導語：如何才能寫好一篇立項建議書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

格式：項目名稱、項目的主辦單位及負責人。中外合作各方的名稱、國別和資金信用情況、業務范圍、規模、產品聲譽、銷售情況等。興辦合資企業的理由。從國內技術上的差距，產品質量上的差距，外引內聯市場的需要，銷售渠道和利用國外資金等方面來說明興辦合資企業項目的重要性和必要性。</P><P>項目主要內容：

1.生產和經營的規模和范圍；

2.合資經營的年限；

3.合資企業的地址、占地面積、建筑面積（包括新建、改建或擴建）；

4.合資企業所需的職工人數，包括技術人員和管理人員；

5.投資總額、注冊資本和各方出資比例；

6.投資方式和資金來源；

7.產品的技術性能及銷售方向：

合資企業道口技術性能達到的水平，在國內外所具有競爭能力，產品是內銷售為主還是外銷為主；

8.主要原材料、燃料、動力、交通運輸及協作配套方面的近期和今后要求與已具備的條件；

9.初步的技術、經濟效益分析。

如屬一次規模分期實施項目，應列出分期工程的時間安排。

主要附件：

1.合營各方合作的意向書；

2.外商資信調查情況表；

3.國內外市場需求情況的初步調研和預測報告，或有關主管部門對產品

安排的意見；

4.有關主管部門對主要原材料（包括能源、交通等）安排的意向書；

5.有關部門對資金安排的意向書。

范例：

中外合資經營企業項目建議書</P><P>

一、項目名稱：合資生產（經營）*產品項目

項目主辦單位：（企業名稱）*

單位負責人：（廠長或經理）

二、興辦合資經營企業的理由：

從國內外技術上、產品質量上的差距，從利用外資、產品出口、培養人才、增加收益等方面，說明興辦中外合資經營企業的必要性和重要性。

三、中方合營者的情況：

介紹中方合營者的基本情況和興辦中外合資經營企業的有利條件，包括企業性質（國營或集體）、人員情況、技術力量、領導班子、固定資產、設備、場地、原有產品產量、產值、利潤、產品出口等情況。

四、外國合營者的情況：

外國合營者公司名稱、國別、資本、業務范圍、規模、產品聲譽、銷售情況等。

五、合資經營主要內容：

（一）生產（經營）范圍和規模。

（二）合營年。

（三）合資經營企業的地址、占地面積、建筑面積（新建、擴建、改造）。

（四）合資經營企業的職工總數和構成（工人、技術人員、管理人員）。

（五）投資總額、注冊資本和各方出資比例。

（六）投資方式和資金來源：中方以土地使用權、建筑物、房屋、機器設備等作價的估算，現金投資（外匯、人民幣）和來源（自籌、貸款、租賃）；外國合營者以現金、機器設備、工業產權（專利權和商標權）或專有技術等作為出資，對其作價、估價方法和估算金額。

（七）產品技術性能及銷售方向

合資經營企業的產品擬達到的技術水平，在國內外具有競爭能力，產品內外銷比例的估計。

（八）生產（經營）條件

合資經營企業所需主要原材料、燃料、動力、交通運輸及協作配套方面的近期和今后要求及已具備的條件。

（九）初步的技術、經濟效益分析。

產品的性能和價格（內外銷）、成本、收益估算。

生產手段、生產效率提高程度。

能源和原材料的節約效果。

中外雙方經濟收益匡算：合營期間各方利潤、項目投資利潤率、投資回收年限的估算等。

社會經濟效益分析：合營期間的稅收、勞動就業人數、技術水平的提高等。

六、項目實施計劃：

何時進行技術交流、出國考察、編寫可行性研究報告、組織洽談、簽約、施工、試車和投產等。

如屬一次規劃、分期實施項目，應列出分期工程的時間安排。

附件：

（一）邀請外國合營者來華技術交流計劃。

（二）出國考察計劃。

篇2

1、項目名稱

2、承辦單位概況（新建項目指籌建單位情況，技術改造項目指原企業情況）

3、擬建地點：

4、建設內容與規模：

5、建設年限：

6、概算投資：

7、效益分析：

二、市場預測

1、水利水電供應、需求現狀

2、水利水電供需預測

3、水利水電價格現狀與預測

三、水利水電資源開發利用條件

1、流域及電網現狀與開發利用規劃

2、擬開發河段水利水電資源量、品質及開發利用的可能性

3、擬建項目在整個流域內或電網中所處的位置和作用。

四、水文和氣象

1、流域概況（工程所在流域聽地理狀況、河道和水土保持狀況）

2、氣象特征

3、其他情況

五、工程地質

1、區域地質條件

2、水庫區工程地質條件

3、壩址及樞紐主要建筑物工程地質條件

4、其他部分地質條件（排水線路、堤防和河道）

六、工程任務與規模

（一）土建工程

1、擋水泄水建筑物

2、水電站廠房及開關站

（二）水利水電設備

1、發電機組

2、電力接入系統方式及主接線

3、主要電力設備及輔助設備（列出含單價的清單表）

七、工程選址及工程總體布置

1、工程等級和設計標準

2、壩址選擇

3、壩型與樞紐布置

八、環境影響評價

1、區域環境概況

2、工程對水體、水系、生物、水土流失影響分析

3、保護措施

九、組織機構與人力資源配置

1、組織機構設置（法人組建方案、管理機構方案、管理機構圖）

2、人力資源配置（生產作業班次、勞動定員數量及技能要求）

3、員工培訓

十、項目實施進度

1、建設工期

2、進度安排

十一、投資估算及資金籌措

（一）投資估算

1、建設投資估算（建筑工程費、設備購置安裝費和庫區淹沒處理補償費等）

2、流動資金估算

3、投資估算表（總資金估算表、單項工程投資估算表）

（二）資金籌措

1、自籌資金

2、其它來源

十二、效益分析

（一）經濟效

效益

1、銷售收入估算（編制銷售收入估算表）

2、成本費用估算（編制總成本費用表和分項成本估算表）

3、利潤與稅收分析

4、投資回收期及投資利潤率

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關鍵詞：鄉間侯府富厚堂建筑藝術

前言

是我國近代史上一個有重要影響的歷史人物。他是清朝的中興名臣，曾被封為一等毅勇侯，授太子太保銜。在立功、立德、立言以及治身、治家、治學、治軍、治國多方面，他獨樹一幟，真可謂一代儒宗。與研究本人相比，很少有人從文化藝術的角度研究其故居富厚堂。它是我國目前唯一保存完整的鄉間侯府，具有極高的歷史文化與藝術價值。

一、富厚堂的選址與布局藝術

1、富厚堂的選址藝術

富厚堂的選址既注意宏觀方面，也注意微觀方面的因素，這座“毅勇侯第”位于湖南省雙峰縣荷葉鎮富托村，處于湘潭、湘鄉、衡山、衡陽四縣交界處。放眼望去，平地四周峰巒疊嶂、群山環抱，屋前涓水清澈，悠悠地向東南流去。富厚堂座西朝東，背依半月形鰲魚山。后山上樹林茂密、古樹參天、四季常青，百鳥飛鳴于其間，遠方是一大片田野，視野極其遼闊。屋前有一半月形的荷塘，形同聚寶盆，四周自然環境極為優美。遙望富厚堂好像坐在一張大椅子上，建筑與自然巧妙融合，這正是民間所說的風水寶地。

2、富厚堂的整體布局藝術

富厚堂總占地面積四萬多半方米，主體建筑近一萬平方米，整個建筑沿中軸線對稱，磚木結構，具有宋、明回廊式古建筑群的風格。它由全宅圍墻、宅東門、宅西門、門樓、宅南的求闕齋和歸樸齋兩棟藏書樓、宅北的藝芳館藏書樓、八本堂前后進主樓、思云館、緝園等建筑組成。富厚堂有東、西兩個入口，進門后是一個用花崗巖砌的半月形臺坪。臺坪外邊緣砌有旗座，用于插旗。緊靠臺坪外的是一個由跑馬道環繞的半月形蓮塘即張大塘。臺坪內側是門樓，仆人的住房、轎亭和馬廄。門樓后面有一塊寬闊的內坪，門樓正前方是八本堂前后進主樓，兩邊是藏書樓。南邊是兩棟藏書樓，較長的一棟藏的書籍，稱“求闕齋”，較短的一棟藏曾紀澤的書籍，稱“歸樸齋”，兩樓間走廊相連。北邊是曾紀鴻的藏書樓“藝芳館”、門樓兩端修走廊與主樓、藏書樓相連，形成回字形走廊。門樓外檐的墻向兩端延伸，直至后山形成一周圍墻。前后進兩主樓以天井相隔，以過廳相連；在前、后進主樓和求闕齋、歸樸齋藏書樓之間修建了花廳；在芳記書樓外側挖建了荷花池，池中有一個三層的八角亭，以曲橋與岸邊相連；在后山圍墻內修建了“存樸亭”、“炮臺”、“棋亭”、“鳥鶴樓”，圍墻外單獨修建“思云館”藏書樓。這些形成了富厚堂以“以堂為主”，回廊為仿宋、明風格的園林建筑群體。它在造園組景時結合自然環境條件，因地制宜綜合考慮建筑、山水、植物配置等問題，突出各種自然景觀的特色。整個布局嚴謹合理恰到好處，疏密有致，形成典型的四合院式園林建筑。

二、富厚堂的建筑藝術

1、建筑的功能美

亞當.斯密曾說，所有藝術品的美感都源于其有用性，任何藝術品只有經過精妙地設計，既符合審美要求又具有使用性，才會更受人們青睞。他還具體講到，居室的規則有序會給觀察者帶來，而它的便利性起到的作用毫不遜色[1]。也就是說，建筑藝術更需要與建筑的使用功能相結合，給人以功能美的享受。富厚堂建筑群防雨、防潮、采光、通風、防塵、防蟲等功能齊全，體現了我國古代園林建筑的高超藝術。富厚堂的建筑屋頂用半筒形瓦嚴密接合，形成凹凸曲面富有美感，同時雨水能沿著凹曲面瓦槽即滴水順流而下，從而防止雨水滲漏。層層向外伸出的飛檐使雨水遠離墻壁，屋檐上翹使屋內仍有充足的光線，故這座木構建筑歷經一百多年的風雨而不毀。屋頂層層凹凸曲面如一層層羽毛，層層屋檐向上翹如騰飛的雄鷹，飛檐重疊，重樓疊嶂。四周設置花格窗使屋內通風透氣，明亮干燥，透過漏窗，室外景區似隔非隔，似隱還現，陽光斜射漏窗，室內光影迷離斑駁。室外園林中設置的長廊既可遮風避雨，又可分隔、穿插、連接園林中各景點，使各景點層次有秩。正是長廊與園林內各景點巧妙融合，使富厚堂園林建筑成為美的整體。藏書樓是富厚堂的核心，其構造極為特殊，藏書樓的建筑在防雨、防潮、防塵各方面都有周到的考慮，以保護書籍。藏書樓底層以花崗巖為柱，可防止白蟻浸蝕；二樓的走廊設在書樓的四周，可用來曬書；三樓五間書屋，設置漏窗，使室內四面通風，可以防潮濕；一至三樓通體用青磚,都修有上下書籍的專用通道。整個建筑的實用功能之強與建筑藝術之美融合得天衣無縫。

