導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學(xué)實踐也證明，不少差生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。

1、樹立信心、明確目標(biāo)。很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會導(dǎo)致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學(xué)生進(jìn)行個別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時樹立了信心，學(xué)習(xí)成績自然會提高。比如一年級的數(shù)學(xué)，我常常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習(xí)，加強他們的計算能力。

2、關(guān)心學(xué)生，加強情感交流。部分學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。有些學(xué)生進(jìn)校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁，其實這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、精講和巧練的關(guān)系

講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學(xué)教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內(nèi)容難度相對學(xué)生來說明顯偏大，因此在講這一節(jié)時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即可，讓學(xué)生有個大概的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質(zhì)的時候，就需把醇的性質(zhì)與之聯(lián)系，因為他們有相同的反應(yīng)——和鈉的反應(yīng)，此外兩者間還能發(fā)生酯化反應(yīng)。同時精心挑選、設(shè)計練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來。

三、提優(yōu)和補差的關(guān)系

評價一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。幾年來，我們確立了保證優(yōu)生、重視差生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補差工作。教學(xué)中同時兼顧優(yōu)生和差生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領(lǐng)域；對待差生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進(jìn)措施，并專門開展補差活動。在教學(xué)過程中，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢”。事實證明，只要我們堅持從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，不偏愛優(yōu)生，不歧視差生，課后耐心地輔導(dǎo)，每天多給他們做點基礎(chǔ)題，平時做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。（1）

篇2

學(xué)校培優(yōu)輔差工作計劃篇【一】

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、學(xué)生情況分析

我所教的兩個班共有學(xué)生42人，從開學(xué)兩星期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端，作業(yè)有時不能及時完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、加強交流，了解差生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決差生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。每周不少于一次。

6、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

10．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外練習(xí)。

11．采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

12．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作計劃篇【二】

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的七八年級共有學(xué)生320多人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)不夠靈活，知識面比較狹窄，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學(xué)習(xí)的目的不夠明確，有少數(shù)學(xué)生的態(tài)度也不夠端正，書寫較潦草，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、任務(wù)和目標(biāo)

通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。讓差生在我班消失，爭取讓優(yōu)生突破15℅。

四、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

8．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

9．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

10．采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

11．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

五、內(nèi)容安排

2-3周 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

3-5周 輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

6-8周 輔導(dǎo)學(xué)生解題技巧

9-11周 優(yōu)差生各進(jìn)行半期來的總結(jié)，找出好的方法和存在的問題。考前應(yīng)試技巧及心理輔導(dǎo)

12-15周 教學(xué)重點強調(diào)

篇3

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；探索

新課標(biāo)要求“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，也就是說新課標(biāo)承認(rèn)學(xué)生之間存在智力差異、基礎(chǔ)差異、學(xué)習(xí)品質(zhì)差異等個體差異。而這些差異的存在，令學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化。所以，很有必要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和信心，讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到與之相適應(yīng)的發(fā)展。目前初中學(xué)校不允許對學(xué)生以行政班形式上進(jìn)行分層，所以，班內(nèi)分層教學(xué)的實踐探索顯得越來越重要。

一、實施學(xué)生分層的依據(jù)

將學(xué)生分層，一般而言，因為是班內(nèi)分層，分的層數(shù)不宜過多，否則在課堂上就難以兼顧多層的需要。學(xué)生分層是以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，如筆者2011年接手任教的某九年級教學(xué)班，人數(shù)為44人，平均分為70分（滿分120分），初步按成績將最初數(shù)學(xué)成績達(dá)75分以上的學(xué)生歸為優(yōu)生層，其余為基礎(chǔ)層。初步分層后將優(yōu)生中的思考敏捷，學(xué)習(xí)能力強的分為優(yōu)A層，其余為優(yōu)B層；將基礎(chǔ)層學(xué)生中運算基礎(chǔ)較差、聽課時接受情況不太好的分為基礎(chǔ)B層，其余為基礎(chǔ)A層。一般教學(xué)設(shè)計時考慮優(yōu)生層及基礎(chǔ)層即可，而細(xì)分4層是為了某種情況下易于安排（如課后輔導(dǎo)等）。具體分層人數(shù)是：優(yōu)A層8人，優(yōu)B層16人，基礎(chǔ)A層14人，基礎(chǔ)B層6人。

