導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇紅與黑讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   司湯達(dá)《紅與黑》讀后感900字

  毫無(wú)疑問(wèn)的，《紅與黑》是一本讓人“百讀而不厭”的書。其原因在于有很多種讀法，像許多名著，例如《紅樓夢(mèng)》，有人讀出了革命，有人讀出了政治，有人讀出了愛情，有人讀出了人生。等等。所以，怎樣讀才能解“其中味”，是這兩本書面臨的共同的問(wèn)題。

  其實(shí)這本書最主要的內(nèi)容是關(guān)于于連。索萊爾的悲劇命運(yùn)，因?yàn)樗切≌f(shuō)的主人公，全部《紅與黑》就是他浮沉升降興衰榮辱的過(guò)程。一個(gè)孱弱靦腆的平民青年只靠自己的聰明材質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的毅力在一個(gè)等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)里奮斗，為了實(shí)現(xiàn)他那巨大的野心，它不僅要處處顯示知識(shí)和能力上的優(yōu)勢(shì)，還要采取種種不大光彩的手段，例如虛偽、作假和違心之舉。然而正當(dāng)他爬上一定的位置，自以為他上了飛黃騰達(dá)的坦途時(shí)，一封信就打斷了他上升的勢(shì)頭，讓他明白他仍然是一個(gè)“汝拉山區(qū)窮鄉(xiāng)下人”。他曾經(jīng)試圖擺脫自己受欺凌遭藐視的地位，以為在貴族社會(huì)里爬上高位就是實(shí)現(xiàn)了自己的抱負(fù)，然而他終于不曾放棄他最后的防線，即他的尊嚴(yán)。

  于連的迷誤正在于他那“寧可死上一千次也要飛黃騰達(dá)”的決心。其實(shí)到最后，于連也感到了德·萊納夫人給他帶來(lái)的幸福。他于是悔不當(dāng)初，可惜一切都晚了。不過(guò)于連從頂峰上跌落下來(lái)，不是說(shuō)他已經(jīng)失敗了，而是說(shuō)他開始走出誤區(qū)。加繆講過(guò)屢戰(zhàn)屢敗的西緒福斯的故事，說(shuō)他是幸福的。我們不妨襲其意而反用之，不說(shuō)追求中的于連是幸福的，而說(shuō)醒悟了的于連是幸福的。

  由此可以看出幸福的確是難得可貴而又值得珍惜的，可在《紅與黑》中有句話：“權(quán)勢(shì)！先生，難道不算什么嗎？愚者的尊敬，稚者的驚訝，富者的羨慕，賢者的鄙視。——巴納夫”看來(lái)權(quán)勢(shì)也非常重要，當(dāng)然，在少數(shù)人眼里也許不是這樣。有了權(quán)勢(shì)，可以得到很多，也會(huì)失去很多，還有可能什么都沒有，有的，只是像于連那樣的“悔不當(dāng)初”。盡管如此，還是有大多數(shù)人想飛黃騰達(dá)，畢竟飛黃騰達(dá)在有些人眼中是“百利而無(wú)一害”。權(quán)勢(shì)和幸福也許并不像魚和熊掌那樣不可兼得，當(dāng)然權(quán)勢(shì)也許也是一種“幸福”，但是權(quán)勢(shì)有可能會(huì)毀了一些往往拼搏一輩子都得不到的東西，如幸福。

  結(jié)局的最后，于連“難逃一死”，德·萊納夫人也在隨后的三天里死去。在看起來(lái)悲劇的故事中，其實(shí)蘊(yùn)含著一個(gè)令人驚嘆和折服的“美好”結(jié)局。你選權(quán)勢(shì)，還是幸福？

  司湯達(dá)《紅與黑》讀后感900字

  一本好書往往便是一個(gè)時(shí)代或是一個(gè)人群的縮影。暑假中我讀了司湯達(dá)的《紅與黑》，一直到現(xiàn)在便再也沒有看過(guò)一本別的書，原因是，要思考的東西太多了。

  我讀的書少，把書歸類顯得沒有什么意義，但我還是忍不住把《紅與黑》和《基督山伯爵》歸進(jìn)了“復(fù)辟文學(xué)”中，《包法利夫人》一流雖也成書于那個(gè)時(shí)代，但卻沒太表現(xiàn)出那一代人的普遍特征——那是夢(mèng)被偷走的一代人！

