導語：如何才能寫好一篇畢業生跟蹤調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：畢業生；跟蹤調查；綜合素質；能力

一、引言

從對2011屆畢業生的跟蹤調查分析社會的用人要求，為在校生從思想上認識到當代社會對崗位人才的要求以及應如何盡快與社會需求接軌提供實踐依據，在今后的學習過程中目標更明確，態度更端正。同時根據自己的特點有目的地進行職業規劃、崗位定位，并自覺地把自己當作一名“準職業工作者”看待，嚴格規范自己的行為，豐富自己的知識，努力提高專業技能。

通過調查用人單位對其各方面能力的評價以及畢業生、用人單位對我系教育教學工作的意見和建議，了解我系畢業生就業后情況，為學院專業設置和人才培養方案的科學調整提供依據，不斷提高教育、教學質量，從而更好地培養社會需要的高素質應用性技術人才。

二、研究方法

（一） 調查對象

口腔系2011屆畢業生及畢業生所在工作單位的人事主管部門及單位領導 ，這些單位有醫院、外資及私營企業等，畢業生共 129人。

（二）調查方法

1、抽樣調查法

2、主要調查方法

（1）問卷法；（2）訪問法；（3）座談法；（4）電話訪談法。

三、調查結果及分析

（一）畢業生所在用人單位對我系學生的評價

在對畢業生所在單位的調查中，調查組共發出學生個體70個，目前回收的有效學生個體56個，具體統計結果如表1：

從問卷調查的結果看，用人單位對我系畢業生的整體印象較好，他們普遍反映我們學生的綜合素質比較高，充分肯定我們學生的“敬業精神與工作態度”、“團隊精神與人際關系”，分別占89%和86%。對學習能力這一項中“中”的比重大于“好”的比重，結合就業跟蹤調查表（二）中的相關內容，我們得出了學生的創新能力和組織協調能力還需進一步提高。

從座談會和非正式交談的情況分析，用人單位普遍反映：

1、專業思想穩定，熱愛本職工作；

2、工作積極且勤學好問，尊敬領導團結同事，有一定的管理能力及合作精神；

3、畢業生工作扎實，態度端正，綜合素質較高；

4、有一定的專業技能，但在知識面、專業技能的全面掌握、創新能力方面還應加大培養力度。希望我系繼續加強校企合作，加強對學生的創新意識與開拓精神的培養，提高他們的組織協調能力、創新能力等，使畢業生具備較高的綜合素質，能不斷適應新環境新技術的挑戰。

另外，有部分用人單位對我系在學生的就業觀念、競爭意識、心理素質等方面的教育提出了改進意見。主要有以下幾點。

1、個別同學眼高手低，尤其在前三年對薪資待遇要求較高，跳槽現象比較嚴重。特別是在合資和私有企業，由于人員流動頻繁，給企業的發展帶來一定影響。希望我系在校期間能加強對學生人生觀、價值觀、就業觀的思想教育，培養學生誠實守信、愛崗敬業的職業道德和職業規范。

2、個別畢業生心理素質差，經不起批評，經不起挫折。用人單位希望我系加強對學生全面綜合素質教育，特別是心理素質和適應能力的教育，抗挫能力的訓練，提高學生的社會適應力和競爭力。

3、有的同學安于現狀，不求進取，埋頭干活、對行業中的新技術、新技能關注較少。建議在校期間加強對學生的生存競爭意識的教育和終身學習的能力培養。

（二）畢業生對學校教學工作的評價

在對129名畢業生的問卷調查中，調查組收回有效問卷95份，統計結果如表2：

從上述統計可看出：接受調查的畢業生認為我系的總體教學工作水平為B級――中等偏上的水平。其中，96%以上的畢業生認為我院的辦學指導思想、學生的學習秩序和自我管理為優良；近84%的畢業生認為我院的師資隊伍狀況、專業設置和課程結構、教學管理制度、院系管理人員素質為優良；75.7%左右的畢業生認為我院的教學儀器設備、圖書資料、教學內容、教學方法和手法為一般水平。

三年的大學生活，畢業生們對母校有著較深的了解，他們一致認為校園里幽雅的學習環境，較高水平的師資隊伍，嚴謹求實的學習風氣，都是他們走向工作單位取得成功的重要因素。但是與此同時，他們也對我系在教學工作中存在的不足提出了一些意見和建議：

1、不僅要注重知識的傳授，還要加強學生能力的培養。表現在教學上就是教師只教會學生“是什么”和“怎么做”，而對事物的產生、發展及其變化規律認識不深，學生只知其然，不知其所以然。反映到工作上就是學生只能或只會“做事”，而沒有創新能力。畢業生們認為學校應注重學習綜合素質的培養和創新能力的提高，教給學生一種思維方法和學習方法，就業后就可以不管專業對不對口，只要掌握了開啟社會和知識大門的鑰匙，就能通過自身的奮斗，在競爭中立于不敗之地。

2、系部應結合專業優勢，打造特色活動，實現提高學生技能和回饋社會的雙贏。部分畢業生反映，大學的生活就是讀書，很少接觸社會。希望學校將學生專業知識與職業道德教育相結合，合理安排學生的學習時間，走出校園，走進社區，走進基層，在服務他人服務社會的同時自身也得到提高。

3、部分課程內容陳舊，脫離實際，教學質量需進一步提高。畢業生反映，有些課程學生學習是為了湊學分，學了用處不大；有些課程的理論性太強，技術含量太少。希望學校在保證基礎理論課、核心課、主干課的教學質量的同時，加強實驗實踐教學的力度，充分開放實驗室，邀請行業專家來校授課或客串講課。

4、教學設施需要改進。畢業生反映，學校的教學設備儀器數量少，且陳舊，由于地處老校區，又是小專業，學院在這投入的教學經費較少，圖書資料匱乏尤甚，實驗儀器跟不上時代，新技術不能及時引進。

五、調查啟示

經過調研，匯總用人單位和畢業生提出的意見和建議主要是：

（一）、加強畢業生競爭意識、開拓創新精神和專業技能的培養；加強畢業生所學理論在工作實踐中靈活運用的能力培養 ，加大實踐教學環節的力度；加強對學生心理素質和綜合能力的培養、特別是提高畢業生對社會的認知、能力的提升、心理的適應等，以適應當代社會經濟發展的速度。

（二）、加強與用人單位和校友的聯系。我系及時掌握用人信息，充分利用用人單位和校友的關系，穩固現有的就業市場，保持巨大優勢，把適合的畢業生推薦給相關單位，同時，擴展新的就業市場，校友是一個很好的途徑。

（三）、加強誠信教育，樹立正確的就業觀念，培養吃苦耐勞的精神。這些問題解決的好壞.將決定學生就業的成功與否。必須重視和認真落實就業指導教育的“全程化”工作。

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關鍵詞： 職業學校 畢業生跟蹤調查 有效機制

實行畢業生跟蹤調查，是實現完善辦學特色，深化教育教學改革的必然要求。畢業生的質量不僅關系學校的教育質量、信譽和知名度，而且是社會衡量學校辦學質量的標準。我校應加強畢業生跟蹤調查工作，及時了解畢業生的動態，通過對畢業生的調查及時了解市場上的人才需求、專業需求等，同時使學生的就業工作進入一個動態的循環反饋系統，及時了解學校畢業生在工作單位的思想表現、人際關系、心理素質、專業技能、專業知識、適應工作程度等情況，以及畢業生的社會評價，尋找普遍規律及典型個案，積累就業指導經驗，并進一步運用于在校生的就業指導上，使畢業生更加適應職業發展的新趨勢和人才規格的多元化需求。

一、職校畢業生跟蹤調查現狀

這幾年來職業學校對畢業生進行過調查，但很抽象，不具體，無法真正了解畢業生的工作情況、專業設置及課程開發還存在哪些問題、行業的需求等，沒有形成一套長期合理規范的畢業生跟蹤調查機制，或者說沒有形成一套合理的跟蹤服務體系。另外這些調查有一些共同點：（一）形式比較單一，即大部分是以調查問卷的形式進行調查，這樣就缺少了和畢業生及用人單位面對面進行交流的機會。（二）內容相對簡單，大部分院校的調查問卷體形比較單一內容較少，不能完全體現出畢業生的情況和用人單位的意見。

二、機制要健全，人員、經費要保障

學校要建立一套科學合理的畢業生跟蹤調查制度，學校好比是個“企業”，而學生是一種特殊的“產品”，既然這種“產品”生產出來，我們就應該向其他企業做好售后服務工作，這不僅能了解其動態，而且能促進學校的發展，從而更好地培養對國家有用的人才。此項工作由學校就業工作領導小組牽頭，就業部門、教務部門具體負責實施，各系、班主任負責畢業生的跟蹤調查及反饋，并形成書面分析報告。在經費上學校要予以大力的支持，可以設立專門的經費，按比例劃歸系進行管理，從而保障工作的實施。

三、調查內容及范圍

畢業生調查可以分為兩步，一方面對應屆畢業生進行調查，另一方面對往屆學生進行調查，兩者有效地結合，及時了解學生的動態。在時間上應屆畢業生每年進行一次，為期兩個月，調查覆蓋率要達到畢業生人數60%以上；往屆生可以每三年進行一次系統的調查，為期半年，調查覆蓋率要達到每屆畢業生人數30%以上。

