八年級(jí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

時(shí)間:2023-03-20 16:37:31

導(dǎo)語:如何才能寫好一篇八年級(jí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié),這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

八年級(jí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

篇1

書是隨時(shí)在近旁的顧問,隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí),而且可以按照你的心愿,重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)。下面小編給大家分享一些八年級(jí)下物理知識(shí)點(diǎn),希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!

八年級(jí)下物理知識(shí)點(diǎn)1浮力知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.浮力:一切浸入液體的物體,都受到液體對(duì)它豎直向上的力,這個(gè)力叫浮力。

浮力方向總是豎直向上的。(物體在空氣中也受到浮力)

2.物體沉浮條件:(開始是浸沒在液體中)

方法一:(比浮力與物體重力大小)

(1)F浮 < G ,下沉;(2)F浮 > G ,上浮 (3)F浮 = G , 懸浮或漂浮

方法二:(比物體與液體的密度大小)

ρ物 < ρ液, 下沉;(2) ρ物 > ρ液, , 上浮 (3) ρ物 = ρ液,懸浮。(不會(huì)漂浮)

3.浮力產(chǎn)生的原因:浸在液體中的物體受到液體對(duì)它的向上和向下的壓力差。

4.阿基米德原理:浸入液體里的物體受到向上的浮力,浮力大小等于它排開的液體受到的重力。

(浸沒在氣體里的物體受到的浮力大小等于它排開氣體受到的重力)

5.阿基米德原理公式:

6.計(jì)算浮力方法有:

(1)稱量法:F浮= G — F ,(G是物體受到重力,F(xiàn) 是物體浸入液體中彈簧秤的讀數(shù))

(2)壓力差法:F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理:

(4)平衡法:F浮=G物 (適合漂浮、懸浮)

7.浮力利用

(1)輪船:用密度大于水的材料做成空心,使它能排開更多的水。這就是制成輪船的道理。

(2)潛水艇:通過改變自身的重力來實(shí)現(xiàn)沉浮。

(3)氣球和飛艇:充入密度小于空氣的氣體。

八年級(jí)下物理知識(shí)點(diǎn)2壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.壓力:垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

2.壓強(qiáng):物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

3.壓強(qiáng)公式:P=F/S

,式中p單位是:帕斯卡,簡稱:帕,1帕=1牛/米2,壓力F單位是:牛;受力面積S單位是:米2

4.增大壓強(qiáng)方法

:(1)S不變,F(xiàn);(2)F不變,S (3) 同時(shí)把F,S。而減小壓強(qiáng)方法則相反。

5.液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因:是由于液體受到重力。

6.液體壓強(qiáng)特點(diǎn):(1)液體對(duì)容器底和壁都有壓強(qiáng),(2)液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng);

(3)液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大,在同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等;(4)不同液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān)系。

7.-液體壓強(qiáng)計(jì)算公式:,(ρ是液體密度,單位是千克/米3;

g=9.8牛/千克;h是深度,指液體自由液面到液體內(nèi)部某點(diǎn)的豎直距離,單位是米。)

8.根據(jù)液體壓強(qiáng)公式:可得,液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān),而與液體的體積和質(zhì)量無關(guān)。

9.證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

10.大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因:空氣受到重力作用而產(chǎn)生的,大氣壓強(qiáng)隨高度的增大而減小。

11.測定大氣壓強(qiáng)值的實(shí)驗(yàn)是:托里拆利實(shí)驗(yàn)。

12.測定大氣壓的儀器是:氣壓計(jì),常見氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和無液氣壓計(jì)(金屬盒氣壓計(jì))。

13.標(biāo)準(zhǔn)大氣壓:把等于760毫米水銀柱的大氣壓。

1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。

14.沸點(diǎn)與氣壓關(guān)系:一切液體的沸點(diǎn),都是氣壓減小時(shí)降低,氣壓增大時(shí)升高。

15.流體壓強(qiáng)大小與流速關(guān)系:在流體中流速越大地方,壓強(qiáng)越小;

流速越小的地方,壓強(qiáng)越大。

八年級(jí)下物理知識(shí)點(diǎn)3力知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.什么是力:力是物體對(duì)物體的作用。

2.物體間力的作用是相互的。

(一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí),也同時(shí)受到后者對(duì)它的力)。

3.力的作用效果:力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),還可以改變物體的形狀。

(物體形狀或體積的改變,叫做形變。)

4.力的單位是:牛頓(簡稱:牛),符合是N。

1牛頓大約是你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力。

5.實(shí)驗(yàn)室測力的工具是:彈簧測力計(jì)。

6.彈簧測力計(jì)的原理:在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長與受到的拉力成正比。

7.彈簧測力計(jì)的用法:(1)要檢查指針是否指在零刻度,如果不是,則要調(diào)零;

(2)認(rèn)清最小刻度和測量范圍;(3)輕拉秤鉤幾次,看每次松手后,指針是否回到零刻度,(4)測量時(shí)彈簧測力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線與所測力的方向一致;⑸觀察讀數(shù)時(shí),視線必須與刻度盤垂直。(6)測量力時(shí)不能超過彈簧測力計(jì)的量程。

8.力的三要素是:力的大小、方向、作用點(diǎn),叫做力的三要素,它們都能影響力的作用效果。

9.力的示意圖就是用一根帶箭頭的線段來表示力。

具體的畫法是:

(1)用線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn);

(2)延力的方向畫一條帶箭頭的線段,箭頭的方向表示力的方向;

(3)若在同一個(gè)圖中有幾個(gè)力,則力越大,線段應(yīng)越長。有時(shí)也可以在力的示意圖標(biāo)出力的大小,

10.重力:地面附近物體由于地球吸引而受到的力叫

重力。重力的方向總是豎直向下的。

11.重力的計(jì)算公式:G=mg,(式中g(shù)是重力與質(zhì)量的比值:g=9.8牛頓/千克,在粗略計(jì)算時(shí)也可取g=10牛頓/千克);

重力跟質(zhì)量成正比。

12.重垂線是根據(jù)重力的方向總是豎直向下的原理制成。

13.重心:重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心。

14.摩擦力:兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們要發(fā)生或

已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),就會(huì)在接觸面是產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種力就叫摩擦力。

15.滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度和壓力大小

有關(guān)系。壓力越大、接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大。

16.增大有益摩擦的方法:增大壓力和使接觸面粗糙些。

減小有害摩擦的方法:(1)使接觸面光滑和減小壓力;(2)用滾動(dòng)代替滑動(dòng);(3)加油;(4)利用氣墊。(5)讓物體之間脫離接觸(如磁懸浮列車)。

八年級(jí)下物理知識(shí)點(diǎn)4簡單機(jī)械知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.杠桿:一根在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒就叫杠桿。

2.什么是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂?

