導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)生管理工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 學(xué)生管理 工作思路

技工學(xué)校學(xué)生處于青春期，人生觀和價(jià)值觀正在逐步建立，這個(gè)時(shí)期對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有很深遠(yuǎn)的影響。探索一套恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理工作方法，不但對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大影響，還與學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有密切關(guān)系。所以，技工學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究，探索科學(xué)可行的管理方法，并落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。

一、轉(zhuǎn)變管理方式

很多技工學(xué)校的學(xué)生管理工作者都將“管”作為管理重點(diǎn)，試圖通過(guò)管教來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)秩序，讓學(xué)校的教育環(huán)境更加和諧。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是好的，有時(shí)候也是有效的。不過(guò)，技工學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)不是小學(xué)生了，他們有了自己的想法和做法，因此對(duì)他們的管理不應(yīng)該只是為了“管”而管。太注重“管”，一些學(xué)生管理工作者就容易將處罰、開(kāi)除等手段作為主要管理方式，總是想著如何管住、管死學(xué)生，總是以罰、扣、壓的方式去殺一儆百，管理方式過(guò)于僵硬。這是一種以人治校的思想。而新時(shí)期的技工學(xué)校應(yīng)該按照以人為本、以德治校、以法治校的工作思路來(lái)管理學(xué)生。管理者要了解學(xué)生的心理，做到柔性管理，在管理中激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力，使學(xué)生甘心服從管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、重視人本管理

學(xué)生是充滿激情和活力的個(gè)體，管理者不能將他們當(dāng)做對(duì)手或者敵人，應(yīng)該用富有人文關(guān)懷的管理措施給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧溫暖的教育環(huán)境，讓他們隨時(shí)保持好心情，積極樂(lè)觀地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。營(yíng)造一個(gè)政通人和的學(xué)校環(huán)境，這應(yīng)該是學(xué)生管理工作的目標(biāo)。這就要求技工學(xué)校學(xué)生管理要以“理”為主，這是以人為本管理思想的具體體現(xiàn)。技工學(xué)校要將學(xué)生放在管理工作的首位，體現(xiàn)以人為本的管理思想，在管理工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生成為自我管理的主人；重新認(rèn)識(shí)學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，在管理中做到公平、公正、有序，提高學(xué)生的自理能力；積極樹(shù)立人本管理思想，以德育教育、人本管理、法治管理來(lái)形成規(guī)范、科學(xué)、民主的管理機(jī)制。

三、建立聯(lián)合管理機(jī)制

技工學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，利用學(xué)校、家庭的力量全面參與學(xué)生管理工作，提高學(xué)生管理工作水平。學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理負(fù)有義不容辭的責(zé)任，但家庭的作用也不可忽視，因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境除了學(xué)校就是家庭。管理者應(yīng)該密切聯(lián)系家長(zhǎng)，交換學(xué)生的相關(guān)信息，動(dòng)員家長(zhǎng)參與學(xué)生管理工作，支持和理解班級(jí)、學(xué)校的管理工作；同時(shí)，特別注重就學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)等不良習(xí)慣進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，呼吁家長(zhǎng)給予孩子心靈上的關(guān)愛(ài)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)合管理，進(jìn)一步幫助技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)好知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)學(xué)生自我管理

技工學(xué)校管理者在管理工作中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將被動(dòng)管理變?yōu)橹鲃?dòng)管理，提高學(xué)生的自我管理能力。改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中的被動(dòng)地位，不再簡(jiǎn)單地將之作為管理客體，而是將學(xué)生引入學(xué)生管理工作中，使之在參與管理的過(guò)程中形成良好的自我管理能力，改變學(xué)生在被管理中的叛逆心理，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理。例如在競(jìng)選學(xué)校學(xué)生干部和制定學(xué)校班級(jí)管理制度時(shí)，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，然后管理者根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)選舉學(xué)生干部，制定科學(xué)的管理制度。學(xué)生喜歡做的事，做起來(lái)會(huì)有興趣、干勁足、效果好。所以，讓學(xué)生代表參與制定校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)班紀(jì)，學(xué)生執(zhí)行起來(lái)也就鮮有怨言；并且學(xué)生干部帶頭參與學(xué)校日常管理，履行管理職責(zé)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，為管理好學(xué)校貢獻(xiàn)自己的力量。在各種學(xué)校活動(dòng)中，教師要積極動(dòng)員學(xué)生參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中各司其職，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，學(xué)生管理工作是一門科學(xué)，要做好就必須認(rèn)真對(duì)待。學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生管理工作密切相關(guān)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)工人，學(xué)生管理工作者首先就要意識(shí)到自身的責(zé)任，重視學(xué)生管理工作。學(xué)生管理涉及的方面很多，需要全校教職員工和學(xué)生的通力配合，從整體上抓好、管好，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，才能夠讓技工學(xué)校學(xué)生管理工作更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]任勇.現(xiàn)代技工成才導(dǎo)向[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2011.

[2]史川.淺談技工學(xué)校的學(xué)生管理工作[J].決策探索，2008（7）.

篇2

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；高職；學(xué)生管理；問(wèn)題；對(duì)策

高職院校一方面要負(fù)責(zé)高職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)教育，一方面要負(fù)責(zé)輸出高質(zhì)量的產(chǎn)業(yè)人才，為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展注入新的動(dòng)力，這就要求高職教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)步入新常態(tài)，這對(duì)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職院校學(xué)生工作的特征

經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，給高職畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提出了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職院校學(xué)生管理工作出現(xiàn)了新的特征，這些新的特征也給高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)新問(wèn)題。

（一）高職學(xué)生的新特征

1.生源素質(zhì)新特征

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，高職院校生源有以下特征：生源本地化、錄取分?jǐn)?shù)降低化、生源類型多樣化。具體來(lái)說(shuō)，我國(guó)大多數(shù)高職院校面向本地招生較多，同時(shí)生源多樣化，如普通高考、春季高考（高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生），以及中職生高職（五連專）。隨著高職院校迫于生源縮減的現(xiàn)實(shí)而不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)生綜合素質(zhì)的水平逐年降低，90后學(xué)生的時(shí)代特性、心理特征等都是擺在高職院校學(xué)生管理工作者面前亟待研究的課題，給學(xué)生管理工作帶了新的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生價(jià)值觀新特征

高職教育作為高等教育的重要組成部分，在社會(huì)價(jià)值觀的構(gòu)建與實(shí)踐方面發(fā)揮了不可代替的作用。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高職院校學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了一些新的特征。首先是誠(chéng)信意識(shí)淡薄，出現(xiàn)了誠(chéng)信危機(jī)，主要表現(xiàn)在惡意欠繳學(xué)費(fèi)、虛構(gòu)簡(jiǎn)歷、助學(xué)貸款到期不還、考試作弊等；其次是社會(huì)公德意識(shí)淡薄，高職學(xué)生作為高素質(zhì)群體，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)維護(hù)文明禮貌、遵紀(jì)守法、樂(lè)于助人、愛(ài)護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容的社會(huì)公德，但相當(dāng)一部分高職學(xué)生公德意識(shí)淡薄，主要表現(xiàn)在隨地吐痰、亂扔垃圾、公眾場(chǎng)合抽煙等；第三是價(jià)值觀扭曲，沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，相當(dāng)一部分高職學(xué)生價(jià)值觀非常消極，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解存在偏差，過(guò)分關(guān)注眼前的機(jī)會(huì)和利益，忽視遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)；另外，一部分學(xué)生在政治選擇方面存在功利化傾向，政治心態(tài)不夠成熟。一些學(xué)生把入黨、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)作為獲取個(gè)人利益的手段，并沒(méi)有起到榜樣作用，自我中心心態(tài)極其嚴(yán)重。在一項(xiàng)調(diào)查中顯示，有39%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人主義只要不違法是可以存在的，42%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人主義只要不妨礙他人不必太在意，僅有11%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有更高的信仰和價(jià)值追求。

（二）學(xué)生管理者的新特征

1.學(xué)生管理者趨于年輕化

目前我國(guó)高職院校學(xué)生管理人員普遍呈年輕化趨勢(shì)。以筆者所在廈門市某高職院校為例，在院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下的三級(jí)學(xué)生管理體系中，學(xué)生管理工作者共46人，其中50歲以上1人，40-50歲之間6人，30-40歲之間15人，30歲以下24人。這些年輕的高職院校學(xué)生管理人員多數(shù)是剛剛走出校門的畢業(yè)生，在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)后，就開(kāi)始擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。

2.學(xué)生管理者隊(duì)伍不穩(wěn)定

首先，高職院校學(xué)生管理工作是學(xué)校中最繁瑣、最累心的工作，同時(shí)因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生管理工作者在工作中總是處于一種神經(jīng)高度緊張的狀態(tài)，而且還要有充沛的精力去處理學(xué)生問(wèn)題，所以學(xué)生管理者以年輕人為主；其次，隨著教育事業(yè)單位改革，高職院校中學(xué)生管理人員性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化，由于教育改革縮減了人員編制以及高職院校擴(kuò)招等，我國(guó)高職院校中的編制多數(shù)用于專任教師，學(xué)生管理人員大多屬于聘任制人員，這樣很多學(xué)生管理人員只是把學(xué)生管理工作當(dāng)成一個(gè)臨時(shí)跳板，當(dāng)成工作經(jīng)驗(yàn)的積累。一方面，他們只是在應(yīng)付學(xué)生管理工作，并沒(méi)有真正用心管理、教育、服務(wù)學(xué)生，另一方面，他們絕大多數(shù)人整日忙于考研、考公務(wù)員（事業(yè)單位）或轉(zhuǎn)行，沒(méi)有把學(xué)生管理當(dāng)成事業(yè)去做。因此，高職院校的學(xué)生管理隊(duì)伍總是處于不穩(wěn)定狀態(tài)，時(shí)常有人離職，隊(duì)伍建設(shè)困難重重。

