導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

結(jié)束語(yǔ)一：以上的職業(yè)生涯規(guī)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。

當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出最好矯正。相信如此以來(lái)，即使將來(lái)的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，決不只是幫助個(gè)人按照自己的資力條件找到一份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，進(jìn)一步詳盡估量主、客條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢(shì)和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。每個(gè)人都有自己的奮斗目標(biāo)，既然已經(jīng)制定了，就要勇敢的去向它邁進(jìn)，才能不負(fù)職場(chǎng)生涯。

結(jié)束語(yǔ)二：有計(jì)劃目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃制作并不容易，為了這份規(guī)劃，下載了許多資料，也查看了許多職業(yè)規(guī)劃范文，但那些范文多數(shù)都是草草收?qǐng)觯嗟氖菍?duì)自己的激勵(lì)的語(yǔ)言，而非細(xì)致的自我分析。

以前不是沒機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行自我的剖析，而是一方面因?yàn)椴恢婪椒ǎ恢涝趺慈プ?二是因?yàn)閼卸栊纬傻膽T性讓自己哪怕是有些奇特想法時(shí)也被玩耍所淹沒，然后就成了已經(jīng)忘卻的記憶。很高興自己能一個(gè)人堅(jiān)持下來(lái)并完成這份生涯規(guī)劃書，很信奉一句話：今天的你是你昨天的決定產(chǎn)生的。

人是不能活在記憶和幻想里面的，應(yīng)該是靠希望和追求活著的，只有這樣的人生，才更有意義。 看而今的大學(xué)校園，只為混畢業(yè)證書而荒廢學(xué)業(yè)的人，為電腦游戲而暈暈沉沉的人，為貪玩好耍而得過且過的人…比比皆是，人生成功的秘密在于機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，你已經(jīng)準(zhǔn)備好了!

結(jié)束語(yǔ)三：每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。無(wú)論眼底閃過多少刀光劍影，只要沒有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。因而，規(guī)劃只是一艘船的指明燈，是一首大合唱的指揮棒，然而這艘船是否能到達(dá)海洋的彼岸，還需要船長(zhǎng)的掌舵，還需要船員的辛苦搖槳，所以我的規(guī)劃需要我的付諸行動(dòng)。

一個(gè)人到達(dá)成功常常伴隨著汗水和淚水，它們的交融才能組成一片成功的海洋;

一個(gè)人到達(dá)成功常常伴隨著荊棘和坎坷，它們的拼湊才能使成功之路充滿著好奇;

一個(gè)人到達(dá)成功常常伴隨著笑聲和哭聲，它們的交奏才能譜寫出悅耳的音樂;

烹調(diào)成功的秘方是：把“抱負(fù)”放到“努力”的鍋中，用“堅(jiān)韌”的小火燉熬，再加上“判斷”做調(diào)味料。

未來(lái)是一束散發(fā)芬芳的紅玫瑰，吸引著我要抓住它，掌握它;

未來(lái)是一股暖流，寒冷的我要擁抱它，把握它;一切的一切，愛拼才會(huì)贏!

篇2

【關(guān)鍵字】職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)目標(biāo)

從1999年國(guó)家實(shí)行擴(kuò)招的教育改革后，高校畢業(yè)生人數(shù)直線上升，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，并且受到全社會(huì)的關(guān)注。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校學(xué)生如何在學(xué)校期間對(duì)自己未來(lái)崗位進(jìn)行認(rèn)識(shí)與規(guī)劃，成為高職院校的重要教學(xué)目標(biāo)之一，因而基于當(dāng)前社會(huì)背景下建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系也就成為擺在高職院校面前的重要任務(wù)與挑戰(zhàn)。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及意義

1.1職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）是指結(jié)合自身?xiàng)l件及優(yōu)勢(shì)，確立自己未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃及做好其他必要準(zhǔn)備，并根據(jù)職業(yè)生涯中各個(gè)發(fā)展階段的具體情況制定相應(yīng)的、具體的行動(dòng)方案以達(dá)成最佳職業(yè)生涯目標(biāo)，并最終最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1.2職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

高職院校的學(xué)生考分低，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)的目的性不明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等等，要改掉學(xué)生身上的這些毛病，必須從學(xué)生自身著手，讓學(xué)生明確人生目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)生涯規(guī)劃是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、明確人生價(jià)值和目標(biāo)的動(dòng)力源泉，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，規(guī)劃自己在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和今后職業(yè)生涯道路的努力方向，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高高職學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。

2、高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

2.1為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

我一直在學(xué)生中強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，有學(xué)生就問我，“為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？”機(jī)會(huì)（成功），從來(lái)只青睞有心人（有準(zhǔn)備的人）。這就是我們要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的原因。只有盡早進(jìn)行科學(xué)的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，才能贏在人生的“第二起跑線上”，獲得機(jī)遇的青睞，走向成功。

2.2高職院校在讀學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

高職院校的在讀學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)普遍不強(qiáng)，部分學(xué)生思想上就沒有職業(yè)規(guī)劃的理念，認(rèn)為車到山前必有路，到畢業(yè)時(shí)就出現(xiàn)盲從和跟風(fēng)就業(yè)現(xiàn)象。有部分學(xué)生為自己做過職業(yè)規(guī)劃，但卻過于理想化或目標(biāo)定得太高、不切實(shí)際等缺點(diǎn)，而只有小部分的同學(xué)有清晰、切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，針對(duì)目前高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的問題和不足，需要采取多種措施有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和完善。

2.3開展職業(yè)規(guī)劃的演講和講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性

請(qǐng)一些社會(huì)上成功人士或是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)哥學(xué)姐給在校的學(xué)生分享自己成功的職業(yè)規(guī)劃歷程，激發(fā)在校學(xué)生向往成功的動(dòng)力，盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過成功人士的演講或講座，使廣大學(xué)生明確學(xué)業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性，加深學(xué)生對(duì)人生的思考以及自我認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求、結(jié)合自身特長(zhǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及就業(yè)觀，讓學(xué)生的心態(tài)、知識(shí)、技能等方面做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

3、構(gòu)建和完善高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系

高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的師資建設(shè)。首先要培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃專門人才。特別是課程講授、咨詢輔導(dǎo)等方面的老師，高職學(xué)校要制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。其次要加強(qiáng)其他相關(guān)工作人員的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)培訓(xùn)，使他們獲得專業(yè)資格認(rèn)證。這些人員包括專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、負(fù)責(zé)招生就業(yè)的教師、思政課教師、從事心理健康教育的老師、其他學(xué)生管理工作人員等。形成職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與所學(xué)專業(yè)、與輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作、與學(xué)生思想政治教育工作良性互動(dòng)的局面。

3.1管理體系

高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。分管就業(yè)的校長(zhǎng)、學(xué)生處及各系（部）主任設(shè)立分級(jí)目標(biāo)責(zé)任人。在高職學(xué)校努力營(yíng)造重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的良好環(huán)境。努力形成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，校系齊抓共管，師生員工關(guān)心以及各部門、各單位通力協(xié)作的工作機(jī)制，真正為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力的組織保證。

3.2課程體系

高職院校應(yīng)該開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，選用理論與實(shí)踐相結(jié)合的高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃教材，制定好教學(xué)大綱、授課計(jì)劃，規(guī)定相應(yīng)的授課時(shí)數(shù)等。在具體的課程方面，高職學(xué)校應(yīng)該注重以下幾種課程：①就業(yè)指導(dǎo)課程。由相關(guān)專業(yè)教師上專門的就業(yè)指導(dǎo)課及形勢(shì)與政策課，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，并針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中所面臨的問題，予以分析并加以解決。②創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。高職學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)工作，一方面要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與各項(xiàng)能力，另一方面幫助學(xué)生掌握一些創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能。③職業(yè)生涯輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢。通過職業(yè)生涯的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以更廣闊的視野來(lái)審視自己的職業(yè)選擇與人生發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此前提下對(duì)自身所擁有的資源進(jìn)行評(píng)估，來(lái)促進(jìn)自身更系統(tǒng)地發(fā)展。職業(yè)咨詢是針對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生施加一種直接或間接幫助的活動(dòng)。

3.3實(shí)踐體系

高職學(xué)生的特點(diǎn)決定了其職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐體系的建設(shè)尤為必要。校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)等新的高職人才培養(yǎng)模式都非常注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，都是職業(yè)實(shí)踐的很好形式。此外，可鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)開展多種多樣的模擬性職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期進(jìn)行勤工儉學(xué)或聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)等。

篇3

摘 要：文章從解決職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不足的問題、解決設(shè)課時(shí)間安排矛盾的問題、解決部分學(xué)生缺乏客觀認(rèn)知的問題、解決職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式不合理的問題等方面，研究職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的問題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；職高教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G473.8；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0003-01

