導(dǎo)語：如何才能寫好一篇六年級英語上冊教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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6.小學(xué)英語課堂教學(xué)的板書設(shè)計萬琰

7.小學(xué)英語教學(xué)中的新嘗試華麗青

8.創(chuàng)新英語作業(yè)的模式呂麗君

9.快快樂樂學(xué)數(shù)詞中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)） 謝月芳

10.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計廣東中山市《小學(xué)英語活動設(shè)計》課題組

11.小學(xué)英語測試題型交流楊秋萍

1.新課程下的小學(xué)英語教研工作閆赤兵

2.教學(xué)目標(biāo)的制訂與表述王愛華

3.PEP小學(xué)英語單元教學(xué)建議吳曉宇

4.小學(xué)高年級英語詞匯發(fā)散性思維訓(xùn)練王蓉

5.運用四步故事教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感王建鳳

6.如何擴充小學(xué)英語故事資源林紅

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8.英語教學(xué)生活化的實踐黃偉慧

9.孩子,你為何不舉手?肖瀟

10.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計陳仕清，劉玉萍，楊麗萍，張麗卿，袁海紅，賴麗莉

11.Unit4Lesson24SEASONSANDMONTHSOFTHEYEAR《清華一條龍英語》4B范敏

12.Unit8Playtime《PEP英語》Book5

13.小學(xué)英語測試題型交流王妙芝

1.小學(xué)英語語法教學(xué)的新探索——趙剛老師SummerVacation課堂教學(xué)片段評析龔海平

2.小學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象初探邱慧芬

3.情境創(chuàng)設(shè)不容忽視的幾個問題王春華

4.教學(xué)細(xì)節(jié)決定教學(xué)實效劉亞霜

5.小學(xué)英語教學(xué)中的聽力教學(xué)策略介紹高芳，謝大滔

6.小學(xué)英語教材中的語篇教學(xué)朱捷

7.消除小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙的對策高劍玲

8.在EverydayEnglish中提高聽說讀寫能力孫婷

9.小學(xué)英語對話教學(xué)的技巧吳曉宇

10.橘子的尷尬李瑛

11.自主、探究、合作式學(xué)習(xí)的嘗試祖賢芬

12.AnAssinLion'sSkin陳亞飛，樂偉國

13.WhatColorIstheSun?張洪霞

14.小學(xué)英語教學(xué)案例選登

15.ThanksgivingDay陳立力

16.小學(xué)英語測試題型交流北師大版《小學(xué)英語》六年級英語水平測試題賈秋林

1.與小學(xué)英語教師談音標(biāo)教學(xué)陳力

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3.英語課堂教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)的失效及對策杜琛

4.轉(zhuǎn)化小學(xué)高年級英語學(xué)習(xí)困難生的行動研究劉靜

5.彰顯小學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點的發(fā)展性評價實踐李賢賢

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9.在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)編及運用語篇的嘗試王雪梅

10.AFamilyofMice

11.TheSnailTakesaWalkwithMe王宜鳴，樂偉國

12.北師大版《小學(xué)英語》六年級英語綜合測試題蘇華

13.Halloween郭瑋

1.兒童學(xué)習(xí)英語的制約因素吳一安

2.一節(jié)六年級英語科普課的觀摩與體會謝幼娟

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5.在同課異構(gòu)活動中感悟小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性劉建萍

6.以教研促進小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展——浙江省小學(xué)英語課程發(fā)展的回顧與展望鄭文

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8.中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)） 從一個案例感悟小學(xué)英語評價的方法周香球

9.TheGrannyandtheFairy樂偉國

10.LittleBeeJiji石敏穎

11.HowDoesLittleHorseCrosstheRiver?張洪霞

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13.Unit5Let'sEat《PEP小學(xué)英語》三年級上冊羅婧

14.BacktoSchool張魯靜

15.《PEP小學(xué)英語》六年級上冊Unit6測試卷

16.TheFarmerandtheRadish王文博

1.寫好教案搞好教學(xué)趙凌凰

2.小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用凌順詩

3.對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和分析夏侯富生

4.校本培訓(xùn)提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的素質(zhì)王媛

5.對小學(xué)英語課堂中小組活動的思考吳蕊

6.小學(xué)英語課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)楊秀芬

7."看圖編故事"案例兩則張蕾

8.小學(xué)英語的讀寫教學(xué)呂麗君

9.一節(jié)難忘的課堂教學(xué)片段實錄盛忠琴

10.小蜜蜂飛進了課堂閆少紅

11.給學(xué)生選擇作業(yè)的自梅妙聰

12.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計廣東中山市《小學(xué)英語活動設(shè)計》課題組

