導語：如何才能寫好一篇幼兒禮儀兒歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家下午好!

歡迎大家參加我們 教育機構 “金雞報春”大型歌舞專場演出!~

序舞蹈 <<金雞報春>>

黃菲: 送走了金猴,迎來了金雞,瞧,一群群小雞們翹首盼望著春天的到來……請欣賞舞蹈<<金雞報春>>

朱維嫻: <>. welcome!

一歌舞連唱《快樂向前走》

黃菲：快樂的你，快樂的我，讓我們大家一起快樂的向前走、、、、、、請欣賞歌舞連唱《快樂向前走》

朱維嫻：《go forward with happy》welcome!

二舞蹈<<京韻>>

黃菲:過年了,過年了,北京城外真熱鬧,大大的鞭炮,嘭嘭彭,紅紅的燈籠,高高掛,京韻大鼓,咚咚咚……請欣賞舞蹈<<京韻>>

朱維嫻:<>

三舞蹈《春到草原》

黃菲：春天的花是艷的，春天的樹是綠的，春天的草原是迷人的。請欣賞舞蹈《春到草原》

朱維嫻：《the lea in the spring》

四舞蹈<<醉鼓娃>>

黃菲:娃娃的臉,喜洋洋;娃娃的臉,笑嘻嘻;娃娃的鼓聲,震天地;娃娃的歌聲,醉心田.請欣賞舞蹈<<醉鼓娃>>

朱:<>

五音樂歌舞劇《醉貓與老鼠》

朱維嫻：機靈的小老鼠，吱吱吱;可愛的小花貓，喵喵喵;醉貓與老鼠開始了快樂的追逐、、、請欣賞音樂歌舞劇《醉貓與老鼠》

黃菲：《the cat and mouse》

六舞蹈<<雪山唱歌>>

朱維嫻: 瞧,那雪域高山,氣勢磅礴,美景盡收;聽,遠處還傳來那藏童嘹亮的歌聲…….請欣賞舞蹈<<雪山唱歌>>

黃菲: <>

七舞蹈 <<玫瑰園中的小百靈>>

黃菲:請欣賞舞蹈<<玫瑰園中的小百靈>>

八舞蹈《竹筒樂》

朱維嫻：聽，清脆的竹筒音樂，時兒舒緩，時而急促，請欣賞舞蹈《竹筒樂》

黃菲：《the bamboo music》

九音樂歌舞劇《歌唱小英雄》

朱維嫻：每個小朋友都有自己心中的楷模，每個小朋友都有自己心中的小英雄。請欣賞音樂歌舞劇《歌唱小英雄》

黃菲：《sing the praises of heroes 》

十舞蹈<<童趣>>

黃菲: 我們的童年是夢幻的,我們的童年是七彩的,我們金色童年充滿著歡歌笑語……請欣賞舞蹈<<童趣>>

朱維嫻: <>

十一舞蹈<<中國娃>>

朱維嫻:中國娃娃手牽手,中國娃娃心連心,讓我們所有的娃娃們,心手相連,喜迎新年鐘聲的敲響……請欣賞舞蹈<<中國娃>>

黃菲:<>

十二舞蹈:<<我愛祖國我愛家>>

朱維嫻:請欣賞舞蹈<<我愛祖國我愛家>.

尾:歌舞<<走向未來>>

朱維嫻:晶晶是美麗的花園, 晶晶是希望的搖籃. 我們晶晶的未來是美好的,我們晶晶的未來是燦爛的,讓我們一同走向未來!

黃菲:<>

五舞蹈<<賽馬>>

朱維嫻:藍藍的天上,白云飄;蒙古草原, 馬兒跑;瞧,神氣的賽馬手揮著馬鞭過來了…….請欣賞舞蹈<<賽馬>.

黃菲:<>

<<我愛媽媽的眼睛>>

黃菲:媽媽的眼睛會說話,媽媽的眼睛充滿著對我們的期待,對我們的愛,我愛媽媽的眼睛.

朱:<>

音樂歌舞劇《歌唱小英雄》

篇2

一、幼兒學習兒歌的基本條件

學前教育學者許卓婭認為在音樂教學中應培養兒童的歌唱能力、韻律活動能力、打擊樂器演奏能力和音樂欣賞能力。

在感受節奏和節拍這一方面，對于3―4歲這一發展階段的幼兒，根據兒歌教學具有內容淺顯、篇幅短小的特點，兒歌教學中所涉及的節奏型也以2/4拍居多，節奏以簡單組合為主。例如，“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”中間設計的節奏型為2/4，可表示為“titi ta，titi ta，titi titi titi ta，titi titi titi ta，titi titi titi ta。”在這過程中，教師應充分利用自己的手和腳，手拍節奏，腳打節拍，讓節奏更易于被幼兒所接受。雖然對于小班幼兒而言區分節奏和節拍有一定的難度，但是在這一階段讓他們在無意識中進行感知，這是有必要的。這樣能夠在幼兒發展的初級階段幫助幼兒建立基本的節奏和節拍意識，為以后接觸音樂演唱和音樂表演打下一定的基礎。

在音樂教育中我們不僅僅注重讓幼兒獲得技能，更重要的是對幼兒創造力的培養和良好品格的熏陶。對于這一點，兒歌內容的選擇就顯得十分重要了。兒歌教學有很大的創造空間，正因為這一點，在日常的兒歌教學活動中可以很好的調動孩子的積極性和創造性思維。根據3-4歲幼兒身心發展的特點，兒歌主要以輕松活潑、簡易的內容為主，在輕松愉快的氛圍中，讓幼兒感受節奏、韻律給他們帶來的愉悅。4-5歲幼兒可開始接觸伴有樂器演奏的兒歌表演，讓幼兒在簡單的兒歌表演形式中加入打擊樂器的合奏，為幼兒創造力的發展提供助力。5-6歲幼兒的創造力和控制力發展趨于成熟，在兒歌的選擇上可以加入更多的創新部分，內容的選擇可以多選擇具有教育意義、生活氣息濃厚的兒歌，例如《過新年》等。

