導語：如何才能寫好一篇觀賞園藝論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．1一般資料

選擇2013年1月—2013年6月在我科住院的新生兒共689例為對照組，男411例，女278例；早產兒195例，足月兒494例；胎齡28．0周～40．8周（37．5周±2．5周）。2013年7月—2013年12月實施護理風險管理法期間在我科住院的新生兒929例為觀察組，男516例，女413例；早產兒247例，足月兒682例；胎齡27．8周～41．0周（37．7周±3．3周）。疾病種類包括新生兒高膽紅素血癥、早產兒、新生兒肺炎、新生兒呼吸窘迫綜合征、新生兒窒息、缺氧缺血性腦病、敗血癥、低血糖、新生兒貧血、胎糞吸入綜合征、壞死性小腸結腸炎、足月小樣兒、氣胸、膿皰瘡、化膿性腦膜炎、感染性腹瀉、新生兒硬腫癥。兩組患兒在性別、胎齡、疾病種類及病情方面比較，差異無統計學意義（P＞0．05），具有可比性。

1．2方法

對照組采用科室已有的護理規范對住院新生兒實施皮膚護理。觀察組護理風險管理實施方法如下：成立護理風險管理小組，分析新生兒科常見醫源性皮膚損傷及發生原因，制定風險管理程序及防范措施。

1．2．1常見醫源性皮膚損傷原因

①劃傷：患兒指甲抓傷；護士剃頭時不慎割傷頭皮；輸液針頭從肝素帽牽拉掉下，劃傷皮膚等。②壓傷：留置針、肝素帽、導管對皮膚造成壓傷；遺留的針帽及不正確應用棉簽壓迫止血等引起的皮膚損傷；無創輔助通氣時對鼻中隔的壓傷；氣管插管固定不恰當，造成口角皮膚壓傷等。③擦傷：患兒在藍光箱及暖箱時，四肢摩擦引起骨突處皮膚破損等。④粘貼傷：取敷貼和固定用膠布及電極片時引起的皮膚損傷；粘貼敷料方法不正確，導致張力性損傷等。⑤藥物滲漏：新生兒血管較細，血管壁較薄，靜脈位置較淺，當輸入一些刺激性較強藥物或長期輸液且觀察不及時造成藥物滲漏損傷皮膚。⑥皮膚感染損傷：沐浴時穿刺處浸濕；留置針保留時間過長；患兒嘔吐后未及時清潔皮膚。⑦燙傷：儀器設備故障；藍光箱、輻射臺膚溫探頭脫落；沐浴時水溫過高導致燙傷。

1．2．2防范措施

①加強護理人員風險意識培訓，學習運用護理風險管理方法，增強責任心，操作動作輕柔，提高人文關愛。②改進護理方法及流程，如皮膚的患兒戴棉布手足套保護；體重大于3000g或活動度較大的患兒足端放置長條形軟布墊；規范膠布及敷貼等的使用，盡量減少粘貼時間及范圍，撕取時動作輕柔，用生理鹽水或潤膚油，邊浸濕邊撕取；為減少經外周靜脈置入中心靜脈導管（PICC）敷料撕取時造成的損傷，將PICC敷料常規更換時間定為1周1次；極低及超低體重兒盡量使用水膠體敷料；妥善固定各種導管、監護線等，緊貼皮膚時予適當襯墊。③加強輸液操作管理。認真評估、選擇合適的部位及血管、提高穿刺成功率；針柄處根據情況用小棉球襯墊，禁止覆蓋穿刺點；輸液針柄用條形膠布交叉固定于肝素帽上；輸注特殊藥物時有明確的床頭標識，15min～30min觀察1次，做到“一看二摸三對比”，如有滲漏及時報告，根據藥物性質采取不同處理方法；沐浴時使用一次性手套保護留置針；需長期輸入強刺激性藥物的病人選用PICC。④維持儀器設備正常工作狀態，建立“日常設備檢查維修記錄本”，統一“設備故障”及“運轉良好”等標識，專人負責，定期檢查。

1．2．3觀察指標和評估

觀察兩組新生兒住院期間發生皮膚壓傷、劃傷、粘貼傷、擦傷、藥物滲漏所致損傷、皮膚感染損傷、燙傷共7項指標。責任護士認真評估患兒皮膚情況，采取針對性護理措施，記錄住院期間皮膚異常情況及處理措施，填寫專用交接班本。風險管理小組每日檢查，定期總結。

1．2．4統計學方法

采用SPSS18．0軟件進行統計學分析，計數資料比較用χ2檢驗，以P＜0．05為差異有統計學意義。

2討論

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關鍵詞：教學團隊 園林植物系列課程 教學改革 西部高校

0 引言

高水平的教學團隊不僅是專業建設的重中之重，更是高校教學改革發展的核心指標，一直以來人們都比較關注。2007年教育部制定并實施了“質量工程”，提出了“加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，建立高效的團隊合作機制，推動教學內容與教學方法的改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推動教學工作中的老中青相結合，發揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養”。這表明教育部現在非常的關注高校教學團隊建設，并且還制定了可行的基本要求和工作目標。

園林植物系列課程教學團隊是吉首大學城鄉資源與規劃學院園林專業特色突出的教學團隊之一。團隊創建于2004年，由創建初的人員少、層次低、學科雜亂到2008年被評為校級優秀教學團隊；以團隊為核心的園林植物與觀賞園藝學科被評為校級重點學科；2011年，以團隊為主要特色的園林專業被評為校級特色建設專業。目前，團隊依托園林植物與觀賞園藝重點學科及園林特色專業優勢，以特色專業、重點學科、特色建材、精品課程、教學新秀等一系列重大質量工程建設為契機，經過幾年精心建設，已形成了一支業務精湛、老中青結合、充滿生機與活力的創新型教學隊伍。

1 教研室建設是保障

教研室不僅是教師們辦公集中的場地，更是教師開展教研教改的前沿陣地，教研室建設的科學合理關系到教學團隊的建設成敗。

1.1 緊靠學科專業設置教研室

學院依據學科在園林專業開辦之日起就設置了園林植物與觀賞園藝教研室，將園林植物與觀賞園藝學科無縫對接教研室，集中人力物力，重點建設園林植物系列教學團隊。“教研室-學科-教學團隊”三位一體的合理設置促進了學科專業和教學團隊的建設與發展。

1.2 積極開展教研教改活動

教研室成員緊緊圍繞園林植物系列課程積極開展各項教研教改活動，如聽評課、精品課程建設、教材建設及教改項目申報等，通過具體的教研教改活動發揮了教研室的先鋒堡壘作用，不僅培養了一批年輕教師，年富力強的教學骨干們也干勁十足，團隊意識明顯增強，學科歸隊效果顯著。近年來，團隊成員發表教研教改論文30余篇，完成省、校級教改課題8項。

2 師資隊伍建設是關鍵

是不是能夠保證更高質量的教學水平，其中兩個最關鍵性的因素就是師資隊伍的建設。近幾年，我國的教學隊伍已近發生了一些不小的變化，水平正在不斷的提高，結構更加合理，教師團隊充滿了生機和活力。

