導(dǎo)語：如何才能寫好一篇政治表現(xiàn)評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：平衡記分卡 政府績效 指標(biāo)體系

一、縣級政府實行績效管理的必要性和模式選擇

縣級政府在我國行政管理體系中有著極其重要的地位，它既是政權(quán)建設(shè)的基礎(chǔ)，又是國家進(jìn)行宏觀調(diào)控的基本單位。然而我國縣級政府在較長時間內(nèi)把主要精力集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，卻忽略了社會、民生、文化、生態(tài)方面的問題，從而使社會出現(xiàn)不和諧、不穩(wěn)定的態(tài)勢，影響了社會健康正常的發(fā)展。

對縣級政府實施績效管理，有利于解決由于管理不善而導(dǎo)致的當(dāng)前基層民眾的一些矛盾，更好的履行縣級政府機關(guān)的職責(zé)和戰(zhàn)略使命，滿足其轄區(qū)內(nèi)社會大眾物質(zhì)和精神文化的需求，解決日益復(fù)雜的各類社會問題。

平衡計分卡是一種通過追求實現(xiàn)組織發(fā)展愿景、使命戰(zhàn)略，來使組織行為和其內(nèi)部成員行為完美結(jié)合的戰(zhàn)略績效管理工具。它從財務(wù)、顧客、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長這四大維度來衡量影響組織發(fā)展的因素，拋棄了以往片面追求財務(wù)指標(biāo)的傳統(tǒng)績效考核模式。為此，采用和借鑒平衡計分卡這一先進(jìn)績效管理工具，建立一套科學(xué)、合理和操作性強的地方政府績效評估指標(biāo)體系具有重要的意義。

二、赤城縣績效評估現(xiàn)狀及存在問題

（一） 赤城縣簡介及績效評估現(xiàn)狀

赤城縣位于北京北部，為環(huán)首都綠色經(jīng)濟(jì)圈13縣市之一，與北京山水相依，是北京的飲用水資源基地、生態(tài)保護(hù)屏障、綠色食品供應(yīng)基地。全縣總面積5287平方公里，總?cè)丝?9.2萬，其中農(nóng)業(yè)人口24.9萬。2010年全縣地區(qū)生產(chǎn)總值完成45億元，全部財政收入達(dá)6.27億元，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為26：47：27。

赤城縣政府將效能監(jiān)察納入工作目標(biāo)考核體系，建立目標(biāo)責(zé)任制，明確責(zé)任主體、目標(biāo)任務(wù)、工作要求、工作措施、完成時限，全面落實工作要求。赤城縣效能監(jiān)察工作以優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)發(fā)展為主線，以政務(wù)大廳建設(shè)為重點，以強化監(jiān)督檢查為保障，力爭以卓有成效的工作為優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展提供強有力的紀(jì)律保障。效能監(jiān)察的主要內(nèi)容包括查效能、查審批、查處罰、查收費、查監(jiān)管五個方面。

（二） 赤城縣政府績效評估存在的問題

首先，沒有建立科學(xué)的績效評估指標(biāo)體系。目前，赤城縣的行政效能指標(biāo)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因而顯得混亂、復(fù)雜。考核指標(biāo)的體系化程度不高，僅對某些單項工作的指標(biāo)有所規(guī)定，缺乏對全面工作考核的指標(biāo)體系。

其次，行政效能監(jiān)察方式方法簡單。赤城縣行政效能監(jiān)察工作以懲戒性的事后監(jiān)督為主，防范性的事前監(jiān)督、事中監(jiān)督較少。工作方法上，也往往停留在聽情況介紹、看會議記錄、查工作制度等老一套方法上。

再次，績效評估主體缺乏“多元化”。赤城縣政府績效評估側(cè)重于上級行政機關(guān)對下級的評估，缺乏部門內(nèi)部的自身評估，同時更缺乏社會公眾、專業(yè)機構(gòu)對政府的評估。評估主體的單一性，弱化了社會需求對政府行為的導(dǎo)向作用以及社會公眾對行政活動的參與、制約與監(jiān)督。

三、基于平衡計分卡的赤誠縣政府績效評估指標(biāo)初步設(shè)計

（一） 赤城縣政府績效評估價值取向和戰(zhàn)略目標(biāo)的確立

社會公正、公民滿意的價值取向。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，服務(wù)型政府改革目標(biāo)模式的確立，政府績效評估的價值取向應(yīng)由政府本位向社會本位轉(zhuǎn)變，這要求指標(biāo)體系在設(shè)計過程中堅持公民導(dǎo)向，關(guān)注效率和公平，堅持以人為本的執(zhí)政理念，追求社會福利最優(yōu)化、公共效用最大化。

建設(shè)“強縣名鎮(zhèn)，幸福赤城”的發(fā)展戰(zhàn)略。基于赤城縣國家級貧困縣、需要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實，以及社會公正、公民滿意的價值取向，結(jié)合赤城縣“十二五規(guī)劃”的總體發(fā)展目標(biāo)，將赤城縣總體發(fā)展戰(zhàn)略確定為建設(shè)“強縣名鎮(zhèn)，幸福赤城”，集中精力建設(shè)具有區(qū)域競爭力的經(jīng)濟(jì)發(fā)展強縣，著力改善民生，追求社會福利最優(yōu)化、公共效用最大化，讓全縣人民共享發(fā)展成果，打造人民滿意、幸福感高的和諧縣城。

（二） 縣級政府平衡記分卡的框架結(jié)構(gòu)及指標(biāo)的初步設(shè)計

將平衡計分卡應(yīng)用到公共部門，就必須重新調(diào)整其基本框架，構(gòu)建適合公共部門自身特征的平衡計分卡模式。基于平衡計分卡的赤城縣政府績效評估指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)應(yīng)調(diào)整為公共服務(wù)、政府業(yè)績、內(nèi)部流程管理 、學(xué)習(xí)與發(fā)展四個維度。

在平衡記分卡框架的基礎(chǔ)上，筆者參閱了大量的文獻(xiàn)資料，總結(jié)了國內(nèi)外相關(guān)指標(biāo)體系設(shè)計思想和方法技術(shù)，借鑒其成果，并經(jīng)過深入調(diào)查，與相關(guān)專家、政府工作人員探討，按照目標(biāo)一致、客觀公平、全面系統(tǒng)、定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相結(jié)合的原則，初步設(shè)計了赤城縣政府績效評估指標(biāo)體系。該體系分三個層次，由公共服務(wù)、政府業(yè)績、內(nèi)部流程管理 、學(xué)習(xí)與發(fā)展這4個一級指標(biāo)，以及涵蓋了教育、醫(yī)療、社保、經(jīng)濟(jì)、民生、環(huán)境、財務(wù)等方面的14個二級指標(biāo)、88個三級指標(biāo)構(gòu)成。

（三）對初級指標(biāo)的篩選。

指標(biāo)篩選的基本思路是：深度訪談：項目組設(shè)計《基于平衡計分卡的赤城政府績效評估訪談大綱》，訪問部分專家學(xué)者及政府官員，詢問對基于平衡計分卡的地方政府績效管理模式和績效指標(biāo)的看法與意見。問卷調(diào)查：發(fā)放問卷，并進(jìn)行統(tǒng)計分析，一次性得到備選指標(biāo)的相對重要程度在調(diào)查過程中。項目組分別在北京、河北發(fā)放了200份問卷，其中專家學(xué)者發(fā)放50份，政府工作人員150份，回收有效分卷162份。隸屬度分析：本文以0.3為臨界值，通過統(tǒng)計分析，得到了各項指標(biāo)的隸屬度，刪除了隸屬度低于0.3的評估指標(biāo)。

通過篩選最后保留了52項評估指標(biāo)，構(gòu)成了赤城縣政府績效評估的最終評估指標(biāo)體系。該指標(biāo)有4個一級指標(biāo)、14個二級指標(biāo)、52個三級指標(biāo)構(gòu)成。