3.學(xué)生管理者數(shù)量和質(zhì)量跟不上發(fā)展的需要

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第六條規(guī)定，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生按不低于1︰200的比例配置。但是目前多數(shù)高職院校無(wú)法達(dá)到1︰200的配置要求；其次，高職院校在招聘學(xué)生管理人員時(shí)，應(yīng)聘者以本科生為主，他們專業(yè)背景復(fù)雜，思想政治學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)人員較少，當(dāng)他們走上學(xué)生管理工作崗位后，在思想、心理上對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)不具有專業(yè)性，指導(dǎo)效果不佳；再次，高職院校的輔導(dǎo)員大多是剛踏入社會(huì)的普通高校畢業(yè)生，他們?cè)趯W(xué)生管理工作中在原則的把握、經(jīng)驗(yàn)的積累、能力的提高等方面都需要進(jìn)一步提升。

（三）就業(yè)形勢(shì)的新特征

首先，從宏觀經(jīng)濟(jì)大環(huán)境來(lái)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，部分產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩，實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展疲軟，就業(yè)崗位總量減少，就業(yè)壓力明顯增加。尤其是高職學(xué)生，面臨著與本科生、研究生的激烈競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。其次，高職院校學(xué)生大多在擇業(yè)觀上存在誤區(qū)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)形勢(shì)，不少本科生、研究生選擇應(yīng)聘到國(guó)有企業(yè)、考取公務(wù)員，或繼續(xù)深造，很少選擇到一線的生產(chǎn)企業(yè)。高職畢業(yè)生在研究生考試和公務(wù)員考試方面受到學(xué)歷和專業(yè)的限制，就業(yè)面比較狹窄，只能到一線的非公生產(chǎn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2013年高職院校畢業(yè)生中有66%在私企就業(yè)，僅15%在國(guó)企就業(yè)，而在政府部門或事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生則少之又少。所以，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中于一線非公生產(chǎn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)，就業(yè)渠道較少。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職院校學(xué)生工作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生思想教育薄弱

總體來(lái)說(shuō)，大多高職院校在新生錄取和畢業(yè)生就業(yè)上投入精力較大，對(duì)學(xué)生管理工作缺少系統(tǒng)規(guī)劃，學(xué)生管理工作處于無(wú)序狀態(tài)。一些專任教師和教輔工作人員對(duì)學(xué)生管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，不愿意從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度去教育學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生管理工作僅僅是學(xué)生工作處、團(tuán)委、輔導(dǎo)員的事情，教師未形成“育人為本、服務(wù)至上”的教育理念。具體來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生心理健康教育需要加強(qiáng)，尤其是在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，學(xué)生就業(yè)壓力增大，對(duì)未來(lái)就業(yè)的不確定感加重，會(huì)引發(fā)心理健康問(wèn)題，產(chǎn)生諸如自卑、嫉妒、恐懼、猜疑和自我封閉等心理和行為，影響正常的人際交往；同時(shí)要加強(qiáng)校園思想文化建設(shè)，尤其是在當(dāng)今信息技術(shù)爆炸的形勢(shì)下，一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借其在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中經(jīng)濟(jì)、政治主導(dǎo)地位，利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，傳播西方國(guó)家的政治觀、民主自由觀、個(gè)人主義、享樂(lè)主義，這給高職院校學(xué)生的思想以極大的沖擊，給學(xué)生管理者帶來(lái)了難題和挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生管理者服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生作為高職院校的主要結(jié)構(gòu)成員，有自身的內(nèi)在需要，也有客觀的培養(yǎng)規(guī)律，而多數(shù)學(xué)生管理者強(qiáng)制學(xué)生按照自己意愿來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù)，不尊重學(xué)生的內(nèi)在需求和個(gè)性自由。這種重管理、輕服務(wù)的培養(yǎng)模式導(dǎo)致從事學(xué)生工作的管理者似乎無(wú)所不管、時(shí)刻在管，卻疲于應(yīng)付、效果不佳，不能主動(dòng)地研究學(xué)生管理的普遍規(guī)律、挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。在學(xué)生管理工作中，部分學(xué)生管理者只有空洞的說(shuō)教，對(duì)學(xué)生批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能以平等的身份與學(xué)生對(duì)話溝通，易導(dǎo)致學(xué)生故意違反規(guī)定、對(duì)抗制度。這種缺少對(duì)話和溝通的管理方式嚴(yán)重影響師生之間的平等交流，勢(shì)必影響學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，阻礙高職學(xué)生綜合能力的提升。

（三）就業(yè)指導(dǎo)力度不足

從宏觀來(lái)講，部分高職院校專業(yè)的設(shè)置已與經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下人才需求不相適應(yīng)，一些老牌專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足社會(huì)需求，跟市場(chǎng)規(guī)律嚴(yán)重脫節(jié)，而一些新設(shè)置的專業(yè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研和考慮需求，部分專業(yè)甚至照搬本科專業(yè)，缺少高職教育所需要的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以至于無(wú)法滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求。具體來(lái)講，高職院校雖然設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心、開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是這些相關(guān)部門工作者日常要負(fù)責(zé)大量的行政工作，很難承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的工作。并且不少高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程是由輔導(dǎo)員講授的，輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)前的就業(yè)政策相對(duì)了解較多，能夠及時(shí)普及一些基本的就業(yè)政策信息，但輔導(dǎo)員畢竟不是就業(yè)領(lǐng)域的專家，對(duì)就業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)和技巧掌握得并不充分，對(duì)學(xué)生的一些問(wèn)題無(wú)法提出有效的解決方案，學(xué)生在校期間很難掌握和形成基本的就業(yè)方法與思維，在就業(yè)時(shí)無(wú)法從容面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職院校學(xué)生管理的措施和建議

（一）注重學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)

針對(duì)上文提及的高職院校學(xué)生思想政治狀況，高職院校思想政治教育可通過(guò)四種途徑展開(kāi)。首先，采用輔導(dǎo)員談話為主的思想政治教育方式。由于高職院校學(xué)生的思想政治覺(jué)悟相對(duì)較低，輔導(dǎo)員在高職院校學(xué)生思想政治教育中起到不可忽視的作用；其次，開(kāi)展“兩課”教育，即理論課和思想品德課教育；再次，采用院校黨課理論學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的黨課也是思想政治教育的一個(gè)主要途徑，有將近一半的學(xué)生參加過(guò)黨課的理論學(xué)習(xí)；最后，開(kāi)展以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)為主的學(xué)生自治管理教育。除了思想政治教育，在高職教育中，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人才觀和職業(yè)精神，職業(yè)教育面臨的問(wèn)題很大程度上是人們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀偏差造成的，當(dāng)今我國(guó)社會(huì)分工仍存在只認(rèn)等級(jí)、不認(rèn)職業(yè)的現(xiàn)象，職業(yè)化程度偏低，仍存在把職業(yè)教育理解為一種低層次教育的偏見(jiàn)。為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高職院校的學(xué)生管理者要端正教育態(tài)度，注重和培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神，不能只強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)。學(xué)生管理工作者以及專任教師要以身作則、言傳身教，既要講宏觀上的職業(yè)精神，比如愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，又要細(xì)化到專業(yè)培養(yǎng)方案，比如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要培養(yǎng)不做假賬的職業(yè)精神，機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生要培養(yǎng)精益求精的職業(yè)精神。

（二）加強(qiáng)學(xué)生管理者隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生管理工作是一個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的領(lǐng)域，教師需要具備心理學(xué)、教育學(xué)等多方面的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累。2014年，教育部出臺(tái)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)作出了明確的要求，包括思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)思想教育、理論實(shí)踐研究等九方面的工作能力要求，同時(shí)對(duì)這九大能力所需的知識(shí)儲(chǔ)備和工作技能作了詳細(xì)的說(shuō)明。學(xué)生管理者，尤其是輔導(dǎo)員要符合職業(yè)化、專業(yè)化的要求。第一，高職院校在招聘學(xué)生管理工作者時(shí)要有明確的專業(yè)要求以及學(xué)歷和能力要求，保證學(xué)工團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和能力；第二，按要求構(gòu)建完善的學(xué)生管理人員體系，嚴(yán)格按不低于1︰200的師生比例配置輔導(dǎo)員，同時(shí)保質(zhì)保量地做好學(xué)工隊(duì)伍的崗前教育培訓(xùn)工作。加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，是高校學(xué)生管理工作的首要任務(wù)。學(xué)生管理者要突出“育人為本、服務(wù)至上”的服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，堅(jiān)持從提升服務(wù)學(xué)生質(zhì)量、維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益出發(fā)，將教育、服務(wù)、管理有機(jī)統(tǒng)一，努力建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，同時(shí)，給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。強(qiáng)化“育人為本、服務(wù)至上”的服務(wù)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善制度，讓服務(wù)學(xué)生成為每一個(gè)教育工作者的自覺(jué)行為。

（三）就業(yè)指導(dǎo)要貫穿整個(gè)教育過(guò)程

從宏觀上講，高職院校在專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，要做好深入調(diào)研，充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的需求，合理設(shè)置專業(yè)；各個(gè)專業(yè)要制訂合理學(xué)校管理的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，深入企業(yè)調(diào)研，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合。從細(xì)節(jié)處考慮，高職院校要細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，普及經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)政策。首先，高職院校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該引進(jìn)就業(yè)方面的專家或企業(yè)一線的精英來(lái)講授就業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)畢業(yè)生掌握當(dāng)年的就業(yè)政策和規(guī)定，讓各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生深入理解各自就業(yè)的方向，掌握就業(yè)的核心技能；其次，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，特別是在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、就業(yè)市場(chǎng)化的形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)必須遵守誠(chéng)實(shí)守信原則，高職院校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，并將誠(chéng)信教育滲透到教學(xué)、生活、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)中去，貫穿于高職三年教育的始終，把思想教育和日常行為規(guī)范緊密結(jié)合；第三，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生面試方法，可以通過(guò)多種渠道獲取企業(yè)的需求和招聘崗位信息，學(xué)生管理者應(yīng)充分利用有利條件，搭建企業(yè)與畢業(yè)生的橋梁，為就業(yè)生的面試做出正確的引導(dǎo)。例如，可以開(kāi)展校園“非你莫屬”求職大賽，不僅讓學(xué)生感受真實(shí)的面試場(chǎng)景，一些優(yōu)秀的學(xué)生也可以利用這個(gè)平臺(tái)找到心儀的工作，同時(shí)也擴(kuò)大了就業(yè)宣傳。從學(xué)生角度來(lái)講，高職院校學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，樹(shù)立職業(yè)精神、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要有“先生存，再發(fā)展”的理性認(rèn)識(shí)以及“先就業(yè)，再擇業(yè)”的積極心態(tài)，多方面提升自身綜合素質(zhì)，合理安排自己的學(xué)習(xí)和就業(yè)。首先，要以積極的心態(tài)正確看待經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)環(huán)境；其次，要理性客觀分析自身?xiàng)l件，合理定位求職目標(biāo)，積極投身到基層、一線生產(chǎn)企業(yè)鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的社會(huì)適應(yīng)能力；第三，要在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召中，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。

