導語：如何才能寫好一篇樂高教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、理解課文內容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。

二、學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學生自主合作的學習方式（或稱參與式）進行學習。

四、學習文章中的口語式的語言。

教學重點：文章內容的理解及重點語句的感悟。

教學方法：多種形式的朗讀。

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預習中遇到的問題。

2．小組討論時，要求每位同學都要發言，都要傾聽同學的發言并有自己的思考。討論時，還要把組內已經解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3．匯報討論結果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進行下一步教學。

二、深入閱讀

教師根據上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：

1．細讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關系？

哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？

從這篇課文中，你還了解到些什么？

2．分組討論上述問題，每組發給大白紙和彩筆，要求同學將討論結果寫到紙上。

3．展示討論成果，要求同學將討論結果貼于教室墻壁上，組內推薦一名同學向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某引起偏差等等。

第二課時

一、朗讀悟情

上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1．學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現出來？

2．朗讀比賽。引入競爭機制，

讓學生互相評價，互相啟發，達到對課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導學生聯系自己的實際，談談本文學習的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學習。

三、課外引伸

篇2

【關鍵詞】高中；英語；閱讀；課外；教學案例

一、案例背景

當今社會對英語能力要求越來越高，高考英語閱讀文章越來越難，因此提高學生的閱讀能力勢在必行。然而，在朗讀、精讀、課內讀形式下，課本文章簡單、語言知識講解無趣、教學方式刻板，使得學生的閱讀能力難以提升。

二、教學設計理念

三、學情分析

四、教材分析

五、教學目標

知識目標：

能力目標：

情感目標：

六、教學重點

1.幫助學生理解文章并解決相關問題。2.培養學生正確的閱讀習慣，提高學生的閱讀速度。3.激發學生在閱讀中獲得心靈的提升。

七、教學難點 幫助學生在閱讀中體會并初步掌握一些單詞、詞組、句式和修辭。

八、教學策略 采用任務型教學法和活動教學法，讓學生更加主動地學習語言。

九、教具準備 多媒體

十、教學過程

Step I. Lead-in

1.Video： The Pursuit of Happyness：the father tells the son some advice

Step II. Match the following words with their definitions.

A B

bully['blI]（L20） a. unbelievable

persevere[p ：sI'vI ]（L29） b. wish sb. success

incredible[In'kredIbl]（L45） c. keep trying

Godspeed[‘ d’spi：d] （L92） d. hurt or frighten

設計依據和目的： 通過單詞和詞義配對，檢測學生對文章的預習和生詞的查閱，同時要求學生跟讀單詞并及時記憶，為學生接下來的學習做好鋪墊。

Step III. Fast reading

1. The purpose of the letter is to _______. 2. Can you tell me what’s the advice？ 3. The structure of the letter： Part 1（Paras1-5）， Part 2 （Paras6-25）， Part 3 （Para 26）

設計依據和目的：通過快速閱讀獲取寫作目的及父親的四點建議，并由此得出文章的篇章結構及段落大意，從整體上理解全文，從而培養學生的快速閱讀的能力和歸納總結的能力。

Step IV. Detailed reading

Task 1： Read Part 1（Paras1-5） and answer.

What does the father think of his advice？What attitude does the son should hold to life challenges？

Task 2： Read （Paras6-9） Life can be cruel and fill in the table.

Task 3： （Paras10-13） Be open to life. Q： What are the four aspects？

Task 4： （Paras14-17） Life isn't a competition. Read and decide true or false

1. It’s suggested to outdo and impress others. 2. Being satisfied with having enough is a good quality. 3. Enjoy a life journey of happiness， constant learning， continual improvement and love.

Find the word which has the similar meaning as “constant” in Para 15. ___________

Task 5： （Paras18-25） Love should be your rule.

What are others’ living rules？ Whom should the son love？ Why should the son love his enemy？

Martin Luther King， Jr once said： Darkness cannot drive out darkness； only light can do that. Hate cannot drive out hate； only love can do that.

設計依據和目的：通過學生仔細閱讀，運用各種活動，如回答問題、填寫表格、判斷正誤、名人名言、猜測詞義、尋找單詞等，培養學生的查找信息、轉換信息、總結信息的閱讀能力，并一直保持學生的閱讀興趣和課堂熱情。

Step V. Further comprehension

Step VI. Language focus

Task 1： Life isn’t a competition. It’s a journey. ――Metaphor（暗喻）

Task 2： Useful phrases

Step VII. Discussion小組討論

Step VIII. Homework作業

Please write a thank-you letter to your father or mother or anyone that you are grateful.

九、教學反思

閱讀不僅僅局限于淺層次的文本信息的閱讀，應該要觸動人心、發人深省，因此要挖掘深層次的東西讓學生思考。這篇課外閱讀難度較大，筆者首先透徹地研究了文章，將文章中的生詞、難句一一標出，并注釋。其次，筆者對文章的結構進行分析，挖掘出值得思考的問題，并以不同的形式呈現。經過一遍一遍的思考、推敲、、重來，筆者設計的問題由淺入深，挖掘到了一定的深度，能夠觸動學生的心靈。通過這次挑戰，筆者在文章的把握度上有了很大的提高。

總體上看，整堂課設計合理，結構流暢，并能時刻調動學生的積極性，通過各種教學活動，讓學生由淺入深地理解文章，很大程度上訓練了學生聽說讀寫的能力，達到了預期的授課效果。

十、結束語

篇3

1.加強師德建設。提高師資素質。4月15日下午，園組織全體教師學習了太倉市教育局、太倉市教育工會共同下發的關于貫徹落實中心血教師職業道德建設五項制度、加強教師職業奧德考核的意見”具體內容為“師德建設五項制度和十個禁止”以及“太倉市中小學教學事故處置條例”園長主持了本次會議，從教師職業道德建設的重要意義、建立完善教師職業道德建設的五項制度、強化教師職業道德考核三方面進行了詳細解讀，并希望全體教師堅持奉行優良的師德，爭優創先；并對黨員教師提出更高的要求，發揮好個人能動性、先鋒模范帶頭作用。全體教師共努力，完善校本師德規范守則，將師德師風建設活動和慣例教育教學工作有機結合起來，力求師德師風教育取得實效。充分展示當代教師勤勉踏實的治學精神，教書育人的敬業精神，為人師表的高尚品德。

2.為了貫徹落實“踐行師德。結合中心動員大會要求，先后在園內開展了一系列的活動。首先宣傳欄里公布幼兒園師德許諾書和黨員教師師德許諾書，接受家長、同行、社會的監督；黨員教師帶頭幫扶教師與幼兒，將關愛深入群眾；并開展談心活動，走進幼兒，走進家庭，解所需。其次把“踐行師德，創先爭優辦人民滿意的教育”標語懸掛在幼兒園最醒目的地方，口號聲聲，標明牌樓幼兒園全體教師的責任與決心；口號高昂落在教師肩上的則是輕飄飄的責任。從我做起，讓師德閃耀！

