導語：如何才能寫好一篇班主任對學生的評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你??渴望進步，并有了很大的進步，但理科上還缺乏正確有效的學習方法，愿你不氣餒，增強信心，會成功的。加油!老師支持你!

2. 你是個心靈手巧懂道理的孩子。在紀律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得更懂事、踏實了。這學期的進步很大，能勤奮學習，能吃苦，成績有進步。但還需繼續努力，加油!老師支持你!

3. 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你。

4. 你是個聰明自信的孩子，在學習上，能夠認真對待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。加油!老師支持你。 你的潛質，你的還未失掉的上進心，使你還能不斷前進。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認識到這一點，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

5. 你是個熱愛學習、積極向上、尊敬師長、團結同學的好學生，但你學習有一點馬虎粗心，書寫有些了草，這會影響到你的成績，你應改掉這些小毛病，明白嗎?加油!老師支持你! 你是一個誠實的學生，從你來到這個班級開始，老師就喜歡你的誠實。每當老師外出，我最不放心的就是你，因為你自習時總不能控制自己，老師希望長了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習再也不要坐立不安。

6. 你的快樂人生讓老師感到羨慕，你的缺點卻又讓老師感到擔憂，為什么不能再努力一些呢?再努力一點，或許會苦一點，但前途卻會更加光明一些，那樣你才會更快樂。不是嗎? 本學期你的進步讓你找回了自己的座標，但是人生道路不是在起點徘徊，而是向一個個新的目標沖刺!你做好了沖刺的準備嗎? 你用你的進步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時不時遲到，就有點讓老師擔心了。

7. 你的不拘小節使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個好的環境可以促進一個人的發展，可是你似乎陶醉在這樣的環境中，常常在學習中，忘記了主動;真希望，你能在不久的將來找到這些原本屬于你的優秀品質，加油!老師支持你! 你是一個品行兼優的好孩子，懂事自學艱苦是你的特點，你總是用你的默默不斷努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!

8. 你言語不多，但待人誠懇、禮貌，作風踏實，品學兼優，熱愛班級，關愛同學，勤奮好學，思維敏捷，成績優秀。愿你扎實各科基礎，堅持不懈，!一定能考上重點! 優秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優秀，把這種優秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的!

9. 你是一個品行兼優，懂事自學，默默努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，你就會創造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

10. 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你!

11. 該生是一個品學兼優的好學生，學習勤奮，認真刻苦，遵守紀律，品質良好，無論是在老師眼中，還是同學心中，都是一個全面發展的好孩子，前途無量，希望你今后取長補短，再接再厲，向著理想拼搏、奮斗，直至成功。

12. 該同學生活上團結同學、樂于助人，有耐心，在學習上井然有序，隨機應變，作為歷史課代表盡職盡責，態度積極向上，遇到困難不畏懼，勇往直前，望再接再厲，實現人生夢想。 外向，喜歡與他人交流，活潑好動，上課有時管不住自己，有時也愛走神，但總體來說，比較陽光活潑，學習上時而認真，時而松勁，認真時，學習積極，態度較好，松勁時，學習有些馬虎，不認真，還應克服學習上的弱點，紀律上，自習課老是東張西望，亂說話，但聽從老師的教導，有很好的自覺性，與同學關系處理的很好，沒有與同學關系很差的現象。 該生是一個很勤奮，用功的學生，對自己要求嚴格，做事謹慎，很踏實，成績處于中上游部分，早自習以前來得很早，課間知道學習，行為一直很規范，老師要求做的事可以基本落實，對各科老師很尊重，同學關系也比較融洽，只是課下不習慣與同學討論，至今沒有任何行為不規范的問題。

13. 該同學是一個熱情開朗的學生，對待學習很認真努力，對自己嚴格要求，很聽老師的話，老師說得能夠認真落實，課間討論也很活躍。一學期來，你的努力和成績大學有目共睹。從平常的表現可以看出，你非常熱愛自己的班級，能夠與同學們和諧相處，尊重老師，對班級工作認真負責，能夠組織活動而且圓滿成功。在以后的日子里，只要能持之以恒，你會做得更好，取得更好的成績。

14. 該同學是一個性格開朗的女生，有積極進取的心態，有正確對待學習的態度，勤學好問，活潑開朗，有幽默細胞，是同學們的開心果，心地善良，會為別人打抱不平，也會關心同學，努力維護同學關系，只要用心地、腳踏實地的去學習，一定會取得良好的成績。

15. 該生的學習認真，態度端正，作風純樸，尊重老師團結同學，人際關系融洽，樂于助人，環保意識強，勇于承擔責任，積極參與班級、學校的管理，集體責任感強，勇于維護集體榮譽和利益，待人接物誠懇平和，樂觀開朗，積極向上，有較高的個人品性修養。

16. 該生學習刻苦，紀律良好，一直表現優異，日常生活中勤勞勇敢，團結同學，與同學相處和諧，為人正直，不說假話，待人溫和，態度誠懇，樂觀開朗，積極向上，從不漠視學習，對學習一直有較高的熱情，初中階段曾被評為市級三好學生，有較強的領導能力。

17. 該生性格活潑，樂于助人，與同學關系融洽，學習成績優異，是老師的好助手，但該生入靜速度較慢，在該方面仍有待提高，該生能積胡參加班內各項活動，上課活躍，可以積極發言。 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你!

18. 你是一個品行兼優，懂事自學，默默努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，你就會創造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

19. 該生學習認真，紀律良好，平時表現優秀，不打架，不抽煙，不喝酒，不上網吧，不早戀，日常生活中勤勞，勤奮，團結同學，與同學相處和睦，樂于幫助同學，勇于承擔責任，積極參與班級中的各項活動，聽老師，校領導的話，尊重老師，勇于維護集體的榮譽和利益，待人真心實意，樂觀開朗，積極向上，有較高的個人品性修養。

20. 這學期你有一股極強的上進心，生活艱苦成績踏實老師相信你，你一定還會有美好的前程。 你性格溫和，言語不多，但待人誠懇、禮貌，，品學兼優，熱愛班級，關愛同學，勤奮好學，成績優秀。愿你扎實各科基礎，爭創一流!老師支持你!

21. 成績進步的甜頭，我想你應該比任何人的體會都要深，如果不想讓這種甜頭曇花一現，我希望你能保持清醒的頭腦，再上新臺階。

22. 你為人正直、真誠，集體榮譽感強，尊敬師長，團結同學。有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境。積累知識在于勤，學問淵博在于恒，。 踏實自覺是你的特點。你的一言一行，一舉一動，都充分地證明了你是個懂事，能干，明事理的好女生;老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!加油!老師支持你! 有一分付出就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就會創造出來。只有把你的學習放在第一位，你才會有明顯進步，你對學習也會產生樂趣。

23. 你是個聰明自信的孩子，在學習上，能夠認真對待，但還需再踏實努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。

24. 人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志，只要你每天努力前進一步，哪怕是挪一小步，日積月累，你一定會創造奇跡.祝你在新的一年里，更上一層樓!