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篇3

一、把握時(shí)展的新特征，科學(xué)認(rèn)識(shí)民生問(wèn)題

從歷史的視角看待民生問(wèn)題。我國(guó)自古以來(lái)就將“民生”與“國(guó)計(jì)”相提并論，民生問(wèn)題一直與國(guó)家發(fā)展休戚相關(guān)。翻閱中國(guó)歷史典籍，“民惟邦本，本固邦寧”，“政之所興，在順民心”等論述，充分反映了歷代先賢以及當(dāng)政者對(duì)民生問(wèn)題的重視程度。民生決定民心，民心決定國(guó)運(yùn)。科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容就是以人為本，黨和國(guó)家從政治的高度將以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)作為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要組成部分，體現(xiàn)了中華民族以人為本的一貫治國(guó)思維。對(duì)丹徒而言，努力保障并不斷改善民生，不僅是當(dāng)前建設(shè)更高水平小康社會(huì)的重要內(nèi)容，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，是一個(gè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的導(dǎo)向。

用發(fā)展的眼光審視民生問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，民生問(wèn)題的內(nèi)涵和外延在不斷拓展。從我區(qū)情況來(lái)看，2008年，全區(qū)城鄉(xiāng)居民收入再攀新高，群眾生活進(jìn)一步改善。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入18200元，農(nóng)民人均純收入8100元，分別比上年增長(zhǎng)13.5％和15.6％；城鎮(zhèn)人均住房面積達(dá)到38.5平方米，農(nóng)村人均住房面積達(dá)到43.7平方米；百戶家庭電話擁有量276部，電腦擁有量45臺(tái)，恩格爾系數(shù)為36％；城鎮(zhèn)勞動(dòng)保障三大保險(xiǎn)各自覆蓋面達(dá)99.5％；環(huán)境質(zhì)量綜合指數(shù)達(dá)到81.2分。這一組組數(shù)據(jù)，充分表明丹徒已全面進(jìn)入小康時(shí)代，民生建設(shè)取得了階段性成果。但相比先進(jìn)地區(qū)，我們的差距還比較大，少數(shù)特困群眾生活困難問(wèn)題還比較突出，關(guān)系廣大群眾切身利益的社會(huì)保障、社會(huì)治安、食品安全、文化娛樂(lè)需求等問(wèn)題也亟待更好地解決。因此，我們必須用發(fā)展的眼光來(lái)審視民生問(wèn)題。不斷尋找差距和不足，努力研究如何建設(shè)一個(gè)更高水平、群眾得實(shí)惠的全面小康，讓人民群眾的生活隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的更好更快發(fā)展得到持續(xù)的改善和提高。

從政治的高度重視民生問(wèn)題。當(dāng)前，丹徒的發(fā)展已處在一個(gè)新的起點(diǎn)上，2008年全區(qū)人均GDP達(dá)到3.63萬(wàn)元，這既標(biāo)志著丹徒的經(jīng)濟(jì)規(guī)模和綜合實(shí)力邁上一個(gè)新的臺(tái)階，也標(biāo)志著我們已進(jìn)入工業(yè)化發(fā)展中后期。從國(guó)內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，這一階段鮮明特征就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)乃至社會(huì)結(jié)構(gòu)劇烈變動(dòng)，工業(yè)化、城市化步伐加快，同時(shí)也伴隨著就業(yè)壓力凸顯、收入分配差距拉大、公共服務(wù)需求增長(zhǎng)等民生問(wèn)題突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年到2008年，我區(qū)城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)滯后于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度，城鄉(xiāng)居民收入差距還在拉大，二者之比由1.68:1擴(kuò)大為2.25:1。特別是在當(dāng)前形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用逐步減弱，勞動(dòng)力供大于求的壓力將繼續(xù)存在。如果這些民生問(wèn)題得不到改善，就會(huì)削弱可持續(xù)發(fā)展的能力，甚至?xí)绊懮鐣?huì)的安定和諧。對(duì)此，我們一定要有深刻的認(rèn)識(shí)，從講政治的高度，重視改善民生工作，推動(dòng)民生問(wèn)題的解決。

二、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，處理好民生工作的幾個(gè)重要關(guān)系

既要注重加快發(fā)展，也要注重優(yōu)化發(fā)展。民生問(wèn)題是在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，因而最終只能通過(guò)發(fā)展的辦法來(lái)解決，離開(kāi)發(fā)展解決民生問(wèn)題既不可能，更不現(xiàn)實(shí)。因此，一方面，我們必須堅(jiān)定不移地加快發(fā)展，特別是推動(dòng)大項(xiàng)目、好項(xiàng)目等稅源經(jīng)濟(jì)建設(shè)，不斷增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、增加社會(huì)財(cái)富，為保障和改善民生打下物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，也要注重優(yōu)化發(fā)展，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，不斷推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、調(diào)優(yōu)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，落實(shí)環(huán)保優(yōu)先方針、建設(shè)生態(tài)文明，突出重視統(tǒng)籌發(fā)展、加快城鄉(xiāng)一體化步伐，堅(jiān)決不要只看GDP但損害民生的發(fā)展。

既要關(guān)注共性問(wèn)題，也要關(guān)注個(gè)性問(wèn)題。民生的共性問(wèn)題涉及廣大群眾的衣食住行以及醫(yī)療、養(yǎng)老、文化需求等基本保障，需要通過(guò)政策、制度的完善來(lái)逐步解決，讓發(fā)展成果普惠于民。民生的個(gè)性問(wèn)題主要是針對(duì)部分困難群體而言。從我區(qū)來(lái)看，目前還有為數(shù)不少農(nóng)村低保戶、低收入家庭等困難人員。這些弱勢(shì)群體的困難問(wèn)題，如果不能有效地解決或改善，社會(huì)的整體和諧穩(wěn)定就無(wú)從談起。只有在提高保障水平、擴(kuò)大普惠性的同時(shí)，通過(guò)政府救助、社會(huì)幫扶等層面多措并舉，解決好這部分特殊群體的困難，保證他們的基本生活。逐步減少和消除絕對(duì)貧困現(xiàn)象，才能真正達(dá)到保障和改善民生的目的。

既要堅(jiān)持盡力而為，也要堅(jiān)持量力而行。盡力而為講的是負(fù)責(zé)的態(tài)度，量力而行講的是實(shí)事求是的工作方法。保障和改善民生，既需要制度上的支撐，也需要財(cái)力上的支持。在實(shí)際工作過(guò)程中，對(duì)事關(guān)民生的每一件事情，我們都必須高度重視、認(rèn)真對(duì)待，能夠解決的問(wèn)題要盡量解決，最大限度地緩解人民群眾的困難，滿足人民群眾的需要，做到盡力而為。但同時(shí)，也要做到量力而行。近年來(lái)，我區(qū)經(jīng)濟(jì)雖然得到了快速發(fā)展，但是由于歷史欠帳較多、負(fù)擔(dān)較重，特別是在當(dāng)前發(fā)展過(guò)程中遇到的矛盾和問(wèn)題較多的情況下，我們改善和保障民生，就必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，充分考慮各方面的條件和承受能力，穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)，切忌脫離實(shí)際，急于求成。

三、順應(yīng)人民群眾的新期待，扎實(shí)推進(jìn)民生工程。造福一方百姓

進(jìn)一步提升富民水平。突出富民的鮮明導(dǎo)向，大力營(yíng)造全民創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，以全民創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)更多的社會(huì)就業(yè)。重點(diǎn)做好創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，扶貧幫扶和農(nóng)民增收文章。不斷增加群眾工資性、經(jīng)營(yíng)性、資產(chǎn)性收入。把推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)重要戰(zhàn)略來(lái)抓，努力營(yíng)造“政府營(yíng)造環(huán)境、群眾創(chuàng)造財(cái)富”的良好氛圍。以培育創(chuàng)業(yè)主體、完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)、提高創(chuàng)業(yè)成功率為目標(biāo)，加快建立百姓收入增長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。結(jié)合推進(jìn)農(nóng)村改革，大力發(fā)展農(nóng)村合作組織，引導(dǎo)農(nóng)民走“土地股份+專業(yè)合作”之路，提高農(nóng)民群眾的經(jīng)營(yíng)性收入。進(jìn)一步抓好結(jié)對(duì)幫扶工作，強(qiáng)化扶貧幫困，最大限度地改善弱勢(shì)群眾生活，盡力減少低收入人群的比重。通過(guò)多方幫扶、自我發(fā)展、財(cái)政轉(zhuǎn)移等方法，確保在年內(nèi)消除年人均收A2500元以下的貧困家庭。消除年集體收入15萬(wàn)元以下的行政村。

篇4

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值體系；高校管理工作；大學(xué)生

一、學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)大學(xué)生的必要性

1.適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展的需要。在新形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了新的變化，我國(guó)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了深刻變革，思想觀念有了深刻變化。這些空前的社會(huì)變革，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)和活力，但也帶來(lái)了一系列問(wèn)題。正是由于這些變化，也使得大學(xué)生思想政治教育工作面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在價(jià)值觀念上表現(xiàn)為個(gè)人主義、拜金主義、功利主義等不良思想。這些不良思想都會(huì)影響大學(xué)生的是非判斷，甚至導(dǎo)致大學(xué)生做出錯(cuò)誤的決定。科技的高速發(fā)展，使大學(xué)生接受到國(guó)外先進(jìn)的思想，但也應(yīng)看到，國(guó)外的敵對(duì)分子也可能利用高科技對(duì)大學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的指引。在這種環(huán)境下，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育大學(xué)生，有助于抵制西方敵對(duì)分子利用大學(xué)生對(duì)我國(guó)進(jìn)行西化，有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把大學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，盡快實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的繁榮昌盛。

