導語：如何才能寫好一篇通知書格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

******情況的通知

**：

根據《中華人民共和國審計法》第*條，我局決定派出審計組對你單位*年度……進行審計，現將有關事項通知如下：

一、審計時間：……

二、審計方式：……

三、審計內容：

1、……

2、……

3、……

四、審計組成員：

審計組組長：

審計組成員：

五、審計要求：

1、請按要求和單位實際情況認真填寫下列所附自查表。

2、屆時請積極配合，按要求提供有關資料和必要的工作條件，并對所提供和填列的所有資料的真實性和完整性作出承諾。

附：1、承諾書；

2、……

3、……

**市 審 計 局

篇2

同志(先生、女土)： 年 月 日與甲方簽訂的 年期限的勞動合同，現因勞動合同期滿(或者由于 原因)，終止(解除)勞動合同。

根據有關規定，符合(或者不符合)發給經濟補償，發給相當于本人 月工資 元人民幣整。

甲方： (簽字蓋章)

篇3

初會（12月15日中午）

五六天前，媽媽給我買了一只小白鼠。說它小，一點也不假，它僅有幾厘米長。它非常可愛，一身白毛，一條長長的尾巴，兩個紅紅的眼睛，一張櫻桃小嘴，還有一對圓圓的耳朵。

進食（12月20日晚上）

晚上，我拿來一片菜葉，扔進籠子里。它一找到菜葉，就拔葉子抱起來，一小口一小口津津有味地吃起來。平時它的四只腳都放在地上，可今天它卻用前兩腳把菜葉抱起來，分不清是手還是腳。

困覺（12月22日早晨 ）

今天早晨，我迷迷糊糊地起床。誒，已經十一點鐘了，怎么還在睡大覺呢？真懶！我一看,它把頭伸進身子里邊,像一個毛茸茸、白溜溜的小皮球。

逃生（12月23日晚上）

晚上，我看電視正入迷。忽然聽到“唧、唧、唧、唧”的叫聲。我一看，啊！小白鼠從籠子里鉆出來了。幸好它對我有感情，聞到玩具堆里我的味道，爬上了我的玩具堆里，不愿離開我了。

刷牙（12月25日中午）

今天中午，我把它喂飽了。可沒有想到它會刷牙。它用前爪把牙齒里的臟東西“刷走”，然后把臟東西堆到籠子外面去了。

滾輪（12月25日下午）

下午到了，太陽公公慢慢兒跑回家了。小白鼠顯得非常高興，它用嘴把小胡子整得漂漂亮亮的，興高采烈地踩起滾輪來了。雖然籠子只有這么幾條“鐵欄桿”，可小白鼠每次都能既快又好地踩在欄桿上，我問爸爸它為什么能有這種本領。爸爸告訴我說：“每個動物都有它的長處，小白鼠的胡須很管用的。胡須只要碰到鐵欄桿之間的縫隙，小白鼠就不會踩到那邊了。”原來如此。看來還真不能小看這小家伙。

訓練（12月26日中午）

今天中午，決心把小白鼠訓練得很厲害。對了，讓它在地上滾吧。于是，我拎著小籠子，帶著小家伙來到了三樓的平臺。我把它裝進籠子，讓它滾起來。剛開始它有些不知所措，但在我的指導下，它終于愉快地滾了起來，最后還能聽著我的哨音前進呢。

篇4

下面是本人的教學過程中所得的一些體會：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學生實際，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到成功感，學習成績也不斷提高。

3、積極參加教研組的活動，活動中積極發言、共同探討問題。參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，，提高教學水平。

篇5

根據財政部、人事部辦公廳關于《關于調整會計專業技術資格考試科目及相關問題的通知》（財辦會[*]25號）文件精神，會計專業技術資格考試有較大調整。為了落實財政部、人事部和江蘇省財政廳關于考試報名的有關要求，并結合我市實際情況，現將*年度會計專業技術資格考試報名工作的有關事項通知如下：

一、*年度會計專業技術資格考試報名工作按江蘇省財政廳、人事廳關于《關于*年度會計專業技術資格考試報名工作的通知》（蘇財會[*]60號）文件執行。

二、報名時間

*年10月21日至10月31日，每天報名時間為：上午8:30—11:30下午2:00—5:00（雙休日繼續報名）。

三、報名地點

報名點設在各區、縣，詳見《南京市*年度會計專業技術資格考試報名地點及聯系電話》（附表一）。

四、考試時間

*年度會計專業技術資格考試定于*年5月21、22日舉行。

五、考試課目調整

從*年度起，會計專業技術中級資格考試將按照調整后的3個科目進行。將以前會計專業技術中級資格考試的中級會計實務（一）和中級會計實務（二）科目合并為中級會計實務，財務管理、經濟法科目不變。調整后，會計專業技術中級資格考試為中級會計實務、財務管理、經濟法3個科目。