3.對照省示范優質園評估標準。針對細則，發現問題隨時補充和調整，做好資料積累工作。

4.加強半日活動調研。園于年4月18日、19日上午由正副園長、保健老師、年級組長組成的調研小組，兵分三組，對各班進行了本學期首輪跟蹤式半日活動調研。本次調研的目的解教師能否有效地將《一日活動組織規范》落實到各個環節中，提升教師的教育觀念，規范一日活動組織行為，養成良好的工作習慣，從而提升保教質量。調研組成員從早上7301130圍繞以下幾個項目展開：一來園活動。二戶外活動和戶外體育鍛煉活動。三盥洗點心喝水。四教學活動。五自主性區域活動。六餐前準備。調研活動結束后，調研組成員能及時將調研情況反饋給執教老師，由執教老師記錄調研組反饋意見。4月27日下午1300調研組成員集中交流匯總調研情況。通過園本調研，欣喜地看到園各班保教工作、慣例方面有一種良好的勢態及教師在業務方面的生長；同時也發現了很多問題。園本調研結束之后，將做好一些后續工作，針對問題，提出整改措施，以此作為下階段的中心工作來抓力求使幼兒園的保教質量再上一個新臺階。

5.做好固定資產信息登記工作并上傳到中心。

6.做好督查指導工作。為了進一步提高課程審議和集體備課質量。中班組教師能在組長的引領下，能結合自己執教情況，結合主題目標、集體教學、區域活動、角色游戲、環境創設等幾個版塊進行有效的交流和反饋，針對問題提出整改措施。集體備課活動中，教師們能做好一備，先預習教案，再在分析教案的基礎上制定教學目標及本節課的重點和難點。再在集體備課活動中以說課的形式向教師們介紹每節課的活動流程，針對重點和難點提出有效的解決戰略。周課程計劃的前審議中，也發現了一些問題：

一是半日活動的安排不夠合理。

二是整個活動計劃缺乏系統性和連續性；

三是領域定位掌握不夠。針對以上問題。使得周課程計劃制定的更合理、更嚴謹，體現層次性、系統性和連續性。學科之間前后課程的設置沒有活動中做好周課程計劃審議督查工作。

二、教育教學

1.結合主題。激發幼兒對活動的興趣。

2.提高教師設計教案的能力和課堂教學組織能力。采取有效的教學手段，激發幼兒的思維，促進每個幼兒在不同水平上均能得到發展。

3.搭建一個展示、學習、交流的平臺。促使青年教師快速生長。

4.轉變教師的教育觀念。提升教學質量。4月19日下午，牌樓幼兒園新教師參加中心“小荷杯”優質課評比活動的內容與月初試上后，進行甄選研討。活動為老師的中班語言活動《小兔子開鋪子》以及老師的中班語言活動《魔盒》兩個活動都能夠從幼兒出發，充分考慮幼兒的生活經驗與知識架構。研討過程中，兩位新教師進行說課，剖析活動的優缺點后，座老師們各抒己見從活動選材內容到幼兒積極性再到教學方法、環節、提問、教學具的運用等方面提出了有理有據翔實的建議。隨后業務主任老師總結了兩個活動的共性問題，為新教師的教學工作提供了新的起點，相信年輕的老師們定能夠開出絢爛的業績。

1.加強對青年教師的培養。一位是見習期教師另一位是執教一年教師本次活動的宗旨是

2.跟蹤督查。提高教學有效性。提高課堂教學的有效性，備課是關鍵，為了進一步了解教師對教案的執行力，四月初對大（2班個別教師進行了隨機督查，主要看教師通過集體備課之后，課堂教學的有效性達成度，師幼互動、教師的提問、幼兒的主體性等，觀后發現了很多問題：一教師課前準備不充分，對教材的掌握和理解不夠；二是活動層次不清晰，未突出重點；三是教學觀念陳腐，阻礙了幼兒的發展。針對問題檢查了教案，目標的制定、教具的準備和過程的設計思路非常清晰，結果發現教師不熟悉教案。而后與執教老師進行了溝通與交流，并對教案稍作了調整，大（1班再次執教，結果效果截然不同，幼兒的主體性得到發揮，樂于動腦、提問、思維活躍。可見要提高課堂教學質量，集體備課是一種有效的途徑，關鍵性問題看教師如何有效地掌握教材和組織實施，一課二上不只能提高教師的執教和反思能力，同時也能提高教師的專業能力。

3.開展網絡研討活動。提高理論素養。角色游戲組學習“如何實現角色游戲和主題活動的結合”科學組學習“圍繞在科學教學中遇到困惑”藝術學科組收集小中大年齡段幼兒音樂欣賞的樂曲，同時下發理論資料“如何開展幼兒園音樂欣賞組織活動？要求教師在自學的基礎上并在博客上回復交流。通過學習，提高教師的理論素養，讓教師有所得。

4.加強“六認真”檢查力度。要求教師嚴格遵守《教師六認真工作》考核制度，規范自己的教學行為和習慣，提高保教質量。

5．組內討論和設計早操競賽的相關表格。

6．做好對骨干教師培訓工作。組織教師參與太倉市角色游戲觀摩研討活動。

7.組織教師參與教學基本功競賽。選拔老師參與太倉市教學基本功競賽。

三、教育科研

出臺“十二五”課題方案初稿。

四、環境創設

1．出好第二期衛生保健之窗《幼兒的心理健康》和《教師的心理健康》

2.出版“春季污染病防控知識”宣傳櫥窗。

五、平安保健

1.做好肥胖兒、體弱兒身高體重的丈量工作。

2.做好保育員業務培訓。4月7日我園保健教師組織園內的五位保育員開展第二次業務培訓活動。培訓的主要內容圍繞：幼兒園的衛生與消毒工作”各位保育員們能積極參本次培訓活動。保健老師讓她交流自己平時在衛生消毒工作方面的一些做法，針對她做法保健老師進行了操作技能的輔導，并對以后的衛生消毒工作提出了進一步要求。

3.全園開展防火緊急疏散演練。4月14日下午在按計劃開展一次防火災演練活動。對演練活動中各班的執行情況保健教師及時貼出“演練情況反饋”以促使各班教師和幼兒在以后的演練活動中動作和要求更規范和迅速。整個演練活動雖然只有短短的五分鐘時間。真正維護我珍貴的生命！

4．加強晨檢和各項衛生消毒工作。各種污染病和多發病的高發季節，為此，園特別加強了晨檢工作，增勢班級復查環節，保教人員對幼兒加強健康教育，通過家校通短信的方式要求家長做好接送途中孩子的防寒保暖工作，提醒家長不要過早給孩子穿春裝，一定要根據天氣情況給孩子穿合適的衣物。同時經常督促保育員一定要做好教室的開窗通風工作、班級各物品的清潔衛生和消毒工作。

六、家長工作

1.為了充分發揮家長參與幼兒園管理的整體效應。請各班家委會委員主要圍繞四個方面在班級家長中展開調查：一教育教學；二家園聯系；三家教宣傳櫥窗；四幼兒膳食方面等。從家集的意見中可以看出，家長們能實事求是地反映一些情況，對我園在管理方面的優劣提出好的意見和建議，也提出了一些金點子。為召開家委會提供了一些參考依據。

