導語：如何才能寫好一篇趣味運動會作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

秋季趣味運動會作文1

 

  今天，秋高氣爽，天高云淡，我校迎來了一年一度的秋季運動會。

 

  早晨，我們來到教室，搬著凳子，邁著輕松的步伐，興高采烈地來到了操場，按照指定的位置坐下。

 

  開模式結束后，整個操場沸騰了！瞧！跑道前面的四位運動員摩拳擦掌，躍躍欲試。“砰！”隨著裁判員一聲令下，四位選手“嗖”地一聲竄了出去，他們如脫韁的野馬，離弦的箭一般，一個勁兒地往前沖。

 

  拉拉隊員們舉著小紅旗，搖著振奮人心的拉拉牌，個個嘴里喊著“加油！加油！”他們有的站在凳子上，把牌子舉得老高老高；有的站了起來，把手圈了起來，大喊著，為運動員們鼓勁；還有的在心里默默祈禱：不要輸得太慘，希望是第一……

 

  我們班的運動員盧予樂更是奮力拼搏。看，槍令一響，盧予樂率先沖出賽隊，在四人賽隊里很快脫穎而出，把對手超出老遠。跑著跑著，咦，怎么回事？怎么慢了下來？我們個個心急如焚。快呀！快呀！為什么偏偏在這時候慢下來呀？

 

  當離終點還剩50米左右時，盧予樂突然加速，而前面的選手個個都筋疲力盡，盧予樂因為前面跑得慢，很好地保存了體力，超過其他選手不在話下。近了近了！六米。四米，我們的心提到了嗓子眼兒，兩米，耶！我們成功了！我們擁著凱旋歸來的盧予樂，個個臉上都洋溢著開心的笑容。

 

  我們又陸續進行了許多別的項目，沙坑里、跳竿旁、時不時出現運動員們奮力拼搏的身影，令我們欣慰。

 

  快樂的時光總是那么短暫，一眨眼一天過去了，運動會也落下了帷幕。這一天，我們即收獲了快樂，也懂得了拼搏、奮斗、團結永不言棄。

 

秋季趣味運動會作文2

 

  在這秋高氣爽的十月里，我們迎著秋日的陽光，伴隨著收獲的季節，迎來了歡快精彩的校運動會。

 

  一大早，全校師生就來到了運動場，他們有的安排場地，有的整理服裝，有的安放運動器材，忙得不亦樂乎，原本寂靜的賽場一下子熱鬧起來。

 

  隨著宣布運動會正式開始，各班隊伍依次入場。此時進行曲驟然響起，一個又一個班級排著整齊的隊形，大踏步向主席臺走來。他們個個衣著鮮艷，面帶笑容，昂首闊步，展示出青年特有的朝氣與活力。

 

  當大會宣布運動比賽正式開始，整個賽場頓時沸騰起來，加油助威聲此起彼伏，絡繹不絕。你看那徑賽場上的運動員，一個個如矯兔般飛離起點，像利箭般沖向終點，引得在場的觀眾興奮不已。不論選手是否獲得第一，他們都會得到觀眾的贊美和鼓勵。因為在觀眾的心中，這些運動員都發揮出了不屈不撓，頑強拚搏的體育精神，他們是運動場上的英雄，是貿易學校的“劉翔”。女子800米和男子1500米是考驗選手體力和毅力的項目。它雖然不如短跑那樣讓人興奮，令人激動，但是絕對比短跑更加讓人感動。在比賽中，選手要面臨的不僅是身體上的考驗，更是心理上的考驗。參加這個項目的運動員真正體現了努力拚搏，永不服輸的`運動精神，它給我們的感受遠比成績要豐富的多。

 

  再看那田賽場上的運動員，也個個摩拳擦掌，毫不示弱。跳高跳遠的運動員為了得到更好的成績，拼盡全力，即使失敗也毫不放棄。他們面對目標跨出堅定的步伐，跳了一次又一次。這種不斷超越自我的精神是個人的巨大財富，更是將來能夠走得更高更遠的穩固基石。參加鉛球比賽的選手互相競爭，成績越投越遠。他們手中的鉛球仿佛變成了一個個充滿希望的許愿球，不 斷追逐著自己的夢想。

 

  運動會展示學生青春風采，考驗體能與心理的具體實踐。它鍛煉的是體力，激活的是生命，弘揚的是個性和青春活力，收獲的是笑臉和精神風貌。所有選手在本屆運動會上賽出了成績，賽出了風格，發揚了友誼第一，比賽第二的精神，在比賽中尋覓了更多的光彩和夢想，在比賽中創造了更多的美好和輝煌。

 

秋季趣味運動會作文3

 

  一年一度的秋季校園運動會又要開始了，今年的校園會似乎比往年的都要熱鬧。難道是因為我參加了今年的校園運動會嗎。今年我特意報了跳高項目的比賽，所以對這次運動會無比的期待。這不精彩的校運會就要開始了，我們正在為開幕式彩排了。

 

  同學們個個都高興，操場上彩旗飄揚。首先是開幕式，會場上響起了雄壯的運動會進行曲，我們四年級的方對喊著口號緊跟在五年級的后面昂首挺胸地走進會場，我們立刻報以熱烈的掌聲。

 

  開幕式結束后，運動會的比賽正式開始了。

 

  比賽的項目多得數不清，有立跳遠、賽跑、投實心球、踢鍵、跳繩……

 

