導語：如何才能寫好一篇公開課發言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

同學們、家長們，老師們：

大家好！我是張老師，畢業于南京師范大學，教育科學院，教育學專業研究生，作為因思特高考復讀學校建校股東之一，首先我代表因思特高考復讀學校的所有教職員工歡迎大家的光臨我校2014屆高考復讀班“公開展示課”，在今天一整天的課程中，您將親身體會未來一年，因思特高考復讀班教師們課堂教學的風采，在公開課開始之前，我代表因思特高考復讀學校做一個簡短的發言。我發言的分為三個部分：

第一部分，首先我來介紹一下因思特高考復讀學校。因思特高考復讀學校自從2009年籌備，2010年正式創辦，已經有將近4年的辦學經驗。創業是艱辛的，第一年，我們沒有全日制的高考畢業生，但是輔導的學生中很多來自紅嶺、高級中學、深圳中學，為我們2011年創建全日制復讀班積累下寶貴經驗，2011年，我們開始招收全日制復讀生，第一年招生情況應該用“慘淡、奇跡”四字來形容，為什么說慘淡呢？因為8月1日開班時，文科只有5名學生，理科只有7名學生。為什么說奇跡呢？當時12名同學中1名來自深外，高考600多分，報考志愿失敗。2名來自深中，不甘心只上深大，聽完公開課之后，當時家長們最大的關心，不是怕我們教不好這些學生，而是怕我們承受不起經濟的壓力，最后關門倒閉。現在回想起來，真的感謝當年家長們的魄力，是他們對我們的信任，給了我們巨大的信心和動力。我們要用行動回饋給他們，無論多么艱苦，我們都選擇堅持。做事業和我們的學習有驚人的相似之處，只要你堅定信念，持之以恒，付出一定有收獲。2012年，通過教育局嚴格審核，給我們頒發了正規的“民辦學校”教育資質。作為民辦學校，生源是我們的生命線，但教育質量是吸引生源，留住生源的唯一辦法。慢慢的，不斷有學生咨詢，選擇我們，到2012年高考時，我們一共有41名學生參加了高考，由于我們的人數少，在老師們的嘔心瀝血下，2012年高考創下了重本率54.78%，本科率82.5%,升學率100%好成績。

高考復讀的一年是非常快的，每天緊張的學習，周考、月考、高考報名、一模、二模，高考開始。轉眼就到了第二年。2012年8月1日，仿佛就在昨天，報道時，學生是2011年開學時的3倍。教育就是這樣，有發展就是我們的成功，到2013年高考畢業時我們有了109名畢業生（包括應屆生過來插班，藝術生高考沖刺培訓的），三年有這樣的發展，我們的辛勤耕耘得到了家長和同學們的認可。高考成績公布，有60名同學上重本線，用我們主管校長劉校長的話是：我們工作是值得肯定的。理科復讀生李穎麒615分，比入學成績提高了75分，許覺之、劉佳欣等幾名同學都由去年的2B成績今年進入了本科一批重點。文科學生的基礎相對較弱，招生是基本都是2B或者2B以下的學生，今年馬秀青的成績624分，另外還有5名同學超過本二A的成績，應該說成績是非常喜人的。應屆培訓學生劉璐佳、肖鵬飛、雷華美都是我們老師長期培訓的學生。今年也分別取得了671,634，和631分的好成績。每個學生情況不同，但是如此優秀的學生能選擇我們的老師進行輔導，足以證明我們師資是優秀的。

辦學校，做教育不是一件急功近利的事，現在我的學生都會對我說：“做老師是一件非常有福報的事。”馬上，我們就會迎來第2014屆學生，我們總結了3年多的教學及管理經驗，接受家長和社會的監督，在2013-2014年度，提升學校各方面管理，為學生們圓夢因思特著實努力。

我發言的第二個部分講一下：大家要不要選擇因思特？為什么要選擇因思特？因思特有什么優勢呢？

今年在深圳可以選擇的復讀學校有五、六家之多，上網一搜，映入眼簾的有“因思特高考復讀學校”“城市學院”“廣州卓越”“禮德教育”“啟智教育”“遠亮高考復讀學校”等等。

負責的家長和真正想復讀的同學勢必把每個學校都考察了一遍，高考復讀絕對關系著孩子的將來，這個選擇不能夠草率決定。那么為什么同學們選擇因思特呢？我們因思特到底有什么優勢呢？我每天負責接待來訪的同學和家長，對家長同學們的擔心和憂慮，感同身受。大家最最關心的問題有兩個：1、師資2、學校管理。作為因思特的管理者，我可以負責任對大家說：

第一、 因思特的師資一定是深圳復讀學校中最棒的。今年高復班的師資隊伍級教師2名，高級教師6名，研究生學歷以上4名。每一個老師都已經桃李滿天下，但是老師自己專業的優秀不算真正的優秀，對學生盡心盡力，耐心負責是我校對老師最重要的要求，我們的老師從早到晚全程跟蹤學生，白天，從早上7:00到晚上10:00，學生們有問題可以隨時找到老師輔導，老師們對學生的問題絕對是百問不厭。晚上，管理學生宿舍都是學生們的任課老師或者班主任，老師們都會催促學生睡覺，第二天負責叫同學們起床。老師們和同學們同吃同住，亦師亦友。在絕對不會出現，上完課就找不到老師的現象。我校董事會會階段性組織學生對任課老師進行匿名評估，對學生們反映的問題，我們以最快的速度做出回饋，整改。

第二、 因思特的第二優勢：投資人直接參與管理。深圳的家長們最能夠深切體會到自己創業和為別人打工的區別。我們作為因思特的投資人，對老師們的管理跟蹤最到位。對學生的管理是最嚴格的也是最人性化。大家一定都同意“嚴師出高徒”吧，我們每個選擇復讀的學生，我還是建議大家要對自己“狠一點”雖然要把握度，但是拼一下一定要的，因此，當你報名因思特高考復讀班的時候，我要求每個學生簽一份承諾書的，承諾這一年為自己理想的學校而奮斗，違紀了，會被老師批評、叫家長、或者回家反思甚至退學的。我相信絕大部分同學會非常自覺奮發努力。

第三、 因思特的第三個優勢，小班教學，教學服務最周到的。高考復讀一年，我們深知學生們的不容易，我們會做好一切教學服務的配套工作。我們會和公辦學校一樣正規參加深圳教科院組織的深圳一二模考試，會幫助深圳戶籍的同學完成高考報名工作。（報名費要另外交），進入因思特讀書的每個學生。我們會做一份這一年的學習檔案，記錄孩子的每個階段的進步以及需要改進的方面。由于我們辦學的特點，針對學生弱的科目，我們還可以小班和一對一結合，我們會加強和家長的互動和溝通，階段性組織家長課堂，共同學習教育孩子理念、了解教育信息、分享教育孩子心得、引領孩子發展方向。

基于以上三點，我真誠的希望各位同學報讀我校的高復班，當然如果您有其他更適合的選擇，我們以后也可以保持聯系，多多交流，我們要有海納川穹包容心，只有對于孩子們考取理想大學有益的事，我們就要去做。

第三個部分：如果選擇了，接下來一年我們該如何來過？人類因為理想而偉大，大家追逐理想的決心讓我們匯聚到這里。同學們選擇復讀，是青春向命運的挑戰，你們每個人能夠重新坐進高三課堂，就是勇氣的選擇。作為老師，我對學生們提出以下期望：

第一點：要有追求卓越，超越自我的雄心。最近有個同學在網上咨詢我時說，“老師最近我過得渾渾噩噩，干什么都打不起精神”。這是高考受挫后，心態一直沒有調整過來的結果，人生是一個動態的過程，起起落落是常態，面對挫折我們選擇越挫越勇，還是一蹶不振決定了我們一生的成就。最近在優酷上看了《歐普拉在哈佛大學畢業典禮上的演講》她說道“有些時候，你會踉蹌而行，有時甚至會跌倒。而當你跌倒的時候，我請各位要記得：沒有失敗這檔事，失敗只是讓人生轉個彎。從每個錯誤中學習，因為每個經驗和遭遇，尤其是自己犯的錯，都會教導并迫使你變得更好。

篇2

開發客戶，四管其下

總結看來，開發廣告客戶的方法可分為以下四種：

第一，人脈開拓法。人脈開拓是打通業務渠道的有效方法，對于從屬服務行業的廣告公司而言，向客戶提供的產品、服務的最主要的組成元素則是“創意”，而創意很難用具體的尺度衡量。而且，有時候，小公司的創意并不輸于一些大公司，但仍然無法爭取到更多廣告客戶。所以，在廣告行業中，很難單憑創意將自己第一時間推到客戶面前，事實上，廣告客戶選擇廣告公司更多的是通過“熟人介紹”。在業內口碑好的廣告公司則被客戶選擇的可能性也會相對提高。一般情況下，廣告公司的銷售人員可以通過親友、同僚以及同業伙伴等人際關系網，來結識新、拓展新客戶，而公司中的高層管理人員的人際關系網也成為公司開發客戶的重要資源。

第二，合作客戶推薦法。顧名思義，合作客戶推薦法即是通過目前已達成合作的客戶的推薦來獲取新客戶。在不涉及同業競爭的情況下，廣告公司已合作客戶的推薦，似為廣告公司背書，對有廣告投放意向的準客戶更有說服力。在通常情況下，準客戶會認為，這些客戶對現在合作的廣告公司提供的產品、服務深覺滿意，合作得非常愉快，才會樂于向其他客戶推薦，而這無形中增加了準客戶對該廣告公司的好感，提升了廣告公司獲得客戶的優勢。

第三，陌生開發法。對于廣告公司從未接觸過的陌生客戶，則需要其通過專業、系統地向客戶介紹其優勢及實力，并通過提供全面的廣告方案，從而贏得客戶的認可和信任。這也是廣告公司最常用的客戶開發方式之一。

第四，行業橫向及縱向開發法。橫向上看，可以通過對已合作客戶的深入分析，從而尋找出與目前客戶當量相仿的客戶進行開發，或對同行業競爭企業進行開發。縱向上看，可以通過對目前客戶的深入分析，把同行業排名靠前的企業進行縱深的開發。這種方式針對性強，廣告公司可以迅速地掌握某個行業的廣告投放習慣和市場運作規律，能夠很好地節省客戶開發成本和服務成本。

優質服務+把握大客戶

開發廣告客戶的關鍵在于“優質服務+把握大客戶”。

通常情況下，人們把客戶滿意度與忠誠度等同起來，認為提供良好的服務，客戶自然就會滿意，也自然會忠誠于廣告公司提供的產品及服務，于是公司更多地關注提高現有客戶的滿意程度，但客戶滿意度與忠誠度之間并不必然相關，而且相關性也并不是簡單的正相關關系。

滿意度能夠代表客戶對以往合作的信心和認可，但是并不保證客戶不會另擇他家。客戶滿意度只是客戶忠誠度的基礎，但并不是充分條件。例如在銀行信用卡市場上，大部分銀行的產品和服務具有高度類似性。客戶對于信用卡產品和服務的滿意程度更多地取決于哪個銀行的服務更加體貼，即哪個銀行的服務更好，廣告行業也一樣，除了創意之外，最大的競爭也就是服務。追求讓客戶完全滿意，盡管會給廣告公司帶來壓力，但是，回報也是巨大的。追求服務高質量不但不會降低廣告公司的靈活性，反而會保證廣告公司的基業常青。只有讓客戶感到超越其他競爭廣告公司的滿意度，才能保證客戶的忠誠度。例如，航空公司的客戶服務。經常坐飛機的顧客對于每個航空公司都會有明顯的對比和認識。航空公司的客戶服務對于顧客的選擇至關重要。因此，航空公司采用會員制，希望通過給予忠實顧客免費飛行里程，鎖定顧客，維護客戶。但是，如果航空公司的飛行服務質量不理想，忠誠顧客使用完免費飛行里程后，還是會轉投其他航空公司。