二、兒歌中音樂元素的分析

⑴兒歌中的節奏。根據幼兒年齡發展特點，學齡前幼兒掌握節奏型的規律依次為2/4 、4/4 、3/4、 3/8、 6/8。

奧爾夫認為對幼兒音樂素養的訓練最基本的應為節奏訓練。奧爾夫原本性音樂教育最初就是從朗誦字詞、姓名的節奏教學開始的。例如：在身邊找幾樣幼兒認識的實物（從單字或雙字節開始）：紙、筆、杯子、電話。將這幾樣物品以一字形無序擺放，讓幼兒一邊念名稱一邊拍手，有多少字就拍幾下。比如說，排列成杯子、筆、紙、電話，其隱藏節奏型則為XX X X XX。這種巧妙的辦法非常適用于剛接觸節奏的幼兒，從生活中尋找節奏，能有效的增加幼兒的積極性，激發他們的想象力和創造力。這中從生活中尋找音樂的方式可以說是源于生活而高于生活。

⑵兒歌中的創編。兒歌中的創編是指在原有歌詞或動作的基礎上通過教師的引導和幼兒自身的思維加工，產生的新的符合原有節奏、節拍的歌詞和律動動作的過程。兒歌創編能給幼兒帶來了許多有趣的經歷，在創編活動中幼兒的音樂能力也相應得到了發展，幼兒的創新思維在活動中的點點跳動獲得了提升，幼兒對創編活動的喜愛也隨著成功的體驗獲得了升華。

三、兒歌的音樂教育方法

1、提供樂理基礎知識，初步了解音樂符號。樂理知識在幼兒階段已可以有簡單的接觸，當然，教幼兒與教成人是完全不同的兩個概念。幼兒有自身的身心發展特點，他們認識實物的無意識性強，形象性思維占主導地位，這就要求基礎的樂理知識傳播要幼兒化。從幼兒的角度出發，五線譜可以變成大池塘、音符可以變成不同類型的小蝌蚪等。用這類兒童化的形式，能夠讓幼兒在無意識當中去認識五線譜，積累樂理知識。

2、體味不同的表演方式。兒歌的誦讀與兒童歌曲的演繹一樣，同樣可以分為獨、齊、輪、領與齊、對和合。這種念兒歌的多種形式對于幼兒以后的歌唱起了奠基的作用。

獨念兒歌是指一個人誦讀兒謠，由一個幼兒朗誦，可以適當加入肢體動作。

齊念兒謠是指兩人或兩人以上誦讀相同節奏的兒謠，這種形式在當今幼兒園中是最為普遍的方式，幼兒掌握起來也非常的簡單。

輪念兒歌是指分兩個聲部按一定時距輪念同一節奏的兒歌。

例： 《風來了》

2/4 風來 啦，雨來 啦，雷公 背著 鼓來 啦！你敲 敲，我敲 敲，敲得 雷公 彎了 腰。

風來 啦，雨來 啦，雷公 背著 鼓來 啦！你敲 敲，我敲 敲，敲得 雷公 彎了 腰。

領與齊是指由一個領讀兒歌眾人齊念兒歌組成。

例： 《小兔乖乖》

4/4 （狼）小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進來。

（兔子）不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。

3、感受兒歌情感，投入情感誦讀兒歌。兒歌作為一種傳統的語言藝術樣式，與童話一樣，最初都是從民間文化的原野中孕育發展起來的。在一本童話集中有過這樣一段話：“帶著民間純樸的天性和豐饒的情感，操著民間天然的語匯和溫婉的語調，古老的童話進入了一代又一代讀者的日常生活和精神記憶之中。”顯然兒歌也是如此，兒歌編纂者在編兒歌時一定也賦予了兒歌特殊的情感。

幼兒教師采取適合幼兒年齡發展特點的、幼兒喜愛的方式范讀，并且選擇的兒歌作品中包含的情感要與幼兒生活相貼近。通過正確的范讀能有效的增加幼兒學習兒歌的興趣，從而積極參與到兒歌的學習中去，并能在模仿與感受的過程中體驗到兒歌所表達的情感。

篇3

環境是一本立體的教科書。為了給孩子們營造一個良好的禮儀品格教育環境，洮南市實驗幼兒園以培訓為切入口，走出去、請進來，帶領教師去哈爾濱、白城等地進行培訓，傾聽專家講座，明確幼兒禮儀品格教育的重要性，增強了教師對實施禮儀品格教育的緊迫感，同時也促進了教師行為的改變，使教師內修尊重之心，外展禮儀之美，養成了站姿挺拔、坐姿優雅、走姿自然、見面問好、著裝得體等良好的行為習慣。他們還在教師中開展“禮儀標兵”評選活動，促進了教師禮儀活動的開展，使教師以高雅的氣質和飽滿的精神風貌，塑造良好的公眾形象。為了實現家園共育，他們還聘請北京幼兒禮儀品格教育專業講師來園為全體幼兒家長進行了題為“培養幼兒良好習慣，開啟孩子幸福一生”的專題講座，使家長對孩子的禮儀品格教育有了較深刻的認識，行為上也發生了改變，更加支持老師的工作了。教師和家長的變化，為孩子們營造了一個良好的禮儀品格教育氛圍，為幼兒禮儀品格教育活動的開展奠定了良好的基礎。

二、以豐富多彩的活動對幼兒進行禮儀品格教育

活動是孩子成長的樂園，是禮儀品格教育開展的沃土。為了長期有效地開展幼兒禮儀品格教育活動，他們首先把幼兒禮儀品格教育引進課堂，利用掛圖、畫冊和情景表演等形式，教孩子學習禮儀、理解和使用禮儀，并把禮儀教育活動滲透到幼兒的一日生活中。晨間接待時，開展了“禮儀小天使”活動：身披綬帶的“禮儀小天使”們向老師、家長和小朋友行禮問好；喝水時，孩子們一邊背禮儀三字經，一邊排好隊；還有進餐禮儀、午睡禮儀、升國旗禮儀……禮儀品格教育的開展，規范了孩子們的日常行為。為了激勵孩子們不怕困難，勇敢堅強，各班還開展了“禮儀品格之星”評選活動，孩子們個個爭當星級寶寶。此外，他們還開展了茶道、插花、扎染、吹畫等特色活動，讓孩子們在傳統文化的熏陶中感受藝術之美，感受中國文化的燦爛。禮儀品格教育活動的開展，不僅使幼兒養成了良好的行為習慣，同時也為孩子們營造了一個傳承中國文化、弘揚中華禮儀的良好氛圍。