  我參加了立定跳遠。信心十足的我看到了四年級三班的李文思就想投降，但想到贏了就可以為班上掙點分，于是我只下定決心，決不放棄。李文思往前一跳1.75米，啊，這個成績真叫我忐忑不安。我學著李文思的步法跳，用手甩一甩，然后，再弓身彈腿往前用力一跳1.73，我真不敢相信我能跳得這么遠!第三回又要開始了，令我生氣的是李文思的眼神好象在說我是冠軍，你跟我斗，門都沒有。她慢慢的'走到了原地，象一個每氣的老奶奶似的跳上去，我也緊跟的跳上去，我居然比她多1厘米!我高興地把這一個好消息告訴了我的好朋友，最后我獲得了第2名的成績，我也覺得很滿意。

篇2

今天下午我們下了第二節課，排好隊到了操場集合，每個人的臉上都洋溢著笑臉，我也很激動，想快一點開始游戲。大家摩拳擦掌，我們有7個游戲，有“迷你”鐵人三項賽、勺黃豆……其中我最8？？。奶ldquo；迷你”鐵人三項賽，因為它有三個游戲組成的。

游戲規則是，從起點跑到白色繩子那，做10個立臥撐，然后再跑到藍色繩子旁，拿起繩子條繩子跳繩10個，再跑到終點，我們的起點也就是終點。

游戲馬上就要開始了，我們3個班每個班選出一個同學，我是第一個，當時我的心怦怦直跳，當心會給我們班退后腿。只聽老師的哨一響，“嘟”我就拼命地跑，跑到白色繩上，我趕緊趴下來做了10個立臥撐，因為我沒有做完一個就站起來，所以老師給我加了5個，我是第二個跳繩的，當時跳繩我沒有發揮到最高水平，所以有些慢，但是我還是第二，我跑到終點，下一位同學一個個的接二連三，最后還是得了第二名。

雖然這次輸了，但是我們參加了就是最棒的，我知道不管做什么事情，贏了我們要高高興興的，不能驕傲，輸了也不要傷心、氣餒。

濟南世紀英華實驗學校 小學部六年級一班五年級:葉笑

篇3

中午，陽光明媚，一切都充滿了生機，就連小麻雀敞開喉嚨唱起了歡樂的歌。

到了大課間，同學們都開始摩拳擦掌，等待著比賽。激動人心的時候到來了，隨著主持人那清脆的聲音，比賽正式開始了。

一年級的小同學來到場上，他們個個臉上都非常的紅，并不是因為熱，而是因為緊張。隨著一聲口哨聲，小同學開始踢了，有的踢得比自己還高有的剛踢起來便掉了，還有的急得干脆拿毽子往自己的腳上扔，結果這也沒有扔上。同學們和老師在臺下笑得前仰后合，有的小的肚子都痛了，一分鐘非常的短暫，雖然他們沒有踢幾個，但是同學們還是給他們以熱烈的掌聲。

‘加油，加油’這是三年級的同學在為他們的隊員加油。一個女孩子正在跳繩，‘78，79，80，81，82……’到85個了，這可真是‘巾幗不讓須眉’。一根根跳繩在女隊員手里變得十分乖巧，好象在與自己的小主人跳著優美的舞蹈。

到老師比賽了，同學們的喊聲震耳欲聾，后面的同學也不由自主地跳起來，想一展老師的風采。看到老師那精彩的表演，使我油然而生出那句話‘臺上一分鐘，臺下十年功。’

篇4

那天下午，我們在操場中莊嚴地升起國旗。校長和主任懷著激動的心情為運動會致詞，并宣讀了運動會項目和規則。然后，我們開始了“較量”

首先比賽的是五年級組男女混合接力賽。我們共同挑出了班里拔尖的同學。其他班也不甘示弱，放出了幾匹“快馬”。挨到我們五年級兩個班比賽了。我們的數學老師是裁判，他手拿一個鐵哨子，臉上充滿笑容。“嘟”一聲，哨子響了，運動員們都像一支支離了弦的箭私的沖向終點。“加油，加油，加油......”一個運動員稍微遲了一點，下一個運動員跑的就比較吃力，運動健兒們一個接一個跑去，可是，我們班老是比人家班慢幾步，正當焦急萬分的時候，我們班的“飛毛腿”羅玉坤上陣了，只見她兩三下，便把別人甩在了后面，然后，一個急轉彎，又馬不停蹄的跑了回來，瀟灑的沖刺了。“我們贏了，我們贏了......”歡呼聲震耳欲聾，似乎要把學校震塌了。

未了，比賽了年級組男女混合拔河比賽。教師乒乓球賽......大家可高興了。

這次運動會，老師和同學們玩的可高興了。

篇5

這天的體育課，茅老師為了我們班在趣味運動會中取得好成績在做準備。

大家像出籠的小鳥，有的拿呼啦圈，有的拿著繩子（用在兩人三足上），有的拿著籃球（用在背夾球上）看！背夾球60米開始了，兩個一組，他們摩拳擦掌做好了準備。有的人像在拉“死狗”，拉到終點那位“死狗”可能要壯烈犧牲了。有的人因為開始沒有把籃球放到下面去，所以籃球在他們的脖子附近在“逛街”還沒走幾米，籃球就滾下來了。還有的人，他們并排走，背中的籃球正在背中一動不動的在“睡覺”。

兩人三足，有人要問了，兩個人怎么會有三只腳呢？不是，別急，聽我細細道來。兩人三足就是兩個人中間的腳綁在一起，這個可是要考驗這兩個人的默契配合。我和倪偉是最好的搭檔，每次我們兩個的名次都不在前五名后。有的人因為不默契而摔倒，看！這兩人的腳不一致，一只腳邁出去了，可是另一個人卻還沒邁出去，這就是摔交的原因。

