導語：如何才能寫好一篇正能量作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

生活中處處是正能量。正能量是一米陽光，照耀著大地，讓世界遍地開滿心靈之花；正能量是一顆含蓄的花苞，滿載著夢想，蘊含著希望；正能量是星辰萬里，閃呀閃，閃爍著心靈的色彩。你好，正能量，在生活中，你無處不在，你是那么的讓我感動。

在那個毛毛細雨綿綿紛飛的下午，我獨步走在回家的道上，細雨劃過，微冷。經過一棵大榕樹時，我頓時停住了有些急促的步伐。我看到，榕樹下，一只小雀，正在哀哀鳴叫著，我猜它是在樹上嬉戲不小心摔落下來了。它繞著榕樹來來回回走了好幾圈，想回到樹杈間那個溫暖的家。

但是，它的翅膀是那么稚嫩，試了好幾次，總是飛不起來。

我走到榕樹旁，憐惜地看著這只小雀。小雀在細雨中瑟瑟發抖，兩只稚嫩的翅膀使勁地扇動、拍打。沾了雨珠的翅膀很沉重，小雀歪歪斜斜地蹦來蹦去，但還是堅持著努力扇動，試圖飛起來。

小雀扇得很賣力，柔軟的羽毛飄落下來，我都有些不忍看下去了。

忽然，我仿佛看到小雀的身體升起來了一寸，我懷疑我看錯了，揉了揉眼睛，再看，它居然越飛越高，翅膀拼命地扇動，兩寸，三寸，五寸······最后，小雀終于成功地飛上了高高的枝丫。

綿綿細雨漸漸停了，溫暖柔和的陽光普照大地。一道淡淡的虹痕出現在遙遠的天際，小雀的眼里閃爍著光芒，這，就是正能量。它抖抖翅膀，向彩虹飛去，迎著璀璨的陽光，扇動著稚嫩的翅膀，飛向那絢爛的天。

在一個寒風蕭瑟的上午。后花園有些孤寂，那些平時爭奇斗艷的花兒已經凋零，唯有一枝紅梅，還在獨自待冬。

紅梅像一顆閃亮的紅瑪瑙，鑲嵌在綠色的碧毯上，又如天邊的朝霞在碧天之上。還是花骨朵，就已經這么耀眼，我相信，到了開放的時候，她一定是最美的花。

只是，不知道她還能不能盼到開放的時候。我看到，她的花瓣在瑟瑟發抖，渾身上下在寒風中暴露無遺。眼看這就要堅持不下去了。但她像一個倔強的孩子，固執地挺起瘦弱的身軀，迎著寒風生長。盡管細弱的莖兒抖得厲害，但她始終不向寒風屈服。這讓我感到發自內心的感動。這，就是正能量。

陽光被云兒遮住，透過葉子留下些許斑駁的影子。我來到花壇，有幾只蜜蜂在勤勞地采蜜，如今，粉嫩的花兒以很少見，蜜蜂尋了半天，才從枝枝葉葉中，尋到一朵臨敗的金。

蜜蜂鉆進了花中，過了一會兒，蜜蜂又鉆了出來，她不僅帶著自己所需要的花蜜，同時還帶走了花兒的花粉，她不僅要滿足自己的需求，還要幫助花兒傳粉，讓花兒永遠開得那么燦爛。這，就是正能量。

篇2

舉幾個簡單的例子，水亦可載舟也可覆舟，火可烤肉也可把肉烤糊…？是不是有點幼稚了…

正能量和負能量這種，有很多解釋的方法，看個人理解吧。正能量我是覺得是會讓人感到對未來充滿希望的一種，不過關于負能量我可能想的有些狹隘了，想的可能會比較…個人？

我覺得我渾身都是負能量，一有不順心的事情就是不開心，想放棄，但是又不想讓人覺得我不開心。她們都說我很傻，可我有時候想的比她們多…但這種想法都是從我自身想到的，我根據自身的感受來想以后會發生什么事，想對我利還是對我不利，所以有時候會對她們做的對我不利的事情不開心。在想她們怎么不想多一點，不想想我到后來會怎樣尷尬。可是，這過于自私了吧。啊煩躁。

可能到后來我再想想，可能就會看開很多，可能還會笑自己傻逼，

題目是負能量和正能量，其實我主要的就是想講講適當發泄什么的，正能量可以給別人，但是不要給太多了，會顯得太中二，想想那樣子的場面。

咳…想象不出。

但關于負能量我還是比較有話說的！

負能量你一定要適當發泄出來，寫寫日記啊，寫寫自己的心情啊，把自己罵的狗血淋頭什么的都好，但是一定不要憋在心里，會憋壞的哦，你可以不用對著別人發泄自己的負能量，因為別人也有自己的負能量，但偶爾還是適當發泄吧。

