導語：如何才能寫好一篇初三學生班級總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、平時上體育課分組打籃球比賽的過程中，我們教師千萬不要偷懶，給比賽做一下裁判，這是教師給學生滲透籃球規則最好的時候;同時注重培養學生體育道德，可以舉例說明世界上高水平的比賽也有誤判，如NBA有一場比賽有三名裁判，但還是會出現誤判，對裁判應予理解,裁判員是人，不是神。

二、賽前班主任會議，讓學校分管體育的領導主持會議，教育班主任重視本次比賽的同時，做好協調工作。會議同時要求每場比賽有值班領導，而且有班級比賽的場次，本班主任必須到場，維護班級比賽秩序，同時賽前對學生進行教育，要求學生尊重對手，尊重裁判，同時提出對以下情況作出判罰：

1.比賽過程中故意犯規的，要判技術犯規。

2.對裁判員判罰不服，當場就向裁判頂撞的，判技術犯規一次，如再有一次，應罰下場，同時禁賽一場。

3.在比賽過程中，有打架行為的，立刻罰下場，同時由政教處介入比賽，處理此事，本次比賽打架者禁賽。

三、裁判員的安排：因為大多數體育教師對群體工作的不重視，認為這項工作開展的好與壞，不會直接影響到自己的切身利益。實則不然，如果比賽過程中，裁判員出現不應有的誤判，老師很可能葬送學生對你的喜愛。裁判員的安排要盡可能的避免一些不必要麻煩，如選擇不教本年級的老師來做裁判。而且要求每場比賽安排二個裁判，這樣可使比賽盡可能的少出現誤判。

四、賽前場地布置

1.二個班的學生盡可能分邊站。要么A區，要么B區，有利于班主任控制好本班學生不要出虛線。

2.當裁判員萬一出現誤判，班主任容易在這個小范圍內控制本課學生情緒，同時及時作出教育。

五、比賽前，裁判員與班主任首先對所有籃球隊員進行教育，對部分動作作一些強調。

六、比賽中裁判員應多跑動，當部分隊員稍有情緒，應暫停比賽，進行教育。

篇2

關鍵詞：思想品德；初三；復習

一、復習中的問題分析

1.教師方面。教師在引導學生復習的時候沒有對如何高效教學進行詳細分析，他們在課堂上往往只是把以往課本上的知識點進行總體快速講述，導致學生在復習的時候效率低下。老師們一定要注意，這樣的課堂教學模式不僅不會讓學生在聽講中收益，更有甚者可能會浪費學生的復習時間，讓學生對思想品德課程的學習產生厭倦心理，這樣就得不償失了。有的老師在復習的時候不注重學生的接受能力，在時間有限的課堂上持續向學生灌輸知識以達到教學的目的。不得不說，其初衷是好的，但是錯誤的方法使得結果恰恰相反。教師在學生的復習過程中起著重要作用，教師應該時刻對自己的教學方法進行反思與總結，爭取最大限度地解決學生在復習中遇到的困惑，提高學習效率。

2.學生方面。學生在復習中遇到的問題是他們對思想品德的學習提不起興趣，沒有充分的熱情，缺乏一定的積極性。出現這種現象的原因有：教師在引導學生復習時沒有很好地把握教學進度，導致一部分學生與老師的教學出現距離，并且隨著復習的進一步進行距離越來越大，最終導致這些學生放棄跟隨老師進行復習。

另一方面是學生在復習時只注重數學、英語這類他們眼中所謂的“主”科目，對思想品德的重視度還是遠遠不夠，部分學生認為與其在課堂上聽老師梳理知識還不如自己進行復習，由老師引導純粹是對時間和精力的浪費。他們有這樣想法的原因歸根究底還是沒有深刻了解復習的內涵。要知道復習的意義不僅僅在于加深學生對課本知識的記憶，更重要的是補缺，即讓學生對平時學習中容易忽略的小知識點有所了解。如果復習這一過程由學生主導的話，就不太可能達到這樣添枝加葉的效果。

二、提高復習效率的措施研究

以上是初三的思想品德復習中經常性出現在教師和學生中的問題，下面筆者對提高復習效率的方法進行探索。

1.引導學生認真預習。凡事預則立，對于初三的學生來說，復習顯得尤為重要。也許有些學生認為，復習的時候完全不用對所學知識再進行預習。其實，他們的這種想法是錯誤的。在以往傳統模式下的教學中，初三的思想品德教師往往會這樣引導學生進行復習：學生被動接受教師的總結與梳理。通過長時間的實踐發現，這樣的教學引不起學生的共鳴，學生也對這種復習方式不感興趣，而且教師在課堂中提出分析性較強的問題后能夠回答的學生是極少的。因此，初三的思想品德教師要想方設法讓學生主動預習，以增強復習的效果。

2.轉變模式，讓復習高效進行。完全以教師為主導的復習模式不可避免地存在一些缺陷，在教師的引導性復習下，學生仍舊不能完全掌握初中的思想品德框架。同樣，教師向學生發問時學生的回答效果不高。鑒于這些問題，初中思想品德教師要注意轉變模式，讓學生有效地復習。