伴隨著企業服務競爭時代的來臨，客戶對服務的要求越來越高。突出表現在客戶不僅僅要求良好的服務態度，還要求處理問題的及時性和有效性。這就意味著企業不僅要提供良好的形象服務窗口，還需要整合企業內部資源，提供可靠的支撐，保證企業信譽和服務質量，才能有效地獲得客戶滿意度。提高客戶滿意度、滿足客戶的需求已成為企業開發和管理客戶成功的關鍵，一方面企業為客戶提供更多的、具有更高附加價值的產品與增值服務項目，讓客戶時時感受到你的誠意，從而不斷地重復合作；另一方面可以幫助客戶，與客戶締結戰略伙伴關系，廣告公司幫助客戶發覺市場潛在機會，與客戶共同策劃把握這些潛在機會，更好地與客戶共同成長，更好地管理客戶目標。

廣告公司對整體客戶關系進行數據統計及分析，其終極目標是識別和把握關鍵的客戶，即大客戶。大客戶相對于整個客戶群來說具有較大的穩定性，能夠長久持續地為廣告公司帶來利潤，正如眾所周知的帕累托“二八理論”，它體現的是效率的概念，這一理論認為：80%的優良業績是由20%的客戶帶來的。為此，廣告公司在客戶服務中不能平均用力，要重點做好占客戶總比例20%的大客戶的工作，爭取創造出更高的優良業績。真正的管理者如果能夠充分利用這少數的20%，就能實現整個廣告公司運作的效益最大化。

然而，廣告公司應如何識別、分析大客戶呢？廣告公司利用CRM系統，實行客戶關系管理，可以積累大量客戶數據，包括客戶的基礎資料、客戶特征、業務狀況、交易狀況等，并且，這些客戶資料隨公司業務實時調整，及時補充新的資料，對客戶的變化進行跟蹤，使客戶管理信息具有動態性特征。通過對客戶數據的分析觀察，能夠比較容易識別廣告公司的大客戶。

確定大客戶后，廣告公司應針對大客戶選擇恰當的營銷、服務策略，以建立、培育、維持和鞏固與大客戶的長期關系。而在大客戶進行差異化管理方面，首先是應該聽取客戶的觀點，重視大客戶的建議，充分理解不同客戶之間的差異，然后分別采取接近各不同大客戶的戰略方案，并進行適當的市場細分，使得大客戶的特性能夠充分體現，贏得大客戶的滿意并使服務效益最大化。還要總結大客戶的特征，以便投其所好。這些特征主要包括客戶的服務區域、消費能力、發展潛力、經銷觀念、經營方向、經營政策、企業規模、經營特點等。

而在培養大客戶忠誠度方面，對待客戶提出的各項要求，廣告公司要做出理性的分析。與一般客戶相比，大客戶更具有穩定性，是廣告公司大部分收入的來源和收益的保障，因此，廣告公司在利益權衡中應區別對待大客戶和一般客戶，優先考慮大客戶的要求，以求得大客戶對廣告公司的持久性投入。廣告公司考慮問題時盡可能與大客戶達成共識，與其達成伙伴關系，盡全力挖掘大客戶的潛在需求，在廣告設計中并展現其訴求的閃光點，利用廣告質量來培育并維持大客戶。例如，選擇最好的人員為大客戶服務，時刻關注大客戶的業務發展，定期邀請大客戶對本公司業務服務水平進行評價等，使大客戶意識到選擇新廣告公司的轉換成本高，從而對原廣告公司產生一種依賴。

篇3

一是結合實際。班子成員和各科室思想上高度重視，方法上科學合理，作風上深入嚴謹，圍繞各自課題深入調研。調研報告全面且不失深度，系統又不失細致，對當前存在的問題，既有原因分析，又有對策建議，還有案例說明，不但生動，而且實際可行，達到了預期的目的。

二是針對性強。從各自的工作職能出發，以科學發展觀為指導，圍繞破解影響和制約旅游業科學發展的體制機制障礙、當前旅游行業的重點問題、熱點、難點問題確定課題，開展調研，為推動旅游業大發展大繁榮打下了較好的基礎。

三是涵蓋面廣。這次調研課題基本涵蓋了旅游局工作的主要方面，又突出了旅游體制創新、金融危機下旅游建設、入境旅游發展等重點，通過成果轉化，對推動旅游工作科學發展、整體提高將起到積極的作用。

篇4

[論文關鍵詞]高職教育 基于工作過程的課程與課程開發課程設計

傳統上，我國高職教育的課程是在本科教育基礎上產生的。為改變這種狀況，自上世紀末開始，國內分別引進了北美的CBE與DACUM課程開發模式、澳大利亞的NTF與TP課程開發模式、德國的DS與BAG課程開發模式等。經過多年的探索與實踐，基于工作過程的課程與課程開發模式已成為高等職業教育課程開發的主流。

一、基于工作過程的課程與課程開發的功能

1.對課程系統化的科學設計

基于工作過程的課程與課程開發基本理論認為，無論是大到某一專業的課程設置，小至每一次課的教學設計，都應當包括以下五個方面的內容：其一是“教什么”，也就是根據必要的專業技術資格要求確定教學內容；其二是“什么程度”，也就是以必要性為原則確定教學目標和教學意圖；其三是“怎么教”，也就是確定教學方法與教學組織方式，在這個層面上注意對學生職業道德與核心能力的培養；其四是“什么時候”，也就是根據學生的學習能力確定課程及教學內容的時間順序；五是“在哪里、用什么”，也就是根據教學要求確定教學地點、教學設施與教學媒體。該理論認為，應當將某一職業的典型工作任務作為核心，營造一個模擬企業氛圍的職業學習環境，采用模塊式一體化的教學模式和讓學生做主的課業式教學方法，把培養具有擴展基礎功能的職業關鍵能力作為重心，為學生未來的生存與發展搭建綜合的模擬職業的工作過程項目平臺，學生在這一系列平臺上夯實基礎，逐漸形成踏人職場所需的專業能力與關鍵能力。

2.對能力的理解

什么是職業教育應培養的能力?基于工作過程的課程與課程開發理論通過分析英語國家與德國在能力方面的理解后認為，相對于英語國家強調技能與可測量學習績效的理解，德國式的理解更有利于對學生綜合職業能力的培養。所謂德國式的“職業行動能力”，是指人們從事一門或若干相近職業所必備的本領，是個體在職業工作、社會和私人情境中的科學思維能力，是對個人和社會負責任的行事熱情和能力，是科學的學習方法和工作能力。它關注人綜合能力的發展過程，注重人持久職業生涯的發展。我國的教育機構所提倡的綜合職業能力是偏德國式的，它包括專業能力與專業之外能力，而專業之外能力又包括方法能力與社會能力，也就是所謂的核心能力。

3.對能力的培養

基于工作過程的課程與課程開發理論認為，知識包括主觀性的知識與客觀性的知識兩種。其中客觀性知識指的是學科系統化、以事實與原理為基礎、可編碼、可傳遞、可反思的理論知識，也就是在課堂上以教師講授為主的書本知識。而主觀性知識指的是在工作實際情境中產生的，不明確、不可言喻的實踐性知識，它不可能在書本中和課堂上獲得，只有在實踐中獲得。調查顯示，在實際工作中，客觀性知識的應用只占20～40％，而主觀性知識的應用占60～80％。職業教育對能力的培養應當主觀與客觀并重，它的教學目標不僅包括了知識與技能的目標，也包括了情感類的教學目標。

為實現這一教學目標，他們提倡將學科系統化課程模式轉變為基于工作過程的學習領域課程模式。學習領域課程模式打破了原有的學科系統化的“三段式”課程模式，而在對工作及工作領域分析的基礎上，確定若干個典型的結構完整的工作過程，對每個工作過程制定工作任務，在對工作任務分析的基礎上確定學習領域，然后細化為不同的教學項目，制定不同的學習情境，建立針對學生的學習任務，在仿真的教學實訓一體化的教學場地中指導學生完成學習任務，使學生完成結構近似完整的工作過程。學生通過不斷重復模擬職業過程中遇到的各種職能和問題，在非常清晰明白地掌握該項目的操作方法和要領的同時，不斷地積累和吸收相關專業知識，增強專業的關鍵能力，養成科學思維習慣的方法能力和確立積極人生態度的社會能力。

4.對教學過程與教學的評價

基于工作過程的課程與課程開發理論強調，學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者和協調人，他們遵循資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估這一完整的工作過程序列，在教學中與學生互動，讓學生通過獨立地獲取信息，制訂、實施評估計劃，使學生在自己“做”的實踐中，掌握職業技能，學習專業知識，構建屬于自己的經驗與知識體系。

基于工作過程的課程與課程開發拋棄了原有單一期末考試的評價方式，在教學過程中同時對學生進行評價，給學生提供自我展示的過程，強調學生對學習過程的思考、反饋和分析。此外，它強調多元價值取向標準，注重學生綜合職業能力的發展，不僅關注認知能力的高低，同時關注職業道德與行為習慣的養成，要求學生能夠參與評價，幫助學生建立良好的反思與總結習慣。

二、對幾個相關理論問題的分析

1.關于職業教育與職業培訓

高等職業教育屬于職業教育范疇，與職業培訓和崗位培訓相比，學生更加具有發展潛力。對于職業教育與職業培訓的區別，基于工作過程的課程與課程開發基本理論認為，關鍵在于職業教育除了要求崗位工作能力的培養之外，還應當要求對學生可持續發展能力的培養。可持續發展能力包括兩個內涵，其一是職業生涯發展能力，其二為職業遷移能力。但在實踐中，企業要求學生要盡快適應工作崗位，要求學生要有較強的首崗能力，認為只有上手快、留得住，才能干得好、有發展。如何解決企業的現實需求與學生綜合能力培養之間的差距，適應企業的需求，是需要研究解決的問題。

2.關于基于工作過程的課程與課程開發的適用性

基于工作過程的課程與課程開發基本理論是在德國雙元制職教模式的基礎上產生的，是德國“以工作過程為導向的整體化工作任務課程分析法(BAG)”的中國化。它的前提是企業與職教院校一體化。這對于國內大多數職業院校而言，進行基于工作過程的課程建設與課程開發是相當困難的，尤其礦山、冶金、建筑、水利等涉及到基礎建設的行業，這種學習情境在校內是很難建立的，在實施過程中就會遇到很大的困難。而對于制造業、服務業、信息業等職業情境容易在校內建立的專業，基于工作過程的課程與課程開發是非常適合的，并且容易取得良好的效果。

3.關于基于工作過程的課程與課程開發的定住

基于工作過程的課程與課程開發基本理論首先強調的是整體化的工作分析(職業資格研究)，然后確定典型工作任務，再分解為若干個學習領域，最后在類似于實際工作場景的學習情境中以課業的形式實現，其出發點是工作分析。基于工作過程的課程與課程開發理論認為，應當考慮職業生涯的養成。它把職業成長分為初學者、高級初學者、有能力者、熟練者和專家五個層次，究竟定位在哪個層次，是課程開發的關鍵問題。并且，對于不同企業的需要、不同學院的實際條件、不同專業的性質，定位的角度與層次都是需要考慮的問題。

4.關于基于工作過程的課程與課程開發的管理

在德國，職業教育的課程開發是一種國家層次下的課程開發。它根據德國《職業教育促進法》的規定，由聯邦經濟部、聯邦教育和科學部、職業教育研究所、行業協會、雇主協會、工會和各州文教部專門組成的協調委員會按照一定的程序，開發出聯邦政府頒布的全國統一的職業培訓條例和框架教學計劃。每個行業或每個相關專業群都有基本的框架體系，各所職業院校只是根據各自的具體情況在框架內填充具體內容。而在我國，由于只處于基于工作過程的課程開發的初始階段，各院校都是在摸索階段，對這種模式的理解不盡相同，所以不同院校都存在著一定的誤區，都走了很多的彎路。如果國家能夠由行業或專業的高職教育教學指導委員會組織統一進行課程開發，形成基本框架，再由各職業院校進行具體開發，就會取得事半功倍的效果。