2.召開園級家委會會議。年4月15日星期五下午。舉行了幼兒園新學期首次家委會代表會議。會上，園長與業務園長老師分別介紹了幼兒園的工作情況及家庭教育在幼兒教育方面的作用。委員們解了幼兒園的工作計劃，感受幼兒園工作的復雜和細致的同時，也明白了幼兒園對家庭教育的重視的原因。說到家長參與家委會的體會時，成員們踴躍發言、氣氛熱烈，大家對幼兒園的工作給予了充沛的肯定，并談到家委會工作的重要性。家長們熱情對幼兒園是一種鼓舞，也促使老師們更好的開展工作。會后，與會人員一同前往新園建筑工地觀賞。委員們看著正在新建的一間間寬敞的活動室、聽著園長對新園硬件設施建設的介紹，感到非常的滿意，并對創建新園環境產生了美好的愿望。家委會的召開，調動了家長參與幼兒園教育的積極性，增強了家園之間的聯系，相信在家園的密切配合下，工作將會開展得更加順利，更有成效。

3.圍繞主題“祖輩配合小輩教育孫輩是難題”各班舉辦一次家庭教育專題講座。如今對幼兒的照顧不少來自于祖輩。各班在4月29日對祖輩家長舉行了關于《祖輩如何配合小輩教育孫輩》專題講座。首先從隔代教育的優勢和隔代教育的缺乏以及引發的問題 入手進行了深入地分析，之后針對隔代教育中普遍存在問題，對祖輩家長提出了配合小輩教育孫輩的幾個比較有效的方法：和孩子的父母應相互溝通，統一認識，擇善施教；要注意接受新思想，學習新知識，盡量用現代科學知識撫養教育孩子；與孩子父母協商建立必要可行的規則，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性；要合理對待孩子的需要；要引導孩子勇于面對困難和挫折；要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度等。此次祖輩家長專題講座，不只讓祖輩們與老師進行了零距離的接觸，同時也讓祖輩家長們感受到愛是一種情感，一種需要，更是一種教育；但一定要理智施愛，愛得有節，愛得有利，使孩子健康快樂地成長！

存在問題：

1.教師分析教案的能力欠缺和對教案有效落實欠佳。

2.周課程計劃安排不夠合理均衡。

3.幼兒慣例意識較差。

下階段努力方向：

1.組內開展一課二上活動。有效提高教學質量。

篇4

關鍵詞: 高校聲樂教案 制定特點 制定內容 制定形式

教案,即教學方案,是教師備課工作的書面成果,也是教學的重要依據。書寫教案的過程是教師設計教學活動的過程,因此,制定聲樂教案是聲樂教學必不可少的一個重要環節。然而在高校的聲樂教學中,很少有教師重視它并付諸實踐,各大高校在進行教案評價的時候,往往用與其他學科、專業一樣的統一標準來對其內容、形式進行衡量,而忽略聲樂課的特殊性。究竟聲樂課應該如何備案,才能更加符合聲樂課的特點,從而改變目前聲樂教案在教師授課時可有可無的局面,成為教師不可或缺的幫手呢?下面我就如何制定高校聲樂教案談一些粗淺的看法。

一、聲樂教案的制定應符合聲樂課的特點

聲樂課與英語、語文等其他專業課相比,具有不可預期性的特點。英語、語文課可根據教學大綱按部就班地進行教學;器樂、舞蹈課的課堂內容相對來說也是固定地按照難度級別進行教學設計的,而聲樂課的教學進度卻是教師無法事先預設好的。聲樂課雖然是一門技能課,但這項技能的掌握不僅要靠學生的身體體驗,更重要的還要依靠學生的心理體驗。由于在演唱過程中發聲的“樂器”是人的肉眼看不見的,而需要通過依靠歌者的想象來調整自己的發聲器官,使之相互協調配合形成人聲的“樂器”。著名聲樂教育家鄒本初教授在他十年筆耕的聲樂論著《歌唱學――沈湘歌唱學體系研究》中,將演唱者在演唱過程中的這種對發聲器官及其運動狀態的想象稱為歌唱的“內視覺”。因此相對于器樂課和舞蹈課,聲樂課更加抽象和難以掌握,這也是聲樂課不能像器樂課、舞蹈課那樣開大班授課而非得口傳心授的原因。由于學生的個體差異,嗓音條件、想象力、內部肌肉調節能力等不同,即我們平時所說的“天賦”不同,有的學生會超出教師的預料迅速地掌握發聲方法;有的學生可能一個學期也唱不出一首令教師滿意的作品;有的學生可能今天掌握了技術,明天卻又忘了;而有的學生可能本來一直都在原地徘徊,卻在某一天突然開竅,融會貫通……一堂聲樂課的成功,需要師生雙向的積極互動和共同努力,而更重要的是:有時候并不是努力過就會有立竿見影的教學效果。因此,聲樂課具有不可預期性的特點,聲樂教案的制定應該符合這個特點,才能對教師授課有實質性的幫助,否則只能成為應付檢查的一堆廢紙,真正到上課需要使用時卻束之高閣,毫無用處。

聲樂課還具有重復性的特點。首先,聲樂課的程序一般來說都是先做幾條發聲練習,然后再唱一到兩首歌曲,這種授課過程存在重復性。其次,教師所采用的發聲練習存在階段性的重復性。雖然發聲練習不是永遠一成不變的,但是在某一段時間內,教師會根據學生當時的具體情況采用同樣的發聲練習曲進行教學,直到學生的演唱技能達到教師的要求為止。學生要想在發聲中把有意識的肌肉控制逐漸轉化成無意識的肌肉控制,這個過程是漫長的,必須通過長時間的反復訓練才能做到,有時候也可能本來已經掌握了某個技巧,但是后來又會因為各種原因而生疏。因此,發聲練習曲不光在某一段時間內可能會被教師在課堂上反復運用,還有可能在日后的訓練過程中反復出現,而某些發聲練習曲則是教師在每一堂課上都會運用到的。在書寫聲樂教案的時候,如果把大量時間花費在這些重復性的作業上是毫無必要的。因此,聲樂教案應該具有靈活多變的特點,課時不能像其他專業課一樣事先規定好而不能改變。我認為有必要在編寫的教案上補充隨堂筆記:一個知識點或教學內容可由教師預先設定一個或幾個課時來完成,隨堂筆記可以根據學生上課的具體情況進行記錄,并及時調整教學手段、教學方法以達到教學目的。只有這一階段的教學任務完成,預定的教學目標達到后,教師方可設定下一個教學目標。通過編寫教案同時補充隨堂筆記的方式,聲樂教師就可以避免做一些重復、繁瑣卻又不一定有效果的工作了。

二、制定高校聲樂教案的基本內容

目前各大高校書寫聲樂教案一般常用的項目和順序是:

(1)課題。課題即本課時所講的題目,一般情況下聲樂教師應該醒目地把課題寫在教案每課時第一頁的首行中間。

(2)年級。教學對象的年級。

(3)課時。一節聲樂課的課時一般為1課時(45分鐘)。

(4)教學方法和手段。聲樂教學法可分為:練習法、欣賞法、演示法,以及講授法、談話法和討論法等。

(5)教具。教具是指上課時需用的各種教學用具,如鋼琴、鏡子、掛圖或音響等。

(6)教學目的。教學目的是教學大綱的具體落實,也是一節課的出發點和落腳點,要寫得簡明扼要,只需列出突出的兩三條目的即可。

(7)教學內容。應簡明扼要地寫出授課內容提要。

(8)教學重點或難點。根據學生的實際情況,結合演唱作品提出所要解決的重點或難點,這樣教師授課的內容就有側重點,并能有針對性地突破難點。

(9)教學過程。教學過程是課堂教學設計的具體體現,應寫出各教學步驟的主要內容和方法;按照教學過程的步驟,指出講述或練習的要點和方法,以及每一環節應注意的事項。要做到層次清楚,重點突出,有機聯系,合理組合。