2、建筑的古樸和諧美

在修建富厚堂時，已被封為一等毅勇侯，授太子太保銜。此時正是他人生中的頂峰，按常理，其重修故居應當極盡華美。而富厚堂雖是侯府規格,有雕梁畫棟，但毫不張揚，絕無富麗堂皇之感。它以石磚土木為結構、采古典回廊式風格，看上去古樸大方、色彩素凈明快。

荷葉盛產花崗巖，杉木也是南方最常見的木材，青磚和半筒形小瓦在當時是南方普遍使用的建筑材料，土坯磚就是用泥土稍加工制成，工序很簡單。富厚堂建筑因地取材，絕不奢華，其主要建筑材料采用花崗巖、杉木和土坯磚、青磚、青色半筒形小瓦。漏窗、窗框、屏風、門框、廊柱、梁等建筑結構上廣泛地利用杉木；墻壁基本上就是由青磚和土坯磚砌成；建筑物頂蓋的都是青色半筒形小瓦；廊柱的底座、門樓外的臺坪、臺坪外緣的插旗座、部分門框、園林內的小石路，甚至藏書樓一層的廊柱等都是用花崗巖建造，既堅固耐用，又體現了建材的樸實美。富厚堂整個建筑沒有精細的雕梁畫棟，沒有金碧輝煌的裝飾，門樓前也沒有獅子，門枕石與普通老百姓家一樣四方四正的，沒有任何修飾，雕梁畫棟非常樸素，門框頂部兩邊雕刻的“如意紋”顯得樸素大方。漏窗、廊柱、長廊和屋頂作為富厚堂的主要修飾。廊柱和窗格等距離地安在走廊的兩邊，給人一種音樂的韻律和節奏感，看到整齊的廊柱和窗格，使人心情愉快。漏窗（俗稱為花窗）是富厚堂園林景觀的一種建筑藝術處理工藝。這里的木制漏窗中間以細木構成方格、菱花、如意紋、冰裂紋等各種圖案即欞子，粉墻漏窗多以植物花卉蟲魚鳥獸等自然形狀的圖案為題材，木制漏窗與粉墻漏窗有機結合，圖案既樸素又美麗，同時飽含耐人尋味的幽雅情調和象征意義。屋檐層層外伸，頂上鋪蓋青色半筒形小瓦從上往下一層一層地鋪下來呈魚鱗狀，陽光射在上面閃閃發光。富厚堂這種質樸、淡雅、古拙給人一種最純真的古樸美。富厚堂建筑的色彩主要有青、土黃、黑灰、灰、白和朱紅色組成。以大片青磚墻和土坯墻為基調，配以黑灰色的半筒形小瓦，朱紅色和木紋本色的梁柱、欄桿、漏窗。灰白相間的花崗巖石柱、門框、園林中的小徑與青磚的青灰色墻面和土坯磚的土黃，與內部裝修的朱紅色形成對比。青色與土黃色墻面相配襯托了室外花草樹木，建筑與花木隨著陽光因位置與強弱而形成的投影，組成了無數變動的景象。整個建筑群沒有五顏六色，色彩的基調以青色為主，給人一種優雅素凈明快之感，建筑色彩的和諧美躍然其間。

3、建筑園林的意境美

富厚堂是仿周代諸侯泮宮(學宮)風格建造的“侯府園林”，在立意上著重詩情畫意的境界和人文氣息，這些在建筑上創造性地反映出來。泮宮即學宮，泮者半也。因古時學宮前面有一半月形水池，故稱泮宮。《監利縣志》載，原泮宮兩廡戟門，高堂深院，靜謐典雅。院中古柏參差、倒映一泓池水，虬枝古干，郁郁蒼蒼，人稱“泮宮翠柏”。富厚堂屋前屋后大量種植柏樹、翠竹與荷花。《論語》贊曰：歲寒然后知松柏之后凋也。柏樹象征著主人堅貞不屈的英雄氣概。竹桿婷婷玉立如君子，竹子內空外有節，象征虛心有節和高風亮節的品格。這種品格與做人的應有氣節聯系在一起，已成為中國人民不畏強權、永不屈服的精神象征。荷花則十分高雅美麗，清香遠溢。周敦頤在《愛蓮說》稱其“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。荷花是清廉、高潔等高貴品格的象征。這些在給人以美的享受時也陶冶人們的情操。早晨，站在后山的炮臺上，可見涓水東南流去，與朝陽相接；門樓前的荷花含苞欲放；堂內古樟枝葉茂盛，綠樹濃蔭；朝陽斜照富厚堂，金光閃爍；層層屋檐四角上翹，猶如一群正要騰飛的雄鷹，有積極向上之意，預示著后代輝煌騰達；四合院內山水交融，古木參天，亭閣相映；后山小石路連接著各個亭子。千年古樟黃綠色的花盛開時，樟花清香，百鳥歡躍鳴叫亭間。夏天夜間站在臺坪上，此時半月塘的荷花已開放，月光下的荷花顯得格外的寧靜，微風吹來使人想起朱自清的荷塘月色。整個建筑群與山石花木處理得恰到好處，建筑空間與自然風景渾然一體，觸景生情，情景交融，任人遐想，會有一種無限舒暢之感，其建筑園林的意境美語言難以表達。

三、富厚堂的建筑藝術與文化水融

建筑總是滲透著民族文化。[3]的家族文化、湖湘文化乃至儒家文化貫穿于富厚堂建筑的各個角落。本人是一代儒宗，富厚堂從建筑藝術角度反映了他的哲理思想，同時，又以建筑藝術的形式給后人立德、立言，激勵后人建功立業。

富厚堂門樓前有一個半月形的花崗巖臺坪，坪外是半月形荷塘，這是仿周代諸侯泮宮(學宮)風格建造的“侯府園林”。《禮記·王制》曰：“大學在郊，天子曰辟雍，諸侯曰泮宮”。[2]周代的大學設在郊外，往往四周有水，形如壁環，天子設的為“辟雍”，諸侯設的為“泮宮”。富厚堂是名副其實的學宮，它有“求闕齋”、“歸樸齋”、“藝芳館”和“思云館”四座藏書樓，其藏書曾達三十多萬卷，超過近代史上著名的四大藏書樓[1]，是我國近代私人藏書第一樓。這四座藏書樓是富厚堂建筑的精華所在。把教育擺在非常重要的位置上，很重視藏書樓。南、北三座藏書樓通體是青磚，作為正宅的八本堂反而與一般民間住宅相差無幾[2]。富厚堂采用四合院的結構形式，而這種形式住宅有一個與外界隔離的內向院落小環境，這樣保持了住宅所特別要求的私密性和家庭生活所要求的安寧。[4]也為子孫營造良好的讀書氛圍，使富厚堂成為讀書的凈土，在建筑藝術中集中體現了的修身治學思想。匾和對聯裝飾建筑物是我國的傳統，可為建筑平添濃厚的書香氣息。富厚堂有大量的內匾和對聯，其內容典雅精辟，書法剛勁有力，與庭院相映，使整座建筑充滿著詩情畫意。前廳神龕上有“八本堂”匾，所謂八本是指曾家的“八本家訓”:讀書以訓詁為本，作詩文已聲調為本，事親以得歡心為本，養生以少煩惱為本，立身以不妄語為本，居家以不晏起為本，居官以不要錢為本，行軍以不擾民為本。堂上掛著一幅：“戰戰兢兢即生不忘地獄苦，坦坦蕩蕩雖逆境亦惕天懷”的對聯。其它的亭院都有匾和對聯裝飾。這些內匾和對聯從形式、色彩、字體到內容，都給人以美的享受，是熔語言與藝術于一爐，使整個建筑充滿著生機，又有著深厚的文化底蘊。在花廳有的治家八字訣：“書、蔬、魚、豬、早、掃、孝、寶”，這意思是勉勵子孫要讀書、種菜、養魚、喂豬、早起、掃地、孝敬與睦鄰兼顧。這些都精辟地反映了家族的修學、養身、齊家、平天下的思想，同時也是湖鄉文化和儒家文化思想的精髓。還經常教育兒子，“莫作代代做官之想，要做代代做士民之想”。雖然他本人已成為了清王朝漢人能做的最大的官，在這種人生頂峰時期，他卻居安思危，在偏僻的遠離政治中心的荷葉修建富厚堂。堂內有大片的菜地，種植大量的竹柏，住宅建筑古樸大方而藏書樓卻十分講究，體現了堅持“以讀書為攻，以耕地為守”，進退兼顧的辯證思想。這也與儒家要求的生活簡樸、虛心謹慎、世代學習的思想是一脈相承的。可見，整個建筑群既是一座文化的寶庫，又達到了藝術與文化的水融。

四、結束語

建筑藝術是使用功能、藝術和文化于一體的綜合表現形式。現實生活中，建筑風格和園林設計的雷同現象比比皆是，沒有將文化融入到設計中去，設計出來的作品也就沒有歷史文化的厚度。富厚堂的選址和布局與自然環境緊密地結合，就地取材，在建筑結構上實現功能與藝術的完美統一，建筑與裝飾能汲取鄉土文化與民間藝術的營養，建筑形式生動活潑，富有鄉土氣息，把傳統文化的古樸與和諧貫穿其中。富厚堂為現代建筑園林設計樹立了一座文化的豐碑。同時，富厚堂也是解讀的家族文化、湖鄉文化和儒家思想的一把鑰匙。從某種意義上說，富厚堂是儒家文化的縮影，要領略其建筑的藝術意境，必須深刻理解儒家文化的內涵。故毫不夸張，富厚堂不愧為一座藝術與文化的殿堂。

參考文獻：

[1][英]亞當·斯密.道德情操論.吉林大學出版社,吉林音像出版社.2004,P181-182

[2]孔子等著.四書五經.昆侖出版社.2004,P763-764

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⒈地理位置*鎮位于延慶縣南端，是北京市區和昌平區進入延慶縣的南大門。距市區北二環的德勝門約60公里，距延慶縣城約12公里。南與昌平區接壤，西南與河北省懷來縣交界，其西北部、北部、東部分別與延慶縣的康莊鎮、大榆樹鎮、井莊鎮為鄰。