二、 讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

分層完成后，首先對各層學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因為不同層次的學(xué)生要在同一課時里分別達(dá)到各自的發(fā)展目標(biāo)，必須弄清自己在課堂、課外應(yīng)做些什么，做到什么程度，這樣才能在同一時間內(nèi)根據(jù)自己的層次安排自己的學(xué)習(xí)。對于優(yōu)秀的學(xué)生，指導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中主動反思、歸納、探究，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；對程度稍差的學(xué)生，能要求在課堂上緊跟教師的教學(xué)過程，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臍w納與總結(jié)。上述內(nèi)容是讓學(xué)生明確大目標(biāo)，而在具體的每一節(jié)課的目標(biāo)上，教師可結(jié)合具體情況，在上課時先讓各層次學(xué)生了解自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在“切線的判定”一課，基礎(chǔ)層學(xué)生目標(biāo)是掌握切線判定定理和三角形內(nèi)切圓、內(nèi)心概念；優(yōu)生層目標(biāo)是在完成上述基本目標(biāo)后，思考?xì)w納判定圓的切線的方法及三角形內(nèi)心的核心基礎(chǔ)知識是什么（角平分線定理及逆定理）。

三、 分層教學(xué)課堂組織

分層教學(xué)的課堂分聽課、練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。

1.對于回顧及新課的導(dǎo)入及學(xué)習(xí)為聽課部分，這部分全體學(xué)生共同參與。不同層次的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)相同的課時內(nèi)容，這就涉及如何保持學(xué)生的課堂注意力，如何提高與學(xué)生的互動效果。而課堂提問作為教師、學(xué)生之間互動的重要手段，提問要有所針對，根據(jù)問題的難度，選擇相應(yīng)層次的學(xué)生回答，使不同層次的學(xué)生都有機會回答。一般而言，回顧上節(jié)概念、性質(zhì)等記憶性的提問、演算過程或常規(guī)的推理過程（如證明兩三角形全等）由基礎(chǔ)生回答，強化基礎(chǔ)生的表達(dá)能力；對尋找解題方向，例題、難題的切入點提問優(yōu)生。

2.練習(xí)部分采取分層練習(xí)的方法。基礎(chǔ)層學(xué)生如果在難題面前屢屢受挫，就會對自己課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑，從而慢慢地放棄學(xué)習(xí)，而優(yōu)生如果總是做大量的模仿性的基礎(chǔ)題會覺得索然無味。因此，有針對性地布置分層課堂練習(xí)和作業(yè)，有利于保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

如“切線的判定”一課，優(yōu)生層布置：

（1）如圖，已知直線AB經(jīng)過O上的點C，并且OA=OB，CA＝CB，那么直線AB是O的切線嗎？為什么？

（2）已知O外一點P，你能用尺規(guī)過點P作O的切線嗎？

（3）如圖，ABC中，AB=AC，O為BC中點，以O(shè)為圓心作O與AB相切于點M，求證：AC與O相切。

基礎(chǔ)層練習(xí)布置：

（1）如圖，已知直線l經(jīng)過O上一點M，能再補充________條件可以知道直線l與O相切；

（2）RtABC中，∠C=90°，請判斷以B為圓心，BC為半徑的B與直線AC之間的位置關(guān)系，并說明理由。

（3）直線L與O的半徑OM垂直，則直線L是否O的切線？為什么？

值得注意的是，基礎(chǔ)層學(xué)生的練習(xí)也不應(yīng)過于形式單一，要在達(dá)到鞏固本節(jié)知識的目的下變換題型、變式訓(xùn)練。如上基礎(chǔ)層的題目雖然都是運用切線的判定定理，但題型、內(nèi)容上都有點不同，這樣學(xué)生就不至于覺得枯燥，同時也在反復(fù)運用切線判定定理的過程中加強了對定理的理解。