(1)支點(diǎn):杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)(o)

(2)動(dòng)力:使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F1)

(3)阻力:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F2)

(4)動(dòng)力臂:從支點(diǎn)到動(dòng)力的作用線的距離(L1)。

(5)阻力臂:從支點(diǎn)到阻力作用線的距離(L2)

3.杠桿平衡的條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2

或?qū)懗?。這個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

4.三種杠桿:

(1)省力杠桿:L1>L2,平衡時(shí)F1

(2)費(fèi)力杠桿:L1F2。特點(diǎn)是費(fèi)力,但省距離。(如釣魚杠,理發(fā)剪刀等)

(3)等臂杠桿:L1=L2,平衡時(shí)F1=F2。特點(diǎn)是既不省力,也不費(fèi)力。(如:天平)

5.定滑輪特點(diǎn):不省力,但能改變動(dòng)力的方向。

(實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿)

6.動(dòng)滑輪特點(diǎn):省一半力,但不能改變動(dòng)力方向,要費(fèi)距離.(實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿)

7.滑輪組:使用滑輪組時(shí),滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

八年級(jí)下物理知識(shí)點(diǎn)5運(yùn)動(dòng)和力知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.牛頓第一定律:一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(牛頓第一定律是在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上,通過進(jìn)一步的推理而概括出來的,因而不能用實(shí)驗(yàn)來證明這一定律)。

2.慣性:物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。

牛頓第一定律也叫做慣性定律。

3.物體平衡狀態(tài):物體受到幾個(gè)力作用時(shí),如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說這幾個(gè)力平衡。

當(dāng)物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí),就叫做二力平衡。

篇2

1. personal adj. 私人的;個(gè)人的

2. special adj. 特別的;特殊的;專門的specially adv. 特別地;特殊地

3. receive v. 收到;接受

4. mouse n.老鼠 pl. mice

5. snake n. 蛇

6. child n.孩子;兒女pl. children

7. pig n.豬

8. advantage n.有利條件;優(yōu)點(diǎn)【反義詞】 disadvantage n.不利條件;缺點(diǎn)

9. perfect adj. 完美的;理想的

10. rabbit n.兔;野兔

11. company n.伙伴

12. cost v. 花(多少錢);價(jià)值

13. asleep adj. 睡著的

14. choose v. 選擇 choice n.選擇

15. present n. 禮物

16. open v. 打開【反義詞】 close v. 關(guān)閉

17. instead adv. 代替;而不是

18. enter v. 參加;進(jìn)入

19. nearly adv. 幾乎

20. winner n.勝利者

21. interested adj. 感興趣的

22. encourage v. 鼓勵(lì)

23. progress n. 進(jìn)步;前進(jìn)

24. suggest v. 建議;提議 suggestion n.建議

25. besides prep. 除……之外

26. mention v. 提及;說起

27. drive v. 開車;駕駛 driver n. 駕駛員

【短語小結(jié)】

1. fall asleep 入睡

2. rather than 勝于

3. give away 贈(zèng)送;分發(fā)

4. the Olympics奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)

5. the Olympic Committee 奧委會(huì)

6. take an interest in 對(duì)……感興趣

7. make friends with 與……交友

8. photo album 相冊(cè)

9. good idea 好主意

10. interesting / friendly enough 足夠有意思/足夠友好

11. on one’s tenth birthday 在某人十歲生日的時(shí)候

12. make a meal 做一頓飯

13. take (good) care of sb. = look after sb. very well (好好)照顧某人

14. at night 在晚上

15. all day 整天

16. not ... at all 一點(diǎn)兒也不;根本不

17. make sb. happy 使某人開心

18. gift giving 送禮

19. someone else 別人

20. for example 例如

21. make progress 取得進(jìn)步

【句子運(yùn)用】

1. Why don’t you get her a camera? Why don’t you ...? 雖然在形式上是個(gè)疑問句,但卻常用來表示一種建議,意為“你為什不……?”。例如:

Why don’t you come and see the doctor? 你為什么不來看醫(yī)生呢?

Why don’t you go there tomorrow? 你為什么不明天去那里呢?

Why not ...?可以看作是Why don’t you ...?的省略形式,語氣比較婉轉(zhuǎn),后接動(dòng)詞原形。例如:

Why not go to school by bus? 你為什么不乘公共汽車上學(xué)?

接受用這種方式提出的建議時(shí),常用Good idea! / That’s a good idea! / OK. / All right.等作答。拒絕用這種方式提出的建議時(shí),用No, thanks.等作答。

Why didn’t you ...?用來詢問一件事本該做而實(shí)際上沒有做的原因,說話人含有責(zé)備的口氣。我們往往用because ...來回答。例如:

―Why didn’t you attend the meeting? 你為什么不出席會(huì)議?

―Because I was ill. 因?yàn)槲也×恕?/p>

2. How about some tennis balls? / What about a watch?

How / What about...?意為“……怎么樣;如何”,常用來詢問、了解情況或征詢對(duì)方的看法、意見或建議,后接名詞、代詞或動(dòng)詞的-ing 形式。例如:

How about going to the cinema with me? 同我一起去看電影怎么樣?

What about something to drink? 來點(diǎn)兒喝的怎么樣?

The boys went to the cinema. What about the girls? 男生去看電影了,女生呢?

3. The movie was boring. I fell asleep half way through it.

fall asleep 與go to bed 用法區(qū)別:

fall asleep 意為“睡著;入睡”。 例如:

He was just falling asleep when there was a loud knock at the door. 他正要睡著時(shí)就有人大聲敲門。

The old man sat in his chair, closed his eyes and fell asleep. 老人坐在椅子上,閉上眼睛就睡著了。

go to sleep 或get to sleep 也可以表達(dá)同樣的意思。例如:

Finally the children went to sleep. 最后孩子們睡著了。

go to bed 意為“就寢”,強(qiáng)調(diào)“上床睡覺”這個(gè)動(dòng)作。例如:

He usually goes to bed at 10 o’clock in the evening. 他通常晚上十點(diǎn)鐘上床睡覺。

I went to bed too late last night. 昨晚我睡得太晚了。

4. In the USA, some people ask their families and friends to give money to charity rather than buy them gifts.

rather than 意為“而不是”,用來連接兩個(gè)并列的成分,如名詞、代詞、形容詞、動(dòng)詞的-ing 形式等。例如:

These shoes are comfortable rather than pretty. 這些鞋不好看,但穿起來很舒服。

I’d like to go in summer rather than in winter. 我想夏天去,不想冬天去。

I always prefer getting up early rather than going to school without breakfast. 我總是寧愿早起床,而不愿意不吃早餐就去上學(xué)。

I decided to write a letter rather than make a phone call. 我決定寫信,而不打電話。

5. We should try to make progress before the Olympics.

make progress 意為“進(jìn)步;取得進(jìn)展”。progress 是不可數(shù)名詞,沒有復(fù)數(shù)形式。例如: Lucy is not making much progress at school. 露西在學(xué)校進(jìn)步不大。

We are glad that he has made such good progress. 他取得這樣大的進(jìn)步,我們感到高興。

6. Have you ever heard of the Beijing Speaks English program?

hear of 意為“聽說;得知”,指間接聽到某人或某事的一些情況,其后可接名詞或動(dòng)詞的-ing形式。例如:

I have never heard of that place. 我從來沒有聽說過那個(gè)地方。

He heard of her coming and waited there the whole morning. 聽說她要來,他便在那兒等了整整一個(gè)上午。

7. If you look hard enough, you’ll find a good way to learn English better.

句中的enough 是副詞,意為“足夠地;充分地”,修飾副詞或形容詞時(shí),應(yīng)位于其后。例如:

This book is easy enough for a

six-year-old child to read. 這本書內(nèi)容淺顯,六歲的孩子就能看懂。

I can’t see clearly enough. 我看得不夠清楚。

此外,enough 作副詞時(shí),還可修飾動(dòng)詞。例如:

Have you played enough? 你玩夠了嗎?

