導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程師職稱評審總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本人XXX，男，漢族，河北省邯鄲市市。出生于1987年11月04日，于2009年6月15日畢業(yè)XXX學(xué)院電氣自動化專業(yè)畢業(yè)。目前在XXX公司工作。畢業(yè)后從事交通工程工作10多年，這些年工作期間我努力鉆研交通工程專業(yè)技術(shù)知識，在技術(shù)創(chuàng)新上傾注了滿腔熱情，在生產(chǎn)一線鍛煉的幾年中，通過理論聯(lián)系實際，將在學(xué)校期間所學(xué)的專業(yè)理論知識迅速化成實干能力，在為公司的生產(chǎn)發(fā)展貢獻自己所長的過程中，也使個人的專業(yè)技術(shù)能力得到了充實和提高，現(xiàn)對本人工作多年以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、思想品德方面

本人一直非常擁護黨的政策，一切的實踐活動堅持黨的基本方針，關(guān)心和學(xué)習(xí)國家時事政治，堅持用高標準來嚴格要求自己，能夠堅持四項基本原則，認真學(xué)習(xí)和體會黨的“建設(shè)和諧社會”的精神。本人能嚴守法律法規(guī)，能樹立并保持正確的人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀。近年來，我以黨的十會議重要思想作為發(fā)展奮斗的指導(dǎo)方向，通保持自己的政治覺悟能夠“與時俱進”。

二、職業(yè)道德方面

在注重提高思想品德的同時，也不忘注意個人修養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)和提高。我通過不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)交通工程施工等方面的法律、法規(guī)、規(guī)章、制度和規(guī)范、標準來充實自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，本人一向謙虛好學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、勇于奉獻，工作認真負責(zé)、責(zé)任心強，具有良好的職業(yè)道德，能夠嚴格按照“誠信、守法、公正、科學(xué)”的原則在工作上踏踏實實，勤勤懇懇，一絲不茍;生活上助人為樂，團結(jié)友愛，關(guān)心他人。能夠帶領(lǐng)團隊，發(fā)揮集體的智慧和力量。能夠積極指導(dǎo)和帶領(lǐng)剛工作的同志，使他們時刻感覺到有人關(guān)心、愛護和幫助，盡快轉(zhuǎn)變角色投入工作中去，并督促他們不斷提高自己業(yè)務(wù)水平，盡快、更好地勝任本職工作。

三、專業(yè)技能方面

1、制定了各級各崗位人員的安全責(zé)任,明確各自的安全職責(zé),并簽訂考核責(zé)任書,明確考核標準及目標要 求, 使各級各崗位施工管理人員各司其職, 各負其責(zé), 分工明確, 職責(zé)分明, 減少責(zé)任推委, 杜絕管理漏洞,充分調(diào)動了職工的工作積極性和主觀能動性,賦予了責(zé)權(quán)利相互關(guān)系,合理 解決分配矛盾。

2 、建立了安全 資金專項保障制度,從源頭上保證安全專項資金的必要投入,防止因資金問題影響正常的安 全防護用品、設(shè)施的配置,造成安全配備設(shè)施的短缺等,留下安全隱患,影響正常施工。

3 、制定安全培訓(xùn)制度。公司對各級崗位管理人員制定了各階段培訓(xùn)計劃,使各級崗位管理人員有合理的時 間接受安全知識的更新、鞏固和充實,提高安全意識,增強自我安全防范能力。

4、完善安全檢查制度及生產(chǎn)事故處理制度。公司著力對加強安全隱患的整改力度,制定落實整改“三定一 同時”具體有效的實施辦法,使安全檢查目的最終得以實現(xiàn),有效減少事故的發(fā)生頻率和事 故損失程度。

5、完善施工組織設(shè)計及專項施工方案的編制審批制度。

6、同時公司還制定了一系列安全管理規(guī)定,對施工設(shè)備、大型機械設(shè)備、特種設(shè)備、安全設(shè)施防護及安全 檢測工具等制定了相應(yīng)的管理制定,明確各方責(zé)任,可以有效減少機械故障對人員的傷害。

本人一直從事現(xiàn)場技術(shù)管理工作,通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)圖集及規(guī)范,堅持工作在建筑工程施工第一線,注重理論聯(lián)系實際,掌握了多項建筑工程方面專業(yè)技能,且能熟練 office 等辦公應(yīng)用軟件及 auto cad建筑制圖軟件。通過各種繼續(xù)再教育培訓(xùn)班,使我 始終保持著旺盛的求知欲,同時也讓我本人的專業(yè)技術(shù)水平不斷地得到提高。這幾年的工作中,本人主要負責(zé)現(xiàn)場專項施工方案及進度計劃的編制、圖紙會審及現(xiàn)場技術(shù)管理工作,積極同業(yè)主、設(shè)計及監(jiān)理單位進行溝通,保證了現(xiàn)場工作能有序展開。

四、工作態(tài)度方面

篇2

關(guān)鍵詞：軟件考試；行業(yè)資格考試；軟件設(shè)計師；網(wǎng)絡(luò)工程師

DOIDOI：10.11907/rjdk.161403

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2016）009018102

基金項目基金項目：湖南科技大學(xué)研究生教育改革研究項目（J151204）

作者簡介作者簡介：唐兵（1982-），男，湖北麻城人，博士，湖南科技大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院講師，研究方向為并行與分布式計算；張黎（1981-），女，湖南張家界人，碩士，湖南科技大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院講師，研究方向為云計算；張會福（1970-），男，福建松溪人，博士，湖南科技大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院教授，研究方向為嵌入式系統(tǒng)。

1軟件考試簡介

隨著軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，軟件人才需求日益旺盛。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、規(guī)范軟件專業(yè)人員職業(yè)資格、技術(shù)資格認定，人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部開展了計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（以下簡稱“軟考”）。該考試已經(jīng)實施了20年，累計參考人數(shù)超過200萬人。由于其權(quán)威性，該考試得到社會及用人單位的廣泛認同，為推動我國信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高IT人才的素質(zhì)作出了積極貢獻。為了適應(yīng)計算機信息技術(shù)發(fā)展，滿足社會對各種計算機信息技術(shù)人才的需求，目前該考試已經(jīng)拓展到計算機信息技術(shù)行業(yè)的各個領(lǐng)域。

根據(jù)原人事部、信息產(chǎn)業(yè)部文件（國人部發(fā)[2003]39號），計算機軟件考試納入全國專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書制度的統(tǒng)一規(guī)劃。通過考試獲得證書的人員，表明已具備從事相應(yīng)專業(yè)崗位工作的水平和能力，用人單位可根據(jù)工作需要聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。取得初級資格證書者可聘任助理工程師或技術(shù)員職務(wù)，取得中級資格證書者可聘任工程師職務(wù)，取得高級資格者可聘任高級工程師職務(wù)。計算機專業(yè)技術(shù)資格（水平）實施全國統(tǒng)考后，不再進行計算機技術(shù)與軟件相應(yīng)專業(yè)和級別的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作。因此，此考試既是職業(yè)資格考試，又是職稱資格考試[1]。

考試合格者將頒發(fā)由人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部簽章的證書。該考試任何級別不設(shè)學(xué)歷、資歷報考條件，部分級別已與日本、韓國相應(yīng)級別的考試互認，考試互認的級別以及互認國家還將進一步擴大。評定中級職稱時，可以用此類考試的中高級合格證來代替職稱計算機考試合格證。中級證書相當于中級職稱，高級證書相當于高級職稱[2]。

2軟件考試特點

近年來，該考試作了很多積極探索，進行了一系列改革，考試名稱、考試內(nèi)容、專業(yè)類別、職業(yè)崗位也作了相應(yīng)調(diào)整。目前，考試分5個專業(yè)類別：計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)和信息服務(wù)。每個專業(yè)又分3個層次：高級資格（高級工程師）、中級資格（工程師）、初級資格（助理工程師、技術(shù)員）。考試科目主要分為以下三類[1，2]：

（1）高級資格：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計師、系統(tǒng)規(guī)劃與管理師、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計師、信息系統(tǒng)項目管理師、系統(tǒng)分析師。

（2）中級資格：軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件評測師、信息安全工程師、系統(tǒng)集成項目管理工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計師、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計師、電子商務(wù)設(shè)計師、信息系統(tǒng)監(jiān)理師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、信息系統(tǒng)管理工程師、計算機硬件工程師、軟件過程能力評估師。

（3）初級資格：信息處理技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員、網(wǎng)頁制作員、信息系統(tǒng)運行管理員、電子商務(wù)技術(shù)員。

從2004年開始，每年舉行兩次考試，通常上半年在5月下旬，下半年在11月上旬。上半年和下半年考試的級別不盡相同。考試時間均為150分鐘，滿分均為75分，各科考試合格標準為45分，但要求兩科同時達45分才算合格。單科成績不予保留，軟考通過后，證書長期有效。

3開設(shè)軟考輔導(dǎo)課的必要性

計算機專業(yè)應(yīng)用性強，如何將計算機專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需求的專業(yè)復(fù)合型高級人才是計算機教育必須面對的問題。目前，官方公布的軟考通過率為20%左右，初級科目通過率較高，高級科目通過率最低。省屬高校學(xué)生多，且學(xué)生整體素質(zhì)低于985和211高校。筆者認為在省屬高校中開設(shè)中級軟考輔導(dǎo)課非常有必要。據(jù)統(tǒng)計，中級資格考試中目前報名人數(shù)最多的是軟件設(shè)計師和網(wǎng)絡(luò)工程師，針對這兩門課程進行輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生軟考通過率。筆者所在高校已經(jīng)開展軟考輔導(dǎo)教學(xué)實踐，將軟考輔導(dǎo)當成一門課已將成為趨勢[36]。開設(shè)中級軟考輔導(dǎo)課的意義有：

（1）提高就業(yè)競爭力。對于省屬高校畢業(yè)生而言，中級軟考合格證書是專業(yè)能力的證明，與沒有軟考合格證書的同學(xué)相比有一定優(yōu)勢。部分單位招聘時限看重軟考合格證書，錄用后待遇也會有所差別。

（2）提升專業(yè)技能。以軟件設(shè)計師和網(wǎng)絡(luò)工程師為例，備考中需系統(tǒng)復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、操作系統(tǒng)等以及計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、綜合布線等核心課程。通過復(fù)習(xí)可以進一步提高專業(yè)技能。

（3）建立完整的計算機知識體系。備考中需要將零散的知識點聯(lián)系起來，建立完整的知識系統(tǒng)，進一步加深學(xué)生對于計算機知識的理解。

（4）幫助學(xué)生考研復(fù)習(xí)。大多學(xué)校計算機專業(yè)考研專業(yè)課為計算機學(xué)科基礎(chǔ)綜合，綜合性強，備考學(xué)生可以梳理所學(xué)知識，有助于考研復(fù)習(xí)。

此外，部分高校對于學(xué)生考證有相應(yīng)鼓勵措施，如獲得中級軟考合格證書，可以減免相應(yīng)的公選課學(xué)分，減輕學(xué)生公選課學(xué)習(xí)負擔(dān)。

4軟考輔導(dǎo)課教學(xué)

（1）理清考查知識點。軟考輔導(dǎo)需引導(dǎo)學(xué)生圍繞考試大綱復(fù)習(xí)各知識點，從歷屆真題中選取典型試題，認真總結(jié)題型和出題思路，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。對于軟件設(shè)計師而言，考點主要為計算機系統(tǒng)知識、程序語言基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)知識、系統(tǒng)開發(fā)和運行、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、多媒體基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計和分析、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、標準化和軟件知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識、計算機專業(yè)英語系。對于網(wǎng)絡(luò)工程師而言，考點主要為計算機組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)知識、系統(tǒng)開發(fā)和運行、標準化和軟件知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、廣域通信網(wǎng)、局域網(wǎng)和城域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與互聯(lián)網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與應(yīng)用服務(wù)器配置、交換機與路由器、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析分析與設(shè)計、計算機專業(yè)英語等。