負能量這種東西是個雙刃劍，正能量也是，什么都是。

篇3

就在這天，十月四日，一個老人奮不顧身地用雙臂救下了一個準備跳樓輕生的女孩。抓住了女孩的腳踝，大大減少了女孩下落的速度，為女孩的生命提供了保障。

這個老人是多么的偉大啊！他為了救助另一個生命而幾近獻出了自己的生命，人們知道，一個從離他近十米的地方掉下來的物體會對生命造成何等的破壞，何況是一個飽經風霜的老人呢，這就是正能量啊！我想，即使是女孩再從樓上跳下，老人也不會改變他所作出的選擇吧。因為正能量早已扎根在那老人的心中同時，他那舍己為人的品質永遠不會被忘記。

救助在中國走丟的外國小女孩的中國民警也讓我們感受到了正能量的存在，面對語言不通的難題，中國警察花了萬千的辛苦，但仍幫助外國小孩找到了家

這也是正能量啊！

救助輕生女孩的老人、幫助外國人的中國警察，他們都是道德的楷模，永遠值得我們學習。

篇4

爺爺奶奶已經六十多歲了，平時和我們一家三口生活在一起，每天天不亮，他們就已經開始“工作”了。早晨，我一起床，就會看到爺爺奶奶在廚房里忙碌的身影。等我洗漱完畢，熱氣騰騰的早飯就已經端上桌了。

在我上學的時間里，爺爺就會去菜市場買菜，奶奶留在家里洗衣服打掃衛生。下午，我一放學回家，就會看見家里煥然一新：地板干凈得能照出人影，陽臺上晾著很多剛洗過的衣服，茶幾上擺著我愛吃的水果和鮮榨的果汁。爺爺不是在修理馬桶、門窗，就是在檢查插座、電器，發出“叮叮當當”的聲音，就像一首快樂的歌兒在迎接我。

到了晚上，一頓豐盛的大餐就會在奶奶的手里誕生，我和在單位忙碌了一天的爸爸媽媽都能夠大飽口福。晚飯后，在我寫作業的時候，爺爺奶奶才開始“下班”休息。他們會把電視音量調得很小，很放松地坐在沙發上喝茶、看報紙。

爺爺奶奶用辛勤的勞動給我們換來舒適的生活，他們也用行動教育我要做一個勤勞的人。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”在學習上，我也要做一個勤奮的人，將來做一個對社會有貢獻的人，來回報祖國，報答爺爺奶奶的養育之恩。

篇5

我所居住的太倉市城廂鎮康樂小區，有位單身老爺爺，他無妻兒，僅靠社會低保艱辛度日。老爺爺的處境引起了社區居民的重視和關愛，這不，今天東家送碗肉，明天西家送件衣，我也好幾次悄悄送去了錢和衣服……老人怕孤獨，還養了兩條狗，每次出門前呼后擁的倒還算熱鬧，苦中有樂。

從這位老人受到社會方方面面的關愛這件事中，有一種力量讓我感動，這種力量就是中華民族的傳統美德——愛心。有難大家幫，這雖在日常生活中常見的小事，可它體現出人與人之間最原始的人性美。開始一個人幫他，后來一群人在幫他。這是愛的力量在傳遞，傳遞的是強大的正能量。如果，大家不去關心他，他或許會在哪次生病中悄然死去……

前不久的一個星期天有事回老家，因私家車壞了，我和家人難得去坐了趟公交車，誰知車上來了一位腿有病的老人，我和家人輪著讓他坐在我們的座位上，一路上我搖搖晃晃被顛著，兩腿酸極了，可心里卻有一種莫名舒坦，自認為自己做了件好事，因為人家兩腿不方便是一輩子，我兩腿不好受畢竟是一個多小時，我用這小小的善舉去溫暖別人，這其實也是我們社會所倡導的。

隨著年齡的增長，我慢慢感悟到，一個人不能去盲目偉大，而要做偉大的一個分子，我們的社會就會偉大，我們的民族乃至國家就會偉大。讓我們從自身做起，從小事做起，一起傳遞正能量，讓整個中華民族偉大起來。