隨著教育管理體制改革和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，職高學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。若學(xué)生沒有精心設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將出現(xiàn)找工作時(shí)盲目、考慮不周全、難以施展自己才華等問題。因此，學(xué)校有必要開展好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有效地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但如今職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系尚不成熟，學(xué)生實(shí)際需求與學(xué)校能夠提供的服務(wù)之間差距甚大。所以，學(xué)校需要加強(qiáng)相關(guān)方面的建設(shè)，教師需要針對(duì)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容或方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。下面，從四個(gè)方面研究職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的問題及對(duì)策。

一、解決職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不足的問題

一方面是部分學(xué)校重視程度不夠，課程建設(shè)不到位；另一方面是部分學(xué)生重視程度不夠，簡(jiǎn)單地認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育無(wú)用，在學(xué)習(xí)過程中不夠用心，沒有積極配合教師的教學(xué)工作。因此，學(xué)校要提高職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，就要做好宣傳普及工作，讓教師和學(xué)生在思想層面上引起重視，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育成為全校甚至社會(huì)所重視的課程。同時(shí)，學(xué)校要立足本校實(shí)際情況，建立教師、班主任、專業(yè)咨詢室相結(jié)合的多元化職業(yè)生涯教育體系。要注重發(fā)掘優(yōu)秀人才，建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍，定期對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)、組織相關(guān)教師進(jìn)行交流，提高教師專業(yè)素質(zhì)，以此更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、解決設(shè)課時(shí)間安排矛盾的問題

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、教育過程，但許多學(xué)校在學(xué)生臨近實(shí)習(xí)階段才開設(shè)相關(guān)課程，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程當(dāng)作“急救藥”，意圖使學(xué)生通過短時(shí)間的學(xué)習(xí)又快又好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃。這種不合理的教育時(shí)間安排，直接導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育形同虛設(shè)，實(shí)用價(jià)值較低。因此，學(xué)校要合理安排教學(xué)時(shí)間，將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)始終。例如，一年級(jí)為準(zhǔn)備期教育，著重指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)興趣、初步確定今后發(fā)展方向；二年級(jí)為定向教育，是升學(xué)還是就業(yè)，往哪方面發(fā)展，都要在此階段規(guī)劃好；三年級(jí)為預(yù)備期教育，著重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，教會(huì)學(xué)生應(yīng)聘技巧、職場(chǎng)發(fā)展技巧，并組織學(xué)生參加校園招聘會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理性地走向工作崗位。學(xué)校要通過這種方式，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況及社會(huì)對(duì)人才需求情況，結(jié)合教師指導(dǎo)，不斷進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的動(dòng)態(tài)調(diào)整，以便畢業(yè)之際應(yīng)對(duì)復(fù)雜的就業(yè)情況，從而更好地走上工作崗位。

三、解決部分學(xué)生缺乏客觀認(rèn)知的問題

部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時(shí)，缺乏對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí)，主要表現(xiàn)為預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際能力不匹配，預(yù)期發(fā)展領(lǐng)域、發(fā)展前景與實(shí)際情況不匹配等。究其原因，是部分學(xué)生缺乏客觀認(rèn)知。雖然教師也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)測(cè)評(píng)，但一些測(cè)評(píng)工具要么缺乏信度與效度，要么不是專門為職高學(xué)生而開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知產(chǎn)生偏差。因此，職業(yè)院校有必要聯(lián)合其他領(lǐng)域的專家開發(fā)一套專業(yè)化的自我測(cè)評(píng)工具，從科學(xué)的角度來(lái)發(fā)掘?qū)W生潛力、分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的自我認(rèn)知。同時(shí)，教師要定期組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)專家開設(shè)講座，讓專家用專業(yè)化的眼光為學(xué)生分析職業(yè)發(fā)展走向、實(shí)際工資待遇等，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其目標(biāo)領(lǐng)域的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，促使學(xué)生合理規(guī)劃今后的職業(yè)生涯。

四、解決職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式不合理的問題

從歷史發(fā)展來(lái)看，我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，許多理論是照搬西方教育模式，沒有在我國(guó)國(guó)情基礎(chǔ)上進(jìn)行本土化創(chuàng)新。從教學(xué)形式來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般重視理論講解，學(xué)生缺少實(shí)踐，因而學(xué)習(xí)興趣不太高。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，課程內(nèi)容大多具有普適性，而針對(duì)性不強(qiáng)，不能很好地滿足各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求。因此，學(xué)校要在原有理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善與創(chuàng)新，建立一套實(shí)用價(jià)值高、指導(dǎo)性強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。同時(shí)，教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過模擬工作崗位、社會(huì)調(diào)查、崗位實(shí)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性。教師還要根據(jù)不同的專業(yè)，選取具有專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容，提高其針對(duì)性及實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與工作實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。

五、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)還未完全成熟的新領(lǐng)域，其教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的。本文從四個(gè)方面分析職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題及相應(yīng)對(duì)策，希望能夠給相P從業(yè)教師帶來(lái)啟示。職校教師在教學(xué)實(shí)踐中要發(fā)揮積極作用，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展為己任，不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教育體系，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）26-0163-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，我國(guó)中職教育事業(yè)逐漸向大眾化、綜合化和國(guó)際化的方向發(fā)展，中職生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，這對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃質(zhì)量提出了更高的要求。職業(yè)生涯規(guī)劃是指對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行分析、總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的愛好、特長(zhǎng)、經(jīng)歷和職業(yè)傾向等情況，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為之做出有效的安排。在中職生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，擬定可行性職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人生和職業(yè)的奮斗目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化。但就現(xiàn)狀來(lái)看，目前許多中職生無(wú)法對(duì)自己的職業(yè)生涯做出科學(xué)的規(guī)劃，并存在著許多不確定的因素。因此，學(xué)校加強(qiáng)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。

一 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，中職學(xué)生畢業(yè)之后要面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問題，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生日后的就業(yè)。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，學(xué)生可對(duì)目前就業(yè)情況進(jìn)行大致的了解，并結(jié)合自身情況，制定目標(biāo)，對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)作合理規(guī)劃。另外，教師讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，以及重要性，制定適合自己的就業(yè)方向，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，避免由于迷茫而出現(xiàn)不良的心理和情緒。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中主要出現(xiàn)的問題是學(xué)校方面存在的問題、家庭方面存在的問題以及學(xué)生自身存在的問題。

1.學(xué)校方面存在的問題

學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的地方，對(duì)學(xué)生具有重大的影響。就目前我國(guó)中職院校的教育形勢(shì)來(lái)看，情況極不樂觀，尤其是在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作上，很多中職院校不重視職業(yè)生涯規(guī)劃這一部分的教學(xué)。但是，職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生日后的發(fā)展息息相關(guān)，而學(xué)校往往把這方面的工作交給思想政治教師，只靠思想政治教師的力量，根本不可能將此項(xiàng)工作落實(shí)到位。這樣一來(lái)，職業(yè)生涯規(guī)劃工作就得不到很好的落實(shí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)度不夠，教師不進(jìn)行指導(dǎo)，更是無(wú)法了解到其中的重要性。

2.家庭方面存在的問題

除了學(xué)校之外，家庭對(duì)學(xué)生也存在很大的影響。在中職院校就讀的學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境和學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，但是，很多家庭受到傳統(tǒng)的教育影響，大部分的家長(zhǎng)都是通過分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不重視對(duì)學(xué)生的健康教育。此外，我國(guó)中職教育越來(lái)越受到大眾化的影響，已經(jīng)慢慢向大眾化的形式演變，學(xué)生家長(zhǎng)的思想也隨之改變，過度關(guān)注子女能否可進(jìn)入好的中職院校，將精力放在孩子的教育權(quán)利上，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃并不了解，甚至有些家長(zhǎng)根本不知道職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。在這樣的情況下，家庭教育方法上存在諸多問題。

3.中職學(xué)生自身存在的問題

在職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生自身存在的問題較多，其中最突出的就是缺乏自我教育。中職學(xué)生處于青春期，逆反心理顯著，在該時(shí)期的學(xué)生，往往自控能力都比較差，更是沒有自我教育、自我評(píng)價(jià)的能力。但是，此時(shí)期的可塑性對(duì)中職學(xué)生具有重大意義。中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，充滿活力，積極

向上，具有強(qiáng)烈的成功欲望，與此同時(shí)，該階段的學(xué)生比較容易沖動(dòng)、魯莽，學(xué)生之間很難彼此發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行提醒、評(píng)價(jià)，所以，在職業(yè)生涯上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)度不夠，在教師的指導(dǎo)下，還有不少學(xué)生不愿意進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