（四）運用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重

篇2

當(dāng)下班主任撰寫評語的模式大體可以分為“政治體”“蜜糖體”兩類：以“某某同學(xué)，熱愛班級，團(tuán)結(jié)同學(xué)……”為代表的“政治體”評語句式簡單、語言匱乏、大同小異、寫法簡單；以“親愛的寶貝，這學(xué)期以來看到你一份份工整的作業(yè)，老師打心底里高興……”為代表的“蜜糖體”，雖然在語言上拉近了師生的距離，但是對于學(xué)生的問題卻是持回避的態(tài)度，勢必讓學(xué)生無法認(rèn)清自己。套用的語言忽略了學(xué)生的主體性，教師的權(quán)威性又使評語的表達(dá)成為單向的說教；學(xué)生對教師所寫的表面化、單一化、模式化的評語逐漸失去了興趣，甚至喪失了感覺；家長對教師所寫的缺少針對性的評語亦頗有微詞。由此，撰寫學(xué)生評語成為許多教師揮之不去的心理負(fù)擔(dān)。

透過現(xiàn)象看本質(zhì)。評語表面上是教師對學(xué)生學(xué)業(yè)及品性的評價，但呈現(xiàn)給學(xué)生和家長的則應(yīng)該是學(xué)校的教育理念、教師的育人觀，同時也反映出學(xué)生在學(xué)校教育理念及教師的影響下所表現(xiàn)出的情況。因此，評語的撰寫對于教師來說，不僅是項常規(guī)工作，更是增進(jìn)師生情感、做好家校溝通的基本功。針對評語的創(chuàng)新，我采取了“四變”的策略：變總結(jié)為希望、變紙張為賀卡、變打印為手寫、變發(fā)放為寄。

一、變總結(jié)為希望，是肯定也是鼓勵

良好的評語，應(yīng)從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的潛能出發(fā)，有助于他們改善自己的意識和言行，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而形成穩(wěn)定的品格。因此，評語應(yīng)該從激勵學(xué)生入手，提出中肯的建議，并能引導(dǎo)學(xué)生未來發(fā)展的方向，助其克服自身存在的不足和缺點；學(xué)生評語應(yīng)該有利于學(xué)生的健康發(fā)展，成為學(xué)生發(fā)展道路上的指南針，為他們指引前進(jìn)的方向。因此，我結(jié)合每個學(xué)生的個性特征，對他們一個學(xué)期以來通過自身努力發(fā)生的積極變化給予肯定，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促使學(xué)生在原有水平上發(fā)展。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格、愛好、特長、興趣、家庭狀況入手，每份評語針對每一個人來寫。針對個人而寫的評語豐富多彩，生動有趣的語言自然而然地流淌出來。這樣，學(xué)生的個性得到了彰顯，家長也能在評語中了解到學(xué)生的真實情況。

二、變紙張為賀卡，是祝福也是心愿

每個教師都希望自己的學(xué)生足夠優(yōu)秀，面對學(xué)生的問題和過失往往都有恨鐵不成鋼的想法。對于小學(xué)生來說，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，比教給他們知識更重要；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，比讓他們?nèi)〉脻M分更受用。因此，評語的字里行間中應(yīng)該融入教師殷切的希望，這樣才能調(diào)動起每個學(xué)生的積極性。在這樣平等的交流中，學(xué)生才會結(jié)合自己的狀態(tài)，給自己一個合理的目標(biāo)定位，家長也會針對現(xiàn)存問題，對學(xué)生有一個指導(dǎo)和規(guī)劃。期末的學(xué)生評語從一張張薄薄的評語，變成一張張承載著教師希望和祝福的精美卡片，也使教師對學(xué)生的評價從緊張而又沉重的方式轉(zhuǎn)變成一種輕松而又愉悅的形式。通過這種形式，班主任的評語也可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生通過文字感受到教師傾注的深情，從而帶給學(xué)生強大的內(nèi)在驅(qū)動力。

三、變打印為手寫，是溝通也是交流

利用電腦打印出電子化的條條評語，對號入座式地將化成印刷字體的條條評語分別貼在學(xué)生的成長記錄冊中，這是現(xiàn)實中較為普遍的做法。此法固然可以簡化評語撰寫的工作，但評語作為教師和學(xué)生、家長溝通交流的重要方式，其本身具有一定的情感表露性質(zhì)。試想，學(xué)生或家長看到的如果不是一個個毫無生氣的印刷字體，而是教師本人一筆一劃書寫出的字字句句，是不是在心底能產(chǎn)生更多的親近感？這也就是在交流工具眾多的今天，還會有相當(dāng)多的有心之人呼吁使用傳統(tǒng)書寫方式進(jìn)行交流的原因。交流需要心與心的溝通，教師撰寫評語的親力親為一定可以讓更多學(xué)生和家長產(chǎn)生溝通之心、交流之情。中國人常說“見字如見人”，就是個道理。手寫的評語能夠讓學(xué)生感覺到教師在真實地關(guān)心著他的成長，并對他充滿期待，從而產(chǎn)生向上的動力。

四、變發(fā)放為寄，是期待也是驚喜

篇3

所謂項目風(fēng)險管理是指人們的主觀行為,使各行為主體通過對某一項目實施過程中將要遇到的風(fēng)險事件進(jìn)行識別、衡量、分析,在此基礎(chǔ)上制訂出適宜的防范控制措施,用合理的手段綜合處理風(fēng)險,以最大限度地實現(xiàn)項目實施的既定目標(biāo)的科學(xué)管理過程。

投資項目風(fēng)險指的是項目投資建設(shè)運營過程中項目可能給項目投資者、項目債權(quán)人等相關(guān)利益群體所造成的經(jīng)濟(jì)損失及對國民經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境、自然環(huán)境等所造成的破壞程度。投資項目面臨著大量的不確定性風(fēng)險因素,對這方面的研究也頗多,一般來說主要分為市場風(fēng)險、管理風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險、自然環(huán)境風(fēng)險、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險、社會政治文化風(fēng)險等。每一大類風(fēng)險因素又可劃分為若干小類,這些風(fēng)險因素對不同的項目,甚至是同一項目不同階段的影響程度也都是不同的,但任何一種風(fēng)險都有可能造成項目建設(shè)的失敗。

對外資源型投資項目風(fēng)險管理是指對外資源型投資企業(yè)對勘探、開發(fā)、投資項目實施過程中存在的各種各樣的風(fēng)險事件進(jìn)行識別、衡量、分析評價,并適時采取各種有效的方法進(jìn)行處理,以保障該項目安全正常實施,達(dá)到預(yù)期收益,并保證本企業(yè)及國家的經(jīng)濟(jì)利益免受損失的科學(xué)管理過程。

2對外資源型投資項目風(fēng)險管理的基本程序和步驟

對外資源型投資項目風(fēng)險管理的基本程序與一般風(fēng)險管理程序一樣,包括風(fēng)險的識別、風(fēng)險的評價、風(fēng)險的決策和風(fēng)險的控制與防范這四個主要步驟。

風(fēng)險的識別是整個風(fēng)險管理活動的前提和基礎(chǔ)。它包括調(diào)查投資項目面臨的所有潛在風(fēng)險是否存在、分析產(chǎn)生風(fēng)險的各種原因。識別風(fēng)險應(yīng)盡可能全面按照系統(tǒng)分析的方法,項目風(fēng)險可分為籌融資風(fēng)險、建設(shè)期風(fēng)險、生產(chǎn)期風(fēng)險和項目決策風(fēng)險。

風(fēng)險的評價是指對投資項目所面臨的各種特定風(fēng)險發(fā)生的可能性或風(fēng)險發(fā)生造成的損失的范圍與程度進(jìn)行的測算和估計。它包括風(fēng)險大小的定量估計與風(fēng)險危害基準(zhǔn)的設(shè)定等。

風(fēng)險的決策是指針對投資項目所面臨的各種特定風(fēng)險及其大小,運用適當(dāng)?shù)姆椒右苑治?從而做出是否投資,何時投資以及如何投資等的決策過程。

