導語：如何才能寫好一篇德能勤績廉總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來，我一直將理論學習作為自身的重要任務，抱著“學無止境”的心態，自覺做到勤學多想，努力增強黨性觀念，提高思想政治素質，平時通過“學習強國”APP、人民日報、新華日報等微信公眾號進行最新理論、方針、政策方面的學習，提高自身政治素養。在工作和事業面前，我歷來顧全大局，從不爭名奪利，不計較個人得失，向周圍先進典型看齊，積極要求進步，在思想上、業務上不斷地完善自己，更新自己，使自己真正樹立科學的發展觀和正確的人生觀。（德）

經過不斷學習、不斷積累，具備了比較豐富的工作經驗，能夠比較從容地處理日常工作中出現的各類問題，在組織管理能力、綜合分析能力、協調辦事能力等方面，經過多年的鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項工作的正常運行，在日常的各項工作過程中，沒出現過錯。在工作期間，我做到思想，講到做到，善于發現問題，并圓滿完成各項目標任務。（能）

工作思路較寬，業績比較突出。任現職以來，共爭取和實施國家、省項目XX個，爭取省以上無償財政資金XX億元。先后十多次組織參加了國家、省和市的各類農業經貿合作洽談（展銷）會，簽訂中、外商投資項目XX個，總投資達XX億元，簽訂貿易項目XX個，貿易金額達到XX億元。（縣、區委書記要專門介紹抓黨建工作情況）（績）

一心撲在工作上，每天早來晚走，堅持當天事當天畢。工作有干勁有激情，在XX工作期間，有一次接到上級部門交辦的XX任務，時間緊任務重，即刻投入工作狀態，不喊苦不怨累，連續加班一周，得到上級領導的高度評價。平時工作較忙，家庭照顧不上，孩子只能由愛人照料。（勤）

篇2

德：作為一名青年干部，我始終以思想和行動上的自覺，堅持用理論學習武裝頭腦，樹立終身學習的理念，堅持學用結合，學以致用，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，不斷強化自律意識，錘煉黨性修養。

能：在日常工作中不斷加強方針政策、法律法規、業務知識、信息化知識等的學習，在工作中經常向老同志請教，遇到疑難問題及時向領導請示。通過努力不斷提高自已各方面的能力，為完成好本職工作打下堅實的基礎。 

勤：我時刻牢記自己是人民的公仆，嚴格遵守各項工作紀律，上班不遲到不早退，不離崗、串崗、脫崗。在工作中始終堅持“做了就要做好”原則，對領導布置的工作認認真真按要求及時完成。

篇3

一、德

一學年，我在思想上嚴于律已，熱愛教育事業，熱愛本職工作，關心學生，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中樹立榜樣。按時參加每周教研會，領會會議精神，并做好筆記，不斷提高思想認識和業務能力。服從學校的工作安排，聽眾分配，通過自己的努力，克服缺點，努力工作，勤學苦練，使自己成為一名受學生歡迎、家長滿意、學校放心的老師。

二、能

教學工作進行的越多，聽的課越多越感覺到自己的不足。通過市優質課評選和聽師傅的課、優秀教師的課也學習到很多，也認識到自己的不足。

語言在本年級的適宜性。優秀教師有時候只用語言就能調動孩子的積極性和興趣。這是一種妙不可言的感覺，語言組織好了不聽話的孩子竟也能好好聽課，也不用“威逼利誘”他們了。在以后的教學工作中要學習語言的運用，改掉自己語言方面的不足。

肢體語言的運用。逐漸發現肢體語言在教學工作中有很重要的作用。自己有時候在教學中手不知道放到哪里，這就需要加強肢體語言的學習和運用了。

教學設計的優良性，一節課要有亮點。教學環節是本節課知識點呈現的關鍵所在，孩子積極性調動起來以后就需要好的教學設計了。

把一切教學安排落實到孩子的作品上。學生最重要的是學到東西，教學工作的一切安排都是為了孩子能呈現出優秀的作品。

三、勤

我堅持每天在學校認真工作，從不遲到早退。在值日和值周工作上，聽從學校安排，克服困難，每周四早上6：40，中午12:50到校負責路口的導護工作。作為新教師，我深知只有付出更多，勤勤懇懇地工作，才能有收獲。根據學校德育工作計劃，認真開展學校的各項活動。

