導語：如何才能寫好一篇瓷磚調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞: 普通院校 非英語專業 新生 詞匯學習策略 調查

一、引言

英語學習,詞匯為本。詞匯在外語學習中的重要作用歷來備受語言學家及語言工作者們的關注(Nation,2001;Namei,2004等)。然而長久以來,詞匯學習亦是語言學習的一大瓶頸。因此,如何在有限的時間內最大程度地提高詞匯學習的效率成為研究的焦點之一。近十年來國內學者在詞匯學習策略方面進行了一系列的研究(王文宇,1998;張燁、邢敏、周大軍,2003)。但是,他們大多以重點大學或綜合性大學的學生為調查對象,并且受試對象多是已經適應大學生活并已形成固定詞匯學習觀念和策略的中高年級學生,而對普通本科院校的學生,尤其是剛剛步入大學校園的非英語專業新生的研究卻為數不多。由于知識基礎、學習環境、軟硬設施等多方面的差異,以上研究成果是否具有普遍性值得懷疑。鑒于此,我以普通院校非英語專業新生為研究對象,旨在回答以下問題:1.普通院校非英語專業新生的詞匯學習觀念如何?2.普通院校非英語專業新生的詞匯學習策略使用情況如何?

二、研究過程

(一)研究對象

研究對象為衡陽師范學院2008級非英語專業新生,從文、理科學生中隨機抽取150名作為受試,其中男生70名,女生80名。

(二)調查工具

研究方法主要為問卷調查。我采用顧永琦(1996)制定的詞匯學習問卷作為調查問卷。第一部分為個人簡況;第二部分為詞匯學習的觀念。本問卷把學生詞匯學習的觀念分為三類,即單詞要死記硬背、單詞應該在上下文中學習和單詞應在應用中掌握,共12條子項目。此部分旨在調查受試者當前詞匯學習普遍所持的觀念。第三部分為該問卷的主體部分,由97個詞匯學習策略項目構成,涵蓋詞匯學習策略的兩個緯度:認知策略和元認知策略。其中元認知策略包括制定和執行計劃、選擇性注意、學習自主性和復習和檢測;認知策略集中于學習時的具體策略,具體劃分為五類:記憶策略、猜測策略、查字典策略、做筆記策略、激活策略,每類主干策略下面又包含若干分枝策略。

受試者被要求對問卷上的每一項表明自己的態度。該問卷采取里克特量表(Likert Scale)的形式,每項共有5種選擇,分別從“與我情況完全一樣”(5分)到“與我情況完全不一樣”(1分)。選擇后,即算作相應的分數。然后將所有受試者的該項分數計算出來,取平均分。平均分表明某策略在本組中的使用情況。平均分4.5―5分表示總是使用學習策略,3.5―4.4分表示通常使用,2.5―3.4分表示使用情況一般,1.5―2.4分表示通常不使用策略,0―1.4分表示兒乎從不使用策略(程曉堂、鄭敏,2002)。

(三)數據收集

150名學生全部接受答卷,其中男生70人(占46.7%),女生80人(占53.3%),測試時間為45分鐘。所有問卷全部收回,其中剔除5份無效答卷,有效答卷為145份,有效率為96.7%。

(四)數據分析

本研究的分析工具為SPSS13.0。為了解普通院校新生詞匯學習的觀念和策略運用現狀,用描述性統計(Descriptive)列出各變量的平均值和標準差,以分析各項目使用頻率的高低。

(五)統計結果與分析

表1 普通院校大學新生詞匯學習觀念的平均數和標準差

通過表1可以看出,三種觀念的平均值都在3.0以上,說明三種觀念都被普遍接受,其中通過應用來掌握單詞最受歡迎(M=3.5266),其次為單詞應在上下文中學習(M=3.4327)和死記硬背(M=3.0241)。數據表明,學生雖然普遍贊成“單詞應該在上下文中學習”、“應該通過應用學單詞”,卻仍然相信“單詞要死記硬背”。這一結論與Gu與Johnson(1996)及吳霞和王薔(1998)的結果相左。據我分析,普通本科院校新生之所以對死記硬背如此依賴的原因主要如下:第一,中學階段缺少必要的策略培訓,學生盡管知道死記硬背的弊端,但是找不到合適的替代策略。第二,死記硬背本身的特點適合學生的應試心理,背誦只需要對記憶對象進行淺表處理,盡管長期記憶效果甚微,但是短期記憶效果好,這一特點正好適合有些學生搞短期突擊的心理。第三,受傳統的學習方法的影響,自古以來就流傳著“熟能生巧”的古訓,因此死記硬背在部分人心中有著根深蒂固的影響。

表2 元認知策略的描述性統計

表2的調查結果顯示,本研究的元認知策略的平均值為2.8170,其中除選擇性注意(M=3.20636)外,其他三項元認知策略平均值均未超過3.0,這一數值遠遠低于國內其他學者的研究結果,如吳霞(1998)的調查結果為3.584,張燁(2003)的調查結果為3.18。這說明相對于重點院校的學生而言,普通院校大學新生對元認知策略的運用相對更少,他們當中大多數人的詞匯學習缺乏自主性(M=2.6383),既不會在學習詞匯之前制定計劃(2.69576),也不會在學習過后對所學詞匯進行檢查和復習(2.6667),詞匯學習缺少宏觀規劃和調控。這一現狀不得不引起廣大教師的注意。然而值得注意的是,選擇性注意的平均值卻相對較高(M=3.20636),一種可能的解釋是剛剛經歷高考的大學新生仍然保持考前的應試心理,在升學等工具性動機的驅使下把較多的注意力放在應試詞匯上也就不足為奇了。

表3 認知策略的描述性統計

調查發現,認知策略的平均值(M=3.24595)大于元認知策略(M=2.8170),說明認知策略比元認知策略被更廣泛地運用,這和高越(2003)、林敏(2004)的研究結果一致。盡管學生運用認知策略的整體頻率比較高,但是經常運用的策略種類并不多,集中于查字典策略(M=3.5169)和做筆記策略(M=3.1818)。這兩種策略的高頻使用進一步驗證了Kojic-Sabo & Lightbown(1999)的發現,這可能是學生英語水平不高,缺乏英語交流而產生的結果。其他幾種運用較少的策略依次為猜測策略(M=2.9676)、記憶策略(M=2.9015)和激活策略(M=2.7732)。

三、結論與啟示

通過本次調查我們可以得出以下結論:

從詞匯學習觀念來看,大多數普通院校新生贊成單詞應通過應用和上下文來學習,但也不排斥單詞要死記硬背。但在實際操作中,通過實際運用的激活策略卻很少被采用。從詞匯學習策略來看,認知策略的運用頻率高于元認知策略,但是運用的種類甚少,其中認知策略使用頻率較高的為做筆記策略、查字典策略,使用頻率較低的為猜測策略、記憶策略和激活策略。顯而易見,普通本科院校新生對淺表性記憶策略的依賴遠遠大于深加工記憶策略。元認知策略中,除選擇性注意外其他三種使用頻率普遍偏低。

因此,在今后的教學中我們應該將詞匯學習策略培訓融入課堂教學中,尤其應加強對學生的元認知策略培訓,在平時的練習中加強詞匯的輸出訓練,同時還應有意識地加強語言的文化滲透或導入。

參考文獻:

[1]Nation,I.S.P.Learning Vocabulary in Another Language[M].Cambridge:Cambridge University,2001.

[2]Namei,S.Bilingual lexical development:A Persian-Swedish word association study[J].International Journal of Applied.

[3]王文宇.觀念策略與英語詞匯記憶[J].外語教學與研究,1998,(1).

[4]張燁,等.非英語專業本科生英語詞匯學習策略的調查[J].外國語學院學報,2003,(4).

[5]Gu,Y.& Johnson,R.Vocabulary learning strategies and language learning outcomes[J].Language Learning,1996,(4):643-679.

[6]程曉堂,鄭敏.英語學習策略[M].北京:外語教學與研究出版社,2002.

[7]Kojic-Sabo,Izabella,and Patsy,M.Lightbown students’approachesto vocabulary learning and their relationship to success[J].Modern Language,1999.

[8]Edward Hall.The Silent Language,Garden City[M].NY:Anchor Press,1959.

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未來的冰箱是智能型冰箱，它可以根據冰箱里儲存的物品提醒你――還有兩個雞蛋快過期了，來個西紅柿炒雞蛋吧！科學家預測，智能化與個性化將成為未來冰箱的兩大關鍵特征，它們不僅能實時監控庫存，打電話給超市下訂單，甚至還能告訴你晚餐該吃些什么。

英國科學家就設計出了這樣一款可以為你安排晚餐的“未來冰箱”。

這款全新的數字化智能型“未來冰箱”具有很多智能化功能，它可以根據食材散發出的味道來判斷它是不是新鮮，而后會把不新鮮的食材調動到距離冰箱門最近的地方，提醒主人“它該吃了”。還可以與網上超市聯網，并根據儲存情況和用戶的偏好給出建議“菜譜”，然后自動選擇送貨上門，讓用戶足不出戶安享美食。

不僅如此，冰箱擱架表面采用了納米合成技術，由數百萬塊相互獨立的微型瓷磚組成，手感細膩平滑，可自行清除細菌污垢，還可監測食物降解所釋放出的特殊氣體，按照保質期對食材進行排列組合，將必須盡快食用的“危險品”挪到擱架的最外層。

內置于冰箱門的超聲波掃描儀則可在餐前及餐后“捕捉”盤碟中的食物，并據此創建一份詳盡的調查報告：哪些食品比較受歡迎，哪些材料很可能被淘汰，浪費程度有多高。據介紹，如今智能廚房研究亦在緊鑼密鼓地進行，一旦兩者實現強強聯手，食品的精細化管理將更上一層樓。屆時，“未來冰箱”可集成所有信息，進行交叉參考，為家庭主婦如何精簡食材、統籌安排獻計獻策。

“未來冰箱”功能齊全，而且很人性化，它不僅可以幫助家庭主婦精打細算、省時省力地過日子，還可對所有食材進行排列組合，用有限的原料創造出無限多的菜譜。

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由于人們長時間半生活活動于室內，因此現代室內設計，或稱室內環境設計，相對地是環境設計系列中和人們關系最為密切的環節。室內設計的總體，包括藝術風格，從宏觀來看，往往能從一個側面反映相應時期社會物質和精神生活的特征。隨著社會發展的歷代的室內設計，總是具有時代的印記，猶如一部無字的史書。這里由于室內設計從設計構思、施工工藝、裝飾材料到內部設施，必須和社會當時的物質生產水平、社會文化和精神生活狀況聯系在一起;在室內空間組織、平面布局和裝飾處理等方面，從總體說來，也還和當時的哲學思想、美學觀點、社會經濟、民俗民風等密切相關。本論文主要是針對市場上的裝飾材料的種類和市場價格進行調查。