二 原因剖析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育提出了更高的要求，中職教育也不例外。現(xiàn)如今，中職教育正處于改革階段，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的市場(chǎng)，中職院校要重視學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展，才可使教育質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的提升。這就要求，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)日后的擇業(yè)方向進(jìn)行確定，明確自己所發(fā)展的方向、追求的目標(biāo)，對(duì)于所指定的職業(yè)目標(biāo)、實(shí)踐方案等，都需要具有一定的認(rèn)識(shí)度，并且還要有實(shí)踐能力。但是，中職學(xué)生不能不面臨的問題就是現(xiàn)實(shí)和理想的差距，現(xiàn)實(shí)往往比較殘酷，會(huì)與自己的意愿相違背。中職學(xué)生大部分閱歷都有限，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，常常是在思想的層面上，并不具有可行性。

家庭教育和中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃存在的著一定的聯(lián)系。根據(jù)調(diào)查而知，家庭教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起著直接的影響，尤其是父母對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)度，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解程度起著決定性的作用。父母若具有正確的教育理念、意識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，而且和睦的家庭環(huán)境，不但有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)加強(qiáng)中職學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力也有著積極的作用。

學(xué)校是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中職職業(yè)生涯規(guī)劃的地方，即便家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不理解，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利，但是，學(xué)校可通過各種途徑來(lái)增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)度。現(xiàn)如今，中職院校大多存在一個(gè)現(xiàn)象，就是注重學(xué)生理論知識(shí)的教育，一味地向?qū)W生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃方面的理論知識(shí)，而對(duì)職業(yè)技術(shù)實(shí)踐等方面并不重視。中職院校要以學(xué)生為中心，讓具有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，采用心理暗示的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生分享、探討成功人士的經(jīng)驗(yàn)，從而制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

在中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生的自我教育能力與年齡息息相關(guān)，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，教育能力也到增加。高年級(jí)的學(xué)生所制定的職業(yè)生涯規(guī)劃與低年級(jí)學(xué)生相比，更具有科學(xué)性，而且，年齡越大的學(xué)生，會(huì)利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，參與到社會(huì)工作當(dāng)中，由此，可有效提高其對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)度，從而能結(jié)合實(shí)際情況，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

三 解決中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的問題的對(duì)策

中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)中職學(xué)生日后的就業(yè)來(lái)說其意義重大，但是在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，存在著一些比較突出的問題有待解決。目前，中職院校已在不斷培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)度，但是這還不夠，還必須通過其他方式來(lái)解決這一問題，才能有效解決所存在的問題。

1.完善資源方面的建設(shè)

中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃離不開就業(yè)指導(dǎo)資源，需要其支持才可進(jìn)行。要做好中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，中職院校要在軟件資源與硬件資源，這兩大資源上增加資金投入。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，要將師資隊(duì)伍、辦學(xué)設(shè)施以及人才培養(yǎng)環(huán)境等，進(jìn)行全方位的建設(shè)。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要重視理論課程和實(shí)踐課程的安排，從而獲取隱形資源和顯性資源的支持。另外，還需要完善各項(xiàng)資源制度，將中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更加規(guī)范化，在制度的制約下，變得更加具有保障性，以幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育、管理。

2.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

現(xiàn)如今的青少年，普遍都是個(gè)性鮮明，而且具有很強(qiáng)的自主意識(shí)，對(duì)于所接觸到的新事物，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃專家薩柏在“生涯彩虹圖”中，就說明了這一特點(diǎn)。薩柏對(duì)職業(yè)生涯每個(gè)階段進(jìn)行研究，中職學(xué)生正處于職業(yè)探索的階段，在職業(yè)的選擇上，存在很大的個(gè)性差異。所以，教師在進(jìn)行教育的過程中，要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種方法展開教育，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)在職業(yè)生涯規(guī)劃中得到體現(xiàn)，從而有利于中職學(xué)生明確自己的目標(biāo)。

3.開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)

落實(shí)好中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，可通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃展示的方式，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)中，讓學(xué)生明白自己以后想要做什么，自己可以做什么，并且如何去達(dá)到所指定的目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生自身的情況，幫助學(xué)生建立合適自己的目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)估，將職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)放在可行性上。通過這樣的活動(dòng)，有效加強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，將目標(biāo)作為學(xué)生努力的方向，樹立學(xué)生奮斗的信心。

4.大力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，中職院校為學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，目的就是讓學(xué)生明確自己的就業(yè)方向，并朝著這個(gè)方面努力，從而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中脫穎而出。為了達(dá)到這一目的，學(xué)校要重視學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)適應(yīng)能力作為職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育中的重要任務(wù)之一。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，要教育學(xué)生以良好的心態(tài)去面對(duì)，始終保持積極、樂觀的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，將自己的專業(yè)知識(shí)技能展現(xiàn)出來(lái)。要指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐中，積極進(jìn)取，獲取理想的職業(yè)生涯規(guī)劃成果。

四 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，對(duì)幫助中職生確定職業(yè)目標(biāo)具有重要的意義。因此，在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，學(xué)校需要指引中職生明確規(guī)劃的目標(biāo)和方向，把握好規(guī)劃過程中的變化空間，使學(xué)生有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和職業(yè)探索，從而讓中職生認(rèn)真對(duì)待自己，以獲得一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)目標(biāo)；職業(yè)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）34-0012-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)體在分析自我和了解外在環(huán)境等因素的基礎(chǔ)上，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而制訂一系列教育、培訓(xùn)計(jì)劃，并采取積極的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀是：起步晚、發(fā)展快、任務(wù)重。2007年12月，教育部辦公廳下發(fā)《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，指出“從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程”。各高校響應(yīng)教育部號(hào)召，逐漸將職業(yè)生涯教育納入高等教育的課程體系。

一、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要意義

首先，高校肩負(fù)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的時(shí)代使命和社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育對(duì)高等教育體系的完善有重要意義。在高等教育階段，大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀正在逐漸成熟，他們對(duì)自身和外界環(huán)境的探索也在不斷深入。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生開始嘗試確定職業(yè)目標(biāo)并努力提高綜合職業(yè)素質(zhì)。但是，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，他們往往會(huì)陷入職業(yè)迷茫和困頓，甚至?xí)岩勺陨韮r(jià)值。由此可見，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育勢(shì)在必行。目前，很多高校并沒有建立起完善系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育體系，存在著工作斷層甚至空白，影響了大學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，造成大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的脫節(jié)。因此，發(fā)展和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育是高等教育不可或缺的重要內(nèi)容。

其次，通過大學(xué)生職業(yè)生涯教育可以喚醒大學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提高就業(yè)能力。目前，部分高校還在采用應(yīng)試教育模式，全部重心都圍繞著如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種背景下，對(duì)學(xué)生興趣、能力、性格和價(jià)值觀的關(guān)注很少，學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇學(xué)校與專業(yè)的時(shí)候也往往具有很大的功利性，盲目地依從社會(huì)熱點(diǎn)。這就導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，對(duì)自身也缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不知道自己將來(lái)能從事什么職業(yè)。因此，高校要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過外在刺激來(lái)喚醒大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；以學(xué)生為主體與中心，幫助他們科學(xué)分析自身?xiàng)l件和職業(yè)環(huán)境，確定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃；通過加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)、構(gòu)建合理的知識(shí)體系來(lái)提高大學(xué)生就業(yè)能力。

二、目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題

江南大學(xué)作為211工程院校，一向重視學(xué)生的職業(yè)生涯教育，學(xué)校也越來(lái)越意識(shí)到開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性、重要性和迫切性，并開設(shè)了相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程。目前，學(xué)校針對(duì)新入學(xué)的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行新生轉(zhuǎn)型教育，其中的一系列講座就包括大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)分析等；針對(duì)大三的學(xué)生普遍開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，旨在為提高學(xué)生的就業(yè)能力做好就業(yè)準(zhǔn)備。學(xué)校十分重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，配備有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，并邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)明星分享、交流成功經(jīng)驗(yàn)。但是，相對(duì)于其他高等學(xué)校特別是國(guó)外高等學(xué)校，我校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步比較晚，還存在許多值得深入探討的問題。

從學(xué)校層面來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在以下問題。首先，發(fā)展層次不高。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育分為三個(gè)層次：了結(jié)式就業(yè)、和諧式就業(yè)和發(fā)展式就業(yè)。從僅僅幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)到幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身?xiàng)l件和職業(yè)要求的契合是一大進(jìn)步，而讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)理念繼而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展則是更高的追求。目前，我校還處于第一層次，主要是進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。其次，內(nèi)容單調(diào)、形式單一。職業(yè)生涯教育層次多、任務(wù)重，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作。但目前我校的職業(yè)生涯教育主要集中在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行信息傳遞、政策解說和應(yīng)聘技巧指導(dǎo)，很少涉及專業(yè)的自我評(píng)估和職業(yè)分析，社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)訓(xùn)練更是缺乏。第三，重視不夠、投入不足。目前，我校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作沒有得到足夠的重視，缺乏專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程設(shè)置和專業(yè)化教育研究。大部分指導(dǎo)教師都是輔導(dǎo)員，專業(yè)資質(zhì)不強(qiáng)，同時(shí)由于工作條件等方面的限制，很難形成校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，更難開展個(gè)性化服務(wù)。