篇6

學生談作文而色變，老師批作文而興嘆。很多一線教師面對作文這半壁江山也感到無奈、困惑、苦惱。那么，如何通過作文批改向作文訓練傳遞正能量？

高三上學期開始接手現在的班級。第一次布置作文，按時上交者不到一半，且書寫潦草、東拼西湊者占了相當一部分。理由是，寫不出來，時間太緊，要做數理化。第二次我改為課堂限時訓練，兩節課90分鐘，先指導再動筆，下課鈴響，交上近三分之二。空話、套話，比比皆是。司馬遷、蘇軾、李白、屈原、吳菊萍、吳斌，幾乎人人在用。一個玻璃大王的例子共有11個同學引用且語言雷同，經了解，都來自同一本作文素材參考書。真應了那句話“在一只羊身上撈羊毛”，作文千人一面，沒有自己的感情。

針對此種學情，我先選擇了直接面批的方式。

第一次作文，一個班53份作文用了兩個晚自習將近8個小時。我認為這是必須砸下去的時間。因材施教，首先要正確把握“材”的特質。一件事情，老師認真，學生才會重視，行動才能跟上。

主動面批學生作文后，學生很有感覺。有時兩三個人一起來，有時會早早地提前預約。后來作文練筆后，就有同學主動說：“老師，今天自習課你在辦公室嗎，我約你。”“老師，我第一節晚自習找你。”“老師，你現在就幫我看一下吧。”……

我以師生面對面交流的真誠換得學生認真對待作文的態度。高考在即，隔周的作文訓練，幾乎沒有學生會落下。有幾位學生還自己另外找一些高考模擬題或真題的作文給自己“加餐”。愿意寫，愿意認真地寫，作文訓練就已經成功了一半。

面批，讓學生“親其師，信其道”，以真誠、快捷的交流和個性化的指導傳遞寫作正能量。

無論是材料作文還是命題作文、半命題作文，都有著明確指向性。“不離題，800字”是所有考場作文的硬性要求。因此，高三的作文訓練和批改必須有明確的指向性。

我在作文面批或寫評語時會將立意和字數書寫刻意放在前面。如“立意明確，字數達標，字跡工整”“立意偏離材料主旨”“篇幅過長，詳略可做進一步調整”“字數不足800字”……

如此一來，學生首先聽到或看到的是關于立意和書寫的評價，關注度和重視度也隨之相應提高。

“立意正確，字數達標，書寫規范”這三者已經幫學生首先達到了及格分。學生由愿意寫到按要求寫，這是很大的進步。無論是哪種程度的作文，一旦入體入格，接下來的一切就順手多了。

師生面批與教師精批細改都是學生寫、教師評，在強化教師的引導陪伴作用。但是在高三爭分奪秒的氛圍中作文批改方式還需要多樣化，給予學生以新的能量。

葉圣陶先生曾指出：“著重培養學生自己改的能力，教師只給引導指點，該怎樣改讓學生自己考慮決定，學生不就處于主動地位了嗎？具備了自己改的能力，這是終身受用的。”

每次作文自批自改前，教師先把全部作文瀏覽一遍，對學生的作文情況做到心中有數。根據此次作文的質量選出兩至三篇有代表性的文章印發給學生，教師先范評。

范評時先讓學生對印發的作文發表意見，教師再談自己的看法，重點引導學生根據高考標準評改這兩篇作文。不僅從宏觀審題立意謀篇布局方面加以指導，也從微觀遣詞造句表情達意方面予以點拔。接著讓學生自批自改作文，自己寫評語、打分數，自己修改。

學生在評改他人習作前，教師在黑板上寫出明確的作文評閱標準，申明修改和寫評語的基本要求。

每次作文批改后，我們會把優秀的作品、優秀的語段、精妙的句子，整理在班級的群空間里。同時鼓勵學生把自己的作品發表在QQ空間、個人博客或論壇上，讓更多人參與到修改評價中來。利用開辦博客、辦電子報刊、組織文學社團、向報社投稿等方式，把各小組推舉上來的有真情實感的好作文發表出來，以激發學生們的寫作熱情。

在師生面批、教師精批、學生自批、同伴互批之后，開展小組合作評改作文可以將寫作的正能量傳遞得更加深遠。

《普通高中語文課程標準（實驗）》明確指出：“提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。”

結合班級作文具體學情，本著自愿自由的原則組成作文評改小組，共選共評優秀作文。6人一組，每組負責6篇作文，推舉出最佳習作在班級展示并評價，讓學習小組相互交流，交流過程是民主的，最后選出優秀作文。