  書中的主人公于連是個(gè)很讓人著迷的人物，他誠(chéng)然是法國(guó)革命時(shí)期塑造出的千千萬(wàn)萬(wàn)“矛盾體”中的一員，他的身上有著“紅”的一面——受拿破侖的影響，渴望穿上鮮紅的軍裝，建功立業(yè)，也有著“黑”的一面——面對(duì)法國(guó)封建王朝的復(fù)辟又希望能身著黑色的道士服，不費(fèi)吹灰之力地過(guò)上好日子。與此同時(shí)，他身邊也不乏法國(guó)人民骨子里的浪漫主義與冒險(xiǎn)精神……

  這一切，想必在那個(gè)時(shí)代許多的法國(guó)青年身上都能看到，但我們的主人公之所以特別是因?yàn)樗膲?mèng)沒有被偷走。他的人生就像一盤棋，他的夢(mèng)想就是獲勝的最終目標(biāo)，他的每一步行動(dòng)，他都清清楚楚地知道自己在做著什么，下一步要怎么樣，結(jié)果會(huì)怎么樣，這一切都被作者用細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)出來(lái)。

  就是有著這樣夢(mèng)想或是所謂“野心”將主人公身上種種矛盾的特質(zhì)結(jié)合起來(lái)。為他這盤棋提供服務(wù)：軍人的魄力讓他一個(gè)一個(gè)放倒前進(jìn)路上的障礙，教士的睿智讓他能冷靜地分析與判斷局勢(shì)并作出決定。與此同時(shí)，他骨子里的浪漫主義和他“夢(mèng)想”的作用下也已扭曲為一種難以言表的趨利心、虛榮心以及對(duì)愛情的追求的結(jié)合體。最后，那一絲絲的冒險(xiǎn)主義又為他的這盤棋增添了那么一點(diǎn)不確定的因素，畢竟，一個(gè)完全理性的人太可怕也太不真實(shí)。

  反觀那個(gè)時(shí)代，其他人便在過(guò)著的一種沒有夢(mèng)想，行尸走肉似的生活了，時(shí)代的巨變使他們的價(jià)值觀扭曲，也偷走了他們的夢(mèng)想。新的資本家們被“十”與“一”這一對(duì)數(shù)字的惡魔束縛，過(guò)著為了金我錢不惜付出一切的日子，而貴族們則“仍舊隨時(shí)能從柵欄的縫中看見羅伯斯比爾的囚車，過(guò)著今朝有酒今朝醉的糜爛的日子……”每個(gè)人都在自己扭曲的道路上越走越遠(yuǎn)，心中只剩已被偷走的夢(mèng)想。

  于連死了，帶著他沒被偷走的夢(mèng)想死了，他的情人買下了他的頭，悉心地埋葬了，實(shí)現(xiàn)了她已偷走的夢(mèng)想。

  “夢(mèng)想”一詞在這個(gè)社會(huì)已被人們不知強(qiáng)加了多少本不屬于它的意思，有沒有它，人們都一樣活著，又是或許，一個(gè)理想沒有被偷走的人，知道自己為什么而活，做的事是為什么。

  司湯達(dá)《紅與黑》讀后感900字

  這部作品在我隨便翻閱書籍的過(guò)程中 ，看到過(guò)但是沒有仔細(xì)看 ，只是看了個(gè)題目和作者的名字 ，在有一天的微機(jī)原理可見是 ，班級(jí)的一個(gè)湖北籍的同學(xué)在教室里調(diào)侃有關(guān)文學(xué)的事情 ，他問(wèn)到了《紅與黑》的作者是誰(shuí)，我在一旁聽到了，便不假思索地回答是“司湯達(dá)”。從他嘴里又得知她的名字原本不叫司湯達(dá) ，這個(gè)名字是后改的，可是我查了 ，他的真名叫做司湯達(dá) ，他的別名是亨利@貝爾。那個(gè)同學(xué)在聊天時(shí)，我腦子一直在想這個(gè)名著主要內(nèi)容講的是什么，但是始終沒有想起來(lái)，（沒看過(guò)的原因）。所以這是突然想起了 ，手邊也正好有這本書 ，便開始了自己的孜孜不倦。