25. 你用自己的努力證明著你的存在，老師希望你能在學習中不斷摸索更為有效的學習方法，進步得快些，再快些!祝你在新的一年里，更上一層樓! 你的潛質，你的還未失掉的上進心，使你還能不斷前進。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認識到這一點，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

26. 有一分付出就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就會創造出來。只有把你的學習任務放在第一位，你對學習就會產生樂趣。成績就能提高。

27. 聰明、好動的你，在校表現不錯，上課認真聽講，按時完成作業，學習上有所進步，如果你能全身心的投入到學習中，你會更棒!

28. 你是一個懂事的孩子，在校尊敬老師，樂于幫助同學。只可惜你的基礎沒有打好，所以還需繼續努力，請相信自己吧!你會取得更好的成績。

29. 性格開朗，交友廣泛，在班里學習成績不算太優秀，但有上進心，勤奮學習，落實各項老師布置的內容，很聰明，若在老師的監督和幫助下，一定會取得很大的進步，希望你能通過自己的努力進入心目中理想的大學，老師期待著你的成功

30. 你是一個堅信一分耕耘一分收獲的學生，你堅信陽光總在風雨后，努邊過，拼搏過，即使失敗了，也不會放棄希望，所以你又是一個對未來充滿希望與憧憬的學生;你很刻苦，不輕言放棄，你堅信奇跡，但同時你也學會了沉默，所以你要學會變得開朗一些，陽光一些，多與朋友們、同學們、老師們交流，不要總把想法放在心中，相信明天的人很陽光。

31. 你是一個聰明的孩子，本學期你取得了非常大的進步，我相信，只要你能堅持不懈，在復雜的學習中，學會用自己的方法，那么你就會創造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功! 積累知識在于勤，學問淵博在于恒，這兩點是每一位同學取得優異成績的基礎。你是個聰明的孩子，希望勤奮學習，持之以恒，以使盡快提高自己的成績，為自己擁有一個美好的明天奠定堅實的基礎。努力吧!讓自己的人生充滿奮斗的熱情和成功的美好。 你誠實守信，本學期通過你的刻苦努力取得了進步，這是值得欣慰的地方。同時老師告訴你：人生路上荊棘叢生，困難重重，你一定要有堅強的意志，頑強的毅力，去克服困難，戰勝挫折，以期獲取自己璀璨的人生!

32. 你那雙黑亮的眼睛，透射出你的機靈。本學期你在學習上、紀律上都有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實了?？傊?，你的進步很大。如果在以后學習的日子里，你能加倍努力，你的成績一定會百尺竿頭，更進一步。

33. 你是一個聰明、活潑可愛的孩子;同時你也是一個懂事的好孩子，成績優異的你還有很大潛力，但必須持之以恒，發揮你身上的潛質，老師相信你會更加出色。

34. 你的一言一行，一舉一動，都充分證明勒你是個懂事、聰明的好孩子;從你的學習成績可以看出你是一個成績優異的好學生。你有很大的潛力，老師期待著你在以后的學習和學習上取得更大的進步。

35. 你的誠實善良像溫暖的陽光照耀著我，積極進取、聰明好學的你加上你能認真的完成作業，老師相信你會更出色。在你的外表下，藏著一顆勤奮努力上進大的心，其實你的成績進步很大，相信你的聰明和努力一定讓你更上一層樓。

36. 你是個文靜，秀氣的姑娘，踏實自覺是你的特點。你的言談舉止都充分地證明了你是個懂事，能干的好女生;從你的學習成績上可以看出你是個求學上進的好學生。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!

37. 聰明好學、積極進取、是非分明、心地善良的你在一點點的進步，老師希望你多一份思索和拼搏，你會做的更好。

38. 你活潑開朗、頑皮，能言善辯、思維敏捷。老師希望以后你一定要明白，上課必須認真聽講，那么你將會成為一個更優秀的孩子。 聽課你知道靜心專注，作業你學會了工整認真，點點滴滴的進步，都源于你扎扎實實的努力，回顧過去你會發現，你也是一個聰明可愛的好孩子，老師希望你多一份思索，多一份拼搏，你可以做的更優秀。

39. 近段時間表現較好，受到老師及同學們的稱贊，這與你的努力是分不開的，望繼續努力，爭取更大的進步。

40. 你是一位懂事的學生，學習成績穩定，這與你的努力是分不開的，望繼續努力，你將會贏得更多的掌聲。

41. 你是一位對工作負責同時又是一位能說善道的男孩，如果能把這種勁頭用在學習方面，你將會取得更大的進步。

42. 學習成績進步很大，這與你的努力是分不開的，望繼續努力爭取更大的進步。

43. 你是一位懂事的學生，從不給老師添麻煩，非常有上進心，對工作認真負責，老師希望你在新的一年里取得更大的進步。

44. 你是一位有熱情，又有愛心的學生，如果和班內的同學搞好關系，你將會贏得更多的掌聲。 聰明好學，有上進心，對待工作認真負責，望繼續努力爭取更大的進步。

45. 你是一個自覺、積極、懂事的學生。但不免有時有些沖動的行為，但你要沉住氣，其實你是一個很有潛力的學生。

46. 這學期你的成績進步了，但我覺得你還沒有盡自己最大的努力，你還有潛力，你要下苦功打好英語基礎一定可以學好。

47. 你的性格像你名字一樣，瀟灑活潑，學習刻苦努力，成績很優秀，希望你能夠在今后生活中認真學習，爭取更大的進步。

48. 很為你高興，你的進步很大，成績提高了很多，也學會了與人相處、學會了感恩，繼續保持，再接再厲。

49. 你其實是聰明、可愛善良的女生，你要提高學習的信心，你的成績會有很大的進步。

50. 有時有些調皮愛接話，但是你很可愛、很聽話，成績也有了很大的進步，你要不怕吃苦，少說多做，你就能取得優異的成績。

51. 你是一個有些內向、安靜的男孩，我看到你的成績已經有了進步。如果你開朗些，心胸寬廣點，與老師同學多溝通交流，不要再默默無聞，對你的學習會有很大的幫助!