⒉地形地貌*鎮地處延慶盆地西南部，鎮域東南部群山連綿，溝壑縱橫。鎮域北部為山前洪積、沖積平原和山前黃土沖積臺地，地勢平坦，間有荒沙河套和沖溝。鎮域地形東高西低、南高北低。全鎮總面積96平方公里，山地約占70%。

⒊社會經濟情況延慶縣*鎮是北京市人民政府于1993年10月批準的建制鎮，舉世聞名的萬里長城*位于鎮域內。下轄個行政村，農業總人口人。20*年實現農村經濟總收入億元；人均勞動所得元；工農業總產值億元；其中：農業產值萬元；工業產值億元；全鎮財政收入萬元。

二、工程目的

主要為集中處理鎮域內生活污水（包括中心城鎮區、旅游度假區及陽光馬術俱樂部和別墅區等）。污水處理后用于生活景觀及綠化用水。

三、項目建設的必要性

⒈現狀及存在的問題目前，*地區僅有*特區有一座小型污水處理站，日處理480噸，已不能達到*地區發展的要求，*中心城鎮區，因沒有污水處理設施，導致污水成災，且近年來雨水逐漸增多，污水量增大，每到夏季污水流經之處，蚊、蠅眾多，氣味難聞，*地區以旅游為主導產業，臟亂的環境衛生條件嚴重的影響了*地區的形象，制約了*地區經濟的發展。為此，盡快實施污水處理廠項目當務之急。

⒉項目建設必要性污水處理廠項目的建設，關系到鎮域居民的切身利益，是發展中心城鎮建設重要的基礎設施。項目建成后，可以改善當地居民的生活環境。同時，也可以改善當地的旅游環境，和人民的身體健康水平。

污水處理廠的建設有利于當地生態環境的改善；有利于*地區旅游經濟的發展；有利于農民增收，提高當地農民的生活水平和質量，為*鎮招商引資工作及中心城鎮建設打下了良好的基礎。因此在*地區建設污水處理廠是必要的。

第三章項目建設的指導思想和依據

一、指導思想

從*鎮實際出發，充分發揮*鎮區位及資源優勢，緊緊圍繞縣委、縣政府環境整治戰略思想，優化旅游環境，提高引資條件，改善居民生活質量，加快*鎮中心城鎮建設步伐，擴大*地區經濟總量。

二、建設原則

污水處理廠的建設要符合*鎮鎮域規劃，符合當地發展的要求，污水排除要符合水源保護的要求，排放的污水經過處理必須達到《污水排放標準》（GB8978－1996）中的一級排放標準，改善當地的水環境。

三、建設依據

⒈延慶縣縣域規劃

⒉*鎮鎮域規劃

第四章項目基礎條件

⒈建設區建設條件項目擬建在*鎮鎮域西北角，該地區為河灘四荒地，處于*鎮地勢低端，規劃用地3公頃，符合污水處理廠的建設要求。所需土地、水、能源、勞動力等條件當地能夠解決。

⒉建設技術條件管道輸水工程技術難度不大，縣水資源局和鎮水務站具有這方面豐富的建設管理經驗，有專業的規劃、設計和施工人員。也可以采取招標的形式，聘請專業的施工隊伍進行施工。可以保證技術條件。

第五章項目建設內容項目擬建在*鎮域西北角，污水處理廠項目分兩期完成，一期預計投資2500萬元，20*年開始建設，并針對*地區實際情況，*污水處理廠擬采用一體化氧化溝工藝方案。

⒈一期建設日處理污水5000噸的處理廠一座。

⒉項目控制面積100畝，其中廠區占地面積45畝，⒊配套完善*中心城鎮區、旅游度假區及體育休閑娛樂區，的市政管網的建設

。

⒋配給供電設施，新增電容100KW。

第六章項目投資估算及資金籌措

一、投資預算

項目預計一期總投資2500萬元，其投資預算如下：

⒈處理廠投資1140萬元，主要包括污水處理設備，攔污柵、泵房、沉淀池、一體化氧化溝等主體設工程，以及600平方米辦公樓、150平方米分析化驗中心等附屬工程。

⒉13000米輸水管網投資700萬元。

⒊土地及地上物補償投入360萬元

⒋供電增容100KW需投入300萬元

二、資金籌措

（1）、鎮政府自有資金投入750萬元。

（2）、申請國家資本金投入1750萬元。

（3）、若國家資本金不能到位，將引進企業運作。

第七章項目建設周期和進度安排

⒈建設周期本項目自20*年下半年開始興建，建設周期為12個月。

⒉進度安排20*年10月前完成各部門的審批手續，以及供電增容。

20*年8月前完成攔污柵、泵房、沉淀池、一體化氧化溝等主體建設工程，以及600平方米辦公樓、150平方米分析化驗中心等附屬工程的建設和管網鋪設等全部工程。

第八章環境影響及社會經濟效益評價

⒈環境影響污水處理廠的建設有利于當地生態環境的改善，經過處理的污水，可達到一級排放標準，不會對對周邊環境造成污染。

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關鍵詞：工程監理；項目管理；一體化

中圖分類號：E271文獻標識碼： A

引言

實現工程監理與項目管理一體化既能滿足政府對建設項目監理的強制性要求，又可以保證業主對項目管理服務的需求，并且能簡化管理程序，減少協調環節，使責任更加明晰，有利于業主對項目實施全面監控。本文著重對工程監理與項目管理一體化模式進行了研究。

一、工程項目集成化管理

1、系統工程與集成化管理

在工程項目集成化管理中系統工程在其中的作用就是通過分析、判斷、推理等多種方式，再結合系統的思想指導，逐漸建立一種模型，再運用數學做出定量的最優秀的結果，這樣就可以將系統的各個部分相互配合，協調發揮最大的作用，這樣就可以實現技術上、經濟上、時間上的最好的效果。系統工程理論主要包含系統論、控制論、信息論和運籌學等內容。

在工程項目集成化管理中集成化管理和系統工程有異曲同工之處，集成化管理是在系統工程的基礎上將各個要素運用系統化的思想進行有機的結合，綜合的解決管理系統問題；這樣就更能夠有效的協調和配合工程全過程的工作，從全局的觀點出發，以項目全體利益最大化作為目標；其核心是在多個相互沖突的目標和方案中做出權衡，以實現項目的目標和要求。

2、工程項目集成化管理

在我國工程項目集成化管理是一個理論性的名詞，它的產生就是工程理論和工程項目的特點相互結合而形成的，主要的指導思想是將工程項目總各種壽命不同的信息有效的結合在一起，集中形成綜合優勢，確保該項工程項目能夠更高效實行，各個目標能夠順利實現。在建設工程項目集成化管理模型中信息的作用是非常關鍵的，它是一個基礎，它影響著項目中各個周期的過程集成管理、項目各管理要素的集成管理和項目各利益體的集成管理。

無論是項目中各個周期的過程集成管理還是各管理要素的集成管理又或是利益體的集成管理他們都是為建設工程項目集成化管理所服務的，目的是為了運用更綜合的、集成化的管理思想，在各個利益體之間的協作、溝通實行一體化管理和優化管理，從而達到整體項目目標最優的管理過程。

二、工程項目集成化管理模式

在我國將多個項目管理階段、要素、相關利益體按照一定的規則組合在一起形成的一個完整的項目管理系統就是工程項目集成化管理模式，該模式是一個能夠確保其目標得以實現的管理模式。在工程項目管理模式發展過程中先后出現過多種集成化管理模式，較為典型的有以下幾種：設計―施工模式簡稱DB模式； EPC 交鑰匙模式；項目管理承包模式簡稱PMC 模式 ；BOT 模式。

三、項目管理與監理一體化項目集成化管理模式

近幾年，國內外經濟發展的不斷接軌，在眾多不同的需求中建設工程項目業主對項目整體控制優化管理的要求也就越來越多，目前來看在國內的建設領域對專業的監理公司有著一定的渴求。在我國項目管理與監理一體化項目集成化管理模式簡稱“管監一體化模式”以此背景產生的一種可以在結合中國國情的基礎上，達到工程項目管理功能要求的工程項目集成管理模式。

1、項目管理與監理一體化項目集成化管理模式

這種一體化模式簡單來說就是具有項目管理監理公司受到委托對該建設工程項目有一個全面的、集成的、統一的管理。目前來看，這項模式是對國內現行的建設監理模式向工程項目延伸的一個結果，是一個初步的形成階段。在這個模式中受委托的監理公司要從工程項目開始就要進行介入，從業主的項目目標為根本出發點，對項目策劃、可行性分析研究、設計、施工等等一系列的項目實施工程都有一個很好的掌控，幫助業主完成這些工作，最終保證項目在實際壽命周期中的一個最優化。該模式具體職責可分為兩部分：項目整個過程的項目管理職責和工程監理職責。

2、一體化項目管理系統

一體化項目管理系統由項目決策、執行和技術支持3大系統組成。項目決策系統由建設單位主要領導和各職能處辦、項目管理部主任和項目經理組成，負責項目方案、重大變更、招標采購、合同簽約、款項支付等重大事項的決策；執行系統為現場項目管理部及其成員，負責落實項目決策系統對項目做出的決策，按統一的管理制度、工作流程及其職責范圍具體管理和服務項目；技術支持系統為建設單位招標選定的管理公司，負責為項目管理部提供包括設計造價咨詢、編制招標采購計劃、現場工程管理和強制性監理等全方位、全過程的技術支持和服務。

現場項目管理部由建設單位基建部門和管理公司聯合組成，實行項目經理負責制。建設單位代表任項目主任，管理公司代表任項目經理，現場項目管理部其他成員主要來源于管理公司，由項目副經理（總工程師）、建筑裝修工程師、土建工程師、暖通工程師、給排水工程師、強電工程師、弱電工程師、造價工程師、安全主管、市政主管、行政信息主管等組成。現場項目管理部是建設單位項目管理功能的延伸，按照合同約定對建設單位和工程項目負責，在授權范圍內直接管理工程項目。現場項目管理部運作的基本模式是推行項目經理負責制，手段主要采用計算機及網絡技術。管理公司提供管理體系和工具，項目主任主要起監督指導作用，由管理公司選派的項目經理按合同約定內容全權負責日常的項目管理工作，領導和組織整個團隊通力合作，實現項目目標。