  內(nèi)容是漂亮的小伙子于連，生在拿破侖時(shí)代，仗著自己的驚人的記憶力，背誦了《圣經(jīng)》，到了師長(zhǎng)家里當(dāng)上了老師 ，這期間與德@瑞納夫人產(chǎn)生了感情 ，后來(lái)師長(zhǎng)怕被人稱為王八，將于連送到神學(xué)院，又送到了木爾侯爵那里當(dāng)秘書 ，認(rèn)識(shí)了馬特爾，于連野心開始膨脹，想利用馬特爾讓自己升職，可是和德@瑞納的關(guān)系暴露，于連刺殺德@瑞納未遂，自己得知野心不能實(shí)現(xiàn)，“破罐子破摔”，終于死了，馬特爾和德@瑞納都是對(duì)他有情義的人。

  讀完之后感覺很順暢，乜有難理解的地方 ，情節(jié)鋪設(shè)的很合理、很完美。

  懂得的知識(shí)：“繕寫”的意思的是復(fù)制，抄寫的意思。劊子手的英文是1、executioner2、slaughterer。平庸的英文是1、mediocre2、commonplace。典范的英文1、exemplar2、example。

  司湯達(dá)的取自現(xiàn)實(shí)，在1827年維利耶爾發(fā)生類似于連的愛情悲劇，把小說(shuō)《于連》中混入了這則新聞，才有了《紅與黑》。

篇2

2018英語(yǔ)讀后感匯總 

《哈利·波特》英語(yǔ)讀后感_1000字《老人與海》英語(yǔ)讀后感_2000字《紅與黑》英語(yǔ)讀后感_3000字《麥田里的守望者》英語(yǔ)讀后感_1500字《秘密花園》英語(yǔ)讀后感_1500字《小王子》英語(yǔ)讀后感_1500字《巴黎圣母院》英語(yǔ)讀后感_2000字《黑駿馬》英語(yǔ)讀后感_2000字《小公主》英語(yǔ)讀后感_3000字《賣火柴的小女孩》英語(yǔ)讀后感_1500字《福爾摩斯》英語(yǔ)讀后感_3000字《夏洛特的網(wǎng)》英語(yǔ)讀后感_900字《羊脂球》英語(yǔ)讀后感_2000字《湯姆叔叔小屋》英語(yǔ)讀后感_1500字《花木蘭》英語(yǔ)讀后感_2000字《金銀島》英語(yǔ)讀后感_1500字《忠犬八公》英語(yǔ)讀后感_1200字《狂蟒之災(zāi)》英語(yǔ)讀后感_1500字《達(dá)芬奇密碼》英語(yǔ)讀后感_3000字《繁星春水》英語(yǔ)讀后感_2000字《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》英語(yǔ)讀后感_2000字《購(gòu)買上帝的男孩》英語(yǔ)讀后感_650字《西游記》英語(yǔ)讀后感_700字《藏地密碼》英語(yǔ)讀后感_1500字《木偶奇遇記》英語(yǔ)讀后感_900字《童年》英語(yǔ)讀后感 _1000字《假如給我三天光明》英語(yǔ)讀后感_650字《霧都孤兒》英語(yǔ)讀后感_800字《獵人筆記》英語(yǔ)讀后感_1500字《麥克白》英語(yǔ)讀后感_2000字《仲夏夜之夢(mèng)》英語(yǔ)讀后感_2000字《不朽》英語(yǔ)讀后感_2000字《天藍(lán)色的彼岸》英語(yǔ)讀后感_2000字《喪鐘為誰(shuí)而鳴》英語(yǔ)讀后感_3000字《凡卡》英語(yǔ)讀后感_2000字《奧蘭多》英語(yǔ)讀后感_3000字《日瓦戈醫(yī)生》英語(yǔ)讀后感_3000字《喧嘩與騷動(dòng)》英語(yǔ)讀后感_3000字《知更鳥女孩》英語(yǔ)讀后感_3000字《名利場(chǎng)》英語(yǔ)讀后感_3000字《威尼斯商人》英語(yǔ)讀后感_3000字《羅密歐與朱麗葉》英語(yǔ)讀后感_3000字《失落的秘境》英語(yǔ)讀后感_3000字《生活在別處》英語(yǔ)讀后感_3000字《人性枷鎖》英語(yǔ)讀后感_3000字《窮人》英語(yǔ)讀后感_2000字《不抱怨的世界》英語(yǔ)讀后感_3000字《落在香杉樹的雪花》英語(yǔ)讀后感_3000字《芒果街上的小屋》英語(yǔ)讀后感_2000字《白色死亡》英語(yǔ)讀后感_2000字