52. 你學習已經有了很大的進步，關心班集體、團結同學，熱愛勞動，希望你以后能放寬心胸，改掉你的壞習慣，再接再厲。

53. 該生自進入本班級后，表現突出，成績優異，團結助人。積極融入到班集體中去，以團結共進為本，以助人善施為樂，以集體利益為重，顧全局，識大體。

54. 深受師生的信任，尊敬師長，見到師長主動問好，回答問題不鄙不昂，思路清晰，思想先進活躍，待人有禮貌。在日常生活中做人待事以身作則，尊師重友，具有良好的品質，善于組織，能夠很好的利用每一個人才，并因材施教，發揮其最大潛力，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。

55. 希望你能再接再厲，堅定信心，持之以恒，我相信你一定會取得更好!記住：好風憑借力，送我上青云。把握每一個機會，你便會如魚得水，萬里江海憑你躍。 你用自己的努力證明著你的存在，老師希望你能在學習中不斷摸索更為有效的學習方法，進步得快些，再快些! 踏實自覺是你的特點。你的一言一行，一舉一動，都充分地證明了你是個懂事，能干，明事理的好女生;老師祝賀你!老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!加油!老師支持你!

56. 從你的善良，你的細膩，你的聰明，你的堅強中，我依稀看到了你將來成功的影子。成功對于每個人來說，是一種付出后的收獲，只要付出多少，我們就可以收獲多少。成功者需要一種永遠的品質永不言棄!

57. 你是個聰明自信的孩子，在學習上，能夠認真對待，但還需再踏實努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。加油!老師支持你

58. 你是一個有追求的女孩，你用自己的努力告訴了大家;你也是一個很聰明的女孩。拿出你的努力，加上你的堅持到底，拿出你的聰明，加點堅韌不拔吧，相信你會成功的!加油!老師支持你! 明白繩鋸木斷是為什么嗎?因為執著!生活中需要我們堅定的走一條執著的道路。你的聰明、你的快樂，你的思想都將是這條路上最好的幫手!讓自己走的更漂亮一點吧，男孩!加油!老師支持你!

59. 你總是用你的默默努力在感動著大家;你總是用你的聰明智慧在不斷努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，那么你就會創造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功!

60. 明白水滴石穿是為什么嗎?因為執著!生活中需要我們堅定的走一條執著的道路。你的聰明、你的快樂，你的思想都將是這條路上最好的幫手!讓自己走的更漂亮一點吧，男孩!加油!老師支持你!

61. 你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，并有了很大的進步，但理科上還缺乏正確有效的學習方法，愿你不氣餒，增強信心，會成功的。加油!老師支持你!

62. 你是個心靈手巧懂道理的孩子。在紀律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得更懂事、踏實了。這學期的進步很大，能勤奮學習，能吃苦，成績有進步。但還需繼續努力，加油!老師支持你!

63. 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你

64. 你是個聰明自信的孩子，在學習上，能夠認真對待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。加油!老師支持你。 你的潛質，你的還未失掉的上進心，使你還能不斷前進。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認識到這一點，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

65. 你是個熱愛學習、積極向上、尊敬師長、團結同學的好學生，但你學習有一點馬虎粗心，書寫有些了草，這會影響到你的成績，你應改掉這些小毛病，明白嗎?加油!老師支持你! 你是一個誠實的學生，從你來到這個班級開始，老師就喜歡你的誠實。每當老師外出，我最不放心的就是你，因為你自習時總不能控制自己，老師希望長了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習再也不要坐立不安。

66. 你的快樂人生讓老師感到羨慕，你的缺點卻又讓老師感到擔憂，為什么不能再努力一些呢?再努力一點，或許會苦一點，但前途卻會更加光明一些，那樣你才會更快樂。不是嗎? 本學期你的進步讓你找回了自己的座標，但是人生道路不是在起點徘徊，而是向一個個新的目標沖刺!你做好了沖刺的準備嗎? 你用你的進步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時不時遲到，就有點讓老師擔心了。

67. 你的不拘小節使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個好的環境可以促進一個人的發展，可是你似乎陶醉在這樣的環境中，常常在學習中，忘記了主動;真希望，你能在不久的將來找到這些原本屬于你的優秀品質，加油!老師支持你! 你是一個品行兼優的好孩子，懂事自學艱苦是你的特點，你總是用你的默默不斷努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!

68. 你言語不多，但待人誠懇、禮貌，作風踏實，品學兼優，熱愛班級，關愛同學，勤奮好學，思維敏捷，成績優秀。愿你扎實各科基礎，堅持不懈，!一定能考上重點! 優秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優秀，把這種優秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的!

69. 你是一個品行兼優，懂事自學，默默努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，你就會創造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

70. 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你!

篇2

評語是班主任管理學生的一個非常重要的也是非常有效的手段！班主任將學生評語貼到成績報告單、成長手冊及學籍卡中，可以讓學生及家長了解該生本學期的表現，貼到學籍卡上的評語甚至在某種程度上對其將來的高考、就業、參軍、提干等產生影響。

班主任寫評語如同給學生畫像，要讓人看了評語就能知道這個學生是誰。要做到這一點，班主任對學生的評價必須做到真實、典型、恰當、概括，不落俗套，不寫通用評語。班主任給學生寫評語時絕不能脫離學生的思想品德、學習態度、紀律狀況及成績進退等情況，堅決杜絕從網上隨意下載評語的做法。

從本學期起，班主任在寫學生評語的時候必須避免過去往往存在的對學生肯定優點多，鼓勵多的傾向，如果某生這學期的紀律不理想，成績退步較大，甚至不服從班主任的管理，不聽家長的話……班主任一定要在不捏造、不夸大的前提下如實在評語中體現！一旦班主任沒有在評語中如實體現的話，那將是對學生的縱容和姑息，不利于學生了解自己的不足并促進其去改正。

班主任要充分用好評語的作用，必須做到：

1.大力宣傳評語對學生將來的學習、生活、工作可能帶來的影響，引導學生關注、重視評語。

2.班主任要按學校要求讓學生從紀律、學習、人際關系方面的優點和不足先進行自我評價，使評語成為促進學生自我回顧、自我教育的一個過程。

篇3

班主任評語是班主任老師向家長、學生匯報學生在校的各種情況的窗口，這對班主任、家長、學生都起到舉足輕重的作用。評語寥廖數十字、蘊藏著老師的滴滴心血，寄托著家長的殷殷希望，包含著學生日日寒窗。寫好評語也不是一朝一夕的事，要做許多瑣碎又有意義的工作。

一、全面了解學生，進行綜合評價

俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”教師了解每一個學生的方方面面才能依人畫像，不至于千人一面。了解學生包括兩個方面；一方面是學生的客觀情況，另一方面是主客表現。兩方面相互影響，客觀情況影響主觀表現，主觀表現又反映了客觀條件。要想了解學生的主客觀情況班主任一開學就要做工作了。要去了解學生的家庭情況，生活情況，學習情況等。