正 文

裝飾材料的分類：

一、瓷磚。

現在市場上裝飾用的瓷磚，按照使用功能可分為地磚、墻磚腰線磚等。地磚花色品種非常多，可供選擇的余地很大

1、釉面磚

釉面磚是裝修中最常見的磚種，由于色彩圖案豐富，而且防污能力強，因此被廣泛使用于墻面和地面裝修

2、通體磚

通體磚的表面不上釉，而且正面和反面的材質和色澤一致。通體磚是一種耐磨磚，雖然現在還有滲花通體磚等品種，但相對來說，其花色比不上釉面磚。由于目前的室內設計越來越傾向于素色設計，因此通體磚越來越成為一種時尚，被廣泛使用于廳堂、過道和室外走道等裝修項目的地面;一般較少會使用于墻面。多數的防滑磚都屬于通體磚。

3、拋光磚

拋光磚就是通體磚坯體的表面經過打磨而成的一種光亮磚，屬于通體磚的一種。相對通體磚而言，拋光磚的表面要光潔的多。拋光磚堅硬耐磨，適合在除洗手間、廚房以外的多數室內空間中使用。在運用滲花技術的基礎上，拋光磚可以做出各種仿石、仿木效果。

4、玻化磚：

為了解決拋光磚出現的易臟問題，又出現了一種玻化磚。玻化磚其實就是全瓷磚。其表面光潔但又不需要拋光，所以不存在拋光氣孔的問題。

5、馬賽克

馬賽克的體積是各種瓷磚中最小的，一般俗稱塊磚。馬賽克給人一種懷舊的感覺，因為它曾是十幾年前裝飾墻地面的材料。馬賽克組合變化的可能非常多，比如在一個平面上，可以有多種表現方法：抽象的圖案、同色系深淺跳躍或過渡、為瓷磚等其他裝飾材料做紋樣點綴等等。對于房間曲面或轉角處，玻璃馬賽克更能發揮它小身材的特長，能夠把弧面包蓋得平滑完整。缺點是耐磨性較差。

二、地板

木地板:木地板分實木地板、實木復合地板、強化木地板等

1、實木地板是木材經烘干、加工而成，具有花紋自然，腳感舒適，使用安全的特點，是臥室、客廳、書房等地面裝飾的理想材料。實木的裝飾風格返璞歸真，質感自然，在森林覆蓋率下降、大力提倡環保的今天，實木地板則更顯珍貴。

2、實木復合地板分三層實木復合地板、以膠合板為基材的實木復合地板等。

3、強化木地板(浸漬紙層壓木質地板)屬于木材衍生材料，分為耐磨層、裝飾層、基材層與防潮層四層。

地板裝修一般市場價格：

一：地板(菠羅格、某牌、一等品9 0cm9cm 1 8cm)1 5 0元/m2

擱柵(落葉松，3cm 5cm、干燥不帶樹皮)850元/m3

地板漆(某牌、亮光、漆三度)185元/組

水柏油、地板釘(某牌、3英寸)l.5元/m2

人工：鋪地板(含擱柵加防腐)20元/m2，油漆8元/m2(三度)

二：①地板(菠羅格、某牌、一等品90cm9cm1.8cm)150元/m2

②油漆(某牌三度)32元/m：(含人工)

三、涂料

(一)、涂料的分類：

四、吊頂板

耐火紙面石膏板 耐水紙面石膏板 防水石膏板 吸聲石膏板 礦棉板 礦棉吸聲...高晶天花板 硅鈣天花板 金屬天花板 條形天花板鋁天花板 礦棉天花板 阿姆斯壯礦棉天花板 吸音天花板 鋁扣板吊頂 石膏吊頂。

飾面板材

飾面板材也叫貼面板，是裝飾單板貼面膠合板(簡稱裝飾板)的俗稱。他是家庭裝修中一種主要的面層裝飾材料，屬膠合板系列，是以膠合板為基礎，表面貼各種天然及人造板材貼面。它具有各種木材的自然紋理和色澤，廣泛應用于家庭及公共空間的面層裝飾。

基層板材

基層板材是相對于飾面板而言的。他是從裝飾材料的使用功能上進行區分的，在實際運用中，任何板材均可作為基層板材。一般來說，基層板材料具有造價低、強度大、不易變形、附著力強，可滿足造型及以后貼面施工需要等特點。

細木工板的優缺點是什么?如何挑選?

細木工板的優點是：規格統一，易于加工，不易變形，可粘貼其他材料，重量輕，便于施工等，使家庭裝修中墻體、頂部裝修和木工制作的必不可少的木材制品。

細木工板的缺點是：由于上下兩層是夾板，中間為小塊木條壓擠的芯材，有時中間有空隙，熱脹冷縮后易開膠、鼓面、變形。

篇4

最近，河南省人民醫院兒科門診連續接診了一二十名得了怪病的孩子。他們原本健康活潑，自從搬進了新家，就出現咳嗽、哮喘、胸悶、心前區不適等癥狀，經心電圖檢查提示，心臟有明顯的缺血改變，被確診為心肌炎，體內卻查不出任何致病的細菌或病毒。經過兒科專家的仔細檢查和分析，發現“元兇”就是家庭裝修材料。

室內空氣甲醛　超標過七成

日前，中消協公布的一項調查結果顯示，北京地區室內空氣抽樣檢測甲醛濃度超標達73.3%。對此，有關室內環境專家提醒消費者控制室內環境中的甲醛污染應從裝修前入手。

中國室內裝飾協會室內環境監測中心主任宋廣生向記者介紹：“甲醛污染輕者導致嗅覺、心、肺、免疫功能異常，重者會引起鼻、咽、皮膚和消化道癌癥。”

據宋廣生介紹，室內中的甲醛來源主要有用做室內裝飾的膠合板、刨花板等人造板材。生產人造板使用的膠粘劑中含有甲醛，板材中殘留的和未參與反應的甲醛會逐漸向周圍環境釋放，這是形成室內空氣中甲醛的主體。

“防止甲醛污染要從室內裝修前入手。”宋廣生說，“首先，房間地面材料不要大面積使用一種材料；另外裝修時應選擇對室內環境污染小的施工工藝，一般不要在復合木地板下面鋪裝大芯板；裝修后還要適當延長入住時間，加大通風，使室內甲醛盡量釋放；在選購家具時有強烈刺激氣味的不要買、不是正規廠家生產沒有質檢合格證的不要買。”

關注隱藏在家中的殺手

現代科技在帶來住宅及室內裝飾的同時，也使建筑物染上“病變”。如今的墻面裝飾已由乳膠漆、中高檔壁紙代替大白、普通瓷磚進行裝飾；地面裝飾也不再是灰、冷、硬的水泥地面。而多采用通體磚、破化磚、復合地坂、高檔塑料地板、地毯等進行裝飾；過去居民住宅一般不裝飾頂棚，現在做吊頂已成為一種時尚，有石膏板吊頂、纖維板吊頂、塑料裝飾板吊頂、裝飾玻璃吊頂、金屬吊頂等等。過去只有星級賓館的衛生間才安裝浴缸、沖淋設備，如今衛生間裝飾熱正在家庭裝飾中興起，廚房裝飾已開始淘汰水泥槽、白瓷磚灶臺，向不銹鋼灶臺等高檔材料發展。普通鋼窗已不能滿足家庭裝飾的要求，而逐漸被塑鋼門窗、鋁合金門窗所代替。可是，當我們極盡所能把各種新穎的、具有時代感和裝飾效果的新型裝飾材料將居家打扮得豪華考究，享受這份舒適與氣派時，你是否會考慮到我們身邊潔凈、光亮、溫馨的環境中，對健康卻有著潛在的威脅？

事實上，早在上個世紀70年代末，歐洲一些國家的科學家就已著手研究現代建筑裝飾材料、建筑材料釋放的氣體對居室空氣的影響及人體健康的危害程度，并就建筑材料、建筑裝飾材料對居室內空氣的影響進行了全面系統的基礎研究后指出；從室內空氣檢測出的500多種有機物中，有20多種為致癌物。國外把由于室內裝飾用了有毒的建材而影響人體健康的病癥，稱為“有病建筑綜合征”。日本橫濱國立大廈科學研究中心的一項調查報告顯示：竣工兩周后的房子，其室內污染程度比室外高出近40倍，即使在采取換氣措施后其污染程度仍可相差近10倍。1987年聯合國世界組織 WHO發表了一份調查報告指出，近30%的新建及改建的建筑物中存在著“有病建筑綜合征”，在這樣的建筑中居住的人們主要受到霉腐空氣和化學污染之害。，世界衛生組織制定了室內空氣有機化合物總揮發量每立方米不超過300微克的標準建議。歐洲地區制定的室內環境質量標準的建議是：室內空氣中甲醛、人造礦物纖維、氡氣、石棉、氧化氮和有機物以及一氧化碳、二氧化碳等的最大量不得超過0.15毫克/立方米，總的揮發性有機物不超過2毫克/立方米。災害事實說明：室內空氣污染這一“隱形殺手”正越來越嚴重地威脅著人們的身心健康。在環境污染被人們廣泛認識的今天，室內的污染尤其是室內空氣的污染還遠遠沒有進入大多數人的認知視野。

裝修材料中　有四類有害物質

那么，一般裝修材料中的有害物質究竟有哪些呢？記者采訪了北京市化學物質毒性監督檢測中心高星主任。他介紹說，一般裝修材料中有害物質分為四大類：

1.刺激性物質。比如有人一進屋就感到悶，呼吸道及眼結膜受到刺激，或接觸一些涂料后手及其它部位皮膚出現紅斑，這就是刺激性物質引起的。涂料中用做防腐劑的甲醛就有很強的刺激性，另外，泡沫塑料也有刺激性。

2.過敏性物質。如家具漆。大家最常用的是聚氨酯漆，主要含有2-異氫酸甲醛酯，它是典型的致敏物質，會引發支氣管炎或哮喘。說到此，高主任強調，現在很多人并未意識到自己有以上癥狀是與裝修材料有關，而且未經檢測，一般人不知道家具漆中是否會有這種物質。