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篇3

一、拓展途徑，促進(jìn)多角度閱讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)聽書等新型閱讀形式的出現(xiàn)讓“閱讀”突破了時(shí)空和方式的束縛。如筆者在推薦學(xué)生閱讀名著《水滸傳》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，特地在班級(jí)午間廣播節(jié)目中，指導(dǎo)學(xué)生制作了《水滸傳》特輯――學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)下載了單田芳老先生播講的《水滸傳》評(píng)書中最精彩的幾集，模仿老先生吊胃口的手段，在播放到最精彩的故事情節(jié)時(shí)，戛然而止，不播了――讓學(xué)生們“要知后事如何，且看下回”！此時(shí)向?qū)W生推薦到圖書館借閱或者上網(wǎng)下載電子書籍，沒幾日，幾乎圖書館的所有《水滸傳》藏書都被借一空！很多同學(xué)則是自覺從互聯(lián)網(wǎng)下載電子書來(lái)閱讀：更有甚者下載了全套單田芳的《水滸傳》評(píng)書，拷到了父母的汽車?yán)铮谏蠈W(xué)和放學(xué)的路上慢慢品味！還有學(xué)生對(duì)三國(guó)感興趣，筆者向他們推薦到圖書館借閱文本之外，還推薦他們到互聯(lián)網(wǎng)下載《易中天品三國(guó)》錄音資料，讓他們邊讀邊品。互聯(lián)網(wǎng)閱讀不但有方便、無(wú)紙張限制、一點(diǎn)即可閱讀甚至可以采用在線或下載收聽的解放雙眼的閱讀方式，而且內(nèi)容上涵蓋范圍又非常廣，有教育、小說(shuō)、評(píng)書、曲藝、幽默、廣播劇、學(xué)術(shù)講壇等諸多方面。如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，閱讀的方式和內(nèi)涵已有了新的意義，我們教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的方式全方位的接觸各類文學(xué)作品，拓寬學(xué)生閱讀文學(xué)作品的途徑，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二、增量提質(zhì)，實(shí)現(xiàn)有效閱讀

進(jìn)入初中階段之后，閱讀活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用日益顯示出來(lái)，筆者在教學(xué)中強(qiáng)化了閱讀方面的要求，從數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。首先，在閱讀的數(shù)量上提出明確要求，每學(xué)期閱讀量不少于60萬(wàn)字。其次，在閱讀的質(zhì)量上也有相關(guān)要求，主要集中于中外名著、青少年優(yōu)秀讀物等，包括各類優(yōu)秀報(bào)刊雜志。為了讓學(xué)生更好地開展閱讀活動(dòng)，筆者竭盡全力動(dòng)員學(xué)生對(duì)照推薦閱讀書目，鼓勵(lì)他們從學(xué)校圖書室借閱書籍，以增加學(xué)生閱讀量。當(dāng)然在鼓勵(lì)傳統(tǒng)閱讀的同時(shí)，筆者力求將互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮出來(lái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載網(wǎng)絡(luò)評(píng)書網(wǎng)絡(luò)聽書等制作班級(jí)廣播節(jié)目來(lái)營(yíng)造閱讀氣氛，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，再鼓勵(lì)（推薦、幫助）學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)的電子書，以及從網(wǎng)絡(luò)中搜集許多適合青少年閱讀的文學(xué)作品，在拓展學(xué)生閱讀途徑的同時(shí)有效地豐富了學(xué)生的閱讀面。例如，筆者為學(xué)生推薦《霧都孤兒》《傲慢與偏見》《復(fù)活》《安妮日記》《基督山伯爵》《紅與黑》《海蒂》等國(guó)外名著時(shí)，先用下載的精彩片段在班級(jí)廣播中播放，營(yíng)造氣氛引起他們的興趣，然后除了鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館借書之外，就是把電子書等提供給學(xué)生課后閱讀，收到了很好的閱讀效果。筆者還動(dòng)員學(xué)生一起上網(wǎng)搜索自己喜歡的文章，進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺，也收到了較好的效果。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本書籍的基礎(chǔ)上，深入到互聯(lián)網(wǎng)的世界中，尋找自己喜歡但是手里只有電子版本的書籍進(jìn)行閱讀，同樣可以起到較好的效果。學(xué)生還可以在網(wǎng)上閱讀適合自己欣賞目光的文章，當(dāng)學(xué)生的興趣和視野被打開之后，發(fā)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上可以搜集到很多的優(yōu)秀文學(xué)作品，他們不僅對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對(duì)課外閱讀的興趣度也得到明顯提升。

