湯姆索亞歷險記讀后感范文
時間:2023-03-20 13:50:27
導語:如何才能寫好一篇湯姆索亞歷險記讀后感,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
親愛的朋友們,緊張的時代節奏是否讓您喘不過氣來?覺得生活、學習太苦太累了吧?何不讓身心休憩一會兒,看看馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》!或許你能從中找回你已在學習、生活中失落的那一部分回憶!
作品的主人公湯姆是一個機智、勇敢又調皮的男孩。他有理想,有抱負,同時也有煩惱,他為擺脫枯燥無味的生活環境,沖破那條條虛偽的教義筑成的籬笆,做出了種種出人意料的事情。
在家中,湯姆調皮搗蛋,姨媽對他又愛又恨;湯姆成功地使法俘虜了朋友,讓他們為自己做艱辛的工作;為了逃學,他自己先全身五臟六腑搜查了一遍,努力想找出毛病;拔了牙他很自豪,成了眾同學的英雄……看到這些,你也許會忍俊不住,怎么會有這樣一個“小壞蛋”?但是,回想那飄浮在腦海中的零散的記憶片斷,現在長大了的我們是否已忘記了回憶曾帶給我們的快樂?!
曾幾何時,當我們是小孩子時也夢想著當一回“爸爸”、“媽媽”、“警察”、“醫生”、“護士”、“老師”……“寧愿在伍德森林做一年強盜,也不愿當一世美國總統”。這是湯姆的肺腑之言,他夢想著當一個劫富濟貧的富于正義感和同情心的英雄好漢。當然,海盜就當不成了,但湯姆和朋友目睹了那驚心動魄的盜墓殺人的場面后,在無辜者即將受難時,湯姆挺身而出,勇敢地指出了真正的殺人兇手喬尹,并堅持不懈,克服重重困難險阻成功地尋找到了寶藏,成了真正的英雄!
看到這里,我為湯姆的勇敢、正義嘆服,更為他的矢志不渝地追求自己的夢想而想盡一切辦法的精神所感動。朋友們,你們也做到了嗎?我記得我小時候想當個醫生,可是看見自己的個別科目成績差一點,我就想過放棄。或許面對湯姆,我應好好反思,為自己的理想而努力奮斗,擺脫現狀。小小年紀的湯姆有自己的理想,而且憑著自己的毅力,他做出來了,并且成功了!我們呢?有好的學習、生活條件,我們都不珍惜,只是夸夸其談,而不付諸行動。
趕快搜尋一下自己的頭腦中或許已被塵封的記憶,趕快擦擦那些記憶的碎片吧!如果還不明白的話,看看《湯姆·索亞歷險記》,或許,你會更清楚。你的生命不再孤單,因為即使只有你一個人,也可以適當地休息一下,在回憶中偷笑,追尋那給你力量源泉的夢!
2022年《湯姆索亞歷險記》讀后感
湯姆索亞,一個在大人們眼里不折不扣的壞孩子:調皮,惡作劇,逃學……而這些這甚至已經成為他每天必做的一些事情!然而,就是這樣一個調皮搗蛋以至于“無惡不作”的頑童,身上卻閃爍著許多優點。
一次,他與“野孩子”哈克為了一點微乎其微的小事跑到墓地中去。無意間,他們目睹了一幕恐怖的殺人事件。但兇手喬卻嫁禍給哈波,于是,憤怒的居民們將被冤枉的哈波抓了起來。審判哈波的日子一天一天逼近,湯姆不禁猶豫了:說吧,又怕殺人不眨眼的喬將他殺掉;不說吧,他的良心正受著無比的煎熬。最后,湯姆決定在法庭上證明一切。這是殺人案,況且,當時殺人犯喬也在場,他就不怕喬嗎?說不怕都是假的,但湯姆有超強的正義感,所以他才不顧一切救哈波,要還他清白。
湯姆就是這樣的堅定果敢,富有良知和正義感,關鍵時他總能挺身而出,把自己的生死之置于度外。我被湯姆的舉動深深震撼了。要知道,在湯姆生活的那個年代,那個地方,印第安?喬要殺一個小男孩雖然談不上輕而易舉,但絕對不會太困難。因為那個村子也就一個老保安的武裝力量,再加上在那里只有做禮拜時才穿鞋。敢試問我們敢嗎,回答幾乎是相同的:“不敢”,因為我曾看過一個報道:一個網吧門口掛著一條橫幅,上面寫著:“抓到偷車賊者,獎勵現金100元”,原來那家網吧經常有車被偷。但是,抓賊這個天經地義的事非要用物質來獎勵?因為現在的人們連看見小偷偷東西都不敢說,要“明哲保身”,怕賊來報復,于是,一到關鍵時刻,就跑得無影無蹤,充分體現了這些人自私、保守、貪婪的陋習。再說,如果每個人都嫉惡如仇、積極參與舉報,惡人只能孤軍奮戰,雙拳難敵四手,最終一定會繳械投降,誰還敢當小偷,強盜,殺人犯?