調查主要圍繞畢業生的敬業精神與工作態度、團隊精神與人際關系、創新精神與實踐能力、綜合職業技能、崗位要求、用人單位滿意程度，以及單位對學校學生培養存在哪些不足及建議、個人就業是否滿意、月薪情況等內容進行。

四、調查的途徑、方法

1.調查主要采取問卷調查、實地走訪等多種形式進行。問卷調查主要由就業辦與教務部門商量后統一印制、部署，具體實施由各系在規定的時間進行；學生實地走訪由就業辦公室、教務部門及各系組成的調查組分片調查，重點是走訪畢業生比較集中地區的用人單位。通過走訪用人單位，聽取用人單位的意見和建議。用人單位在填寫時內容詳細、時間具體，并加蓋單位公章。各系對畢業生跟蹤調查的反饋信息收集整理、分析總結并撰寫調查報告。就業辦、教務部門根據各系提供的分析報告撰寫學校調查報告，并根據畢業生及用人單位提出的意見和建議召開專題會議，提出整改措施，促進教學及學生管理工作，提高辦學質量和效益。

2.調查完畢后數據要進行整理，可以建立畢業生跟蹤庫，及時將學生工作的單位、電話等內容錄入并隨時進行更新。對于創辦了企業或者在工作中有突出表現的畢業生，做好資料收集工作，不定期進行走訪或電話聯系；對一些工作中遇到困難的畢業生，要多關注他們，或提供一些力所能及的指導。

3.建立畢業生周年聚會機制，學校提供場地，及時向畢業生傳達學校這幾年的發展情況，通過交流了解他們的情況及對學生管理、教學等方面的建議。

4.班主任在學生畢業前應通過建立QQ群、掌握學生手機或家庭電話等方式保證畢業生跟蹤調查的實施。

五、調查的目的、意義

1.能更緊密地依托行業，充分挖掘行業資源，鞏固和建立與用人單位長期的合作關系。

2.能加強與企業聯系與交流，進一步開拓畢業生的就業渠道，了解企業需求，為畢業生提供更多的競聘崗位。

3.能以市場需求為導向，進一步完善人才培養方案，為社會提供高質量的人才服務。

4.能教育和引導廣大畢業生進一步認清形勢，準確定位，主動就業，誠信就業。

5.能提高學校的知名度，宣傳學校，讓社會更多的企事業單位了解學校，進一步拓寬就業市場，拓寬校企業合作渠道，與更多的企業建立實習基地，訂單培養，促進招生，提高就業率。

6.不僅能了解畢業生的動態，而且可以指導畢業生樹立正確的人生觀、價值觀及更好地完成職業生涯規劃。

實施畢業生跟蹤調查，是學校掌握培養人才質量狀況的一條有效途徑，表明了學校對學生負責、對社會負責的鮮明態度。進行畢業生跟蹤調查，不僅能掌握畢業生的就業狀況，了解就業市場的基本行情，而且其所反饋的信息可作為學校專業設置、專業結構調整和制訂下一年度招生計劃的重要參考依據。對畢業生跟蹤調查過程中反映出來的問題，進行深刻反思，認真對待，積極進行課程體系、人才培養模式、教學內容、教學方法的改革，可使人才培養與社會需求、人才質量和社會需要有機結合，克服高等教育中普遍存在的只管閉門造車、不顧人才培養與社會需要嚴重脫節的問題。社會人才需求情況調研分析與畢業生跟蹤調查是一個相互聯系的有機體系，符合實際情況的可行性預測，是進行科學決策的重要基礎。一個專業有無市場、有無生命力、有無發展的活力，只有通過社會人才需求情況調研才能作出判斷，但最終的結果與初始的判斷是否相符，是由畢業生跟蹤調查來加以驗證的。所以新專業的設立、專業結構的調整、招生計劃的制訂與畢業生就業狀況和社會人才需求情況預測，應該是相互聯系、相互制約、相互促進的有機整體，處理好了兩者的辯證關系，職業學校的人才培養目標才有針對性，人才培養質量才可以說是合格的，辦學才會有活力，高職教育也才能呈現蓬勃生機。

參考文獻：

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（1.江蘇省高校招生就業指導服務中心，江蘇 南京 210024；2.南京師范大學，江蘇 南京 210023）

摘　要：本文著眼于高校畢業生就業崗位情況，嘗試將2013年、2014年兩年江蘇針對畢業生和用人單位的調查報告以及公共就業市場供求狀況報告中相關數據進行了交叉比較。通過這種比較，再結合宏觀經濟形勢，從而對江蘇省高校畢業生就業崗位在數量、待遇以及要求等方面進行了情況分析和趨勢預測。

關鍵詞 ：高校畢業生；就業崗位；數據比較

中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）10-0222-04

收稿日期：2015-03-18

作者簡介：王華（1982-），男，江蘇海安人，招聘服務部主管，經濟師，公共管理學碩士，研究方向：大學生就業；冷開振（1977-），男，江蘇徐州人，就業指導中心主任，講師，哲學博士，研究方向：大學生教育管理。

一、引言

教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知（教學[2014]15號）中明確指出，要“加強畢業生就業創業與職業發展狀況跟蹤調查，完善就業質量評價指標體系”。以跟蹤調查推動高等教育教學改革，以質量評估促進就創業指導服務工作完善已成為當下高校畢業生就創業工作的主要推動力之一。

江蘇省高校招生就業指導服務中心從2010年起，根據《國家中長期教育和改革規劃綱要（2010-2020年）》中“要改革教育質量評價和人才評價制度，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、社會各方面共同參與的教育質量評價活動”的精神指示，每年持續開展了多項高校畢業生就業調查，其中包括本專科畢業生就業、預警和重點產業人才供應調查，畢業研究生就業情況、社會需求與培養質量調查，以及用人單位調查等，多角度反饋了畢業生就創業情況及社會對高等教育的評價。

然而這些調查數據之間目前還是相對孤立，缺乏交流、比較和再利用?！洞髷祿r代》一書中認為：“當我們將多個數據集的總和重組在一起時，重組總和本身的價值也比單個總和更大。”受此啟發，本人現將2013至2014年度的江蘇高校畢業生（本專科、研究生）就業情況調查、用人單位招聘情況調查以及江蘇省公共就業服務機構市場供求狀況分析等多份報告中關于畢業生就業崗位的相關數據進行交叉比較分析，以期展現更為豐富的就業情況和趨勢。

二、用于交叉比較分析的各調查報告規模簡介

1．江蘇省高校畢業生用人單位調查報告。

1.2014年度報告（以下簡稱“2014用人單位報告”）

調查時間從2014年9月16日開始，截止2015年1月6日，共回收問卷13482份，有效問卷為10036份，有效回收率為74.4%。

2.2013年度報告（以下簡稱“2013用人單位報告”）

調查時間從2013年11月12日開始，截止2013年12月31日，共回收問卷3769份，有效問卷為2492份，有效回收率為66.3%。

2．江蘇省高校本?？飘厴I生就業、預警和重點產業人才供應報告（2014年度），以下簡稱“2014本?？粕鷪蟾妗保槍Ξ厴I半年后的2013屆江蘇省普通高校本?？飘厴I生開展調查，共回收問卷214478份，總答題率為49.9%。

3．江蘇省畢業研究生就業情況、社會需求與培養質量調查報告（2014年度），以下簡稱“2014研究生報告”，實際回收有效問卷9598份，答題率為31.2%。

4．江蘇省公共就業服務機構市場供求狀況分析報告（2014年第3季度），以下簡稱“2014第3季度市場供求報告”。該報告為江蘇省勞動就業管理中心對全省13個市、100個縣（市、區）及部分開發區（園區）公共就業服務機構市場供求信息進行了統計監測。

三、高校畢業生就業崗位數量交叉比較分析

1．用人單位招聘畢業生數量最大崗位年度比較。

將2014與2013年度招聘畢業生最大數量的前五個崗位進行了比較，雖然兩個年度使用的崗位分類不同，但初步可以將這些招聘數量比較多的崗位分為經濟類和技術類兩大崗位。將2014年度中的商業和服務業人員、經濟業務人員歸為市場類，共占比13.9%，將工程技術人員、其他專業技術人員、科學研究人員歸為技術類，共占比46.6%。而將2013年度的銷售/零售/客戶服務類歸為市場類，占比18.1%，建筑/交通/房地產/裝修/物業服務類、計算機/互聯網/通信類、機械制造類、醫療/衛生/制藥/生物類歸為技術類，共占比29.7%。由此可見市場和技術兩大類崗位在畢業生占比較高。

2．用人單位招聘崗位數量與畢業生就業崗位數量分學歷層次比較。

2014本專科生報告中顯示，2013屆本科畢業生就業量最大的前十位職位中技術類崗位共占比4.7%，分別為計算機程序員（2.1%），建筑技術員（1.5%），化學技術員（1.1%）；高職高專畢業生就業量最大的前十位職位中技術類崗位共占比3.7%，分別為施工技術人員（2.0%），建筑技術員（1.7%）。這個調查結論與2014用人單位報告中技術類就業崗位數量的較大比重形成了供求結果的矛盾，有待地區分布比較分析后，進一步對相關情況進行推測。

