導語：如何才能寫好一篇出售畢業論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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內容摘要：本文構建了一條生產互補品的制造商和出售互補品的零售商兩層供應鏈Stackelberg模型，對比分析供應鏈獨立銷售策略和捆綁銷售策略對供應鏈均衡運作的影響變化。研究結果表明：當產品的互補系數較小且市場需求滿足一定閥值范圍時，互補品捆綁的最優批發價格和零售價格與捆綁折扣價格敏感系數正相關；捆綁銷售策略下，制造商和零售商都會進一步降低各自價格來刺激市場需求；當捆綁折扣價格敏感系數較大時，零售商更傾向于捆綁銷售策略。 

關鍵詞：獨立銷售 捆綁銷售 供應鏈 互補商品 

引言 

近年來，捆綁銷售已成為眾多企業普遍采用的共生銷售策略。捆綁銷售是指企業將兩個及以上的產品或服務結合在一起以優惠的價格進行銷售的新型共生營銷方式。從企業視角來說，捆綁銷售一方面有利于擴大企業自身品牌的影響力，增加產品的市場銷售額，另一方面可以有效降低企業的日常營銷費用和資金風險。從消費者視角來說，捆綁銷售不僅能夠為消費者帶來價格上的便利，而且可以減輕消費者選購的時間和精力成本。例如微軟公司將其“Xbox One”與分立式Kinect捕捉單元機進行捆綁銷售；當蘋果手機新品上市之時，中國三大通訊運營商（移動、聯通和電信）與蘋果公司會推出一系列4G套餐蘋果合約機業務。然而，并不是所有的產品和服務都能隨意地“捆綁”在一起，其要達到“1+1>2”的效果取決于捆綁產品的協調和相互促進。例如不少用戶在下載及安裝軟件的時候都遭遇過很多不良捆綁軟件的侵害，其中，大部分捆綁軟件在強制安裝的情況會給予用戶一些提示，但是這種提示通常都很隱蔽，往往被人所忽略，甚至有些垃圾插件和捆綁軟件靜默安裝，系統也無法檢測到，讓用戶不勝其煩。捆綁銷售的產品最好是互補性產品，進而能夠有效地消除“強行搭配”之嫌，強烈喚醒消費者購買需求的欲望。 

捆綁銷售策略實施對供應鏈運作進行高效率、低成本的變革激發了學術界理論研究熱情。Adams&Yellen（1976）深度分析了市場壟斷背景下公司銷售運作戰略的選擇。研究結果表明，捆綁銷售是一種更加有效的方法，可以使公司獲得更多利潤。Bakos&Brynjolfsson（1999）研究得出在壟斷情況下公司進行不相關產品的大量捆綁銷售有利于獲得更多利潤。 

Venkatesh&Vijav（1993）從時間和金錢對消費者影響決策視角下，深度探討了捆綁銷售的最優定價策略。Yadav（1994）從實證調研角度對比分析了獨立銷售和捆綁銷售下消費者能力的剩余。研究結果表明，捆綁銷售能夠更有效地刺激消費。鞏永華等（2011）研究了移動互聯網行業中捆綁銷售對產業鏈最優價格策略的影響，并提出了幾種合理的供應鏈協調機制。研究結果表明，基于SP和MP合作滿意度的Nash談判收入分配模型，可以有效地協調供應鏈各方主體利益。呂魁等（2012）構建了多產品競爭的擴展Hotelling模型，探究了范圍經濟和轉換成本視角下捆綁銷售對網絡產品供應鏈均衡運作的影響。研究結果表明，在特殊條件下，捆綁銷售定價與轉換成本無關，而當范圍經濟效應滿足一定條件時，捆綁銷售不僅提高消費者剩余，而且增加社會福利。魏航（2012）構建了隨機效應下MNL模型，深入探討了同質時鮮產品捆綁銷售的最優化決策問題。李四蘭和景奉杰（2014）研究了在產品的實用性和享樂性的背景下捆綁銷售與消費者預期愧疚和購買意向之間的關系，研究結果表明，實用性商品和享樂性商品捆綁時，消費者的購買意向增加，而預期愧疚感減少，并且起到價格銜接的中介作用。 

在上述文獻基礎上，本文構建了生產互補品的制造商和出售互補品的零售商組成的兩階段供應鏈，試圖從理論上回答：在何種市場條件下，供應鏈主體傾向于捆綁銷售策略？捆綁銷售策略將會如何影響供應鏈上下游企業的利潤變化？ 

問題描述與假設 

市場中考慮一個制造商和一個零售商組成的兩級供應鏈，其中制造商和零售商分別生產和銷售兩種互補商品，例如紅雙喜公司同時生產乒乓球和乒乓拍，體育用品零售店又同時銷售乒乓球和乒乓拍；格力電器同時生產和銷售空調柜機與掛機。 

針對供應鏈采取的銷售策略，本文將分兩種情況進行討論： 

互補品獨立銷售：零售商把兩種互補商品進行獨立銷售，參考Zhang H（2002）和但斌等（2012）類似需求函數假設，在這里將兩種互補商品的需求函數分別設為： 

互補品捆綁銷售：零售商把兩種互補商品進行捆綁銷售，參考Yan R L（2014）類似需求函數假設，在這里將互補品捆綁銷售時的需求函數設為： 

Hb=K-pb+λ（p1d+p2d-pb） 

其中，K表示互補商品的市場基本需求，為了區分兩種互補商品，假設產品1生產成本為0，產品2生產成本為c（c≥0），p1d和p2d分別表示低成本和高成本互補品獨立銷售時的零售價格，pb表示捆綁銷售時的零售價格；（0<<1）表示兩種產品的互補程度，越大表示產品互補程度越高；λ（0<λ<1）表示捆綁折扣價格敏感系數，當p1d+p2d>pb時，λ越大表示捆綁策略對產品需求的正向促進作用越大。 

模型構建 

（一）獨立銷售策略 

下標符號M、R和SC分別代表制造商、零售商和供應鏈整體。當供應鏈采取互補品獨立銷售策略時，根據上述條件，制造商和零售商的利潤函數分別設為： 

制造商和零售商之間進行Stackelberg博弈（見圖1）。根據逆推歸納法，πdR分別對p1d和p2d求導并令其為0，可以得到p1d和p2d的二元一次方程組，解之可得： 

將式p1d和p2d代入式πdM，對wd1和wd2求導并令為0，可以得到wd1和wd2的二元一次方程組，求解得： 

篇2

關鍵詞：畢業論文；影響因素；問卷調查

作者簡介：蔣惠鳳（1980-），女，江蘇常熟人，常州工學院經濟與管理學院，講師。（江蘇 常州 213002）

基金項目：本文系常州工學院教學改革研究課題重點項目（項目編號：J120306）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0201-02

本科畢業論文是本科教育教學重要的實踐性教學環節，是高校實現人才培養目標的重要內容。畢業論文既是對學生在大學期間專業學習的總結深化，也是對高等院校教學質量的綜合檢驗，論文質量不僅反映了學生專業知識的掌握程度、科研思維的養成程度和寫作技巧的運用程度，而且折射出學校教育教學的質量和水平。應用型本科院校學生學習注重實踐性，較少涉及到學術研究，因此導致畢業論文指導和寫作產生一些質量問題，指導老師在指導論文時常常事倍功半，而學生在論文寫作時常常無從下手，因此有必要對畢業論文中存在的問題、產生問題的原因進行分析，從而找出提高畢業論文質量的路徑，發展和完善教育教學管理方法。

一、調查方案設計

本次調查以無記名問卷調查的方式，調查了常州工學院經濟與管理學院2013屆畢業生及參與2013屆畢業論文指導的相關教學管理與指導的老師。學生的調查問卷共發放397份，有效回收率為93.45%；指導老師的調查問卷共發放70份，有效回收率為77.14%。

二、調查結果與分析

1.對畢業論文意義的認識

關于如何看待畢業論文的撰寫這個問題，有21.83%的學生認為沒有必要，有78.17%的學生認為有必要，是畢業必須的過程，也是對大學所學知識的總結。說明相當一部分學生根本沒有學術研究的興趣，因此對于論文采取排斥的態度。盡管如此，對于另一個問題“認為自己的論文寫作態度如何？”僅有不到5%的學生認為自己是應付過關或極不認真的，其他95%以上的學生認為自己對待論文很認真，所以從主觀上來說，大部分學生能認真對待論文。

影響學生寫作態度的因素依次是哪些？調查結果顯示，排名最前的是就業壓力，由于所調查學生中91.91%畢業后去向是工作，面臨極大的就業壓力，不得不花很多時間跑人才市場，尋找實習單位，希望盡快找到適合的工作，畢業后馬上進入心儀的工作崗位。排名第二的是畢業實習和畢業論文完成的時間安排與求職時間沖突，因此導致精力無法集中。指導老師對論文寫作的督促也是影響寫作態度的重要因素，在論文寫作的各個環節被認真指導和嚴格要求的學生明顯能克服惰性或調整安排，認真對待論文寫作，論文質量也能得到保證。

2.畢業論文撰寫前準備

雖然畢業論文的實際撰寫安排在大四學年，但是論文的撰寫需要系統的知識積累和寫作訓練，因此畢業論文撰寫前的專業知識儲備，是否有相關的寫作訓練，對科研論文的寫作是否有足夠的了解等都會影響畢業論文質量。

（1）對“畢業論文寫作前是否有專門的學術論文寫作培訓”的調查結果顯示：83.02%的人回答在畢業論文撰寫前有安排過論文寫作培訓。對于這些寫作培訓，28.03%的學生認為有很大幫助，44.74%的學生認為幫助有限，有10.24%的學生認為此類培訓沒有任何幫助，有16.98%沒有參加過集中培訓。培訓方式主要是大規模講座或小范圍內指導老師非系統的指導，調查結果顯示這樣的培訓方式并不理想。

（2）對“在撰寫畢業論文前的科研情況”調查結果顯示：18.6%的學生參與過課題或調研活動，通過交叉分析，主要是市場營銷專業的學生做一些市場調研活動或者專業課程中需要進行一些社會調查；僅有1.62%的學生寫作且發表了論文，說明在平時的課程學習中很少有學生有意識地培養自己的學術能力。22.37%的學生寫作但未，平時在課程學習中，有的課程也會要求撰寫小論文，但是大部分小論文的質量都未達到能發表的標準，可見缺乏創新性或實踐性。一半以上的學生認為自己沒有寫作過學術論文，可能是因為平時課程中并沒有要求寫小論文，或者要求寫小論文時并非自己認真查資料、認真思考后寫成，極有可能是東拼西湊而成。

（3）對“論文寫作過程和要求是否了解”的調查結果顯示：66.85%的學生清楚了解寫作的過程，33.15%的學生并不清楚具體寫作流程，只是跟著指導老師的要求完成相關的內容。對于論文寫作的詳細要求有2.16%的學生表示不清楚，58.49%的學生表示基本清楚，僅有39.35%的學生表示非常清楚寫作要求。學生對寫作要求、評價標準不熟悉，就很難確立一個適當且明確的目標，對寫作流程不熟悉，也很難制定好適合自己的寫作計劃，這些都不利于論文質量的提高。

3.對選題的調查

畢業論文是由選題、學生撰寫與教師指導交互的過程管理、答辯等諸多環節所構成的綜合性實踐教學，其中選題是首要的關鍵環節。

（1）論文選題來源調查結果顯示：59.57%的論文選題是學生自己感興趣的課題。第二大來源是指導老師指定一個選題。有部分學生在寫作中期會出現選題無法完成的情況，而這些選題往往是指導老師指定或是學生不熟悉的熱點問題，學生自主選題的效果比較好。究其原因，研究是一個艱難且枯燥的過程，研究工作的進行往往以研究者極大的求知欲及對所研究問題的極大興趣為持續的支持力和驅動力。在進行畢業論文選題時，充分發揮自己的主觀能動性，將自己所要從事的研究課題與長期以來經過學習與思考并發生興趣的問題聯系起來，不僅可以使學生持續地獲得支持力，而且也可以提高學生自己進行畢業論文研究的責任感，因為自己的選擇本身就是一種承諾。所以學生在平時的課程學習中選定某個研究方向，對某些專業問題能有所思考，在撰寫畢業論文時集中精力研究某個專業問題，能有效提高畢業論文質量。