為了更好地調(diào)查學(xué)生層面職業(yè)生涯規(guī)劃情況，本研究采用隨機(jī)訪談和發(fā)放問卷等方法對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果分析如下：第一，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。當(dāng)前，不少大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不清，簡(jiǎn)單將其等同為職業(yè)選擇，只有面臨擇業(yè)的時(shí)候才開始咨詢老師或家長(zhǎng)，希望得到相關(guān)幫助甚至是替他們做決定選擇職業(yè)。可見，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，因此也就很難合理利用時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)技術(shù)儲(chǔ)備。第二，學(xué)生對(duì)自身評(píng)價(jià)模糊，自我認(rèn)知能力不足。自我認(rèn)識(shí)主要是指大學(xué)生從興趣、能力以及深層面的價(jià)值觀等方面深入了解自我，這是其職業(yè)生涯規(guī)劃的先決條件。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不能很好地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)自身優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、興趣能力等認(rèn)識(shí)不足，因此也就不能根據(jù)自身狀況確定科學(xué)的職業(yè)方向。第三，學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)較為被動(dòng)。學(xué)生是職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，這個(gè)責(zé)任是不可替換的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)校提供了相關(guān)的輔導(dǎo)課程、專家講座、職業(yè)測(cè)評(píng)工具等，然而很少有學(xué)生主動(dòng)利用這些優(yōu)勢(shì)條件，實(shí)際參與的主動(dòng)性和積極性不高。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的思路和對(duì)策

（1）立足以人為本，建立科學(xué)完善的大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程體系。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性和迫切性，堅(jiān)持以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的主體需求和實(shí)際情況，在內(nèi)容上，不同階段開設(shè)不同層次的課程，讓學(xué)生快速有效地認(rèn)識(shí)自己同時(shí)提高自身職業(yè)素質(zhì)；在形式上，不拘泥于課堂教學(xué)，補(bǔ)充以講座交流和社會(huì)實(shí)踐等形式，創(chuàng)造條件開展校企合作，建立學(xué)生實(shí)踐基地，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）加強(qiáng)職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍建設(shè)。建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)職業(yè)生涯教育工作的有力支撐。學(xué)校一方面要調(diào)動(dòng)優(yōu)質(zhì)的師資力量，成立專門的教育服務(wù)中心，專門組織實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育及其研究工作，并且定期組織系統(tǒng)專業(yè)化的培訓(xùn)和交流進(jìn)修等；另一方面還要不斷挖掘校外資源，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者或者企業(yè)精英到校講學(xué)交流等，豐富職業(yè)生涯教育工作的師資資源。

（3）喚醒和強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。喚醒大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，是進(jìn)行職業(yè)生涯教育的第一步。因此，在新生入學(xué)伊始就要開展持續(xù)的規(guī)劃教育，由淺入深，逐漸給大學(xué)生提供更高層次的指導(dǎo)和幫助，通過個(gè)性化服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。此外，營(yíng)造良好的校園氛圍也非常重要，通過舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、優(yōu)秀校友的交流分享會(huì)、企業(yè)實(shí)習(xí)招聘等，可以讓學(xué)生切身感受到自身能力和社會(huì)需求之間的差距并且刺激他們主動(dòng)提高自身綜合素質(zhì)。加強(qiáng)家校溝通、校企合作也是必不可少的，通過家長(zhǎng)、學(xué)校、企業(yè)的配合可以形成育人合力，更好地幫助學(xué)生確定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（4）積極引入職業(yè)測(cè)評(píng)工具，提高大學(xué)生自我認(rèn)知能力。很多學(xué)生對(duì)自身?xiàng)l件的認(rèn)識(shí)并不清楚，對(duì)未來(lái)職業(yè)感到茫然。針對(duì)這種情況，教師可以在教學(xué)過程中引入職業(yè)測(cè)評(píng)工具，包括職業(yè)傾向性測(cè)評(píng)和職業(yè)能力測(cè)評(píng)等。學(xué)生借助測(cè)評(píng)結(jié)果能夠?qū)ξ磥?lái)的就業(yè)方向和就業(yè)能力進(jìn)行初步判斷與分析，在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中也可以成為其努力進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)生涯教育和大學(xué)生未來(lái)職業(yè)的選擇與發(fā)展密切相關(guān)，它是高等教育的重要一環(huán)，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展必不可少的一課。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生提升自我能力的積極性，促進(jìn)專業(yè)教育和職業(yè)教育的良性互動(dòng)，共同發(fā)展。高校應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起時(shí)代責(zé)任，不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我和未來(lái)職業(yè)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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一、前言

在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對(duì)企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代中專生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要，使自己占有一席之地？因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。

二、自我認(rèn)知

我是一個(gè)當(dāng)代中專生，（平時(shí)）是家里最大的希望——成為有用之才，性格外向、開朗、活潑，業(yè)余時(shí)間愛交友、聽音樂、外出散步等。喜歡看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，心中偶像是比爾·蓋茨，平時(shí)與人友好相處，親人、朋友、教師關(guān)愛，喜歡旅游，動(dòng)手能力較強(qiáng)做事認(rèn)真。當(dāng)然本人自身仍存在一些缺點(diǎn)，這對(duì)于我今后的就業(yè)會(huì)產(chǎn)生不利影響。比如，學(xué)習(xí)缺乏恒心，努力程度不夠，平常較少參加社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷少等。

三、解決自我認(rèn)知中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)

針對(duì)自己的不足和缺點(diǎn)，我準(zhǔn)備從以下幾方面克服我的缺點(diǎn)：

（1）閱讀一些勵(lì)志性的書籍，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的毅力。

（2）向?qū)W習(xí)努力的同學(xué)取經(jīng)，借鑒其學(xué)習(xí)方法。

（3）參加一些實(shí)踐活動(dòng)多的社團(tuán)，既能結(jié)交志同道合的朋友，又能參加社會(huì)實(shí)踐。

四、未來(lái)人生職業(yè)規(guī)劃

根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專業(yè)，在未來(lái)應(yīng)該會(huì)向電子和計(jì)算機(jī)兩方面發(fā)展。圍繞這兩個(gè)方面，本人特對(duì)未來(lái)作初步規(guī)劃：

1、學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。

2、熟悉適應(yīng)期：利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。

完成主要內(nèi)容：

（1）學(xué)術(shù)、知識(shí)結(jié)構(gòu)：提升自身操作層次，從專業(yè)技能熟練。電子技能爭(zhēng)取拿優(yōu)秀、且拿到計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，開始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。

（2）個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)溝通，虛心求教。

（3）生活習(xí)慣、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加健身運(yùn)動(dòng)，如散步、跳健美操、打羽毛球等。

3、在自己的工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力量，擁有一個(gè)完美的家庭。

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【關(guān)鍵詞】高職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；輔導(dǎo)；就業(yè)；研究

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，人才是發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)各個(gè)大學(xué)也在擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。一方面企業(yè)招不到理想的大學(xué)畢業(yè)生；一方面大學(xué)畢業(yè)生找工作很難。究竟問題出現(xiàn)在哪里呢？本文從高職院校的角度，分析這個(gè)問題，試圖利用高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與全過程化就業(yè)指導(dǎo)的教育培訓(xùn)，使大學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃的概念，有利于解決高職院校大學(xué)生就業(yè)。

1、高職院校大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃，是職業(yè)人在職場(chǎng)中對(duì)自己工作的一個(gè)整體規(guī)劃，是在職、選擇職業(yè)過程中以及追求最終理想職業(yè)的一個(gè)全過程規(guī)劃。高職院校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生未來(lái)就業(yè)起著關(guān)鍵作用。很多大學(xué)生都不知道什么是“職業(yè)生涯規(guī)劃”，根本沒有這個(gè)概念，所以，在高職院校的教學(xué)中，有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)。在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不是一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃概念，要結(jié)合大學(xué)生家庭的具體情況、對(duì)社會(huì)的理解程度、自己的優(yōu)缺點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能等多方面去綜合判斷自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。使大學(xué)生能清楚地知道自己能找到什么樣的工作，能適應(yīng)什么樣的工作，未來(lái)能發(fā)展到什么程度等一系列的問題。