3．用人單位招聘畢業生崗位數量與社會公共就業市場供給崗位數量分地區比較。

2014用人單位報告中顯示，江蘇省用人單位招聘畢業生數量最大的前三個崗位為工程技術人員（31.7%），商業/服務業人員（8.6%），其他專業技術人員（8.5%）。與之相吻合的是，江蘇省公共就業服務機構市場供求狀況分析報告（2014年第3季度）中，需求比重排前三的崗位分為生產運輸設備操作工（41.48%），專業技術人員（25.17%），商業/服務業人員（20.35%）。

4．基于就業崗位數量交叉比較的情況推測。

通過各報告的交叉數據分析，我們對畢業生就業崗位供給情況可以做這樣的推斷：江蘇針對畢業生的就業崗位供給量和整個社會的招聘需求趨勢總體一致，技術類、市場類崗位比重較大。但是受目前高校培養規模的限制，江蘇高校畢業生不能滿足用人單位對技術類崗位的需求，江蘇的用人單位可能招聘大量的外省技術類高校畢業生。

四、高校畢業生就業崗位待遇交叉比較分析

1．畢業生就業崗位待遇年度總體比較。

2013用人單位報告中數據顯示，定崗年薪最高的前五個崗位類為金融/保險類（5.9萬）、計算機/互聯網/通信類（4.8萬）、倉儲/物流/運輸類（4.7萬）、銷售/零售/客戶服務類（4.6萬），建筑/交通/房地產/裝修/物流服務類（4.6萬）。2014用人單位報告中顯示，定崗年薪最高的前五個崗位類為科學研究人員（5萬）、金融業務人員（4.7萬）、法律專業人員（4.6萬）、體育工作人員（4.5萬）、衛生專業技術人員（4.5萬）。從兩年報告的數據比較中，不難發現，技術類崗位收入穩定而領先，金融類有所降低，法律類提升較大（2013年為4.1元）。

2．畢業生就業崗位待遇年度分類比較。

（1）不同性質用人單位的畢業生就業崗位待遇年度比較。

2014年集體企業的定崗年薪超越國有企業，成為第一，但國有企業、事業單位的收入水平繼續堅挺，穩居第二、第三。各不同性質用人單位提供給畢業生的定崗年薪較2013年都普遍提升，平均增加了1.17萬元。其中增幅較大的為集體企業1.8萬元、非盈利組織1.6萬元、個體工商戶1.3萬元，增幅較小為港澳臺企業和事業單位，都是0.8萬元。外資企業并非傳言中的高薪的提供者，兩年都處于平均水平，且增幅一般。

（2）不同行業畢業生就業崗位待遇年度比較。

金融和房地產業兩年都名列前茅，而信息傳輸/計算機服務/軟件業（第4位）和住宿餐飲/旅游業（第17位）兩年也都保持不變?？茖W研究/技術服務業由第7名上升到第3名，電力/燃氣及水的生產/供應業由第15位上升到第5位，農/林/牧/漁業由第16位上升到第10位。各行業普遍漲薪的同時，增幅卻各有不同。增幅較大的是農/林/牧/漁業1.8萬元、電力/燃氣及水的生產/供應業1.7萬元、金融業1.4萬元、科學研究/技術服務業1.2萬元，而增幅較小的是交通運輸/倉儲/物流/郵政業0.7萬元、房地產業0.6萬元、建筑業0.6萬元、公共管理/社會組織/國際組織0.6萬元。

（3）不同學歷層次畢業生就業崗位待遇年度比較。

兩年中畢業生的收入水平和學歷層次密切相關，學歷層次越高，收入越高，且研究生與本科生之間差距遠大于本科生與專科生之間的差距。2014年各學歷層次畢業生的定崗年薪都較2013年有所提升，研究生增幅最大為1.2萬元，其次為專科生0.8萬元，最后為本科生0.7萬元。

3．用人單位提供薪酬與畢業生實際獲得薪酬分崗位比較。

由于調查選項的設置和統計收入的口徑不同，本文將2014本?？?、研究生報告中涉及的主要職業類與2014用人單位報告中年薪最高的前五個崗位進行了相近歸類，并將月收入乘以12個月，換算成了年薪。具體詳見表1。

由于涉及崗位眾多，且分類不同，只選取以上崗位進行比較。由表1不難看出，研究生收入普遍拉高整體評價收入水平，這些收入較高的崗位都是專業性較強的技術類崗位和高端服務業。

4．基于就業崗位收入交叉比較的情況推測。

（1）行業及崗位類別因素分析。收入是就業吸引力的風向標，金融行業持續被畢業生熱捧，首要因素就是收入高，且增幅大，但保險業的收入貌似拉低了金融業的整體水平。由于科技的發展和產業的提檔升級，以及人們對生活水平要求的提高，科研技術服務、能源（電、水、氣等）和農林牧漁業的從業畢業生收入增加明顯。同時伴隨電子商務的蓬勃發展，信息產業及互聯網、計算機相關崗位收入穩中有升。但傳統零售業正在遭遇減員降薪的過渡期。房地產、建筑等行業的收入水平也將隨著國家經濟整體調控和結構轉型增速放緩。法律類、體育類畢業生可能因為“法治國家”和“全民健身”的推行，將迎來職業發展的春天。

（2）單位性質因素分析。不同性質單位之間的收入差距目前存于調整期，總體上呈現“高控低補”的態勢。國有企業、事業單位正經歷薪酬體系的重大改革，過去體制造成的“高福利”會被調整到整個社會能接受的合理水平。集體企業、非盈利組織、個體工商戶等正在努力提升工資水平來吸引畢業生應聘。外資企業、港澳臺企業受國際經濟影響工資增幅放緩。

（3）學歷層次因素分析。研究生的同類崗位收入高出本?？剖杖爰s40%—80%不等，收入水平的明顯差距，是激勵大學生考研熱情不退的主要動力。此外，科學研究人員、法律專業人員等崗位不招收本科以下學歷畢業生，立志從事這些工作的?？粕仨殞⑸龑W作為大學期間的首要任務。

五、高校畢業生就業崗位要求交叉比較分析

1．畢業生就業崗位學歷要求年度比較。

2013用人單位報告數據顯示，招聘高校畢業生的崗位中學歷要求的比例分別為研究生1.2%，本科23%，?？粕?4.6%。其中招聘研究生比例最大的前五個崗位類分別為醫療/衛生/制藥/生物類（5.9%）、教育/科研/咨詢/法律類（3.8%）、能源/化工/環保類（3.2%）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（3.1%）、建筑/交通/房地產/裝修/物流服務類（2.2%）；招聘本科生比例最大的前五個崗位類分別為編輯/文案/翻譯/傳媒類（59.4%）、金融/保險類（44.7%）、教育/科研/咨詢/法律類（42.9%）、計算機\互聯網\通信類（41.7%）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（38.8%）；招聘?？粕壤畲蟮那拔鍌€崗位類分別為酒店/餐飲/旅游/社會服務類（97.6%）、技工類（97.4%）、農/林/牧/漁業類（94.4%）、倉儲/物流/運輸類（93.2%）、生產/加工/質量管理類（89.4%）。

2014用人單位報告數據顯示，招聘高校畢業生的崗位中學歷要求的比例分別為研究生3.3%，本科42.9%，?？粕?3.7%。其中招聘研究生比例最大的前五個崗位類分別科學研究人員（18.4%）、衛生專業技術人員（14.2%）、公務員（4.9%）、體育工作人員（4.4%）、新聞出版/文化工作人員（3.8%）；招聘本科生比例最大的前五個崗位類分別為體育工作人員（71.1%）、公務員（68.9%）、科學研究人員（62%）法律專業人員（60.7%）、教學人員（60.1%）；招聘專科生比例最大的前五個崗位類分別為生產/運輸設備操作人員（87.1%）、商業/服務業人員（74.9%）、農林牧漁業技術人員（72.6%）、其他人員（63.9%）、其他專業技術人員（63.2%）。

通過兩年數據比較，可以發現用人單位招聘畢業生的學歷層次在提高。在招聘要求學歷提升的趨勢里，公務員、體育工作人員、新聞出版/文化工作人員三個崗位比較突出。

2．畢業生就業崗位學科要求年度比較。

2013用人單位報告中心數據顯示，招聘高校畢業生的崗位中不限學科的占56.4%，限學科的占43.6%。不限學科的前五個崗位分別為銷售/零售/客戶服務類（78.8%）、金融/保險類（73.7%）、市場/公共類（70.3%）、酒店/餐飲/旅游/社會服務類（66.9%）、美術設計創意類（66.7%）；限學科的前五個崗位分別為能源/化工/環保類（83.9%）、倉儲/物流/運輸類（60.8%）、農/林/牧/漁業類（59.5%）、生產/加工/質量管理類（58.5%）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（58.3%）。

2014用人單位報告中心數據顯示，招聘高校畢業生的崗位中不限學科的占51.5%，限學科的占48.5%。不限學科的前五個崗位分別為其他人員（73.7%）、商業/服務業人員（71.5%）、辦事人員和有關人員崗位（69.1%）、金融業務人員（67.7%）、新聞出版和文化工作人員（67.1%）；限學科的前五個崗位分別為衛生專業技術人員（62.4%）、科學研究人員（61.4%）、農林牧漁業技術人員（60.3%）、工程技術人員（59.6%）、生產和運輸設備操作人員（59%）。