3.致癌物質。如塑酯類涂料內含易致肺癌的甲醛，并且長期低劑量吸收，幾年或十幾年才能表現出來。

4.生殖毒性物質。如醇醚類涂料含毒甲醚、毒乙醚，影響人體的生殖系統，令男子的數大大降低，存活率和活動度降低，使懷孕的婦女產下畸形胎兒。由于生產工藝和科技水平的限制，目前來看，建材中含有甲醛、苯等有毒物質是很難解決的問題，但只要其含量不超過國家現有標準，基本對人體無害。

這些有害物質又是藏在哪些建材中呢？據有關專家介紹，在多彩涂料中，除了混合溶劑具有揮發性，且其中的芳香烴有一定毒性外，其他成分揮發性很小且基本為無毒物質；混合溶劑在噴涂后揮發一般需1至2個月。磚瓦水泥、混凝土、石棉制品、石膏板、土壤以及大理石、花崗巖等能釋放出放射性元素氡及氣體，它可引起肺癌等疾病。尼龍、腈綸、丙綸合成纖維制成的室內織物，若污染物堵塞布眼，會造成室內空氣流通不暢，易于細菌繁殖，并且使人會覺得氣悶、不舒服。織物本身所含的氟，是一種有毒性、有臭味的化學元素，其氣味也會令人頭暈惡心、身體乏力。

還有一些保溫材料、泡沫絕緣材料、木質膠合板、纖維板、地板膠、地毯、壁紙、涂料、塑料墻裙、花飾、地板及其鋪貼、連接的膠粘劑中往往含有甲醛，它對眼、鼻、喉、上呼吸道和皮膚均可產生明顯的刺激作用。動物實驗已經證實甲醛的致癌性，流行病學也發現長期接觸高濃度甲醛的人，可引起鼻腔、口、咽喉癌和肺癌、皮膚癌、白血病及消化系統癌。人們通常接觸的是低濃度甲醛。研究表明，長期接觸低濃度甲醛，雖然引起的癥狀強度較弱，但與高濃度甲醛產生的急性效應是一致的。因此，甲醛作為室內空氣的重要污染物，正越來越受到人們的重視。美國職業安全研究所近年來已對這些致癌物質嚴加管理，并控制其濃度。在合成纖維、塑料、燃料、橡膠中含有苯，它能抑制人體造血功能，致使紅、白細胞和血小板減少。油漆、干洗劑、粘結劑中有酯和三氯乙烯這兩種有毒物質，它們可引起結膜炎、咽喉炎等疾病。

居室裝修呼喚保健建材

隨著科技文明和物質文化生活水平的高度發展，同時也帶來了諸多環境污染弊端，生態環境的惡化給地球與人類的健康帶來了危機。尤其是在居室裝修中與健康密切相關的環保保健材料的研究將成為新的主題。

在制造和使用的過程中，對地球環境負荷相對最小的材料稱為環保材料或綠色材料，而有益于健康環境的材料稱為保健材料。

石材、木材、土磚等天然建材和在制造與使用的過程中，對地球環境負荷相對最小的人造建材一般被稱為“綠色建材”，其出發點有利于生態環境。近年來材料領域也出現了保健材料，是指具有特定的環保功能和有益于健康功能的材料，可具有空氣凈化、抗菌、防霉功能和電化學效應、紅外輻射效應、超聲和電聲效應以及負離子效應等。

談到空氣污染，人們往往只意識到大環境中的大氣污染，卻對居室內的污染認識不足，其實居室內的污染對人體的侵害更為直接。

居室內污染物質有化學物質、放射性物質、細菌等生物性物質。據美國環保局對各種建筑物室內空氣連續5年監測結果表明，迄今已在室內空氣中發現有數千種化學物質，其中某些有毒化學物質含量比室外綠化區多20倍，已對人體健康造成威脅。新建筑物完工后的前6個月空氣中有害物質含量比室外空氣中的含量高10-100倍，因而致使許多人患上“厭惡建筑物綜合癥”，即眼、鼻不適、頭痛、疲勞、惡心和其他一些適應癥狀，甚至致癌。

世界上有200萬種化合物，其中帶有臭味的物質有78萬種，其共同特點多成分共存、低濃度危害性較大、不易凈化。主要類別有氨、胺等氮化物；硫化氫、硫醇等硫化物；烴、醛、酮和脂肪酸等碳氫化合物。

為了凈化多種有害氣體，出現了多種凈化材料，凈化材料按特性可分類為：物理吸著型凈化材料；化學吸著型凈化材料；離子交換型凈化材料；光催化材料和稀土激活無機凈化材料。例如稀土激活空氣凈化劑可直接用于室內外空調、凈化機、水箱等地方。可凈化NH3、VOC、甲醛、二甲苯、苯SO2等各種有害氣體及臭氣。

新型材料和建材，不僅要求有高強度、持久強度和裝飾作用，還應達到凈化空氣、抗菌防霉等效果，再進一步則要求必須具備有益于健康的功能，如摻有紅外陶瓷粉的內墻涂料對人體有保健作用。為了能在室內呼吸到像在森林、草原一樣的新鮮空氣，有關科學家正在研究“樹葉功能陶瓷”等材料。

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經過幾天的休整，當剛回到家時的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己這半年的學習生活，雖然在學校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了“危機”

———就業危機。在大學這個相對自由的天地里，同學們都在努力的通過各種機會來磨礪和充實自己，希望能多學習一些東西對自己將來走進.有所幫助。然而，大學只是一個溝通校園與.的橋梁，是我們步入.前繼續充實自己知識的“深加工廠”。最終我們還是要面臨.和市場無情的競爭與淘汰，僅僅依靠校園里的知識是不夠的。于是，我開始思考：怎樣才能讓自己在暑假這個短暫的時間里學到一些校園里學不到的東西，從而度過一個有意義的暑假。

經過了一番思考后，我把自己的想法告訴了父母：獨自到附近的裝飾裝修公司去應聘。由于考慮到自己各方面的實際情況(一沒經驗;二沒學歷;三時間有限)，決定進行為期10天無償的義務勞動，主要目的是體驗和學習，以便盡早適應.的工作環境。在得到父母的認同后，我決定第二天就出去找單位應聘。

實踐前———行動

15日一大早和父親在外面吃過早飯后，我揣著自己僅有的身份證和學生證，開始了我人生中的第一次求職。雖然在電視上看過人家應聘，心里也作好了被打擊的準備，可畢竟是第一次，站在應聘單位的門外還是緊張的打起了退膛鼓。一直在一旁的父親看出了我的心思，說道：“要不我去幫你問問，看看人家要不要人，你再進去。”“不……不用了，我自己去問，不行我再換一家，你……你還是先回家吧。”我拒絕了父親的“幫助”，因為我知道，從小到大我一直都生活在父母的扶助中，現在的我如果不邁出這獨立的第一步，那么這次應聘將失去意義，即使得到這份工作，對我來說也沒什么實質性的收獲，因為我已輸在了起跑線上。待父親轉身離開后，我穩了穩自己的心緒，深呼吸，帶著忐忑不安的心情走進了艾帝爾裝飾公司的大門……

半個多小時過后。“成功了!”我帶著難以掩飾的欣喜走了出來，因為急著想把這個好消息告訴家人，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒想到一抬頭，發現父親就在不遠處的拐角處等著我。原來，他這既是監督我(怕我半路落跑)又是關心我(怕我遭受打擊)，頓時體會了父親的一片良苦用心。在確定我這次單獨應聘成功后，他也只淡淡的對我說了一句：“看來真的是長大了。”是呀，就在這一刻我發現自己真的長大了，不再是那個什么事情都要等父母安排妥當了再去做的小孩子了。這又不禁有讓我想起剛才臨離開公司，經理退還我學生證時對我說的話：“我之所以錄用你，是因為我欣你的就業危機意識和這種敢于單獨到.里推銷自己的勇氣，對于你這樣一個剛上大一的女孩子來說，能做到這兩點是很不容易的。”想到這里，再一次慶幸自己之前沒讓父親為自己去打探，否則，這份工作說不定就丟了，而我也少了一次考驗自己信心和勇氣的機會。

當天下午2：00我準時來到公司，和辦公室的同事打過招呼后，見大家都在忙自己的事情，我就找了兩本書關于家居專修基本常識的書看，因為上午和經理商量過，由于我的能力和時間有限，一些復雜和長期的工作我也不能做，于是就安排我每天早上做一下辦公室(包括衛生間)的清潔工作，以及簡單的客戶接待工作，其它時間就自己看書學習或看別的同事如何制作電腦效果圖。而要作到接待客戶時能應付一般的提問就必須先增加自己這方面的知識，于是決定先看看書熟悉一下。我拿著書翻翻看看，不知不覺已經快5：00了，這時一直在外面忙的經理回來了，見我書快看完了就說到：“快看完了啊，速度挺快的嘛，看的怎么樣了?看完了我要檢查的，你要能復述出來才行。”“啊!?”我心里不禁一驚：怎么辦呀，我翻的太馬虎了，復述恐怕……經理沒理會我的驚訝去忙自己的事情了。這時我才知道，經理這么說一方面是要考驗我的學習吸收能力，一方面是要求我不管做什么事情都一定要認真仔細，看書同樣如此，決不能走馬觀花，要對自己負責。尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能馬虎的，正所謂：細節決定成敗。而讓我深切體會這一道理的是第二天的清掃工作。

一直都認為打掃衛生是個再簡單不過的工作，家里的清潔工作我也只是偶爾做做，覺得沒什么大不了的。可這次的清潔工作，讓我改變了對清潔的看法。把辦公室的衛生做完之后，我開始了衛生間的清潔工作，把地板上的水漬掃干凈以后，擦了墻壁與鏡子，看看沒什么要弄的了，準備出去看書了，忽然想起了“細節決定成敗”：既然我是出來鍛煉的，就要得到老板的認同才行，而像我這樣的清潔工作誰能做，怎樣才能讓我的工作更出色?就是更細致的清潔!從新審視了整個衛生間，我發現自己之前的工作的確是不夠徹底的：墻上的瓷磚上還有星星點點的小水漬和污垢，洗漱臺下面也有不少灰塵，而問題最嚴重的還是便池上的污垢。看到