(10)課后小結。教師要及時總結每節課的成敗優劣,為以后的教學總結經驗,積累資料,這是提高教學水平的有效措施。

以上這種書寫模式的好處在于:目的明確、重點難點突出。不足之處在于:教學內容、重點、難點和教學過程都是事先設定好的,過于死板,不能根據具體情況靈活多變地處理突況。我認為在聲樂教學中,一個教學內容的完成和教學難點的攻克所需的課時是不可預計的,因此把“課時”更改為“預計課時”更為妥當,并在“教學過程”之后加入一個“隨堂記錄”的環節。這樣做不僅僅能夠隨時記錄每節課的教學效果,還能夠及時地根據具體情況調整和選擇更合適的教學方法和手段;及時處理新出現的教學難點;甚至更改教學內容(如更換曲目)。因為聲樂課一般采取一對一、一對二、一對四或小組課式的教學,所以第二項“年級”應改為“授課對象”才更為符合聲樂課的授課情況。綜上所述,高校聲樂教案的基本內容包括以下十一個項目:(1)課題;(2)授課對象;(3)預計課時;(4)教學方法和手段;(5)教具;(6)教學目的;(7)教學內容;(8)教學重點或難點;(9)教學過程;(10)隨堂記錄;(11)課后小結。

三、高校聲樂課教案的制定形式應多樣化

書寫聲樂教案一方面能夠加快提高聲樂教師的教學水平。另一方面對聲樂教師自身專業技能的提高發展也有很大的益處:對年輕教師來說,認真書寫教案可以規范其教學,從而保證教學的質量和效果,教師則在學習和總結中逐漸成長,提升教學水平;對于責任心不太強的教師來說,精心設計教案能夠使其逐漸養成認真嚴謹的教學態度,嚴格遵守教學規律,踏踏實實地完成教學任務,在精心編寫和不斷修正教案的過程中成長進步;對于那些工作認真且教學功底深厚的教師來說,如果以恰當的教案形式(如詳案、簡案、教學片斷、教學案例、卡式片、批注式、光盤等)把備課成果記錄下來,則更有利于教師思考、總結過去的經驗,推陳出新;而對于中老年教師來說,教案不僅有備忘的作用,能夠保證課堂教學的順利進行,更是一位聲樂教師教學生涯中的一筆財富,體現和凝聚了他的聲樂理念與教學精華。編寫教案的過程是教師鉆研、構思教學的過程,它凝聚著教師對教學的理解和感悟,體現了教師的創造力。不同的聲樂教師,因其個性、年齡、教齡和知識結構的不同,其教案也會因人而異,因此書寫聲樂教案的形式應該多樣化,才不會淪為形式主義。

剛參加工作的年輕聲樂教師沒有豐富的教學經驗,應當備詳案。在編寫時既可以自己編寫普通型詳案,也可以借鑒優秀教案的成功之處,將其全文或重點之處抄寫在備課本中,然后在課后總結教學效果,對此教案進行評價,即在教案末尾寫上教后評析或提出修改意見。如果年輕教師在課前沒有備好充足而詳盡的教案,那就像打仗沒有作戰計劃,表演沒有劇本一樣,教學效果必然要打折扣。只有嚴格地按照教學的各個基本環節來編寫詳案,并積極借鑒和學習他人的優秀教案,年輕的聲樂教師才有可能把課上好。

根據現代教育理論:教齡滿5年的教師已經有了獨立完成課堂教學設計的能力和課堂實踐能力,因此對于有一定工作經驗的年輕教師來說,可以采取一種詳案與簡案相結合的方式來寫。如:有的學校規定此類教師每周備精品教案1課時,其余可備為簡案,筆者認為把這種形式用于聲樂教學中是同樣可行的,因為聲樂教學中重復的程序和內容很多,對于有一定教學經驗的聲樂教師來說這些東西已經爛熟于心了,因此一周內選取和針對有代表性的學生做一份或幾份精品教案,其余的備簡案就可以了。

中老年教師可備簡案。簡案可分為分工與合作型簡案、書頭簡案、借鑒與補充型簡案、普通型簡案幾種,不同教師可視情況選擇合適的類型,還可寫教學片段、教學案例。

對于一些教學任務特別繁重的單位,還可以采取由教研室備課的形式,教師在上課時或課后寫下隨堂筆記,及時記錄下教學效果、教學心得即可。

總之,聲樂教案的制定應根據聲樂課靈活多變的特點來進行編寫,編寫形式可以不拘一格,制定聲樂教案應遵循科學性、實踐性、功效性和創新性的基本原則。在課堂教學改革正如火如荼進行的今天,如何制定更方便、有效和真正適應教學需要的聲樂教案,這是一個值得所有聲樂教師探討和研究的問題。

參考文獻:

[1]鐘啟泉,張華.課程與教學論[M].上海教育出版社,2001/2005.

[2]曹理.普通學校音樂教育學[M].上海教育出版社,1993/2003.

篇5

【關鍵詞】編寫教案；注意；問題

一、一致性

所謂一致性，就是教案內容必須與《軍事訓練與考核大綱》和有關教學要求保持一致。《軍事訓練與考核大綱》是關于軍事訓練總體設計的法規性文件，是部隊組織訓練活動的基本依據。因此，“四會”教練員在編寫教案時，必須維護訓練大綱的嚴肅性和權威性，在教學科目、時間、內容、條件和標準等方面，嚴格執行訓練大綱的各項規定，不得隨意更改和變動。當然，遵循訓練大綱并不等于完全拘泥于大綱，還應根據上級指示和臺站訓練實際，對訓練內容、實施方法和時間分配等進行必要的調整和補充。這既是對訓練大綱的完善和細化，也是對訓練大綱的創造性貫徹和落實。

二、完整性

教案的完整性，體現在內容和形式兩個方面。內容完整，是對一份合格教案的基本要求。如果教案出現缺課目、差章節、少內容的現象，必然導致“漏訓”問題的發生。因此，“四會”教練員在編寫教案時，應本著“突出重點，兼顧一般”的原則，全面反映訓練大綱確定的訓練內容。形式完整，是指教案格式規范、要素齊全。以常見話稿式教案為例，一份形式完整的教案應包括全程教學時間分配、引言、授課具體內容、重點以及總結講評和思考題目。

三、準確性

不論理論課，還是實際操作課；不論公式、定理、應用舉例，還是設備操作的方法和步驟，在教案中的敘述都必須準確無誤。這既是確保訓練質量的關鍵，又是對確保通信安全提出的硬性要求。如果教練員向官兵傳達了錯誤信息，即便是及時發現、立即改正，也會因為人們“先入為主”的思維習慣，使得糾正錯誤比教授新知識更加困難。因此，教練員在編寫教案時，應認真研究訓練內容，鉆研教材和設備操作規程，并及時訂正其中的錯誤。特別是對把握性不大的實踐性內容，應提前試講、操作，以確保授課內容的準確無誤。

