導(dǎo)語(yǔ)：初中資優(yōu)生心理健康教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、分析造成當(dāng)前我國(guó)初中資優(yōu)生心理健康問(wèn)題的原因

（一）當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境以及時(shí)代的變遷．社會(huì)逐漸發(fā)展，學(xué)生容易受到當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣的影響．初中是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的階段，他們心理特點(diǎn)逐漸成熟，但是，缺乏辨別外界誘惑的能力．初中生正確的人生觀以及價(jià)值觀沒有形成，因此，社會(huì)上各種不良事件，都會(huì)給初中資優(yōu)生的心理帶來(lái)巨大負(fù)面影響．伴隨當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷深入，社會(huì)上各種不利因素影響著初中學(xué)生的心理．將初中學(xué)生的心理嚴(yán)重扭曲．當(dāng)前社會(huì)的傳播手段不斷增強(qiáng)，各種傳播媒介，例如，書籍和互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志和電視媒介等．伴隨當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)這種傳播媒介的使用范圍十分廣泛．互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于初中資優(yōu)生的不良影響具體包括：對(duì)初中資優(yōu)生形成世界觀以及人生觀的影響；占據(jù)初中生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間；阻礙初中資優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)等等．

（二）家庭環(huán)境以及家庭教育的模式發(fā)生改變．一定時(shí)期內(nèi)，我國(guó)眾多家庭中，獨(dú)生子女占大部分，因此，家庭中長(zhǎng)輩對(duì)孩子過(guò)分溺愛，給孩子的價(jià)值觀帶來(lái)不良影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生活的能力非常差，難以融入到社會(huì)生活中，和其他同學(xué)不能良好相處．眾多家長(zhǎng)沒有時(shí)間陪伴在子女身邊，進(jìn)而造成學(xué)生性格冷漠、孤僻、多疑、抑郁等．家庭生活中，父母關(guān)系不和諧也是造成初中資優(yōu)生心理健康負(fù)面影響的重要原因，初中學(xué)生缺乏一定的安全感，進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足．有的家長(zhǎng)對(duì)于初中資優(yōu)生的成績(jī)過(guò)分重視，在生活中父母和子女缺乏有效的交流．使子女感受不到父母的關(guān)愛以及初中資優(yōu)生覺得生活沒有趣味．

二、針對(duì)初中資優(yōu)生出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題而采取的游戲措施

（一）把數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和初中資優(yōu)生的心理健康教育有效結(jié)合．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的精神層面進(jìn)行培養(yǎng)．?dāng)?shù)學(xué)教師要掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，在實(shí)際傳授知識(shí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)．

（二）把數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和初中資優(yōu)生的心理健康教育有效結(jié)合．在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及邏輯思維，在此基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣．

（三）把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程和初中資優(yōu)生的心理健康教育有效結(jié)合．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，將自身心理健康素質(zhì)有所提高．教師要將初中資優(yōu)生的心理發(fā)展特點(diǎn)有所了解，教學(xué)活動(dòng)中，逐漸將學(xué)生的心理素質(zhì)提高．

（四）把數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)和初中資優(yōu)生的心理健康教育有效結(jié)合．傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)產(chǎn)生在本學(xué)期的期末，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)千篇一律，沒有新意，大大挫敗了學(xué)生的心理發(fā)展．因此，教師要給予學(xué)生正確的教育評(píng)價(jià)，對(duì)待不同層次的學(xué)生要有不同的教學(xué)評(píng)價(jià)，盡可能的符合每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，進(jìn)而使初中資優(yōu)生的心理始終處于健康的、陽(yáng)光的向前發(fā)展．

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)生的個(gè)性差異非常大，眾多初中資優(yōu)生既學(xué)習(xí)成績(jī)好，又聰明聽話．初中資優(yōu)學(xué)生的主要特點(diǎn)是，他們的情緒非常穩(wěn)定，具有高尚的人格魅力；對(duì)待問(wèn)題具有創(chuàng)造性，個(gè)性鮮明；具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，但是，正是初中資優(yōu)生力求完美的性格，自尊心非常強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)中以及生活中遇到的問(wèn)題，部分初中資優(yōu)生不能容忍挫敗感，不能忍受他人的無(wú)視行為．因此，社會(huì)各界以及家長(zhǎng)對(duì)于初中資優(yōu)生要更多一點(diǎn)關(guān)愛，更多一點(diǎn)關(guān)心，使學(xué)生充分感受到生活中的快樂(lè)，使學(xué)生感受到，生活中除了學(xué)習(xí)之外，還有很多有趣的事情，使初中資優(yōu)生的心理得以健康的發(fā)展．

作者:鐘卿單位:江蘇省海安縣大公初級(jí)中學(xué)