在復習的過程中，教師要做的第一步是讓學生對課本知識進行二次學習，教師在此時可以采取分組討論法：在正式上課前抽出15～20分鐘的時間讓班級學生自行組隊，劃分成若干小組，對本節課所講內容進行談論。期間各小組可以推選出代表向其他學生發問，等到某位學生回答后，其他有疑問的學生可以進行補充。在這種情形下，學生有了充分發揮的空間，有利于學生思想品德課程的復習及其多方位發展。

綜上所述，讓初三的學生思想品德復習高效進行不僅有利于學生該課程的學習，還可以大大促進學生對于思想品德學習的拓展。筆者通過對初三思想品德復習中出現問題的分析與研究，提出了幾點有助于增強初三學生進行復習時效果的方法。希望教師在復習的時候綜合考慮到學生的實際情況，切實做出有利于學生的復習方案，促進初三學生思想品德知識框架的構建和體系的完善，讓學生全面發展。

參考文獻：

篇3

初三下班主任工作計劃【1】

一．進一步完善班級管理制度，建立良好班級集體，形成學生思想進步，相互團結友愛，樹立良好的班風、班貌。

二．精心培養班干部。鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法。嚴格要求他們在知識、能力上取得更大進步。在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

三．抓好教學質量，確保在及格率的基礎上提高優良率。同時密切配合科任教師的工作，和他們進行及時溝通，使班級成績穩步提高。四．加強對學生心理素質的教育。由于初三學生的學習負擔加重了，面對社會的挑戰、家長的壓力、老師的要求，從而產生了不同程度的心理障礙，而作為班主任就要想辦法提高學生心理素質

五．重視體育鍛煉，提高身體素質。畢業年級的學習壓力很大，所以更要重視學生的體育鍛煉，同時加強和家長的聯系，共同重視對學生的健康指導。

六、加強與家長的密切聯系對學生在學校的一些情況及時和家長取得聯系，結合學生的心理問題和學習情況與家長一起制定有效的教育方法，使學生能以良好的精神狀態投入學習。

七、利用活動課時間組織全班或班與班之間文體活動，使學生做到勞逸結合，促進身心健康發展，同時，以此增進班集體凝聚力，使全班學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。

八、積極開展轉化后進生工作，分析后進生成因，鼓勵幫助后進生，使其不甘落后，奮起直追，進而在全班形成良好的競爭機制，使全班學生共同進步。

九、教室內要保持干凈，保證安全（包括防火、防盜和用電安全）。初三年級的學生面臨著人生的又一次十字路口，班主任工作的一個重要方面就是教育引導學生正確審視、分析社會現狀，初步樹立學生的正確人生觀和科學世界觀，準確把握自己的人生航向。同時，積極協調并初步建立社會、學校、家庭三位一體的思想教育體系。教育學生樹立遠大理想，開拓創新，遵紀守法，抓緊時間，刻苦努力學習，爭取在中考取得優異成績，為將來實現自己的人生目標邁進堅實的一步。

初三下班主任工作計劃【2】

眾所周知，初三年級是初中教學的一個最重要的教學階段，更何況這屆初三是我們初中自創建以來開天辟地的第一屆。耕作三年，現在就是檢驗收成的時候。開學之初的幾次會議，讓每個初三教師心里都是沉甸甸的。然而我們相信開班之初我們初中部的，那就是“盡心盡力，無怨無悔”!

我們初三的全體科任老師將群策群力，迎難而上，發揚拼搏精神，抓緊抓嚴抓實各個教育教學環節，力爭中考取得好的成績。

一、教學工作：

1.加強課堂教學，提高課堂效益，積極探索新課程教學的課堂模式。提出合理可行、有效的中考復習模式和方法。

2.發揚團隊協作精神，根據本屆初三學生實際情況制定本學科教學計劃。把教學研究工作落到實處。

3.加強中考研究，認真研究中考命題的特點和規律，針對不斷變化的中考，加強考試的動態研究，以此指導復習，抓好專題復習研究

4.加強教學常規管理，常抓不懈。

5.做好班級現狀分析，找出薄弱環節，分析原因，尋找對策，讓每一位同學都能在原有水平上有更大的提升。

6.重視月考、期中、期末考試制度，及時召開質量分析會，及時診斷，及時反思，及時解決考試中出現的問題。

7，認真抓好體育訓練，課間操時段改變鍛煉策略，男女生分組，力爭讓每個同學都發揮出最大潛力，力爭體育中考成績達到最好水平。

8.高度重視培優工作，加大培優力度，對前十名學生要加大力度，為他們松綁減壓，營造寬松的競爭氛圍，力求在和諧的競爭環境中迎難而上，使優秀學科更加優秀，使薄弱學科也逐步優秀。科學合理的做好李昊元的思想工作，爭取中考一炮打響，其他前幾名的同學爭取在全市排名靠前。

9.做好中考各項報名工作，嚴格仔細的把好每一道官，確保學生能夠正常發揮。

10.做好學生的心理疏導工作，適當調節情緒，以良好的心情投入學習中去。

二、德育工作：

1.根據學校要求，對初三學生開展理想、感恩教育和信心教育。激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。