（2）對論文選題類型的調查結果顯示：371名被調查者中有88人選題類型是調查研究類的，占到總數的23.72%。比重為10%以上的其他選題類型依次是案例分析、理論研究、文獻綜述和理論應用。

4.對資料收集的調查

一般本科畢業論文在選題確定之后，開始進入資料收集階段。資料主要分為文獻資料和數據資料，資料來源主要有社會或市場調查、生產實踐、次級數據庫。調查結果顯示，文獻資料主要是通過學校圖書館、專業書籍、網絡資源（如知網、百度文庫等）獲得。數據資料主要從次級數據庫，如統計年鑒、政府或其他部門所公布的專門數據、調查公司所出售的專業數據庫等獲得。調查顯示，在撰寫論文的整個過程中，數據資料的收集花費了很多時間，查找文獻的途徑較少，影響了論文的質量。

5.對論文撰寫的調查

（1）對“畢業論文的主要環節按重要性程度由大到小進行排序”的調查結果顯示：論文選題是學生認為最重要的環節；其次是構造論文框架，擬定提綱；采集數據，收集文獻資料位居第三，研究方法或論證方法位居第四，文獻梳理被排在后面，可見學生在論文寫作前對相關文獻的閱讀、思考和理解還偏少，很多人都沒有認識到文獻的重要性，或者沒有辦法收集到足夠的文獻資料，在論文中的文獻綜述只是能找得到的論文的簡單堆砌，并沒有對以往相關研究進行概括總結從而提出自己的觀點。

（2）對“撰寫畢業論文的困難按照綜合得分進行排序”的調查結果如表1所示。“專業水平低、基礎知識不扎實、最新理論研究不了解”是撰寫畢業論文遇到的第一只攔路虎，在排序中位于第一，且遠高于位于第二的“資料搜索困難”。由于客觀條件的限制，目前學生能使用的專業數據庫比較少。從“撰寫畢業論文前的準備”的調查中可知，作為應用型本科的學生并沒有接受過系統的專業學術論文的指導，也沒有相關的專業訓練，畢業論文是第一次真正撰寫學術論文，因此“寫作能力不足的缺陷”成了第三只攔路虎。排序第四的是“缺少指導”，排在前面的三大困難意味著學生的寫作能力和經驗均不足，幾乎是一片空白，需要手把手從頭教起，因此需要的指導時間更長，指導內容更詳盡。作為本科老師，平時還有繁重的教學和科研任務，導致了時間和精力上的沖突。排在第五的是“寫作時間緊張”，雖然下達論文任務是在大四上學期，實際撰寫論文的時間大多是大四下學期，而這段時間剛好是考研、考公務員、考職稱或證書，跑人才市場、面試、實習等的時間，就業壓力壓縮了撰寫論文的時間。論文選題一般，沒有創新性，外文翻譯水平不高，無科研經費等也是論文撰寫中遇到的困難。

6.對教師指導過程的調查

（1）關于指導老師的指導內容，問卷調查的結果顯示指導最多的是審閱論文并批改，371人中有282人選擇。其次是幫助選題，有273人認為老師的指導對于自己選題的確定有幫助。位于第三的是論文撰寫過程中給予輔導，比重為67.92%。這一調查結果表明教師在指導論文時要加強過程管理，注意增加平時的輔導和管理，而不能只是注重開始的選題和最后論文的修改。

（2）關于指導方式的調查，結果顯示有一半以上選擇定期集中討論和指導的方式，頻率一周一次的居多，占比為55.53%，兩三天見導師一次的占比為19.41%，半個月見導師一次的占比為23.72%，交流時間間隔在半個月以上的僅有1.34%。論文指導主要通過面對面的交流來完成，在見面不方便的情況下，大多選擇電話溝通、短信交流、電子郵件和QQ等溝通方式。學生和老師都認為面對面交流的溝通方式更有利于學生闡明問題和老師幫助解決問題。

7.對答辯環節的調查

答辯環節是進一步考查和驗證學生對所寫論文的認識程度和當場論證論題的能力，因從主觀上學生不愿意參加答辯，關于是否希望參加論文答辯這個問題，38.01%的學生回答不希望，但是也有61.99%的學生回答希望參加論文答辯，原因可能跟論文答辯對提高論文質量所起的作用有關。按照學校有關規定，論文答辯中提出的問題需要學生修改完成后才能定稿，而答辯的過程恰好是學生重新思考和論證自己論題的過程，答辯時答辯小組提出的問題是幾位老師集思廣益之后的結果，對此進行修改可以大大提高論文質量。

三、提高應用型本科畢業論文質量的對策

從問卷調查、深度訪談和日常教學實踐中發現，畢業論文并非是個孤立的環節，提高畢業論文質量應當將整個教學過程這個大系統劃分成若干個相對獨立的子系統，分別建立自己的質量管理體系，確定質量目標，并把構成體系的基本要素（過程）一一區別開來，增強過程之間協調程度，促使各大管理環節有機結合，最大限度實現預期質量目標。畢業論文教學環節就是教學大系統中的一個比較關鍵的子系統。因此應從系統的角度提出提高畢業論文質量的對策。

從調查中發現，專業水平低、學術論文寫作能力差是學生在撰寫畢業論文時的最大障礙，也是影響畢業論文質量的重大因素。因此需要以專業特點為基礎設立教學目標，以社會和市場變化為導向促進創新，將學生論文寫作能力的培養納入教學計劃，以全流程思想為指導建立系統化的畢業論文教學體系，將寫作能力的培養分階段滲透到日常的教學生活中。對同一批學生的培養應成為一個系統工程，既不存在重復階段，也不提出過高要求，使得學生的論文寫作能力能循序漸進、逐步提高。畢業論文正式撰寫前期寫作能力的培養可以分為六個階段：選定專業方向，閱讀指定文獻，做讀書筆記，了解學術論文撰寫需掌握的要素；結合社會問題和專業研究熱點，指定題目，檢索相關文獻，做讀書筆記；指定題目，做文獻綜述，學習如何從只會簡單摘錄前人的研究成果轉變為站在巨人的肩膀上，提出新的觀點，解決新的問題；指定題目，設計文章框架，學會圍繞一個主題，重點突出，有理有據地闡明觀點，解決問題；指定范文，練習方法，模擬做論文；自定題目，做論文。平時教學中注重畢業論文能力的培養也有助于學生對相關文獻和資料的積累，減少畢業論文撰寫的時間，同時在畢業論文撰寫階段也能減少對指導老師的依賴。因此，將畢業論文的教學納入整個教學體系中，統籌管理，能解決大部分論文寫作中的困難。

參考文獻：

[1]武云亮，陳阿興.本科生論文質量的影響因素——基于財經類應屆畢業生的問卷調查[J].鄭州航空工業管理學院學報，2012，（10）：87-91.

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關鍵詞：獨立學院；市場營銷專業；實踐教學體系

本文是湖北大學知行學院教改課題《湖北大學知行學院市場營銷專業應用型人才培養的實踐性教學模式的研究》階段性研究成果

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：獨立學院市場營銷專業實踐教學體系的改革研究――以湖北大學知行學院為例

收錄日期：2014年2月17日

一、研究目的和意義

市場營銷專業在獨立學院中開設面較廣，屬于交叉復合型學科。《全國普通高等學校本科工商管理類專業育人指南》市場營銷專業篇中指出：市場營銷專業培養適應我國社會經濟發展需要，德、智、體全面發展，具有基本的人文素質和科學技能，掌握管理學、經濟學、市場營銷學的基本理論方法和市場營銷專業技能，具備綜合運用相關知識發現、分析和解決營銷實際問題的能力，具有不斷學習的能力和創新精神、一定的外語和計算機應用能力，能夠在營利性和非營利性機構從事市場調研、營銷策劃、廣告策劃、銷售管理等營銷業務及管理工作的綜合型專業人才。

立足于獨立學院學生特點和市場營銷專業特點，在分析了湖北大學知行學院市場營銷專業發展的現狀與問題、師資力量、社會資源基礎上，我們確立了基于獨立學院市場營銷專業建設的人才培養體系目標和培養模式，著重探索以提升就業能力為導向的應用型人才培養的實踐教學體系的改革和創新，以不斷推進完善專業建設和構建專業特色，培育適應現代營銷環境的變化和企業需要的市場營銷人才。因此，本課題研究具有以下作用和意義：

1、實踐教學是培養應用型人才的關鍵。圍繞市場營銷專業實踐教學改革，探索適合獨立學院辦學理念，突出“厚基礎、重實踐、強素質、重創新”的應用型人才的培養。

2、實踐教學體系設計的總體思路圍繞培養對象的就業能力，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，更適應現實營銷環境的變化和企業營銷實踐的需要。

3、實踐教學體系的改革有利于推動以課堂和教師為主的“以系統知識傳授為核心”的傳統教學方法，逐漸轉向“以學生為中心、教師為主導”的互動教學和研究探索性學習機制，有利于提升培養學生的專業技能、綜合素質與創新能力。

4、實踐教學體系的改革有利于推動形成以教室、實驗室、圖書館、社會、企業、市場為大課堂的教學改革，充分挖掘和利用校內平臺、校際平臺、企業平臺，為市場營銷專業的實踐性教學創建開發多途徑的實踐基地，并逐步探索構建規范有效的實踐教學的體系和機制。

二、市場營銷專業實踐教學體系構建

市場營銷專業的教學要積極探索應用性人才的培養規律，體現“實際、實用、實踐”的原則，并強調理論和實踐的緊密結合，其理論教學、案例教學和實踐教學環節在整體市場營銷專業的教學中起到如下三個承接關聯、相輔相成的作用：

1、通過理論教學體系的完善和改革（包括專業基礎課程、專業核心課程和專業方向課程），搭建專業理論框架和邏輯體系，幫助學生解決What――市場營銷“是什么”的問題。

2、通過案例教學的完善和改革（包括案例分析、主題討論等形式），幫助學生解決Why―市場營銷理論中“為什么”的問題。

3、通過實踐教學體系的完善和改革（包括實驗教學、實習教學、畢業論文），幫助學生解決How to do――市場營銷“怎么做”的問題。

本課題研究以應用型人才培養為導向，以獨立學院為研究對象，著重探究市場營銷專業實踐教學體系的構成、建設和改革，該實踐教學體系共分為四個部分，如圖1所示。（圖1）

1、案例教學：較常規的教學方法之一，包含已有案例教學和自有案例編撰兩個方面。

2、實驗教學：市場營銷專業實驗教學是指模擬公司運營、模擬市場營銷調研項目、模擬市場營銷策劃活動、課外競賽等實驗教學課程環節。該體系中實驗教學包含專業課程實驗教學、專業實訓課程和第二課堂實踐三個方面。

3、實習教學：學生必須深入企業學習，以達到提升學生的實際工作能力和社會適應能力目的。在本體系中，將實習教學劃分為三種類型，包含參觀與考察、專業實習和畢業綜合實習。

4、專業論文：專業論文和實驗教學、實習教學一樣，是培養本科生實踐能力與創新能力，全面推進素質教育的重要環節。為達到綜合培養學生習作能力的目標，需常規性地設立學年論文環節，創新性地開展畢業論文工作。

三、市場營銷專業實踐教學體系的實施和應用

結合湖北大學知行學院市場營銷專業實踐教學體系的改革和應用推進，我們從課內專業課程實驗教學環節、專業實習與實訓、課外第二課堂的拓展和畢業論文的改革幾個突出的方面進行說明：