其實,兒童是最天真無邪的。我們在某些方面不妨以兒童為師,把他們的行為當作自己的一面鏡子,時刻照照自己,可以不斷抹去塵世的喧囂、撫平心靈的浮躁,讓自己始終保持一顆童心,擁有正義感和善良的本性,用真誠的心對待每一個人,不要再那么貪婪、自私了!相信人人都如此,就能創造出更加美好的明天。
湯姆·索亞是一個多面性的人物,他的世界充滿陽光和希望。他的經歷告訴我們,只要有理想、有快樂,美夢便會成真。終有一天,我們的天性可以自由地發揮,創造出一片人生的晴空,創造出一片屬于自己的夢。
2022年《湯姆索亞歷險記》讀后感
篇2
《湯姆·索亞歷險記》是美國大文豪馬克。吐溫以美國少年生活為主題寫成的。下面是小編整合的六年級湯姆索亞歷險記讀后感范文,共同閱讀吧,肯定對你有所幫助的。
六年級湯姆索亞歷險記讀后感范文1故事的主人公湯姆索亞,是一個在大人們眼里不折不扣的壞孩子。他是一個聰明愛動的孩子,他特別調皮,愛搞惡做劇、愛逃學……
逃學是湯姆索亞每天必做的事情。在這個頑童身上,有許許多多的缺點,但是在他身上也有閃爍的優點。
在故事當中,湯姆充分的顯示了自己的聰明才智,為了能讓別人幫他刷墻,他故意表現得很有意思,讓他省了不少功夫,還讓別人心甘情愿的給他東西作為酬勞。而就在他和哈克相遇的晚上,兩人看到了一起兇殺案。為了主持正義,湯姆不畏地站了出來,揭發了印第安喬的丑陋面目,并解救了波特。從這兩件事中,我看到了湯姆的聰明、調皮、勇敢,也看到了湯姆身上閃閃發光的優點。
終于有一天,為了擺脫枯燥無味的功課,虛偽的教義和呆板的生活環境,喬、湯姆、哈克三人決定追求冒險的經歷。他們逃到荒島上以后,人們都以為他們死了,正在為他們舉行葬禮時,他們回來參加自己的葬禮,讓他們的親人破涕為笑。而為了尋找財寶,湯姆和哈克兩人又跟蹤印第安喬來到了山洞,得到了財寶,成為的大富豪。
遇到困難不要輕易氣餒,而要努力奮斗,堅持下去。如果能夠做到這點,夢想就可以走向成功。湯姆在充滿陽光的生活里告訴我們只要有快樂,有夢想,美夢便可以成真。終究會有一天,我們的天性可以自由自在地發揮,創造一片我們自己的空間。
我覺得,童年美好的時光,就像一罐密,越吃越甜。時間越隔越久,就越令人回味無窮,所以童年那美好的時光非常寶貴,生活得充實有意義,就一定不會虛度光限。
六年級湯姆索亞歷險記讀后感范文2《作文:湯姆索亞歷險記讀后感》這本書的作者是一位的美國小說家——馬克.吐溫。讀了這本書,我似乎受到了什么啟發,從小就沒有主見,做什么都依靠爸爸媽媽的我變得有主見了。
在這本書里,我仿佛被小主人公湯姆.索亞帶到了他的童年,他的家、他的學校。湯姆有許多好朋友:哈克貝恩、喬埃哈波、班恩羅杰、吉姆哈林斯……,可湯姆并不乖巧,他是個搗蛋鬼,又十分聰明,勇敢、正直、樂觀。湯姆一心想當海盜,因為在他眼里,海盜就是劫福濟貧的英雄,他離家出走,要到外面的世界里去闖一闖,看一看,扮一回膽大包天的海盜!
這次冒險中,他遇到了種種劫難,但他并不灰心,并不放棄,一次又一次勇敢地去向困難挑戰,直至_困難。他這種勇敢而永不言棄的精神不正是我們所需要學習的嗎?
在我和湯姆.索亞同樣大的時候,做事總是要爸爸媽媽做主,讓他們幫我想主意,沒有自己的想法。有時,一個人在家,一定要讓媽媽告訴我在家做什么,才肯讓媽媽走,做完了事,又要打電話給媽媽,問接下來要完成什么任務……
現在,我將改變這一切!從此以后,我不能一有什么事就找爸爸媽媽做主,要有主見。合理地安排我的作息時間。寒假在家里,我不能只做完了老師布置的作業就只顧玩或看電視,要多安排時間看書和學習;彈琴多動腦,給自己定一個目標,提高彈琴效率;在學校里,除了完成學習任務,更要關心他人,關心集體,有責任心。我要不斷努力,像小主人公那樣永不言棄!