四、績

在教學工作中越來越感覺到參加比賽和活動會學習到很多東西。關于教學應該積極參與各種課的評選，在學校日常講課和聽別人的課是永遠體會不到自己真正參與進去是什么感受的，所以作為教師想要更快的成長就應該積極參與，會學到很多。其他方面，比如ppt展示比賽，參與一次就能了解甚至掌握這項技術。所以參與各種評比是教師成長最快的方法。

五、廉

篇4

一是“虛”與“實”。工作一般是有“虛”有“實”，“虛”“實”結合的。這里的“虛”，除了指工作思路、施政理念等之外，還有蘊含在“實”中的“理”。在述職述廉中，只講“虛”不講“實”，“虛”里來“虛”里去不好；還是要用事實說話，用數據說話。同樣，只講“實”不講“虛”，一件“事”又一件“事”羅列，沒有提煉、歸納，見事不見理，述職述廉也達不到好的效果。

二是“大”與“小”。有人喜歡大而化之，講“大”不講“小”。特別對事關群眾柴米油鹽、衣食住行的“小事”，極少涉及。有的人認為，領導干部就是要“抓大事”，因而重“大”輕“小”，對一些“小事”上不了心、入不了眼。另有一些干部則是講“小”不講“大”，“小”中看不到“大”。事無巨細，眉毛胡子一把抓。在述職述廉中，這兩種傾向都應注意避免。

三是“表”與“里”。“表”是事物的現象，“里”是事物的本質。成功企業家的工作方法一般講究“日事日畢，日清日高”，就是說，每天的事情每天要做完，做完每天的事情都要整理、反思，總結經驗教訓，有所進步和提高，這叫“工作學習化”。一天尚且如此，一年下來更應如此。我們應提倡“年事年畢，年清年高”。這就需要在述職中透過現象看本質，通過對做過的一些事情的分析，找出帶有規律性的東西。只重表面，忽略實質，結果必然是日計有余，歲計不足。

篇5

一、指導思想與目的

以黨的十七大精神和“三個代表”重要思想為指針，以落實黨重要的科學發展觀為重點，以構建和諧社會、和諧國土為出發點，以保護資源、保障發展、維護權益、服務社會為落腳點，通過考察，全面了解干部職工思想動態、工作情況、發現典型、發現人才，進一步加強干部隊伍建設，最大限度地調動全系統廣大干部職工的積極性和創造性，為國土資源管理工作上臺階而努力工作。

二、考察的對象

二〇〇七年度全系統在職在編的干部職工。

三、考察內容

以干部職工個人的職位職責工作任務為依據，全面考核德、能、勤、績、廉五個方面的表現，重點是工作實績。

德，是指思想政治素質及個人品德、職業道德、社會公德等方面的表現。

能，是指履行職責的業務素質和能力。

勤，是指責任心、工作態度、工作作風等方面的表現。

績，是指完成工作的數量、質量、效率和所產生的效益。

廉，是指廉潔自律等方面的表現。

四、考察的方法步驟

集中測評、個別座談，征求相關領導意見

1、局機關：個別座談；

2、二級單位：民主測評、個別座談；

3、國土所：民主測評、個別座談、征求鄉鎮 辦主要領導、分管領導的意見和建議（民主測評：按優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次，其中優秀名額暫按總人數30%推薦，推薦結束后，由考察組匯總，不公開）。

五、分組安排（略）

六、各單位材料準備

1、機關各科室：①單位工作總結②負責人述職報告③其他同志個人總結；

2、二級單位和國土所：①民主測評表②單位工作總結③負責人述職報告④其他同志個人總結。

七、考察組應收集的材料

①單位工作總結②負責人述職報告③其他干部職工個人總結④民主測評表及匯總表。

八、考察結束后，應形成的材料

1、單位的綜合考察材料：包括對單位的總體評價、取得的成績、存在的問題，對每一個干部職工的基本評價、干部調整的建議；

2、擬提拔

任正股級或副股級干部的考察材料；

3、表現較差擬降職或通報批評、處分人員的考察材料；

4、優秀公務員、先進工作者初選名單。

九、具體要求

1、希望各單位領導要高度重視，全體干部職工要認真對待，以事業為重、以大局為重，敢講真話、敢說實話，客觀、公正評價每個干部職工；

2、考察組要認真作好記錄，嚴格遵守保密紀律，不偏聽偏信、不亂說、不表態、不許愿。

3、考察材料要客觀公正、實事求是、全面真實地反映被考察單位及干部職工現實情況；

4、考察期間，嚴禁大吃大喝、嚴禁抹牌賭博，不準接收土特產、紀念品等。

篇6

一、德：

一年來，本人堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。服從領導的工作安排，積極參加各種會議。把自己的精力、能力都用于學校的教學中，自覺遵守《中小學職業道德規范》，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作，順利完成了各項任務。對工作認真負責，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