5.基于工作過程的課程與課程開發理論的局限性

基于工作過程的課程與課程開發是一種目的性與功利性很強的模式。它雖然也強調了對學生職業道德、群眾意識、社會責任心等方面的培養，但與我國高等教育對學生政治思想、意志品質、身體素質等全方面發展的要求相比，還存在一定的距離。此外，由于國外在小學、中學等初等教育中采用開放型教育模式，這與我國的應試型教育是完全不同的，學生的態度、意識、能力與素質能否適應這種要求高度自主性與自覺性的課程模式，也是必須考慮的問題。

三、對課程開發工作的建議

1.教師思想意識的根本轉變是基本前提

基于工作過程的課程與課程開發是對原有教學模式與教學方式的一種顛覆式的革新，完全摒棄了原有的三段式學科化的教學理論。這就需要教師從根本上轉變教學理念。而職業院校的教師在教學方式與教師行為模式等方面習慣于學科式的教育，這種教育意識根深蒂固，很難擺脫學科式教育的藩籬，甚至對非學科化的教學模式有較大的抵觸情緒。而教師是基于工作過程的課程與課程開發理論的具體實施者和主要參與者，所以轉變教師觀念是最重要的環節。

2.應當從試點到推廣逐步推進

基于工作過程的課程與課程開發是一種嶄新的課程開發模式，雖然相對完善的基本理論體系已經建立，但并沒有多少現成的經驗可供參考，具體實施的難度很大，所以不宜要求進行大范圍的推行。應當選擇與行業或企業聯系較為密切，并且具有實施條件的專業進行試點，待取得一定的效果與相對成功的經驗后再逐步推廣。如果大范圍推行，那些不具備條件的專業會產生不良效果，并產生一定的反作用力。

3.課程開發應當從局部到整體分步進行

基于工作過程的課程與課程開發的標準模式是首先對某專業從業人員的工作過程進行系統化分析，確定典型工作任務，再進行課程開發，是一種綜合性的整體分解式專業課程再造。這種改造涉及到一個專業所有課程的重新規劃，當條件不具備時盲目實施很容易得不到預期的效果。但可以逐步提高教師對基于工作過程課程開發的參與意識，教師即使完不成一個專業的課程開發，也可以完成一門課程的開發；而完不成一門課程的開發，也可以完成一個教學單元的開發。這樣由教學單元到課程、再由課程到專業，逐步積累課程開發經驗，等條件成熟后再按照標準模式進行整體的課程改造，應當可以取得良好的效果。

篇5

近年來，高等職業教育作為中國高等教育的一種類型得到了飛速發展，隨著國家和各地區對新形勢下職業能力重新認識和研究力度的加大，高等職業教育“立交橋”體系構建、校企合作協同創新機制建立、職業資格鑒定及實訓基地建設將成為未來職業教育的研究重點內容。目前，國內多所高職院校開始了中職高職、高職應用型本科的職業人才培養立交橋體系構建嘗試，取得了一定的積極成果，為高職教育未來的發展提供了決策依據。本文以高職院校省級工程技術開發中心科研管理模式為研究對象，通過建立全新的學校（科研處）-系部-工程中心-課題組四級管理模式，將科研團隊管理、科研平臺建設、科研項目管理與高（職）本（科）研（究）學生人才培養模式相結合，探索具有鮮明職業教育特色的科學管理模式。

一、廣東輕工職業技術學院科研現狀分析

廣東輕工職業技術學院是國家示范性高職院校，現有兩個省級工程技術開發中心、12個校級工程技術中心，其中，廣東高校高分子材料加工工程技術開發中心是省級的技術開發研究平臺，依托于本校國家示范性高職院校重點專業高分子材料加工技術專業而建立，并于2012年順利通過省教育廳的驗收。該中心確立了加工裝備研制、新材料制備、產品設計應用及人才培養與技能培訓等多個研究方向，目前也是珠江學者的設崗專業，近三年來先后主持了國家自然科學基金、廣東省自然科學基金并承擔了廣東省部產學研項目等縱向項目幾十余項，承擔校企合作項目十余項，中心已與湖南工業大學、華南理工大學聯合培養研究生數年，科研水平正處于穩步上升階段，該專業目前在全國同類院校處于領先水平，“以研促學”的專業發展模式正逐步顯示效果。由于工程中心在高職院校才剛剛設立，目前依托學院―系部的科研管理模式已經不能適應科研管理的需要，需要進一步探索以人為本的科研管理模式，通過科研管理人員與中心科研管理人員及科研團隊組成項目組，力爭在科研管理定位、科研團隊建設、實訓基地建設、工程中心項目工程化基地建設、科研成果轉化、科研考核等方面創新管理模式，并進一步拓展應用于本校其他中心及相關院系，以便進一步提升我校科研管理水平，推動學校科研工作邁上新臺階。因此，本文的研究內容代表了目前高職教育發展的新方向，為解決高職院校科研管理提供有益的幫助和啟示，為進一步加快職業教育辦學水平提升提供參考，具有一定的理論實踐意義。

二、科研在高職院校的重要作用分析

科研在高職院校中的作用可大體歸納為以下幾個方面：首先，帶動教師團隊建設，促進教師與校企工程技術人員合作，協同創新，職業教育的規律將導致具有高職特色的研究團隊由教師團隊、企業工程技術人員、高職學生、應用型本科學生及與本科院校聯合培養的研究生等幾部分組成;其次，通過推進專業實訓基地建設帶動專業人才培養模式改革，實訓基地是高職院校項目教學實施地，是校企協同創新的成果轉化基地，實訓基地建設與人才培養模式設計應該相輔相成，相互適應，人才培養模式的設計應該保證高職學生直接參與教師科研項目，成為高職院校科研、技術服務團隊的有機組成部分，并逐步使其向校企合作項目、縱向科研項目、專業教學資源庫項目轉移;最后，催生高職院校組建省級、校級、學院級別的工程技術開發中心，加快科研成果產出及產業化轉化率，使職業教育與現有的行業企業技術接軌甚至引領行業發展。科研管理作為推動高職院校科研發展的重要手段在目前形勢下遇到了前所未有的機遇與挑戰，科研管理模式創新是推動高職院校可持續發展重要課題之一。找準目前高職院校的前沿和關鍵點，開展相關問題的研究，對于提高高職教育科研管理能力具有非常重要的作用。

三、基于高職院校工程技術開發中心創新科研管理模式的途徑分析

1.健全組織機構，促進高職院校工程中心穩定發展

高職院校工程技術開發中心主要是依托本校的學科優勢，積極實施技術開發研究、成果轉化研究、技術咨詢和相關服務的科研組織機構。其建立的宗旨是通過項目的實施，提高本校的科研能力，不斷強化職業院校的社會服務職能。高職院校的工程中心依托高校全面的支持和管理，通過不斷加強工程中心的規范化管理和體制建設步伐，將整個中心建設成為了高職院校資源共享，技術創新和成果轉化的人才培養基地。在整個中心建設過程中，需要不斷完善組織機構，設立專門的管理委員會和技術指導委員會，管理委員會成員應該有科研經驗豐富，專業知識扎實的校領導擔任，對整個中心的運轉進行實時的監督和管理，技術指導委員會的成員應由企業豐富技術研究人員和成果轉化專家組織組成，其主要參與到科研項目的指導、研究和重大項目的審核和審批過程，此外，組織還要積極實行主任負責制度，負責項目工程研究和開發等日常業務和行政管理工作，通過在組織內部創建一個良好的科研環境和氛圍，吸引更多優秀的人才加入，更好完善組織機構，提升工程中心的管理層次和水平。

2.強化科研團隊建設

首先，工程中心可以對外積極引進高層次專業人才，或者讓本中心的科研人員到先進的科研機構和院校進修和學習，積極進行學術交流，造就一批高水平、高素質的優秀青年教師團隊，從而不斷提升骨干科研力量的創新能力和科研能力;其次，依托本校專業人才建設優勢和人才教育改革積極培養高素質專業人才，強化工程中心對高職、本科和研究生的教育培養作用，在研究過程中進一步將優秀的科研項目轉化為實際的教學資源，并將其不斷融入到教學當中，全方面提升學生學習能力，尤其是要積極培養學生學會輔助科研的方法和創新能力;最后，發揚高職院校的辦學特色，以本校的工程中心為教育平臺，通過專業技能服務、技術研究開發、技術咨詢以及聯合申報科研項目的方式，強化學生與企業接觸力度，將企業、學生和專業教師有聯系起來，構建一支專業技術卓越，師資結構合理，專業性強并具有互補性的科研團隊，一起努力做好本校工程中心的科研開發和研究工作。

3.加大資金持續投入，促進工程中心健康發展

現階段，高職院校工程中心的經費來源主要來自依托單位的投入，但是要保證工程中心健康發展，僅依靠學校的投入是遠遠不夠的。現階段，工程中心經費籌集主要包括以下幾個方面：首先，承擔國家和省市區重大科研項目的經費投入;其次，與相關企業和部門開展合作的各項費用;再次，承接國內外相關企業委托的科學技術公關費用;最后，成果轉化為實際而獲得相應的經濟效益等費用。對于工程中心來說，僅僅依靠這些費用是難以解決科研項目開展過程中大量資金的需要，工程中心需要通過多種靈活的渠道和融資方式獲得更多的資金來源，積極采用學校支持、政府扶持，企業投資的方式，不斷提高經費的投入力度，此外，工程中心還需要具備長遠的眼光，保證科研項目和科研成果具有長遠的應用前景，在資金持續供給的前提下，不斷推進工程中心的健康發展。

4.采用高職院校、企業和協會共同發展模式，積極轉化科研成果

高職院校的科研轉化工作不單單是學校一方面的事情，還需要將企業和協會的共同發展與項目有機的結合起來，根據高等職業教育的實際需求，依托專業發展趨勢，借助協會和企業的力量，將其與相關研究方向緊密結合，將未來發展過程中需要解決的前沿性問題納入到科研項目中，通過與企業和協會聯合申報各類科研項目，從而研究和開發出一批先進的科研項目成果，并將成果及時轉化為實際，增強技術開發能力，不斷強化服務意識和服務能力。對于高職院校工程中心來說，應該始終堅持走產學研結合的道路，通過積極開展相關合作，與相關企業建立高效的合作關系，為高職院校今后的科研成果轉化奠定堅實基礎。在現如今市場經濟不斷發展的今天，高職院校工程中心建立高校、企業以及協會等幾個方面的協同發展機制，對全面推動高職院校的科研成果轉化有著十分重要的作用和意義。

5.建設評價考核機制，強化隊伍工作積極性

建設并不斷完善評價考核機制，對于提升學校教學和科研管理能力，增強學校核心競爭力和提高辦學質量具有積極的推進作用，也為本校的教學改革、科研課題選擇、獎項以及等級評選和確定提出了相應的建議和對策，更是為高職院校教育決策提供了重要的依據。在實際工作過程中，需要對教師的科研工作能力進行全面的考核和評價，不斷提升教師的參與程度和范圍，將考核結果作為教師職稱評定、任用和評優的重要依據，對考核不合格的教師，取消其評優資格，對科研成果突出的教師，應該給予相應的物質獎勵。同時，還要依據學校相關部門的規章制度，結合工程中心實際工作需求，制定出一套完善的激勵機制，從人才、資金、獎勵、保障、評價、考核以及工作量計算和津貼計算等方面全方位調動起科研人員的積極性和創造性，從而全面推動工程中心的發展。

篇6

[關鍵詞]工作過程 物流綜合實訓 項目課程 開發

[作者簡介]張曉燕（1973- ），女，吉林伊通人，江蘇省南通商貿高等職業學校管理系副主任，副教授，碩士，研究方向為高職物流教育。（江蘇 南通 226011）

[課題項目]本文系南通市教育科學“十二五”規劃2011年度課題（職教學會專項）“‘物流綜合實訓’項目課程開發研究”的研究成果之一。

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0129-02

職業教育的項目課程是指把企業生產、管理、經營、服務的實際工作過程作為課程核心，把典型的工作任務或項目作為課程內容，并與職業資格標準相銜接，由學生獨立或以小組形式自主完成信息收集、計劃制訂、任務實施、工作成果評價等完整的工作過程。學生從中獲得綜合的職業知識和能力。它有三個方面的特征：一是用職業能力表述課程目標。重點關注學生能做什么，而不是知道什么。二是以工作任務為內容。重點教會學生完成工作任務，將知識、技能的學習結合任務完成的過程來進行。三是以典型產品或服務為載體。教學順序按照項目編排來展開，學習項目有跨工作任務的特點。項目課程在形式上表現為產品（服務），內容則是工作任務，目標指向是職業能力。

