導語：如何才能寫好一篇意識形態工作督察報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、重視思想政治教育是高校推進大眾化的主要渠道

推進大眾化是新時期思想政治教育的出發點和落腳點，高校是培養國家人才的重要基地，同時肩負著社會主義理論創新和傳播的重要使命。用理論武裝青年學生的頭腦，提高大學生群體的政治理論素養和思想道德素養，是我國高校的首要任務。以思想政治教育為載體推動大眾化傳播，對于鞏固意識形態陣地，發揮思想政治教育的功能具有實際意義，這是事關中國特色社會主義事業能否后繼有人，黨的意識形態和宣傳思想文化工作大局的事情。

（一）構建學科體系

在、國務院學位委員會、教育部的倡導下，思政課教學經過改革，設立了一級學科，加強了“理論與思想政治教育”碩士點和博士點的建設，使思政課更全面地反映中國化時代化大眾化內容，成為大學生學習理論的主要課程。高校在重視理論研究和科學發展的基礎上，建立健全了相關學科體系。

（二）加強理論研究

將深化理論科學研究作為增強思政課教學理論影響力的重要保障。堅持以為指導，以推進理論創新和理論武裝為主線，深化理論研究。積極開展思想政治教育、基本理論、發展史、中國化、中國近現代史基本問題等研究，為加強高等學校思想政治理論課建設、培養思想政治教育工作隊伍提供有力的理論保障。

（三）提升教師素質

建立一批素質過硬的專家隊伍是推進高校大眾化的基礎。大眾化傳播是教育者的理論自覺和行動自覺，在理論教學和實踐教學中貫穿的原理、方法和精髓，教師首先需要完成自我對于主流價值觀的知情意行的過程，必須充滿自信，并身體力行，要以高度的政治責任感認真對待每一堂課、講好每一堂課。其次，教師要終身學習，及時更新和豐富教學內容，密切關注國內外政治、經濟、軍事、文化等最新動態，從學生關注的事件入手，以理論的角度分析問題，潛移默化地讓學生學會以理論的角度思考問題和解決問題。最后，教師應自覺地加強和維護自身的思想道德修養，以人格魅力感染學生、啟發學生。教師要把的基本原理融貫自身的信仰和實踐，這樣才能帶領學生真正了解與掌握，使思政教師的影響力從課堂走向學校，從學校走向社會。

（四）更新教學手段

在吃透理論的情況下，將教材中的內容深入淺出，合理運用多媒體的視頻、圖片、音樂等功能，吸引學生興趣。了解學生的心理和接受能力、語言習慣，根據學生群體的特點，選擇符合大學生的思維邏輯教學方式，讓學生更直接地理解的精髓。用通俗化的語言，實現從精英話語到大眾話語的轉變；用多樣化的教學方式，以廣大學生喜聞樂見的教學形式來傳播理論，形成一種生動活潑的良好的教學氛圍；用現代化的教學手段，充分利用現代網絡技術，積極探索符合現代網絡特點的教學手段。

二、完善部門聯動機制是高校推進大眾化的基本保障

部門聯動機制是指學校各相關部門以一定的運作方式聯系起來，實現能力合作、協調運轉、統一行動以保證陣地建設的針對性、實效性、長期性和全覆蓋。要更好地推進大眾化，應整合校內各部門之間的運作，形成合力，保證效果。

（一）高校黨委的高度重視

高校黨委要將教育、引導大學生學習、宣傳作為一項重要的政治任務，建立健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責的領導體制。要構筑激勵約束機制，加強在日常管理中體現社會主義核心價值觀，用政策保障和經費激勵等手段為大眾化提供機制保證；要構筑督評機制，建立以黨委宣傳部、專家學者、青年學生等為一體的大眾化督察機制；要構筑反饋機制，開展輿情調研，以保證高校推進大眾化的持續良性運行；要構筑評價機制，通過完善科研選題、成果考核、專業評獎、社會評價等方面的體制構筑科學的評價體系。

