導語：如何才能寫好一篇播音主持藝術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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對于專業大課，往往是由主講教師進行，主要是以集中授課，精講其知識理論、基本的原理和技能、技巧。而實踐小課，按學校實際情況，把學生組合成為很多小組，每組配備一名專業的教師。教師給學生指導、幫助，使得學生能夠消化、鞏固其中的知識，最后達到掌握。而大課理論的教學和其他專業的教學類似，其教學方法是很規范的；對于實踐小課的教學是在傳統播音教學的方法基礎上進行的，逐漸改善自己的方式，有了新的特征和要求。在早期的播音教學，存在師資和客觀物質條件的不足，往往是“一對一”的教學模式。對于教師，首先是領著學生去了解節目、分析稿件，使得學生能夠很好地認識播音，從目的和對象方面去理解。然后是教師領讀，而學生是跟讀，在讀的過程中去感覺；或者學生自己去讀，教師在聽的過程中，發現其優、缺點，隨時給與幫助來提高。在那時，在沒有教學環節的情況下，往往是在工作中，隨著節目的錄制來進行訓練，這種教學形式是簡單、粗疏的，但跟著播音教學的實質，因而，教學效果是好的，培養了一大批的骨干人才。隨著播音與主持藝術專業教育的發展，教師隊伍的壯大，傳統的播音教學方法存在不利的因素，制約了播音教學的健康發展。這就要求在現代的教學中逐漸提高播音教學的效率。

二、提高普通話語音標準是播音主持的關鍵

在現代的播音主持教學中，提高普通話語音是關鍵。在這個過程中，我往往告訴學生，目前是一個具有科教、論壇、現代信息的社會，時代對我們的要求是說好普通話。在現實生活中,我們往往把播音員看做自己學習普通話的榜樣，對于播音員主持人來說，通過在學校里的學習，打下扎實的基楚，使自己的語音準確、規范、優美，在教學中注意以下問題。

（一）進行針對性教學

首先從聲、韻、調語音的基本功來練習好語音，這是普通話口語表達的一個關鍵。對于普通話語音，主要是從聲母、韻母、調值等來考慮。它們之間是相輔相成、不可分割的。只要一方面有問題，就會影響語音，造成發音的錯誤、不完整等，所以，提高普通話水平是必須的，應該從聲、韻、調開始練習，這是基礎發音的訓練。對于播音與主持藝術專業的學生來說，在開學前，大部分學生是有良好的語音的基礎，但也存在方言，隨著地區的不同，每個人的語音存在不足，即存在“尖音”“齒間音”“前后鼻音”分不清楚等現象，甚至有的學生在語音的調值上具有差別，所以，我們進行針對性地教學是必要的。這是打好普通話的語音的一個基本。

（二）理論結合實踐

為了掌握正確的發音，對于播音員與主持人的語音，除了要求規范，還要具有優美的感覺，這里也指唇、齒、舌等的運用，需要靈活、有力；而發音部位、發音的方法，需要準確、到位，即在發音方面，咬字上不要含混字、不脫漏字、不吃字等情況。為了做到這一點，必須抓好普通話的基礎，尤其是發音理論的教學，在嚴格要求學生學習理論的前提下，準確讀好普通話是關鍵，從聲母、韻母、聲調等方面把握好普通話的發音、變化的規律。換句話說,從聲母發音的部位、方法上考慮，以及韻母舌位、唇形、動程；或者聲調的調型、調值；音變的形式、規則等方面來綜合考慮，這是最基礎的，需要一招、一式、扎扎、實實的做起，在每個音素的發音上，都要達到準確、到家。只有從根本上消除自己在語音方面的不足，才能學成最純、最正、標準的普通話。

（三）找出方言的差異

為了突破語音的重難點，找出不同地區、不同的方言、不同的特點是必要的，對于普通話的差異和關系，這些地方是不同的。如在山東、遼寧地區，方言與普通話的不同是聲調上的差異；而四川、重慶等地，普通話的難點是在前后鼻音、輕重上的不同。因此，我們要了解學生的出生地，了解和分析其語音的條件、背景，在結合各地方言的基礎上，來區別出與普通話的不同，再針對其不同進行重點、難點語音的練習，這很容易收到好的效果。需要特別注意的是，那些方言不同與普通話的地方，如：“舌尖前阻的z、c、s發成了舌尖后阻的zh、ch、sh，舌面聲母的j、q、x發成了舌尖前音，前鼻音韻母的in、en發成了后鼻音ing、eng”等。這些是區別很顯眼的，在記憶和糾正上，是不困難的。對于那些和普通話發音大體相近或相似的語音是最難區別的。如在某些方言中，與普通話比較，陰平調的調型是相同的,但調值不同；而后鼻韻母、兒化時，元音不是鼻化的；在四川方言中，存在輕重格式的不同。所以，對于這些細微的差別，一旦長久不注意，就會讓人聽不懂發音。