2.1 職稱、年齡、學歷結構

園林植物系列課程教學團隊中包括15名教師：2位教授，7位副教授；2位具有博士學位，12位具有碩士學位；年齡結構為50歲以上1人，40-49歲4人，30-39歲8人，30歲以下2人。團隊成員中有校級教學能手2人，教學新秀4人，校級優秀畢業論文（設計）指導老師5人，“三育人”先進個人2人。師資隊伍中，各年齡階段的老師分配的比較合理，團隊中有不少學術造詣較高，并具備較好的創新思維的教師，他們治學嚴謹，關心學生，工作積極性非常大。

2.2 青年教師培養

園林植物系列課程團隊現在非常重視培養青年骨干教師，在合理的教學團隊合作機制的基礎上，加強教師間交流與合作。在教學中做到老中青的結合，通過以老帶新的措施，培養更多更優秀的青年教師。我們可以按時召開教研會，讓那些教學經驗較多的老師進行示范；如果是新開課教師，要讓她們先進行試講，然后再做課后評議；在校、院兩級督導下，嚴格的指導青年教師，讓青年教師能夠在教學中更好地發揮自己的實力；按時開展一些關于教師教學的比賽等，提高青年教師的教學水平。目前，團隊教師有1人被評為校級重點學科帶頭人，2人獲得博士學位，在讀博士3人；新晉升教授1人，副教授3人。

3 教學改革是核心

3.1 教學內容和課程體系的改革

在教學內容中不僅要反映現代教育理念，符合時展的要求，而且還要反映本學科的最新研究成果，要使教學內容具有科學性、系統性和先進性。

3.1.1 構建“五核心”課程體系。構建以園林植物學、觀賞樹木學、花卉學、植物造景、插花藝術5門課為核心的課程體系，這樣才能讓學生更好地掌握基礎知識及相關理論，同時還能夠增強他們的實際應用能力；逐步完善教學大綱，以此來保證教師更順利的進行教學；指導書要與學生學習的內容相匹配，這樣才能讓學生更積極的去學習；教育的目的不僅僅是教會他們知識，更重要的是培養他們的能力，讓他們呢具備更高的素質。

3.1.2 優化、更新教學內容。在充分研究五大基礎后，將其與研究應用課程緊密聯系，將二者很好的結合在一起。選擇一些質量高的教學內容，基礎知識要夯實，要注意與一些前沿接軌，綜合運用相關基本理論，以此來使教學內容更加充實，并且在教學中慢慢滲透各學科最新研究狀況，這樣理論重復的地方就會更少，學時也就減少了，而且理論處理的系統性也越來越顯著，培養學生具備更高的科學素養。

3.1.3 構建“厚基礎、分層次、模塊化”的實踐教學體系。重組園林植物學、觀賞樹木學、花卉學、植物造景、插花藝術等實驗內容，盡量減少驗證性實驗，增加綜合、設計性實驗，通過開設園林植物學、觀賞樹木學、花卉學3門基礎實驗，培養學生的基本實驗技能；開設植物造景、插花藝術等實驗，讓學生能夠更好的掌握各種相關的知識，同時讓她們能夠更好的解決實際問題；通過開展課外創新實踐活動（如舉辦一年一度的校園“插花藝術節”，參加省級、國家級“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽），申報校級、省級大學生創新性實驗科技項目，讓部分學生參與教師科研等一系列活動，讓學生的創新意識更加強烈，創新能力不斷提高。在精煉教學內容的基礎上，并對課程體系作出合理的調整，讓學生的學習積極性逐漸提高，這樣他們的動手能力就變得更強了，也能夠更好的解決實際中的問題，這樣就實現了充實他們基礎知識、培養他們各方面能力，提高他們綜合素質的目的。2007年我院2004級學生《張家界植物游》作品獲得了全國第十屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品一等獎，充分說明了“厚基礎、分層次、模塊化”的實踐教學體系是行之有效的。

3.2 教學方法和手段的改革

園林植物系列課程教學團隊教師深入學習和貫徹“以生為本”的思想，改革傳統教學中理論教學灌輸式、實驗教學驗證性的教學方法，從而讓學生具備更高的創新能力。

3.2.1 師生互動，實行研究性教學。從教學內容出發，使教學情境更加符合實際情況，學生在自主學習的基礎上，與大家一起討論和辯論，這樣讓大家對學習保持一種高度的熱情。這種變“要我學”為“我要學”的學習方法，不僅能讓學生更好的理解所學知識，而且還能讓他們分析和解決問題的能力更高。

3.2.2 采取教學與科研、教書與育人相結合的方法。充分發揮團隊的科研優勢，在做好教學工作的基礎上做好科研工作，將教學與科研有效的結合起來，將更多的科研成果運用到教學中去，推動教學工作的開展；緊密結合學生的專業學習，寓思想教育于知識傳授之中，做到教書與育人的有機結合，實行大學生全程培養“導師制”。

3.2.3 采用先進的教學手段。從專業課程教學特點出發，自2001年開始，開發并使用多媒體課件，當前很多學校的教學工作中都已經使用了多媒體。借助多媒體課件教學，讓學生能夠更好地掌握專業課程知識，這樣他們就能夠更加直觀的來理解抽象模糊的概念。不僅使課堂教學的信息量變多了，同時還能夠讓學生將那些知識深刻的記在腦海里，給學生一個最好的學習環境，也讓教學工作收到一個更好的效果。

3.2.4 建立多元化成績評定方法。改變以往的考核方法，在對理論課進行考核的時候，將平時考核與期末考試結合起來，平時考核與期末考試三七分；關于實驗課，主要是對他們的平時實驗綜合能力進行考核，重點在于培養學生綜合實驗能力，這樣才能夠不斷提高他們的動手能力，讓他們具備更高的創新能力。通過考核和成績評定的方法來提高他們的綜合能力，鼓勵學生不斷進步，讓他們養成良好思維品質，提高他們的綜合素質。

4 教材與課程建設是重點

4.1 教材建設

教材建設能推動教學團隊的科學研究水平與協作精神。園林植物系列課程團隊成員近年來共同編著出版了張家界植物游、室內植物裝飾設計、園林設計初步、園林假山與水體景觀小品施工細節、園林景觀鋪地與園橋工程施工細節、城市綠地規劃設計、園林工程招標投標與預決算、園林工程管理等8部教材，另有觀賞植物學、旅游植物賞析等著作即將出版。通過系列專業教材的編著，不僅提高了團隊的科研與教學水平，而且擴大了團隊在行業中的影響。

4.2 課程建設

課程建設水平關系到授課質量，園林植物系列課程教學團隊一貫來非常重視課程建設。團隊承擔的課程包括園林植物學、觀賞樹木學、花卉學、植物造景和插花藝術等，對于園林專業來說，這些課程都是比較重要的基礎課程，研究生入學考試都需要考這些。在團隊教師共同努力的基礎上團結合作，課程建設已取得了較好的成績，園林植物學、觀賞樹木學兩門課程于2006和2007年先后被評為校級精品課程，園林植物系列課程百分之百地完成了試題庫建設和考核體系建設。

5 結語

西部高校大多為教學型院校，本科教學質量的高低關系到西部高校的辦學聲譽與發展前途，而本科教學質量歸根到底取決于其學科專業的教學團隊。園林植物系列課程教學團隊所取得的點滴成績貫穿于教研室建設、教學隊伍建設、教學改革、教材與課程建設之中。通過扎實的長期的點滴積累，團隊隊伍不斷擴大，教研教改意識不斷增強，教研教改水平不斷提高，教研教改成果不斷增多。我們相信，團隊整體水平的不斷提高，必定促進西部高校專業教學水平的不斷提高，增強西部高校專業辦學能力，擴大辦學影響。因此，基礎課程教學團隊建設意義重大，值得重視與付諸實際行動。

參考文獻：

[1]劉風春，陳希有，王林登.高校教學團隊建設的理論與實踐[J].電氣電子教學學報，2011，33（1）：5～8.