職業(yè)生涯規(guī)劃一般可分為職業(yè)行業(yè)的選擇、職位的選擇、職業(yè)的具體定位、職業(yè)的發(fā)展前景以及最終的職業(yè)成就等多個(gè)階段。在學(xué)習(xí)過程中逐步了解掌握職業(yè)生涯的知識(shí)，對(duì)大學(xué)生未來(lái)就業(yè)起著至關(guān)重要的意義。

2、職業(yè)規(guī)劃對(duì)高職院校大學(xué)生就業(yè)的重要性

2.1有利于高職院校大學(xué)生熟慮正確的職業(yè)觀

很多高職院校的大學(xué)生一談到就業(yè)，就顯得很迷茫，覺得找工作很難。高職院校的特點(diǎn)就是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高等級(jí)技術(shù)人才，這是高職院校的優(yōu)勢(shì)所在，大學(xué)生很多都不清楚自身具備的優(yōu)點(diǎn)，所以，有必要進(jìn)行系統(tǒng)的全面的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立正確的職業(yè)規(guī)劃，擁有良好的職業(yè)規(guī)劃能力。鍛煉大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)面對(duì)未來(lái)職業(yè)的正確認(rèn)知能力，良好的團(tuán)隊(duì)溝通能力，積極參與企業(yè)的改革創(chuàng)新精神，積極主動(dòng)地適應(yīng)工作崗位，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。根據(jù)自己的性格、愛好、綜合能力，在了解社會(huì)、了解企業(yè)、了解職場(chǎng)的前提下，找到適合自己的工作，并積極規(guī)劃好自己未來(lái)的發(fā)展道路，使自己工作開心，與同事和諧相處，為企業(yè)努力工作并獲得自己滿意的薪酬，順利從大學(xué)生生涯步入職業(yè)生涯。

2.2有利于高職院校大學(xué)生確定職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)

面對(duì)現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校的大學(xué)生如何根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)去獲得一份自己滿意的工作呢？這就需要高職院校通過對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育，使大學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)缺點(diǎn)、興趣愛好、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能等多方面條件，按照職業(yè)規(guī)劃理論，通過綜合分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短的選擇自己的職業(yè)規(guī)劃，清晰地找到步入社會(huì)的切入點(diǎn)，順利地加入到職場(chǎng)中，利用職業(yè)規(guī)劃學(xué)到的知識(shí)，能和諧地工作。所以說，大學(xué)生只有正確的認(rèn)識(shí)自己，確定合適的職業(yè)目標(biāo)，把職業(yè)理想放在符合社會(huì)的客觀實(shí)際情況，為職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備才能獲得自己滿意度高的工作，才能愉快的工作。

2.3有利于高職院校大學(xué)生提高就業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)興趣，成功就業(yè)

高職院校大學(xué)生就業(yè)情況取決于大學(xué)生自身的素質(zhì)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓大學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯有一個(gè)明確的準(zhǔn)確定位，避免期望過高，也避免為了就業(yè)去就業(yè)，對(duì)付工作。通過職業(yè)生涯輔導(dǎo)使大學(xué)生綜合整合資源，提高就業(yè)能力，逐步培養(yǎng)職業(yè)興趣，快速正確地找到自己的工作崗位成功就業(yè)。

3、高職院校加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的途徑

職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體與職業(yè)的適應(yīng)，謀求職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化。教育者應(yīng)該在全程化就業(yè)指導(dǎo)中建立一種長(zhǎng)效機(jī)制和目標(biāo)導(dǎo)向的原則，注重大學(xué)生職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，從根本上促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，幫助大學(xué)生找到適合自己的職業(yè)。

3.1開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程

高校應(yīng)該在大學(xué)生的大學(xué)生涯開始之際就開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程，安排足夠的課時(shí)，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，貫穿于大學(xué)始終，中間不要間斷，因?yàn)槊恳浑A段都有不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生的大學(xué)生涯也是一個(gè)滾動(dòng)發(fā)展的過程，通過開設(shè)有關(guān)課程讓每一個(gè)大學(xué)生懂得為什么，并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。

3.2定期舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說，還沒有從事職業(yè)活動(dòng)，就開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，如果沒有正確的方法，就很容易形成空洞的“自我設(shè)計(jì)”。由于正處于職業(yè)探索期，即便是確立了明確的職業(yè)目標(biāo)，也未必就輕而易舉地樹立起就業(yè)主體意識(shí)和職業(yè)發(fā)展主體意識(shí)，“身教勝于言傳”，學(xué)校應(yīng)定期邀請(qǐng)社會(huì)知名人士和成功校友來(lái)校給大學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講座，這樣大學(xué)生就有了心目中的參照對(duì)象，將從他人身上學(xué)到的東西融會(huì)貫通，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼牧α浚勾髮W(xué)生堅(jiān)定不移地按照自己的職業(yè)規(guī)劃實(shí)施下去。

3.3成立職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)

大學(xué)生是一個(gè)非常活躍的群體，他們朝氣蓬勃，充滿活力，具有豐富的想象力，內(nèi)心充滿著對(duì)未知世界探索的渴望，因此，成立有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)，搭建促使大學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)施自身職業(yè)規(guī)劃方案的平臺(tái)，有利于大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高就業(yè)能力，更加全面地發(fā)展。學(xué)校或社團(tuán)可以舉辦諸如大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，形式要豐富多彩，能夠滿足不同學(xué)生的需求。

3.4辦好高校職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)

制定一個(gè)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，并不是一蹴而就的事情，它是一個(gè)復(fù)雜的、持續(xù)的過程，單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。因此，在這個(gè)過程中，借助職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)的智力和經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供建設(shè)性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作，是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求，也是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的戰(zhàn)略選擇。高職院校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的力度，將此項(xiàng)工作貫穿于每個(gè)大學(xué)生的大學(xué)生涯，做到大學(xué)學(xué)習(xí)期間職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)全程化，使高職院校大學(xué)生順利解決就業(yè)難題。參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞 職業(yè)規(guī)劃教育 中職教育 職業(yè)生涯規(guī)劃課程

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

職業(yè)規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)于其所想從事的職業(yè)進(jìn)行的總體設(shè)想和階段計(jì)劃，它對(duì)于規(guī)劃人當(dāng)前及以后一定時(shí)期的活動(dòng)有著很強(qiáng)的指引性。根據(jù)麥肯錫的一份關(guān)于中國(guó)大陸地區(qū)的人力資源調(diào)查報(bào)告，所選擇的100名最成功的職業(yè)人士中，85%的人都有清晰的職業(yè)規(guī)劃。可見，一個(gè)清晰而具備可操作性的職業(yè)規(guī)劃對(duì)于充實(shí)人的學(xué)習(xí)和生活、實(shí)現(xiàn)其職業(yè)夢(mèng)想具備重要意義。然而，從各種關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校的調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱著懶散而無(wú)所謂的態(tài)度，多數(shù)時(shí)間不是用在知識(shí)或者技能的學(xué)習(xí)上，而是習(xí)慣于睡懶覺，或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)及游戲。為了能夠幫助中職學(xué)生認(rèn)識(shí)和挖掘自身的職業(yè)潛能，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和效率，從而增強(qiáng)其職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，我們就必須對(duì)中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)行研究，了解該課程的開設(shè)現(xiàn)狀，找出其中存在的問題，并反思采取什么樣的對(duì)策來(lái)改善該課程教學(xué)的效果。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現(xiàn)狀及存在的問題

近幾年，中職學(xué)校的《職業(yè)生涯規(guī)劃課》教學(xué)存在的問題引起了教育界及社會(huì)范圍內(nèi)的關(guān)注，關(guān)于職業(yè)生涯的講座在中等職業(yè)學(xué)校逐漸多了起來(lái)。但事實(shí)上，最近畢業(yè)的學(xué)生對(duì)于職業(yè)仍然很困惑，他們?cè)谶M(jìn)入職場(chǎng)以后，仍然面臨著很多迷茫。由此可見，中職學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育是存在很多問題的。

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)安排流于形式，嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性不足。盡管幾乎所有的中職學(xué)校都會(huì)在課程體系中安排職業(yè)規(guī)劃的課程內(nèi)容。不過，這些職業(yè)規(guī)劃課程多是安排在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，也就是在學(xué)生接觸專業(yè)課之前就進(jìn)行了職業(yè)課程的講授。職業(yè)規(guī)劃課程的講授幾乎都是通過課堂的形式，由老師節(jié)選教材中的內(nèi)容制作成課件以后“傳授”給學(xué)生，而老師自身對(duì)于課程的內(nèi)涵和內(nèi)容都缺乏理解和感悟。學(xué)生也很難通過課程對(duì)“職業(yè)”有切實(shí)的感受。可見，職業(yè)生涯規(guī)劃課程就流于形式了，對(duì)老師和學(xué)生都沒有實(shí)際意義。這說明，該課程缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性所致。具體來(lái)說，就是課程設(shè)置的時(shí)機(jī)不合理，因?yàn)閷W(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)還比較模糊，這時(shí)可以進(jìn)行職業(yè)的啟蒙教育；而對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生而言，他們即將面臨職業(yè)的選擇，所以需要再次進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，而此時(shí)他們的知識(shí)和技能已經(jīng)成型，進(jìn)行職業(yè)教育可以幫助他們挖掘自身的優(yōu)勢(shì)及不足，從而可以制定更為清晰的職業(yè)規(guī)劃。