通過兩年數據比較，可以發現市場、服務、創意類崗位對于學科的要求不高，而技術類崗位則對學科要求較高。

3．畢業生就業崗位學科人才需求年度比較。

2013用人單位報告中心數據顯示，招聘高校畢業生的崗位對各學科大類需求人數的排序依次是工學（48.8%）、理學（17.8%）、管理學（12.7%）、醫學（4.8%）、教育學（4.8%）、經濟學（4.2%）、農學（2.7%）、藝術學（2.1%）、文學（1.7%）、法學（0.3%）。

2014用人單位報告中心數據顯示，招聘高校畢業生的崗位對各學科大類需求人數的排序依次是工學（47.2%）、管理學（21.3%）、醫學（7.1%）、理學（5.7%）、教育學（5.0%）、文學（4.2%）、經濟學（4.1%）、藝術學（3.3%）、農學（1.6%）、法學（0.5%）。

通過兩年數據比較，可以發現管理學、醫學、文學、藝術學四類學科需求上升，而理學和農學需求下降。

4．基于就業崗位學歷、學科年度比較的情況推測。

通過就業崗位對學歷要求和學科限制的交叉分析，可以得出以下結論：

2013年不限學科但對學歷有較高要求的崗位是金融/保險類（本科）、酒店/餐飲/旅游/社會服務類（專科）。對學科和學歷都有較高要求的是能源/化工/環保類（研究生）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（研究生）、農/林/牧/漁業類（專科）、倉儲/物流/運輸類（專科）、生產/加工/質量管理類（?？疲?/p>

2014年不限學科但對學歷有較高要求的崗位是商業/服務業人員（專科）、其他人員（?？疲?。對學科和學歷都有較高要求的是科學研究人員（研究生）、衛生專業技術人員（研究生）、生產和運輸設備操作人員（?？疲?、農林牧漁業技術人員（?？疲?。

由以上數據分析可以推測：一方面，市場類、服務類崗位對學歷、學科的要求普遍不高，而更注重個人能力。但是其中金融/保險類和酒店/餐飲/旅游/社會服務類崗位還是需要從業人員接受一定程度的高等教育。此外，對本科學歷要求較高的崗位普遍存在對學科限制不高的現象，如公務員、編輯等崗位。如果本科畢業生想選擇這些崗位，須利用在校期間擴張知識面，增加社會經歷，培養專項職能能力。

另一方面，研究生、?？茖W歷要求的崗位大多對學科有較高的要求，著重體現在技術類崗位。當然這樣的學科要求是不一樣的，對未來從事各種技術研發和醫學工作的研究生來說，對專業前沿理論的了解和掌握尤為重要。而對未來從事基層生產、操作的?？粕鷣碚f，充分利用實習平臺，努力提升專業實踐能力，增長專業技能則是關鍵所在。

以上數據比較分析所進行的情況推測皆為本人個人觀點，通過上述的交叉比較分析，本人認為高校畢業生已開始逐步享受國家經濟體制改革和產業轉型帶來的就業紅利，用人單位對江蘇高校畢業生就業崗位供給充足，崗位層次和收入呈現逐年遞增態勢，但學科間不平衡依然存在，相關高?？筛鶕鐣枨筮m度調整學科培養規模，并引導學生理性選擇職業方向，有的放矢地學習專業知識和培養職業素養，以適應社會用人需求和人才發展趨勢。

參考文獻：

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篇4

Abstract： Through the overall survey of 845 graduates of Water Conservancy and Hydropower Engineering major in Kunming University of Science and Technology in the past six years， this paper analyzes the students' employment whereabouts， career orientation job guidance and information and expected salary. It finds some trends and laws of the four aspects of the Water Conservancy and Hydropower Engineering graduates and puts forward the related solutions. In the future， these can be used as an important reference for reform in enrollment， student training to better cultivate personnel.

關鍵詞：水利水電工程；本科生；就業狀況

Key words：Water Conservancy and Hydropower Engineering；undergraduate；employment situation

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0170-03

0 引言

昆明理工大學水利水電工程專業近六年保持了相對穩定學生就業率，初次就業率保持在90%左右。1999-2009年為我國水電發展的黃金時期，全國水電工程技術人員需求遠大于供給，基于此全國各大高校紛紛設立水利水電工程相關專業，培養出大批該專業學生導致該專業大學生過剩。自2009年大中型水電項目籌建和在建項目縮減，中水各工程局也逐漸將市場由原來的水電建設為主轉向工民建和其他市政基礎建設，華能集團、金沙江中游公司等業主單位、各大設計院、科研所招聘水利水電工程畢業生也逐年減小[1]。在這樣的大背景下，依托水電施工和設計單位為就業主體的水利水電工程專業學生就業面臨嚴峻挑戰?；诖?，本文于2010-2015年連續6年對昆明理工大學水利水電工程專業畢業本科生的就業狀況進行了跟蹤調查，通過就業去向、職業取向、期望薪資等方面系統地分析研究畢業生的就業狀況，發現問題，為今后的招生規模、學生培養等方面提出解決方案，探索解決思路。

1 樣本研究

在2010-2015年，課題組選取昆明理工大學水利水電工程專業本科畢業生（簡稱昆工水電畢業生）進行了調查研究，6年共調查本科生845名。樣本情況詳見表1。

2 調查結果

2.1 就業去向

①工作落實率。為了更加準確地反映昆工水電畢業生畢業時的狀況，本次調查將近6年的就業狀況分為4類：1）已經簽約；2）升學、出境；3）自主創業；4）未就業。

2010-2015年，昆工水電本科畢業生簽約率呈整體下降趨勢，尤其是近4年下降明顯，而未就業的學生比例逐年增加（表2）。這說明水電行業整體處于下坡趨勢對水電本科畢業生就業產生了很大、直接的影響。自主創業一直未實現“零突破”，體現出水電本科學生自主創業意識和能力較弱。

②已簽約畢業生去向。

第一、按就業地區劃分。近6年，已經簽約的本科畢業生就業地區排序為西部、東、中、北部地區，留在云貴川等西部地區工作認識畢業生的首選?？v向分析發現，到西部地區就業畢業生的比例呈下降趨勢，由2010屆的97.66%下降到2015屆的80.00%，而到中、東、北部地區就業畢業生的比例呈上升趨勢，分別由2010屆的0.78%、1.56%、0.00%上升到2015屆的4.14%、11.03%、4.83%，其中到東部地區就業的畢業生增幅最大，6年間增長了11.03%；在2015屆到中部地區工作的畢業生稍微有點下降，但近6年總體上也呈上升趨勢（表3）。

第二、按就業地點劃分。近6年，已經簽約的本科畢業生就業地點排序依次為省會城市、直轄市等大城市、省會以下中小城市、鄉鎮、農村。到省會城市、直轄市等大城市就業仍是學生的首選，但比例呈下降趨勢，由2010屆的70.31%下降到2015屆的47.10%；相應的到省會以下中小城市的比例呈快速上升趨勢，由2010屆的25.00%上升到2015屆的43.15%，增長了18.15%，增幅較大；到鄉鎮、農村就業的畢業生比例較低，且變化不大，尤其是到農村就業的畢業生，經歷了一個從無到有的過程（表4）。

第三、按就業單位性質劃分。國有企業、私有企業、事業單位是水電畢業本科生就業的主渠道（表5）。盡管在排序上稍有變化，到國有企業、科研機構就業的畢業生比例逐年下降，到私有企業就業的比例呈上升趨勢。另外到事業單位、升學就業的比例波動較大。

2.2 職業取向

①擇業時考慮因素。通過對水電專業畢業本科生擇業時考慮的因素進行調查，6屆畢業生在選擇個人職業時考慮最多的是“個人是否適合該職業”，“薪酬收入”，“個人今后發展”和“行業發展前景”各因素排序在近6年內是比較穩定的。6屆畢業生對比，考慮“薪酬收入”和“行業發展前景”的比例是逐年增加的；考慮“專業對口”的畢業生比例逐年下降（表6）。

②理想工作單位。通過對水電專業畢業本科生擇業時理想工作單位進行調查，6屆畢業生理想工作單位排序為“政府機關”，“事業單位”和“國有企業”，排序在近6年內是比較穩定的。6屆畢業生對比，選擇“外資企業”和“鄉鎮企業”的比例是逐年增加的；選擇“科研機構”的畢業生比例較為穩定（表7）。

③自主創業的意愿。通過對水電專業畢業本科生自主創業的原因進行調查，2010-2015屆畢業生有有意愿自主創業的學生比例逐年增加。對于選擇自主創業的原因，感覺“創業可以實現自我價值”、“工作時間自由”和“偶像崇拜心理”排前三位，其中“偶像崇拜”占有很高的比例，而且呈上升趨勢；“找不到合適的工作”被迫創業比例逐年增長（表8）。

2.3 求職指導與信息

①就業指導。根據問卷調查，從就業指導內容上看，“就業面試技巧指導”一直是畢業生最需要的，但所占比例在逐年下降，由2010屆的46.09%下降到2015屆的23.97%；而“行業形勢發展指導”、“職業生涯規劃指導”所占比例呈上升趨勢，2015屆比2010屆分別高出11.86%、10.49%（表9）。