我最害怕的是呼啦圈，因為我最多只能轉5個，“唉！少得可憐！”更何況，我們班群雄爭霸，如同三國時代，我就等于一個平民，我看著他們轉的靈活自如，我非常羨慕，仿佛這個呼啦圈是粘在他們的身上。我轉了幾個就掉了下來，我堅持不懈，終于可已邊走邊轉（只能走幾米）不過我已經盡自己的最大努力了。有的人只轉了一圈就掉下來了，茅老師讓他多去練習。

訓練那么激烈，那運動會上我們一定會取得優異的成績。

篇6

   

小學秋季運動會觀后感作文1

 

20XX年11月5日。Xx中心小學第田徑運動會開幕了。

 

那天的午時，我看到了60米短跑。那些運動員們在起跑線上，躬下身子，單膝著地。等待著那一聲槍響。之后他們就像風一樣，急速向前跑去。我十分驚訝。

 

最終等到一個好消息了。我們班的郭銳烔同學預賽得了第一名。我走過去說:“決賽也要這么努力哦。”那一天午時2:30決賽開始了。我大聲喊道:“加油....加油...。”他好像聽到了我們的鼓勵，就更加努力地往前跑。最終獲得了第二名。我們都為他感到高興。

 

11月7日閉幕式開始了。我們都很緊張。這時，副校長突然宣布中低年段第三名三年級。我們大家都很開心。這時，我明白團結能夠戰勝所有的困難!

 

小學秋季運動會觀后感作文2

 

同學們穿著整潔的校服，臉上帶著童趣的笑臉，歡樂地來到運動場，以年級為單位整齊地圍坐在運動場旁，靜靜地等待運動會的召開。在無邊的天際，蔚藍的天空飄著朵朵白云，金色的太陽此時躲在云層里，仿佛像一位羞澀的淑女，溫柔而矜持，不愿露出其崢嶸。此時，我們的心境隨著運動會的開始而興奮。

 

運動會開始了，首先是運動員入場儀式。運動員穿著整潔的服裝，伴隨著運動員進行曲，他們邁著有力而整齊的步伐，步入會場……

 

文藝表演中，我們學校的女生表演了生動活潑的舞蹈，她們熟練的技巧和精彩的表演，贏得了全校師生陣陣的掌聲。

 

運動會開始后，運動員個個精神抖擻，生龍活虎地活躍在運動場上。比賽開始了，有跳遠、跳高、百米短跑等比賽，但最激動人心，也是最引人注目的項目是接力賽。我們班選派了4名男生、4名女生參加比賽，接力賽開始后，第一棒運動員做好了起跑準備，此時，場外一片吵雜的聲音，隨著教師一聲“預備……”口令的開始變得肅靜，當發令槍聲一響，運動員們像離弦的箭一樣，飛快地向前奔跑。交棒，接棒，大家你追我趕，個個爭先恐后，不甘示弱。場外的拉拉隊員，仿佛像一群歡樂的小鳥，按捺不住激動的心境，場外一片歡騰，大家激動地為場內運動員吶喊助威：“加油，加油”。最終，經過大家不懈地努力，我班在比賽中取得了年級組第五名。這次比賽，我班沒有取得好的成績，但歡樂的運動會給我們帶來了無限的歡樂……

 

歡樂的運動會，在歡樂的氣氛中結束，那激動人心的場面，依然在我的腦海中久久地回蕩。

 

小學秋季運動會觀后感作文3

 

今日，在這陽光明媚的的四月里，我們迎著春日的陽光，伴隨著歡快的季節，迎來了歡快精彩的校運動會。

 

來到學校，操場上響起了運動會進行曲，國旗隊、校旗隊、吉祥物展牌一個個精神煥發的走向主席臺，我抬著那沉重的吉祥物，雖然累，但臉上卻洋溢著無法比喻的笑容。學校的彩旗隊，更是一個接一個。各個班級穿著自我的班服，喊著響亮的口號，踏著穩重的腳步，變換著不一樣的隊形，臉上帶著微笑，緩緩向主席臺走去，整個學校變得熱鬧萬分。

 

轉眼間就輪到六十米預賽了，我和其他運動員們在起跑線上做好了準備的姿勢，隨著教師的一聲槍響，我們就像從槍口飛出的子彈，似風一樣的向終點跑去，“加油加油!”呼喊聲在我耳邊響起，我不由的加快了腳步，要到終點了，我腳步再次跨大，前腳剛落到終點線上，我便摔了一跤，整個身子從手上壓過，我的手上傳過一陣撕心裂肺的痛，可是一看自我進了決賽，臉上就洋溢出歡樂的笑容。

 

運動會之后舉行著，我們班的鄧玥和王欣榮都進了決賽，這是一件值得高興的事情，可是壞消息卻傳來了——1500米在上午舉行!這對我來說是一個天大的打擊，我剛剛受傷，此刻又參加1500米，我能堅持得住嗎正當我猶豫時，一句話傳入了我的耳中“加油，相信你能贏得!”對，我要對我自我有信心，我毅然參加了比賽，比賽很快就開始了，八名同學沖向前方，你追我趕，我邊跑邊質疑我自我，我能贏嗎我已經受了傷，還能超越他們嗎“加油，你是最棒的!”鼓勵聲傳入我的耳簾，是啊，我比誰都棒!最終一圈了，我大吼一聲，猛的加快了腳步，60米，50米，40米，接近了，老天不給面子，偏偏讓一個人超過了我，我從第二落到了第三，可是也不錯了，受了傷還能跑這么快，我果然是最棒的!

 

午時的比賽很快就過去了，這意味著運動會就結束了，這次運動會讓我明白：無論在什么情景，你要相信，你自我是最棒的!