四、層次性

教案只有層次分明，講解時才會條理清晰、邏輯嚴謹，官兵也才會聽得明白，看得清楚。如果缺乏條理，東一榔頭、西一棒子，很難被官兵理解和接受。因此，教練員在編寫教案時，一定要理清頭緒，合理編排訓練內容的層次結構。就專業理論而言，應先講概念，再講原理，最后舉例說明；就儀表、設備操作而言，應按照操作流程，依次講解，先講后練，先分后合；對因果關系的內容，強調結果時應先因后果，強調原因時應先果后因；對并列關系的內容，應先易后難，先簡后繁，由淺入深。

五、針對性

教案不是萬能的，其內容應根據訓練對象的培養層次，以及文化程度、專業基礎和理解能力的不同而不同。對干部層次，應注重系統性、理論性；對士官層次，應注重實用性和實踐性；對義務兵層次，應降低起點，突出重點；對值勤骨干人員的培養，應提高起點，突出難點。即使是基礎相近的對象，也應根據專長的不同，有所側重和取舍，以適應崗位需要。

六、實用性

實用性是教案價值的體現。缺乏實用性的教案，無異于沒有任何意義的擺設。提高教案的實用性，應處理好以下幾個關系：一是教案與教材的關系。教案體現的是訓練內容的特殊性，既不能脫離教材，又不能是教材的翻版，而應是結合值勤維護需要對教材二度創作，是只適用于某類對象的個性化教材。二是時間與內容的關系。教學時間的分配，應立足于訓練內容的多少與難易，做到時間與內容相互匹配。三是理論與實際操作的關系。要遵循“理論服務于實踐”的原則，合理穿插理論與實操的內容，防止前后脫節或學非所用、用而未學。

七、簡明性

教案不是教材的簡單重復，不宜太細、太繁，敘述要簡明扼要，舉例要短小精悍，小結要畫龍點晴。一般情況下，只要體現出基本概念、基本原理、基本方法就可以了。根據以往經驗，話稿式教案的每課文字量，應為“實際講授時間(分)x100字”左右，若一堂課按45分鐘計算，教練員依教案講授時間最好不超過30分鐘（剩余時間用于口語補充、課堂提問和情況處理等）；實際操作性質的內容，講解與練習的比例應達到1:3，切實體現“精講多練”的原則。

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一、“教、學、練、考”四位一體化教學模式的優越性

第一，打破了傳統的教學及評價模式，解決了分段教學模式中所存在的理論知識與實際操作技能在知識上不連貫、不銜接等問題。特別是通過現代教育手段和方法，既調動了學生的主觀能動性，激發了學生的學習熱情和學習興趣，又培養了學生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛；既充分地利用了教學場地，又有效地利用有限的教學時間，保證了學生能在學中求樂、在樂中求學。

第二，能有效地將課堂和實踐結合起來，將技能實踐融入課堂教學，讓學生直接在課堂上學到今后就業所必需的操作技能，變被動學習為主動參與，調動了學生學習的積極性與主動性，增強了學生的實踐能力，符合中職教育的規律。在計算機類課程的教學中引入一體化教學，對提高教學效果、增強學生的計算機實踐操作技能，都具有積極的意義。

第三，能有效地提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力，并能在教學過程中促使教師不斷地去鉆研教學方法，不斷地去掌握新知識、新技術，以此來滿足教學所需，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平，加強“雙師型”教師隊伍的建設。

二、“教、學、練、考一體化”教學模式在中職計算機課程中的實施方案

（一）“教、學、練、考一體化”教學的保障條件

1、場地設備一體化。建設完善的實驗室、實訓室，具備良好的實訓條件是理論與實踐一體化教學模式實施的基礎。對實訓室的設備應加強維修保養，設專人負責，保證實際教學的順利進行。學生在實際操作過程中除有任課教師輔導外，還應有相應的實訓教師協助，避免教學過程中因設備故障或其他原因影響教學的正常進行。

2、教師一體化。在“教、學、練、考一體化”教學中，每一位任課教師都應真正具有“雙師”素質，既能進行理論教學，又能進行上機輔導；既要掌握軟件知識，又要掌握硬件知識；既能對軟件系統進行維護，又能對硬件進行維修，是教師和師傅一體化的要求，即“雙師型”教師。

3、課程體系一體化。教材是組織教學的基本資源，編寫好一體化教材是進行一體化教學的前提條件。計算機一體化教材的編寫既要符合職業標準的要求，又要突出實用性。理論部分應簡明，技能部分應具體，語言應生動有趣，信息量要大，應盡量多用圖示和案例。現行計算機教材中的軟件操作教學內容只是按菜單講解各個命令有什么作用、怎么操作等，大多沒有實際的典型的案例，比較枯燥，即使是很簡單的操作也會讓學生覺得很難學，學了也容易忘記。因此，在教材編寫中，應改革現行教材的寫法，精心編寫一些典型的、基于實際工作過程和情景的案例，運用案例將學生帶入到實際工作過程中去。

4、教案、學案一體化。寫好教案是組織落實教學計劃的重要環節。編寫教案應該依據一體化教學計劃，明確教學目標，分析出教材中的重點、難點，提煉出教材中的要點。應對學生的學習過程進行全程指導，提供較為系統的服務和學習支持，如通過電子郵件、網絡等對學生進行答疑解惑。備課不能只備教材，還要備學生，因此教學不能只根據教案進行，還得根據學案進行。教案、學案應按一體化要求作出具體安排，要將課堂教學與上機實驗統一安排，把理論講解和技能訓練統一安排，把老師活動和學生活動統一安排，把教學過程和自主學習統一安排。

5、教學評價與考核一體化。考試方式應與教學模式相適應，加大操作技能考核的比例，使學生在學習中既注重理論學習，也注重實際操作的訓練，提高實踐動手能力。計算機基礎課的考試采用上機考試方式，按理論占20%、操作占80%進行綜合評分。

（二）“教、學、練、考一體化”教學模式的實施過程

1、課前準備。學期初，建立專用于課程教學的QQ群或論壇，上課前將電子教案、電子課件、前次作業解答、電子參考書等資料在QQ群或論壇中，便于學生預習、復習和討論。

2、教師課堂講解，設置問題。教師在機房使用網絡教學廣播軟件，進行屏幕廣播。在教學過程中，遵循“教師是主導，學生是主體”的原則，教師將理論與實踐有機結合，融為一體，按照“從實踐到理論，再從理論到實踐”的認知規律，強化基礎訓練，突出重點。對基本概念和基本知識一般可采用案例式教學，對中小型作業則可采用項目式教學方式。在教學過程中，應綜合運用電子板書、一體化教學課件、操作演示、教師機和學生機的互動等多種教學手段，針對實際情況，采用講解法、引導法、互動法、實際操作示范法等教學方法，對有些操作性強的課程，如photoshop圖形圖像處理、三維動畫、網頁制作等，可以直接在實際系統上進行操作演示，以便加深學生的感性認識。

三、模塊式一體化教學方法的優優缺點

1、提高了教師的理論水平和實踐能力

模塊與工種的高度結合，迫使老師必須全面掌握該工種的實用的專業技能，而提高技能的最佳方法就是下電腦、網絡、廣告等公司實習。我系根據實際情況派出任課教師每學期到公司實習2-3周，全面掌握各行各業的計算機應用情況。為培養跨世紀的專門技術人才，為經濟建設快速發展打下了良好的基礎。