3.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)安排優(yōu)生層做自我總結(jié)歸納，自我反思，基礎(chǔ)層提出學(xué)習(xí)過程中的疑問，教師輔導(dǎo)，也可視情況采取小組學(xué)習(xí)的方式，讓優(yōu)生幫助基礎(chǔ)生解答疑問。

4.小結(jié)：優(yōu)生來小結(jié)，教師補充，既達(dá)到了小結(jié)的目的，又檢查了優(yōu)生的歸納情況。

5.布置作業(yè)，形式與課堂練習(xí)相同。

四、分層輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是一個釋疑的過程，在課堂教學(xué)上，程度稍低的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解不了的內(nèi)容會多一些，疑問也就多一點，所以，在課堂上的輔導(dǎo)應(yīng)主要在這類學(xué)生身上。因為是在同一班內(nèi)實施分層教學(xué)，所以在教學(xué)設(shè)計時除了考慮教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)設(shè)計合理的自主學(xué)習(xí)時間，優(yōu)生利用這個時間反思、歸納、提升，而教師則利用這個時間對其他有需要的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

而在課堂以外，輔導(dǎo)的對象則不只是程度稍低的學(xué)生，為了保持優(yōu)秀學(xué)生研究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課后也應(yīng)對優(yōu)秀生的研究情況進(jìn)行了解，有需要指導(dǎo)的方面也可以及時加以指導(dǎo)，而不是完全放任他們自己發(fā)展。

可以說課內(nèi)輔導(dǎo)的重點是中層的學(xué)生并兼顧基礎(chǔ)層的學(xué)生，這樣輔導(dǎo)效率會高一些；而課外輔導(dǎo)的重點則是優(yōu)生與基礎(chǔ)層的學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)層的學(xué)生，因為基礎(chǔ)較差，輔導(dǎo)的時間也就相當(dāng)?shù)囊喟才劈c，課后輔導(dǎo)就相對合適些。

畢竟教師一個人的精力與時間是有限的，在做好輔導(dǎo)的同時，也應(yīng)組建學(xué)習(xí)小組，6人一組，由優(yōu)生帶基礎(chǔ)生，共同學(xué)習(xí)。

五、分層評價

實行分層評價，是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的有效措施，通過多元化的評價，讓學(xué)生在評價中品嘗成功的樂趣，為學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對不同層次的學(xué)生要采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注過程評價，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力與進(jìn)步，使每位學(xué)生都在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生滿足感。對學(xué)生的評價分常規(guī)評價與考核評價兩種。

1.過程性評價

過程性評價從課堂記錄等4方面進(jìn)行評價，其中課堂記錄中基礎(chǔ)生的課堂練習(xí)本要求學(xué)生將課堂上所做的練習(xí)都寫在里面，因為不少基礎(chǔ)生的成因與其自身的自覺性、學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定關(guān)系，所以教師一定要在日常常規(guī)里做好督促與指導(dǎo)的作用，設(shè)立課堂練習(xí)本的目的正在于此。具體評價方式見下表：

篇4

一、夯實基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負(fù)”的警鐘一直長鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期，我作了以下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強學(xué)習(xí)自信心，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補習(xí)伴隨孩子成長！

（三）加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果

（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時略有增加），基本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤。

（二）在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，幾個學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長，學(xué)習(xí)越來越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)時，總是費盡唇舌，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點就通，學(xué)困生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。

（三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強，思維活躍，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

四、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長。

（一）繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量；

篇5

1.認(rèn)真?zhèn)湔n

在備課的時候不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課程的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄。認(rèn)真寫好教案，做到每一節(jié)課都 “有備而來”。每一堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真總結(jié)每課書的知識要點，課后及時對上課情況做出總結(jié)和反思。作為科任老師，我能在學(xué)期一開始就認(rèn)真制定教學(xué)工作計劃，注重研究中學(xué)政治的教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組和備課組的活動。

2. 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

為了避免把課上得很枯燥機械，我在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面搜集相關(guān)資料。為了提高每節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，我除了注重研究教材，把握好基礎(chǔ)知識、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：漫畫、錄音、Flash動畫等多種多樣的形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)，我在上課時盡量講解得有條理，力爭做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上我還特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上盡量少講，讓學(xué)生動口動手動腦的機會盡量多一些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到不同程度的提高。