13.Unit2Lesson10Whattimeisit?(PEP小學(xué)英語〈新版〉三年級下冊)

14.四年級第一學(xué)期英語測試題馮麗玲

15.Giant'sGarden劉桂林，張齊明，李科

1.聽說讀寫教學(xué)序之辯章兼中

2.語音修辭在少兒英語教學(xué)中的點撥作用劉臘梅，唐蜜

3.小學(xué)英語說課方法淺談樂偉國

4.如何為小學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的家庭環(huán)境郝彤

5.談教學(xué)環(huán)節(jié)的無痕過渡錢希潔

6.對英語公開課中誤區(qū)的觀察和思考昝淑華

7.老師講的故事不好聽盧錦

8.給考試增添一份樂趣梅妙聰

9.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計陳曉瓊

10.小學(xué)英語教學(xué)案例中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)） 選登

11.成都市2004-2005學(xué)年度上學(xué)期期末調(diào)研測試小學(xué)四年級英語試卷

12.成都市2004-2005學(xué)年度上學(xué)期期末小學(xué)四年級英語調(diào)研測試分析報告

13.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵林肖慧

1.對小學(xué)開展雙語教學(xué)的幾點思考張燁

2.培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力的策略沈丹瑩

3.淺談小學(xué)英語研究性教學(xué)林肖慧

4.如何在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)信息溝曹偉華

5.在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識韋懿

6.小學(xué)英語課堂教學(xué)與生活實際的鏈接方式王穎敏

7.小學(xué)英語活動教學(xué)的嘗試蔣幼敏

8.在小學(xué)英語教學(xué)中運用故事表演的嘗試胡笑云

9.小學(xué)英語課堂教學(xué)中的樂趣、情趣和旨趣夏群

10.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計陳仕清，劉玉萍，袁海紅，楊麗萍，張麗卿，賴麗莉

11.Unit2PartA《牛津小學(xué)英語》6A秦益鋒

12.小學(xué)英語測試題型交流北京海淀區(qū)教師進修學(xué)校小學(xué)英語教研室

13.ClassroomManagementandLessonPlanning(7)

14.PEPBOOK3課堂短劇陳達(dá)贊

1.實踐行為與新課程理念的對接——小學(xué)英語特級教師沈峰教學(xué)藝術(shù)研究之三龔海平

2.在教學(xué)反思中成長林肖慧

3.小學(xué)英語教學(xué)中影響任務(wù)型教學(xué)有效運用的因素洪濤

4.優(yōu)化活動設(shè)計,提高課堂活動效率黃娛

5.小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的誤區(qū)及對策宮文勝

6.活用英語單詞卡謝月芳

7.小學(xué)英語課堂教學(xué)技能之思考與對策沈秀蘭

8.小學(xué)英語體驗教學(xué)的嘗試鄧?yán)枥?/p>

9.課堂上你怎樣激勵學(xué)生?宋雅敏

篇2

Unit 4 I have a pen pal Part B

（人教版六年級上冊）

丑蕓蕓 甘肅省慶陽市合水縣西華池明德小學(xué)

 

【教學(xué)簡案】

 

第四課時

 

課前預(yù)習(xí)

1.閱讀課本41頁的情境圖，學(xué)習(xí)描述圖中的日常活動。

2.看課本41也的四幅圖，預(yù)測他們的日常活動，并試著用Does he/she …進行提問。

3.思考：主語是第三人稱單數(shù)時，動詞發(fā)生了怎樣的變化。

教學(xué)內(nèi)容

Unit 4 My pen pal B Let’s learn（課本41頁）。

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫五個單詞的第三人稱單數(shù)形式：cooks, studies, goes, does.

2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Does your pen pal live in China?/ No, he doesn’t. He lives in Austrlia.

3.能夠運用第三人稱單數(shù)形式描述他人的住處，工作等情況，如Bill lives in … He teaches…

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力及合作意識。

教學(xué)重點

聽、說、讀、寫掌握本課單詞的第三人稱單數(shù)形式及在情景中的運用。

教學(xué)難點

動詞第三人稱單數(shù)的發(fā)音及規(guī)則。

教學(xué)用具

教具：多媒體課件、點讀機、調(diào)查表

學(xué)具：調(diào)查表、練習(xí)本。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

1. Sing a song:“My new pen pal”。

2.Freetalk:\

談?wù)摻處熀退P友的共同點，引出人稱變化時動詞也發(fā)生變化。

3.引出John的新筆友，導(dǎo)入課題。

新授

1.Learn the target languages：

多媒體播放悉尼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用一般疑問句提問：

--Does John live in China ? --No, he doesn’t.