[2]杜長海，李然，李天一等.化工原理課程教學團隊建設的研究與實踐[J].化工高等教育，2010，116（6）：24～26.

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【關鍵字】生態景觀，水網，基本思路，存在問題

中圖分類號：S276.5文獻標識碼： A 文章編號：

一．前言

生態景觀水網的構建，除了可以改善水系水體的水質，還能夠解決水源地的問題，全面發揮景觀水網的效益：首先，促進水資源發展模式的創新，目前大多數城市的水環境處于亞健康的狀態，亟需提供治理保護的措施，為城市水資源的治理積累創新的經驗；其次是景觀水網的工程實施，為人類提供一個與大自然和諧相處的平臺，保證城市的飲水安全，并不斷提高城市的特色品位和個性魅力；再次，生態景觀水網是城市可持續發展的強有力支持工程，尤其是生態重點保護 區域，通過將生態平衡、環境保護和城市發展三者的結合，提高水資源環境的承載能力。

二．城市生態景觀水網存在的問題

城市生態水景觀存在問題的分析，是針對性構建生態景觀水網的基礎依據，水體惡化、生態污染和水資源枯竭等現實的問題縱橫交錯，成為目前城市生態水景觀發展的絆腳石：

1．河道生態功能逐漸喪失，水資源污染問題突出，與人類對水資源的基本需求形成強烈的矛盾，某些原本水資源豐富的南方城市，也逐漸淪落為污染嚴重的缺水城市。目前，大多數城市的內城河水質呈現繼續惡化的趨勢，生活污水、生產廢水、工業廢水和船舶廢油等不斷排入河道，而水體本身的納污和自凈能力有限，將制約著河道生態功能的正常發揮。

2．城市人口的增長、交通網絡的擴展和商業項目的啟動，大部分河道在城市建設的進程中被填埋，或者被改為暗溝，使得水系被分割，無法滿足景觀的水資源暢通要求。

3．為了滿足防洪、泄洪和排污的需求，河道往往被人工化和渠道化改造，雖然有利于航運、發電和灌溉等實際需求，但水系將和土地等生態環境分離，對河岸植物和水生生物產生極大的負面影響，破壞河流周邊的生態環境，阻礙了地下水系循環、地表水系循環和河道的自凈等功能的實現，使得水資源污染的程度加重。

三．生態景觀水網的構建思路分析

1．不斷加強生態景觀水網的重點環節建設

（一）要爭取當地政府部門的支持。水網構建工程屬于水利規劃的一部分，需要與國家水利局等相關部門聯系，爭取納入河道污染防治規劃當中，以獲得生態水網構建構成的資金技術支持，為水網構建工程創造良好的政策環境。

（二）協作機制的建立，生態景觀水網的構建涉及到水務、環保、園林和房產等領域的內容，需要建立統一高效的協作機制，使得水網作為一個綜合體進行協調性構建，因此必須抓住政策支持的時機，建立生態景觀水網構建的工程領導小組，負責對管理制度的理順和各方資源的整合，以便破解工作中的各種難題，保證生態景觀水網構建工程的穩步建設。

（三）拓寬資金籌集的渠道，針對生態景觀水網構建需要大批量資金的要求，在建設施工之前，要拓展資金的籌集渠道，加大融資的力度，一方面是爭取銀行機構的資金支持，爭取更多的銀行貸款，另一方面是利用市場推廣的手段，推行生態補償，將土地開發和水生態環境建設結合起來，以便從土地升值中獲取足夠的建設資金。

（四）制定生態景觀水網構建工程的可行性研究方案，以此作為規劃方案細化和完善的參考依據。目前，水資源的保護、水污染的處理等是生態水網構建的工程重點，我們要根據相關的規范要求，將工程項目一體化，根據批復的意見和整改要求，不斷完善工程規劃的方案。

2．構建生態景觀水網的格局

（一）提升水系的景觀生態效益。現在城市的高密度開發建設，影響生態景觀水網的格局，因此，筆者認為要針對城市的生態水資源環境特點，構建水系網絡生態格局：

（1）是結合水資源結構所處位置的地理條件，譬如針對淤泥填塞的河道，進行現場的治理和保護，溝通斷頭的河道，形成水系的流動，并采用繼承和再生的方法，調整水資源系統，重新設計結構清晰的水網架構。

（2）是恢復被填埋的河道，改善缺乏綠化的水系生態價值，譬如重新開挖直河，通過以河流水系為軸心的綠化建設，匯集規模比較小而且分散的公園、綠地和園林，使得景觀水網形成系統的城市綠化開放空間。

（3）就是利用水網建立相互聯系的敞開式綠化空間，發揮水系的綜合效益，并發揮水系本身的水網特色。

（二）是治理水污染，恢復生態水景觀的生機。

水污染的治理和生態水景觀的開發，兩者之間存在相輔相成的關系，據調查，城市90％以上的的排水系統存在問題，在暴雨季節，所排除的污水沒有經過處理就直接排放到河道中。

（1）為了解決生活和生產污水污染河道的問題，一方面要改變傳統的雨污合流排水方式，將雨水和污水分流處理，截留進入河道的污水，減少河道的污染。另一方面要減緩暴雨季節地表徑流沖入河道的速度，通過在公園、廣場、濕地、河岸等公共空間設置休閑綠地，發揮綠化植被存蓄雨水和減少徑流的作用，發揮其自然排水和水域凈化的自然能動性，使得污水處理方式趨向于簡單性、高效性的自然需求。

（2）是合理開發土地，增強水空間再生能力。土地是寶貴的資源，與水資源同宗一脈，必須予以充分的尊重和保護，而生態景觀水網的構建，必須以長遠的眼光考慮，加強土地的有效監控和科學引導，一方面要加強水系區域生態環境的整治，以便對水系區域的開發內容和容量進行合理掌控，保證水系周邊綠地和植被的連續性，同時保證水系的自然屬性和周邊土地的融合性，也便于為水系的生物提供棲息地，發揮水系的生態廊道功能。另一方面則是重新塑造水系自然的生態環境，譬如增設水系周邊的開放空間和文化設施等，創造生動的生態教育基地。

3．增強人們對水資源的保護意識

生態景觀水網的構建屬于人性化的工程項目，工程的最終受益群體和參與群體都是人。因此，要構建生態景觀水網，實現水環境治理的目標，不僅要克服構建過程中的技術難點，還要改變人們對水資源的價值觀和行為標準。目前很多城市水資源污染現象越來越嚴重，而且比例不斷上升，筆者認為一方面要進行水資源保護知識的宣傳，提高人們對水資源的保護和管理知識水平，以便在保護水資源的時候做到有的放矢，另一方面則要對生態景觀水網的構建，改善生態水資源環境，以生動的水資源環境建設為例子，達到生態教育的目的，讓人們在水資源生態環境中受益，將自身的生活環境融入到水資源生態環境當中，感受生態環境的變化，自覺提高環境保護的意識，促進生態景觀水網的建設和發展。