2.提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的方針是堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生政治教育工作，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，是全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的核心體現(xiàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容是全面的，具有大眾化和普遍化，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，可以活躍大學(xué)生的思想，正確引導(dǎo)大學(xué)生的觀念，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀念的需要。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂是思想，高校開(kāi)展思想課程是教育部對(duì)其基本要求，指導(dǎo)思想是我們國(guó)家的根本指針。高校學(xué)生管理工作必須堅(jiān)持用發(fā)展著的為指南，堅(jiān)持把思想與中國(guó)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，用中國(guó)化的指導(dǎo)思想武裝大學(xué)生，進(jìn)一步鞏固思想在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，證明是正確的和科學(xué)的，為此，高校學(xué)生工作要善于用科學(xué)的理論指導(dǎo)學(xué)生工作實(shí)踐。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系課程在高校開(kāi)展面臨的挑戰(zhàn)和存在的問(wèn)題

1.開(kāi)展政治思想課程以公共課為主要形式。大學(xué)生接受思想政治理論課以公共課為主，在大的階梯教室授課，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一些學(xué)生由于對(duì)此不感興趣，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至還有的學(xué)生在課堂上私下聊天，影響其他同學(xué)聽(tīng)講，在大的階梯教室，出現(xiàn)上述情況，教師不好管理課堂秩序。

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單一。教材編寫(xiě)比較滯后，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對(duì)狹窄和滯后，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生不感興趣，自然就不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

3.高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育缺乏。高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是理論知識(shí)，但理論與實(shí)踐畢竟有差距。在高校，社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的目的就是培養(yǎng)廣大學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)理論應(yīng)用到實(shí)際的工作、學(xué)習(xí)和生活中。由于高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重視不夠以及對(duì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題時(shí)，不知所措，甚至所學(xué)理論根本與現(xiàn)實(shí)不符。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校學(xué)生管理工作的有效途徑

1.將社會(huì)主義核心價(jià)值體系納入高校教育教學(xué)全過(guò)程。高校開(kāi)展思想政治理論課程，應(yīng)充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系這一全新觀念，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為高校開(kāi)展思想政治教育的向?qū)В瑢⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值體系納入到高校思想政治教育的全過(guò)程，讓大學(xué)生時(shí)刻感受到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的價(jià)值所在，讓大學(xué)生能夠?qū)W以致用。通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)和掌握，使同學(xué)們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.創(chuàng)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)理論的目的就是應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生通過(guò)課堂教育和校園文化的熏陶，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在觀念上有了認(rèn)同，但認(rèn)同只是純理論的行為，應(yīng)把這種認(rèn)同感付諸于實(shí)踐，只有這樣，才能真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感有著不可替代的作用。必須將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入社會(huì)實(shí)踐中，引導(dǎo)大學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的客觀要求內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為。

3.提高教育工作者的基本政治素質(zhì)，促進(jìn)核心價(jià)值體系教育。高校思想政治理論課教師應(yīng)不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)研究，提高政治敏感度和洞察力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身理論素質(zhì)，根據(jù)實(shí)際情況不斷改善自己的教學(xué)方法和手段，適應(yīng)新時(shí)期思想政治教育工作的新要求。有一支好的思想政治工作教師干部隊(duì)伍，社會(huì)主義核心價(jià)值體系就有了可靠的組織保障。

篇5

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員助理；學(xué)生工作；提前管理；創(chuàng)新思維

隨著我國(guó)高等教育的不斷改革和創(chuàng)新，學(xué)生管理工作成為了學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。隨著我國(guó)高等院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校形成了在校人數(shù)多、地域差異大、學(xué)生個(gè)性化等特點(diǎn)。然而在高校，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)不及學(xué)生的增長(zhǎng)速度，因此做好每一個(gè)學(xué)生的思想政治教育管理工作就成為了輔導(dǎo)員的一個(gè)負(fù)荷較大的挑戰(zhàn)。組建一支具有“虛心、悉心、創(chuàng)新”特點(diǎn)的輔導(dǎo)員助理團(tuán)隊(duì)，探索一條在管理上以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)、以學(xué)生為輔助的新型管理路線是具有時(shí)代意義的。

一、當(dāng)前輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍中存在的主要問(wèn)題分析

（一）輔導(dǎo)員助理考核制度不完善

輔導(dǎo)員助理是近年來(lái)高校管理中出現(xiàn)的新角色，雖然和普通學(xué)生干部有相似之處，但也有其特殊性。當(dāng)前高校還尚未形成一套獨(dú)立、完善的輔導(dǎo)員助理考核制度，這就在一定程度上弱化了考核制度的監(jiān)督功能與鼓勵(lì)功能。一方面輔導(dǎo)員助理工作通常比較繁鎖與零碎，沒(méi)有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)就意味著不便于對(duì)其進(jìn)行量化評(píng)估與責(zé)任劃分；另一方面，輔導(dǎo)員助理多采用值班制度，存在頻繁的班次交接和任務(wù)轉(zhuǎn)接，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)則不便于考核輔導(dǎo)員助理的工作能力和責(zé)任心，從而也就無(wú)法保證紀(jì)律性強(qiáng)、工作熱情高、責(zé)任心強(qiáng)的助理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在此情況下，建立規(guī)范健全的考核獎(jiǎng)懲制度，有利于提高輔導(dǎo)員助理工作的效率，有利于保障他們工作的順利開(kāi)展以及提高他們自身的綜合能力。

（二）輔導(dǎo)員助理自我定位難

輔導(dǎo)員助理是由學(xué)生擔(dān)任的，具有學(xué)生與輔導(dǎo)員助理的雙重身份。而作為教師和學(xué)生之間聯(lián)系的重要紐帶，輔導(dǎo)員助理需要對(duì)自身有一個(gè)正確的自我定位。由于輔導(dǎo)員助理大多時(shí)候是在幫助輔導(dǎo)員傳達(dá)工作安排和學(xué)習(xí)指令，是以左右手的身份協(xié)助輔導(dǎo)員完成部分學(xué)生的管理工作的，能夠行使輔導(dǎo)員所賦予的部分職權(quán)，在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員助理難免會(huì)因?yàn)槎ㄎ徊划?dāng)而產(chǎn)生“管理者”的虛榮心、“權(quán)力者”的浮躁心，從而不利于更好地為同學(xué)和老師服務(wù)，不利于學(xué)生工作高效、有序地進(jìn)行，同時(shí)也或多或少地會(huì)減少輔導(dǎo)員的存在感。作為一名學(xué)生，輔導(dǎo)員助理應(yīng)在輔助輔導(dǎo)員工作之余，更多地回到學(xué)生角色中，同時(shí)不忘助理的身份，用心觀察學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，提供有效、及時(shí)的信息，協(xié)助輔導(dǎo)員工作。

（三）輔導(dǎo)員助理的時(shí)間安排與鍛煉機(jī)制不成熟

輔導(dǎo)員助理工作任務(wù)重和工作任期長(zhǎng)是普遍存在的問(wèn)題。由于學(xué)生工作具有紛繁復(fù)雜、涉及人數(shù)多、信息量大、文化地域差異大等特點(diǎn)，輔導(dǎo)員助理需要長(zhǎng)時(shí)間協(xié)助輔導(dǎo)員的多項(xiàng)工作，其中包括學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)觀察、學(xué)生日常事務(wù)處理、各類信息匯總等工作。一方面，輔導(dǎo)員助理工作任務(wù)越重，花費(fèi)的時(shí)間就越多，投入的精力就越疲乏，容易導(dǎo)致相應(yīng)工作質(zhì)量的大打折扣，不利于學(xué)生工作向著更好的方向開(kāi)展；另一方面，輔導(dǎo)員助理一般任期為一至兩年，甚至更長(zhǎng)，在此期間學(xué)習(xí)和工作共同進(jìn)行便會(huì)出現(xiàn)工作安排與學(xué)習(xí)比例的失衡，如果學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響，其在學(xué)生中的公信力會(huì)大打折扣。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員助理任期過(guò)長(zhǎng)，容易導(dǎo)致崗位缺乏新的人員、新的思路，剝奪了其他學(xué)生此類的鍛煉機(jī)會(huì)等問(wèn)題。

二、建設(shè)好輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的思考

（一）明確輔導(dǎo)員助理的工作理念

輔導(dǎo)員助理應(yīng)樹(shù)立“堅(jiān)定自己，愿意為你，愿意為這個(gè)集體”的工作理念。做好一個(gè)輔導(dǎo)員助理，必須堅(jiān)定自己做學(xué)生工作的信念，有了工作理念，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能把規(guī)定的事情完成，把困難的事情做得更出彩，把工作思路和模式進(jìn)行合理創(chuàng)新。所以輔導(dǎo)員助理的工作理念應(yīng)圍繞助理、輔導(dǎo)員和學(xué)生展開(kāi)，做到肯定輔導(dǎo)員管理的大方向，信服輔導(dǎo)員的管理方法，樂(lè)于、敢于并善于為輔導(dǎo)員服務(wù)，用心服務(wù)，以行落實(shí)；明確服務(wù)輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員助理的基本職責(zé)，輔導(dǎo)員助理的出色并非僅限于自身出色，更多的在于團(tuán)隊(duì)整體的出色、輔導(dǎo)員所帶班級(jí)的出色。