《湯姆.索亞歷險記》的確是一本百看不厭、令人尋味的好書,大家不妨也來看看吧
六年級湯姆索亞歷險記讀后感范文3有一位名人曾這樣評價《湯姆·索亞歷險記》:它是一本讓人回味童年的天真,但又同時在批判十九世紀五十年代美國南方社會的貪婪肯愚蠢。我仔細閱讀了一遍又一遍,由衷的感受到當時的現實!
《湯姆·索亞歷險記》記述了主人公湯姆·索亞小時因討厭死板嚴格的家庭生活,可恨的主日學校,和那些整天困擾他的規矩,更加厭煩學校里的功課。決定才離家出走,和他的小伙伴哈克貝利·芬一道去冒險。他夢想著有朝一日能成為統帥眾和海盜強盜的首領。最后還靠著自己的才能成為了一個“小富翁”!
大人們看這本書時,可能全程都只是帶著批判的目光審視這個可愛頑皮童趣的小湯姆,但是從未湯姆的角度出發,想想湯姆為什么會這樣?在文中湯姆曾這么說:“寧愿在舍伍德森林做一年的草莽英雄,也不愿當一世美國總統。”這恰恰反應了人們的虛偽可笑和孩子對自由理想的向往。
或許湯姆索亞,對于今天的成人讀者的另一個作文重要作用就在于促使他們將湯姆哈克這些純真無邪的兒童作為一面鏡子,認真審視和檢點一下自己的所做所為,湯姆討厭枯燥的功課騙人的教義和死板的生活環境喜歡調皮搗蛋惹事。但是他卻富有正義感,有良知相形之下,書中的很多成年人,包括那些喜歡像湯姆灌輸宗教教育的正人君子,卻多少都染上了,自私,懶惰,保守貪婪的陋習。今天他們已在很大程度上失去了兒童那份純真,也更加整彌足珍貴。
這篇文章并不是為了批判誰,或是表揚誰。只是想讓世界變得更好,讓我們的生活更加美好,讓有陋習的人們活得更好!我讀完《湯姆·索亞歷險記》發出這樣的感嘆。
六年級湯姆索亞歷險記讀后感范文4每一個人的心中都有一個小秘密小故事,都會有一段屬于自己的最美好回憶。在我們幼年時帶我們走過一個個美好的回憶,會讓大家都很懷念,它就是童真。告別了哭哭啼啼的小時候進入高中的我們,閱讀一下馬克的《湯姆索亞歷險記》,它會把你重新回憶起和伙伴們快樂的童年,讓你品味那我們珍貴的童真。
湯姆是個極度厭煩枯燥課程的小頑孩。和同學打架惹事,不守紀律,與玩伴們一其嬉戲玩耍,居然還談起了戀愛!枯燥的學習與學校的封閉,于是他與好朋友喬和哈克一同在荒島上扮起了海盜。當他們重返文明世界時卻是出席在自己的葬禮上,令人很是想笑。湯姆雖然很“萌”,但他卻富有正義感。為了拿別人家的火腿而自我批評,鼓足勇氣揭發了印第安喬的殺人詭計和好朋友哈克從那殺人惡魔手下救出了一個寡婦,還找到了一些錢。
湯姆索亞在人們看來,并不是一個好孩子,調皮搗蛋,不認真學習。現在的孩子們也的確比湯姆“聰明”的多,“懂事”的多,可是有誰能擁有像湯姆一樣多彩活潑、充滿生命力的童年呢?