（2）開設(shè)軟考輔導(dǎo)專業(yè)選修課。開設(shè)學(xué)期為大三學(xué)年，考核方式為考查，32～48個學(xué)時，每周4～6學(xué)時。課程學(xué)習(xí)結(jié)束，要求提交一份軟件系統(tǒng)分析報告或網(wǎng)絡(luò)設(shè)計報告。報告緊扣軟考考題，突出針對性。對軟件設(shè)計師而言，可針對某個軟件應(yīng)用系統(tǒng)或網(wǎng)站項目寫分析報告，內(nèi)容包括：結(jié)構(gòu)化分析（主要包含功能描述、數(shù)據(jù)流圖DFD）、數(shù)據(jù)庫分析（主要包含需求分析、以E-R關(guān)系圖為代表的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、以關(guān)系模式及主外鍵為代表的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫表格設(shè)計）、面向?qū)ο蠓治觯ㄒ杂美龍D、序列圖、類圖、狀態(tài)圖、協(xié)作圖等為代表的UML建模）；對網(wǎng)絡(luò)工程師而言，可針對某個大型企業(yè)進行網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)計，寫出設(shè)計報告，內(nèi)容包括：物理設(shè)備（路由器、核心交換機、匯聚交換機、接入交換機、防火墻、服務(wù)器）選擇、繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲圖、電腦IP地址的分配方案、Web/FTP/Email/DNS/DHCP等常用服務(wù)器的配置方案。

（3）開發(fā)軟考教學(xué)輔助網(wǎng)站。針對軟件設(shè)計師和網(wǎng)絡(luò)工程師建立題庫系統(tǒng)，將歷年真題錄入系統(tǒng)，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。網(wǎng)站支持瀏覽學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以查看標準答案；支持模擬測試，從題庫中抽取題目自動組成一套試題，學(xué)生在規(guī)定時間作答，自動評分。

此外，可針對所考查的知識考點進行串講，講解歷年經(jīng)典真題，總結(jié)題型及解題方法。還可組織較正式的模擬考試，給學(xué)生考試體驗，比自行模考效果更好。

5結(jié)語

本文分析了軟件考試的特點，探討開展軟考輔導(dǎo)必要性，提出了開設(shè)軟考輔導(dǎo)課的教學(xué)方法，以對本科高校開展軟考輔導(dǎo)提供參考。

參考文獻參考文獻：

[1]全國計算機專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室組編.軟件設(shè)計師教程（第三版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011年9月.

[2]全國計算機專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室組編.網(wǎng)絡(luò)工程師教程（第三版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011年9月.

[3]肖守柏.高職高專計算機軟考課程教學(xué)方法研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（20）：225226.

[4]王春林，陳曉林.計算機專業(yè)與“軟考”結(jié)合培養(yǎng)的探索[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2010（6）：58.

篇3

【關(guān)鍵詞】雷達圖 職業(yè)院校 年度職業(yè)能力 評價體系

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0099-04

近年來，高等職業(yè)教育作為我國高等教育一種重要的教育類型得到了迅猛的發(fā)展。在國家社會、經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的新常態(tài)下，我國高等職業(yè)教育已由規(guī)模與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展過渡到深度的內(nèi)涵建設(shè)階段，作為深度內(nèi)涵建設(shè)的核心就是人的發(fā)展。教師作為高等職業(yè)院校教育的主體，是教育目的的實施者，是教育活動的設(shè)計者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，所以深度內(nèi)涵建設(shè)的核心是教師的發(fā)展。教師職業(yè)能力水平的高低，是影響職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的決定性因素。如何公平、公正、正確地考核職業(yè)院校教師職業(yè)能力水平狀態(tài)，關(guān)系到職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的水平和可持續(xù)發(fā)展能力。結(jié)合全國高等院校績效工資改革和自身師資隊伍選拔、考核、激勵、培訓(xùn)和建設(shè)需要，以年作為時間單位開展年度教師職業(yè)能力水平狀態(tài)評價是目前各職業(yè)院校所面臨的共同問題。

職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力是指職業(yè)院校教師在規(guī)定的單位時間內(nèi)順利地完成職業(yè)教育崗位任務(wù)為特征的職業(yè)活動能力，具體包括執(zhí)行能力、表達能力、組織能力、溝通能力、教學(xué)開發(fā)能力、學(xué)習(xí)能力、科研能力和社會服務(wù)能力等綜合能力。由于這些綜合能力都比較抽象，在日常職業(yè)教育活動中為了能夠公平地評價各位教師的職業(yè)能力水平的高低，促進教師職業(yè)能力的提升，有效提高職業(yè)教育的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須建立職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力綜合評價體系，并將各種抽象化地職業(yè)能力轉(zhuǎn)變成具體化、可操作化的表現(xiàn)維度和指標。為了使這些具體化、可操作化的表現(xiàn)維度和指標能夠形象地展現(xiàn)出職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力的狀態(tài)，本文吸收和引進北京地鐵公司利用雷達圖原理對員工職業(yè)能力定期進行評價的成果，將雷達圖原理作為職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力綜合評價體系的基礎(chǔ)，定量地顯示職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力的狀態(tài)。

一、雷達圖原理

雷達圖原理是一種分析方法，它是一種基于形如導(dǎo)航雷達顯示屏上的圖形而構(gòu)建的多變量對比分析技術(shù)，它的最大的特點是直觀。雷達圖綜合分析法引入雷達圖和特征向量、面積和周長，不僅能進行直觀對比分析，還能進行定量綜合評價。將雷達圖分成多個扇形區(qū)，分別表示職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評價的一級指標。影響職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評價的各項因素指標經(jīng)過標準化、歸一化處理后，用某一數(shù)值表示，數(shù)值越大，表示職業(yè)院校教師年度該項職業(yè)能力越好。其中各指標用從原點射出的軸表示，軸的截距表示各指標的值，各指標從原點射出的角度可根據(jù)評價經(jīng)驗確定，將相鄰軸上的點連接起來，形成折線閉環(huán)，從而得出雷達圖。在實際應(yīng)用中，一般繪出一級指標的雷達分析圖已足以滿足分析決策的需要，但也可以按研究需要進一步繪出二級甚至三級指標的雷達分析圖。目前，我國北京地鐵公司等大型公司已利用雷達圖對員工職業(yè)能力定期進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整員工的工作崗位，其效果良好，已在國內(nèi)各大地鐵公司推廣應(yīng)用。將雷達圖原理引入職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力綜合評價中，主要根據(jù)雷達圖原理建立職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評價的各級評價指標和維度，并用雷達圖形象、直觀地表達出評價的結(jié)果，可以公平、公正、形象、直觀、具體地將教師個體年度職業(yè)能力體現(xiàn)出來，使每位教師明白自身在本年度哪些方面存在不足，哪些方面應(yīng)當提高、哪些方面應(yīng)當改進，有利于教師自身能力的成長、提升和發(fā)展等，從而有利于職業(yè)院校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，提高專業(yè)和學(xué)院綜合競爭力。

二、職業(yè)能力評價體系及指標

職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評價體系，應(yīng)該是一個具有高職教育特色、符合高職教師職業(yè)能力標準、在規(guī)定時間段內(nèi)定量反映、以促進教師職業(yè)能力發(fā)展為目的、提升高職教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨的評價指標體系。建立合理、公正、可操作性的職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評價體系和指標是職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評價工作的基礎(chǔ)。課題組根據(jù)近年本部門教師崗位能力和具體工作任務(wù)進行分解、分類、分析、歸類，同時參考《廣西壯族自治區(qū)高等學(xué)校教師系列高等職業(yè)學(xué)校高、中級專業(yè)技術(shù)資格評審條件的通知》、區(qū)內(nèi)同類院校教師崗位職責(zé)和區(qū)外相關(guān)研究成果，遵循整體性、規(guī)范性、可測性、激勵性、評價性和導(dǎo)向性等原則初步建立基于雷達圖原理職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評價體系和指標。該評價體系包括10個一級指標、21個二級指標、51個三級指標和事故扣分項，具體見表1。

表1 職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評價體系

一級指標 二級指標 三級指標

工作態(tài)度 系領(lǐng)導(dǎo)的評價 1.系部領(lǐng)導(dǎo)對教工本年度工作態(tài)度評定

2.參加院系政治學(xué)習(xí)會議和政治活動

教研室的評價 1.教研室主任對本教研室教工年度工作態(tài)度評定

2.年度教工相互工作態(tài)度評定

教學(xué)工作 理論教學(xué) 1.每年完成教學(xué)工作量

2.每年擔(dān)任主講課程數(shù)

3.年度教學(xué)總結(jié)

實踐教學(xué) 1.完成課內(nèi)實訓(xùn)項目

2.完成頂崗實訓(xùn)指導(dǎo)工作量

3.年度實踐教學(xué)總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)資料 1.按時按量提交教學(xué)資料

2.完成每年各類數(shù)據(jù)平臺采集個人資料材料采集

教學(xué)評價 1.每年學(xué)評教

2.每年完成聽課量

3.職能部門和系領(lǐng)導(dǎo)聽課評價

專業(yè)與課程建設(shè) 專業(yè)建設(shè) 1.每年參與專業(yè)人才方案修訂或新專業(yè)開發(fā)

2.每年參與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查與跟蹤

3.參與每年專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析與自評報告撰寫

課程建設(shè) 1.每年參與課程標準修訂

2.每年提供一段課堂教學(xué)視頻或提供5套標準試題

3.參與或更新各級課程建設(shè)項目內(nèi)容

4.參與專業(yè)課程資源庫建設(shè)或驗收

實訓(xùn)基地工作 實訓(xùn)基地建設(shè) 1.參與各級示范性實訓(xùn)基地申報或建設(shè)2.參與新專業(yè)實訓(xùn)室的籌劃或論證3.參與校外實訓(xùn)基地開發(fā)4.參與完成各分項實訓(xùn)室年度報告

實訓(xùn)項目開發(fā) 1.開發(fā)新的實訓(xùn)項目

2.每年提供一段施工或操作教學(xué)視頻

技能競賽 教師教學(xué)技能競賽 1.參加各級教學(xué)競賽

2.按時上交參加相應(yīng)比賽完整資料

學(xué)生專業(yè)技能競賽 1.指導(dǎo)參加各級學(xué)生競賽

2.按時上交學(xué)生參賽相關(guān)完整資料

專業(yè)技能學(xué)習(xí) 技能發(fā)展計劃 1.年度崗位技能發(fā)展計劃

2.年度崗位技能發(fā)展總結(jié)

專業(yè)交流學(xué)習(xí) 1.開展教育教學(xué)方法講座或研討交流

2.開展或?qū)I(yè)新知識講座或研討交流

專業(yè)團隊建設(shè) 1.參與各級專業(yè)或科研團隊申報或建設(shè)

2.參與完成各級專業(yè)或科研團隊的年度工作報告

3.按時上交團隊申報或建設(shè)成果相關(guān)資料

教研工作 項目申報 1.參與各類教研課題或獲得教學(xué)成果獎

2.按時上交獲準立項或驗收或獲獎?wù)n題成果資料

1.公開發(fā)表教育教研論文

科研工作 項目申報 1.參與各類科研課題或獲得科技獎或?qū)＠陥?/p>

2.按時上交獲準立項或驗收或獲獎資料

1.公開發(fā)表專業(yè)論文

社會服務(wù) 技術(shù)與人才服務(wù) 提供就業(yè)信息

2.參與就業(yè)基地建設(shè)

3.獲得或擁有全國或行業(yè)注冊的職業(yè)（或執(zhí)業(yè)）資格證書

4.參與企業(yè)生產(chǎn)活動或參與相關(guān)評審

咨詢交流服務(wù) 到企業(yè)或工地進行交流或走訪

2.參加各種級別的交流活動

事故扣分項：本年度每有一次Ⅱ教學(xué)事故總分扣5分、每有一次Ⅰ教學(xué)事故總分扣10分；本年指導(dǎo)的學(xué)生頂崗實習(xí)期間學(xué)生每發(fā)生一次Ⅱ安全事故總分扣5分、每發(fā)生一次Ⅰ安全事故總分扣10分。