一、基于工作過程的“物流綜合實訓”課程的內涵

基于工作過程的“物流綜合實訓”課程是項目化的綜合實訓課程，它根據高職教育人才培養的技能性、職業針對性、實用性特征，結合高職物流管理專業實踐性的要求，依托校內外物流實訓基地，創新物流專業實踐教學內容和模式，立足項目課程模式以物流管理專業職業能力培養為重點，以倉儲與配送作業流程為主線，以實際工作任務為驅動。“物流綜合實訓”課程通過優化實踐課程內容、編寫教學文件、完善教學資源，為學生在校學習和實習就業之間搭建一座橋梁，既可以提升學生專業實踐技能水平，提高學校物流管理專業人才培養的質量，又可以為社會培養實用物流人才，服務區域物流產業發展。

二、基于工作過程的“物流綜合實訓”課程的設計理念和思路

“物流綜合實訓”課程打破以知識傳授為主要特征的傳統學科教學模式，采用教學項目化、學習自主化、實踐職場化的行動導向模式和靈活多樣的教學方法，做到教學做的合一。在課程教學思路設計上，通過案例分析討論、現場教學和情境教學法幫助學生解決共性的理論認知問題，更多的是在校內的物流綜合實訓中心通過項目教學強化專業實踐技能訓練，著力培養學生的職業能力，提升學生的職業素質。以江蘇省南通商貿高等職業學校（以下簡稱“我校”）為例，基于工作過程的“物流綜合實訓”課程的設計遵循以下基本思路：

第一，校企合作，以工作過程為導向進行課程定位。我校邀請了來自南通大地物流有限公司、中外運南通分公司、上海中遠物流有限公司、蘇果超市有限公司等行業企業的技術和管理人員成立了專業教學指導委員會，同時進行廣泛的市場調研，根據物流行業企業人才需求的特點和工作崗位要求，確定了課程的培養目標。

第二，以工作任務為載體，構建課程內容。我校結合物流倉儲與配送典型工作任務進行工作過程分析，依據專業能力目標，將一線物流倉儲與配送真實工作作業歸納為典型工作任務，依據工作任務及其認知規律，設計了學習領域由點到面、由單一模塊到綜合實訓的十二個實訓項目。

第三，建立以能力為本位的過程性考核系統。我校改革傳統的以理論知識為主的考核方式，以學生的能力為本位，根據學生的項目實施效果、任務完成情況進行綜合評定，重視過程及學生職業能力的考核。首先，注重對學生專業基本理論的理解、知識的運用和專業實踐能力的培養。其次，以操作規范、準確、及時、到位及物流行業企業對員工的要求作為考核標準，企業兼職教師參與對學生技能考核標準的制定。最后，實行過程性考核，對學習過程進行邊學邊做邊考核的全程化考核。

三、基于工作過程的“物流綜合實訓”課程的總體設計

（一）基于工作過程的“物流綜合實訓”課程目標崗位設計

物流綜合實訓課是一門對專業性及技術性要求很高的專業核心課程，主要針對物流專業的畢業班學生開設，目的在于通過本課程的學習，促使畢業班學生把所學的理論應用到實踐，掌握物流設施設備的使用及物流倉儲與配送操作的流程。基于工作過程的“物流綜合實訓”課程主要針對兩大類目標崗位：

1.倉儲與配送作業流程操作崗位。要求學生通過本課程的學習，熟練掌握倉儲入庫、出庫、補貨等環節的作業流程及倉儲配送管理軟件的應用，熟悉全自動立體化庫區、叉車庫區、拆零分揀區等各庫區的特點，會根據商品選擇庫區，并使用電腦與手持終端及相應設備進行出入庫操作。

2.各類物流設施設備操作崗位。能熟練操作物流中心的各類物流設備，如各類搬運設備，全自動和半自動、手動堆高車，叉車，RF，全自動立體化倉庫，電子標簽分揀系統，提升機，條碼制作和打印設備等，并懂得各類物流設備的日常保養和維護。

根據物流中心的作業內容，確定課程具體目標崗位及崗位要求。（1）信息錄入員，要求掌握各種倉儲作業單的編制、填寫方法和打印方法，相關的作業有到貨通知單、入庫單、出庫單、發貨單、盤點單、移庫表、報表等；（2）售貨員，要求掌握流倉庫收貨作業的流程及各環節的具體工作內容和責任；（3）條碼制作員，要求掌握條碼的編寫方法、打印的方式，掌握RFID的讀寫操作；（4）碼盤崗位，要求掌握托盤的組盤方式，能夠合理選擇最佳組盤方式，掌握不同碼放方式的托盤利用率；（5）入庫崗位，要求掌握立體庫、叉車庫、拆零區入庫設備的使用和入庫作業流程；（6）出庫崗位，要求掌握立體庫、叉車庫、拆零區出庫設備的使用和入庫作業流程；（7）補貨崗位，要求掌握補貨設備的使用及補貨作業的流程；（8）打包崗位，要求掌握打包設備的操作方法，包括全自動打包機、半自動打包機和手動打包機的使用；（9）監控員，要求掌握物流實訓室各個區域的監控及物流實訓室監控錄像的調出與查看；（10）裝卸搬運崗位，要求實訓室電瓶叉車、半自動堆高車、全自動堆高車、柴油叉車的實訓。

（二）基于工作過程的“物流綜合實訓”課程教學目標設計

根據“物流綜合實訓”課程的目標崗位確定課程的教學目標，即要求學生通過本課程的學習，掌握與物流企業倉儲與配送業務的運營管理相關的知識，掌握倉儲與配送作業流程和各種車輛設備的使用，掌握倉儲信息系統的使用和管理。與此同時，著重培養學生的綜合職業能力、團隊合作能力、計劃與執行能力及溝通能力。

（三）基于工作過程的“物流綜合實訓”課程教學內容設計

根據“物流綜合實訓”課程的教學目標確定課程的教學內容，即以物流企業工作過程為導向，以物流企業工作崗位技能為依據，突出實踐操作能力和綜合職業素質。依托校內實訓基地，根據物流綜合實訓的課程培養目標把“物流綜合實訓”課程的內容歸納為十二個實訓項目（包括綜合項目），具體安排如下：

實訓項目準備階段（4學時）的教學內容是實習動員、實習目的、要求、查閱資料、參觀。實訓一（4學時）進行WMS軟件系統介紹及操作；實訓二（2學時）是收貨作業實訓；實訓三（4學時）是條碼編制、打印實訓；實訓四（4學時）是倉儲收貨作業單編制和打印實訓；實訓五（4學時）是組盤作業實訓；實訓六（4學時）是裝卸搬運實訓；實訓七（6學時）是入庫作業實訓；實訓八（6學時）是出庫作業實訓；實訓九（6學時）是補貨作業實訓；實訓十（4學時）是打包作業實訓；實訓十一（4學時）是分揀作業實訓；綜合實訓（實訓十二，12學時）是對上述11個實訓項目的綜合實訓；另外用8個學時的時間進行考核，考核學生的的應用能力。

（四）基于工作過程的“物流綜合實訓”課程教學模式和教學方法

根據“物流綜合實訓”課程的特點，采用“企業環境、真實崗位、職業角色”的全真實踐教學模式。“企業環境”是以真實的企業氛圍、工業級物流設備及企業物流操作流程為載體設計教學過程和教學模塊；“真實崗位”是以企業物流操作崗位及崗位群要求的實際能力為依據，促進學生通過在物流實訓中心的頂崗實訓，于真實的環境中進行技能訓練，提高他們的專業技能水平；“職業角色”是教師及學生都參與實踐職業角色扮演，通過參與式、體驗式、交互式等教學環節，引導學生置于職業角色中，使其在發現、提出、思考、探究并解決問題的動態職業過程中學習。

在“物流綜合實訓”課程教學中，根據教學目標和教學內容的不同，主要采用項目教學、任務驅動教學、討論教學、情境教學、角色扮演教學等一系列方法。

在教學組織與安排中，采用“項目驅動，一主兩輔，二結合，三階段”一體化的教學組織與實施方法，即以實訓項目為驅動，完成實訓項目任務為目的，以學生為主，專任教師及實訓指導教師為輔，讓學生的工作過程與學習過程相結合，通過“學、做、評”三階段的實踐訓練，讓學生具備物流企業職業人的操作技能和職業素養。

四、對基于工作過程的“物流綜合實訓”課程實施的思考

物流專業是一個實踐性很強的專業，學生只有親自動手操作，才能把握真知、掌握方法。在“物流綜合實訓”課程中通過按業務崗位流程實際動手操作，訓練學生在工作中所需要的實際技能，同時，培養學生的團隊合作意識。在教學過程中既要發揮教師的主導作用，也要體現學生的主體作用，充分展示現代職業教育理論與實踐密切聯系的教學原則，提高課堂教學質量和教學效果。同時，“物流綜合實訓”課程的實施也需要基礎保障：

第一，教師具備一定水平，特別是專業實踐能力。教師的教學水平尤其是專業能力，在實際教學中發揮著舉足輕重的作用。教師要熟悉物流企業業務流程，能熟練操作各種設備和軟件，具備較高的課堂駕馭能力，這樣才能保證“物流綜合實訓”課程教學科學有序地進行。

第二，校內實訓室達到一定要求。校內實訓室需具備一定的規模，配備工業級設備，軟硬件有效銜接，有真實商品和實際工作任務，按企業業務流程規劃布置，這樣才能保證“物流綜合實訓”課程正常有效地進行。

第三，自主開發校實訓教學資料。因為“物流綜合實訓”課程沒有成熟的教材，學校應形成一個課程開發團隊，自主開發實訓教學資料，包括課程標準、實訓指導書和實訓教材等，這樣才能保證“物流綜合實訓”課程有教學內容的保障。

第四，改革教學模式。由于“物流綜合實訓”課程教學以現場實操為主，學生要分組操作，教學模式和傳統課堂有著很大的區別，需要根據實際不斷創新以提高教學效果，這樣才能保證“物流綜合實訓”課程的不斷發展與完善。

[參考文獻]

[1]馮建軍.現代教育學基礎[M].南京：南京師范大學出版社，2007.