3、項目管理與監理一體化項目集成化管理模式的優勢

優勢主要從五個方面進行了簡單的分析，第一，減少了信息的循環往復，這樣就便于各信息使用部門交流和溝通，極大地縮短了項目施工的工期，也在一定程度上為提高經濟效益做出了貢獻，并且極大的降低了工程監理的費用，第二，這種一體化的管理模式有利于項目管理、監理等的統一和協調，這樣既能提高工作效率，又能避免相互扯皮，同時回避了法規中界定不清的矛盾，為工程質量得以提高做出了積極地貢獻，同時加快了工程的進度，第三，在經過專業的監理公司對工程項目中風險的掌控和管理，極大程度的降低了風險管理成本，也使工程的風險程度降到了最低，最后一體化的項目集成化管理模式在精簡機構方面有了很大的進步，這樣就減少業主方日常事務性管理工作，便于集中主要精力進行決策。

4、工程監理與項目管理一體化管理模式實施的關鍵

一體化項目管理模式要求所委托的管理公司應具有與項目管理相適應的專業技術力量、豐富的項目管理經驗和現代項目管理手段和方法；同時，具備造價咨詢、招標和項目管理等多項工程資質，能夠為項目管理提供足夠的技術支持。建設單位內部應建立與一體化管理相配套的制度和標準，把握好授權與監控尺度，既要發揮現場項目管理部的積極主動性，又要防止其權力濫用。現場項目管理團隊應具有統一的核心價值觀和工作目標，團隊成員應不分彼此，通力合作，團結敬業，職責明確，并為項目的成功共同努力工作。

結束語

項目管理與監理一體化項目集成化管理模式是國內建設監理管理模式的延伸，是一項創新的項目管理模式，既然是創新也就必然存在一定的不足，但是在這個經濟高速發展的現在，這是一個必然的趨勢，也是未來項目管理發展的方向，所以我們要有耐心和信心對這種項目管理模式進行發展。

篇6

關鍵詞:21世紀;創造力;視覺認知能力;創意人才;美術教育

中圖分類號:G640文獻標識碼:A

一、21世紀是創新教育的時代

21世紀初,創新(innovation)和創新教育(innovate education)已經成為世界各國政府和社會各界關注的熱點話題。這是因為,自工業革命以來以科技為主導的理性思維已無法應對21世紀的多元需求,逐漸失去了凌駕一切的主導地位。面對充滿挑戰和變革的世界,人們發現國家和人才的競爭力不僅蘊藏在尖端的科技中,也蘊藏在每個人內在的創造力與美感能力之中。這股富有創意的深邃智慧的力量蓄勢待發,終將成為推動人類進一步發展的真正動力。

在此背景下,2004年,美國競爭力委員會發表了《創新美國:在挑戰和變革的世界中達至繁榮》的研究報告。報告中,對創新和創新教育給予了極高的評價,明確指出:“創新精神是決定美國在21世紀成功的唯一的最重要的因素。”①加拿大、英國等國政府相繼出臺了有關創新的戰略報告,探討如何通過創新和創新教育使國家的經濟和社會生活保持在世界前列。

在有關如何開展創新教育的探討中,作為創新教育重要一環的美感教育受到了空前重視。人們認識到科技(理性)與美感(感性)相結合才是社會發展的出路,未來的科技創新將以深厚的文化積淀為基礎。因此,現在的兒童與青少年將來無論從事何種工作,都必需具備審視美和創造美的素養。

2006年3月6日至9日,在葡萄牙里斯本市的藝術文化中心召開了“聯合國教科文組織全球藝術教育大會”。世界各國教育部的代表和藝術教育領域的代表500人參加了這次大會。這次大會的主題是“構建面向21世紀的創造力”(BuildingCreative Capacities for the 21st Century)。代表們圍繞藝術教育(視覺藝術、音樂、舞蹈、戲劇、詩文)的價值、意義以及在學校教育中的位置展開討論并發起提案。

為了開展優質的藝術教育②,代表們一致認為,在藝術實踐中強化創造力培養,提高社會和經濟地位低下地區學生的能力。在大會宣言中,提出藝術教育的實踐是重要的學習課題,發展青少年的知性和自主學習的能力,與此同時強調從倫理角度發揮藝術教育在社會中的廣泛影響。會上提出了“藝術中的教育”與“通過藝術的教育”相結合的觀點,前者是指藝術各種形式內的特定發展,后者是指通過審美和富有創造力的方法去學習。大會中反復出現“創造力”、“學科間的互動”、“學校與社區”、“文化理解”、“協作”等關鍵詞,反映了21世紀藝術教育的發展方向。

二、創造力研究的發展軌跡

早期從事創造力研究的學者,認為解決問題的過程就是創造力的表現。20世紀70年代,塔夫特(Taft)對上述觀點提出了批評和修正,他指出創造力是一種可以培養的技能和潛能。③霍華德•格魯伯(Howard Grubb)對藝術和科學領域中具有創造力的個體進行了長期深入的研究,揭示了創造性思維的特征。首先,一個具有創造力的人尋求把自己所關注領域的各種散落的事實和理論聯系在一起,從而產生一致性的綜合理念。其次,一個具有創造力的人在很長一段時期里保持好奇并進行探索,能夠創造出一個事業網絡。④

20世紀80年代⑤,很多教育人士支持以創造力測試來篩選美術學習的資優生。這些研究以測量個人的創造性成就為指標,包括觀察學生在學校參與美術創作活動所取得的創造性成就。一些研究結果表明,智力、學業成就和美術三方面的良好表現呈現正相關的關聯。⑥但也有一些學者提出批評,認為這類研究缺乏信度和效度的基礎。而這一批評本身也被認為過于強調以科學或教育測量方法作為研究的基礎,只強調創造性的工具價值,未從創造力的本質進行探討,受到了嚴厲的批評。⑦

同一時期,加德納(Howard Gardner)提出的多元智能理論對創造力研究產生了深刻的影響。到了20世紀90年代,創造力的研究聚焦于個人的創造性人格與創作潛力上。加德納指出,根據心理測量研究方法發展出來的創造性測試,比智力測驗更不可靠,如果一個人在某一領域內提出解決問題或設計產品的思路和方法,開始往往被人們認為不可思議,最終卻被認可,得到贊賞,他就應被認為有“創造性”。多元智能理論促使這一研究轉向探討心智發展與教育的關系以及創造力所需具備的素質及其復雜的發展過程和方向上。

2000年,安德森(Anderson)等結合后現代社會現象,提出“文化創造力”的概念。他們認為人類能重新拾起靈性精神,分享從日常生活上感知的文化價值,并嘗試借助創造力尋回普世通用的、實際的、具有固有價值的靈性原則。⑧這是一種在后現代主義生態環境中重建現代主義價值觀的觀點。

2005年,佛羅里達(Richard Florida)提出結合經濟發展的創造力的新觀點,認為支撐新經濟的并非科技和組織,而是作為人力資本的人類創造力。⑨這一觀點結合當代社會經濟與城市發展的議題,以人類創造力的價值來定義經濟生活的新時代,取代以往單純依靠經濟發展和組織發展驅動社會發展的觀點。

2007年,我國大陸地區學者肖鷹指出,“創新”一詞最早出現在北齊史學家魏收(公元505-572)撰寫的《魏書》中。中國傳統文化中的創新觀念不以人的主觀意圖為出發點,不是為了滿足自我實現的需要,而是以生命意識為核心,保持和發展事物本身的內在生機和統一性。⑩作者對中西文化中不同創新觀念進行了比較,在此基礎上,對當前我國文化領域中以個體生存利益的無限擴展為創新目的的現象進行了嚴厲的批判。

2008年,我國香港地區學者劉仲嚴以微型流行視覺文化社群中的同人志社群為對象,研究這一社群與創造力的關系。他認為,流行視覺文化的創造力更需要社群才能發揮,讓圖像生產者和觀賞者憑借特殊的美學建立屬于特定社群的身份認同和價值觀,對未來的視覺文化、藝術教育的發展以及本土身份認同的追尋均具有深遠的意義。這一研究結果與索亞(Sawyer)于2007年提出的“團體天賦”(Group genius)的觀念相吻合,即將協作看作創造力的關鍵因素,創造力與團體協作有著密切的關系。這一觀念為我們提供了理解創造力的新視角。

綜觀上述研究成果,可以認為有關創造力的研究始終處于一種動態的、網狀的研究過程中,研究范疇由個人潛能發展研究擴展為社會文化發展和經濟發展的研究。其中,部分研究揭示了學生的美術能力與創造力發展的關系,但從視覺認知能力(個體)發展、創意產業(社會)發展等角度出發,探討美術教育與創造力之間相關性的研究則有待于向縱深方向發展。

三、視覺認知能力與創造力發展

視覺認知能力是人類學習美術(亦稱“視覺藝術”)的生理基礎。視覺認知能力與創造力關系的研究與許多學科相關,生理學、心理學、美術學、教育學等均對視覺認知能力與創造力關系的研究產生影響。

20世紀90年代,喬治•布什(George H.W. Bush)總統正式頒布的“開發大腦十年方案”,促使這項研究有了重大的進展。如今在電子技術的輔助下,人的大腦活動可以用腦電圖的形式記錄下來,“我們在近五年對大腦的了解要比過去一百多年來對大腦的了解增加了許多。”B11

21世紀初,英國的神經生理學家們的研究證明,“睜眼就看”的說法是錯誤的,視覺接受世界中的一切均需要腦力。視覺系統分為兩大部分,一是引導手接觸世界的部分,二是識別事物的部分。第二個部分需要的腦力更多,是視覺系統的重要部分,將“識”轉化為“知”。B12腦科學家們還提出了“腦視覺”的概念,即“不是用眼,而是用腦看事物”的觀點,揭示出美術鑒賞活動和創作活動不僅僅涉及心和手,更重要的是思考和展示思考過程的一種途徑。英國腦科學家塞莫•薩基(Semir Zeki)明確提出“美術的目的在于延長腦的功能”的觀點,從生理學的角度揭示了美術教育在促進大腦機能方面所具有的獨特功能。

思維研究的焦點應該是革新和創造。B13這些研究成果幫助我們從生理學層面理解視覺認知特點和規律以及創新思維的產生過程,為美術教育與創造力的相關性研究奠定了堅實的基礎。

哈佛大學的“零點項目”(Project Zero)是美術教育與創造力的相關性研究中最具代表性的研究項目。加德納和他的同事們通過觀察兒童參與一系列美術活動時的行為表現,發現探究兒童美術的關鍵在于理解兒童全面發展的總模式。一些學者將美術的發展描繪為“U形曲線”圖式。U形的前部分指學前兒童身上的高度創造力;槽型部分為想象力匱乏時期;最后又重新升起的曲線代表了一個全新的、更高層次的美術成就(至少某些青少年身上有此表現)。雖然加德納認為兒童與成年人的藝術創造力之間有著明顯的區別,但所有兒童和成年人天才藝術家之間也存在共性,那就是他們都享受不斷探索帶來的快樂,不畏他人的種種看法。此外,對于兩者而言,美術媒介提供的是應對各種重大意義和情感的方式,是一些難以言表、無法通過普通語言交流得來的方法。B14