三、雷達圖原理評價年度教師職業(yè)能力

（一）教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)雷達圖能夠形象、直觀地反映教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)

通過基于雷達圖原理職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評價體系賦予指標一定的維度，就可以按照指標維度根據(jù)教師年度內(nèi)完成的指標維度大小逐級打分，最終可以根據(jù)總分體現(xiàn)出其年度綜合職業(yè)能力水平狀態(tài)。為了使每位教師能夠清晰地了解本年自身各項職業(yè)能力水平狀態(tài)情況、存在問題和需要提升方向，基于雷達圖原理職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)將以圖形表現(xiàn)各一級指標狀態(tài)和總體狀態(tài)，圖1、圖2、圖3是A教師2012～2014年三年各年度職業(yè)能力水平狀態(tài)，圖4是A教師2012～2014年三年職業(yè)能力水平狀態(tài)對比圖。

圖1 2012年A教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

圖2 2013年A教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

圖3 2014年A教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

圖4 A教師2012-201三年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

由圖1到圖4可知：第一，由各指標維度連線圍成的面積（即陰影部分）為年度職業(yè)能力水平狀態(tài)，圍成的面積越大說明其年度職業(yè)能力水平狀態(tài)越優(yōu)，反之越差。第二，A教師2012-2014年三年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖的面積逐年擴展變大，說明A教師的職業(yè)能力水平狀態(tài)逐年提升和發(fā)展。第三，教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖能夠直接、形象地反應(yīng)本年度教師的職業(yè)能力狀態(tài)，極大觸動教師的內(nèi)心，促進教師各項職業(yè)能力的提升。如自2012年開始開展相關(guān)研究，A教師以自身為例試點對自己年度職業(yè)能力水平狀態(tài)進行評價，評價結(jié)果極大地觸動自己，雖然2012年自身年度職業(yè)能力水平狀態(tài)評價總分為64分達到合格水平，但按北京地鐵有限公司利用雷達圖對員工職業(yè)能力定期評價結(jié)論（即總分達標，各雷達圖指標維度都要大于5），自身是需要換崗或停崗學(xué)習(xí)人員。第四，教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖能正確反應(yīng)教師各項職業(yè)能力變化情況，便于教師發(fā)現(xiàn)和尋找原因。如A教師2012、2013年度的教研工作、科研工作指標狀態(tài)都為滿值，到了2014年度降為90，主要是由于A教師在2013年獲得了副教授職稱，2014年度職業(yè)能力水平狀態(tài)評價采用副教授指標維度，副教授的指標維度在教學(xué)工作量上比講師有所降低，但教研工作、科研工作指標維度有所提高，教研工作、科研工作二級指標中的項目申報具有一定的繼承和連續(xù)性，所以A教師在2014年教研工作、科研工作略有下降。

（二）通過教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)雷達圖能夠反映教師特長

通過2012-2014年三年30多位普通教師100多張年度教師職業(yè)能力水平狀態(tài)圖采集、匯總、分析和歸類，發(fā)現(xiàn)基于雷達圖原理繪制的教師職業(yè)能力水平狀態(tài)圖能夠正確、直觀、形象反映教師的特長、類型和貢獻，圖5到圖8是各類特長和類型教師職業(yè)能力水平狀態(tài)評價結(jié)果較為典型水平狀態(tài)圖。

圖5 教學(xué)研型年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

圖6 社會服務(wù)型年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

圖7 教科研型年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

圖8 綜合性年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

由圖5到圖8可知：第一，圖5為教學(xué)型的教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖，該類型教師主要以教學(xué)工作為主，其他職業(yè)能力水平狀態(tài)表現(xiàn)一般，其年度各項職業(yè)能力水平狀態(tài)圍成的年度職業(yè)能力綜合水平狀態(tài)圖的面積在同職稱層次教師中面積最小。該類型教師大多數(shù)是教齡都在15年以上，女性教師偏多。第二，圖6為社會服務(wù)型的教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖，該類型教師社會服務(wù)能力強，實踐能力和校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)能力也較強，其他職業(yè)能力水平狀態(tài)表現(xiàn)一般，其年度各項職業(yè)能力水平狀態(tài)圍成的年度職業(yè)能力綜合水平狀態(tài)圖的面積在同職稱層次教師中面積排在第三。該類型教師大多數(shù)是從企業(yè)引進或常年與行業(yè)、企業(yè)有業(yè)務(wù)來往教齡較長的男性教師居多，并且這類教師都擁有工程系列高級職稱和國家注冊執(zhí)業(yè)資格證書。第三，圖7為教科研型的教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖，該類型教師教科研能力強，承擔(dān)了部門80%的教科研項目的申報、研究、結(jié)題、驗收等任務(wù)，各項職業(yè)能力水平狀態(tài)表現(xiàn)也較為突出，其年度各項職業(yè)能力水平狀態(tài)圍成的年度職業(yè)能力綜合水平狀態(tài)圖的面積在同職稱層次教師中面積排在第二。該類型教師大多數(shù)是全日制碩士研究生畢業(yè)，責(zé)任心強，綜合素質(zhì)較高，教齡在7～10年的男性年輕教師居多。同時，該類型教師學(xué)習(xí)能力強、職稱晉升和綜合職業(yè)能力水平提升速度較快，是部門的骨干力量。第四，圖8為綜合型的教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖，該類型教師綜合職業(yè)能力水平狀態(tài)常年表現(xiàn)較高，各項職業(yè)能力水平狀態(tài)常年表現(xiàn)的良好，其年度各項職業(yè)能力水平狀態(tài)圍成的年度職業(yè)能力綜合水平狀態(tài)圖的面積在同職稱層次教師中面積最大。該類型教師大多數(shù)屬于教研室主任、專業(yè)負責(zé)人或教學(xué)團隊負責(zé)人，承擔(dān)了各專業(yè)日常的管理和發(fā)展的任務(wù)，是部門的中堅力量。第五，從圖5到圖8各類型教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖年度職業(yè)能力綜合水平狀態(tài)圖（下轉(zhuǎn)第137頁）（上接第101頁）的面積大小可知，各類教師對部門年度工作的貢獻大小和各類型教師職稱晉升和綜合職業(yè)能力水平提升的規(guī)律。

四、結(jié)束語

基于雷達圖原理建立的職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)評價體系和指標，通過轉(zhuǎn)化為職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖，不僅可以公正、公平、正確地反映教師年度綜合職業(yè)能力狀態(tài)，而且能夠直觀、形象、清晰地反映教師各項具體職業(yè)能力水平缺陷，有利于教師有針對性地學(xué)習(xí)和提高，從而提升自身的職業(yè)能力水平。同時，教師可以根據(jù)自身教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖了解自身職業(yè)能力水平變化情況，清楚自身的職業(yè)能力水平狀態(tài)，有利于教師自身職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展；部門可以通過各位教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖的歸類、分析了解部門師資職業(yè)能力水平狀態(tài)，為部門制定相關(guān)政策提供依據(jù)。

【參考文獻】

[1]鄭永成，崔琳，等.教師職業(yè)能力發(fā)展研究[J].中國成人教育，2008（11）

[2]韓天思.“績效雷達圖”的設(shè)計及其在員工績效能力考評中的應(yīng)用[J].大連大學(xué)學(xué)報，2013（2）

[3]付S，方德英.雷達圖法在綜合評價中的應(yīng)用[J].統(tǒng)計與決策，2007（24）

[4]郭鵬軍，等.雷達圖分析法在醫(yī)院績效評價中的應(yīng)用[J].經(jīng)營管理，2009（8）

【基金項目】廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項目（2015B086）；廣西高校優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)工程項目（201316033）

篇4

【關(guān)鍵詞】師德 師風(fēng) 對策

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0151-01

教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，教師以自己的知識培養(yǎng)學(xué)生，既傳授知識，又教會學(xué)生做人的道理。在同北京師范大學(xué)師生座談時指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。”老師對學(xué)生的教導(dǎo)，離不開老師的知識和能力，更需要通過老師高尚的品德去引導(dǎo)、塑造學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、加強師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

（一）加強師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生求知成才的需要

老師是學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人，師德師風(fēng)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要紐帶，對學(xué)生的影響是深遠的。老師的職業(yè)道德是決定學(xué)生能否成才的關(guān)鍵。在學(xué)生心中，老師是求知途中的指路明燈，受老師的影響選擇前進方向。學(xué)生從老師的身上不僅學(xué)到知識和能力，更重要的是學(xué)習(xí)老師為人處事的方式。老師的一言一行會對學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。品德高尚的老師，不僅傳授學(xué)生知識，而且能夠幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值取向，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，并懂得為什么而學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)、對己有利、對國有用的人才。若一個老師自身品行差、作風(fēng)不好，就會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。比如對學(xué)生發(fā)表錯誤言論，差別對待學(xué)生，甚至辱罵、體罰學(xué)生等不當行為，就會對學(xué)生內(nèi)心造成傷害，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，甚至厭世的心理，對學(xué)生的人生之路造成無法彌補的嚴重后果。`

（二）加強師德師風(fēng)建設(shè)，是教師愛崗敬業(yè)的需要

俗話說“干一行、愛一行”。既然選擇了教師這個職業(yè)，就要立足崗位，愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師最基本的職業(yè)道德，是師德師風(fēng)建設(shè)的核心。“十年樹木，百年樹人”，一個老師只有具備了高尚的師德，才能更好的關(guān)心學(xué)生的健康成長，才會愛學(xué)生。才能愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。才能以良好的師德師風(fēng)去影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，做到為人師表。教師要以認真的態(tài)度對待教學(xué)工作，把自己的全部心血和精力投入教育工作，才能不辱自己所承擔(dān)的神圣教育使命。既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。只有具備優(yōu)良師德師風(fēng)的老師，才能堅守并熱愛這份清苦的教師職業(yè)，并滿懷喜悅的感受因?qū)W生成功而體現(xiàn)的成就。

（三）加強師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要

教師是學(xué)校的主體力量，教師積極工作才能推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。教師的言行舉止，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)貌。學(xué)校引進和培養(yǎng)老師，不僅要注重對老師知識能力的考核，還要注重對老師品德和作風(fēng)的考核。師德師風(fēng)考核，不能流于形式，需要在老師工作過程中實施全程考核。只有樹立了良好的師德師風(fēng)，才能在學(xué)生中產(chǎn)生良好的學(xué)風(fēng)，才能在學(xué)校營造良好的校風(fēng)，從而推動學(xué)校持續(xù)向前發(fā)展。師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)三者相輔相成，互相制約也互相促進。師德師風(fēng)建設(shè)不好，將對學(xué)校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)造成消極影響。老師不好好教、學(xué)生不好好學(xué)，學(xué)校的教學(xué)秩序就會陷入混亂，長此以往，學(xué)校聲譽受損、發(fā)展受限，整體陷入不利局面。

二、加強師德師風(fēng)建設(shè)的對策思考

（一）加強規(guī)劃和投入，營造完善師德師風(fēng)孕育和生長環(huán)境

通過改善教師的工作環(huán)境，加強教學(xué)工作的軟硬件建設(shè)，激發(fā)教師的主觀能動性和工作積極性，為師德師風(fēng)的孕育和生長創(chuàng)造良好條件。在硬件建設(shè)方面：一是加強信息化網(wǎng)絡(luò)辦公教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，為教師查閱教學(xué)資料、撰寫學(xué)術(shù)論文、實施網(wǎng)上辦公提供便利；二是加強現(xiàn)場教學(xué)場所建設(shè)，在教室內(nèi)備齊教學(xué)設(shè)備，為教師的現(xiàn)場教學(xué)工作做好全方位保障；三是加強教師辦公環(huán)境建設(shè)，使教師能夠舒心愉快地備課以及批改學(xué)生作業(yè)。在軟件建設(shè)方面：一是積極組織教師參加國內(nèi)外、省市區(qū)組織各種教研活動和培訓(xùn)活動，為教師的成長進步創(chuàng)造有利條件；二是在學(xué)校內(nèi)部有計劃地組織課堂比武、教學(xué)競賽等活動，創(chuàng)設(shè)一種積極向上的氛圍，促使教師提高師德師風(fēng)和教學(xué)水平，在彼此競爭中不斷成長；三是通過師德征文、師德演講、巡回報告等主題活動，或通過校園網(wǎng)、校園廣播、校報等形式，在廣大教師中不斷宣傳師德師風(fēng)的重要性。