篇7

為西藏、新疆經濟社會發展和長治久安，培養愛黨愛國的社會主義事業合格建設者和可靠接班人提供堅強保障。小編為大家準備了援疆教師代表發言稿范文，希望對大家有幫助。

援疆教師代表發言稿范文一

出發前，永遠都是夢想；上路了，經歷挑戰，邁向希望。

我是三年二班班主任，徐**。時光飛逝，轉眼間，一年的支教生活已經度過，同剛到六小時幼稚的我相比，在校領導的指導中，在同事的關懷幫助下，今天的我已經成長為一名合格的班主任，準備隨時為兵山教育奉獻我的全部力量。

一年的支教生活，校領導的果敢、大氣讓我折服；同事們和藹、熱情的態度讓我對工作充滿希望；而孩子們渴求知識的雙眼、認真學習的勁頭更是堅定了我繼續在六小支教的決心和信心。

如今，新的學期已經開始，新的任務更是讓我斗志昂揚，充滿干勁。在新一年的支教學習中，我一定踏踏實實教書，全心全意育人，關心愛護每一個孩子，力求成為他們的良師益友。我相信，這兩年的支教工作必將是我人生的寶貴財富，我也一定會踏實而有創新性的做好自己的支教工作，為自己的工作生涯寫下最別致而有意義的一筆！我必將繼續努力，不斷完善自己的教育教學方法，提高自己的思想認識，讓自己的青春在六小這片金色的土地閃光！

援疆教師代表發言稿范文二

各位尊敬的領導、老師：

大家下午好！

我是**市實驗小學的舒**。今天，我非常榮幸地站在這里，作為上學年18名赴**支教教師代表，與大家分享一年的支教生活和教育感悟。

首先，請允許我代表全體支教教師向一直關心和支持我們的區教育局領導、學校領導表示衷心地感謝！

向即將奔赴**參加為期一年支教援教任務的23名教師表示崇高的敬意！

直到今天，我依然清楚地記得，去年開學初我們一行十八人在區教育局黃局長、涂科長的帶領下奔赴**開啟支教征程的情景。我們18位老師分別安排到八所學校支教，多的五人一校，少的一人一校。到支教學校最近的，驅車也得兩個多小時，遠的則毗鄰仙桃和漢川。盡管我們身在各處，但我們18個人的心中裝有同一個目標：為了遠城區的孩子們奉獻自己的光和熱！

我把一年的支教感悟總結為三句話：

一、視艱苦為挑戰，樂觀應對

經歷過多天的停水，也嘗過沒電的滋味。夏天酷熱難耐，冬天寒氣逼人。早餐、晚餐自理……

雖說支教生活條件有些艱苦，但艱苦條件磨練了我們的意志，培養了我們的樂觀主義精神。我們制泡菜，腌臘肉。比廚藝，賽球技。既有“周一大餐”又有周三“下午茶”。

“快樂工作，快樂生活”的思想，讓我們將樂觀向上的精神和熱愛生活的態度留給了支教的學校。

二、視經歷為財富，全心投入

根據支教學校的需要，我們很多老師必須教自己并不熟悉的學科，還有的老師需要承擔班主任工作。面對現實，我們沒有猶豫和彷徨，而是盡可能以最快的速度適應新環境和新角色。很多時候，大家邊學邊教，邊教邊學。以高度的責任感和強烈的事業心，以付出常人雙倍的努力，圓滿完成了學校交給的任務，取得很好的反響。

桐湖支教的劉濤老師語文公開課獲**區教研員高度評價，侏儒中心支教的高俊老師所上的語文課和我上的體育課在**區的教學檢查中都獲得“優秀”等級。我在學校上的一節體育公開課，除了本校的許多老師現場觀摩學習外，連中學的體育同行們也慕名而至，真正達到我們支教援教的目的。

支教期間，我為農村孩子的質樸、純真而感動；為農村教師的真誠、善良而感動；更為老師們的工作態度和敬業精神而感動。只有走進他們的世界，你才能真正了解他們。而支教，正是走進他們世界的平臺。

支教生活有苦有樂，有挫折，也有成功。有付出，也有收獲。

由李龍和劉濤老師主編的圖文集《光輝歲月》，楊柳、周俊等老師制作的PPT《難忘的支教歲月》都是我們支教生活永久的回憶。

短短的一年時間，我也收獲了七十余篇、五萬多字的《西行隨筆》。它真實地記錄了我們支教生活的酸甜苦辣，工作上的得失、學習的感悟、逆境中的拼搏……

作為人生的經歷，一年的支教生活必將成為我們人生中最重要的一筆精神財富。

三、視關懷為動力，自我鞭策

忘不了，行前動員會上黃局長那句語重心長的話：“支教是功德一件”，也忘不了各級領導對我們無微不至地關心和幫助。

去年，區教育局不但給我們提高了支教生活補貼，還為我們每個人購買了意外傷害保險。**區教育局為改善支教老師的生活條件，每個支教學校都修建了“支教樓”，給前來支教的老師使用。我們所在支教學校的領導也是克服諸多困難，盡可能為我們改善和創造更好的生活、工作環境。

各個支教老師原學校的領導，帶著區教育局領導的囑托，先后到支教學校看望和慰問支教老師。像我們實驗小學的校長和書記曾先后兩次驅車到侏儒中心看我，讓我非常感動。

桐湖支教的劉濤老師在支教期間母親住院，十三中的校長和書記、工會主席第一時間趕到醫院看望，桐湖學校領導也來回顛簸五六個小時到醫院探視。

橫龍小學支教的黃啟源老師生病，區教育局領導得知后送來了慰問金……

各級領導的關懷，讓異鄉工作的我們心中充滿了溫暖和感激，它也成為我們工作的.動力之源。這種關懷時刻鞭策著我們以昂揚的斗志、飽滿的工作熱忱，投入到支教工作之中。

最后，引用我的《西行隨筆》的一段話：

“五個人，也許改變不了什么。但我們是一束光，帶給孩子們的是光明。我們有一份愛，給孩子們的是溫暖。

我們是微風，悄悄的來，又悄悄的去，不帶走什么，但留下的是整個春天。

一年的時間不長，兩百多個日日夜夜不短。風里來，雨里去，我們無怨無悔。我們付出，我們收獲。也許時間會沖淡我們的記憶，但永遠沖淡不了我們對支教生活的美好回憶。

支教讓我們的人生更加絢麗多彩！

援疆教師代表發言稿范文三

各位領導，各位老師：

大家好！20XX年支教工作即將在這個炎熱的夏季拉開序幕。夏日炎炎，遮不住我們如火的青春；路遠山遙，擋不住我們投身支教的熱情。

首先，請允許我代表全體支教老師感謝教育局和學校領導，為我們搭建了一個學習交流的平臺，給我們提供了一次很好的學習機會，給予了我們工作上的信賴和支持！

城區學校，有優越的教學資源。我們有幸在名優教師的細心指導下，認真學習教育教學理論，還有機會參與各項學習研究，共享研究成果，分享優秀教師多年積累的寶貴財富。教研室的老師們也常為我們悉心安排學習和展示的機會，不遺余力地幫助我們。毫不夸張地說，我們今天的成長和進步，與城區學校密不可分。因此，我們有責任，有義務，為東陽教育的均衡發展，為我們社會的和諧貢獻我們的綿薄之力。

山區學校，是另一片廣闊的天地。那里有許許多多盡職盡責，為學校無私奉獻的好老師，用他們平凡的身軀，書寫并不平凡的教育故事，他們的堅定、執著和智慧，需要我們用心體會；他們對于工作的投入、對學生的熱愛，值得我們敬佩、更值得我們學習；那里有純真質樸，熱情好學的孩子，他們對知識的渴望、對理想的追求，讓我們深感肩頭那沉甸甸的分量。我們一定會嚴格要求自己，向身邊的老師們虛心請教、認真學習，好好把握這次難得的學習機會，好好檢驗自身的基本素養和業務水平。

教師的成長道路是漫長的。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。為人師表、愛崗敬業將是我們永遠堅持的信念！我相信，支教的經歷將是我們每個老師生命中一段難忘的回憶，也是我們投身教育一份難得的財富，更將是我們成長的重要平臺。

在成長的道路上，我們并不孤獨，有領導的關懷，有老師的指引，有同事的幫助，我們將懷揣著對教育事業的熱愛、心懷著對天真爛漫的孩子們的摯愛，帶著一份年輕的執著與沖勁投入其中！相信我們的支教工作一定能順利展開，為東陽的教育事業貢獻自己的全部力量。作為支教人，我們感到自豪，感到驕傲！

篇8

   在教師座談會的發言稿2022

   大家好，非常感謝校領導為我們新教師提供了這樣一個學習和交流的平臺，讓我能夠與同仁們一起分享我的幸福、困惑與收獲。

   教師最大的幸福是學生的進步和成功。記得教授《財產留給誰》這一課時，我把一個有關財產繼承的真實案例引入課堂，讓學生當法官，自己斷案。應該說那個案例非常復雜，它需要創造性地結合我們整節課的知識點才能解決。上課之前我心里沒底，預想學生未必會判斷準確。但令我驚喜的是八年十班的孩子很快做出了正確的判斷，而且斷案依據非常精準。我內心非常激動，大聲為我的學生鼓掌。那一刻，做教師很幸福。

   先前十九年的學生生涯使我一直把自己放在一個受引導者地位，只關注自身的發展。但我現在的角色是教師，自己學會不是目的，目的是讓我的學生樂學、會學、學會。在我迷茫、困惑的時候，我的師傅給了我最大的信任與支持。我每次上課，師傅都在隨堂聽課，下課后一起討論不足與進步，我的點點滴滴進步都離不開師傅的教誨和指導，她就像一位大姐姐，讓身處異鄉的我感到家的溫暖。與我一起進來的其他成員也給予我很多無私的幫助。記得公開課結束后，我向李老師請教，她給了很多中肯的建議，認為我最大的問題在于不了解學生，課堂上教師的教學語言要豐富、要嚴謹，更要貼近學生的生活實際，要多結合學生身邊的例子，尤其是要注意提問的切入點，要讓學生有話可說。實在講，這些問題我現在解決的也不好，以后自己真正帶學生后，還需要不斷摸索。

   這四個月我做了許多“雜”活，監考、印刷室、代課、參加黨的先進性知識競賽、四杯賽等等。看似雜，但都在促進我們成長，幫助我們快速的適應教師崗位，完成由學生到教師的轉化。這其中，聽四杯賽的課讓我收獲最大，我們學校教師的素質真是太高了，不止一位老師的課令我熱血沸騰，腦子里就一個詞——完美。后來我的聽課筆記變成了課堂實錄，針對我自己的不足之處，把她們的問題記錄下來，課下我再分析這些問題的切入點，受益匪淺。

   四個月的時間里，我體會到做教師的幸福，有感于目前的困惑，我決心在下學期真正走上教師崗位后努力工作，收獲更大的進步。最后，再次感謝校領導和各位同仁對我的幫助和支持。下學期我們將在一起搭班，同志們在此互勉，共同努力，加油！

   在教師座談會的發言稿2022

   尊敬的各位領導、各位同行：

   大家好！非常榮幸參加此次座談會，并能談談自己在Xx小學掛職學習鍛煉的感受。下面，我將從“感恩、收獲和期待”三方面進行匯報。

   一.感恩

   1.感謝Xx區教育局領導委以重任，讓我擁有了一個寶貴的人生鍛煉學習經歷，讓我得以踐行自己的教育夢想，讓我歷經了一段終生受益和難忘的心靈之旅。可以說，正是領導的厚愛與支持，才讓我的教育人生變得豐富與完滿。

   2.感謝Xx區、鎮、Xx小學領導和同事們的高度信任、大力支持及幫助，使我在輕松和諧、倍感親切的溫暖中走進美麗海島，走進青蔥校園，走進語文課堂，走進孩子們的心靈，也走進了教育的幸福！

   他們不僅在衣食住行各方面給予了我無微不至的關照，更在我的工作和學習上給予了很大的指導與幫助，讓我在寬松融洽的教育氛圍中專心教書育人，與大家同學習、共進步。

   3.感謝我校的余景德校長，一年來，他時刻叮囑我要牢記Xx區教育局領導交付的教育使命和責任，認認真真干、踏踏實實做，努力干出一番作為。同時，在人力、物力和財力上無條件給予支持。這給我的掛職鍛煉工作注入了無窮的信心，是我最堅實的后盾。

   二.收獲

   1.一批樸實、實干的好領導、好同事，成為我志同道合的良師益友。

   一年來。

   我親眼目睹了他們身上閃耀著的“奉獻之光”！他們默默無聞地守護著、辛勤耕耘著屬于自己“教書育人”的小天地。在這寂寞的海島上一心一意地為孩子們的健康成長奉獻著自己的青春歲月！

   我親眼見證了他們身上洋溢著的“堅韌之志”！在海島，他們失去了太多侍奉父母之機，錯過了太多與妻子的牽手之約，遺棄了太多陪伴孩子的成長之樂……海島雖美，海水雖藍，但依然彌補不了這些失去的美好！但他們無怨無悔，為肩膀上的使命與責任，為干好這關乎孩子一生幸福的事業，風雨無阻地站好一班又一班崗！

   我親眼看見了他們身上縈繞著的“期盼之美”！在海島，濕氣甚重，多數人都患有風濕性疾病，如遇刮風下雨則身體疼痛難忍。在海島，交通不便，如碰巧家中老父母或孩子急病，你想回Xx，那可真是叫天天不應，叫地地不靈。回家，可能是每個海島教師最期盼的美好日子吧！