1、專業課程實驗教學的改革和完善。針對市場營銷專業核心課程和專業方向課程開出，依據課程內容結構體系的邏輯性關系，劃分為課程設計和項目模擬兩類實驗教學形式：

（1）課程設計實驗教學，主要針對課程內容分為多個模塊，不以呈現某個經營實踐中的作品（如商業計劃書）為邏輯主線，課程知識體系分作若干理論模塊，即開展分部分項的模擬教學。根據對專業核心課程和專業方向課程內容結構的分析，可開設此類教學的課程包括市場營銷學、市場調研與預測、銷售管理等。如《市場營銷學》課程的實驗教學是根據《市場營銷學》課程的章節體系展開，在緒論章節結束后，即可開展課程設計。包括環境分析、市場調研、競爭分析、STP戰略制定、4P策略選擇和總結匯報，這些分部分項的實驗始終圍繞學生團隊選擇的某個產品或某個公司展開，使得整個設計方案貫穿課程教學始終，幫助學生建立較為完整的知識結構體系，并探索性將理論知識運用到具體情境中。課程設計和項目實施最后通過小組演講、匯報和答辯的形式在課堂上展開，教師及時進行提問和引導，這樣的教學更貼近學生的興趣，更深入具體的行業和產品，學生學習的熱情高漲，競爭意識加強，團隊合作能力加強，獲益匪淺。也實現了教學相長，推動教師不斷學習和創新。

（2）項目模擬實驗教學，此類教學要求該課程內容體系前后具有承接性，而且課程內容整體結構同現實經營中的某些研究、咨詢項目的成果結構相似。符合以上兩個要求，便可隨課程開展此類項目模擬教學方式。結合本校專業課程開設情況，及對教材選擇類別的研究，列舉了以下可開展系統性項目模擬實驗教學的課程如表1所示。（表1）

2、專業實訓課程的改革。目前，我們開設的專業實訓課程有兩項，分別是ERP沙盤模擬實訓和校園集市。

經過幾個學年市場營銷專業的ERP沙盤模擬實訓（ERP Simulation Experience），對ERP實訓大綱和指南進行了改革和完善。根據市場營銷專業特點和學生特點，突出了實訓中的營銷功能模塊，在一周的實訓時間內設計了兩輪模擬對抗演練，學生通過第一輪熟悉運營規則，發現問題和形成各小組的戰略思路，并以此貫穿和運用實施在第二輪演練中，這樣能加深學生對于企業運營的全局觀、系統觀的認識，增強學生的戰略思維，并能有效地從游戲轉變為運用理論知識分析問題解決問題的能力的培養。

沙盤模擬是一種模擬經營教學形式，而校園集市則是真實的經營環境下的演練。學生在準備期撰寫創業方案，經過相關評價與指導，形成校園集市創業計劃書，并分組搭建校園商品市場，體驗自己當攤主，根據實際情況出資進行經銷或者代銷，體驗從采購到生產和銷售的各環節，通過出售商品盈利，探索不同的商業模式的利弊和經營績效的反思，從而將課堂學習的營銷理論實踐化，達到學以致用、增加課堂趣味性的作用。

3、實習教學環節的拓展。實習基地是聯系學校和社會的橋梁，是培養實驗室大學生綜合運用所學知識去解決實際問題的紐帶，是大學生理論聯系實際的平臺，也是培養大學生動手能力和創新意識的關鍵所在。為實現市場營銷專業的應用型人才培養的目標，我們努力利用各方資源，建立和拓展校內外實習基地。在現有的教學實習基地基礎上，充分結合區域經濟的發展特點，立足于學院所處的漢口北地區、陽邏港、盤龍城等新興工業區，深入地方企業和特定行業，探索實現學院市場營銷專業的差異化定位和特色優勢的同時，建設一批示范性的實習基地，有利于學校在人才培訓、技術咨詢、科學研究等領域開展全面合作，走產學研相結合的道路。

4、第二課堂的拓展與實施。構建第二課堂與第一課堂有機結合的教學模式。我們將第二課堂納入學分制管理，以第二課堂激發學生學習積極性，并以第二課堂的實踐性、創新性教育導引第一課堂教學，形式多樣，效果顯著，如營銷講壇、校際交流、企業宣講等活動。其中，鼓勵指導學生以各類市場調研項目和創業計劃申報院級大學生申報科技創新項目，而各級營銷賽事活動和暑期社會實踐更成為常規性的第二課堂實踐教學形式。

目前，我們指導學生參與的比賽有：湖北省大學生營銷策劃挑戰賽、因納特營銷競爭策略沙盤模擬大賽、挑戰杯創業計劃大賽、長江商報大學生營銷大賽等各級賽事。依托湖北省市場營銷學會，我們參與湖北省大學生營銷策劃大賽已屆四年，與地方知名企業東風風神汽車、中國移動、周黑鴨食品有限公司聯手，讓學生親臨企業參觀學習，深入企業市場進行實地調研，并根據調研結果發現問題診斷問題，為企業制定營銷策劃方案。作為一種實踐性與體驗式的教學方式，是一種教學創新，強化學生營銷知識、訓練營銷技能、全面提高學生綜合素質，引導學生充分利用營銷的理論、架構以及工具，充分調動學生的創意和自主思維，是真正能體現獨立學院“應用型本科”的辦學特色的一項賽事活動。

5、畢業論文的形式和選題的改革。探索應用型人才培養的畢業論文的選題和形式的改革與創新，包括：（1）市場營銷專業畢業論文形式的探索，如營銷策劃書、創業計劃案、企業方的項目策劃等開始納入到畢業論文的范疇；（2）根據應用型人才培養的導向，市場營銷專業畢業論文的選題減少了理論綜述類論文，鼓勵和指導學生將暑期實踐、實驗課程中的市場調研、自主實踐中的創業計劃，按照營銷專業理論架構和邏輯思路，形成有創新點和應用價值的畢業論文。

四、市場營銷專業實踐教學體系實施的保障

市場營銷專業實踐教學體系的構建，需要充分整合利用校園資源和社會資源，并且需要在硬件和制度方面形成保障和支撐，其中實驗室建設、師資隊伍建設作為基礎硬件條件，教師激勵機制和學生考評機制作為制度保障，缺一不可。

1、開展實踐性教學必須建立自己的“雙師型”師資隊伍。學院應盡可能提供平臺和機會，鼓勵和支持學科教師進駐企業實踐、調研和進行項目咨詢，以提升教師整體的實踐教學能力；聘請知名高校實踐能力強、理論水平高的教授做兼職教授，定期對教師開設講座，提高年輕教師的實踐教學水平和理論水平。此外，可以聘請公司、企業實踐能力強的專家與青年教師共同擔任學生實踐指導教師，以提高實踐教學效果。

2、實驗室是滿足實踐性教學中實驗教學的必要條件。獨立學院需結合自身專業課程設置和學院發展的階段，建立自己的實驗室，開展實踐教學。目前，我院經濟管理系已建立了ERP綜合實驗室和案例研究室。計劃組建市場營銷綜合實驗室和消費者行為研究實驗室，供開展專項實驗教學項目使用，亦可將課程中的實踐環節在實驗室中開展進行。

3、課程的實踐教學活動，有較多部分是需要教師在課外完成的，為使實踐教學取得良好的效果，學生實踐能力得到提高，教師付出了大量的時間。在核定工作量時，可增加一定的實踐教學指導工作量，以支持教師的實踐教學工作努力。在教師激勵制度方面，學院可將教學及實踐性教學的探索、改革研究建立相關激勵機制，將教學工作的努力成果納入考評體系，以保護教師的工作熱情。

4、在建立實踐教學體系，開展實踐教學的同時，需對學生考評體系進行改革和完善，增加課程考核的手段，打破傳統的閉卷筆試考核的單一性和局限性。同時，實踐教學成績可作為學生課程成績中的一部分，歸入平時成績范疇，以激勵學生自主學習，提高實踐教學的效果。

主要參考文獻：

[1]孫璽.淺析獨立學院市場營銷類實驗與實踐教學體系[J].經濟研究導刊，2009.6.

篇4

[摘　要]企業應在等待期內的每個資產負債表日,將取得職工或其他方提供的服務計入成本費用,同時確認所有者權益或負債。對于權益結算的股份支付,不得在計算應納稅所得額時確認費用扣除;對于現金結算的股份支付,屬于增加應付職工薪酬,在計算應納稅所得額時允許在稅前扣除。

[關鍵詞]股份支付;權益結算;現金結算;稅務調整         

一、 股份支付的基本概念      

股份支付,是指企業為獲取職工和其他方提供服務而授予權益工具或者承擔以權益工具為基礎確定的負債的交易。根據股份支付的定義,股份支付具有以下特征:一是股份支付是企業與職工或其他方之間發生的交易;二是股份支付是以獲取職工或其他方服務為目的的交易;三是股份支付交易的對價或其定價與企業自身權益工具未來的價值密切相關。股份支付分為以權益結算的股份支付和以現金結算的股份支付。以權益結算的股份支付,是指企業為獲取服務以股份或其他權益工具作為對價進行結算的交易,最常用的工具有兩類,即限制性股票和股票期權。以現金結算的股份支付,是指企業為獲取服務承擔以股份或其他權益工具為基礎計算確定的交付現金或其他資產義務的交易,常用的工具也有兩類,即模擬股票和現金股票增值權。

以薪酬性股票期權為例,典型的股票支付通常涉及四個主要環節:授予、可行權、行權和出售。授予日,是指股份支付協議獲得批準的日期。其中“獲得批準”,是指企業與職工或其他方就股份支付的協議條款和條件已達成一致,該協議獲得股東大會或類似機構的批準。碩士論文可行權日,是指可行權條件得到滿足、職工和其他方具有從企業取得權益工具或現金的權利的日期。授予日至可行權日之間是等待期,是指可行權條件得到滿足的期間。行權日,是指職工和其他方行使權利、獲取現金或權益工具的日期。出售日,是指股票的持有人將行使期權所取得的期權股票出售的日期。

二、股份支付的會計與稅務處理       

(一)權益結算的股份支付的會計與稅務處理：

按照《企業會計準則》,權益結算的股份支付的會計處理如下:

1.在授予日,除了立即可行權的股份支付外,企業在授予日不做會計處理。

2.在等待期內,以對可行權權益工具數量的最佳估計為基礎,按照權益工具授予日的公允價值,將當期取得的職工或其他方提供的服務計入成本費用,同時確認資本公積。等待期內每個資產負債表日的會計分錄為:借:成本費用科目(當期確認的成本費用金額)；貸:資本公積———其他資本公積。

3.可行權日之后。(1)在可行權日之后不再對已確認的成本費用和所有者權益總額進行調整;(2)企業應在行權日根據行權情況,確認股本和股本溢價,同時結轉等待期內確認的“資本公積———其他資本公積”,會計分錄為:借:銀行存款(行權收到的現金)；資本公積———其他資本公積(行權部分權益工具的賬面金額)；貸:股本(股票的面值)；資本公積———股本溢價(差額部分)。(3)如果全部或部分權益工具未被行權而失效或作廢,應在行權有效期截止日作如下會計分錄:借:資本公積———其他資本公積(未行權部分權益工具的賬面金額);貸:利潤分配———未分配利潤。

從以上會計核算上來看,企業在等待期內的每一個資產負債表日,都以權益工具的最佳估計數為基礎確認了成本費用,相應成本費用構成企業計算利潤總額時的一項扣除。就稅務處理而言,《企業所得稅法》及其實施條例尚未明確規定以權益結算的股份支付的內容。從企業所得稅原理上討論,企業以權益結算的股份支付,屬于增加資本公積,不得在計算應納稅所得額時確認費用扣除。無論是授予后立即可行權的換取職工服務的以權益結算的股份支付,還是完成等待期內的服務或達到規定業績條件才可行權的換取職工服務的以權益結算的股份支付,以及以權益結算的股份支付換取其他方服務的,都應進行納稅調整,在將利潤總額調整為應納稅所得額時,必須加回權益結算的股份支付確認的這一部分費用。企業以回購股份形式獎勵本企業職工的,也屬于權益結算的股份支付,在計算應納稅所得額時,相關的成本費用也不能扣除。

(二)以現金結算的股份支付的會計與稅務處理:

按照《企業會計準則》,現金結算的股份支付的會計處理如下:

1.授予日,企業在授予日不做會計處理。

2.等待期,等待期內每個資產負債表日的會計分錄為:借:成本費用科目(當期確認的成本費用金額)貸:應付職工薪酬———股份支付

3.可行權日之后。企業在可行權日之后不再確認成本費用,但負債(應付職工薪酬會計專業畢業論文)公允價值的變動應計入當期損益(公允價值變動損益),會計分錄為:(1)負債公允價值上升時：借:公允價值變動損益;貸:應付職工薪酬———股份支付.(2)負債公允價值下跌時:借:應付職工薪酬———股份支付；貸:公允價值變動損益。

