種類和用途

第3小組：瓷磚與環境

第4小組：瓷磚文化

第二階段：活動方案實施階段

1.深入社會生活，搜集相關信息

2.交流調查情況，整理資料

3.確定匯報形式

具體做法是：

研究過程中，各小組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。實踐活動采用小組研究與大組組集體討論相結合的“開放式作業”形式，各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。

第三階段：開展“瓷磚與我們的生活”成果匯報展示會

1.分享成果、互動評價

第1小組：學習報告：包括《瓷磚的歷史》資料、學習體會

第2小組：訪問報告：收信的瓷磚的種類和用途的資料，展示圖片，自己的想法

第3小組：交流收集的《瓷磚與環境》資料

第4小組：瓷磚文化知識競賽

2.活動延伸

(1)設想：未來的瓷磚是什么樣的?它能給我們的生活帶來哪些方便?它如何

大大滿足裝修個性化的要求?各人設計一下未來的瓷磚。

(2)提出要求：向人們宣傳瓷磚和我們的生活的關系，讓更多的人來了解瓷磚的作用，讓更多的人來合理使用瓷磚。

第四階段：活動總結階段

1.整合展示材料，在全班舉辦成果展覽

讓各小組對自己的活動成果進行整理，舉辦一個成果展覽，讓全班學生體驗到一種自我實現的愉悅。

篇2

貫徹落實《少先隊輔導員綱要》，規范我校少先隊工作，“以人為本，以德為先”為宗旨，按照“突出重點，培育特色，深化創新，再上新高”的工作思路，進一步加強我校少先隊組織的能力建設，以培養隊員的創新精神和實踐能力，規范隊員的行為習慣，形成校園的文明風尚為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，狠抓養成教育，以公民教育、生命教育、感恩教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、工作目標：

（一）加強基礎建設

開學初開展雛鷹假日活動總結；搞好大隊委建設；做好“三星”評比、“黑板報”評比等小干部隊伍的培養；細化和規范三星評比和板報評比制度，并做好網上公示；完善星級班隊評比制；繼續抓好少先隊宣傳窗口：即“紅領巾”廣播站和“七色光”電視臺工作隊員的鍛煉與培養，要求能按期出節目，保質保量，努力為學校營造健康向上的文化氛圍。

（二）突出科研興隊，深化體驗活動

以少先隊省級科研課題為龍頭，開發社區教育資源，結合綜合實踐活動，以地方特色經濟資源為依托，組織隊員參觀、訪問、體驗、開展小課題研究，扎實有效地開展體驗教育活動。在實踐的基礎上，具體做好以下幾件事：