（二）高校學生工作部門的全力配合

高校推進大眾化的主要受眾是大學生，學生工作部門應在大眾化的輿論宣傳、學生指導、實踐教育等方面配合大眾化機制的運行，確保以的意識形態滲透在學生學習和生活的方方面面。

（三）高校行政管理部門的大力支持

高校行政管理部門應該重視的推廣，在大眾化課題研究、社會實踐、資金資助、思想政治教育理論課程教師的工資待遇等方面給予大力支持，激發教師和相關研究人員的積極性和主動性。

三、改進宣傳觀念和方式是高校推進大眾化的有效手段

同志指出，宣傳思想工作就是要鞏固在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。理論是一個邏輯嚴謹的理論體系，多元化的宣傳手段和通俗易懂的宣傳內容更契合大學生的個性特點、貼近大學生生活，更容易被大學生接受。

（一）構建大宣傳平臺

高校黨委要站在意識形態工作第一線，牢牢掌握意識形態工作的領導權、管理權、話語權，不斷提高領導宣傳思想工作的能力和水平；黨委宣傳部要自覺承擔更加重大的責任，切實做到守土有責、守土負責、守土盡責，著眼大局，主動當好黨委的參謀助手，服務和指導各部門各方面的宣傳工作，動員最廣泛的力量參與到宣傳思想工作中來。要形成黨委統一領導、黨政各部門齊抓共管和各負其責的工作體制和多層次、多角度、全方位的大宣傳格局。

（二）構建全媒體平臺

高校要繼續發揮、鞏固和提高校園網、校報、廣播、宣傳櫥窗、電子顯示屏等校內媒體的主導作用；廣泛運用新興媒體的傳播技術，克服面對新媒體的“本領恐慌”，適應網絡、移動信息為代表的新興媒體的發展，有效應對不斷出現的QQ群、微博、微信、手機短信、手機報等新的傳播方式給傳統的傳播觀念和宣傳方式帶來的巨大挑戰，掌握信息化條件下宣傳思想工作主導權，傳播積極健康向上的主流輿論；善于運用多種傳播手段，充分發揮宣傳思想工作多種手段的互補效應，順應媒體發展的大趨勢，順應師生信息交往的大趨勢，針對不同載體和不同受眾，采取不同的傳播策略，增強與受眾的現場互動，即時反饋，擴大正效應，增強正能量。高校應借助大宣傳、全媒體平臺，轉變傳統的宣傳觀念與方式，適應社會網絡化、信息化的發展，促成有效的互動的模式，激發學校全體師生的參與性。增強大眾化的宣傳普及與創新，建立全方位、立體式的理論傳播體系。

四、拓展社會實踐是高校推進大眾化的重要環節

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。只有把的基本原理、基本觀點和最新理論成果與大學生的日常學習、生活和社會實踐結合起來，才能被大學生所理解和掌握，并內化為價值信仰、思維方式和行為指南。只有親臨其境領悟改革開放以來社會主義建設取得的偉大成就，科學地把握基本國情，才能進一步增強對走中國特色社會主義道路的認同感和自信心，才能把作為自己的信仰，自覺成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

（一）社會實踐正規化

社會實踐是加強和改進大學生思想政治教育工作不可或缺的重要環節，是高校推進大眾化的根本途徑之一。因此，必須將社會實踐納入學校教育教學管理之中，明確列入教學計劃，加以科學管理，確保師資完備、時間合理、評定規范、經費充足。要變短期活動為長效教育，變臨時考核為規范管理。

（二）社會實踐陣地化

建立實踐教學基地，使社會實踐陣地化。社會實踐要充分發揮其教育功能，達到書本所學知識與實踐活動的統一、校內教學和課外實踐的結合，陣地建設是不容忽視的。加強大學生社會實踐基地建設，要本著合作共建、雙方共贏的原則，從服務地方建設發展的實際需求和鍛煉大學生成長成才的需要出發，建立一批相對穩定的大學生社會實踐基地，使學生受鍛煉，當地見效益。