三、對幼兒進行情感教育，讓孩子從小學會感恩

篇4

事件一：每天早晨入園的時候，凱凱都要哭鬧一會兒，時間不久，大概2分鐘左右，如果是爸爸送的，時間會長一些。

我們采取的策略：轉移注意力

當他在哭鬧的時候，老師將電動玩具“叮當貓”放在地上行走，以語言引誘：“看！這是什么啊？”其他孩子都會圍過來玩，凱凱就會被聲音和玩具所吸引，當他拿在手上玩的時候，“分離焦慮”的情感就被轉移了。這只是老師的一個策略，雖然能解決“早晨哭鬧”的問題，但沒有解決根本的問題――安全感。凱凱“哭鬧”主要來源于沒有安全感，爸爸沒有和他住在一起，有空時才來看看他，所以，他特別“粘”爸爸，不想和爸爸分開。為此，老師和凱凱爸爸做了一次深入的交流，將孩子的情況說明后，要求爸爸和老師配合，來增加孩子的“安全感”。首先，“言語”安撫，每天入園和孩子說說話，告訴他：“凱凱乖乖上幼兒園，下班爸爸一定來接你。”下午放學后，爸爸來接凱凱，第二天“哭鬧”的情緒時間縮短。其次，“身體”安撫，平時多親親他的小臉蛋，多抱抱他，通過身體接觸讓他感覺到爸爸的愛。

事件二：打“妹妹”

有一段時間，每天下午放學后，凱凱回到家里，看見奶奶抱著妹妹，就跑過去打妹妹，不讓妹妹玩他的玩具。而且，在幼兒園里，打人和爭搶玩具的事件也增多了。

針對這種情況，老師和凱凱進行了一次言語交流：

師：凱凱，你有妹妹嗎？

凱：有。

師：她叫什么名字？

凱：彤彤。

師：那你喜歡妹妹嗎？

凱：喜歡。

師：那老師聽說，你回家怎么打妹妹呢？

凱：不打了，不打了。（他在說這句話地時候，情緒非常激動，雙手一直擺動著說，表情也很沮喪，眉頭皺得緊緊的）

說到這里，老師就趕快轉移的話題，對話結束。我們將這一情況和家長進行溝通，為什么凱凱對“打妹妹”的反應會那么強烈呢？

第一：凱凱對奶奶“占有欲”很強。因為他從小都是奶奶一手帶大的，家里也只有奶奶會帶給他似媽媽的情感。所以，凱凱對奶奶的“依戀”最重。

第二：凱凱心理焦慮、不安，甚至害怕。以前只有奶奶、爺爺和凱凱三個人時，他們的焦點只有凱凱。現在家里多了幺爸、幺媽和妹妹，本來凱凱很高興的，但是后來發現：奶奶不再天天抱著他，而是抱著妹妹，他開始覺得“不安”，怕奶奶被妹妹搶走。由于凱凱年齡小，語言表達的能力差，又沒有其他途徑供他發泄這種“不安”情緒，所以就發生“打妹妹”事件。

第三：奶奶對凱凱“打人事件”處理不當。開始凱凱只是想“趕走”妹妹，進行“打人”行為。這時奶奶對他的態度是責罵，并將他趕離了身邊。這個舉動造成了奶奶“拋棄”他的假象，加深凱凱心理不安的情緒，慢慢變得急躁、不聽話。最后只好抓住爸爸這唯一的安慰，尋求溫暖。

我們的策略是：多關心下孩子，給他一個“愛”的氛圍。在家里，奶奶照顧妹妹的同時，也可以讓凱凱參與進來，讓他觀看奶奶是怎樣喂妹妹的。增進奶奶、妹妹和他的交流，不要讓他感到孤單。其次，多抱抱他、親親他，把對他的愛說出來：“凱凱，奶奶（幺爸）愛你。”在幼兒園里，用個洋娃娃做“妹妹”，引導凱凱去照顧她，喂飯給她吃，給她蓋被子，和她一起玩玩具等。通過“娃娃家”游戲的方式讓凱凱學會關心、愛護妹妹。

事件三：“等爸爸”

天黑了，爸爸還沒有回家，凱凱堅持坐在板凳上，望著門口，盼著爸爸一進門就能看見他。這天晚上氣溫較低，凱凱穿著短袖突然跑到外面坐在臺階上對奶奶說：“我等爸爸”。奶奶苦勸無果后，陪著他一起等。過了一會，奶奶看著凱凱冷的發抖，勸他說：“凱凱，外面好冷哦！我們進去等。”凱凱雙手抱肩，揚起小臉，倔強地抖著說：“不，你把妹妹的衣服拿來給我穿嘛”。后來，爸爸沒有等到，卻等到了感冒。

我們的策略是：讓爸爸多陪陪他。爸爸平時工作忙，下班后可以陪他玩，讓他感覺爸爸是“愛我”的。同時，爸爸不能在凱凱不知道的情況下“消失不見”，他會感到恐慌的。還有，不能欺騙他，對他的承諾一定要兌現。如爸爸說：“下午來接你。”那么下午一定要來接他。這樣凱凱才會相信爸爸的話。以后說“愛他”才會相信爸爸是真的愛他。

針對上述事件可以看出，凱凱是個很敏感的孩子，而且長期處在“不安全”的環境中，沒有一個完整、和諧的家庭，迫使一個2歲多的孩子變得小心、謹慎，怕被拋棄，怕離開親人的懷抱，怕一個人生活。所以，才會出現早晨入園的哭鬧而不愿意離開奶奶或爸爸的懷抱；為了“爭寵”，不惜打人；在冷冽的寒風中，執著的等待自己最后的溫暖，即使打針、吃藥也在所不惜。

凱凱的事件是個案，但不是特殊現象，現在隨著人們思想的開放，離婚率的不斷上升，造成了越來越多離異家庭的孩子。沒有健全的家庭，孩子的身心就會受到傷害。所以，告誡父母們，不要為了一己之私，就害了孩子的一輩子。同時，在今后的工作中，我們應加強幼兒園和家庭之間的聯系，及時溝通和反饋信息，共同采取有效的教育策略幫助孩子們走上健康的道路。

參考文獻：

［1］幼兒園指導綱要（試行）.2002.