（二）加強監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)，建立健全師德師風(fēng)約束和激勵機制

建立健全師德師風(fēng)建設(shè)約束和激勵機制的基本原則就是堅持價值引領(lǐng)，教師基本遵循的價值觀是社會主義核心價值觀，加強學(xué)校常規(guī)管理，就要建立健全規(guī)章制度。因此開展師德師風(fēng)考核，規(guī)范教師的行為。以提高教師隊伍素質(zhì)，建立健全師德師風(fēng)考核，完善教師職業(yè)的約束和激勵機制，提高廣大教師隊伍師德建設(shè)水平。可從以下幾個方面進行師德師風(fēng)的考核：①愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生②依法執(zhí)教、嚴謹治學(xué)③團結(jié)協(xié)作，為人師表。并將教師的師德師風(fēng)考核和績效考核掛鉤，作為職稱評定、年終考核的必要條件。若師德師風(fēng)考核不合格的當年不得評優(yōu)、晉升職務(wù)，并扣發(fā)績效工資。若違反師德情節(jié)嚴重，造成惡劣影響的，應(yīng)給予處分或撤銷教師資格、甚至解聘。師德師風(fēng)考核優(yōu)秀的，在職務(wù)評審，職稱評定時，同等條件下優(yōu)先考慮。

（三）加強教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)提高師德師風(fēng)規(guī)范和遵守意識

加強師德師風(fēng)建設(shè)，就必須要樹立師德師風(fēng)的規(guī)范和遵守意識，認清師德師風(fēng)的重要意義，領(lǐng)會師德師風(fēng)的具體內(nèi)容。要把師德師風(fēng)作為教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。比如：召開師生座談會，收集師德方面的存在問題；明確師德教育目標，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，教好書，育好人；結(jié)合師德存在問題，精選教育內(nèi)容，解決實際問題；安排觀看一些師德師風(fēng)先進人物的事跡報告，幫助提高道德認識，堅定師德信念；要求教師對照檢查自身在師德方面存在的不足之處，制訂提高自身師德水平的計劃；結(jié)合職工年度考核，總結(jié)師德體會，評比師德成果，樹立師德楷模，鞏固發(fā)展教育成果等等。通過各種方式不斷教育和引導(dǎo)，在廣大教師中培養(yǎng)提高師德師風(fēng)的規(guī)范和遵守意識。

一所學(xué)校的發(fā)展，離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍。加強師德師風(fēng)建設(shè)，是提高教師隊伍素質(zhì)的根本。新時期師德師風(fēng)建設(shè)工作在學(xué)校政治思想工作中依然有著重要的地位。教師自身要在思想上高度重視，嚴格要求自己，要能夠正視和重視師德師風(fēng)問題，增強緊迫感和責(zé)任感，樹立新時期學(xué)校教育者的嶄新形象。通過扎實的工作，不懈的努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能不斷提高師德水平。

參考文獻：

[1]做黨和人民滿意的好老師――同北京師范大學(xué)師生代表座談時的談話

篇5

創(chuàng)新實踐管理的依據(jù)

“雙師”型人才緊缺

電網(wǎng)規(guī)模的日益壯大，以及新技術(shù)、新裝備、新工藝的廣泛應(yīng)用，對人才隊伍建設(shè)提出了新的要求。近兩年，國網(wǎng)河南省電力公司高度重視“雙師”型人才的培養(yǎng)，把具備“雙師”資格作為崗位晉升、評優(yōu)評先、人才選拔的必要條件，而濟源供電公司目前高層次人才匱乏，“雙師”型人才比例低，導(dǎo)致公司在嚴格執(zhí)行省公司各項政策開展相關(guān)工作時，無法達到預(yù)期效果。培養(yǎng)“雙師”型人才已迫在眉睫。

青年員工成長的必然性

1998年公司上劃以來，已通過大學(xué)生招聘接收110多名青年員工，青年員工成為公司發(fā)展的新鮮血液，為公司發(fā)展注入了新活力，青年員工工作熱情飽滿，學(xué)習(xí)積極性高，對“雙師”型人才職業(yè)發(fā)展通道高度認可，是公司“雙師”型人才培養(yǎng)的重點對象。公司歷來十分重視青年人才的成長，為新進員工科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展通道，加大培訓(xùn)，提高新員工的崗位勝任能力和綜合素質(zhì)，把青年員工“雙師”型人才培養(yǎng)作為一項重要工作來抓。

信息渠道不暢

以往工作中，我們主要通過公告和公司內(nèi)網(wǎng)途徑宣傳職稱申報和技能鑒定工作，導(dǎo)致部分員工因出差、工作等原因未及時關(guān)注信息而錯過申報時間；公司缺乏專業(yè)的信息管理工具用來監(jiān)控職稱、技能等級工作的申報、考試等情況，不能第一時間將信息通知到符合條件的每一個人，影響省公司下發(fā)的“雙師”型人才培養(yǎng)計劃順利完成。針對這些問題，公司自發(fā)研制了職稱信息管理軟件，通過及時維護員工的職稱、相關(guān)考試成績等信息，隨時按職稱級別對未取得職稱的人員進行分類統(tǒng)計匯總，為職稱統(tǒng)計和申報提供數(shù)據(jù)支持。人力資源部可在第一時間通知相關(guān)部門和個人參加本年度職稱及相關(guān)考試申報，大大提高了宣傳力度和工作效率。

創(chuàng)新實踐管理的主要做法

健全青年人才培養(yǎng)管理制度

結(jié)合省公司《關(guān)于“雙師”型人才培養(yǎng)的若干意見》以及《河南省電力公司員工配置管理辦法》有關(guān)要求，公司創(chuàng)新出臺了《青年人才培養(yǎng)管理辦法》，按照“一年認知、三年成長、五年拓展”的培養(yǎng)模式確定各個節(jié)點的培養(yǎng)目標，量身定制培養(yǎng)計劃，量化考核細則，對各個節(jié)點目標完成情況進行考核，確保培養(yǎng)計劃可控、能控、在控；采取“師帶徒”等方式，明確培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容和考核辦法，加強過程監(jiān)督和效果評估，促進青年人才快速長才；建立青年員工技術(shù)檔案，完善檔案信息數(shù)據(jù)，連同考核結(jié)果作為崗位晉升、評優(yōu)評先、職業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。

建立分層次分類別的培養(yǎng)考核體系

針對“1+3+5”三個階段不同層次的培養(yǎng)對象，分類別設(shè)計不同培養(yǎng)方式。第一階段為“認知期”，公司參照《新聘高校畢業(yè)生見習(xí)期管理辦法》采取集中培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、輪崗見習(xí)相結(jié)合的方式對培養(yǎng)對象進行管理考核。第二階段為“成長期”，通過師帶徒方式，為培養(yǎng)對象制定師傅，簽訂《師徒合同》，一對一負責(zé)思想政治、業(yè)務(wù)技術(shù)上的指導(dǎo)，提升其專業(yè)技能、組織融合力和團隊協(xié)作精神。合同期滿，建立師徒連帶考核機制，加大獎懲力度。第三階段為“拓展期”，通過選派優(yōu)秀培養(yǎng)對象參加公司各類競賽調(diào)考、開展豐富多彩的青工業(yè)余文化生活、到先進單位參觀學(xué)習(xí)等方式提升其崗位能力和綜合素質(zhì)，由所在部門負責(zé)人主動承擔(dān)起職業(yè)導(dǎo)師職責(zé)，幫助培養(yǎng)對象崗位成才。該階段不再實行年度考核，公司根據(jù)“雙師”型人才培養(yǎng)目標時間節(jié)點對培養(yǎng)對象和所在部門進行考核。

全面推廣職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范

為提高“師帶徒”培養(yǎng)的針對性和實效型，要求《師徒合同》的培養(yǎng)目標必須參照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級適用對象和培訓(xùn)內(nèi)容制定并執(zhí)行，杜絕新聘高校畢業(yè)生盲目追求兩證（專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)技能證書），進一步轉(zhuǎn)變“重理論、重證書”的培訓(xùn)觀念，提高新聘高校畢業(yè)生業(yè)務(wù)技能水平和實際解決問題的能力。

自主開發(fā)信息管理系統(tǒng)

為完善人才信息化管理，提高人才信息統(tǒng)計效率，公司自主開發(fā)了涵蓋人員學(xué)歷、入局年限、職稱、職稱英語以及職稱計算機等內(nèi)容的信息管理系統(tǒng)，實時監(jiān)控員工職稱申報情況、職稱計算機、職稱英語考試情況，第一時間通知符合條件人員參加申報或考試，確保不遺漏一人，并對取得證書人員信息進行及時維護，為年度考核提供依據(jù)。

工作流程

公司“雙師”型人才培養(yǎng)工作流程圖見圖1。

制定計劃是基礎(chǔ)

一是做好政策宣貫工作。結(jié)合省公司有關(guān)要求，通過召開會議、座談會、公司內(nèi)網(wǎng)等渠道向員工傳達省公司涉及“雙師”型人才的有關(guān)文件精神，尤其是在新聘高校畢業(yè)生座談會中重點將人才培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的政策解讀到每一位大學(xué)生，鼓勵大學(xué)生拓展職業(yè)發(fā)展通道，走“雙師”型人才發(fā)展道路。

二是制定培養(yǎng)計劃。公司結(jié)合新聘高校畢業(yè)生崗位、專業(yè)情況以及自身特點，為新聘高校畢業(yè)生量身制定培養(yǎng)目標，針對不同學(xué)歷層次，按照“助理工程師”“高級工”“雙師”三個梯次，利用4-9年的時間培養(yǎng)“雙師”型人才，明確培養(yǎng)過程中各個時間節(jié)點的考核內(nèi)容和要求。各部門根據(jù)公司總體培養(yǎng)目標及當年新分高校畢業(yè)生等情況，結(jié)合部門實際制定部門青年人才年度培養(yǎng)計劃。

規(guī)范措施是關(guān)鍵

一是各部門嚴格按照人才培養(yǎng)工作實施程序逐步開展工作，做到專人負責(zé)、專業(yè)管理，將培養(yǎng)計劃落實到每一名青年員工，及時傳達公司關(guān)于人才培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等政策要求，督促青年員工積極參加各類資格評審和相關(guān)考試，確保部門培養(yǎng)計劃順利實施。

二是充分發(fā)揮現(xiàn)有專家人才的優(yōu)勢和作用，做好傳幫帶工作，讓現(xiàn)有專家人才與青年員工簽訂師徒合同，明確師徒責(zé)任、目標和任務(wù)，實行部門、師傅、徒弟連帶考核機制。

三是各部門為青年員工崗位成才提供各種便利。組織參加公司各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強綜合知識水平；壓擔(dān)子、提要求，在工作中承擔(dān)一定責(zé)任，適時選派優(yōu)秀培養(yǎng)對象參加相關(guān)專業(yè)技能競賽及調(diào)考，促其成才。為青年員工建立青年員工技術(shù)檔案，收集學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技術(shù)等級提升、獎懲等相關(guān)材料并及時入檔，作為今后晉升、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

四是人力資源部在每年的職稱申報和技能鑒定工作開展前通過信息管理系統(tǒng)導(dǎo)出符合申報條件的人員名單，并通知到每個部門和個人，確保不遺漏一人；在證書發(fā)放時及時維護各類證書等信息，保證信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護的及時性和完整性。