齊默曼(Zimmerman)等研究者通過對美術資優生的研究,發現其藝術進展與美術教師的指導具有密切的相關性,從而得出這樣的結論:創意的藝術發展,不是發育成熟后自然而然的結果,而是通過學習獲得的復雜能力,深受文化及教育機會的影響。美術教師的角色、美術教師對學生視覺認知能力發展的影響,絕對不能輕視。發現問題、解決問題的技巧是可以教導的,富有創意地進行思考以找出新的解決問題渠道的能力也是可以培養的。B15

英國創意集團主席約翰•霍金斯(John Howkins)指出:“在某些圈子里,創意被認為藝術家獨享的特權,其實,這種想法是不對的。創意是一種普遍的智能,你可以從孩子們身上發現,我們也都人人擁有。”B16事實的確如此,多項研究證明,人人都具有創意B17能力,視覺認知能力的提高與創造力的發展是并駕齊驅的。學生通過美術學習,在提高視覺認知能力的同時,發揮創意并根據自己的創意選擇相應的美術語言、美術表現手段和方式加以表達,促進自身創造力的不斷發展。

四、培養創意人才的有效途徑

20世紀90年代,學校美術教育被認為具有提供燃料,點燃心靈,激發愿望,并照亮所有的生命,幫助我們認識內在自我和周圍世界的作用。進入21世紀之后,隨著創意產業的興起,創意人才成為21世紀社會急需的人力資源,美術教育與就業之間產生了高度的相關性,原先美術教育游離于就業之外的現象已大為改觀,美術教育開始承擔對國家做出獨特貢獻的重任。

英國是最早提出“創意產業”的國家。1998年英國政府出臺了《英國創意產業路徑文件》,明確提出了“創意產業”(Creative Industries)的概念,并積極采取措施以推動創意產業的發展。同年,英國創意產業特別工作組在《英國創意產業路徑文件》中首次對“創意產業”進行了定義:創意產業是“源于個人創造力與技能及才華、通過知識產權的生成和取用、具有創造財富并增加就業潛力的產業”。創意產業包括13個核心門類:廣告、建筑、藝術和文物交易、工藝品、設計、時裝設計、電影、互動休閑軟件、音樂、表演藝術、出版、軟件和以及電視廣播等。創意產業的3個外延領域是旅游、博物館和美術館、遺產和體育。B18

如今,英國的創意產業已超過金融業,躍升為一個具有強勁上升趨勢的新型經濟增長點,幫助英國實現了從“保守紳士”到“創意先鋒”的成功轉型。英國創意產業的顯著成效為許多力求發展文化產業的國家樹立了一個典范。美國、法國、丹麥、芬蘭、瑞典、澳大利亞、新加坡、日本、韓國等國紛紛發展創意產業,并均取得了顯著成效。發展創意產業已成為當今世界經濟發展的新潮流和眾多國家的戰略選擇。B19

綜觀各國創意產業發展的歷程,可以發現推動創意產業發展的因素有很多,但成功的關鍵就在于是否擁有一支創意人才的隊伍。近年來,我國在北京、上海、深圳、杭州等城市相繼建立起創意園區,但由于缺乏創意人才,因此造成了“有園區,但缺乏創意”,“有文化產業,卻難見文化創意產業”的現象,嚴重阻礙了創意產業的健康發展。

由于創意產業中大部分門類與美術有關,因此培養具備美術素養的創意人才的教育任務迫在眉睫。其途徑主要有兩條:一是通過專業美術院校培養;二是通過學校美術教育培養。而通過第二條途徑不僅有利于未來創意人才的培養,還有益于未來創意產業消費者的培養,從而為促進文化產業的繁榮打下堅實的基礎。我們認為,以創意為本的美術教育是培養創意勞動力、創意人才和創意階層的有效途徑,是一把開啟未來之門的金鑰匙。因此,在學校美術教育的環境中,美術教師應該注重激發學生的創意,加強表達創意方法的指導,真正達到提高學生創造能力的目標。

五、學校美術教育缺乏創意

“教育是創意經濟中最為重要的要素。……然而,當我們提‘教育’時,我們必須非常謹慎關注其寓意。只有在能夠幫助人們學習的時候,教育才會有用。……一個僅僅提供單向的、傳遞事實現象的教育體制對培養創造力毫無益處,我們需要的是一個倡導交流、對話和思考的教育體制。”B20在此,霍金斯一針見血地指出了指令性教育的弊端。目前,在我國學校美術教育中也存在著類似的現象,嚴重影響了學生創意的發揮,阻礙了創造能力的發展。

具體而言,缺乏創意的學校美術教育主要表現在以下幾方面:

第一,學生缺乏想象與創作的空間和時間。

許多中小學美術教師為每一堂只有35-45分鐘的美術課制訂三維目標,既要讓學生掌握知識和技能,又要引導學生體驗過程和方法以培養創造能力,還要激發學生的各種情感。為此,他們設計了諸多教學環節,而分配到每一環節的時間只有幾分鐘,學生根本無法充分展開思維活動,自主、合作、探究學習方式僅僅停留在表面,怎能產生創意呢?學生缺乏足夠的練習或創作的時間,又怎能在掌握美術基礎知識和基本技能的基礎上充分表達自己的創意呢?

第二,美術教學示范和評價缺乏針對性和有效性。

一方面,部分美術教師難以把握技法示范與創造能力的關系,阻礙了學生創新思維和創造能力的發揮,學生往往模仿范例進行描繪或制作,作品與教師的示范或教師所提供的范例雷同。另一方面,許多美術教師僅僅注重對學生作品的題材、構圖和色彩進行評價,而忽視對學生作品中創意部分的分析與評價,學生的創意得不到及時的肯定或鼓勵,抑制了創新思維與創造能力的發展。

第三,尚未充分利用創意園區的資源。

2008年11月至2009年1月,我們以上海市、江蘇省和浙江省的青少年為對象開展了《青少年對文化創意產業的認知與美術學習情況的問卷調查》,其結果顯示,去過創意園區的學生人數很少。而以三地美術教師為對象開展的《美術教師對文化創意產業的認知及其教學情況的問卷調查》的結果表明,約占調查總人數30%比例的美術教師很少或幾乎不去博物館、美術館或參觀藝術展覽,而占調查總人數70%以上比例的美術教師尚未參觀過創意園區或創意市集。雖然學生和美術教師均對創意產業有一定程度的了解和認識,但了解和認識的程度都比較低。這顯然對提高學生的創造能力、培養創意人才是不利的。

究其根源,其關鍵在于美術教師尚未真正理解學校美術教育對個體和社會的獨特貢獻。《青少年對文化創意產業認知與美術教學的問卷調查》和《中小學美術教師對文化創意產業認知及其美術教學的問卷調查》的結果顯示,青少年普遍認為美術學習對現在和未來的發展有幫助,因為通過美術學習可以提高“繪畫能力”、“創造能力”和“動手能力”等,但美術教師所認同的教學目標卻并沒有集中在這幾方面。特別值得指出的是,與青少年普遍持有創意具有“改變生活”的作用的認識相比,大部分美術教師并沒有認識到創意具有這一方面的作用,由此可見美術教師對“創意”作用的認識低于青少年的認識程度。

另一方面,美術教師自身缺乏創意也是造成上述問題的主要原因之一。其實,美術創作需要“創意”,美術教學同樣需要“創意”。在產生“創意”的過程中,人們發現問題并圍繞問題積極主動地開動腦筋,進行探究,并通過這樣的過程親身體驗產生“創意”方法。而部分美術教師卻很少充分展開思維活動以產生“創意”。試想一位不知如何產生“創意”的美術教師在課堂教學中又怎能激發起學生的創意呢?當然,我們不能僅僅追究美術教師單方面的原因,在這一問題的背后所暴露的則是師范院校美術教育課程(職前)的問題與美術教師培訓(職后)的問題。

六、構建面向21世紀創造力的學校美術教育

“地平線上已經出現了我們無法想象或理解的思想、發現和事件。雖然將是未知的并且是以前沒有過的,但我們可以開始看到并追蹤其輪廓,并開始準備第一份藍圖。”B21如今,創意勞動力、創意人才和創意階層已成為社會急需的人力資源。與其他階層的人才相比,創意階層的人才特征表現在兩方面:第一,具備某些方面的藝術技能;第二,具有創意思維和創造能力。

根據21世紀創意人才需求的標準,針對學校美術教育中存在的問題,在此,提出開展以“構建面向21世紀的創造力”為目標的學校美術教育的建議:

(一)勇于迎接新世紀的挑戰

在第32屆InSEA國際美術教育學會世界大會上,大會主席日本學者福本謹一指出:“為提高各國的國際競爭力,培養創造性、提高文化水平是必不可少的。以這一認識為基礎,重視美術教育中創造性的開發與產業的關聯,美術教育承擔著作為國策的基礎教育的一翼的任務,這已成為世界的潮流。”B22因此,美術教育工作者應勇于迎接挑戰,提高對學校美術教育在創造力培養方面具有獨特價值的認識,凸顯培養學生具備面向21世紀的創造力的教育目標。

教師是改革的中心。“雖然富有創造性的教育改革的設想來自許多方面,但是,只有教師才能提供來自于教室本身的深刻的、有直接經驗的洞察力。他們還能為改革提供別人所不能提供的知識,這些知識涉及學生、教學技巧和學校文化。”B23通過美術教師教育課程,幫助美術教師真正認識到學校美術教育對青少年現在生活和未來發展所起的作用,即創造力是時代的需求,也是國家和個人成功的關鍵,而美術教育正是激發創意、提高創造力的有效途徑。在提高認識的基礎上,引導美術教師勇于超越自我,迎接挑戰,學會針對所面臨的問題開展專題教學研究的方法,提高開展以激發創意、培養創造力為重點的美術教學活動的能力,在發展學生創造力的同時促進自身專業化的持續發展。

(二)主動進行跨領域思考與學習

《創新美國》中指出:“每一點創新都包含多學科的知識。它來自不同學科領域的交叉學習。”創新的途徑之一是“增強新的學科和方法。創新的本質在于多學科的交匯處會出現創新,并在基礎知識轉換時期,創新會在全新的領域、新的課程結構和知識的新結構形式中出現。”B24

我們要融入創新,而不僅僅是“進行創新”。B25在創意產業迅速發展的背景下,增設與創意產業相關的系列課程,通過現行中小學美術課程中“綜合•探索”學習領域的教學,引導學生以多元的、網狀的思考模式改變以往單一的、線性的思考模式,理解美術與更廣闊的領域中思維和行為之間的互相聯系,學會跨領域思考與學習的方法,并逐步樹立起為發展我國的創意產業、建設創新型國家作貢獻的志向。