②就業信息?！皩W校、學院就業部門”、“老師推薦”和“招聘會、雙選會”是畢業生獲得就業信息最主要的渠道，6年的排序比較穩定。近6年通過以上三種方式獲得就業信息的畢業生占到70.00%以上，最高的一年2010屆有82.82%的畢業生通過上述三種方式獲得就業信息（表10）。

2.4 期望薪資

期望薪資是指求職者在應聘時預設的一個最低“工資水平”，當單位給出的工資水平低于期望薪資時，一般求職者會拒絕接受這個職位[4，5，6]。分析6年來調查問卷，本科生擇業時要求的期望薪資呈上升趨勢，2015屆較2010屆高471.19元。不同性別、不同就業地區、不同就業地點的畢業生最低期望月薪存在差異。男生期望薪資高于女生；就業到東部地區畢業生期望薪資高于中部、北部、西部地區；就業到省會城市、直轄市等大城市畢業生期望薪資高于省會以下中小城市、鄉鎮、農村；當期望薪資達不到個人要求時，愿意根據實際情況調整自己期望薪資人的比例逐年增加，呈上升趨勢，說明面對越來越嚴峻的就業形勢，大部門本科生愿意根據就業市場的要求來適當調整自己的就業期望。（表11）

3 結論

第一、水電畢業生就業率相對穩定，但下滑趨勢明顯。高校應主動拓寬畢業生就業渠道，引導畢業生走出行業局限、面向相關新興行業就業。

第二、畢業生眼界不寬，扎堆嚴重。學生就業仍偏向于中、東部地區，省會城市以及國企，傳統水電行業，自主創業意識和能力薄弱。高校因引導學生分層次、分類就業。加強職業生涯教育，通過職業生涯規劃課程樹立學生正確就業觀；做實國家“三支一扶”、“西部計劃”、“特崗教師”等專項工作，扎實推進學生到基層就業；響應國家號召，積極引導，大力扶持，鼓勵和幫助畢業生自主創業。

第三、畢業生對個人待遇過于看重，個人職業取向太過功利，超前意識不夠。對于高校，要合理引導，告誡學生要結合行業發展和個人發展來理性看待薪資問題，要用發展的眼光來規劃自己的職業生涯。

第四、有70.00%以上的水電本科畢業生需要學校、學院提供就業指導服務。就業指導單位引導作用還應繼續強化，形式也應該緊跟社會發展，更加多樣化。

參考文獻：

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[4]孫百才.甘肅省研究生就業狀況調查報告（2007-2010年）[J].中國高教教育，2011（2）.

篇5

從概念分析，校園文化主要是指一所學校在自己的長期活動中所積淀下來的，全校成員所認同和遵循的價值行為方式的總和。它包括學校思想文化、制度文化、行為文化、物質文化等，其核心是教育管理者的價值觀和信仰。就作用而言，校園文化在學校管理創新中有導向、組織、激勵、調適、輻射五大功能。校園文化的創新是指在思想文化、制度文化、行為文化和物質文化上的創新?！靶@文化創新模式”理論作為教育管理領域的后起之秀，它通過對學校成員共同價值信仰的培養，能夠形成組織成員間的凝聚力。管理者通過校園文化創新可以促進學校內部結構的優化，實現新的教育目標，從而提升教育品味。

二、校園文化創新模式的建構思路

（一）構建創新型、企業化的校園物質文化

校園物質文化是中職學校和諧校園文化建設的基礎載體，在校園文化體系中，它是最為直接、最為具體的文化形態。它以優美的校園環境和先進的教育教學設施及所包含的豐富文化內涵來熏陶學生。在保持原有物質文化的基礎上，要創新思路，將企業色彩融入其中，體現中職學校的辦學目標。

1.環境建設要凸顯職業氛圍。對校園進行嚴格的“職業”化規劃，明確教學區、培訓區、實訓區、生活區和運動區。尤其要重視教室環境和實習實訓基地環境建設，使之成為職業氛圍濃厚、專業特色鮮明的學習場所。

2.走廊文化要展現職業風采。要結合學校辦學宗旨和辦學理念，在教學區設置體現職業道德要求、素質教育實施、課程改革目標、人文精神培養、終身發展需要等內容要求的名人名言語錄牌和牌匾。校園宣傳欄要大力展示優秀教師、學生、企業以及他們的先進事跡（諸如教學能手、技能高手等），發揮榜樣的力量。

（二）建構創新型、企業化的校園精神文化

精神文化是學校文化的核心和靈魂。創新型、企業化的校園要體現在以下幾個方面：以校風、教風、學風為核心的校園行為文化建設；以校訓、?；战ㄔO為核心的內在精神文化建設；以體現職業技能特長為目的的校園文化生活和社會實踐活動。要注重對學生進行市場意識、創新意識、誠信意識、成才意識、技能意識和效益意識的培育，促使學生具有正確的價值取向和社會責任感。對于學校本身，要把企業化意識貫穿在教育教學當中，形成職業特色鮮明的培養機制。

（三）滲透職場理念，打造特色文化

學校要在傳統文化的基礎上不斷發展，創造出本校特有的文化。中職學生一般都在校學習兩年，第三年即在實習崗位上度過，然后直接參加工作。市場的導向性決定了中職教育要培養以生產、管理、服務為一線的技術人才。因此，學校在擬定人才培養方案的時候一定要考慮以下因素：

1.調查市場需求。建立經常性的市場調查機制，及時了解區域經濟的發展方向，從而及時調整學校的專業設置，優化課程結構，重組教學內容。另外，還要建立畢業生跟蹤調查體系，對畢業學生進行至少為期兩年的跟蹤調查，對每一個專業畢業生的就業率、就業對口率、崗位職業要求做出調查，形成有詳實數據說明的調查報告，在人才培養方案擬定的時候都要將這些數據考慮在內，使人才培養方案更具有現實意義。

2.引進行業指導。各基層企業既是學生就業的主體，又集中了許多專家型的技術能手，是行業規范和專業內容的制定者，比學校更為了解專業的發展方向。因此，中職學校一定要充分利用行業的指導作用，邀請各行各業的專家人才參與學校人才培養方案的擬訂，采納他們寶貴的行業經驗，并在平時的教育教學工作中加以落實。

3.增加投入，建立健全實訓基地。要培養高素質的應用型中職畢業生，學生實踐能力的形成和提高是保障。因此，學校要加大資金投入，建立設施完備、功能保障的校內外實訓體系。第一，建立專業覆蓋面大、設備先進的實訓基地。第二，提高實訓場地設備的使用率，推進實訓基地品牌建設。第三，加強溝通，建立穩定的校外實訓基地，通過聘請行業專家、讓學生下企業實訓，進一步提高學生的技能水平。

篇6

為了及時了解和掌握我院物流管理專業畢業生走上工作崗位的表現，為我系的教學與改革提供依據，促進我系教學改革的逐步深入，根據社會需求調整我系物流專業結構和課程設置，切實提高我系物流專業培養人才的質量；滿足用人單位對物流人才的需求，同時使物流專業畢業生質量跟蹤調查規范化、制度化，特地對我院已畢業的物流管理專業學生進行了此次就業狀況調查。

1調查的基本情況

1.1調查時間和方法

本調研工作從2015年月7始至2015年12月止，一共持續了近半年時間。針對物流管理專業畢業生的調研先設計了調查問卷，然后主要采取網上問卷調查的形式，極少數同學采取了電話訪談的形式。

1.2調查內容

了解學生畢業后是否從事與物流相關的工作，由于物流所涵蓋的范圍較廣，并具體了解學生從事的是物流哪一類工作；了解學生就業時考慮了哪些因素，他們對職業未來的發展前景有何想法；了解學校所培養的物流管理專業人才，是否能適應社會發展需求，哪些專業技能是物流崗位所必需的；了解對從事物流行業有幫助的專業課程有哪些，其中哪幾門專業課最實用；并調查學生對物流管理專業的建議或意見，對物流行業的發展前景的看法等。

1.3調查對象

我院物流管理專業從2007年開始招收本科生，目前已畢業的學生有五屆，共計五百余人。本次調查成立了專門的調查小組，首先由老師制作調查表格，再由負責學生實習和就業工作的老師給畢業生發放并收集《物流管理專業畢業生就業狀況調查問卷》電子郵件。截止2015年12月31日，此次調查回收的有效問卷為270份（含電話調查），占被調查人數70%以上。

2針對調查報告的分析數據

此次調查所收到的有效問卷，占我院物流管理專業所有畢業生的54%。其中在湖北就業的有93人，占調查問卷的34.4%，外地就業的有177人，主要是集中在廣東和江浙地區。

從被調查的情況來看，有199名也就是70%的畢業生，在從事物流工作，其中，41%的畢業生所從事的是物流企業的物流崗位工作，22%的畢業從事的是生產制造企業的采購管理，26%的畢業生從事的是非物流企業的物流崗位工作，還有11%的畢業生從事的是物流企業的其他非物流工作。由此可見，我院物流管理專業畢業生所從事的工作，大多從事的還是與物流相關的工作崗位，其次是采購管理，再次是在流通企業中從事物流相關工作。