二、努力提高文學素養，活靈活現勾勒形象

學生良好的品質在評語中是以書面語的形式出現的，恰如其分地評價學生，需要老師獨到的慧眼，明察秋毫。提高觀察能力、寫作能力是老師的必修課。老師在課余時間多博覽群書，首先是文學著作，摘抄精彩片段背誦經典名句，體會寫人的技巧掌握語言藝術、寫起評語不會辭不達意了。（班主任工作 ）其次是教育書籍，運用教育規律觀察學生的行為舉止，再用一些簡單的教育術語給學生指點迷津、家長會更容易接受些。第三，老師還要關心時政，閱讀報刊、雜志及時準備地把握教育動向，做一個與時俱進的教育者、把新鮮的血液及時注入到工作中，說出的話、寫出的文章才令人信服。老師和書交朋友，學生也受益匪淺。讓家長透過語言對自家孩子一目了然。

三、主動與任課老師交流，多方位，多視點觀察學生

偏聽則暗，兼聽則明，學生的評語雖然是班主任一個人寫的，但班主任不能只憑個人印象。對學生來說，班主任只給他們教一門課或不教他們課，與學生打交道的時間也不充裕，這就很難看清一個學生的多方面發展和表現，這造成班主任容易只看到部分學生好的一面，忽視了不足的一面。

四、利用班級日志、教師日記記錄學生生活點滴

評語不要等期末才手忙腳亂、匆匆而就。班級日志記錄的事經常是隨機的，有時或間斷或不間斷地記錄某一個學生反復做的事，評定一個學生時，班主任基本可以精確的統計出數字，把這些情況用評語和家長做一個溝通，讓家長從事件與數字中給自家孩子作一個客觀的評定。班級日志經常是學生記的，即使老師記也只能記錄一些事情、不能捕捉細節，教師日記則彌補了這一不足。開學后把學生的名單分列出來，寫在工作筆記上，每一個學生姓名后空一大段，老師可以隨時給某個學生填上精彩一段，到寫評語時，再針對學生的總體情況適當擴充（有的甚至不需要）評語就成了。

五、創造情境，給不起眼的學生提供表現機會

細心的班主任可能寫評語有過這樣的困惑：兩頭的學生寫的順順當當，不患無辭，而一些中間型的學生卻都差不多，使這群學生躍然紙上就得費神了。這一類學生，課堂上、關注他們、效果并不明顯，要老師另辟蹊徑。舉行一些活動為他們搭建舞臺，讓他們盡情的展現。舉辦演講、唱歌、毛筆字、跳繩、踢球等比賽，針對這一類的學生不同的特征設計特定的比賽，既發揮他們的特長又增加他們的自信。在這一過程中，班主任可以看到他們的一舉一動，從動態的形象給他們作一個評價。

六、利用多種評價方式，形成三維立體印象

評語包含學生一學期的學習生活情況，學生總會生活在一個班集體中，課內課外不一樣，老師不在場的時候是很放松的，和同學交流的語言有別于大人，學生在家有別于學校，因此評語可以包含一些這一方面的內容。這一內容可以通過多種評價方式獲得。讓學生經常展開自我評價，學生互評，請家長評價，最后老師作一個綜合評定，既給學生一個自我認知，向同學取長補短的機會，又使得學生、家長、老師互動溝通起來。多渠道的評價，言辭貼切，家長讀罷心里明明白白。如給一位活潑而又愛學習的學生的評語：瞧，課堂上你專心致志，發言踴躍課后你神采飛揚，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬長輩，真是一位出類拔萃的好少年。

七、給孩子撒播愛的陽光，促使學生健康成長

篇4

一、描述性評價的內涵

 描述性評價主要是通過觀察、訪談、描述及解釋等非量化的方式對學生在班級發生的情況進行解釋和說明，旨在改進學生的成長環境和學習氛圍，不追求量化評價中的標準化與普及化。

描述性評價體現班主任與學生日常班級活動互動過程中的細節和行為，是班主任對學生思想和行為的用心觀察、聆聽、敘述和理解，進而更進一步地了解學生的個性特點和思想狀態，為學生的成長提供更有益的幫助。

二、描述性評價的意義

1.有助于從多個維度了解學生

班主任應該促進學生的全面發展，將他們塑造為人格健康的、知識全面的、人生態度積極的、學習投入的學生。在描述性評價的視角下，學生不應該是單純的考試機器，而是一個個有自己人生經歷、鮮活個性和愿望的接地氣的人。通過描述性評價，班主任致力于描述學生的成長、學生的作品和學生的故事，班主任重視的是學生的思維習慣、興趣愛好、自我意識、與同伴的關系等。

我們相信舊事物是可以改變的，舊習慣和阻礙思想的條條框框是可以被破除的，并且發現自己可以以新的眼光去看待兒童、同事或環境[2]。通過關注學生個性和整體的描述性評價，學生能感受到自己也可以與眾不同，自己的學習生活也可以日益豐富，自己的認知需求也可以得到逐漸滿足，自己也可以得到來自他人的認同。

2.有助于班主任的專業化成長

在班級管理過程中常常會出現各種困惑和沖突，班主任要對學生進行評價、對自己的班級管理行為作出判斷，這實際上也是對個人教育理念和素養的反思和更新。描述性評價展示的是一種全新的視角，在學生、自己、人性之間進行互動，這就要求班主任關注班級管理過程中出現的細節，采用投入、關注、傾聽、理解、尊重的方式來關注班級出現的主題或事件。一些通常容易被忽略的、不可預測的因素就會浮出水面，例如“非正式團體、課桌校服文化、早戀視野”等。這些不容易被發現且不可測量的因素正是班主任工作的價值體現，班主任可以通過自己的關注和描述，以簡明扼要的敘述方式，向大家展示一些包含有班主任和學生典型行為、思想、情感在內的德育故事。

3.有助于營造溫暖的文化氛圍

當前學校教育行為中所實施的評價更多的是關注結果的評價，而對教育過程中學生的狀態和發展則很少關注。描述性評價關注教育過程中的成長與收獲。就像兩個考了60分的學生，看分數結果是一樣的，但是描述性評價關注的是在教育過程中兩個學生在情感、認知、心態等方面的收獲，這些有意義的細節才是班主任的關注范圍，學生的性情和困惑是他們成長過程中不可消減和回避的重要話題。

描述性評價要求班主任對學生抱有耐心和信任，對學生的發展充滿期待和從容，關注學生成長過程中的迷茫、挫折和困惑，改變舊有評價方式的“急功近利”，在班級內培育出開放、自由和溫暖的文化氛圍，給學生留有挑戰自己潛能的時間和空間，使學生的獨特個性和多重觀點得以展示。