二、能

本學年度我擔任七年級語文教學，在教學中我認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，注重理論聯系實際，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，引導學生探求新知，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。

三、勤：

本學年，滿工作量，出勤滿，準時到校上班。積極參加各種會議，認真聽課評課。我積極參加校本培訓、政治學習、教研活動、值日、升旗禮、，做到五必到。不放過任何一次學習、提高的機會，不落下每天的本職工作。在工作中，團結同事，對人真誠，時刻以一名人民教師的要求來規范自己的言行。

四、績

由于本人的不懈努力，畢業班取得了一定的成績，主動擔任班主任工作，近兩年班級德育工作成績顯著。本人將會更加努力，爭取做得更好。

五、廉

篇7

一、指導思想

按照科學發展觀和正確政績觀的要求，以建設“務實、高效、勤政、廉政”的機關為目標，建立以行政效能為核心、平時考核和年度考核相結合的考核評價制度，利用“公務人員績效考核管理系統”，增加民主評議方式，對我單位公務人員工作情況實施過程管理和科學評價，充分調動公務人員的積極性和創造性。

二、績效考核對象

局機關全體在職在編公務人員（不包括副科級以上領導干部）。

三、績效考核內容和評分標準

績效考核分平時考核（季度）和年終考核，平時考核主要考核工作方面，年終考核則是對一年中德、能、勤、績、廉五方面的綜合表現的考核。

1．平時考核內容及考核標準

（1）工作效率，各項工作的完成情況，包括；進度、完成數量等（30%）；（2）工作質量，各項工作的完成質量的情況包括，品質意識，責任感，工作瑕疵、差錯情況等（30%）；（3）考勤，被考核人員的考勤情況（10%）；（4）工作技能，被考核人員的工作技能掌握情況（10%）；（5）遵守規章和配合度，被考核人員是否遵守相關規章制度及工作服從情況（10%）；（6）總體印象，考評人對被考核人各項工作和日常表現的總體印象（10%）。（具體考核標準見附表-1）［占年度考核成績60%］

2．年終考核的考核內容及標準

年終考核采用百分制。績效考核以工作人員職位職責和所承擔的工作任務為基礎，內容包括德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核工作實績。

（1）德，主要考核政治、思想和道德品質的表現。具體表現在政治態度、思想意識等方面（15%）；（2）能，主要考核業務知識和工作能力。具體表現在工作思路、知識掌握及工作處理等方面（15%）；（3）勤，主要考核工作態度和勤奮敬業的表現。具體表現在遵守各項規章制度，工作的主動性、積極性等方面（10%）；（4）績，就是對工作實績進行考核，具體表現在工作完成情況、成績成效等方面（50%）；（5）廉，指廉潔自律表現，側重從黨風廉政建設有關規定的執行情況方面考核（10%）。（具體考核標準見附表-2）［占年度考核成績40%］

四、考核等次

考核的標準以公務人員的崗位職責和所承擔的年度工作目標任務為基本依據。經過平時考核和年終考核，最終確認年度考核等次為優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次。

1．優秀：能認真貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策，思想政治素質高，遵紀守法，精通業務，工作能力強，工作作風好，工作實績突出，勤奮熱情，有改革創新精神，責任心強，勤勉盡責，清正廉潔。

2．稱職：貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策，思想政治素質較高，較好地遵守各項規章制度，熟悉業務，工作能力較強，熱情服務，能較好地完成工作目標任務，工作責任心強，工作積極，工作作風較好，廉潔自律。

3．基本稱職：有一定的思想政治素質基礎，業務能力一般，工作責任心一般，或工作作風存在明顯不足，工作積極性、主動性不夠，履行職責的工作能力較弱；能基本完成本職工作，但完成工作的數量不足、質量和效率不高，或在工作中有較大失誤；能基本做到廉潔自律，但某些方面存在不足。