加強考核是手段

每年年底，各部門結(jié)合一年來人才培養(yǎng)工作落實情況開展自查，總結(jié)經(jīng)驗、查找不足、分析原因并制定出整改措施；合理修訂部門下年度培養(yǎng)計劃、嚴格明確責(zé)任，確保人才培養(yǎng)工作落實到位、執(zhí)行到位。在此基礎(chǔ)上，公司對各部門青年人才培養(yǎng)計劃完成情況進行檢查考核，對表現(xiàn)突出的部門和員工給予獎勵和表彰，對未按時完成培養(yǎng)計劃的部門給予通報批評。將考核結(jié)果與績效掛鉤，應(yīng)用于年度公司評優(yōu)評先、人才選拔、崗位晉升等工作中，激發(fā)各部門員工自主學(xué)習(xí)、自發(fā)成才的積極性。

總結(jié)提升是目的

公司年底對“雙師”型人才計劃完成情況進行分析總結(jié)，結(jié)合當年新聘高校畢業(yè)生定崗情況、各部門人才培養(yǎng)工作有關(guān)建議以及省公司“雙師”型人才計劃，合理制定下發(fā)下一年度“雙師”型人才培養(yǎng)計劃，為順利開展青年人才培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)。

效果評估與改進

主要成效

一是通過制度和信息化平臺的雙重保障，2012年公司參加職稱申報和考試、職業(yè)技能鑒定的人數(shù)和通過率明顯多于往年（見圖2）。二是青年員工學(xué)習(xí)積極性顯著提高，由以往的被動報名轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，由以前的拒絕申報轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動作為，學(xué)知識、強素質(zhì)、提技能的積極性得到空前提高，員工隊伍綜合素質(zhì)得到不斷提升。三是同業(yè)對標指標有所提升。人才當量密度、高技能人才比例以及技師、高級技師占生產(chǎn)人員比例等指標均得到較大提升，為公司同業(yè)對標工作取得新突破奠定了基礎(chǔ)。

篇6

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；實踐教學(xué)，應(yīng)用型人才

1　前言

教育部文件《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》[教高(2007)2號]提出“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)”。“要加強產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地。要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的時間和質(zhì)量，推進教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合”。

在我國高等教育已經(jīng)步入大眾化教育階段的關(guān)鍵時刻，設(shè)置城市規(guī)劃專業(yè)的本科院校由1998年的不足30所到目前的130余所，地方本科院校城市規(guī)劃專業(yè)要增強自己參與市場的能力，在激烈的競爭中立于不敗之地，應(yīng)該充分結(jié)合地域社會、經(jīng)濟和文化，注重研究專業(yè)的科學(xué)定位，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，加強與行業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)體現(xiàn)地方特色的應(yīng)用型人才。

2　專業(yè)的科學(xué)定位

定位是一個專業(yè)把握自身發(fā)展目標與方向的根本；是對自身在高等教育系統(tǒng)內(nèi)部分工和協(xié)作關(guān)系中所處地位的選擇，是自身對社會人才需求多樣化培養(yǎng)空間的選擇和確定。科學(xué)定位首先應(yīng)做到以下四個必須必須充分考慮自身所處的社會背景及高等教育發(fā)展的總趨勢；必須充分考慮自身發(fā)展的歷史積淀及優(yōu)勢；必須以差異發(fā)展的思維分析人才需求的空間，有所為，有所不為，抓住機遇，錯位發(fā)展；必須堅持“人無我有、人有我特、以特求生、特中生優(yōu)”的辦學(xué)方略，體現(xiàn)優(yōu)勢、持續(xù)發(fā)展。

社會對人才的需求是多層次的，根據(jù)社會職業(yè)分工及人才使用范疇，人們習(xí)慣將人才分成研究型、研究應(yīng)用型、應(yīng)用型。地方院校城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)定位于應(yīng)用型，強調(diào)實踐能力培養(yǎng)，其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的“理論基礎(chǔ)扎實，專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，并有較強的科技運用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”的特點，強調(diào)為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的職能，以地方、區(qū)域經(jīng)濟為主，發(fā)揚優(yōu)勢和特色，為中小城鎮(zhèn)的城市規(guī)劃管理與設(shè)計部門服務(wù)。

因此，地方本科院校城市規(guī)劃專業(yè)人才的定位是培養(yǎng)面向地方的中小城鎮(zhèn)城市規(guī)劃管理與設(shè)計部門的應(yīng)用型人才。

3　加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

3．1　實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)

具有較強實踐能力的師資隊伍是實踐教學(xué)的關(guān)鍵，教師是教學(xué)工作的核心資源。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就必須要求專業(yè)任課教師具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)有一定的專任教師獲得國家注冊城市規(guī)劃師資格或獲得工程師、高級工程師職稱資格。

應(yīng)重視實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。利用學(xué)校設(shè)計院(所)便利條件，讓有關(guān)教師參與城市規(guī)劃與設(shè)計工作，更新知識，提高教師城市規(guī)劃設(shè)計實踐能力；選派教師到城市規(guī)劃管理部門進行實踐，提高教師城市規(guī)劃管理實踐能力。

進一步提高具有較強實踐能力的教師的地位和待遇，不斷改善他們工作生活條件，如在選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、申報高一級職稱時給予優(yōu)先考慮，并把教師的實際工作閱歷和效果作為聘任、加薪和職務(wù)晉升的重要條件來考慮，建立職業(yè)教育教師定期實踐制度。

3．2　實踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

城市規(guī)劃專業(yè)實踐教學(xué)體系包括如下幾種類型第一，課程內(nèi)的實踐操作訓(xùn)練，如美術(shù)、計算機、建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等課程都安排有實踐性教學(xué)內(nèi)容。以課堂練習(xí)、上機、實驗等形式進行。第二，獨立的實習(xí)環(huán)節(jié)，如城市認識實習(xí)、美術(shù)實習(xí)、測量實習(xí)、城市規(guī)劃管理實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。第三，課程設(shè)計，如建筑設(shè)計、詳細規(guī)劃課程設(shè)計、總體規(guī)劃課程設(shè)計、城市設(shè)計、城市規(guī)劃模型制作等。第四，畢業(yè)設(shè)計。

以上這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由單科到綜合，由假題假作到真題真作，由手繪圖到計算機新技術(shù)應(yīng)用，由城市規(guī)劃設(shè)計到城市規(guī)劃管理，形成一條從一年級到畢業(yè)的實踐教學(xué)主線。再加上學(xué)生的社團活動，有組織的社會實踐活動，則整個實踐教學(xué)過程完成了對學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)。城市規(guī)劃設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分(學(xué)時)不應(yīng)少于總學(xué)分(學(xué)時)的45％。

3．3　實踐教學(xué)方法與手段改革

教學(xué)方法上打破滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)模式，采用注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“啟發(fā)式”教學(xué)方法，創(chuàng)造性地探索“做中學(xué)”、“模擬式教學(xué)”、“大課堂教學(xué)”、“專業(yè)大講壇”等方法。①模擬評審會是課程設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計評析課程的一種創(chuàng)新。學(xué)生將自己圖紙掛在黑板上，設(shè)計者介紹自己的方案構(gòu)思，回答老師的提問，這樣，學(xué)生就必須有自己的見解，能表達出來，提高了學(xué)生的膽量、口頭表達能力和分析問題能力。②“專業(yè)大講壇”是“城市問題”課的一種創(chuàng)新，針對最前沿的城市規(guī)劃問題，由3-5位校內(nèi)外知名人士坐在主席臺，與學(xué)生共同討論、探討問題。③“大課堂教學(xué)”是將學(xué)生帶到規(guī)劃設(shè)計現(xiàn)場，由規(guī)劃局、規(guī)劃院領(lǐng)導(dǎo)、專家與教師共同研究現(xiàn)場實際問題。④集體講評。對于學(xué)生普遍成在的問題進行歸納總結(jié)，上屆學(xué)生、本屆學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題分階段有步驟進行集體講評。⑤展出、獎勵優(yōu)秀的實踐教學(xué)成果。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生，同時，為同學(xué)相互學(xué)習(xí)和參考。

3．4　實習(xí)基地建設(shè)

①建立實習(xí)基地。穩(wěn)定的實習(xí)基地是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實習(xí)基地包括校內(nèi)實習(xí)基地與校外實習(xí)基地。校內(nèi)實習(xí)基地主要進行城市規(guī)劃設(shè)計實踐學(xué)習(xí)，校外實習(xí)基地除了設(shè)計院(所)進行城市規(guī)劃設(shè)計實踐實習(xí)外，還應(yīng)有50％的基地是城市規(guī)劃管理部門，以便確保學(xué)生進行城市規(guī)劃管理實習(xí)。②明確實習(xí)兩方導(dǎo)師。學(xué)校為一方，城市規(guī)劃管理、設(shè)計部門為一方，成立城市規(guī)劃聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同制定城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案；校內(nèi)導(dǎo)師由勇于探索、熱心改革和豐富實際經(jīng)驗的教師擔(dān)任，校外導(dǎo)師由有一定理論知識和責(zé)任心的工程師擔(dān)任，兩方的導(dǎo)師共同對人才進行培養(yǎng)。

3．5　實踐教學(xué)的管理

科學(xué)的教學(xué)管理是達到實踐教學(xué)效果的保證，實踐教學(xué)的管理包括①制定實踐課程教學(xué)大綱，包括教學(xué)目的、要求、內(nèi)容、重點難點、成績評定等內(nèi)容。②制定設(shè)計任務(wù)書。課程設(shè)計可以要求符合基本原理原則，學(xué)習(xí)設(shè)計程序和方法。畢業(yè)設(shè)計則要求既符合基本原理，又要結(jié)合工程實際，追求綜合效益。同時，畢業(yè)設(shè)計要求應(yīng)用計算機信息技術(shù)。⑨強化過程教學(xué)。注重學(xué)生知識、能力積累的過程，而不只是強調(diào)結(jié)果。執(zhí)行階段打分，給嚴重滯后者亮黃牌，促其跟上進度。鼓勵學(xué)生之間探討問題，但不許代作和相互考貝圖紙。④加強實習(xí)管理。制定各類實習(xí)的實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)任務(wù)書，對學(xué)生進行跟蹤檢查，撰寫實習(xí)報告。⑤加強實踐基地建設(shè)和專業(yè)畢業(yè)生的信息反饋工作，對實踐教學(xué)做出適時、必要的調(diào)整。

4　加強與行業(yè)的聯(lián)系

4．1 跟蹤和適應(yīng)學(xué)科發(fā)展趨勢

面對新的形勢，城市規(guī)劃不僅通過技術(shù)手段分析與解決城市問題，更應(yīng)通過對城市的政治、經(jīng)濟、文化方面的分析，提出相應(yīng)的政策、機制來解決城市問題。從發(fā)達國家城市規(guī)劃教育發(fā)展的歷程來看，這是城市規(guī)劃教育發(fā)展的趨勢。作為地方院校應(yīng)用性本科(大多為新辦本科)人才培養(yǎng)更應(yīng)主動跟蹤和適應(yīng)這一學(xué)科發(fā)展趨勢。

4．2 加強與注冊城市規(guī)劃師執(zhí)業(yè)資格考試的結(jié)合

城市規(guī)劃工作的綜合性決定了注冊城市規(guī)劃師必須具備較廣博的科學(xué)知識，這些科學(xué)知識可以歸納為以下幾個方面的知識群。

篇7

一、*教育人才隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

到20*年底，全市共有學(xué)校（幼兒園）1241所（不含部省屬學(xué)校、部隊院校以及技工學(xué)校等），在校學(xué)生85.3萬人。全市共有教職工6.9萬人，其中專任教師5.5萬人。近年來，*教育人才隊伍建設(shè)的主要成效有：

1、黨管人才工作機制基本確立。近年來，市教育局、市委教育工委在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅持把教育人才隊伍建設(shè)擺在教育發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)先位置，不斷深化干部人事制度改革，積極創(chuàng)新人才工作機制，大力實施干部聯(lián)合公選、干部交流鍛煉、“四五園丁工程”、“千名教育碩士工程”、教師校長境外培訓(xùn)、新教師“凡進必考”、農(nóng)村教師“優(yōu)崗計劃”等一系列創(chuàng)新舉措，逐步建立健全起教育人才選拔、使用、培養(yǎng)和激勵機制，使全市教育人才的數(shù)量質(zhì)量、專業(yè)素養(yǎng)、屬性結(jié)構(gòu)、工作狀態(tài)不斷改善，已基本適應(yīng)當前教育事業(yè)發(fā)展需要。