1、組織開展校園文化藝術周，圍繞“創建綠色校園”主題，分別舉行讀書周、體育周、科技周、書畫周、音樂周、“我是合格小公民”成果匯報周。

2、二年級中隊以及共青希望學校一中隊分別開展班隊活動或現場觀摩會。

（三）貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，加強法制教育和思想道德教育。

1、繼續開展“爭當光榮升旗手與護旗手”活動。

2、開展“弘揚雷鋒精神，為人民服務，從小事做起，從我做起”的活動月，讓雷鋒精神代代相傳。

3、廣泛組織隊員進行“植樹、護樹”行動，為建設“生態校園”出一份力；同時各中隊也可利用這一契機深入開展“環保”教育。

4、充分利用學校名人名言瓷磚、圖書資料、網絡資源，繼續開展我校“四名”特色活動。

5、大力宣傳，做好隊報隊刊使用工作。

6、利用板報、廣播和電視臺進行法制宣傳，并開設法律專題講座。

（四）評比激勵促發展

1、配合信息處做好班級網頁評優工作。

2、采納民主建議，細化、量化考核條例，做好星級班隊評比工作。

3、“六一”兒童節來臨之際，在全校范圍內評選優秀輔導員和優秀隊員，進行表彰與獎勵。

4、大隊部、廣播站、電視臺和小記者站做好考核評優工作。

三、各月主要工作安排：

二月份：

1、班級環境布置：

（1）布置墻報，主題自定。

（2）各班制定好本班班隊活動計劃交到大隊部。

2、召開中隊輔導員會議，制定工作計劃。

3、召開少先隊大隊部隊干部工作會議，布置工作，各少先隊活動陣地正常開展工作。

三月份：

1、舉行“感恩”主題教育活動。

（1）“三五”走進敬老院溫暖活動。

（2）“三八”婦女節開展“寫給媽媽

2、各班利用晨會課開展好文明、衛生等常規教育活動。

3、開展愛綠護綠系列活動。

4、刊出三月主題黑板報。主題：感恩、綠化等。

5、開展二年級中隊現場觀摩會。

四月份：

1、“校園文化藝術周”開幕；

分別舉行讀書周、體育周、科技周、書畫周、文藝周、“我是合格小公民”成果匯報周。

2、刊出主題黑板報。主題：學科學、愛科學。

3、請校外法制輔導員來校舉辦法制講座。

4、中隊輔導員德育工作經驗交流會。

5、開展文明班隊評比。

五月份：

1、勞動體驗教育活動。

2、共青希望學校二中隊開展鄉級主題觀摩活動。

3、刊出主題黑板報。主題：勞動最有滋味。

六月份：

1、評選、表彰“優秀輔導員（班主任）”、“優秀少先隊員”。

2、對學生進行安全自護教育。

3、刊出主題黑板報。主題：六一國際兒童節。

4、在四年級各中隊中選拔村小隊長，召開四、五年級村小隊長會議，布置暑期假日活動計劃；布置落實暑期鼓號隊訓練工作。

篇3

【關鍵詞】敬畏之心；精神世界；學生發展

英國夏山學校創始人尼爾校長曾說：“使種子萌芽，需要陽光、空氣、水這些最簡單和最基本的因素；讓生命喜悅，需要自由、信心和愛。”

如今，班主任工作正向著專業化方向發展，如果將班主任采用的研究策略和方法也形象化地進行表述的話，那就是“看”“聽”“做”的體驗過程。“看”什么，如何“看”？“聽”什么，怎么“聽”？“做”什么，如何“做”？其實，我們只需把自己融入到孩子們的實際行動中去，帶著一顆謙卑的敬畏之心，教育，一切皆有可能。

1 故事匯

在每個班主任的職業生涯里，都足以構成一部生動而豐富的“故事匯”，在所有的故事里，我們可以找到很多相似的經歷，但卻沒有一個故事是被復制的，因為每個孩子都是獨特的，他們純凈而豐富的內心世界值得我們真正蹲下來，成為他們的伙伴和知己。

1.1 手腕的較量――敬畏力量：接班的時候，就聽說本班的孩子特別會打架。第一天接觸后就發現果真如此。第二天的中午，我鄭重其事地對班上傳說中的“五大金剛”下了戰書――扳手腕比賽。教室里頓時就沸騰了起來，孩子們都激勵那五個男生勇敢地接受我的挑戰。其實我心里也沒底：

（1）連戰五人，我將寡不敵眾。

（2）五人身材均屬高大勇猛型。

（3）五腳功夫經驗豐富。我心生怯意，但有不怕輸的精神。

五人私下迅速進行合理分配，最強的那位用于壓軸。而且五個男孩提出了一個苛刻的要求：每一場都必須三局兩勝。起先我贏了六場，淘汰了三位。第四輪在略勝一籌的情況下獲得了主動權，第五輪我和那個孩子僵持著，不分上下。他的長指甲嵌進了我的皮膚，就在我疼得快要堅持不住的時候，我咬緊牙關一使勁，瞬間就壓倒了他的手臂。教室里掌聲如雷，“老師，你太厲害了。”贊美之言紛沓而至，因為我在他們的見證下憑實力贏了！

比賽結束了，接下來才是我要告訴孩子的道理：首先我和孩子們分享了比賽過程中我的內心變化，包括最后一輪的無望與想放棄。來，請思考兩個問題：

（1）老師最后一輪為何會贏？

（2）談談你對“力量”的理解。

我的目的逃不過孩子們的火眼金睛，他們說的全是我的心里話。經全體同學舉手表決，以全票通過三項約定：

（1）實施暴力前先和班主任較量一下。

（2）不主動傷害他人，如果非要用武力解決的事，請提前與班主任預約，以防意外事故的發生。當然，如果能心平氣和地庭下和解，有獎！

（3）堅持也是一種力量！（包含堅持不打人、不罵人、不罵臟話。）

讓我們一起大聲朗讀兩遍――

我們還不夠堅強

但是

堅持也是一種力量

在生命中

它也會時刻把未來照亮

君子一言，駟馬難追，你們能遵守和我的約定嗎？也許在異口同聲的回答聲中，那五位男生的聲音是微弱的，但是不久的將來，一定也會擲地有聲，因為我相信，每個人都有一顆向善之心。