篇5

一、解放思想，統一認識，積極穩妥地推進幼兒園管理體制改革

幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，也是一項社會公益事業。幼兒教育作為非義務教育的一個部分，要積極探索辦園體制的改革，逐步打破政府包攬辦園的格局。幼教體制改革應根據幼兒教育具有公益性、產業性的特點，努力遵循“有利于增加投入促進幼教事業的發展、有利于布局結構的調整和優化，加快幼教現代化進程、有利于保教質量的提高、有利于教師隊伍的穩定和教師待遇的提高”的原則，使改革朝著健康的方向發展。

各級政府要統籌規劃本地區的幼兒教育事業，加大投入，繼續辦好示范園，使示范園充分發揮示范、輻射、指導作用。對社會力量辦園必須貫徹“積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理”的方針。凡符合國家有關法律法規的辦園形式，均可大膽試驗，各地探索幼兒園自我管理、自我約束、自我發展的機制，探索股份制辦園、中外合作辦園、租賃辦園、私人辦園、公有民營、園長承辦、集體辦園等多渠道、多形式辦園之路。在幼兒園辦園體制改革過程中，要把社會效益放在首位，積極發展新的教育資源，同時要確保教育資源不流失以及教師和人民群眾的合法利益不受損。政府和有關部門舉辦的幼兒園一般都具有較好的基礎和較高的管理水平，要堅持辦好，不能擅自停辦，更不能擅自作價變賣。在農村，鄉(鎮)政府要辦好現有的中心幼兒園，努力把鄉鎮中心幼兒園辦成示范園。

二、嚴格程序，規范操作，確保改制幼兒園健康發展

凡原公辦或集體性質的幼兒園確實有必要改制且具備改制條件的，要積極穩妥地制定改革方案，并嚴格按以下程序操作：

1遞交改制申請

主辦單位或主辦人必須在充分調研論證的基礎上，事先向主管教育行政部門提交改制的申請報告及改制方案，內容包括：

(1)改制的目的；(2)改制的形式；(3)改制后幼兒園的發展規劃及辦園章程；(4)幼兒園固定資產評估情況；(5)舉辦者的資格證明；(6)原幼兒園人員安置和園長、教師聘用情況以及擬任園長、擬聘教師的資格證明材料；(7)舉辦者的財產經費來源證明材料；(8)改制的日程安排等。

2審批改制申請

教育行政部門在接到當事人的申請報告后，要及時組織論證并提出審定意見，未經教育主管部門批準，幼兒園不得擅自改制。省示范性實驗幼兒園改制必須經過省教育行政部門同意后方可實施。

教育行政部門必須審查申請改制幼兒園的辦園資格：

(1)舉辦者資格：主辦單位具有法人資格，公民個人具有政治權利和完全民事責任權利。舉辦者政治思想好，文化素質高，身體健康，社會聲譽好，能尊重幼兒教育規律，具有進行保育、教育以及改善辦園條件的必需且穩定的經費來源。

(2)園長資格：園長必須符合原國家教委頒發的《全國幼兒園園長任職資格和崗位要求》，具有園長上崗證書。

(3)教師資格：必須具有《教師資格條例》規定的幼兒園教師資格。擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，掌握幼教專業知識和技能，品德良好，為人師表，忠于職責，身體健康。

3評估幼兒園資產

擬改制幼兒園的資產(包括無形資產)必須由市(縣)、區以上具有資產評估資質的部門進行評估。原為國有性質的幼兒園在改制立項時需報經財政部門同意后方能進行評估。原為集體性質的幼兒園應先進行資產界定，如原出資者為國有性質的應界定為國家所有。國家性質的幼兒園在中介機構進入資產審計、資產評估階段中需由財政辦理的內容：

(1)非經營性資產剝離；

(2)不良資產核銷審批；

(3)會計中介機構資產評估的結果需財政部門確認。

4轉讓幼兒園資產

改制幼兒園資產的轉讓部分，應采用招標或議標的方式進行，做到公開、公平、公正，增加透明度，接受群眾監督，并辦理必要的簽約、公證手續。幼兒園資產轉讓款(或拍賣所得款)應存入財政專戶，除用于因改制而發生的費用外，其余部分應建立幼教發展基金，用于發展幼兒教育事業，不得挪作他用。

5重新登記注冊

改制幼兒園簽訂具有法律效力的改制協議后，新的舉辦者必須在一個月以內到當地教育行政部門辦理變更登記注冊手續，領取《社會力量辦學許可證》。憑辦學許可證到公安部門備案，刻制公章，同進要到當地民政部門進行民辦非企業單位登記。

三、正確引導，加強管理，提高改制幼兒園保教質量

1各市(縣)、區、鎮人民政府及教育行政部門應依據《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《*市社會力量辦學條例》加強對改制幼兒園的管理、指導、監督和評估。教育行政部門要深入改制幼兒園開展調查研究，切實幫助改制幼兒園解決實際困難。教科研部門要深入改制幼兒園加強業務指導，開展教育研究，不斷提高保教質量和辦園水平，使改制幼兒園沿著健康的方向發展。要進一步落實《江蘇省幼兒教育暫行條例》中“鄉(鎮)設幼兒教育輔導員”的規定，保證對改制幼兒園和村辦幼兒園的管理真正落實到位。所有改制的幼兒園必須接受教育行政部門的重新評估定類，并按重新評估的類別收費。