三、描述性評價指導下班主任評語的變更

1.參與人員

以班級為基本單位，班主任和科任老師以及若干個學生代表組成觀察者團隊，每個人選擇五個相對比較關注的學生，對他們進行深入的觀察和描述。描述過程不一定要非常詳細，但一定要保證周期與次數，即每隔數周或一個月至少要對他們的行為表現進行一次描述。

2.素材收集

觀察者要注意收集描述對象的作品與成績，例如作文、小紙條、繪畫、筆記等能夠證明學生思想變化和學習過程的作品資料。

3.及時反饋

每隔一段固定的周期，觀察者團隊要集中起來就某個或某幾個學生進行描述性評價。觀察者先就自己對觀察對象的描述記錄向大家匯報，其他團隊成員做補充，整個團隊討論過程中產生以及探討的問題將是進一步對觀察對象描述性研究的基礎。

4.描述步驟

進行描述的起始階段最好從行為習慣、興趣愛好、交友能力、個性意識、性格傾向、言行舉止等方面進行敘述，每個層面最好能夠有比較直觀淺白的說明，這個主要是為了更全面地掌握學生的整體情況。到了后續階段，可以將描述的重點和焦點集中在某些比較突出的問題上，也可以將若干學生的情況整合在一起進行描述。

5.回避原則

在描述的過程中應注意回避學生內心深處的隱私，例如單親、父母離婚、家暴這類學生家庭中敏感而又容易刺激神經的問題。在描述過程中不要輕易地得出結論，描述性評價一直都是描述性和暫時性的，而不是結論性和判斷性的。學生是一個持續成長和發展的個體，教育事件也是隨機漸進的過程。我們無法去賦予學生任何的個性，我們應該通過觀察和描述來達到欣賞學生與推動學生的目的。

現實世界里的學生評價更接近于流水作業的工廠，以完成定量的指標和任務為目的，學生在考試分數的壓迫下左顧右盼，而班主任也忍受著各種考核和升學壓力的煎熬，拼命驅趕著學生往考試的終點奔跑。在這種大環境下，要求班主任對學生就道德素養、尊重生命、珍視友情等品德進行侃侃而談無疑更像一個被夸大的笑話。此外，家長教育觀念的偏頗，認為孩子送到學校了，所有學習和教育問題就是學校的事情，有的家長甚至要求班主任利用休息時間單獨給孩子“開小灶”，這些問題也在影響著班主任的工作態度與熱情。

描述性評價的目的并不是要顛覆應試教育的評價，也不是要取代現有的學業評價模式，而是對現有評價的缺失部分進行一定程度的補充，以求對學生能夠保持一種溫和的人文關懷。我們應推廣這種描述性評價的理念，讓教育更加體現出詩意與人文關懷。

參考文獻

篇5

老師的從教威信主要來自于社會成員對他的模糊評價，這個評價是教師個人的師德修養、思想境界、敬業精神、教育教學能力和水平的綜合反映。教師的威信越高，給學生的暗示也就越強烈。因此，為了提高班主任的工作效率，取得良好的教學效果，班主任老師必須在加強師德修養、提高自身素質上下大功夫，時時處處嚴格要求自己，樹立、提高和維護自己的威信，以期把更多的積極的暗示帶給學生。當學生獨立完成一件事時，給學生贊賞、肯定的眼神，讓學生體會到成功的愉悅；當學生遇到挫折時，給學生鼓勵、安慰的目光，讓學生感受到勇氣和力量。所謂尊其師而信其道，正是這個道理。

二、完善人格魅力，增強氣度暗示

老師的性格、個性、氣質、能力等因素，構成了其完整的特定人格。教師的人格時時都在給學生以暗示，影響學生的行為，班主任老師尤為如此。高尚、嚴肅且能突出個性的人格，對學生暗示的力度較強。有的班主任老師從不體罰學生，和學生關系很融洽，但學生都很“怕”他。大家都能自覺遵守紀律，積極向上，努力學習。因為學生會產生這樣的念頭：老師對我們這么好，我們怎么能做對不起他的事呢？所以，班主任老師要把塑造人格，增強自身素質作為一種內功，時常強化。以渾身散發出的知識、睿智、修養等氣度作為暗示，使學生追求上進，遵守紀律意識得到強化。

三、注重儀表形象，避免負面暗示

班主任老師做學生工作比較多，與學生接觸頻繁，所以，他的儀表就是心靈的展示，對學生暗示特別深刻。班主任老師喜歡什么、討厭什么，提倡什么、反對什么，常常通過其儀表暗示給學生。這種暗示，必然會使學生潛意識受到內在強化，影響其發展。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴肅且大眾化的教師帶出來的學生，注重內在美和外在美的結合，對生活和學習充滿信心，充滿希望，且有較強的心理承受力和耐挫力。因此，為了向學生提供健康的暗示，班主任老師的儀表必須有所講究。除了為避免分散學生精力外，最主要的是不要給學生造成負面暗示。

四、檢點行為習慣，潛移默化暗示

班主任的行為每天都要作用于學生的感官，對學生起著潛移默化的作用。他的一舉一動都時刻影響學生，為學生效仿。為了使學生獲得積極向上的影響，班主任老師對自己的行為必須有所檢點，有所選擇，盡可能多地給學生以正面暗示。要求學生衣著整潔，首先自己要潔凈整齊；要求學生談吐文明，首先自己要舉止得體；要求學生刻苦認真，首先自己工作要一絲不茍；要求學生熱愛班集體，首先自己要愛校敬業。只有時時檢點自己，處處成為學生的表率，才能影響感染學生，在潛移默化中不斷糾正學生的不良習慣。嚴謹治學、勤奮工作、關心國事、愛護學生、嚴于律己的師范行為，它的暗示作用，將使學生終生受益。此外，班主任還要注意對學生的評語。評語也有很大的暗示作用。它是對學生的一種評價方式，也是老師與學生之間心靈溝通的橋梁。給學生寫評語，既要慎重又要認真。評語中，除對學生進行中肯的評價外，給每個學生的評語中寫一句或幾句能夠打動學生心靈的話語。因為，一句發自內心的溫情話語，殷切的希望，真誠的鼓勵等對學生所起的暗示作用是不可估量的。

篇6

〔中圖分類號〕 G632 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0024—01

如何有效地提高班級管理效益，是值得每一位教師尤其是班主任研究的一個課題。筆者認為，班主任的非語言暗示在班級管理中有著不可替代的作用，我們應當格外重視。

非語言暗示是指老師通過非語言手段對學生施以強制性的影響。非語言暗示主要有神態表情、行為舉止兩種形式。這種暗示，是班主任思想意識修養、教育教學能力的自然流露和具體體現，反映了班主任的綜合素質。它涵蓋班主任老師的從教威信、人格魅力、儀表形象、舉止行為等諸多方面。