2.幫助學生分析自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，以積極良好的心態對待中考前的每一次考試。

3.加強家校合作，及時向家長反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態、紀律表現，與家長共同探討切合實際的教育方法，對穩定學生學習情緒、促使良好思想品德養成、端正學習態度、提高學習成績起到一定效果。定期召開家長會，及時反饋學校的信息，最大限度去的家長的支持。

4.關注后進生，不放棄任何一個學生，要在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心細心加耐心，善于挖掘他們的閃光點。對待后進生不歧視，從而有效地保證后進生提高。

三、月工作安排：

1，督促各學科將剩余內容教學完畢。

2，“我的新學期打算”(學生研討計劃)

三月：召開班會，并給每一位同學做思想工作，指出個人的優勢與劣勢，提出遠期與近期的目標。

四月：第一輪復習開始，常考常總結。

篇4

1 用活動凝聚班級人心

足球是學生最喜愛的體育活動之一，這項運動不僅需要技術，更需要隊友間的配合，是培養學生團隊意識和協作精神的重要方式。為此，我在班級成立了男女生都可參加的高、中、初級三個球隊，根據比賽表現，球員可以晉級也可以降級，期末還評最佳“球星”，一切都很正規。我不僅經常和學生一起踢球，還與其他班級聯系，定期組織友誼賽。每次球賽都組織全班學生助陣，一來讓學生們看隊員在班場上的表現，為評選“球星”掌握“第一手”資料，更重要的是在觀看比賽與交流的過程中讓學生領悟團隊協作的意義.

有老師說“張老師，你老是帶著學生玩足球，就不怕學生收不住心影響學習嗎？”我總是坦然一笑：“學生的心是硬收的嗎？”其實，在足球場上的生龍活虎、你追我趕，恰恰是學生在進行情感的自我調節和開展自我教育。足球的“魅力”就在于既鍛煉學生的拼搏精神和頑強意志，也使大家彼此融合，學會遵守游戲規則，學會團結協作，增強班級凝聚力。

2 加強對學生的學習目標教育

學習目標是一個學生行動的指南，努力的方向，目標能決定學生的學習動力，沒有明確的學習目標就沒有充足的學習動力，初三時學生能否進入另一個好學校的關鍵時期，目標是否全面合理直接影響和決定中學的成長，只有在正確的指導和激勵下，沿著既定的方向，并付之以實際行動去努力，達成目標，班主任要結合每個學生的學習基礎性格特點，特長愛好等實際情況幫助學生制定學習目標，目標有近期目標（每節課的、每天的、每周的甚至每月的）和遠期目標（每學期的、每學年的等）。并且要引導學生在每一個目標期滿時對自己進行評估，看看自己是否完成了預期的目標，完成了多少，有哪些方面需要彌補，以便即時調整學習范圍和更正學習策略。

3 初中畢業班班主任要與家長密切聯系，時刻掌握學生的動向實現教育有的放矢。

與家長的溝通是初中畢業班班主任管理工作的一個重要環節，班主任通過與家長的交流，可以更好地了解學生在家和在校的情況，知道了學生在干什么，在想什么，班主任就能更好地引導他們學習，我個人覺得初三學生的學習狀態，以及成績的好壞，家長的左右至關重要。

我班的學生比較特殊，70%都是留守學生，而且班上前10名的學生父母均不在家，他們雖然學習成績比較可以，但是心理偏差很大，我是既當老師又當父母，當然他們更多的是把我當大哥哥，當他們的焦慮，精力不集中，憂郁情緒反常時，我就馬上家訪，向他們寄宿家庭的親屬了解情況，通過與他們溝通，找出原因才能“對癥下藥”幫助學生解決實際問題，解決后顧之憂讓其愉快的學習。有時甚至與其在外的父母聯系，要求他們多給孩子打幾個關愛電話，我也會定期把學生的考試成績和學習表現電話告知家長，這樣家長也會根據自己孩子的情況來關注他們的成長，并鼓勵他們，更重要的是家長通過與我的交流知道初三學生學習辛苦，指導怎樣加強孩子營養，怎樣給孩子關愛，這樣一來，學生身體棒棒的，心理暖暖的，學習起來就更愉悅，更有沖勁，學習效率自然就高了。

4 班主任要時刻關注學生的思想動向，引導他們健康成長。

思想決定行動，行動決定效果，要想提高學生的學習成績，首先要掌握學生的思想動向。

隨著中考的臨近，學生的壓力越來越大，作為班主任不能只看到學生的分數，應多留心學生的言談舉止，初三的學生你別看個個都是又高又大的，可他們的心理都還是很脆弱的，他們會因為某次分數下降而大哭，會因為家事憂心忡忡，會因為好奇迷戀網絡......，作為班主任要細心觀察，要心平氣和地與他們一起分析問題，找出原因，才能找到解決問題的方法，初三班主任要盡自己最大的努力調整學生的情緒，讓學生覺得學習是件快樂的事情，讓他們以輕松愉快的心態來面對每一天的學習任務，心情好了，學習效率就會有很大的提高。