也許有人不禁要問：如果老師輸了，這番話又從何說起呢？是呀，如果老師輸了，將代表班里的弱小者向他們發出請求：“事實證明，比你們力氣小的人大有人在，其中也包括你的老師和同學，在一起生活與學習，我們都應學會愛護自己的朋友。也許你的拳頭會讓我們感到身體的疼痛，但是我們會躲避你，并會在心里逐漸遠離你，因為在我們眼里，你像一個沒有文化的、粗暴的屠夫。最終，你的拳頭得到了，可是你把自己拋棄在了集體之外，將成為一個真正的孤獨者，所以，請收起拳頭，用真正的實力來進行一場真正的較量吧。”

什么是真正的實力？你已經具備了哪些實力？你準備培養自己哪方面的實力？這將是接下來要研討的內容。

1.2 一個艱難的仰臥起坐――敬畏自己：小寶身材長得很靈巧，可是他的運動能力很糟糕。五年級都快要過去了，可一個仰臥起坐也做不了。當孩子們告訴我的時候，他窘得眼淚都要出來了。

“小寶，今天我們就做一個仰臥起坐給他們瞧瞧，看他們誰還敢笑話你。”我走到小寶的身邊，可他緊張地小聲央求道：“老師，我真的一個也做不了。”

“別擔心，有我幫你呢，或許今天能實現零的突破。”

熱心的同學已經拿著抹布把講臺旁的四塊瓷磚擦得很干凈。在大家的鼓勵下，小寶準備嘗試一下。他躺在瓷磚上，用力地引體向上，可是就是起不來。我邊觀察邊指導他，降低難度，讓他伸長雙臂，借助手臂和臀部的力量引體向上。

雖然用了很長時問，可還是順利地做了三個。這是一個十分艱難的過程，做的人辛苦，看的人更心急。好幾個男生在小寶久久躺著起不來的時候，干脆也躺在他的身邊，邊示范邊解說動作要領，這樣的場景是那樣的生動與激蕩，我感受到了一種發自內心的同學情和一顆助人為樂的真心。

認識自己，挑戰自己，發展自己是這次仰臥起坐后的主旋律。小寶第二天一來校就悄悄告訴我：“老師，我昨晚在床上認真練習了，標準動作也能完成兩個了。”那天中午在同學們的掌聲中，小寶順利地完成了兩個標準的仰臥起坐。同學們為他歡呼著。小寶靦腆地笑著說：“我準備每天回家好好練，爭取一口氣做到五個，還有練跑步，爭取前進一名。”要知道，他是班級常年跑步最慢的那一位。

這就是一個全新的自我，樹立一個明確的目標，并為之努力。

堅定地相信自己吧

相信我是一顆遲來的新星

相信我是一彎明亮的殘月

相信自己

雖然我不是最好的那一個

但我一定能做最好的自己

實踐中發現，大聲朗讀是激發孩子內在熱情的最有效途徑之一。

1.3 “fart”的啟示――敬畏自然：那是一節生命教育課，我忽然感覺某一個角落開始騷動了起來，七、八個孩子在交頭接耳。于是，我帶著疑問走到那個角落。這時，有個孩子指著旁邊的同學，捂著嘴大叫一聲，“老師，他放的屁好臭呀！”又有人接著說：“他剛剛放的了是連環炮，想不笑都忍不住。”“也不知他吃的是什么，最近老是放屁。”教室里像砸開的鍋。這種情景各位老師可想而知。

古人云：屁乃腹中之氣，豈有不放之理？可每到那刻，放者努力卻憋不住，聞著手舞足蹈。我請一位同學立即用電腦百度憋屁對人會有怎樣的危害，通過搜索學習，孩子們知道憋屁是一種危險的行為，可謂‘有屁不放，憋壞五臟’。所以放者不該憋，聞著就算笑也只能偷著樂。