（二）端正輔導(dǎo)員助理的自我定位

輔導(dǎo)員助理是集“聆聽(tīng)者、建議者、服務(wù)者”于一體的學(xué)生，是輔導(dǎo)員和學(xué)生連接的重要紐帶。作為聆聽(tīng)者，一方面要聆聽(tīng)學(xué)生的情況，做到及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地將學(xué)生的相關(guān)情況反饋給輔導(dǎo)員，為輔導(dǎo)員的管理提供參考，對(duì)輔導(dǎo)員調(diào)整工作方向和工作重心提供依據(jù)，方便對(duì)個(gè)體進(jìn)行“因材施教”；而另一方面則要求助理要聆聽(tīng)輔導(dǎo)員的工作思路，更加準(zhǔn)確、直接地傳達(dá)和落實(shí)相應(yīng)任務(wù)。作為建議者，輔導(dǎo)員助理要結(jié)合實(shí)際掌握的情況，為輔導(dǎo)員提出工作思路或方法上的不足，并立足學(xué)生角度提出可行性意見(jiàn)。作為服務(wù)者，為輔導(dǎo)員分憂的同時(shí)也要為同學(xué)們服務(wù)。輔導(dǎo)員助理要為輔導(dǎo)員分擔(dān)日常力所能及的工作，讓輔導(dǎo)員把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生整體發(fā)展和個(gè)體交流上，使輔導(dǎo)員助理工作模式發(fā)揮到最大作用。

（三）發(fā)展輔導(dǎo)員助理新型的工作模式

輔導(dǎo)員助理應(yīng)做到“虛心、悉心、創(chuàng)新”，心心相印，即：虛心了解輔導(dǎo)員助理工作的基本內(nèi)容，悉心于日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在虛心與悉心的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。從而做到堅(jiān)持服務(wù)工作的始終如一，堅(jiān)持走“管理提前化、事務(wù)制度化、服務(wù)親情化”的新型輔導(dǎo)員助理工作模式，同時(shí)，實(shí)施“提前管理”。因?yàn)樘崆肮芾砜梢灾苯訙p少重大事件發(fā)生的概率，比如心理問(wèn)題的早發(fā)現(xiàn)、早匯報(bào)、早治療。除了“三心”以外，輔導(dǎo)員助理還需分工明確，明確輔導(dǎo)員助理的工作內(nèi)容和工作目標(biāo)，有以提高工作效率和掃除“服務(wù)”盲點(diǎn)。此外，采用親情化服務(wù)有利于加強(qiáng)輔導(dǎo)員助理、輔導(dǎo)員和學(xué)生三者之間的溝通，有利于助理最全面理解輔導(dǎo)員的管理思路；同時(shí)親情化的服務(wù)有利于贏得學(xué)生的認(rèn)可和支持，便于學(xué)生工作的深入開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

1.廣東省高校學(xué)生工作專業(yè)委員會(huì).輔導(dǎo)員制度的設(shè)計(jì)與選擇[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2007.

篇6

關(guān)鍵詞：體育院校；教學(xué)管理；創(chuàng)新；完善

教學(xué)管理作為高等體育院校管理工作的重要組成部分，是保證高效教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)人才的重要途徑，對(duì)于保證正常教學(xué)秩序、打造高效課堂有重要價(jià)值，是新時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)管理進(jìn)步與改革有積極意義。新時(shí)期高等院校教學(xué)管理工作必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，遵循客觀規(guī)律做好教學(xué)管理工作的提高與完善，從學(xué)生日常管理工作入手應(yīng)用多項(xiàng)舉措服務(wù)教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)創(chuàng)教學(xué)管理工作新局面

要圍繞教學(xué)管理核心需求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化管理，積極開(kāi)創(chuàng)教學(xué)管理工作新局面。高等體育院校的根本任務(wù)是體育訓(xùn)練與文化課教學(xué)并重提升人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，新時(shí)期高校教學(xué)管理工作任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。高等體育院校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，將教學(xué)管理工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，擺在突出位置，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)管理政領(lǐng)導(dǎo)班子要定期研究管理工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)各方面的工作積極性，明確工作任務(wù)，理順工作思路，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，圍繞提升、完善教學(xué)管理工作質(zhì)量落實(shí)各項(xiàng)制度與政策，確保各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。學(xué)校有關(guān)部門要充分發(fā)揮職能作用，形成工作合力，要在學(xué)校黨委和行政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各司其職，各負(fù)其責(zé)，互相配合，通力合作，共同做好教學(xué)管理工作；要不斷完善教學(xué)管理工作保障機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備與條件，改善教學(xué)環(huán)境；要積極推進(jìn)制度創(chuàng)新，建立健全與法律法規(guī)相協(xié)調(diào)、與高等教育全面發(fā)展相銜接、與大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要相適應(yīng)的教學(xué)管理工作制度體系；要加強(qiáng)教學(xué)管理工作績(jī)效考核，不斷完善監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，建立教育管理工作長(zhǎng)效機(jī)制。

二、更新觀念提升教學(xué)管理工作水平

新時(shí)期高等體育院校要積極更新觀念、解放思想，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升教學(xué)管理服務(wù)水平。學(xué)校教育以育人為本、以學(xué)生為主體，高等體育院校要切實(shí)結(jié)合自身體育、文化并重的教學(xué)管理理念，新時(shí)期進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作思路，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，將教學(xué)管理與學(xué)生管理、教育與服務(wù)緊密結(jié)合，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件，提高教學(xué)管理水平。要圍繞教學(xué)管理目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革與優(yōu)化，改善教學(xué)條件，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和生活條件。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，通過(guò)提供優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、良好的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)條件、豐富的教學(xué)資源和公寓、餐廳條件等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件，盡力滿足學(xué)生全面發(fā)展特色發(fā)展需要。教學(xué)管理工作中要及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生心聲，了解學(xué)生需求，通過(guò)各種方式，廣泛了解學(xué)生訴求，高度重視學(xué)生反映的學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題，切實(shí)解決各類影響教學(xué)管理工作質(zhì)量的問(wèn)題。新時(shí)期的教學(xué)管理工作要切實(shí)更新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，公寓服務(wù)于管理之中，在管理中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，要在日常管理工作中，強(qiáng)化教學(xué)管理的主體地位，不斷提高教學(xué)管理服務(wù)水平。教學(xué)管理工作要堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)探索，創(chuàng)新實(shí)踐方法，通過(guò)優(yōu)化育人環(huán)境著眼于滿足學(xué)生的精神文化需求，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作水平的提升。

三、建立規(guī)范細(xì)致的學(xué)生管理制度

在科學(xué)發(fā)展觀與黨的教育方針指導(dǎo)下，育人為本、科學(xué)管理的工作理念是教學(xué)管理工作的核心理念，要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合自身實(shí)際，建立起規(guī)范細(xì)致的學(xué)生管理制度，不斷提高學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，積極構(gòu)建教育、管理、服務(wù)相結(jié)合的管理制度，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生管理制度要圍繞高等體育院校學(xué)生日常管理工作展開(kāi)，結(jié)合本校實(shí)際，緊緊把握學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，在綜合測(cè)評(píng)、日常行為規(guī)范、評(píng)優(yōu)評(píng)先、違紀(jì)處分、學(xué)生申訴、資助育人、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面出臺(tái)一系列規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生日常行為嚴(yán)格管理，科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生管理工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，促使學(xué)生管理水平不斷提高。管理手段方面要不斷改進(jìn)，著重加強(qiáng)學(xué)生管理信息化建設(shè)，拓展學(xué)生管理渠道，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)、公寓門禁系統(tǒng)等數(shù)字化管理平臺(tái)，利用QQ群、微信微博等載體加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)工作程序網(wǎng)絡(luò)化，保證與學(xué)生活動(dòng)動(dòng)態(tài)的即時(shí)聯(lián)系，提高工作效率。圍繞學(xué)生生活重點(diǎn)，要加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，嚴(yán)格按照教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍管理的通知》要求，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)制，強(qiáng)化服務(wù)，嚴(yán)格管理，積極推進(jìn)輔導(dǎo)員、學(xué)生黨團(tuán)組織、校園文化活動(dòng)等進(jìn)公寓活動(dòng)，加強(qiáng)公寓文化建設(shè)，積極為學(xué)生營(yíng)造健康、安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。要以學(xué)生日常管理為基礎(chǔ)，不斷推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，把學(xué)生日常管理作為優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和延伸，以優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高等體育院校教學(xué)管理工作要順應(yīng)新時(shí)期創(chuàng)新改革工作需要，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，更新觀念，開(kāi)創(chuàng)管理工作新局面，提升教學(xué)管理工作質(zhì)量與水平，配合細(xì)致規(guī)范的學(xué)生管理制度，全面服務(wù)高校教學(xué)管理工作，服務(wù)高校管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鋒.對(duì)高職院校體育教學(xué)管理的探討[J].文體用品與科技，2014

篇7

一、建立機(jī)制、實(shí)現(xiàn)管理的制度化。規(guī)章制度建設(shè)是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)和前提。在我國(guó)不斷走向法制化的當(dāng)今時(shí)代，對(duì)學(xué)生的管理也必須“有章可循”。學(xué)校應(yīng)始終加強(qiáng)學(xué)生工作的制度建設(shè)。從實(shí)施全面素質(zhì)教育的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)各種學(xué)生管理制度的廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，把不符合當(dāng)今學(xué)生特點(diǎn)，不利于學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真研究修改。為促進(jìn)學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

二、深入實(shí)際、摸清規(guī)律、增強(qiáng)學(xué)生管理的時(shí)效性。要使學(xué)生管理工作切實(shí)有效，符合學(xué)生的思想變化發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的科學(xué)化規(guī)范化就必須做到深入學(xué)生，加強(qiáng)調(diào)研，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。作為學(xué)生管理工作者應(yīng)充分利用新生入學(xué)、老生返校、各種活動(dòng)和一些敏感特殊的日子，通過(guò)座談、訪談、思想報(bào)告會(huì)等多種形式摸清學(xué)生思想發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)，深入準(zhǔn)確地把握當(dāng)前學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的思想實(shí)際。

三、緊跟時(shí)代步伐、促進(jìn)學(xué)生管理工作的現(xiàn)代化。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，電腦網(wǎng)絡(luò)的日益普及，特別是當(dāng)前我校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生管理工作量劇增的情況下，將電腦科技運(yùn)用到學(xué)生管理工作中，實(shí)現(xiàn)管理的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、微機(jī)化，是學(xué)生管理工作的必然趨勢(shì)。大量的學(xué)生管理資料輸入電腦，使學(xué)生管理工作更快捷、準(zhǔn)確、高效，適應(yīng)了時(shí)展要求。而在網(wǎng)絡(luò)中查閱借鑒一些其他兄弟學(xué)校學(xué)生管理發(fā)面成功的有特色的經(jīng)驗(yàn)，不僅可以用來(lái)指導(dǎo)我們的日常工作，更可以開(kāi)闊我們的工作思路。