小學秋季運動會觀后感作文4

 

近一段時間，我們小學被濃濃的歡樂氣息包圍著。“立刻要舉行運動會了!”這個消息像春風一樣吹遍了學校。

 

時間飛快，眨眼運動會的日子就到了。

 

瞧，我們班的數學尖子宇宇，他拿著網球拍，雄糾糾氣昂昂地走來。賽前，他夸下海口：“我的對手永遠是我的手下敗將!”對方不以為然。我想，這小子也太囂張了，比賽還沒開始，究竟誰輸誰贏還不明白呢一開始，他就給對手一下馬威，來了個“橫掃千軍”。對手使出喝奶的力氣，一揮拍，啊，網球飛出了場外。“耶!”宇宇大叫。一場比賽下來，對手狼狽不堪，他們僅有撿球的份，好像不是來比賽的，而是來撿球的。我大吃一驚，宇宇吃了什么藥，變得那么厲害了!真是士別三日，當刮目相看!

 

我參加了跳遠的比賽。輪到我了，我憋足勁一跳，糟糕，我的腳扭了一下。這一扭非同小可，像是扎進了一只釘子，疼得我走起路來一瘸一拐的，我也差點因“傷”退出比賽。接下來的兩跳更糟糕，我都不好意思說了。看來奪冠的期望已經沒有了，只能眼睜睜地看著別人跳了。只見我班的怡怡一陣猛跑，接近終點時，雙腿略一彎曲，猛地向前一躍，她的成績足足比我遠了二十厘米。

 

怡怡捧著獎狀臉上露出了笑容，麗麗拿著獎狀到處宣揚……得獎的同學個個都樂開了花。

小學秋季運動會觀后感作文5

 

星期五午時，呂嶺小學迎來了一年一度的我們期盼以久的第七界趣味運動會，先來個簡單的開幕式，就開始了。

 

先是一、二年級，第一個項目是抱球接力，一（1）班的家長好象個個都是體育健將，一開始就跑的如汽車一樣快，把其他班級甩在后頭；一（2）班的家長也不錯；就是一（3）班跑的時候，有一位家長摔倒了，引得全場哈哈大笑……

 

之后，一、二、三比完，就是我們四年級了。第一個項目也是抱球接力，比賽前，我們信心十足，因為我們已經是久經沙場的老將了，有的握緊雙拳，好像在聽候哨聲；有的目光炯炯，好像在暗下決心，要為班級爭光；有的頷首低眉，若有所思，好像在研究如何相互配合，爭得冠軍。比賽開始了，要換個我跑的時候，我十分緊張，手心只冒汗。生怕拖累班級，但并不是這樣的，到我跑時，我雙手前舉，準備拿球。看到同學在慢慢的向我逼近，同學一到，我立馬拿起球向前跑，最終我們班獲得了年段第二。第二項目是定點投籃，我投中了。第三個項目是跳繩，剛開始就覺得很簡便，可到之后變重了，但我還是堅持下來了。還有一個項目是五人六足……

篇7

班干部個個是集體的帶頭人，他們團結互助，共同搞好班級工作，使班級形成了良好的班風學風。如：衛生委員方小豐和勞動委員張杰同學，不管刮風下雨，每天留下來管理值日工作，總是最后一個回家；林純純、李蒙蒙、何美娟、肖新新等負責領讀的同學每天早早到校，帶領同學們進行早自學；體育委員陳冰馨同學工作總是盡職盡責，每次的出操和舉行相關活動時候，她總是能整好隊伍有序地組織同學出操和參加活動，所有的這些同學都是老師很好的得力助手。

這學期我班也取得了不少的喜人成績。肖云北同學獲得了縣體育運動會壘球比賽的第二名。陳冰馨和葉瑩瑩同學分獲得鎮舉辦的“手抄報”比賽第二名和第三名。肖云哨和肖云帆同學分獲校“七巧板”比賽二等獎和三等獎。謝晶晶等6個同學的作文在校刊《芊芊園》上發表。在學校趣味運動會上，林純純獲得跳繩的優勝獎，肖云北獲得“摸石過河”優勝獎，司源情獲得“趕小豬”優勝獎，肖新新和方小豐獲得“螃蟹背西瓜”優勝獎，林天汛、陳冰馨和周艷菊獲得“雙腿夾求”優勝獎，何美娟、肖婷婷、但自利和潘克克獲得“托求跑”優勝獎，林純純、葉瑩瑩、李宗尉和李仰鵬獲得“拋繡球”優勝獎，肖云帆、梁王東張杰等10位同學獲得拔河比賽優勝獎。

不足之處：

篇8

內容提要：在幾年的教學研究中，我發現如果在低年級“說話”訓練中巧妙地運用電教媒體，利用它的多樣性．新穎性．直觀性．趣味性．再現性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發學生“說話”的興趣，調動“說話”的積極性，降低“說話”的難度，提高“辨析”的準確性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。

關鍵詞：電教媒體 “說話”訓練 應用

    “說話”訓練是整個小學階段語文教學的重要組成部分,也是作文的初步訓練.美國心理學家布魯姆經過多年研究發現,兒童從四、五歲到九、十歲，他們的模仿力和記憶力都很強，是學習語言的最佳期，稱之為語言的“習得期”。在這一階段，“說話”教學的形式和方法直接影響整個“說話”教學的效果。在幾年的教學研究中，我發現如果在低年級“說話”訓練中巧妙地運用電教媒體，利用它的多樣性．新穎性．直觀性．趣味性．再現性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發學生“說話”的興趣，調動“說話”的積極性，降低“說話”的難度，提高“辨析”的準確性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。

