導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自我批評(píng)自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在會(huì)議進(jìn)行中，看到大家都在積極發(fā)言，而且在發(fā)言的過程之中都沒有絲毫的顧慮，都能直接找到每個(gè)人在工作中存在的問題及不足，隨著會(huì)議的不斷進(jìn)行，我也完全放開了，大家是一個(gè)集體，我們都是親愛的同事，雖然每個(gè)人站的角度不同，但大家的目標(biāo)是一致的，那就是通過此次會(huì)議，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的不足之處，有則改之，無則加勉。在我發(fā)言指出同事存在的問題時(shí)，我能看到也能感覺到每一個(gè)同事都在認(rèn)真地傾聽，并能虛心的接受，大家毫無顧忌指出每個(gè)人存在的問題，暢所欲言，將此次會(huì)議推向了。

同事指出來我存在的問題有兩點(diǎn)：1、在工作中控制不了自己的情緒，工作較為強(qiáng)勢(shì)；2、缺乏勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣；首先，同事對(duì)于我的兩點(diǎn)批評(píng)意見我認(rèn)為非常準(zhǔn)確和到位，就像張總最后總結(jié)發(fā)言一樣：在工作中控制不了自己的情緒，工作強(qiáng)勢(shì)其實(shí)就是工作方式簡(jiǎn)單粗暴，在處理問題時(shí)不問明原因，不分析問題，直接按照自己的方式武斷的處理問題，這樣往往使問題得不到很好的解決，而且還容易激化矛盾；缺乏勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣對(duì)我來說確實(shí)存在，而且在實(shí)際工作中還有報(bào)喜不報(bào)憂的缺點(diǎn)，再深一點(diǎn)就是害怕承擔(dān)責(zé)任，并缺乏請(qǐng)示與匯報(bào)的意識(shí)。對(duì)于以上兩點(diǎn)，我會(huì)在平時(shí)的工作中改進(jìn)。

批評(píng)與自我批評(píng)會(huì)議后，心中久久不能平靜，首先，對(duì)于批評(píng)，我們必須要有愿意接受別人持續(xù)長(zhǎng)期批評(píng)的態(tài)度，并學(xué)會(huì)快速調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。我們必須愿意接受別人的批評(píng)，并且可能是持續(xù)的批評(píng)，不是一次、兩次的批評(píng)，因?yàn)橐话闳四軌蚪邮軇e人偶爾的批評(píng)，但不能接受別人長(zhǎng)期的批評(píng)，所以時(shí)間長(zhǎng)了以后，就會(huì)自暴自棄，以為自己真得不如別人，就會(huì)丟失進(jìn)取心，這樣是不可取的，因?yàn)槿绻荒芙邮軇e人的批評(píng)，一個(gè)人就不能真正了解自己，就不能更快地提升自己，而不能更快地提升自己，則會(huì)使自己慢慢地被淘汰。當(dāng)然，別人批評(píng)自己時(shí)，可能會(huì)給自己當(dāng)時(shí)帶來不快樂，所以一個(gè)人必須學(xué)會(huì)快速調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，使自己一直處于工作的積極狀態(tài)，不能因?yàn)榕u(píng)而消極地工作。一個(gè)人消極地工作，最大的受害者還是自己本人。

其次，對(duì)于自我批評(píng)，更是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中必須學(xué)會(huì)的功課。如果一個(gè)人不能學(xué)會(huì)自我批評(píng)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)養(yǎng)成目空一切、夜郎自大的心態(tài)，以為別人都不如自己，這樣就必須會(huì)使自己落后于別人，因?yàn)椤爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。古人云：“日省吾身。”所以我們要想使自己進(jìn)步得比別人快，就必須學(xué)會(huì)每天對(duì)自己進(jìn)行自我批評(píng)，每天要進(jìn)行思考自己做了什么？得到了什么？自己的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？哪些地方做得不好？做得不好的地方如何改善？

通過本次批評(píng)與自我批評(píng)我對(duì)自己工作中的不足有了一個(gè)更加清醒地認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)督促我在今后的工作中改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，并不斷地自我學(xué)習(xí)，自我完善，自我改進(jìn)。

商業(yè)公司營(yíng)運(yùn)部-董永勝

批評(píng)與自我批評(píng)

善于批評(píng)是作為仁者的一種品德，而勇于接受批評(píng)則是智者的一種修養(yǎng)。在生活中，批評(píng)就像一面鏡子，接受批評(píng)就等于承認(rèn)自身的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。因此接受批評(píng)是認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤改正自身錯(cuò)誤的一個(gè)開始。作為一個(gè)智者，應(yīng)該要接受各種正確的批評(píng)，為自己的事業(yè)、自己的人生的成功打下牢靠的思想基礎(chǔ)。我誠(chéng)懇接受大家對(duì)我的批評(píng)，努力改進(jìn)自己的工作，為“打造首善之地、建設(shè)和美東城”作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

——靳煥枝

人們隨著閱歷的增長(zhǎng)，往往越來越“圓滑”，多用贊美、委婉的語言去處理與人的關(guān)系。多贊美，少批評(píng)；多說好話，少提意見；對(duì)不當(dāng)言行，聽之任之，甚至隨聲附和。

批評(píng)與自我批評(píng)的弱化，根源在“患得患失”。領(lǐng)導(dǎo)怕得罪人而不愿批評(píng)，同志間怕影響關(guān)系而不敢批評(píng)，個(gè)人好臉面講虛榮而拒絕批評(píng)。批評(píng)的話不說，批評(píng)人的事不做。久而久之，有這樣或那樣缺點(diǎn)的同志，在不知不覺中堅(jiān)持著錯(cuò)誤。 這樣的風(fēng)氣，人是自由了，舒服了，面子有了，誰也不得罪。但一害自己，二害他人，三誤事業(yè)。

批評(píng)與自我批評(píng)說到底更是一種勇氣和責(zé)任，勇于剖析自己和敢于在是非面前亮出自我觀點(diǎn)，堅(jiān)決同不正之風(fēng)和歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)。人非圣賢，孰能無過。有缺點(diǎn)并不可怕，怕的是缺乏自省和虛心接受別人意見的自覺和勇氣，拿著不是當(dāng)理說，枉把缺點(diǎn)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)。敢于反省自身的缺點(diǎn)和不足，善于傾聽他人的意見和建議，聞過則喜，聞過則改，是人生進(jìn)步和成長(zhǎng)的必備素養(yǎng)。

——祁志剛

在批評(píng)他人的時(shí)候，更應(yīng)該反思自己。人不能總看到別人得缺點(diǎn)，卻看不到自身的短處，批評(píng)他人更應(yīng)該進(jìn)行自我批評(píng)。自我批評(píng)是自我總結(jié)和自我提升的過程，犯錯(cuò)誤在所難免，也不可怕，可怕的是我們不知道自己犯了錯(cuò)誤，知道后不思悔改甚至一味的加以掩飾。我們應(yīng)該正視而不是回避，應(yīng)該改正，而不是放任，這是避免犯錯(cuò)的根本途徑，也是完善自我，提高自我能力的途徑。自從來到辦事處以來，雖然認(rèn)識(shí)到自身得不足，但是在學(xué)習(xí)的過程中總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，堅(jiān)持不下來。東西也是丟三落四，心里總是以自己是男孩馬虎是通病這一理由搪塞過去。這周得主題批評(píng)與自我批評(píng)給我敲了警鐘，告訴自己不能麻痹自己；只有改正自身得缺點(diǎn)，才能夠更好的提升自己。

——康俊杰

批評(píng)與自我批評(píng)，是我黨的“三大作風(fēng)”之一，指開展積極的思想斗爭(zhēng)，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤。我們每個(gè)人身上都有不同程度的缺點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中人人都想聽到被別人贊美的言詞，殊不知在紛繁的大千世界中美言聽多了，會(huì)迷失了自我，我們?cè)鯓硬拍苡凶灾鳎皇芡獠吭u(píng)價(jià)的影響而正確地認(rèn)識(shí)自己呢？怎樣才能在生活和工作中提高自己呢？我認(rèn)為：第一應(yīng)虛心接受別人對(duì)自己的批評(píng)意見。第二要敢于公開承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。第三要徹底依靠自身的力量解決自身存在的不足。

