導語：如何才能寫好一篇送孟浩然之廣陵教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學目標：

1、讀懂詩句，2、理解詩意。

3、有感情地誦讀古詩，4、并背誦。

5、體會詩人表達的思想感情。

6、培養學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思

維的能力。

教學重點：

體會詩境，訓練語言。

課前準備：

學生：①搜集有關李白和孟浩然生平的材料。

②讀熟課文。

教師：制作多媒體課件。

課時安排：

一課時

教學程序:

一、揭題、解題（2分鐘）

1、揭題，2、讀題，3、注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。

4、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，5、“之”的意思。

2、交流搜集的有關資料（3分鐘）

1、李白和孟浩然是什么人？

2、李白和孟浩然是什么關系？

3、這首詩是在什么情況下寫的？

3、理解詩意（15分鐘）

1、學生自學古詩（5分鐘）

自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

2、檢查交流自學情況（10分鐘）

1學生自愿或學習小組推薦同2學講解古詩

②教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

4、體會詩境（6分鐘）

1、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？

有感情地朗讀這首詩。

2、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？

3、這時長江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

5、李白站在岸邊，6、看好友孟浩然的船只由近而7、遠，8、心里會想些什么？

9、借助插圖，10、體會詩的意境。

11、有感情地朗讀、體會詩的意境。

5、借助詩境，6、訓練說寫（14分鐘）

1、引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，2、往日，3、他們生活上相互照顧，4、學業上相互幫助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分別，8、不9、知什么時候才能相見，10、黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同11、學們想象一下，12、他們的分別時，13、會說些什么，14、做些什么，15、會是什么樣的表情。我們能不16、能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，17、先要有腳本，18、請同19、學們以學習小組為單位，20、集體合作為這段情景的表演，21、寫一個腳本，22、腳本要交待清楚事情發生的時間、環境，23、人們的動作、語言、表情等等。

24、學習小組合作撰寫腳本。

25、學生自愿或推薦表演，26、表演后師生共同27、評議。28、根據表演效果，29、重新修改腳本。

7、布置作業（1分鐘）

根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業：

1、有感情朗讀，2、并背誦這首詩。

篇2

一、發揮想象，拓展動態生成

語文課堂教學面對富有價值的生成資源，教師不應當拘泥于預設的教學流程，可將教學流程在生成中即時“變奏”，研究的主題在生成中適度“更換”，預設的目標在生成中合理“升降”，環節的推進在生成中適時“增刪”，從而讓課堂教學呈現出靈動的生機和跳躍的活力。如教學《草船借箭》時，生1提出：“草船借箭”的“借”字用得不恰當，“借”是經別人同意暫時使用的東西，用過以后要歸還的，而諸葛亮是用計騙取了曹操的箭，更沒有歸還的意思，因此不能用“借”，用“騙”字更恰當。于是，教師抓住這“生成”的亮點，把預設的教案暫時擱起，組織學生分正反兩方進行辯論：到底是用“借”好還是用“騙”好？學生的思維頓時活躍起來，他們從不同的角度來考慮，來辯論，最后達成共識：用“借”字是最好的。“借”更突出了諸葛亮的神機妙算；曹操好像是自覺自愿把箭交給諸葛亮的，以后交戰時東吳還要把箭還給曹軍；用“借”字很風趣、幽默，諷刺了曹操的自以為是，贊揚了諸葛亮的聰明才智。

二、大膽取舍，引領生成

曾經看過特級教師徐善俊執教的《赤壁大戰》一課的錄像。課文學完了，徐老師問學生：“大戰結束了，周瑜在慶功會上會怎樣向將士總結這次取勝的原因？同樣，曹操也會總結這次失敗的教訓，如果你是曹操，會怎樣向部下作總結？”這時，一個小男孩舉手發言：“我看過《三國演義》，曹操是個從來不認錯的人，他怎么會向部下分析失敗的原因呢？”一句話使課堂的氣氛“凝固”起來。 只見徐老師先是一笑，既而表揚這位學生讀書用心，然后說：“你說得對！咱們就不讓曹操開總結會了，但是，你說曹操回去以后，獨自一人會不會反省自己？咱們就把他的內心話掏出來，行不行？”這一問，激起了學生思維的漣漪，課堂氣氛又活躍起來。我想，正是徐老師在課前有了很好的預設，激起了他的靈感，才會游刃有余地化險為夷。