(三)積極開展新媒體藝術的教學活動

20世紀90年代以來迅速發展的新媒體藝術,是藝術與科學的交匯處出現的富有創新性和挑戰性的藝術。新媒體藝術作品打破時間與空間的限制,其互動性、參與性使“人人都是藝術家”的理想真正得以實現,并從各個方面深刻地影響著觀者。與以往藝術家單獨完成一件作品的創作過程不同,新媒體藝術作品的創作通常由一個團隊集體完成,凸顯“團體天賦”的特征。

近年來,筆者主持華東師范大學“基于新課程改革的教育實習指導研究”項目,以大學教師、師范生與教育實習基地學校教師組成研究團隊,以新媒體藝術作為教育實習的內容,探討如何指導師范生根據教育實習基地學校的特點融入新媒體藝術開展美術教學活動的途徑及方法,取得了很好的教學效果。研究證明,開展新媒體藝術的教學活動,有利于學生了解藝術與科學的有機聯系,拓展想象的空間,激發探索未知領域的欲望,靈活運用各學科的知識設計跨學科活動的方案,發展綜合解決問題的能力,培養團隊合作的精神。今后,在北京、上海、廣州等都市的中小學美術課程中應陸續導入新媒體藝術,積極開展教學實踐活動,總結經驗后在全國范圍內推廣。

(四)加強教育環境與公共空間的聯系

澳大利亞學者格里爾遜•伊麗莎白(Grierson Elizabeth)指出:革新是美術與產業之間的橋梁,應將美術作為在公共領域中進行革新實踐的力量。教育環境與公共空間相聯系的實際案例證明了創造性、設計、技術革新的有效性。在構建與將來有關的文化足跡的過程中,為促進與美術、教育和文化遺產相關的產業振興,有道德地配列創造性和技術革新的模型,這才是今日追求的焦點。B26

如今,在北京、上海、廣州、杭州、深圳等都市中有許多創意園區。這些園區中設置著許多美術作品,還設有畫家、雕塑家、新媒體藝術家和設計師、工藝師、建筑師的工作室。這些都是學校美術課程的資源,而有些園區就在中小學校或學生的住宅附近。美術教師可以充分利用這些美術課程資源,在課堂教學中介紹當地的創意園區及參觀方法,組織或鼓勵學生利用課余時間走進創意園區,觀賞美術作品,與藝術家對話,調查創意產業的現狀,探究其發展的趨勢。

(五)不斷開拓新的研究領域

“真正的發現之旅,不在于是否找到新大陸,而在于能否以新的眼光去觀察。”B27在開展《文化創意產業與當代學校美術教育的研究》的過程中,我們將不斷進行反思,針對新出現的問題,尋求新的解決途徑及方法,提供在我國各地學校美術教育中可供推廣的培養創意人才的多種途徑和具體方法,并提出學校美術課程與創意產業相結合的進一步發展方向,

另一方面,我們將通過多種途徑,如通過互聯網、參加國際美術教育學會、邀請各國美術教師和美術教育學者來訪等渠道,進行國際比較、分析和研究,開闊視野,促進美術教育創新,真正達到以美術教育構建面向21世紀創造力的目標。

七、結語

我們未來的社會、未來的城市是多維的,人、建筑會和植物一樣自由地伸展、自由成長和自由地交往。過去那種固定的關系、直線化和平面化的表達方式、思維習慣和建筑空間都將受到巨大的沖擊。

在充滿挑戰和變革的21世紀,培養創意人才,形成創意階層已成為許多國家創新教育的重要戰略目標,這正是學校美術教育發展的絕好時機。通過優質的美術教育活動,我們鼓勵每一位孩子開發和利用自身的大腦,在成長的每一個階段都為他們提供發展創新性潛能的機會和途徑,促使他們成為創意人才,以此構建面向21世紀的創造力,為我國的社會經濟和文化發展作出杰出貢獻。這正是學校美術教育的獨特價值之所在,也是21世紀學校美術教育的燦爛前景。(責任編輯:陳娟娟)

① 趙中建《美國“創新潮”透視》,《故鄉(home.省略)》,日期為2007年4月26日。

② 本論文中的藝術教育是指包括美術(亦稱視覺藝術)、音樂、舞蹈、戲劇、詩文諸門類在內的教育。

③ 劉仲嚴《微型流行視覺文化社群的自主創造性創造力》,載于《藝術教育研究》,2008年第15期,第8頁。

④ [美]霍華德•加德納著,齊東海等譯《藝術•心理•創造力》,中國人民大學出版社,2008年版,第334-335頁。英文版原著發表于1982年。

⑤ 20世紀70年代起,用以測量一般的問題解決技巧及發散性思考能力的創造力測試開始盛行。

⑥ 克拉克(Clark)曾以美國四個不同族裔的社區1200多名三年級學生為對象,采用克拉克繪畫能力測驗(Clark's Drawing Abilities Test,CDAT)方法測量繪畫能力,采用托倫斯創意思考測試(Torrance Tests of Creative Thinking,TTCT)方法測量創造力,結果發現學生的繪畫能力與創造力、全州成就測驗成績之間成正相關。

⑦ 批評者們指出,TTCT所測量的似乎是天生的能力,不受后天經驗的影響;CDAT似乎評估了學生的視覺藝術經驗和學習過的技巧,其成績往往隨著年齡而提高,但TTCT的得分卻并沒有什么變化。

⑧ 劉仲嚴《微型流行視覺文化社群的自主創造性創造力》,載于《藝術教育研究》,2008年第15期,第11-12頁。

⑨ 劉仲嚴《微型流行視覺文化社群的自主創造性創造力》,載于《藝術教育研究》,2008年第15期,第11-12頁。

⑩ 肖鷹《創新患上“強迫癥”》,載于《社會科學報》,2007年第5版。

B11 [美]艾爾•赫維茨、邁克爾•戴著,郭敏譯《兒童與藝術》,湖南美術出版社,2008年版,第13頁。

B12 英國廣播公司(BBC)于2006年推出記錄片《人體科學系列》(Human Series)揭示了視覺認知的奧秘。

B13[美]霍華德•加德納著,齊東海等譯《藝術•心理•創造力》,中國人民大學出版社,2008年版,第2頁。英文版原著發表于1982年。

B14 [美]霍華德•加德納著,齊東海等譯《藝術•心理•創造力》,中國人民大學出版社,2008年版,第78-80頁。英文版原著發表于1982年。

B15 [加]依尼•茲莫門《培養新思維需要心力與時間:創造力與藝術教育》,載于《國際藝術教育學刊》,2005年第三卷第2期,第80頁。

B16 歷無畏著《創意改變中國》,新華出版社,2009年版,“序二”部分。

B17 根據維基百科(Wikipedia)的定義:“創意是一個思考的過程,能夠產生新的意念或概念,又或是重新聯系原有的意念或概念。從科學的角度來看,創意思維(亦稱為發散思維)的產物通常具有原創及恰當性。簡單而言,創意就是創新事物的行為。”

B18 歷無畏著《創意改變中國》,新華出版社,2009年版,第3-4頁。

B19 歷無畏著《創意改變中國》,新華出版社,2009年版,第7頁。

B20 歷無畏著《創意改變中國》,新華出版社,2009年版,“序二”部分。

B21 [澳]理查德•沃特森著,張慶譯《未來50年大趨勢》,京華出版社,2008年版,第253頁。

B22 第32屆InSEA國際美術教育學會世界大會于2008年8月5日至9日在日本大阪國際交流中心召開。

B23 [美]美國科學促進學會著(1998),中國科學技術協會譯《面向全體美國人的科學》,科學普及出版社,2001年版,第182頁。

B24 國家教育行政學院編《世界高等教育:改革與發展趨勢》,2006年7月,第3輯,第54頁。

B25 [美]湯姆•凱利、喬納森•利特曼著,劉金海等譯《創新的十個面孔》,知識產權出版社,2007年版,第15頁.

B26 Grierson Elizabeth在第32屆InSEA國際美術教育學會世界大會上的發言。

B27 [美]湯姆•凱利、喬納森•利特曼著,劉金海等譯《創新的十個面孔》,知識產權出版社,2007年版,第18頁。

Abstract: The 21stcentury is an Building Creative Capacities

for the 21st Century by Art Education

QIAN Chu-xi

(Art School, East China normal University, Shanghai, 200062)

篇7

國內藝術媒介形象的建立 文 章 來自 3 e d u 教 育 網 據統計,“《南方周末》訂戶中93.8%是自費訂閱,是全國自費訂閱率最高的報紙之一。零售量占發行量的70%,走遍全國各地的報攤,都能見到《南方周末》報”[4]40。正如趙世龍所言,“《南方周末》在新聞類周報一枝獨秀,迄今尚無直接的競爭對手”[5]。同時,無論在學界還是業界,《南方周末》也被視為中國大陸新聞專業主義的標桿———近年來幾乎所有關于新聞專業主義的論文,尤其是個案分析,都將《南方周末》視為大陸目前最具有新聞專業主義特色的媒體。最具代表性的是陸曄和潘忠黨的論文《成名的想象》,文中認為《南方周末》和《財經》體現了新聞專業主義的萌芽。陸曄在其《社會控制與自主性———新聞從業者工作滿意度與角色沖突分析》一文中考察了新聞工作者心目中的理想媒體,亦得出結論:在媒體從業者心中,《南方周末》最大程度的體現了新聞專業主義理想[6]。因此,《南方周末》的藝術報道對中國當代藝術形象的塑造,在非專業圈和專業圈中都有較大影響。本文將研究對象的時間范圍限定在1999—2011年。1998年以前,《南方周末》對當代藝術的報道幾乎為零,直到1998年12月25日,在年底總結性專題“中國藝術在1998”中,策展人廖雯的《視覺藝術走向成熟》一文中第一次正式以“中國當代藝術”為名指稱自80年代以來興起的先鋒藝術∕實驗藝術。本研究以一“篇”報道為基本分析單位。依據為有獨立標題的、署名的訪談、特稿、評論、圖片等。以13年間《南方周末》紙質版和電子版當代藝術報道的總和為總體,但是報道總篇幅(即包含圖片在內)小于1/8版的不納入內容分析。依此標準,最終得到205篇當代藝術報道。一 《南方周末》藝術報道的數量與主題《南方周末》對于藝術市場的反應非常靈敏。從報道總篇數的歷時性變化來看,《南方周末》當代藝術報道篇數基本穩定在每年15-20篇之間(除了2002年的某些“客觀因素”①造成的特殊波谷)。如果把1999—2003年這一段時期《南方周末》對當代藝術的“前瞻性報道”(當時報道當代藝術的大眾傳媒還很少,并不像現在這樣普遍)視為由編輯的個人口味主導帶來的結果②,那么2004年以后《南方周末》在報道篇數上的起伏變化幾乎亦步亦趨地回應著中國當代藝術在市場上的走勢③,其被重視度同步于中國當代藝術在市場上的走勢。從2004年開始,中國當代藝術在商業市場嶄露頭角,此后一路高歌猛進,2007—2008年上半年達到井噴,其火爆吸引了各路媒體的聚光燈甚至成為街談巷議的對象,但2008年下半年中國當代藝術在市場上遭遇“滑鐵盧”,因此也帶來了大量的反思、討論,直到2010年中國當代藝術才慢慢在商業市場上回暖。反觀《南方周末》的當代藝術報道,正是在2008年達到峰值,2007年和2010年次之。 在報道主題的選擇上,《南方周末》傾向于“點”———即對個體藝術家的報道而非展示當代藝術整體之“面”。