enough 還可作形容詞,用來修飾名詞。這時(shí)enough可放在名詞前面,也可放在名詞后面。例如:

We have enough money / money enough to buy a car. 我們有足夠的錢來買一輛汽車。

way 意為“方法”,后接“of + 動(dòng)詞的-ing 形式或動(dòng)詞不定式”,意為“……的方法”。 例如:

That is the best way of doing it. 那是做這件事的最好方法。

篇3

現(xiàn)在八年級(jí)有一部分同學(xué)就是對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)不夠重視,在升級(jí)后,發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進(jìn)度,感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越吃力,希望參加輔導(dǎo)班來彌補(bǔ)。我們這里先列舉一下在七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問題。

1.對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上。

2.解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧,孤立地看待每一道題,缺乏舉一反三的能力。

3.解題時(shí),小錯(cuò)誤太多,始終不能完整地解決問題。

4.解題效率低,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目,不適應(yīng)考試節(jié)奏。

5.未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣,不能習(xí)慣性地歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

以上這些問題,如果在七年級(jí)不能得到很好的解決,在八年級(jí)的兩極分化階段,同學(xué)們可能就會(huì)成績的滑坡。相反,如果能夠打好七年級(jí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),八年級(jí)的學(xué)習(xí)只會(huì)是知識(shí)點(diǎn)上的增多和難度的增加,在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。那怎樣才能打好七年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢?

(1)細(xì)心地發(fā)掘概念和公式

很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視,這類問題反映在三個(gè)方面:一是對(duì)概念的理解停留在文字表面,對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如,在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中,很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是一味地死記硬背概念和公式,缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好地將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。三是一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心,又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢?

我的建議是更細(xì)心一點(diǎn)(觀察特例),更深入一點(diǎn)(了解它在題目中的常見考點(diǎn)),更熟練一點(diǎn)(無論它以什么面目出現(xiàn),我們都能夠應(yīng)用自如)。

(2)總結(jié)相似的類型題目

這個(gè)工作不僅僅是老師的事,我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目,對(duì)所做的題目會(huì)分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會(huì)做時(shí),你才真正地掌握了這門學(xué)科的竅門,才能真正地做到“任它千變?nèi)f化,我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問題如果解決不好,在進(jìn)入八年級(jí)、九年級(jí)以后,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),有一部分同學(xué)天天做題,可成績不升反降。其原因就是,他們天天都在做重復(fù)的工作,很多相似的題目反復(fù)做,需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之,不會(huì)的題目還是不會(huì),會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握,弄得一團(tuán)糟。

我的建議是:“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

(3)收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目

同學(xué)們最難面對(duì)的就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目,有兩個(gè)重要的目的:一是將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧,在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是找出自己的不足,然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足包括兩個(gè)方面,容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是,同學(xué)們只追求做題的數(shù)量,草草地應(yīng)付作業(yè)了事,而不追求解決出現(xiàn)的問題,更談不上收集錯(cuò)誤。所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目。

我的建議是:做題就像挖金礦,每一道錯(cuò)題都是一塊金礦,只有發(fā)掘、冶煉,才會(huì)有收獲。

(4)就不懂的問題,積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)不懂的問題,積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn),很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面:一是對(duì)該問題的重視不夠,不求甚解;二是不好意思,怕問老師被訓(xùn),問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài),學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門造車”只會(huì)讓你的問題越來越多。知識(shí)本身是有連貫性的,前面的知識(shí)不清楚,學(xué)到后面時(shí),會(huì)更難理解。這些問題積累到一定程度,就會(huì)使學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去興趣,直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目,經(jīng)過與同學(xué)討論,你可能就會(huì)獲得很好的靈感,從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。

我的建議是:“勤學(xué)”是基礎(chǔ),“好問”是關(guān)鍵。

(5)注重實(shí)戰(zhàn)(考試)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)

考試本身就是一門學(xué)問。有些同學(xué)平時(shí)成績很好,上課老師一提問,什么都會(huì),課下做題也都會(huì)??梢坏娇荚?,成績就不理想。出現(xiàn)這種情況,有兩個(gè)主要原因:一是考試心態(tài)不好,容易緊張;二是考試時(shí)間緊,總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好,一方面要自己注意調(diào)整,但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試,大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法,久而久之,逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問題,需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間,逐步提高效率。

我的建議是:把“做作業(yè)”當(dāng)成考試,把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。

篇4

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2013)06B-0039-01

板書就好像課文的精縮版“名片”,好的板書能夠直接呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn),幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容。在初中歷史課堂上,一般教師使用板書的情況如下:(1)課前,使用提綱挈領(lǐng)式板書,板書的脈絡(luò)清晰、要點(diǎn)明確,上課前書寫于黑板上,有助于學(xué)生在課始自讀課文時(shí)迅速把握重難點(diǎn)。(2)課中,使用娓娓道來式板書,教師邊講邊板書,與學(xué)生共同探索課文內(nèi)容,變繁雜的課文為簡單的提綱,有助于學(xué)生直擊要點(diǎn)、深入課堂。(3)課即將結(jié)束,使用總結(jié)式板書,幫助學(xué)生從大量的信息中抓住最有效的內(nèi)容,回歸課文本體,掌握主要內(nèi)容,分清講授內(nèi)容的主次。在此,筆者主要結(jié)合實(shí)例,談?wù)勅绾芜M(jìn)行歷史課堂板書設(shè)計(jì)。

一、數(shù)字框架式和大括弧式

數(shù)字框架式板書主要運(yùn)用阿拉伯?dāng)?shù)字、中文數(shù)字、羅馬數(shù)字等,把課文分為大小不等的幾個(gè)層次,將單個(gè)分析與綜合總結(jié)相結(jié)合,適用于內(nèi)容比較集中、單一且層次比較清晰的課文。如人教版八年級(jí)下冊(cè)第3課《》的板書(見圖1),這樣的板書對(duì)學(xué)生理清課文的基本脈絡(luò)有較大的幫助,在課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)和最后總結(jié)時(shí)都可運(yùn)用,是歷史課堂中比較常用的板書形式。

數(shù)字框架式板書與大括弧式板書有異曲同工之處,兩者都是把課文內(nèi)容層次化,不同之處在于形式的差別。如《》的板書也可以設(shè)計(jì)成圖2的樣式。兩者相較,大括弧式板書的直觀性更強(qiáng),能更多地體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遷移和交叉關(guān)系。

二、表格式

在歷史課堂上,表格式板書的運(yùn)用相對(duì)較少,一般適用于內(nèi)容較多且雜的課文,利用表格特有的分項(xiàng)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),可以化繁為簡,由點(diǎn)到面,變凌亂為有條理,有利于學(xué)生整體感知知識(shí)。例如,教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)第13課《海峽兩岸的交往》可運(yùn)用表格式板書(見表1)。

表1

由于初中歷史課單位授課內(nèi)容相對(duì)較少,而表格式板書囊括內(nèi)容較多,所以表格式板書更適用于專題式復(fù)習(xí)。由于繪制表格所需時(shí)間較長,教師一般需要在課前提前準(zhǔn)備。此外,要在最短的時(shí)間內(nèi)寫出美觀、清晰的板書,對(duì)教師的粉筆書寫要求較高。因此,很多教師把表格式板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合,這樣,既能節(jié)省時(shí)間還可以保證板書效果,也不失為一種好方法。

