導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中生作文素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中生600字暑假作文素材一

蟬正躲在被驕陽(yáng)曬得耷拉著腦袋的樹(shù)葉地下，歡懷地唱著那首永恒的旋律。柏油公路上的瀝青似乎快被烤融了，空氣干燥得想一堆易燃物品，仿佛只要?jiǎng)澮桓鸩模湍軐⑺c(diǎn)燃。

過(guò)完這個(gè)暑假，我將要步入初三了，初三的壓力可想而知，父母的期望，老師的期盼，同學(xué)的暗地較真，我多么盼望著屬于自己的暑假是多姿多彩的，可事情卻不如我心意，盡管如此我也不是很失望，畢竟將升入初三，能舍則舍吧!

等待我的是嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)難關(guān)，不想讓我被同齡人相差太多，為此我的媽媽為我找了一名家教，每一天都是一些頭痛作業(yè)，盡管如此我也很幸福。我的媽媽給我的不是一些壓力，而是一些鼓勵(lì)。我的學(xué)習(xí)并不是很理想，盡管如此，我的媽媽卻從來(lái)沒(méi)有給我時(shí)施壓力，對(duì)我來(lái)說(shuō)而是一在鼓勵(lì)，讓我自信。

我的暑假雖然與往年相比較，累了很多，把重心都撲在學(xué)習(xí)上，但我卻認(rèn)為在這枯燥的暑假內(nèi)總比在這2個(gè)月之內(nèi)沒(méi)有收獲好啊。光陰似箭，日月如梭。時(shí)間是金錢買不到的，也是不能退流的。但我相信付出一定會(huì)有回報(bào)!

付出才有收獲的啊，不努力去拼搏，難道一定要等后悔了才想到努力嗎??機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，讓我們一起努力，考上自己理想的高中，不要現(xiàn)在還讓自己的父母為你的以后擔(dān)憂。

上海市金山區(qū)教院進(jìn)修學(xué)院附屬中學(xué)初二:奚葉

初中生600字暑假作文素材二

有一天，媽媽讓弟弟教我生爐子，一開(kāi)始，我不太同意，可想到以后可以幫奶奶、爺爺生爐子，便爽快地答應(yīng)了。弟弟先教了我一遍，我沒(méi)聽(tīng)懂，又讓他講了一遍，我又復(fù)述了一遍。

我先把爐子提下去，用火鉗把爐子里的灰掏空，再把壞了的死炭夾出來(lái)，把爐子提到車庫(kù)里，然后把木花、煙囪、打火機(jī)、火鉗、大木柴、車胎皮、小木柴、木片準(zhǔn)備好。一切準(zhǔn)備就緒，就等我登場(chǎng)了。我用打火機(jī)點(diǎn)著車胎皮，輕輕地扔向爐子，放一把木花到爐子里，再放木片，頓時(shí)，煙霧迷霧，迫使我把爐子。提出去了。啊!不好，我提出來(lái)早了點(diǎn)，火滅了。“哈……”弟弟哈哈大，我對(duì)他怒吼道：“你第一次生爐子還不如我呢，笑什么!”他聽(tīng)了我的話，低下了頭，一聲不吭了。我便再重新生了一遍爐子，在車庫(kù)里等了一會(huì)兒，可那煙嗆得我不得不出來(lái)，一會(huì)兒再進(jìn)去提爐子。放上小木柴，注意：豎著放，再放上煙囪，沒(méi)煙后，再放大木柴和煙囪，沒(méi)煙后加炭。正當(dāng)我辛辛苦苦生好爐子，準(zhǔn)備上去喝口茶再下來(lái)時(shí)，一個(gè)不幸的消息降臨了：爐子里炭的眼兒被堵塞了，爐子再次滅亡。現(xiàn)在我已經(jīng)是皮憊不堪了，身上的衣服濕透了，臉頰上的水像斷了線的珠子直往下落。我只好硬著頭皮再一次生了爐子，并把它提上樓，回家拿水壺放水，提上去，放在爐子上了，便立即倒在床上。

生爐子真難啊!我體會(huì)到了爺爺、奶奶的辛苦，我生一次爐子就這么累，何況奶奶又要生爐子，又要做飯，跟奶奶相比，我只不過(guò)花了握拳頭的力氣。所以我宣布：以后的爐子都由我來(lái)生。讓奶奶多休息、享福。

初中生600字暑假作文素材三

時(shí)間如流水,放假的日子里,時(shí)間更如流水,還沒(méi)覺(jué)得一個(gè)月就結(jié)束了.在這一個(gè)月里,我過(guò)的真的好開(kāi)心.因?yàn)榉偶偾?我有做好計(jì)劃表的.所以不管什么都按排的很好.現(xiàn)在我和大家分享一下我快樂(lè)的生活吧.

這個(gè)假期里,我的收獲可大了.學(xué)會(huì)了十字繡.媽媽說(shuō)我學(xué)起來(lái)有模有樣的.十字繡繡起來(lái)很累人.眼睛和手和腦要同時(shí)并用的.繡十字繡鍛煉了我的定力和耐力.呵呵我有信心完成這副作品.

我還利用暑假時(shí)間,好好練習(xí)我的琵琶,因?yàn)槠綍r(shí)上學(xué)練的也不是很多,彈起來(lái)不是很流暢,一首美妙曲子,如果不能彈的很好,聽(tīng)起來(lái)會(huì)很不舒服.琵琶也讓我很放松,我有時(shí)都陶醉在當(dāng)中了.

暑假里,不能總想著玩,學(xué)習(xí)很重要的.每天的作業(yè)要和上學(xué)時(shí)一樣,按時(shí)完成,字跡端正.英語(yǔ)的讀寫每天都不可少的.因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本來(lái)就是要多讀多寫的.另外再做點(diǎn)奧數(shù),每天做個(gè) 幾題, 鍛煉鍛煉自己的腦子.腦子不動(dòng),可是要生銹的喲.

吃過(guò)晚飯,我每天都要鍛煉一下身體,學(xué)習(xí)好,也要有好的身體才行,我要把身體鍛煉的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,下學(xué)期多多參加班級(jí)和學(xué)校組織的體育活動(dòng).跑步,打羽毛球我都喜歡的.現(xiàn)在我的羽毛球可以和媽媽比一比了.

最開(kāi)心是媽媽會(huì)帶上我去山塘街看看,晚上山塘可美啦, 霓虹燈閃爍,輕松的音樂(lè).呵呵,還有名間小吃,那感覺(jué)可真好.平時(shí)上學(xué),媽媽從不帶我出來(lái)玩的.放假了媽媽說(shuō)也讓我放松放松,帶我去看看我們蘇州的夜景.晚上的蘇州真美!真的.我更要好好學(xué)習(xí),將來(lái)要把蘇州建設(shè)的更美.

哈哈,在這個(gè)暑假里,我既玩了也學(xué)習(xí)了.長(zhǎng)不不少見(jiàn)識(shí)和知識(shí).這個(gè)暑假真快樂(lè)呀!