從所收集的調查情況顯示，畢業生在就業時，考慮的主要因素有三個：行業和個人的發展、地域環境、薪酬水平，且對未來的職業生涯有一個明確的規劃。

90%以上的從事物流相關工作的畢業生認為專業課程對從事物流行業實踐、理論上都有幫助，其中：《物流成本管理》、《倉儲管理》、《管理信息系統》、《配送營運管理》、《供應鏈管理》、《采購管理》、《國際物流與報關》這七門課程是學生們統一認為對工作最有幫助的課程。

在需要增強的實踐訓練中，92%的畢業生認為企業案例分析討論和企業現場頂崗實習這兩項訓練最重要，56%的畢業生認為企業參觀認知實習和企業物流情況實地調查這兩項訓練重要；32%的畢業生認為實驗室仿真模擬操作和物流實踐操作競賽重要。

在對學校物流管理專業的意見或建議中，95%以上的畢業生建議在理論教學課程中，應選取企業案例進行分析討論，另外學校還應增強實踐教學環節，開設認知實訓課程，帶領學生去物流企業參觀學習，更早地接觸物流實踐；17%的畢業生認為還可以邀請物流企業資深管理人士來學校進行講座，傳達最新物流行業資訊；30%的畢業生認為學校應該開設職業規劃課程，對學生就業、創業進行職業指導。

3根據調查報告歸納出的問題

3.1課程的設置不合理

在被調查的畢業生中，31.2%的學生認為課程內容趕不上物流業的發展，其中較為突出的反映是教材的選用出現明顯滯后性；專業課程的設置比較晚，造成大四時的專業理論學習任務還非常重，甚至有一小部分的學生認為在學校學的理論知識，對其現在從事的物流行業相關工作沒有多大幫助。

3.2課程的理論性太強

在被調查的畢業生中，55.6%的畢業生認為學院開設的專業課程中理論課時較多，絕大部分的學習時間都是在課堂進行，而老師授課的方法又過于理論化，缺乏一定的互動和實踐動手操作環節，尤其是接觸物流企業的機會太少，這樣造成他們在工作崗位很長一段時間難以適應。

3.3對專業的認同性不高

在被調查者中，有30%左右的畢業生選擇的是與物流管理專業不相關的工作，這其中有一小部分學生是自主創業。在填寫原因一欄中，有學生認為是對物流行業的發展前景不甚看好，有學生認為物流相關的工作太辛苦，還有學生是找不到合適的工作而選擇的自主創業。

4對我院物流管理人才培養所提出的建議

我院此次針對物流管理畢業生就業狀況的調查，涉及到已畢業的五屆學生，很是全面，回收的調查試卷也真實有效，所反映出的問題非常具有代表性，這對我院物流管理專業人才培養的改進，有著極大的參照作用。以下就是針對此次調查歸納的問題，所提出的相關建議。

4.1改進物流管理人才培養方案

從調查所收集到信息來看，我院關于物流管理專業人才的培養方案定位還是正確的，大部分學生都能找到與物流相關的職位，但隨意國際物流和互聯網物流的發展，建議重視《電商物流》和《國際物流與報關》兩門課程，同時增設與互聯網+物流相關的選修課程，同時還需注重學生人際交往能力和數據分析能力的培養。

4.2增加實踐教學環節

增加教學的實踐環節，一是增加實踐教學環節，改進理論教學方法，二是加強校企合作，多給學生提供到企業認知實習的機會，同時利用寒、暑假讓學生到企業參加實習。為了增強學生對物流行業發展狀況的了解，還可不定期舉辦物流資訊講座，邀請企業有關專業人士或院校資深物流專業老師，每期針對一個與物流相關的專題進行講座。還可與企業合作，采取3+1物流管理人才培養模式。

4.3改進理論教學模式

在理論課程教學中，注意理論聯系實際，結合物流企業案例開展教學，注重讓學生參與討論，同時在講授課程中傳遞物流行業最新資訊。另外還需培養出具有實踐經驗的雙師型或聘請具有物流實踐管理工作經驗的老師，擔任課堂教學任務，豐富理論教學方式，讓學生在課堂上就能應用所學的理論知識去解決實際問題。

4.4對學生職業生涯進行規劃

在被調查者中，有一部分學生事先對自己的職業并沒有明確的定位；在創業的學生中也有一些是被創業的，因此對于在校學生的職業生涯進行專業規劃就非常必要，建議在新生入學教育中就樹立起學生對于物流行業發展的信心，并在大一下學期就開設物流專業基礎課程，堅定學生從事專業的決心，并能客觀科學地對自己的職業有一個明確的定位，同時開設創業創新課程，引導學生積極自主進行創業創新。

參考文獻

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[3]史曉原.“物流熱”背景下物流專業學生就業現狀分析與應對策略[].物流科技，2011，（09）.

篇7

關鍵字：計算機應用；綜合調查

中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2010) 05-0000-01

Comprehensive Survey Report of Higher School Computer Application Major

Deng Yaming Tang NaKang Chuqun

(Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic,Changsha410127,China)

Abstract:Through a research into the students,businesses and public，this paper points out problem existing in the Department of computer application and suggestions for improvements

Keywords:Computer application;Comprehensive findings

自從改革開放以來，隨著國民經濟的迅速發展，計算機應用已經滲透到了人類社會的所有領域，掌握計算機基本知識和操作技能已成為現代人必備知識結構的重要組成部分。培養面向未來、適應能力強、有發展后勁的高級技能型計算機應用人才，是目前高職學院計算機應用專業教學的根本任務。我院的計算機應用專業于2001年開始正式成立，到現在為止有計算機信息處理、廣告設計以及動漫設計三個子方向，在校學生最多時一屆有6個班300余人，但是近兩年來新生數量逐年萎縮，到了去年僅僅有3個新生班100余人的規模，而且畢業生在全國各地的招聘會上也都遭受到了不同程度的冷落。因此一次全面徹底的我院計算機應用專業的綜合調查迫在眉睫。

一、調查方法與對象

本次調查主要采用發放調查問卷和街頭調查的方式，為了對我院的計算機應用專業進行一個較為全面的調查，我們針對不同的調查對象設計了不同的調查問卷：對于在校學生我們設計了《在校學生計算機應用專業認知度調查問卷》選取的調查對象主要是我院計算機應用專業大二和大三兩個年級的165名學生，利用學生在機房上機時發放電子調查問卷165份，回收有效問卷165份；對于已畢業學生設計了《計算機應用專業畢業生跟蹤調查問卷》，選取的調查對象主要是我院計算機應用專業07和08級的畢業學生，利用電子郵件的形式發放電子調查問卷120份，回收有效問卷92份；對于公眾我們設計了《高職計算機應用專業公眾認知度調查問卷》，采取的電子郵件的形式發放電子調查問卷300份，回收有效問卷100份，采取街頭調查的方式回收有效問卷100份；對于相關企業設計了《企業調查問卷》，采取的電子郵件的形式發放電子調查問卷100份，回收有效問卷42份。

二、結果分析與建議

（一）在專業教學方面：

1.對于在校學生，在不同的教學階段都要注意加入不同側重的專業介紹，從大局上激發學生的學習動力。因為在調查結果中我們發現對所學的專業比較了解的學生只占30%，65%的學生只知道一點，這對于學生學習是非常不利的。

2.課程教學時要將學生積極導向工作體系從而讓學生明白本課程的重要性，要積極調整能更吸引學生的教學方法和課程內容。因為在調查結果中我們發現對課程不感興趣從而不上課的學生占80%。

3.要適時進行本專業的社會發展及需求調查，進行合適的專業分析及劃分，及時輔導學生了解自身特點及需求，選擇適合自己的專業方向和課程進行學習。因為在調查結果中我們發現72%的受訪學生比較希望進行專業具體劃分，17%非常希望，這對學生理清自己的學習思路設計自己的職業理想非常有幫助。

4.在整個教學階段的中后期即綜合能力訓練的階段進行項目仿真訓練的小組練習中，要重視對學生的職業代入訓練，讓學生對自己畢業以后的就業意愿有一個明確的認識從而進一步努力學習補充各方面的相關知識和技能練習。因為在調查結果中我們發現只有30%的學生對以后的就業方向比較明確60%的不太明確。

5.要加強對學生的創意、溝通、協調等能力的培養。因為在調查結果中我們發現超過60%的學生都認為這幾項素質是作為一名計算機應用專業的學生應具備的能力。

（二）在師資建設方面：

1.要持續加強對教師隊伍的培養和繼續教育。因為在調查結果中我們發現55%的學生不上課是由于不喜歡老師的教學方式。

2.鼓勵教師多多參與教改及課改項目。因為教師長期戰斗在教學第一線，在切身深入教學改革和課程改革的研究之后又更加有利于教學改革和課程改革的成果的執行。

3.要加強教學過程中網絡上相關資源的完善和配套。因為在調查結果中我們發現在課外通過上網獲取信息這個途徑充實專業知識的學生占90%。

（三）在校企合作方面：

1.進一步加深校企合作，增加學生在企業的崗位實習機會與實踐時間。因為在調查結果中我們發現50%的畢業生最后都在專業不對口的單位工作60%的在校學生對就業方向不太明確，這其中與學生在校時期實際實踐的時間和次數有著很大聯系。

2.加強對我系畢業生所處企業的追蹤調查與后續服務。因為在調查結果中我們發現70%的畢業生認為自己在心浮氣躁的匆匆創業，20%的認為自己在迷茫的按要求完成本職工作。