4．不稱職：政治業務素質較差，難以適應工作要求，工作責任心不強，工作作風差，不能完成工作任務，或在工作中因嚴重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會影響；業務素質和工作能力不能適應工作要求；存在不廉潔問題，且情形較為嚴重。

五、考核辦法

公務人員績效考核分為平時考核和年終考核，在單位公務人員績效考核領導小組領導下，由專人具體負責。

（一）平時考核

本單位公務人員要在平時工作中，及時、如實做好記錄，科（室）負責人應不定期對其檢查審核，每個季度結束后，單位績效考核領導小組應組織對每位公務人員的季度工作及表現情況進行考核。

1．考核內容

平時考核主要考核公務人員工作效率、工作質量、工作技能、考勤、遵守規章制度等情況。

2．考核辦法

平時考核堅持準確及時、簡便易行、注重實效的原則,采取每月小結、季度考核的辦法進行。具體程序和要求如下:

(1)公務人員本人在每周結束后將本周的工作目標任務完成情況如實填寫到上公務人員績效考核系統中，并及時對每月進行小結。

（2）每個季度的考核情況在次季度第一個周二的學習例會上進行公開打分，首先，單位公務人員要針對季度工作完成情況、政治思想表現、工作中存在不足以及工作創新、獎懲、出勤等情況向單位績效考核領導小組做簡要書面匯報，然后民主打分，由專人加權平均匯總。

最終分數的確定：工作效率、工作質量、工作技能三方面由各科室長或分管領導參考民主打分情況確定；考勤方面由平時請銷假、簽到情況等確定；遵守規章和配合度、總體印象完全依照民主打分情況確定。

由分管領導和科室長確認該季度個人成績及等次（優秀、良好、合格、不合格），輸入績效考核系統，并記錄備案，供年度考核使用。

(3)分管領導在每季度末根據公務人員每季度工作匯報,并結合其平時實際表現,客觀公正地對公務人員進行評價,并寫出評語，評語中要指出公務員的工作成績和不足,并提出下步工作的指導意見。

(4)考核領導小組監督檢查。單位績效考核領導小組要及時監督檢查單位公務人員的平時的工作紀實情況和分管領導的評價情況,監督打分、匯總等考核程序的進行，并將分管領導的評價意見和平時主要表現情況記錄備案。

3．平時考核結果的使用

季度考核有一次被確定為“不稱職”檔次的，年度考核不能確定為“優秀”等次；有兩次確定為“不稱職”檔次的，當年年度考核應直接確定為“不稱職”；一年內連續四個季度平時考核被確定為“優秀”檔次的,年度考核時可給予適當加分；平時考核成績以60%的比重計入個人年度績效考核成績。[nextpage]（二）年度考核

年度績效考核以平時績效考核為基礎，并結合年終崗位工作業績和綜合素質測評成績，按照比例計算所得。

1．考核內容和等次

年度考核內容主要包括工作業績和綜合素質，考核等次為“優秀”、“稱職”、“基本稱職”、“不稱職”四個等次。

2．考核辦法

年度考核分兩個步驟，首先進行年終的崗位工作業績考核和德才素質民主評議，各占年度考核權重的20%。然后根據比重計算年度得分，最終得出該年度成績，按照成績高低和優秀比列，確認我單位應上報優秀等次和我單位優秀人員。

3．考核程序

年終考核，每年一次，由局績效考核領導小組組織，在當年底或次年年初進行。年度考核要在平時考核的基礎上進行, 年終兩項考核占年度考核總分的40%。其基本程序是:

(1)個人總結。被考核人要實事求是地對一年來履行崗位職責及完成工作任務、工作創新、政治思想表現等情況進行總結,寫出書面材料，并向單位全體人員做簡要報告。

（2）年度崗位工作業績考核。主要對公務人員的年度崗位業績完成情況進行考評，主要有單位分管領導、科室長、本科室同事考評，權重按照區考核辦法具體規定執行（網上進行）。

(3) 綜合素質民主評議。在個人總結的基礎上，參考個人平時考核備案情況，組織全體干部職工進行民主評議，主要采用完全民主評議方式對單位公務人員的德、能、勤、廉四方面的表現進行測評。為了提高測評的準確性，本著誰了解誰測評的原則，對每一位公務人員，由單位分管領導、其他領導、科室長、其他公務人員對其進行民主評議（比重參照人勞局標準）（網上進行）。