3.上好每一節(jié)課

不論什么情況，我都保證每節(jié)課以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上，以和藹輕松的形象、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度去面對學(xué)生。按照“初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好課本知識。此外，在教學(xué)過程中我還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象循循善誘，多方面、多角度的教育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品德和高尚的人格。

4.虛心請教其他老師

在教學(xué)上，我做到有疑必問。在各個章節(jié)的教學(xué)上都積極征求同科老師的意見，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。同時，多聽同科組老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

5.做好培優(yōu)補差工作和學(xué)困生的幫扶工作

篇6

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年11月業(yè)務(wù)員工作總結(jié)

幾年來，在各級政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和上級業(yè)務(wù)主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各級教育工作會議精神，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)授課，認(rèn)真貫徹實施黨的教育方針和政策，以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度勤奮工作，在德、能、勤、績各方面都取得了一定的成績。現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下：

一、思想認(rèn)識

我堅持四項基本原則，堅決擁護(hù)中國___的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力學(xué)___的教育方針政策，并且做了大量的學(xué)習(xí)筆記，寫了大量的體會心得，以___主義___思想作為自己教學(xué)教育工作的指針，使自己的思想上了一個新的臺階，在同事、學(xué)生的心目中起到了榜樣的作用。對自己要求嚴(yán)格、嚴(yán)于律己，平時積極參加各種___活動。幾年來，我積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，盡管的教學(xué)任務(wù)非常重，但不管怎樣，為了提高自己的教學(xué)水平，平時認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，翻閱大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)教學(xué)的資料。我經(jīng)常翻閱《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍、雜志，堅持

聽課，交流經(jīng)驗心得，虛心請教有經(jīng)驗的老師，還爭取機會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，都做好充分的準(zhǔn)備，在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，精心準(zhǔn)備課件。我的信念是——決不打無準(zhǔn)備之仗。

我主要擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都做到了一清二楚，對教材經(jīng)過努力鉆研摸索，也做到了胸有成竹，所以工作起來比較順利。優(yōu)生培養(yǎng)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于優(yōu)生給予足夠的重視，培養(yǎng)他們將數(shù)學(xué)知識運用到日常生活中，培養(yǎng)他們的知識遷移能力和自學(xué)能力，培養(yǎng)他們刻苦的鉆研精神和敢于懷疑勇于創(chuàng)新的精神。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，然后是在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師。令我欣慰的是優(yōu)生們的表現(xiàn)非常踴躍。當(dāng)我問他們___那么喜歡當(dāng)輔導(dǎo)老師。他們說：“老

師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。”同時，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。經(jīng)常結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛___、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育，改造學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生形成良好人格。

我努力做好與家長的聯(lián)系溝通工作。我主動與家長通過電話、家訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結(jié)果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。

四、考勤方面

我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。做到不遲到，不曠課，不早退，有事做到請假，按時完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作，處理好學(xué)校工作與家庭瑣事之間的關(guān)系，處理好同事的關(guān)系，不論學(xué)校分給自己哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好，圓滿完成學(xué)校交給的任務(wù)。

五、主要成績

幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在老師們的熱情幫助下，自己任教的學(xué)科取得了非常好的成績。歷次考試成績均名列全鎮(zhèn)前茅，歷年的中

考中數(shù)學(xué)學(xué)科成績均非常理想。為高一級學(xué)校輸送了大量合格新生，為學(xué)校爭得了榮譽。日常工作中，我還精心鉆研教育教學(xué)理論，密切___教育最新動向，撰寫論文并擇優(yōu)向報刊、雜志投稿。

今后，我將繼續(xù)努力，使自己的各項工作都在原有的基礎(chǔ)上再上一個新臺階!