一、創設情境,激發興趣,使學生“要說”。

    興趣是最好的老師,是鼓舞和推動學生學習的巨大力量.早在西周時期,孔子就提出了"知之者不如好之者,好不者不如樂之者"的見解.低年級兒童的無意注意．無意識記還占優勢，他們的學習活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發。在“說話”訓練中，教師如果能借助電教媒體形聲結合．聲畫并茂的特點，圍繞“說話”內容，有目的．有計劃地創設各種情境，能引起和維持學生的無意注意，使兒童主動說．積極說，提高訓練的有效性。

    在教學《動物運動會》這篇看圖說話時,為了提供運動場上動態、熱鬧的場景，我利用計算機給學生展示了一段動畫場景：遠處是一座運動場，動物們正在進行激烈的角逐，場面非常熱鬧，運動場大門上有一條橫幅，“動物運動會”幾個字依稀可見。一群動物興奮地由運動場方向走來，正巧遇上慢慢爬向運動場的小蝸牛，動物們叫“小蝸牛，你怎么才來呀？運動會都快結束了！”小蝸牛說：“唉，我爬得太慢了，今天天沒亮我就出發了，可還是沒能看到精彩的比賽。你們能把運動會的情況說給我聽聽嗎？”動畫片結束了，學生們已置身于一個色彩斑瀾的童話世界中了，我不失時機地引導道：“同學們，我們來當這些小動物，把動物運動會的情況說給小蝸牛聽，好嗎？”天真的孩子們爭先恐后地要把看到的運動會場景說給小蝸牛聽。這樣，借助電教媒體給學生創設一個語言環境，使他們在模擬的情境中產生了強烈的“說話”欲望，變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，人而取利了較好的教學效果。

二、注意直觀，發揮想象，使學生“會說”。

    低年級的學生心理發展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經過或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養學生的“說話”能力，教師首先要根據學情，重視利用電教媒體進行直觀教學，使學生的思維．想象等心理活動有一定的物質依據，讓學生有話可說。

    1.理清思路法。口頭表達的條理性，準確性是建立在觀察事物的周密性基礎上，要使學生的思維有條理，把話說具體．有次序，教師可以借助電教媒體的可剪輯性，指導學生細致觀察，理清思路，教給學生觀察的方法，讓學生懂得觀察要有一定的順序，分清主次。如《動物運動會》這個看圖說話訓練的圖中有三個比賽項目－－－賽跑．跳高．拔河，我自制了一張覆蓋式投影片，先出示整幅圖的幻燈片，引導學生看“這是什么時間．什么地方．誰在干什么。” 接著請學生選擇他們最感興趣的項目重點練說，這時我翻掉另外兩個比較項目的畫面，使得重點更加突出，內容更加集中。等重點練說的項目說好后再翻回另外兩個項目，簡單地說一說。這里教師利用電教媒體展示的教法，很快轉變為學生學習的方法，使學習知道“說話”要詳細得當，條理分明，不要眉毛有子一把抓。

    2.再現生活法。這是指教學中利用電教媒體不受時空限制，可以擴大范圍的特點，使許多在教室里或當時當地無法看到的景象，通過電教媒體展現在學生的面前，把他們的視野引向古今中外，以及微觀和宏觀世界的各個領域，從面提高觀察效率，降低“說話”難度的一種方法。

    有一次，我請學生來說說秋天，因為孩子生活經驗不豐富，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說出平時印象較深的一些特點：“秋天樹葉落了”、“秋天天氣變涼了”、“秋天人們穿上毛衣了”……這時，我播放了錄像片《秋天》，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅金色秋天的美麗圖景呈現在學生眼前，湛藍的天空，金色的田野，鋪滿落葉的公園小徑，充滿笑聲的菜園、果園；動物們在準備過冬，人們在忙著收獲……同時,我利用計算機把大雁的隊伍與“一”字。“人”字相對比，把飄蕩的落葉與飛舞的彩蝶進行對比，把脹裂的石榴與人們的笑臉進行對比……學生們仿佛投入了秋天大自然的懷抱中，每個畫面都深深地印在了學生的腦海里。看完錄像，一只只小手紛紛舉起，學生們說道：“秋天到了，天空那么藍，那么高，一群群大雁排著整齊的隊伍往南飛去，它們一會兒排成人字，一會兒排成一字”；“大多數樹的葉子黃了，一陣秋風吹來，樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞，楓樹的葉子火一樣紅，松樹．柏樹還是那樣蒼翠”；“田野里．果園里可熱鬧啦！沉甸甸的谷穗一片金黃，紅瑪瑙似的高粱壓彎了腰，葡萄像珍珠，廣柑黃澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺長”；“秋天真美麗啊！”。可見，電教媒體使自然界的景象再次出現在學生的眼前，并將有著相似之處卻完全不同的事物進行對比，引發學生想象，使學生的思路不再干澀，語言不再貧乏，他們用優美的語言、真摯的情感描繪出了一幅幅真實的畫面。

    3.音響聯想法。所謂音響聯想法，就是利用電化教育手段，以生活中諸多音響為中介，刺激學生感官，喚起學生聯想，從而提高“說話”能力的一種方法。它以聽覺為紐帶，繼而引起大腦聽覺．視覺．言語等運動中樞的興奮，使學生聞其聲，如見其物，如臨其境，同時有助于發展兒童的想象力，使他們思路開闊，語言流暢，言之有物。