2、教育管理者的素質(zhì)明顯提高。通過積極推進干部公開選拔、大力加強能力素質(zhì)建設(shè)、加大干部交流力度、加強人才培育、積極優(yōu)化人才激勵措施等工作，傾力打造一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求、充滿生機與活力的高水平、高素質(zhì)的教育管理者隊伍，*市堅持以戰(zhàn)略眼光、國際視野、實踐鍛煉來培養(yǎng)教育管理人才、加強教育管理者隊伍建設(shè)的一系列舉措在省內(nèi)外引起了廣泛關(guān)注，產(chǎn)生了良好反響。全市已有近千人通過“公選”、競爭上崗走上教育領(lǐng)導(dǎo)崗位，其中絕大多數(shù)“公選”、競爭上崗的干部成為教育教學(xué)和管理方面的佼佼者。

3、教師人才高地基本形成。通過實施“四五園丁工程”，培養(yǎng)出一大批德藝雙馨的骨干教師。目前教師學(xué)歷達標的平均水平幼兒園為96.84%（比“九五”末高2.3個百分點）；小學(xué)98.8%（比“九五”末高2.2個百分點）；初中95.5%（比“九五”末高4.3個百分點）；高中91.3%（比“九五”末高12個百分點）。全市目前還有1200多名中小學(xué)教師在職攻讀教育碩士，其數(shù)量超過全省其他城市的總和，在全國同類城市名列前茅。全市現(xiàn)有省級特級教師148人（在職81人）,在職名校長、名教師113人。每年還選拔近百名教師赴境外進修深造，并已有114名教師取得國際英語教師任職資格。通過“十五”的努力，教師隊伍整體素質(zhì)有了顯著提升，為全市教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、“十一五”*教育人才建設(shè)目標任務(wù)

1、“十一五”*教育發(fā)展目標：“十一五”期間，*要圍繞“建一流教育，創(chuàng)教育名城”總體目標，率先發(fā)展、加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，為加快富民強市，推進“兩個率先”，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻。到20*年，全面達到全面小康社會階段的教育發(fā)展指標，基本建立較為完善的現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；到2010年，教育發(fā)展主要指標達到世界中等發(fā)達國家同期平均水平，基本建成“歷史積淀深厚、質(zhì)量水平一流，名校名師眾多，風(fēng)格特色鮮明”的教育名城。

2、“十一五”*教育人才培養(yǎng)目標：“十一五”期間，*教育培養(yǎng)目標要努力凸顯三大特征：一是具有“現(xiàn)代公民”的特征。切實加強和改進德育工作，強化德育工作的實效，努力使全體學(xué)生都能夠成為具有現(xiàn)代意識、現(xiàn)代科學(xué)人文素養(yǎng)、現(xiàn)代文明行為的現(xiàn)代公民。二是具有“國際通用”的特征。注重在全球化視野下培養(yǎng)人才，為造就一批具有國際眼光、通曉國際知識的國際通用型人才奠定基礎(chǔ)。三是具有“一精多能”的特征。適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需要，讓一大批學(xué)生成為基礎(chǔ)寬厚、素質(zhì)全面、精通一個領(lǐng)域、兼?zhèn)涠喾N才能、具有“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”精神的人才資源。

3、“十一五”*教育傾力打造的三支教育人才隊伍

——加快建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

（1）、師資隊伍整體素質(zhì)領(lǐng)先全國。全市中小學(xué)教師學(xué)歷合格率保持在99%以上；其中具有大學(xué)專科以上學(xué)歷的小學(xué)教師比例，20*年達到65%，2010年達到80%以上；具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷的初中教師20*年達到60%，2010年達到70%以上；具有碩士研究生學(xué)歷（學(xué)位）的高中教師，20*年達到10%，2010年達到12%。中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師20*年達到40%，2010年達到50%以上。

（2）、實施“教師興校”、“人才強教”戰(zhàn)略，彰顯師德建設(shè)特色。進一步完善師德教育、評價、考核、獎懲機制，并發(fā)揮積極作用。努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量適當、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力、適應(yīng)教育現(xiàn)代化需要的教師隊伍。加強和改進教職工的思想政治工作，大力開展師德建設(shè)，教育和引導(dǎo)廣大教師忠誠人民的教育事業(yè)，不斷提高思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，勤奮敬業(yè)，遵紀守法，愛崗愛生，為人師表。

（3）、高度重視教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師教書育人的能力。繼續(xù)提升教師的學(xué)歷層次，從20*年開始，中小學(xué)新進教師全面實現(xiàn)本科化。繼續(xù)鼓勵在職教師攻讀教育碩士。大力加強教師能力建設(shè)。建立健全教師繼續(xù)教育工作機制，精心組織開展教師培訓(xùn)活動，不斷優(yōu)化教師的知識、能力結(jié)構(gòu)。深入開展教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教學(xué)的專業(yè)技能。

——著力培養(yǎng)新一代教育管理高素質(zhì)人才

（4）、加快培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人。培養(yǎng)一批教有專長、德藝雙馨、在全國具有較高聲望的名校長、名教師、名學(xué)者。實施新一輪“四五園丁工程”，“十一五”期間，全市中小學(xué)新增特級教師和省級學(xué)科帶頭人50名，市級名校長50名，市學(xué)科帶頭人500名，市優(yōu)秀青年教師500名。同時，選拔1000名骨干教師、教育管理干部到境內(nèi)外高等院校、知名中小學(xué)擔(dān)任訪問學(xué)者、進修深造和掛職鍛煉。注重發(fā)揮名、特、優(yōu)教師的示范和輻射作用，建立一支富有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教師梯隊，為實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（5）、用國際資源培養(yǎng)教育管理人才。支持不同層次的學(xué)校從教學(xué)、科研需要出發(fā)，開展以科學(xué)、學(xué)術(shù)、學(xué)者、學(xué)生為主體的國際教育交流，積極借鑒國際先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教材建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面的經(jīng)驗。鼓勵有條件的學(xué)校與境外教育機構(gòu)進行雙學(xué)歷培養(yǎng)、互派留學(xué)生、雙語教學(xué)等實驗。積極引進國際高質(zhì)量課程，引進高水平外籍教師來寧任教。實施“走出去”戰(zhàn)略，面向世界推介*教育文化品牌；在境外建立一批教師、校長培訓(xùn)基地，有目的、有計劃地選派教育管理干部和骨干教師到境外進修或進行科研合作；積極參加國際教育組織活動，提高我市教育與國際教育的融合度。

——大力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

（6）、優(yōu)化整合全市職業(yè)教育資源，高起點規(guī)劃職業(yè)教育發(fā)展布局，提高技能型人才的培養(yǎng)能力。“十一五”期間，創(chuàng)建10所國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校，重點建設(shè)50個骨干示范專業(yè)，建設(shè)10個國家緊缺人才培養(yǎng)基地和全市共享的職業(yè)教育實訓(xùn)基地，培養(yǎng)1000名高水平的“雙師型”專業(yè)教師。同時，進一步促進職技類的國際勞務(wù)輸出。

（7）、以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推動職業(yè)教育辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。進一步明確職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，適應(yīng)走新型工業(yè)化道路的要求，實行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來，加強實踐教學(xué)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。加強與行業(yè)、企業(yè)、科研和技術(shù)推廣單位的合作，推廣“訂單式”、“模塊式”培養(yǎng)模式，促進產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合；要面向市場，不斷開發(fā)新專業(yè)，改革課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加快培養(yǎng)大批現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及軟件產(chǎn)業(yè)急需的技能型人才。大力推進“一書（畢業(yè)證書）多證（專業(yè)技能等級證等）”制度，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力和社會適應(yīng)能力，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造條件。

三、“十一五”*教育人才隊伍建設(shè)的工作機制

1、進一步健全以競爭擇優(yōu)為核心的人才選拔使用機制。⑴完善中小學(xué)校長負責(zé)制。研究探索在推進校本建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展目標下的校長職責(zé)定位，在完善監(jiān)督約束制度的同時，進一步擴大學(xué)校的辦學(xué)自和校長的管理自。⑵試行中小學(xué)校長任期制。認真總結(jié)近年來我市教育干部人事制度改革的成功經(jīng)驗，積極探索和試行校長任期制，結(jié)合落實教育部《中小學(xué)校長聘任辦法》的有關(guān)要求，建立與校長任期制相配套的一系列制度，探索解決干部能上不能下、能進不能出、不到年齡不下、不犯錯誤不下的問題。推動校長選拔任用制度改革的深入進行，為形成公開、平等、競爭、擇優(yōu)的用人環(huán)境，促進優(yōu)秀校長的脫穎而出，從機制上創(chuàng)造條件。⑶探索中小學(xué)校長資格證書制度。落實教育部的規(guī)定要求，探索實行中小學(xué)校長持證上崗、定期培訓(xùn)、定期審核的辦法，建立適應(yīng)*教育發(fā)展特色的校長資格證書制度。⑷完善教師“凡進必考、凡進必訓(xùn)、擇優(yōu)錄用、能進能出”制度。建立充分體現(xiàn)憑能力素質(zhì)要求的人才錄用標準，切實提高新進教師的質(zhì)量，健全教師隊伍能進能出的良性循環(huán)機制。

2、進一步建立以能力績效為導(dǎo)向的人才考核評價機制。⑴建立校長任期目標責(zé)任考核制度。結(jié)合中小學(xué)校長任期制的推進，研制任期目標責(zé)任考核辦法，既要堅持傳統(tǒng)考核工作中注重素質(zhì)考核的合理要素，又要積極探索績效考核的辦法和措施，認真總結(jié)和借鑒普通高中績效評估推進率的成功做法，建立起適用于全市中小學(xué)及教育事業(yè)單位的校級領(lǐng)導(dǎo)績效考核評價體系。⑵深化職稱評審制度改革。結(jié)合教育部、人事部即將頒布的新的教師職務(wù)條例，改革“輕教學(xué)、重論文”的評審模式，突出對教學(xué)能力、教學(xué)成果和管理學(xué)生的能力的考核評價，探索建立真正反映教師專業(yè)水平和貢獻的職稱評審辦法，進一步激發(fā)全體教師愛崗敬業(yè)、教書育人的滿腔熱忱。⑶完善中小學(xué)教師管理考核機制。認真落實*市中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理手冊要求，研制對教師、教學(xué)管理及研究人員更加有效的考核辦法。⑷探索校長職級制度。在校長任期制的基礎(chǔ)上開展校長職級制的研究，進一步探索建立符合教育發(fā)展規(guī)律和校長成長規(guī)律的管理體制。

篇8

關(guān)鍵字：人力資源，管理水平，建筑企業(yè)

在兩個五年規(guī)劃交替之際，新形勢下的建筑企業(yè)也將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，尤其在我國建筑企業(yè)發(fā)展過程中，存在的主要問題之一就是對人力資源管理的認識不夠。管理水平?jīng)Q定著能否節(jié)約資源，提高產(chǎn)值利潤率和經(jīng)濟效益；決定著能否規(guī)避各種風(fēng)險，避免各種事故、減少損失；決定著增強企業(yè)信譽，提升競爭力。那么，如何盡快把握知識經(jīng)濟時代人力資源管理的發(fā)展趨勢，有效提升人力資源管理水平呢?

1轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，加強專業(yè)人才隊伍建設(shè)

人才是第一資源，是企業(yè)的核心競爭力，加強人才隊伍建設(shè)是提升企業(yè)管理的一個重要途徑。我們必須從思想上轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，真正樹立人才是競爭之本、發(fā)展之源的思想。

1．1創(chuàng)新經(jīng)營理念，大力培養(yǎng)經(jīng)營管理人才隊伍

一是著力培養(yǎng)和造就一支優(yōu)秀的經(jīng)營管理人才隊伍。首先實行走出去學(xué)，走回來講的辦法，加快企業(yè)經(jīng)營管理人才隊伍智能結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷提高企業(yè)經(jīng)營管理者駕馭市場和管理現(xiàn)代企業(yè)的能力，培養(yǎng)造就出一批具有國際戰(zhàn)略眼光、市場開拓創(chuàng)新能力、現(xiàn)代經(jīng)營管理水平和富有社會責(zé)任感的優(yōu)秀管理人才。其次，要鼓勵企業(yè)經(jīng)營者以經(jīng)營管理企業(yè)為終身職業(yè)，保持企業(yè)經(jīng)營者隊伍的相對穩(wěn)定，著力培養(yǎng)和造就出一批甘為企業(yè)奉獻終身的職業(yè)經(jīng)理人。

二是建立完善企業(yè)內(nèi)部人才激勵機制。設(shè)立企業(yè)內(nèi)部各級的“優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營者”、“優(yōu)秀項目經(jīng)理”、“優(yōu)秀經(jīng)營管理能手”等獎項，每年度評選…次：尤其對貢獻突出的優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營者、項目經(jīng)理籌，不僅要授予榮譽稱號，物質(zhì)方面也要重獎，以吸引和凝聚―大批的優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營管理人才。

三是緊緊圍繞企業(yè)實施跨越式發(fā)展這一重大戰(zhàn)略目標，以堅持“招才引智”為原則，拓寬引才渠道，以項目為紐帶，采取兼職、項目聘用、技術(shù)合作、人才租賃等方式引進高層次經(jīng)營管理人才，重點要落實好人才引進后的優(yōu)惠政策，要切實為企業(yè)的經(jīng)營管理人才解決好住房、家庭生活等實際問題，解除他們的后顧之憂。

1．2大力解放思想，加強培養(yǎng)領(lǐng)軍人才隊伍

尤其在“十二五”期間，我們首先要建立和完善領(lǐng)軍人才選拔培養(yǎng)機制、拓寬培養(yǎng)渠道，逐步建立基層單位推薦和個人自薦相結(jié)合的領(lǐng)軍人才遴選制度；并有計劃、有重點地選送領(lǐng)軍人才到國內(nèi)高校、知名企業(yè)進修深造、考察學(xué)習(xí)。督促協(xié)調(diào)各單位制定培養(yǎng)計劃，落實培養(yǎng)措施，要形成一個以領(lǐng)軍人才為核心的人才團隊。

實施領(lǐng)軍人才隊伍建設(shè)的重點，就是要對技術(shù)業(yè)務(wù)精、領(lǐng)導(dǎo)能力突出、專業(yè)貢獻顯著、具有領(lǐng)軍作用的高中級專業(yè)技術(shù)人才和高技能技師人才給予一定的特殊待遇，以充分激發(fā)他們的主觀能動性和創(chuàng)新積極性。

1．3增強自主創(chuàng)新能力，加大專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)力度

一是積極開展企業(yè)內(nèi)部職稱評聘工作。利用上級主管部門給予的優(yōu)惠政策和便利條件， 積極組織評審企業(yè)內(nèi)部符合晉升條件的工程系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。每年組織評審一次，每次要保證95％以上的晉升率；采取企業(yè)內(nèi)部考核與社會考試相結(jié)合的辦法，倡導(dǎo)和鼓勵經(jīng)濟、會計、統(tǒng)計專業(yè)技術(shù)人員參加社會相應(yīng)的各種技術(shù)資格考試。建立職稱與待遇相掛鉤的分配制度，激發(fā)各類專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)造活力和創(chuàng)新熱情。

二是加強培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和水平。圍繞企業(yè)的施工生產(chǎn)特點，在提高專業(yè)技術(shù)人才的原始創(chuàng)新能力方面，計劃每年要有重點地對高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人才進行短期專題培訓(xùn)，名額逐年增加，在“十二五”末實現(xiàn)全員培訓(xùn)目標。各基層單位還要鼓勵專業(yè)技術(shù)人才參加各類專業(yè)培訓(xùn)，不斷深造，每兩年輪訓(xùn)一次；并且要有重點、有目標地選送專業(yè)技術(shù)骨干到高校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，使他們的知識不斷更新提高。

三是堅持提升專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷層次。提升專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷層次是提高企業(yè)資質(zhì)的前提條件。積極要求培訓(xùn)部門繼續(xù)組織與社會正規(guī)高校聯(lián)合辦學(xué)，利用大專院校的師資和設(shè)備，舉辦有關(guān)工程、會計、宏觀管理等非脫產(chǎn)的大專班、本科班。使企業(yè)內(nèi)部低學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員通過參加成人高考，升入校企聯(lián)合辦學(xué)的高校進行專業(yè)深造。

除加強相關(guān)專業(yè)知識的繼續(xù)教育外，還要有計劃地安排、開展新技術(shù)、新工藝、新材料、新知識的短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)新的管理知識和新的專業(yè)技術(shù)理論。

四是制定優(yōu)惠政策，建立科學(xué)合理的激勵機制。對企業(yè)現(xiàn)有人才和引進的人才，要關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，努力提高他們的工資和福利待遇，確保引得進，留得住。尤其要對專業(yè)技術(shù)人員攻克技術(shù)難關(guān)、完成高新技術(shù)項目、開發(fā)出新工藝和新產(chǎn)品等，根據(jù)貢獻的大小給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵，對有突出貢獻的人才實行重獎。

五是建立校企聯(lián)合機制，實現(xiàn)雙贏目標。倡導(dǎo)建立“大學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地”，為應(yīng)屆大中專畢業(yè)生提供實習(xí)場所。大學(xué)生畢業(yè)前實習(xí)，可以優(yōu)先挑選優(yōu)秀、合格的大學(xué)生來企業(yè)工作。

1．4推動技術(shù)創(chuàng)新，加強培養(yǎng)高技能人才隊伍

一是營造良好的高技能人才成才環(huán)境，提升技能人才的社會地位。首先企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)要重視高技能人才的培養(yǎng)工作，在“尊重知識，尊重人才”的同時，尤其尊重技能勞動者， 因為他們是提高企業(yè)生產(chǎn)力和創(chuàng)造企業(yè)財富的具體實踐者。特別對企業(yè)各單位項目的經(jīng)營管理者，在用人理念上真正轉(zhuǎn)變觀念。要進一步探索建立高技能人才帶頭人制度，在進行重大生產(chǎn)決策、組織重大技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)項目時發(fā)揮其重要作用。

二是推行崗位工資與技能水平、績效貢獻相掛鉤的工資分配制度，使技能人才獲得與其勞動能力和業(yè)績貢獻相符的報酬。對高級技師、技師、高級工的工資待遇要比照高級工程師、工程師、助理工程師享受：獲得高級職業(yè)資格的高級技工學(xué)校、技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生，在使用、工資福利等方而應(yīng)比照大專學(xué)歷人員享受待遇。此外，對獲得技師、高級技師職業(yè)資格證書并在特殊崗位上簽訂了協(xié)議的技能人才，應(yīng)享受相應(yīng)的技能等級津貼。

三是大力提高技能人才的綜合素質(zhì)，積極推行就業(yè)準入制度，實行技術(shù)工種持相應(yīng)職業(yè)資格證書上崗。對從事技術(shù)工種的人員，上崗前必須經(jīng)過培訓(xùn)或取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。 企業(yè)要對在崗員工一直末取得職業(yè)資格證書和沒有安排初、中、高級工或技師、高級技師 培訓(xùn)的，各級人力資源部門應(yīng)配合培訓(xùn)部門，可以在冬閑時間或施工淡季安排與其相應(yīng)的崗位培訓(xùn)和技術(shù)等級培訓(xùn)，并使其取得相應(yīng)的資格證書。

2進一步完善各項管理制度，努力建設(shè)高素質(zhì)員工隊伍

2．1合理確定工作崗位，有效配置勞動力資源

企業(yè)人力資源部門應(yīng)根據(jù)各單位施工產(chǎn)值增長目標和崗位需求情況制定出全公司人力資源發(fā)展規(guī)劃。通過加強崗位分析和崗位評估，科學(xué)確定崗位職責(zé)、任職條件和考核指標，充分體現(xiàn)關(guān)鍵崗位和重要崗位，逐步建立管理類、專業(yè)類、項目類、計件類等崗位分類體系。按照機構(gòu)數(shù)量、經(jīng)營情況和業(yè)務(wù)量等因素合理確定各部門、各二級單位的崗位數(shù)量和人員編制。同時，按照“人、崗、事”三者之間合理匹配和“人盡其才、才盡其用”的原則，實行全員競聘上崗制度，在競聘上崗過程中，嚴格依法合規(guī)操作，所有崗位都必須通過竟聘取得。對于未能競聘上崗的員工，企業(yè)可以按照勞動法的規(guī)定進行有針對性的培訓(xùn)，培訓(xùn)后再次競聘上崗。

2．2更新傳統(tǒng)用工觀念，強化勞動合同管理

根據(jù)國家的法律法規(guī)和相關(guān)政策，要把推行全員勞動合同制度作為勞動用工體制改革的重要工作來抓。尤其勞務(wù)用工，必須要與勞務(wù)派遣組織簽訂勞動合同，這樣可以降低用工成本，規(guī)避用工風(fēng)險、法律風(fēng)險。尤其“十二五”期間，繼續(xù)完善勞動合同的相關(guān)制度，強化員工的勞動合同意識，規(guī)范員工勞動合同的簽訂、變更、續(xù)訂、終止和解除程序，從而提高勞動合同的管理水平。可以實行勞動合同期限差異化管理，按照個人參加工作時間的長短不同或依據(jù)工作崗位確定勞動合同期限，優(yōu)化勞動合同期限結(jié)構(gòu)，進一步提高廣大勞動者遵守勞動法律法規(guī)的自覺性，增強依法用工、員工依法維權(quán)的意識，構(gòu)建企業(yè)與員工和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系。

2．3大力優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，不斷提高人員素質(zhì)

一是根據(jù)企業(yè)“十二五”人力資源發(fā)展總體規(guī)劃，每年按招聘比例，將那些德才兼?zhèn)洹⒎掀髽I(yè)需要的優(yōu)秀高等院校畢業(yè)生，社會專業(yè)人才吸收引進，及時充實到企業(yè)員工隊伍中。二是加強員工招聘管理，建立公開、公平、公正的人力資源招聘錄用制度，進一步規(guī)范員工招聘工作，提高工作效率，保證招聘質(zhì)量。三是通過內(nèi)部培訓(xùn)與走出去培訓(xùn)、面授培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)、重點培訓(xùn)與全員培訓(xùn)、履崗能力培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)相結(jié)合的方式，不斷加大對各級管理人員、業(yè)務(wù)骨干和一線員工的培訓(xùn)力度，突出抓好關(guān)鍵人才、高層次人才的培訓(xùn)。

3深化工資分配制度改革，充分發(fā)揮工資的激勵保障作用

眾所周知，市場經(jīng)濟交換的實質(zhì)就是利益交換。在科學(xué)管理時代，經(jīng)濟學(xué)觀點對于人的認識是：人是由經(jīng)濟誘因來引發(fā)工作動機的，其總是以一種合乎理性的、精打細算的方式行事，目的在于力圖用最小的投入獲得最滿意的報酬。因此，隨著企業(yè)的日益發(fā)展，不斷深化工資分配制度改革，并根據(jù)政策環(huán)境和經(jīng)營機制的變化不斷加以調(diào)整和完善，是激勵廣大員工奮發(fā)努力前提條件。

3．1薪酬體系的改革

目前，大多數(shù)企業(yè)只有高管層實行年薪制，其他管理人員實行基礎(chǔ)工資+崗位工資+績效工資的薪酬體系。我們應(yīng)該推行對重要崗位都實行年薪制的辦法，以調(diào)動他們的積極性。如二級單位的主要經(jīng)營者或重要崗位中管理者推行年薪制，制定出經(jīng)營目標、崗位責(zé)任，在嚴格考核的基礎(chǔ)上加大風(fēng)險收入的比例，提高對他們的激勵作用；工程處要嚴格按照項目法施工的要求，平時只拿基礎(chǔ)薪酬，年終或項目完成后，再依據(jù)經(jīng)營成果拿年薪。