--Does he live in Australia? --Yes, he does. He lives in Australia.

2.Learn the new word：cooks Chinese food. studies Chinese  does word puzzle  goes hiking等.

3.Let’s repeat：學(xué)生聽錄音，跟讀詞組及句型。

練習(xí)

    1.Word Game（sharp eys ）

學(xué)生看課件，快速讀詞組。

2. TPR活動:（Clap your hands or Stamp your foot）

學(xué)生看圖片讀句子，判斷描述與圖片是否一致，做相符的拍三次手，不相符的跺三次腳。

3.Let’s listen ,match and say.

（1）.學(xué)生聽錄音，連線。

(2).教師第二遍播放錄音，組織學(xué)生校對答案。

(3).學(xué)生根據(jù)答案編對話

小結(jié)

1.Let’s  chant.

學(xué)生四人小組唱誦歌謠,討論通過觀察和分析歸納出本課時的語法規(guī)律即動詞第三人稱變化規(guī)則。

作業(yè)

Homework：

1.背誦并默寫四個詞組。

2.寫一段話描述自己的父母的日常活動。

 

【教學(xué)詳案】

 

課前預(yù)習(xí)：

1.閱讀課本41頁的情境圖，學(xué)習(xí)描述圖中的日常活動。

2.看課本41也的四幅圖，預(yù)測他們的日常活動，并試著用Does he/she …進行提問。

3.思考：主語是第三人稱單數(shù)時，動詞發(fā)生了怎樣的變化。

教學(xué)內(nèi)容：Unit 4 My pen pal B Let’s learn（課本41頁）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽、說、讀、寫五個單詞的第三人稱單數(shù)形式：cooks, studies, goes, does.

2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Does your pen pal live in China?/ No, he doesn’t. He lives in Austrlia.

3.能夠運用第三人稱單數(shù)形式描述他人的住處，工作等情況，如Bill lives in … He teaches…

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力及合作意識。

教學(xué)重點：

聽、說、讀、寫掌握本課單詞的第三人稱單數(shù)形式及在情景中的運用。

教學(xué)難點：

教學(xué)用具：教具：多媒體課件、點讀機、調(diào)查表

學(xué)具：調(diào)查表、練習(xí)本。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入:

1.Sing a song:“My new pen pal”。

【設(shè)計意圖】：激發(fā)興趣，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

2. Free talk :

Talk about teacher’s pen pal hobbies and life.

T：I have a pen pal. We have many same hobbies and  habbits . Do  you want to know?  Ss:Yes.  T;OK. Let me tell you.(課件展示相關(guān)圖片及句子)

I like reading stories.    He likes reading stories,too.

I teach English.    He teaches English ,too.

I go to school by bike.  He goes to shool by bikes ,too

接著讓學(xué)生觀察句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（主語時是第三人稱時動詞發(fā)生了變化）.

【設(shè)計意圖】： 通過介紹教師和筆友的共同點，讓學(xué)生整體感知人稱不同時，動詞的變化，為教授新知設(shè)好鋪墊。

3.Lead-in.

T:Do you remember John’s new pen pal ? his name is John’s, too.John  is talking about his pen pal to his brother, Do you want to know about him .let’s have a look 。

【設(shè)計意圖】：談話導(dǎo)入新課。

二、新授

 1.Learn the target languages：

多媒體播放悉尼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用一般疑問句提問：

--Does John live in China ? --No, he doesn’t.

--Does he live in Australia? --Yes, he does. He lives in Australia.

T: Where does he live?并用第三人稱單數(shù)的一般疑問句給學(xué)生提示Does he live in China?...引入第三人稱單數(shù)的一般疑問句和陳述句：

板書如下，并用紅色粉筆標(biāo)注出動詞的三單形式：

Does he live in China ? No, he doesn’t.

Does he live in Australia? Yes, he does. He lives in Australia.

T:Look at the picture .He studies Chinese.He cooks Chinese food.

用這樣的方式，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)詞組：studies Chinese  does word puzzle  goes hiking.

【設(shè)計意圖】：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，自然在語篇中引入動詞的第三人稱單數(shù)形式。并將一般現(xiàn)在時動詞的第一人稱和第三人稱在師生討論的話題中以對比的形式自然地提出，并通過板書的設(shè)計表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生對語法形式的有意注意。

Let’s repeat：

學(xué)生聽錄音，跟讀詞組及句型。

【設(shè)計意圖】進行聽讀訓(xùn)練，糾正讀音。

三、練習(xí)

1.Word Game:sharp eys .