 

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篇2

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）11―0098―01

一、作文素材從課內(nèi)外閱讀中獲得

作文素材不僅來(lái)自直接經(jīng)驗(yàn)，更多是來(lái)自間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)主要通過(guò)閱讀來(lái)獲得。所謂“勞于讀書，逸于作文”就是這個(gè)道理。魯迅說(shuō)過(guò)：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若只叮在一處，所得就非常有限枯燥了。”由此可見(jiàn)，要寫出優(yōu)美的文章，必須大量地閱讀。

教科書里面的文章內(nèi)容豐富，富有時(shí)代氣息，教師可以充分利用它們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境和生活實(shí)際理解課文，學(xué)生在讀的過(guò)程中感知、感悟、積累，巧用課本中的素材，對(duì)于提高學(xué)生作文水平也非常有效。同時(shí)，學(xué)生也需要開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，拓展閱讀面。多讀書看報(bào)，增加人生閱歷，啟迪心智。

二、作文素材來(lái)自于平時(shí)的記錄

學(xué)生寫作首先要擁有豐富的寫作材料，否則寫作將無(wú)從談起。平時(shí)可以積累一些好詞、好句，做一些仿句練習(xí)，從而達(dá)到積累素材的目的。遇到一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子或片段，看到優(yōu)美精辟的宣傳標(biāo)語(yǔ)或廣告語(yǔ)，聽(tīng)到一首健康向上的歌曲時(shí)，學(xué)生要做好記錄。日積月累，學(xué)生說(shuō)話能出口成章，作文能文采飛揚(yáng)。

三、作文素材來(lái)自于生活的感受

1.感受多彩的校@生活。校園生活是豐富多彩的，內(nèi)容豐富的課程、風(fēng)格各異的老師、活潑可愛(ài)的同學(xué)以及多姿多彩的課外活動(dòng)，都是初中學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活、積累素材的有效途徑。引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察周圍人的動(dòng)作、神態(tài)，傾聽(tīng)他們的語(yǔ)言，感悟他們的情感，從而進(jìn)行比較、分析，積累習(xí)作素材。

2.體察別樣的農(nóng)家生活。（1）觀察農(nóng)村景色。農(nóng)村是個(gè)五彩繽紛世界，農(nóng)村的孩子們從小就接觸自然，對(duì)大自然有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和深厚的感情，樹(shù)木茂盛、田野廣闊、藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、野花野果、晚風(fēng)細(xì)柳……，這一切給農(nóng)村孩子以美的享受，只要認(rèn)真觀察，就會(huì)獲得取之不盡、用之不竭的寫作源泉。（2）體驗(yàn)農(nóng)村生活。農(nóng)村學(xué)生在家鄉(xiāng)自有一片天地，每到假期，農(nóng)村孩子與父母一起種田、挖土豆、割麥子、搬玉米……，身體力行，讓他們感悟“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的真正內(nèi)含，也體會(huì)“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”的辛勞，從而獲得豐富多彩的寫作素材。（3）觀察農(nóng)村的變化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，村容村貌發(fā)生著翻天覆地的變化，“舊貌換新顏”的住房，新型農(nóng)具的使用，日光溫室、家電下鄉(xiāng)……一道道亮麗的風(fēng)景線，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。因此，農(nóng)村初中生應(yīng)多留意自己身邊的環(huán)境，多觀察自己身邊的人、事、物，寫真事，抒真情，寫出農(nóng)村生活的特色。

四、作文素材來(lái)自于仔細(xì)的觀察

“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”文章是客觀事物的反映，生活是文章的寫作源泉，在日常生活中，學(xué)生要留心觀察，多想多看，這樣才能積累素材。筆者在布置作文前，會(huì)有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生去觀察學(xué)校的花壇，三葉草、榆葉梅、紫丁香、金絲柳等，也會(huì)讓學(xué)生觀察學(xué)校里的勞動(dòng)場(chǎng)面等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察去寫，套話少了，文章真實(shí)了。為了使學(xué)生把觀察變成一種習(xí)慣，筆者還給他們自由交流的時(shí)間，看到的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象或生活中的事等，要一邊思考一邊交流，這樣使他們所積累的寫作素材更加豐富。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中作文 素材積累 途徑

作文不僅是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用，作文寫作能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生形成良好的寫作思路。俗話說(shuō)的好：巧婦難為無(wú)米之炊，這句話生動(dòng)的表明了素材在作文寫作中的重要性，缺乏素材的支持和幫助，寫作活動(dòng)將無(wú)從談起，因此在進(jìn)行作文寫作時(shí)需要注重素材的積累。只有深入了解作文素材的來(lái)源，才能更好的積累素材，進(jìn)而為寫作活動(dòng)的進(jìn)行奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、作文素材的來(lái)源

1.來(lái)源于生活

生活經(jīng)歷是初中生作文素材的重要來(lái)源，在生活中，初中生可以與長(zhǎng)輩進(jìn)行交流，聽(tīng)長(zhǎng)輩講述一些歷史故事以及本地的風(fēng)土人情，這樣不僅可以一定程度上提升自身的歷史知識(shí)，同時(shí)可以更好的了解地區(qū)文化。不僅如此，初中生可以在業(yè)余時(shí)間從事一些生產(chǎn)勞動(dòng)，這樣既可以提升自身的身體素質(zhì)，也能夠豐富自身的生活閱歷，保證自身在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容寫作時(shí)更具有側(cè)重點(diǎn)。最后，在生活中積累作文素材時(shí)可以利用電子計(jì)算機(jī)。隨著科技的進(jìn)步，信息的傳遞速度越來(lái)越快，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)可以快捷高效的了解社會(huì)中的各種信息，通過(guò)將這些素材運(yùn)用到作文寫作中，能夠提升作文的新穎性，更好的吸引讀者的眼球。

2.來(lái)源于學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)也是作文素材e累的重要途徑。初中寫作過(guò)程中為了弘揚(yáng)某種優(yōu)秀的品質(zhì)，需要以具體的名人為例，增加作文的說(shuō)服力，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多閱讀一些名人生平簡(jiǎn)介，加深對(duì)歷史名人的認(rèn)識(shí)和了解。在了解的過(guò)程中，需要擴(kuò)大歷史名人的范圍，包括科學(xué)家、藝術(shù)家、作家等，這樣能夠在寫作過(guò)程中做到有的放矢。

二、初中作文素材積累的途徑

1.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的進(jìn)行閱讀

閱讀是初中生積累作文素材的重要途徑，閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。但是受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生將大量的時(shí)間和精力投入到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，閱讀量比較小，無(wú)法有效的積累作文素材，制約著初中生的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的進(jìn)行閱讀可以從以下幾個(gè)方面入手，首先在課堂中開(kāi)展閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文教師可以定期在教學(xué)中開(kāi)展閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生閱讀各種類型的書籍，包括名人傳記、古典文學(xué)以及現(xiàn)代文學(xué)等，通過(guò)閱讀，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次在進(jìn)行閱讀時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的興趣以及教學(xué)內(nèi)容選擇合適的閱讀內(nèi)容，這樣能夠保證閱讀的有效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

其次，初中作文素材積累過(guò)程中還需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。生活是學(xué)生積累素材最重要的途徑，很多作文在確定題目范圍時(shí)往往是通過(guò)生活中某一具體事件為例，由學(xué)生結(jié)合具體的案例進(jìn)行寫作，這就需要學(xué)生留心觀察生活，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。在觀察生活時(shí)，不僅需要留心觀察自己身邊發(fā)生的事情，還可以觀察其他人員的生活，從而更好的積累寫作素材，保證自身在寫作過(guò)程中具有充足的寫作素材，提升自身的寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣

興趣是最好的老師，只有對(duì)作文寫作具有興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而在生活以及學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)行素材的積累。首先，教師需要重視作文教學(xué)，增加作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中所占的比重，在作文教學(xué)中做到因材試教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多元化的教學(xué)方法。其次，語(yǔ)文教師可以在作文教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，定期舉辦作文寫作比賽，對(duì)寫作比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的參與熱情，同時(shí)可以增加學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的興趣還需要語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)解決學(xué)生作文寫作中遇到的問(wèn)題。在作文教學(xué)中，可以開(kāi)展小組探究學(xué)習(xí)。小組成員之間可以相互交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧，提升自身的寫作能力，不僅如此，小組探究學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展具有一定的幫助。

總結(jié)

素材積累對(duì)于作文的寫作具有積極的影響，廣泛的積累素材能夠?yàn)閷W(xué)生提供寫作思路和材料，初中作文素材的來(lái)源主要包括兩個(gè)方面：生活以及學(xué)習(xí)。因此在積累作文素材時(shí)可以通過(guò)以下的途徑：鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的進(jìn)行閱讀、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。通過(guò)這些途徑的運(yùn)用，能夠幫助初中生更好的進(jìn)行素材積累。

初中作文素材積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，初中生在進(jìn)行作文積累時(shí)，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，因此初中生需要做好充分的準(zhǔn)備，合理規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證作文素材積累的時(shí)間。同時(shí)還需要發(fā)揮語(yǔ)文教師的作用，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生作文寫作中存在的不足進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，這樣能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行寫作。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王曉燕. 淺談初中作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材[J]. 亞太教育，2016（11）：184-185.

篇4

【關(guān)鍵詞】寫作興趣;作文教學(xué);初中生;芻議

前 言

眾所周知，培養(yǎng)初中生的寫作興趣，不僅是語(yǔ)文教育教學(xué)的重點(diǎn)，而且還是教學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，部分初中生的作文習(xí)作，不僅存在語(yǔ)法毛病，存有語(yǔ)言邏輯混亂現(xiàn)象，甚至連最基本的字符數(shù)都湊不夠。為此有專家建議，從最基本的開(kāi)始，從培養(yǎng)初中生的寫作興趣開(kāi)始，然后逐步提高初中生的寫作能力。可是，寫作興趣如何培養(yǎng)？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面開(kāi)始。

一、設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你這個(gè)語(yǔ)文教師感興趣

初中生明顯的心理傾向之一就是具有“向師性”。教師的言談舉止、舉手投足都是他們模仿的對(duì)象。但是，這種心理傾向具有不穩(wěn)定性。

為此，初中生寫作興趣的培養(yǎng)，必須先設(shè)法讓初中生喜歡你這個(gè)“人”，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)下一步的“聽(tīng)您的話”和“按您的要求去做”。為此，課堂內(nèi)外，語(yǔ)文教師要放下為師者的“架子”，把握好分寸，和中學(xué)生和睦相處，建立和諧師生關(guān)系，樹(shù)立好自己的現(xiàn)象，彰顯出自己的人格魅力，讓中學(xué)生“敬您”、“服您”、“愛(ài)您”，然后“親其師、信其道”，在您的循循善誘下，平時(shí)作文中“無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫”的中學(xué)生，也會(huì)因?yàn)椤跋矚g您”而設(shè)法克服困難，作文寫作興趣就會(huì)逐步提高的。

二、設(shè)法讓不喜歡語(yǔ)文課的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但是目前少部分學(xué)生不是喜歡語(yǔ)文課，而是語(yǔ)文教師將語(yǔ)文課上成了“程式化”。對(duì)于活潑好動(dòng)、天真好奇的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，成了一個(gè)接收國(guó)文母語(yǔ)的知識(shí)容器，只能被動(dòng)地接受“灌輸”，毫無(wú)快樂(lè)可言。為此，語(yǔ)文教師要反思課堂教學(xué)模式與方法，必須設(shè)法讓不喜歡語(yǔ)文課的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣。有教育家建議，單調(diào)的課本教材知識(shí)和有限的課堂教學(xué)，束縛了“新課改”精神，局限了學(xué)生的“大語(yǔ)文課堂”學(xué)習(xí)，脫離了與生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性。因而建議讓學(xué)生走出教室，回歸社會(huì)本原。為此，在寫作教學(xué)方面要多維度指導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)科中寫作的重要性。例如外交家精彩的演講、當(dāng)代流行歌中的唯美歌詞、甚至我們?nèi)粘５恼勗捰谜Z(yǔ)等，都需要相當(dāng)好的語(yǔ)文功底為基礎(chǔ)。好的語(yǔ)文功底來(lái)自日積月累，需要日常持之以恒地讀、記和寫。

三、設(shè)法讓中學(xué)生對(duì)你的課堂教學(xué)感興趣

基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在日常工作中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，需設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你的作文教學(xué)感興趣也是落實(shí)新課改精神的具體體現(xiàn)。為此，語(yǔ)文教師在課前備課時(shí)，重點(diǎn)之一要關(guān)注學(xué)情，“備好學(xué)生”。從課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的篩擇、教學(xué)過(guò)程的控制，教學(xué)方法的選用等都要結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的心理特征和生理特點(diǎn)，要做到科學(xué)合理、安排有序。例如在作文教學(xué)中，可從學(xué)生感興趣的話題為突破點(diǎn)，不能脫離實(shí)際，要注重實(shí)效性，要從學(xué)生最關(guān)注的“國(guó)際大事”和“身邊小事”開(kāi)始，從選題背景介紹到文章結(jié)尾，作文中的邏輯層次如何安排，要傳達(dá)和滲透什么思想，主體如何升華等，做好引導(dǎo)，然后再指導(dǎo)初稿出來(lái)后，進(jìn)一步去用好字和詞語(yǔ)去為自己的作品“潤(rùn)色”。總之，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你的課堂教學(xué)感興趣。

四、設(shè)法讓學(xué)生你的寫作題目感興趣

教學(xué)實(shí)踐證明，有效提高學(xué)生的寫作水平，先從寫夠基本的字符數(shù)開(kāi)始，要達(dá)到此目的，就要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你留給他們的作文題目感興趣。

過(guò)去，教師往往把作文題抄在黑板上，就面對(duì)全體學(xué)生作一番泛泛而談的指導(dǎo)，結(jié)果部分學(xué)生還是無(wú)話可寫。《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。“興趣是最好的老師。”這就需要語(yǔ)文教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，深入生活，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。把壓抑心情變成愉快心情，然后傾瀉于紙上，使中學(xué)生把“要我寫”變成“我要寫”。筆者認(rèn)為首先創(chuàng)設(shè)作文情境至關(guān)重要，因?yàn)樗苁箤W(xué)生觸景生情，解決學(xué)生感受蒼白，感情貧乏，無(wú)病的毛病。俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”。為此，教師要千方百計(jì)引導(dǎo)中學(xué)生深入生活，攝取生活、表現(xiàn)生活，讓中學(xué)生煉就一雙識(shí)別美的慧眼，去獲取美的感受、做人的真諦。為此，到社會(huì)生活中去采集寫作素材就成了作文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。教師要多組織一些活動(dòng)，如參觀、郊游、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)勞動(dòng)等;指導(dǎo)學(xué)生組成各種的興趣小組，如編輯組、文學(xué)社、記者團(tuán)、民風(fēng)民俗搜集隊(duì)等，讓學(xué)生去觀察大自然四季的變化，體驗(yàn)人們的言行舉止、喜怒哀樂(lè)、生活習(xí)慣，讓他們將筆觸伸向家庭、學(xué)校、社會(huì)。成語(yǔ)、諺語(yǔ)、楹聯(lián)、廣告語(yǔ)，一棵小樹(shù)、一個(gè)老師、一次班委改選、一部電視劇都可以成為寫作的素材。教會(huì)學(xué)生用眼睛去觀察生活，用雙手去觸摸生活，用心靈去感悟生活，用筆去記錄生活。