如果將報道頻次和報道篇幅共同視為對一個報道主題的重視度,那么可以看到:在當代藝術領域,《南方周末》最為重視的報道主題是“中國當代藝術家及其個展”,其報道頻次基本呈上升趨勢,其報道篇幅在所有“大篇幅報道”中所占的比重也日益增大。同時,《南方周末》早期以聯展為主要報道對象,2007年以后則個展報道多于聯展④。如果我們把新世紀伊始的幾年視為中國當代藝術從海外轉戰回國并開始“起飛”的階段,那么《南方周末》這幾年大量的群展、聯展報道既是對當代藝術整體上升趨勢和迫切爭取合法性的一種反映,也是對其的一種助推。由于當時的當代藝術在國內還處于尚未主流化的地位,單個的藝術家明星也還未大規模涌現,所以把“中國當代藝術”作為一個整體推出是合乎邏輯的。這有助于普及整個社會對“當代藝術”的認識,以當代藝術展覽的公共性、頻繁性和大眾傳媒對當代藝術作品的闡釋使大眾形成當代藝術并非“洪水猛獸”的概念。隨著在商業市場的崛起和在觀念上的去意識形態化,當代藝術打入主流,在藝術界乃至整個文化圈的“江湖地位”日益穩固,以整體的身份去爭取其合法性的迫切性減弱了,藝術商業系統需要明星,因此一大批具有明星效應的藝術家應運而生。有的媒體追逐市場明星,有的媒體熱衷“爭議性”明星,有的媒體熱衷本地明星,不管是哪一種,無可否認的是藝術家已經成為各類媒體的寵兒,藝術家明星化已經成為一個文化現象。對很多藝術家而言,這是好事,他們樂于現身媒體、也善于與媒體打交道,正如蔡國強早在2002年《南方周末》的專訪表示的:當代藝術應該有明星制,“它(當代藝術)需要明星”[7]。 從藝術家身份的確認途徑上看,如果將西方、官方和拍賣行視為三種可以提供藝術地位或藝術權威性的方式,那么,總體而言,《南方周末》歷年所提及的當代藝術家的藝術價值或曰藝術地位的獲得均以西方為主要參照系(如表3所示,“參加了西方的重要展覽、獲得西方的重要獎項或在西方高級別藝術館∕美術館∕博物館中辦展”或“作品被西方藝術界重要藝術機構或藏家收藏”都當屬“以西方為參照系”),并對官方藝術家和學院派藝術家進行了系統性排斥。 在性別上,縱觀《南方周末》13年的當代藝術報道,提及中國當代女性藝術家(包括只涉及女性藝術家和男女藝術家都涉及的)的報道僅僅28篇,占總數的17.3%;如果只計算介紹女性藝術家的專題則整整13年間只有5篇,占總數3.1%(詳見表4)。至于女性批評家,則僅僅在第一節“新星星藝術節”上出現了陸蓉之的名字,除此之外,女性批評家或者女性藝術家在《南方周末》上從未作為對當代藝術界或者當代藝術家發表第三方評論的信息源出現過。結合報道中的具體內容還可以看到,在《南方周末》對于中國當代女性藝術家的報道中,女性藝術家被作為唯一主角進行專題報道的次數極少,對女性藝術家的訪談往往預設她們首先是生活中的女性,其次才是藝術中的女性;女性藝術家從來沒有被系統地關注,在與男性藝術家共同舉辦的聯展∕群展中總是處于次要的地位。

綜上,本研究認為,《南方周末》認可、推崇的藝術家是這樣一群人:他們生于20世紀五六十年代,參與或繼承了“85運動”所開創的前衛藝術一脈,持有“海外”和“市場”的雙重認證的成功男性藝術家。同時,他們的社會形象是理性化的,其藝術創作的性質也被定義為職業化的,是與其他社會職業沒有本質區別的一種工作。這樣,藝術家作為一名普通的,與文員、教師、工人、小老板一樣的工作者,符合了社會主流對于職業的理解。他們不再是傳統觀念中那個反抗 國內藝術媒介形象的建立 國內藝術媒介形象的建立 ：藝術試論 美的追求與人的解放 我對美學方法、學科定位及審美價

國內藝術媒介形象的建立 文 章 來自 3 e d u 教 育 網

篇8

隨著世界體育事業的發展，各國對體育人才的競爭越來越激烈。奧運會的戰果代表一個國家的形象和體育實力，代表一個民族的身體素質。有人說：“體育和戰爭是最能表現民族意識的兩種方式。”實際上，體育本身就是和平時期最有禮儀的“戰爭”，通過體育比賽我們的確可以看到一個國家、一個民族的精神。

青年有感于舊中國的積貧和積弱，飽受屈辱，被列強蔑稱為“東亞病夫”，毅然發出“自信人生二百年，會當水擊三千里”的一呼，力倡“野蠻其體魄，文明其精神”，著眼于強民健種、培植民族精神、提高綜合國力的大視野，鑄造出足以支撐江山社稷的脊梁――身心健康，堪當大國的國民。而今，我國正以體育強國的雄姿屹立于世界體壇，而這正是民族素質、國家實力、政府動員能力的一種折射和顯現。

青少年是祖國的未來，他們正處在長身體的重要時期，學校的體育工作對他們健康成長、全面發展起著至關重要的作用，是奠定未來民族素質的基石。要想造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”和德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接班人，就必須樹立健康第一的指導思想，切實加強中小學的體育管理工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。一個學生只有擁有強健的體魄，才能順利完成其他方面的教育，這對于以后走向社會、承擔社會責任具有重要意義。

我國現行的中小學校體育教育存在不少問題，尤其在農村基層的學校，體育教育更是無從談起，離國家規定的標準遠之又遠。主要有以下幾方面的問題：（1）學校領導對體育不重視。這幾年學校重視成績，只要學生成績好，其他的就無所謂，對音、體、美等明顯不重視，這是原則性的問題。（2）學校的經費緊張制約了體育事業的發展。“科教興國”戰略實施多年了，教育的經費問題的確比以前好多了，但個別經濟不發達的地區仍不盡如人意。如果沒有體育設施和器材，體育教育從何談起？（3）學校舉辦的群眾性教育活動少，缺乏對學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力的培養。體育運動競賽是推廣群眾性體育的有效形式，學校領導要注意運動競賽的經常性、群眾性、季節性、協調性和紀律性。現實中的學校運動往往管理不到位，與學生的其他成績不相關。學生從思想上對運動會不重視，不去積極地參與，缺乏競爭意識，缺乏自信心。

任何體育鍛煉都是從少年時代開始的，也許學生在上中小學時就有對體育的熱愛了。無論多么耀眼的體育明顯也沒有永恒的桂冠，激烈的競爭和無情的淘汰是體育的生機所在。中小學校的體育運動會應本著“友誼第一，比賽第二”的原則，注重培養學生競爭意識的同時，加強對學生的團結教育，讓他們懂得把個人融入集體，才能達到整體大于個體之和的境界，懂得“參與比取勝更重要”的內涵所在。經濟的發展制約教育，經費的不足使體育教學很難走上正規化的道路，這就要求學校管理者通過各種渠道籌集資金，加大對體育設施和器材的投入，從思想上真正認識到體育教學的重要性。另外，國家政府應從行政的高度加強對體育教學的管理，制定可行的制度，加強對體育教育的考核，把體育成績等同于其他學科成績，放在同等重要的位置，體育事業應是全民的事情，應加大宣傳力度，提倡民辦運動會和競賽活動。

學校的體育教育主要是課外教育，課外群體活動是體育課的重要補充和延伸，學校除加強日常的早操、課間操和眼保健操外，還可采取多種多樣的形式來進行體育教育。因地制宜，在有條件的情況下，利用節假日組織學生參加遠足、野營、夏令營、冬令營、游泳、滑冰、爬山等豐富多彩的活動。這對培養學生意志，從不同方面鍛煉身體是非常有益的。大型的運動會是體育教學必不可少的，可以檢查學校體育工作，表彰體育先進和優秀學生，推動學校群體活動的廣泛深入開展，向學生進行集體主義教育。運動會可邀請學生家長、上級領導、協作單位代表參加，要隆重熱烈，氣氛和諧，組織形式力求新穎、別致、有特色。首先應做好運動會的宣傳工作，寫宣傳稿，把這作為評先進集體的一項重要內容，讓學生自覺地熱愛體育。不要讓少數的不良現象阻礙了學生對體育的認識，應加強管理，堅決杜絕不良現象的發生，使體育教育健康發展，真正使中小學校擔負起培養國家棟梁的重任，使“體育第一，健康第一”的觀念深入人心，提高整個國民的身體素質。

在我國，體育發展到今天，早已超出個人體能較量的小天地，成為民魂所系的大事業。我國的人均體育經費僅是發達國家的幾十分之一。在如此微薄的物質條件下，運動員們硬是走向一個個世界冠軍的寶座，拼力支撐著中國的體育大廈。萬事從頭抓起，中小學校的體育教育非常重要，關系到國民素質提高與否的大局，應該加大投入。時代大環境是競爭和淘汰都在加劇、加快，在競技熱潮、明星崇拜的深層，是“參與比取勝更重要”的愛國激情，是臥薪嘗膽、發憤圖強的民族意志，是強我中華、壯大國力的深謀遠慮。

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時間：2011-7-6來源：中國鋼鐵人才網點擊量：135編輯：樂秋

制作簡歷是大學生走向職場的第一步，也是職場必修的一門課。因為工作的原因，幫很多應屆生推薦過工作，名牌大學的有之，普通大學的有之，但普遍提交的簡歷都存在這樣那樣的問題，以致如果簡單的幫他們轉交給招聘人員，會很難引起別人的重視。從根本的愿意說起，其實還是與我國的教育有關的，其不管你是重點還是普通大學畢業的，全部教學內容的安排都是按照研究的模式去安排的，但就整個國家的形式而言，能夠提供的研究崗位是非常有限的，下面講解研究生簡歷應該注意什么問題。