“任務”還如此“艱巨”，我就脫去外套準備來大干一場，說句實話，在自己家里我還沒這么勤快過呢，但為了工作我決定“犧牲”了，還好沒有什么異味，但心里還是有點不舒服，面對一些頑固的污漬，我也顧不上衣服會濺到污水，拿著刷子就使勁的刷，不覺間時間就已經過去了兩個小時，看著被自己打掃的整潔一新的衛生間，忘記了酸痛的胳膊和鞋子上的水漬。雖然這件是并沒有被經理注意到，但我自己卻有了收獲，那就是對“細節決定成敗”更深層的理解：人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那么大，很多小事，一個人能做，另外一個人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細節上的工夫，決定著事情完成的質量。

實踐中———體會：

1)檢查《家居忠告》的學習情況;(因為那天經理說要檢查，第二天我就準備了一個筆記本，把書又從頭認真的看了一遍并做了筆記，可經理卻要求我不能只講書本上的知識，還要結合自己的看法來談，這樣才能有所提高和收獲。)

2)談談各自的缺點和不足，共同找出相應的解決方法;(與同一個辦公室的小王和小鄒相處了一段時間，大家互相也有了一定的了解，通過談自己的缺點來更加清楚的認識自己，改正缺點彌補不足，共同進步。)

3)學習《基本營銷禮儀》;(接人待物處處都是學問，與人的溝通除了語言的表達外，最重要的就是肢體語言即禮儀，為了能給客戶留下較好的服務印象，順利開展接下來的工作，基本的營銷禮儀是必須掌握的。)

4)列舉分析哲理小故事;(很多有趣的哲理小故事是啟迪人生的金鑰匙，工作中的不明白的很多事理都可以在這樣的小故事中找到答案。)

5)對自己近期學習情況的總結。(雖然從表面上看我似乎就是看了一些書，作了一些讀書筆記，可我覺得我所收獲到的遠不只這些。首先，有規律的工作時間，讓我在暑假依然能有正常的作息時間，而不是一味的睡懶覺。其次，家居的一些小常識也幫助我養成了更健康的生活習慣。再者，讓我更清醒的認識到了自己在面對就業這一方面還欠缺哪些東西，以便我能在今后的學習生活中做到有的放矢的去彌補。)

我短暫的實踐生活就這樣結束了，除了收獲以外留下的是更多的思考……

實踐后———感悟

第一次參加.實踐，讓我明白了大學生.實踐是引導我們學生走出校門，走向.，接觸.，了解.，投身.的良好形式;是促使大學生投身改革開放，向工農群眾學習，培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務.的思想的有效途徑。通過參加.實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。這次的.實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。.實踐加深了我與.各階層人的感情，拉近了我與.的距離，也讓自己在.實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了自己的奮斗目標。.是另一個學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，既能讓我們的人生價值得到體現，更為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。陶淵明說過“盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。”希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

編輯推薦：

.實踐報告大全

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不信，不信，我不信----不相信石粉變塑料是多數讀者的看法，自2008年刊出石粉變塑料后，記者曾多次到接產成功廠家采訪，并發表了多篇調查報告 ，然而，三年多的時間過去了，多數人仍然認為此項目是瞎忽悠。2011年9月25日第二屆石粉變塑料創富聯誼會在青島平度現代工藝制品廠召開，編輯部決定再次派記者前去參加聚會并采訪。

河北王軍首先到達。2011年1月下旬記者到王軍廠采訪時，他開著一輛面包車，這次換成了二十多萬的豐田，熟人相見很親切，談起今年情況，王軍高興地說，今年夏天終于圓了幾十年的一個夢，和妻子隨旅行社到臺灣觀光，領略了阿里山，日月潭的美景，從上小學我們一定要的口號便在腦子里扎下根，參加工作二十多年每月幾個死工資，只夠維持溫飽，常年吃著幾樣簡單的青菜，不敢下酒店，沒錢住大賓館，去寶島臺灣觀光只能在夢里，艱苦樸素了幾十年，沒想到石粉變塑料讓我住上新樓房買上小轎車，過上吃穿不愁的好日子。五十歲才品嘗到有錢人的體面生活，去年十月我專程到廠方表示感謝，孫喜友、熊云江、石玉波我們一起喝了兩天酒，大家約定，以后每年到廠方聚會一次，為廠方當創富典型，為讀者樹榜樣，用行動來報答廠方幫咱富起來的恩情。我們正聊著，遼寧的劉長明開車到了，聽說我是記者采訪，他一下子打開話匣子，俺和老婆本是服裝廠工人，企業破產后我開出租車，老婆開服裝店，俺老婆是個不安份的人，整天想著發財，加盟北京韓國服飾公司，一下栽進八九萬，2009年8月她要辦石粉塑化劑廠，我一萬個不樂意，為此事嘔氣冷戰，老婆一根筋，處理了服裝店又借款好幾萬，租廠方，進設備，廠子熱熱鬧鬧干起來，可產品一個多月一粒沒銷出去，愁得吃不下飯，睡覺靠安眠藥，我心疼啊，只好當起推銷員，塑料廠老板聽說是用石粉生產的新型塑料原料，個個搖頭又擺手，一次我剛離開，聽到老板背后念叨，石粉能變成塑料，老爺門能生孩子了。跑了半個月，腿跑細了，嘴皮磨薄了，一無所獲，那天我去吹膜廠，老板問我原料是哪個國家進口的，我隨口說美國的，老板試用后很痛快先讓送六噸貨，一天純掙6000多，我和老婆數著嘎嘎響的大票子，樂得嘴都合不攏，以后脆推銷時稱從美國進口的新型塑料原料，塑料廠的老板真是崇洋，用了都說好。二年來，咱賺了大錢，買車買房，日子越過越帶勁，這次聚會俺閏女剛生孩子，老婆來不了，我當代表咱也送一面錦旗“石粉變塑料 點石能成金”。最讓記者羨慕的是江蘇熊云江，開著嶄新的寶馬，穿著花格襯衣，一幅十足青年企業家派頭，熊云江說：“我的命好，高中談戀愛，妻子考上大學畢業后當老師，不顧父母反對和我結婚，為了實現在城里買房的愿望，我辭掉機械廠的工作，回家養鴨子，一年能掙四五萬，2009年5月妻子到商店買瓷盤時，從老板墊瓷盤的廢紙中發現了山東龍口李進勝‘石粉變塑料 圓了二十年發財夢’的文章，妻子如獲至寶，陪我到廠方考察，看到廠方二十多年電話廠址不變，我馬上交錢簽合同，回家處理了鴨棚，妻子又從娘家借錢辦起了塑化劑廠，稀里胡涂地把財神迎進門。2010年10月雜志刊出我的‘石粉變塑料 一年賺來車和房’，去年的捷達換成了今年這輛寶馬，我剛滿三十歲，住上了大房子，坐上了寶馬車，我原來想到五十歲能掙下百萬家業，沒想到這個夢整整提前了二十年，我的體會是，男人的成功象一只木桶，由多條木板組成，一條是貴人相助，一條是娶個好妻子，一條是能力，一條是傻，而傻是最不起眼最短的一條，如果沒有這一條，其它的木塊便無法連接，我高考落榜進城打工，戀愛的女朋友考上大學，我傻傻地等了四年，沒人相信我倆會成夫妻，到廠方考察時，我認準一個理，廠方二十多年電話廠址不變，肯定講信用，如果我前怕狼后怕虎，會與財富擦肩而過，我要辦石粉變塑料廠，親戚朋友都說我傻，傻人有傻福，要是我耍小聰明，今天仍然會在臭氣熏天的鴨棚里揮汗如雨，掙著那份苦力錢。”安徽的鄭新鋼，38歲，地道的農村莊戶爺們，為供二個孩子念書，常年在外靠蹲馬路干裝修工，搬瓷磚扛水泥，天天累得骨頭疼，看著城里人住大房開小車，孩子從小要啥有啥，他發誓當牛做馬也要給兒女掙個富裕日子，2009年3月在雜志上看到石粉變塑料項目，到廠方考察后想辦廠，自己錢不足找朋友合伙沒人干，一直拖到10月份才托人從銀行貸款八萬，加上自己的積蓄辦起了塑化劑廠，請不起工人，他和老婆自己干，酒桌上他滿含熱淚動情地說：“人人平等只是個口號，一個農民混在城市里，被人瞧不起，被人數落，被人誤解，被人欺負，整天當孫子，為了多掙幾個銅板，為了讓爹娘老婆孩子吃得好一點，穿得好一點，所有的委屈只能咽到肚子里。石粉變塑料讓我在縣城買了大房子，孩子在縣城念書，星期天我們一家在縣城聚聚，我終于揚眉吐氣，挺直了腰桿，活出了男人的骨氣。”

河南的王宏坤、黑龍江王清亮、吉林孫喜友、山東石玉波、李進勝、張海濤，江蘇熊云江、安徽鄭新剛、遼寧劉長明，大家都是普普通通的農民，下崗工人，沒有錢，沒有權，沒有靠山，每個人都有著不堪回首的過去，現在他們都成了腰纏萬貫的百萬富商，個個意氣風發，臉上寫滿了驕傲和自信，積蓄在心中的快樂情緒在酒桌上徹底釋放，大杯喝酒，高談闊論，盡情揮灑，笑聲陣陣。是什么把這么多的快樂凝聚在一起，他們共同的答案是“石粉變塑料 改變我的命運”，當記者談到社會上高達95%以上的人不相信時，黑龍江王清亮生動地打了個比方，“十億中國人想發財，賺錢不能隨大流，當大家都騎自行車，你一定砸鍋賣鐵買輛汽車，跑在群眾前面，當大家都開汽車上路，道路擁堵，你就賣了汽車換輛自行車，保證還跑在群眾前面。掙小錢靠聰明，賺大錢靠智慧，要超越多數人的思維，相信科學相信奇跡，牽著成功者的手保證摘到財富的果實。”

兩天聚會，大家有說不完的話，拉不完的呱，分別時王軍、熊云江、孫喜友、石玉波、李進勝讓記者轉告讀者：他們愿意遵守過去的承諾，凡是和青島平度市現代工藝制品廠合作者，均可到他們廠參觀交流，讓石粉變塑料，為更多的人創造財富和快樂，最后大家商定2012年金秋再相會！！

篇7

關鍵詞：數學作業 問題 優化設計

數學作業是數學教學的重要組成部分，是促進學生鞏固知識、運用知識的主要訓練活動。目前，許多教師數學作業設計存在問題，不能適應新課改的要求。大量形式單一、機械、刻板、未經優化設計的作業扼殺了學生的學習興趣，更加重了學生的學習負擔。