5 班主任要注意學習策略的指導

篇5

一、認清客觀形勢，增強目標意識。初三年級的教師承擔著教學與升學、教書與育人等多重任務。全體教師要明確學校交給我們的教學工作任務，感受學校、社會、家長對我們初三年級的期望，要增強工作緊迫感和危機意識。中考成績將不僅影響到學生未來的發展，也將更大程度地關系到學校事業的發展，因此，全體教師要明確目標，樹立信心，逐步形成一個“心往一處想，勁往一處使”的積極向上的集體。2014屆中考目標是：全級質量評估力爭進入全縣前二十位，部分學科在中考質量評估中進入全縣前10位；全級橫中上線人數28人，二高上線人數34人，中職送生63人，高中送生148人。任務完成情況跟相關班科教師獎懲掛鉤，具體參照《績效考核方案》執行。

二、具體措施

（一）嚴抓班級學生管理，培養良好的班風、學風，切實做到“四個抓好”

（1）抓好理想教育工作。 初三畢業生即將面臨著人生的第一次選擇——高中教育、職業教育或是到社會就業。面對著人生中如此重大的選擇，家長、學生無一例外會有不小的壓力，特別是對于升學無望的一批學生，失落感、挫折感不言而喻。這批學生要么是消沉，要么是逆反——破罐子破摔。這在很大程度上會影響班級的整體穩定、妨礙班級復習迎考。 因此各班要針對學生的實際，利用班會、讀報時間或課余休息時間，不間斷、分層次地開展一些有針對性的學生理想教育、形勢教育活動。

（2）抓好思想動員工作。進入初三，要組織好動員會，突出“新起點、新挑戰、新高度、新希望”，讓學生了解全縣的中考信息、高中招生信息、中職招生信息以及學校的備考目標、備考方案、備考策略、學校的管理制度等。整個初三年級，要分階段利用班級管理時間和月考學生總結機會開展同一主題不同形式的動員活動，確保學生飽滿的精神和斗志。

（3）抓好年級紀律工作。“加強紀律性革命無不勝”，越是關鍵時刻越要強調紀律的重要性。要嚴格按照學校的管理制度，加強學生紀律管理，班主任實行早中晚跟班及對課堂紀律的監控，對違紀學生及時發現、及時教育。

（4）抓好家校聯系工作。班主任要做好與家長的聯手教育工作，常與家長聯系，取得家長的理解、支持和配合。

（二）抓教學工作的到位

（1）思想到位。一是要求教師要有高度的責任心和敬業精神，二是要不斷加強自身學習，努力提高自己的教育教學水平，尤其是第一、二次上畢業班的課的年輕教師要多向老教師學習、請教。

（2）備課到位。我們學校對初三教師的備課提出了以下要求：一是多思考如何調動學生學習積極性；二是多研究教法；三是多研究中考；四是多收集中考信息；五是多研究學生；六是多看新聞；七是多研究解題技巧。

（3）上課到位。我們要求老師，一是要做到精神飽滿，給學生起好表率作用；二是注意調動學生積極性；三是抓好課堂教學紀律管理，杜絕“管教不官學”的現象；四是講基礎，適當增加難度；五是盡量拓展學生知識面；六是多講典型題，不講怪題偏題；七是多鼓勵，多關心，少責備。

（4）布置作業考慮學生實際。一是重基礎；二是題量要適中；三是要有典型性和代表性；四是坡度要緩，但要有一定的靈活性；

（5）批改作業到位。一是批改要及時；二是評語要有激勵性（即使學生做得不好，都給學生打個好或者說有進步）；三是當面批改（主要是針對升橫中的“苗子生”）；四是及時講評。

（6）出題、檢測到位。出題：一是出題要考慮學生實際（主要以激發學生興趣為目的）；二是重基礎，同時兼顧基礎差的學生；三是要涵蓋面要廣；四是要結合考試說明（主要看上幾屆的）；檢測：一是檢測及時；二是檢測后批改及時（因為學生非常關心）；三是講評要及時（假如沒有時間，但要及時發下去）；四是分析、總結及時。

（7）輔導到位。一是及時查漏補缺；二是要有耐心；三是要有針對性。

（8）綜合復習到位。

一是復習課教學要堅持“輕負擔、高質量、低耗時、高效益”的原則，老師大量占有資料，選出適合學生實際的內容加以訓練，真正做到精選、精練、精講、精評。從近年命題的變化趨勢來看，對考生的觀察、類比、歸納、猜想、聯想、想象、判斷、探究等思維能力及創新能力的要求越來越高。因此，在復習中要精心篩選習題，充分挖掘所選例題的教學功能（克服題海戰術的辦法），最大限度地調動學生的思維積極性，盡可能地觸及學生思維的“最近發展區”，拉長知識鏈的教學，充分呈現例題教學的思維過程，利用“一題多解”來開闊學生的視野，利用“一題多變”來培養學生的綜合解題能力，利用“題組訓練”“多解歸一”來強化學生對解題規律的掌握。