五、設(shè)法讓學(xué)生對(duì)您的評(píng)價(jià)感興趣

語(yǔ)文教師要注重對(duì)中學(xué)生作文的閱讀和批改，要認(rèn)真地全面地分析作品優(yōu)劣得失，認(rèn)真找尋寫作的亮點(diǎn);教師的評(píng)語(yǔ)要恰入其分，要具有針對(duì)性和激勵(lì)性。沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)不羨慕文章寫得好的人，沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)不想自己的文章寫得好。如果他們辛勤勞動(dòng)創(chuàng)作出來(lái)的文章，得到的是枯燥無(wú)味或敷衍了事的評(píng)語(yǔ)，中學(xué)生就會(huì)覺(jué)得勞而無(wú)功，那么他們對(duì)寫作的興趣就會(huì)被教師的不經(jīng)意而扼殺。二是語(yǔ)文教師要注重學(xué)生作文的評(píng)講，讓中學(xué)生賞讀那些美文警句，并闡述其理由，讓全班同學(xué)賞析。教師要對(duì)有創(chuàng)新、有個(gè)性的美文美句，給予充分肯定，特別是學(xué)困生的作文，哪怕只有一兩句值得肯定的，一定不要放過(guò)每一次激趣的機(jī)會(huì)，否則會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。三是語(yǔ)文教師要會(huì)欣賞學(xué)生的作文，更重要的是教會(huì)中學(xué)生怎樣欣賞作文。欣賞是師生平等的交流、是師生的情感共鳴、欣賞易于溝通中學(xué)生的心靈，讓中學(xué)生享受到一種尊重的快樂(lè)與取得成功后的愉悅感。

【參考文獻(xiàn)】

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一、實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練的意義

作文能力，是初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力的綜合體現(xiàn)。只有提高語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，才能更好地適應(yīng)升學(xué)和就業(yè)。盡管中學(xué)階段對(duì)作文有了硬性規(guī)定，但并不能確保初中生的作文水平都達(dá)到這個(gè)層面上。作文教學(xué)的困境，日益凸顯。

我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)作文的教學(xué)，還局限在教材上。整體來(lái)講，作文教學(xué)重視閱讀，忽視寫作的弊病難消。作文教材的局限性制約著作文課堂的教學(xué)，整節(jié)課程的分配都由學(xué)生支配。學(xué)生因缺乏素材，導(dǎo)致在寫作時(shí)“江郎才盡”，種種現(xiàn)象表明，對(duì)作文教學(xué)的課堂效率亟待提高。

實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練，是逆轉(zhuǎn)作文教學(xué)質(zhì)量低下的神奇力量。n外閱讀的積淀，能拓展學(xué)生的寫作視角，為他們?cè)黾铀夭摹＝逃姨K姆霍林斯基曾說(shuō)過(guò)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的努力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。”

二、實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練的運(yùn)用策略

1.重視課外閱讀，奠定寫作基礎(chǔ)

語(yǔ)文作文寫作的基礎(chǔ)是“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。課外閱讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，鞏固了學(xué)生的課堂知識(shí)。讓作文教學(xué)更豐富有趣。語(yǔ)文老師在教學(xué)中，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，除了看書看報(bào)外，還要對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行深入研究，做到“精讀”和“泛讀”的有機(jī)統(tǒng)一。通過(guò)課外閱讀，初中生不斷汲取著文化的營(yíng)養(yǎng)。在課堂上，教師以發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，形成課外閱讀的正確之風(fēng)。這樣學(xué)生在作文時(shí)，有據(jù)可查，有物可寫，有情可抒。

2.滲透課外閱讀，培養(yǎng)寫作靈感

“靈感”，是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，也是作文寫作的源泉，同時(shí)也是初中作文實(shí)效性的具體體現(xiàn)。初中生通過(guò)課外閱讀，隨時(shí)在腦海形成想法，有了想法就想同他人分享，這就是作文的雛形。課堂作文教學(xué)作為教學(xué)的重要部分，教會(huì)了學(xué)生具體的寫作要求和方法。在教學(xué)中，將課外閱讀滲透進(jìn)去，能給學(xué)生作文靈感注入新的血液，也成為現(xiàn)代初中語(yǔ)文作文教學(xué)的熱門。

課外閱讀是作文知識(shí)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，也是靈感之花的養(yǎng)料。課外知識(shí)的積累，提高了學(xué)生作文的資本。王安石《傷仲永》中，“父利其然也，日扳（pān）仲永環(huán)謁（yè）于邑（yì）人，不使學(xué)”也是王安石對(duì)仲永“泯然眾人矣”的嘆息。

3.加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高寫作質(zhì)量

加強(qiáng)隨筆訓(xùn)練。隨筆自由地表達(dá)了學(xué)生的情感，突出了學(xué)生鮮明的性格，也是提高他們寫作質(zhì)量的關(guān)鍵。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生隨筆的訓(xùn)練能力，要求他們自由抒發(fā)心中的情懷，感受真實(shí)的寫作世界。

加強(qiáng)對(duì)日、周記的寫作訓(xùn)練。日記在記錄初中生活的同時(shí)，也是他們成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中最重要的一頁(yè)。語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)學(xué)生積極主動(dòng)的記日記。日記在表達(dá)初中生想法和情感的同時(shí)，也不斷積累著課外知識(shí)。通過(guò)訓(xùn)練和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了他們的想象空間，為他們以更加凝練的筆觸書寫作文提供了參考。

提高閱讀能力和水平。提高閱讀水平，無(wú)外乎多讀，熟能生巧。閱讀一定要有目的性，不能盲目進(jìn)行。學(xué)生在日常的閱讀上，必須要提高自身的邏輯推理能力。在日常進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，養(yǎng)成二次閱讀的習(xí)慣。第一遍泛讀，第二遍精讀，在量次閱讀中，充分通曉文章布局，明白作者寫作意圖，自己如果寫作此文應(yīng)從什么地方著手。對(duì)文章的分析持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在布局謀篇上，必能獲益良多。

正確閱讀。初中生的課外閱讀，必須適合他們的年齡特點(diǎn)，選擇有益的、趣味性的內(nèi)容。教師推薦的書籍，應(yīng)是思想健康、題材廣泛、體裁多樣，適合課堂教學(xué)的類型。閱讀的重點(diǎn)在于對(duì)文字的閱讀，依靠文字激發(fā)想象。在日常的閱讀中，要講求方法，“取其精華，去其糟粕”。閱讀必需要有正確的態(tài)度，將自己的想象融入到讀書中去。不能將自己的思維局限在“讀”的層面。讀書時(shí)，心中所想與所看融為一體。讀書筆記和心得體會(huì)，是初中生閱讀收獲的主要途徑。在閱讀的道路上，必將為作文水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