2政府教育督導部門要定期對改制幼兒園進行督導評估，教育行政部門對改制幼兒園要實行年審制度，對辦園有突出成績的幼兒園要給予表彰獎勵；對有違反教育法律法規的辦學行為或年審不合格的，責令其限期整改。限期內拒不整改或整改后仍不合格的，依法吊銷其《社會力量辦學許可證》，取消其辦學資格。

3改制后的幼兒園必須貫徹國家的教育方針，堅持社會主義辦園方向，貫徹保教結合的原則，創設與幼兒教育和發展相適應的和諧環境，引導幼兒個性健康發展，努力提高保教質量和辦園水平。幼兒園必須配備相應數量的教職員工，聘用教職工應當簽訂聘用合同，并根據《教師法》等有關法律法規切實保障教師合法權益。

篇6

既沒有大肆地宣傳，也沒有盛大的會，被命名為Kitkat（雀巢公司旗下的一種脆心巧克力）的最新版Android 4.4系統，以及搭載此操作系統的首款智能手機——Nexus 5便于11月1日凌晨悄然上線。此前的6月11日，蘋果公司在硅谷高調了最新的iOS7操作系統。有分析認為，谷歌此舉在一定程度上是對蘋果新作的牽制。

自去年10月Android 4.2的會因颶風桑迪而被迫取消后，谷歌就沒再為Android新版本的推出舉行會。不過，這并不掩蓋Android在市場中的高調姿態。根據無線智能手機戰略（WSS）服務的最新研究結果，截至2013年第三季度，搭載谷歌系統智能手機的市場占有率達到創紀錄的81%。

據外媒報道，Kitkat已經開放了源代碼，與之同期的谷歌自主品牌Nexus 5則率先搭載了這一最新系統。谷歌還表示，包括Nexus 4和Nexus 7等在內的自主品牌手機，以及三星Galaxy S4和HTC One的Google Play版都將很快獲得這一升級。

Kitkat并未對此前的版本作出大幅度的更新，但它依然匯集了很多小改進，用戶界面采用了類似于iOS 7的半透明效果，其主要更新內容包括：鎖屏和主頁屏幕的啟動器程序、更加豐富的撥號器、新的拍照軟件、支持無線打印、更加智能的谷歌搜索（包括語音）工具Google Now。

從硅谷方面傳出的信息顯示，新版Android最重要的改進是針對內存進行了優化，這使得它能在一些內存僅有512M的老款智能手機上流暢運行。谷歌負責Android業務的高級副總裁桑達·皮采（SundarPichai）表示，脆心巧克力將尋求成為“一款通吃各種安卓手機的操作系統”——從最新的Galaxy S4到中國山寨Android手機皆可搭載。

因為開源系統的緣故，Android不像蘋果那樣專注于高端市場，它的很大一部分市場份額來自于搭載低版本系統的低端機型，Android 4.X系統應用無法在這些設備上運行，相比之下，與姜餅系統（Android 2.3）同時期問世的iPone 4和iPad 2都能運行蘋果最新iOS 7，盡管反應較慢并缺少某些功能。因此，谷歌迫切需要一個能夠“通吃”的系統，將這些舊款智能手機也帶入Android的新時代。

值得一提的是，除了蘋果，谷歌在智能操作系統市場的另一個競爭對手微軟諾基亞聯盟也是如此，今年賣得最好的Windows Phone設備是諾基亞Lumia 520。這款手機只有512M內存，在運行最新的Windows Phone 8系統時毫無遲滯感。

截至今年9月，Android設備的總激活量已超過10億部，去年這個數字還僅是4億部。“我們正在向下一個10億用戶目標前進。”皮采表示，“我們想在最新版本的Android系統上實現這一點。”

碎片化問題的福音

谷歌已經占據了移動操作系統的半壁江山，但由于開源特性，以及版本頻繁升級而帶來系統碎片化等問題，始終令廠商和開發者頭疼不已。Android 4.4正是為解決這一問題而改進的新系統。

對于低配置手機的兼容，使得Kitkat可以在任何手機上運行，從而在未來讓所有的Android用戶都使用同一版本的系統，困擾多時的碎片化問題也將迎刃而解。“2014年，谷歌操作系統的一個版本將在所有Android手機中運行。”谷歌方面表示。

對此，美國著名的行業觀察者阿維·格林加特（AviGreengart）認為：“這是谷歌長期以來為Android所做明智的事情之一。”而分析機構Strategy Analytics的數據也表明，亞太地區是智能手機出貨量增長最快的市場，Android是其中的主力軍，但“舊版本和支離破碎的界面讓用戶體驗大打折扣”。此次“脆心巧克力”的推出，不但能使低端智能機制造商放棄舊版本系統，也能讓低端設備的Android用戶獲得更好的使用體驗。

這種做法將令Android在與iOS系統的競爭中得到更多的優勢：一旦開發者拋棄舊版本，全面采用最新的應用開發工具，那么，他們的開發工作將更加高效，整體提高生態系統的應用質量。此外，Kitkat還將幫助谷歌在低端市場更好地應對來自Windows Phone和Firefox系統的挑戰：此前，WP 8就以其流暢度和統一性吸引了不少低端手機消費者。

據了解，雖然蘋果iOS 7在操作界面上作了很大的改變，從iPhone 4到最新的iPhone 5S，以及iPad 2之后所有型號的平板電腦，都可以運行這一系統，同時，iTunes也能與新系統兼容。而微軟Windows Phone則一直保持著不同版本的系統用戶界面高度統一，這也使得WP 8能夠很好地覆蓋高中低各個層次的Windows Phone產品。

對谷歌而言，通過將所有移動設備，包括不同定位的平板和智能手機都統一到同一版本的操作系統里旗下，也更加有利于其開展移動互聯網線上服務。畢竟這家互聯網巨頭的最終目的是讓用戶更多地使用谷歌的服務，并帶來豐厚的廣告利潤。

谷歌的愿景很美好，但要實現這一目標卻并不容易，實際能向用戶推送更新內容的是運營商，但運營商未必愿意這么做。

在美國市場，運營商會經常向用戶推銷新手機以留住他們，如果向用戶推送系統更新，勢必打消他們更換新機的念頭。同時，對于運營商來說，在大量舊款機型上測試和推送系統升級也是一筆不少的開支。而對必須將運營成本維持在較低水平的其他國家的運營商來說，舊機型的系統升級則更不受歡迎。