三、線索式

線索式板書最常用的符號(hào)是線條和箭頭。線索式樣板書通常有兩種:一種是利用箭頭表現(xiàn)出課文內(nèi)容的不同層次,是數(shù)字框架式板書的變形,但又比數(shù)字框架式板書更能夠表達(dá)出知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。另一種是利用箭頭的形狀表達(dá)出強(qiáng)烈的推進(jìn)感,適合層層深入、內(nèi)在聯(lián)系比較緊密的課文。例如,教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)第10課《建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義》就可以采用這樣的板書形式(見圖3)。

四、設(shè)計(jì)初中歷史課堂板書應(yīng)注意的問題

1.忌畫蛇添足,過多過密。板書是課文內(nèi)容的重現(xiàn)但不是重寫,板書起的是綱領(lǐng)性的作用,是課文的“靈魂”而不是課文內(nèi)容的單純重復(fù)。有的教師所設(shè)計(jì)的板書事無巨細(xì)、洋洋灑灑,反而使得條理不清晰,重難點(diǎn)不突出,這是板書設(shè)計(jì)的大忌。

篇5

一、樹立信心,明確目標(biāo)

信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。八年級(jí)英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高,學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。八年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長,自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的欲望都有較大發(fā)展,僅靠老師和家長“強(qiáng)迫”是很難取得好的學(xué)習(xí)效果的。要使他們產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,必須先向他們講清學(xué)英語的道理,更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,使學(xué)生有要學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,才能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。要把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生身上。教師首先要有信心,相信師生共同努力就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,決不能放棄,使他們經(jīng)過努力,看到自己的成績,學(xué)有所得,從而提高學(xué)習(xí)積極性。

二、 因材施教,分層次教學(xué)與輔導(dǎo)

八年級(jí)教學(xué)總的著眼點(diǎn)應(yīng)是兩個(gè)“實(shí)際”,一是學(xué)生學(xué)習(xí)程度的實(shí)際,二是教材實(shí)際。要“因材施教”,不能脫離實(shí)際跟著考試試題轉(zhuǎn)。要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)。通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么。從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實(shí)提高學(xué)生成績。

三、教師要有課堂效益意識(shí)

注重課堂教學(xué)效率的提高,還要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。同時(shí)有效的借助媒體手段提高課堂容量、密度和速度,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生參與面,有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

四、改革教法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能只注重灌輸知識(shí),搞一言堂。重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

五、夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏

英語基礎(chǔ)對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對(duì)英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。首先要立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無論是學(xué)習(xí)新知識(shí),還是進(jìn)行拓展練習(xí),都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

六、講練結(jié)合,練重于講

篇6

一、對(duì)初中思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)能力的分步實(shí)踐

1.基于情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的講演能力

中學(xué)課堂教學(xué)首先要解決的是情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí),因此對(duì)于自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差、口頭表達(dá)能力欠缺的七年級(jí)學(xué)生,我們倡導(dǎo)教師通過側(cè)重培養(yǎng)他們的講演表達(dá)能力從而培養(yǎng)他們的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

在七年級(jí)分步推進(jìn)的第一階段,我們將第一階段的目標(biāo)定位在七年級(jí)上冊(cè)第一單元的教學(xué)中培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生講演時(shí)外在方面做到口齒清楚、聲音洪亮、語速適中、大膽自信等;內(nèi)容上做到有針對(duì)性。第二階段的目標(biāo)是在七年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生講演時(shí)外在方面做到姿態(tài)端莊,注重禮儀禮貌,能恰到好處地以手勢(shì)、動(dòng)作,目光、表情幫助講演;內(nèi)容上做到有邏輯性,層次清楚,有條理。第三階段目標(biāo)是在七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)中指導(dǎo)、幫助學(xué)生為講演做準(zhǔn)備,如收集、整理資料,開展討論;在內(nèi)容上做到辯證、多角度地進(jìn)行講演。第四階段目標(biāo)是在七年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)為講演撰寫發(fā)言稿(詳稿)、發(fā)言卡片(簡稿);在內(nèi)容上做到能辯證、多角度地進(jìn)行講演。第五階段目標(biāo)是學(xué)會(huì)使用PPT輔助講演;內(nèi)容上進(jìn)一步做到針對(duì)性、邏輯性、辯證、多角度,并強(qiáng)調(diào)語言的精煉與概括。第六階段目標(biāo)是講演時(shí)在內(nèi)容上進(jìn)一步做到具有感染性、獨(dú)創(chuàng)性。第七階段目標(biāo)是學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的講演。第八階段目標(biāo)是學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手段進(jìn)行綜合演練、學(xué)科講演。

通過對(duì)以上階段具體目標(biāo)的實(shí)施,我們認(rèn)為時(shí)政播報(bào)、演講、點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言、講述事例、表演小品或課本劇、根據(jù)情境回答問題、辯論、課堂討論等是提升初中思品學(xué)科學(xué)習(xí)能力的重要形式。學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等是教學(xué)點(diǎn)評(píng)的重要方式。對(duì)不同能力層次的學(xué)生要提出不同要求和布置不同任務(wù),優(yōu)等生要求獨(dú)立講演,聲情并茂;中等生鼓勵(lì)獨(dú)立講演,聲音洪亮;后進(jìn)生可以找人合作。

2.基于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

中學(xué)課堂教學(xué)還需要解決認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí),因此對(duì)于邏輯思維和認(rèn)知能力比較強(qiáng)的八年級(jí)學(xué)生,我們倡導(dǎo)

教師通過側(cè)重培養(yǎng)他們閱讀教材的能力從而培養(yǎng)他們的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

教育學(xué)者布盧姆認(rèn)為“記憶過程促進(jìn)學(xué)習(xí)的保持,其他五個(gè)過程促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移”,因此我們將八年級(jí)第一階段目標(biāo)定位為:以課本的前言和目錄為載體,了解課本構(gòu)成,從宏觀上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解整體知識(shí)結(jié)構(gòu);以八年級(jí)上冊(cè)第一單元為載體,學(xué)會(huì)用精煉的語言概括某節(jié)或某段的中心意思。第二階段目標(biāo)是:以八年級(jí)上冊(cè)第二單元為載體,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)教師提出的問題,能準(zhǔn)確地在教材上找到答案。第三階段目標(biāo)是:以八年級(jí)上冊(cè)第三單元為載體,學(xué)生經(jīng)過分析,能表達(dá)出節(jié)與節(jié)、目與目之間的關(guān)系(總分、并列、遞進(jìn)、因果、條件等)。第四階段目標(biāo)是:以八年級(jí)上冊(cè)第四單元為載體,學(xué)生經(jīng)過分析,能表達(dá)出框與框之間的關(guān)系,表達(dá)方式可以包含口頭表達(dá)和書面(如畫結(jié)構(gòu)圖)表達(dá)。第五階段目標(biāo)是:以八年級(jí)下冊(cè)第一單元為載體,學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容,能夠詳盡地寫出一課或一個(gè)單元的結(jié)構(gòu)圖,知識(shí)點(diǎn)概括全面。第六階段目標(biāo)是:以八年級(jí)下冊(cè)第二單元為載體,學(xué)生能夠創(chuàng)造性地畫出一課或一個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,結(jié)構(gòu)圖涵蓋重要知識(shí)點(diǎn),體現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的思考,發(fā)揮創(chuàng)造性思維。第七階段目標(biāo)是:以八年級(jí)下冊(cè)第三單元為載體,學(xué)生能夠精煉地構(gòu)建一課或一個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,體現(xiàn)宏觀性。第八階段目標(biāo)是:以八年級(jí)下冊(cè)第四單元為載體,學(xué)生能夠構(gòu)建出整本書的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,突出重點(diǎn),體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的宏觀和整體性把握,體現(xiàn)系統(tǒng)性思維。