（三）社會實踐系列化

把實踐教學與學校團學活動結合起來，與社會調查、三下鄉、支教、志愿者服務、社會公益、大學文化建設、青馬工程、勤工助學、社區共建等各類課內外活動和社會活動有機地結合起來，樹立廣義的實踐觀，使社會實踐活動系列化、思想政治教育日常化。要根據國情、省情、市情，結合學校實際，不斷創新大學生社會實踐基地的模式、功能，不斷拓展社會實踐的活動領域。

（四）在社會實踐中，引導大學生運用理論

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摘要：社會主義核心價值觀為建設社會主義核心價值觀指明了方向。當前思想政治教育重視發揮主體自身的教育功能，讓學生黨員帶頭踐行社會主義核心價值觀是落實“把立德樹人作為教育的根本任務”的重要舉措。本文在對東華大學學生黨員踐行社會主義價值觀的現狀進行調查分析后，提出構建高校學生黨員踐行社會主義價值觀的實踐路徑，探究當代學生黨員踐行社會主義核心價值觀長效機制的建設路徑。

關鍵詞 ：社會主義核心價值觀；大學生黨員；實踐路徑；長效機制

一、東華大學學生黨員踐

行社會主義價值觀的現狀分析本次問卷調查以東華大學大一至大四的全日制在校大學生黨員為調查對象，調查內容圍繞對社會主義核心價值觀的了解程度、堅持社會主義核心價值觀的原因、踐行社會主義核心價值觀的決心等方面展開。累計發放問卷200份，回收問卷189份，回收率94.5%。

1.東華大學學生黨員踐行社會主義價值觀的現狀解讀

⑴情感認同不夠強烈。當被問及“是否具有踐行社會主義核心價值觀的決心時”，絕大多數受訪者表示愿意踐行，少數則認為難度較大。在對“有踐行社會主義核心價值觀的決心的原因”的調查中，絕大多數受訪者認為“社會主義核心價值觀有利于提升我國文化軟實力和國際競爭力”。然而，在沒有決心的受訪者中，半數以上的人認為自己力量薄弱，無法撼動整個社會。以上情況說明，大多數學生黨員具有踐行社會主義核心價值觀的決心，但也有部分大學生黨員對社會主義核心價值觀的認同存在情感缺位。

⑵知與行不完全一致。調查顯示，多數大學生黨員能自覺踐行社會主義核心價值觀，有較強的社會責任感。如大部分受訪者表示希望主動學習社會主義核心價值觀的理論內容，豐富自己的理論層面，認為需要理論和實踐的相互結合。但仍有部分學生黨員認為社會主義核心價值觀只是一個理想目標，離自己太遠。由此可見，有部分學生黨員對社會主義核心價值觀的理解還比較淺顯，知與行不夠一致。

2.學生黨員踐行社會主義核心價值觀的影響因子分析

⑴外部影響因子。首先，西方文化和價值觀的影響：一方面，西方資本主義國家利用網絡等資源優勢，對我國進行無形的文化滲透；另一方面，西方新經濟自由主義、新功利主義等社會思潮不斷涌入，給我國核心價值觀構建帶來了嚴峻的挑戰。其次，現代化進程中社會轉型的影響。當前我國正處在社會轉型期，市場經濟的發展固然能夠調動人們的積極性，但如果沒有正確的引導，就會造成大學生黨員集體主義觀念的淡化。

⑵主觀影響因子。首先，學生黨員對社會主義核心價值觀的認同具有片面性。部分學生黨員對價值觀的理解和認識不夠全面和深刻，沒有產生情感共鳴，其認同具有片面性。一方面體現在年級和專業上的差異，另一方面體現在對社會主義核心價值觀不同內容的認同程度不同。其次，學生黨員對社會主義核心價值觀的知與行存在矛盾。據調查統計，絕大多數學生黨員對社會主義核心價值觀有準確的理解。但部分學生黨員的實際行動往往與他們的價值觀認知存在矛盾，簡言之，即知行不一。當面臨與個人利益密切相關的現實問題需要做出價值判斷和行為選擇時，因受多種環境因素的影響，其價值取向容易偏離原有的認知。