——尹姍瑛

莊子在《莊子·漁父》中教給我們：“人有八疵，事有四患，不可不察也。”人類最大的幸福就在于我們的缺點(diǎn)能夠得到糾正，我們的錯(cuò)誤得到補(bǔ)救。開展批評(píng)與自我批評(píng)，是我們查找自己的不足，客觀評(píng)價(jià)自己以求進(jìn)步的最佳途徑。

“知不足，然后能自反也”，時(shí)常審視自己，反省不足，進(jìn)行自我批評(píng)，使我們能夠正視自身不足，獲得進(jìn)步的真正力量。

人們?cè)谧晕遗u(píng)時(shí)往往不能做到真正的客觀全面，這個(gè)時(shí)候就需要聽取別人的批評(píng)意見。常言道，兼聽則明。接受別人的批評(píng)意見，是鍛煉自己勇氣的機(jī)會(huì)；聽取別人的批評(píng)意見，是客觀地查擺自己的不足平臺(tái)。同樣，“短不可護(hù)，護(hù)短終短”，對(duì)同志進(jìn)行批評(píng)，并不是是譏諷嘲笑，而是以善意的方式，使人們正視自己缺點(diǎn)錯(cuò)誤以求不斷進(jìn)步的銳利武器。

——陳雷振

我們都不愿意接受批評(píng)，也總能為自己找到理由，之后在心里想著自己怎么才能做好，下次把事情做到完美無瑕。不知不覺發(fā)現(xiàn)：當(dāng)你聽到的批評(píng)越來越少，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你前進(jìn)的速度明顯放慢了。當(dāng)你不能有效獲取正面的批評(píng)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你離事物的本原越來越遠(yuǎn)了。當(dāng)你不能聽到切中要害而又絕非惡意中傷的批評(píng)時(shí)，你實(shí)際上失去了很多走向某些特定成功的機(jī)遇！所以我們要樂于接受批評(píng)，也就是我們常說的要有接受批評(píng)的良好心態(tài)。我們?cè)诮邮芘u(píng)的時(shí)候，一定要保持一個(gè)空杯的心態(tài)，要能夠容得下批評(píng)，不管它是溫水，還是涼水，或許是開水、化學(xué)品之類的，我們都要有一種包容的心態(tài)，也就是說，要先接受，再分析，后消化，最后要在其中汲取營(yíng)養(yǎng)，把自己變得更好。

——郭晉嬡

我們必須要有愿意接受別人持續(xù)長(zhǎng)期批評(píng)的態(tài)度，并學(xué)會(huì)快速調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。我們必須愿意接受別人的批評(píng)，并且可能是持續(xù)的批評(píng)，不是一次、兩次的批評(píng)，因?yàn)橐话闳四軌蚪邮軇e人偶爾的批評(píng)，但不能接受別人長(zhǎng)期的批評(píng)，所以時(shí)間長(zhǎng)了以后，就會(huì)自暴自棄，以為自己真得不如別人，就會(huì)丟失進(jìn)取心，甚至產(chǎn)生離開現(xiàn)在的單位的想法，這樣是不可取的，因?yàn)槿绻荒芙邮軇e人的批評(píng)，一個(gè)人就不能真正了解自己，就不能更快地提升自己，而不能更快地提升自己，則會(huì)使自己慢慢地被淘汰。自我批評(píng)更是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中必須學(xué)會(huì)的功課。如果一個(gè)人不能學(xué)會(huì)自我批評(píng)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)養(yǎng)成目空一切、夜郎自大的心態(tài)，自以為自己天下第一，以為別人都不如自己，這樣就必須會(huì)使自己落后于別人，因?yàn)椤爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。古人云：“日省吾身。”所以我們要想使自己進(jìn)步得比別人快，就必須學(xué)會(huì)每天對(duì)自己進(jìn)行自我批評(píng)。總之我們只有把批評(píng)和自我批評(píng)相結(jié)合，才能不斷地改造自我、提高自我、完善自我。

——朱云鵬

批評(píng)中成長(zhǎng)，反省中進(jìn)步

幼時(shí)的肆意玩耍，父母對(duì)我說服教育；少時(shí)的叛逆不羈，老師對(duì)我悉心教導(dǎo)；成人后的沖動(dòng)任性，朋友對(duì)我耐心開導(dǎo)，面對(duì)他們的真誠(chéng)，我都未理睬，更不要說改變。長(zhǎng)大后，才明白忠言逆耳，是他們的批評(píng)讓我認(rèn)識(shí)的自己的錯(cuò)誤和不足，我才能更好的成長(zhǎng)，更快的進(jìn)步。

學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)，真正的意思是“更正”。“更正”則是錯(cuò)而改之，對(duì)則持之。敢于直面批評(píng)，接受批評(píng)，讓自己向更好的地方改變，讓自己在批評(píng)中成長(zhǎng)。勇于自我批評(píng)，自我反省自己一天的工作是否完成，有沒有達(dá)到最好的效果，反省自己的言行舉止是否適當(dāng)，真正的接受批評(píng)并且做好自我批評(píng)，才能認(rèn)識(shí)自己，改變自己，才能讓自己在成才，在進(jìn)步。

——賈麗雅

英國(guó)哲學(xué)家培根說：能夠聽到別人給自己講實(shí)話，使自己少走或不走彎路，少犯錯(cuò)誤或不犯大的錯(cuò)誤，這實(shí)在是福氣和造化。批評(píng)與自我批評(píng)要真正觸及問題、促進(jìn)問題解決，必須了解全面認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)與不足，別人的批評(píng)指正以及自我反省是主要的兩種手段，深入具體，不用籠統(tǒng)的抽象問題代替具體的實(shí)際問題，具體才深刻。

首先，在工作中積極性還不夠，缺乏主動(dòng)性，所長(zhǎng)安排了工作就做，不安排就不做，得過且過。其次，工作中沒有自己的特色，沒有具體的工作創(chuàng)新思路，每天按部就班的工作。再次，對(duì)新的業(yè)務(wù)技能還不夠掌握，熟練程度低，還有待提高。最后，個(gè)人性格問題，自己是一個(gè)慢熱型的人，比較內(nèi)向，個(gè)人主觀性較強(qiáng)。

篇2

我局先教活動(dòng)第二階段已經(jīng)進(jìn)入到最后一個(gè)日程，也就是“回頭看”和小結(jié)轉(zhuǎn)段這個(gè)工作，今天的會(huì)議主要是對(duì)林業(yè)系統(tǒng)各黨支部第二階段工作進(jìn)行“回頭看”，根據(jù)縣先教辦的有關(guān)文件精神，“回頭看”的重點(diǎn)是“五看”，一是看征求意見是否廣泛、全面，對(duì)收集到的意見是否進(jìn)行了全面反饋；二是看個(gè)人對(duì)照檢查是否認(rèn)真扎實(shí)，問題是否找得準(zhǔn)；三是看是否每個(gè)黨員都有黨性分析材料，黨性分析材料是否深刻、客觀，問題是否說夠，原因是否說透，努力方向是否明確；四是看專題組織生活會(huì)是否真正開展了批評(píng)與自我批評(píng)，每個(gè)黨員思想上是否愛到了角動(dòng)；五是看民主評(píng)議是否符合規(guī)定是程序，每個(gè)黨員的評(píng)議是否客觀公正。現(xiàn)在對(duì)我局第二階段工作“回頭看”。