在合作學習中，教師擔負著更大的管理和調控職責。在開展合作學習過程中，隨時都會有意外問題出現，如果得不到教師及時有效的解決，就會阻礙合作學習的順利進行。因此，除了事先宣布合作規則，教師必須現場對小組的合作學習進行仔細的觀察和介入，適當地給學生釋疑解惑，為他們提供及時有效的指導。

篇7

2012在我們身邊，紅飄帶、微塵等越來越多的人積極投入到傳播“正能量”的洪流中。

盛夏的青島，少了幾絲清風拂面，多了幾分蟬的嘈雜。我正準備和媽媽去補習班，車子走到中途，上來一位帶著孩子的婦女。我看見前面的一個年輕的哥哥站起來給她們讓座。過了兩站，那位讓座年輕人下去了，車子重新行駛起來。突然，車子突然猛烈地歪斜了一下，我本能的向前看去，本想知道發生了什么，卻看到這樣一副景象：在急剎車時，我前面的小孩重心不穩的向前面的欄桿撞去，還發出了呼救聲，而他旁邊的另一位年輕人則毫不猶豫的伸手擋在了欄桿上，讓那個小孩撞在了他的手上，幸免了一場悲劇。

如果讓我來評論，那他一定是“最美乘客”。在當今社會，有很多俠肝義膽的熱心人，在他們身上蘊藏著的“正能量”，正在溫暖我們這個社會，改善我們這個社會。

正能量是指引人們前進的燈塔、是鼓動人們前進的風帆和是團結各種力量共同奮斗的紐帶。社會需要愛，時代呼喚愛。贈人玫瑰，手留余香。在當今社會，我們需要正能量。

生活中，“正能量”帶來的正效應確實不少。其實，在我們有困難時、無助時、煩悶時，在我們渴望他人幫助時，我們也需要一個充滿正能量的環境，這樣，這些煩惱就可以化為烏有了。

篇8

心靈有善有惡，而善良的心靈卻在無時無刻地向人們傳送正能量，夜晚，我看著窗外的明星，心里想著今日發生的事，漸漸沉浸在回憶中……

今天下了課，走在回家的路上，正要過馬路，突然一輛黑色轎車從我身邊飛速的竄過，我剛邁下臺階的腳步趕緊收回，一個沒站穩摔倒在地，膝蓋傳來鉆心的疼痛，這時一個漂亮姐姐從對面走來，我滿以為她會拉我一把，可誰知她看了我一眼便走了，心生悲涼，剛想忍住疼痛自己站起來，突然從小巷子跑來一個身影毫不猶豫的攙扶起我，耳邊響起：“小姑娘摔得厲害嗎？用不用去醫院？”我搖搖頭感激地望向他，我的道謝話語噎住了，我使勁咽下我的驚訝，他帽子下靠近我的左半邊臉坑坑洼洼，起著水泡，右半邊臉上有一條長長的疤痕，此時他笑著那條疤痕像蛇一般恐懼、猙獰，我倒吸了一口氣。他毫不在意的說道：“別害怕！這是我救一個小女孩的見證”，他從內到外透漏著自豪的感覺，他一邊幫我拍去褲子上的塵土一邊輕聲說“那是一場意外火災，我很高興被我救起的小女孩也跟你一樣正在健康快樂的成長”說完轉身走了，我還愣愣地站在原地，看著他漸漸消失的身影，突然感到心血澎湃，沖著越來越渺小的身影大聲喊道：“謝—謝—”

我一步一挪的走在路上，腦海中始終徘徊著是那個人的臉，如果沒有那些傷疤，那該是一張多么另人感到親切的臉，他因為這張丑陋的臉要經受多少痛苦、經受多少人的嘲弄，可他還能樂觀積極的看待一切，為得救的小女孩健康快樂成長感到欣慰，還能無怨無悔的繼續幫助他人，我對這個素未謀面、卻擁有如此美好心靈的傷疤臉充滿崇敬，這種正能量、這種美德我也要繼續傳遞下去，我相信它會如同一顆顆蒲公英的種子飛向每個人的心靈，讓世界每個角落都變得充滿陽光、充滿希望、充滿愛……

初一:崔王瑩

篇9

——題記

雷鋒精神一直以來都是中華名族的傳統美德，也一直為中華民族所傳承，今天我本著一顆發現的心，去發現我們身邊的好人好事，將雷鋒的精神傳遞下去。

現代活雷鋒——郭明義

郭明義是雷峰精神的活榜樣。他總是省吃儉用，把錢存起來捐給山村里的孩子們；在工作崗位上，他任勞任怨，每天早起晚歸，據統計，他的工作時間比其他工友多了將近五年……可他和他的妻子，兒女卻生活在不足四十平方米的小房子里，他身上的所有積蓄還不到十元錢。