在這里,我想對做父母者說一句:不要將自己的孩子關在屋中,惟恐他們受傷害。讓他們走出家門,在藍天白云中擁有他們美好的童年!誰擁有一個燦爛的童年,誰就擁有了世界,并可以讓我們流連忘返而《湯姆索亞歷險記》的主人翁湯姆就是一個典型的例子。
六年級湯姆索亞歷險記讀后感范文5《湯姆。索亞歷險記》是美國杰出的批判現實主義諷刺作家馬克。吐溫所寫。在這本書里,我看到了屬于孩子們的天堂。
在第一章,就呈現出來小主人公湯姆頑皮淘氣的普遍孩子形象,與撫養他的姨媽玩“捉迷藏”偷果醬,也反映出了姨媽是個可愛可敬、富有同情心的女性。他聰明,把刷墻的苦活“忽悠”成了賺小玩意兒的機會;他正義、不畏,指出印第安人喬才是真正的兇手;他勇敢、不氣餒,帶著蓓姬尋找山洞的出路。
湯姆。索亞的歷險是刺激新奇的,對我們小孩子來說也讀得很有趣味,當然,我們也從未經歷過這種冒險。在某些文段,或許還有更深的含義,在枯燥無味的牧師“優美”的祈禱詞中,我們可以領略到美國社會的庸俗風氣和崇尚迷信的宗教信仰。最不可思議的,是他們通過自己想去探險挖寶的想法而實現并獲得了一萬兩千多元,情節環環相扣,令讀者也不得不感到驚奇又順理成章。
不知道讀者們在這本書里有沒有看到自己童年的影子?在聽無聊的禱告時,湯姆用大鉗甲蟲戲小狗。在上課的時候,你會不會偶爾開一下小差呢?嘻嘻,我不得不承認自己上課時老愛走神,玩這玩那的,不過現在這壞毛病可被我改了。在這饒有趣味的故事情節里,我也讀得津津有味。
篇3
我的理想,幸福是什么,給校長的一封建議書,紅領巾心小湯姆索亞歷險記讀后感白經
這時候,夕陽已經銜著山巔了,西面的半邊天空,像起了大火球似的,燃燒著一片血紅的晚霞。湯姆索亞歷險記讀后感白經
點點的繁星好似顆顆明珠,鑲4嵌在天幕下,閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點,白白的大肚子像是充過了氣,一鼓一鼓的。大紀元
秋雨洗刷過的天空,像大海一樣湛藍碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟,在水面上慢悠悠地飄浮著。看他年紀不過二十來歲,臉色蒼白,像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭,不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個褪了色的藍布大褂,好像永遠是穿著這么一個一樣。清瘦的下巴殼,亮聳的肩膀,顯得很沒生氣。寫一封信,我心中的美好家園,
篇4
感謝綽韞益閱讀又免費送我一本書,這次送我的是著名的美國小說家——馬克·吐溫的的代表作《湯姆·索亞歷險記》。
這本書的重檔人物當然是湯姆·索亞了。他可是一個調皮搗蛋p足智多謀p別具風格的男孩,別看他外表普通,腦瓜里的鬼點子甚至比灰塵還多!這本書主要講了湯姆的自由生活和他的冒險經歷。
一個周末因為湯姆逃課,波利姨媽罰他把院墻粉刷一遍,他很不情愿,拿著工具來到院墻下,這時腦瓜里的鬼點子爭先恐后地蹦出來,他裝作認真地粉刷,好像很享受刷墻這個過程,剛剛還嘲笑他的本·羅杰主動要替他刷墻,還送他小禮物,接下來很多小朋友都來求湯姆把刷墻的機會讓給自己,還都樂意送給湯姆自己最心愛的小玩意。湯姆就坐在樹下鼓搗別人送的這些小玩意,墻很快就被這幫小孩刷完了,湯姆不但沒有干活,還得到了許多“無價之寶”。
看到這里,我不由自主地感嘆和敬佩,湯姆的調皮和想法令我震撼——不費吹灰之力就換來了自由和寶貝。我是多么向往這樣自由自在的生活啊!
小說還為我們講述了許多湯姆出人意料的想法,我佩服他那腦袋瓜子!
篇5
湯姆·索亞是個調皮的孩子,她和同父異母的弟弟一起接受姨媽波莉的監護。他總能想出各種各樣的惡作劇,讓姨媽波莉無可奈何,而他也總能想盡辦法來躲避懲罰。
這本書里的一個小故事——《光榮的刷墻手》,讓我體會到,湯姆真不是一般的“聰明”。
湯姆的姨媽波莉罰湯姆刷墻,湯姆實在不想干,看見本·羅斯杰從遠處走來。湯姆靈機一動,說刷墻是一兩年才有一會的好機會,讓本心甘情愿的替湯姆刷墻。每過一個孩子,都要嘲笑湯姆,卻都留下來刷墻了。他即把姨媽交代的任務完成了,還從其他孩子那里“進賬”了許多小玩意。
看完這篇故事,我不禁感嘆湯姆的聰明。他用巧妙的語言讓朋友心甘情愿的幫他刷墻,還從一個一貧如洗的窮孩子變成了一個“大財主”。從聰明這一點來看,湯姆簡直能當第一了。
篇6
Recently, I have read a very interesting book, the Adventures of Tom Sawyer。 And the companion volume is the Adventures of Huckleberry Finn。 This book described an American boy, Tom Sawyer’s fantastic adventure。 The author of this novel is one of my favorite writers, Mark Twain, who was honored as the literary giant and was good at writing satirical novels。 The reason that I enjoy Mark Twain’s composition is that he always brought me into a funny world by using very simple description but perfect writing skills and attractive story structures。 Nevertheless, when I finished reading his words, I would think some deeper and serious things that he wanted to convey to us。 The style of Mark Twain’s composition is humorous but actually very sharp, which exposed the weakness and the hypocrite of human nature and expressed his desiring for a perfect and ideal world。
You don"t know about me if you haven"t read a book called the Adventures of Tom Sawyer。 Mr。 Mark Twain wrote the book and most of it is true。 The heroin of this novel, Tom Sawyer, was a brave and active boy。 But he got tired of his family, his school as well as the church。 He was not satisfied with a hidebound life but dreamed of a free and venturesome life。 This naughty but clever boy lost his parents since child。 Thus he lived with his aunt who loved him very much。 He always escaped from school, and played various games with his friends。 He even fell in love with a girl and tried again and again to win her favor。 One day, Tom and his friend Huck came across a murdering。 An Indian Joe killed a doctor because of disagreement and imputed it to another partner Porter。 The two young boys were extremely frightened and decided to keep the secret。 But actually Tom was anxious all the time。 After that, Tom had conflict with the girl, he leaved at home with Huck angrily and started their adventure。 