一、認(rèn)真開展總結(jié)分析轉(zhuǎn)段工作動(dòng)員

在縣委召開轉(zhuǎn)段會(huì)議后，我局在也4月6日召開了轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)，辦公室支部、公安支部和營(yíng)林支部在崗黨員、XX林場(chǎng)支部、林科所支部、開發(fā)站支部、木材公司支部的支書和支委、在縣城區(qū)的部分退休黨員干部也參加了會(huì)議，此外，還邀請(qǐng)了縣督導(dǎo)組XX同志到來指導(dǎo)。會(huì)上本人對(duì)第一階段工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)第二階段工作做出全面部署。會(huì)后，各黨支部又以支部為單位進(jìn)行了再動(dòng)員。其中有一點(diǎn)就是要求XX林場(chǎng)支部、林科所支部、開發(fā)站支部、木材公司支部回去也要召開各自支部的動(dòng)員會(huì)議進(jìn)行第二階段工作的部署。據(jù)了解，除開發(fā)站支部特殊情況外，各個(gè)支部都隨后召開了動(dòng)員會(huì)議。通過層層宣傳發(fā)動(dòng)、組織討論，使黨員干部充分認(rèn)識(shí)到黨性分析、民主評(píng)議階段既是對(duì)前階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作效果的檢驗(yàn)，又是解決突出問題，搞好整改的前提和基礎(chǔ)，是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵性階段；同時(shí)明確了第二階段的主要任務(wù)、方法步驟和目標(biāo)要求。

二、堅(jiān)持開門教育，廣泛征求意見

這項(xiàng)工作在動(dòng)員會(huì)議后由辦公室具體抓實(shí)施，局黨組在動(dòng)員會(huì)后主要通過發(fā)放意見和建議征詢表、開通了專門電話進(jìn)行意見征詢。黨組把廣泛征求意見作為增進(jìn)同干部職工感情，加強(qiáng)與干部職工聯(lián)系，自覺接受群眾監(jiān)督的一次極好機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)造群眾暢所欲言的氣氛，拓寬群眾參與的渠道，采取多種方式搞開門教育：一是深入基層主動(dòng)征求意見。本人在4月上旬起，到了木材公司、開發(fā)站、森林公安分局傾聽基層的意見和建議。其他領(lǐng)導(dǎo)，像江組長(zhǎng)也經(jīng)常深入到自己分管的木材公司、開發(fā)站去征詢意見和建議。二是發(fā)放征求意見表。按在職的黨員干部、非黨人士、離退休老同志發(fā)放征求意見表，廣泛征求他們對(duì)局黨組和黨組成員個(gè)人的意見。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自征求意見以來，我局黨組共征求到各種意見建議50條，其中：對(duì)單位的意見建議29條，對(duì)黨組成員的意見建議21條。三是召開座談會(huì)。局黨組和各支部均召開了黨員座談會(huì)，采取面對(duì)面或背靠背的形式聽取意見，進(jìn)一步擴(kuò)大黨員對(duì)這場(chǎng)教育活動(dòng)的參與權(quán)。四是開展談心活動(dòng)。結(jié)合反饋的意見和建議，局黨組廣泛開展談心活動(dòng)，我同唐副局長(zhǎng)找了森林公安黨員干部進(jìn)行談心，做到突出一個(gè)“真”字。即講真話，動(dòng)真情，亮真心。同時(shí)，局黨組成員之間、領(lǐng)導(dǎo)和所分管的部門之間也開展了交心活動(dòng)。通過開門教育，廣泛征求意見，黨員干部本著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，對(duì)收集到意見進(jìn)行認(rèn)真的分析、反思，找準(zhǔn)并抓住存在的突出問題，增強(qiáng)了針對(duì)性。

三、深入自我剖析，認(rèn)真撰寫自我剖析材料

黨員自我總結(jié)對(duì)照的過程是不斷增強(qiáng)黨性、加強(qiáng)修養(yǎng)、自我教育、自我提高的過程。為增強(qiáng)自我剖析的效果，我們抓住一個(gè)“深”字，從二個(gè)方面把關(guān)：一是黨員個(gè)人從嚴(yán)把關(guān)。各支部要求黨員對(duì)照總結(jié)時(shí)以“三個(gè)代表”為尺子，以身邊典型為榜樣，以群眾意見為鏡子，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，勇于把自己擺進(jìn)去，認(rèn)真查找問題和不足，深挖思想根源，明確努力方向。黨員撰寫自我剖析材料都經(jīng)歷了自己找、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)、群眾幫，反復(fù)修改，不斷完善的過程。二是支部嚴(yán)格把關(guān)。按照層層負(fù)責(zé)原則，各支部認(rèn)真審定黨員個(gè)人總結(jié)材料，做深入細(xì)致的思想政治工作，使每個(gè)黨員都能實(shí)事求是，找準(zhǔn)自身存在的突出問題和存在問題的原因。由于嚴(yán)把“二關(guān)”，因此各支部多數(shù)黨員的剖析材料質(zhì)量較高，從每位黨員的自我總結(jié)材料中，可以看出他們確實(shí)是經(jīng)歷了一個(gè)深刻而痛苦的思想反思過程。不少同志都從自己工作中的問題追根溯源，充滿勇氣地亮出思想深處的問題。有的從個(gè)人升遷得失的心路歷程，看到自己黨性根基的不扎實(shí)；有的從工作上的松勁和心理上的老化，看到自己思想意志的衰退；有的從本職工作開拓創(chuàng)新不足，看到自己執(zhí)政為民意識(shí)的淡薄等等，從而為民主評(píng)議做好了充分準(zhǔn)備。

四、搞好專題民主生活會(huì)

一是在召開的專題民主生活會(huì)上，我局黨組成員都帶頭作自我總結(jié)、帶頭評(píng)議其他同志。能夠做到自我剖析深刻，實(shí)事求是，客觀全面。對(duì)支書、支委的評(píng)議既肯定成績(jī)，又重點(diǎn)幫助查找存在的突出問題，提出了今后的努力方向。其他黨員也分層次逐一進(jìn)行了客觀的自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。二是開展積極健康的批評(píng)和自我批評(píng)。黨員之間互評(píng)時(shí)，坦誠(chéng)積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，人人發(fā)言，既有思想交鋒，觸及靈魂，又有感情交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。據(jù)有同志反映，很多年沒有這么認(rèn)真地開過黨內(nèi)民主生活會(huì)了，特別是黨員之間能夠本著互相幫助，共同提高的原則積極開展批評(píng)方面，是以往很少見到、很難做到的。在民主生活會(huì)上，大部分黨員本著“言者無罪，聞?wù)咦憬洌袆t改之，無則加勉”的態(tài)度正確對(duì)待自己，正確對(duì)待群眾，整個(gè)民主評(píng)議過程氣氛積極、熱烈、健康。

在第二階段工作中，我們?nèi)w黨員干部受到了深刻的黨性鍛煉和考驗(yàn)，成效是明顯的，主要收獲有三個(gè)方面：

一、進(jìn)一步增強(qiáng)黨性觀念

在黨性分析、民主評(píng)議階段，我局機(jī)關(guān)黨員通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)《》，研究制定林業(yè)系統(tǒng)黨員先進(jìn)性的具體要求及進(jìn)行個(gè)人對(duì)照總結(jié)等一系列工作，經(jīng)歷了思想碰撞和靈魂洗禮，進(jìn)一步明確自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，找到自身差距，增強(qiáng)了黨性觀念。有三個(gè)變化：一是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了。有的黨員干部利用工作之余自覺學(xué)習(xí)有關(guān)文章，積極參與先進(jìn)性教育標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和討論，理論素質(zhì)有明顯提高。二是組織紀(jì)律性增強(qiáng)了。對(duì)上級(jí)工作部署的貫徹落實(shí)更加迅速有力，每個(gè)黨員對(duì)支部安排的工作認(rèn)真完成，黨員的組織觀念和履行義務(wù)的自覺性有明顯提高。特別是在全國(guó)開展的打擊破壞森林資源專項(xiàng)行動(dòng)中，大家都找準(zhǔn)一些案件的著力點(diǎn)，認(rèn)真開展案件的偵破工作，4月初就破獲了幾起森林火災(zāi)案件。四是團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)了。工作中講協(xié)作、講貢獻(xiàn)多了，推諉、扯皮的事情少了，黨員大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和先鋒意識(shí)有明顯提高。也體現(xiàn)在我們各項(xiàng)工作中，又特別是這次森林資源目標(biāo)責(zé)任狀迎檢的工作上，林政、營(yíng)林、還有抽來的同志都分工負(fù)責(zé)開展相關(guān)工作，成效也明顯。