民主評議分為優秀、良好、一般和差四個等次，四個等次的分值分別是:優秀90分以上、良好80分以上、一般60分以上、不稱職60以下。綜合素質考核得分按權重比例進行加權計算，最后,再按綜合素質所占比例進行折算,計入年度考核個人得分。

(4)計算個人年度考核得分。個人年度考核最后得分由平時工作考核得分（60%）、年終崗位工作業績考核得分（20%）、綜合素質評議得分（20%）和年度專項考評加減分組成。（見附表-3）

(5)確定考核等次。年度考核等次根據個人年度最后得分情況由單位績效考核領導小組集體研究確認。我單位上報人勞局的優秀等次人員原則上從高分到低分擇優確定（優秀比列為10%，可結合受表彰情況適當增加比例），如遇成績不能分出高低的情況時，由單位績效考核領導小組召集，局全體人員參加，以無記名投票、公開唱票的方式，從候選人中民主選出，并將民主評選情況和結果備案

單位績效考核領導小組研究確定被考核人等次，將考核結果以書面形式通知被考核人，被考核人必須在年度考核登記表上簽署個人意見。

(6)公示。年度考核成績及等次確定后,要在本單位公示欄中公示,公示時間不少于7天，公示期間有爭議的，由績效考核領導小組做出解釋。

(7)備案。年度考核工作結束后,公示未有異議的，應將我單位考核結果上報區人事局，并將單位年度考核確定等次情況和資料匯總備案留存。

4．年度考核結果的使用

個人年度考核等次確認后，上報區人勞局，作為職務晉升和工資調整的依據，單位要在年終對評為優秀等次的公務人員進行精神和物質獎勵，以資鼓勵；此外，單位內部另設3名優秀名額（不含優秀等次人員），評選方式同優秀等次的評選方式，對該3名優秀工作人員，單位也要對其進行必要的精神和物質獎勵。

篇8

一、高校管理人員績效考核現狀

1.高校管理人員績效考核方式

現有的高校管理人員績效考核大多根據原人事部《事業單位工作人員考核暫行規定》，對管理人員從“德、能、勤、績、廉”等五方面內容進行定性考核，考核結果分為優秀、稱職、基本稱職和不稱職四個等級?？己诵问街饕袀€人述職、民主測評和個別談話。考核方法普遍為年底個人撰寫總結并填寫年度考核表，部門組織民主測評，并將考評前10%-15%人員確定為考核優秀人員。

2.高校管理人員績效考核存在的問題

目前高校管理人員績效考核存在的主要問題有以下幾個方面：一是考核觀念模糊。二是考核標準不具體。三是考核過程缺乏公平。四是考評主體參與度低。五是考核結果缺乏反饋。

二、基于勝任力的高校管理人員績效考核模型的構建

1.高校管理人員勝任力與績效考核

勝任力是指能將某一工作（或組織、文化）中有卓越成就者與表現平平者區分開來的績優者所具備的，真正影響工作業績的個人條件和行為特征，它可以是動機、特質、自我形象、態度或價值觀、某領域的知識、認知或行為技能，任何可以被可靠測量或計數的，并且能顯著區分優秀績效和一般績效的個體特征。

經查閱文獻，國內外學者圍繞勝任力與績效的整體預測關系以及不同勝任力指標對績效各維度的預測關系進行了廣泛的理論與實證研究。國外學者基于勝任力評價的管理最初在私營企業中廣泛應用，后來很快應用于公共管理部門。我國學者的研究表明高校管理人員勝任力與工作績效存在顯著相關關系，不同的勝任力要素對績效的影響不一樣，勝任力模型對高校管理人員績效具有預測作用。

基于勝任力來構建高校管理人員績效考核體系，將高校管理人員績效目標與能力發展目標相統一，通過勝任力模型就能夠對未來的績效進行合理且有效的預期，促使高校管理人員把目光從對短期績效的關注轉向實際能力的提升，同時也為高校人力資源管理部門對行政管理人員培訓開發提供指導。因此，基于勝任力的高校管理人員績效考評體系具有一定科學性和有效性。