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一、研究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性

初中生正處于青春期，他們活潑開(kāi)朗，富有朝氣，樂(lè)于接受新事物，也喜歡追求新奇。因此，教師首先要認(rèn)真觀察和研究初中生的心理特點(diǎn)，緊密結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性；其次，加強(qiáng)思想政治工作，實(shí)施成功教育，讓學(xué)生樹(shù)立成功的信念，明白只要有決心、有信心就一定可以寫好作文；最后，作文的命題要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，切忌大而空。一道新穎的命題，往往可以激發(fā)學(xué)生的寫作情感，這樣學(xué)生作文的主動(dòng)性、積極性才能得到最大程度的發(fā)揮，才能使他們以最大的熱情對(duì)待每一次作文。例如，《生活的意義》這樣的題目很難引起學(xué)生的興趣，可是象《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》這樣的題目就能引起學(xué)生普遍的共鳴，因?yàn)樗N近學(xué)生的生活，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。

二、勤于鉆研，制定系統(tǒng)的作文訓(xùn)練計(jì)劃

目前，我國(guó)現(xiàn)行的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生作文教學(xué)的目的、內(nèi)容、要求等方面都作了明確的規(guī)定。對(duì)此，教師要在吃透規(guī)定精神的基礎(chǔ)上，聯(lián)系初中生的實(shí)際情況，制定出一套有理有據(jù)，有針對(duì)性、系統(tǒng)性、可操作性的作文訓(xùn)練計(jì)劃。在具體實(shí)施作文訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，要按照作文教學(xué)的自身規(guī)律，把握作文教學(xué)在各個(gè)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能操之過(guò)急，注重層次性、階段性，做到循序漸進(jìn)。只有這樣一步步地按計(jì)劃操作，學(xué)生的作文水平才會(huì)穩(wěn)步提升，最終能自己寫出優(yōu)秀的作文。

三、引導(dǎo)觀察，加強(qiáng)學(xué)生的生活積累

作文源于生活，生活是創(chuàng)作的不竭源泉。但是由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，極少有機(jī)會(huì)走出校門，去感受紛繁變化的世界和絢麗多彩的自然，從而限制了他們的寫作思路，使他們的寫作空間難以拓展。探尋其深層的原因，是大多數(shù)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的敏感度不夠。其實(shí)，即使是生活中的平凡小事，只要留心觀察、精心選擇、認(rèn)真細(xì)致地寫到文章中去，它們就會(huì)象金子一樣閃閃發(fā)光。所以在給學(xué)生布置觀察作文時(shí)，教師應(yīng)選擇與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連的內(nèi)容，來(lái)喚醒他們的寫作激情。如學(xué)了《社戲》一課后，可以讓學(xué)生觀察身邊的人，用白描手法寫其中一位，不寫姓名，描述后讓大家猜一猜寫的是誰(shuí)。在這種師生互動(dòng)，又是寫身邊熟悉人的情況下，學(xué)生有話可說(shuō)，寫作熱情必然空前高漲。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文片斷訓(xùn)練，內(nèi)容既可以是發(fā)生在課間的小插曲，又可以是同學(xué)之間的對(duì)話交流，讓學(xué)生選擇其中有價(jià)值的記錄下來(lái)。這樣日積月累，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，而且可以加強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累。素材一旦積累起來(lái)，寫出優(yōu)秀的文章自然是水到渠成的事情。

四、巧用導(dǎo)語(yǔ)，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情

新穎巧妙的導(dǎo)語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興奮點(diǎn)，加快學(xué)生的反應(yīng)速度。在開(kāi)始寫作文之前，教師如果能巧妙地設(shè)計(jì)一段導(dǎo)語(yǔ)，不僅可以活躍寫作課堂，更能打開(kāi)學(xué)生情感的閘門。例如在寫作《母愛(ài)的滋味》時(shí)，教師可以用這樣一段話來(lái)作導(dǎo)語(yǔ)：“有一種愛(ài)被世人所贊頌，有一種愛(ài)讓人永世難忘。這種愛(ài)就是母愛(ài)。世界上所有人都有自己的母親。而同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏指惺艿搅耸裁礃拥哪笎?ài)呢？請(qǐng)用你們生花的妙筆，抒寫自己獨(dú)特的感受吧！”如此導(dǎo)語(yǔ)，發(fā)揮了拋磚引玉的作用，學(xué)生的寫作熱情就會(huì)被迅速點(diǎn)燃。

五、妙用范文，深化學(xué)生的寫作熱情

篇7

一、初中作文教學(xué)面臨的困境

1.學(xué)生存在學(xué)習(xí)畏難心理。從小學(xué)階段開(kāi)始，許多學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)懷著一種極其強(qiáng)烈的畏難情緒，有學(xué)生編了句順口溜：“作文難難于上青天。”可見(jiàn)這樣的畏難心理程度有多高。作文學(xué)習(xí)的消極情緒讓學(xué)生在作文訓(xùn)練中積極性不高，投入程度不足，久而久之，容易對(duì)作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

2.寫作技巧水平低位徘徊。學(xué)生作文寫作能力不足，一個(gè)重要的方面是他們?nèi)狈懽骷记桑S多教師在教學(xué)工作中沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行“授人以漁”的引導(dǎo)，更多依靠學(xué)生努力感悟?qū)懽鞣矫娴募记煞椒ǎ@樣的教學(xué)模式必定會(huì)對(duì)學(xué)生作文能力的提高產(chǎn)生制約。

3.作文寫作素材嚴(yán)重匱乏。初中生雖然已經(jīng)處于14至18歲的年齡段，但是大多數(shù)學(xué)生往返于家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線，日常學(xué)習(xí)生活較封閉，在寫作素材積累方面存在嚴(yán)重短缺，既缺乏具有真情實(shí)感的體驗(yàn)，對(duì)周圍的人和事又缺乏深刻了解，導(dǎo)致自己在作文寫作過(guò)程中難以下筆，無(wú)法取得厚積薄發(fā)的效果。

二、對(duì)當(dāng)前困境成因的分析

深入分析當(dāng)前初中作文教學(xué)面臨的困境，可以發(fā)現(xiàn)造成當(dāng)前教學(xué)困境的原因有兩個(gè)：一是教師教育理念滯后導(dǎo)致作文教學(xué)枯燥乏味。某些教師在初中作文教學(xué)中還是沿用老一套的方式，甚至十幾年不變，向?qū)W生簡(jiǎn)單地提出寫作要求，然后由學(xué)生自主創(chuàng)作，學(xué)生在作前指導(dǎo)中既沒(méi)有獲得生動(dòng)形象的技能技巧示范，又沒(méi)有在課堂之中積極參與，陳舊滯后的理念讓教師的作文教學(xué)工作陷入困境，無(wú)法有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。二是學(xué)生缺乏生活感知，影響寫作素材的有效積累。初中生生活圈子比較封閉，加之學(xué)習(xí)壓力大、生活節(jié)奏快，他們?cè)谧魑膶懽髦袊?yán)重缺乏生動(dòng)的信息素材，寫作情節(jié)要么憑空捏造，要么生搬硬套案例，文章質(zhì)量、層次可想而知。