二是合理安排教材過關與專題復習的時間。從這幾年的考試情況來看，不管試題形式如何變化，但都離不開課本這個源。因此，要降低重心，回歸基礎。對每門學科最基礎的知識和技能，要強調的是“回歸”，越是基礎的越是重要的，從這幾年考生答題情況看，能夠拉開差距的地方恰恰是基礎知識的疑點和盲點，越是基礎的知識就越有區分度，要走出越是基礎的知識就越容易出差錯的怪圈。教師要疏理、歸納、總結教材知識，力求大部分學生對每節課所復習的內容盡可能的一次過關，力求少產生“夾生飯”，同時在做好教材梳理總結的基礎上，也要通過一定量的專題復習，進一步梳理學生所學知識，運用所學知識解決實際問題，實現知識向能力的飛躍，使知識真正轉化為學生的解題能力。

（三）抓好由月考轉化為周考的工作。每周結束后都認真組織周考，并把握好周考各個環節，組織教師認真出題、嚴肅監考、密封閱卷。考后召開好教師總結會和學生總結會，對班科教師要總結到班、總結到科、總結到人，對出現的問題要找準原因，要制定解決問題的措施；對學生教務處要召開專題集會，作整體分析，對考得好的學生要表彰、鼓勵；班主任要分班召開簡短周考總結會，并且要分層、分人談話；科任教師要配合班主任結合自己所教學科單獨找繼續就讀高中職中學生談話。

（四）確保充足的教學時間。面對本屆初三學生基礎差、教學任務重，提倡學生多利用時間多補課。

（五）抓好高中職中送生工作，努力完成高中職中送生任務。今年在高中職中送生工作中，實行學校行政領導和初三任課教師齊動員，任務到班、責任到人的方式，確保完成中職送生任務。

2014年***送任任務表

班級

班主任

人數

送職中

送高中

各班送生合計

送生率

111

58

16

16

32

55．1%

112

70

1

68

69

98．5%

113

53

15

16

31

58%

114

62

17

32

49

79%

115

52

15

16

31

59%

合計

5

295

64

149

213

100%

總之，畢業班教學管理工作是學校工作的重中之重，教學質量又是學校生存和發展之根本；但這又是一項費力而不討好的工作；這項工作紛繁而復雜，又是學校矛盾最集中的地方；同時還要去面對來自于上級、下級、家長、學生以及社會等各方面的壓力；兩個字：累、苦，累是在工作中，而苦則是在心里。但我們只有勇敢的去面對，因為別無選擇。我想，只要大家努力，就一定會換來豐碩的成果。

                                          

                                      

篇6

關鍵詞：喚醒心靈；教育方式；

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-144-01

前因1：上學期末，我們班最認真，負責的班長因故離開了我們。

前因2：升入初三年級，開學半個學期，班里出現打架事件，為此我開了一次生命教育的主題班會，氣氛非常嚴肅，會后我讓同學們寫幾句這次班會的體會。在這些紙條中有不少學生寫道：“我們班不如以前團結了……”，“現在的班長管不住……”，“班里出現了幾次內哄……”，“同學們都自顧自，還是以前的班級好。”……

看到這些紙條，我想了很久，上了初三學生的學習壓力很大，自身在許多方面都改變了，知道用更多的時間去學習，那在人際交往方面花的時間自然少了，所以不能把班里的這種現象歸結為是班級不如以前，同學們不團結這個原因上，那如何改變學生們心中的想法呢？如何增強班級的凝聚力呢？

實施過程1：

這周我們年級組為活躍學生的課余生活，組織了跳大繩比賽，每個班男、女生各一隊，兩人搖繩，八個人跳。最終男、女生各取跳的最多的前三名班級頒獎。我想這次是個機會，集體活動是最容易讓學生們團結在一起的，把握好可以改變學生們心中的想法。于是……

第一天男、女兩個體育委員把參加的人員報給我，我讓他們自己組織安排。

第二天的大課間活動中，班里只有一根大繩，男生組織好后開始跳，一次，兩次，跳壞了也不顧旁邊站著等的女生，自己繼續重跳，面對這種情況我很生氣，顯然兩個體育委員并沒有商量安排好，而男生竟然不知道禮讓女生，女生也不要求換人，只是說著、笑著、看著、等著……看來班級的凝聚力確實需要加強。

第三天，在我的要求下，男、女生開始換著練習，可在女生跳的時候，男生在喊：“壞了，下去吧……”“不行了……”而在男生跳時，女生卻在喊：“加油”，“20，21……”，“某某，往后點……”我站在旁邊沒吭聲，只是心里不舒服，沒想到我們班的男生這么沒風度。

第四天，也是比賽的前一天，各班同學都在緊張的訓練，我們班練的也不錯了，可是心里的那種感受一直揮之不去，突然有個男生喊了句：“加油，女生”，接著其他男生也喊了出來：“多跳幾個”，“35，36……”，“別停……”。女生跳的更起勁了，這時我的心才真的輕松了。