初級資格考試科目仍按初級會計實務、經濟法基礎。

六、考試科目銜接

為保證中級會計實務考試科目調整的平穩過渡，在*年度，報名參加中級資格會計實務考試科目考試按下列進行：

1、在*年度考試中，已通過中級會計實務（一）科目考試的人員，在*年度可報名參加中級會計實務（二）科目的考試；已通過中級會計實務（二）科目考試的人員，在*年度可報名參加中級會計實務（一）科目的考試；雖已通過中級會計實務（一）或中級會計實務（二）科目考試的人員，在*年度也可報名參加調整后的中級會計實務科目考試。

2、*年度未通過中級會計實務（一）和中級會計實務（二）科目考試的人員，在*年度報名時需參加調整后的中級會計實務科目的考試。

3、參加*年度中級會計實務（一）和中級會計實務（二）兩個科目考試的合格成績，僅在當年有效。自*年度起，停止中級會計實務（一）和中級會計實務（二）科目的考試。

4、*年度首次報名參加中級資格會計實務科目考試的人員，按照調整后的中級會計實務科目進行。

七、考試成績管理

參加會計專業技術中級資格考試人員，在連續的兩個考試年度內，全部科目考試均合格者，可獲得會計專業技術中級資格證書。參加初級資格考試的人員，必須在一個考試年度內通過全部科目的考試，方可獲得會計專業技術初級資格證書。

八、報名條件

詳見財政部、人事部《關于修訂印發〈會計專業技術資格考試暫行規定〉及其實施辦法的通知》財會[*]11號文件和《報名條件一覽表》。

九、報名方法

1、南京地區的報名工作仍按照就近、就便的原則，到所在區縣財政部門設立的報名點辦理報名手續。報名人數較多的主管部門可事前與區、縣財政局聯系上門服務。*年度報考中級并已有一門以上成績合格的考生，今年繼續在原報名點報名。各主管部門集中報名。報名前可就近到所在區、縣的財政局聯系報名事宜，統一領取報名表、報名信息卡和報名手冊，由符合報名條件的報考人員按照要求填寫。

2、參加報名考試的人員要帶會計從業資格證書、學歷證書和居民身份證（含復印件）及本人近期免冠一寸和二寸照片各一張，連同填好的報名表、報名信息卡一并交單位審查，報名表各欄目內容須所在單位審查并加蓋所在單位公章，報送主管部門審核。沒有主管部門的，可由各單位集中直接報名或個人直接報名。報名時須帶上各類證書的原件。

十、港澳居民參加考試問題

1、根據國務院港澳事務辦公室《關于允許港澳居民參加內地會計專業技術資格考試的復函》（[*]港辦交字第170號）精神，對符合財政部、人事部《關于修訂印發〈會計專業技術資格考試暫行規定〉及其實施辦法的通知》（財會[*]11號）規定的報名條件的人員，均可報名參加相應級別會計專業技術資格考試。

2、港澳居民在報名參加會計專業技術資格考試時，應根據相應級別報名條件的規定，提交中華人民共和國教育行政主管部門認可的高中以上學歷或學士以上學位證書；會計從業資格證書，從事會計工作年限證明和居民身份證明（含復印件）。

十一、認真做好*年度考試用書的征訂工作

根據省財政廳、人事廳有關文件精神，全國會計專業技術資格考試領導小組辦公室將重新修訂全國會計專業技術資格考試大綱，并用于*年度的考試。*年度需參加會計專業技術資格原中級會計實務（一）或中級會計實務（二）科目考試的人員，可繼續按照*年度中級會計實務（一）或中級會計實務（二）科目考試大綱的要求復習備考。考生可自愿征訂考試用書。需要征訂有關用書的考生可到報名點或于11月10號前直接到南京市會計用品公司預訂考試用書。