谷歌的“護城河”

除了Kitkat系統，谷歌此次的Nexus 5同樣引人注目。4.95英寸1080P觸控屏、主頻2.3GHz驍龍800處理器、800萬像素攝像頭這些出色的硬件配置足以令其躋身頂級旗艦手機之列，而它的售價一如既往地低廉：16GB版本僅售349美元（約合人民幣2130元）。這已經是谷歌的第五代定制機，其硬件代工方依然是韓國手機廠商LG。

從Nexus 4開始，谷歌的代工廠商便由三星換成了LG，這也釋放出一個信號：三星既是Android最大的合作伙伴，同時也是強大的對手。2012年，蘋果和三星兩大巨頭聯手從智能手機業務中獲得了530億美元的巨額利潤，幾乎將整個市場的利潤瓜分殆盡，對谷歌來說，這是絕對無法坐視不理的。

分析人士Farhad Manjoo在近日發表文章表示，不論谷歌開發Android、Chrome還是谷歌眼鏡，它的核心目標只有一個：讓更多的人更加頻繁地使用互聯網。然而，智能手機廠商的高額利潤卻是實現這個目標的一大障礙。如果iPhone以及其他智能手機能降低價格，它們的銷量將會更高，而通過智能手機使用移動互聯網搜索服務的人越多，谷歌得到的廣告收入也就越高。

創業投資家比爾·格利（Bill Gurley）曾撰文稱，Android和Chrome都不是谷歌傳統意義上的“產品”，谷歌對其投入巨資并不指望從中獲得任何直接的回報，而是把它們當作一條“護城河”來保衛自己最核心的廣告業務。格利還表示，谷歌迫使黑莓、諾基亞和蘋果等競爭對手跟沒有獲利動機的產品競爭，可能是“史上最大規模的合法財富破壞行動”。他認為，隨著Android發展為全世界最有影響的智能手機操作系統，并形成了一個能與iPhone競爭的巨大低價市場，這將相對使蘋果的利潤增長放慢。

然而，雖然如今有很多公司都在生產Android手機，但系統的碎片化導致其這些手機的品質良莠不齊，尤其是廉價手機，令許多消費者為追求更好的體驗而購買昂貴的三星高端手機，這與谷歌的理念背道而馳。

篇7

—讀《狼孩兒莫戈里》有感

他，一個在狼群中成長的人類孩子；他，一個善良勇敢，敢愛敢恨的小男孩；他，一個機智活潑，聰明好學的狼孩兒；他，一個被人類和動物拋棄，最后只有四只狼兄弟做伴的狼孩兒，他就是“狼孩”莫戈里。讀了《狼孩兒莫戈里》這本書，我不僅為莫戈里的勇敢，善良，堅強，機智而敬佩，我更被動物世界的情感深深吸引了。它向我們展示了那些不會說話的動物心中的愛與恨，樂與悲。

一個人類的孩子偶然被狼收養,開始了驚心動魄的成長歷程。他加入了狼群；跟巴魯學習叢林密語和叢林知識；被猴子們“綁架”；殺死老虎希爾漢；被趕出叢林；無法被動物世界認可, 他只能回到人類社會，同樣不被人群接納,于是只能返回叢林,孤獨地生活在人與動物的邊緣。

這本書講述了“狼孩”莫戈里和其他幾種動物的驚險故事。文中塑造了機智勇敢的“狼孩”莫戈里，以及憨厚的老熊巴魯、機敏的黑豹巴格希拉等眾多個性鮮明、令人難忘的形象。情節驚險曲折、引人入勝，每個故事都那么有趣、驚險。莫戈里在叢林“弱肉強食”的生存環境中長大，勇敢的狼媽媽把他從老虎口中救了下來，棕熊巴魯教給他“叢林法則”和各種鳥獸的“口令”，曾經在國王的獸籠里生活過的黑豹巴格希拉傳授給他捕獵技能和生活經驗。莫戈里遭到過猴群的綁架，最后大蟒蛇卡阿把他解救了出來。在狼兄弟們、法則老師棕熊巴魯和朋友黑豹巴格希拉的幫助下，莫戈里斗智斗勇，挽救了狼群首領阿克拉的性命，戰勝了要吃掉他的惡虎希爾汗等。其中，我最喜歡的還是莫戈里遭到猴群綁架，巴希拉、巴魯和卡阿營救那個片段。莫戈里讓飛鳶智兒報信，看出了他的機智、聰明、有禮貌。最精彩的還是黑豹、棕熊和大蟒蛇為救出莫戈里與猴子們奮力搏斗的驚心動魄場面，在作者筆下，一個個動物活靈活現，栩栩如生，讓我身臨其境，不禁贊嘆道：動物們為了營救“狼孩”莫戈里寧可受傷，甚至舍棄生命。他們是多么的有情有意呀！這本書的結尾另人感傷、深思。“狼孩”莫戈里竟然不被人類所接納,只能返回叢林,孤獨地生活在人與動物的邊緣。可是那四只從小和莫戈里生活在一起的狼兄弟卻一直跟著莫戈里打獵，生活陪伴著他。多么感人的動物之情，他們忘不了手足情義，保護、陪伴著莫戈里。

讀了這本書，我不禁為動物的情義所打動。有時我甚至覺得動物比人更有情義。動物們可以為朋友、親人奮力拼搏奮戰，有時還會不惜賠上性命，但也在所不惜。可是人類只會為了金錢、地位、名利做一些無意義的斗爭，為了這些身外之物，他們可以出賣朋友、出賣親人、出賣良心……

篇8

【關鍵詞】 嬰幼兒濕疹；過敏原；特異性

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.09.100

嬰幼兒濕疹病病情復雜、反復， 帶給家屬和患病幼兒極大的身心痛苦[1]。為了了解幼兒的主要過敏原， 為其預防和治療提供可靠依據， 本文針對800例嬰幼兒濕疹患兒進行了過敏原特異性IgE檢測分析， 現報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取本院2012年3月～2014年3月收治的800例濕疹患病幼兒作為研究對象， 所有嬰幼兒患者均符合診斷標準。其中女395例， 男405例；年齡2個月～3歲， 平均年齡（1.2±1.0）歲。