風(fēng)險的控制與防范是指人們力求規(guī)避或改變那些可能引起或加重?fù)p失的因素,采取安全有效、積極合理的措施來對付各種風(fēng)險。風(fēng)險的控制與防范要根據(jù)風(fēng)險管理主體對風(fēng)險的態(tài)度、風(fēng)險承受能力、管理者的素質(zhì)、風(fēng)險的性質(zhì)和影響程度等許多因素,運用各種相應(yīng)的方法來進(jìn)行處理。其中風(fēng)險的防范主要偏重于對風(fēng)險的事前、損前處理,風(fēng)險的控制則是在投資項目運作過程中,隨時監(jiān)視項目的進(jìn)展,注視風(fēng)險的動態(tài),一旦有新情況,馬上對新出現(xiàn)的風(fēng)險進(jìn)行識別、評價和決策,并采取必要的行動。

風(fēng)險管理的這四個步驟之間不是孤立存在的,在實際運用過程中通常下一步驟的進(jìn)行是以前一步驟的結(jié)果為依據(jù)而緊密聯(lián)系在一起的。由于風(fēng)險尤其是經(jīng)濟(jì)風(fēng)險的影響因素是瞬息萬變的,舊的風(fēng)險因素會不斷改變,新的風(fēng)險因素又會不斷產(chǎn)生,因此必須定期、不定期地進(jìn)行風(fēng)險識別、風(fēng)險評價,不斷修改和完善風(fēng)險決策方案及風(fēng)險控制方法。換句話說,風(fēng)險管理活動的四個基本步驟是一個連續(xù)不斷、循環(huán)往復(fù)的管理過程。

3對外資源型投資項目面臨的主要風(fēng)險

3.1項目籌融資風(fēng)險

這是指項目管理者在籌融資活動中改變籌資結(jié)構(gòu),使其償債能力喪失和資金利潤率降低的可能性。項目籌融資風(fēng)險主要來源于生產(chǎn)經(jīng)營、資金組織和外匯匯率變動。如果生產(chǎn)經(jīng)營中項目虧損,就使得籌融資中借入的資金償還需用自有資金支付;如果資金安排不合理,購貨付款與償債付款較集中,就會出現(xiàn)臨時性的經(jīng)營困難;對外資源型投資項目還主要面臨著匯率升降所帶來的風(fēng)險。

3.2建設(shè)期風(fēng)險

在對外投資項目的整個建設(shè)周期中,由于資金的不斷投入,而項目還未獲得任何收益,這就使得項目一旦因為某些因素造成建設(shè)成本超支,不能按期完工或無法完成,就會給投資者帶來損失。為此需考慮以下幾方面的因素:管理者必須具備豐富的管理經(jīng)驗和一定的技術(shù)能力,否則導(dǎo)致項目的投資成本、完工質(zhì)量及生產(chǎn)效率方面出現(xiàn)不確定性;原材料、燃料漲價,資金、人員和物資調(diào)配環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,都會造成建設(shè)成本增加、工程延期,投資回收期延長;土地、建筑材料及運輸?shù)目色@得性出現(xiàn)困難,無法按計劃開工,就會拖延工期;不可抗力風(fēng)險自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭、政局變動等都會影響工程開工,并對投資項目未來產(chǎn)品市場產(chǎn)生影響。

3.3生產(chǎn)期風(fēng)險

項目建設(shè)完成,進(jìn)入正常經(jīng)營狀態(tài),通過產(chǎn)品的銷售來償還債務(wù)和回收投資,實現(xiàn)預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。這一時期的風(fēng)險主要表現(xiàn)在生產(chǎn)、市場、金融政策、匯率變動、政治波動等方面。

生產(chǎn)方面,管理人員的自身素質(zhì)和能力局限,對生產(chǎn)計劃安排和人、財、物的有機組合不能實現(xiàn)預(yù)期的生產(chǎn)控制和成本控制,生產(chǎn)人員工藝技術(shù)不熟練,次品率高于標(biāo)準(zhǔn),都會影響項目效益的實現(xiàn);市場方面,原材料、能源市場價格波動,新技術(shù)的出現(xiàn)都會影響項目產(chǎn)品利潤的實現(xiàn);匯率方面,匯率的波動會直接影響投資收益;政治方面,一旦政局變動,尤其是國際關(guān)系出現(xiàn)分裂,將使投資項目嚴(yán)重受挫。

4對外資源型投資項目投資風(fēng)險的模糊綜合評價

為了更準(zhǔn)確地評價對外資源型投資項目的投資風(fēng)險,在詳細(xì)評價過程中將要通過定量分析方法,對投資項目的風(fēng)險進(jìn)行量化。考慮到風(fēng)險因素是動態(tài)的、變化的,大多難以定量描述,而且表現(xiàn)出極大的模糊性,通過采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u估程序,將會減少信息的不對稱,降低投資風(fēng)險。因此,本文將運用模糊綜合評判方法對其中的各個因素進(jìn)行量化,對對外資源型投資項目進(jìn)行詳細(xì)評價。4.1對外資源型投資項目風(fēng)險評價模糊集的建立

(1)設(shè)對外資源型投資項目風(fēng)險評價的因素集為,U={U1,U2,……,Un},相應(yīng)的權(quán)重集為,A={A1,A2,……,An}。

其中Ai表示因素Ui在U中的比重

0≤Ai≤1,■Ai=1。

Ui={Ui1,Ui2,……,Uin},i=1,2,……,n。ni根據(jù)構(gòu)成第i個因素Ui的具體風(fēng)險因素數(shù)量而定。相應(yīng)的權(quán)重集為Ai={ai1,ai2,……,ain},其中aij是風(fēng)險因素uij在因素Ui中的重要程度,j=1,2,……,nj。0≤aij≤1,■aij=1。

在本文中,筆者認(rèn)為對外資源型投資項目的主要風(fēng)險因素有政治風(fēng)險、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險、資源風(fēng)險、管理風(fēng)險、經(jīng)營風(fēng)險等。因此,確定對外資源型投資項目的風(fēng)險因素集為:

U={U1,U2,……,Un}={政治與國際關(guān)系,經(jīng)濟(jì)波動,資源因素,管理能力,經(jīng)營水平}

U1={U11,U12,U13,U14,U15}={國家的政治波動,兩國關(guān)系的變化,兩國對外投資政策的變化,兩國相關(guān)法律、法規(guī)的調(diào)整,兩國產(chǎn)業(yè)政策的變化}

U2={U21,U22,U23,U24,U25}={匯率的變動,銀行利率的調(diào)整,兩國經(jīng)濟(jì)增長的波動,國際經(jīng)濟(jì)增長的波動,國際貿(mào)易的波動}

U3={U31,U32,U33,U34,U35}={資源儲量,資源質(zhì)量與品味,資源開采與獲取難度,資源生產(chǎn)、加工變數(shù),資源市場容量}

U4={U41,U42,U43,U44,U45}={管理層受過良好的專業(yè)訓(xùn)練,管理層遠(yuǎn)見和個人魅力,管理層奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神,管理層專業(yè)技術(shù)相互匹配,管理層不斷學(xué)習(xí)提高自己}

U5={U51,U52,U53,U54,U55}={經(jīng)營目標(biāo)及難度,經(jīng)營隊伍,產(chǎn)品市場去向,市場銷量,經(jīng)營理念與裝備}

權(quán)重集的確定可采取專家打分的方式進(jìn)行,可聘請資深人士根據(jù)目標(biāo)國投資環(huán)境和本國投資政策及產(chǎn)業(yè)性質(zhì)給相關(guān)因素打分,從而可以確定因素權(quán)重及各具體風(fēng)險因素在相應(yīng)因素中的權(quán)重。

(2)模糊評語集為V,V={V1,V2,……,Vm},Vk表示評估的第k個等級,k=1,2,……,m。本文取m=5,根據(jù)評估準(zhǔn)則的性質(zhì),可以代表{很好,較好,一般,較差,很差}等意義。

4.2對外資源型投資項目的單因素風(fēng)險評價

首先對每個因素做單因素評判,確定各因素對各個評價等級的隸屬度,即給出從集合到的一個模糊映射:

?灼:UV。

對每個Ui,關(guān)系Ri,可由模糊矩陣表示:

Ri=(r■)■=r11,……,r1m……,……,……r■,……,r■

i=1,2,……,n

其中:rjk表示因素uij對于第k級評語Vk的隸屬度。rjk的值也可采用專家打分的方式確定,對于因素uij有s1個第v1級評語,……,sm個第vm級評語,則對于j=1,2,……,ni,有

rjk=Sk■S■

對于評語集v的隸屬向量Bi,Bi=Ai×Ri=(bi1,bi2,……,bim)為對因素Ui做單因素模糊評判的結(jié)果,i=1,2,……,n。

4.3對外資源型投資項目投資風(fēng)險的模糊綜合評價

對各因素Ui,(i=1,2,……,n)做綜合評判,由單因素對R做模糊矩陣運算,既可得到因素集U對于評語級V的隸屬向量B:

B=A×R=(b1,b2,……,bm)

當(dāng)■bj≠1時,可經(jīng)歸一化處理,令

■j=bj■bj,得■=(■1,■2,……,■m)。

4.4對外資源型投資項目投資風(fēng)險的評價結(jié)果新晨

由模糊綜合評判得■=(■1,■2,……,■m),■1,■2,……,■m表示因素集對于評語集V的隸屬度。根據(jù)最大隸屬原則,B中最大的隸屬度bk所對應(yīng)的風(fēng)險評語Vk即為對外資源型投資項目的風(fēng)險等級。決策者可通過比較該項目風(fēng)險是否高于其愿意承受的風(fēng)險臨界值來判斷是否對該項目進(jìn)行投資。

值得說明的是,對于不同的資源及不同國家、地域的資源型投資項目,評估模型中的權(quán)重需要進(jìn)行調(diào)整。如有的國家,政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)增長勢頭迅猛,而資源儲量不穩(wěn)定,則就應(yīng)該相應(yīng)加大資源風(fēng)險因素的權(quán)重。

4.5對外資源型投資項目投資風(fēng)險的跟蹤評價

投資方按照上述的評價方法對對外資源型投資項目的風(fēng)險進(jìn)行評價后,如果選擇了該項目,在項目實施過程中,就要對項目的風(fēng)險進(jìn)行跟蹤評價。項目的風(fēng)險跟蹤評價所涉及的風(fēng)險因素與以上評價體系中的風(fēng)險因素相同。在進(jìn)行項目的風(fēng)險跟蹤評價時,涉及的實際問題較多,有一些風(fēng)險因素有可能是以上評價體系不包含的,所以就要根據(jù)實際情況對以上評價體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在增加新指標(biāo)和因素時,一方面要考慮所增加的指標(biāo)和因素與其它指標(biāo)和因素的相關(guān)程度;另一方面要考慮新指標(biāo)和因素加入后,其他指標(biāo)和因素將做何調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

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篇4

[關(guān)鍵詞]批評語篇分析 《圣經(jīng)》語言 意識形態(tài) 艾森豪威爾第一次就職演說

一、批評語篇分析理論

批評語篇分析(Critical Discourse Analysis， CDA)認(rèn)為意識形態(tài)普遍存在于語言之中，語言同時也是社會控制和權(quán)力關(guān)系得以實現(xiàn)的一種重要手段，并直接參與社會現(xiàn)實和社會關(guān)系的構(gòu)成。語言使用建立在一般常識的基礎(chǔ)上，而社會權(quán)力關(guān)系則能通過意識形態(tài)影響人們的常識形成過程。CDA聯(lián)系相關(guān)的歷史與社會語境，揭示語篇中所隱含的意識形態(tài)領(lǐng)域的控制和統(tǒng)治關(guān)系，研究語篇在再現(xiàn)和加強控制、統(tǒng)治中的具體作用。

二、宗教與社會控制

宗教在維持社會秩序中的方式之一就是參與社會控制。相比于政治、法律控制等更多使用暴力手段，宗教控制則更多依靠思想和情感的規(guī)范、約束。宗教控制通過訴諸超自然的力量，為現(xiàn)存的社會秩序涂上神圣化的色彩，達(dá)到維系其穩(wěn)定的目的。同時，宗教也具有社會整合的作用，這也是社會控制的一個方面。這種社會整合功能主要通過宗教信仰來實現(xiàn)。宗教信仰使個人和社會集團(tuán)形成一個精神共同體，并進(jìn)而可能發(fā)展為組織上的共同體，增強和促進(jìn)共同體內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與一致。

（一）宗教文化和批評語篇分析

批評語言學(xué)家認(rèn)為，語篇不同層次的各種成分，包括詞匯、句子都潛在地反映了說話人的信念、思想和價值觀。權(quán)力階層會借助語言傳播自身的價值觀念，影響人們的思想意識以維護(hù)自身權(quán)利。而政治語篇的作者正是利用人們的宗教信仰和宗教參與社會控制與整合的巨大作用，通過在語篇中采用具有宗教色彩的話語等來使人們感到親切、信服，從而達(dá)到以自己的權(quán)勢來影響人們的意識形態(tài)和行為，最終實現(xiàn)對人們的控制。

本文從CDA的角度，來分析《圣經(jīng)》語言在美國前總統(tǒng)艾森豪威爾第一次就職演說中如何體現(xiàn)語言、權(quán)力和意識形態(tài)之間的關(guān)系，以及其在弱化和掩飾權(quán)勢階級利用意識形態(tài)維護(hù)統(tǒng)治的作用。

（二）《圣經(jīng)》與美國總統(tǒng)就職演說

基督教是西方文化的一個重要組成部分，西方社會廣大民眾篤信上帝，而《圣經(jīng)》作為基督教的主要經(jīng)典和精神支柱，則對西方社會和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，滲透到人們社會生活的方方面面。因此，美國總統(tǒng)就職演說多運用《圣經(jīng)》語言，借助上帝的力量，增強自身的感召力，這一點在美國前總統(tǒng)艾森豪威爾1953年第一次就職演說中可見一斑。

就職儀式開始時，艾森豪威爾總統(tǒng)在手按《圣經(jīng)》宣誓以后，就要求在場的各位低下頭來，聆聽他各人的一段祈禱文。

Almighty God， as we stand here …… their fellow citizens everywhere。

Give us， we pray， the power to discern …… all the people regardless of station， race， or calling。

May cooperation be permitted …… the good of our beloved country and Thy glory，Amen。

理解艾森豪威爾演說伊始就念祈禱文的真正目的就不得不考察他就職時的社會時代背景，即當(dāng)時的語境。這篇演說發(fā)表于1953年，當(dāng)時美國在二戰(zhàn)后不久就挑起了朝鮮戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的持續(xù)使美國的經(jīng)濟(jì)衰退，失業(yè)人員劇增，稅收遞減，物價上漲，國民生活艱難，紛紛指責(zé)政府。在這種情況下，艾森豪威爾只能以向萬能的上帝（Almighty God）祈禱的方式來祈求上帝保佑他和美國擺脫困境，同時利用多數(shù)美國人信仰基督，念祈禱詞對民眾具有感召力，來喚起民眾的民族認(rèn)同感，讓民眾產(chǎn)生他們（即政府）是在接受上帝的指示來服務(wù)于民眾的，以此取悅于上帝的選民，博得民眾心理上的支持。

除了采用念祈禱文的方式，艾森豪威爾還采用了大量的《圣經(jīng)》式語言來闡述自己的政治理念和宣傳自己的價值觀念，表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．大量使用和上帝有關(guān)的專有詞匯，如：“Almighty God”，“in the presence of God”，“beseech God's guidance”，“the Creator”，“His sight”，“Divine Providence”，一方面顯示自己的虔誠，另一方面讓民眾以為自己是在上帝的指引下來管理國家和服務(wù)于人民，消除民眾的反感和厭惡心理，贏得民眾的同情和支持；

2．演說通篇充斥著復(fù)數(shù)第一人稱代詞“we”， 來縮短與聽話人的距離，把自己納入人民中的一員，給人一種平等參與、休戚與共的感覺，企圖利用西方近乎相同的基督教意識形態(tài)(ideology)，將自己的意志強加于人；

3．仿《圣經(jīng)》使用古體詞，如不使用“You”而用“Thou”，不用“Your glory”而用“Thy glory”；

4．使用《圣經(jīng)》中常使用的正式得體的文詞，如在演說第一段“those thoughts that I deem appropriate to this moment”中不用“think”而用“deem”這個文詞；