從以上會計核算看,對于現金結算的股份支付,企業在等待期內的每一個資產負債表日,都以權益工具的最佳估計數為基礎確認了成本費用,同時確認了企業對職工的負債;在可行權日之后,碩士論文 將權益工具公允價值的變動計入“公允價值變動損益”。就稅務處理而言,同權益結算的股份支付一樣,《企業所得稅法》及其實施條例尚未直接規定以現金結算的股份支付的內容。

但根據《實施條例》第34條的規定,企業發生的合理的工資、薪金支出,計算應納稅所得額時準予扣除。前款所稱工資、薪金,是指企業每一納稅年度支付給在本企業任職或者受雇的員工的所有現金形式或者非現金形式的勞動報酬,包括基本工資、獎金、津貼、補貼、年終加薪、加班工資,以及與員工任職或者受雇有關的其他支出。從企業所得稅原理上討論,企業以現金結算的股份支付,屬于增加應付職工薪酬,即實施條例規定的工資、薪金支出,在計算應納稅所得額時允許在稅前扣除。特別需要注意的是,關于股份支付,會計與稅務的扣除時點并不一致。

《企業所得稅法》第8條規定,由于企業實際發生的與取得收入有關的、合理的支出,包括成本、費用、稅金、損失和其他支出,可以在計算應納稅所得額時扣除。按照稅法規定,應當在行權時才屬于實際發生的費用,一般應在實際行權時確認費用扣除。因此,對按照會計準則在授予后立即可行權的以現金結算的股份支付,在授予日以企業承擔負債的公允價值已計入相關成本或費用的,在行權以前應進行納稅調整。

對按照會計準則完成等待期內的服務或達到規定業績條件以后才可行權的以現金結算的股份支付,在等待期內的每個資產負債表日,以對可行權情況的最佳估計為基礎,按照企業承擔負債的公允價值金額,將當期取得的服務計入成本或費用和相應的負債的,在行權以前也應進行納稅調整。

三、結語          

篇5

關鍵詞：小產權房；城鄉二元土地制度；房價；利益

一、小產權房問題的現狀

小產權房產生于20世紀90年代初，到了90年代中后期，由于價格比較低，越來越受到人們的關注，購買的人群逐年增多，久而久之，全國許多城市的“小產權房”已經頗具規模。

針對“小產權房”問題，從1999至2008年，國務院、國土資源部對于其的態度是十分明確的，強調對于處理“小產權房”問題，要求各地堅決制止，依法嚴肅查處。但是，小產權房的發展勢頭依舊迅猛，目前的小產權房規模是如此龐大，存在著很多問題：一是無法取得國家頒發的合法產權證，難以上市交易，一旦發生糾紛或遇到征地、拆遷等情況，購房者的權益從根本上無法得到保障；二是開發缺乏統一、有效的管理和監督，基本上處于無序狀態，配套設施和公用設施不健全，甚至房屋質量得不到保障；三是物業管理混亂，多數小產權房項目物業管理并非由專業物業公司承擔，因此缺乏專業的管理，服務質量差，違法收費和治理混亂等嚴重問題。而且在我國現行的法律制度下，“小產權房”尚處于法律的灰色地帶，根據相關法律規定，“小產權房”的開發建設、市場銷售沒有法律依據。面對全國大量存在、屢禁不止的“小產權房”，如何解決這個問題，不僅關乎民權民生，也是社會經濟穩定發展的關鍵之所在。

二、小產權房問題成因分析

（一）制度成因分析

我國現行土地制度受“城鄉二元制”經濟結構的深刻影響，土地所有制分為國家所有制和集體所有制。從我國現行法律規定看，集體土地的所有權和使用權是不完整的。在農村，無論農村集體組織還是農民個人，根據目前土地法律、法規、政策規定，農村集體土地限制性流轉，不允許集體土地自發進入市場，只有依法征為國有出讓的土地，給有資質的房地產開發企業才能進行房地產開發建設，而集體經濟組織只能獲得少量的征地補償費，從政策上就剝奪了集體經濟組織獲取更大的利潤空間的權利。這不僅導致農村土地分配關系不穩定，也影響到農民對未來土地收入預期的穩定性，妨礙了農民對土地的長期投入，從一定程度上損害了農民的利益，因此，為從自己的土地上獲取更大的經濟收入，集體經濟組織在利益驅動下而鋌而走險開發“小產權房”。

（二）利益成因分析

目前房地產仍舊是最賺錢的行業之一，正是因為高利潤回報，許多產能過剩的央企，憑著自身擁有較多的政府資源，在融資方面成本也較低，而且可以拿到較好的地塊和項目的優勢，大肆進軍房地產業。集體土地所有者在懂得了政府通過土地儲備低價征收農民集體土地大力發展城市建設，賺取土地出讓金等第二財政收益，而大小開發商進軍房地產業賺取高額利潤之后，集體土地所有者也開始復制這種賺錢的模式，利用自有的土地資本獲得利益，而且還滿足了本村舊房改造。

小產權房的利益既得者除了開發商，當然還有當地鄉村政府和村民。小產權房的銷售明顯的增加了村民的收入，也為鄉政府帶來了巨大的財政收益。在利益的驅使下，開發商、當地政府和農民就為了共同的不斷追求利益的目的，建造了沒有合法產權的小產權房。

（三）房價成因分析

小產權房之所以熱銷主要在于它非常便宜，其價格一般只有同等商品房價格的40～60%，這樣的價格對買不起商品房的普通市民而言，具有極大的吸引力。而商品房價格之所以一路飚升、居高不下，高昂的土地價格是其非常重要的原因。國務院發展研究中心的一份報告顯示，2000年到2004年間土地價格超過50%的上漲是造成房價上漲的主要動因。由于商品房價格不斷上漲，而土地價格又在房地產開發成本中占有較大比重，開發商為降低成本，獲取高額的利潤，便逐漸將住宅開發項目延伸到農村集體所有的土地上。而城市居民也正因為在城市中心區買不起商品房，才去買沒有法律保障的小產權房。這些也正是目前小產權房越來越多的最直接的原因。同時，政府經濟適用房、廉租房的建設始終無法滿足市場需求，才使得越來越多的人仍然堅持購買小產權房。

（四）立法成因分析

我國《土地管理法》對國有土地和集體土地的利用和管理都作出了相關規定。然而對于兩種土地上所建造的房產，卻并沒有比較明確的規定。近年來，國家相繼頒布了《城市房地產管理法》以及配套的相關規章來規范城市房地產市場，但其中的規定對于在農村集體土地上開發的房地產是不適用的，也就造成農村房屋開發建設規范的空白。而對于農村集體土地上的房產如何認定和管理到現在也沒有確切的法律依據。2008年l月1日起新實行的《中華人民共和國城鄉規劃法》是指導農民宅基地規劃的專門法，其雖將城鄉納入一體規劃，但卻因集體土地法規體系的缺失而使該法的實施為集體土地使用權流轉、鄉鎮企業建設用地、宅基地、小產權房等問題的產生提供了巨大的灰色運轉空間。也正是由于我國目前對小產權房的處理和解決方法，在相關法律規范中無法明確找到，才使得小產權房普遍存在時大眾處于一種迷茫的態度，因此，我國對于此問題在立法上的缺失極大助長了購買和有意購買小產權房的人“法不責眾”的態度，進而造成了小產權房屢禁不止的現象。

三、小產權房問題解決途徑之探討

（一）完善我國城鄉二元土地制度

由于小產權房出現的根源是我國現行的城鄉二元化土地制度，而我國現行的政策制度已嚴重不能滿足時代的發展，農民無法自由處分自己財產，政府對農地轉用進行嚴格的限制，也就出現了違法的小產權房問題，所以，解決此問題的根本途徑可以是，一方面深入進行土地產權變革，賦予農村土地完整的產權。當然產權變革不能一蹴而就，現階段還需要政府加強農村土地管理制度，首先，糧食安全關系到國家根基，嚴格禁止占用耕地搞住宅開發建設，對使用耕地進行交易行為應進行嚴懲；相反，對那些符合土地規劃的小產權房，在補辦相關手續、補交相關費用之后可以適當考慮給予正式產權。比如，可以考慮改變這部分土地的性質，由國家和集體組織進行協商，保留這部分房屋，然后由這部分小產權的屋主交納相應的入地出讓金從而獲得房屋的所有權。另一方面，建立以市場和產權為主導的土地制度，這樣不但可以改變因土地征用而低價獲取土地造成土地資源浪費的情況，增加了城市擴張和土地使用的成本，還間接對耕地起了一定的保護作用。黨的十七屆三中全會特別提出，逐步建立城鄉統一的建設用地市場，允許農民通過多種方式依法參與開發經營農村集體土地并保障農民合法權益，為農民合理融資提供有效途徑。此決定無疑對解決小產權房問題提供強有力的政策支持。而小產權房問題解決的關鍵就是小產權房的開發建設能否得到有關部門的批準。

（二）區分治理小產權房

1、區分集體建設用地和農用地上的小產權房

對于在集體建設用地上開發建設的小產權房，由于并沒有改變建設用地的用途，而且為了避免社會資源的浪費和維護社會的穩定性，我認為在治理這類的小產權房時應當考慮效率原則，盡量減少對此類小產權房的拆除比例以達到其效用最大化。

對于己經建成等待出售的，不符合土地利用總體規劃和村鎮建設規劃的小產權房，在對其實施且不會導致更大損失的情況下，應當予以無條件拆除。

對于已經建成等待出售的，符合土地利用總體規劃和村鎮建設規劃的小產權房，可以將其所占用的農村集體建設用地劃歸該農村集體組織作為該集體組織預先申請和預先使用的宅基地，即如果在一定年限內該集體組織申請增加宅基地，就首先用這部分小產權房的用地折抵。而對于一些無法利用宅基地折抵的占地規模過大的小產權房，對于符合設計、施工相關標準又不宜完全拆除的，可以轉為經濟適用房、廉租房等保障性住房；對于不符合設計、施工相關標準的則應當無條件拆除。對于正在籌備或正在進行開發建設中的小產權房，如果無條件拆除不會導致更大的損失，應當無條件拆除。對于己經出售且符合土地利用總體規劃的小產權房，若購買者屬于高收入群體且購買小產權房出于投資目的，則應當要求其以一定的條件轉讓；如果屬于自住型小產權房，且購買者屬于中低收入群體，則可以考慮在補辦手續、補交相關費用后將其轉化為經濟適用房、廉租房等保障性住房。

我國人口眾多，糧食需求量大，我國的糧食問題更是日益凸顯，耕地保護政策已經上升我國的基本國策。因此，基本農田無論如何都不能改變其用途，建設在耕地和基本農田上的小產權房應當一律予以無條件拆除。

2、區分治理不同建設階段的小產權房

對已經開發而尚未建成的小產權房，由于其還沒有真正開始建設，還未產生較大的社會成本，對于這種情形可以直接確認違法，嚴格要求停工停建，恢復土地的本來用途。

對于已經建成但尚未出售的小產權房，如果存在嚴重的瑕疵，例如有危及人身安全的安全隱患的，或者完全不符合土地利用規劃的，應當直接確認為違法，直接拆除，恢復土地的本來用途。對于符合土地利用規劃、城鎮規劃，在這種情況下國家可以對這片土行依法征收，將其轉化為國有土地，繼續進行房屋建設，對于已建成的房屋作為保障性住房，如廉租房、經濟適用房使用，滿足城市中低收入群體的購房需求。建成的房屋性質也應當定性為合法的房屋，由國家房屋管理部門頒發相應的產權證書。

對于已經建成并已經出售的小產權房，就需要考慮到城市中低收入群體的生存利益，應當盡量予以性質轉化是比較合理的。但是如果己經建成的小產權房質量上存在嚴重的瑕疵或完全不符合土地利用規劃，應當直接確認為違法，直接拆除，恢復土地的本來用途。房屋質量達標符合土地利用規劃、城鎮規劃，在這種情況下國家可以對這片土地進行依法征收，將其轉化為國有土地，對于己建成的房屋可以作為保障性住房，如廉租房、經濟適用房使用。建成的房屋性質也應當定性為合法房屋，由國家房屋管理部門頒發相應的產權證書，但是要求購房者是屬于城市中低收入階層。如果房主不是屬于中低收入階層的，應當要求其在一定時間內按照廉租房、經濟適用房的價格轉讓給中低收入階層符合購買保障性住房條件的購買者。