2.基于勝任力的績效考核指標體系

本文在查閱國內外相關文獻的基礎上，借鑒目前人力資源管理研究和高校管理人員績效考核研究成果，結合專家訪談，對高校管理人員的考核按照“德、能、勤、績、廉”五個方面進行細化，構建了由16個勝任力要素組成的績效考核指標體系，如表1所示。

3.基于勝任力的績效考核指標權重的確定

指標權重是指標對總目標的貢獻程度，是反映各個評價指標之間量的紐帶，也反映各指標的相對重要性。

（1）建立遞階層次結構模型

梯階層次結構分為目標層、準則層和指標層三層。遞階層次的最高層為目標層，即高校管理人員績效評價；第二層為準則層，從“德、能、勤、績、廉”共5個層面來構建影響高校管理人員績效評價的不同側面；第三層為指標層，共包括了思想政治品德等16個二級指標。

（2）構造判斷矩陣

層次分析法是對方案的多指標系統進行分析的一種層次化、結構化決策方法，它將決策者對復雜系統的決策思維過程模型化、數量化，并用1-9標度來表示兩兩因素之間的重要程度，具體見表2。

為避免人為主觀因素，我們采用了德爾菲法（Delphi），通過對由高校人事處、職能部門領導、各二級學院院長、人力資源管理教授等相關專家學者組成的專家組進行三輪的問卷調查和匯總修正，得出了各級指標的相對重要性比較結果的判斷矩陣。以績效評價判斷矩陣為例，如表3所示。

同時，我們也得到“德、能、勤、績、廉”五大指標的判斷矩陣，此處不一一列舉。

（3） 計算相對權重系數，并進行一致性檢驗

根據判斷矩陣計算出各指標的相對權重，同時各判斷矩陣的CR均小于0.1，判斷矩陣通過了一致性檢驗，表明指標具有一定合理性。由此，我們得到了高校管理人員績效考核指標權重，如表4所示。

三、績效考核方法的選取

績效考核方法是對被考核人員的素質和實績進行考察甄別的技術手段，是評價人員的重要方法，同時也是考核發揮作用的有力保證。高校管理人員在明確考核的內容、程序和標準的基礎上，選擇合適的績效考核方法顯得尤為重要。

常見的績效考核方法有行為觀察量表法、行為錨定法、目標管理法、關鍵事件法和360度績效考核法等，它們各有優缺點，如表5所示。

360度績效考核法建立了由被考核者上級、下級、同事、自身以及服務對象并賦予不同權重共同對其工作績效進行考評，并著重通過反饋來提高被考核者的績效。由此可見這種考核方法是多層級、多角度的，它融合了高校管理人員原來采用的直線式的考核方法，并將不同群體的考核意見綜合起來，能彌補傳統考核方法的不足，較真實、客觀和公正地反映了被考核者的績效。另外，通過采取匿名考核和運用統計軟件來消除360度績效考核法影響真實性和操作費時費力的不利因素。

篇9

為進一步做好2010年區房管局部門年度工作目標考核及部門工作人員年度考核工作，現將考核工作安排通知如下：

提高認識，加強領導

今年考核工作時間緊，要求高，任務重，各單位要以黨的十七大精神為指導，高度重視，把年度考核與目標管理責任制考核、機關效能建設工作考評、黨員民主評議以及年終工作總結等結合起來，在考核小組指導下，依照工作實施方案認真貫徹執行。講求實效，不走過場。具體工作由局辦公室、監察室和財務科負責實施，各單位由主要負責人親自抓。

局考核工作領導小組成員名單：

考核工作實施方案

（一）部門考核內容：根據年初簽訂的工作責任制目標、黨風廉政建設社會治安綜合治理、安全防范等責任制進行考核，各部門需事先將一年來的工作情況進行總結、制訂報表，由考核領導小組按照機關效能建設規定，結合部門工作人員的實際情況進行考核，確定考核是否達到標準。

（二）考核內容：德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核工作實績。德：考察工作人員的政治思想和道德品質；能：主要是考察工作人員的業務知識和工作能力；勤：主要是考察工作人員的工作態度、勤奮敬業和對待人民群眾態度的精神；績：主要是考察工作人員的工作數量、質量、效益和貢獻，對照考核年度工作目標責任制是否完成和超額完成各項任務；廉：不吃、拿、卡、要，廉政服務。

（三）確定優秀等次比例。

⒈凡機關、事業單位去年以來，被省、地（市）、縣（市、區）黨委、政府授予綜合性表彰的先進集體、文明單位或繼續保持文明單位的，其優秀等次的人數，可以占該部門、單位實際參加考核總人數的百分之二十。