十二、要求

1、*年會計專業技術資格考試政策有較大的調整，各單位要認真學習財政部、人事部和省財政廳有關文件精神，加強領導，精心組織，認真做好考試科目調整的宣傳解釋工作和組織考試報名的每一個環節，進一步提高服務意識，讓廣大會計人員了解會計專業技術資格考試報名的有關規定和報名條件，嚴格按照規定和要求及時組織報名。

2、嚴格執行國家財政部、人事部規定的報名條件，嚴把報名資格審查關，不得隨意放寬報名條件。要選調作風扎實、責任心強、原則性強的人員負責報名工作。在報名資格審查過程中，必須嚴格審查報考人員報名登記表、學歷證書、居民身份證和會計從業資格證書的原件，不得以證件復印件代替原件進行審查。

篇6

英國：2015年改革普通中等教育證書考試制度

《中國教育報》消息 據英國教育部網站報道，近日，英國國務大臣責令英格蘭資格及考試監督辦公室著手進行政府對關鍵階段4（14至16歲）普通中等教育證書考試制度的改革。

據了解，改革后的新普通中等教育證書制度仍將保持原有特點——良好的教學、在關鍵階段4結束時有相同比例的學生參加普通中學教育證書考試。此外，為使大多數學生達到及格水平，并呈增長趨勢，而且在最后本文由收集整理一年，為學生參加a水平考試（a level）做準備，這些目標將通過更具挑戰的課程內容和更嚴格的評估結構進行平衡。

該改革將于2015年在以下普通中等教育證書課程中首次實施，包括英語、英國文學、數學、物理、化學、生物、復合科、歷史和地理。其他課程的改革將于2016年9月開始實施。考慮到潛在的改革風險，同時從根本上改變現有的普通中等教育證書考試制度，英格蘭資格及考試監督辦公室不會同時為每個課程設立單獨的改革組織。

篇7

關鍵字:醫用純水 技術規格書 編制

中圖分類號：F763 文獻標識碼：A 文章編號：

以杭州市第十人民醫院內自來水為原水（水質以院方提供的原水檢測報告或以電導率，檢測ρ≤200μs/cm，其它指標符合國家生活飲用水衛生標準為準），經合理的水處理工藝流程處理后，向各科室或部門提供滿足各自用水要求的醫用凈化水：ICU、血透科用水；內窺鏡沖洗用水；中心供應室清洗用水；化驗室、檢驗科、病理科用水；手術部用水；口腔科用水；婦產科沖洗用水；總務科集中灌裝用水；各層護士站飲用水（管路預留）。

采購范圍劃分合理，專業界面銜接清晰、到位

采購界面劃分主要按總體范圍和專業范圍進行展開，具體如下劃分：

（1）總體采購范圍：總產水量Q=12M3/H（水溫25℃）純水制備系統。純水制備系統包括制水設備、儲水容器、設備連接管閥件、監測儀表、自控系統、配套動力柜、配套控制柜、電線電纜、機房至各使用水終端點的管閥件、使用水終端點延伸的器械或配件等內容的深化設計、供貨、現場安裝、調試和負責通過相關驗收等其他相關服務。

（2）專業界面范圍：

A．建筑專業：醫用純水系統所涉及到的土建工程及設備土建基礎均由采購人負責，不納入本次采購，但土建工程及設備土建基礎尺寸圖（土建條件圖）、預埋件均由投標人負責提供。

B．電氣專業：醫用純水系統所屬的配套配電柜和控制柜（含控制系統、軟件、硬件）及相應的電纜橋架、線路連接。從低配到純水系統站房內主電源柜上端頭管線由采購人指定的總包單位負責施工，其余純水系統站房內的電源柜、電纜橋架、線路均由投標人負責提供。

C．給排水專業：由采購人負責提供自來水進水管路至醫用純水系統站房內的第一個閥門處，閥門后的管路連接均由投標人負責；純水站房內的整體基礎排水設施由采購人負責落實。

根據醫院科室設置，提出用水點位和用水量參數

用水點位和用水量參數表

明確基本工藝流程和系統技術要求

1、基本工藝流程要求

2、醫用純水系統技術要求

本工程純水系統采用集中制水方式，按各個科室不同的水質要求，采用不同的膜處理工藝，分質供水。同時在設備層總務科設置集中灌裝飲用水和各樓層預留飲用水點位，為遠期的用水需求提供接口。

（1）系統總設計水量為12000L/H（25℃）。采用工藝流程為一用一備設計；任一套故障或檢修時，另一套能確保正常制水；控制系統為自動和手動各一套，正常運作時為全自動控制，可無人值守運作，自動控制故障時，手動控制可保證設備運作，確保正常供水。