學(xué)生看課件，快速讀詞組。

【設(shè)計意圖】單詞一個接一個的以一定的速度出現(xiàn)，要求學(xué)生迅速辨認(rèn)并開口朗讀,訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力。

2.TPR活動:（Clap your hands or Stamp your feet）

學(xué)生看圖片，根據(jù)描述與圖片是否一致，做動做，相符的拍三次手，不相符的跺三次腳。

【設(shè)計意圖】：TPR是學(xué)生喜歡的課堂活動。在這個活動中，學(xué)生要根據(jù)句意結(jié)合圖片決定自己的動作。學(xué)生注意力集中，課堂氣氛活躍。

Let’s listen ,match and say.

（1）多媒體出示四個人物頭像和四個圖片，學(xué)生先預(yù)測每個人的日常活動。

學(xué)生聽錄音，連線。

（3）教師第二遍播放錄音，組織學(xué)生校對答案。

(4)學(xué)生根據(jù)答案編對話。如：-Does Oliver do word puzzles every day ?- Yes,he does.

 

五、拓展

Get to know John’s classmates’ lives: Find someone who… and then make a report.

1.Pairwork：學(xué)生兩人一組，談?wù)揓ohn的同班同學(xué)們的日常生活，用Does  …?進行問答。

同座位的兩個同學(xué)分為A、B兩組，Group A拿到綠色的卡片，列出John的班級成員名單和一張調(diào)查表，Group B拿到紅色的卡片, 列出了每個班級成員經(jīng)常做的事情讓學(xué)生通過以下的對話A: Does John like Chinese Kong food? B: Yes, he does./No, he doesn’t.

找出Zoom的同學(xué)誰喜歡中國功夫… 并記錄下他的名字。調(diào)查結(jié)束后，同座位的學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查表，做一個報告。如：John likes Chinese food. Sarah goes to school on foot….

Find someone who…

  Name

likes Chinese food

 

goes to the school on foot

 

does word puzzles every day

 

goes hiking every weekend

 

studies English after school

 

….

 

  Activities(活動)

  Name

likes Chinese food

 John

goes to the school on foot

 Sarah

does word puzzles every day

 Mike

goes hiking every weekend

 Oliver

studies English after school

 Amy

….

 

 

 

 

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在實踐中掌握語言的規(guī)律，在語言活動中正確的運用語法規(guī)則，讓學(xué)生在交際活動中實現(xiàn)語言的綜合運用，也就實現(xiàn)了語法教學(xué)的最終目的。

2.Write down the report.

學(xué)生兩人合作學(xué)生寫出書面報告。

【設(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生的寫的能力。并在寫的過程中，讓學(xué)生自己糾正錯誤歸納語法規(guī)則。

六、小結(jié)

1.Let’s  chant.

教師示范歌謠：

Live, live, I live in China.

                  Lives, lives, he lives in China.

 

Go, go, I go hiking.

Goes, goes, he goes hiking.

 

                 Do, do, I do word puzzles every day.

Does, does, she does word puzzles  every day ,

 

Study, study , I  study Chinese .

Studies ,Studies, she studies Chinese.

 

學(xué)生四人小組,練習(xí)歌謠，討論通過觀察和分析歸納出本課時的語法規(guī)律：

A.一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)的陳述句的特征：主語是第三人稱單數(shù), 謂語動詞必須加s或es。

B.動詞第三人稱變化規(guī)則。一般現(xiàn)在時情況下動詞三單形式的變化規(guī)則有：

1) 直接加s：

give—gives, ask—asks, take—takes, get—gets, write—writes

2) s, x, sh, ch, o結(jié)尾的, 加es：

fix—fixes , pass—passes, watch—watches, wash—washes, go —goes

3) 以輔音字母+y結(jié)尾的，要把y變成i再加es：

study—studies, carry—carries, worry—worries

4) 特殊變化：have—has  

 

【設(shè)計意圖】：在大量的聽說讀寫的語言實踐后，讓學(xué)生自己對有關(guān)的語法規(guī)律進行總結(jié)，能促進學(xué)生對語法知識的理解，加深印象。為今后的語言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

七、板書設(shè)計：

Unit 4 I have a pen pal

B let’s learn

---Does he live in China ?

---No, he doesn’t. He lives in Australia.

cook--cooks Chinese food

go---goes hiking.

do--does word puzzles

study--studies Chinese.