（三）完善相關的配套設施制度

就目前來說，要想從根本上小產權房問題是很難完成的，這涉及到方方面面的關系和利益的平衡，因此在根本解決我國小產權房問題之前就需要一些過渡性的或者保障性的措施來這些實際居住和使用小產權房的人及其他因現在的高房價也想購買小產權房的人的利益。其中完善相關的配套設施是很重要的措施。

政府要加強對農村社會保障和公共服務的投入，進一步擴大農村醫療、養老等基本保險的實施范圍和深度，逐步實現農村社會保障和城市社會保障的制度對接，逐步縮小城鄉保障的差別，將農民從單一的土地保險中解脫出來，擴大其爭取其自身的方式，使之真正成為能在市場競爭中充分發揮作用的勞動力資源要素。同時政府要進一步深化住房保障制度的執行，擴大保障制度的實施面，真正為住房困難的低收入群體解決涉及民生的實際問題。

（四）相關立法的完善

我國目前的法律規定了集體所有的土地使用權不得出讓、轉讓或者出租用于非農業建設，但對于違規建造、交易農村小產權房行為有怎樣的法律定性及承擔怎樣的法律責任仍然沒有明確的規定。因此當前最緊要的是健全房地產相關的立法，明確小產權房是違法行為并且在法律中規定建造、交易小產權房的違法性，明確違規操作雙方主體的法律責任形式，根據危害程度的不同分別給予讓違法者承擔不同的責任。從立法監督的環節上鏟斷小產權房的交易可能。

應當加快房地產市場監管立法，對房地產市場的市場準入、信息公開、金融風險等實施嚴格的監管，增強相關處罰規則的強制力和約束力。通過市場監管嚴格查處房地產市場上相關違法違規和權錢交易的違法行為，推進房地產市場誠信體系建設，通過推行誠信激勵制度和不良信息披露制度，充分發揮法律的評價、激勵和懲戒作用，進一步完善政務公開，促進權力規范透明運行。

四、結語

綜上所述，我國小產權房的現狀存在著很多問題，從制度到立法方面都還不完善，本文從若干方面提出了一些解決對策，但是還有許多問題亟待討論和解決。

參考文獻：

（1）朱偉明，于志欣：《小產權房問題成因及解決研究》，中國住宅設施，2011年第7期。

（2）運文靜：《“小產權房”法律政策問題研究》，商業文化，2011年4月。

篇6

一、資產減值準備的制度規定和重要意義

我國《企業會計制度》和《企業會計準則》規定，企業應當定期或者至少于每年年度終了，對各項資產進行全面檢查，合理地預計各項資產可能發生的損失，對可能發生的各項資產損失計提資產減值準備。

為何要對沒有發生只是可能發生的資產損失作確認呢？因為企業在經營活動中存在著各種風險和不確定因素，所以制度要求：企業在進行會計核算時，應當遵循謹慎性原則，即要求企業在面臨不確定因素的情況下做出職業判斷時，應當保持必要的謹慎，充分估計到各種風險和損失，不高估資產或收益，也不少計負債或費用。確保資產的真實，符合資產定義(資產是指過去的交易、事項形成并由企業擁有或者控制的資源，該資源預期會給企業帶來經濟利益)的要求。

我國目前的關于資產減值準備規定不僅說明了謹慎性原則的重要性，也是為了避免資產的虛增導致企業利潤的虛增，同時保證企業財務資料的真實性，可比性。需要注意的是，運用謹慎性原則并不意味著企業可以設置秘密準備，否則就屬于濫用謹慎性原則，將視為重大會計差錯處理。

二、資產減值準備的范圍

自1999年實施了壞賬損失準備、短期投資跌價準備、存貨跌價準備、長期投資減值準備四項準備后，2001年財政部又頒布了《企業會計制度》和《企業會計準則》及補充規定，其中新增加了四項資產準備――固定資產減值準備、無形資產減值準備、在建工程減值準備、委托貸款減值準備，由此擴大成了八項資產準備。

1、短期投資跌價準備

企業在期末對各項短期投資進行全面檢查時，要按成本與市價孰低法(成本與市價孰低法是指對期末按照成本與市價兩者之中較低者進行計價的方法)計量，將市價低于成本的金額確認為當期投資損失，并計提短期投資跌價準備。

2、壞賬準備

企業在期末分析各項應收款項的可收回性時，預計可能產生的壞賬損失，并對可能發生的壞賬損失計提壞賬準備。計提的方法由企業自行確定。

3、存貨跌價準備

企業在期末對存貨進行全面清查時，如由于存貨毀損、全部或部分陳舊過時或銷售價格低于成本等原因，使存貨成本高于可變現凈值(可變現凈值是指在正常生產經營過程中，以估計售價減去估計完工成本及銷售所必須的估計費用后的價值)，應按可變現凈值低于存貨成本部分，計提存貨跌價準備。

4、長期投資減值

企業應對長期投資的賬面價值定期地逐項進行檢查。如果由于市價持續下跌或被投資單位經營狀況變化等原因導致其可收回金額低于投資的賬面價值，應將可收回金額(可收回金額是指投資的出售凈價與預期從該資產的持有和投資到期處置中形成的預計未來現金流量的現值兩者之中較高者。其中，出售凈價是指資產的出售價格減去所發生的資產處置費用后的余額。)低于長期投資賬面價值發生的損失，計提長期投資減值準備。

5、固定資產

企業應當在期末對固定資產逐項進行檢查，如果由于技術陳舊、損壞、長期閑置等原因，導致其可收回金額(可收回金額是指資產的銷售凈價與預期從該資產的持續使用和使用壽命結束時的處置中形成的預計未來現金流量的現值兩者之中的較高者)低于其賬面價值的，對可收回金額低于賬面價值的差額，應當計提固定資產減值準備。

6、無形資產減值準備

企業應定期對無形資產的賬面價值進行檢查，至少于每年年末檢查一次，并對無形資產的可收回金額(同上)進行估計，將無形資產的賬面價值超過可收回金額的部分確認為減值準備，對可收回金額低于賬面價值的差額，應當計提無形資產減值準備。

7、在建工程減值準備

企業在建工程預計發生減值時，如長期停建并且預計在3年內不會重新開工的在建工程，按照賬面價值與可收回金額(同上)孰低計量，對可收回金額低于賬面價值的差額。應當計提在建工程減值準備

8、委托貸款減值準備

企業應當對委托貸款本金進行定期檢查，并按委托貸款本金與可收回金額(同上)孰低計量，可收回金額低于委托貸款本金的差額，應當計提減值準備。

三、計提資產減值準備以及對企業會計數據的影響

資產減值準備的計提直接計入當期損益，增加當期費用，減少資產，減少當期利潤。如果少計或不計資產減值準備就會減少當期費用，增加資產，從而虛增當期利潤。

盡管企業已經普遍根據《企業會計準則》要求開始計提各項資產減值準備，但是由于準則對具體情況界定的不明晰，在計提具體內容上沒有明確的計算程序，因此留給企業很大的選擇空間。

目前，八項準備中頻繁被部分企業當作調節企業利潤粉飾會計報表的利器的主要項目是壞賬準備、短期投資跌價準備、存貨跌價準備及長期投資減值準備這幾項。以下筆者試對這四項進行淺析。

1、壞賬準備

會計準則規定，企業應當在期末分析各項應收款項的可收回性，并預計可能產生的壞賬損失。對預計可能發生的壞賬損失，計提壞賬準備。企業計提壞賬準備的方法由企業自行確定。壞賬準備計提方法一經確定，不得隨意變更。如需變更，應當在會計報表附注中予以說明。在確定壞賬準備的計提比例時，企業應當根據以往的經驗、債務單位的實際財務狀況和現金流量等相關信息予以合理估計。

由于會計準則允許企業可以對壞賬準備的計提比例根據企業的實際情況自行確定，對于那些資產較好，會計核算規范的企業來說確實可以起到一定的積極作用，使財務報告更能真實的反映企業財務狀況和經營成果；反之，只能成為部分企業調節財務狀況的砝碼。調增計提比例，就會增加當期費用，減少利潤，還可以減少當期納稅。

2、短期投資減值準備

會計準則規定，企業在運用短期投資成本與市價孰低時，可以根據其具體情況，分別采用按投資總體、投資類別或單項投資計提跌價準備，如果某項短期投資比較重大(如占整個短期投資10%及以上)，應按單項投資為基礎計算并確定計提的跌價準備。

由于準則規定企業可以根據具體情況，分別采用按投資總體、投資類別或單項投資計提跌價準備，給了一些企業靈活選擇的空間，使部分企業通過對計提方法的選擇――總體、類別和單項，達到左右利潤的目的。例如，投資類別分A、B、C等多種類別，其中A分a1、a2兩種，B分b1、b2兩種，C分c1、c2兩種。期末對各項投資進行成本與市價孰低計價，各項投資跌價損益如：a1為-200元，a2為200元,A類合計互為抵消；b1為-300元,b2為200元,B類合計為-100元；c1為400元,c2為-200元，C類合計為200元。分別按三種不同方法計算如：單項計提的跌價損益為：a1+b1+c2=-700；分類計提的跌價損益為：A+B+C=-100；總體計提的跌價損益為：A+B+C=-100。

3、長期投資減值準備

投資準則要求，企業應當定期對長期投資的賬面價值逐項進行檢查，至少于每年年末檢查一次。如果由于市價持續下跌或被投資單位經營狀況變化等原因導致其可收回金額低于投資的賬面價值，應將可收回金額低于長期投資賬面價值的差額，確認為當期投資損失。企業持有的長期投資有的有市價，有的沒有市價，對持有的長期投資是否計提減值準備，可以更據下列跡象判斷。

對有市價的長期投資可以根據下列跡象判斷是否應當計提減值準備：市價持續2年低于賬面價值；該項投資暫停交易1年或1年以上；被投資單位當年發生嚴重虧損；被投資單位持續2年發生虧損；被投資單位進行清理整頓、清算或出現其他不能持續經營的跡象。

對無市價的長期投資可以根據下列跡象判斷是否應當計提減值準備：影響被投資單位經營的政治或法律環境的變化，如稅收、貿易等法規的頒布或修訂，可能導致被投資單位出現巨額虧損；被投資單位所供應的商品或提供的勞務因產品過時或消費者偏好改變而使市場的需求發生變化，從而導致被投資單位財務狀況發生嚴重惡化；被投資單位所在行業的生產技術等發生重大變化，被投資單位已失去競爭能力，從而導致財務狀況發生嚴重惡化，如進行清理整頓、清算等；有證據表明該項投資實質上已經不能再給企業帶來經濟利益的其他情形。

這里所說的"判斷"主要是要求企業的會計人員根據企業的自身情況，做出主觀的職業判斷。客觀的說，由于每個企業實際情況的不同和每個會計人員的價值觀的不通，可能會使判斷的結果有所偏差，這也是在所難免的。但是，有某些企業卻利用這個空子為達到自身目的，對資產減值在提與不提之間隨意判斷。

另外，從會計處理的角度上看，長期投資有成本法和損益法兩種。一般情況下，投資企業對被投資單位無控制、無共同控制且無重大影響的，長期股權投資應采用成本法核算；對被投資單位具有控制、共同控制或重大影響的，長期股權投資應采用權益法核算(一般情況下投資比例不低于20％即可采用權益法)。權益法要求投資企業對被投資單位的當期損益要計入當期的"投資收益"(投資損失為負"－"表示)，因此部分企業就根據自身的利益對被投資企業的投資比例在20％上下隨意變動，以致達到控制利潤的目的。

4、存貨跌價準備

存貨準則規定，存貨跌價準備應按單個存貨項目的成本與可變現凈值計量，如果某些存貨具有類似用途并與在同一地區生產和銷售的產品系列相關，且實際上難以將其與該產品系列的其他項目區別開來進行估價的存貨，可以合并計量成本與可變現凈值；對于數量繁多、單價較低的存貨，可以按存貨類別計量成本與可變現凈值。