筆者調查身邊的數學作業布置的情況，發現了不少問題。部分數學教師給學生布置的作業量過大，使得一些學生在一個小時之內根本做不完作業。很多小學生表示，他們除了要做完數學教師布置的作業外，還需要做完一些家長規定的輔導練習冊等等。但是筆者發現，這些作業絕大多數都是為了鞏固和掌握知識的，都是追求以做題為學習數學的核心的，這種理念明顯地與新課標中的要求相違背。當前小學數學作業設計主要存在三個方面的問題：

一、模仿課本例題的題目過多，具有培養學生創新意識的題目太少。這就使得很多學生雖然做了很多題目，但是類型都是一樣的，只是在簡單地重復，這不僅不利于學生對知識的深化鞏固，也不利于學生創新思維的培養。而且，這種機械地追求做題數量的數學作業，還會讓部分學生對數學題目產生恐懼心理，不利于學生數學能力的提高。

二、純計算的題目過多，而能夠有助于學生應用數學的題目又太少。這就使得數學與學生的實際生活相脫節，不利于學生培養運用知識的能力，不利于提高學生的數學素質。

三、幾乎全部的題目，都是需要學生獨立完成的，很少有需要學生相互合作完成的題目。這不利于培養學生與他人交流的能力以及與他人合作的能力。

那么，如何優化數學作業設計，減輕學生的課業負擔，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為學習的主人呢，筆者有以下思考：

一、作業容量精練化

作業要少而精。愛玩是孩子的天性，每當教師留作業很多時，學生就會產生抵觸情緒，帶著這種情緒去做作業，效果可想而知。如果老師每天只留一、兩道題，學生會高高興興地去認真完成。這需要教師在作業設計上下功夫，要使作業有適度的綜合性，以促進學生鞏固知識、提高能力、發展思維。

例如，學習完“長方體表面積”，我只留了一道家庭作業：一個長方體長5厘米，寬5厘米，高10厘米，求它的表面積。只列式不計算，看誰列的算式最多？題的數量雖少，但提高了學生興趣，增強了學生自信，鍛煉了學生能力，收到事半功倍的效果。

二、作業形式多樣化

泰戈爾說：“不能把河水限制在一些規定好的河道里。”如果老師布置的作業形式總是一成不變，時間久了，學生就會對作業失去興趣。所以在作業設計中，要追求作業形式的多樣化，讓學生從“寫”的單一形式中走出來，擺脫枯燥乏味的、無思維含量的簡單重復練習。

作業題應把數學知識融入生動有趣的活動中，讓作業變得更生動、有趣，以激發學生做作業的興趣，使之產生內部的需求感，自覺主動完成作業。例如：作業可以設計成增強學生統計意識的調查性作業、培養學生數感的實踐性作業、發展學生綜合能力的操作性作業、拓展學生視野的查閱性作業、培養學生歸納能力的整理性作業等，可以用寫數學小日記，制作統計圖表、畫線段圖、調查報告等多種形式，既激發學生的學習興趣，又鍛煉學生的各種能力。

三、作業內容生活化

作業要緊密聯系學生的生活實際，使之貼近學生的學習生活、日常生活和社會生活。 數學來自于生活，應用于生活。因此，在設計作業時，應廣泛聯系學生的生活實際，讓學生感受到數學并不神秘，數學就在自己身邊。

例如，學習了“數字編碼”后，我給學生留的作業是：回家拿出自己或爸爸媽媽的身份證，看身份證號碼是多少位？每個數字表示什么意思？假如讓你編寫一個人的身份證號碼你會嗎？明天上課大家互相交流。

又如，學了“長方形正方形的面積”后，我布置的作業是：現有邊長是80厘米和邊長是60厘米的兩種正方形瓷磚，量一量你家的廚房或客廳，用多大的瓷磚鋪地比較合適？把你的方案寫下來。

這樣利用學生生活中熟悉的事物研究數學問題，學生帶著好奇，帶著興趣，把作業完成得很好。正如“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，通過作業把學生引向課外，走進生活，讓作業與社會生活緊密結合，讓學生體會到學有所用，體現數學的生命活力。

四、作業難度層次化

新課標要求：“不同的人在數學上有不同的發展”， 學生的發展水平是不同的，讓有差異的學生做沒有差異的作業，勢必會造成“吃不了”、“吃不飽”的現象，傳統作業的“一刀切”無法顧及每個層次學生的發展需求。教師在設計作業時應充分考慮學生的學習、認知、情感等方面的不同需求，盡可能地設計出難易程度不同、功能不同的作業，讓各個層次的學生都能在作業的“自助餐”中自主選擇訓練，讓每一位學生得到不同的發展。

例如，教學“乘法分配律”后，設計三組作業，要求學生至少完成一組。

第一組： 25×9×4 53×76+47×76

101×65 88×162-87×162

第二組： 85×301 125×88

199×101 79×102-69×102

第三組： 4257+4257×99 879×98

48×501-48 125×25×32

又如，我在教學“圓柱體體積”后設計了一組練習題，讓學生自主選擇兩個條件來完成： 一個圓柱體的相關數據如下：底面積是45平方厘米，底面半徑是4厘米，底面直徑是8厘米，底面周長18.84厘米，側面積62.8平方厘米 ，高5厘米，求圓柱體的體積。

學生根據自己的情況，完成了不同數量的習題，一部分優等生全部完成并做對了，我又給他們提出了更高要求；完成一部分的同學，鼓勵他“能做其他題嗎？”“做對一道加10分！”讓不同層次的學生在“跳一跳”的過程中各有所得，獲得學習樂趣，不斷提高學習能力，從而推動學生整體素質的提高。

五、作業結果開放化

傳統作業過于強調答案的唯一性和確定性，新課程作業突出開放性和探究性，作業答案有了一定的開放性甚至不確定性。這些訓練學生發散性思維的作業具有一定的挑戰性，能有效地激發學生的學習斗志和學習熱情，引導學生會思考、善思考、巧思考，強化學生的創新意識。教師在設計這類作業時，內容要有實用性，可以根據需要設計出操作、演示、展示等多種形式的作業，這樣容易引起學生的關注，產生強烈的感情體驗。

如，學了“長方形、正方形的面積”后，留的練習題是：一根鐵絲長28厘米，請大家把它圍成長方形，共有幾種圍法？哪一種面積最大？

又如，學習了“20以內加減法”后，設計了一道這樣的題：媽媽拿20元錢去菜市場買菜，市場上的西紅柿3元、茄子2元、蘑菇7元、豆角6元、黃瓜5元、甘藍菜4元、香菜2元，媽媽能買哪幾種菜回來？

像這樣開放性作業的設計不僅避免了計算的枯燥，還能培養學生思維的全面性、靈活性，鍛煉學生求異、發散、集中等創造性思維能力。

總之，數學作業作為小學數學教學中的一個重要環節，必須能夠起到幫助學生鞏固知識，鍛煉學生的數學思維和創新能力的作用。教師在對數學作業進行設計時，必須以學生為本，以發展學生的各方面能力為目標。

篇8

論文摘要：多種智能的不同組合及表現構成了每個人不同的智能結構，有的孩子的某種智能表現非常突出，呈顯性狀態，而大多數孩子的很多潛在的智能有待于我們教師和他自己去認識、挖掘、開發。這就為目前的中小學信息技術課堂教學提供了新的課題。

多元智能理論認為，人至少同時具有八種智能:語言智能、邏輯數學智能、空間智能、肢體動作智能、音樂智能、人際智能、自我認識智能及自然觀察智能。那么，如何在信息技術教學中實施多元智能教與學的策略?如何在教學中揚學生所長、補學生所短，發展他們的各種智能?

一、創建有利于激發學生潛能的多元智能環境

研究表明，人類在出生之前就已具有各種智能發展的基礎。加德納認為遺傳基因對智能可達到的程度可能有一個最高值。在現實生活中，人的智能要逼近這個極限的可能性很小。然而，如果我們能多為學生提供有利于某種智能發展的條件，那么幾乎每個人都能在那一種智能的發展上取得一定的效果;反言之，如果學生始終不被接觸開發某種智能的環境，那么其生理潛能無論多大，都不太可能被激發出來。這就告訴我們:只有為學生提供多元化的學習環境，他們的多元智能才有可能被激發出來，獲得發展。

以多媒體計算機及網絡為核心的信息技術提供了有利于學生多元智能發展的智能環境。學生利用多媒體計算機能進行文字處理、數據分析、作圖繪畫、編曲欣賞等，利用網絡更是能實現各種信息的傳遞與交流。因此，教師應為學生設計出能體現計算機及其網絡優越性的學習任務，且設計的任務要顧及到學生現有智能水平的差異，要盡可能涉及一些不同的智能領域，讓學生享受到“智能公平”。

二、設計有利于激發學生各種智能組合的專題學習

與傳統的智力理論相比，加德納的研究不僅揭示了一個更為寬泛的智能體系，而且提出了新穎實用的智能概念。他把智能定義為:在實際生活中解決所面臨的實際問題的能力、提出并解決新問題的能力、對自己所屬文化提供有價值的創造和服務的能力。這種能力實際上是多種智能的組合。

因此，在多元智能環境里，為學生提供單一的、直接用于激發學生某種智能的素材可能并不是最主要的，重要的是設計出一些讓學生感到有意義的活動，來激發他們的各種智能的組合，而基于計算機及網絡的專題學習與此是相吻合的。

一方面，在專題學習的過程中，教師提供的專題素材往往跨越學科界限，這意味著資源的開放。學生可以根據自己的興趣研究同一專題的不同方面，這就有了選擇學習材料的自由，也有了充分的機會探索各個學習領域。

另一方面，在專題學習中，學生需要規劃自己的學習，這真正體現了學生學習的主體性。在一系列的學習活動中，如提出問題、擬訂計劃、收集信息、記錄統計、分析整理信息、發表意見、討論交流等，學生不僅需要運用各種基本技能，也獲得了使用不同的技巧和智能進行學習的機會。學生的學習不再受制于課本，而是在做中學，從而體驗更深刻，知識、經驗更豐富。

三、運用多樣性的教學手段

根據多元智能理論，進行多元智能教學既可以從教學的內容上著手，也可以從教學手段或媒體應用方面去考慮。

為促進學生對學習對象的“理解”，可以采取不同的教學方法。比如學生一般對動作的體驗較深，教師在進行“復制”和“粘貼”的教學中，可以將較為抽象的“復制”和“粘貼”的過程與蓋圖章的過程聯系起來，或者將此過程比喻成拍照和洗照片。