    如訓練學生說一個集貿市場的場景，如果只是讓學生憑經驗和記憶去“說話”，學生只能摘取市場里的一些零碎景象。因為由于年齡特征的限制，集貿市場在學生的頭腦中只是個模糊的印象，沒有聲音，沒有動感。這時如果利用電教手段，播放人集貿市場中有選擇地收錄的聲音片段，商販的叫賣聲．買賣雙方的討價還價聲以及雞．鴨． 鵝的鳴叫聲，立刻就喚起了學生的聯想，頭腦中的表象一下子清晰了，一個活生生的畫面頓時顯現在學生眼前，這時再要求學生說市場，他們就能說得真實．具體了。

    4.誘感法。要學生在說話中做到言之有情，必須通過正確誘導，激感，使學生身臨其境，做出合理想象，道出有感情的語句來。如教《啄木鳥醫生》的看圖說話訓練時，我積極誘導學生進入畫面中去，把自己想象成啄木鳥醫生和老樹。我根據故事內容利用計算機制作了一個 《啄木鳥醫生》的動畫片，畫面栩栩如生，但是沒有聲音，請學生當“配音演員”來給啄木鳥醫生和老樹配上對話，學生們根據畫面和故事情節，聲情并茂地進行對話，當啄木鳥醫生看到老樹低垂著頭，傷心哭泣時，學生用關切的語氣給啄木鳥醫生配音：“老樹爺爺，您哪兒不舒服呀？”給老樹配音的學生用傷心的語調說：“我全身長滿了蟲子，難受極了，嗚－嗚－。”這時啄木鳥醫生面帶微笑地停在樹上，學生又用溫和的聲音給啄木鳥醫生配音：“老樹爺爺，您別難過，我一定會把您的病冶好的。”當啄木鳥醫生把老樹的病冶好后，老樹挺直了樹干，舒展枝葉，精神抖擻，給老樹配音的學生高興地連嘴了合不攏，他配音道：“啄木鳥醫生,你治好了我的病，我該怎么感謝你呢？”給啄木鳥醫生配音的學生了笑著說：“不用謝，老樹爺爺，這都是我應該做的。請您保重身體啊！”這一句句洋溢著童趣的語言不僅表達了圖中啄木鳥醫生和老樹爺爺之間的友誼之情，了表達了孩子們熱愛大自然的思想感情。

三、辨析詞句，加強訓練，使學生“說好”。

    由于學生的年齡特征使得他們在“說話”時常常出現語病，這就需要及時辨析、糾正，但是說過的內容一晃即逝，要保存它并對其進行辨析，就需要借助電教媒體。電教媒體能按教者的意圖，將部分“說話”內容反復出現，有利于學生辨別出其中正確和錯誤，培養學生敏銳的聽力和分析能力，從而提高口頭表達能力。我們在教學中可以讓學生當“小老師”，來進行以下幾種辨析訓練：

    1.常用詞的辨析。主要是收集學生容易用錯或意思容易混淆的詞,編在句子里,錄成磁帶,讓學生反復收聽,找出毛病所在,分析原因,及時改正.

    2.句子的辨析。主要是根據學生平時“說話”中易犯的語病，如缺主、謂語，羅嗦重復，次序顛倒，不合邏輯等，編成若干句子，把它和正確的句子混雜在一起，制成錄音，讓學生聽后辨別哪些句子是正確的，哪些是不正確的，不正確的原因何在，就怎樣改正。

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【關鍵詞】語文寫作教學；問題；策略

1 前言

小學語文寫作教學一般從三年級開始，寫作在小學語文教學中占有重要的地位，寫作教學的成敗是語文教學成敗之關鍵，提高小學生的寫作與表達能力也是小學語教學的重要目標。因此，教師在教學的過程中，培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作素養恰當的運用文字表達自己的真情實感，打下堅實的寫作基礎，是現階段小學語文教學之關鍵。

2 小學語文寫作教學現狀及問題分析

小學生寫作習慣的養成，可以使小學生用文字對自己的思想進行表達，同時也可對日常生活、學習進行思考、探究。小學語文寫作教學很少把寫作進行獨立授課，受應試教育的影響，小學語文教學還是以考試內容為教學之重點，教師對寫作的教學主要注重對寫作技巧進行傳授。從整體教學設置來看，小學語文寫作教學所占的課堂時間還是相對較少。同時教師在寫作教學的過程中也存在許多的問題，主要表現在以下幾個方面：

2.1寫作教學模式單一，缺乏寫作興趣的培養。受傳統教育模式的影響，小學語文在寫作教學的過程中，教學方法單一，形式化現象嚴重。教師通常引導學生積累好的詞句、名人名言，并引用到文章中去。然而，由于小學生年齡較小，缺乏理解能力，不能理解其真正內涵與恰當的運用方式。教師在教學的過程中缺乏對學生使用詞語的靈活性與寫作的趣味性進行培養，導致學生寫作缺乏積極性與趣味性。

2.2 語文基本知識缺乏，導致寫作基礎培養困難。語文基礎知識包括字詞積累、修辭方法的使用，各種文體的特點等的了解等是寫作的基礎知識。在小學語文寫作教學的過程中，教師對學生的語文基礎知識缺乏考查，盲目的進行寫作訓練，不能達到預期的教學目標。同時，由于基礎知識的缺乏，導致學生寫作的過程中，困難較大，失去寫作的興趣。

2.3 寫作訓練脫離生活，生搬硬套現象嚴重。小學生寫作的最大特點就是生搬硬套，寫出的文章缺乏真情實感。這一現象是教師在教學的過程中，不注重對學生把寫作與實際生活相結合，由于小學生生活閱歷淺，寫作就是生搬硬套，對于生活中出現的事情會多次出現在不同的文章之中，嚴重缺乏對生活事物的加工、再造以及重組的能力。