二、東華大學學生黨員踐行社會主義價值觀的外化路徑探究

目前，就東華大學學生黨員踐行社會主義核心價值觀的調研結果來看，我們必須注重理論結合實際，采取宣傳與教育并舉的方式，多管齊下，探索踐行社會主義核心價值觀的外化路徑。

1.注重課外踐行將社會主義價值觀付諸具體行動

一要充分發揮高校黨、團組織的帶動作用。黨、團組織活動的開展需要達到動態效果，活動之間具有連貫性，學生們將“社會主義核心價值觀”的理論知識在活動中達到“知行統一”。高校黨、團組織活動的開展，直接關系到其中每個支部的精神文化建設，高校黨、團組織活動開展的成果也關系到學院、學校的政治走向。二要結合學生社團組織的自愿自發性，促進社團成員對政治理論的學習和實踐，通過社團活動將社會主義核心價值觀在高校中得以踐行。

2.創新踐行社會主義價值核心價值觀方法促進品質升華

⑴注重人文關懷與心理疏導。在高校注重人文關懷與心理疏導，對于踐行社會主義核心價值觀有以下兩點重要的意義：其一，它滿足“科學發展觀”的實踐要求。將國家政策落到實處的同時，也一定層面上豐富了高校思想政治教育工作的內涵，使國家發展與高校教育并駕齊驅；其二，它與校園和諧建設環環緊扣、息息相關。在高校開展心理健康教育、定期對學生進行心理咨詢，對有問題的學生及時給予疏導與幫助，讓他們在同學、老師的關懷中陽光成長。

⑵合理利用新媒體，充分發揮渠道作用。根據目前青年大學生的實際需求，高校要建立起“全覆蓋、立體式”的新媒體信息傳播體系：其一，構建各類網宣平臺，及時更新、傳播資源。在高校可建立整體的微博賬號、微信公眾平臺，細化到各學院、部門，加強各部門特色專欄建設，實現各部門之間的溝通；其二，各個分支部門設相關的信息網絡維護人員，做到及時更新、定期維護和整理等；其三，各部門要頒發試行相關的紀律條約，保障大學生文明用網，確保社會主義核心價值觀的教育力度。

⑶積極豐富大學校園文化優化黨建環境。目前，高校校園文化建設主要體現在：精神文化建設、制度文化建設和物質文化建設。為豐富大學校園文化，一方面豐盈高校教育的單元——課堂，教師起引導作用，培養學生發散思維，完善學生的個性發展，確保高校教師能關注到班級的每個學生對知識的汲取與利用，激發學生的潛能，讓學生的素質全面提升；另一方面，在課外多開設趣味不同，涉及面廣的活動，如各項競技賽、文化節、藝術展等，讓學生多方位參與其中。這也為高校黨建的優化提供途徑：第一，高校基層黨建工作要以校園文化建設為依托，在內容上深挖、形式上創新，比如：利用校刊、院報進行專欄式宣傳，令黨建工作系統化、專項化。第二，要“另辟新地”，加強校園黨建網的維護，制作相應的動畫宣傳視頻，擺脫單一文字傳播。

三、當代學生黨員踐行社會主義核心價值觀長效機制的構建

1. 疏通踐行機制

以“東華大學學生群體踐行社會主義核心價值觀的調研報告”為切入點分析來看：目前的踐行體制存有以下問題：其一，大學生對社會主義價值觀缺乏全面認知；其二，部分大學生對社會主義核心價值觀未能積極主動的踐行。在面對在新的環境下大學生黨員新的需求，唯有不斷創新，才是提升社會主義核心價值觀，培育各種方式方法實效性的根本所在，本文提出兩點踐行體制創新的思路：

⑴社會主義核心價值體系教育內容的創新。教育的內容設置要突出時代性、可操作性、易接受性的特點，寓教育與活動和教學中，結合上海地區的特色、校園文化特色以及思想政治課的引導，達到傳播社會主義核心價值觀的目的。結合重大紀念日、節假日，精心組織“知榮辱，明誠信”“道德在我心”等蘊含社會主義核心價值內容的教育活動，并在學校范圍內，與為大學生辦實事、辦好事相結合，與大學生的先進事跡相結合，與弘揚社會美德的大學生行為相結合，強化大學生的責任意識和奉獻精神，在學習與活動中提高認同度。