當存在下列情況之一時，應當計提存貨跌價準備：市價持續下跌，并且在可預見的未來無回升的希望；企業使用該項原材料生產的產品的成本大于產品的銷售價格；企業因產品更新換代，原有庫存原材料已不適應新產品的需要，而該原材料的市場價格又低于其賬面成本；因企業所提供的商品或勞務過時或消費者偏好改變而使市場的需求發生變化，導致市場價格逐漸下跌；其他足以證明該項存貨實質上已經發生減值的情形。

當存在以下一項或若干項情況時，應當將存貨賬面價值全部轉入當期損益：已霉爛變質的存貨；已過期且無轉讓價值的存貨；生產中已不再需要，并且已無使用價值和轉讓價值的存貨；其他足以證明已無使用價值和轉讓價值的存貨。

由于準則允許企業對存貨的跌價準備進行單個或分類計提，以及對發生存貨計提情況的判斷由企業自行決定的靈活性，又不免給一些企業空隙可鉆。

四、相關實例說明

我們知道企業的會計行為受會計準則等制度規定的約束，但會計準則在具有統一性和規范指導作用的同時還兼有一定的靈活性，給會計人員區別不同情況留有一定的活動空間和判斷余地，如同一會計事項的處理存在多種備選的會計方法或可由會計人員做出不同的判斷。準則的靈活性是為了讓更多的企業從實際出發多種會計處理方法并存為企業進行會計操縱提供了可乘之機，有些企業根據自身利益的需要選擇會計方法，操縱會計報表。具體的會計操縱行為多種多樣，現舉實例說明如下：

1、利用資產減值準備增加企業利潤

TCL通訊(000542)于2003年3月29日了一則《關于對公司2000年度會計報表所反映問題整改報告》的公告，公告顯示了TCL通訊2000年虛增利潤4952萬元的情況。其中包括少計壞帳準備4392萬元，少計存貨跌價準備2813萬元，少計長期投資減值準備685萬元。TCL對此事件僅解釋為會計處理不當、會計估計不當以及會計信息傳遞不及時、不真實等原因造成的，而有關專業人員卻有不同看法。1999年TCL通訊虧損17984萬元，如果2000年繼續虧損，則將被ST。

但是"會計處理不當、會計估計不當"就有蓄意作假之嫌。不計或少計資產減值準備不僅與與會計謹慎性原則背道而馳，還反映出上市公司依然難以擺脫年末粉飾報表的情結。而且在當時給投資者造成的重大誤導，也已經構成虛假陳述。

2、利用資產減值準備減少企業利潤

當然每到年報公布時，也會出現一些形形的虧損企業，虧損的原因亦是多種多樣。其中的原因之一是企業資產"縮水"形成的損失。這種現象的發生在很大程度上是因為企業濫用謹慎性原則，設置秘密準備造成的。

ST魯銀(600784)在2002年度報告中顯示每股收益-1.07，虧損額高達2.65億元。實際上魯銀投資2002年度實現的主營業務收入和主營業務利潤分別比2002年增長了24%和40%，但由于在期末因應收賬款、委托貸款、對外投資等資產方面的巨額計提高達1億元，使得管理費用劇增。這是導致公司巨額虧損的主要原因，公司為此也帶上了ST的帽子。由于會計制度要求的追溯調整公司將2001年378萬元的盈利也調減為虧損2490萬元，連年的虧損使其成為了交易所首次實行"退市風險警示"的特別處理的企業之一――*ST魯銀。盡管巨額計提增加了當年的費用，卻降低了來年的費用。魯銀投資2002年第一季度的報告中顯示，公司已經扭虧為盈，實現每股利潤0.03元，凈利潤718萬元。

ST天鵝(000418)2002年年報顯示公司中期的每股收益由0.04元到年末的-1.15元，凈利潤也從中期近1628萬元的盈利到年末的-4.18億元巨額虧損。大量壞賬損失、存貨跌價損失，是導致2002年虧損的重要原因。2002年年報顯示，公司的應收款和存貨計提減值準備高達4.5億元，擔保損失1.39億元。同時由于追溯調整，不僅讓公司三季度報告中盈利的2317萬元變為整個年度虧損，也使2001年業績也由2683萬元的盈利轉為-5750萬元的虧損。不僅帶上了ST的帽子，同樣也被實行了退市風險警示的特別處理――*ST天鵝。另外，在小天鵝公布的2003年一季度的季報中顯示公司已經扭虧為盈，凈利潤為2941萬元，每股收益0.08元，較去年同期增長約61%。

如果說銀魯投資、小天鵝等公司的忍痛"瘦身"為了來年的輕裝前進，似乎還有一點積極意義的話，更有甚者則是完全為了替大股東買單。ST輕騎在2002年年報中稱，大股東輕騎集團在激烈的市場競爭中經營狀況持續惡化，已經不能償還對公司的關聯欠款，為充分揭示風險，董事會全額計提相應賬目壞賬準備。34億巨虧中壞賬計提竟然高達42億元，不能不令人嘆為觀止。

諸如此類的公司不勝枚舉。事實證明，資產減值準備的計提已經成為企業調節利潤的砝碼，隨意變更會計政策也成了家常便飯。公司根據自己的需要利用一些政策達到自身的目的，其實最終的受害者仍然是投資者。一些企業對于由此產生的重大會計差錯也只是在公告里的某個角落輕描淡寫一筆帶過而已。例如小天鵝公司2002年年度報告中這樣顯示"由于發生漏計2001年度營業費用的重大會計差錯而追溯調減2001年度凈利潤8524萬元"等等類似內容。超級秘書網

五、對資產減值準備問題的幾點思考

應該說，資產減值準備的影響只是使企業潛在的問題進行了曝光，其實質原因是多方面的。從現階段實際情況看，我認為當務之急是做好以下幾方面工作：

(1)內部會計控制制度有待完善

會計控制不僅具有規范企業會計行為，保證會計資料真實、完整，防止并及時發現、糾正錯誤及舞弊行為等作用，更重要的是對于提升現代企業管理水平，實現企業經營目標具有重要的作用。財政部在2001年6月頒布了《內部會計控制規范--基本規范(試行)》(以下簡稱基本規范)，基本規范的內部會計控制的內容主要包括：貨幣資金、實物資產、對外投資、工程項目、采購與付款、籌資、銷售與收款、成本費用、擔保等經濟業務的會計控制。規范除了對"貨幣資金"有細則規定外，對其他各項經濟業務的會計控制僅就方法和檢查做了基本規定，使法律制度出現了真空段。

(2)會計人員提高自身職業道德，嚴格自律性管理

會計人員職業道德是指會計人員在從事會計職業活動中所遵循的會計職業行為規范。會計人員不僅要精通業務，勝任工作，更重要的是保證會計信息的真實、可靠，對需要反映的經濟業務的判斷和表達，應當基于客觀的立場，以客觀事實為依據，實事求是，嚴格做到"有所為有所不為"。現實的會計實務中，業務素質、本位利益等諸多方面的原因使會計人員對外提供的會計信息嚴重失真，可見加強會計職業道德建設和自律性管理迫在眉睫。

(3)解決"一股獨大"的問題

完善企業法人治理結構，解決"一股獨大"的問題，也是亟待解決的一個現實問題。控股大股東經常利用關聯交易，拖欠上市公司巨額資金，侵占上市公司資產，而結果往往是傷害中小股東利益，并最終影響公司的正常運行和持續發展。

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【摘要】財務監控在企業管理中占據重要地位，而集團公司由于內部運營復雜，其財務監控工作更為重要，在此背景下，本文探討了建立集團資金結算中心等五大措施來加強集團財務監控。//sixianghuibao/

【關鍵詞】集團；財務；監控；措施 思想匯報 /sixianghuibao/

隨著集團規模不斷擴大，對財務管理的要求也相應提高，為增強對下屬公司的管理，集團總部應不斷加強財務管控方面的建設。集團的財務控制是集團控制的基本手段，任何一個子公司，無論其業務貢獻有多大，也不論其經營管理層能力有多強，集團總公司都應該對其財務活動進行監控。為更好地發揮財務控制職能，需要逐步完善集團財務管理體系建設，建立資金結算中心對集團資金進行集中管理；制定集團統一的會計核算制度和財務管理制度，來規范下屬子公司的財務行為，以實現對子公司財務活動的有效控制；同時建立一體化的財務信息系統用來支持財務管控；建立內部審計制度用來監督評價控制是否有效。//zuowen/

一、建立集團資金結算中心 畢業論文

資金管理是公司財務管理的中心，因為資金是一個企業的血液，建立集團資金結算中心是為了強化母公司對集團資金流轉的控制，謀求財務資源的聚合協同效應，結算中心是根據企業集團財務管理和控制的需要，在集團內部設置的資金管理機構，進行統一結算、籌措、管理、規劃、調控資金。在行政上是企業集團設立的負責集團資金管理的職能機構，主要為企業集團的總體戰略及整體利益服務。結算中心作為企業集團理財的職能部門，受企業集團委托，代表企業集團執行與財務、資金管理有關的各項業務活動，其管理目標與企業集團目標高度一致。財務結算中心的具體功能有：融通資金、加強內部監控、提高整體信用，降低財務風險。/

(一)建立集團資金結算中心的意義

在集團內部，有些子公司效益好，資金周轉快，而某些子公司資金相對匱乏，通過財務結算中心可以把集團內的閑散資金集中起來貸給最需要資金的子公司或分公司，提高集團內資金的使用效率，實現內部資金的相互調節。資金結算中心可以對子公司資金運作的合規性、安全性和有效性進行審核，對其實施必要的監控和管理，防止子公司利用自主經營權挪用集團內部資金，使集團內部資金管理失控。財務結算中心成立后，集團公司可以整體融資，增強了實力，提高了信用等級，同時，內部資金的相互調節減少了外部融資，也相對降低了財務風險。/

(二)建立集團資金結算中心的措施 思想匯報 /sixianghuibao/

1.摸清家底，調查清楚集團所屬企業的銀行開戶賬戶及現有存款余額和借款余額。//html/jianli/

2.選購一套專門針對結算中心設計的軟件系統，同時請軟件公司幫助建立資金管理的業務流程。/

3.設立開放式結算柜臺。臨柜設立接票崗位，負責票據及印章的審核，并記賬；后臺設立復核崗位，對臨柜崗位的賬務進行復核，只有經過復核的賬務才能入賬。//zuowen/

4.結算中心統一到銀行開立結算賬戶，實行一個賬戶多個戶名(其戶名為結算中心的成員單位)，用于對外結算。/

5.結算中心為每個企業在結算中心內部開立結算賬戶，用于日常企業與結算中心的結算。//sixianghuibao/

6.除基本戶外，所有企業將賬上余額全部轉到結算中心在銀行開立的賬戶上，并且將原賬戶撤銷。//zuowen/

7.整個集團所有收入全部進入結算中心賬戶，然后由結算中心分發到各企業；其原始憑證作為結算中心記賬的依據，結算中心制作特種轉賬傳票，作為收款企業的記賬依據。/

8.除零星費用外，所有付款由結算中心統一對外支付。/

9.由結算中心統一對外融資和還貸，對每筆借款結算中心進行明細核算。/

10.企業需要資金，先向結算中心申請，由結算中心向企業發放，結算中心對每筆放款進行明細核算，結算中心按照銀行同期利率收取利息。//zuowen/

11.結算中心負責與銀行對賬，生成銀行存款余額調節表。//zuowen/

12.企業成員單位將原來與銀行對賬改為與結算中心對賬。//zuowen/

二、建立統一會計核算制度

會計制度是規定各項經濟業務的鑒定、分析、歸類、登記和編報方法，明確各項資產和負債經營管理責任的業務規范。目前集團總部對各下屬子公司在會計核算上，缺乏統一的制度和規范，核算存在較大的差異，有必要建立統一的會計核算制度。//html/jianli/

(一)建立統一會計核算制度的意義

統一規范的會計核算體系是整個財務管理體系的基礎，有利于其他管理制度的建立和實施，能使會計核算工作達到業務內容完整、科目使用統一、核算口徑一致，提供更為真實、準確、及時、完整的對決策有用的會計信息；有助于統一會計核算標準與流程，提高核算質量與效率。同時也為分布在不同地點、不同文化、不同企業背景的企業財務人員提供了工作依據；為上級考核提供了方便；便于審計師為上市公司審計。統一規范的會計制度，流暢的會計核算流程，為審計師提供了良好的審計環境，可以加快年度會計報告披露時間。/