篇7

一、在教學(xué)中努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。蘇霍姆林斯基說過："只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。"這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此"減負(fù)"的警鐘一直長鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)又非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期，我作了以下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到"有備而來"，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，心中有數(shù)。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重、難點，思考應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次，是努力增強教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好各種教學(xué)用具，注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計算是教學(xué)的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減法口算題練習(xí)，通過一學(xué)期的堅持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了教輔練習(xí)資料，精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和潛能生的輔導(dǎo)。新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和潛能生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為潛能生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導(dǎo)，不讓潛能生掉隊。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高潛能生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強學(xué)習(xí)自信心，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好："教是為了不教。"不能讓補習(xí)伴隨孩子成長！

（三）加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長。

（一）繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量。

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家長進(jìn)行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

篇8

【關(guān)鍵詞】個別輔導(dǎo)；提高；質(zhì)量

進(jìn)行個別輔導(dǎo)，就是針對學(xué)生的個體差異進(jìn)行的個別的單獨的教育教學(xué)形式。它是教師在教學(xué)中必不可少的一個重要的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的非常有效途徑，也是新課標(biāo)對教師的要求。

一、個別輔導(dǎo)的重要性和必要性

初中屬于九年義務(wù)教育的第二階段，所有的小學(xué)生都可以不考試就直接進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，這樣就出現(xiàn)各種情況的學(xué)生都有，有的學(xué)習(xí)好又守紀(jì)律，有的學(xué)習(xí)好但不夠守紀(jì)律，有的是學(xué)習(xí)差紀(jì)律差的雙差生。學(xué)生的個性智能差異在進(jìn)入初中之后，有了明顯的顯現(xiàn) ，有些原來學(xué)習(xí)不錯的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一下有了很大的滑坡，如果教師只是認(rèn)真?zhèn)湔n上課，就很難適應(yīng)這么復(fù)雜的情況的學(xué)生，也很難圓滿完成自己的教學(xué)任務(wù)，結(jié)果尖子生營養(yǎng)不良，落后生消化不良。上期的教學(xué)實踐證明，由于時間原因，忽略了學(xué)生的個別輔導(dǎo)，即使上課百分百認(rèn)真，最后的教學(xué)質(zhì)量都不理想，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所長，在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時努力加強個別輔導(dǎo)。

二、個別輔導(dǎo)符合差別化教育的教育理論

1、符合人存在的個別差異。人在成長過程中，由于受社會環(huán)境和自然環(huán)境的影響，生理和心理都會有個體差異，對知識的理解和興趣都會不同。

2、符合因材施教的教育理論。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取不同的教學(xué)措施和教學(xué)方法，要面對全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到全面發(fā)展。

3、符合目標(biāo)教學(xué)理論。教育專家認(rèn)為：只要為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時間與適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)幫助， 百分之九十五以上的學(xué)生都能夠達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

三、個別輔導(dǎo)的具體措施

1、分析學(xué)生情況，找到個體差異

新學(xué)期開始，利用課堂和課后，與每個學(xué)生談話，認(rèn)真分析了解學(xué)生的個別差異，找到需要輔導(dǎo)的方面，找出好的和不足的方面。比如：我班有個學(xué)生叫劉佳慧，上期各科都在及額以上的成績，只有物理才58分，導(dǎo)致本班均及額這項指標(biāo)受到很大影響。于是我就把她定為重點輔導(dǎo)對象。

2、確定輔導(dǎo)目標(biāo)，建立輔導(dǎo)檔案

根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力，合理地確定各學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。 本期我確立了3個弱差生2個中等生1個特優(yōu)生，我打趣地稱“321”工程，對好生及中上學(xué)生則允許他們超大綱、超進(jìn)度學(xué)習(xí)。

3、安排好輔導(dǎo)時間

初中學(xué)生每天的上課時間安排得滿滿的，我每天就利用中午和晚上學(xué)生放學(xué)后的一小段時間，對檔案中的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、設(shè)計好輔導(dǎo)內(nèi)容

對特優(yōu)生要進(jìn)行知識拓展方面的輔導(dǎo)，對基礎(chǔ)較差的進(jìn)行基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，對厭學(xué)生加強思想教育，幫助他樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行理想教育，對他們的一點小小進(jìn)步都要大加贊賞和鼓勵。

5、課堂有意識加強輔導(dǎo)