（2）系統設備工藝部分采用當前先進、成熟技術；保證水質安全、運行穩定。要求系統核心部件必須先進、可靠、優質，如進口反滲透膜元件、水泵、主要電器元件等。

（3）設備部分、輸送管路部分必須充分考慮微生物的二次污染問題，采用合適的材料、合理的工藝保證二次污染問題的解決。

（4）純水水量須充分考慮水溫及膜合理衰減的影響；保證整個純水系統在安裝后第2年冬天各個設計用水點的水量供應。尤其是醫療用水必須無條件保證。

（5）管路要求：純水站房原水至反滲透產品水前要求使用304材質不銹鋼管，反滲透產品水至各用水點及其回至機房純水箱止使用316L衛生級不銹鋼管路，內部粗糙度小于0.6μm,外表面亮光處理；連接方式采用環壓連接，各路純水均要求循環回路，純水站房設在醫療綜合樓設備層。

（6）血透室供水方式采用二級反滲透工藝系統、循環直供恒壓供水及平衡供水工藝，保證設備在安全、穩定、節能的狀態下長時間運行；血透水處理工藝符合浙江省血透質量規范標準要求。

（7）實現開放式數據標準通訊接口：提供BA，遠程監控等通訊接口，數據通訊接口至少支持OPC規范，遠程監控接口須提供對TCP/IP協議的支持，支持基于瀏覽器方式的訪問，提供的協議必須免費開放，可與醫院中央監控系統銜接并能在專用大屏幕上顯示各個監控參數及全工藝動態流程。

四、詳細提出工藝系統控制要求

本系統全自動運行，系統自動控制分本地設備控制和集中運行控制，本地控制至少提供中央運行機組和血透水機的獨立控制，集中運行控制采用服務器或高性能工控機運行平臺，通過網絡通訊進行無縫連接，在脫離集中控制時本地控制能獨立操作不影響正常使用并能提供不少于48小時運行記錄。提供網絡遠程監控功能，支持實時故障報警與自動故障隔離并提供歷史數據存檔，為醫院建筑智能化系統留有集成接口以便集中管理（只監不控），提供分級（不少于5級）的用戶權限管理，確保系統安全。

全自動控制的基本要求：

原水箱低液位自動報警功能；

原水泵遇故障報警并自動開啟備用泵功能；

純水水質電導、電阻超標自動報警并延時停機功能；

制水運行中任一時段水質數據的自動檢索功能；

遇原水箱低液位情況或原水壓力過低RO泵自動保護功能；

純水箱高液位自動停止制水，有多個純水箱時任一純水箱至低液位自動制水、超低液位自動報警并延時停止純水輸送功能；

純水輸送泵遇故障報警并自動開啟備用泵功能；

對停水、停電、過載、管道漏水等非正常狀態具有自動檢測、保護、報警及處理功能；

各部分水質、水量、工作水壓力在線自動檢測功能；

具有自動、手動雙選擇功能；

提供遠程管理與監控：智能控制系統在線監測設備運行狀態，人機界面操作，多種工作界面供用戶選擇，系統運行信息記錄功能便于設備運行狀況的檢查。智能安全密碼操作進入統提高設備運行的安全性。支持實時故障報警與自動故障隔離并提供歷史數據存檔，控制系統安裝在BA控制中心，投標人提供工控機、小型監視器及配套軟硬件，提供分級的用戶權限管理，確保系統安全。；

對停水、停電、過載、管道漏水等非正常狀態具有自動檢測、保護、報警及處理功能；

控制系統實現整套水處理系統的自動控制，同時保留手動功能以備應急之需；

篇8

通信技術實踐教學改革人才培養電子信息技術的蓬勃發展，對高職通信技術人才培養提出了更高的要求。但眾所周知，高職通信技術專業的課程設置是依據本科通信工程專業的課程，重理論和量化分析，缺乏系統實踐性，加上高職生源質量不高，尤其是一些專業理論性強的課程，學生在學習過程中存在嚴重障礙。高等職業教育的職業性特征決定了重理論輕實踐的教學模式難于在高職教學中難于通行，而實踐教學在高職教育中具有重要而不可替代的作用。高等教育內容必須充分反映當今社會、企業生產實際中采用的新技術、新工藝，學為所用，以職業能力為核心，以就業能力和發展需求為目標已成為人們的共識。