   2.一群純樸善良的家長，成為我教書育人的合作伙伴。為了打開孩子的心靈之窗，更快地融入他們的學習和生活中，我走進了孩子的家門，與家長進行溝通。我把孩子在校的學習、生活等一切我觀察到的情況及時向家長匯報。對于學習困難生，我不但在課上及時表揚他的每一次進步，還特別仔細觀察其學習之外的言行舉止，將其良好的“例外表現”向家長及時呈報。其次，注重與家長共同商議孩子的教育策略，施行“合作約定”。通過這一年的努力，我發現孩子和家長都自信起來了，我與家長關系越發融洽了，家長與孩子的親子關系更和諧了。這就為我實施教育教學策略奠定了堅實的基礎。

   3.一群天真可愛的孩子，是我踐行教育使命和責任的促進者與見證人。我以“尊重、發現、激勵”為原則，實施 “夸獎為基礎，以關注發現‘例外事件’ 為重點”的教育教學模式，來提高教育教學效果。我積極關注每一個孩子的表現及需要。課間，我具體記錄著孩子們的“例外事件”，以求通過觀察和診斷來發現不同孩子的優勢所在，因勢利導地幫助孩子在優勢中實現健康全面發展。

   因為關注，作業本、練習冊成了孩子和我心聲互動的平臺！

   因為關注，游戲、便簽條和小獎狀成了孩子們期盼的禮物！

   因為關注，我時常收獲著孩子們的歌聲！

   因為關注，我時刻收獲著孩子們的笑聲！

   因為關注，我收獲著和孩子們“教學相長”的幸福！

   更因為關注，我收獲了一個個珍貴而動人的教育故事！

   這一切，無時無刻不讓我感到幸福。

   三.期待

   這一年，我收獲了許多。

   下一年，我期待……

   期待著，有更多更多的人能為海島學校的老師和孩子投入更多更多的關注，為他們架起飛向教育理想的彩虹之橋，讓他們更多更多地享受到同一藍天下的教育幸福！

   祝愿Xx小學明天會更好！

   在教師座談會的發言稿2022

   尊敬各位領導、老師們：

   大家好!

   我是鎮實驗小學校長XXX，8月28日剛剛到任，原來擔任縣第三實驗小學副校長。今天，全鎮慶祝教師節座談會有幸在這里召開，鎮領導在百忙之中來為我們慶祝節日，作為東道主，我代表鎮實驗小學全體師生表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。

   祝阿鎮實驗小學在原中學的基礎上9月1日剛剛成立， 在全鎮各個小學精挑細選，抽調最優秀的骨干教師任教 。學校設立五、六兩個年級，八個教學班，新維修的教學樓煥然一新，窗明幾凈;教學設施齊全，教學儀器充足;我們開足開全課程，開闊學生視野，力爭做到教學模式最先進，教學方法最先進，教學手段現代化。

   本校為全日制寄宿制學校，每周周一八點前到校，周五下午回家，晚上有一名校委會成員和四名老師值班，保障孩子安全，為家長外出打工解決了后顧之憂。 學校食堂干凈衛生，提供最優質的營養三餐，保障孩子每日的營養需要。 新的起點已經開始，我們在今后的日子里面對新的挑戰。當前，全鎮人民把他們那么小的孩子交到我們手中，為了做到讓孩子們“開心學習，快樂成長”，學校會面臨著不少嚴峻的考驗，將會有很多的壓力和困難。學校要消除這些壓力和困難，不僅是要有一支高素質的教師隊伍，更需要鎮黨委政府和上級的支持。學校號召各位教師在新的工作崗位上嚴格要求自己，愛崗敬業，教書育人，恪守職業道德，以奮發向上的精神和扎實工作的作風，大膽創新，銳意進取，積極投身到教學工作中去，為推動我們學校的發展作出新的貢獻。

   作為教師，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己的人格魅力影響學生。“學高為師，身正為范”，作為教師，我們要與時俱進，不斷充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。我們要以這所新校，作為展示自我、發展自我的平臺，讓廣大師生在學習、工作、生活中切身體驗到快樂、自信、成功。

   最后，借助本次座談會，給老師們提幾點要求：第一，老師們要堅持“開心學習，快樂成長”的辦學理念，辦學以教師為本，教學以學生為本，對學生的成長負責，讓更多的孩子受到更好的教育，著力打造一所管理制度嚴，人文素養高，學習氛圍濃，創新精神強的學校;第二，積極探索學校教育教學的改革新路，充分挖掘學校各方面辦學的潛能。第三，全體師生要團結一致，眾志成城，順利地完成各項教育教學任務，爭取贏得社會和家長們的認可和贊譽，使學校工作整體得到提高;第四，全校教師一定要緊密團結在一起，以飽滿的熱情、踏實的工作、創新的思想用愛心培養下一代，以不負家鄉父老的重托，不負各位領導的期望，努力做到讓家長放心，社會滿意。

   展望未來，我們信心百倍!新學年，新起點，新學校，新希望。只要我們齊心協力，團結一致，人人爭為學校作一份貢獻，學校明天一定會更美好!我們相信，在各位領導的支持下，我們這所學校，一定會日新月異，飛速發展。

篇9

一、先講“育人”，后教學習

董進宇博士說，初中階段的孩子都是小動物，他們需要我們對他們有一個“人化”的過程。實踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴重違背教育規律的現象，不但不會使學生成才而且還會使孩子背上了沉重的課業負擔，從而也會使學生失去學習的興趣，以至于厭學，結果往往是適得其反，使孩子產生逆反心理，使學生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任，對于學生德育的教育尤為重要。曉之以理，動之以情。讓學生清楚，來到學校首先是來學做人的，其次才是學習。讓學生有健康的情商，從而才能更好的服務于學習。也對班級行之有效的管理打下堅實的基礎。

二、嚴字當頭，嚴而有度，慈愛在心

在班級管理中，尤其對于低年級的學生，對于行為習慣的養成方面出現的錯誤，一定要嚴厲，不容許有再犯錯的機會。當然一定要從學生長遠利益出發，讓學生知道：“如果你不這樣做，你應該是最好的”。在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對于好學生和學困生堅持一個標準，要公正，一碗水端平。對好學生和學困生的錯誤和缺點一視同仁，不會使好學生有優越感，也不會使學困生有自卑感。尊重每一個學生，在課余時間里盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲和活動，使他們與你無拘無束地相處。經常到學生的宿舍去坐一坐，關心詢問一下他們的生活情況，學生必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。

三、班級大家管

一個好的班集體，要有一個好的班委來協助班主任處理一些班里的事務。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委畢竟是學生，作為學生，學習是主要任務，不可能也不合實際花大量時間來進行管理工作，雖然學生也很喜好做。班級管理是班主任的事，更是學生自己的事。因此，管理班級不能只讓幾個人來做，要讓全班同學動起來，每個人都是管理者，每個人又都是被管理者，從管理與被管理的角色轉換中尋找最佳的定位。

四、做好家訪，開好家長會，及時反饋

篇10

家長會的主要目的是為了加強家校聯系，老師與家長能夠及時溝通，相互交流一下學生在校及在家的情況。那么家長會上校長如何做發言呢?以下是小編給大家收集的關于召開家長會校長發言稿，歡迎大家前來參閱。

召開家長會校長發言稿【1】各位家長：

我們如期見面，我代表全校師生對各位的光臨表示熱烈地歡迎。下面我向各位家長介紹學校的情況及辦學思路。現在學校共有36個教學班，學生3156人，教師103人。學校的辦學規模在不斷地擴大，給我們的管理工作帶來了極大的挑戰。我們學校不斷地調整辦學策略，工作求精細，求創新。我們嚴格管理，盯緊是關鍵。從學生進校到早讀、課間活動、午寫、兩操都有明確的分工，保證良好的秩序和高效的學校效率，保證了學生的安全。課堂教學，我們要求老師早候課，提前備課，學教練相結合，體現雙主體地位。學生學習能力在不同程度地提高。我們開全課程，讓學生各個方面得到均衡發展。在全面發展的同時我們注重學生的特長發展。我們學校利用每周周四下午第三節課開展社團活動。在此感謝大家，也希望家長多關注學校的活動，支持幫助夸贊孩子，讓他們取得更好地成績，這樣孩子的自信心會更強，學習的熱情會更高。

學校的工作是日復一日的，每天都有新的內容。每個教師都是忙忙碌碌地工作，目的是為孩子幸福的人生奠基。在我們的群體中，我們的每一位教師敬業愛崗，積極進取取得可喜的'成績。滑繼春、常金會獲得市骨干教師，趙霞、滑繼春、陳天秀獲得縣優秀教師，解天在縣班主任技能大賽中脫穎而出于11月4日參加市級比賽獲得一等獎，羅妍老師在10月舉辦的河北省青年教師英語優質課觀摩比賽中獲得省二等獎。李高英老師于11月10日參加市隊活動說課比賽獲得市級優勝獎;李燕、安會賢、常金會課堂教學課改意識強，他們的課例將參加市、縣級比賽。我們的青年教師在成長，他們日益成熟，成為學校發展的動力。我們的中年教師_老師等更不示弱，他們在青年教師成長的路上更好地發揮傳幫帶的作用。還有我們年過半百的老師，張明英、薛淑梅、沈玉玫、牛秀英、李風云、劉煥英、劉東升、馮艷華、李淑智老師，他們在三尺講臺上默默耕耘，不遺余力地為孩子傳播知識，播撒愛心，他們是我們三小的寶貴財富。正因為有這支老中青優化組合的教師隊伍，我們學校成績突出，我們輸送的學生有良好的口碑和極大的發展潛力。

當然，每個年級都有每個年級的特點，都有工作的重點。學校的工作也千頭萬緒，我們的工作也有諸多不足。這學期我們學校從每個班級選出兩個家長代表組成家長委員會。希望家長們平時多聽，多問，多與教師和學校溝通，促使我們的班級和學校工作更上臺階。

下面我向各位家長提幾點要求：

1、家長在指定地點接送孩子。

特別是開車接孩子的家長東在順達路口靠邊等候，西在體育街北、南、西五米外有序等候，否則影響大多數孩子的出行，也對孩子的安全造成威脅，希望每個家長自覺遵守，也請你們告知接送孩子的每個家長。

2、不給孩子零用錢。

不讓孩子上學或者放學去小賣部。各班再強調，需家長多配合，讓孩子養成不亂花零錢的習慣。

3、合理地安排好孩子的課余時間。

上幾周我們對學生體質健康進行了測試，及格只占60%，優秀只占0.67%，20多個，良好5%，不及格34%，不及格占1050多人，數目大，值得我們抓緊采取行動，給學生更多的鍛煉的時間。學校做一個要求，要求每個學生每天跳繩至少10分鐘，讓學生動起來，每天記錄1分鐘的個數，鍛煉孩子的協調能力，彈跳力，增強體質。每天課外讀書的時間15分鐘以上，提高學生的閱讀量，豐富孩子的積累，抓住小學孩子記憶力強的黃金時間，讓孩子養成讀書的習慣，那孩子會受益終生;每天給孩子創造一次幫家長做家務的機會，鍛煉孩子的實踐能力，也同時拉近親子關系，培養孩子感恩的意識。

4、經常與老師溝通。

除了父母，最了解孩子的莫過于老師。老師和家長一樣的心情愿意讓孩子多學知識，多長見識。孩子各式各樣，有的聽話，有的調皮，有的有很多不良習慣。我們雙方要攜手一起幫孩子改正缺點，養成好習慣。糾正的過程是不容易的，需要雙方的教育，反復教育。在教育孩子的過程中，難免會遇到一些問題和難題，我們一起想法。如果在教育過程中有疑問、不理解的地方，請你們及時與老師和學校溝通，我們會解決好。請大家不要通過其他渠道傳播不良的信息。也請家長不要只聽孩子的一面之詞，孩子畢竟是孩子，他們還缺乏辨別能力，與教師及時溝通消除誤會，有利于孩子的成長。

教給孩子知識這只是我們學校的職能之一，教給孩子做人的道理更是我們堅持不懈的事情。希望我們雙方一起用心去做，為孩子架起一座成功的橋梁。

召開家長會校長發言稿【2】尊敬的各位家長：

大家好!