四．結束語

生態景觀水網與自然環境存在同宗一脈的長期磨合關系，水網的構建，需要結合自然水資源環境的空間動態和自然模式，通過對城市水資源景觀問題的研究，尋找合適的生態景觀水網構建的具體方法，以便改善水系水體的水質和解決水源地的問題，全面發揮景觀水網的效益。總之，生態景觀水網的構建需要從生態學的角度，對水資源景觀進行優化建設，方可提高水資源的自我維持和自我更新能力，充分發揮生態景觀水網的環保作用。

參考文獻：

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[3]羅燕敏 文常春 城市中生態河涌水網的構筑--論南昌市玉帶河整治中生態景觀設計(被引用 1 次)[期刊論文] 《規劃師》ISTICPKU-2004年11期

[4]吳瓊 武漢市城市森林結構規劃研究[學位論文]， 2009 - 華中農業大學：園林植物與觀賞園藝

[5]安介生 歷史時期江南地區水域景觀體系的構成與變遷――基于嘉興地區史志資料的探討(被引用2次)[期刊論文] 《中國歷史地理論叢》PKUCSSCI-2006年4期

[6]仝杰 西北干旱半干旱地區城鎮水景觀建設研究――以內蒙古磴口縣城為例[學位論文]，2010 - 西北大學：城市規劃與設計

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關鍵詞：專業社團；園林園藝；人才；創新；實踐

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）07-0166-03

1 園林園藝類專業人才培養存在的問題

1.1 專業培養目標不明確，不能滿足園林園藝類專業的崗位需求 園林園藝類專業所開設的課程絕大部分為植物養護、園林綠化、觀賞園藝等以園林種植與養護為主的課程，使得學生就業面較窄，不能滿足園林行業對技術技能型人才的需求。實際上園林行業需要大量從事園林設計、生產、養護管理方面的人才，園林設計包括園林景觀的設計、園林花藝及植物造景設計；養護管理包括植物的培育、配置、修型、植物保護等。

1.2 學生的綜合實踐能力偏低，不能適應崗位職業能力的要求 職業教育由于受到各種因素的約束，往往難以落到實處，課程體系也總還是像老師本身讀的本科大學一樣，基礎課、專業課、專業技能課等，即使是專業技能課，也首先是一堆的理論講授，再按照實驗步聚按部就班完成就算合格，各課程或課程的各部分都是相互割裂的，學生到了畢業還不知什么是綜合的項目，也就無法完成園林生產的完整過程，不能適應崗位職業能力對學生綜合能力的要求。

1.3 校企合作，工學結合不夠規范 園林園藝類專業從開辦之初，就定位于培養技術技能應用型人才，為了把握人才培養目標，建立了專業建設委員會，共同審定人才培養方案。從推廣“案例”教學、研究性教學到項目教學，教育教學改革起得了一定成效。但校企合作層面僅停留在校外實訓基地方面，沒有形成有效“互惠互利，合作共贏”的機制和自我完善的制度，在項目、環境、師資、標準等方面的深度融入仍有待于不斷推進，校企合作之間存在“一頭冷一頭熱”的現象，嚴重影響了工學結合的正常開展。

2 園林園藝類專業人才培養研究與探索

2.1 基于“專業社團”三課堂聯動培養人才 江蘇農牧科技職業學院園林園藝類專業圍繞課堂教學，學生專業社團和校內外實訓中心，形成了“三課堂聯動”的人才培養模式。

“第一課堂”是指傳統的課堂。在課堂學習中，教師采用“項目導向，任務驅動”教學方法，將一個完整項目其分解為若干任務，在完成這些任務的過程中培養學生的專業技能；同時，利用課程設計、畢業設計、職業技能課程等培養學生綜合運用專業技能的能力。

第二課堂主要是通過學生專業社團培養學生。學生在專業社團中參加講座、校內比賽，完成教學項目，參與競賽項目和企業真實項目。

第三課堂主要包括校內外實訓基地。學生在第三課堂上⒂肫笠嫡媸迪钅炕蜃災鞔匆擔熟悉企業工作流程和企業文化，提升職業素養和綜合運用技能能力。

園林園藝類專業學生結合自己的專業特點，于2013年成立了組培協會、花藝與盆景協會、植物標本協會和水族協會，這些專業社團一方面活躍了校園生活、繁榮了校園文化，以特色鮮明、針對性強的專業活動吸引了廣大同學參與；專業社團通過邀請行業企業專家開展各類學術講座；組織組培大賽、景觀設計大賽和插花大賽等各類專業技能競賽、以及挑戰杯等活動培養了學生的實踐能力，讓學生在自身的實踐體驗中獲得經驗，主動發現和獲取專業知識。

2.2 建立“三項融匯”專業教學體系 以學生為中心，通過校企合作，引入教學項目、競賽項目、企業真實項目，多層次培養學生的專業技能與綜合素質。課堂教學完成教學項目，專業社團活動瞄準競賽項目，校內外實訓承接真實項目。將教學項目、競賽項目、真實項目分階段循序漸進融入課堂教學、社團活動和校內外實訓中。使學生在不斷地學習中有效提升其專業核心能力，逐步積累各類項目實戰經驗，提高職業素養。建立了層次遞進的學生技能培訓和創業孵化的組織框架。

“三項融匯”專業教學體系提高了實訓與生產環境的一致性，提高學生實踐能力的培養。技能競賽是專業知識的綜合運用和延展，在專業課程教學體系中，通過技能競賽把基礎理論、綜合實訓融入在課程建設中，開設與全國性專業競賽相關課程，如《植物組織培養》《花藝與盆景技藝》《計算機輔助設計》和《園林規劃設計》等課程，不斷優化專業相關課程的建設，把專業教學與企業用人需求相匹配，使學生在專業教學中提高實踐操作和專業科研能力。

2.3 依托平臺，注重特色，孵化創新創業人才 “以學生為本，以提高學生綜合技能水平為目標”的創新創業人才培養特色，依托學生專業社團，三課堂配合教學。經過多年的發展，學生活動收效顯著、學生參與各類比賽成果斐然。

單純的課堂教學、書本學習，難以很好地實現這樣的培養目標。高職學生的特點是重實踐學習而輕理論學習，因此，與專業聯系緊密的專業社團能夠很好地起到課堂教學延伸的作用，營造培養學生創造思維、發揮學生創造潛能的氛圍，加強實踐能力的鍛煉，為創新能力的培養創造條件。這對解決現代大學生對書本知識很熟悉，但卻缺乏實踐和創新能力的局面很有幫助。

3 園林園藝類專業人才培養創新與成果

3.1 提出以“專業社團”為載體的產學結合模式 課堂學習能讓學生了解職業崗位必須的各種技術技能；學生專業社團活動能讓學生掌握職業崗位必須的各種技術技能；校內外實訓參與的真實項目開發確保學生熟練掌握職業崗位必須的各種技術技能。

3.2 建立學生自我管理，雙重導師指導體制，確保專業社團成效 園林園藝系堅持以學生為專業社團主體，專業社團覆蓋園藝技術、園林技術、園林工程技術、景觀設計以及中草藥栽培技術5個專業。目前專業社團包含：盆景社團、花藝社團、藝彩社團、組織培養社團、植物標本社團共計6個。針對現有社團，有效利用教學資源，實行實訓室開放模式，加強學生自我管理及協調能力。聘請專業教師為社團指導老師，解決專業指導問題，如論文，寫作，實驗，開展調查和社會服務；把思想教育工作融入到專業指導中，在提高社團成員專業水平的同時提高社團成員的思想政治素質，兩類導師相互配合，相互補充，相互促進，“兩手都要抓，兩手都要硬”。社團成員專業技能比賽成績顯著，不同年級社團成員互幫互助，形成良好的階梯模式，由社團日常活動、院系技能比賽、省賽直至國賽，屢獲佳績，成效顯著。