一、通信技術專業的現狀與存在的問題

我院通信技術專業為省重點建設專業。該專業畢業生也受到各用人單位的一致好評，是學校著力發展的骨干專業。經過前幾年的模塊式教學改革和專業建設工作，形成了一套比較完善的理論教學體系，基本建成實踐教學體系。

但是，由于高職教育的特殊性，加上近幾年來高校擴招帶來的學生狀況的變化，師資的頻繁流動，以及通信技術本身的發展進步，致使教學的效果與我們預期的目標之間出現了較大的差距。現有的教學模式已不能很好地適應現狀，問題主要有以下幾點：

1.必須同時轉變教師和學生的教育思想觀念，必須真正樹立起“以就業為導向，以產學研為關鍵”的指導思想，通信產業需要技術型的專業人才，關鍵在“一線應用”，這在專業培養目標中已明確，但實際的教學和管理未能全面體現。

2.沿襲的是傳統式的教學方法，在教學內容和教學結構上沒有形成獨立的運轉模式以適應通信工程行業相關單位的用人需求。

3.教學評價機制有問題。拘于高校的教學評價標準，教師一般都注重工作量的完成，而忽視了通信專業的應用性和操作性，從而造成了理論強、動手能力差的局面。學生經過多年的理論學習，在進入單位后面對專業工程時，卻無從下手。

教學中存在的問題阻礙了整個通信工程專業的人才培養，造成了學生學習精力和學習時間的極大浪費，為學生的就業帶來了困難。因此，需要大力加強實踐教學環節的建設，并在教學內容、手段等方面進行相應的改革。

二、通信技術專業實踐教學模式改革

1.根據行業發展狀況和用人單位的需求，合理規劃專業課教學在制定專業課的教學規劃之前，必須深入了解行業發展狀況和用人單位的需求。只有做好了充分的調研工作、了解人才市場的需求，才能有的放矢。所以，進行人才需求調研是合理安排各門專業課的課時、調整各科實驗室建設比重的前提。在規劃教學時，要注重拓寬學生交換機相關知識的廣度而不是深度。

2.注重理論知識點與企業工程實況的結合教學

為了使學生在畢業后能夠盡快適應工作環境、受到用人單位的歡迎，就必須在專業課教學時讓學生做到了解工程、掌握一定的技術水平。把所學專業知識轉化為生產力，課堂理論教學非常重要。課堂教學，雖以理論教學為主，但決不意味著僅限于照本宣科。教師本身在進行理論教學前，首先要過實踐關。教師只有在具備了實踐經驗和一定的技術水平之后，才能找出書本理論知識與專業工程實況的差別。

3.多途徑構建實踐教學環境

通信工程專業課程的內容和知識點較多，理論較抽象。從近年的教學情況看，學生普遍認為課程內容較難且乏味，理論與實踐結合較少，在實際應用中遇到的困難較多。諸多因素導致學生缺乏學習的興趣和積極性，部分同學產生了畏懼和排斥心理。這些現象不利于專業人才的培養。采取多途徑構建實踐教學環境是非常必要的，也是理論與實踐結合的最佳方法。

（1）構建實訓平臺

傳統的課堂教學，課堂上除了教師的口述講解，教學的主要內容和重要公式推導都是通過板書完成的。這種傳統的教學模式易讓教學過程顯得枯燥乏味，很難調動學生學習的積極性。為了使學生牢固掌握通信原理、把多門專業知識有機集合到一個通信網中、了解現代通信網絡結構、掌握通信設備的操作維護方法、做到學以致用，必須建立能夠獨立開展多項通信業務的通信網實訓基地。

（2）與用人單位合作，加強工程實踐

通信技術行業發展迅速，設備及網絡更新很快。單方面靠校內實驗室的建設，由于資金有限、網絡規模較小等客觀原因的限制，往往不能滿足學生提高技術水平的要求。校企合作，是增強實踐教學不可缺少的一種途徑。

4.調整教學模式

為了滿足用人單位的需求，實踐實習必須滲入專業課教學中。但如何更改傳統的教學方式，怎樣才能達到滿意的教學效果，是不少專業課教師正在積極探索的內容之一。

（1）實驗室現場教學

實驗室現場教學，就是把教室搬到實驗室，采取現場授課的方式。教材上有些和工程結合比較緊密的重點難點，單純靠傳統的課堂講授難以達到滿意的效果，可以采取現場教學的方式進行。