People in the town thought that they had died。 When they held funeral for these boys, Tom and his friends appeared。 Since then, Tom became hero in school, and reconciled with that girl。 Soon, the court was about to judge that murder case。 When everyone considered Porter as the murderer, Tom bravely exposed the true murderer Joe。 But unfortunately, Joe ran away, so Tom was trapped into enormous anxiety。 Once time, Tom met a partner of Joe in a haunted house。 He heard that they would go to find treasure。 Several days later, Tom went to a picnic with his friends。 But he and the girl Becky got lost in a cave。 They had suffered from hunger, thirsty, darkness and coldness for days in that cave。 Worse still, they found that Indian Joe also in that cave。 This time, all the town folk believed that they must have die。 Especially Tom’ aunt and Thatcher were in deep sorrow。 Beyond people’ expectation, Tom and Becky found the way, and was sent to their home by others。 And because of this accident, the cave was sealed。 When Tom heard that, he told the judge that Joe was still stay at that cave。 When the judge fetched someone to check it, Joe had died in the cave。 Then, Tom and Huck got into that cave again, and found the treasure that Joe and his partner were finding。 Tom got a happy ending, he became a rich man and was popular in his town。
The Adventures of Tom Sawyer is a clear reflection of the child"s life is full of Children"s novels。 I have to say that clever Tom reminded me of my childhood。 We always lost something as we grow up and gradually got lost in our life。 A child would not tell lies to other, a child would speak out their feelings without hesitation, a child would care too much about other’s opinions, and a child would bravely do what they wanted。 Likewise, in that time, people were pretty reserve, and they did not dare to tell their own ideas, neither fight against the tradition。 But Tom was brave。 He challenged the tradition。 He never restricted himself into school or homework like other child, he loved adventure and different challenges instead。 He exposed the true murderer even though he might be dangerous。 So the author Mark Twain designed a good ending for Tom。
It was Mark Twain’s humor that attracted me most。 But there was not only humor, people who read his books would learn something serious。 He told us: tell the truth forever, such of words you need not record you to once say somewhat。 Someone said that Mark Twain gave pleasurereal intellectual enjoyment to millions, and his work will continue to give such pleasure to millions yet to come。 His humor was American, but he was nearly as much appreciated by Englishmen and people of other countries as by his own countrymen。 He has made an enduring part of American literature。
In a word, I gained much from this fantastic novel, and learned a lot from Tom Sawyer。 And I believe that these harvests will have great effects on my whole life。
篇7
這篇文章是全書最精彩的部分。本章記敘了湯姆和貝姬在山洞了曲折、奇妙、緊張歷險的過程。從一開始湯姆每次都說!哎,你放心:“這一條還不是,不過我們馬上就會找到它的。”這一句表現出湯姆開始的時候自信心滿滿不信自己會迷路,。可隨著時間的推移,湯姆越來越覺得沒希望了。
當我讀到了貝姬雙腿一軟癱在地上,嚎啕大哭的時候。我覺得湯姆此時可能也沒信心在勸她了,因為他已經勸她很多次了,可令人沒想到的是湯姆竟又一次對貝姬說:“鼓起勇氣”。因為他知道,如果坐在這里就只有死路一條,而反之、如果繼續探索,可能有新的出路。
他們兩個在山洞里沒吃沒喝待了一個多星期,尤其是湯姆在撞上印第安人喬之后還敢再次去冒險。可見湯姆的毅力和勇氣是多么讓人敬佩。
由此我想到一則新聞,是一對男女在晚上開車到山區游玩,在拐彎處的時候由于車速太快,不幸沖入懸崖之中,兩人不同程度的受傷了。由于晚上,山路無人,此時那個女的就陷入恐懼之中,男的勸她保持體力,等到救援,她就是不聽就大喊大叫。結果等到別人發現,去救他們的時候,那女的已經死掉了。
篇8
———讀后感
看書是我的愛好,我愛看的書數不勝數。但我最愛看《湯姆索亞歷險記》。作者馬克 吐溫以孩子的天真浪漫構思出了一位頑皮機靈的小少年,時而調皮搗蛋,時而機智勇敢,讓我看了,真是回味無窮。
故事的主人公湯姆是個典型的頑皮美國少年,他和他的好朋友哈克貝恩做出了一件件讓人好笑的事,給我們連連不斷的驚喜。湯姆又一次被罰刷墻,雖然不心甘情愿,但也只能不耐煩的工作,他的朋友貝恩大步流星地走過來,手中拿著一個大蘋果。湯姆眼珠子一轉,心中有了一個計策,不但讓貝恩幫他干活,還吃了貝恩自己送上的蘋果,體現了一的頑皮少年的機智,真得我好好學習了。說到這,我想到,誰在小時候沒做過一件傻事?當我們慢慢長大,我們就會覺得童年就像一個夢,我們在夢中成長,在夢里歡笑。從心底感受童年的歡樂,恨不得再過一個童年!