在40分鐘的教學(xué)中，既有面向全體的“整合”環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、差生的“分層”環(huán)節(jié)，做到“分層”而不散，“整合”而不死。在課堂教學(xué)中，在提問學(xué)生后，利用他們在認(rèn)識上的不完善，把問題展開，進(jìn)行知識的探究；在突破重、難點或概括知識時，發(fā)揮優(yōu)生的作用，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解；在鞏固練習(xí)時，檢查差生的理解程度，及時查漏補缺。這樣能夠較好地解決教材的統(tǒng)一性和學(xué)生個性差異的矛盾，使學(xué)生各有所得。 轉(zhuǎn)貼于 中

6、有針對性設(shè)置課后作業(yè)

作業(yè)設(shè)計有針對性有層次性，A組作業(yè)全班統(tǒng)一要求，B組作業(yè)要求中等以上學(xué)生完成。、

7、利用批改作業(yè)加強輔導(dǎo)

作業(yè)的批改主要采取以下幾種形式：

（1）叫學(xué)生到辦公室當(dāng)面批改作業(yè)，這樣就使得每個學(xué)生得到直接的個別的輔導(dǎo)，認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，及時改正；

（2）讓同桌或好差學(xué)生交換批改作業(yè)，讓他們從別人的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，再聯(lián)想到自己的作業(yè)中的問題，加深認(rèn)識，加強知識的理解和掌握。

（3）利用自習(xí)課，教師進(jìn)行講解，學(xué)生自己批改自己的作業(yè)，同時要求學(xué)生做好錯誤記錄。

8、做好輔導(dǎo)的階段性總結(jié)和評價

及時進(jìn)行階段性總結(jié)評價，對在檢測中達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予肯定、鼓勵，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。 對在檢查中進(jìn)步很小甚至沒有進(jìn)步的學(xué)生，找出其中的原因，并及時調(diào)整輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)的方式方法。

四、個別輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題

1、尊重學(xué)生的選擇，消除學(xué)生的誤會

對要輔導(dǎo)的學(xué)生，一定要做好思想工作，尤其是對成績差紀(jì)律差的雙差生，在教師的指導(dǎo)下，要充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生根據(jù)自己水平，選擇與自己相適應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，這樣既保護(hù)差生的自尊心，又避免優(yōu)等生的自大心理。同時對沒被輔導(dǎo)的學(xué)生要給他們講清楚原因，不要認(rèn)為他們沒被老師重視，不要讓他們認(rèn)為是老師偏心。

篇9

一、夯實基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負(fù)”的警鐘一直長鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期，我作了以下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計算是教學(xué)的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過一學(xué)期的堅持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強學(xué)習(xí)自信心，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補習(xí)伴隨孩子成長！

（三）加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果

（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時略有增加），基本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤，每天的67份作業(yè)中，全對作業(yè)一般都在50份到60份之間。

（二）在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，幾個學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，如插班生z，進(jìn)來時測試成績總在60分邊上，現(xiàn)在每次測試都在80分左右。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長，學(xué)習(xí)越來越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)時，總是費盡唇舌，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點就通，學(xué)困生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。

（三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強，思維活躍，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

四、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長。

（一）繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量；

篇10

筆者自2016年8月實施生本教育以來，先后嘗試用幾何畫板、超級畫板、Math 3D等教學(xué)軟件輔助教學(xué)，取得了較好成效。通過實驗總結(jié)，筆者認(rèn)為，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，前置作業(yè)設(shè)計、小組合作建設(shè)、有效指導(dǎo)、反饋與評價尤為重要。

一、前置作業(yè)設(shè)計

生本教育提倡課程設(shè)計“要以學(xué)生的好學(xué)為中心”，它指出：學(xué)生具有學(xué)習(xí)的所有潛能，在教學(xué)中，只要給學(xué)生創(chuàng)造充足的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生便能自行達(dá)到對知識的內(nèi)化。

生本教育在課程上主張“先做后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”。探究的載體就是前置作業(yè)。前置作業(yè)設(shè)計遵循簡單、根本、開放的原則。簡單即要求教師在作業(yè)設(shè)計時，要從學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗出發(fā)，使不同層次的學(xué)生都有探究。根本?t要求教師在作業(yè)設(shè)計時抓住知識的“根”。例如：同底數(shù)冪的乘法，其“根”就是冪的意義。開放是對探究空間的要求，即問題的選擇、呈現(xiàn)和解決方法可能不止一種，以便于各種可能性的生成。