（2）開設課程設計和實踐實習課

開展課程設計或者實踐實習，需要事先制定一套創新型實踐教學的組織和管理模式。

①配備責任心強、創新意識強、實踐能力強的實習帶隊教師隊伍。

②實習內容由教師和實習單位工程師共同協商確定。

③實習教學以工程師講解為主，教師指導為輔。

④鼓勵學生自行聯系實習單位、自行組隊、自行安排實習時間，實行小規模、多批次、分層次實習組織模式。

⑤提倡學生在實習中進行研發和設計類項目，為實習單位切實解決實際問題也為學生見習和就業打下良好基礎。

三、結束語

通過對通信工程專業實踐教學的建設和探索，使學生能運用學科理論知識，對實際通信網絡進行操作、管理與實訓，能夠掌握現代通信網的組建、運維。新教學模式的改革，在很大程度上鍛煉了學生的實際動手能力，擺脫了傳統的被動性、驗證性實驗的束縛。在做到學以致用的同時，滿足了社會用人單位對復合型通信技術人才的要求。

參考文獻：

[1]雷箐.關于通信工程專業教學改革的幾點思考[J].高等教育研究學報，2001，（2）

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[關鍵詞]數據通信與計算機網 課程改革

[作者簡介]李輝（1979- ），女，河北石家莊人，石家莊郵電職業技術學院，講師，研究方向為通信技術。（河北 石家莊 050021）黃永平（1977- ），女，河北定州人，河北大學電子信息工程學院，講師，研究方向為信號與信息處理。（河北 保定 071002）于含（1981- ），女，河北石家莊人，石家莊郵電職業技術學院，工程師，研究方向為電子商務與計算機科學。（河北 石家莊 050021）

[課題項目]本文系2010年石家莊郵電職業技術學院教學改革研究項目“數據通信與計算機網重點建設課程”的部分研究成果。（項目編號：XJ201038）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）09-0143-02

“數據通信與計算機網”是高職院校通信類專業的一門重要的專業必修課，也是計算機學科與通信學科交叉滲透的知識學科。本文結合精品課程建設，通過對該課程教學內容、實驗實訓環境、教學資源及教學方法等方面的改革與實踐，探索更為合理的課程改革方案，提高教學質量，培養優秀專業人才。

一、調整、優化課程教學內容

根據當前計算機網絡技術的發展現狀和人才需求，須進一步調整、優化課程教學內容，使其更為科學合理，層次更為清晰，重點更為明確。

1.調整教學內容側重點。數據通信與計算機網絡技術發展迅速，日新月異，這就要求該課程內容側重點能跟上發展的腳步，教師應及時了解最新技術發展動態和行業人才需求，調整教學內容，將早期側重數據通信方面的基礎知識，調整到以IP數據通信為重點，即計算機網絡的教學內容上來。同時，刪掉一些與相關課程內容重疊交叉部分，將某些內容放在更為合適的課程中，避免教學內容的重復，優化課程的教學內容。

2.轉變重理論輕實踐的觀念，培養應用型人才。21世紀是信息時代和網絡時代，信息技術，特別是包括計算機網絡在內的互聯網信息技術，在社會經濟發展中得到了越來越廣泛的應用。計算機網絡已經融入現代大學生的學習和生活當中，在他們參加工作以后，更是離不開計算機網絡。因此，計算機網絡知識應該成為大學生的常識，對計算機網絡的操作和使用應成為大學生具備的基本技能。“數據通信與計算機網”是理論和實踐兼具的一門課程，必須轉變舊觀念，加大實踐教學比重，加強實踐教學的培養力度，培養適應社會發展的應用型人才。

3.模塊化知識體系，建立科學合理的課程標準。模塊化教學法，是20世紀70年代初由國際勞工組織提出的以現場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式。高校教育從“應試教育”向“素質教育”的轉軌，該模式以其靈活性、針對性、現實性、經濟性的特點，越來越受教育理論工作者及各類職業技術學校的關注。根據計算機通信技術的新發展和通信企業對計算機網絡人才崗位的需求，將知識體系進行模塊化；同時制定科學合理的課程標準，使教學內容與通信企業市場需求相結合，改善以往教學大綱陳舊、與發展現狀不吻合的現象。