讀完了這本書,我聯想到了自己,說到這,我還真有點不如湯坶厲害呢!我有一個8歲的小表妹,她長得胖嘟嘟的,可愛極了!可是人不可貌相,這海水可不能用斗量啊!別看外表表善良的表妹,可是他有一肚子壞水,說多壞有多壞!可她一來我家,我就像迎接世界末日一樣,無論你玩什么玩具,看什么書,她都搶走。這不,我拿起了我最親愛的小豬,是她又蹦蹦跳跳的過來要搶,往往都是我跑她追,上演一幅貓捉老鼠的動畫片。每當我倆針鋒相對的時候,她總是靠著媽媽的一句話“姐姐要讓讓小妹妹”穩占上風。我只好無奈的投降,可憐巴巴的望著表妹搶走我的一切好書和玩具,她仿佛一定要和我唱反調,我倒霉她倒是幸災樂禍,還常常的對我嘲笑。沒人的時候我就拿玩具出氣,來發泄自己心里的怨氣。我可得好好向湯姆學習了,給表妹一點教訓。讓他知道我13年可不是白過的。從湯姆的形象中我感受最深的還是湯姆調皮而又機靈,判逆而又勇敢的性格。讓我感受到了,童年的天真、青春的美麗、自由的寶貴……
從湯姆身上我體會出了一個孩子的活潑可愛、勇于探索、追求和平的品質、從他身上我仿佛又過了一個童年,湯姆,大文豪筆下的小天使,我一定會永遠記在我心中,我真喜歡你!
篇9
關鍵詞: 小學生; 課外閱讀; 指導
中圖分類號: G623.23 文獻標識碼: A 文章編號: 1009-8631(2011)04-0187-01
一、激發興趣,促成閱讀
1.榜樣激勵,現身說教。榜樣能使學生產生看齊的向上心理。平時,老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家,也可以在班中樹立典型來激勵學生,使學生逐漸認識到只有多讀書,肯讀書,才能有較高的閱讀能力,鼓勵學生熱愛書籍,從書籍中吸取無窮無盡的語言營養,精神食糧。
2.巧用故事懸念誘發興趣。故事人人都愛聽,一聽到老師說要講故事,個個精神抖擻,雙耳立豎,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂,娓娓渲講,被激化,被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣,或驚險,或奇特,或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時,教師戛然收聲,然后意味深長地告訴孩子:故事情節交錯復雜,后面的更精彩,欲知后事,請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動去進行,這效果恐怕比任何說教都有效。
3.介紹讀物梗概激發閱讀欲望。教師要經常有目的介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷,激發“欲知詳情,請看原文”的欲望。如讀了《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后,教師可介紹《安徒生童話選》;結合《將相和》《赤壁之戰》的教學,教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內容的梗概。這樣學生就會被興趣推動,在讀中去感受名著的魅力,和燦爛文化的所在。實踐證明,只有培養了課外閱讀的興趣,才會變“要我讀”為“我要讀”。
二、推薦書目,自主閱讀
1.適合學生的課外書
(1)要與學生自身生活緊密相關。
從生活的角度講,與學生有密切聯系的讀物大致有兩類:一類是指導學生培養生活能力的讀物,包括關于衛生保健知識、安全防范方法、自我服務技能以及禮儀、人際關系處理等方面的書籍;另一類是幫助學生了解生活環境的讀物,包括家鄉的地理環境、風光名勝、經濟物產、文史人物等方面的讀物。
(2)要與學生的心靈世界息息相通。
小學生都具有好奇心強、好表現的心理特點,比較渴望神秘、冒險、刺激,仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時,小學生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點,我精心挑選學生喜聞樂見的經典兒童讀物,如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》《太空歷險記》、《阿童木》、《湯姆索亞歷險記》,以及《格林童話》、《安徒生童話》、《鄭淵潔童話》等。這些經典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發展水平的課外讀物,又能促進他們完美地發展,純凈孩子的精神世界,敞亮孩子的心扉,激發他們一生的文化向往。另外,兒童詩反映了孩子們純潔的童心和天真的童趣,語言精練形象,讀起來音韻和諧、節奏明快、瑯瑯上口,深受孩子們的喜愛也是孩子們不可多得的精神食糧。