2.4 寫作缺乏想象力，思路不開闊。小學語文寫作教學重點在于培養其對生活、事物的感知能力，并在此基礎上對學生的想象力與創新力進行培養。由于小學生受閱讀局限性、生活體驗等因素的影響，寫作水平的提升受到很大的阻礙。然而在語文教學的過程中針對這一現象沒有采取針對性的教學，缺乏與學間之間的情感交流，導致小學生的寫作思路狹窄，缺乏創新能力與想象能力。

3 小學語文寫作教學策略

由于小學生所齡偏小，成為小學語文寫作教學之難點。同時由于教學方式以及小學生自身特點，導致小學生在寫作的過程在很難集中精力。如何在有效的時間內，提高小學生的寫作水平與寫作能力主要從以下幾方面進行：

3.1 正確引導學生擴大寫作思路。小學生不能創作出優秀的文章，主要是缺乏創作的精神、想象力以及豐富的語文知識。因而，教師在進行寫作教學的過程中，要引導學生大量進行課外閱讀，同時開展各種形式的語言交流活動，如講故事大賽、成語接龍等來豐富學生的知識量。例如教師要求學生寫關于記事的文章，在寫之前，教師可以把積累的好詞、好句講與學生，然后對學生進行分組交換閱讀、討論，對于使用不當的詞語與句子，教師再加以講解，以此來提高學生的理解能力與應用能力，同時也能提高學生的語言表達能力，豐富其知識量。

3.2 加強小學生的寫作技能培養。在小學語文寫作教學時，教師要根據學生實際情況，出一些具有生活性、趣味性的作文題目，這樣學生寫出的文章才有真情實感，更接近生活，學生更容易完成寫作，也更能展現學生的內心世界。如學校在舉行大型活動（春游、運動會、各種知識競賽等）之后，可以出一些針對參回加動的感受、對同學的認知等題目。在寫作的過程中，教師要引導學生通過舉例子、打比方等方式對文章進行具修飾，使寫出的文章具有生動性、活潑性、生活性與趣味性。

3.3 加強學生寫作興趣的培養。興趣是最好的教師，小學生對老師所出題不感興趣，那寫出的作品就可想而知。反之，學生如果具有創作激情，寫作興趣所寫出的文章就能表達出真情實感。提高小學生的寫作興趣，老師在出題目的時候要符合學生學習、生活的實際情況，寫作對象應是學生感興趣、熟悉的，這樣學生在寫作的過程中才有話可說。學生寫作完成之后，要對學生的寫作優點給予充分的肯定，激勵學生再接再勵，讓學生有成就感。同時，老師還可以舉行作文競賽或鼓勵學生參加各種作文賽，以此來提高學生的寫作興趣。

3.4 提高教師的素養，做好學生寫作指導工作。由于教師自身的寫作水平不高，同時在教學的過程中注重閱讀教學，不注重寫作教學，導致學生寫作能力下降。因而，小學語文教師要不斷提高自身的文學素養，學習先進的寫作指導方法，向優秀作文的指導教師學習，運用豐富的經驗去指導小學生寫作，才能有效的提高小學生的寫作水平。同時，在教學的過程中要加強對寫作技巧、好詞、好句、名人名言等的使用進行講解與引導，杜絕生搬硬套的現象出現。要多傳授寫作方法，鼓勵學生進行寫作創新，指導學生形成自己的創作風格。

3.5 大力開展課外活動，搜積寫作素材。創作來源來于生活又高于生活，大力開展課外活動是對課堂教學的有效補充。課外活動能有效的豐富學生的知識面，無形中積累寫作素材。在寫作教學的過程中，多讓學生去感受社會，感受生活，通過社會活動，學生很容易流露自己的真情實感，同時能擴展思路，開闊眼界，讓作文融入生活，體現生活。這樣一來不但能提高學生的寫作水平，同時能豐富學生的閱歷，積累知識。

參考文獻：

[1]馮春，韓寧.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].知識經濟.2014（08）

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進一步強化師德，更新觀念，務本求實，分析研究學生心理特點，以師德提升生德。以豐富的德育活動為載體，以養成教育為出發點，進一步完善常規管理，突出針對性、主動性，落實實效性，創造和諧、文明校園。

工作目標：

強化一種意識：以學生為主體。

提升一種水準：師德水平。

突出一種基礎：學會做事。

常記一種思想：光榮教育。

達到一種目的：良好習慣的形成。

形成一種氛圍：和諧文明校園。

工作措施：

一、師德建設強化一個“高”字，突出一個“愛”字，落實一個《細則》。

德高為師，教師的一言一行，一舉一動，雖然微不足道，但都會潛移默化地影響著學生，乃至一生。愛是詮釋師德最明顯的文字。慈愛、嚴愛、深沉地愛護每一名學生是我校的根本宗旨，也是每一名教師必備的理念。

二、文化建設強化一個“美”字，突出一個“潤”字，落實三種文化的有機統一。

校園文化分為環境文化、制度文化、精神文化，教育的最高境界是文化的競爭。優美的環境、完善的制度以及和諧完美的精神文化，必將發揮各自的效用，使學生沉浸其中，慢慢受到文化的侵潤。因此，我們要讓每一處角落、每一塊綠地、每一株小草、每一面墻壁、每一扇櫥窗、展板，都承載著它的文化內涵。進一步完善和加強制度文化，抓好落實、檢查、評估等環節，營造“健康、文明、和諧、向上”的校園。