（2）授課老師缺乏實(shí)踐知識(shí)，職業(yè)規(guī)劃課內(nèi)容空洞。就筆者所掌握的情況而言，中職學(xué)校講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程的老師多是原有的思想政治老師，他們的本職――思想政治課程，本來(lái)就是側(cè)重理論，對(duì)于他們的“兼職”――職業(yè)生涯規(guī)劃課程，則更不用說有什么實(shí)踐技能或者經(jīng)驗(yàn)可以經(jīng)過凝練后再講授給學(xué)生。所以，在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂上，老師所講授的東西多是職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究成果以及空洞的規(guī)劃技巧，而缺乏生動(dòng)鮮活的案例；對(duì)于如何將個(gè)人的就業(yè)觀、職業(yè)觀和價(jià)值觀融入職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中去，教師沒有體會(huì)，他們所使用的教材也缺乏可以模擬的內(nèi)容。①這種情況下的職業(yè)生涯規(guī)劃課程所起到的實(shí)際作用就很小了，它對(duì)老師和學(xué)生都難以有啟迪意義。

（3）教學(xué)方法簡(jiǎn)單枯燥，對(duì)學(xué)生吸引力不強(qiáng)。教育研究證明，交流是學(xué)習(xí)最有效的方式之一。也就是說，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生與其進(jìn)行交流和互動(dòng)，只有這樣，課堂內(nèi)容才會(huì)被學(xué)生所內(nèi)化，從而達(dá)到教學(xué)目的。然而，目前中職學(xué)校由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、教師引導(dǎo)意愿降低等原因，職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)與中學(xué)階段的教學(xué)方式幾乎一樣，仍然是老師在課堂上講解，學(xué)生在下面聽，而沒有學(xué)生參與課堂的環(huán)節(jié)，也少有課下師生共同探討個(gè)人規(guī)劃的場(chǎng)景。

2 提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)效果的對(duì)策

2.1 將職業(yè)規(guī)劃教育階段化、全過程化

職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須反復(fù)強(qiáng)化，才可以將知識(shí)或技能轉(zhuǎn)化為受教育者的內(nèi)在觀念，才能對(duì)受教育者起到真正的指導(dǎo)作用。為此，中等職業(yè)學(xué)校必須樹立并落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)和教學(xué)理念，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為提升學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)施職業(yè)規(guī)劃課程的實(shí)踐中，要將提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、幫助學(xué)生樹立起自己的職業(yè)理想、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中。只有這樣，職業(yè)規(guī)劃教育才能夠真正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識(shí)的傳授規(guī)律，教學(xué)效果才可以得到切實(shí)提高和鞏固。

具體來(lái)說，應(yīng)該將職業(yè)規(guī)劃教育按照分階段、分層次、全過程的思路對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，需要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)教育啟蒙，讓他們對(duì)于自身現(xiàn)有知識(shí)和技能有一個(gè)認(rèn)識(shí)和反省，從而使他們可以嘗試制定一個(gè)初步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)，對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)也有了更多的認(rèn)識(shí)，并且他們即將走出學(xué)校，走向社會(huì)，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，他們會(huì)有更急迫的期待和更切實(shí)的體會(huì)。在二年級(jí)第一學(xué)期，職業(yè)規(guī)劃教育需要通過錄像、企業(yè)參觀、模擬訓(xùn)練和小組討論等形式讓學(xué)生對(duì)職業(yè)概念有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)和深刻的思考，并讓他們能夠基本確定自己的職業(yè)方向；對(duì)于二年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候的職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說“很及時(shí)”，他們渴望從課程中得到具有實(shí)際意義的技能和知識(shí)。這個(gè)階段的職業(yè)規(guī)劃教育就應(yīng)該側(cè)重于幫助學(xué)生了解就業(yè)政策，并對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，從而使他們對(duì)于即將選擇的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)有一個(gè)心理準(zhǔn)備和“硬軟件準(zhǔn)備”――挖掘出自身的潛力點(diǎn)，完善自身的簡(jiǎn)歷，準(zhǔn)備好職業(yè)所需的資源。②在這個(gè)階段，學(xué)校應(yīng)該多安排招聘會(huì)、社會(huì)調(diào)研和優(yōu)秀校友回校講座等活動(dòng)，讓學(xué)生既能夠自己走出去，也能夠通過企業(yè)和校友的引導(dǎo)為走出去做準(zhǔn)備。

2.2 將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入職業(yè)規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)造能力

一般來(lái)說，職業(yè)創(chuàng)造能力包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。為了培養(yǎng)和增強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)造能力，學(xué)校需要從以下幾方面著手：

（1）創(chuàng)造良好的模擬實(shí)踐平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不大可能直接參與社會(huì)職業(yè)活動(dòng)，但是，學(xué)校可以通過職業(yè)規(guī)劃社團(tuán)、職業(yè)技能比賽等活動(dòng)將學(xué)生的注意力引向?qū)β殬I(yè)知識(shí)和技能的關(guān)注。以職業(yè)規(guī)劃比賽為例，學(xué)生要參加這場(chǎng)比賽，他們需要查閱很多關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的資料，然后再在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行相互探討，還要通過自身的體會(huì)和所接觸的案例來(lái)創(chuàng)造出自身比賽時(shí)的職業(yè)場(chǎng)景。在這個(gè)過程中，他們對(duì)于如何制定職業(yè)規(guī)劃、如何檢視和完善職業(yè)規(guī)劃、如何將職業(yè)規(guī)劃予以落實(shí)等等這些問題都會(huì)進(jìn)行思考和交流。在比賽過程中，他們要嘗試將自己的想法表達(dá)給評(píng)委和聽眾，并必然會(huì)和其他人或者團(tuán)隊(duì)的方案產(chǎn)生“火花”，這對(duì)于他們提升自己的表達(dá)能力和擴(kuò)展自己的視野都將具備十分重要的作用。

（2）豐富職業(yè)規(guī)劃課程的形式和內(nèi)容。教室本身不是課堂，課堂也不僅僅局限于教室。學(xué)校在設(shè)置職業(yè)規(guī)劃這門課程的時(shí)候，應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，需要在教室課堂這個(gè)之外開設(shè)第二課堂，甚至是第三課堂。只有這樣。課程的內(nèi)容和形式才可以變得豐富鮮活起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)活力才得以調(diào)動(dòng)。具體來(lái)說，可以在教學(xué)中增加社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、課堂模擬、志愿者活動(dòng)、崗位見習(xí)以及勤工助學(xué)等職業(yè)規(guī)劃和體驗(yàn)環(huán)節(jié)。③這些活動(dòng)既包括課堂講學(xué)，也包括學(xué)生的親身體驗(yàn)，這就是所謂的將第一課堂和第二課堂結(jié)合起來(lái)，可以增加學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，從而改變他們?cè)械膶?duì)職業(yè)設(shè)想的不合理成分，并增加他們對(duì)職業(yè)更深刻的理解，從而有助于他們制定出自身的更加符合社會(huì)實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.3 將實(shí)踐教學(xué)作為職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基本教學(xué)形式

畢業(yè)生呈現(xiàn)在用人單位面前的文字材料以及學(xué)生所具備的實(shí)際操作能力是決定其求職命運(yùn)的重要因素，然而，由于社會(huì)對(duì)職業(yè)的專業(yè)性和復(fù)雜性有了越來(lái)越高的要求，因此，用人單位也十分關(guān)注畢業(yè)生專業(yè)技能之外的綜合能力。具體來(lái)說，用人單位會(huì)通過各個(gè)環(huán)節(jié)特別是面試和試用期來(lái)對(duì)畢業(yè)生的溝通能力、應(yīng)變能力、合作意愿、組織能力以及工作適應(yīng)能力進(jìn)行考察。事實(shí)上，這也是對(duì)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程提出的新的更高要求，它本質(zhì)上是要求學(xué)生具備職業(yè)實(shí)踐的素質(zhì)。為此，學(xué)校必須通過實(shí)踐教學(xué)的形式來(lái)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。具體來(lái)說，教師可以組織學(xué)生參加案例分析、社會(huì)調(diào)查、職業(yè)辯論會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、情景模擬等活動(dòng)，并可以邀請(qǐng)公司的HR作為評(píng)委或者嘉賓來(lái)對(duì)學(xué)生在這些活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。通過這種實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不再是空洞、枯燥的，而是具備了更多的豐富性和鮮活性，學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性都得以激發(fā)，他們會(huì)獲得更多的體驗(yàn)及心得，教學(xué)效果的提升也就是水到渠成的事。