(3)讀物的語言水平要略高于學生。
結合學校開展的“晨讀暮誦”活動,讓學生廣泛涉獵千古傳誦的經典范文,此類文章文辭優美,能直通學生的精神世界,學生讀這樣的文章,語言和精神的修養都會得到提高。如:“名家名句”,“唐詩宋詞”等,要讓學生多讀。
2.由課內向課外延伸
社會上處處有語文,人人時時學語文、用語文。在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美,并結合一些特殊的課文,特殊的節日,特殊的事件,特殊紀念日等拓展閱讀。如學了《草船借箭》,引導閱讀《三國演義》有關章節;學了《十里長街送總理》后,推薦閱讀《大地的兒子》;學了《少年閏土》,推薦魯迅小說《故鄉》。3月5日,讀《雷鋒的故事》;父親節,看朱自清的《背影》……學生手中的《新語文讀本》教材,文章不但精彩,而且與課文主題緊密相連,應充分利用。
三、授予方法,學會閱讀
(1)瀏覽性閱讀,主要針對一些長篇的書籍,例如名著:《水滸》、《西游記》等。教材中節選了些中外名著的各種章節,在指導學生閱讀原著時,只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制,比較輕松,而且文藝作品故事性強,有很大的吸引力,閱讀速度自然加快,讀后掩卷而思,也有不少可回味品評的東西。
(2)吸收性閱讀,主要針對知識性讀物。對待此類讀物既不追求快速,也不觀其大略,更不要求背誦積累,因為它們一般都不是語言優美的篇章,而是要求學生理解文章的每個知識點,并在理解的基礎上識記。
(3)細品型閱讀,主要針對語言精美的讀物,要求學生細細品味,感悟語言的優美,并用背誦、摘抄來幫助記憶積累,積淀語言,培養語感。
(4)批注筆記,學生在閱讀時使用我設計的符號在書上作批注。對閱讀的重點、難點部分劃記號,作注釋,寫評語。
(5)教會學生做文摘卡片,摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等。讓學生置備卡片盒,避免散亂,每張卡片應適當留有空白,以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片,而且還要求學生勤做文摘卡片,像蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來,指導學生到知識的海洋中去尋寶。
(6)心得筆記。如:學法領悟、思想收獲、人物評價、釋疑體會、寫作鑒賞等等,均可以寫,讓他們自由抒發,寫的內容不拘一格。
四、保證閱讀時間
課外閱讀需要有比較充裕的時間,囫圇吞棗地應付課外閱讀量,會加重學生的學習負擔。因此,要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業,保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等,讓語文作業變得有趣起來。
五、持之以恒,養成習慣
“教是為了將來不用教”小學語文教學應立足于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識,培養他們良好的閱讀習慣,具體做法如下:
(1)培養讀書的積極態度,認真投入,和作者產生共鳴。在課外閱讀中充分地調動學生的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創造力,才能有深刻的印象,才會變成自己的東西。
(2)“不動筆墨不讀書”。鼓勵學生多讀書勤動筆,我告訴學生在讀書時,遇到不懂的地方,可以打上一個問號,請教老師或者家長,你對書中的角色有什么看法,有什么話想說,可以在旁邊寫下來。既可以在書上做眉批,劃線打重點號,也可以邊讀邊思考,閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解,督促他們做到勤動筆多看書,及時寫自己的感受,促進理解消化,提高表達能力。
篇10
摘 要:閱讀是語文教學的中心,只要抓住閱讀這一環節,就能占領語文教學的最主要陣地。注意加強對學生平日誦讀的評價,鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發展語感,加深體驗與感悟。作文是學生思想、知識、能力的綜合體現,作文可以作為語文學得如何的重要尺度。
關鍵詞:讀;積累;小學語文
閱讀是語文教學的中心。只要抓住閱讀這一環節,就能占領語文教學的最主要陣地。所以,培養學生的閱讀能力是十分重要的。那么,如何提高語文閱讀教學質量呢?