5．仿《圣經(jīng)》段首多重復(fù)，而且段落簡短，輕重音節(jié)的均勻分布，對稱結(jié)構(gòu)較多，在闡述維護(hù)世界和平的九大原則時，在九個段落的開頭連續(xù)使用了相同的句子結(jié)構(gòu)：Abhorring，Realizing，Knowing，Honoring，Assessing，Recognizing，Appreciating，Conceiving，Respecting；

6．仿《圣經(jīng)》句子開頭多使用連詞，用“for”開頭的句子有5處，用“and”開頭的句子有3處，用“so”開頭的句子有2處。

這種《圣經(jīng)》語言和句式的使用，可以使語言顯得莊重，從而得以突出強調(diào)，并使演說具有布道般的效果，似乎演說者在傳達(dá)上帝的旨意，有助于使演說具有鼓動性。作為發(fā)話人，艾森豪威爾通過語言直接參與社會現(xiàn)實和社會關(guān)系的構(gòu)成和社會關(guān)系通過意識形態(tài)影響人們的常識形成過程的巨大作用，達(dá)到影響民眾的心理從而維護(hù)自身的統(tǒng)治。

但他這么做能夠達(dá)到預(yù)期效果的前提條件是“多數(shù)美國人信仰基督”，并且很多是虔誠的基督徒，包括很多政治人物，因為基督信仰已經(jīng)深深地滲透到人們的常識和國家意識形態(tài)之中。這和美國在幾百年的歷史發(fā)展中形成的“公民宗教”（Civil Religion）有關(guān)。“美國的公民宗教是美國人民的共同信仰，美國民族的統(tǒng)一道德觀、美國文明中的文化現(xiàn)象、美國政府的意識形態(tài)；它是宗教復(fù)興主義與資產(chǎn)階級民主的結(jié)合、宗教與政治的結(jié)合；它是秩序宗教和政治宗教；它是連接各人與國家的紐帶、民族一體化和信仰多樣性之間的橋梁。”（董小川，2001：54）理解了這一歷史大背景，就可以理解艾森豪威爾在演說中不遺余力地采用《圣經(jīng)》語言的原因了。念祈禱文，采用《圣經(jīng)》式語言來闡述自己的施政方針和綱領(lǐng)，可以神化自己的權(quán)力，迎合民眾的信仰感情和心理，艾森豪威爾認(rèn)為，基督信仰是“美國自由的根基和力量的源泉，這種根基就是對上帝的信仰，就是美國人愿在上蒼庇佑和指引下生活的愿望。”（雷雨田，1994：131）

實際上，美國是一個表面上世俗化，實質(zhì)上非常宗教化的國家。法國著名作家政治家托克維爾曾這樣說過，“世界上沒有國家像美國那樣，基督教對人的心靈保持如此巨大的影響。”因此，在整個國家民族深受基督“公民宗教”的影響和上帝在美國人民心中具有不可動搖的地位的背景和社會語言環(huán)境下，艾森豪威爾利用和《圣經(jīng)》有關(guān)的各種語言和形式來表達(dá)自己的思想和宣傳自己的意識形態(tài)價值觀，從而掩蓋了其企圖向民眾施加影響的目的，同時還可以消除和降低民眾的對政治說教的反感這個副作用，消除或減輕來自受話人即美國民眾的抵觸情緒，以達(dá)到維持現(xiàn)存社會權(quán)力關(guān)系的目的。

三、總結(jié)

綜上所述，艾森豪威爾利用各種形式的《圣經(jīng)》語言將自己的政治立場和意識形態(tài)滲透于演說中，便于引起聽眾的共鳴，把聽眾置于相同的心理域中，形成統(tǒng)一的民族認(rèn)同感和愛國熱情，在達(dá)到控制社會的同時利用宗教信仰增強民族和國家內(nèi)部的向心力，以維護(hù)社會秩序。

參考文獻(xiàn)

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[4]雷雨田，《上帝與美國人基督教與美國社會》[M]， 上海：上海人民出版社，1994

篇5

自我鑒定是對自己某一階段內(nèi)的政治思想、工作業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)生活等方面情況進(jìn)行評價而形成的書面文字。篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結(jié)論性質(zhì)。

1.總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來，發(fā)揚成績，克服不足，指導(dǎo)今后工作。

2.幫助領(lǐng)導(dǎo)、組織、評委了解自己，作好入黨、入團(tuán)、職稱評定、晉升的依據(jù)材料準(zhǔn)備工作。

3.重要的自我鑒定將成為個人歷史生活中一個階段的小結(jié)，具有史料價值，被收入個人檔案。

二、自我鑒定的格式與結(jié)構(gòu)

自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。 標(biāo)題：自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：

1）性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。

2）用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標(biāo)題。

正文：正文由前言、優(yōu)點、缺點、今后打算四部分構(gòu)成。

1）前言。概括全文，常用“本學(xué)年個人優(yōu)缺點如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚成績，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語引出正文主要內(nèi)容。

2）優(yōu)點。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫出自己成績長處。

3）缺點。一般習(xí)慣從主要缺點寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。

4）今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭取進(jìn)步”等。

自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實事求是，條理清晰，用語準(zhǔn)確。

落款：在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。

二、自我鑒定包括以下六個方面的內(nèi)容：

（一）理論修養(yǎng)方面

1、對黨的領(lǐng)導(dǎo)竿黨的路線、方針、政策等方面的理解和認(rèn)識，參加學(xué)校組織的各項思想政治教育活動及政治表現(xiàn)；

2、遵守國家、學(xué)校的各種法規(guī)和制度的表現(xiàn)；

3、參加政治理論、形勢政策等思想道德修養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)情況。

（二）專業(yè)素質(zhì)方面（學(xué)習(xí)）：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自覺性方面的表現(xiàn)；

2、學(xué)習(xí)成績和專業(yè)知識的掌握程度、學(xué)習(xí)能力、英語四六級、計算機能力等；

3、科學(xué)研究活動成果及創(chuàng)新能力、實驗、實踐動手能力方面的表現(xiàn)。

（三）在校參加活動方面（班團(tuán)工作、參與活動等）

1、參與班級管理、為同學(xué)服務(wù)方面

2、參加集體活動，團(tuán)結(jié)同學(xué)方面

3、參加社會實踐及學(xué)校組織的各種有益活動的情況

（四）身心素質(zhì)、生活方面：

1、參加校、院和班級組織的各項體育活動情況；

2、體育課成績及體育特長、體育達(dá)標(biāo)情況；

3、身體健康狀況；

4、心理健康水平狀況，毅力、面對困難的心理承受能力等

5、生活作風(fēng)方面，如勤儉節(jié)約、樂于助人、好的生活習(xí)慣等。

（五）專業(yè)能力方面：

1、根據(jù)社會的需要，對自幾的能力做一個較全面的綜合評價；

篇6

一、指導(dǎo)思想

《國家基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我校提出學(xué)生評價堅持綜合素質(zhì)評價與學(xué)科發(fā)展性評價相結(jié)合的方式，在具體實踐要堅持如下理念：重結(jié)果更重過程；讓學(xué)生生動活潑主動發(fā)展；樹立“以學(xué)生為本位”的教育價值觀，“以素質(zhì)為本位”的教育質(zhì)量觀，“以創(chuàng)新為本位”的教育目標(biāo)觀。

二、評價原則

新課程學(xué)生評價目的是促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，要用有效的評價方式來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展，它關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機會。這就要求評價應(yīng)遵循如下原則：

1、有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價的方法與手段可以多樣化，也可以不斷更新，其目的只能是如何更為有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2、重視定性評價。傳統(tǒng)單一的打分排名老辦法要革新，試行評語評定、等級評定。

3、以鼓勵、表揚等積極的評價為主。用發(fā)展的眼光看學(xué)生，相信青少年學(xué)識素養(yǎng)的可塑性。

4、尊重每個學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。讓每一個學(xué)生在現(xiàn)有條件下接受最好的教育，教師眼中沒有差生和最后一名。