（四）需要分階段性教學

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1.1公眾形象良好且富有內涵

在沒有新科技之前，文化的傳播方式主要是口頭相傳、文字記錄等，而隨著社會的發展，新媒體不斷產生。和傳統社會相比，現代社會可以通過廣播、電視、計算機等進行信息傳播，而傳播媒介主要是聲音及圖像，因此，視覺因素及聽覺因素則成為了觀眾評價節目質量最為感官的因素之一。實際工作中，電視傳媒都會對播音主持人的外形、服飾以及發型等進行相關指導，其主要目的便是想在最大范圍內獲得觀眾的認可，吸引觀眾注意力，從而最大程度上增加觀眾數量及關注度。但是，對主持人外形包裝作為有效的方法應該是將其個人魅力與節目風格結合在一起，從而使其個人魅力與節目效果互相支撐，比如畢福劍與《星光大道》、李想與《一站到底》及孟非和《非誠勿擾》等，這些主持人與節目相得益彰，取得了極大關注。作為電視播音主持人，其自身的談吐、文學修養等，也是進行藝術創作的因素之一。優秀的播音主持人可以在各種狀態下收放自如，談吐機智、幽默，比如撒貝寧在《夢想星搭檔》的節目主持中，憑借其良好的外在形象、機智的談吐以及才藝贏得了觀眾的一致認可，也增加了節目的收視率。由此可見，作為電視播音主持，其健康的外在形象能夠直接讓觀眾獲得愉悅舒適的情感體驗，活躍的思維能力才能真正讓觀眾信服，進而征服觀眾。

1.2具備良好的聲音條件及語言技巧

視覺條件是電視節目主持人需要具備的藝術要素之一，其聲音條件則是電視播音主持人藝術價值的前提。受個人生理條件的影響，每一個人的音色、發音習慣及音調都會有不同程度的區別，因此，嗓音呈現出來的效果便有輕重緩急、高低強弱等變化，由于嗓音性質是無法改變的，人們可以在語言藝術上實現嗓音品質的變化。對于電視節目播音主持人而言，其嗓音條件要讓觀眾獲得愉悅的審美體驗，同時主持人的自身內涵、語文功底也會對其言語造成影響，語言是否得體、大方，和其文化修養有密切關系。電視節目主持人和觀眾進行有效的溝通，不僅要考慮措辭、表達方式，還要借助其他形式的交流，比如表情、手勢以及語速等，比如著名節目主持人趙忠祥，他擅長運用自身獨特的嗓音條件，飽含個人魅力。趙忠祥在《動物世界》中的表現，令人贊不絕口。此外，播音主持人的語言技巧和情感表達方式，也會帶來不同的節目效果，不同的感情說同樣的話，其語言色彩就會有所差異，重復說同樣的話與只說一句相比，其感彩也有很大差異。因此，在電視節目中，播音主持人要注意選擇正確的情感表達方式及語言技巧，從而為觀眾傳遞正確的信息。

1.3社會價值取向正確

對電視播音主持人而言，其傳遞的價值明顯大于其自身的價值。電視播音主持人是完整的藝術形象，其具備的藝術價值除了自身的知識結構、性格及才學等，還在社會事業中傳遞了其具有的社會價值。電視播音主持人的藝術成就不僅是由個人素質決定的，還需要結合多種社會文化要素進行綜合評定。受社會多元化背景的影響，播音主持人要將社會層面的道德標準作為衡量自己的標尺，并不斷提高自己的審美意識，樹立正確的價值觀，從而將自身的綜合價值體現出來。電視播音主持人在節目過程中不只是為觀眾傳遞自己的知識結構及人格魅力，比如《新聞聯播》中的系列主持人，邢質斌、張宏民、王寧等人，他們在節目播報過程中，全程體現國家的政策方針，將其傳播給廣大觀眾，并注意體現我國氣勢恢宏的形象，這些主持人的著裝、神情、語言風格等比較嚴肅，體現了國家形象。比如，撒貝寧主持的《今日說法》，每期以犯罪事實為例進行講解，通過講述犯罪過程，讓觀眾了解事件的前因后果，并請有關專家進行講解，對案例進行簡單點評，并在節目最后闡述自己的觀點，如此一來，不僅說明了自己的價值取向，也為觀眾傳遞了正確的價值觀，利于法制知識的普及。