二、進(jìn)一步強(qiáng)化了宗旨意識(shí)

通過黨性分析、民主評(píng)議，黨員的宗旨意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化。各支部圍繞群眾最關(guān)心，與群眾切身利益關(guān)系緊密問題，進(jìn)行深入的研究，對(duì)馬上能改的不拖不等，邊整邊改，立說立行，認(rèn)真落實(shí)整改措施。如針對(duì)下屬單位退休職工養(yǎng)老保險(xiǎn)問題，積極與縣資金所聯(lián)系協(xié)商，爭(zhēng)取支持，妥善解決。目前，我局黨員干部正以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，得到了群眾的肯定和歡迎。

三、促進(jìn)了批評(píng)與自我批評(píng)風(fēng)氣的形成

篇3

這種思想源于我剛接手高三的這個(gè)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生紀(jì)律渙散，女生多且學(xué)生之間不團(tuán)結(jié)，沒有凝聚力，缺乏集體榮譽(yù)感，責(zé)任心不強(qiáng)。我開始冥思苦想，尋找對(duì)策，管理的方法很多，如：通過量化管理，提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力；通過表?yè)P(yáng)機(jī)制，提高學(xué)生的自信心等等。經(jīng)一番揣摩、思考，我萌生了“小組合作”促進(jìn)班級(jí)管理的念頭，從小范圍的相互團(tuán)結(jié)、相互凝聚著手，再逐步達(dá)到大集體的融合。

具體做法如下:

1.在學(xué)生中有效地開展自我教育、自我管理。

①通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我教育、自我管理。

每天學(xué)生擠半個(gè)小時(shí)為小組的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在這段時(shí)間里，小組同學(xué)可以一起復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)、交流復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；也可以一起研讀優(yōu)秀的文章，提高閱讀量與寫作能力；有時(shí)會(huì)一起完成老師布置的小組作業(yè)。

并在組內(nèi)開展“一幫一”結(jié)隊(duì)子活動(dòng)。由成績(jī)較好的同學(xué)幫助成績(jī)較困難的同學(xué)。這樣一來，成績(jī)好的同學(xué)可以鞏固知識(shí)，而成績(jī)較差的同學(xué)能較快地進(jìn)步。正是開展了“一幫一”結(jié)隊(duì)子的活動(dòng)，班級(jí)里一大批的后進(jìn)生在成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的幫助下，嘗到了成功的喜悅，重拾自信心，再次萌發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

②通過小組監(jiān)督，促進(jìn)自我教育、自我管理。

首先由小組進(jìn)行自我管理，小組內(nèi)進(jìn)行相互監(jiān)督，相互提醒。然后做到組與組之間的監(jiān)督與競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。每周班會(huì)留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，小組內(nèi)同學(xué)表?yè)P(yáng)同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)自已不佳表現(xiàn)，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，提升道德修養(yǎng)。這樣一來，使懶散、不自覺的現(xiàn)象與風(fēng)氣得到了很好的轉(zhuǎn)變。

2.由自我管理提升到班級(jí)管理，使小組合作能有效地促進(jìn)班級(jí)的管理工作。

利用“小組輪流治班” 來實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理。每天由一個(gè)小組管理班級(jí)。組長(zhǎng)為當(dāng)天的值日班長(zhǎng)，組員為當(dāng)天的班級(jí)管理人員。從兩操（即廣播操和眼保健操）、衛(wèi)生、紀(jì)律以及學(xué)生的行為規(guī)范和儀表檢查。一天值日完后，需自覺地寫一份總結(jié)，就班級(jí)情況進(jìn)行總評(píng)，以及自我總結(jié)，總結(jié)不足之處，以提高管理能力。

就這樣，我堅(jiān)持實(shí)施了將近半年時(shí)間的“小組合作”班級(jí)管理模式，班級(jí)中很快出現(xiàn)了可喜的局面，每一小組學(xué)習(xí)勁頭高了，學(xué)習(xí)氛圍濃了；課堂紀(jì)律好了；學(xué)生的能力也日益變強(qiáng)了。

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”而利用小組合作的班級(jí)管理就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己教育自己，自己管理自己，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理。

參考文獻(xiàn)：

1、《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社；

篇4

為深入貫徹落實(shí)十精神，踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，培養(yǎng)造就一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的年輕干部隊(duì)伍，為我局的老年工作和老年事業(yè)發(fā)展提供可靠的人才保障，經(jīng)研究決定，制定我局年輕干部培養(yǎng)辦法：

 

一、培養(yǎng)目標(biāo)

 

通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、動(dòng)態(tài)管理、科學(xué)考核等方式，實(shí)現(xiàn)年輕干部在思想、政治、實(shí)踐、寫作、協(xié)調(diào)等方面能力的不斷提高，有效培養(yǎng)年輕同志成長(zhǎng)為政治上靠得住、業(yè)務(wù)上撐得起、作風(fēng)上過得硬的中堅(jiān)后備力量，展示昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

 

二、培養(yǎng)對(duì)象

 

局機(jī)關(guān)副科及以下干部。

 

三、管理培養(yǎng)途徑

 

一是強(qiáng)化干部學(xué)習(xí)。年輕干部應(yīng)努力自學(xué)，干部之間多做交流，“比、學(xué)、趕、超”。按月考核，年終看成果。月初制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合年輕干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作閱歷、能力素質(zhì)等情況科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容；月底進(jìn)行總結(jié)，組織年輕干部在月底總結(jié)會(huì)上進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，每人自制PPT匯報(bào)本月學(xué)習(xí)情況及心得體會(huì)。年終組織年輕干部總結(jié)一年來的學(xué)習(xí)成果。

 

二是關(guān)心干部成長(zhǎng)。定期與年輕干部談心說事，工作、生活上為年輕干部排憂解難，幫助健康快速成長(zhǎng)。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)每月必須找年青干部談心一次，引導(dǎo)年輕干部經(jīng)常性地開展批評(píng)與自我批評(píng)，適時(shí)進(jìn)行提醒和鼓勵(lì)，促其自我總結(jié)提高。

 

三是注重鍛煉干部。充分結(jié)合實(shí)際工作內(nèi)容，提供平臺(tái)讓年輕干部多寫、多說，鍛煉培養(yǎng)年輕干部能干、能寫、能說的能力。建立崗位鍛煉制度。根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)經(jīng)歷比較單一的年輕干部進(jìn)行輪崗鍛煉。

 

篇5

縱觀過去的一年，我只是和在座的每一位老師一樣，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事、版權(quán)所有!每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實(shí)實(shí)做人，下面就簡(jiǎn)單地向大家匯報(bào)一下。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生。”熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。工作中，我用我的真心真情去關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重他們的思想和觀點(diǎn)，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長(zhǎng)的步履，和學(xué)生建立了深厚的感情。擔(dān)任五（1）班的語文教學(xué)工作，我的肩上擔(dān)負(fù)著雙倍的責(zé)任。時(shí)間真的是很有限，但我必須對(duì)我的學(xué)生負(fù)責(zé)。我以十倍的責(zé)任感投入到教學(xué)工作之中，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)教法，期望能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，影響他們的思想情操，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，拓展他們的知識(shí)技能。對(duì)于我的學(xué)生我在盡我所能地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，但分管工作耗費(fèi)了我的一定的精力，花在學(xué)生們身上的時(shí)間相對(duì)少了，對(duì)此，我總覺得心懷歉疚。古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長(zhǎng)年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長(zhǎng)時(shí)間積累起來的。在以后的教學(xué)中我還要注意對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地教書育人。