三、有效突破當(dāng)前初中作文教學(xué)困境的思考

初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新作為整個(gè)教學(xué)工作開(kāi)展的有效抓手，從以下四個(gè)方面著手，合力推進(jìn)作文教學(xué)成效的提升。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分優(yōu)化教學(xué)模式。對(duì)于初中作文教學(xué)而言，教師不能墨守成規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)的教育學(xué)的方式，而要注重理念創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。教師應(yīng)立足范文賞析，引導(dǎo)學(xué)生了解把握其中的寫作技巧與特色，并遷移到自己的創(chuàng)作活動(dòng)中，通過(guò)撰寫提綱進(jìn)行積累的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)借鑒效果。教師可以通過(guò)自主評(píng)改的方式，讓學(xué)生在與同學(xué)相互批改作文的過(guò)程中學(xué)習(xí)借鑒他人的寫作技巧，對(duì)存在的各類問(wèn)題引起足夠的重視。通過(guò)這樣的教學(xué)模式改革，學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，同時(shí)增強(qiáng)技巧掌握的效果。

2.引導(dǎo)感悟生活，獲取生動(dòng)寫作素材。導(dǎo)致初中生寫作素材不足的一個(gè)重要方面，是他們?nèi)狈?duì)生活的全面感知，筆者在教學(xué)中從兩個(gè)方面著手增強(qiáng)學(xué)生的生活感知，要求學(xué)生做生活的有心人，帶著一雙明銳的眼睛觀察大千世界，發(fā)掘和提煉其中具有深刻意義的素材，有效開(kāi)展積累活動(dòng)。有了筆者的指導(dǎo)，學(xué)生在日常生活中變得格外有心，從身邊生活條件的變化到各種思潮的流行，以及在涉及發(fā)展民生等方面的素材搜集時(shí)，都能積極進(jìn)行分析研究，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩懽骰顒?dòng)順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。有了這樣的指導(dǎo)，學(xué)生從自己的生活中發(fā)掘出更多的寫作素材，有助于提高作文的生動(dòng)性、情感性和深刻性。

3.整合資源載體，構(gòu)建立體教學(xué)模式。作文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限課堂，還要拓展空間構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的立體教學(xué)體系。一方面，教師要充分發(fā)揮課內(nèi)閱讀指導(dǎo)的功能，在閱讀教學(xué)中針對(duì)教材的寫作特色、表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)真的思考分析，探究思考題中包含有寫作技巧感悟的內(nèi)容，讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中掌握教材所運(yùn)用的寫作技巧。另一方面，教師要發(fā)揮好課外活動(dòng)的作用。課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有一定的針對(duì)性，側(cè)重帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，了解身邊發(fā)生的各種事情，以及參加上級(jí)部門和學(xué)校組織開(kāi)展的各類集體性活動(dòng)，如敬老院打掃衛(wèi)生、清除城市牛皮癬等。筆者要求學(xué)生在這一過(guò)程中充分感悟與思考，滿足學(xué)生在作文寫作訓(xùn)練方面的興趣和需求，以立體化的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

4.調(diào)動(dòng)積極情感，激發(fā)作文創(chuàng)作熱情。情感在初中作文教學(xué)中具有積極的作用，教師應(yīng)當(dāng)著眼于青春期初中生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的情境，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。一方面，筆者在作文教學(xué)中堅(jiān)持以正面評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中充分感受到成功的快樂(lè)與興奮，這對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)投入程度幫助較大。另一方面，筆者側(cè)重在班級(jí)開(kāi)展與作文寫作相關(guān)的各類競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)揮以賽促學(xué)的重要功能。在作文相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)的組織中，筆者進(jìn)行了分層分類，讓每個(gè)層級(jí)的學(xué)生在一起開(kāi)展訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谂c自己能力基本一致的對(duì)象競(jìng)爭(zhēng)中提高寫作水平。筆者還利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)研究，如怎樣進(jìn)行選題立意，以及進(jìn)行表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生在作文寫作學(xué)習(xí)中如魚得水、破解難題，增強(qiáng)積極情感。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，廣大教師要正確面對(duì)困境，認(rèn)真分析其成因，并有效突破這一教學(xué)困境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；對(duì)策分析

隨著中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的不斷深入貫徹，初中生語(yǔ)文素質(zhì)的不斷提高，作文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中所占的地位越來(lái)越高，這一點(diǎn)從中考時(shí)的作文所占分?jǐn)?shù)比重不斷加大就可以看出。因此，師生對(duì)作文教學(xué)都越來(lái)越重視。盡管如此，現(xiàn)實(shí)中的初中生作文水平和能力還是不盡如人意，學(xué)生的作文陷入一種模仿抄襲的套路。那么究竟是什么原因造成今天初中作文教學(xué)的局面呢？作為初中語(yǔ)文教師又應(yīng)該怎樣去面對(duì)并采取相應(yīng)的對(duì)策呢？以下是筆者在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)作文教學(xué)的一些嘗試和分析。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

雖然初中語(yǔ)文教學(xué)在新課標(biāo)引領(lǐng)下取得了長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)提高了，人們?cè)絹?lái)越重視語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)，但受傳統(tǒng)教育的影響和急功近利思想的誘惑，初中作文教學(xué)仍然存在不少問(wèn)題和不足。我們只有清醒地認(rèn)識(shí)和正確面對(duì)，采取相應(yīng)的措施，初中作文教學(xué)才能取得突破性的進(jìn)展。作文教學(xué)的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1　學(xué)生的寫作興趣不濃。目前初中語(yǔ)文教學(xué)是按單元教學(xué)要求進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練的，每次寫作都是在講讀課文之后，學(xué)生根據(jù)教師預(yù)先設(shè)置的題目范圍和寫作要求完成的。對(duì)于寫作，學(xué)生都不是自愿的。他們都是為完成任務(wù)而不得不為之。學(xué)生對(duì)作文的寫作。不是從自己的興趣出發(fā)，完全是一種被動(dòng)無(wú)奈的行為，他們不能盡自己的愛(ài)好和興趣寫自己喜歡的內(nèi)容。這樣就嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的寫作積極性，影響了學(xué)生的寫作興趣。

2　學(xué)生作文的基礎(chǔ)薄弱，質(zhì)量不高。如前面所說(shuō)，學(xué)生的每次作文都是在老師的安排下進(jìn)行的，不是出于學(xué)生內(nèi)心的愿望，所以質(zhì)量比較差。他們對(duì)事物和人物不能仔細(xì)觀察、深入了解，語(yǔ)言表達(dá)缺乏活力，缺少感情，內(nèi)容受到限制，空洞乏力，條理混亂，學(xué)生在下筆時(shí)不作仔細(xì)思考和構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，造成文章布局不合理，更有甚者，不少同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)、段落把握不準(zhǔn)。所有這些，都是源于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱。

3　教師對(duì)作文教學(xué)不夠重視。在學(xué)校，特別是農(nóng)村初中，由于師資不足，不少教師平時(shí)工作量大，既有家庭的，也有學(xué)校的，還有學(xué)生生活方面的工作。因此在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想感受把握不透，又對(duì)學(xué)生的作文不能及時(shí)評(píng)改，更有甚者，一個(gè)學(xué)期對(duì)作文布置的數(shù)量很少，平時(shí)的訓(xùn)練不多，即使評(píng)改，也是粗略簡(jiǎn)單。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的對(duì)策