5、讓學(xué)生、家長都來參與評價。充分發(fā)揮學(xué)生主動意識和自主體驗，調(diào)動社會有效督察、積極配合等有利因素。

6、注重學(xué)生實踐創(chuàng)新精神。始終把握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力這一核心的素質(zhì)教育目標(biāo)。

三、評價目標(biāo)

1、考試合格。思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史與社會、體育與健康、藝術(shù)等必修課以合格為依據(jù)，達(dá)到上級規(guī)定要求即可畢業(yè)。各科考試要改革試題內(nèi)容和命題方式，實現(xiàn)三大課程目標(biāo)（情感、認(rèn)知、能力）兼顧。

2、考查達(dá)標(biāo)。信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、校本課程等以考查形式所得分達(dá)標(biāo)為依據(jù)。考查可采用書面考試、口試、實驗操作、特長考核、評獎評優(yōu)等相結(jié)合的形式，允許學(xué)生學(xué)有優(yōu)長、個性發(fā)展。

3、評語評定。這是定性評價的必然要求，班主任對學(xué)生整體表現(xiàn)要有一個評價，各學(xué)科老師對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)也要有評價。評語的書寫要注意情感化、正面化、藝術(shù)化。

四、評價方式

初中新課程主要采用成長記錄袋評價方式。

篇7

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？這個問題，一向眾說紛紜，或主張以講讀教學(xué)為中心，以講讀帶寫作；或主張以寫作為中心，以寫作促閱讀；甚至還有人主張中學(xué)生提高作文的關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握寫作技巧。仔細(xì)想來，似乎都不無道理。通過講，授以法；通過讀，悟其道，對寫作無疑會大有裨益。而直接以寫作為中心，似乎更直接，但終難免有急功近利之嫌，還不得不以閱讀為后盾；而技巧當(dāng)然更缺乏不得。試想，音樂家面對簡單的七個音符，就可以演奏出美不勝收的樂曲；舞蹈家通過舉手投足，就可以表現(xiàn)出多姿。多彩的畫面；寫作家所寫美文，未必是我們所不識的奇文瑰詞，點綴出的文章卻令人心蕩神搖，這當(dāng)然都是技巧的功效。但是，寫作是一種綜合性很強的復(fù)雜活動。它包括從物到意到文這樣一個完整的過程，觀察、思維、分析、想象、概括、組材、表達(dá)、修改，都是不可缺的。葉圣陶先生就曾說過：“作文是各科學(xué)習(xí)的成績，各項課外活動的經(jīng)驗，以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)。”如果離開了生活的底蘊和活潑的思想，表達(dá)技巧也便成了無源之水，無本之木。

基于此，讓學(xué)生深入生活，多了解社會和教師循序漸進(jìn)地合理指導(dǎo)，才是提高作文水平的有效途徑。然而，更現(xiàn)實一點說，中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課余時間實在有限，加之活動空間狹小，受著各種客觀條件的制約，要想既快又好地提高寫作水平，唯一“經(jīng)濟(jì)” 的辦法也只能是靠老師。那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生的作文能力呢？

一、重視寫前指導(dǎo)

寫前指導(dǎo)是一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，因為寫作后的講評畢竟是毛病出現(xiàn)后的治療措施，寫前指導(dǎo)卻是“防患于未燃”，是對作文毛病的預(yù)防措施。它包括很多內(nèi)容，如幫助學(xué)生觀察生活、審題、立意、組材等，教師要在這一環(huán)節(jié)上，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。至于作文的具體內(nèi)容、具體寫法，教師不宜講解過多過細(xì)，以免限制學(xué)生的手腳。這一環(huán)節(jié)處理锝好，就可以激發(fā)學(xué)生的美感，開拓學(xué)生的思路，提高學(xué)生的寫作興趣，否則，那些較差的學(xué)生，就可能廖廖數(shù)語，應(yīng)付了事，或者無病。前段時間我對所教班級進(jìn)行了一次作文考試（命題是《春雨》），考試結(jié)果差得令人驚訝。所反映的問題：一是審題立意差；二是缺乏觀察習(xí)慣。有些你認(rèn)為學(xué)生熟知的

事物，他卻視而不見。可事后，我又讓學(xué)生重寫，并進(jìn)行認(rèn)真的寫前指導(dǎo)，結(jié)果寫得很成功。這一點，不得不說明寫前指導(dǎo)起了重要作用。可以說，寫前指導(dǎo)是學(xué)生寫好作文的重要的前提條件。

二、讓學(xué)生寫日記，加強知識積累

學(xué)生寫觀察日記，并經(jīng)常化，是積累寫作素材的好辦法。教師要大力提倡，并認(rèn)真加以指導(dǎo)。為了讓學(xué)生認(rèn)識寫日記的意義，鼓勵他們持之以恒、堅持不懈，好的日記要定期展評，差的日記也要抓住點滴優(yōu)點或進(jìn)步進(jìn)行熱情表揚，當(dāng)學(xué)生看到自己的日記被老師肯定，同學(xué)贊賞時，就會燃起寫日記的熱情，從而化為一種動力，由被動的“要我寫”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙憽保瑥亩褜懭沼洰?dāng)成一件高興的事加以堅持。實踐證明，經(jīng)過寫日記活動，學(xué)生可以走出“無米之炊”的困境，解決無話可說的難題。

三、重視課內(nèi)外閱讀

富有教學(xué)經(jīng)驗的教師都有一種共識，學(xué)生作文之所以不會說話，言語干癟，思路狹窄，其主要原因是讀書太少，大腦里知識空乏。杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”道出了閱讀對寫作的重要作用，這已被古今中外的創(chuàng)作實踐所證明。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇閱讀。如課內(nèi)閱讀選文，必須讀；重點課文，認(rèn)真讀；精彩部分，反復(fù)讀，熟讀成誦。課外閱讀要選情文并茂的作品，但閱讀的內(nèi)容不要單純局限于語文學(xué)科，其他學(xué)科如政治、歷史等，只要學(xué)生有興趣，都可以鼓勵讀。課外閱讀與課內(nèi)閱讀相輔相成，可使學(xué)生開闊視野，陶冶情操，廣收博取寫作素材。實踐證明，加強課內(nèi)外閱讀，學(xué)生既可借鑒他人的生活經(jīng)驗，又可以學(xué)習(xí)別人的寫作技巧，還可以受到其他方面的啟迪，實在是一舉多得的好辦法。

四、重視批改

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關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué) 和諧班級 構(gòu)建

班級是學(xué)校的組成細(xì)胞，是學(xué)校思想政治教育和教學(xué)工作的基本組織，決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。班主任則是貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)計劃的得力助手，是班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。因而，建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧班級是班主任工作的關(guān)鍵。

一、科學(xué)布置教室，營造良好的育人環(huán)境

每當(dāng)接手一個新班時，我總要把我的想法及班級計劃以標(biāo)語的形式張貼在教室的墻壁上，每次主題班會上重溫一遍。具體內(nèi)容及分布如下：

前面黑板上邊是“活潑上進(jìn)，健康成長”八個大字。后邊是“自信是成功的基石”的警句。兩側(cè)墻壁上的標(biāo)語是：（1）做文明個人，創(chuàng)和諧班級；（2）班級是我家，管理靠大家。

我對同學(xué)們說，這是我對大家的期望，希望他們不但有強健的體魄，還要具有樂觀上進(jìn)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

我把后邊黑板比作是一塊學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚個性的舞臺，兩個周開演一次，當(dāng)然每次的演員和內(nèi)容也是不同的，我經(jīng)常鼓勵他們在此臺上大顯身手，展示自己，讓學(xué)生明白，尺有所短，寸有所長，是金子就會發(fā)光。

“做文明個人，創(chuàng)和諧班級”標(biāo)語的目的，是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。使他們懂得物品從哪里來還歸哪里去，待人要用文明語，接物要用雙手遞，等等。比如，在我們進(jìn)行防震演習(xí)時，我故意將凳子放在教室巷道里阻擋學(xué)生，事后，我告訴他們：坐了凳子歸到桌子下邊，這樣對進(jìn)出的人都方便，讓他們明白了這樣做既于己方便，又與人方便。