談到我的分管工作，我要感謝在座的每一位同仁。是你們給予了我最大的理解和支持，是你們替我分擔(dān)了肩頭的重量。回想一年來的德育工作、少先隊(duì)工作：從軍事夏令營(yíng)、常規(guī)教育成果展示會(huì)到江蘇省公益廣告設(shè)計(jì)大賽，從紅讀征文到加碘鹽征文、科普征文，從江蘇省第十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽到少先隊(duì)dv短片大賽……一個(gè)個(gè)比賽紛至踏來，一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)接不暇，再加上學(xué)校的德育常規(guī)工作，牽扯了不少精力，花費(fèi)了不少心血，度過了不少個(gè)不眠之夜。但這一切都是值得的。在這一年中，我校的德育工作為評(píng)估為優(yōu)秀級(jí)，少先隊(duì)工作年度考核連續(xù)兩年被評(píng)為武進(jìn)區(qū)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)星級(jí)單位。算不上什么成績(jī)，但它是我們?nèi)＝處煿餐Φ慕Y(jié)果。版權(quán)所有!

一年一度的述職，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到了自己工作中的疏漏和失誤，實(shí)事求是地認(rèn)真反思后，發(fā)現(xiàn)自己工作中還存在以下不足：

1.缺乏進(jìn)取精神。工作中，雖有勇于創(chuàng)新、銳意改革的意識(shí)，但缺乏細(xì)致果敢的工作作風(fēng)，容易自我陶醉，且有很強(qiáng)的惰性，工作還不夠主動(dòng)、大膽，更談不上潛心鉆研。

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教師；關(guān)愛；批評(píng)；教育；方法；效果

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0240-01

作為一名老師，我們時(shí)刻在提醒著自己：要像一位母親一樣去關(guān)心、愛護(hù)我們的學(xué)生，要盡可能地多表?yè)P(yáng)他們，給他們自信。但是十多年的教育實(shí)踐讓我深深體會(huì)到，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中光有表?yè)P(yáng)是不夠的，適時(shí)的批評(píng)能讓我們的教育朝著所希望的方向發(fā)展。

批評(píng)對(duì)學(xué)生也很重要！當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，怎樣進(jìn)行批評(píng)才更為有效呢？根據(jù)多年的實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾個(gè)原則。

1.批評(píng)應(yīng)客觀 公正

學(xué)生由于在遺傳因素、家庭環(huán)境、生活的周邊環(huán)境以及經(jīng)歷等方面存在著差異，所以在性格、情感及能力等方面就有了很大差異。教師要了解這方面情況，樹立正確的學(xué)生觀。對(duì)學(xué)生不抱成見，不持偏見。不要認(rèn)為學(xué)生中調(diào)皮、搗亂的多，愚笨的多，不可教育的就多，要認(rèn)識(shí)到不管聰明的、笨拙的、聽話的、頑皮的，都是可愛的，沒有教育不好的學(xué)生。教師要以滿腔的熱情、堅(jiān)強(qiáng)的意志去教育每一個(gè)學(xué)生。

2.批評(píng)應(yīng)態(tài)度誠(chéng)懇，實(shí)事求是

批評(píng)應(yīng)實(shí)事求是。曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。”學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師的批評(píng)不能只憑自己的猜測(cè)和感覺，必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能夸大，也不能縮小，不僅要明確指出錯(cuò)在什么地方，還要幫助找出其改進(jìn)的方法。因此批評(píng)學(xué)生必須是真心實(shí)意，態(tài)度誠(chéng)懇。老師不能因?yàn)樽约旱臋?quán)威受到了觸動(dòng)，就覺得丟了面子，把滿腔的火氣都發(fā)泄到學(xué)生身上，進(jìn)行諷刺、挖苦，傷害學(xué)生的自尊心。相反，批評(píng)應(yīng)讓學(xué)生感受到老師的愛心和關(guān)切，從而真正敞開心扉與老師進(jìn)行交流，并在老師的指導(dǎo)下改正自己的錯(cuò)誤。

教師了解了自己在教學(xué)過程中的地位和作用，有利于形成良好的師生關(guān)系。在我們國(guó)家中教師與學(xué)生是平等的，教師并沒有絕對(duì)權(quán)威，教師是受社會(huì)的委托，以培養(yǎng)學(xué)生為己任，必須引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向，對(duì)教育的效果和質(zhì)量負(fù)責(zé)。因此在教學(xué)過程中，教師不能以教育者自居，以權(quán)壓人，采取訓(xùn)斥、諷刺、挖苦甚至辱罵和體罰等手段對(duì)待那些學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面搞不好的學(xué)生。采用這樣的簡(jiǎn)單、粗暴的方式很容易讓學(xué)生與你唱反調(diào)，把師生關(guān)系搞壞。師生之間要建立在民主平等的基礎(chǔ)上，才有利于形成融洽的師生關(guān)系。

3.批評(píng)應(yīng)建立在尊重、愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上

教師和學(xué)生是學(xué)校的主要成員，是教育過程中兩個(gè)最活躍的因素。弄清楚兩者在教育過程中的地位和作用，建立起良好的師生關(guān)系，是搞好教學(xué)工作的保證，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的感情基礎(chǔ)。

在我們社會(huì)主義國(guó)家中，師生關(guān)系既不是那種教師有絕對(duì)權(quán)威的所謂“教師中心論”的師生關(guān)系，也不是把兒童比做太陽(yáng)，教師比做月亮，教師要圍繞著兒童轉(zhuǎn)的那種“兒童中心論”的師生關(guān)系，而是教師是教育主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的師生民主平等、尊師愛生的新型師生關(guān)系。

4.批評(píng)應(yīng)情真意切

中國(guó)有句古話叫做“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”我們面對(duì)的是學(xué)生脆弱、敏感易受傷害的心靈，感情真摯的批評(píng)才能打開學(xué)生內(nèi)心的門窗。切記故作姿態(tài)，更不能冷嘲熱諷，惡語相傷。要讓學(xué)生感受到我們的批評(píng)是善意的，而非惡意的；是鞭策，是激勵(lì)，而不是打擊，貶損；是維護(hù)人格的尊嚴(yán)，而不是辱沒人格；是愛而不是恨；是藏在嚴(yán)峻的外表之下深沉的炙熱的愛。如果真要說是恨，那也是“恨鐵不成鋼，恨木不成材”的恨，而不是憎恨。

5.批評(píng)要因人、因勢(shì)，有的放矢

批評(píng)學(xué)生要注意方式方法，具體選擇要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體環(huán)境和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，承受能力及情緒狀態(tài)而定。

5.1 指明出路不含糊，加強(qiáng)學(xué)生不能半途而廢，應(yīng)要求受罰的學(xué)生作出具體的改錯(cuò)反應(yīng)才能停止。

5.2 罰了又賞要不得。 老師與老師之間要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。如果在對(duì)學(xué)生實(shí)施懲罰后，另一方認(rèn)為學(xué)生受了委屈，即用好言語乃至實(shí)物給予安慰，將會(huì)使懲罰失去作用。

5.3 及時(shí)懲罰莫遲疑。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，懲罰的效果部分來自條件反射，而且有條件刺激，無條件刺激的時(shí)間越短越好。所以老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為有錯(cuò)，只要情況許可，應(yīng)立即給予懲咎。

5.4 劣性轉(zhuǎn)嫁要不得。教師應(yīng)避免在心情不好、喝酒之后處罰學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)為有失公道，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生對(duì)老師的頂撞、對(duì)抗情緒，乃至有失師風(fēng)。

5.5 切忌諷刺挖苦。做老師的應(yīng)始終記得，懲罰學(xué)生是為了教育學(xué)生，而不是圖一時(shí)的痛快，而去刺激學(xué)生的最強(qiáng)烈的敏感區(qū)--自尊。否則會(huì)使教育適得其反，甚至引發(fā)“破罐子破摔”的消極情緒。