另外一個重要的做法是，教師應為孩子們提供發揮其特長的機會，讓他們利用自己的優勢進行學習。比如，在“畫圖”軟件的“選定”和“移動”工具教學中，教師可以提供給學生不同內容的媒體素材，向他們提出不同的任務。可以讓學生將音符選中，移動后組合成不同的節拍;也可以給學生一些幾何圖形，讓學生利用不同的圖形拼出各種不同的建筑、花草、人物等圖案;或者讓學生參與客廳地面瓷磚鋪設，設計出各種既實用又美觀的方案。又如，同樣是網頁的瀏覽學習，可以讓學生根據自己的需要去收集資料。總之，應該讓學生從多種角度去體驗，運用各種模式參與學習，并進行各種交流活動。這樣，知識與技能的學習不再是單純的模仿，學生至少會從一種模式中受益。

四、提供師生協同學習的機會

為實現學生間的優勢互補，一般我們要在學生自愿組合的基礎上引導他們進行異質性分組。當然，僅僅給學生分組并不能確保學生人際交往能力的提高，必須有目的地給予引導。 轉貼于

人際智能的核心是留意自己和他人差別的能力，因此，在學生合作完成某一項任務的過程中，可以由學生通過對自己和他人能力、特長的分析，自行分工、把握進展速度。建立了合作小組后，教師要引導學生，讓他們明白此時的學習光有興趣是不夠的，更需要有一種責任感。

當然，一開始可以是3-4人小組內的合作，當學生掌握了一定的合作技巧后，我們可以嘗試全班同學之間的合作。比如，在參與某一名勝古跡旅游這一任務中，教師把全班學生分成幾個小組。有的組專門調查不同年齡、不同收入、不同學歷層次的人更傾向于西湖幾日游，統計分析數據，寫出調查報告;有的組負責收集西湖十景的圖片、影像、文字等資料，制作一份精美的介紹西湖的多媒體作品;有的組負責設計旅游線路圖，為不同需求的游客設計出比較適合的旅游方案;有的組則專門收集有關杭州特產的資料，設計出可供游客參考的天堂購物方案。最后將各個小組的成果進行交流、改進和匯總。

在這個過程中，教師最好以參與者的身份介入，以便自然地發揮協同學習的作用。通過這種有意義的合作，學生逐漸明白團體的成功有賴于團體的協同努力，從而在小組中建立起一種積極的、相互依賴的關系。

五、多元評價促進學生自我認知智能的培養

過去人們大多將語言和數學邏輯智能放在最重要的位置上，大部分智能測試都建立在這一基礎上。多元智能理論給了我們一個啟示:對學生學業成績的評定必須要從多元的角度進行。

作為學生信息技術學業評價的一種重要手段，作品的交流與評價顯得越來越有效，它能較全面地對學生進行多元測評，比如可以從作品的文字、聲音等媒體內容的合理性、創新性及技術的熟練程度、合作的有效性、自我評價等方面進行評價。

作品的自我評價特別有助于學生自我認識智能的培養。由于各智能之間的聯系性，這種自我評價的過程同樣非常有助于學生語言智力的培養。作為教師，要給學生創設足夠的安全感進行自我評價。

作品評價，不應該只是在作品完成以后進行，而應該很自然地融合到整個學習活動中去。因為評價的目的不是為了評比，而是為了促進學生的自我認知，讓他們做得更好。教師可以在開始提供一些現成的學生作品，讓大家評判什么樣的作品是美的、合理的。對學生范例的分析，不僅給出了一個較為形象直觀的評價標準，而且可以開闊學生的視野，給他們以啟發。一旦產生有創意的作品，教師應及時給予演播來引導學生努力的方向。

為讓每個孩子都有自我評價的機會，我們可以采取“檔案袋”的辦法。一個任務完成后，讓學生自我分析一下，從各個方面對自己進行反思，使他們在反思中學會管理自己的學習，真正地將“學會學習”落到實處。

參考文獻

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在80年代，光伏地面系統除大量用于偏僻無電地區、游牧家庭、航海燈塔、孤島居民供電以及某些特殊領域外，已開始進入一般單獨用戶、聯網用戶和商業建筑。進入90年代后，隨著常規能源的日益枯竭而引起的發電成本上升和人們環境意識的日益增強，一些國家紛紛開始實施、推廣BIPV系統。

光伏與建筑的結合有兩種方式：一種是建筑與光伏系統相結合；另外一種是建筑與光伏器件相結合。

1建筑與光伏系統相結合

把封裝好的的光伏組件（平板或曲面板）安裝在居民住宅或建筑物的屋頂上，再與逆變器、蓄電池、控制器、負載等裝置相聯。光伏系統還可以通過一定的裝置與公共電網聯接。

2建筑與光伏器件相結合

建筑與光伏的進一步結合是將光伏器件與建筑材料集成化。一般的建筑物護表面采用涂料、裝飾瓷磚或幕墻玻璃，目的是為了保護和裝飾建筑物。如果用光伏器件代替部分建材，即用光伏組件來做建筑物的屋頂、外墻和窗戶，這樣既可用做建材也可用以發電，可謂物盡其美。對于框架結構的建筑物，可把其整個圍護結構做成光伏陣列，選擇適當光伏組件，既可吸收太陽直射光，也可吸收太陽反射光。目前已經研制出大尺度的彩色光伏模塊，可以實現以上目的，還可使建筑外觀更具魅力。

把光伏器件用做建材，必須具備建材所要求的幾項條件：堅固耐用、保溫隔熱、防水防潮、適當的強度和剛度等性能。若是用于窗戶、天窗等，則必須能夠透光，就是說既可發電又可采光。除此之外，還要考慮安全性能、外觀和施工簡便等因素。

用光伏器件代替部分建材，在將來隨著面的擴大，光伏組件的生產規模也隨之增大，則可從規模效益上降低光伏組件的成本，有利于光伏產品的推廣應用，所以存在著巨大的潛在市場。

從建筑、技術和角度來看，光伏—建筑一體化有以下諸多優點：①聯網系統光伏陣列一般安裝在閑置的屋頂或墻面上，無需額外用地或增建其他設施，適用于人口密集的地方使用。這對于土地昂貴的城市建筑尤其重要。②可原地發電、原地用電，在一定距離范圍內可以節省電站送電網的投資。對于聯網戶用系統，光伏陣列所發電力既可供給本建筑物負載使用，也可送入電網。在陰雨天、夜晚或光強很小的時候，負載可由電網供電。由于有光伏陣列和公共電網共同給負載供應電力，增加了供電的可靠性。③夏季，處于日照時，由于大量制冷設備的使用，形成電網用電高峰。而這時也是光伏陣列發電最多的時候。BIPV系統除保證自身建筑用電外，還可以向電網供電，從而緩解高峰電力需求。④由于光伏陣列安裝在屋頂和墻壁等護結構上，吸收太陽能，轉化為電能，大大降低了室外綜合溫度，減少了墻體得熱和室內空調冷負荷，既節省了能源，又利于保證室內的空氣品質。⑤避免了由于使用一般化石燃料發電所導致的空氣污染和廢渣污染，這對于環保要求嚴格的今天與未來更為重要。⑥由于光伏電池的組件化，光伏陣列安裝起來很簡便，而且可以任意選擇發電容量。⑦在建筑圍護結構上安裝光伏陣列，可以促進PV部件的大規模生產，從而能夠進一步降低PV部件的市場價格，這對于BIPV系統的廣泛應用有著極大的推動作用。

二BIPV系統的發展趨勢

在能源和環保壓力的促進下，太陽能光伏技術已逐步成為國際走可持續發展道路的首選技術之一。事實已經證明，對于幾kW以下的系統，采用太陽光伏發電是最為理想的。光伏（PV）技術除傳統的單獨用戶及特殊領域應用外，正在向高水平和大規模方向發展。BIPV的聯網發電已成為近年來PV應用的主要方向和熱點。聯合國能源機構最近的調查報告顯示，BIPV將成為21世紀的市場熱點，太陽能建筑業將是21世紀最重要的新興產業之一。各國一直在通過改進工藝、擴大規模、開拓市場等，大力降低光伏電池的制造成本和提高其發電效率。

近年來，世界光伏市場發生了很大變化：由過去的獨立運行（提水、照明等）和通訊設備、衛生保健、導航浮標等領域轉向并網發電和與建筑物結合的常規供電；開始由作為補充性能源逐步向替代性能源過渡。現在分別介紹一下不同國家的發展情況。

1美國

1993年6月，美國能源部和國立再生能源實驗室簽定五年合同，實施“PV：BONUS”計劃，耗資2500萬美元發展與建筑相結合的光伏產品，即建筑幕墻光伏器件和大型屋頂光伏組件等。

為了促進美國光伏產業的快速，降低光伏發電成本以及節約能源和保護環境，美國前總統克林頓1997年6月26日在聯合國環境與發展特別會議上宣布美國將實施“百萬太陽能屋頂”計劃，到2010年要在全國范圍的住宅、商業建筑、學校和聯邦政府辦公樓屋頂上安裝100萬套太陽能系統，包括光伏系統和太陽能集熱器，可以供應電力和熱水。為此，1998財政年度美國政府的光伏經費增加了30％。

2日本

日本很重視光伏與建筑相結合的技術。20世紀90年代，政府資助一些大學、研究所和公司進行開發研究。如三洋電氣公司推出了幾種非晶硅電池與建筑材料相結合的產品（三洋公司在非晶體太陽電池技術方面是世界一流的）：一種是做成曲線形瓦片形狀，每片面積為305平方厘米、輸出功率2.7WP，價格比較昂貴；另一種是90cm×35cm的平板非晶硅電池組件，組件背面有“腳”便于安裝，一般用做屋頂材料。三洋電氣公司還推出了半透明和不透明的非晶硅玻璃組件，用于商業建筑物的垂直幕墻。其半透明組件的透光率為30％，既可作為窗戶采光用，又可用于發電（德國也有類似產品）。以上光伏組件已安裝在三洋電氣公司、Fsukasa電力公司等辦公樓建筑物上。

1997年，通產省又宣布執行“七萬屋頂”計劃，安裝了37MWP屋頂光伏系統。該計劃使日本成為該年度世界最大的光伏組件市場。日本政府計劃到2000年安裝400MW、2010年安裝4600MW光伏發電系統。