二、小組合作建設(shè)

剛開始生本實驗，面臨的第一個問題就是很難落實前置作業(yè)的檢查。我的做法是：建立小組制和積分制。全班56名學(xué)生，4人一小組，設(shè)立小組長，由小組長檢查組員前置作業(yè)的完成情況，并在成長記錄表上打分。另外，班級設(shè)立兩名大組長，由大組長檢查小組長的前置作業(yè)，兩名大組長的前置作業(yè)則直接交由課代表檢查。這樣分級設(shè)立，不論是對作業(yè)的檢查還是對學(xué)生的管理都很便利。

分組后不久，有個別組長感到無所適從，因此教師要做好小組長的培訓(xùn)。首先讓組長明確小組建設(shè)的目的――互相幫助、合作學(xué)習(xí)。其次，建立制度，培養(yǎng)小組長的管理能力。例如，前置作業(yè)的檢查，課堂討論應(yīng)該注意的問題，組內(nèi)分工等。最后，培養(yǎng)小組的集體榮譽感和組間的團(tuán)結(jié)互助意識。讓組長明白小組是小家，全班是大家，不僅要照顧好小家，更要團(tuán)結(jié)起來經(jīng)營好大家。

三、有效指導(dǎo)

從教學(xué)過程來看，有效指導(dǎo)主要有課前指導(dǎo)、課中指導(dǎo)和課后指導(dǎo)三種。生本實驗一周后，我就發(fā)現(xiàn)：學(xué)生沒有先學(xué)的習(xí)慣，前置作業(yè)完成的人寥寥無幾。為此，我就將前置作業(yè)放在課堂內(nèi)完成。具體做法是：先讓學(xué)生獨立思考作業(yè)單中的問題，將想法和分析寫在上面；其次，指導(dǎo)學(xué)生看書。明確本節(jié)課的主題，圈畫重難點；最后，小組交流。經(jīng)過兩個禮拜的訓(xùn)練，大部分學(xué)生對前置作業(yè)已經(jīng)適應(yīng)，此時再將前置作業(yè)移至課前完成。

課前指導(dǎo)主要有：對薄弱組長的個別輔導(dǎo)和對課堂展示的指導(dǎo)。例如，個別小組展示時，對概念、定理、性質(zhì)等界定不清，數(shù)學(xué)用語不規(guī)范，表述??嗦。針對這一現(xiàn)象，我采取的措施是：對展示小組進(jìn)行個別指導(dǎo)，統(tǒng)一要求，推薦學(xué)生使用數(shù)學(xué)符號，禁止照本宣科、長篇累牘地發(fā)言，強調(diào)數(shù)學(xué)用語的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

課后輔導(dǎo)主要集中在學(xué)優(yōu)生的提高和學(xué)困生的幫扶。生本教育將大量的課堂時間交給學(xué)生探究，練習(xí)時間稍顯不足，這使得部分學(xué)困生對知識的應(yīng)用有所欠缺，學(xué)優(yōu)生有所懈怠。為此，筆者選取部分學(xué)優(yōu)生成立特助，協(xié)助老師完成對學(xué)困生的一對一幫扶，同時對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行“加餐”。

四、反饋與評價

即時反饋不僅讓學(xué)生知道自己的思考和行為是否正確，同時對教師把握學(xué)情也大有裨益。現(xiàn)行教育中，總結(jié)性評價居多，如學(xué)期末的考試。這種評價是一種“回顧式”評價，不具有前瞻性，因此光有總結(jié)性評價還不夠。筆者建立了學(xué)生積分卡，通過前置作業(yè)的檢查，課堂學(xué)生發(fā)言、板演、講解，作業(yè)等級制，形成過程性評價，這兩種評價相結(jié)合更有利于整體了解學(xué)生，為教學(xué)提供全面參考。

五、實驗結(jié)果

本次實驗以七年級（14）班為實驗班級（56人）。經(jīng)過一個學(xué)期的實驗，得到如下統(tǒng)計表：