1.4現代媒體傳播的綜合作用

電視作為影響最為廣泛的傳媒工具，對信息的傳播起到了重要作用，播音主持人在節目中也要嚴格遵守電視媒體傳播的相關規定及制度。應用語言技巧及聲音特點，是電視節目實現有了傳播的重點內容，而在不同的語言環境下，如何進行語言表達也是考量的要點內容。因為電視節目現場節奏感比較快，播音主持人為了做好自己的工作，并且和電視節目的畫面及聲音處于同步狀態，就要具備和相應的聲音畫面掌控能力。除此之外，電視媒體可以將各種藝術手段完美結合在一起，并從各種藝術形式中取得收獲，從而形成具有特色的綜合審美藝術。

2結論

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社會藝術論文

一、藝術院校德育工作的形勢和任務

根據文化部的關于加強和改進藝術院校德育工作的實施意見中主要內容：藝術院校是培養社會主義文藝專門人才的學校，要重視從自身的行業特點出發，研究文化體制改革和藝術教育自身改革的新情況、新問題；要加強文藝理論教育，引導青少年學生樹立科學、正確的藝術觀，增強社會責任感；要加強文藝為人民服務，為社會主義服務方向的教育，使青少年學生牢固樹立全心全意為人民服務的觀念；要加強對青少年學生進行弘揚民族優秀文化和民族優秀道德傳統的教育，使他們在繼承中華民族傳統優秀文化藝術和學習借鑒外國優秀文化藝術成果過程中能正確區分和辨別其中的精華與糟粕，所有這些都是新時期藝術院校德育工作亟需研究和解決的新課題，這也是藝術院校新時期德育工作的重點。

二、高等藝術院校為普及社會藝術教育工作服務的責任與義務

高等藝術院校的社會藝術水平考級部門的任務是科學公證地評價和確認考級者的能力與素質；使廣大的考級者通過學習藝術，懂得藝術理論知識，掌握專業技能，理解藝術內涵，提高藝術表現力。[注釋2]高等藝術院校有責任有義務正確引導學生與家長對學習藝術教育的認識，讓其充分了解藝術對孩子現在和將來的影響。引導家長怎樣為學生正確合理地選擇適合自身孩子的專業，更好地培養孩子的情操；讓高校藝術教育走向大眾，讓百姓了解高校專家講學并非奇門遁甲，糾正社會藝術教育中的不正之風，促進藝術教育系統在正常軌道上良性發展。

三、高等藝術院校社會藝術水平考級中心點評、講座與精品音樂會工作同步并行

（一）點評打分工作

在學習藝術的學生與家長心目中高等藝術院校是他們的夢工廠，社會藝術水平考級的考官是他們備受尊敬的專家與標桿。他們非常重視每年的社會藝術水平考級，考級不僅為學生提供了展示和交流的平臺，在初級到高級的考試中學生們也得到了鍛煉，包括臨場發揮和心理素質的鍛煉；而且業余學習藝術的學生通過考級還能得到專業評委的評定，得到評委們給予的綜合認可與鼓勵。如沈陽音樂學院社會藝術水平考級的打分單分為鍵盤類、聲樂類、管弦器樂類、民族器樂類、舞蹈類、播音主持類等，考官根據學生所報考的規定作品，通過節奏、音準、樂感、禮儀、熟練程度、完整性、流暢性、協調性、基本功等十余項方面進行綜合評價，考官通過每次言簡意賅的點評內容給學生與家長留下了深刻的印象與啟發，對學生進一步學習藝術起到了正確的引導與激發作用，為業余學習音樂的學生提供了專家級水平的鑒定。

（二）講座交流工作

高等藝術院校的社會藝術水平考級中心每年應與當地考級機構合作方商榷，為社會學習藝術的學生建立專家講學交流平臺，積極開展藝術教育學習、培訓等工作，為國家選拔培養后備藝術人才做出應有的貢獻。

（三）精品音樂會

高等藝術院校的社會藝術水平考級中心每年應組織評選優秀考級學生，組織優秀學生舉辦精品音樂會，為其提供良好的演出鍛煉機會；建立社會藝術水平考級優秀學生數據庫，為挖掘藝術人才提供推介平臺。

四、高等藝術院校為社會藝術教育工作服務的理念與重要意義

高等藝術院校在不斷更新教學理念、培養高素質人才的同時，應以教育服務的角度出發，為社會藝術教學工作做好引導、督促、挖掘藝術人才、培養藝術的后備力量，讓每一位接受藝術教育的學生真正做到學有所愛、學有所通、學有所用、學有所展。為學習藝術的學生接受正規、優質的藝術教育提供良好的教育平臺；積極督促與嚴格要求各地方社會藝術水平考級合作機構應根據不同學生的特點，科學合理地引導學生學習符合自身特點的專業；做好學生與專業、學生與家長的良好橋梁；讓其了解藝術教育的重要意義與作用。