二、充分挖掘已有硬件實驗實訓條件，開發使用仿真軟件實驗實訓平臺

該課程已有硬件資源豐富的數據通信實訓室，方便學生進行一些驗證性實驗，觀察和分析實驗結果，進一步鞏固理論課程內容，增強學生的動手操作能力。但是，實驗室硬件設備容易受到資源短缺、性能不穩、實驗內容少且固定的影響，造成實驗效果不佳。同時實驗箱集成度較高，學生對原理性知識理解不夠透徹，僅是完成驗證性操作，不能很好地培養學生的創新能力。

利用仿真軟件配合硬件實驗，則能夠彌補不足，實現較好的教學效果。仿真軟件開發環境形象直觀，提供了大量的元器件；虛擬儀器設備資源豐富，可視化且不受硬件條件限制地開發出新的實驗內容；實驗過程中沒有實際設備器材的損耗，能夠節省硬件投資，且功能強大，方便數據積累和共享。該課程將大量軟件應用于實踐教學，并不斷研究開發新的更適合課程的仿真軟件，如利用proteus軟件仿真數據調制技術、packet tracer軟件對交換機和路由器進行配置。通過軟件環境的搭建、配置和應用，進一步豐富完善課程實踐教學內容，加深學生對理論知識的理解，理論聯系實踐，增強學生的學習興趣。

三、豐富、完善課程教學資源

教學資源庫既為教師備課提供了規范而富有彈性的參考，又為教師開展教學提供了便于操作的技術支持。同時教學資源庫也為學生提供了良好的學習平臺，有利于提高教學效率和效果。本文談到的教學資源庫主要包括課程標準、教材編寫、實驗實訓指導書、課程多媒體教學課件、課程網站、教學錄像和習題集。

課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、教學內容、實施建議的教學指導性文件，是課程理論和實踐教學的重要參考依據。教材編寫是結合高職院校通信類專業的人才培養需求，編寫適應高職高專特色、難易適中、理論和實踐相結合的教材，應為適應“模塊化”教學模式，以“項目制”教學為驅動。實驗實訓指導書是實驗實訓重要的參考資料，應結合理論教學內容，理論與實踐相輔相成，加深學生對理論知識的理解，并提高學生的實踐操作能力。課程多媒體課件具有信息量大、生動、形象等特點，利用flash制作課程多媒體教學課件，課件以動畫的形式生動、形象地展示各種技術的原理、工作過程以及應用，學生可以通過這些課件的學習，深刻地理解所學理論知識及其在實際中的應用。課程網站是管理教學資源和資源共享的有效平臺，管理員、教師、學生可以通過文章、課件、上傳功能等課程資源，建立一個較為完善的網上精品課程系統。課程網站的操作與管理較為簡便，具有較強的交互性，安全性高，能夠實現校園網絡環境下的有效資源管理，構建合理的教學資源庫。同時，通過課程網站還能創建在線測試系統，方便學生在線進行考核。教學錄像是對任課教師的理論及實踐課程進行視頻錄像的一種教學資源，由專人負責將其上傳到課程網站，方便學生在線學習。習題集應結合高職高專的特色，難易適度，題型多樣，題量適中，在其他院校相同課程教學中具有普適性。

四、改革教學方法

“教學有法，但無定法，貴在得法”。教師在課程建設中應重視教學方法和手段改革，靈活運用多種教學方法，有效調動學生學習積極性，促進學生學習能力發展。在該課程教學過程中采用的教學方法主要有問題教學法、分組討論法和直觀演示法等。

問題教學法是從學生的認知規律出發，將教學內容科學、巧妙地設計成各種問題，使學生在尋求答案的過程中，積極思考，掌握知識，培養技能。提出問題是問題教學法能否實施的前提條件，解決問題是實施問題教學法的目的和歸宿。教師在教學過程中應熟練掌握教學內容，科學合理地設計問題，組織學生積極主動探索。以問題的形式貫穿于教學的整個環節，營造問題教學環境，有效地激發學生學習的主動性和探求新知識的欲望。

分組討論法是將教學班分成若干組，以小組的形式分別討論課程中的問題，每組學生都有表達意見的機會，同時可以分享其他成員的想法，最后得出討論結果。教師在討論結束后應對各組討論結果進行評價和評分，并對各組成員的表現進行打分，以示鼓勵。通過這種方法，可以為學生提供更多的課堂鍛煉機會，同時讓學生掌握團隊協作能力。

直觀演示法是利用實物、動畫、仿真軟件等直觀教具，將抽象的內容以更直觀的視覺效果呈現在學生面前，使學生獲得一定的感性認識，加深學生對教學內容的印象。實踐證明，通過這種教學方法，可以幫助學生集中注意力，對所學知識產生更大的興趣，從而更好更深刻地理解和掌握課堂內容。

[參考文獻]

[1]范興娟，黃紅艷，李輝.高職高專通信類專業《交換技術》教學資源庫建設與實踐[J].中國科教創新導刊，2012（26）.