在比賽的這一天，不跳繩的同學都下樓給他們加油，吶喊，跳繩的搖繩的同學也十分賣力，最后的結果并不重要，改變了的團結精神令人感動。

實施過程2：

在周五的班會上，我借著這次跳繩比賽的事情，想再次改變學生的想法，證明給他們凝聚力是每個同學一起齊心協力建立的，我們班就是一個團結的班級。

在班會上我先總結了這五天我的所見，所聞，所感：“……有時候我站的旁邊不吭聲，其實我在觀察，每個同學的表現我都看在眼里，記在心中，這件事你們開始的表現讓我很吃驚，不過后來你們都改變了自己的做法，證明了我們是團結的班級，下面請你們發言，說說心里的感受。”

“不是我們不喊加油，只是開始都不好意思……”哈哈，大家都笑了。“我覺得班里還是挺團結的，不好的地方不是都改了嗎？”“我們班本來就很團結”，“就是”，“對”……

看著學生自己說出這樣的話，我很高興，我的目的達到了。接著，趁熱打鐵我又說：“那同學們有沒有發現身邊的同學為班級、為同學們做的好事，而且是老師不知道的？”“有。”“班里的花一直是劉天皓澆的。”“班長特別負責，老給不好好聽課的同學講道理。”“老師不在的時候，我們都能安靜的上自習” ……

大家積極的發言，越說越多，此時作為老師的我，心里也有一股熱流在涌動：“原來班里有這么多好人好事呀！的確，平時很少表揚你們，但你們每個人做的好事都在我心里，其實也在你們的心里，這些一件件，一樁樁的小事，放在一起說一天也說不完呢，為班級做貢獻聽起來是句大話，其實就是平日中的這些小事，所以我們每一個人都能為班級做貢獻。這樣下去，誰說我們班不團結？是你嗎？”我隨手指了一名學生。“不是。”“那是你？”“不是我。”“那我們的班是……”“我們班是一個團結，有凝聚力的班！”大家異口同聲。

反思：

這次班會圓滿的結束了，后來班里確實變化很大，有很多同學會在課間來找我，說一些為班里、為同學著想的辦法。師生之間，同學之間的關系融洽了很多。

在這件事中我也反思出我工作中的幾點不足：

在生活中對學生的關心不夠，對學生心里上的了解不足，特別是已經升上初三的學生們更應該多加了解和關注。

我對班級的關心不夠多，平日里總想課間要是老師進教室，學生就不敢自由的活動，所以課間很少進教室，其實這樣會減少與學生的溝通和了解班級的情況。

篇7

1、從嚴要求自己，遵紀守法和學校規章，熱愛教育事業，自覺遵守職業道德，盡可能做到細節的完美，體現師表的形象。善于與他人合作共事，顧全大局，團結協作，積極協調與班主任、同學科老師、同班級老師的關系，相互溝通，步調一致地共同教育學生，完成教育任務，以達成教育目的。

2、加強學習，以適應不斷變化、發展的教育形勢，更好地教育學生。本學期，一是仔細研讀了《思想品德課程標準解讀》一書，進一步從整體上把握初中《思想品德》課程的基本特點，本人深切體會到“思想品德本質上不是一套知識體系，而是致力于道德品質和人文精神的習得和養成的課程。思想品德必須做到言行一致，必須注重社會生活的體驗，達到思想的升華和品德的內化。”從而使自己能夠高屋建瓴地引導學生學習這門課程；二是及時學習黨的十七大報告和相關輔導材料，認真領會其精神，并根據初三思想品德課的教學內容與十七大有關精神結合起來，使學生及時地從新的高度和深度學習知識、認識問題，例如：在學習“實施可持續發展戰略”內容時，十七大剛好開幕，我就及時引入了關于建設生態文明這一部分論述，材料鮮活，效果非常好！三是積極參加教研組的業務活動和備課組的集體備課，虛心向同科教師學習，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。

3、認真備課，課前作好充分準備，注重研究教材，把握好基礎、重點難點，把課程標準、課本、時政及時有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。

4、把握學生的認知水平和能力，重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，培養學生建立知識結構的意識和能力，在講課時除講清知識點外能把重點放在知識間的連接上，引導學生對每一課、每一單元采用網絡圖、知識樹等不同的方式進行總結，達到幫助學生鞏固知識、學會求知、不斷發展的目的。本學期除教授新課外，還進行了九年級《思想品德》全一冊第一輪的復習，而這一輪復習主要是夯實基礎，側重于知識的鞏固、提高，所教班級的成績在原有的基礎上都有所提高。

篇8

大家好!

一年來，在德育處的正確指導下，初三德育工作取得了較好成績，為年級教學工作順利開展奠定了基礎。現就這一年來的分管工作作簡要匯報，敬請各位領導批評指正!