通過對(duì)以上階段具體目標(biāo)的實(shí)施,我們發(fā)現(xiàn)建設(shè)小組、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)單元題、課題和框題、學(xué)會(huì)用相應(yīng)的符號(hào)、動(dòng)手實(shí)踐是提升初中生思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)能力的有效方法。制定讀書卡、合格證等是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的有效方式。

3.基于動(dòng)作領(lǐng)域的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的提問能力

中學(xué)課堂更需要解決動(dòng)作技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí),因此對(duì)于習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí)方式,提問質(zhì)疑的意識(shí)、能力和習(xí)慣欠缺的九年級(jí)學(xué)生,我們倡導(dǎo)教師通過側(cè)重培養(yǎng)他們提出問題的能力從而培養(yǎng)他們的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

我們將九年級(jí)第一階段的目標(biāo)定位為:能培養(yǎng)大部

分學(xué)生敢于提問,了解“是什么、為什么、怎么辦”的提問方法,能從認(rèn)識(shí)事物的一般性邏輯思維過程來提問。如:什么是責(zé)任?為什么要承擔(dān)責(zé)任?怎樣承擔(dān)責(zé)任?

第二階段目標(biāo)是:能讓學(xué)生了解不同思維層次的提問方法,絕大部分學(xué)生能提出第一類梳理教材基礎(chǔ)知識(shí)類的問題,大部分學(xué)生能提出第二類基礎(chǔ)知識(shí)理解運(yùn)用類的問題。如:我國最基本國情是什么?我們?cè)撊绾稳孓q證地看待我國的基本國情?第三階段目標(biāo)是:部分學(xué)生能對(duì)教材、教師、社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出有獨(dú)創(chuàng)性、批判性思維的質(zhì)疑問題,大部分學(xué)生能通過討論及課本閱讀解答問題。如:目前社會(huì)貧富差距在拉大,實(shí)現(xiàn)共同富裕還是社會(huì)主義的根本原則嗎?第四階段目標(biāo)是:學(xué)生能對(duì)自己的提問能力做出回顧總結(jié)。

通過對(duì)以上階段具體目標(biāo)的實(shí)施,我們提升初中學(xué)生思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)能力,首先就要明確問題價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn):有效性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性。其中對(duì)于學(xué)生提問中的優(yōu)質(zhì)問題給出了評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn):答案不是現(xiàn)成的,需要經(jīng)過自己加工歸納、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及其他知識(shí)來解答的,引起大家思考的問題。

三、基于初中思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)能力的資源平臺(tái)建設(shè)

教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)有利于教學(xué)新思維的實(shí)施和優(yōu)化。為了更好地提升學(xué)生查閱、存儲(chǔ)、提取、整合、提問、鑒賞、交流、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新等多維度、多層面的思想品德學(xué)科能力,我們著力進(jìn)行了教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。

1.教學(xué)資源建設(shè)

在2012年暑期期間,面向全南京市的初中思想品德學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就是以初中學(xué)生思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)能力提升課題研究為主要培訓(xùn)內(nèi)容,我們的研究成果已成為南京市重要的教師培訓(xùn)資源?!缎抡n程自主學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》是全南京市學(xué)生配套教材使用的學(xué)生用書,每冊(cè)書每個(gè)單元都有單獨(dú)的一個(gè)欄目屬于我區(qū)開展的初中思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)能力提升的階段實(shí)施內(nèi)容,這也使其成為一份不可缺少的學(xué)習(xí)資源。

2.活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

篇7

【關(guān)鍵詞】初中物理;中考復(fù)習(xí);有效教學(xué);方法

復(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)將有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)條理化的梳理,此外,借助復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施來備戰(zhàn)中考也是當(dāng)前復(fù)習(xí)教學(xué)開展的重要意義。而當(dāng)下的初中物理復(fù)習(xí)之中依然存在著借助題海戰(zhàn)術(shù)開展訓(xùn)練的情況。這樣的方式很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲乏,也很難獲得高效的復(fù)習(xí)成效。那么,該如何開展初中物理的總復(fù)習(xí)教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升和學(xué)生的能力發(fā)展這一雙重目標(biāo)呢?下面,筆者就結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行簡要論述。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建體系

中考是對(duì)學(xué)生的綜合能力以及所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合考察,具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。但是,我們都知道任何一個(gè)考題都是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之。所以,深究考試題目的根本,筆者認(rèn)為一定要抓住基礎(chǔ)知識(shí),要在夯實(shí)了基本知識(shí)的基礎(chǔ)上才可能將所有的知識(shí)點(diǎn)綜合起來運(yùn)用。

因此,筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)教學(xué)之中首先就要扎實(shí)學(xué)生的知識(shí)體系,即夯實(shí)基礎(chǔ),并且搭建起知識(shí)的脈絡(luò)體系才可以更好地調(diào)動(dòng)所儲(chǔ)備的知識(shí)。唯有如此,學(xué)生才可以立足基本從而更好地迎接總復(fù)習(xí)教學(xué)的其他幾個(gè)環(huán)節(jié)。

而要在復(fù)習(xí)教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)并且構(gòu)建知識(shí)體系,筆者認(rèn)為一定要抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),分章分節(jié)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。這樣才可以將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)到,不會(huì)遺落任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。并且教師可以采取先章后冊(cè),先分冊(cè)后總結(jié)的方式開展復(fù)習(xí)教學(xué)。

例如:在八年級(jí)上冊(cè)的《第一章》中進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué),主要就包含了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn):

1.聲音的產(chǎn)生與傳播:聲音產(chǎn)生的條件;聲音在空氣中的傳播速度

2.聲音的特征:響度、音調(diào)、音色;三個(gè)特征分別于發(fā)聲體之家的關(guān)系

3.噪聲的防治:噪聲的等級(jí)及危害;噪聲的控制方法

4.回聲定位

5.聲音的其他用途

通過這樣的方式就可以將八年級(jí)上冊(cè)第一章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)細(xì)化的深入復(fù)習(xí),再依次對(duì)其他章節(jié)開展教學(xué),最后在八年級(jí)上冊(cè)所有章節(jié)的復(fù)習(xí)完成后再一次將八年級(jí)上冊(cè)的所有內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)梳理和知識(shí)脈絡(luò)體系的構(gòu)建。

二、抓住弱點(diǎn)、突破難點(diǎn)

對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式、地毯式的復(fù)習(xí)是為了掃除學(xué)生還存在的知識(shí)盲點(diǎn),但是任何一門科目、任何一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都必然會(huì)有難易之分,也會(huì)有重點(diǎn)與次重點(diǎn)的區(qū)別。在初中物理的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)教學(xué)中這樣的情況同樣存在。

因此,針對(duì)這樣的情況筆者認(rèn)為可以采取“抓住弱點(diǎn),突破難點(diǎn)”的方式實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)。所謂抓住弱點(diǎn)就是抓住要抓住學(xué)生在復(fù)習(xí)之中還存在的問題開展進(jìn)一步的復(fù)習(xí)教學(xué),也就是要一定要根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)要求來進(jìn)行深化的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師要了解學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)展情況一般可以借助以下幾種方式來實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定復(fù)”。