試問：以后遇到短炮、長炮或連環炮，你會怎么做呢？

孩子們的想法很奇特：

（1）屏氣忍了忍，繼續聽課；

（2）忍不住就聞一下也無妨；

（3）張大嘴巴向外呼兩口氣。

于是，孩子們約定：

第一是鎮定，不大驚小怪，

第二是尊重，不因此嘲笑他人（因為人的三急是自然現象，難以受人的意識所控制）。

我將孩子的發言進行了一下小結：

不嘲笑他人就是對他人的尊重。

尊重他人是一種高尚的品德，

更是一種內在修養。

尊重他人就是尊重自己，

學會尊重自己、尊重自然、尊重大自然

1.4 “新餐具”來了――敬畏秩序：新學期的第一天，學校開始使用新餐具，由盒子變成了盤子。好好吃飯沒問題，可是飯后的餐具擺放是個新課題。用餐前，我和孩子們通過討論，預設了飯后如何有秩序地擺放餐具：

餐前方案：蓋子湯桶盤子湯碗勺子

然而，實踐下來，我們感到這個方案不是最好的。

現場實踐思考：如何擺放才最優化？通過幾次修正，終于得出了我們的結論：

三次修正后的方案：湯碗勺子蓋子湯桶一盤子

根據這個次序，我們一起邊念著“碗、勺、蓋、倒、盤”一邊進行集體的實踐練習。第二天午餐后，餐具擺放得迅速而整齊。大鍋飯很多時候都不如家庭小灶的飯菜那么可口，然而，老師有責任培養孩子們擁有一份享受午餐的美好心情。孩子們逐漸會懂得許多道理：在珍惜糧食中感謝父母的養育之恩，體會到了父母工作的辛勞，在享受午餐中培養良好的用餐習慣，以及感悟生命的成長。借此，最想傳遞給孩子的是：

如果把紀律當成一塊石頭背在身上，只會讓我們倍感沉重，如果把紀律當成一塊墊腳石，它會讓我們站得更高，看得更遠。

于是，集會出操隊列整齊、教室地面桌椅整潔、學習用品擺放有序都將是輕而易舉的事。因為我們心中懷有一個共同的目標，那就是努力培養自己的良好行為習慣。當一種良好的行為成為一種良好習慣后，那么，這種習慣就成了孩子最優秀的品質。

餐具擺放尚有次序，我們是不是更應該努力建立內心的秩序呢？又如何去建立內心的秩序？內心的秩序是一個深層次的話題，老師先從外顯的行為開始，指導孩子們明辨是非，分清主次，做好每一件事。

在秩序與安全的教育中，逐步引領學生走向“生命自覺”。生命的自覺表現了一個人內心的“和諧”，個人修養的進步和心靈的發展。內心秩序的建立是個長期的過程，能夠幫助孩子正確地認識自我，主動地設計自我，發展自我，逐漸完善自我。我想，在建構良好的內心秩序的整個過程中，師生不僅能體驗到快樂與幸福，更加會樹立正確的價值觀和人生觀。

1.5 委屈的拔河比賽――敬畏成敗：為了參加體育節的拔河比賽，我們通過很多場對抗賽和復活賽選出了班級里力量最大，拔河技術最厲害的16位同學。然而在年級組的拔河比賽中卻輸了，而且輸得很委屈。

初賽時第一局，我們贏了，因為從現場可以看出實力的懸殊。

第二局，開始也沒有任何懸念，就在我們即將勝利的一瞬間，孩子們感覺到對方有一股強力把他們拉了過去。這時，觀戰的其他班的同學告訴我們，對方忽然多了六個“小尾巴”。

第三局，我們班其他四位同學去對方那邊監督，然而也同樣在快要贏的時刻，又被幾個沖上去幫忙的“尾巴”拉過去了。監督的孩子擋不住圍觀的人群。比賽一結束，孩子們就向裁判申請重比，卻未能如愿。他們心里覺得很委屈。

看著他們垂頭喪氣的模樣，我心里卻覺得很是欣慰。這就是集體，集體的榮譽感。

“同學們，今天我們遵守了規則卻輸了比賽，但在我的心中，我覺得你們是真正的勝利者。可知為何？”