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關鍵詞：應用型本科 經管專業 畢業設計 創新

畢業設計是高校本科教學工作的重要環節，是培養學生實踐能力和創新能力的重要教學形式。畢業設計環節的教學和管理對于保證本科教學質量至關重要。然而，近年來，由于學生對畢業設計不夠重視，指導教師精力投入不夠，以及教學管理上存在的諸多問題，如畢業設計教學基礎訓練課程不完善、答辯流于形式，畢業設計與畢業生找工作、考研、聯系出國、甚至崗前培訓等交織重疊，從而無法在時間和精力上加以保證等等，是導致目前各應用型本科畢業設計存在“被應付”之風的主要原因。畢業設計質量滑坡，未達到鍛煉學生獨立思維和綜合實踐能力的目的，這一現象在經管類專業中尤為突出。為進一步加強大學生創新精神與實踐能力的培養，促使學生更好地接受科學研究基本訓練，探索具有我校特色的創新人才培養機制。我們在畢業設計的指導過程中，根據專業性質和培養目標，積極探索和拓展了不同的培養模式，現將幾種畢業設計改革模式總結出來，期望能對致力于教學改革的同仁帶來一些幫助。

一、項目帶動式畢業設計模式

針對大學生上課時間緊，缺乏較長時間從事與畢業設計相關的工作問題，我們結合已經開展的“項目帶動式”人才培養模式，將其與本科畢業設計相結合，進行了所謂的項目與畢業設計一體化實踐模式探索。

該模式適用于所有經管專業的畢業生。項目的主要來源是校方設立的科技創新基金項目，以及威克網招標項目。前者能獲得學校的資金支持（一般為500-1000元），后者則是通過網絡互動問答平臺出售個人的技能，知識，智慧獲得財富一種模式，內容涉及微博營銷、推廣注冊、QQ群推廣、論壇推廣、博客推廣、QQ日志營銷網絡營銷策劃，也包括品牌故事、產品推廣方案和營銷活動、便利店營銷推廣策劃、廣告語等文案寫作。這類題目往往具有明確的目的和較強的實際意義，它能將學生的知識資源轉化為財富，所以充分調動了學生的能動性。學生在學習和完成項目的過程中將學校教育與企業、行業融為一體，有利于實現學生與行業、社會的零距離接觸，真正實現職業技術教育以需求為宗旨，以就業為導向，產學研相結合的教育理念。項目帶動式能將畢業設計與項目充分地融為一體，以項目帶動畢業設計的全過程，有利于提高畢業設計的針對性和實效性，營造一個利于學生理論聯系實際、培養學生創新精神和實踐能力的良好環境。在時間上，項目帶動下的畢業設計提前至大三，給學生相對寬松的時間。在空間上，表現為讓學生走出教室，根據應用型本科的專業特點，市場對應用性人才的需求，學生個人的興趣、性格等，指導學生深入社會、廣泛接觸社會，進行市場調查、廣告策劃、營銷策劃。在方法上，采用合作探究、對比分析、個案研究等，使畢業設計指導充滿人性化和個性化。由于項目帶動式以考察整體素質為目標，不是一個人能完成的，因此安排了3-4人為一個項目團隊。通過團隊的集體力量和能力完成畢業設計，同時出考核了學生們的合作精神和團隊分工等能力。

以這種模式為主導的考核采取學院與學校教學指導專家委員會專家考核相結合，或學校與企業考核相結合的方式。

1、學校專家組考核

學生科技創新項目要經過申報――立項――中期檢查――結題驗收等環節。

項目組在專業老師的指導下填報申報書，專家組對項目進行評審并提出意見和建議。項目下達后，項目組將與學校簽訂《重慶工商大學學生科技創新基金項目管理協議書》。半年后學院學生科技創新工作領導小組將對項目進行中期檢查。包括項目負責人及課題組成員是否按計劃開展研究，研究進度是否符合項目研究計劃的要求；是否有階段性研究成果；在的問題及解決辦法等。一年后，學校將組織教學指導專家委員會專家對項目進行結題驗收。通過事前指導、事后督促的全過程管理措施，充分利用校內外可利用的顯性資源、隱性資源，做出有實用價值和社會價值的畢業設計來，使學生獲得了“點石成金”的方法。

2、企業考核

參與威客懸賞項目，學生可以將自己的知識、經驗和學術研究成果作為一種無形的“知識商品”和服務在網絡上來銷售。通過威客網站這個平臺買賣“知識產品”，讓自己的知識、經驗和學術研究成果逐步轉化成個人財富。學生開始體會到，個人的知識（資源）不但是力量，而且又是個人的財富。學生參加威克網上相關的懸賞項目，一旦提出的方案得到信息者的認可，就實現了知識、智慧、經驗、技能等轉化為經濟價值。學生們對某個項目進行投標，并爭取中標從而獲得項目開發機會。企業的評價無疑側重于方案的可行性等等。

3、學校考核

指導老師負責審批學生的營銷策劃方案進行檢查和評價，老師的評價不僅側重于內容及格式的規范。同時考查學生對課本知識的掌握程度和運用水平。

二、頂崗實習帶動畢業設計模式

該模式適用于市場營銷專業。這種模式操作流程簡單，考核方式新穎，具有較強的可操作性、應用性和實踐性等特點。該模式的運行情況如下：

1、實習工作計劃與總結

學校對學生畢業實習的去進行跟蹤把握，并及時和實習單位的領導進行溝通，在第一時間了解學生在實習單位的表現。在此基礎上，要求學生每周撰寫一份實習工作計劃和總結，并于每周日晚之前與指導教師聯系，請指導教師批示。這兩份資料都有統一的模板，參考兄弟院校衡水職業技術學院的經驗，為防止學生搞突擊，每張表格上附有的位隨機編號。截止實習期結束，每位同學要至少完成8份在同一個公司實習的工作計劃和總結。并于參加答辯時交給自己的指導老師。通過這種方法鼓勵學生認真對待實習環節，幫助他們合理規劃實習階段的各項工作。

2、營銷策劃或調研報告方案

實習工作開始一周后，學生們對工作崗位有了一個初步的認識和適應。這時候，就要求學生們自擬營銷策劃方案或調研報告題目。指導老師兼顧學生自身的實際情況進行科學合理的選題指導。畢業設計的題目要結合頂崗實習具體情況，并發揮個體的專長和興趣愛好。雖然頂崗實習帶動的畢業設計具有形式靈活、內容多樣的特點，但仍要求營銷策劃書或調研報告要符合統一要求。題目確定后，學生就可以著手進行策劃書或調研報告的撰寫了。畢業設計的內容除了綜合性，深度和廣度要求外，還要結合學生個體的專長和興趣愛好，進行合理的內容及指導方法的策劃。學生能通過策劃撰寫過程，鞏固和應用專業基礎知識，解決實際問題，提高分析能力、問題求解能力，以及綜合、評價等實踐創新能力。在此期間，指導老師既要責任到位、嚴格要求，又要鼓勵學生大膽實踐、大膽探索、并營造一個支持有力、溝通順暢、關系和諧的工作環境，最大限度地調動學生的積極性。

3、考核方式

頂崗實習帶動畢業設計模式采取企業考核與學校考核相結合的方式。首先由學生實習所在企業的直接領導對學生的工作計劃、工作總結和策劃等進行檢查和評價，然后簽字并加蓋企業的公章。其次指導老師負責審批學生每周的工作計劃、工作總結和評閱營銷策劃方案。最后由該專業老師組成畢業設計指導小組，通過面談、博客、QQ、電子郵箱等對學生進行指導、考核。

以上兩種畢業設計模式改革是我們在探索應用本科教育教學改革的道路上進行的大膽探索和嘗試。經過我們近年來的實踐，取得了很好的實際效果。當然，要從根本上解決現有畢業設計中存在的問題，培養大學生的創新能力，并不是單靠一種方式和方法就能夠解決的，它需要我們從教育思想、教育體制、教育方式等等方面進行系統的改革，不斷探索和完善。即使是項目帶動式和頂崗實習帶動式畢業設計模式也受到老師投入精力問題、場地問題等等因素的制約和影響，在實施過程中還是存在對學生的具體指導不夠等等問題。因此，這一模式的進一步推廣，還需要我們共同努力，不斷完善。

基金項目：重慶市教育委員會科研課題（高職《市場營銷學》課程“實踐課業教學”創新研究，編號：09-3-082）的階段性研究成果。重慶工商大學應用技術學院教育教學改革與研究項目（應用型本科經管專業“畢業設計”模式創新研究）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]丁明躍，駱清銘．大學生二課、實習與畢業設計一體化研究實踐探索[J]．北京：科技資訊，2008，（03）：185－186．

[2]段全林．高職高專開設“畢業論文設計指導課”的探索與實踐[J]．河南：新鄉學院學報（社會科學版），2008，（03）：130－132．

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關鍵詞： 動物科學動物醫學綜合標本室

動物科學與動物醫學專業是以生物學為基礎研究動物生長，繁育，以及疾病的發生發展規律，并在此基礎上進行動物生產與管理、動物疫病診斷與防治的綜合性學科。兩個專業在加強基礎理論教學的同時，還要強化專業實踐教學，提高學生的實踐動手能力，培養學生的科學研究能力，使畢業生具有較強的擇業競爭能力及較寬的就業適應能力。這就要求學生在校期間掌握較多的專業實踐技能。雖然近年來多媒體教學代替了黑板教學，使同學們可以欣賞較多的圖片與視頻資源，但卻不能促進學生立體空間與直觀感的形成。教學的靈魂所在就是教學的直觀性，而直觀性則取決于實驗、實習課程教學。學生實驗與實習教學雖然為學生提供了動手實踐的機會，但是由于實驗動物的數量、實驗經費、實習環境、實驗學時等限制，難以有效提高學生的實踐技能水平。如何整合教學資源，提供直觀教學環境，提高學生的實踐技能呢？我認為建立動物科學與動物醫學綜合標本室是一個有效的途徑。

1.整合教學資源，建立綜合標本室

動物科學與動物醫學專業課程設置中包括專業基礎課、專業必修課、專業選修課40余門，其中動物學、動物解剖學、動物組織學、動物胚胎學、動物生理學、動物繁殖學、牧草飼料學、動物病理生理學、動物病理解剖學、動物臨床診斷學、動物傳染病學、動物寄生蟲病學、動物普通病學及中獸醫學都需要利用生物標本進行理論與實驗、實習教學。每個學科都有其獨立的標本室和管理人員，由于標本的種類、數量、管理人員的素質差異較大，因此各學科實驗室標本存在管理混亂、保存保管方法不妥、標本重復購買等現象。尤其是沒有專門的標本制作與管理人員，使得補充標本不得不高價購買。目前，幾乎所有的生物學標本價格都呈逐年上升的趨勢，標本價格虛高，教學成本投入不足使得各實驗室教學標本數量逐年減少卻無法補充。整合各實驗室各類標本，以動物解剖與組織學實驗室、顯微鏡室為中心逐步建立綜合標本室，下設若干標本分室（動物骨骼標本室、動物浸制標本室、中草藥與牧草飼料標本室、顯微標本室）和標本制作室（動物標本制作室、生物切片與玻片標本制作室、植物標本制作室），并配備專有標本制作與實驗教學人員，可以完整地向學生提供一個綜合實驗、實習與實踐的教學與學習環境。

2.制作教學標本，豐富綜合標本室

綜合標本室建立起來，需要不斷增加標本。目前標本售價較貴，購買需要較多經費。自己制作各種生物標本不僅可以大量節省教學經費，積累標本制作經驗，而且可以將動物醫院廉價獲得的動物尸體、學生發現采集的各種生物資源充分利用起來。動物科學與動物醫學專業教學標本主要是牛、馬、羊、豬、犬、貓、雞、鴨、鵝等家畜家禽的骨骼標本，動物內臟干制標本和動物病理浸制標本，動物組織、胚胎、微生物、寄生蟲等玻片標本，以及牧草飼料與中草藥等植物標本。動物標本制作過程簡單，制作工藝復雜，需要經驗與耐心。教師根據教學需要制作相應的標本有利于教學、實驗與實習。學生制作簡易的各種生物標本有利于培養學生的專業興趣，提高實踐操作技能。教師可以通過開設生物標本制作、標本制作工藝等選修課，設立第二課堂活動小組，指導學生完成畢業論文等形式吸引學生加入綜合標本室的標本制作中。學生體會到制作標本的樂趣后，標本室形形的標本就會多起來。