同時(shí)通過(guò)QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇、短信等現(xiàn)代化技術(shù)手段傳輸信息，能夠克服時(shí)間和空間的限制，為班主任和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流提供了有效的工具

四、更新觀念，提高學(xué)生管理的主動(dòng)性。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校學(xué)生工作一直帶有強(qiáng)制性、行政性的特點(diǎn)，管理與學(xué)生的思想實(shí)際和真正需要有些差距。并且在工作模式上處于“搶救隊(duì)”、“消防員”的地位，工作被動(dòng)、消極，只起強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生違反規(guī)定后的處理，而相對(duì)忽視了對(duì)學(xué)生可能違紀(jì)行為的預(yù)防和制止；只強(qiáng)調(diào)了管理的約束功能，而相對(duì)忽視了如何為學(xué)生創(chuàng)造人才成長(zhǎng)的寬松環(huán)境。學(xué)校的學(xué)生管理工作要立足于學(xué)生的全面素質(zhì)教育，在管理中樹(shù)立“主動(dòng)服務(wù)”和“以生為本”的管理觀念；在管理中全面貫徹三個(gè)“一切”的原則，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。用真誠(chéng)之心去凝聚學(xué)生，讓學(xué)生過(guò)得舒心；加強(qiáng)教育和管理，營(yíng)造生動(dòng)活潑、健康向上的寬松環(huán)境，讓更多的學(xué)生歡心；加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，增強(qiáng)學(xué)生的理解，讓更多的學(xué)生寬心；要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，讓更多的學(xué)生放心。

篇8

（1）學(xué)生管理工作的特點(diǎn)

學(xué)生管理工作業(yè)務(wù)主要包括:學(xué)籍及檔案、思想政治教育、行為管理、生活管理、資助、心理教育、就業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)教育、國(guó)防教育等。其具有面向?qū)W生眾多、信息量大、內(nèi)容復(fù)雜等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定該工作必須采用高效、便捷的手段和方法。

（2）學(xué)生管理工作網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著數(shù)字化校園的逐步推進(jìn)，多種管理系統(tǒng)已經(jīng)在各職能部門廣泛應(yīng)用，其工作效率得以提升。然而，學(xué)生管理工作的應(yīng)用系統(tǒng)表現(xiàn)出相互獨(dú)立、互不兼容、共享程度低端化等現(xiàn)狀；大量免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)生管理工作提供新的工作平臺(tái)和管理方式的同時(shí)，安全問(wèn)題日益呈現(xiàn)；高校在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面的投入與學(xué)生管理工作的實(shí)際需求存在較大差距；網(wǎng)絡(luò)使用水平失衡，管理者隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。虛擬咨詢的成熟性能夠很好地發(fā)揮其管理的作用。

（3）高校合并及擴(kuò)招的影響

自1992年我國(guó)各高校的合并以及1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，各高校出現(xiàn)了校區(qū)分散、學(xué)生人數(shù)眾多的特點(diǎn)。采用傳統(tǒng)的人工方式進(jìn)行學(xué)生管理工作表現(xiàn)出效率低、錯(cuò)誤率高、服務(wù)咨詢重復(fù)性高以及浪費(fèi)時(shí)間和資源等諸多弊端。

二、學(xué)生管理工作采用虛擬咨詢的可行性

1.理念的一致性

數(shù)字化校園下“以用戶為中心”和“個(gè)性化服務(wù)”早己成為現(xiàn)代圖書(shū)館的服務(wù)基本理念，這種相似的理念也體現(xiàn)在學(xué)生管理工作中。同時(shí)各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，給參考咨詢服務(wù)帶來(lái)了巨大的改變，大大提高了服務(wù)質(zhì)量和效率。在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生管理工作中師生之間的相互交流可以采用虛擬咨詢的形式，達(dá)到解答服務(wù)的目的，進(jìn)而有效協(xié)助教育教學(xué)。

2.服務(wù)的相似性

學(xué)生管理工作與圖書(shū)館咨詢工作的服務(wù)對(duì)象一致，主要針對(duì)在校學(xué)生。以筆者所在大連民族學(xué)院為例,現(xiàn)有全日制本科學(xué)生14000余人，地理位置上又分為兩個(gè)校區(qū)，這種學(xué)生工作者與學(xué)生的數(shù)量一對(duì)多以及地理位置的分散性等也是與圖書(shū)館咨詢工作相類似的。在傳統(tǒng)的服務(wù)方式上，二者基本都采用一對(duì)一的服務(wù)和解答方式。受時(shí)間和空間的限制，往往課間學(xué)生量比較集中，或者遭遇課后老師下班無(wú)從尋求幫助的困境。借鑒圖書(shū)館虛擬咨詢的方式進(jìn)行學(xué)生管理工作是勢(shì)在必行的。

3.Web的發(fā)展為實(shí)行虛擬咨詢提供可能

現(xiàn)代化技術(shù)日新月異的今天，web技術(shù)經(jīng)歷了從Web1.0到Web2.0、再到Web3.0的發(fā)展歷程。與此同時(shí)，web技術(shù)在圖書(shū)館虛擬咨詢工作中得到了廣泛地應(yīng)用與進(jìn)一步的完善。圖書(shū)館虛擬咨詢從傳統(tǒng)階段的“讀者索取資源”轉(zhuǎn)向“圖書(shū)館資源”模式，到Web2.0階段的“以用戶為中心”的虛擬參考咨詢服務(wù)，再向Web3.0階段的“為讀者提供個(gè)性化”服務(wù)模式的發(fā)展歷程。虛擬咨詢?cè)趫D書(shū)館提高服務(wù)質(zhì)量、工作效率和讀者的素質(zhì)教育等方面，發(fā)揮著極其重要的作用。尤其是Web3.0技術(shù)的使用，“個(gè)性化”、“人性化”和“智能化”的服務(wù)得以彰顯，從而吸引更多的讀者參與和利用虛擬咨詢，使圖書(shū)館及其資源更好地服務(wù)教育和科研。基于Web技術(shù)的圖書(shū)館虛擬咨詢是學(xué)生管理工作實(shí)現(xiàn)虛擬咨詢很好的典范，web的發(fā)展為其提供了技術(shù)可能，其實(shí)際應(yīng)用也將在高校學(xué)生管理工作中得到有效實(shí)施。

三、學(xué)生管理工作中采用虛擬咨詢的作用

1.突破傳統(tǒng)模式，更好地滿足學(xué)生需求

傳統(tǒng)的參考咨詢服務(wù)時(shí)間往往與學(xué)生上課時(shí)間發(fā)生沖突，表現(xiàn)出學(xué)生上課老師上班、學(xué)生下課老師下班的狀況。因此學(xué)生不能隨時(shí)進(jìn)行咨詢，很多問(wèn)題不能得到迅速地解決。虛擬咨詢提供7天24小時(shí)不間斷服務(wù)，輕松地解決了這一難題，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)進(jìn)行咨詢。虛擬咨詢服務(wù)不僅突破了時(shí)間限制，同時(shí)也打破了空間的界限。不論學(xué)生身處何地，只要通過(guò)個(gè)人在校內(nèi)的賬號(hào)登陸，就可以享有管理部門通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬咨詢服務(wù)。所以說(shuō)，虛擬咨詢突破了傳統(tǒng)的服務(wù)模式，打破了時(shí)空的限制，更好地滿足了學(xué)生的需求。

2.服務(wù)手段與方式使學(xué)生管理工作更具實(shí)效性

學(xué)生管理工作的特點(diǎn)決定了利用傳統(tǒng)的服務(wù)手段和方式表現(xiàn)為錯(cuò)誤率高、重復(fù)率高、速度慢和效率低等特點(diǎn)，顯然已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化大學(xué)管理的要求。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展、校園網(wǎng)建設(shè)逐步成熟的時(shí)代背景下，利用虛擬咨詢系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行學(xué)生管理，可以使學(xué)生管理工作者擺脫瑣碎的重復(fù)性工作，把更多的時(shí)間和精力用在學(xué)生工作的深入研究方面。同時(shí)，學(xué)生工作者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣泛地了解到學(xué)生的思想觀念、學(xué)業(yè)狀況、心理動(dòng)態(tài)等，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好的思想觀念和理想信念，更重要的是通過(guò)虛擬咨詢平臺(tái)開(kāi)展各項(xiàng)工作交流，不僅能夠起到方便有效地主動(dòng)宣傳學(xué)生管理工作的各項(xiàng)活動(dòng)，而且在交流過(guò)程中能夠及時(shí)收集各方面的信息，相互擦出思想的火花，不斷地拓寬工作思路。通過(guò)這種手段和方式可以有效提高學(xué)生管理工作的實(shí)效性。進(jìn)而促使學(xué)生管理工作進(jìn)一步自動(dòng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

3.育人理念的轉(zhuǎn)變

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【關(guān)鍵詞】研究生管理 管理模式 管理機(jī)制 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）06－0075－02

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)研究生的要求越來(lái)越高，研究生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，不僅要求研究生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要求研究生具有良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力。而提高研究生綜合素質(zhì)的前提之一，是改革高等學(xué)校管理，以適應(yīng)時(shí)展的要求。由于近年來(lái)高等教育跨入大眾化發(fā)展階段，高等學(xué)校的研究生管理工作也出現(xiàn)了一些不適應(yīng)當(dāng)前高等教育新形勢(shì)的情況，因而促使高校加大對(duì)研究生管理工作的投入，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，才能更好地適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，而關(guān)于研究生教學(xué)的管理的改革更是重中之重。