同學們面面相覷，只能點到“貴在參與”。

“比賽輸了，但我們贏得了：不服輸的精神、堅持到底的精神、強烈的主人翁精神和集體榮譽感。我們是不是該為這樣的自己鼓掌歡呼呢？”接下來，掌聲如雷。

在我們的一生中，最糟糕的境遇往往不是貧困與厄運，而是精神和心境處于一種無知無覺的疲憊狀態。生命需要鼓舞與希望，心靈需要溫暖與滋潤。記得那天，我們班放學最晚，因為我得幫助孩子們把心里的結解開。最后，我送給孩子兩段話，這些也是我們極為熟悉的：

（1）世界上最廣闊的是海洋，比海洋還要廣闊的是天空，比天空還要廣闊的是人的胸懷。

（2）寬容是一種非凡的氣度，寬容是一種力量，寬容也是一種美。學會寬容自己，寬容他人，我們的視野才變得更為廣闊，我們的生活才會充滿陽光。

“那你們說，今天拔河比賽是輸了還是贏了？”我想，這種勝利無法用語言來表達。很多事情，很多時候，只有相對的公平，沒有絕對的公平，期望能用正確的心態對待“成敗”與“得失”。孩子們帶著這份勝利者的驕傲排隊回家了。

1.6 揮蝶之事――敬畏生命：五月底的一節體育課上，有一位男孩用羽毛球拍揮打蝴蝶，一下課，孩子們就紛紛告訴我。男孩不好意思地告訴我：“我鬧著玩的。”教室里一片嘩然，紛紛指責他扼殺幼小的美麗的生命。于是，我給出的命題是：蝴蝶、美與生命。同學們圍繞主題做了一系列的調查研究，還進行了兩次班級現場辯論會。

讓我們一起聽聽孩子們的理由：今年因為天氣干燥，雨水較少，所以菜粉蝶泛濫，在常州部分地區已經引發了蟲災，嚴重影響了蔬菜的質量和產量。在《社會寫真》和《常州晚報》上，都有專題介紹。據專家說，要用農藥干預，以保蔬菜和植物的正常生長。

于是，一方認為菜粉蝶是害蟲，該殺！

另一方的觀點是：“世界上的害蟲數不勝數，你們都能殺害嗎？我們怎么沒見你們去菜地里捉青蟲？那天揮打蝴蝶就屬于濫殺無辜。”

對于揮蝶之事正反兩方各持己見，在班主任的協調下主題辯論到此結束。系列活動總結的時候，孩子們說出的話令我驚嘆不已，他們用自己的方式感悟著：

（1）生命是可貴的，卻又極其脆弱，今后認真上好體育課，管理好運動器具，牢記安全第一。此外要心懷感恩之心，孝順父母，珍惜每一天。

（2）蝴蝶破繭成蝶的過程十分艱辛，校園里蝴蝶未分辨類別，故不可傷害。每個人長大的過程都將充滿荊棘，每個人都應培養足夠強大的內心力量，這樣才能自信地去面對一切挫折。

（3）立志做美的使者、欣賞者和締造者。

羅丹說：“美，無處不在，重要的是你的發現。”孩子的心是敏感、純真的。他們在感悟生命、發現美的同時也深深體會到了生命的來之不易，他們能發自內心地說出愛自己，愛父母，愛他人的感言時，我已覺很欣喜。

2 因為，你就是未來

印度有位哲學家這樣說過：“你必須成為美好的，因為，你就是未來。”所以，不論是任教哪一個班，“好好學習，天天向上”都將成為我和孩子們努力為之奮斗的目標。我常常把它比作一道菜，請孩子們用心品一品它的味道。

在“好好學習”中，品出的是決心、自信、勤奮、踏實、競爭……

在“天天向上”中，品到的是熱情、陽光、朝氣、生機、大氣……

在校領導到我們班挑幾位試穿新校服的同學時，我們的話題是“如何提高自己的修養與氣質”，挑最簡單的開始做，那就是閱讀，因為腹有詩書氣自華！當家長給我帶口信要給孩子調換座位的時候，我們實施了“師徒結對，二人行也有我師”，于是，23對師徒互幫互助，每日的每份師徒留言本上精彩無限，一對又一對的優秀師徒脫穎而出。