作文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力有著極其重要的意義，它是培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力的保證。因此制訂行之有效的作文教學(xué)措施和策略勢(shì)在必行。那么，作為教師要從哪些方面著手應(yīng)對(duì)和改進(jìn)呢？

1　端正寫作態(tài)度，明確寫作目的。學(xué)生的寫作態(tài)度直接關(guān)系到作文質(zhì)量的高低。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，就會(huì)認(rèn)真努力地去做好。寫作也一樣，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作有了興趣就會(huì)積極去完成，并努力做好。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生端正寫作態(tài)度，讓學(xué)生明確初中作文寫作的目的在于提高自己的寫作能力。為將來(lái)進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有在正確的態(tài)度引領(lǐng)下，才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的目的，學(xué)生寫作才會(huì)有動(dòng)力。

2　結(jié)合文本教學(xué)，引導(dǎo)觀察思考。學(xué)生的寫作不能脫離文本教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本中的寫作方法和寫作技巧之后，將它應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中。尤其是要引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考身邊的一些事和人，把自己最熟悉和清楚的人和事作為寫作的素材，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生作文的素材源于自己身邊的人和事，而作文的謀篇布局就要借助文本教學(xué)中所獲取的方法和技巧。學(xué)生只有不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，關(guān)注身邊的人和事。不斷思考、體味，不斷推敲，用真情實(shí)感去描述，文章的質(zhì)量才會(huì)有所提高。

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關(guān)鍵詞 初中學(xué)生 敘事能力 作文教學(xué) 基本功底

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文的寫作是一項(xiàng)重要的組成部分，而記敘文作為初中作文部分的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文作文中占據(jù)著重要的位置。如何培養(yǎng)初中學(xué)生的作文敘事能力也成為了初中語(yǔ)文教師一項(xiàng)重要的職責(zé)，教師在授課的過(guò)程中，首先應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的寫作氛圍，使學(xué)生們對(duì)寫作具有濃厚的興趣，同時(shí)，要讓學(xué)生多練筆，多寫作，力求對(duì)敘事內(nèi)容的創(chuàng)新。

一、營(yíng)造寫作氛圍，激發(fā)寫作興趣

敘事，最主要的就是必須把事情交代清楚，敘述完整，能夠使讀者在讀完文章之后，能夠明白作者想要表達(dá)的意思。這就要求在寫作中對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這“六要素”進(jìn)行充分的把握。記敘文無(wú)論是寫人還是寫事，都要做到以情動(dòng)人。因此，教師應(yīng)該采取一切辦法給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的寫作氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)生活的敏感性。對(duì)作文的寫作靈感，很大程度上是學(xué)生對(duì)生活真實(shí)的反應(yīng)，如果教師能夠深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)生活都有深刻的認(rèn)識(shí)，其見(jiàn)解也頗為獨(dú)特，但是在文章的寫作中，卻往往表現(xiàn)的差強(qiáng)人意。造成這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)榻處熃o學(xué)生們布置的寫作任務(wù)在一定程度上，并不適合學(xué)生情感的表達(dá)，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行寫作的時(shí)候，也只是為了完成任務(wù)而敷衍了事。久而久之，學(xué)生在寫作的時(shí)候，內(nèi)心的情感就會(huì)被壓抑，無(wú)法得到充分的表達(dá)，從而難以寫作真實(shí)感人且具有個(gè)性的文章。因此，為了能夠確保學(xué)生能夠?qū)?nèi)心的情感充分表達(dá)，教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使其能夠細(xì)致的去觀察生活，達(dá)到對(duì)生活始終保持一定的敏感性。在對(duì)作文題目的擬定方面，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心世界來(lái)出題，使學(xué)生對(duì)文章的寫作有足夠的興趣，從而將內(nèi)心的想法充分表達(dá)出來(lái)，使文章具有真情實(shí)感。

其次，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行“成功教育”，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)作文寫作的信心。初中生所處在的年齡段，都存在很強(qiáng)的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這些心理特征，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行成功教育。教師要針對(duì)每位學(xué)生作文中所存在的閃光點(diǎn)給予激勵(lì)，使學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)，從而對(duì)寫作文產(chǎn)生自信心理，尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，樹(shù)立自信心尤為重要。教師必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，充分利用差生學(xué)生當(dāng)中存在的失意和郁悶的心理，以此來(lái)作為差生作文的題目中心，這樣既能夠使差生的自卑心理得到釋放，還能夠提高差生的作文敘事能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生們的閱讀訓(xùn)練，多練筆

閱讀與寫作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中均占據(jù)著重要的位置，二者之間也同樣存在著密不可分的涼席，如果想要從根本上提高學(xué)生們作文的敘事能力，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。課外讀物中所含有的豐富內(nèi)容，可以很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)文學(xué)獨(dú)特的審美情趣。同時(shí)，教師也可以要求學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候，進(jìn)行必要的摘抄，久而久之，學(xué)生們就會(huì)積累豐富的寫作素材，對(duì)作文的敘事寫作也就不會(huì)顯得詞窮了。一位語(yǔ)文教師曾說(shuō)過(guò)，“作文寫作首先要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，觀察周圍人的生存狀況、發(fā)展情況、道德?tīng)顩r。同時(shí)要能夠在讀本中選擇短小新鮮的文章進(jìn)行閱讀，尤其是涉及到文化方面的，對(duì)話題作文會(huì)有所幫助。因?yàn)檎n本、讀本中的一些文章可以對(duì)話題作文有所借鑒。”因此，在加強(qiáng)學(xué)生們閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣，還可以為學(xué)生們布置多個(gè)作文題目，學(xué)生們也可以自擬題目進(jìn)行寫作，在條件允許的情況下，教師可以對(duì)學(xué)生們所寫的文章進(jìn)行一一的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生們的寫作能力能夠逐漸提升。

三、充分激發(fā)學(xué)生們?cè)谧魑膶懽髦械膭?chuàng)新意識(shí)

一層不變的寫作模式對(duì)培養(yǎng)初中生作文敘事能力方面并不會(huì)起到明顯的作用，因此，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生們?cè)谧魑膶懽髦械膭?chuàng)新意識(shí)。初中生對(duì)于周圍所存在的新鮮事物，其思維往往都是出于高度興奮的狀態(tài)。教師一定要充分把握學(xué)生的這種情緒，激勵(lì)思維，用自己的思想去點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心所存在的創(chuàng)新意識(shí)。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力是最基本的兩項(xiàng)培養(yǎng)內(nèi)容。發(fā)散性思維主要是指在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的時(shí)候，能夠從不同的角度和方向來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而做出多種答案，或者是從同一來(lái)源尋找不同答案的思維方法。在對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該注意，要注重學(xué)生的集體討論，這樣能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)初中學(xué)生的作文敘事能力對(duì)提升初中生作文能力有很大的幫助，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合“教”與“學(xué)”本身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生寫作中存在的具體問(wèn)題，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方法，并且要根據(jù)具體情況，及時(shí)對(duì)培養(yǎng)措施進(jìn)行改變，注重對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠從根本上提高初中學(xué)生的作文敘事能力。

參考文獻(xiàn)：

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一、農(nóng)村初中作文教學(xué)的問(wèn)題

剖析目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為主要存在以下一些問(wèn)題：

（一）教師注重課堂教學(xué)，忽視學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)