非常感謝各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會，首先，我代表_一中全體師生對各位家長的到來表示最誠摯的歡迎!對大家多年來對我校的發展傾注的關心和支持表示衷心的感謝!今天，借這個難得的機會，我和各位家長朋友談以下幾方面的內容。

第一個內容，向大家匯報一下，我校本學期在教育教學方面所取得的成績及開學以來所做的幾項主要工作：

(一)踏踏實實促教學，讓學生快樂學習。本學期以來，我校全面貫徹年初縣教育局教育工作會議精神，大力推進課堂教學改進工作，以“四模塊”教學為抓手，推進學校教育工作的全面提升。經過近一個學期的不懈努力，我校“四模塊”教學已初見雛形，教學效益已日益顯露，取得了令人鼓舞的成績。特別是在“高效課堂”環節，我們總結出了“激情導入——預習診斷——精講點撥——課堂總結——達標檢測——布置預習”六環節課堂模式，它既符合全縣教學工作會議精神，又保留了我校“40+5”合作探究模式的精華，使得學生在課堂既能充分發揮學習的主動性，又提高了課堂教學的效率。通過近一個學期的探索實踐，我們初步構建了“四模塊”高效課堂教學模式，形成了師生教學相長的和諧課堂、和諧校園。

1、學生主體地位的理念穩步推進。

課改過程中變化最大的是學生。這種預習前置、小組合作學習的模式，形成了開放的課堂，讓學生學會了學習，樂于學習，個性得以張揚，素質得以提升，高效得以體現。課堂上，同學們積極討論、踴躍發言、大膽展示，涌現出了許多小主持人、小記者、小講解員等，他們從容不迫的神情、自信樂觀的態度、敏捷深刻的思維、流暢生動的語言常常引來熱烈掌聲，令老師也贊嘆不已。

2、學案教學得到廣泛推廣。

為了突出學生學習的主體地位，我們結合教育局要求提出了教師從教案向學案的過渡，倡導教師利用導學案進行課堂教學。這一做法較好地體現了目標教學、合作學習、先學后教、當堂達標、強化訓練等先進做法。

3、養成教育受到普遍重視。

像積極提前預習、主動合作探究已讓學生成為自覺習慣，關注生命、注重學生非智力因素培養，進行信心教育、誠信教育、挫折教育、成功教育等蔚然成風，單純就教學抓教學的現象已不存在.

老師、學生從中受益匪淺。三、四月份，縣物理研討會、縣生物研討會分別在我校成功舉行，我校教師尚福寬、劉鳳杰兩位老師執教的公開課受到與會教師的高度評價;鄒靜老師到彭集中學參加縣語文研討會，鄒華老師參加在東平街道中學舉辦的英語研討會，分別執教一節公開課，均產生較大影響;在縣教學能手評選活動中，我校教師成功運用“四模塊”教學法進行說課比賽，有7位教師被評為縣教學能手，其中有3位教師以優異成績被推薦參加市教學能手的評選。老師們在各類教育教學信息20余篇在省市級以上媒體發表。去年我校中考成績居全縣前三名，有多個學科位居全縣前列。今年，我校參加中考人數101人，據初步統計，900分以上就有近20人，這是其他鄉鎮中學所沒。在剛剛結束的期末考試中，我校五、六、七、八年級的成績都非常優秀，優秀率、及格率都居全縣鄉鎮中學前列。特別是五六年級，這些同學通過一兩年的學習，各方面都有了長足進步，養成了良好的學習習慣，學習成績喜人，近三分之二的學生成績都在300分以上。

(二)想方設法抓德育，讓學生健康成長

大力開展養成教育是我校德育工作的突破口，主要做法是：通過開展一系列達標活動，狠抓學生行為習慣的外在表現。如春季田徑運動會、九年級畢業典禮、英語才藝展示、“唱響_”紅歌會，為培養學生文明禮貌習慣、集體主義思想、愛國主義觀念等起到了積極作用。在養成教育活動中，學校還重視引導學生從身邊的事情做起，從點滴的小事做起，如教育學生勤儉節約，我們就要求學生要隨手關掉一個水龍頭、電開關;教育學生愛護公物，我們就要求學生首先愛護好自己的課桌椅，不在課桌椅上亂刻亂畫、亂涂亂寫。正是這樣日日抓養成，天天有訓練，我校大多數學生均養成了良好習慣，體現出較高的文明素養。

(三)勤勤懇懇搞服務，讓學生順心如意

我校對學生的服務可以說到了無微不至的程度：變天了，班主任就及時提醒學生添加衣服，并一直督促到學生加衣為止。就餐時，生活老師會督促學生不挑食，吃飽、吃好;為了解決冬天飯菜變涼的問題，學校專題研究，派專人考察市場購進保溫飯盒，確保了飯菜溫熱可口。學生就寢，學校實行通宵值班制，哪位學生睡姿不好，哪位學生被子掀開了，值班生活老師就及時給他糾正和整理，使每位學生都睡得香甜、睡得安穩。若學生有病，班主任會迅速將其送往醫院，不會有絲毫延緩。教育即服務，這是我校一直堅持的辦學理念。

(四)盡心盡力保平安，讓學生安然無恙

學校始終把安全工作擺在第一位，搞好了四個“重點防范”：一是重點防范門衛安全。凡外人進入我校，必須進行詳細登記并與所見人員取得聯系，經批準后方可入校。本學期，學校還設置了一套完整的可視監控系統，對學生進行全面監護。二是重點防范學生活動安全。學校在操場、樓梯口、圍墻四周等處設立了固定巡視點。每天中午、晚餐后均安排老師定點值班，防止學生發生意外事故。三是重點防范食品衛生安全。學校食堂操作間安裝了鐵門、防盜門、監控器，嚴禁閑人入內;食堂采購嚴格進貨渠道，一律實行定點采購。我們還建立了嘗菜制度和食品留樣制度，凡學校制作加工的食品，食堂管理員必須先品嘗，確保安全后再提供給學生;當天的食品均要留樣保管48小時。

當然，學校工作也還有很多需要改進的地方：如個別教師教學手段單一、教學方法陳舊，缺乏耐心，對學生的關心不夠;個別生活教師服務意識不強，服務水平跟不上;學校管理也有不完善之處，有時出現管理疏漏。這些不足，我們將在今后的工作中盡量克服，同時也希望各位家長多多批評指正。

第二個內容，談一談家庭教育

家庭教育問題在當今社會已經成為非常關注的核心問題。向每一個為人父母者提出了新的挑戰。在這里先向家長介紹幾個家庭教育的案例

17歲少年小新父母平時非常溺愛他，使他養成了霸道的性格，為了偷錢上網，竟然將奶奶當場砍死，將爺爺砍成重傷。

四年級學生小強的父母與人相處從來不吃虧，于是總是得理不饒人，媽媽在小強和同學有矛盾時，更是教育小強不管對錯一定不能讓同學欺負。小強養成了事事專橫跋扈，遇事沖動的性格。一次在和同學發生口角后，將同學眼睛扎瞎，造成終身殘疾。小強也因此形成過重的心理負擔，換上了心理疾病。

聽了剛才的案例，家長一定深有感觸，現在的孩子太難教育了，是啊!但是為人父母者教育孩子是我們的職責。

那么到底該怎樣進行家庭教育呢?我簡單的談一談我的看法。

1、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，關心孩子，這是教育孩子的前提。

這需要家長做大量的細致工作，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書包，于是深思熟慮，經常與之談心，多傾聽孩子的意見和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根據孩子的特點和需要給孩子以幫助和指導，引導孩子健康。

2、要搞好家庭教育，還要優化家庭教育環境。

作為家長一定要有良好的教育觀念，用積極、正確的教育方法培養孩子良好的生活習慣和學習習慣，切忌教育方法簡單粗暴。除此之外，家長還要為家庭教育創造良好的家庭氛圍。家庭成員之間互相尊重、互相體貼，家庭氣氛寬松、舒適，這樣的環境才能使孩子心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學習高效。

3、家庭教育不能忽視父母的示范效應，父母一定要為孩子樹立良好的榜樣。

人常說，父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一個課堂。每一位父母都應該認識到自己的言行在孩子的成長中起著非常重要的作用。父母的工作態度、興趣愛好、言行舉止、待人接物，甚至走路的姿態，都可能會對孩子起到潛移默化的影響。

4、注意培養孩子形成健康的心理。

作為家長對孩子既不能過分溺愛，也不能苛求過度。更不能無原則的溺愛。溺愛過分的孩子，一種是產生優越感，長大會目中無人，不合群。事實證明，過分溺愛、過分苛求或頻繁的斥責打罵都難以使孩子形成健康的心理。

以上，是我對家庭教育方面的一些淺見，衷心地希望各位家長都能成為優秀的家長，我們的孩子都能成長為優秀的人才。

第三個內容，說一說學生的安全問題及暑期注意事項

學生的安全是學校和家長最關心的問題。作為學校，全力保證學生的在校安全是我們義不容辭的責任，我們也為此做了大量的工作。

教育孩子在暑假期間(7月7日至9月1日止)必須嚴格遵守以下規定：

1、時時處處注意交通安全。

不準未滿12歲兒童騎自行車上路，行車走路不闖紅燈，十字路口要做到一看、二慢、三通過;不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧等。

2、不準私自下江、河、池塘、水庫等水域游泳洗澡或游玩，不在水邊戲水、劃船、劃竹排等。

3、不準到施工場地或危險樓房、地段、橋梁游玩和逗留。

4、不準攀爬電線桿、樹木、樓房欄桿，不得翻越圍墻，遵守文明公約,不往樓下投擲雜物。

5、不準玩火，不準學生私自結伴出游，不接觸易燃易爆物品。

6、不準隨便接觸電源和帶電電器;

不得在雷雨時躲避于樹下、電線桿下或其他容易引發雷電擊傷的地方。

7、不準隨便吃零食、野果和接觸不熟悉的野生植物，不買“三無”產品，不吃過期和霉爛變質的食品，防止食物中毒。

8、未經家長同意，不準私自外出、外宿和遠游，學會自我保護和安全防范。

9、在家長的幫助下，自主學習自然災害中的自救自護的方法。

10、家長與孩子一同合理安排假期作息時間，讓孩子的假期生活更規律，這樣不僅有助孩子的發展，更利于家長今后對孩子的管理。

同時也所以希望家長在孩子放假期間，為了孩子的健康，能夠合理的安排親子運動，在早晨、傍晚、休息日與孩子一起感受運動的快樂，收獲運動帶來的健康。另外，請家長多關注孩子的實踐能力。所以在這里希望各位家長在百忙中能抽出一些時間，和你的孩子一起走進假期實踐作業，動手做一做，動腦想一想，上網查一查，親自找一找，在你和孩子共同的努力中，你會發現你的孩子變得和你更親近了，變得更愿意思考和動手實踐了，他的能力在一點一點地增長。

第四個內容，下一步工作打算。

1.進一步完善“四模塊”高效課堂教學模式。

我們下一步的主攻方向是：逐步落實課堂操作的基本要求⑴落實“三主”—教為主導、學為主體、練為主線⑵倡導“三自”—自主學習、自主探究、自主交流 ⑶鼓勵“三動”—動腦、動口、動手 ⑷實現“三會”—學會、會學、會用⑸發展“三維”—認知、情感、技能，從而形成具有_一色的教學模式。

2、進一步加強教師的學習培訓。

.我們主要采取“走出去、請進來”的方式，努力學習外地市先進經驗及做法，全面提高一線教師的業務水平。根據縣教育局安排及學校提升教師素質需要，盡可能多的組織骨干教師外出培訓學習，聽專家講座，或觀摩教學，回校后，再組織專題講座，與教師交流學習體會，做到共同提高，資源共享。