3 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職教育的重要組成部分，這在理論上和學(xué)校課程安排方面已經(jīng)沒有什么爭(zhēng)議。只是，當(dāng)前中職學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課程所起到的實(shí)際作用是我們不得不關(guān)注的問題。也就是說，如何改善課程的教學(xué)效果成為了問題的關(guān)鍵。對(duì)此，需要從各個(gè)學(xué)校和不同專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)作為該課程的基本形式，并且要提高現(xiàn)有老師的實(shí)踐體驗(yàn)或者案例分析能力，只有這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃課程才能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。

注釋

篇9

關(guān)鍵詞： J2EE； MVC設(shè)計(jì)模式； 職業(yè)生涯規(guī)劃； 全程化管理； 管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TN929 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）08-74-02

0 引言

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生來(lái)說顯得越來(lái)越重要。有關(guān)專家認(rèn)為，學(xué)生找到滿意的工作，決勝點(diǎn)在于長(zhǎng)期的積累[1]。這種長(zhǎng)期的積累需要認(rèn)真地規(guī)劃。因此職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大學(xué)一年級(jí)就開始做起，使學(xué)生建立起職業(yè)生涯理念，盡早進(jìn)行自我職業(yè)方向與定位及知識(shí)積累。利用信息技術(shù)，開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃管理信息系統(tǒng)，依托系統(tǒng)平臺(tái)，全程化管理學(xué)生就業(yè)教育可有效地進(jìn)行全程化管理，能幫助學(xué)生更好地找到自己適合的職業(yè)方向，盡早確立奮斗目標(biāo)。

1 需求及體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.1 需求

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，個(gè)人對(duì)自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。為了幫助學(xué)生解除擇業(yè)之困擾，盡早確立自己的努力方向，本單位就業(yè)指導(dǎo)中心為大一新生開設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”課程。為配合課程的開發(fā)，有效地管理學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，開發(fā)了一套能滿足教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，即基于J2EE技術(shù)的學(xué)生職業(yè)生涯全程化管理系統(tǒng)。

職業(yè)生涯全程化管理系統(tǒng)是一個(gè)集網(wǎng)上作業(yè)與在校四年間自我職業(yè)規(guī)劃跟蹤管理的系統(tǒng)，它可以幫助學(xué)生清晰地對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行管理與合理調(diào)整，并能清晰地透視自己在大學(xué)四年間的成長(zhǎng)足跡。同時(shí)，它還應(yīng)當(dāng)可以促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)老師與學(xué)生的互動(dòng)，以便指導(dǎo)老師更方便、更快捷地幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.2 架構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)分為“教師功能子系統(tǒng)”和“學(xué)生功能子系統(tǒng)”兩部分。學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)老師引領(lǐng)下，進(jìn)行在線作業(yè)填寫，填寫本人的職業(yè)生涯規(guī)劃表，教師在線作業(yè)批改、跟蹤與幫助。系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖1所示。

⑴ 學(xué)生功能子系統(tǒng) ①職業(yè)生涯規(guī)劃在線作業(yè)填寫。學(xué)生登錄系統(tǒng)后，在線完成《職業(yè)生涯規(guī)劃表》的填寫（要求可以圖文并茂）與課程評(píng)價(jià)，并且在作業(yè)提交前，能對(duì)已錄入的內(nèi)容進(jìn)行修改。②職業(yè)規(guī)劃管理跟蹤與幫助。登錄系統(tǒng)后，可以完成個(gè)人信息資料（如：參加的社會(huì)活動(dòng)，獲得的證書）的錄入與上傳，可以在線填寫學(xué)期規(guī)劃，系統(tǒng)可以對(duì)未達(dá)到的計(jì)劃進(jìn)行預(yù)警。③綜合素質(zhì)提升作業(yè)在線填寫。登錄系統(tǒng)后，在線完成系統(tǒng)提供的“綜合素質(zhì)提升作業(yè)”試題。

⑵ 教師功能子系統(tǒng) ①職業(yè)生涯規(guī)劃在線作業(yè)批改。登錄系統(tǒng)后，可以對(duì)學(xué)生完成的《職業(yè)生涯規(guī)劃表》進(jìn)行批注與打分。②職業(yè)規(guī)劃管理跟蹤與幫助。登錄系統(tǒng)后，可以對(duì)學(xué)生提交的個(gè)人信息資料進(jìn)行確認(rèn)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。③綜合素質(zhì)提升作業(yè)在線批改。登錄系統(tǒng)后，可以對(duì)學(xué)生的“綜合素質(zhì)提升作業(yè)”進(jìn)行批改。

1.3 系統(tǒng)技術(shù)分析

系統(tǒng)采用J2EE技術(shù)、MVC設(shè)計(jì)模式，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了職業(yè)生涯全程化管理系統(tǒng)。后臺(tái)技術(shù)選用了Spring+Struts2+Hibernate的技術(shù)框架組合[2]，利用Hibernate進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理，Struts2進(jìn)行表現(xiàn)層流程管理，Spring對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目的分層開發(fā)。系統(tǒng)前臺(tái)運(yùn)用JQuery、JavaScript及第三方插件編程等技術(shù)，使頁(yè)面更生動(dòng)活潑，也增強(qiáng)了系統(tǒng)功能。同時(shí)，考慮到用戶人數(shù)眾多，系統(tǒng)還對(duì)服務(wù)器進(jìn)行了請(qǐng)求分派、負(fù)載均衡及兩級(jí)緩存等優(yōu)化，使服務(wù)器性能大大提高。

系統(tǒng)有三個(gè)基本業(yè)務(wù)流程。在表示層中，首先通過JSP頁(yè)面實(shí)現(xiàn)交互界面，負(fù)責(zé)傳送請(qǐng)求（Request）和接收響應(yīng)（Response），然后Struts根據(jù)配置文件（struts-config.xml）將ActionServlet接收到的Request委派給相應(yīng)的Action處理；在業(yè)務(wù)層中，管理服務(wù)組件的Spring IoC容器負(fù)責(zé)向Action提供業(yè)務(wù)模型（Model）組件和該組件的協(xié)作對(duì)象數(shù)據(jù)處理（DAO）組件完成業(yè)務(wù)邏輯，并提供事務(wù)處理、緩沖池等容器組件以提升系統(tǒng)性能和保證數(shù)據(jù)的完整性；在持久層中，則依賴于Hibernate的對(duì)象化映射和數(shù)據(jù)庫(kù)交互，處理DAO組件請(qǐng)求的數(shù)據(jù)，并返回處理結(jié)果。

1.4 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)采用Microsoft SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)[3]。數(shù)據(jù)庫(kù)中表單的個(gè)數(shù)，表單中數(shù)據(jù)屬性的個(gè)數(shù)是靜態(tài)數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)輸入的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢時(shí)輸出的數(shù)據(jù)都屬于動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。本系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)庫(kù)包括12個(gè)數(shù)據(jù)表。根據(jù)系統(tǒng)的需求分析，設(shè)計(jì)出了數(shù)據(jù)流圖，系統(tǒng)的頂層圖如圖2所示。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)主要包括兩個(gè)主要功能模塊，分別是學(xué)生端主要功能模塊和教師端主要功能模塊。

2.1 學(xué)生端主要功能模塊

學(xué)生端的功能比較簡(jiǎn)單，主要是完成職業(yè)生涯規(guī)劃作業(yè)的填寫和修改，學(xué)生綜合素質(zhì)提升項(xiàng)目實(shí)時(shí)填寫、修改、查看預(yù)警、核對(duì)。學(xué)生綜合素質(zhì)登記表的填寫分為兩個(gè)部分，一個(gè)是學(xué)期規(guī)劃填寫，另一個(gè)是綜合素質(zhì)登記表。還包括就業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理作業(yè)的填寫等任務(wù)。不包括對(duì)系統(tǒng)的管理，管理由教師負(fù)責(zé)。圖3為學(xué)生端主要功能流程圖。

2.1 教師端主要功能模塊

教師端的功能比學(xué)生端復(fù)雜，包括對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作業(yè)進(jìn)行批改、添加批注、修改、根據(jù)條件搜索。如果教師有審核的權(quán)限，可以對(duì)作業(yè)進(jìn)行單份審核或者批量審核，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)登記表進(jìn)行實(shí)時(shí)的登記，例如違紀(jì)項(xiàng)目等，并且需要不定期通過登記表來(lái)查看學(xué)生某個(gè)時(shí)期的各方面表現(xiàn)，在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)前兩周，還需要對(duì)學(xué)生前一學(xué)期的綜合素質(zhì)登記表預(yù)警，提示學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。幫助學(xué)生不斷改進(jìn)，如果需要，還可以增加新的功能。教師端主要功能流程圖如圖4所示。