3.3 實施校企結合，項目推動的專業社團運行模式，實現專業成果轉化 園林園藝系堅持以專業社團發展和企業實踐相結合，通過專業社團的作用發揮，把專業理論的運用和企業的創新實踐結合起來，與企業的實際需求相結合，為企業生產做研發，社團成員開拓思路，大膽創新，提升社團的創新和應用價值；社團成員參與專業教師及企業的項目中去，通過社會資源的引入開闊社團成員的視野，同時給予社團成員創新能力平臺，推動專業社團發展，有效鍛煉了專業社團以及指導老師的綜合能力，如：，專利申報，園藝產品生產，景觀設計規劃等，從而真正實現產學研的成果轉化。

3.4 精益求精，打造特色社團，學術型和社會服務型專業社團齊頭并進 園林園藝系注重培育精品社團，積極打造特色社團，每年舉行大學生專業社團成果展，倡導社團成員運動所學專業理論知識，分析解決社會實踐中的問題。通過社團成果一方面由傳統的學術型拓展到創業類服務，可以提供職業生涯咨詢，提高自身職業意識和素質，另一方面，通過媒體報道加大專業社團的號召力，更有效的為社會服務，這種將大大提高專業社團成員的積極性，實現學術型和社會服務型專業社團齊頭并進。

4 園林園藝類專業人才培養成果的推廣應用

（1）園林園藝專業社團指導教師和學生積極將專業學習與服務社會緊密聯系，多次參加由泰州市科協主辦的泰州市“科普廣場”活動。活動以室內觀賞植物的鑒賞和栽培養護科普為主要內容，就室內植物栽培養護管理方面的問題向廣大市民現場講解，并發放家庭養花小知識宣傳單。活動得到廣大市民的高度關注和認可。社會服務使學生不畏艱辛，勇于挑戰，大大提高了學生責任心和就業信心。

（2）園林園藝系專業社團指導教師帶領20多名社團成員和泰州市特殊學校的小朋友們開展了“藝術抒寫人生，童心與我同畫”愛心志愿服務活動；花藝協會成員攜手鳳凰小學的小學生開展皺紋紙花的制作活動等。通過活動的組織，社團成員始終充滿熱情的小學生進行交流溝通，對他們表現出了極大的耐心與關愛，并且利用自身所學專業知識現場制作特色作品，深受小朋友們的喜歡。

（3）社團舉行了實驗室技能我是小小科學家、盆景養護活動、溫室園藝帶我走進生活、押花畫作品創作、新生花材識別活動、藥品稱量比賽、“校園一景”明信片成果展示、植物水培營養液配制比賽、葉脈書簽制作、環保生活之植物標本創意DIY活動、水族箱造景體驗活動、“手繪牧院，筑夢青春”為主題的手繪校@大賽、“以花傳情，品質生活”多肉拼盤大賽等豐富多彩的活動及成果展示，鍛煉了同學們的專業素養和動手能力，激發了同學們的求異思維、創新精神。

（4）在專業社團導師的指導下，從社團活動中選拔一批專業知識扎實，實踐操作能力強，學習積極性、主動性和創造性高的學生參加國家級、省級、市級的技能大賽，并獲得了優異成績。其中獲得國家級技能大賽一等獎1項、二等獎1項；江蘇省技能大賽一等獎1項，二等獎3項，三等獎3項；泰州市技能大賽二等獎2項。

（5）2015年12月由泰州市文明辦、泰州市公安局交警支隊、泰州廣播電視傳媒集團（臺）新媒體發展中心?鳳城泰州網主辦的“交通文明之美”泰州高校墻體繪畫比賽在泰州老街拉開帷幕，為迎接“122全國交通安全日”的到來以及深化其精神，園林園藝專業社團的學子積極響應號召代表學院投身到此次長達2個月的創作比賽中去。在比賽中，社團的學子們利用自己專業的手繪功底，結合老街的文化底蘊，在20m的白體墻面上以泰州古城今韻的設計概念為出發點，由泰州特色京劇臉譜展開故事，用紅色綢緞將泰州鳳城的古韻和交通文明主題充分融合，為泰州老街增添了一分創意靈動。經過前期的線上投票，以及決賽當天的線下現場專家評委和市民評審打分，我專業社團作品的綜合得分情況遠超他校，奪得“泰州首屆高校墻體繪畫比賽”冠軍。

（6）園林園藝專業社團的不斷壯大，社團活動質量與層次的不斷提高，擴大了專業類社團在學生心目中的影響力，充分調動了學生們的學習積極性，激發了學習興趣，同學們踴躍主持并參與各類教科研項目。近年來我系教師指導學生參與江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目7項；學生參與教師科研項目10項；創新創業基地3個，2014年張成霞老師指導學生“創意生活館”在省大學生創新創業優秀成果交流展示會上進行了展示。我系老師多次帶領學生參加社會服務，如對海陵區有害生物進行普查、麒麟灣生態果園進行葡萄搭架等。

（7）園林園藝專業社團的發展，提高了學生的專業知識，促進校園文化的繁榮和社團品牌的打造。專業社團的建設使社團管理和相關人才培養機制逐漸走向科學化、規范化、系統化，促進我校社團品牌建設。在社團活動的推動下，學生積極參與老師的科研（或設計）項目，為畢業設計（論文）的順利完成打下來基礎。其中，張進達、吳夢影兩位同學分別在2013年度、2014年度獲得江蘇省普通高等學校本專科優秀畢業設計（論文）三等獎，為自己的大學生活畫上了一個圓滿的句號。

參考文獻

[1]姜宗慶，李成忠，余樂.高職園林技術專業人才培養模式探索研究[J].開封教育學院學報，2016，9：146-147.

[2]姜宗慶.高職院校專業技能型學生社團現狀調查[J].高教學刊，2016，4：171-172.

篇5

關鍵詞：湖南農大；學生宿舍區；景觀生態；規劃

學生宿舍區是校園中與學生生活關系最密切的空間之一，自然宿舍區的景觀的規劃、景觀規劃的生態性亦是非常重要的一個課題。這次利用調查問卷與自己對學校宿舍區的景觀所做的觀察，發現宿舍區的景觀存在的一些問題，并且嘗試在文中提出一些關于景觀生態規劃的建議與想法。

1 存在的問題

1.1 綠化問題

調查問卷的結果顯示大部分同學認為宿舍區內綠化面積不夠，綠化面積缺乏的結果就是讓人對整個宿舍區的感覺大都偏向用“單調”來形容。這樣可向而知，大家傾向于評價宿舍區的景觀效果并不好。因為植物的種植在加強景觀生態性上起到了重要作用，這樣的結果讓大家對好的宿舍區景觀規劃有所期待：“綠樹成蔭”、“生態自然”、“舒適宜人”的形容詞是大部分人希望的。