3．2薪酬結(jié)構(gòu)的調(diào)整

一般企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)合理，但大多不能有效地調(diào)動員工的積極性。所以，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該實行一崗多薪，使員工在職位或職務(wù)沒有得到晉升的情況下也能因為業(yè)績突出或表現(xiàn)優(yōu)秀，實現(xiàn)收入水平對等或提高。

3．3建立津貼判、助

員工豐富的經(jīng)驗和資深的閱歷，是企業(yè)所擁有的無形資產(chǎn)，在某種程度上是用金錢無法衡量的。在現(xiàn)行的薪酬分配方式，應(yīng)考慮增加員工與工作年限有關(guān)的津貼或補助，充分體現(xiàn)出員工豐富經(jīng)驗和資深閱歷的價值，有利于企業(yè)留住那些實際操作技能高、經(jīng)驗足的優(yōu)秀人才。

3．4專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格應(yīng)與待遇掛鉤

從目前的形式看，雖然國家似乎淡化了專業(yè)技術(shù)職稱，注重執(zhí)業(yè)資格，但專業(yè)技術(shù)職稱仍是當前唯一恒量專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)強弱、能力高低的標準和尺度。因此，建立專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格與待遇掛鉤的分配形式，可以充分體現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)的人才價值。

4建立科學(xué)合理的、高效實用的績效管理制度

績效管理伴隨著管理活動的整個過程，包括事前計劃、事中管理、事后考評。為此，我們有必要對績效管理工作的每一個壞節(jié)進行完善。

4．1制定一套完善的績效考評方案

績效考評對組織來說是對員工在完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量及效率等方面的情況作出的評價，對員工個人來說則是組織對自己工作狀況的評價。而過去我們只注重對公司部門和單位以及中層干部的考核，淡化了對員工個人的評價。現(xiàn)在我們應(yīng)制定出相關(guān)針對員工個人，特別是管理人員的一些定量、定性的考核制度。通過在日常工作中考核工作的落實，積極進行考評后的溝通，獲得來自被考核者的反饋信息，并在此基礎(chǔ)上不斷地進行分析和總結(jié)，一方面可以不斷地完善我們的考核系統(tǒng)，另外一方面我們可根據(jù)此信息制定相應(yīng)的人事政策和對策，調(diào)整和改進公司人力資源考評的效能。

4．2強調(diào)與員工進行績效溝通

績效考核的目的不僅僅是判斷和評估員工的表現(xiàn)，要讓員工及時知道身上的不足，找到改正的方向。同時績效考核結(jié)果要和員工的獎懲、員工職位的升遷、員工的辭退以及員工的工資掛鉤，確保能夠充分調(diào)動員工的工作積極性。

4．3根據(jù)社會和企業(yè)的變化，及時調(diào)整獎勵重點

根據(jù)企業(yè)發(fā)展的情況，可考慮增加獎勵的項目，如特殊貢獻獎、建議獎、創(chuàng)新獎、勤儉節(jié)約獎，從而更好地鼓勵員工不斷地進行學(xué)習(xí)、提升自己，充分調(diào)動員工的工作積極性、創(chuàng)造性地開展工作。

5、結(jié)語

提升管理水平的最終目的，就是使企業(yè)獲得效益最大化。隨著社會發(fā)展步伐的加快，我們企業(yè)的改革發(fā)展業(yè)可以說還正處在一個新的歷史起點。尤其作為建筑施工企業(yè)，更應(yīng)該進一步認清形勢、明確目標，既要看到已經(jīng)具備的良好基礎(chǔ)和有利條件，堅定信心，該進一步創(chuàng)新提高；也要充分估計面臨的困難和挑戰(zhàn)，下大力氣，進一步深化改革。重點深入推進勞動、人事、工資制度改革，不斷加快人力資源管理創(chuàng)新步伐，提高管理水平，對于員工個人、企業(yè)乃至整個社會都具有重要意義。

參考文獻

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3、企業(yè)員工管理方法研究組編著：企業(yè)員工考核方法，中國經(jīng)濟出版社，2002

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6、余劉軍，試論激勵理論在人力資源管理中的應(yīng)用，人口與經(jīng)濟，2001年第10期

篇9

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；構(gòu)建；成果；對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）08-0-02

一、創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

從2005年開始到2008年底，我院通過不斷學(xué)習(xí)、調(diào)研和探索，逐步創(chuàng)建了一套適應(yīng)我院辦學(xué)特點的創(chuàng)業(yè)教育模式。即堅持以創(chuàng)業(yè)為主線，以創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，院系部門聯(lián)動，理論實踐并重，課內(nèi)課外結(jié)合的“全方位、全過程、互動式”的創(chuàng)業(yè)教育模式。

二、創(chuàng)業(yè)教育模式建立的成果體現(xiàn)

1.創(chuàng)業(yè)教育管理工作體系形成

（1）創(chuàng)業(yè)教育組織機構(gòu)的合理搭建

我院是國家首批28所示范性高職院創(chuàng)建單位之一，按照形成的教學(xué)模式具有前瞻性和示范性的要求，在創(chuàng)業(yè)教育方面學(xué)院成立了專門的組織機構(gòu)。一是成立了學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)處、團委、科技處、產(chǎn)業(yè)處、企業(yè)管理教學(xué)團隊負責(zé)人和各系負責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)組成。二是成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)任中心主任，由工商系主任、招生就業(yè)處處長、教務(wù)處處長任副主任，中心掛靠工商管理系，日常工作由工商管理系負責(zé)。

（2）創(chuàng)業(yè)教育制度文件的配套完善

創(chuàng)業(yè)教育一開始就受到我院領(lǐng)導(dǎo)的充分重視。自2005年來，學(xué)院相繼頒發(fā)了《南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項目立項管理辦法》、《南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生校外競賽獎勵辦法》、《南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)管理辦法（試行）》等相應(yīng)的制度文件。這些制度文件的配套完善，使得我院的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)及實踐有了制度保證與長效機制。

2.創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果顯現(xiàn)

（1）受教人數(shù)及內(nèi)容

2006年我院首次對2004級畢業(yè)的8個班近400人開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)教育》課程教學(xué)（16學(xué)時）和實訓(xùn)1周；2007年又對2005級4個班共計200名學(xué)生開設(shè)了此課程。2008年正在對2006級9個班共計450名學(xué)生開展此項教育。

（2）創(chuàng)業(yè)師資及教學(xué)方式

由校內(nèi)專職教師和校外兼職教師共同組成創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，聘請多名校外企業(yè)家和工程師擔(dān)任兼職教師。專職教師有9人，其中副教授以上職稱5名，7人有雙師職稱或具有企業(yè)工作和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。《創(chuàng)業(yè)教育》教學(xué)以創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)。大力推行項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、討論教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模擬訓(xùn)練、等有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自我實踐的師生互動式的教學(xué)方法。

（3）創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地建設(shè)

根據(jù)各專業(yè)要求選擇6個典型行業(yè)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，形成合作關(guān)系，讓教師和學(xué)生跟蹤體驗企業(yè)和創(chuàng)業(yè)成長過程，同時，還聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目。目前，我院學(xué)生到企業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)累計11000人次。

3.創(chuàng)業(yè)實踐平臺形成

（1）創(chuàng)業(yè)園的設(shè)立

2006年，經(jīng)學(xué)院研究決定，投入資金在學(xué)院宿舍區(qū)D區(qū)開辟創(chuàng)業(yè)一條街，形成我院的創(chuàng)業(yè)園。經(jīng)學(xué)院批準的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)實施，進行學(xué)生自主經(jīng)營、自負盈虧、自我管理的“全真式”的創(chuàng)業(yè)實踐。

（2）創(chuàng)業(yè)項目的實施

流程：創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)項目計劃書教師指導(dǎo)參加創(chuàng)業(yè)大賽評比可行性項目向?qū)W院申報學(xué)院公開答辯立項項目實施孵化向校外。目前，申報入園項目12項，批準實施項目7項且均實現(xiàn)盈利，其中1項已成功孵化向校外，直接參與學(xué)生85名。間接參與學(xué)生達2000名。同時，組建了院創(chuàng)業(yè)協(xié)會并吸納會員400名。

4.校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍初步形成

我院全過程的創(chuàng)業(yè)教育，綜合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實踐。以創(chuàng)業(yè)教育為主線、創(chuàng)業(yè)大賽為串線、創(chuàng)業(yè)論壇與創(chuàng)業(yè)講座為輔線，融合學(xué)生的創(chuàng)新技能與社會實踐，形成我院特色的校園創(chuàng)業(yè)文化。

三、存在的問題及對策分析

1.創(chuàng)業(yè)教育管理系統(tǒng)尚未建立

經(jīng)過多年探索，我院已逐步創(chuàng)建了一套適合我院辦學(xué)特點的創(chuàng)業(yè)教育模式：即院系部門聯(lián)動，理論實踐并重，課內(nèi)課外互動的“全方位、全過程、互動式”的創(chuàng)業(yè)教育模式。但要真正實現(xiàn)多部門、多環(huán)節(jié)、全過程的良性互動，建設(shè)具有我院特色的創(chuàng)業(yè)教育管理系統(tǒng)還有大量工作要做。

2.仍需做好創(chuàng)業(yè)教育課程與教材建設(shè)

依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育體系和國家精品課程要求，開展“創(chuàng)業(yè)教育”課程建設(shè)，深化課程改革，根據(jù)不同層次、專業(yè)學(xué)生需求，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在經(jīng)濟管理學(xué)院各專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課程，根據(jù)全校不同專業(yè)學(xué)生需求，開設(shè)形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育選修課程，還要定期公開在院系開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題講座課程。按理論和實踐教學(xué)的需要做好教學(xué)資源庫建設(shè)；編寫適合學(xué)校辦學(xué)特色的，既有理論系統(tǒng)性，又具有較強可操作性的創(chuàng)業(yè)教育教材，供學(xué)校學(xué)生和其他兄弟院校使用。

3.努力建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的專兼結(jié)合的師資隊伍

加快引進和內(nèi)部調(diào)配專業(yè)教師，形成穩(wěn)定的專職教師團隊。還將有計劃地組織教師到國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)院和企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的素質(zhì)。除創(chuàng)業(yè)教育團隊的校內(nèi)專兼職教師外，相應(yīng)擴大校外兼職教師群體，聘請校外專家、成功創(chuàng)業(yè)人士（校友）來校兼課和講座。

4.繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校學(xué)生社團創(chuàng)業(yè)俱樂部的作用，為已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生打造交流與實踐平臺

KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部目前已在學(xué)生中產(chǎn)生了較大的影響，逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的課內(nèi)外互動平臺。通過創(chuàng)業(yè)教育課程和相關(guān)活動吸納選拔學(xué)生中創(chuàng)業(yè)積極分子和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進入KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部進行孵化，并借助KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部對我院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動提供長期跟蹤指導(dǎo)，將俱樂部打造成我院創(chuàng)業(yè)教育的一大亮點。

5.繼續(xù)辦好創(chuàng)業(yè)類各種競賽活動

積極組織參加每年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并獲獎項；參加好江蘇省、南京市組織的各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃（設(shè)計）大賽；參與企業(yè)、行業(yè)或協(xié)會舉辦的各類創(chuàng)業(yè)或商業(yè)計劃書競賽；鼓勵和指導(dǎo)各院系、社團更多舉辦創(chuàng)業(yè)類競賽，各院系每學(xué)期至少舉辦一次，學(xué)校每年舉辦校級創(chuàng)業(yè)類競賽二次以上。

6.繼續(xù)加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，大力開展學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動

加大投入，加快建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，加強校企合作，為學(xué)生提供更多的實踐機會；營造我院創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動。認真對院內(nèi)大學(xué)生需要入住創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)項目組織評審，選派指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的實施，經(jīng)過教師指導(dǎo)，將孵化成熟的項目和項目團隊輸送至創(chuàng)業(yè)園或校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。聘任10名左右的校外兼職教師（創(chuàng)業(yè)成功人士）作為學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)顧問。

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