1. 2 方法 使用美國ASI公司提供的試劑盒， 使用體外酶聯免疫吸附實驗（ELISA）定性分析法檢測過敏原特異性IgE。吸進性過敏原包含夏秋花粉（篙屬植物、普通豚草、向日葵、桑樹、雛菊）、春冬花粉（白樺、蕁麻、木棉花、雪松等）、動物毛發（羊毛、兔毛、狗毛、貓毛）、昆蟲（蜜蜂、蟑螂、飛蛾）、霉菌（交鏈孢霉、煙曲霉、分支孢霉、點青霉等）、螨蟲（粉塵螨、屋塵螨）；食物過敏原包含面粉類（黃豆、燕麥、小麥、大麥等）、菇類（金針菇、草菇、冬菇）、奶類（羊奶和牛奶）、雞蛋、肉類（牛肉、雞肉、狗肉）、魚類（金槍魚、帶魚、鯪魚、紅三魚等）、海鮮類（干貝、扇貝、蟹、蝦）。按照試劑盒內的操作說明書實施操作， 判斷結果以反應段的顏色變化為準， 黃色為陰性， 紫色為陽性。

2 結果

經檢測， 800例患者的總IgE陽性檢出率為87.50% （700/800）， 而過敏性SIgE抗體陽性檢出率為81.25%（650/800）。其中最為常見的吸入性過敏原有戶塵螨、點青霉、屋塵、狗毛皮屑；最為常見的食物過敏原有牛奶、羊肉、雞蛋白、牛肉等。見表1。

3 討論

濕疹是兒科中比較常見的過敏性皮炎， 嬰幼兒的生活質量被不斷復發的瘙癢、繼發感染和皮損嚴重影響， 也是嬰幼兒之后惡化為過敏性鼻炎和哮喘的高危原因之一， 所以盡快查出致病因素， 避免再次接觸過敏原或實施特應性治療， 能夠大幅度緩和甚至全面控制病情[2]。

根據本研究結果可知， 嬰幼兒濕疹其中87.50%過敏原特異性IgE呈現陽性， 其中最為常見的吸入性過敏原有戶塵螨、點青霉、屋塵、狗毛皮屑；最為常見的食物過敏原有牛奶、羊肉、雞蛋白、牛肉等。表明3歲以下的嬰幼兒主要是以食物性過敏為主， 而其余的年齡階段以吸進性過敏為主， 這也許是和嬰幼兒的免疫系統發育不夠成熟和采取混合喂養乃至于純人工喂養有關聯[3]。母乳喂養不僅能充分滿足嬰兒6個月之內的所有營養， 而且可以大幅度降低過敏的發生率。所以針對是過敏體質的嬰兒， 最大限度將哺乳時間延長到嬰兒對食物過敏的自發消失期（10～12個月）， 保證母乳喂養可以大幅度降低濕疹和其他過敏性疾病的發生率。

嬰幼兒的致敏因素各種各樣， 一些父母為防止孩子過敏現象發生， 禁止孩子食用某些食物， 如此對于部分患病嬰幼兒能夠起到一定程度的防止效果。但沒有經過檢測， 單純盲目的忌食， 也許會出現營養不良的癥狀[4]。本結果說明， 嬰幼兒濕疹過敏原雖然是以食物中的牛奶和雞蛋為主， 然而其余的過敏原也占較多的比例， 而且吸進性過敏原致敏率十分高， 而螨蟲類占37.50%。有研究報告顯示， 濕疹的發病率和吸進性過敏原息息相關， 食物性過敏原則是控制病情的嚴重程度， 所以系統、科學的過敏原檢測是治療和預防濕疹和其余過敏性疾病的重要措施。本研究使用的試劑盒的過敏原都是混合過敏原， 只能夠檢測到是哪一個組合的混合過敏原過敏， 不可以精準到詳細的過敏原種類， 然而這種方法操作簡單方便， 價格實惠， 因此在過敏原篩選查找時可以起到至關重要的作用。在臨床中對陽性過敏原做進一步的檢測， 可以獲得更加具體的結果， 以便于能更好的治療和預防這一類過敏性疾病。

參考文獻

[1] 盧華君， 趙忠艷， 陳旺強， 等.溫州市區嬰幼兒食物過敏的臨床特征研究.中國兒童保健雜志， 2015， 23（6）：654-657.

[2] 徐振， 王曉川， 周蓮寶， 等.嬰幼兒中牛奶與雞蛋血清特異性IgE變化趨向回顧性分析.中國循證兒科雜志， 2008， 3（1）：39-44.

[3] 朱威， 趙威， 趙琛， 等.慢性濕疹和蕁麻疹患者血清過敏原檢測. 臨床皮膚科雜志， 2002， 31（2）：93-94.

篇9

 

根據《興化市熱電聯產企業煤熱價格聯動辦法》（興價〔2015〕20號）規定，結合秦皇島煤炭網的2021年第一季度秦皇島港口5500大卡煤炭離岸價格情況，現就2021年第二季度熱力銷售價格調整提出如下方案，公開征求社會意見。

一、政策依據及規定

1.《江蘇省定價目錄》(蘇價規〔2017〕10號)規定，供熱價格授權市、縣人民政府定價。

2.《興化市熱電聯產企業煤熱價格聯動辦法》（興價〔2015〕20號）第四條-煤熱聯動的煤炭價格，以秦皇島煤炭網的每周平倉價的中位數的綜合平均值，折算為7000大卡標煤后的煤炭價格，作為聯動基數；第六條-確定聯動系數為1：0.1，即標煤均價每上漲或下降1元，供熱價格相應上漲或下降0.1元。