（四）在公眾認知方面：

1.要增加對我系計算機應用專業的各種渠道的宣傳。因為在調查結果中我們發現90%的受訪群眾對計算機應用專業認知度都很少或一般。

2.加強對學生創業的各個方面的支持。因為在調查結果中我們發現90%的受訪群眾認為影響高職計算機應用專業畢業生創新、創業的主要因素缺乏氛圍和平臺。

參考文獻：

[1]張炳耀.全國40所職技高師類院校教育情況調查報告[J],天津職業技術師范學院學報,2002,12

[2]凌愛林，高等職業教育課程建設中的問題及對策[J],上海電機學院學報,2005,1

作者簡介：

鄧亞明（1980-），女，湖南懷化人，講師，研究方向：計算機應用。

唐娜（1979-），女，湖南長沙人，講師，研究方向：計算機應用

篇8

關鍵詞：就業；對口率；高職

一、高職院校就業對口率的現狀分析

在目前，即使在金融風暴的沖擊下各高職院校的初次就業率依然能保持95%及以上的水平，但是就業的質量卻是讓各院校頭痛的問題。

中央電視臺有關部門和“智聯招聘”發起的“就業力――2006畢業生就業狀況調查報告”結果顯示，超過半數的被調查者曾經遭遇就業陷阱，專業對口情況不容樂觀，只有17%的人選擇了“完全對口”。從相關資料獲悉在28所第一批國家示范性高職院校立項單位的分析中發現：專業基本對口率都在80%以上，而專業完全對口率則很低，一般不超過30%。鑒于國家示范性高職院校建設計劃的嚴肅性，可以確定學校上報的這個數據比較真實可信。

?？茖I對口就業作為大學生多年教育投資向職業化轉移的重要過渡是衡量大學生人力資源開發與利用有效程度的重要指標，是保障大學生人力資源向人力資本轉化的重要途徑。

二、部分專業對口率低的主要原因

首先，部分學生專業技能不突出，這是由于在選擇專業的時候，很多的學生很大程度上只是片面地從名稱上去理解專業的方向，對專業的了解不夠深入，直接導致入學以后無法融入專業的學習中，也就沒有辦法提高職業技能，最后只能放棄選擇本專業對口的工作崗位；其次，學生們被動地在學校等企業來招聘，可是每個學校都有它專業發展的側重，所以并不是所有對口的企業都會到學校來進行招聘，這樣學生就不得不考慮相近專業；最重要的還是社會招聘時“有相關工作經驗”成了學生的“硬傷”，企業特別是中小企業招人的想法非常實際，都是能夠直接上崗，學生所有的實訓項目在企業眼中都不能作為工作經歷而論！

三、采取的措施

為了解決就業對口率低的問題，在教育部、學院教學精神的指導下，專業教師們經過調研、總結，從兩個方面入手：

（一）教學體系方面

1.以全國職業院校技能大賽指導課程設置：全國職業院校技能大賽已舉辦兩屆，其中，高職組賽項力求通過校企合作、以實際工作任務為載體，推動高等職業教育“校企合作、工學結合”人才培養模式改革和專業建設。由于校企合作，使比賽更彰顯企業對院校培養人才的技能要求，在進行專業設置時就會有意識地加入所缺乏的技能學習，更貼進實際工作。如，在通信類專業中，很容易忽視的一門課程就是CAD，我院原來給學生講的都是機械制圖，而通信設計中需要的是繪制工程圖的能力。根據這樣的現實，在進行課程安排的時候，有意識地引入一線高級技師以及設計師來為學生講學。所以職業技能大賽在課程的改革方面起到了積極的作用。

2.開設職業生涯發展規劃課程：通過本課程的開設，努力幫助學生學會自我評價，指導學生學會正確分析職業環境，指導學生確定職業生涯目標。雖然不是所有學生學習之后就會有醍醐灌頂的感覺，但是必然能讓部分學生開始正視自己未來的發展。這些課程的設置，改變了學生被動地去聽、去看的狀態，讓他們真正成為自己的主人，主動思考，將自己的所學轉化為生產力。這樣，即使不能期望所有的學生都出色，但是，最起碼他們不會再像入學前那樣懵懂，對自己的將來有一個基本的認識?；谶@樣的情況，學生對職業的分析更加清晰，目的更明確。

3.進行職業教育：根據我院“職業化三級遞進”的規劃，讓學生從“職業認知”、“職業認同”到“職業熟練”的三個過程，完整體會在本專業所需的各項技能是在何時、發揮何作用的。在新生入學第二個學期就有機會進入企業體會職業要求的崗位設置，讓今后的學習對各個階段技能的掌握能夠更有方向性、目標更明確。這樣的教育環節使得學生對今后課程的學習更有目的性，也會提供一個學習動力，讓他們切實覺得是為自己的就業而在努力。

4.加強校企合作力度，直接聘請企業專家任課：我院先后與中國聯通廣西分公司、廣西潤建通信發展有限公司分別簽訂了校企合作協議，更在學院電氣工程系大二、大三各建立了一個潤建班，這樣與企業形成優勢互補，達到資源共享，學院為企業提供場地培訓職工、企業為學生提供實際操作的機會；同時企業還派出總工程師、項目經理等為我院學生授課，豐富了學生的工程知識，提高了解決設備問題、處理故障的能力。

5.在學院各專業立項研究：為了更好地完成專業定位、就業崗位，學院為每個專業設立了專門立項進行研究。立項后，各專業的建設都取得了明顯的轉變。為了通信專業女生就業，根據企業調查及畢業生跟蹤調查，發現女生一般從事的是通信產品銷售、后臺監控、服務以及會計，于是開設了相應的選修課以滿足就業的需要，拓寬了就業的渠道，讓學生具備更多的工作技能。

（二）學生方面

1.努力使學生拋棄“等”、“靠”、“要”的依賴思想，主動去適應市場需要，多形式、多渠道推銷自己，努力尋求發揮自己才能的理想職業和工作。有部分學生會一直在學校等，希望直到等到一個滿意的單位來校招聘為止，特別是在第五個學期，他們認為過了年再去找單位也不遲，這樣的想法同時也令他們錯失了很多的機會。針對這樣的情況，學院從負責學生工作的系主任、專業負責人、班主任到輔導員都反復地在就業會議、就業指導以及班會上、課堂上通過歷年的事例來引導同學們，希望大家以更積極的態度面對就業問題。只有去面對問題才能真正得到解決，回避終究不是解決問題的最佳途徑！

2.放棄“我不是民工”的想法：很多學生認為“我讀了三年的書，我是大學生，怎么可以跟民工干同樣的事情”，給學生講道理、擺事實，讓他們認清嚴峻的就業形勢，腳踏實地地工作，要求學生一定要發揚“特別能吃苦，特別能戰斗”的精神。讓他們認識到自己的價值，挖掘自身的潛力，充分認識到“是金子總會發光”、同樣的起點并不是同樣的終點的道理，“相信人人都有才，相信人人能成才”！

3.組織優秀畢業生座談：學生最容易出現的問題就是對前途的茫然，主要表現在不知道自己將來可以作怎樣的工作。為了解決這個問題，我院各專業每年都會請優秀畢業生回來與在校生進行座談，讓未畢業的各年級學生自由的與學長、學姐們交流，對行業、工作崗位有更深刻、更具體的了解。由于剛畢業的學生大家都不陌生，交流更親切，對在校生也更有說服力。無形間也給他們樹立了一個奮斗的目標以及學習的意義。

據2010年統計結果，我院的畢業生初次就業率達到98%，并獲得了“2009年全區普通高等學校畢業生就業先進集體”，同時2010屆移動通信技術專業學生已100%聯系到實習單位。但是，專業老師經過后期的畢業生跟蹤調查，發現不得不面對的問題是，學生們對工作條件的要求在很大程度上影響了他們的就業質量，使得在畢業后半年換工作崗位的同學有一部分已經選擇了非對口的工作，這對院校及專業老師是一個值得深思的問題。

參考文獻：

[1]馮儉.我國高職畢業生就業質量現狀分析[EB/OL]，2008-12-10.

[2]賀偉，龍立榮.大學畢業生專業對口就業指標體系的構建[J].教育研究與實驗，2009，（1）：87-91.

[3]朱汝武.淺論大學生就業指導的多種渠道[J].教育與職業，2009，（9）：98-100.