1998年，日本三家公司（清水建筑、夏普、川崎制鐵）合作研制一種新型建筑材料，即把太陽能電池安裝在建筑材料里，并按需要做成三種，用做屋頂和外墻。

3德國

1990年首先開始實施“一千屋頂計劃”，在私人住宅屋頂上推廣容量為1～5kWP的戶用聯網光伏系統。

在光伏器件與建筑相結合方面，ASE所屬幾家公司分別推出了多種光伏組件，其中有大尺寸（1.5m×2.5m）的無邊框非晶硅組件，每塊組件功率可達360Wp，可用于垂直外墻和傾斜屋頂；也推出了尺寸為1m×0.6m的非晶硅不透明組件，可分別用于屋面、垂直幕墻和窗戶。

目前世界上最大的太陽能屋頂光伏系統安裝在新慕尼黑貿易展覽中心。

4印度

印度近年來大力推廣太陽能，已取得了很大成績。在發展家，印度的光伏產業及應用市場居領先地位；據報道，目前已成為繼美國之后的第二大單晶硅太陽能電池生產國。全國已有40萬套光伏系統用于多種應用領域。并且，政府正在組織一些研究和生產機構開展光伏器件與建筑相結合的研究開發。

1997年12月18日印度政府宣布，到2002年要在全國范圍內推廣150萬套太陽能屋頂。

5中國

中國的太陽能光伏技術也具有了一定的規模。據統計，截止1997年底，我國已完成并正常使用的太陽能光伏發電系統裝機容量為10～15MW，主要用于邊遠地區居民的供電。隨著光伏發電領域的轉變，我國的BIPV系統的研究與開發已取得了很大的發展。“九五”期間我國在深圳、北京分別成功建成17kWp、7kWp光伏發電屋頂并實現并網發電。在世界銀行捐贈及雙邊或多邊技術合作的支持下，預計我國光伏市場年銷售量將以20％的年增長速度發展，到2010年可望超過10MW.

最近獲悉，香港特區政府為支持環保，香港工業署日前撥款170萬港元給香港理工大學，建立第一座“光伏建筑”實驗系統，以太陽能為大廈提供部分電力。

有資料對1984～1994年間的光伏需求進行了統計并對到2010年可以安裝PV的容量進行了預測，結果如表1所示。

緊緊圍繞降低光伏發電成本的各種研究開發工作一直在發達國家緊張地進行。在光伏系統方面，目前已開發出帶微型逆變器的光伏組件，這將給光伏系統安裝及與建筑集成帶來革命性的變化。

BIPV的開發是目前世界上大規模利用光伏技術發電的一大研究熱點，西方發達國家都在作為重點項目積極進行。除了在屋頂安裝光伏電池板外，已推出了把光伏電池裝在瓦片內的產品。

在飛速發展的智能建筑（IB）中，樓宇自動化系統（BAS）是一個重要組成部分。對于BIPV系統，其本質上是屬于樓宇設備的范疇，但在目前關于BAS的資料中還沒有被納入其中。筆者認為，BIPV系統應當納入BAS.未雨綢繆，在實際建筑施工中應當預留光伏陣列的鋪設裝置；在綜合布線系統（PDS）中，應當預設光伏設備的接入端口和線路匣，為以后光伏組件與樓宇設備的結合作準備。隨著光伏組件的廣泛應用和價格大幅度下降，未來實現智能化的建筑物必定要配裝BIPV系統，同時這也是對IB的一個重要補充。

篇10

“世上只有媽媽壞，生了娃兒她不帶，跟著奶奶吃咸菜，根本沒有人來愛!”這是在“留守兒童”中廣泛流傳的一首童謠。

“留守兒童”是一群“制度性孤兒”。一方面，他們的父母去城里打工拼命掙錢；另一方面，農民工由于至今無從得到所在城市的“市民待遇”，無法將他們的子女留在身邊。為了生存，他們不能輕易離開自己的工作，不能輕易離開城市，這種帶不出與回不去的雙重矛盾，導致。留守兒童雖有父母，但仍不得不接受“骨肉分離”的現實。

具有中國特色的“留守兒童”群體，目前遇到的最大難題主要是安全問題，包括人身安全、飲食安全和心理安全。本刊記者在實地調查采訪中發現，相當一部分“留守兒童”極度渴望父母的關愛，希望多與父母進行心靈交流。正有越來越多的孩子。因為父母的缺位而逐漸失去愛與被愛的能力。出于適者生存的自然屬性，他們的心被包裹上一層硬殼，以致越來越多的“留守兒童”逐漸變得冷漠無情。即便父母回到身邊，他們也早已失去快樂起來的能力。2010年，《中國青年報》上的―份《留守兒童調查報告》稱，“留守兒童”心理問題的檢出率高達57.14％，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。

更令人觸目驚心的是，一些孩子由于得不到足夠的監護，有的失去生命，有的被反復，有的流落社會，扭曲了整個人生。

悲劇正在越來越頻繁地反復上演。

在越來越多的社會慈善人士關注下，農村中自發成立的類似“留守兒童之家”的組織如雨后春筍般成長，這些組織帶給了孩子心靈上的很多撫慰。但即便是“留守之家”的創辦者，也仍然感嘆自身力量和社會公益力量之杯水車薪。

改革開放最大的紅利來自于人口紅利，而中國龐大的農民工群體正是低成本勞動力的主要來源。他們正在“獻了青春，獻了健康，再獻子孫!”當我們重新回到大山深處、回到偏僻的農村，當我們面對孩子們那期盼、純真眼神的時候，也許會突然省悟到：就是這些孩子，在為我們認為理所當然的城市便利生活埋單、為我們認為理所當然的經濟高速發展埋單的時候，恐怕任何人都難以承載對他們“原罪”式的負疚感。

“留守兒童”雖然隅居農村，可是誰也不能無視他們的存在和他們將來對社會的影響――他們也是未來社會的主流。如何讓“留守兒童”不再感覺自己是“孤兒”，這是全社會都應該重視的一個迫切的問題。

無良樹霸，對10歲兒童下黑手

2月18日，被害孩子小龍的“頭七”，記者去了小龍家。此時縣、鎮領導剛結束慰問，小龍一家仍沉浸在悲痛中。強忍悲傷的爺爺殷軍成用低沉的鄉音，一五一十地訴說他知道的和他聽說的一切……

2月12日晚7點，小龍像往常一樣，吃過晚飯后跟小伙伴去村口玩。6年前，小龍父母遠赴深圳打工，多年沒回來，直到2011年暑假才把小龍接去深圳，小龍在那兒度過了一生中最快樂的夏天。在老家，爺爺奶奶快70歲了，每天還要干很多活。平日里，小龍跟爺爺奶奶話不多，就喜歡跟同齡的小伙伴玩。

這天晚上，他們在村口一家五金店鋪前玩捉迷藏。小龍躲到商鋪大鐵門邊上，敲著鐵門，以吸引蒙上眼睛的小伙伴。正巧，一個膀大腰圓的男人路過此地，這個人可能被敲擊鐵門的聲音惹惱了，二話不說，走過去朝著正在淘氣的小龍身上就是一腳。其他孩子見有人來，便四散跑開，各自回家。小龍無緣無故被踹一腳，怎肯罷休，與男人頂撞起來。爭執中，男人拽著小龍走進了胡同……此后發生的事除犯罪嫌疑人外無人知曉，村口多部攝像頭也沒捕捉到該男人的行蹤。

“平時吃完晚飯出去玩耍，最晚8點多他就回來了，可當晚都10點多了，小龍還沒回來。我和他奶奶覺得有點不對勁，就出去找…一直找到次日凌晨三四點鐘也沒有任何消息……”小龍的爺爺回憶道。

2月13日早上6點不到，小龍的爺爺又早早起來，在村口街道上逢人便問，把平時跟小龍關系要好的幾個孩子家的門都敲開了，這些孩子一致說昨晚跟小龍在一起玩過，后來小龍被人撈走了(方言強行帶走)。他們回家后并沒告訴父母，也沒什么異常表情。其中一個孩子說：

“昨天小龍大哥把他拉走了。”小龍的爺爺很意外，小龍的哥哥大龍今年剛滿17歲，過了年就跟他爸爸去深圳打工了，沒回來過呀!

接著，小龍的爺爺奶奶又去尋找，老兩口越找越著急，都往不好的方面想。小龍的爺爺打了110報警，110回復說，孩子失蹤不到24小時，不能立案。

將近8點，其他孩子都要上學了。小龍的爺爺跟老伴商量，還是去找那幾個孩子，帶我倆去他們昨晚和小龍一起玩的地方看看吧，也許能有什么線索。很快，孩子們帶著小龍的爺爺奶奶往村口走去，還沒到村口，正趕上昨晚那個男人出來，幾個孩子落荒而逃，一邊跑一邊喊：“就是他!就是他把小龍撈走了!”

小龍的爺爺上前質問此人：“你是不是打過小龍?”

“我沒打過!”

“是不是竹對小小龍撈走了?”

“我沒有!那孩子說話你敢信?”

“那咱們到派出所說去”

“我不去。我要回家，我又沒有殺人，去派出所干嗎?”

聽到這話，小龍的爺爺心頭一震小龍很可能已兇多吉少。他馬上給田湖鎮派出所打了電話。很快，警察將這個男人帶進派出所。

此人叫汪小峰(化名)，是鄰村遠近聞名的無賴。后來記者在汪小峰居住的毛莊村了解到，汪性格孤僻、不合群、易怒、多動，之前曾打傷過兩人。

后來的審訊記錄顯示：“2月12日晚7時許，汪在從田湖村行至和店村路邊時，碰見受害人殷某在和幾個同齡孩子玩耍，汪某朝受害人蹬了一腳，遭到受害人辱罵而發生爭執，汪對殷某毆打至休克，然后將受害人扔到渠中，致受害人死亡。”

2月14日早上10點多，小龍的尸體在村西北方向的深渠里找到。

小龍的爺爺對記者說：“我抱著孩子，看到他只有下巴到脖子還有一點點血色，其他地方早已沒人樣了，全都是黑青色的”“孩子是被連打帶淹、硬生生折磨死的啊!為什么這么心狠手辣?天理何在啊”

后悔過后，沮喪父親深深無奈

經過一次又一次平復情緒，小龍的父親首度接受了媒體采訪。他在與記者對話過程中，幾乎每次開口都要哽咽好久，嘴唇幾次抽搐到無法說下去。

《家庭》：你們平時和孩子的感情怎樣?