“班級是我家，管理靠大家”標(biāo)語的目的，是對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)社會能力的教育，教育他們有責(zé)任心，有團(tuán)隊精神，這樣才可以在當(dāng)今競爭激烈的社會中有立足之地。比方說，我把學(xué)生每4個人分為一個小組，有管胸卡的，有管燈管的，有管門窗的，有管墻壁衛(wèi)生的，等等，讓每個人都有事干，這樣做既讓他們感到自己是班級的主人，同時又培養(yǎng)他們的責(zé)任心，使他們明白：其實，每一個平凡的人做好每一件平凡的事，他就是一個不平凡的人。

二、多渠道實現(xiàn)心靈溝通，構(gòu)架和諧育人橋梁

1.尊重學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心

班主任一定要發(fā)揚民主，尊重學(xué)生，肯定全班學(xué)生的主人翁地位。首先，班干部的產(chǎn)生一定要真正發(fā)揚民主，并定期改選。其次，班上的班規(guī)班約及一些重大活動，應(yīng)交由全班討論通過。第三，讓學(xué)生自己開好每一次主題班會，班主任應(yīng)甘心在幕后支持他們，甘心做他們的傾聽者。總而言之，你尊重他們，讓他們從內(nèi)心接納你，把你當(dāng)朋友看，你才能全面了解他們，才能形成具有凝聚力的班集體。

2.關(guān)愛學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離

愛是對人和對事物的深摯的感情，它是一種用手摸不著，用嘴說不出的情感交流，只有用心去體會，你才能毫不做作地付出真愛，并使對方的心靈得到滋潤，而關(guān)愛是教師職業(yè)的前提，一個富有愛心的班集體是堅不可摧的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是老師、父母心中的后進(jìn)生，是弱勢群體，備受學(xué)生、家長及有些教師的歧視，這些孩子更需要別人對他們的關(guān)注和愛心的澆灌。我是這樣做的：一是不定期地進(jìn)入學(xué)生宿舍，噓寒問暖。冬季發(fā)病率比較高，我自己掏錢給每個宿舍都買了應(yīng)急的感冒藥。二是對于家庭經(jīng)濟(jì)確實有困難的學(xué)生，我個人或通過學(xué)校，幫助他們切實解決實際困難。三是對于遲到早退的學(xué)生，馬上與家長或本人取得聯(lián)系，了解情況，區(qū)別對待。四是學(xué)生有病時，只要自己有空就陪他們?nèi)メt(yī)院就醫(yī)打吊針，自己沒空時就讓其他學(xué)生陪著。總之，讓學(xué)生感到關(guān)愛無處不在，讓自己的一份真摯誠懇感染學(xué)生，用自己的一顆愛心教化學(xué)生，時間久了，學(xué)生的心靈就會有所觸動。我記得有位同學(xué)是這樣表達(dá)她的心聲的：一個人有一顆心，用一顆心去感動另一顆心，你就會擁有無限的幸福。

3.寬容對待學(xué)生的不足及錯誤，使學(xué)生有改過的機會

允許學(xué)生犯錯誤，但要知錯就改，保證不重犯。其實，每個教師都是從那個年齡段走過來的，無意間的不注意再所難免，況且有時候一些小小的失誤或失禮也并非出于故意。這種時候，班主任總得耐心指出問題的本質(zhì)原因，給學(xué)生給予知錯就改的機會，任何人都有自尊心，特別是作為弱勢群體的職業(yè)學(xué)校學(xué)生自尊心更強，對他們得言之有據(jù)，言之有理，動之以情，曉之以禮，讓他們自己認(rèn)識錯誤，主動承認(rèn)錯誤，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨，潤物細(xì)無聲的教育效果。由師生情感溝通達(dá)成共識，以便學(xué)生能從內(nèi)心接受教師的勸言。我班學(xué)生蘇某某，在校有很多不良行為，脾氣暴燥，上網(wǎng)上游戲廳及打架斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生。我經(jīng)過側(cè)面調(diào)查，并詢問本人得知，他把父母每個月的生活費都用在了不正當(dāng)?shù)拈_支上，包括上網(wǎng)，打游戲，請人吃飯等。對他的這種行為，我進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，并與家長取得聯(lián)系，家校積極配合，施以有針對性的教育。一段時間后，他也有了改變，并且臉上也有了他這個年齡應(yīng)該有的燦爛笑容。通過各種方法形式的教育，使全班學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，杜絕了拉幫結(jié)派現(xiàn)象，無一人嚴(yán)重打架，也未發(fā)生過一起惡性事件。

4.鼓勵學(xué)生的點滴進(jìn)步，使他們嘗試成功的喜悅

篇9

興趣靈活民主平等和諧思想品德課是一門綜合性很強的學(xué)科，它不僅涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等基本知識，而且還涉及到教育科學(xué)理論知識、自然科學(xué)知識，以及現(xiàn)代高科技科學(xué)知識和文學(xué)、歷史、地理等社會科學(xué)知識，同時，思想品德課還不斷地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以全面培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)為宗旨。所以說，學(xué)好思想品德課尤為重要，不容忽視。但是，長期以來人們只重視語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)，覺得思想品德課不是考試科目，學(xué)不學(xué)無所謂，那么如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課程呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的分子，它包括：（1）情感激趣。在新時期，每一位教師應(yīng)當(dāng)以賞識的心態(tài)對待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的情緒生活、情感體驗和道德生活等。教師在課堂教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的思維獨立性，以鼓勵和肯定性的語言為主，即使批評也有注意分寸，這種寬容和期待的方式往往能激起學(xué)生對問題探究的強烈熱情。（2）語言激趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“如果你不想使知識變成僵死的、靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種重要的創(chuàng)造工具。”思想品德課的說服力、感召力也同樣來自教師的語言力度和語言技巧。首先，教師如果語言生動幽默，就會引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強大的感染力和吸引力。其次，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還要恰當(dāng)?shù)倪\用身體語言，用親切和藹的面容、期待的眼神適當(dāng)?shù)氖謩荩瑢τ新曊Z言起到深化補充作用，讓課堂有聲有色、妙趣橫生。（3）內(nèi)容激趣。“課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出“課堂的教學(xué)知識要與課外的實踐活動結(jié)合進(jìn)行”，要求教師“應(yīng)有計劃的組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語、格言、舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報告、總結(jié)等”，遵循這一方針，我們積極帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了思想品德看的吸引力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力。（4）評價激趣。設(shè)計作業(yè)評語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)評語能及時糾正學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)評語，不僅可以起到指出錯誤、評價學(xué)生勞動鼓勵學(xué)習(xí)意志等效果，而且也是激發(fā)學(xué)生探求新知識的強勁動力。從實際情況看，學(xué)生對哪門課感興趣，便會對哪門課產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，并萌發(fā)積極的思維意識。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點，運用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中教師設(shè)置學(xué)習(xí)障礙干擾學(xué)生，即“布惑”，使學(xué)生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學(xué)生探討問題的興趣，有了疑問，學(xué)生就會積極思考并去解決問題，并去享受解決問題的快樂。如我們在講到“全面建設(shè)小康社會的意義”時，提到了“體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性”。此時可向?qū)W生“布惑”：“目前我國經(jīng)濟(jì)還落后于許多資本主義國家，為什么還說社會主義制度優(yōu)越呢？”針對這個問題，引導(dǎo)學(xué)生取查閱資料，運用縱橫比較的方法，即不但比現(xiàn)狀，還要比起點，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，以此證明社會主義制度優(yōu)越性。我們在教學(xué)中要從多個角度出發(fā)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣，才能讓學(xué)生積極主動地思考問題，掌握知識，培養(yǎng)能力。