在一次“我的偉人偶像”演講比賽中，我知道了很多郭明義的事跡。他日復一日，年復一年的堅守在自己的工作崗位上，他如同大堯一般，寧可自己吃剩飯剩菜，也要保證人民的溫飽。他是堅毅的代表，是給予我正能量的人。

最美女教師——張麗莉

今年5月份某市區學校的學生在老師的帶領下回學校，途中有些學生頑皮走到馬路上。起初老師并沒有發現，當老師反應過來的時候，對面一輛卡車正飛速駛來。在這千鈞一發的時刻，老師毫不猶豫跑向馬路，把學生推開，自己卻因為沒及時跑開，被卡車扎斷了雙腿。事后在醫院昏迷數月才醒過來。

在張老師昏迷期間，學生和學生家長們內心很是愧疚。時常來看望張老師，祈求張老師早日康復。網友們也送上了真摯的祝福。

張老師之所以能得到大家的關心，是因為她舍己為人，她把自己的生死置之度外，她履行了一個教師的責任。她是無私的代表，她用行動詮釋了愛的意義。

守護者——張老師

張老師是我校初二163班的班主任，她雖然看起來一臉嚴肅的樣子，但卻是個心地很好的人。她每天就寢前都會去302（我們寢室）和303寢室查寢，哪怕刮風下雨，寒風颼颼也都堅持每天來查寢。‘她非常關心學生的健康。我記得有一次我們寢室的小麗快就寢了還洗頭，被張老師看見了。張老師便把段志麗叫去她的房間里。起初看張老師一臉的嚴肅樣，我以為她要批評段志麗，但后來段志麗卻“安然無恙”的回來了。問其原因，她說：“老師怕我頭發太濕睡覺影響身體健康，所以讓我去她的房間用吹風機把頭發吹干再睡覺。”想起之前的懷疑，我便覺得慚愧，真是以“小人之心奪君子之腹”了。

張老師是一位優秀教師的代表，她對學生如孩子般的照顧，讓我感到絲絲暖意，使得我的心在這個寒風刺骨的冬天沐浴到了和煦的春光。

像這樣平凡的不能再平凡的小事，時刻都發生在我們的身邊。這些小事看似平凡，實則是愛心的體現，是愛的接力棒在傳遞。

最后我想以一首詩歌結尾：

是天空就該庇佑大地，

是太陽就該普照萬物，

是雨水就該滋潤生靈。

時代會進步，

但雷鋒的精神永遠不變，

愛的接力棒，

篇10

牛力殺把尸體一丟，朝著雷轟天說：“恩，力量是我的一百分之2，哈哈，都是廢物！”雷轟天氣的全身發熱，一下穿到牛力殺前面，朝著牛力殺來了一拳頭，可牛力殺一點都沒傷到，反而一個“火焰旋渦”把雷轟天打趴在地，大揍了一頓，忽然，他一個“突進”把雷轟天打到了天上，牛力殺大吼道：“最后一擊！電火花！”只見從牛力殺手上冒出了一道閃電打向雷轟天，雷轟天只剩下了最后一點力氣，那抗得住這一招啊，眼看雷轟天就要一命嗚呼了，忽然必勝客和麥當勞沖了出來，一下子穿了過來，擋住了牛力殺的致命一擊，可是他倆個卻犧牲了。

雷轟天摔在了地上，想爬起來，可是這才發現自己四肢的筋骨已經斷開了，吳阿龍對翼說：“你去救雷轟天，我幫你拖一拖他，”無阿龍跑了過去，跳了起來，拿出他的殺手锏“大火燎原”轟的一下，一個直徑50米的大火球飛向牛力殺，牛力殺說：“就這個？無聊！看我的！“極力殺炮”！一炮打在了火球上，頓時火球爆了開了，無阿龍見狀趕快跑開。

雷轟天和翼跑到安全區，翼用火靈珠給雷轟天療傷，突然，雷轟天的意識理想到了他的徒弟，他流了一滴眼淚，這不是傷心的眼淚，而是憤怒的眼淚，就是這一滴“憤怒的眼淚”喚醒了雷轟天的隱藏多年的超能量，是這樣的：當時，雷轟天只有8歲，一天他在外面玩的時候，宇宙中有十個超能晶體因受太陽風暴的影響，進入了雷轟天的身體，可因雷轟天太小，沒有發揮出來，那股超能量隱藏在了他的體內。

下期更精彩哦，想知道會怎沒樣嗎？請看——血戰牛力殺