例如:

1.定期的考核

2.師生交流

3.學(xué)生將自己復(fù)習(xí)中遇到的難題寫下來交給老師

通過以上幾種方式教師就可以有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且為下一步的復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)方向。例如:

學(xué)生反應(yīng):牛頓第一定律的內(nèi)涵是指“物體不受力,原來靜止的物體將保持靜止?fàn)顟B(tài),原來運(yùn)動(dòng)的物體,不管原來做什么運(yùn)動(dòng),物體都將做勻速直線運(yùn)動(dòng)?!标P(guān)于這個(gè)內(nèi)涵理解不是很到位,特別是牛頓第一定律的運(yùn)用還有一定的難度。

根據(jù)學(xué)生的這一要求,教師就可以在下一步的復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整,給“牛頓第一定律”留下一定的時(shí)間來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),提升學(xué)生的理解和運(yùn)用。

所謂“突破難點(diǎn)”則是指教師根據(jù)歷年來的中考特點(diǎn)以及考試大綱的要求,并且結(jié)合學(xué)生的接受能力來劃定哪些內(nèi)容屬于復(fù)習(xí)教學(xué)的難點(diǎn)。然后再進(jìn)一步對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練或者是講練結(jié)合力求在復(fù)習(xí)的過程中將每一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)拿下。也爭取讓學(xué)生盡可能在復(fù)習(xí)之中就對(duì)這些知識(shí)的難點(diǎn)有一個(gè)了解并及時(shí)解決。

例如:在歷來的考試之中,“力與運(yùn)動(dòng)”這個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)都是考試的重點(diǎn)也是考試的難點(diǎn)。在這樣的情況下,筆者認(rèn)為教師就完全可以依據(jù)這一情況對(duì)“摩擦力、重力、牛頓第一定律、慣性”等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度講解,并且配合相關(guān)的習(xí)題:

在運(yùn)動(dòng)場上常見到這樣一些場景,其中表現(xiàn)出的現(xiàn)象不能用慣性知識(shí)解釋的是( )

A.短跑運(yùn)動(dòng)員跑到終點(diǎn)后不能立即停下來

B.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員要助跑一段距離才起跳

C.投擲鉛球時(shí).鉛球離開手后繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)

D.跳高運(yùn)動(dòng)員跳過桿后從最高點(diǎn)落向

通過這樣的方式就可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的弱點(diǎn),解決考點(diǎn)中的難點(diǎn),并且贏取復(fù)習(xí)教學(xué)的勝利。

三、全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

中考是一個(gè)綜合考察,這便意味著這一場較量不僅是對(duì)學(xué)生的知識(shí)考察,也是對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力等其他能力的考察。

所以,筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)教學(xué)中不僅要強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系,知識(shí)的扎實(shí)程度還要注意引導(dǎo)學(xué)生以全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師一方面要注意給學(xué)生減壓,讓學(xué)生以一個(gè)輕松地狀態(tài)迎接復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施,也要注意增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

另一方面教師則要注意在復(fù)習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,考場應(yīng)試能力以及綜合反應(yīng)能力。

通過這樣的方式才可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,并且在獲得復(fù)習(xí)效率提升的基礎(chǔ)上打贏中考物理復(fù)習(xí)這一仗從而贏得中考的勝利。

【參考文獻(xiàn)】

[1]居萬喜.初中物理復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的策略與思考[J].試題與研究?新課程論壇,2013年第8期

篇8

一、利用課堂小結(jié),給學(xué)生進(jìn)行情感教育

新課結(jié)束以后,可以結(jié)合教材,給學(xué)生介紹物理學(xué)家的一些優(yōu)秀品質(zhì)和勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。如授完八年級(jí)物理教材中《光的色彩 顏色》一節(jié)課后,我講述牛頓在研究光學(xué)時(shí)遇到的各種困難以及他克服這些困難的艱苦鉆研。學(xué)生還可以自己補(bǔ)充一些他們所知道的科學(xué)家刻苦鉆研的小故事。讓學(xué)生通過這些科學(xué)家的事跡從而了解到“刻苦和一絲不茍的鉆研精神,是科學(xué)家們?nèi)〉弥卮蟪删偷脑颍@種精神是非常值得我們學(xué)習(xí)的?!笨茖W(xué)家們的人格魅力和一絲不茍的刻苦鉆研精神極大地鼓舞和激勵(lì)著學(xué)生,使學(xué)生心中有榜樣,信心倍增。由此可見,巧妙地進(jìn)行課堂小結(jié),可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的性情,鼓勵(lì)學(xué)生意志,提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

二、利用課堂小結(jié),理清學(xué)生的知識(shí)點(diǎn),鞏固其知識(shí)體系

學(xué)生剛剛上完一節(jié)課,在課堂上初步建立的知識(shí)點(diǎn)由于很多是自己小組間討論形成的。往往是不牢固的,不穩(wěn)定的,甚至有些知識(shí)點(diǎn)還不夠完整。特別是剛學(xué)的知識(shí)容易和以前的知識(shí)混淆,產(chǎn)生糊里糊涂的現(xiàn)象。因此,教師必須及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié),幫助學(xué)生理順知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法。如八年級(jí)物理教材中《物態(tài)變化》一章中:“蒸發(fā)”和“沸騰”雖然在生活中經(jīng)常見到,但由于學(xué)生平常沒有注意觀察,很容易發(fā)生混淆。為此教師可以幫助學(xué)生歸納“蒸發(fā)”的特點(diǎn),同時(shí)把新學(xué)內(nèi)容與生活中對(duì)“沸騰”的理解進(jìn)行比較,歸納出它們的“相同點(diǎn)”和“不同點(diǎn)”,并且探究它們之間內(nèi)在的聯(lián)系,使學(xué)生容易掌握、記憶。在歸納小結(jié)新舊知識(shí)時(shí)注意不能簡單、機(jī)械地重復(fù),而是要有目的性,讓學(xué)生善于總結(jié)抓住知識(shí)要點(diǎn),理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系以及它們的區(qū)別。使學(xué)生掌握住學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力,由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來游刃有余。

三、利用課堂小結(jié),承上啟下,為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊

物理知識(shí)點(diǎn)它的特點(diǎn)就是具有一定的條理性和系統(tǒng)性,很多情況下上一章節(jié)的結(jié)尾和下一章節(jié)的開頭有著一定的聯(lián)系。所以,在課堂小結(jié)的時(shí)候教師要抓住各個(gè)章節(jié)之間存在的聯(lián)系,設(shè)下懸念,承上啟下,為新課的講解作鋪墊。如講完八年級(jí)物理教材中《光的反射》后,在歸納小結(jié)的時(shí)候我問學(xué)生:“如果把平面鏡換成其他器材比如玻璃磚,還是和剛才一樣用光線斜射玻璃磚,會(huì)什么現(xiàn)象?和剛才相同嗎?”等學(xué)生看清楚以后,我接下來又提問:“一部分光在玻璃上發(fā)生反射,而另一部分光卻進(jìn)入玻璃磚中且傳播方向發(fā)生了改變,這是為什么?它遵循什么樣的規(guī)律?這就是我們下一章要研究的問題——光的折射。”這樣,既拓展了新課內(nèi)容,又埋下了伏筆;而且預(yù)習(xí)了新知識(shí),把課堂小結(jié)自然過渡到新課的內(nèi)容,為新課的講解作鋪墊。那么,怎樣才能把一節(jié)課的小結(jié)做好呢?我覺得一節(jié)好的物理課堂小結(jié)應(yīng)該具有目的的明確性、鮮明的針對(duì)性、整體的概括性、豐富的趣味性等幾個(gè)特征。