三、培養(yǎng)技巧，追求全程閱讀

培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣，還要重視學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。筆者在語(yǔ)文教學(xué)工作中，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深度閱讀，特別是結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作的背景、作者的生平經(jīng)歷以及其他一些因素，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行有深度和全方位的解讀，更加有助于學(xué)生提高閱讀的深度。當(dāng)學(xué)生掌握了閱讀的技巧，閱讀的質(zhì)量有了明顯提升之后，他們對(duì)課外閱讀的興趣必定會(huì)得到提高。例如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《圍城》的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟這一部作品的真諦，筆者引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索作者錢鐘書的基本資料，了解這一部作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及其過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)深度解讀的效果。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索資料并在全班進(jìn)行了交流活動(dòng)，他們了解到錢鐘書是江蘇無(wú)錫人，1933年從清華大學(xué)畢業(yè)，曾經(jīng)在英法留學(xué)，學(xué)識(shí)淵博、富有才華。創(chuàng)作《圍城》這部唯一的長(zhǎng)篇小說(shuō)的時(shí)候，正值1944年，當(dāng)時(shí)中國(guó)抗戰(zhàn)還未取得勝利，錢鐘書蟄居上海，親眼見到了日本侵略者的野蠻殘暴，心情憂郁，為國(guó)擔(dān)憂，歷經(jīng)兩年時(shí)間完成了《圍城》的創(chuàng)作，創(chuàng)作了這部具有獨(dú)特風(fēng)格的諷刺小說(shuō)。經(jīng)過(guò)對(duì)作者資料的搜集以及創(chuàng)作背景的分析，互聯(lián)網(wǎng)給了學(xué)生較為全面的信息，學(xué)生有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品所要表達(dá)的思想、刻畫的人物形象等方面，都有了更加全面的理解。在許多文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，了解寫作的背景和創(chuàng)作過(guò)程是非常重要的內(nèi)容，有助于學(xué)生更加深刻全面地領(lǐng)悟字里行間所表達(dá)出來(lái)的思想與情感。

四、即時(shí)交流，助推深入閱讀

在課堂閱讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)初中生課外閱讀的興趣與習(xí)慣，其中一個(gè)很重要的方面，就是讓學(xué)生在課外多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，同時(shí)嘗試自己深入思考，對(duì)文學(xué)作品的寫作特色、人物形象以及技巧方法等方面，進(jìn)一步深入理解作品內(nèi)容。筆者在平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生開展深入的閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且和其他同學(xué)一起研究分析。在完成一部作品的閱讀之后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上搜索這一部作品的讀后感，以及其他讀者發(fā)表的意見、表達(dá)的觀點(diǎn)，這一項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升幫助比較明顯。例如在學(xué)習(xí)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》后向?qū)W生推薦閱讀伏尼契的《牛虻》時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考以及描繪牛虻的人物形象，并上網(wǎng)搜索別的作者對(duì)這一部作品的閱讀體會(huì)，自己根據(jù)自己的閱讀理解體會(huì)在論壇留言，和其他讀者進(jìn)行閱讀體會(huì)的交流，達(dá)到博采眾長(zhǎng)的效果。經(jīng)過(guò)與其他讀者的交流活動(dòng)，學(xué)生能夠從不同角度對(duì)作品進(jìn)行分析，對(duì)人物形象的刻畫效果也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的閱讀感悟以及網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，對(duì)牛虻的人物形象有了更加全面的認(rèn)識(shí)他為了革命信仰寧愿被命運(yùn)折磨，他追求真理寧愿拋棄生命與愛情，成為了堅(jiān)強(qiáng)的化身。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生在上網(wǎng)過(guò)程中，加入學(xué)校有關(guān)文學(xué)作品閱讀探討的qq群微信群，與學(xué)校文學(xué)社團(tuán)以及老師經(jīng)常性開展交流活動(dòng)，了解其他讀者對(duì)各種文學(xué)作品的閱讀體會(huì)，學(xué)習(xí)借鑒閱讀的技巧方法。正是互聯(lián)網(wǎng)的突破時(shí)空的特點(diǎn)，使得學(xué)生在圍繞共同的文學(xué)愛好進(jìn)行深度的思想交流時(shí)有了方便的平臺(tái)，非常有助于學(xué)生增強(qiáng)課外閱讀的興趣度。

五、依托平臺(tái)，承載集體閱讀