一、分管工作完成情況

1、及時完成德育處下達的各樣工作。學校德育處是年級德育工作的直接領導，年級德育工作要以學校德育工作為指導，凡德育處布置的工作我們年級都不打折扣的完成，而且要保質保量的完成。

2、文明城市創建工作。

（1）衛生打掃。學校衛生是校園文化建設的基礎，也是文明校園的重要組成部分。一年來，班主任及時加強學生衛生打掃的監督指導，從而保證了教室內外的干凈整潔。特別是各班加強學生的行為習慣教育，亂丟、亂扔的現象少了。

（2）加強文明禮儀工作。年級制定文明禮儀規范，開班主任會要求落實，年級值班領導與班主任每天檢查通報，規范了初三年級學生的行為，提高了初三學生的素質。

（3）抗疫工作來不得半點馬虎。在德育處的指導下，每天檢查各班級的消毒，測溫。安排好年級教師每天做好測溫工作。

3、每周一次召開班主任例會。總結一周以來班主任工作，布置下一周的任務和工作要求;著重將突出的問題和典型的事例擺出來，共同研究探討。

4、開辟多種教育渠道，構建社會、學校、家庭三位一體德育教育體系。重點關注“問題學生”，及時與家長建立溝通，有效處理學生違紀現象，并進一步加強學生思想教育、法制教育，積極預防未成年學生違法犯罪。班主任及時并經常與家長保持聯系，增強互信。

5、安全工作。每周一次的安全排查把安全隱患消滅在萌芽狀態，平時特別關注特別時段的安全問題：如考試期間，周末放學時間。

二、工作中存在的問題：

對于學生習慣的培養，還需要加大力度，學生養成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，長抓不懈。

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關鍵詞： 初中數學 中考復習 有效性

數學知識是一個環環相扣的系統結構，基礎知識都是后面高一級知識的奠基，高一級知識是基礎知識的匯聚和升華。同樣道理，初中數學中考復習要提高有效性，必須遵從數學學科這一個特點。

那么，當前初中數學中考復習存在哪些問題？采取哪些對策提高中考數學復習有效性呢？圍繞這些問題，我闡述理解和認識。

一、初中數學中考復習現狀

雖然初三老師不斷努力，但是初中數學中考復習的有效性仍然不高，存在不少問題。歸納起來，主要有以下三個方面：

1.不重視數學基礎知識。

不少數學老師覺得迎接中考的時間比較短，不可能用課堂時間幫助初三學生復習初一、初二的基礎知識。與此同時，不少教師批改試卷，發現一些學生不會做最后的綜合性大題，進而有重點地幫助學生復題和綜合題，卻往往忽略對數學基礎知識的復習。正所謂“萬丈高樓平地起”，沒有扎實的數學基礎知識，無法駕馭更高一級的中考數學綜合題目，或者無法更快捷、準確地解決中考最后的綜合大題。

2.缺乏針對性的個性化方法。

正所謂“世界上沒有相同的兩片葉子”，任何一個學生都是獨立的個體，具有不同的性格特點，學習能力和成績水平存在差異。為了提高班級的整體分數，一些教師往往只重視優秀生，重點訓練綜合大題。與此同時，由于傳統應試教學觀念的深遠影響，面對不同個性、不同水平的學生，不少教師仍然采取“一刀切”的教學方法，操練同樣的題目，講解同樣的內容。由此可見，初三數學教師比較缺乏針對性的個性化教學方法，沒有將不同層次的學生分類，采取有效的個性化方法。

3.無法調動學生的自主性。

學習不僅是一項接受知識的智力過程，更是學生身心投入的一項心理過程。從某種角度來說，知識的獲取不但需要智力因素，更需要非智力因素，比如學習的積極性、主動性、毅力等。面對升高中如此重要的考試，初三學生要應付七大科目的考核，不但需要教師采取有效的教學方法，更需要調動學生的復習積極性和自主性，將“要我學”轉變為“我要學”。但是，當前，初三學生對中考復習考試都是處于被動狀態，要靠家長、老師在背后不斷地施壓，毫無復習數學的自主性。

二、提高中考數學復習有效性的對策

針對當前初中數學中考復習的存在問題，切實提高中考數學復習的有效性，筆者提出以下對策，以供參考：

1.習得數學基礎知識，建立初中數學合理的復習體系。

數學學科是系統很強的一門學科，中考數學復習必須加強數學基礎知識，建立初中數學合理的復習體系。

具體包括哪些數學基礎知識呢？初中數學主要分為代數和幾何，筆者作過一些歸納和總結。

在代數方面：第一，了解數基本概念和類型（比如，實數的含義，按大小、定義的分類），掌握相反數、倒數、絕對值的概念，靈活運算各種實數運算（比如，乘方、開方、二次根式）;第二，了解式的含義和類型（代數式、整式、分式），掌握各種式子的判斷、化簡和運算;第三，了解方程和不等式的基本含義和類型，掌握整式方程、分式方程、方程組和不等式、不等式組的解法;第四，能夠在實際例子里準確地寫出代數式，用代數有關方則解決實際問題;第五，了解概率的含義，解決一些基本的概率發生問題。

在幾何方面：第一，了解角、相交線和平行線的含義，重點把握平行線的性質和判斷;第二，了解三角形的概念和分類，重點把握三角形全等的判斷;第三，了解等腰三角形、直角三角形的性質和判斷，能夠解直角三角形;第四，了解長方形、菱形、正方形等特殊平行四邊形的性質和判斷。