二、現行熱力銷售價格水平

市熱電公司現行熱力銷售價格是本委于2021年3月公布執行的（興發改發〔2021〕35號）應急聯動價格，自3月16日起供熱疏導價格臨時調整為207.28元/噸。

三、2021年第一季度應急聯動價格調整情況

針對春節前后煤炭資源供應偏緊，價格及運費上漲迅速的情況，經市政府同意，本委于2021年1月至3月啟動煤熱價格應急聯動。根據興發改發〔2021〕5號、22號、35號通知，市熱電公司煤炭每月采購煤炭實際到廠價格，按聯動系數（1：0.1）測算，2021年1-3月份供熱銷售價格由197.78元/噸分別調整為207.41元/噸、217元/噸、207.28元/噸。

四、2021年第二季度價格調整方案

1.以7000大卡標煤計算，秦皇島煤炭網的2021年第一季度煤炭價格為761.9元/噸，與2020年第四季度720.89元/噸煤炭價格相比，每噸上漲41.01元。按聯動系數（1：0.1）測算，供熱價格上漲4.1元/噸，供熱銷售價格由197.78元/噸調整為201.88元/噸。

因保供需要，市熱電公司第一季度實際采購煤炭價格加權平均值為1092.03元/噸，與秦皇島煤炭網的價格761.9元/噸相差330.13元/噸，按聯動系數測算供熱價格相差33元/噸。經對熱電公司相關合同及發票調查，屬于企業采購煤炭的實際投入。

為共度時艱，對煤炭采購價格適當疏導，第二季度分攤6元/月，剩余部分擬在后期煤炭價格下跌時進行疏導。2021年第二季度熱力銷售價格調整為207.88元/噸。

2.調整后的價格自2021年4月16日供熱量起執行。

篇10

關鍵詞:禮儀教育 學前教育 幼兒教學

中國是一個禮儀之邦,如何將中華民族的傳統美德從小就灌輸給新一代的孩子,我們幼兒教師有著重要的作用。孔子曾經說過:“不學詩,無以言;不學禮,無以立。”由此可見,學習禮儀的重要性。“少成若天性,習慣成自然”文明禮儀及其好習慣地養成對于孩子來說,是會讓其終生受益的。幼兒禮儀教育應該從一點一滴做起,從日常教學的每個細節出發,我們具體是從以下幾方面進行的。

一、創設良好的禮儀環境和氛圍

環境對幼兒起著潛移默化的作用。首先我們做好大環境的布置,走廊的墻面上貼滿了有關禮儀方面的兒歌、小故事和班級禮儀小明星的照片,提醒幼兒注意自己的儀表、舉止及生活中如何養成好習慣。比如,怎樣走、站、坐,怎樣打電話,怎樣參與他人的活動,怎樣分享玩具、食物等等。提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范;讓幼兒在環境的影響下,潛移默化的自覺遵守禮儀規范;在班級的圖書角中我們放入了幼兒學習禮儀方面的圖書、圖片等資料。音樂角中投放了有關禮儀的歌曲,使幼兒在欣賞故事、詩歌、音樂及自己和同伴的歌表演的同時,學會和鞏固各種禮儀知識。

二、在日常生活中滲透禮儀教育

幼兒禮儀包括生活禮儀、節日禮儀、公共場所禮儀、交往禮儀、家庭禮儀等各個方面。對幼兒進行禮儀教育,應滲透在一日活動的各環節中。比如,早晨的晨間禮儀接待,每天請兩名幼兒站在班級門口,披著彩帶,站直、微笑地迎接家長和小朋友,并且互相問好。每個周一舉行升國旗儀式,教幼兒站好,眼睛看著國旗行注目禮,并且高唱國歌,這樣培養了幼兒愛祖國的情感。吃飯時可以學習進餐禮儀,要求進餐時不說話,安靜進餐,不挑食。禮儀教育融入到日常生活中,幼兒學習起來也更容易一些,更有興趣一些。

三、在孩子們喜歡的各種游戲活動中融入禮儀內容

游戲是孩子們最喜歡的活動,在游戲中融入禮儀教育的內容,幼兒更加喜聞樂見。如音樂游戲《好朋友》和《拉拉勾》使幼兒懂得了要互相幫助,團結合作;歌表演《好娃娃》《讓座》《小娃娃跌倒了》等培養了幼兒尊敬老人愛護小弟弟小妹妹的情感;角色游戲《三只蝴蝶》讓幼兒懂得了好朋友之間要不離不棄。通過各種游戲活動,幼兒輕松地明白了很多道理。

四、結合節日對幼兒進行的節日禮儀教育

節日教育是幼兒園課程中不可或缺的一部分,我們通過各種不同的節日,讓幼兒學習節日禮儀。比如,教師節時,幼兒親手為老師制作小花送給老師,并對老師說一句祝福的話,讓幼兒對老師的節日有了更深刻的認識;國慶節時,幼兒親手制作國旗,加深了幼兒愛祖國、愛國旗的情感;重陽節,教育幼兒回家對爺爺奶奶送上節日的祝福,開展我為爺爺奶奶做件事的活動,幼兒有的回家給爺爺奶奶捶背錘腿,有的掃地擦桌子,有的唱歌表演節目,讓爺爺奶奶高興。通過這些活動,幼兒更加深刻地理解了各個節日的含義。

五、創設情境鞏固教育成果

由于幼兒年齡特點的原因,造成理解能力差。如果只憑簡單的說教,孩子有時很難理解,很難明白。我們就把禮儀活動融入到情境教育中,把禮儀兒歌編成小故事,讓幼兒表演;每天做早操做的是禮儀操,讓幼兒邊做邊說禮儀兒歌;每天輪流安排小值日生為他人服務,學習做客,做小主人,遞接物品等,讓幼兒進行情境表演,增加幼兒的興趣。

六、家園攜手共同對幼兒進行禮儀教育

我國古人就提倡“教子以德”。父母是孩子的第一任老師,是孩子的榜樣。我們通過家園之窗進行宣傳,并且召開家長會,告訴家長我們實施禮儀教育的重要性,教給家長如何在孩子面前以身作則,為孩子做好榜樣。比如,看見公共場所的垃圾時要和幼兒一起撿起來扔到垃圾箱里去,在公共場所不大聲喧嘩等。家長要善于抓住每一個教育契機,對幼兒進行禮儀教育。