三、捕捉動態資源，讓生成煥發活力

課標明確指出：語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。要合理巧妙地捕捉生成性資源，讓課堂煥發生命活力。例如在教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，理解“碧空盡”這個詞語時，大部分學生依據課文后的注釋知道是“消失在水天相接的地方”。一個學生馬上站起來說：“‘碧空盡’說明李白在岸上站了很久很久，直到船都看不見了。”另一生接著說：“從這個詞我可以想象李白當時的心情是難以割舍的，直到船看不見了，還舍不得離開。”“說得太好了，直到船看不見了，李白仍佇立江畔，似乎要把一片情意托付江水。”我補充。接著我順勢引導學生想象“盡”的是什么、“不盡”的是什么，深入體會友人之間的感情。學生暢所欲言，情感達到了又一個。在這個環節中，對于個別學生的創造性表現，我巧妙地施以誘導點化，使之成為點燃全體同學創新引擎的“星星之火”、激活課堂生命活力的“興奮劑”，讓課堂錦上添花。

四、運用賞識評價，助推課堂生成

篇3

第一課 體態儀表

（一）坐姿訓練

“坐要有坐相”。坐姿文雅、大方是主持人必須具備的基本要求。主持人坐姿的要領是:

上體自然挺直,坐在椅子前端，軀干有支持力，身體稍前傾，兩肩放松；兩腿自然彎曲，雙腳平落地上，雙膝并攏或稍稍分開。但是女主持人的雙膝和腳跟必須靠緊，或雙腳踝前后交叉。這是一種收斂型的演播坐姿，顯得穩重大方。坐姿的整體軀干造型的一般要求是：身正肩平，立腰收腹，挺而不僵，松而不懈。

【注意事項】

1．入座起座動作要輕盈舒緩,從容自如,切忌猛坐猛起；

2．落座要保持上身平直,含胸駝背,會顯得委靡不振；

3．不要玩弄桌上東西或不停抖腿,給人無修養之感。

（二）站姿訓練

主持人不但看坐相，還要求“站有站相”。作為傳遞美的節目主持人，在站姿方面也要注意。

主持人的標準站姿，要求上半身挺胸收腹，直腰，雙肩平齊、舒展，雙臂自然下垂。下半身雙腿應靠攏，兩腿關節展直,身體重心落于兩腳中間。身體中心微微傾向于前腳掌，后跟同時用力下踩，頭頂心感覺往上頂，似乎身體被拉長，有挺拔感。

節目主持人的站姿要求大方、自然、優雅，不能僵硬，以免看起來呆板拘謹，當然也不能隨意，要時刻保持腿的直立和腳位的正確。

【注意事項】

1．女主持人站立雙腳成“V”型,雙膝和雙腳后跟盡量靠緊；

2．男主持人站立時,雙腳可稍稍叉開,最多與肩同寬；

3．一般情況下，不要把手插在衣服或褲子的兜里。

（三）走姿訓練

人的走姿千姿百態,每個人都有表現自己個性的步態,所以對走姿不像對站姿和坐姿那樣要求，可以各見風采，但總的要求是“走如風”，即走起來要輕盈穩健。起步時上身略向前傾，身體重心放在前腳掌上。行走時雙肩放松、展開。頭端正，目光平視，下頜微收。挺胸收腹，腰背要直，步幅適當，一般是前腳的腳跟與后腳的腳尖相距為一腳長。行走時，腳不宜抬得過高，也不宜過低，以免腳底與地面產生摩擦。

節目主持人的走姿可以根據節目內容靈活掌握。輕松的節目，步子可以快一點，內容沉重的節目，步子要慢一些。一些娛樂競賽節目或少兒節目，有時需要主持人走到一定位置后彎腰或蹲下，這時應注意不要撅臀，以免損壞形象。