1.2 生態與和諧問題

這個問題包括很多方面，從問卷的結果中也可以看到宿舍區存在的這方面的問題。宿舍區內的景觀規劃，沒有很好地與建筑配合，宿舍區內的景觀也沒有與整個校園協調起來。景觀的規劃沒有對學生的生活產生積極的作用，這樣景觀原本強大的作用就被忽略了。同時，環保這個概念在宿舍區也被學生關注。我們知道宿舍區的各種能耗是非常大的，所以“節水”、“垃圾回收利用”這些問題被很多同學提出應當更多關注，但實際的情況是在這些問題上其實并沒有很“環保”。

2 改造建議

宿舍區的景觀生態規劃包括很多方面，就上面出現的問題與問卷調查的結果提出以下建議：

2.1 關于植物的種植與宿舍區的綠化

不應當是現在這樣單調地用一些景觀元素去組合，綠地與建筑應當融為一體或者綠地應當配合建筑。現在宿舍區的綠地狀況普遍是用一個小的廣場置于宿舍區中間，這樣乏味的設計為景觀減分，同時沒有生態性可言。可以適當地講綠地與建筑結合起來，建筑藏于植物之間，不僅美觀，而且通過植物的作用，可以降低周圍的噪音對于宿舍區的影響。同時，夏季降溫冬季保溫，也是節能的好辦法。

這里還提出一個室內綠化的想法。室內綠化裝飾是指按照室內環境的特點，利用以室內觀葉植物為主的觀賞材料，結合人們的生活需要，對使用的器物和場所進行美化裝飾。這種美化裝飾是根據人們的物質生活與精神生活的需要出發，配合整個室內環境進行設計、裝飾和布置，使室內室外融為一體，體現動和靜的結合，達到人、室內環境與大自然的和諧統一，它是傳統的建筑裝飾的重要突破。以食堂為例子說明一下：食堂是用膳的場所，裝飾時應以甜美、潔凈為主題，可以適當擺放色彩明快的室內觀葉植物。同時考慮節約面積，以立體裝飾為主，原則上是所選植物株型要小。如在多層的花架上陳列幾個小巧玲瓏、碧綠青翠的室內觀葉植物，也可在墻角擺設一體態清楚的室內觀葉植物，這樣，環境更好了，而且宿舍區的環境也更加親切宜人。

2.2 關于景觀與能源的問題

總所周知，宿舍區是校園內耗能的主要區域。那么怎樣的措施可以為節能出力呢，或者說我們要怎樣成為一個“低碳”的環保人，宿舍區要怎樣成為一塊“低碳”的區域呢。調查中有同學提出建議，通過我自己的思考，發覺可以從幾個方面想辦法。

首先，水的處理。進行規劃時可以為宿舍區建造一個完善的中水系統：宿舍區內的綠化面積的灌溉與衛生間沖廁用水采用學校統一處理的中水，然后對生活用廢水進行處理，又成為可以利用的中水，形成一個可循環的用水系統。

第二，考慮到每天宿舍區會產生大量的生活垃圾，可適當建立垃圾的循環系統。比如，對垃圾進行分類。垃圾分類的意義重大，首先學生在學會對垃圾進行分類的過程中加強了環保意識。而垃圾分類在節約人力資源上也是很起作用的。同時考慮到垃圾產生源頭――我們自己，也購買物品是也要多加考慮，不要買一些并不是很需要的東西。

其次，要充分利用植物的作用節能。植物是綠化宿舍區的最佳材料。五顏六色的植物花朵、許多植物散發的芳香，給人以賞心悅目、心曠神怡的感覺；樹木也可以減噪降塵。但并不是單純地多植樹種花草就可以了，要充分地了解植物的習性，講植物與環境很好地進行結合，才能充分發揮其作用。

參考文獻

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[2] 李學忠。景觀設計[M].臺北：六合出版社，1998.

[3] 張國強。風景園林設計――中國風景園林設計作品集粹[M].北京：中國建筑工業出版社，2003.

[4] 戴志中。高校校前空間[M].南京：東南大學出版社，2003.

[5] 《校園景觀與綠化設計》編委會。校園景觀與綠化設計[M].長春：吉林文化音像出版社，2005.

[6] 周逸湖。高等學校建筑規劃與環境設計[M].北京：中國建筑工業出版社，1994.

篇6

關鍵詞：都市型農業院校；全日制；專業學位；招生質量

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0126-03

隨著我國經濟的不斷發展，城鎮居民對農業提出了多元化的服務要求。都市型現代農業是社會經濟發展到較高水平時，以城市為依托，形成服務于城市的融生產性、生活性、生態性于一體的現代綜合農業體系。為了適應經濟社會發展對高層次應用型專門人才的需要，教育部自2009年起，著力推進全日制專業學位研究生教育，加大應用型人才培養力度，區別于側重理論和研究的學術型學位，主要培養有特定職業背景的高級專門應用型人才。2015年專業學位碩士和學術型碩士的比例將控制在1∶1。招生作為研究生教育的首要環節，招生質量直接影響創新型人才的培養質量。我國現行的碩士研究生招生工作是由國家主導，自上而下，有著統一的標準、要求和進度。我國進行碩士研究生招生的高校分為中央部屬院校和地方院校，中央部屬院校實力較強、學科特色鮮明，尤其是設置研究生院的高校享受國家政策和財政的支持，在碩士招生中擁有充足的生源，具有自劃線的權限，有較多自。地方院校在碩士招生過程中必須嚴格按國家劃定的分數線進行復試錄取，生源數量和質量均處于劣勢。因此，為適應研究生教育的發展，地方院校要切實提高碩士研究生招生質量，從而在高校競爭中占據有利地位，這關乎地方院校的生存和發展。北京農學院是一所特色鮮明、多科融合的北京市屬都市型高等農業院校，于2008年4月獲得農業推廣碩士的招生權，雖然專業學位工作在學校起步較晚，發展時間較短，但經過努力和建設，已成為學校學位與研究生教育的重要組成部分。由于專業學位研究生培養具有其特殊性，再加上北京大都市的特殊地位，如何立足都市型農業特點，辦好全日制專業學位研究生的教育尤為重要。

一、北京農學院提高全日制專業學位研究生招生質量的實踐

培養高素質的人才需要高質量的生源，招生就在于吸引和挑選出高素質的學生。作為地方院校，在名氣上和綜合實力上較中央部屬院校明顯處于劣勢，如何爭取優質生源成為招生工作的工作難點和重點。近年來北京農學院結合自身特點創新機制，通過采取以下有效措施，較好地把握招生工作的主動權。

1.以學科特色吸引優秀生源。北京農學院緊密圍繞首都新農村建設和都市型現代農業發展需求，積極開展農業科技創新和科學研究，努力打造和完善都市型現代農業科技創新體系。近年來，學校承擔了“973”、“863”、支撐計劃、國家重大轉基因專項、農業行業產業技術體系、國家自然科學基金等一批高水平國家項目。在都市型現代農業理論研究、作物品種研究、肉牛轉基因體細胞克隆技術、中獸藥和生物農藥等方面在國內行業處于領先水平。尤其是近三年，學校共獲得國家科技進步獎、國家技術發明獎3項，省部級科技進步一等獎3項，重點解決了一批北京乃至全國都市農業、現代農業發展中的重大問題和關鍵技術。通過加強學科建設，突出特色，以點帶面，提高學校的知名度，從而吸引優秀生源。

