導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)籍卡自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂作業(yè)；批改方式；評(píng)語(yǔ)見(jiàn)解

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）07-0225-02

在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中我體驗(yàn)到利用評(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)這些不足。評(píng)語(yǔ)是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。下面就在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評(píng)語(yǔ)談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。

1.利用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)，指點(diǎn)迷津

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可在錯(cuò)誤的地方做上某種提示符號(hào)，讓學(xué)生自己去思考、改正。如一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做需要8小時(shí)完成，乙單獨(dú)做需要10小時(shí)完成，甲乙合做需要多少小時(shí)完成？有些學(xué)生這樣列式：（8+10）÷2=9（小時(shí)）針對(duì)這種錯(cuò)誤，我批到：工作時(shí)間如何求？各表示什么？通過(guò)點(diǎn)撥，促使學(xué)生依靠自己的能力會(huì)思考、改正。學(xué)生在老師提示下，不僅找到錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)，怎么改，可以說(shuō)此時(shí)的評(píng)語(yǔ)起到了"四兩撥千斤"的作用。也可用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解答過(guò)程進(jìn)行自查，寫(xiě)上"再想想"等。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)誤的原因和正確的方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。特別是在解應(yīng)用題及利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。這時(shí)，老師在邊上寫(xiě)上那么幾個(gè)字，如"先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式""第二步該干什么""你的簡(jiǎn)便法的依據(jù)是什么呢？"等評(píng)語(yǔ)，實(shí)際是向?qū)W生提出思考的方法。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己改正、找錯(cuò)，從而真正明白掌握該類型的題目。

2.利用評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生思維和興趣，肯定獨(dú)特見(jiàn)解

現(xiàn)在的孩子思維活躍，作業(yè)中常會(huì)出現(xiàn)巧思妙解。激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)這時(shí)在作業(yè)上出現(xiàn)，對(duì)孩子思維的激發(fā)會(huì)起到良好的作用。我班有位同學(xué)非常善于動(dòng)腦筋，作業(yè)里解題方法常常與眾不同，思維獨(dú)特。雖有時(shí)與正確答案有些差異，但我沒(méi)有簡(jiǎn)單給予評(píng)價(jià)，而是常肯定其獨(dú)特見(jiàn)解，尤其當(dāng)他出現(xiàn)巧妙解答時(shí)，就在其作業(yè)本上寫(xiě)上："你真聰明，解答巧妙！"而后又在課堂上表?yè)P(yáng)了他，讓他介紹解題思路。如解答："李師傅每天做一批零件，要5天完成，張師傅做這批零件只要 4 天，如果張師傅每天做 480 個(gè)零件，求張師傅每天比李師傅多做多少個(gè)零件？"

一般解法，先求出李師傅每天做的個(gè)數(shù)（ 480 × 4 ÷ 5 ），再求出張師傅每天比李師傅多做的個(gè)數(shù)：480 - 480 × 4 ÷ 5=96 （個(gè)）。但這個(gè)學(xué)生這樣解答：因?yàn)閺垘煾岛屠顜煾底龅牧慵倲?shù)相等，假設(shè)張師傅做5天，則比李師傅多做 480 個(gè)，平均每天多做480 ÷ 5 = 96 （個(gè)）。對(duì)他的解法，我即在題邊加上批語(yǔ)："解法巧妙！"，他看了之后非常高興，課后還把這類題目的解題規(guī)律總結(jié)出來(lái)給我看。通過(guò)這種方式，不僅極大地激發(fā)了他的發(fā)散思維，而且也極好地激勵(lì)和啟發(fā)了其他同學(xué)。對(duì)作業(yè)做得正確，書(shū)寫(xiě)又漂亮的學(xué)生也不能不理，只打個(gè)"優(yōu)"了事，還更應(yīng)該使這部分學(xué)生保持下去，不妨也寫(xiě)上一些"你真棒"、"真了不起，老師太喜歡你的作業(yè)了，繼續(xù)保持，好極了！"對(duì)于這些親切而溫暖的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生不僅充滿了學(xué)習(xí)的興趣，自然而然的拉近了師生間的距離，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到順勢(shì)遷移。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在表?yè)P(yáng)優(yōu)生的同時(shí)也不能忽視差生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。如"有進(jìn)步，繼續(xù)努力！""看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)""你準(zhǔn)行，老師相信你！""只要你用心，沒(méi)有做不好的，加油u你一定會(huì)進(jìn)步更快"這樣帶感彩的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。記得我班另一位同學(xué)的媽媽對(duì)我說(shuō)"焦老師，您真有招兒，我們家孩子以前最害怕的就是寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，自從您在作業(yè)中給她寫(xiě)了"你近來(lái)作業(yè)進(jìn)步很大，書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真，若能繼續(xù)努力，錯(cuò)題也一定會(huì)越來(lái)越少！"之后，不但作業(yè)寫(xiě)得越來(lái)越好了，而且還特別愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。"由此可見(jiàn)，老師幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。

3.利用評(píng)語(yǔ)拓寬思路，激活創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評(píng)語(yǔ)，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開(kāi)發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如"學(xué)校飯?zhí)觅I(mǎi)進(jìn)了一些疏菜，買(mǎi)白菜用去196元，比買(mǎi)豆角多用了65元，比買(mǎi)豆角和蘿卜所用的總數(shù)少26元，買(mǎi)蘿卜用了多少錢(qián)？"一般解法都是196+26-（196-65）=91（元）。而有一個(gè)同學(xué)除了這種還寫(xiě)了解法二：26+65=91（元）。我在這道題旁邊打了大大的""，并寫(xiě)到："解得巧，真聰明！"特別是"一題多解"的題，利用評(píng)語(yǔ)，"解法多，方法妙"肯定其見(jiàn)解和獨(dú)特性，對(duì)"一題多解"有的同學(xué)只用一種方法的，則寫(xiě)上"開(kāi)動(dòng)腦筋，想想還有其它的解法嗎？愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！"這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了肯定，真正激起創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除了以上評(píng)價(jià)外，還經(jīng)常會(huì)在學(xué)生的作業(yè)中批："富有創(chuàng)造，思路清晰，肯動(dòng)腦筋"等簡(jiǎn)明評(píng)語(yǔ)。從而肯定了學(xué)生的成績(jī)，鼓勵(lì)進(jìn)步，使學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.利用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，我是這樣做的，對(duì)于作業(yè)做得又對(duì)又好的學(xué)生，除了打上"優(yōu)"外，還加上各種評(píng)語(yǔ)展開(kāi)竟賽。如"你真棒！" "真聰明""好極了""貼上一張笑臉"每次全班還評(píng)出一個(gè)字寫(xiě)得好，作業(yè)正確率高，解題最有創(chuàng)意的學(xué)生，貼上"一張笑臉"，期末在看看誰(shuí)得的笑臉最多。對(duì)于這些陌生而新鮮的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生充滿了興趣，使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到了順勢(shì)遷移。