除了要把握數學基礎知識之外，教師還需要幫助學生梳理知識，把握初中數學知識的結構和脈絡，建立科學合理的復習體系。根據認識心理學的有關知識，分門別類地整理有關知識，有助于提高大腦的記憶、儲存和提取能力。教師需要幫助學生整理、歸納具有典型性的知識點。比如，圍繞“實數”這一個知識點，整理出關于“實數”的知識網絡體系，并且作為一個專題訓練，精心挑選具有代表性題目加以練習。

2.分層次教學，幫助初中生掌握學習數學的方法。

傳統課堂采取“一刀切”的教學模式，嚴重阻礙教學質量和學生對知識的獲取。“教”與“學”是一個雙邊的動態過程，學生才是教學活動的主體。因此，教師需要轉變教學方法，采取分層次教學，幫助初中生掌握學習數學的方法。

分層次教學是指在某一個教學班內，根據不同學生的實際情況劃分不同層次，設定不同的教學目標，采取具有層次化的教學策略，因材施教，提高學生學習質量。在沒有進行層次劃分的班級里，必定讓某些優秀的同學感覺到“不滿足”，而比較差的同學則覺得“消化不了”。分層次教學的主體是學生，有效調動學生的學習熱情，開發學生的潛能，解決學生“吃不飽”和“吃不了”的問題，強化初三學生的復習效果。

在此基礎上，根據不同學生的水平，教師要培養其解題方法與技巧，訓練不同難度的題目，幫助其掌握基本的數學學習方法。對于后進生，教師只要求掌握課本上的常用方法，強調基礎知識和基礎題目;對于學優生，我們不僅要讓其掌握基本的解題方法，還要激發其多想幾種，比較哪種更好、更快捷。比如，學習“等腰三角形的性質”這一課時，對于后進生，教師只要求其掌握“等腰三角形的性質”是“等角對等邊”即可，對于學優生，教師需要進一步激發其思考，在等角對等邊時，為什么要強調在“同一個三角形”中？假如在“不同的三角形”，你能舉出反例嗎？特別是一些對數學特別感興趣的學生，教師還需要開展課外興趣小組，讓其進一步提高解題的靈活度，盡可能在考場上發揮能力。

3.小組活動提高學生的學習主動性。

初三復習活動不僅需要教師幫助學生復習舊知識，更需要師生之間、學生之間的相互溝通和交流。為了讓初三中考數學復習提高有效性，教師必須轉變陳舊的復習模式，積極采取小組活動的模式，提高學生學習主動性。

首先，教師要科學合理地分好小組。為了提高小組活動的效率，最好是五六個學生為一組。每一個小組的成員要混搭，即不但有學優生，而且要有中等生和后進生，其目的是不同的小組成員通過小組活動能夠溝通和交流，達到相互幫助、共同提高的效果。

其次，教師要引導學生管理好每個小組。具體來說，每個小組要選出組長、資料整理員、討論記錄員和總結匯報員，各司其職，共同完成小組內的合作任務。其中，組長要熱心幫助同學，帶領小組成員完成老師的任務，并且及時把組內成員遇到的問題反饋給老師。

最后，教師要帶領學生開展復習的主題內容。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，學生要真正提高復習中考數學的效率，還需要在小組討論活動中獲取。因此，教師既要給予學生及時的指導，又要敢于放開手，讓其在小組的合作實踐中，獨立自主地發現問題、分析問題，并且嘗試解決問題。

比如，學習九年級下冊“概率”一章，數學老師可以組織學生開展一次簡單的小組活動，讓其真正明白“列舉法求概率”在日常生活的應用。

首先，教師可以組織學生分成若干個小組。其次，讓每個小組自學“列舉法求概率”的基本方法，即：如果在一次試驗中，有n種可能的結果，并且它們發生的可能性都相等，事件A包含其中的m種結果，那么事件A發生的概率為P（A）=■。教師拋出一個實際問題：擲一個質地均勻的正方體骰子，觀察向上一面的點數，求點數為2的概率。在此基礎上，教師激發學生思考和討論：是否符合等可能事件的兩個特點？如何表述呢？經過一陣子的熱烈討論，學生歸納出來：擲這個骰子，向上一面的點數可能為1、2、3、4、5、6，共6種。這些點數出現的可能性相等，點數為2只有1種結果，P（點數為2）=■。

由此可見，在小組活動中，每個學生的學習積極性都被充分調動，遇到問題懂得自主思考，并且向老師、同學求助，學習主動性獲得最大限度的提高。

總而言之，要提高中考數學復習的有效性，教師需要轉變教學觀念，根據學生的實際情況，采取適當的教學方法和教學措施。無論如何，教師都需要跟上時代的步伐，與時俱進，不斷改進教學方式，調動學生的復習自主性和積極性，在中考考場發揮出最佳水準。

參考文獻：

[1]朱俊江.如何提高初中數學復習教學的有效性[J].學周刊，2011（01）.

[2]徐小燕.探討初中數學總復習教學方案[J].吉林教育，2010（31）.

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1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。"沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔任初三（3）班班主任后不久的校運動會上，我和同學們一起練隊列，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿人情味

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。

對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3、建立一支優良的班干部隊伍，使班級分權、分層合作

初中的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

4、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活

心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。