5.6 事后說明不可無。現(xiàn)代教育理論告訴我們，懲罰只是一種劣性刺激，其效能是短時(shí)的，不能持久的。因此，讓學(xué)生明確受處罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵，說理是處罰學(xué)生不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是不可或缺的一個(gè)重要步驟。

5.7 就理論事不牽涉。教師教訓(xùn)懲罰學(xué)生，務(wù)必要一事一議，切勿搞牽連，翻老賬，以免使學(xué)生的信心及自尊再次受挫。

5.8 批評(píng)不能胡子眉毛一把抓，應(yīng)該有針對(duì)性。老師在講臺(tái)上大講特講，但講得大就容易講得空，一般學(xué)生既摸不著頭腦，犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕，依然是我行我素。批評(píng)要有的放矢，批評(píng)學(xué)生要針對(duì)具體的人和事上。批評(píng)要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向，這樣收效才會(huì)大。

6.批評(píng)要留有余地

老師們都知道在平日的生活中說話不要太滿，要給自己留有余地。在批評(píng)教育時(shí)，要給學(xué)生留有余地，力求點(diǎn)到即止，給學(xué)生一個(gè)自我反思，自我批評(píng)，自我教育的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生既容易接受，有會(huì)對(duì)老師的寬容產(chǎn)生一種負(fù)疚感，從而有利于不斷鞭策自己，盡量燒飯或不煩錯(cuò)誤。如果老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨，或者否定、貶低學(xué)生的自我意識(shí)，自我批評(píng)的積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果往往會(huì)事與愿違，將大大削弱教育的效果。從學(xué)生的心理承受能力出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評(píng)方法，會(huì)收到意想不到的效果。

7.批評(píng)要?jiǎng)側(cè)岵?jì)

篇7

我從事HR有8年，也發(fā)現(xiàn)確實(shí)有相當(dāng)多的HR從業(yè)者并不具備從事HR工作的基本素質(zhì)，但這是人的問題，和那些面試問題無關(guān)。諸如有些HR喜歡問“我們?yōu)槭裁匆浻媚恪被蛘摺叭绻覀冧浻媚悖銓⑷绾握归_工作？你會(huì)給我們公司帶來什么”這種問題的確不妥，但關(guān)于HR常問的其他3個(gè)“傻”問題，還是很有必要性的。問題1：進(jìn)門先做題

此類問題沒有討論的必要。理由很簡(jiǎn)單，這是考核應(yīng)聘者的基本功。技術(shù)類崗位不在此討論范圍之內(nèi)。就我的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文職類崗位，比如HR、財(cái)務(wù)、法務(wù)等崗位，公司會(huì)根據(jù)招聘職位的級(jí)別不同，給出不同的試卷。基礎(chǔ)類崗位，我們要考核應(yīng)聘者的基本功，考核應(yīng)聘者對(duì)所從事工作的基礎(chǔ)操作和相關(guān)法律法規(guī)的掌握程度，這個(gè)時(shí)候答案很重要。但如果是管理類崗位，那我們會(huì)減少基礎(chǔ)題的數(shù)量，提高綜合題的比重。我們要考察的是應(yīng)聘者在解決問題時(shí)的思路和方式，并從中間接判斷應(yīng)聘者的性格和邏輯思維能力，這時(shí)答案就不是非常重要。試想一下，一個(gè)應(yīng)聘財(cái)務(wù)的求職者，連基本的財(cái)務(wù)報(bào)表制作都做不好，怎么讓公司放心錄用？問題2：請(qǐng)你介紹一下你自己　自我介紹不是目的，而是手段。讓應(yīng)聘者做自我介紹，并不是對(duì)應(yīng)聘者的不尊重，而是有這樣幾個(gè)目的：

1、緩解面試的緊張氣氛，讓應(yīng)聘者有一個(gè)理順自己思路，穩(wěn)定情緒，盡快進(jìn)入角色的時(shí)間和過程。

2、從自我介紹中對(duì)應(yīng)聘者的表達(dá)能力、基礎(chǔ)性格做一個(gè)初步了解。簡(jiǎn)歷寫得好，并不表示表達(dá)能力同樣出眾。同時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的HR能從應(yīng)聘者的自我介紹中，通過應(yīng)聘者的眼神、表情、肢體語言等來判斷自我介紹與簡(jiǎn)歷中有多少水分。同時(shí)，從自我介紹中，也能看出應(yīng)聘者對(duì)本次面試的重視程度。舉例來說，應(yīng)聘銷售，如果連自我介紹都做不好，連自己都不能推銷出去，讓HR怎么相信你能勝任銷售這個(gè)崗位？問題3：請(qǐng)談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)（包括請(qǐng)你談一談失敗的經(jīng)歷等等）

這個(gè)問題的提法不太好。但括號(hào)里“請(qǐng)你談一談失敗的經(jīng)歷”能讓人接受。這個(gè)問題，是在判斷應(yīng)聘者是否具備自我批評(píng)，自我總結(jié)的良好工作習(xí)慣。我曾經(jīng)面試時(shí)提過類似的問題，但對(duì)方把失敗的經(jīng)驗(yàn)全部推在別人頭上，而沒有從自身尋找原因。直接導(dǎo)致他被淘汰。

在跟貼中，我也看到有不少HR會(huì)問一些比較私人的問題，比如工作地點(diǎn)的遠(yuǎn)近等等。在有經(jīng)驗(yàn)的HR眼里，問這些問題同樣是有目的性的。即為了評(píng)估應(yīng)聘者的錄用人事風(fēng)險(xiǎn)。我想，沒有一家公司愿意錄用那些進(jìn)公司時(shí)間不長(zhǎng)就要跳槽（無論是否有理由）的，沒有一家公司希望錄用一個(gè)才進(jìn)公司沒多久或工作剛上手就要請(qǐng)假結(jié)婚、生產(chǎn)、休假的應(yīng)聘者。舉這些例子并不是有歧視，而是想讓大家換位思考一下，同時(shí)真正了解那些看上去簡(jiǎn)單甚至有些傻的問題，背后究竟有著怎樣的意義。

我承認(rèn)很多所謂的HR并不具備從事HR這份工作的基本素質(zhì)，尤其在小型企業(yè)中更為普遍，但必須要承認(rèn)的是，面試是個(gè)非常主觀的過程。無論是跨國(guó)企業(yè)還是小型公司，面試官的第一印象所占的比重非常高。擺正自己的心態(tài)，控制自己的情緒，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)卣故咀约旱牟拍苁亲钪匾囊患隆?/p>

篇8

浙江師范大學(xué)黨員之家自揭牌啟用以來，備受組織部、學(xué)工部等相關(guān)部門以及各學(xué)院團(tuán)委書記的悉心指導(dǎo)，經(jīng)過六批管理人員的精心打理，“家”已初具規(guī)模，在前人不斷摸索與尋求恰當(dāng)定位的基礎(chǔ)上，學(xué)期伊始，第六屆黨員之家管委會(huì)成員在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)秉承“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的辦“家”理念，進(jìn)一步完善工作網(wǎng)絡(luò)和隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)外宣傳力度，讓常規(guī)工作持之以恒，讓品牌活動(dòng)成為經(jīng)典，讓開展的一系列創(chuàng)新活動(dòng)成為緊扣時(shí)代主旋律的亮點(diǎn)。

一、提高自身素質(zhì)，扎實(shí)常規(guī)工作，進(jìn)一步完善內(nèi)部建設(shè)

1.加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)力度，著力提升理論素養(yǎng)