一、課內閱讀
小學各個年級段的閱讀教學都要重視朗讀,要給學生充分的時間充分地讀,加強讀的訓練,要想方設法引導學生讀課文,在讀中體會,在讀中感悟,在讀中培養語感。讀懂的過程就是閱讀能力形成的過程,就是語言積累的過程。課前預習時,教師可以采取作批注的方式讓學生把讀的感受和體會在旁邊寫下來。上課時,在讀的形式上予以指導,個人讀、小組賽讀、分角色讀,教師可抓住文章的重點段落讀;或精美片段讓學生反復品讀,讀中質疑,進而感悟作者思想,升華情感。做到從語言表達上理解內容,從寫作方法上指導閱讀,從語言運用上掌握語言。課后,在讀的技巧上讓學生多吟誦、推敲或揣摩,多角度地讓學生把情感投入書中。
在讀的過程中,教師常用的方式靈活多樣,多數老師是讓學生用自己喜歡的方式自由讀,但是卻忽視了對朗讀的訓練,往往指名學生讀時,學生不是拖音就是沒感情,更別說抑揚頓挫了。也有一部分教師認為,范讀對學生學習沒有多大作用,不如不讀,因而好多老師在強調學生朗讀的同時,卻忽視了自身的范讀。
我認為教師的范讀對培養學生的朗讀能力起著十分重要的作用。教師通過聲情并茂的范讀,使學生產生感情,激發興趣。如果學生能從情感上接受老師,那么對教師的指導也會言聽計從。有的老師認為錄音磁帶朗讀得好,雖然好聽但過于死板,過于機械。而教師范讀是一種靈動的美感,所以一位不具備朗讀能力的老師,也不可能成為一名優秀的語文老師。可見,重視朗讀、善于朗讀是現階段語文教學的一項重要任務,在重視指導朗讀的同時,范讀也不容忽視。
二、課外閱讀
《義務教育語文課程標準》要求小學階段課外閱讀量不少于170萬字。小學低段因識字量的限制,課外閱讀總量的要求是不少于5萬字。
在我的家庭作業里,每天都有讀課外書這項作業。我一般會根據本單元所學內容進行推薦,有時也會不規定讀哪些書,讓學生自主選擇。例如:學《賣火柴的小女孩》,我就推薦學生讀《安徒生童話》《格林童話》;在學習《湯姆索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》選段時,我就推薦學生讀原著。總之,語文老師要抓住一切可以閱讀的契機,調動學生閱讀的主動性,擴大學生的知識面。
多讀書會活躍人的思維,使你成為一個智慧的人,遇到問題會去理性地思考,不至于迷失方向。書可以修煉我們的身心,提升素質和修養,它會指引你樹立一種正確而優雅的為人處世觀,它還可以陶冶思想情操,給人以深沉的思維空間。從小讀經典名著,加以思考,對孩子的人格塑造有很大的好處。孩子可以從書中對真善美、假丑惡的認識和理解。
三、多背
《義務教育語文課程標準》在“評議建議”中指出:“注意加強對學生平日誦讀的評價,鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發展語感,加深體驗與感悟。”語文教科書及教輔讀物里有許多名篇佳句,膾炙人口,便于誦讀。誦讀前要注重文章的選擇,并不是所有的文章都可以誦讀。可以找語言優美朗朗上口的,或是形象生動、扣人心弦的,再或是哲理深刻、發人深省的片段當堂背誦。在課堂上,我緊緊抓住40分鐘的課堂效率。比賽看誰背得快、背得熟,并當場抽背。分層次地布置背誦任務,可以背長句,也可以背短句,鼓勵背長句,多鼓勵中下生,背得好就給小組加分。這種激勵機制大大激發了學生的興趣,一張張小臉洋溢著歡樂,個個都期待著表現自己。除了背誦積累書中的句子,每天回家的作業也有3~5句的好句子背誦作業。第二天上課抽5分鐘時間進行抽背。
四、多寫
作文是學生思想、知識、能力的綜合體現,作文可以作為語文學得如何的重要尺度。習作可分為課內習作和課外練筆。比如學過《賣火柴的小女孩》一課可以寫讀后感,學習了《窮人》可以讓學生續寫,學了古詩,可以讓小組創編一首詩。總之,就地取材,模仿學過的文章的寫作手法,運用到自己的習作中去。當堂訓練,當堂展示并點評,這樣的效果是非常好的。
課內習作是進行寫作教學的主要“練兵場”,但它的數量畢竟有限。我常常讓學生在課外自由寫作。引導學生隨時觀察周圍事物,把自己的生活、思想、學習真實地表達出來,不規定指標,不追求數字,只要求勤于動筆,讓學生不拘一格,沒有壓力,從而開拓他們的思路,調動他們的積極性。在學生寫的同時,作為一名語文老師,我也堅持寫日記,讓自己同學生一樣,勤于動筆,寫下對生活的感悟,讓日記成為我的知己。
總之,課內習作與課外練筆相結合,是提高學生寫作能力的有效措施。