物理課堂小結(jié)除了要具有以上所講特征之外,還應(yīng)該具有自己的獨(dú)特體現(xiàn)形式和設(shè)計(jì)理念,本人在教學(xué)中總結(jié)了如下幾種方法:

1.總結(jié)概括

學(xué)生在學(xué)后必須要對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻完整的印象,在一節(jié)課要結(jié)束之前,教師可以用幾句簡單明了準(zhǔn)確的話或者圖表等方法,對(duì)一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行大體的概括,總結(jié)出知識(shí)的體系和主線,深入主題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),講清關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。這種小結(jié)的方法一般在新課知識(shí)點(diǎn)較多,講授時(shí)間較長或者章節(jié)的最后總結(jié)時(shí)使用。

2.分析比較

為了使學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)在本質(zhì)特征上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),一個(gè)知識(shí)講解結(jié)束時(shí),教師可以用提問、對(duì)比、總結(jié)等方法,將所學(xué)知識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及新知識(shí)與以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析,弄清楚它們之間的聯(lián)系或者找出它們之間各自的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),使學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識(shí)。

3.練習(xí)鞏固

這種小結(jié)的方法一般適用于較難理解、學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)的講授。如在《歐姆定律》的教學(xué)后,學(xué)生對(duì)于公式不一定能夠很好的掌握,此時(shí)就可以通過一系列的練習(xí)題來強(qiáng)化學(xué)生的能力,達(dá)到鞏固的目的,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.設(shè)置懸念

物理知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)就是具有一定的條理性和系統(tǒng)性,很多情況下上一章節(jié)的結(jié)尾和下一章節(jié)的開頭有著一定的聯(lián)系。

5.預(yù)習(xí)引導(dǎo)

物理各章節(jié)之間有很大的聯(lián)系,老師在講解知識(shí)的同時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)。教師在用這種小結(jié)方法時(shí),要考慮全面,著眼整個(gè)知識(shí)體系,根據(jù)下一節(jié)課所要講解的知識(shí)提出有針對(duì)性的預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生有目的地去預(yù)習(xí),做到有的放矢,避免做無用功。

6.首尾照應(yīng)

很多老師在開始上課時(shí)都會(huì)提出一個(gè)生活中常見的現(xiàn)象,用來設(shè)置一個(gè)懸念以引入新課,這種方法會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)槔蠋熖岢龅氖撬麄兘?jīng)常見到卻不能解釋的問題,在接下來的學(xué)習(xí)中他們會(huì)學(xué)得非常有動(dòng)力。

篇9

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,活用地圖。

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”,尤其是部分學(xué)困生上課精力很不集中,東張西望,講小話,打瞌睡,或者做菩薩一動(dòng)不動(dòng)。我從初一開始,我就注重培養(yǎng)學(xué)生上課除了做筆記外,一定要看地圖的習(xí)慣。記憶知識(shí)點(diǎn)也對(duì)應(yīng)地圖來記。

對(duì)初二的學(xué)生來說,臨近生地會(huì)考,學(xué)生壓力極大。我只能立足于課堂這塊主陣地,緊緊抓住40分鐘,盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時(shí),人人必須完成課堂訓(xùn)練,交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒,關(guān)注每位學(xué)生,課堂效率明顯提高了。課后作業(yè)盡量減少,學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

二、夯實(shí)基礎(chǔ),注重解題方法的指導(dǎo)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ),就成了無本之木,無源之水。抓好基礎(chǔ)題,這樣既節(jié)省時(shí)間,又能出成績。初二會(huì)考內(nèi)容繁雜且瑣碎,讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來,對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法,對(duì)學(xué)生而言,記憶是一件看似簡單可實(shí)際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”,把中考考點(diǎn)整理好,并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記,印發(fā)給學(xué)生,每天布置任務(wù),逐日檢查。其次,幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò),形成完整的知識(shí)體系。再次,重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破。

扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步,但僅僅記憶知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。會(huì)考的綜合題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全,因此第二步就是針對(duì)會(huì)考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的,關(guān)鍵是掌握解題方法。

三、培養(yǎng)興趣,激發(fā)潛能。

初一上冊(cè)地理難度較大,部分女生總認(rèn)為地理難學(xué),缺乏興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。我堅(jiān)持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué),大量的圖片資料,不斷刺激學(xué)生的視聽效果。我還在教學(xué)中采用做些簡單的小游戲、分組比賽等形式,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,使課堂生動(dòng)了、有趣了,學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。

四、關(guān)注后進(jìn)生的成長

后進(jìn)生所占比例的大小程度,很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進(jìn)生的成績?這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解,來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。初二的班主任在這方面也為我們出了很大的力氣。一是安排成績好的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的幫助;二是每天清查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況;三是與家長聯(lián)系,要求家長配合;四是對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生任課老師單獨(dú)輔導(dǎo)。五是多給學(xué)生以信心與鼓勵(lì)。

五、精誠合作,虛心學(xué)習(xí)

由于我是非地理專業(yè)的老師,專業(yè)水平不如同行兩位老師。于是我主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,對(duì)教學(xué)所遇到的問題,我們共同探求解決問題的有效方法。我們相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

雖然我是有著明確目標(biāo),也朝著目標(biāo)一步一個(gè)腳印前進(jìn),但還是有些不足。在今后的工作中我應(yīng)該更細(xì),更實(shí),更好。

八年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思

2012年七年級(jí)地理教學(xué)工作計(jì)劃

篇10

撰寫人:___________

期:___________

2021年八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)年就要結(jié)束了。在這一學(xué)年中,我們八年級(jí)數(shù)學(xué)___備課組緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)處工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃,認(rèn)真___教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),樹立新的教學(xué)理念,并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去;樹立科學(xué)發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,求真務(wù)實(shí)地開展課堂教學(xué)研究,實(shí)踐新課程的理念,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?,F(xiàn)將這一學(xué)年工作回顧如下:

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí):

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),尤其是我們使用的教材正日益翻新,要想緊扣教材體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念確實(shí)有一定的難度。本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí),使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理念如:洋思中學(xué)、的先進(jìn)思想。并鼓勵(lì)教師大量閱讀教育書籍,切實(shí)改變教育觀念,以此來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和家里學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。___他們自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。并通過各種途徑經(jīng)常與家長聯(lián)系,及時(shí)交換意見,共同___孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的提高。

3、積極開展教研活動(dòng),不斷反思提高:

我們組教師積極撰寫課堂教學(xué)隨筆、反思或案例,上傳研修結(jié)果。每位教師都能按時(shí)完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)反思、案例和論文的撰寫。組內(nèi)教師教學(xué)相長,平時(shí)積極開展個(gè)人間的合作研討,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),討論教學(xué)問題,努力提高備課、上課質(zhì)量。組內(nèi)教師齊心協(xié)力,教學(xué)成效顯著、各教師嚴(yán)格按照學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教科研工作計(jì)劃和備課組工作計(jì)劃開展工作,并做好相關(guān)備課資料的積累。承擔(dān)備課任務(wù)教師嚴(yán)格按備課計(jì)劃,認(rèn)真鉆研教材,盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,高效率地完成備課任務(wù)。在備課探討時(shí),組內(nèi)教師做到用心聽,著重提出值得探討的問題:統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn);啟發(fā)引導(dǎo)語言的設(shè)計(jì);上周教學(xué)的心得或反思等。每位教師都毫無保留的說出自己的觀點(diǎn)。在上課前,每位教師再結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,體現(xiàn)個(gè)人的特色,作好第二次備課。老師們結(jié)合研究課題,平時(shí)積極參加學(xué)校___的各種教研活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)觀課、議課活動(dòng),在觀課、議課活動(dòng)中,取長補(bǔ)短,不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平,使個(gè)人在學(xué)習(xí)中成長,在反思中提高。做每件事都多一點(diǎn)認(rèn)真、多一點(diǎn)主動(dòng)。

4、教師跨班上課,體現(xiàn)資源共享:我組教師毫無保留的交換班級(jí)進(jìn)行上課(如:左老師到一、二班上課,丁老師到三、四班上課等)體會(huì)其他班學(xué)生的特點(diǎn),為___備課積累素材,為更好的進(jìn)行___備課做準(zhǔn)備。你也教我的學(xué)生,我也教你的學(xué)生,學(xué)生都是大家的,我們一起來教。

通過___備課以來,我組教師普遍認(rèn)為:___備課效果不錯(cuò),收獲頗深。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外,這樣節(jié)省了很多時(shí)間,我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師___備課的影響下,開始了一些原來沒有的活動(dòng):打破班的界限交流,問別班老師題等。

總之,我們八年級(jí)好象真的成為了一個(gè)整體,一個(gè)密不可分的整體,一個(gè)向上的整體。

雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好,只有更好,我們會(huì)一直努力下去的。

八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組總結(jié)范文二

我們八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組在本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn),將新課改的理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,認(rèn)真研究教材教法、學(xué)生學(xué)法,較為圓滿地完成了數(shù)學(xué)教學(xué)工作,下面總結(jié)一下工作情況。

一、狠抓常規(guī)工作

我課組教師們注重師德學(xué)習(xí),嚴(yán)于律己,誨人不倦。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一事實(shí),不怨天尤人,而是積極主動(dòng)以極大的熱枕來進(jìn)行教學(xué)。教師們針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀,精心備課,精心上課,并抓好學(xué)生的課堂練習(xí)、課后作業(yè)的反饋,及時(shí)訂正,及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,為此,教師們利用了大量的課余時(shí)間耗費(fèi)了大量的心血和汗水。

二、重視教學(xué)交流

備課組平時(shí)盡量找機(jī)會(huì)討論學(xué)生存在的問題,例如(1)上課是否達(dá)到了預(yù)期效果;(2)學(xué)生們是否有特好或不好的情緒反映;(3)課堂上出現(xiàn)的新問題:

(4)商量更好的講解方式。

三、注重學(xué)生的全面發(fā)展

本學(xué)期本著每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好、每一個(gè)學(xué)生都能合格的信念,努力營造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)的育人氛圍。深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生,幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長,不忽視學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),也不放過每一學(xué)生的弱點(diǎn),不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在教學(xué)中學(xué)校普遍采用了先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),所謂先學(xué)就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂后教,就是指學(xué)生合作學(xué)習(xí),會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,最后教師點(diǎn)撥,從而解決差生存在的問題。課堂教師提問、做練習(xí),都由差生打頭陣,讓差生的問題在課堂上得到最大限度的暴露,便于師生有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這樣,既讓優(yōu)等生能力強(qiáng)了,又讓差生基本解決了自己的疑難問題。同時(shí),教師課后輔導(dǎo)的主要對(duì)象也是差生,交流談心最多的也是差生,由于全組老師的辛勤耕耘,使所有學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上取得了長足的進(jìn)步。

四、根據(jù)學(xué)校要求,做好日常工作

我們備課組活動(dòng)每周一次,每次活動(dòng)定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,并將每次活動(dòng)精神落到實(shí)處。認(rèn)真對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查,本學(xué)期對(duì)教師的備課情況進(jìn)行了細(xì)致檢查,不定期地檢查課堂教學(xué)情況、作業(yè)批改反饋情況等。另外,我們還認(rèn)真___聽課活動(dòng),包括校內(nèi)和校外的公開課和講座,通過學(xué)習(xí)與探討,有力的提高了我們的教學(xué)水平。

以上所述,只是這一學(xué)期來我們備課組教師工作的一部分。當(dāng)然,我們的工作中還存在著許多不足之處,取得的成績尚不理想,教學(xué)工作苦樂相伴,我們將一如既往務(wù)實(shí)地工作,再接再厲,把工作做得更好,真誠地希望同志們給予批評(píng)指正,幫助我們提高。

八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組總結(jié)范文三

轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期又結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期中,我們八年級(jí)數(shù)學(xué)組的四位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí),緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)處工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃,認(rèn)真___教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),樹立新的教學(xué)理念,并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?,F(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、抓好___備課,做到心中有數(shù)。

開學(xué)前期,我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)一些理論的基礎(chǔ)上,圍繞八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論。從交流準(zhǔn)備稿、到___商討備課到平時(shí)的備課,老師們對(duì)全冊(cè)教材的地位,每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),重、難點(diǎn)做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中,教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性鉆研教材,在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中,老師們也都能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,能讓學(xué)生在觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)。

二、愛崗敬業(yè)、教書育人。

我們組的老師按學(xué)校提出的備課標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每一節(jié)課,課后,認(rèn)真反思小結(jié),認(rèn)真批改每一本作業(yè),經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作,資源共享。

我們組是個(gè)團(tuán)結(jié)的組。我們幾位老師經(jīng)常在平時(shí)交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作,既吸收了外界的教育信息,又騰出了時(shí)間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù),提高自己的教學(xué)水平。

四、認(rèn)真開展教研活動(dòng),積極撰寫論文。

本學(xué)期我們組每位老師都被安排一堂公開課,組內(nèi)的老師都能按時(shí)聽課,認(rèn)真寫好聽課記錄。這期間,整個(gè)團(tuán)隊(duì)的各位老師能積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,在反復(fù)的備課、聽課、評(píng)課過程中大家都獲得了不同程度的提高。平時(shí)我們也積極參加校、縣、市教研活動(dòng),并把自己的想法及時(shí)在組內(nèi)交流。

五、需改進(jìn)的方面。

1.由于對(duì)于教材的解讀能力還不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)情準(zhǔn)備不充分等,導(dǎo)致本備課組的___備課形成的教學(xué)案還有很多不足之處,在以后的工作中有待加強(qiáng)和提高。

2.我們每位教師的聽課及評(píng)課的基本功仍有待進(jìn)步,對(duì)于聽課“聽什么”、“看什么”、“想什么”這三個(gè)問題還沒有很好的掌握。評(píng)課也還是停留在點(diǎn)上,未能全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

3.我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們要多閱讀教育刊物,多寫教學(xué)反思,用理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

改變現(xiàn)狀需要每一位老師為自己樹立更高的目標(biāo)。我們不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,鞭策自己不斷進(jìn)步,這也是我們教育工作者追尋的目標(biāo)。

總之,我們?nèi)M老師將在教務(wù)處的帶領(lǐng)下,不斷努力,不斷追求,奮發(fā)向上,使我們的備課組工作更上一層樓。