2、教學上達到精講多練

教師在模塊式一體化教學過程中起到貫通、點撥作用，只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，從而更全面地發揮學生的學習自主性。例如在FrontPage2003的教學過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報表、表單的制作。而那些文本的編輯、動畫字幕留給學生課后去自學并上機實際操作。給學生去摸索創造，發揮自己的想象。

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關鍵詞：教師 教學方法 教案 技巧

中圖分類號：G423 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.037

教案是教師在授課前準備的教學方案。它包括教學方法、目的、時間、內容、組織等。而武功課的教案，又有其專業性和特色性。因此，要想寫好武功課的教案，除了懂得業務知識外，還必須具備一定的教學思想水平，文化素養和多種學科的理論知識。可以說，教案寫得好壞能夠直接反映出一個教師的水平。

過去的老藝人大都采用“口傳心授”的方法，由于他們的文化水平低，不可能把一節課的安排用文字的形式寫下來，而他們有豐富的實踐經驗和較高的藝術造詣。在教學中，有他們獨到的教學方法、內容、目的和組織能力。因此說，他們也是有“教案”的，只不過沒有用文字表現出來。作為新時代戲曲教育工作者，寫好教案，上課才能有的放矢，才能有條不紊地進行教學工作。

1 內容

一堂課的任務，首先以前一節課的內容導入新的教學內容，發展身體素質，并與德育教育有機結合。這幾方面內容要定的具體，切合實際。學習新課，是一節課的重點，要根據學生實際情況和接受能力，不能定得過高或過低。要讓大多數學生經過努力都能夠完成。一節課45分鐘，除去準備活動，舊項目的練習和結束部分所占用的時間外，一般只有20分鐘的時間學習新教材，在這20分鐘里教師要對新教材進行講解，做示范和采取必要的組織措施，學生實際練習最多也不過10分鐘左右，所以，一節課只能要求學生掌握某一動作的重點、要領，或某一技術環節，太多了只能是空談。復習舊項目就是把以前學過的內容進一步鞏固提高，檢查一下學生掌握的情況，在授課的任務中要明確定出鞏固、提高到什么程度，針對發現的問題要采取什么措施。掌握每一個學生的實際情況，要做到心中有數，不能籠統地寫鞏固提高幾個字了事。

對戲曲表演專業的學生來說，循序漸進地發展身體素質是每堂課應進行的內容。沒有較強的素質和體能是不可能完成高難度技巧的。所以，我們應該把它作為每堂課的基本任務來完成。提高學生的身體素質，一是在學習新內容和復習舊內容中得到提高，二是任課教師有目的安排一些專項訓練。通過教師有意識，有計劃不斷提高訓練難度，變化練習項目，實施單項訓練與綜合訓練相結合的訓練方法，學生的身體素質才能得到提高。顯然，身體素質的訓練是一個長期的任務，必須持之以恒。這方面需要教師有計劃的，系統地安排在教案中，落實到課堂上。

2 方法

每堂課的內容各不相同，首先要把上節課的內容復習一下，再根據每節課內容的安排，采用傳統教學與現代多媒體教學手段結合的方法，達到寓教于樂，讓學生在緊張艱苦的訓練中，愉快的接受新的教學內容。比如：在走飛腳過桌，翻跟頭時，用攝像機把整個過程錄下來，等到休息時，把它放給學生看，并根據整個動作過程進行點評糾正。失敗的原因在什么地方，為什么做的不好看，下一步應該怎么做。還可以利用電教的特點，把翻跟頭的過程分解開來，什么地方，什么時間挑腰，什么時候推手，抬手等，讓學生一目了然。學生以前上課，走動作，老師就在一邊喊：“推手、挑腰、挺胸”等要領。學生只能聽到老師講，不能看到自己到底做什么樣子，有了音像教學，學生的學習練功興趣大大提高。

專業課（基功，武功等）和文化課的區別之一就是技術動作占有很大比重，學生除了要付出智力外，還要付出體力，痛苦和膽量。用符合學生年齡特征，具有教育意義的事例，引導學生聯想。并結合教學實際和內容特點，恰當巧妙地運用提問，暗示，點撥，比喻等語言功能啟發學生，在積極主動，獨立思考的教學中去發現問題，解決問題，提高學習成績。例如，武功課教師的語言節奏感，鼓動性，應更重于文化課教師。尤其在要領提醒，指錯等方面的運用最為突出。用不好或不是恰如其分，就會導致學生產生錯誤概念，甚至有生命危險。在翻跟頭時，老師要放慢節奏，講要領，落地時，要說“好”，“有進步”，以鼓勵下一次做的更好。千萬不要說“做的什么”，“一個比一個差”，再加上搖頭，不耐煩的表情，學生一下子就沒了勁頭。

前蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“同樣的教育方法，因為語言不通，就可能相差二十倍”。十幾年的教學實踐告訴我們這一事實。準確，出色的語言表達將有助于提高教師組織教學能力，提高教學效果，達到預期的教學目的。

3 時間和順序

每堂課的教學內容，一般都要安排幾個不同的訓練項目，怎樣排列好這幾個內容，常被一些教師忽視，因而影響教學效果。比如：耐力性的項目放在一節課的開始，大量消耗體能后再進行技術性項目的訓練，結果由于體能達不到而影響技術發揮，在學生思想上還容易對要領產生疑問，因此，在教案中，應根據青少年的心理，生理特點合理地安排項目的順序，做到有張有弛，即準備活動、技術性、興奮性、耐力性，放松活動。我的教學程序是：準備活動后進行腕、肩、腰、胯的軟開度訓練，然后進行軟毯子功的綜合訓練，再轉入速度力量型的毯子功的基礎訓練，當學生興奮度達到時，轉入耐力性的素質訓練，然后放松。每節課的訓練強度是由時間，密度和數量來決定的。練習的密度大小、數量多少、時間長短，與運動量成正比關系。因此，在教案中，清楚地寫明白每一個項目訓練的次數和所用的時間，力求做到運動量由小到大逐步上升，這樣即符合青少年的自身發育條件和能力的變化規律，又不影響下一節課的學習。

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【關鍵詞】 初中物理 備課 方法

1 引言

備課是上好課的先決條件，是提高教學質量的關鍵所在。然而，現在有些教師從網絡中一味地照搬照抄，或者隨便寫寫教案應付檢查，這樣的教學成績能好嗎？因此我認為，很有必要高度重視備課，要通過自己對教材的理解和對學生的了解，創造性地進行備課。

2 備教材

教師應該掌握大綱的最新要求，深刻了解教學目的。在準備進行課堂教學活動之前，都要認真把握教學大綱的總體要求。在抓住學科教學的重點、難點，明確教學目標的基礎上，全面地理解教科書，確定教學內容的取舍。