一、樹立從教威信，施加健康暗示

老師的從教威信主要來自于社會成員對他的模糊評價，這個評價是教師個人的師德修養、思想境界、敬業精神、教育教學能力和水平的綜合反映。教師的威信越高，給學生的暗示也就越強烈。因此，為了提高班主任的工作效率，取得良好的教學效果，班主任老師必須在加強師德修養、提高自身素質上下大功夫，時時處處嚴格要求自己，樹立、提高和維護自己的威信，以期把更多的積極的暗示帶給學生。當學生獨立完成一件事時，給學生贊賞、肯定的眼神，讓學生體會到成功的愉悅；當學生遇到挫折時，給學生鼓勵、安慰的目光，讓學生感受到勇氣和力量。所謂尊其師而信其道，正是這個道理。

二、完善人格魅力，增強氣度暗示

老師的性格、個性、氣質、能力等因素，構成了其完整的特定人格。教師的人格時時都在給學生以暗示，影響學生的行為，班主任老師尤為如此。高尚、嚴肅且能突出個性的人格，對學生暗示的力度較強。有的班主任老師從不體罰學生，和學生關系很融洽，但學生都很“怕”他。大家都能自覺遵守紀律，積極向上，努力學習。因為學生會產生這樣的念頭：老師對我們這么好，我們怎么能做對不起他的事呢？所以，班主任老師要把塑造人格，增強自身素質作為一種內功，時常強化。以渾身散發出的知識、睿智、修養等氣度作為暗示，使學生追求上進，遵守紀律意識得到強化。

三、注重儀表形象，避免負面暗示

班主任老師做學生工作比較多，與學生接觸頻繁，所以，他的儀表就是心靈的展示，對學生暗示特別深刻。班主任老師喜歡什么、討厭什么，提倡什么、反對什么，常常通過其儀表暗示給學生。這種暗示，必然會使學生潛意識受到內在強化，影響其發展。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴肅且大眾化的教師帶出來的學生，注重內在美和外在美的結合，對生活和學習充滿信心，充滿希望，且有較強的心理承受力和耐挫力。因此，為了向學生提供健康的暗示，班主任老師的儀表必須有所講究。除了為避免分散學生精力外，最主要的是不要給學生造成負面暗示。

四、檢點行為習慣，潛移默化暗示

班主任的行為每天都要作用于學生的感官，對學生起著潛移默化的作用。他的一舉一動都時刻影響學生，為學生效仿。為了使學生獲得積極向上的影響，班主任老師對自己的行為必須有所檢點，有所選擇，盡可能多地給學生以正面暗示。要求學生衣著整潔，首先自己要潔凈整齊；要求學生談吐文明，首先自己要舉止得體；要求學生刻苦認真，首先自己工作要一絲不茍；要求學生熱愛班集體，首先自己要愛校敬業。只有時時檢點自己，處處成為學生的表率，才能影響感染學生，在潛移默化中不斷糾正學生的不良習慣。嚴謹治學、勤奮工作、關心國事、愛護學生、嚴于律己的師范行為，它的暗示作用，將使學生終生受益。

篇7

關鍵詞：周記；班級管理；教育教學

當前，社會轉型期學生思想多元，情感交流渠道時有不暢，給教育工作者帶來極大難度。把握學生心理，對于教育者來說非常重要，但也恰恰尤為困難。筆者作為一線班主任，體會到“周記”，可以讓教育者了解、理解學生，為師生相互溝通、理解、信任提供平臺。下面就結合本人具體工作經驗，談談一些看法，供同仁探討：

一、周記可以讓班主任走進學生心靈，是班主任了解學生心靈的一個窗口。

在我最開始布置周記時，學生的周記內容空洞。盡管沒有達到我預想中的效果，我還是努力尋求周記中學生需要我解決或要求我做的事情，并且給每位學生的周記都加上鼓勵、贊賞之類的評語。逐漸引起了他們的興趣和關注。之后，我又慢慢地引導要求他們像對待自己的私人日記一樣，寫出自己所看、所感的事和情。不講求形式內容，對篇幅長短不作嚴格的規定，放下包袱，想要表達什么情感就寫什么情感，追求個性的充分舒展，性情的充分張揚。這樣，我便可借此了解學生近期的情緒變化和思想動態，掌握學生的真情實感，通過翻閱周記及時發現學生的喜怒哀樂等各種情緒，并隨時通過評語和他們作情感上的溝通，開啟學生心靈之門。起初不少學生對此心存顧慮，生怕我看后對他們的內心世界產生看法或偏見，但見周記中班主任善意的批評、積極的肯定、適時的鼓勵和引導式的點撥后，對班主任的信任便隨之而生，心靈之窗自然向班主任敞開。班主任可以利用“周記”這個窗口，了解學生的內心世界，有針對性地加以引導，并及時發現和排解他們心中的情感困惑，解答他們在學習生活上產生的疑問和難題，或分享他們在取得成功后的喜悅與歡樂。這樣，一方面使得學生的情感得以抒發并得到積極的回應，排解了緊張學習的各種壓力，另一方面，班主任在管理上可以因勢利導，盡可能地緩解了管理中的隱性困難因素。

二、周記是提高寫作水平的“鑰匙”，是對學生進行思想教育的有效“陣地”。

堅持讓學生寫周記有利于提高寫作水平，這已是公認的事實。但寫周記如果沒有計劃和安排，每階段也沒有具體要求。那么天長日久，由于學生的生活比較單一，往往會出現為了應付而寫流水帳的情況。為了克服這一現象，班主任應階段性地提出具體要求：如布置觀察周記，小評論；每次主題班會前，布置好發言提綱；有影評等活動時，周記更成了用武之地；外出活動，周記則是寫作的“試驗田”。這些寫作，既有不同體裁的要求豐富了學生的寫作內容，又滲透了愛國主義、集體主義教育，人生觀教育和理想等教育。對學生的思想教育達到潤物細無聲效果。