2.以名師魅力吸引優秀生源。北京農學院現有教授90人，副教授202人。教師中受聘為“外籍院士”1人，北京市有突出貢獻的科學、技術、管理人才1人，教育部新世紀優秀人才1人，北京市高層次人才2人，享受國務院特殊津貼4人，北京市教學名師6人，北京市創新人才7人，北京市長城學者2人，北京市級中青年骨干教師65人，北京市創新團隊1個，北京市優秀學術創新團隊和優秀教學團隊13個，兼職博士生導師12人。通過名師的感召力和影響力，吸引優秀考生報考。

3.以改革培養機制吸引優秀生源。為吸引優秀生源，同時激勵研究生勤奮學習、刻苦鉆研，改革研究生培養機制，加大校外培養基地建設，增加校外實踐的時間與機會。同時保證研究生在學期間基本學習、科研和生活的需要，我校不斷提高全日制碩士研究生在學待遇，2012年9月起將在學待遇發放標準提高到900元/月/生，我校碩士研究生在學待遇一直列于全國院校前列。

4.以規范管理制度吸引優秀生源。①拓寬宣傳途徑，提高生源質量和數量，作為地方院校，加大宣傳力度，采取主動進行多形式立體式地宣傳，吸引優秀考生。應屆本科畢業生對專業學位性質認識的轉變是招生前提。全日制專業學位碩士研究生是研究生教育領域的新生事物，由于應屆本科畢業生對這一新生事物缺乏了解，存在“比側重理論和研究的學術型研究生低一等”的偏見認識，造成全日制專業學位碩士研究生報考率偏低。例如，北京農學院第一屆全日制園藝專業學位碩士研究生第一志愿不足10%。針對這一情況，學校加大了宣傳力度，使應屆本科畢業生明確專業學位是與學術型學位沒有本質的區別，均屬于同一學歷層次的碩士研究生培養機制；區別僅在于培養目標不同，即專業學位教育突出與職業緊密結合，獲得專業學位的人主要不是從事學術研究工作，而是從事具有明顯職業背景的工作。北京農學院還加大了就讀專業學位的優勢：由于全日制專業學位碩士研究生培養一般為2年，畢業后直接就業可以節省1年；由于培養更注重應用，因而就業更有針對性，成功率更高；在培養過程中，個別學生如果發現自己對學術更感興趣，想繼續深造，也可直接考博士，同樣可以節省1年。通過宣傳，北京農學院全日制專業學位碩士研究生報考率由過去不足10%到目前已超過200%。學校組織各學院積極動員本校本科畢業生報考本校專業學位研究生，召開專場動員大會，將相關信息及時傳遞給在校本科生；充分利用教師本身資源優勢，發揮推廣教授下鄉服務的優勢，將招生信息傳遞給個郊區縣的人員；同時開拓京外渠道，每年組織多支小分隊到京外高校招生宣傳，擴大學校影響力。②充分利用網絡，暢通溝通途徑，提高招生工作效率，研究生招生錄取工作以時間緊任務重而著稱，作為地方院校，除了一志愿考生的錄取外，關鍵是出色地完成調劑任務，調劑工作的不確定性和挑戰性增加了工作的艱難性，因此，北京農學院充分利用網絡的功能，展示自身，并通過高效工作來吸引考生。通過北京農學院研究生招生信息網及時向廣大考生公布招生進程、招生規章制度、招生復試工作規定等，實現碩士研究生導師介紹、初試成績、復試結果、錄取情況、檔案到達情況等考生密切關注信息的網上查詢，得到考生的好評。③遵循“按需招生、擇優錄取、寧缺毋濫”的原則，嚴格招生程序，我校堅持公正選拔的原則，詳細制定招生工作方案，成立校復試錄取工作領導小組，再由各學科制定復試工作細則，成立學科復試工作小組，各復試小組中每一位成員參與評分，取平均值作為考生的復試成績，復試過程全程錄音，由初試成績和復試成績各占50%加權折算成綜評成績，根據考生綜評成績在本學科中的排名確定擬錄取名單，最后在擬錄取考生中進行雙向選擇確定導師。另外復試名單和擬錄取名單要在北京農學院研究生招生信息網網上公示，紀委全程監督。④人性化管理，提高招生服務質量，我校招生工作一方面堅持公正選拔的原則，另一方面盡量人性化和細致化，對考生切身利益相關的問題高度重視并盡快解決，從而吸引優秀的考生。復試時間盡早安排，努力爭取一部分尚處猶豫狀態的優秀考生；設置專人接聽電話，耐心細致地回答考生的問題；復試報到流程明晰流暢；復試錄取工作時間緊湊有序，復試結束后三天內公示錄取結果，保障未錄取考生能盡早再次調劑。

5.以建設強大的都市型人才培養實踐平臺吸引優秀生源。由于專業學位的培養目標更注重將理論運用于解決工作中的實際問題，因而都市型人才培養“用武之地”實踐平臺的建設顯得特別重要。近年來，北京農學院針對這一新的農業需求現象，利用自身的地理優勢和辦學優勢，率先開展一系列適應于都市型現代農業發展的人才培養硬件和軟件建設。在硬件上，學校有3個北京市人才培養基地和3個北京市實驗教學示范中心。有果樹學、臨床獸醫學、農業經濟管理、農產品加工及貯藏工程、園林植物與觀賞園藝5個北京市重點（建設）學科，有農業部都市農業（北方）重點實驗室、農業部現代農業技術培訓中心、獸醫學（中醫藥）北京市重點實驗室、農業應用新技術北京市重點實驗室、農產品有害微生物及農殘安全檢測與控制北京市重點實驗室、北京市新農村建設研究基地、北京都市農業研究院、首都農產品安全產業技術研究院、北京市大學科技園等9個省部級科研機構和成果轉化基地。在軟件上，學校在都市型現代農業人才培養模式進行積極嘗試。在“十一五”期間，學校創建實施“政產學研推”教育和服務新農村建設特色的人才培養模式，并先后與美國、英國、俄羅斯、意大利、澳大利亞、日本等11個國家的17所大學簽署合作協議，并進行碩士的人才聯合培養。學校充分發揮地理優勢，加強校校聯合、教科聯合和校企聯合服務新農村建設的優勢和作用，先后與北京市農林科學院、北京市農業職業技術職院簽署“三院聯動”協議，與中國農業大學、北京林業大學簽訂了合作協議，建立有效的聯動與合作機制；學校與首農農業集團、北京雷利集團、北京金六環農業園、內蒙古永業生物技術有限責任公司、新疆天海綠洲農業科技有限公司、山西綠都林科技園有限公司等多個省市的涉農企業簽訂校企合作協議，聯合開展農業技術攻關和示范應用，形成了校企聯合的研發體系。

二、北京農學院提高研究生招生質量的成效

1.全日制專業學位研究生招生規模穩步擴大。自2004年以來，學校從無到有，現有7個一級學科碩士學位授予點，覆蓋了21個二級學科碩士學位授予點，有農業推廣碩士、獸醫碩士2個類別涉及12個領域的專業學位碩士授予點。全日制專業學位研究生招生規模穩步擴大，從2009年的30人，到2012年的116人，年平均增長率為24%。招生規模穩步擴大促進了學校教學、科研和學科建設水平的不斷提升。

2.全日制專業學位研究生錄取質量不斷提高。2009―2012四年錄取初試成績高出國家分數線50分以上（含）的研究生平均占15%，高于國家分數線30～49分的研究生平均占30%，高于國家分數線10～29分的研究生平均占62%。同時我校錄取的考生中來自“985工程”、“211工程”建設高校的畢業生逐年增多。