一個好的簡歷必須是眉目清晰的、有很好的側重點，你的求職意向和你的簡歷介紹是吻合的。一個好的簡歷以下內容是必須包含的：

1.個人信息

這塊的內容包括，性別、年齡、籍貫、通信方式、學歷、婚姻狀況、教育背景等。對于大多數學生而言，這部分的內容是可以描述清楚的。

2. 成果情況

研究生比較是研究生，要對本專業的情況有比較深入的了解和熟練的學習、研究技能。這塊的內容主要體現在論文、專利、專著、獎學金、競賽等等方面。突出顯著的成果會給招聘人員一個深刻的印象。這點上很多人也無法做到清晰的描述，不知道去突出自己的成果，東放一塊、西放一塊，零散而不清晰。

3.實踐經歷

你做過什么，你對哪方面具有比較深入的理解，這些都是在你的實踐經歷上有所體現的，而不是體現在考試成績上，比如你的兼職、參加的橫向項目、縱向項目等。可以一條條的把有價值的列出來，描述清楚項目的背景、采用的開發平臺、你在項目中的職責等等是十分必要的。這點學生們很多寫的欠缺，無法或者無意識去更清晰的描述自己。不清楚該突出什么，甚至部分人連自己的實踐經歷也寫得殘缺不全。

4.技能

實踐經歷并不是你全部深度的反映，很多時候英雄無用武之地那，學能所用的內容應該不是你所掌握的內容的全部，就需要另列一部分“技能”篇來表述自己。

這一塊的內容是很多人最欠缺的地方，明顯自己學歷很多的課程、自學了很多的東西。卻不知道去寫上去、或者不知道如何去寫上去，歸根到底是學校的教育模式的問題，很多學校的教師都是從學校到學校的，沒有一點工業界的經歷，自己都不知道所教授的東西在實踐中是該如何用的，只懂得機械的教書而已。紙上談兵！讓學生何來心得那。

5.自我評價

你是個什么樣的人，有哪些情商上的優點，這是體現你情商的部分，千萬不要照抄別人的描述，畢竟這是自我的評價。

6.其他

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##市2007年度土地治理項目建議書

一、 項目基本情況：

1、 項目區所在位置

項目區位于##公路以西，##鎮內，涉及新碰、野為、征拖、七氦、周開、平垛、蔣論、南可、四還、董是、小袁11個行政村，總人口2.06萬人，其中農業人口19209人，耕地總面積26427.82畝，2003年農業總產值7874.91萬元，其中：種植業6369.32萬元，漁業896.2 萬元，林牧業109.6萬元，養殖業498.79萬元，農民人均純收入 4008元。

2、 項目區農業資源情況

項目擬建區屬亞熱帶氣候，四季分明，氣候溫和，全年雨量充沛，總降雨量1000mm左右，日照充足，常年2305.6小時積溫較高，日均氣溫13-16℃，無霜期較長，達220-240天。該地區地勢高低洼不等，水網密布，河溝面積3198畝，80%左右的耕地面積地面增高1.8—2.5 米，其中澇漬型低產田面積達9200畝，因此，在前幾年農業結構調整時，開發了近380畝提水養殖魚池，區域內土壤屬勤泥壤種，土壤肥沃，有機質含量高，生態環境優良，灌溉水質較好，無污染，是發展稻漁共作無公害農業的理想基地。

3、 項目區農業生產狀況

項目區涉及5個防洪聯圩，現有聯圩基礎較好，骨干水利工程完好率40%，聯圩內有圩口閘42座，活口門15個，排灌動力蘇Ⅱ泵5座，50泵5座，貫流泵2座，灌排總動力660千瓦，現有機耕路56條，機耕橋14座，基礎設施已具一定規模，設施基本配套，農田灌排率達 100%，渠系水利用系數100%，有效灌溉面積2.42萬畝，這些為項目區建設奠定了良好基礎。

項目區產業結構以稻麥連作為主，提水養殖為輔，其中稻麥種植面積近2.1萬畝，占耕地總面積的86.8%。近年來，由于市場行情的不斷變化，加之基礎設施配套不夠完全，良種推廣未能全面的種種原因，特別是今年水稻條紋葉枯病的大量發生，農民的種植效益大幅度下降，尤其是遇水災年份，形勢更是十分嚴峻。今年的武育粳三號水稻有三分之一絕收，三分之一畝產僅有200公斤左右，還有三分之一的最高產量也不過400公斤左右，另有少部分生產的稻谷為優質無公害農產品十分暢銷，由此可見，實行中低產田的改造，完善基礎設施的配套，大力推廣優良品種，確保農民增產增收，發展無公害農業勢在必行。

4、 項目區建設條件

——區位優勢十分明顯。交通條件非常優越，##公路、##河從##鎮內腹部穿過南北長27華里，###公路從鎮域的中部橫穿東西長13華里，四通八達，水陸交通十分便利，而且##鎮又是位于##市的較東部地區的家禽養殖重鎮，東與陶破鎮相靠，南有戴跨相鄰，西與和垛接壤，北與昌還鎮交界，輻射周邊較多鄉鎮人氣，財氣比較旺盛，區位優勢十分明顯，因此##鎮是發展優質種植業和無公害農業的有利區域。

——基礎設施初具規模。項目區內2.64萬畝，雖有部分低產田和部分提水養殖，但灌、排、防等生產設施相對齊全，規范化程度較高，種植條件很好，條田方整化面積較大，十分有利于農業的綜合開發。

——生態環境較好。項目區無工業污染和環境污染，東臨靖鹽河，南靠蚌蜒河，西近唐港河，北有車路河，中有梓辛河、界河，水系條件十分優越，水質清淅，空氣清潔，是發展稻魚共作和農業綜合開發的理想區域。

——科技力量較為雄厚。有豐富的農業種植、提水養殖，包括家禽養殖的多年歷史經驗，廣大人民群眾在實踐中積累了豐富的種植、養殖的新技術，有強大的農業科技隊伍，農技、農機、水產、水務等主導職能部門均在項目區內。今年省下達實施的優質弱筋小麥項目建設就在該項目區內，并正在進行無公害農產品基地認定整體推進工作。全省水稻機插秧的試點工作就在我鎮進行，省長###親自來我鎮視察和指導，插秧機達50臺套，實施機插秧面積達1萬畝以上。

二、 項目建設的必要性

——建設的依據

土地治理、低產田改造是國家重點農業開發項目，##市是個農業大市，在全省及至全國都有較高的知名度，是典型的“魚米之鄉”，農業的模式是農業資源開發利用的新亮點，改造產田，強化設施配套，推廣新品種、新技術，對推動我市農業經濟結構調整，提升農業質量，加速產業化進程具有十分重要意義。

——建設的必要性

項目區內有 畝澇漬型和設施不夠配套有低產田，嚴重影響著農業產業結構的調整和經濟效益，必須進行基礎設施的改造和建設，從而提高這類低產田的綜合生產力和抗御片段災害的能力，提升農業質量，所以既是農業發展的需要，又是農產品市場競爭的需要，也是農民增長收入的需要，迫在眉睫，刻不容緩。

三、 項目規劃設計

㈠設計標準

①

項目區農業生產基本條件和生態環境得到明顯改善，抵御自然災害能力明顯增強，農業綜合生產能力得到較大提高，通過項目建設，推進農業和農村經濟結構調整，提高農業綜合效益，增加農民收入，加快項目區農業現代化進程。

②

項目區有明顯區域范圍，按流域或灌區統一規劃，并符合本地區農業發展的總體規劃，采取綜合措施，集中整治，連片開發。

③

項目區達到田成方，林成網，渠相通，路相連，旱能灌，澇能排，漬能降，實現園田化。

㈡水利措施

①

灌溉工程：灌溉系統科學規劃，田間灌溉設施、橋、涵、閘等建筑物配套齊全，性能與經濟指標達到有關規劃標準要求。

②

排水工程：做到排水系統健全，排水出路暢通，渠系、橋、涵、閘等設計合理，建筑配套。

㈢農業措施

① 農田工程：做到田（地）塊要按有利于農業機械化和田間管理要求格田化，以有林道路或較大溝渠為基準形成格田。

② 田間道路：做到布局（規劃）合理，循環暢通，機耕路建設分干道、支路兩級，干道要與鄉村公路連接，滿足中型以上的農業機械的通行，寬度為5m以上，支路能保證農機通行，晴雨天暢通，并配套橋、涵和農機下田（地）設施，便于農機進出田間作業和農產品運輸，寬度3.5m以上。

③ 土壤改良：通過農家肥的施用，秸稈還田等土壤改良措施，土壤耕作層有機質含量提高0.1個百分點以上。

④ 良種繁育與推廣：項目區農作物的良種覆蓋率在100%，在有條件而又需要的項目區建立優質良種繁育基地，修建種子晾曬場和侖儲設施，配備必要的種子加工檢測設備。

⑤ 農業機械化：做到積極推廣農業機械化作業，主要作業環節基本實現機械化。

㈣林業措施

①

項目區內主要道路、溝渠、河流兩側，要適時適樹進行植樹造林。

②

人工造林苗林要達到二級以上的標準，造林當年成活率和三年后保存率要達到85%以上，林相整齊，結構合理。

③

農田防護林建設，要達到林業部門規定的標準。

㈤科技措施

①

農技服務體系：做到配備必要的儀器設備，完善項目區農業服務體系和質量檢測、檢驗體系，強化科技服務功能。

②

技術推廣：在項目建設期間，推廣一定的先進適用技術，大力加強農產品質量安全、標準化生產等方面的技術的引進、示范和推廣，項目區農業科技進步貢獻率與非項目相比，至少提高3個百分點。

③

技術培訓：做到在項目建設期間，對項目區基層干部、農民技術是和科技示范戶先進適用技術培訓，做到每個行政村有3—5名農業科技骨干，每10戶有1戶科技示范戶。

㈥建設目標

項目建設堅持以農業可持續發展的原則，通過實施農田基礎設施建設來改造低產田，提高農田綜合生產力和抗御自然災害能力，通過農業產業結構的調整和新品種、新技術的推廣，實現高產高效，充分發揮區域資源優勢和形成地方特色，促進發展，農業增效，農民增收，農村發展。

①

加強農田基礎設施建設，通過田間建設實現農田標準化、方整化改造低產田，通過路、橋、渠、站、電及小型建筑物的配套來提高農業綜合生產能力，提高機械化作業水平。

②

培植支柱型農業產業，改善傳統的農業生產方式，開發適銷對路的定型產品推向市場，形成具有本地特色的支柱型生態農業產業，并帶動有關產業的發展。

③