⒉凡有工作人員受黨內嚴重警告，或行政記大過及其以上處分，或受到刑事處罰、勞動教養的，該部門、單位優秀等次比例不超過實際參加考核總人數的百分之十二。

⒊其他情況的單位，優秀等次的比例控制在百分之十五以內。

（四）確定考核范圍、對象

⒈對股級（含股級）以下干部和工勤人員進行考核。

⒉當年退休人員不參加年度考核。

⒊新參加工作的人員，在試用期內年度考核只寫評語，不定等次。

⒋病、事假（不含法定產假）累計超過考核年度半年的工作人員，不進行年度考核。

⒌接受立案審查尚未結案的工作人員，只進行年度考核，暫不寫評語，不定等次，待問題查清后再確定等次。

⒍因公致殘、致傷，或患嚴重疾病的工作人員，不進行考核。其工資按有關規定執行。

⒎受黨內嚴重警告處分的，當年參加考核，只寫評語，不確定考核等次。

⒏受記過、記大過、降級、撤職處分、留用察看期間，參加年度考核，只寫評語，不定等次。

（五）確定考評等次：績效考評等次分為：優秀、良好、一般、差；確定年度考核等次：年度考核等次分為：優秀、稱職、基本稱職、不稱職

考核的步驟及時間安排

2010年度考核工作從2011年1月3日開始至2011年1月28日前結束，各單位要相對集中一段時間進行考核，確保按時完成考核任務。具體時間安排如下：

⒈2011年1月3日-7日成立考核領導小組，制定年度考核方案，上報優秀等次指標使用申報表，動員部署組織學習考核文件。

⒉2011年1月10日-24日寫部門總結、制訂報表及個人總結，填好考核登記表，進行相互評議，各部門負責人在“直接領導評價意見”欄寫出評語，寫明績效考評等次及年度考核等次，送交局考核領導小組審核。

篇10

【關鍵詞】 績效考核；政府機構；開發區管委會；異同；建議

績效考核作為組織人力資源管理活動的重要內容，決定并影響著組織運作的效率。從微觀層面看，績效考核是人員聘用、職務升遷、發放勞動報酬的依據和基礎，同時也是激勵員工的手段。由于其能夠較為客觀、公正地反映工作實績，被各行各業廣泛采用，成為一種流行的做法。

一、研究背景

近年來，政府機構也在不斷嘗試改革考核方式，同時不斷涌現出的各類開發區也在探索適合自身的科學績效考核方案。本文通過對比政府機構和開發區管委會績效考核的內容與方式，旨在研究兩種考核方法的不同之處及利弊，指出存在問題，找出適當的解決辦法。

1、政府機構

政府機構的考核對象是公務員，績效考核是公務員制度的重要組成部分，是公務員各項管理制度的重要環節，是不可忽視的一項基礎性制度，為公務員的獎懲、任用、培訓等提供了依據。建立和完善公務員的考核制度，是執行“任人唯賢”的組織路線，做到知人善任，多出人才，選拔培養優秀人才的一項重要措施。

2、開發區管委會

我國開發區是在計劃經濟向市場經濟轉變過程中產生的，從其誕生之日起，就具有改革、開放、探索和試驗的性質。伴隨著全國各地出現的開發區熱，開發區管理委員會這種特殊的機構應運而生。開發區管理委員會不僅負責開發區開發建設、招商引資、經營服務，而且作為政府的派出機構，行使著政府機構才能行使的權力。由于管理體制的特殊性，開發區管委會的考核方式也有所不同。既有政府考核的制度化準則，又兼顧企業高效、優質的理念。

二、政府機構和開發區管委會績效考核體系對比

1、政府機構績效考核體系――以某海關為例

（1）考核內容和指標。干部日?？冃Э己酥荚诳己烁刹客瓿善綍r工作任務、階段性工作目標情況以及遵守工作紀律等方面的情況，內容包括“德、能、勤、績、廉”五個方面。

（2）考核方法和程序。干部績效考核采取“月報、月核、季考”方式，由上一級考核下一級逐級進行。在“月報、月核”以及專項指標認定的基礎上，分管領導提出干部季度工作表現情況綜合評價。