【注意事項】

1．不要左右晃肩，不要左右晃胯；

2．同行注意調整步幅，盡量同步行走；

3．保持膝關節和腳尖正對前進的方向,避免雙腳成內八字或外八字。如果已經有了這樣的行走習慣，一定要努力糾正。

（四）表情神態

主持人站定之后，要目視前方，眼神不能散亂、東張西望。態度親切自然，面帶微笑。用眼神和表情與觀眾互動交流。

第二課時【字音練習】雙唇音b p m

這三個聲母有一個共同點，都是由下唇緊閉構成阻礙而發出音來的。它們的發音部位是上下唇，所以叫雙唇音。

步兵（bù bīnɡ） 壁報（bì bào） 北邊（běibiān）

背包（bēibāo） 奔波（bēnbō）冰雹（bīnɡbáo）

乒乓（pīnɡpānɡ） 拼盤（pīnpán） 偏旁（piān pánɡ）

琵琶（pí pɑ）批判（pī pàn）排炮（páipào）

買賣（mǎimài）埋沒（máimò）門面（mén miàn）

【繞口令練習】

缸和筐

光光和爸爸扛缸，剛剛幫媽媽扛筐，光光放下缸，幫剛剛和媽媽扛走筐，剛剛放下筐，幫光光和爸爸扛走缸。爸爸和光光夸剛剛，媽媽和剛剛夸光光。

【古詩詞誦讀】

望廬山瀑布 [唐]李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

【美文誦讀】

語言——

是人類敞開心扉的交流形式。

語言——

是人類搭架心靈橋梁的快捷方式。

語言——

是人類情感交集的抒發模式。

語言——

是人類釋放悲喜的表達公式。

【主持詞練習】

主持人：蝴蝶姐姐

親愛的小朋友們，大家好！我的名字叫蝴蝶。我的翅膀五彩繽紛，非常漂亮，人們都說我們像美麗的仙女。我和伙伴們喜歡在晴朗的天空下，在花叢中跳舞、歌唱。我的眼睛像細小的黑珍珠，如果你不注意是看不見的。我的嘴巴有一根長長的“吸管”，這是用來吮吸花蜜的。我的觸角可厲害了，它會辨別方向。噢，你們看見我的六根細細的小腳嗎？我能輕盈地落到花朵上，就是靠它們撐著。瞧，我多有本領啊！

第三課時【字音練習】舌尖前音z c s

這三個聲母都是由舌尖和上齒構成阻礙而發出音來的。它們的發音部位都是舌尖和上齒北背，所以叫舌尖前音；由于發音時舌頭是平的，所以又叫平舌音。

自尊（zì zūn） 罪責（zuì zé） 在座（zàizuò）

猜測（cāicè） 粗糙（cū cāo） 蒼翠（cānɡcuì）

催促（cuī cù）草叢（cǎocónɡ） 參差（cēncī）

松散（sōnɡsǎn） 瑣碎（suǒ suì）灑掃（sǎ sǎo）

【繞口令練習】 子、詞、絲

1.桃子、李子、梨子、栗子、橘子、柿子、檳子、榛子，栽滿院子村子和寨子。

2.刀子、斧子、鋸子、鑿子、錘子、刨子、尺子，做出桌子椅子和箱子。

3.名詞、動詞、數詞、量詞、代詞、副詞、助詞、連詞，造成語詞詩詞和唱詞。

4.蠶絲、生絲、熱絲、繅絲、染絲、曬絲、紡絲、織絲，自制粗絲細絲人造絲。

【古詩詞誦讀】

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 [唐]李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

【主持詞練習】

主持人：甲、乙

甲、乙：同學們，我們生活在班級這個大家庭中，是多么的快樂呀！讓我們一起來唱《幸福拍手歌》。

甲：我們都是一個快樂小音符，

乙：我們都是一個快樂小音符，

甲、 乙：我們都是集體中的一個小音符，感到無比的快樂和幸福。

第四課時【字音練習】舌尖中音d t n l

這四個聲母都是由舌尖和上齒齦構成阻礙而發出音來的，它們的發音部位都是舌尖和上齒齦，所以叫舌尖中音，簡稱為舌尖音。

導彈（dǎodàn） 得到（dé dào） 抖動（dǒudònɡ）

廳堂（tīnɡtánɡ） 探討（tàntǎo）團體（tuántǐ）

牛奶（niú nǎi） 惱怒（nǎonù） 南寧（nánnín）

嘹亮（liáo liànɡ） 冷落（lěnɡluò）老練（lǎoliàn）

【繞口令練習】 腿和嘴

嘴說腿，腿說嘴，嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴。光動嘴不動腿，光動腿不動嘴，不如不長腿和嘴。

貓鬧鳥

東邊廟里有個貓，西邊樹梢有只鳥。貓鳥天天鬧，不知是貓鬧樹上鳥，還是鳥鬧廟里貓。

牛牛和妞妞

前面走妞妞，后面跟來了牛牛。妞妞手里拿著個扣扣，牛牛手里拿著個石榴，妞妞幫牛牛釘上了扣扣，牛牛把石榴送給了妞妞。

小禮和小麗

小禮家有梨，小麗家有李。小禮幫小麗摘李，小麗幫小禮摘梨。

【古詩詞誦讀】

涼州詞 [唐]王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

【主持詞練習】