許多初中教師致力于教學(xué)生審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句及各種表達(dá)方式、藝術(shù)手法的運(yùn)用，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了初中生對(duì)生活探索、發(fā)現(xiàn)的精神需求。學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際生活的觀察，認(rèn)識(shí)不到寫作的最終目的是為了自我表達(dá)和與人交流，從而造成學(xué)生缺乏表達(dá)內(nèi)心想法、思想的渴望。學(xué)生的寫作興趣、寫作動(dòng)機(jī)、寫作激情都得不到激發(fā)。失去了源自生活實(shí)踐、課外活動(dòng)實(shí)踐的生動(dòng)素材，導(dǎo)致了學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)、虛構(gòu)故事、拼湊文章的狀況。

（二）教師教學(xué)存在功利性傾向

語(yǔ)文教學(xué)中的課文教學(xué)與考試成績(jī)相關(guān)性很大，只要平時(shí)教師教授過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)理解和記憶就會(huì)得到不錯(cuò)的成績(jī)，有立竿見(jiàn)影的效果。而寫作水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師付出很多的努力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文寫作，最終可能收效甚微，這就消減了教師作文教學(xué)的積極性。受應(yīng)試教育頑疾的影響，教師在教學(xué)中存在功利性思想，有些教師認(rèn)為花大力氣抓作文是得不償失。

（三）教師本身的寫作素養(yǎng)有待提高

有些語(yǔ)文教師平時(shí)忽視對(duì)自身文學(xué)素養(yǎng)、寫作水平的培養(yǎng)，導(dǎo)致在作文指導(dǎo)與講評(píng)時(shí)捉襟見(jiàn)肘。正是由于學(xué)校教師作文教學(xué)水平不高，而學(xué)生、家長(zhǎng)急切想提高作文成績(jī)，于是社會(huì)應(yīng)學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，出現(xiàn)了不少的語(yǔ)文作文輔導(dǎo)班，專門就如何提高學(xué)生的作文水平進(jìn)行輔導(dǎo)。參加課外的作文輔導(dǎo)不僅給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且增加了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而不參加課外作文輔導(dǎo)的學(xué)生又存在寫不好的心理負(fù)擔(dān)。

二、農(nóng)村初中作文教學(xué)問(wèn)題成因

形成以上問(wèn)題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。作為一名語(yǔ)文老師對(duì)這些問(wèn)題背后的原因作了一些深層次的分析，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

（一）多年的應(yīng)試教育影響

老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，特別是在時(shí)下，往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒(méi)有真正重視作文教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作文思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題上。

（二）缺少足夠的課外閱讀

為了應(yīng)付各種名樣的考試，學(xué)生不得不把大部分時(shí)間花在做課內(nèi)各種練習(xí)上，自覺(jué)或不自覺(jué)地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。許多家長(zhǎng)和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。農(nóng)村初中的學(xué)生家長(zhǎng)本身知識(shí)養(yǎng)修比城鎮(zhèn)家長(zhǎng)低一個(gè)層次，對(duì)看課外書常常有一種對(duì)立情緒，加上還有一部分初中學(xué)生家長(zhǎng)不愿為學(xué)生購(gòu)買課外書，他們往往以為到高中和大學(xué)投資才順理成章。這樣，學(xué)生每天面對(duì)的是他們不甚喜歡的教科書，而真正喜歡閱讀的文章卻沒(méi)有機(jī)會(huì)親近它們，沒(méi)有時(shí)間欣賞咀嚼。筆者所在的學(xué)校至今沒(méi)有建起像樣的圖書室和閱覽室。這樣，學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽(tīng)老師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸得太少，可以說(shuō)大部分農(nóng)村初中生都是文學(xué)上的“貧血兒”。

（三）生活太單調(diào)

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生大都是 “三點(diǎn)一線”的生活，整天圈在學(xué)校中，“教室――食堂――宿舍”三點(diǎn)一線。本來(lái)農(nóng)村初中生應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多，我們小時(shí)有許多孩子們喜歡的事，但現(xiàn)在他們根本無(wú)暇也無(wú)機(jī)會(huì)做這些有趣的游戲。城鎮(zhèn)的學(xué)生還可以看看博物館、公園、旅游景點(diǎn)什么的，而農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有這個(gè)條件。況且現(xiàn)在有關(guān)部門對(duì)學(xué)生春游或暑期活動(dòng)不太支持，即使同意了，校長(zhǎng)的壓力也很大，所以，很少有學(xué)校去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，多一事不如少一事。

由于學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際的機(jī)會(huì)不多，造成生活面狹窄，缺乏豐富的生活知識(shí)積累。為了與別的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)升學(xué)率，學(xué)生在校的時(shí)間很長(zhǎng)。從早上七點(diǎn)到晚上十點(diǎn)，一天除了吃飯就是上課、自習(xí)。好不容易熬到星期天，回到家父母又嘮叨不止，無(wú)可奈何地被逼到題海中去遨游。這樣學(xué)生的活動(dòng)范圍自然就被縮小了，視野不開(kāi)闊，成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的書呆子。試想，一個(gè)沒(méi)有生活感知的初中生，怎么能寫出具有真情實(shí)感的作文呢？

（四）教學(xué)理念的落后

由于信息交流和條件的限制，許多老師的作文教學(xué)理念比較陳舊，幾十年一貫制的教學(xué)方法嚴(yán)重地制約了作文教學(xué)理念的更新和思考。開(kāi)展所謂的教研活動(dòng)，更多的是閱讀教學(xué)上的研討分析，很少有作文公開(kāi)課，對(duì)作文教學(xué)專題的研究更少之又少。許多老師面對(duì)學(xué)生作文中存在的種種弊端，往往不去靜下心來(lái)分析研究，采取積極有效的措施改進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而是長(zhǎng)期重復(fù)無(wú)效的勞動(dòng)：作文――批改――講評(píng)。

三、改革農(nóng)村初中作文教學(xué)的建議

作文教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越高，許多語(yǔ)文界的有識(shí)之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)，但并沒(méi)有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學(xué)仍然在低谷中徘徊不前。筆者提出如下建議：

（一）擴(kuò)大閱讀量

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“巧婦難為無(wú)米之炊”，許多有成就的作家都有一個(gè)共同的感受，那就是他們?cè)趯W(xué)好教科書的同時(shí)，閱讀了大量的課外書，都認(rèn)為要真正學(xué)好語(yǔ)文，必須向外汲取營(yíng)養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，就應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性，想方高法地鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀。

（二）從生活實(shí)踐中積累素材，師生共同尋找寫作樂(lè)趣

學(xué)生生活是豐富多彩的。初中學(xué)生存在著對(duì)生活的好奇心、對(duì)自然的觀察力和對(duì)社會(huì)的新奇感，可他們?cè)趯懽魑臅r(shí)總覺(jué)得“無(wú)話可說(shuō)”，一個(gè)重要原因是學(xué)生沒(méi)有將自己的實(shí)踐內(nèi)容、生活感悟?qū)懭胱魑摹＝處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐去找最熟悉或者最適合的材料來(lái)寫作。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇……”。對(duì)生活的觀察所得、體驗(yàn)所悟就是創(chuàng)作的源泉，有了源頭活水，寫作也就不難。師生都置身在生活的海洋中，只要有一雙汕于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于觀察、積累，教師和學(xué)生就能激發(fā)出寫作的激情和樂(lè)趣。