小龍父親：我們對不起孩子。他稍大一點能走路時，我們就去深圳打工，現在孩子10歲了，我們都沒回過家，就是去年暑假帶他去深圳玩了一趟。這孩子學習一般，很靦腆、老實，從來不跟別的孩子打架。這些年，我們欠孩子的太多了，以后也不可能彌補了，那種痛苦實在……

《家庭》：為什么這么久都不回來見孩子一面?考慮過讓孩子跟你們一起生活嗎?

小龍父親我們剛去深圳時，每個月就400多元工資，現在每個月1300元工資，加上加班費，總共不到220。元，除去我們和老人、孩子的生活費以及孩子的學雜費后，就剩不下什么

了。

我們也想過把孩子接去深圳上學，可私立學校上不起，即便是上公立的農民工子弟學校，也要找人托關系，不然每年還要額外交1萬多元費用。我們人生地不熟，上哪去找關系啊?那么多錢我們根本無法負擔。其實要論基本工資，在河南本地和在深圳差不多，之所以那么多人背井離鄉去那邊打工，就是因為可以多掙點加班費。在河南，工作時間是8小時，即便加班也沒有加班費。而在深圳，我們每天工作11小時，從早8點一直到晚8點，中間有1小時吃飯時間。為了多掙3個小時的加班費，我們付出的代價就是整個家庭的分離，結果連孩子的命都不能保全……

《家庭》：現在，你在家庭和工作上有什么打算?

小龍父親：大兒子和他媽是請假回來的，過些日子還要回深圳：我已經辭職了，留在家里等待這件事的最后結果，親眼看行兇者受到應有的懲罰。另外，老人年紀都大了，身體也越來越不好，需要有人照顧，我得留下來照顧他們。欠他們太多了。

采訪手記：

不要讓“留守兒童”成“問劇兒童”

記者在相鄰的和店村和毛莊村走訪時發現，事發當晚，確有村民聽到呼救聲，卻以為是有人酒后打架，沒引起重視，致使小龍失去最后的求生機會。記者在面對曾和小龍一起玩耍過的孩子時，他們競嬉笑打鬧，根本沒意識到他們的同伴失去生命是一件令人難過的事。如果他們中有人在第一時間報警，結果也許不會是這樣。他們也是“留守兒童”，他們的冷漠早已成為普遍狀態。“留守兒童”作為一個容易被傷害的群體，理應得到社會的更多關注。他們的安全問題與心理問題環環相扣，相輔相成。

采訪小龍事件后，記者走訪了六個村子的近百名“留守兒童”，發現他們中的很多人幾乎不知道如何在危急情況(如觸電、火災、溺水)時自救，他們感覺記者的提問是談笑。更有甚者，他們在公路上隨意奔跑，在車流中“見縫插針”，對自身安全漠不關心。盡管他們是孩子，盡管他們的家長不在身邊，但發生的每一起事件之后帶來的都是整個家庭的災難，這些幼小生命的損失無不在用血敲響警鐘――不應讓“留守兒童”成為“問題兒童”。

關于“留守兒童”，人們呼吁了太多，但類似悲劇仍不停上演。在生存的壓力下，“留守兒童”的父母在鋼筋水泥的城市里揮灑汗水，無暇顧及孩子的健康和教育。也許，我們無法真正懂得他們的傷悲。但我們清楚，經濟發展增速數字的背后是這些“留守兒童”的孤寂童年，是他們在城市打拼的父母離家時的背影和無奈的血淚。如果說這是我們的社會發展不得不付出的代價。那么，也請大家別忘了這些被犧牲了的一大批兒童。“留守兒童”已成為個別家庭的創痛，千萬別釀成社會之痛!

連夜回家，竟撞見女兒不堪一幕

2010年9月3日清晨7點，老柄從深圳風塵仆仆趕回南塘鎮農村自己的家。大門敞開著，里面停著一輛草綠色的摩托車，老柄心中有種不祥預感，于是快步>中上樓去。大女兒小艷的房門沒關，她和本村的爛仔阿誠衣衫不整地躺在床上。看到這一幕，老柄氣得發抖，拽著小艷的頭發就把她拖起來。小艷嚇得“哇”一聲大哭起來，分辯說自己是被迫的。

被驚醒的阿誠，見此情景奪路欲逃。老柄一把扯住阿誠往外走，說要到阿誠父母那里講清楚他怎么會睡在小艷的床上。這時，老柄看到本村另一個爛仔阿晨驚地從二女兒小梅的房間里跑出來。老柄正愣神問，阿誠拼命掙脫，躥到了一樓，推著摩托車準備逃跑。老柄搶上一步堵住大門口。阿誠心慌，連摩托車都顧不上，一溜煙跑了……

連羞帶驚，小艷和小梅抽噎著告訴父親，頭天晚上11點多，阿誠、阿展還有阿倫、阿樹爬窗進來了她們。老柄心中五味雜陳，他暴躁地把兩個女兒打了一頓，同時又深深地自責。

老柄告訴記者，女兒小艷還沒出生，他就出外打工了。妻子除了懷孩子回家分娩外，其他時間都在外地和他一起打工。小艷和小梅一直由她們的外婆帶著，2003年姐妹倆的外婆去世，兩年后她們的媽媽也病逝了，這給兩個孩子的心靈和家里的經濟造成極大打擊。

更無奈的是，姐妹倆越是孤苦，老柄越是不能留下陪伴她們。因為家里的田很少，種地根本養不活一家人，他只有外出更加賣命地干活。每年最多在過年的時候回家兩天。平常，他把姐妹倆的生活費寄到在村口開藥店的侄子處，由小艷去取……前段時間，他聽到了一些閑言閑語，說經常有很多爛仔到他家“鬼混”。他又生氣又不安，連夜從深圳坐車趕回來，竟撞見小艷和爛仔睡在一起的那一幕…

老柄狂怒地報了警，然后帶著兩個女兒去南塘鎮派出所錄了口供。第二天，警方根據現場遺留的證據，逮捕了姐妹倆供出的四人中的阿倫和阿誠。

女兒受罪，父親的心一陣陣揪痛

聽到女兒向警方的供述，老柄怎么都不愿接受這個事實：他的家，居然被村里的不良少年當成樂場所――姐妹倆向警察列出曾過她們的名單竟有10多人。

早在2008年下半年，小艷小學六年級時，好友介紹一個男孩子給她認識。那個男孩子有一次去她家里玩時了她，后來，這個男孩子又多次她和小梅。

小艷被那個男孩子后，漸漸地，村里有更多爛仔發現小艷姐妹家里沒大人在，就經常來“欺負”她們。有一次，一個試圖小梅的爛仔因進行得不順利，一邊罵罵咧咧地扇小梅耳光，一邊強行拍下她的……

姐妹倆不開門，爛仔們就爬窗進來，或者撬鎖進來實行，然后洗個澡，整理一下衣服，就騎著摩托車絕塵而去，偶爾還會留下過夜――這一套，他們已經輕車熟路了。這些爛仔一來就是一大幫，姐妹倆害怕，既不敢也羞于對外人說。

2010年9月2日晚，小艷把自家兩層小樓的大門從外面鎖上，然后躡手躡腳地從樓梯旁的窗戶爬進屋里上二樓睡覺。她這樣做，是想制造沒有人在家的假象。這種“空城計”雖然曾成功地讓一些騷擾者悻悻而歸，但還是有些人不會上當。

晚上11點多鐘，小艷躺在床上聽見一陣攀爬走跳的動靜，知道安恬的睡眠只是一個奢望了。那天小艷來例假，也沒得到爛仔的絲毫憐憫，依然脅迫她發生性關系；而妹妹小梅更是慘遭三人…前一天，也就是9月1日中小學開學的日子，剛剛小學畢業的小梅本該去鎮里的中學注冊，但不斷的騷擾使她沒心思去，念初二的小艷也無心回校上學……

聽著兩個女兒訴說所受的罪，老柄的心一陣陣揪痛，還是努力勸她們回學校上學。雖然村里和小艷、小梅差不多大的青少年很多都出去打工了，但老柄深知，只有讀好書才可以讓女兒有機會找到一份較好的工作，不用再像父輩那樣做著又辛苦又低薪又沒有社會保障的工作。可小艷姐妹怕報案后遭到爛仔和爛仔親戚的報復，更難以面對這件事公開后村里人的目光，便不想待在家里上學。半晌，小艷才松口，說買一輛自行車給她，她就同意回學校，也可以載妹妹上學。

于是，老柄連忙去買了一輛自行車，又給女兒交了學費。三天后，老柄就匆匆趕回深圳干活去了。老柄沒想到，兩個女兒上了兩三個星期的學就不愿去了，上千元學費又退不了，他很生氣，可隔得那么遠又管不了她們。于是，小艷姐妹帶著自行車去了茂名打工，之后又輾轉別處，有意無意地不再與父親聯系。就這樣，老柄失去了兩個女兒的音信。

留守姐妹兩年被十多人，誰來回答這沉默的拷問

沉默拷問，姐妹倆遠走他鄉

為更加全面地了解此事，2012年2月17日，記者去了南塘鎮老柄家所在的村子。

村里較少行人，許多一兩層的房子稀落地散布著。一位老人家告訴記者，村里600多人，其中400多人外出打工去了。青壯年都出去了，小孩就留給家中的老人帶。記者向他打聽到了老柄家的住處，兜轉一陣來到老柄家的房子前――電表上寫著老柄的名字。這是一幢外層鋪設淡黃瓷磚的兩層小樓，锃亮的大門緊閉。

坡下住著的那位阿婆告訴記者：“自從前年發生了那些不好的事情，小艷和小梅就沒回家了。阿柄報警之前，我勸阿柄不要去告，私了就好，他偏不聽。現在全村人都知道了，多不光彩……

記者找到在村口開藥店的小艷堂哥，老柄一向委托他轉交生活費給小艷，可他拒絕談任何關于姐妹倆的事，稱“不關我的事，我一點都不了解”。

而對案最關心的人反而是犯阿倫、阿誠的親戚。阿倫的叔叔阿振堅稱侄子是被冤枉的，是那姐妹倆自己生活作風不好。阿誠的父母也一口咬定，兒子沒她倆，全家人正想方設法為其翻案。

最后，記者走訪了姐妹倆曾就讀過的鄉村小學。―位教過她們的女教師說：“她們都很乖，成績也不錯。尤其是小梅，每次考試都在前五名，只是讀到高年級不知怎么經常遲到，不來上課，成績也不好了。和她交流，她只說是去走親戚。跟家長也聯系過，也沒有什么改善…后來的事情我也聽說了一點，唉……”

離開村子，記者的腳步越發沉重。