三、周記是師生交流情感的“渠道”、增進師生情感交流的紐帶。

教育過程是一個雙邊過程，教師與學生之間的感情又是做好工作的重要紐帶，班主任不能每時每刻找每個學生談心，而筆談則可跨越時空彌補不足。班主任可充分利用周記這一書面媒介，增進師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關系，為學生營造一種寬松、親切的學習生活氛圍。當學生遇到困難時，他們會在周記中向你訴“苦”；當學生對某些現象感到困惑時，他們會向你求“教”；當學生有什么要求時，他們會在周記中提出自己的建議和希望；當學生取得成績時，他們也會向你傾訴，與你共享快樂。而這一切在面談時卻往往做不到。對于班主任在周記上簡短的點評，如“哪里跌倒哪里起來！”“好樣的，有志者事竟成！”等常常使學生興奮不已。學生們都說看老師批改周記的評語令他們很開心，一個學生在周記中這樣寫到“每一個人都希望能開心地度過每一天，然而，我在國慶節卻不是那么幸運。我媽讓我讀完三年初中就隨親戚外出打工，但我的理想是能升到高一級學校繼續讀書?？晌壹业慕洕讚赣H又生病在床，我還有一個弟弟，明年就進入初中了，靠母親一個人是不能支撐我去上高中的”，她在文末的括號中寫到“老師，這是我應該面對的，我不能向誰訴說，我只能用手中的筆，向您敞開我的心扉?！毖诰沓了己螅依潇o地給她寫下如此評語：“郁悶的感情需要釋放，周記便是你的心靈空間，多與父母溝通，不要壓抑自己的想法，對父母動之以情、曉之以理。作父母的誰不希望自己子女出人頭地？相信你父母會給你深造機會的，同時，自己要努力學習，不可荒廢學業?！睅熒星橐舱窃谶@樣的筆談中越來越濃，而班級工作也就在這樣的基礎上越做越順。班主任可充分發揮周記評語的功能，溝通師生情感，并用自己富有感染力的評語去鼓勵、帶動學生。這種方式便于老師更深程度地了解學生的心理動態，學生通過老師的評語了解老師對他們的看法，也樂于接受并以自己的實際行動真情回報老師，這使周記儼然成了學生與教師間心與心對話的橋梁。作為班主任，心中時時裝著學生那一份份沉重或歡快的情感，對優等生進行正面表揚，讓他們在班中樹立起榜樣的示范作用，鼓勵他們繼續努力；對于后進生則進行側面鼓勵，幫助他們重新樹立起自信心，通過細心觀察，積極去發現他們的閃光之處，讓他們找到學習的動力。

四、周記是映照班級風貌的“鏡子”，是班主任加強班級管理的有效手段之一。

篇8

一、重視第一次教師布置

新生走進新教師，對教室環境印象深刻，良好的印象是來自新集體的第一個熏陶、感染，也是班主任給學生的第一形象潛移默化的吸引、教育，整潔清新而富有美學教育內容的教室環境，會使好學生信心倍增，會讓學生預感到這個集體一定班風端正，班紀嚴謹，也自然地揣摩到班主任的認真負責，易升起對班主任的敬仰之情。于是，可能會想到必須在新環境里，收斂自己的不良習慣或行為……

二、準備好第一次“施政演說”

第一次在全班講話內容應全面扼要，語氣平靜而堅定，關鍵問題要講的細致、具體，使學生清楚明白。自我介紹后，班主任應滿懷信心地激勵同學在新的人生階段、新的環境中，要有新的轉折，展現光明的開端，暢想新的未來。講話要熱情，調動蘊藏在學生中的自信、自強、自立精神……，共同展望班級應實現哪些集體榮譽等，講話時間不要超過四十分鐘，還要注意語言精煉，激勵性強，目光應看到每一個同學，力爭使每一個同學眼前展現出富有魅力的遠景。

三、組建好第一屆班委會

班主任要發揮主導作用，創造一個有利于每一個同學成長的班集體，應逐步完成三個任務：建立堅強得力的班級核心；確立班級奮斗目標；形成健康、良好的班級輿論。學生是班級的主人，班主任要善于發揮學生自強自立精神，相信他們在自我管理中受到教育，班級干部應選擇有是非觀念、熱心集體、能以身作則的學生組成，要敢于放手，讓他們在各自的班級實踐工作中得到鍛煉，發揮才干，培養過程中既要熱情支持，更要嚴格要求。

四、認真對待任課教師的第一節課

班主任在對班級的教育管理中，應把認可教師視為親近、可靠的力量。在任課教師第一次走進課堂之前，班主任應向同學做介紹，要有意識地公開老師榮譽及教育成果、教學功績，介紹老師的優點、長處，樹立老師的威信。這樣，不但有力地支持了任課教師的工作開展，更有利于促進教師集體在工作中教育的一致性。

五、精心安排第一次班級一日（一周）生活

接任新班后，班主任要認真考慮好全班學生第一天的班級生活，使開學第一天就不如學習正軌，這對以后安排正常的一日生活頗有好處。包括細微處，包括早操安排、廣播操隊形、教室值日等。

六、上好班主任自身的第一節課

班主任除了班級管理工作，還有教學工作。要下工夫上好第一節課，這是通過講課、板書的第一次教學能力亮相，這將左右著同學們對班主任敬佩的深淺，影響著班主任工作威信的建立，也是學生對班主任從認識到肯定的過程。

七、重視接班后第一次總結講話

一般應安排在第一、二周內，這是班主任對已經過去的班集體生活總的表態，這樣的表態能左右集體的動向，鞏固和發展積極因素，對樹立起某方面的正確輿論和抑制不良思想有著很大作用，總結要以正面表揚為主，語氣要充滿鼓勵和信心，批評時則不要過激，使褒貶恰到好處。如果曾出想較大問題，力爭分析透徹，解決合理，處理公平，使學生能從班主任的分析中、處理中受到不同教育，有利于各層次學生調整自己的行為，明確新的前進方向和奮斗目標。

八、精心設計第一次主題班會

主題班會是學校開展德育工作的重要形式，精心設計主題班會，會對學生的思想產生巨大震動，更會對學生的行為產生深遠的影響。班主任應更據學生的年齡、生理、心里在不同時期不同階段有針對性的召開不同主題班會。第一次主題班會應組織班干部認真策劃，引導學生推陳出新，發揮學生的積極性、創造性，設計出新穎可行的方案；班主任要重視班會的籌備過程，注重學生參與的全員性，細心指導，發現好人好事，讓學生在參與的過程中受到教育。

九、準備好第一次家長會

班主任要充分準備，開好接班后的第一次家長會，因為無論是引導教育一個學生成長，還是建設一個良好的班級體，都離不開對家長的尊重、依靠。家長會時，可在班中懸掛集體、個人獲得的榮譽標志，陳列優秀作業、試卷，表彰班中好人好事，讓家長翻閱自己孩子的學習材料，給家長全面了解情況，以配合教師督促子女揚長補短，繼續進步。也可請家長談談教育子女的經驗，使家長和學生能得到啟發和促進，鼓舞學生創造一個有利于成長的良好班集體。

十、寫好第一次期末評語

篇9

每到學期結束，從開始寫評語起，便不由得關注起自己一學期的班主任工作生活。只是這次再提筆時，卻怎么也不愿意寫一些沒有熱情的套話與空話，不愿意寫那些可以隨意復制粘貼的文字垃圾。對那樣的文體，突然產生了一種來自心底的憎惡。雖然以前我曾經這樣寫過，我以后也許還會這樣寫。但此刻，我想寫下一些其它的話。