2、開發區管委會績效考核體系――以某開發區管委會為例

（1）績效考核內容。年度考核由組織績效考核和個人績效考核兩部分構成。組織績效考核主要考核各部門、下屬企業業績指標達成和重點工作完成情況。個人績效考核主要考核干部員工的“德、能、勤、績、廉”，采用筆試、述職、民主評議形式進行。

（2）考核方式。組織績效考核。根據各部門、子公司年初簽訂的《目標責任書》，對各部門、子公司業績指標和重點工作完成情況進行考核，考核工作小組成員根據各部門考核結果和《部門年度考核自評報告》綜合打分確定組織績效考核成績。

個人績效考核。組織干部員工進行筆試。干部員工結合崗位職責、全年工作完成情況撰寫述職報告。按自上而下的方式，上級領導根據干部員工崗位職責、全年工作完成情況給下屬進行評分。按平級相互之間的方式進行民主評議。

3、共性與差異

通過兩種績效考核體系的對比，我們發現即便在管理體制、機構性質、組織目標等方面不相同的情況下，二者績效考核體系也存在共性：

（1）以“德、能、勤、績、廉”五個方面綜合評價作為考核標準。通過某海關和某開發區管委會的考核細則來看，都采用了類似的考核標準，說明從“德、能、勤、績、廉”五個方面對人員進行考核，是目前較為科學、全面的考核標準，涵蓋了工作中人員各個方面的情況，能夠客觀地評判人員的思想品德狀況、工作效率、工作紀律、工作完成情況、廉潔意識等。

（2）民主集中制的考核形式。經過對比，我們發現第二個共同點是個人評議與組織評議相結合的考核方式。二者的考核細則都規定先由本人自行填寫考核表，再經過民主評議或組織領導集體評議。由于民主評議的科學性、客觀性、公正性，適用范圍逐漸擴大，越來越多的組織開始采用這種考核辦法，同時使用方法也在不斷的改革和創新，文中兩個案例單位都在評議后加上了考核等次打分環節，也就是“民主評議+民主測評”模式，讓每位評議人員的觀點得以呈現，也為最終考核等次的確定提供了依據。

除了以上共同點外，二者由于管理體制、組織目標等方面不同，因此差異也是存在的：

（1）經濟指標作為開發區管委會的考察指標。由于開發區的特殊性，其職能主要是招商引資，因此管委會涉及招商工作的部門每年都有經濟任務，所以經濟指標就成為這些部門的主要考核內容。這一點是與政府機構相區別的，政府機構的性質決定其不是以盈利為目標的組織機構，而是以制定政策、做好支持服務為出發點的機構。

（2）開發區管委會實行考核末位淘汰制。考核的末位淘汰制也是開發區管委會的一大特征之一。末位淘汰制是指工作單位根據本單位的總體目標和具體目標，結合各個崗位的實際情況，設定一定的考核指標體系，根據考核的結果對得分靠后的員工進行淘汰的績效管理制度。區別于俗稱“鐵飯碗”的公務員，末位淘汰讓管委會員工倍感壓力。

三、改進方向

1、政府機構考核應從“管理出效益”考察間接經濟指標

政府職能的轉變要求更多的體現其“服務性”特點，這就要求政府部門在地方經濟、文化、社會事業發展中更多的做好規則制定者和秩序維護者的角色，政府機構雖然不直接參與生產活動創造利潤，但如何引導生產要素市場化配置，如何宏觀調控科學準確，如何適時的調整準入機制，都應作為考核一屆政府乃至政府工作人員的間接性經濟指標。這些指標才真正是政府管理產出的效益。

2、開發區在政策、法規未完善時，應更加注重“德、廉”制約

隨著開發區的進一步發展，管理委員會的問題也逐漸暴露出來，最主要的就是法律地位不明，從而導致諸多漏洞，管委會與政府相比少了很多制約條件，被貼上了“自由地”的標簽。因此，管委會應當更重視“德、廉”方面的教育，樹立良好的工作作風。

綜上所述，在今后的研究中，結合政府機構和開發區管委會二者優勢，e極探索更科學、全面的考核體系，把績效考核從簡單的、機械的“年終總結”、“推優評先”升級為伴隨職業生涯規劃的成長性、進步性評價激勵體系。

【參考文獻】

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[3] 趙巍.關于開發區管理體制的思考[J].科技信息（科學教研），2007.16.

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