篇10

一、當前高職院校數據通信課程授課狀況

1.授課模式。當前《數據通信》課程主要授課方式為講授和演示，學生動手能力為輔的模式。此模式導致學生在學完理論知識后，對實際的操作無能為力，不知道學到的知識點應該如何應用于生產之中。

2.課程設置不太合理，與此相關的課程設置較少，學生缺乏對數據通信網絡技術的全面認識。

二、《數據通信》項目式教學研究主要內容及實現目標

《數據通信》項目式教學針對通信技術專業學生在解決實際的數據通信技術項目能力需求而設置的課程。打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，以職業崗位項目應用能力為主線，突出課程的應用性和操作性。

通過“項目式”的教學與校內實訓統籌規劃，可以使課堂內的理論知識和模擬操作在真實的實踐活動中得到反復演練，從而熟練掌握數據通信的各項技能，感受到數據通信應用的范圍以及實際使用，培養有針對性的通信技術人才，為實現學生“零距離”的就業奠定良好的基礎。

三、《數據通信》項目式教學實施方案、方法

1.項目實施方案

按照數據通信技術從業人員的工作內容及能力需求，將數據通信課程內容設置為若干個子項目，然后每個小的項目綜合成一個大的項目，這些相關又獨立的模塊，都是在強調學生的應用技能，教學過程中，以學生為主體，老師主導，在每個項目中學生分組實施，既可以讓學生提高技能，又能培養學生的團隊合作精神，讓學生在每一部分項目教學中都能夠全盤了解整個項目的結構，了解項目中的每個設備的配置在實際崗位中所要處理的業務，應該具備的能力。

2.項目實施方法

課程全部采用多媒體教學和實踐教學，以華為或中興NC平臺為學習、練習及研究平臺，在模擬實驗中，每個學生一個大的項目作為主線，針對一個特定項目環境，獨立完成數據通信網絡的配置以及工程處理，熟悉系統的功能，明晰不同類型業務的處理流程。

3.項目的推進流程設計

項目式教學流程按照學生在實際工作中的流程來組織，將知識技能融合在階段性任務的完成過程中，并且以小組（約6人一組） 協同工作、相互研究探討為主要形式。在教學過程中，通過項目的推進，分析出學生掌握的知識與技能的能力。通過學生的積極主動學習、教師的引導教學以及小組中成員之間的合作與交流，學生從簡單的知識掌握提升到對項目整體的運作。項目推進流程見表1.

表1 項目詳細流程表

四、《數據通信網絡技術》項目式教學考核模式

針對《數據通信網絡技術》課程中所采用的理論學習與項目實踐并重特點，考核形式為項目階段測評+期末理論筆試+日常學習態度測評。把學習的過程和期末考試有機結合起來作為課程的考核成績。其中期末筆試成績可占整個評價結果的30%。而項目測評重點考核學生的綜合運用能力，其成績將占整個評價結果的50%，項目小組其他成員給予評分占10%，日常作業及出勤主要考查學生的學習態度，占10%。采用“項目式”教學方法，將之前的以課堂、教師、書本為中心的教學模式變為以“項目、學生、實踐”為中心的模式，將所學知識與實際應用緊密結合，學生既學到了知識又掌握了技能；教師既完成了教學又培養了學生的自主學習的能力、團隊合作的精神、組織管理的能力以及對數據通信網絡技術的濃厚興趣。教學考核模式評分標準。

五、教學所取得的初步實踐效果

從2011級、2012級通信技術專業的大二第二學期起，我們已在《數據通信網絡技術》教學中推行項目式教學方法。經過實踐，學生對該門課的學習興趣和積極性都有所提高，學習態度也逐漸好轉，課堂氣氛活躍，學生的參與性很強。課程的及格率由初期的75%，提升到了如今的90%，學生在數據通信網絡技術方面的技能比之前提高很多。結果顯示，采用項目式教學法對提高《數據通信網絡技術》課程的教學質量確實是行之有效的。