3 系統(tǒng)測(cè)試

在開發(fā)過程中，為了提高系統(tǒng)的安全性與可靠性，設(shè)計(jì)了眾多測(cè)試用例用于對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試。①瀏覽器兼容性測(cè)試。通過IE6、Fire Fox、世界之窗、Chrome等瀏覽器對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)在和主流瀏覽器中的運(yùn)行狀況功能與特效運(yùn)行正常。②非法侵入攔截測(cè)試。對(duì)無(wú)權(quán)用戶進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，對(duì)繞過信息系統(tǒng)進(jìn)行非法入侵的用戶進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果顯示，攔截了非法侵入系統(tǒng)或無(wú)權(quán)用戶進(jìn)入系統(tǒng)。③職業(yè)生涯規(guī)劃表在線填寫圖片上傳功能測(cè)試。圖片上傳成功并得到提示。

4 結(jié)束語(yǔ)

本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃在線填寫、學(xué)生學(xué)期規(guī)劃、學(xué)生素質(zhì)登記及綜合素質(zhì)提升作業(yè)在線填寫等功能。由于本系統(tǒng)運(yùn)用了MVC的開發(fā)設(shè)計(jì)模式，并且引入了SSH開發(fā)框架，這讓系統(tǒng)略顯臃腫[4]。同時(shí)，對(duì)代碼多層的封裝，也加大了系統(tǒng)開銷，限制了系統(tǒng)運(yùn)行的速度。此外，系統(tǒng)為了減少對(duì)頁(yè)面的刷新而大量地使用Ajax進(jìn)行后臺(tái)交互。這樣雖然能提高系統(tǒng)運(yùn)行效率，但對(duì)于某些地方，卻給數(shù)據(jù)處理帶來(lái)了困難。最后，系統(tǒng)使用的是MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，這在日后數(shù)據(jù)大量增加時(shí)，可能會(huì)對(duì)系統(tǒng)性能形成一定的制約。

下一步將重新考慮使用Ajax進(jìn)行后臺(tái)交互的可行性[5]，在使用Ajax處理數(shù)據(jù)較困難的地方，考慮使用表單提交的方式進(jìn)行處理。在實(shí)際條件允許的情況下，將數(shù)據(jù)庫(kù)換成Oracle或DB2，以獲得更好的數(shù)據(jù)交互效率。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：高校職業(yè) 生涯教育 解決辦法

當(dāng)前很多的高校職業(yè)生涯教育課程內(nèi)容很多都是涉及到幫學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)或如何提升就業(yè)能力等，但因?yàn)槿鄙傧到y(tǒng)、合理、科學(xué)的課程設(shè)置，其課程的內(nèi)容多數(shù)只重視理論，忽視了實(shí)踐的作用力。在課程內(nèi)容的選擇方面，關(guān)注更多的是學(xué)生能否順利就業(yè)方面，對(duì)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量及未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展情況沒有給予過多的關(guān)注。而且，當(dāng)前高校職業(yè)生涯課程多對(duì)準(zhǔn)備畢業(yè)的學(xué)生開啟，涉及到的內(nèi)容以就業(yè)形勢(shì)分析為主，培訓(xùn)也以面試技巧為中心，未能從整體性去考慮課程的設(shè)置。

一、當(dāng)前高校生涯教育課程所存在的問題

1.課程內(nèi)容沒有系統(tǒng)和連續(xù)性。當(dāng)前我們國(guó)家的高校職業(yè)生涯教育課程內(nèi)容很單調(diào)，無(wú)法形成系統(tǒng)化的課程，造成學(xué)生不能全方位去掌握職業(yè)生涯的理論、方法。

2.課程內(nèi)容空洞、落后。當(dāng)前，還有一部分的高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容落后，未能反映出當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下新行業(yè)與職業(yè)的特點(diǎn)、形勢(shì)，讓這門課程和時(shí)代脫節(jié)。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)該與大學(xué)生生活全過程統(tǒng)一結(jié)合，強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的位置，重視學(xué)生的全面及終身發(fā)展，課程內(nèi)容應(yīng)該是多層次、多角度的。

3.教學(xué)方法過于隨意。當(dāng)前，絕大多數(shù)高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程還是采用講座和活動(dòng)宣傳、就業(yè)指導(dǎo)等方式進(jìn)行，其中講座、課堂授課是主要方式。但是，這些方式往往都還只是重視知識(shí)的講授與職場(chǎng)立志之類的，缺乏針對(duì)性與系統(tǒng)性，無(wú)法對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行專門指導(dǎo)。

4.師資力量不足。因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃課程是新興課程，發(fā)展時(shí)間有限，很多高校還沒有專門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一般來(lái)說職業(yè)生涯課程多數(shù)由授課教師兼職的方式。雖然部分教師具有心理學(xué)或是教育學(xué)的專業(yè)條件，但極缺少相關(guān)知識(shí)、技能。

二、高校職業(yè)生涯教育實(shí)施方法

1.高職職業(yè)生涯教育內(nèi)容、形式。職業(yè)生活教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要載體，內(nèi)容的豐富、多元、有針對(duì)性是確保教育成效的原因。當(dāng)前我們國(guó)家職業(yè)生涯教育內(nèi)容是以就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)為主，其心理與道德素質(zhì)培養(yǎng)還在初級(jí)階段。所以，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)分析，應(yīng)該設(shè)計(jì)出各種不同類型的院校職業(yè)生涯教育內(nèi)容。在同一所學(xué)校，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也應(yīng)該進(jìn)行分類，同時(shí)通過開設(shè)獨(dú)立的職業(yè)生涯教育課程，向廣大學(xué)生傳授職業(yè)生涯課程的精華所在。

2.高校職業(yè)生涯教育運(yùn)行過程。職業(yè)生涯教育作為一種新教育理論以及教育模式，對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科主義教育而言是一種綜合方式。因此高校作為執(zhí)行職業(yè)生涯教育的陣地，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中一定要主動(dòng)創(chuàng)新，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)方式的變革，明確學(xué)生是高校職業(yè)生涯教育對(duì)象的主體地位。在所有職業(yè)生涯中，不管是最初的職業(yè)認(rèn)識(shí)還是中期的職業(yè)定位，一直到最后的職業(yè)選擇，個(gè)人要處在一個(gè)主體的位置，每一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)未來(lái)人生進(jìn)行規(guī)劃。當(dāng)前我們大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上有一定的依賴思想，把責(zé)任、希望都依賴到學(xué)校相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)部門，自己是被動(dòng)接受的。因此，職業(yè)生涯教育教授者最重要的職責(zé)就是喚醒學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)并且促進(jìn)職業(yè)精神的生成和發(fā)展。

3.師資力量的建設(shè)。構(gòu)建起一支質(zhì)量?jī)?yōu)秀、數(shù)量穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，是高校職業(yè)生涯教育能不能取得成效的重要條件。雖然在實(shí)際的教學(xué)過程中，高校生涯教育任課教師多是由就業(yè)指導(dǎo)中心人員擔(dān)任，師資力量嚴(yán)重不足，應(yīng)充分運(yùn)用各類資源來(lái)填補(bǔ)高校職業(yè)生涯教育師資的不足。比如可考慮吸收優(yōu)秀的畢業(yè)生和優(yōu)秀的學(xué)生干部參與高校職業(yè)生涯教育的活動(dòng)；其次，可以利用學(xué)生助理、社團(tuán)骨干來(lái)開展全校范圍的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)構(gòu)建起職業(yè)發(fā)展志愿者項(xiàng)目，達(dá)到自己幫助自己或是幫助別人的目的；再者，充分運(yùn)用社會(huì)資源豐富、完善高校生涯教育體系，也能夠多角度、多層次地為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供高質(zhì)量以及科學(xué)的輔導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校畢業(yè)生的職業(yè)前景、就業(yè)情況已成為學(xué)校辦學(xué)水平綜合反映的重要標(biāo)志，高校生涯教育已經(jīng)逐漸成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。生涯教學(xué)和生涯輔導(dǎo)是高校生涯教育當(dāng)中不能缺少的兩個(gè)方面，生涯教學(xué)給學(xué)生提供了理論的思想框架，生涯為學(xué)生提供了支持、鼓勵(lì)，畢業(yè)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該將兩者緊密結(jié)合在一起。高校應(yīng)設(shè)計(jì)成一整套理想的生涯教學(xué)和輔導(dǎo)方式，幫學(xué)生有效利用在校資源，充分準(zhǔn)備，開啟自己美好的職業(yè)生涯。

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