3.提高招生效率和師生滿意度。通過招生網站，增加了招生工作的透明度，加強了與考生的溝通和交流，提高招生工作效率，得到師生的廣泛好評。充分發揮導師組在復試選拔中的主體作用，尊重導師組和導師在復試當中尤其是業務考核等方面的意見。堅持第一志愿優先，并兼顧選拔優秀。對于第一志愿報考我校的考生，同等條件下優先錄取。

三、全日制專業學位研究生提高招生質量和效率的思考

1.建議改變國家碩士招生政策文件下達方式。目前國家教育部碩士招生文件實行一年一發，常常又滯后于招生進程，不利于安排招生工作。因此建議碩士招生政策文件更宏觀和更穩定，避免地方院校一直處于被動期望中，不利于招生效率的提高。

2.建議碩士招生計劃下達時間提前。建議招生計劃應在國家分數線下達前，最好能在考生報考前，對考生更具參考性。

3.切實加強高校自身的特色建設。高校之間招生的競爭最終都是各校綜合實力的競爭，在綜合實力上地方院校無法與綜合性部屬

院校比擬，因此地方院校需揚長避短，突出特色，不斷加強自身的內涵建設，以特色立身，在高校競爭中爭得一席之地。

4.加強專業學位論文應用創新能力的培養。專業學位碩士論文更強調所學的理論和知識要應用于實際的工作。劉愛榮等認為專業學位碩

士論文應具有實、新、高的特點：“實”是指論文選題來源于企業生產、科研實際，論文研究結果直接應用于生產；“新”是指論文選題要應用學科前沿的新理論、新知識、新方法，解決都市型農業中急需解決的難題；“高”是指碩士論文的科學水平、創新水平都要達到較高的水平，科研成果能取得較高的實際價值。

專業學位教育是一個龐雜的系統工程，是由政府、學校、企業、社會構成的關系鏈上的一個組成部分，其任何變化都是受這個關系鏈上其他環節狀況牽動。北京農學院利用其辦學優勢和地理優勢，將全日制專業學位研究生招生和培養看作是一次發展機遇，通過加強人才培養硬件和軟件建設，不斷擴大研究生的招生規模，不僅推動了學校的科研和社會服務能力，而且了促進本科生教育。

參考文獻：

[1]方志權，吳方衛，王王威.中國都市農業理論研究若干爭議問題綜述[J].中國農學通報，2008，24（8）：521-525.

篇7

深化科技管理改革 建立和完善科技管理體制和運行機制

首先，進一步明確學校、學院和課題負責人的責、權、利，將管理重心下沉，充分調動院系與課題負責人的積極性；第二，進一步探索并完善科技生產要素參與分配的方法和途徑，科研工作納入工作量，并與學校考核、獎懲，職稱評聘等掛鉤；第三，引入科學的評價監督機制，完善成果實地驗收等管理制度，對科研機構、科研人員和科技成果進行科學評價，加強科技成果知識產權的管理以利科研成果按照市場經濟規律供需直接見面或通過中介組織實行有償轉讓。

構建學科體系框架 完善學科建設模式與運行機制

我校學科建設以科學發展觀為指導，堅持特色，突出重點，按照“以特色優勢學科為主體，重點發展特色學科，協調發展多類學科，以特色學科帶動多學科發展，以多類學科促進多學科集群的建立，并倡導自然科學與人文科學的相互滲透和融合”的學科體系建設思路。在保持應用研究優勢的同時，實現基礎研究、應用研究、科技開發的協調發展；大力發展新興和交叉學科領域，形成新的學科生長點。目前我校已擁有涉及8個學科門類的22個一級學科，現有森林培育、水土保持與荒漠化防治、林木遺傳育種、園林植物與觀賞園藝4個國家重點學科；森林保護學、植物學、機械設計及理論、生態學、木材科學與技術5個部級重點學科。對林業重點學科給予多方面支持與傾斜，進一步增強我校林業學科的功能建設，形成特色鮮明、緊跟發展前沿的研究方向，使其具備承擔國家重點科研項目的能力和研究手段。根據我校的發展目標，建立了一個規模、層次、布局及結構合理，重點學科特色鮮明，符合林業經濟建設和生態建設要求的綠色學科體系。積極探索和建立行政管理和學術管理有機結合的、有效的學科管理模式。充分發揮專家在學科建設管理中的作用，建立健全學科評價體系。

培養高層次創造性林業人才 構建林業科技創新團隊

堅持黨管人才，樹立“科教興林、人才強校”的意識，善于發現人才，培養人才、集聚人才、服務人才。啟動實施培養和吸引優秀人才的計劃，進一步完善人才使用和激勵競爭機制。實施高層次、創造性林業學科團隊培養工程，以重點林業學科建設為基礎，吸引、遴選和造就具有國際領先水平的林業學科帶頭人。深化科研管理體制改革，建設若干個結構合理、充滿活力和競爭力的科研團隊，注重培養和引進“長江學者”、“杰出青年”，爭取進入教育部“創新團隊”和國家自然科學基金委員會“創新研究群體”。堅決打破論資排輩和院系觀念，在全校范圍內推動人才的合理流動和公平競爭，創造有利于優秀人才脫穎而出的學術環境。

構筑科技創新平臺 提升科技研究水平

加強重點實驗室和科研基地建設

在國家“2 1 1工程”經費、學校投入和承擔國內外科研課題經費的支持下，依托優勢學科建設了一批教學型、研究型實驗室和產、學、研基地。在各級領導的重視下，實驗室的基礎設施有了較大改善，具備了一定的規模和特色。目前，學校擁有國家野外定位觀測研究站1個、教育部重點實驗室2個、教育部和北京市共建重點實驗室1個、國家林業局開放性重點實驗室5個、北京市重點實驗室1個。建立了三倍體毛白楊等優良品種為主的林木良種基地、花卉苗木產業基地5個，建立了北京妙峰山研究實習基地、北京大興沙地綜合治理研究基地、北京密云水源保護林研究監測站、山西太岳森林生態定位站、重慶縉云山生態效益監測站。依托重點實驗室和中心，培植了一批科技型高新技術企業。

我校本著集中資源，優化管理，充分發揮效率的原則，出臺并完善了《實驗室建設與管理條例》，規范實驗室管理。加大對重點實驗室的投入，建立實驗室運行保障基金，實施主任負責制，實現其相對獨立性的運行機制。鼓勵實驗室與外界的聯合與合作，構建學科方向齊全、布局合理、創新力量強大的研究平臺系統。

建立工程 (技術)中心

我校擁有教育部園林環境工程中心，并于2004年8月份組建國家花卉工程技術研究中心（已經立項建設）。國家花卉工程技術研究中心對花卉資源開發、花卉育種、生產技術配套、花卉產品的貯運保鮮等我國花卉產業發展中的重大關鍵性、基礎性和共性的技術問題進行技術組裝集成，建立相應的技術規范，實行開放，通過承接國家、部門、企業、科研院所委托的花卉相關技術研究、設計、中試、開展相關研發，使新技術和新品種得到產業化的應用。通過工程 (技術 )中心的“孵化”，學校一大批成果成功地走向市場，科技型企業逐步成長起來，成為學校產業開發的重要基地。