一、研究生管理現(xiàn)狀分析

1998年以來(lái)，我國(guó)研究生教育進(jìn)入跨越式發(fā)展時(shí)期，1998年全國(guó)共招收研究生7.3萬(wàn)人，到了2011年，全國(guó)研究生錄取人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了49.5萬(wàn)，是1998年的7倍之多。在校研究生超過(guò)了180萬(wàn)。研究生招生規(guī)模的急劇膨脹，將不可避免地影響甚至強(qiáng)烈的沖擊著傳統(tǒng)的研究生管理體制和培養(yǎng)方法。更由于研究生的身份、年齡以及培養(yǎng)形式的多樣化，我國(guó)目前的研究生管理模式和理念亟待改進(jìn)和創(chuàng)新，其中主要存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1．管理模式滯后

研究生培養(yǎng)一般都是由學(xué)校的研究生院（研究生處）負(fù)責(zé)，下設(shè)培養(yǎng)科等機(jī)構(gòu)專門負(fù)責(zé)研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理，院系被動(dòng)接受任務(wù)較多。主動(dòng)參與研究生管理較少。在研究生招生培養(yǎng)規(guī)模不大、人數(shù)較少的情況下，這種管理模式比較有效。但隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)科門類越來(lái)越多，單純依靠研究生處培養(yǎng)科對(duì)人數(shù)眾多的研究生進(jìn)行管理，很難取得良好的效果。國(guó)內(nèi)其他高校也基本存在同樣的問(wèn)題。因此，探索新的研究生培養(yǎng)管理機(jī)制勢(shì)在必行，從研究生培養(yǎng)的教學(xué)管理和過(guò)程管理考慮，強(qiáng)化院系管理在研究生培養(yǎng)中的作用非常必要。

2．管理功能弱化

通常而言，管理需要通過(guò)載體來(lái)實(shí)施。研究生管理載體具有多元化的特性，有導(dǎo)師、行政教師、專業(yè)教師及學(xué)生自治組織等。研究生管理原則上采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。在這種情況下，行政教師和專業(yè)教師在整個(gè)管理過(guò)程中所扮演的角色有所弱化，對(duì)研究生管理的職責(zé)不明確。事實(shí)上，由于很多高校盲目擴(kuò)招，研究生數(shù)量龐大，而導(dǎo)師數(shù)量又跟不上，有相當(dāng)一部分導(dǎo)師對(duì)研究生基本處于“放任不管”的狀態(tài)。最后導(dǎo)致的是研究生管理松懈，一些研究生除了一年級(jí)在校外，根本不安于學(xué)習(xí)和研究工作。修滿學(xué)分后便外出打工，甚至有的研究生在研期間基本沒(méi)有在學(xué)校參與學(xué)習(xí)和研究，而是長(zhǎng)期處于社會(huì)兼職狀態(tài)。即便這樣，竟無(wú)人問(wèn)責(zé)。

3．管理質(zhì)量堪憂

目前，我國(guó)的研究生管理在手段上缺乏多元化。懲罰性管理多于激勵(lì)性管理，約束型管理多于服務(wù)型管理。這在一定程度上限制了研究生的自由發(fā)展和創(chuàng)新思維。以在校期間為例，很多高校都規(guī)定了具體的篇數(shù)及期刊等級(jí)，但要求太過(guò)基本，且審核不嚴(yán)，使學(xué)生為了能夠參加畢業(yè)答辯而敷衍了事，甚至通過(guò)中介，不會(huì)投入更大的精力專心科研、發(fā)表文章，往往達(dá)到學(xué)校規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)即可，所以，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量并不高，數(shù)量也不多。在沒(méi)有基于很好的學(xué)術(shù)論文基礎(chǔ)上，最后導(dǎo)致畢業(yè)論文必定流于表面，沒(méi)有很好的學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

二、研究生管理存在問(wèn)題的成因

1．研究生主體的特殊性和多元化導(dǎo)致研究生管理難度大

研究生層次相對(duì)多樣，首先，來(lái)源多樣化。應(yīng)屆本科生、往屆本科生，以及來(lái)源于社會(huì)企事業(yè)單位，社會(huì)關(guān)系復(fù)雜。其次，年齡跨度大。其三，考研動(dòng)機(jī)及目標(biāo)多元化。由于目前就業(yè)壓力大，不排除有相當(dāng)一部分人讀研是為了回避就業(yè)壓力。而有一定工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的研究生讀書(shū)目的明確，但深造動(dòng)機(jī)較復(fù)雜。由于研究生主體的復(fù)雜性以及讀研的動(dòng)機(jī)不單純，從而導(dǎo)致近年來(lái)我國(guó)研究生的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)整體下降，自由散漫，不服從管理者有之；過(guò)多從事社會(huì)活動(dòng)，淡化集體意識(shí)者有之，從而加大了高校研究生管理的難度。

2．對(duì)研究生管理認(rèn)識(shí)不足

研究生管理是按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制，其中包括對(duì)研究生培養(yǎng)工作的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮等。這既是一個(gè)完整的管理周期，又是一個(gè)復(fù)雜的管理系統(tǒng)。在過(guò)去的管理實(shí)踐中，大多注重管理工作本身，忽視管理工作的重要性；注重局部的單項(xiàng)管理，忽視系統(tǒng)的全方位管理，從而使管理工作未進(jìn)入良好的運(yùn)行狀態(tài)。長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題，提及提高研究生的科研、創(chuàng)新能力問(wèn)題，都是一味的從研究生的科研入手，忽視了研究生管理在研究生培養(yǎng)中的重要作用，從而導(dǎo)致研究生管理工作本身缺乏吸引力和活力，管理人員工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性也很難進(jìn)一步得到發(fā)揮。造成了研究生教學(xué)管理手段，模式滯后，教學(xué)管理理論學(xué)習(xí)不夠；教學(xué)管理體制不完善，不利于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)；師生參與教學(xué)管理的程度不高等不利影響。

3．管理人員綜合素質(zhì)不足

管理人員管理能力不足主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）管理人員能力不足。雖然研究生管理隊(duì)伍的整體學(xué)歷是呈現(xiàn)高學(xué)歷的態(tài)勢(shì)，但是高學(xué)歷并不意味著具有高的管理水平和能力。很多研究生管理人員在本科或研究生階段并不是學(xué)習(xí)管理專業(yè)，工作后也沒(méi)有得到相應(yīng)的管理方面的培訓(xùn)，管理經(jīng)驗(yàn)不足。因此，不少人缺乏管理方面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而管理的能力和水平跟不上管理的要求，更談不上管理的藝術(shù)。

（2）管理人員隊(duì)伍不穩(wěn)定。在高校，研究生管理人員在個(gè)人前途發(fā)展方面較困難，高級(jí)職稱評(píng)聘難度大，職務(wù)晉升更是困難；由于職稱低，在學(xué)校里他們的收入也不高，在工作上的投入與回報(bào)不成比例；由于高校較關(guān)注的是教師群體，研究生管理人員受尊重與受重視程度不夠；另外，研究生管理工作是瑣碎的雜事，工作成效難以量化。這些問(wèn)題導(dǎo)致了研究生管理隊(duì)伍的不穩(wěn)定，很多高校研究生管理人員轉(zhuǎn)行從事其它工作。因此，很難有一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的研究生管理隊(duì)伍。

（3）管理人員工作主動(dòng)性不強(qiáng)。另一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是研究生管理人員有的定位不清，造成主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。由于高校重科研產(chǎn)出、輕管理的思想，所以有的學(xué)院在觀念上認(rèn)為研究生培養(yǎng)管理主要是研究生學(xué)院的事，他們不過(guò)是協(xié)助管理。造成有的學(xué)院的研究生管理人員工作不盡職，在大部分時(shí)間里只是充當(dāng)了“郵遞員”、“傳聲筒”的作用。而沒(méi)有發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、解決對(duì)策

近年來(lái)，隨著研究生教育規(guī)模的擴(kuò)張化、教育結(jié)構(gòu)的多元化，如何提升研究生管理質(zhì)量逐漸成為高校研究的重要課題。我們必須創(chuàng)新管理理念，優(yōu)化管理模式，完善管理機(jī)制，不斷推進(jìn)過(guò)程化管理，以此來(lái)促進(jìn)研究生教育質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終達(dá)到研究生教育的科學(xué)發(fā)展。根據(jù)當(dāng)代研究生的特點(diǎn)，以及在管理中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)研究生管理可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1．優(yōu)化管理模式，強(qiáng)化院系在研究生管理中的作用。

深化研究生教育管理改革，優(yōu)化管理模式，逐步實(shí)施研究生校院二級(jí)管理。院系研究生管理工作者直接負(fù)責(zé)研究生的學(xué)習(xí)、科研工作，為其成才提供服務(wù)，更方便對(duì)本院系研究生量身定做培養(yǎng)方案及科學(xué)管理，所以，務(wù)必強(qiáng)化院系在研究生管理方面的作用。院系研究生管理人員應(yīng)明確自身職能，充分發(fā)揮院系在研究生管理培養(yǎng)方面的積極作用，在研究生的招生、培養(yǎng)、檔案與政審等方面逐步規(guī)范化、科學(xué)化。

2．建立全面和諧的管理系統(tǒng)，權(quán)責(zé)明確。

首先，從研究生管理系統(tǒng)的組成部分看，管理內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)管理、學(xué)術(shù)管理、人格塑造和實(shí)踐能力提升多方面，管理內(nèi)容應(yīng)該與質(zhì)量目標(biāo)全面接軌，確保研究生能力的全面提高。研究生管理主體較多，明確各管理主體的管理職責(zé)，建立以導(dǎo)師管理為中心，融合其余教師和學(xué)生組織管理，使各管理主體在職責(zé)范圍內(nèi)進(jìn)行和諧管理。其次，需要注意系統(tǒng)內(nèi)各組織要素的相互牽制和影響。最后，推行參與性管理和協(xié)商性管理。為研究生的參與、協(xié)商管理提供渠道，設(shè)置研究生管理意見(jiàn)的快速反饋機(jī)制，盡量保證研究生管理意愿的上傳。