寫評語是學期結束的征兆。面對word文檔中那43個名字，我不禁開始回憶這一學期有關他們的點滴。當我努力在腦海中搜尋寫評語的素材時，我才發現關于他們，有時我真是所知甚少。剛開始提筆寫的總是那些出色的，有特點的，我曾留意關注過的?？蓪懼鴮懼桶l現，有那么幾個孩子，我甚至不太清楚他們真正的性格以及為人，也許是我的感官向來比較愚鈍所致。他們的模樣，他們的性情……我似乎都不曾有機會，有心情，坐下來與他們好好聊一聊。這學期較之上學期，他們發生了哪些變化？他們的生活沒有復制，可我們的評語卻有雷同之嫌。平日里我都關注他們什么了？學習成績？是的，這是一個頗為讓我焦慮的要素。除此之外，我做的大多是一些“救火隊員”所做的事。哪兒出現問題了，我趕緊進行糾正教育。而當一切平安無事時，我似乎有一些懈怠，更會安于現狀。我承認我是有惰性的。工作十年來，我的熱情似乎也在漸漸趨于平淡。工作中的創新性與建設性正在遠離我。我更多地沉浸于應付各種瑣碎的事務以及在瑣碎事務之間偷空喘個氣兒?？墒聞盏臒┒嗨坪跤植辉撌俏业睦碛?。

班主任工作，較之科任老師，是一項更接近孩子的工作。而現在的我越來越覺得這是一個良心活兒。這項工作做得好與不好，它的直接既得性成果是少之又少的。同時，這項工作評價起來又是頗有難度的。你能說，一個安靜的班級就一定比一個喧鬧的班級好嗎？雖然我們的評價制度更熱衷于激勵前者。也許這個班級的安靜是在班主任的強權鎮壓下形成的呢？而后者班級中的學生也許積極性，熱情方面更勝一籌呢？這一點，我現在有越來越明顯的感受。班主任的強勢勢必會造成學生話語權的喪失，而班主任的示弱則往往會增強學生參與活動的主動性和激發學生的自主意識，高年級尤其如此。與低年級不同，高年級孩子在成長過程中需要給其一個自主發展的空間。班主任的過細過碎的干預無疑壓制學生自主意識的培養。剛剛破繭而出的蝶是稚嫩的，但它需要是的屬于自我的時間和空間。當然，如果能在兩者之間尋找到一種調和之路，“在集體中倡導個性，在紀律中追求自由”，做到百花齊放，百家爭鳴，無疑是最佳策略。但我想更重要的是，班主任一定要有自己的帶班信念，有自己一貫堅持的主張。這個主張不是只張貼在墻上或掛在口頭上，更應該落實到行動中去。

篇10

學生操行評語是綜合反映學生在校表現的書面表達，它既能幫助學生正確認識自我，發揚優點，改正缺點，直接影響小學生的成長，也為家長了解其子女在校表現提供重要依據，同時還具有向學生進行思想品德教育的功能。書寫學生操行評語是班主任工作中非常重要的一個環節，每一位班主任老師都應具備做好這項工作的素質和能力，因此，教師在書寫學生操行評語時應認真對待。根據二十多年的工作實踐，筆者就班主任如何書寫小學生操行評語談談自己的幾點看法。

一、態度端正，嚴肅對待

態度決定一切。書寫學生操行評語，是班主任老師的例行工作之一，一般是安排在每學期末進行，且要求在短時間內完成大量的工作。如何在有限的時間內全面正確地評價學生的在校表現，這對班主任老師的工作能力提出了挑戰。有些教師對做好這項工作不夠重視，態度不端正甚至消極怠慢，書寫起來時往往漫不經心，只求速度不求質量，長此以往，評語書寫工作成走過場。譬如：有些教師按考試成績，把學生人為地分為三等，即好中差。評語也分三類書寫，即針對優等生寫到“該生學習刻苦，勞動積極”，針對中等生寫“成績一般，誠實守信”，針對差等生寫到“基礎差，希望努力”等等，其他學生就依此套用，體現不出學生的差異性。同時，有些教師在書寫時很不負責任，字跡潦草，讓家長和學生難以正確辨認，有時甚至只能連蒙帶猜。這樣寫出來的評語已經違背了評語書寫的初衷，更起不到教育和激勵學生的作用。因此，教師在書寫學生操行評語時，一定要端正態度，嚴肅對待。因為學生操行評語，就象是一面鏡子，學生可以透過這面鏡子，看到真實的自己，也可憑借這面鏡子，正確認識自己，了解自己的在校表現，好的方面繼續發揚，不好的方面加以改正。

二、多方了解，靈活評價

要想寫好評語就必須全方位了解學生，俗話說的好“巧婦難為無米之炊”。要做好這項工作，作為教師，平時應經常深入班級，做好調查研究工作，把學生平時思想品德、學習成績、健康狀況方面的資料積累起來，全面了解學生的表現。其次，教師還要從學會換位思考，尊重和理解學生，設身處地的為學生著想。對學生的優點必需肯定，對學生的缺點應委婉的指出，千萬不能夸大事實。筆者曾遇到這么個學生，他反應靈敏，思維活躍，上課積極發言，但自我控制能力較差，經常說一套做一套，批評他幾句就會掉眼淚。筆者是這樣給他寫評語的：“你是個聰明的孩子，上課提問時經常能看到你高舉的右手，且你每次都能積極正確地回答老師的提問。但當老師批評你時，你總會眼淚汪汪，但你老毛病總改不了，希望你做個堅強的孩子，敢于認錯”。在這則評語中，筆者既肯定了他的優點，又指出了他的不足，讓他正確地了解了自己。在下一個學期中，這位學生完全變了，學習更加積極刻苦，有錯就改，敢于擔當?？吹剿倪M步，筆者真心地替他鼓掌。

三、多加鼓勵，給予期待

評語的內容應是以肯定、鼓勵為主，尤其是對學生的愛好要給予欣賞和肯定。老師應該對學生持客觀公正的態度，動態地評價每一位學生，而不是用老眼光看人，更不可憑教師個人好惡來評價學生。

對于學生的期待是個較長的過程，期間，教師容易產生煩躁、焦慮的情緒。俗話說得好，“心急吃不了熱豆腐”，欲速則不達也。因此，教師應靜心等待，對每個學生均應抱以良好的期待與祝愿，給他們以勇氣和信心，所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲’。當教師的這份心愿轉化為學生的自我激勵、自我期待時，離成功就不遠了。

四、把握重點，寫出個性

全班幾十個學生，個個迥然不同，即使同一個人，期初、期中的表現，期中和期終的成績也可能迥然不同。因此，評語要寫得實在，就應抓住學生的個性，把握重點，有選擇性，有針對性地去評價，做到有的放矢。

五、措辭準確，講究藝術