篇9

關鍵詞：質量工程、動畫、特色

動畫專業是一門新興專業，目前國內有300多所高等院校建立了動畫專業。隨著我國動漫產業等創新產業的發展，動畫學科建設與完善迫在眉睫，如何根據產業特點、產業發展狀況，特別是如何更好地為本土產業發展形成互動的專業建設模式，是各院校動畫專業建設必須認真思考的問題。

電子科技大學中山學院是由電子科技大學與中山市政府共建的一所應用型本科學院，齊辦學宗旨是依托地方，借力總校，致力于適應于中山乃至與珠江三角洲地區需求的應用型人才的培養。依據中山市動漫游戲游藝產業的轉型發展，學院于2005年開始籌辦動畫專業，于2006年正式招生，現已有畢業生3屆，在全國動畫專業畢業生就業困難的大環境下，根北京麥可思為我校2010屆畢業生所進行的跟蹤調查報告《電子科技大學中山學院社會需求與培養質量年度報告》顯示，我院首屆動畫專業畢業生就業率為100%，就業相關率為77%，畢業生除了50%左右的學生在本土就業，遍布北京、上海、廣州、杭州、深圳、長沙等一線城市的國內知名動畫企業任職，并受到用人單位的好評。近幾年，隨著學院內涵式發展的進一步推進，動畫專業成為我院重點發展的專業之一，并于2009年作為學院質量工程建設的特色專業建設項目立項。

一、 專業建設的定位與構想

專業定位是辦好專業的關鍵，定位要結合學科特點以及辦學所依托的本土產業環境、學院相關專業結構、師資、學生等辦學條件綜合考慮。動畫學科可以說既是一門傳統的學科，也是一門新型的學科，其特點是傳統的電影敘事手法、動畫原理與因計算機、信息技術而發展的數字動畫技術相結合的學科，也就是我們常說的藝術與技術相結合的多門學科相互交叉的新學科，其涉及電影、繪畫、設計、動畫原理與動畫技術等方面；中山市位于珠江三角西岸，是我國電子游藝機的發源地，現已形成產業集群，年產量占據全國70%以上，2005年，中山電子游藝產業成功地向動漫游戲產業轉型，從原來的加工業發展成分內容創作、技術研發為一體的動漫游戲游藝產業。2006年建成國家級動漫游戲游藝基地。基地的建立，需要大批的動漫創作與動畫制作等高級應用型人才。

二、 專業建設舉措

2.1創新人才培養模式，拓寬人才培養途徑

人才培養模式是人才培養的核心環節。為了切實提高人才培養質量，滿足人才需求，我院提出“三段式”多元化人才培養模式，即大類培養、專業培養和多元培養等三個階段。大類培養的課程主要包括公共基礎課程合素質選修課程；專業培養階段課程主要包括學科基礎課與專業課程模塊；多元培養階段課程主要包括專業選修課程、創業教育、復合型教育等課程模塊。是人才培養有單一化向多元化轉變。

2.2、課程體系與標準建設工程

在課程建設上，以能力結構為依據，以完善知識結構為目的，優化課程設置，調整教學內容，建立以視聽語言、動畫原理、動畫元素設計、動畫技術等4個核心課程模塊為基礎的課程體系。確定課程包含的核心能力，理順專業課程中各門課程的內在聯系，明確各課程之間的先后順序和主次關系，確定核心課程名錄，建立課程關系圖；以專業素質教育和專業能力培養為主線，編寫培養方案、制定一套具有特色的動畫專業教學計劃和評價考核標準，開展優質核心課程及其網絡課程建設。并在此基礎上，組織一批專業骨干教師，聯合一批長期工作在游戲、動畫行業第一線的企業知名專業人士，根據動畫人才基本能力要求，以產業發展需求為切入點，重新整合各門專業課程的概念和內涵，共同建立一套集技術與藝術于一體的動畫專業課程體系與標準。

2.3師資隊伍建設，努力提高教學雨科研水平

在師資隊伍建設上，堅持“以培養為主，引進為輔”的師資建設策略，加大扶持培養力度，注重師資結構優化，努力構建一支高素質的師資隊伍。鼓勵教師積極參加科研、教研，幫助教師省報省市一級教研、科研立項，以及合企業合作的橫向科研立項，對科研經費進賬、成果進行獎勵雨表彰；鼓勵教師積極參加進修培訓，開闊視野，提高水平；支持教師建立工作室，鼓勵教師參與相關企業的生產實習，促進產學研的發展；深化我校的分配制度改革，積極完善教師教學科研評價體系和考核制度，推行能充分體現績效與貢獻的分配方式，充分調動教師的積極性。

2.4改善教學條件，完善實踐教學體系

在現有的動畫技術中心、數字圖像圖形實驗室、4D電影實驗室等專業實踐教學平臺的基礎上，進一步完善實驗實訓軟硬件環境。一方面加大投入，建設攝影、錄音、動撲等專業實驗室。另一方面不斷增加設備，更新與完善動畫制作、渲染、攝錄編等系統，如升級擴充集群渲染器、擴充圖形工作站節點、完善攝錄編網絡系統及更新擴充工作站節點等；建立完善的數字動畫、游戲素材庫，積極推進社會化服務。

繼續完善分層次實踐教學體系，其包括基礎實踐教學、課題實踐教學和綜合實踐教學三個層次。建立多形式式的實驗教學形式，在具體的實踐教學環節上，積極采取了項目教學、工作室教學、企業合作建立校外實習基地、與政府職能部門合作開展社會文化活動等多種形式。

篇10

關鍵詞：高校；汽車服務工程；職業道德教育

一、汽車服務工程專業人才開展職業道德教育的迫切性

汽車服務工程專業人才從事的行業與汽車后市場緊密關聯，主要包括汽車銷售、保險與理賠、維修、美容等。隨著我國汽車保有量逐步增長，從事汽車服務行業的人才會越來越多，從各高校紛紛開設汽車服務工程專業就可見一斑。

職業道德教育是高校德智體教育的重要組成部分，2014年5月頒發的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中要求：“全面實施素質教育，科學合理設置課程，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程?！彪S著我國應用型本科教育改革進程的推進，應用型本科院校偏重于培養高等技術應用型人才，特別注重專業技能的學習和訓練，職業道德教育往往處于被邊緣化或者被忽視的情況，由此造成了畢業生職業道德水平下滑嚴重的現象。長沙職業技術學院的鐘源海2013年對汽車營銷方向的學生職業道德追蹤調查的現實令人擔憂：部分行業的學生跳槽率高達50%。更有甚者，近年來破獲的利用高科技手段、專業知識和職務便利犯罪的案件中，涉案人員也不乏大學畢業生，這就再次給我們敲響了加強大學生職業道德教育的警鐘。

二、汽車服務工程專業職業道德教育存在的問題

汽車服務工程專業人才主要從事汽車后市場方向的工作，像汽車維修保養、汽車保險理賠等行業歷來都是道德風險重災區。這就要求對學生的職業道德教育要做到有的放矢，也要解決大學生職業道德教育普遍存在的問題，如：職業道德教育地位偏低、職業道德教育目標模糊、職業道德教育體系不夠完善、職業道德教育內容和教學方法陳舊、職業道德教育評價方式過于簡單、職業道德教育師資力量薄弱等。

三、汽車服務工程專業職業道德教育的思考

1.探索汽車服務工程專業開設專門的職業道德教育課程的可行性。西方國家職業道德教育主要通過顯性課程和隱形課程兩種途徑進行。顯性課程的目標主要集中于道德推理技能和調解能力；隱性課程則是使學生能更正確地評價他們的態度和行為所帶來的后果，并負起更多的個人責任。在吸收國外成熟經驗后，結合實際情況可對汽車服務工程專業學生增設職業道德教育相關課程。課程的開設可以考慮分成兩部分，分別放在入學教育和生產實習環節。

2.探索在汽車服務工程專業的專業課程教育中融入職業道德教育的方法。齊齊哈爾職業學院的張秋在《汽車構造》課程中通過情境教學融入了職業道德教育，并獲得了較好的效果。結合我院汽車服務工程國家特色專業建設的實際，可以嘗試在所有專業課教學中融入職業道德教育，如在課堂教學和自編教材中更多地融入職業道德教育案例，探索出可行的方法。

3.探索在實踐和實習教學過程中融入職業道德教育的方式方法。汽車服務工程專業學生實踐教學環節很多，既有校內的理實一體化實訓教學，又有校外的校企合作實習教育。特別是校外實習教育，比較接近生產實際，是進行職業道德教育的良好機會。學校應利用校外實習基地，加強與企業的溝通，探索開展職業道德教育的方式方法。

4.職業道德教育效果評測。建立有效的效果評測機制，對畢業生就業情況進行持續的跟蹤調查來評測。

四、結論

加強對大學生的職業道德教育，提高其職業道德素質，不僅關系著大學生今后的擇業、就業，也關系著大學生未來的職業發展。“青年興則國家興，青年強則國家強?！贝髮W生是青年人中的佼佼者，大學生的職業道德觀念和職業價值取向在青年人中，乃至在全體社會成員中都有著引導作用和示范效應，因而大學生的職業道德狀況直接關系著整個社會的道德水平和文明程度，不應忽視。

“要做事，先做人”，中華民族歷來是以德為先。學校要結合國內外經驗，在專門課程的開設、專業課程的融入、實踐環節的加入以及長效評價機制的建立方面，逐步探索有效的職業道德教育體系。

參考文獻：

[1]林明松，林D寧，梁志宇.淺析高職院校汽車保險專業職業道德教育[J].讀與寫雜志，2014，11（12）：32.

[2]鐘源海，鄧海燕.高職院校汽車營銷專業學生職業道德教育調查報告[J].中國外資，2013（10）：353-354.

[3]武曉華.加強大學生職業道德教育的若干思考[J].思想理論教育導刊，2014（2）：120-123.

[4]王暢.高職院校大學生職業道德教育存在的問題研究[J].改革與開放，2011（9）：164.

[5]張秋，張娜.汽車構造課程中的職業道德教育[J].黑龍江交通科技，2009（8）：174-175.