黨員之家工作人員承擔(dān)著不同程度的管理和服務(wù)工作，這就要求我們具備較高的政治覺悟和較好的理論修養(yǎng)。為了調(diào)節(jié)內(nèi)部工作氛圍，增強(qiáng)工作人員各方面的知識(shí)，提高工作效率，黨員之家上個(gè)學(xué)期共開展了5次內(nèi)部學(xué)習(xí)活動(dòng)，但效果并不佳，總結(jié)原因，主要是由于學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充裕，大部分時(shí)間都被例會(huì)討論工作所占據(jù)。因此，本學(xué)期的內(nèi)部學(xué)習(xí)活動(dòng)將與例會(huì)時(shí)間分開，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，加大學(xué)習(xí)強(qiáng)度，增加學(xué)習(xí)針對(duì)性，以觀看視頻、邀請(qǐng)專業(yè)老師針對(duì)工作中某種技能的培訓(xùn)等形式全面展開。同時(shí)，我們的內(nèi)部學(xué)習(xí)還將與內(nèi)部成員每月的批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合，管理人員每月作自我總結(jié)，成員之間相互溝通，相互監(jiān)督，相互幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提升。

2.深入開展調(diào)研工作，全面完善自身建設(shè)

上學(xué)期，我們開始著手開展學(xué)生黨建調(diào)研工作，內(nèi)部調(diào)研的定題，定人工作已經(jīng)完成，共確定六個(gè)課題，其中三個(gè)由校黨員之家成員負(fù)責(zé)，其他三個(gè)分別由職技學(xué)院、體育學(xué)院、數(shù)信學(xué)院負(fù)責(zé)。但在實(shí)際操作過程中，我們還是發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，調(diào)研人員分布不勻，科研能力強(qiáng)的人員一人可以做很多個(gè)課題，而一些學(xué)院基本沒有人員做這方面的工作。另外，院學(xué)生會(huì)組織部人員調(diào)動(dòng)較快，調(diào)研需要團(tuán)隊(duì)合作，人員集中在組織部正副部長(zhǎng)級(jí)別，新干事的調(diào)動(dòng)和宣傳還是有待加強(qiáng)。

這學(xué)期，我們將著手開展具體的調(diào)研工作，爭(zhēng)取做到全面鋪開，并且加強(qiáng)與各學(xué)院課題負(fù)責(zé)人的聯(lián)絡(luò)，在工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，爭(zhēng)取與指導(dǎo)老師進(jìn)行有效溝通，把調(diào)研做得更科學(xué)和實(shí)效。

3.積極落實(shí)各項(xiàng)制度，扎實(shí)做好常規(guī)工作

上個(gè)學(xué)期，我們著手制定并完善了黨員之家各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的制度體系。雖然一個(gè)制度已經(jīng)制定，但是在實(shí)施的過程中還是無法真正得落實(shí)到實(shí)處。因此，這學(xué)期我們將主要精力放在實(shí)施黨員之家規(guī)章制度的落實(shí)上。這學(xué)期，我們將繼續(xù)沿襲上學(xué)期建立的值周制度，每一周都由一位同學(xué)負(fù)責(zé)會(huì)議主持、報(bào)紙領(lǐng)取等工作，不定期地到辦公室檢查值班情況和辦公室、會(huì)議室的衛(wèi)生狀況，發(fā)現(xiàn)值班人員沒有把工作做到位的，及時(shí)提醒。每天晚上值班人員做好報(bào)紙領(lǐng)取核實(shí)工作。此外，實(shí)現(xiàn)會(huì)議室借用規(guī)范化，網(wǎng)上公布借用情況，上傳活動(dòng)宣傳稿，使得一切事務(wù)在高效率的前提下更加有序有秩得開展，使得組織更加嚴(yán)謹(jǐn)。

二、加大宣傳力度，增強(qiáng)聯(lián)絡(luò)機(jī)制，全方位拓寬紅色陣地

1.利用紙質(zhì)宣傳，拓寬紅色陣地

（1）第五期刊物

上學(xué)期，我們成功出版了黨員之家第四期刊物。這本刊物包括紅色旅程、支部園地、黨員風(fēng)采、聚焦震情、光影流年、時(shí)事縱橫、入黨指南、紅色推薦、每刊一歌等欄目，涵蓋了“黨員之家”活動(dòng)、全校各個(gè)支部活動(dòng)、先進(jìn)支部和黨員等等情況。通過刊物，建立起了全校各個(gè)支部相互交流的平臺(tái)。但是，在刊物前期準(zhǔn)備中原始資料沒有齊全，各塊分工落實(shí)情況有待加強(qiáng)。各塊原始資料較凌亂，沒有統(tǒng)一稿件標(biāo)準(zhǔn)，且沒有與各塊負(fù)責(zé)人及時(shí)溝通，以至刊物編輯工作中出現(xiàn)較多文體。在這學(xué)期編纂第五期刊物時(shí)我們將改進(jìn)以上不足，以切實(shí)發(fā)揮刊物的宣傳作用。

（2）“科學(xué)發(fā)展觀”系列活動(dòng)節(jié)目單

上學(xué)期，我們匯集各個(gè)學(xué)院的黨員之家和各學(xué)生黨支部的特色黨建活動(dòng)，編制了以“勵(lì)精圖治翻改革發(fā)展新頁(yè)，自強(qiáng)不息展師大學(xué)子風(fēng)貌”為主題的系列活動(dòng)節(jié)目單，使黨員之家的系列活動(dòng)逐步走出“家”門，走向全校。同時(shí)，我們也及時(shí)把節(jié)目單發(fā)放到各個(gè)學(xué)院及各相關(guān)部門，讓全校學(xué)生黨員及老師了解我校本學(xué)期所開展的各類特色黨建活動(dòng)，并虛心接受批評(píng)和指導(dǎo)。但是，在節(jié)目單文字的確定上，時(shí)間有些耽擱，而且我們沒有做到清楚了解各個(gè)學(xué)院活動(dòng)的落實(shí)情況，在本學(xué)期，我們將繼續(xù)沿襲上學(xué)期節(jié)目單形式，力改不足之處，努力以一流的活動(dòng)來打造“黨員之家”的品牌形象，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造良好的黨建氛圍。

篇9

關(guān)鍵詞：自我概念 人際交往能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（c）-0214-02

1 問題提出

自我概念（self-concept）是人格結(jié)構(gòu)的核心部分，它是個(gè)人對(duì)自己所有方面（包括生理、心理等）的知覺和主觀評(píng)價(jià)，是在個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的相互作用的過程中逐步形成的。國(guó)內(nèi)已有的研究表明，自我概念在調(diào)節(jié)心理健康方面有重要意義。目前，“90后”已經(jīng)成為大學(xué)校園的主體，有的己經(jīng)步入社會(huì)，在貼有一定標(biāo)簽的社會(huì)背景下，其自我概念發(fā)發(fā)展最快，同時(shí)問題也較多，自我概念直接關(guān)系到他們對(duì)自己、他人、社會(huì)的認(rèn)知，關(guān)系到其當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活以及以后的工作和發(fā)展。

大學(xué)生的人際交往能力是大學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)生活，融入社會(huì)所需的一項(xiàng)基本能力，良好的人際關(guān)系有助于提升大學(xué)生的心理健康水平。本研究通過實(shí)證研究對(duì)90后大學(xué)生自我概念與人際交往能力的相關(guān)性進(jìn)行研究。

2 方法

2.1 被試

本研究以普通全日制在校大學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取不同專業(yè)的470名學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，有效問卷為434人，有效率為92.3%。其中男生173人，女生261人，平均年齡20.16歲。

2.2 工具

2.2.1 田納西自我概念量表

采用林邦杰修訂的田納西自我概念量表（Tennessee Self-concept Scale，簡(jiǎn)稱TSCS）。該量表由70個(gè)條目組成，包括內(nèi)容維度和結(jié)構(gòu)維度以及綜合狀況，共10個(gè)因子。其中，內(nèi)容維度包括PH（生理自我）、ME（道德自我）、PER（心理自我）、FA（家庭自我）、SO（社會(huì)自我）；結(jié)構(gòu)維度包括ID（自我認(rèn)同）、SA（自我滿意）、B（自我行動(dòng)）；綜合狀況包括TOT（自我總分）和SC（自我批評(píng)）。自我批評(píng)為負(fù)向因子，得分越高，表明個(gè)體的自我評(píng)價(jià)越差，自我概念越消極；其余9個(gè)因子為正向因子，得分越高，表明個(gè)體的自我概念越積極。該研究中該量表的α系數(shù)為0.89，表明其具有較高的內(nèi)在一致性信度。