2.1 鉆研物理課程標準，教材只是教師講課時所依托的材料，它是受課程標準制約的。教師的講課，應以課程標準為準繩，不得脫離課程標準的基本要求。

2.2 正確、合理使用教學參考書，教師應該在理解教材的基礎上，結合教學參考，設計出一份適合自己、適合自己教的學生的教學設計。

2.3 鉆深鉆透教材，要求學生理解、接受的東西，教師必須首先要理解透徹、了然于胸。

2.4 備“導法”，而不是備“教法”。新的課程的學習方式以弘揚人的主體性為宗旨，課堂教學是師生共同探究、共同創新、共同進步的互動過程。教師是課堂教學過程的指導者、組織者、參與者。教師要有很強的適應性、靈活性來面對互動的課堂。教師課前要集中時間和精力創設有效的和富有創造性的活動，確保上課時正確引導學生走進課堂，引導學生去探究、去分析、去發現、去交流，從而形成自己新的知識，教師的講應是一種恰當的引導，正如“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”教學活動中，學生是主體，教師的主要任務是“引導”和“調動”他們的情感和思想，激發他們學習的興趣，所以教師要注重如何引導，而不是如何教。新的課程改革是一項系統工程，它需要每一位教師不斷的在實踐中摸索和發現，不斷的去創新。教師的教學行為真正的發生了轉變，便能真正促進新的課程改革的進行。

2.5 難點，指學生難以理解把握，容易出錯、混淆或思想難以接受的內容。比如，新教材中的認識滑動摩擦、靜摩擦的規律就是難點；能力點，指課文中在提出問題、分析問題時所體現的認識能力及實踐能力，這也是新教材高度重視的部分。

3 從學生的實際出發，設計教學的方法和全過程

備課不僅是讓教師教教科書，把知識傳授給學生，而是注重培養學生的學習能力，這就需要新課程的課堂教學內容具有開放性。這時教師在使用教科書方面應不再是教教科書，而是以教科書為參考，因材施教，關注每一個學生的發展。學生既是教學的對象，又是教學設計的依據。

在備課過程中，應充分考慮學生的學習心理和知識、思維水平，根據學生的學習實際，設計組織教學過程：如何把握知識的深度和廣度，做到深淺適當；怎樣使課堂語言生動準確、通俗易懂；要考慮學生會在什么地方迷路，出錯，對什么問題難以理解，教師應如何點撥；要考慮教材在什么地方需要鋪墊補充，怎樣過渡才能使學生容易理解、掌握；哪些地方需要停頓，給學生予留充分思考的時間；哪些地方需要重錘敲擊，引起學生的注意和重視。對不同的知識類型，根據其知識特征及學生的學習心理，有針對性地采取教學措施，對理論性強的抽象概念，重要知識點的應用，應舉例說明，以講為主，讓學生徹底理順知識概念。總之，備課時要常常站在學生的一面，換位思考，從學生的角度多問幾個為什么，這樣備出來的課才會符合學生的認知規律，體現學生的學習要求，學生容易理解，樂于接受，才能收到良好的教學效果。

4 集體備課基本操作程序，物理集體備課基本構成要素和目的是一致的

4.1 明確任務。教研組長確定集體備課內容為“重力”，并且安排本組一位老師進行備課，同時并對本次集體備課進行簡要說明。備課教師個人根據自己的理解設計和編寫教案。

4.2 集體討論。這是集體備課的核心。主備人中心發言，發言內容主要是“重力”這一課設計的整體思路和主要學法、教法以及如何突破“探究影響物體所受重力大小的因素”這是本節的重點。在此基礎上，組內教師暢所欲言各抒己見。如，引入新課時是“復習力的三要素”還是“牛頓故事”；“探究影響物體所受重力大小的因素”實驗細節問題等。在此交流過程中，創設良好的交流氛圍非常重要，要能說實話真話，又要使整個氛圍充滿和諧。最后求大同，存小異，不斷完善，達成共識，形成大家認同的基本統一的教案。

4.3 個人完善。每個老師再結合自己學生實際情況和自己的教學風格，對教案進一步修改，把握精髓，靈活應用，使之更加完善，更加符合所教學生學習的實際需要。并將其應用于教學實踐中，以便更好地促進教學。

4.4 課后反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創設是否到位等教學內容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。再和其他老師對備課質量與課堂教學實施情況進行相互交流。肯定優點，指出不足，由主講教師將教案進一步完善成精案，為提高下一輪集體備課質量打下基礎。這樣，就可以逐步提高教師的備課和教學水平。

4.5 利用多媒體制作PPT、flash課件進行一次備課是教室門各抒己見，是教師們智慧的碰撞，可以取長補短，可以讓年輕的教師夯實教學基本功，增長見識，提高教學質量，可以相輔相成，取長補短，可以補充專業知識的不足，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。通過集體備課既有利于揚長避短又有利于自身的發展，達到了集思廣益、優勢互補、共同提升的目標。我們深信只要努力就有收獲。

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摘要：備課是我們中學歷史教師上好一節課的基礎和前提，為了使我們能夠做好備課前的準備工作，我主要從備教學大綱和教材、備學生、備教學方法和編寫教案這四個方面進行了闡述，目的是為我們做好上課前的準備奠定基礎，因為學生是千差萬別的，他們都存在著個性差異，做好備課前的準備，能夠讓我們的課堂學習變得輕松、自然，同時，也是課堂效益得到最大化的體現。

關鍵詞：大綱；教材；學生；方法；教案

為了提高我們的歷史課堂教學效果，我們在上課之前會進行充分的備課準備工作，因為備課是我們上好歷史課的前提條件，也是提高教師自身業務水平的重要途徑。由于學生的年齡、興趣、性格和知識結構等方面的差異，還有課堂中可能會出現我們意想不到的突發事件，所以我在上課之前必須有所準備，沒有準備或準備的不夠充分都可能影響我們的上課效果。備課的過程，可以說是教師們再學習的過程，通過備課我們可以學到新的教學方法，從而提高了自已的業務水平。現在，我就淺談一下中學歷史教師備課前需要做的一些準備工作。

一、備教學大綱和教材

教學大綱是我們中學教師進行歷史教學的根據。每個學期開學前，教師們都要認真地研究歷史教材的整體教學要求與教學目的，這是一個整體的教育教學方向，它在我們教學中起到了一個統領全局的作用。然后，我們在要教學大綱的要求下，去詳細地鉆研各個單元與各個章節的教學要求與教學目的，從而明確歷史教學的基本內容，以及各部分內容的基本線索、重點、難點等，最后做到真正搞清“為什么教”、“教什么”的問題。

教科書是我們實現教學任務的重要媒介，也是對教學大綱所提出的任務得以實現的前提。首先，我們要對教科書有一個通盤的熟悉與了解，然后，再對其教科書的內容進行詳細的分析與綜合。隨著科技的進步與考古的重大發現，我們還要時時關注歷史方面的最新消息，同時還要注重歷史與生產生活、鄉土教材與教科書的密切聯系，這對我們掌握教科書的內容與豐富歷史知識具有很大的作用。

二、備學生

學生是我們進行教育的對象，也是學習的主體。學生是在不斷地成長、學生在不斷地更新，因此，教師必須不斷更新自已的知識、不斷地重新認識自己的學生。了解學生的基本情況不僅是班主任的工作，也是我們歷史教師的工作。因為我們的歷史課在所有課程中所占的比重很小，又因為歷史教師所跨班級較多，好多歷史教師記不清學生的名字，更不用提對學生基本情況的了解了。所以，我覺得作為一名教師我們必須把學生的名字牢記在心，這樣更有利于我們工作的開展。