二、注重教學(xué)方法的靈活運用

思想品德課教學(xué)要自始至終貫穿使用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)把學(xué)生放到教學(xué)的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，拓展學(xué)生的思維，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考、生活體驗、感悟和實踐矛盾的沖突中探索問題、解決問題，從而使社會規(guī)范、正確的政治觀點得意內(nèi)化，形成良好的思想道德品質(zhì)。在運用啟發(fā)式教學(xué)手段時，可以通過案例資料、問題情境啟發(fā)；可以通過師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的討論啟發(fā)；可以通過實踐活動等等。參與式教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，促使師生之間合作探究的一種科學(xué)的教學(xué)方式。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，主動而有創(chuàng)造性的參與教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，從而獲取新知識，提高能力、增強情感。討論式教學(xué)，是以問題為中心，以課堂討論為主要形式，可以以小組為單位進(jìn)行討論，也可以師生之間進(jìn)行互動式討論，其目的是問題情境的觸動下，讓學(xué)生暢所欲言，互相啟發(fā)，共同尋求答案。在進(jìn)行這種教學(xué)方法時，問題要有針對性和啟發(fā)性，問題本身要具有一定的復(fù)雜性和兩難性，最好能引起爭議，否則便會失去討論的意義。同時要給學(xué)生留出充分的思考和展開討論的時間，讓他們真正在討論中把問題得到解決，從而達(dá)到預(yù)期效果。另外，還可以運用互動式教學(xué)法、體驗性教學(xué)法、研究性教學(xué)法等等。合理的靈活運用教學(xué)方法，會讓你的教學(xué)事半功倍，達(dá)到令你意想不到的效果。

三、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

篇10

實習(xí)是培養(yǎng)合格的工科學(xué)生的重要環(huán)節(jié),關(guān)于實習(xí)小組評語該怎么寫。以下是小編分享給大家的關(guān)于實習(xí)小組評語，但愿對你有借鑒作用!

實習(xí)小組評語精選1.該生在我單位實習(xí)/見習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)工程及業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學(xué)的計算機專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。這期間，理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

2.____同志在我公司工作期間能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學(xué)的知識解決工作中遇到的實際困難。在工作期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

3.該生在實習(xí)期間，能遵守本單位的各項規(guī)章制度，工作積極肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識，較好完成各項工作任務(wù)。

該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時上下班。在工作中任勞任 ，能配合各崗位的工作。按時完成主管下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。在流水線作業(yè)中練成好能手。

4.能遵守本廠的規(guī)章制度，刻苦耐勞、工作積極，表現(xiàn)優(yōu)秀。

該生在實習(xí)期間，能自覺遵守各項規(guī)章制度。結(jié)合實際虛心學(xué)習(xí)。得到大家的一致好評、希望該生能在工作中不斷努力，不斷提高業(yè)務(wù)水平為今后走出社會打下良好基矗

5.該生勤奮好學(xué)、工作認(rèn)真、服從上級安排、本廠對該生非常滿意。

該生在我____部實習(xí)期間，表現(xiàn)相當(dāng)好， 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到我部師傅的表揚。

6.本學(xué)員在本單位工作，基本能遵守國家法規(guī)和單位規(guī)章制度，按時上下班、待人有禮、業(yè)務(wù)成績還可以，對器材有一定鉆研能力，服從主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

7.該同學(xué)在我公司實習(xí)期間，能配合公司各級主管安排，工作態(tài)度好，有責(zé)任心，與同事之間和睦相處，社交能力強。

8.在實習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)。

踏實肯干，虛心好學(xué)，善于思考，能舉一反三，能將在學(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該生的表現(xiàn)給與肯定。

9.該員工在工作期間，表現(xiàn)良好，同事之間相處比較融洽，樂意服從上司的任何安排，對于工作上的不懂的地方就問，并能主動提出自己的見解，這位員工我很滿意。

10.部門鑒定實習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏/實，工作認(rèn)真，注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習(xí)時能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨立開展工作;

能吃苦耐勞，工作 責(zé)任心強，注重團(tuán)隊合作，善于取漲補短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

11.在實習(xí)期間，符合大學(xué)生實習(xí)要求：工作主動，踏實，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的奮力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。

12.該同學(xué)在我單位實習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤于思考，勤于實踐，能靈活運用專業(yè)知識解決實際問題，給本單位留下良好的印象。

13.該生在實習(xí)過程能夠積極主動探索未知，發(fā)現(xiàn)問題，團(tuán)結(jié)同事，互助協(xié)作。

此間表示優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應(yīng)有的精神和風(fēng)采圓滿完成了本次實習(xí)。

14.該生在我公司實習(xí)期間表示優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守公司各項規(guī)章制度，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實、勤懇、能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評!

有關(guān)實習(xí)小組評語1.該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有教訓(xùn)的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。

對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表示予以肯定。

2.該生在本學(xué)期頂崗實習(xí)期間，思想品德好，積極進(jìn)取，樂于助人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)，樂學(xué)上進(jìn)，受到公司的好評。

畢業(yè)鑒定：該生在校期間，思想品德好，積極進(jìn)取，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，誠懇待人，嚴(yán)于律己，熱心公益活動，勞動積極認(rèn)真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強集體榮譽感。學(xué)習(xí)上，有自主學(xué)習(xí)思考的好習(xí)慣，上課專心聽講，積極思考問題，踴躍回答老師的提問，討論小組中積極發(fā)言，能融入班集體中，作業(yè)能認(rèn)真仔細(xì)按時完成。課外廣泛閱讀，拓展知識面。在實習(xí)中，學(xué)校實訓(xùn)課能積極主動學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤與動手實操，頂崗實習(xí)中，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)，受到公司的一致好評。總體來說，該生各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。

3.______同志自去年畢業(yè)開始在______我公司實習(xí)。

在我單位見習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學(xué)的計算機專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

4.該同學(xué)工作積極主動、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強的求知欲，積極觀察、體驗、思考，并能夠靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際問題。

5.____同學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，在業(yè)務(wù)緊迫時加班加點毫無怨言。

在工作中能夠主動地學(xué)習(xí)和請教別人，比較仔細(xì)認(rèn)真，能夠完成指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。遵守公司勞動紀(jì)律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團(tuán)隊合作共事，體現(xiàn)出學(xué)校較高的德育和智育水平。

6.______同學(xué)在聯(lián)想集團(tuán)北京廠實習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項生產(chǎn)任務(wù)。

7.______同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評。

8.______同學(xué)工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設(shè)人才。

9.______同學(xué)在我單位實習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識技能運用到實際工作當(dāng)中。

10.______同學(xué)在我單位實習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識技能運用到實際工作當(dāng)中。

11.______同學(xué)近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。

12.______同學(xué)工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強學(xué)習(xí)盡快成才。

關(guān)于實習(xí)小組評語1.____同學(xué)在本公司實習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，體現(xiàn)出比較扎實的國際商務(wù)專業(yè)知識和技能基本功。

努力協(xié)助指導(dǎo)老師的工作，從中學(xué)習(xí)運價業(yè)務(wù)知識，虛心好學(xué)，善于思考，能培養(yǎng)團(tuán)隊精神和人際溝通能力，遵守公司勞動紀(jì)律，與同事和睦相處。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)，毫無怨言，展現(xiàn)出該校扎實的德育教育。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強。同時，該學(xué)生能遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。

2.____同學(xué)積極主動，態(tài)度端正。

實習(xí)期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計劃財務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

3.____同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。

注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

4.____同學(xué)踏實肯干，吃苦耐勞。

有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強，工作效率高,執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

5.____同學(xué)待人誠懇,作風(fēng)樸實。

該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊合作。

6.該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。

希望____同志繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)。

7.____同學(xué)在我單位實習(xí)期間，工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇,能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。

在實習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

8.______同學(xué)于年月至年月之間在聯(lián)想集團(tuán)有限公司北京廠實習(xí)。

實習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競賽活動，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團(tuán)隊意識及能為團(tuán)隊進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

9.業(yè)務(wù)上，不但掌握和提高了金融知識，也有了一定的理論水平，完全達(dá)到了本科生所具有的水準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)理論的同時，更加鉆研業(yè)務(wù)，把學(xué)到的金融知識融會到工作中去，使業(yè)務(wù)水平不斷提高，并于____年參加全國中級經(jīng)濟(jì)師資格考試，順利通過同時被行里聘為中級師。在多年的業(yè)務(wù)知識考核當(dāng)中，每次會計業(yè)務(wù)資格考試都達(dá)到級水平。望繼續(xù)努力，力爭最好!

10.該生在我公司實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守公司各項規(guī)章制度，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實、勤懇、能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評!