三、班主任工作強化一個“心”字，突出一個“勤”字，落實四個機制。

繼續加強班主任思想上的“五心”，突出行動上的“五勤”。在此基礎上，學校繼續落實和加強“班主任評估機制”、“班級評比機制”、“學生獎懲機制”、“德育研究機制”。

四、常規管理強化一個“細”字，突出一個“實”字，落實三全管理。

常規管理是使學生養成良好習慣的基礎，使各項工作有條不紊進行的有力保證，必須求細求全，突出務實。每學期將第一周繼續作為集中教育周，平時結合重點工作內容、活動，針對成績與不足進行針性的教育。同時發揮少先隊組織的先鋒作用及積極因素，重點抓好養成教育。關注學生在家和社會的言行及其他行為習慣，落實教育全面性、管理全程性、參與全員性。

五、德育活動強化一個“廣”字，突出一個“育”字，落實“沒有活動就沒有教育”的理念。

開展廣泛的德育活動，將使學生受到潛移默化地作用，沒有活動就沒有教育。學生在參與活動中受到熏陶、受到感染，達到育人無痕的效果。因此，新學年我們繼續結合季節及學校實際廣泛開展多種活動。如九月份的尊師教育，十月份的愛祖國教育，三月份的學雷鋒活動，四月份的手拉手活動，六月份的我為少先隊添光彩活動等。以及每學年固定的趣味運動會、田徑運動會、詩歌朗誦比賽、英文歌曲比賽、英語情景劇比賽、讀書演講等，新學年我們還要增加高年級籃球比賽、乒乓球比賽等。

六、安全工作強化一個“責”字，突出一個“常”字，落實三個到位。

安全工作責任重于泰山，是學校正常教育教學的重要保證，因此做好安全工作，我們責無旁貸。學校在新學年將繼續和全體教師簽訂安全責任書，強化每一位教師的責任。突出安全教育的經常性，包括安全知識、安全提醒、安全宣傳、主題班會等。并做好安全檢查、排除安全隱患。繼續做到安全工作三到位，即教師說到位、教師跟到位、全體師生做到位。

七、宿舍管理強化一個“共”字，突出一個“合”字，落實五項措施。

學校、班主任、科任教師、生活教師齊抓共管，相互合作，形成合力，是創設一個安靜、舒適、和諧、干凈的宿舍文化的重要基礎。新學年，我們將繼續落實以下五項措施：一是繼續提高班主任對宿舍管理的責任心和力度。二是繼續加強學生的自我管理能力。三是繼續提高小干部的管理能力。四是繼續加強生活教師的服務和管理水平。五是增加班主任輪流值班和午休值班制度

八、心理健康教育強化一個“思”字，突出一個“做”字，落實心理教育機制。

由于各種原因，學生的生活和學會出現這樣或那樣的不適應，心理問題出現了。這就要求我們全體教師要研究、思考學生心理問題出現的原因，擬定對策，及時進行心理輔導。學校少先隊要統一安排此項工作，形成機制。

九、家校聯系強化一個“多”字，突出一個“會”字，落實“十要十不”。

學生的教育和成長離不開家長的配合與支持，也離不開社會的關注，只有齊抓共管，形成合力，才能使學生健康快樂成長。因此，我們必須多和家長溝通，將孩子在校的表現以及在家的情況，家長和老師都要做到心中有數，以便因材施教。并且教師必須會和家長溝通，除尊重家長認真聽取家長的意見和建議以及談話把握分寸外，要做到“十要十不”。“十要”即：1、經校醫診斷后提出需到醫院進一步檢查、治療的，要和家長聯系；2、學生帶病離校回家兩天的，要和家長聯系；3、各種活動因不慎導致受傷的，要和家長聯系；4、同學之間有意或無意造成傷害的，要和家長聯系；5、屢教不改帶有社會惡習性質的，要和家長聯系；6、管理過程中不接受老師批評，態度野蠻的，要和家長聯系；7、依據學校規定待罰款的，要和家長聯系；8、該返校未及時返校的，要和家長聯系；9、學習中落隊嚴重的，要和家長聯系；10、情緒不穩定、變化極大的（反常現象）要和家長聯系。“十不”即：1、學生在校內發生違紀情況后，未調查清楚前不要通知家長來校；2、沒處理結果不要通知家長來校；3、不按時午休、就寢不通知家長來校；4、不服從老師管理不要通知家長來校；5、同學之間不團結不要通知家長來校；6、上課不注意聽講不要通知家長來校；7、不按時認真完成作業不要通知家長來校；8、學生表現異常不經調查不要通知家長來校；9、因一些無關緊要的小事不要通知家長將孩子帶回家；10、家長休息時間不要輕易打擾（病、重大事件除外）。

十、展示活動強化一個“趣”字，突出一個“特”字，落實全面性。

展示活動是指“慶元旦”一次大型展示，重點組織好“慶元旦”活動展示。展示要激發學生參與的積極性，做到趣味性。力求形成特色，全面開花。

具體安排：

一．九月份：

1.入學前教育，制定班紀班規，成立班委會。

2.班級文化布置（像激進榜，班干部職責，值日表，迎“教師節”“中秋節”黑板報等）。

3.各班開展迎教師節慶祝活動。

4.組織學生進行軍訓。

5.各班每人制定新學期新打算，并且上墻。

6.慶“國慶”書畫大賽。

十月份：

1．“愛祖國”詩歌大賽。

2．學生優秀作業展。

3．“我愛大自然”秋游活動。

4．期中考試總動員及制定期中考試目標。

十一月份：

1．組織期中考試。

2．優秀考場作文展示。

3．舉行秋季運動會。

4．“我運動，我健康”課外健身活動。

十二月份：

1．傳統課《弟子規》比賽。

2．英文歌曲大賽。

3．英語口語，數學口算，語文詞語達標。

4．迎“元旦”及“家長會”。

元月份：

1．期末復動員。