對于歷史教師而言，首先，我們要去了解學生的家庭情況，有時家庭情況可以反映出學生的思想狀況，我們才會正確地選擇所教育的方式。其次，我們要了解學生的學習情況，主要是了解學生對已學歷史知識的掌握程度，這樣，我們就可以在工作中選擇恰當的教育方法，從而實現他們學習歷史的接受能力。最后，就是要了解學生的學習方法，學習方法在一定程度上影響著學生的學習成效，只有了解了這些，我們才能利用適合他們的教學方法，從而達到教育效益的最大化，也有利用糾正學生的不良學習習慣，為培養學生養成良好的學習習慣創造條件。要想實現這一愿望，我們歷史老師備課時就不能不備學生。

三、備教學方法

在歷史教學中，采用恰當的授課方法，對于提高教學任務的完成、教學目的的實現、教學質量的提高及減輕學生的負擔方面都具有重要意義。首先，在中學歷史課堂中選擇適合學生的教學方法尤為重要，但是教學方法的選擇也不是盲目的，教學方法的選擇要結合教材內容。其次，教學方法的選擇要結合學生的基本情況。不同層次水平的學生因為先天后天因素的影響，他們的個性存在著差異，也就是要注意因材施教，體現教學的層次性，要注意能使學優生具有一定的提高，對學困生的要求應該相對有所降低。所以，我們要結合學生的特點來選擇恰當的教學方法。其次，教學方法的選擇要具有趣味性。孔子曰：“授業無趣，必不樂學”，這說明了趣味性對學生的重要性。因此，在教學方法的選擇上，我們要特別注重趣味性這個因素，新穎、科學的教學方法必定能吸引學生的注意力，激發學生學習的動力，增強學生學習的信心與發揮學生的潛能。

四、編寫教案

教案是教師備課的直接產物和表現形式。不論是新老教師，不論什么樣的歷史教材，要上課，就要備課，要備課就必須要寫教案，教案是教師進行課堂教育教學的行動指針，有了教案，教師就可以使自己的教學更規范、更科學。

一般來說，教案主要由課題、課時、課型、教學目標、重點、難點、教學設備，教學過程等部分組成。各部分之間是緊密相聯的，形成了一個緊密的鏈條。因此在編寫教案時，我們要按照一定的邏輯順序進行編寫，這樣能顯得清晰、明了。

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【關鍵詞】光電子技術；教學方法；電子教案；形象教學

0引言

隨著科學技術的快速發展，人類社會已進入信息化時代。作為信息技術兩大支柱之一的光電子技術已成為科學研究領域的一顆璀璨的新星。光電子技術是由光學和半導體電子學結合形成的一門高新技術學科。

微納加工技術的不斷進步促使新型光電材料的研究加快，為光電子器件的實現提供基礎。進入信息時代以來，信息材料由電子信息材料、微電子信息材料向光電子信息材料轉變。光電子技術不僅使信息技術有了突破性進展，而且被廣泛應用于光電顯示、照明、軍事、生物醫學、光電探測、光電儲存、高精度光譜分析等領域，因此光電子技術受到了研究所及企業的廣泛關注，促使很多高校開設光電子技術這門課程[1]。光電子技術作為我國的戰略性產業結構的重點領域，作為新興的尖端行業需要大量的專業性人才，正需要高校不斷地輸送人才。如何培養專業知識強、綜合素質高、實踐能力優異的人才，是當前光電子技術課程教學的熱點話題。

經濟的發展和科技的進步使多媒體技術應用在課堂教學，給傳統課堂教學帶來了根本性變革[2]。多媒體技術在教學上的運用是通過電子教案、模擬交互過程、網絡多媒體教學[3]、仿真工藝過程等實現的。目前，國內高校主要采用電子教案和形象教學的教學方法，利用其簡便、虛擬、靈動等特點有效地引導學生學習。本文結合自己的教學方法和他人先進的教學經驗，廣泛搜集學生的反饋意見，探討該課程的電子教案和形象教學的教學方法，為提高學生學習的主動性、積極性提供幫助。

1電子教案教學

2001年，國家教委關于提高高校教學質量的要求。經過十幾年的教學改革，高等學校中電子教案已經普及。電子教案已作為教學中一種必不可少的教學手段。電子教案與傳統板書有很大的不同，其主要的區別就是電子教案不僅教師自己上課要看，而且內容要投影到屏幕上讓學生也能看到。電子教案包括了教師上課的全部板書、板畫及一些用語言難以表達的動感情景。結合電子教案和黑板書寫，可以增大課堂容量，讓學生在美妙、舒適的環境中學習知識，增強學習效果，所以電子教案備受廣大師生的青睞。在傳統教學中，教師需花費大量時間用于黑板教學。電子教案使教師在授課時能夠節約時間，從而給學生足夠的獨立思考時間，進而鞏固所學知識點，增強學生的學習樂趣。利用電子教案可以清晰地展現一些抽象的概念，讓學生對知識的認知由感性認知升華到理性認知。

在傳統教學和電子教案教學中，教師的主導作用是教學過程能夠高效率進行的保障。充分利用電子教案教學和傳統教學的優勢，形成以教師為主體，電子教案為輔助的模式進行教學。在課堂教學過程中，教師的主導作用通過引導、點撥、啟發等方式來實現，這是電子教案無法替代的。

電子教案除了向同學們展示書本中的內容，還可把最新的科技成果引入課堂。從光電產業的最新科研成果中提煉出與課本知識點相關聯的內容，吸引學生的注意力，激發學生對光電子技術課程的興趣。在利用電子教案教學過程中，部分教師過分依賴電子教案和現代教學設施，只是輕輕地點擊鼠標，面對著屏幕講課，最終不能達到授業解惑的目的。所以，需發揮教師的主導作用，以電子教案作為一種途徑，最終提高教學質量[4]。

2形象教學

在光電子技術課程學習過程中，邏輯推導內容較多，要求以大學數學為基礎，并具備物理學、光通信、材料學等多學科的知識體系，致使部分學生對其缺乏興趣，最終影響到教學的效果。在教學過程中，如何擺脫枯燥、乏味的理論講解，提高學生學習的興趣，加深對知識的理解和鞏固，是教師需要認真思考的問題。教師可以運用形象教學，深入淺出地分析知識點，從而達到事半功倍的效果。形象教學就是將抽象的理論和概念用語言重新表述，通過形象、趣味性的比喻，促進學生對知識的理解。

以光電子技術課程中雪崩光電二極管為例，其機理就是發生雪崩效應。在雪崩二極管中的雪崩效應抽象而且不易理解，教師可基于對雪崩二極管機制的理解制成生動、輔助理解的PPT圖畫，啟迪學生的思維。在講授的過程中，教師也可結合生活知識對知識進行類比。比如登山時，決不能順著山邊向下扔石子兒：（1）有擊中他人的可能，從而對其生命構成威脅；（2）有可能引發雪崩。雖然一枚小石子只能撞動幾塊差不多大小的石頭，但當有足夠數量的石頭翻滾起來時，就可能會使大塊的巖石松動下滑。最終，這一顆小小的石子就能引發一場雪崩。上述比較形象，學生也容易掌握。

綜上所述，形象教學不僅可以提高課堂的教學氣氛，而且有助于學生理解知識及培養學生的想象力和創新意識。在教學過程中，為了向同學們更有效地展現教學內容，教師可以將電子教案和形象教學結合起來，更有利于直接揭示問題的實質，加深學生對知識的理解和掌握[5]。