3.創造教學環境，利用綜合標本室

開放式的教學管理方式是綜合標本室發揮作用的最有效方式。學生可以充分利用課余時間，帶著理論課無法理解的問題，觀察各種標本，從而直觀地理解理論知識。比如動物針灸技術，動物外科手術技術，動物外科、產科及動物繁殖等理論知識，如果不是反復多次地觀察標本，是不可能得心應手的。開放式教學管理為學生提供充足的時間保證，從早上8：00到晚上10：00包括中午休息時間都應該開放。開放時需要實驗人員值班，對學生學習需要的標本、制作標本的工具、書籍資料、藥品等做好記錄和回收。制作標本會涉及一些有毒有害的藥品，所以學生制作標本一定要有老師指導。開放式教學管理可為學生提供動手實踐操作的場所，彌補學生生產實踐經驗不足的問題。

4.嚴格管理綜合標本室

綜合標本室分室多，學生流動性大，實驗課、理論課、實習課的安排，以及綜合標本室的開放式管理等都導致了綜合標本室管理難度較大。建立完善的綜合標本室管理制度是其發展和正常運作的基本保證。標本室主任負責各項工作的安排與人員管理，安排實驗、實習課教學輔助人員，標本制作人員，學生管理與值班人員，做到人盡其責，各有其位。制定實驗人員管理制度、學生學習與制作標本規則、實驗室藥品管理規定等細則，嚴格按照規章制度，獎懲分明，使綜合標本室有理可依、有章可循。

5.發展制作工藝，展望綜合標本室

教學標本不僅是實踐教學的基本工具，而且具有一定的藝術性和科學性。動物的形態變異，動物比較鑒定，提取核酸樣品，以及生物多樣性研究等都使動物標本的價值無法估量。標本制作工藝的方法與經驗更是使標本制作趨近完美的有力保證。隨著綜合標本室人員水平的不斷提高、儀器設備的不斷補充，可以不斷擴大標本室的職能，建立動物標本制作公司，不僅滿足本校需要，而且可以出售產品獲得周轉資金。另外，建立動物多樣性博物館供大、中、小學生參觀也是一個非常有意義的設想。

提高學生綜合素質、培養學生實踐技能是高校培養動物科學與動物醫學專業人才的基本方針。建立動物醫學綜合標本室不僅有益于培養學生學習各門專業課的興趣，而且架設了掌握基礎理論知識與提高實踐技能的橋梁。大量制作教學標本，嚴格標本室管理，采用開放式教學模式，綜合標本室一定可以為專業的發展、學生的就業等發揮巨大的作用。

參考文獻：

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［2］楊月娥，夏從龍，周濃.大理學院中藥標本室的建設及其在教學中的應用［J］.大理學院學報，2009，（6）:83-85.

［3］王樹新，梁玉杰，劉英杰.動物標本的日常管理與保藏［J］.特產研究，2002，（3）:51-53.

篇10

關鍵詞：商務日語；人才培養；課程設置；實踐教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）29-0200-02

近兩年，由于生源的減少及國際大環境的不良影響，商務日語專業尤其是高職院校的商務日語專業的發展速度遠不如過去的十多年，招生人數規模不斷縮小，部分學校已經開始陸續停招該專業，這一現象無疑對學校和日語教師產生了很大的沖擊和壓力。但反言之，可以說商務日語專業正從盲目擴張招生人數的膨脹狀態，慢慢恢復理性，今后的著眼點將放在更加注重人才培養的重要性，不斷完善人才培養方案，培養出更加符合市場需求的專門人才，在制定人才培養方案時必須明確人才培養規格、完善課程設置、創新人才培養模式。下面以南通農業職業技術學院商務日語專業為例，闡述專業制定和實施人才培養方案的情況。

一、培養目標

本專業培養擁護黨的基本路線，德、智、體等全面發展，掌握日語語言、商務理論及實務等專業必備知識，具備一定的計算機應用能力、較高的日語語言專業應用能力和商務等領域的應用能力等專業能力，具有較強的創新能力，從事日語翻譯、商務、外貿業務、涉外接待、服裝加工等行業的管理和生產第一線的高素質技能型專門人才。

二、人才培養方案的制定和實施

（一）人才培養規格

根據就業市場對商務日語專業人才的需求分析，本專業人才應具備扎實、牢固的知識結構，專業、突出的能力結構，過硬、全面的素質結構，這三個方面是商務日語專業要培養的核心。

（二）課程設置

本專業通過不同形式（電話、電子郵件、實地）的問卷調查、企事業單位現場走訪調研、畢業生就業跟蹤調查以及深入南通、無錫、蘇州、南京、上海等人才市場等方式，結合市場需求和行業性質，制定了人才培養方案，開設了專業核心課、專業基礎課和拓展課程。專業核心課程：商務日語、國際貿易實務、綜合日語、日語聽力、日語口語、日語泛讀、日語翻譯、日語寫作等；基礎課程：應用文寫作、計算機基礎、商務禮儀、日本概況、日本文化體驗等；專業拓展課：日文錄入、日語演講、服裝日語、服裝跟單、紡織品檢驗與檢疫等。頂崗實習，安排在第五學期第九周起至第六學期的6月底，期間要求完成實習日記和畢業論文的撰寫。

（三）人才培養模式

1.緊密圍繞市場需求，構建具有行業特色的課程體系

學院學生的就業區域以南通、南京、上海、蘇州、無錫、常州為主，這些區域面向海外尤其日本的主要業務多為服裝、面料的加工和再出口。各種調查數據顯示商務日語專業的學生在這些相關企業就業的人數比例較大，而且要滿足這類企業的人才需求就必須要求學生除了能夠靈活運用基本的日語知識外，還需掌握對日外貿操作的流程，同時又具備一定服裝日語、服裝跟單、紡織品檢驗與檢疫、國際貿易實務等知識。但是，由于校內專職日語教師多為大學、研究生畢業后直接步入教育工作崗位，一定程度上可以說“理論知識豐富、實踐經驗缺乏”，所以開設此類課程并使學生能夠難度較大。

要解決這一困難，可以有三種途徑：一是“請進來”、二是“走出去”、三是“課堂搬進企業”。所謂的“請進來”，指邀請企業一線或行政管理的專家來校講授實踐性強的課程；“走出去”則是中青年專職教師到企業掛職鍛煉一年至兩年，學習現場操作技巧并與企業加強合作，編出崗位操作性強的校企合作教材用于校內課堂教學；紙上得來終覺淺，“課堂搬進企業”是提高學生動手能力的重要途徑，在第四學期和第五學期開設《基本技能實訓》課程，每周安排學生進企業觀摩，動手操作簡單的加工流程不失為一門高職院校特色課程。

此外，高職院校培養的學生與本科院校不同，重點培養的是生產和管理第一線的技能型專門人才，因此本專業在校內開辦了模擬車間，購置了若干臺服裝加工機器，聘請服裝公司一線操作人員為任課教師，講授裁剪、加工等基本知識，讓學生加工易上手的服裝類生活用品，成品學生可以自行出售，這既響應了政府鼓勵學生自主創業的號召，又端正了學生好高騖遠的錯誤就業觀，從而改變90后畢業生“高不成低不就、眼高手低”的不良就業現象。

2.改革傳統教學方式，創建多方位實踐教學體系

實行課堂講授與課后演練相結合、校內理論教學為主校外實踐實訓為輔、文化知識的提升連帶職業技能的培養等多方位實踐教學體系。在實踐教學中，初級階段以老師講授為主，學生模仿、簡單操練為輔，中高級階段則進行角色轉換，以學生自制PPT、自編自演情景劇為主，教師充當評委對學生進行評價和指導的教學模式。教學形式多種多樣，主要分為個體展示式（演講、才藝展示）、小組分散式（今天我是老師、情景劇、配音）、集中合作式（日文歌曲練習、日文錄入），這些教學模式生動鮮活，學生的主觀能動性被充分調動起來，學習效果良好。

此外，由本校全職日本教師進行《日本文化體驗》、《日語口語》等課程的講授，加強日本歷史、文化、生活方式、風俗習慣及商務禮儀等教育。《就業指導》課程大部分院校是由院系輔導員承擔，企業實踐經驗偏少，依賴教材直接灌輸的現象較多，這樣的課堂枯燥單調，無法達到真正意義上的指導的作用。而我院本專業則從校企合作企業聘請日本籍人事主管擔任《就業指導》課程，并且利用8課時到企業內部實地參觀學習。這樣一方面促進學生更加深入地學習日語，另一面一定程度上也緩解了學生就業后無法迅速適應日本企業文化、頻繁跳槽的弊端。

3.檢查教學成果，完善人才培養質量考核體系

檢驗人才培養質量，本專業有兩種途徑：一是校內專業課程“考試與考查”相結合，二是社會考試“雙證書”。“考試與考查”指理論性較強的課程“考試”，實踐性較強的課程則“考查”；而“雙證書”則指日語證書和工種證書。日語證書的獲取可以為通過新日本語能力測試2級，也可以為達到標準商務日語考試（STBJ）BJ2等級；工種證書有跟單員證書、報關員證書等。此外，畢業生參加并通過畢業實習單位的職業認證考試的，也視為獲得工種證書（職業認證考試為語言能力認證時則視為日語語言證書）。

值得一提的是，學校鼓勵商務日語學生積極參加STBJ考試，因為這是一種以就職于日本企業或希望到日本企業就職的外國人為對象，以測定應試者綜合日語能力為目的的考試。考試題型完全是根據日資企業的需求所設計的，與新日本語能力測試相比它更具有實用性，能真正測出應試者的商務日語應用能力，與其他一些日語考試的重理論、輕實踐的特點相比，因為考試的最終目的與日資企業對實用型日語人才的需求完全合拍，南通地區越來越多的企業陸續認可STBJ考試，所以無形間就為學生就職日資企業創造了更多的機會。

4.完成人才培養，擴大人才輸出渠道，加強實訓基地的建設

校企合作，加強實訓基地的建設，是高職院校培養高素質技能型人才的重要模式，是實現高等職業院校人才培養目標的基本途徑。學校商務日語專業根據綜合實力，主動了解學生就業密集區域內各類企事業單位的用人需求，與之溝通協商，使學生能夠學習用人單位所需的職業崗位（群）知識和技能，達到供需共識，簽訂半年至一年不等的訂單培養協議書。目前本專業已經與江蘇新林國際貿易有限公司、南通嘉德毛衫服飾有限公司、常州廣田服裝有限公司、江蘇新寧順國際經貿有限公司、南通文峰飯店有限公司、南通新福達光電有限公司、南通博日紡織品有限公司、上海云古酒店管理有限公司等三十多家用人單位簽訂訂單培養協議，滿足了學生校外實訓的要求。

與校企合作企業，我們不僅共同制定人才培養目標、教學計劃、實習計劃，還共同承擔教材的編寫、課程標準的制定，體現了專業教學與企業生產的對接。加強實訓基地的建設，由企業技術人員擔任實訓課程的主講教師，充分利用了企業優質的人力資源、技術和設備資源，為完成學生實踐能力的培養提供了真實可靠的基地，確保了實踐教學計劃的落實。這樣彌補了語言類職業教育資源的不足，又形成了校企互動互惠的良好機制，促進了職業教育的質量跨越。

三、結語

商務日語專業人才培養模式關系到該專業整體教學質量能否提升和人才培養能否目標實現，我們今后將繼續致力于人才培養模式的完善和創新，爭取在未來的發展階段使之朝著良性方向前進，為社會輸送更多更有用的高素質技能型商務日語人才，在不斷的改革和探索中尋求更好發展。

參考文獻：

[1]林天寶.高職院校商務日語專業人才培養方案的改革―以黎明職業大學為例[J].黎明職業大學學報，2010（1）.