3．強(qiáng)化激勵(lì)手段，健全規(guī)章制度。

根據(jù)研究生自身的特點(diǎn)，在管理中盡量采取獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等正強(qiáng)化手段，使那些在學(xué)習(xí)、研究、社會(huì)工作和社會(huì)服務(wù)、黨團(tuán)工作等各方面取得成績(jī)的同學(xué)能夠得到充分的激勵(lì)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)水平。但如果僅強(qiáng)調(diào)激勵(lì)，或僅強(qiáng)調(diào)情感管理，極可能導(dǎo)致組織的渙散。所以，恩威并施、激勵(lì)與鞭策，是領(lǐng)導(dǎo)和管理必不可缺的兩個(gè)主題。在研究生管理中，也同樣要擅長(zhǎng)運(yùn)用負(fù)強(qiáng)化激勵(lì)，對(duì)組織不允許、不鼓勵(lì)的行為用規(guī)章制度固定下來(lái)，并明示給被管理者。研究生的學(xué)習(xí)情緒容易受到來(lái)自社會(huì)環(huán)境等方面的影響，其中不乏有些學(xué)生紀(jì)律松懈，自控能力差，在缺乏外部有效約束機(jī)制的情況下，就會(huì)放松對(duì)自己的要求，出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象。因此，一切管理活動(dòng)必須有章可循，以規(guī)章制度為依據(jù)，以行政措施為基礎(chǔ)，用紀(jì)律來(lái)約束人，用制度來(lái)規(guī)范人。要制定科學(xué)、規(guī)范的研究生工作管理制度，需不斷提升學(xué)生工作管理制度的質(zhì)量和水平。

4．創(chuàng)新工作思路，以發(fā)展促穩(wěn)定。

要拓寬研究生日常管理形式和渠道，以更加靈活的方式爭(zhēng)取對(duì)研究生進(jìn)行良性管理。整合現(xiàn)有的資源，完善管理制度、研究生會(huì)、班委會(huì)等組織機(jī)構(gòu)。切實(shí)保障研究生各類咨詢機(jī)構(gòu)、服務(wù)中心和活動(dòng)場(chǎng)地的配備。根據(jù)當(dāng)前研究生的綜合情況調(diào)整管理的方式和方法，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化管理體制，改革人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)研究生課程改革力度，增強(qiáng)課程的前沿性、實(shí)用性和吸引力，提升研究生對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)同度、滿意度。從而把研究生的積極性轉(zhuǎn)移到學(xué)術(shù)研究中來(lái)，提高研究生的整體質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

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篇10

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）02-0223-01

作為培養(yǎng)人才重要環(huán)節(jié)的學(xué)生管理工作，其工作目標(biāo)及導(dǎo)向?qū)Σ咭彩仟?dú)立學(xué)院發(fā)展中所要面對(duì)和予以具體實(shí)施的。在實(shí)踐中探索其學(xué)生工作的新思路，實(shí)現(xiàn)管理工作的創(chuàng)新，對(duì)促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步健康發(fā)展，推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)改革，培養(yǎng)新型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作，提升學(xué)生管理工作水平，進(jìn)行了探索性的思考。

1 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理的重要意義

加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作，對(duì)于順利推進(jìn)高等教育改革、促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展和培訓(xùn)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才有著重要的意義。首先，作為社會(huì)主義高等教育體系的重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體各個(gè)方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為國(guó)家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)和輸送高級(jí)專業(yè)人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要求學(xué)生有良好的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，而且要求學(xué)生有堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，擁護(hù)和熱愛(ài)社會(huì)主義制度，自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義道路。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的理論教育和思想政治教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能使學(xué)生牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次，獨(dú)立學(xué)院從誕生就處于激烈競(jìng)爭(zhēng)中，起點(diǎn)低，資金相對(duì)緊缺，在師資力量、管理水平、教學(xué)條件等方面存在先天不足。獨(dú)立學(xué)院要在生源市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)上取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就必須為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育和服務(wù)，為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才，必須不斷地更新管理理念，提高服務(wù)質(zhì)量。只有如此，才能培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的人才，從而在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。再次，隨著社會(huì)主義法制制度的不斷健全特別是教育立法的不斷健全，教育作為一種市場(chǎng)運(yùn)作的社會(huì)活動(dòng)，將在更大的范圍上接受社會(huì)的監(jiān)督和法律的約束，否則作為市場(chǎng)消費(fèi)者的學(xué)生和用人單位就會(huì)用法律來(lái)維護(hù)和捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。這從另外一個(gè)角度也對(duì)獨(dú)立學(xué)院推進(jìn)教育改革，特別加強(qiáng)學(xué)生管理提出了更高的要求。所以，只有重視并加強(qiáng)、改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作，通過(guò)廣大師生的共同努力，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，形成積極上進(jìn)好學(xué)成才的良好學(xué)習(xí)氛圍，才能不斷提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理水平，使獨(dú)立學(xué)院在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占居主動(dòng)。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理存在的主要問(wèn)題

隨著改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，思想和文化影響呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、思維活躍，這給學(xué)生管理工作也帶來(lái)了新的問(wèn)題。尤其是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差、自律性較弱，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理面臨著新的困難，主要表現(xiàn)為“三難”。

一是對(duì)學(xué)生管理模式創(chuàng)新難。獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、社會(huì)適應(yīng)能力和一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。但是，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式尚處在探索之中，學(xué)生管理制度往往照搬普通高校的學(xué)生管理模式，管理理念以“管束”為主，工作方法陳舊，在實(shí)踐中遇到了一些困惑和問(wèn)題。比如管理太嚴(yán)會(huì)遭到學(xué)生埋怨和指責(zé)，管理太松散了又容易放任自流，學(xué)院在學(xué)生管理方面還沒(méi)有形成一套成體系的模式和方法。

二是對(duì)學(xué)生的心理把握難。雖然獨(dú)立學(xué)院也屬本科層次的教育，但錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)低于二本高校，并且學(xué)費(fèi)偏高，這在一定程度上影響著學(xué)生的自信心，使學(xué)生擔(dān)心因?yàn)椤盎ㄥX買學(xué)校”而被其他學(xué)生瞧不起，不同程度地存在著自卑心理。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)不懂的東西不愿意向同學(xué)或老師請(qǐng)教，也很少能夠主動(dòng)找到輔導(dǎo)員談心，使學(xué)院在學(xué)生管理的過(guò)程中難以準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動(dòng)向。

三是對(duì)學(xué)生不端行為的處理難。獨(dú)立學(xué)院與普通高校相比，學(xué)生生源具有一定的特殊性，一些學(xué)生自律意識(shí)較差，法制和紀(jì)律觀念淡薄，平時(shí)逃課、考試作弊等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，加之學(xué)生的自制力不夠，稍微遇到點(diǎn)小矛盾就用武力來(lái)解決問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生不端行為的處理上，學(xué)院難以把握輕重，處理過(guò)重容易把矛盾推向社會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)也難以交代；處理過(guò)輕或不嚴(yán)肅處理，又不利于塑造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這給學(xué)院的教育管理工作帶來(lái)了很大的困難。

3 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的對(duì)策思考

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作是一個(gè)新課題。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理，要針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，積極探尋獨(dú)立學(xué)院的工作規(guī)律，明確工作思路，改進(jìn)工作方法，努力提高學(xué)生管理的工作水平。筆者認(rèn)為，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下四個(gè)方面的工作。

3.1 以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位

樹(shù)立以學(xué)生為本的工作理念，這既是學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)這一理念需要圍繞學(xué)生所想、所能和所需展開(kāi)。強(qiáng)調(diào)這個(gè)理念，也就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教育消費(fèi)的地位，關(guān)注學(xué)生的權(quán)利同時(shí)要求學(xué)校不斷健全自身的辦學(xué)條件，規(guī)范辦學(xué)機(jī)制，改革教育方法，制定科學(xué)的教育內(nèi)容，建立健全學(xué)生管理工作機(jī)制，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的客觀要求。獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)比較貴，學(xué)生在相對(duì)高收費(fèi)的運(yùn)行體制下，需要學(xué)校提供更好的教學(xué)條件和人性化的管理服務(wù)。他們也有積極維護(hù)自身合法利益的心態(tài)，以“學(xué)生為本”的管理觀念，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生需要更加深入細(xì)致和耐心，才能使學(xué)生充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健全人格。

3.2 尊重學(xué)生個(gè)性，著力發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的群體，特長(zhǎng)多，每位同學(xué)身上都有不同的閃光點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)注意了解學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生專長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，并為其提供培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，奠定學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯基礎(chǔ)。同時(shí)，可以對(duì)個(gè)性特點(diǎn)突出，在某方面具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生提前進(jìn)行就業(yè)推銷，推薦到最適合其發(fā)展的單位或工作崗位上，使學(xué)校和畢業(yè)生得到社會(huì)和用人單位的承認(rèn)。

3.3 加強(qiáng)規(guī)范管理，著力提高學(xué)生管理的工作效能

學(xué)校要制定嚴(yán)格的管理制度，充分利用輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)、班干部、家長(zhǎng)等力量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高自我管理念識(shí)，提高學(xué)生的自律性。建立完善學(xué)生自治組織，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自治管理，充分發(fā)揮其開(kāi)展自我教育、自我管理的作用。同時(shí)，將學(xué)生的自我教育、自我管理與學(xué)校教育行政管理部門的工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生管理工作發(fā)揮最大的效能。

3.4 注重心理輔導(dǎo)，著力加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生承受著多方面的心理壓力，挫折感、孤獨(dú)感較強(qiáng)，比較敏感，易沖動(dòng)，更容易自我否定。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。要不斷研究學(xué)生心理變化，針對(duì)不同時(shí)期、不同群體、不同心理特點(diǎn)的學(xué)生，在學(xué)生中開(kāi)展必要的心理保健和心理咨詢活動(dòng)，排解學(xué)生的困惑與煩惱，引導(dǎo)學(xué)生克服矛盾心理，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒。

總之，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重要保證。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是較為特殊的群體，有不同于普通高等學(xué)校大學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生工作者要積極適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求及社會(huì)對(duì)人才的需要，研究新情況，探索新方法，解決新問(wèn)題，努力營(yíng)造學(xué)生管理工作創(chuàng)新氛圍，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作不斷取得新的突破。

參考文獻(xiàn)

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