2.2.2 人際交往能力調(diào)查問卷

采用王軍（2003）編制的大學(xué)生人際交往能力調(diào)查問卷。該問卷包括4個(gè)維度：Z1（認(rèn)知和評(píng)價(jià)取向）、Z2（感受性取向）、Z3（社會(huì)退縮取向）和Z4（對(duì)交往的意向性取向），分?jǐn)?shù)越高，表明人際交往能力越強(qiáng)。本研究中該問卷的α系數(shù)為0.76，表明該問卷具有良好的信度。

2.2.3 施測(cè)及數(shù)據(jù)處理

所有數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0進(jìn)行分析處理。

3 結(jié)果

3.1 90后大學(xué)生自我概念與人際交往能力的總體情況

從表1中可以看出，90后大學(xué)生的自我概念總體來說比較積極，男性大學(xué)生的自我概念總分顯著低于女性大學(xué)生；在道德倫理自我、家庭自我、自我滿意、自我行動(dòng)因子上，男性大學(xué)生得分也顯著低于女性大學(xué)生。

除道德倫理自我因子、自我行動(dòng)因子，自我概念的其余因子在教養(yǎng)方式上均存在顯著差異，這說明家庭教養(yǎng)方式與自我概念之間存在著密切的關(guān)系。

人際交往能力方面，男性大學(xué)生在“人際交往的社會(huì)退縮”和“對(duì)交往的意向性取向”維度上的得分要顯著低于女性大學(xué)生。

3.2 90后大學(xué)生自我概念與人際交往能力的相關(guān)分析

表2中顯示，自我批評(píng)因子與人際交往各維度呈顯著負(fù)相關(guān)，其余各因子與人際交往各維度呈顯著正相關(guān)，說明大學(xué)生自我概念越積極，人際交往能力越強(qiáng)。

4 討論

該研究表明，90后大學(xué)生具有比較積極的自我概念，這與姚信（2003）的研究結(jié)果相一致。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，家庭教養(yǎng)方式與自我概念關(guān)系密切，一個(gè)人自我概念的形成既來自于過去生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也來自于他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。父母作為生活中的重要他人，對(duì)子女自我概念的形成和發(fā)展起著尤為重要的作用。這在以往的研究中可以得到相應(yīng)的證實(shí)。王中會(huì)，劉俊香（2005）年關(guān)于父母教養(yǎng)方式與青少年自我概念的關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)，如果父母對(duì)子女溫暖、有感情，培養(yǎng)出的孩子具有積極的自我評(píng)價(jià)。汪啟榮等（2006）年的研究也發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式是影響高中生自我概念形成的重要因素，不同的教養(yǎng)方式對(duì)子女的自我概念影響不同。

研究還發(fā)現(xiàn)自我概念各維度與人際交往能力呈顯著正相關(guān)，一般來說具有積極自我概念的大學(xué)生往往具有良好的人際交往能力。在社會(huì)交往中個(gè)體的自我認(rèn)知越積極，關(guān)于自我行為的認(rèn)知越積極，個(gè)體的自我接納程度越高，人際交往能力越強(qiáng)。李晶等（2003）關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系與自我概念的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系敏感性程度越高，自我概念分值越低，這說明正常的人際交往和良好的人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生自我概念的形成有一定的影響；劉耐煩（2011）的研究發(fā)現(xiàn)初中生人際交往狀況能夠預(yù)測(cè)個(gè)體的自我概念發(fā)展水平。這表明正常的人際交往和良好的人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生的自我概念的形成有一定的影響，良好的人際關(guān)系也會(huì)促進(jìn)自我概念的積極發(fā)展，積極的自我概念有助于良好人際交往能力的形成。

人際交往是大學(xué)生活的重要組成部分，一旦出現(xiàn)宿舍矛盾等人際交往問題，會(huì)給大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活造成一定程度的不良影響。關(guān)于家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生人際交往能力的研究（薛敏等，2011年）則發(fā)現(xiàn)家庭教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生的人際交往能力有很大影響。積極的教養(yǎng)方式和大學(xué)生子女的人際交往能力呈正相關(guān)，消極的教養(yǎng)方式與其呈負(fù)相關(guān)。那么父母教養(yǎng)方式、自我概念以及人際交往能力三者之間有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教養(yǎng)方式是如何對(duì)大學(xué)生的人際交往能力發(fā)揮作用的，在這一過程中，自我概念是否起到重要作用，這一問題還有待進(jìn)一步探究。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉耐煩.初中生人際交往與自我概念關(guān)系研究[D].杭州師范大學(xué)，2011.

[2] 李晶，翟敏，宋煜煒，等.大學(xué)生人際關(guān)系與自我概念之間的相關(guān)性研究[J].濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，26（1）：51-57.

[3] 王軍.工科大學(xué)生人際交往能力歸因特點(diǎn)的研究[J].心理科學(xué)，2003，26（4）：743-744.

[4] 王中會(huì)，劉俊香.父母教養(yǎng)方式及其與青少年自我概念的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2005，13（3）：350-352.

[5] 汪啟榮，胡希俊，李懷珍，等.高中生自我概念與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2006，27（11）：953-954.

篇10

一、用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。接到本班學(xué)生以來，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國(guó)銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉(cāng)白，一副很難受的樣子，我便主動(dòng)走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門外去給他買吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢給我，我說：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了。”沒想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國(guó)銀同學(xué)變了。

接到本班的這些學(xué)生，有的老師說：“你們班有很多問題學(xué)生。”我聽了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒有辦法改變的，于是我就對(duì)這些問題學(xué)生特別注意，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以幫助，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學(xué)生在四年級(jí)時(shí)都是不做作業(yè)。對(duì)于王建東，我對(duì)其進(jìn)行了一些教育，他不愛說話，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，只是不愛學(xué)習(xí)文科，我對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的;郜思釔同學(xué)我針對(duì)其能力，給他安排了一個(gè)副班長(zhǎng)的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級(jí)相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、建立良好的班級(jí)管理組織

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的，只有副班長(zhǎng)是老師擬定的。這也是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長(zhǎng)：王美語，自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號(hào)召力，能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)我對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時(shí)開班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對(duì)本班工作進(jìn)行自我總結(jié)。各個(gè)班干部對(duì)自己所管轄的工作范圍的工作進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些問題學(xué)生

做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

我班今年就有一個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個(gè)學(xué)生愛說話，但是不分場(chǎng)合，無論什么都說。有一次在上課的時(shí)候，我提問了一個(gè)問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道。”看到他發(fā)言這么積極，我就把他點(diǎn)起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒有批評(píng)他，只是反問他一個(gè)問題，他這下啞口無言，同學(xué)們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。

俗話說：辦法總比問題多。在班級(jí)管理的過程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。

四、針對(duì)本班具體情況制定班級(jí)和個(gè)人目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。我班在開學(xué)初就制定了一些班級(jí)有奮斗目標(biāo)，就是要積極學(xué)習(xí)，改掉一些問題學(xué)生的壞習(xí)慣，取得好的成績(jī)，拉近與其他班級(jí)的差距。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

開學(xué)初，讓學(xué)生針對(duì)自己的能力，找一個(gè)自己相當(dāng)熟悉的對(duì)手，同時(shí)制定一些自己能夠達(dá)到的目標(biāo)，并且采取一定的方法去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，甚至超越這個(gè)目標(biāo)，第一次考試就有部分同學(xué)實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。

因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)