3、盡快做好“班班通”建設工作。

根據教育局要求，力爭暑假里將“班班通”工作建設、完善好，我們計劃安裝25口教室的“班班通”，使我們的辦學條件達到全縣一流水平。并有計劃地培訓一批骨干教師能熟練地制作課件、使用“班班通”。

4、進一步完善、做好餐廳管理工作，讓學生吃上可口的飯菜，讓家長放心、讓社會滿意。

5、加強學籍管理，穩定學生數量。

最近，市縣教育局都制定了嚴格的學籍制度，要求學生在戶籍所在地學校上學學習，勿要輕易轉學，否則不給建學籍檔案。前幾天，我們對六年級的幾個有轉學意向的同學做了妥善處理。現在，這些同學已回心轉意，重新回班學習。希望在座的家長認識到這一點，積極配合學校工作，共同努力，辦好我們_的教育。

最后，我們真誠地希望家長平時能多與學校、老師聯系，希望家長與老師們坦誠交流，尊敬老師，為孩子作好榜樣。敬請各位家長對我們的工作給予大力支持和配合，同時也請各位家長會后能留下你們寶貴的建議和意見，我們將不勝感激。

再次感謝大家的光臨!并祝家長朋友們工作愉快，合家幸福!謝謝大家。

召開家長會校長發言稿【3】尊敬的各位家長：

下午好!感謝您從百忙之中抽出寶貴的時間蒞臨學校參加家長會，感謝您對學校的支持、幫助和對自己子女的關心。

上一周，根據各位家長對學校的提出的寶貴意見，學校將盡最大努力去改進，盡量使學生、家長滿意。

在此，本著為學生著想，學校也要向家長提出以下幾點建議，如果您認為正確的，希望家庭和學校雙方共同配合對孩子的教育：

一、“只有安全，才有幸福;誰忽視安全，誰就不安全。”這些名言警句深深地告知大家安全的重要性，希望家長也要非常重視對小孩的教育。

二、禁止學生帶手機、MP3、MP4、MP5等到學校。

理由如下：

1、學生之間造成了攀比。

2、助長偷盜行為。

由于攀比，沒有手機、MP3、MP4、MP5的學生，就會有心理壓力，因此有個別同學會去偷盜

3、如果說方便與家長溝通講不過去：(1)沒有學生會每天和家長溝通一次或多次。

(2)學生家長可以辦理校訊通業務，方便學生及家長聯系。(3)即使學生真有急事，有學校領導或班主任會與學生家長進行聯系。(4)就算真的每天和家長聯系，這樣不利于學生的獨立成長的鍛煉。

4、如果說方便與外界聯系，更加荒謬。

作為普通小學生，能有什么事要與外界聯系?具我們觀察了解，凡帶手機到學校的，都是播放一些成年人的歌曲，在校園里造成嚴重的噪音。長期這樣聽音樂，對智力的發育和聽力都會造成不良影響。另外，學生聯系的電話都是與自己在學校的生活、學習無關的話題。以前曾有些學生用手機聯系校外的人員到學校打架滋事。

5、學校一般不提供充電場所，有個別學生會偷接電線進行充電，造成了嚴重的安全隱患。

6、手機在課堂上響起，打擾老師講課。

即使是調為無聲震動狀態，有電話或信息來，影響學生本人或周圍同學聽課的效率。

7、多數學生用手機上網聊天，玩游戲，影響學習、影響休息。

8、手機有輻射。

小學生正處于發育時期，對身體健康發育造成不良影響。

三、根據上級規定，考慮到學生的安全問題，要求外宿生不準到學校上晚自習。

四、對學生的零用錢進行控制，并對小孩作出明確要求，避免小孩無止盡的要求和不良的攀比現象。

五、對學生的家務能力要多重視培養，同時對小孩的學習也要關心到位，家長不要有“讀書無用論”的思想，要有“讀書可以改變命運”的理念。

六、家長也要重視培養學生的良好行為習慣。例如：現在學校有些同學有丟三落四的現象，平時對自己的錢和物保管不好，有丟失現象。也有的有時將衣物放在某處時，忘記拿回，其他學生拾到后交到學校，學生又不愿去領取，回家后謊報說是被盜，造成家長對學校的誤會。

七、加強對學生的思想教育，教育他們要文明禮貌，不打架斗毆，不以大欺小，不攜帶危險物品到學校。

八、希望家長平日按時到學校接送學生。加強對學生交通安全方面的教育，不坐超載車、報廢車或駕駛員無駕照開的車等等。

九、每年夏季，全國都發生有小孩溺水死亡的案例，請家長重視教育小孩不要私自(無大人陪同)到河里、溝里、水塘里等地方玩水、游泳，避免意外發生。

十、冬季風干物燥，教育小孩不要玩火，以免失火造成災害。

總之，教育好未成年人，不光是學校的責任，也是社會的責任，更是家長的責任。

謝謝各位家長!

召開家長會校長發言稿【4】尊敬的各位家長：

下午好!

首先感謝您在百忙之中抽出時間來參加今天的活動!感謝您對我們工作的支持!今天我和大家交流的話題是“讓每個孩子成為成功的可能”。

隨著社會的發展，家長如何教育和培養好自己的子女是當今天社會的焦點問題。法國哲學家愛爾維修有句至理名言：即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。“望子成龍”是每個家長普遍的心態。這可以理解，也有共鳴。但常常因家長教育方法不當，孩子成不了“龍”，更有甚者，走向反面。怎樣才能教育孩子有所作為呢?教育說到底，就是讓每個孩子體驗成功的過程，心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子如果從未品嘗過學習勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲--------這是他的不幸。”

一、信任——孩子成功的基礎

信任的是潛能。教育學、心理學研究表明，人的潛能充其量開發不足10%，每個孩子，哪怕是殘疾孩子都具有巨大的發展潛力。在具有無限發展可能性的生命面前，我們應當學會敬畏，學會“頂禮膜拜”：哪怕天下所有的人看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地擁抱他、親吻他、贊美他，為自己創造的生命而自豪。

案例：下面的例子談的雖然是教師，但是對于我們在座的家長朋友們也有啟發：

這是一則教育故事，講的是這么一件事：有一所學校，大廳的門被踢破了。那可憐的大門，自打安上的那天起，幾乎就沒有一天不挨踢的。學校總務處為此傷透了腦筋，他們曾想過種種辦法，在門上也張貼過五花八門的警示：什么“請不要踢門”、“足下留情”、“我是門，我也怕疼”，諸如此類，多得不勝枚舉。可是，都不頂用。大門破的那一天，總務主任找到校長：“干脆把門換成大鐵門，這些孩子腳上不是長著牙嗎?就讓他們去啃啃那些鐵家伙吧!”校長卻笑著說：“放心吧，我已經定做了最堅固的門。”很快，新門裝了上去，新裝的大門似乎很有“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢了腳步。——那是一道玻璃門。

這種教育，捧出了一份足夠的信任，把一個易碎的夢大膽地交到孩子們的手中，讓學生自己去感悟愛與被愛，讓他們自己去學會珍惜和呵護。你說，這新裝的玻璃門怎能不堅固?

再看下面的案例：1996年，美國有一位身無分文的青年，他特別看好電子商務，并下決心在這個領域發展自己。那么資金的問題如何解決呢?他首先想到了父母，當時他父母有30萬美元的養老金。當他向父母說明了他的用意后，他的父母只商量了一會兒，就把錢交給了兒子，并說道：“我們對互聯網不了解，更不知道什么是電子商務，但我們了解、相信你—我們的兒子!”這位青年就是當今個人財富達105億美元、大名鼎鼎的亞馬遜書店的首席執行官—貝索斯。不能說貝索斯的成功完全歸功于他的父母，但他父母所起到的作用確實非常重要。除了先期的資金支持外，更為重要的是他們對貝索斯的信任給貝索斯帶來了無窮的精神力量。

所以說給孩子一片藍天，他們會讓它繁星點點;給孩子一片草地，他們會讓它繁花似錦;給孩子一份信任，他們會感悟出人生的許多道理。教育若能達到“啟迪心靈”的境界，足矣!

召開家長會校長發言稿【5】尊敬的各位家長朋友：

首先歡迎各位的光臨，感謝大家一如既往的支持!我在這也代表新的班子表個態：我們會和全體_人一起努力，把學校辦成一所具有一定社會影響，“師生留戀、家長信賴、小而精致、特色鮮明”的幸福校園。

一、學校的辦學理念和目標

理念領航：學校秉承“惠于人，蒙其福”的傳統，提出了“惠愛福澤和美快樂”的辦學理念，即教育像春風化雨，潤澤生命，讓教師在愛的奉獻中實現自身的社會價值，充盈職業的幸福感;讓學生在愛的陽光沐浴下健康快樂成長，擁有幸福人生，從而更好地回報社會，為建設和諧社會出力;致力于把學校打造成綠色校園、書香校園、法治校園，讓人與自然、人與人、人與社會和諧相處，創建一個集自然美、人文美、藝術美于一體的校園文化環境，讓學校成為師生、家長共同成長的幸福樂園。

目標明確：我們的辦學目標是“學校有特色，教師有特點，學生有特長”。學校的特色發展之路怎么走?如何在傳承的基礎上做強做大學校的品牌?我們是這樣思考的：毽球這項群體運動是我校體育的傳統項目，可以說也是校球，已經在學科中滲透在師生中普及，我們還擁有一支令人驕傲的競賽隊伍，在省市各級的比賽中屢創佳績，為中學和相關部門輸送了大批的專業人才。因此我們提出了“特色興校，以球育人”的教育理念，走特色發展之路，激發愛球愛校愛國的思想感情，人人以學校為榮，學校以人人為傲，把每一個_人凝成一個強大的生命共同體，推進學校素質教育的深入開展。

在“特色興校，以球育人”的教育理念下，我們還力求達到“以球立德，以球啟智，以球強身，以球勵志”的培養目標。

“以球立德”：使毽球活動與德育工作相結合，在毽球活動中展現陽光、向上、自信的精神風貌，懂得一套文明交往的禮儀，形成合作的團隊精神，凝聚集體的榮譽感。

“以球啟智”：毽球運動可以改善神經系統的靈敏性、均衡性，讓人的思維更加敏捷，更好地開啟智慧之門，全面提高了學生的整體素質，促進教學質量的穩步提高。

“以球強身”：體育課堂毽球的滲透，每日大課間毽球操的落實，煉就了學生強健的體魄，身體是一切的本錢，良好的身體素質為未來幸福和終生發展奠定了堅實的基礎。

“以球勵志”：在毽球活動中培養學生吃苦耐勞的品質、積極向上敢于拼搏的精神，提高抗挫折的能力，這對磨練學生意志、增強自信心、良好個性發展起到積極的促進作用。

二、家長是巨大的資源

完善家長委員會。學校有理念領航，有明確的目標，還要有家長們的大力支持和積極參與。新的學年，我們要完善各班的家委會，組成每班5位左右的家長委員會(根據各班需要可設有會長、活動部長、宣傳部長、財務部長、后勤部長)，定期開展相關的培訓，希望熱心教育、時間允許、有組織能力的家長們積極參與進來，和我們的老師們一起為每位學生的幸福成長盡心盡力，為學校的未來發展出謀獻策。

重視家長學校的建設。此外，我們會重視家長學校的建設，為不同年齡段孩子的家長提供咨詢和幫助，我們會把專家請進校園或者請家長走出校園聆聽家庭教育講座，或讓家長參與到學校的教育活動中來，在活動中和孩子們共同幸福成長。

三、密切家校的聯系

培養孩子是學校和家庭共同的責任，家校密切聯系有助于形成有效的教育合力。請家長多關注學校的網站，留意各方面的信息;注意查收每月一期的校刊，時時關注學校的發展動態。也請各班老師，特別是新接班的老師公布自己的聯系方式，以便及時溝通。

各位家長，不論您對學校工作滿意或者不滿意，除了可以和我們的老師多溝通，還可以通過校園網的校長信箱(直接連到校長郵箱)、zz校園內的意見箱、或撥打電話的形式反饋給我們，我們將耐心傾聽家長們的聲音，竭誠為大家服務。