⑵社會主義核心價值體系監督機制的創新。踐行社會主義核心價值體系，要求大學生既有高尚的道德品行，更需要通過教育評估、督辦與檢查，使監督機制精細化。可以通過建立校院兩級的督察制度，檢查青年學生踐行社會主義核心價值體系的成效，檢查擔負建設社會主義核心價值體系的教育教師隊伍，檢查學生群體中出現的道德建設新情況、新問題，如優良學風建設、誠信的學術與考試、學費的還貸等，按照社會主義核心價值體系的要求，積極引導和規范青年學生的社會道德生活。

2. 創新踐行運行機制

⑴互動機制。社會主義核心價值觀構成了個人、集體、國家和諧共處、協同發展的精神紐帶。準確把握個人利益、群體利益和國家利益的互動關系，不斷增進個人、群體與國家的利益認同，是人們踐行社會主義核心價值觀的前提基礎。將此互動機制落實到高校對學生黨員的教育中，主要體現在改變單一封閉的傳統理論教育，開展多種多樣的互動教學方法，不僅使得主講教師能夠跟進每個學生的學習進度，而且學生之間也能保持一個較好的聯系，相互知道彼此間的優、劣勢。

⑵反饋機制。大學生對社會主義核心價值觀的接受認同并非一個單向的過程，而是通過一定的傳播路徑對大學生有價值傳遞，再經反饋機制完成一個循環的過程。通過反饋可以及時對傳播的方式進行調整、控制和改進，進一步提高社會主義核心價值觀傳播的針對性和實效性。在高校建立一套完備的反饋機制，務必要做好輿情工作，每個學院定期做好輿情總結，及時了解師生之間、教師之間、學生之間的思想動態，關心的熱點問題，可能會出現的難以解決的問題等，建立一個良好的溝通平臺。

3.構筑踐行保障機制

⑴制度保障。制度是切實落實、貫徹社會主義核心價值觀的根本保障。首先，要建立健全學生黨員踐行社會主義核心價值觀的考核與評價體系。除了在個體層面考核大學生黨員學習、實踐社會主義核心價值觀的成果，還要在學校層面考查整體效果。其次，要建立學生黨員踐行社會主義核心價值觀的反饋機制。學校有關部門要定期對大學生黨員踐行社會主義核心價值觀的情況進行階段性總結，系統分析考核評價結果，發現其中所存在的問題，在此基礎上完善相關制度。

⑵隊伍保障。對于學生黨員培育、踐行社會主義核心價值觀而言，教師發揮著重要的示范作用。只有建立一支優秀的教師隊伍，才能更好地保障社會主義核心價值觀的踐行。就教師本身而言，一方面，教師要盡心盡力完成自己的本職工作；另一方面，教師必須樹立高尚的道德情操。就學校而言，相關部門要把培育和踐行社會主義核心價值觀納入教師職前培養、職后培訓和日常管理的全過程，在業績考核、職務聘任、評優晉級等方面實施“師德不合格一票否決制”。此外，還要定期開展師德標兵評選活動，廣泛宣傳先進典型事跡，營造濃厚的師德建設氛圍。

（3）環境保障。只有營造一種有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的校園環境，才能更好地保障大學生黨員踐履社會主義核心價值觀。一是要建立良好的校風。注重加強全校師生的思想政治工作，倡導學習先進的道德和行為規范，并把這些規范貫徹到學習工作生活中，形成優良教風、良好學風；二是要加強課余文化建設。通過組織以“社會主義核心價值觀”為主題的征文、評優等活動，拉近社會主義核心價值觀與現實生活之間的距離；三是要定期組織大學生黨員集體學習社會主義核心價值觀。通過閱讀社會主義核心價值觀經典文本，深化理解。

參考文獻

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