導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇以青春為話(huà)題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

青春，沉醉在極富濃厚的書(shū)香中。不知你是否有這種感覺(jué)：每當(dāng)翻開(kāi)史書(shū)，就像是在品嘗一杯濃濃的咖啡。一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物引領(lǐng)你成長(zhǎng)；一個(gè)個(gè)經(jīng)典的歷史故事讓你深感古代中國(guó)的獨(dú)特魅力；一個(gè)個(gè)智慧的古代哲學(xué)充實(shí)你的文學(xué)素養(yǎng)……史書(shū)的特有的氣息散發(fā)出中國(guó)濃厚的民族文化。

青春，沉醉在極烈的書(shū)香中。陽(yáng)光照在你青春的小路上，當(dāng)你仰望天空，輕吟古詩(shī)詞時(shí)，你會(huì)想到什么？或許你能想起杜甫“一覽眾山小”的豪情壯志；蘇軾“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”的英雄氣概；辛棄疾“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前聲后名”的昂揚(yáng)銳氣；范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚情操；顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情操……漫步古詩(shī)詞，不像是在品味一杯烈酒嗎？

青春，沉醉在淡似水的書(shū)香中。閱讀小說(shuō)體味小說(shuō)的精華。你會(huì)體味到保爾柯察金剛強(qiáng)的毅力；體味魯濱孫頑強(qiáng)的生命力；體味居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的無(wú)私無(wú)畏；體味貝多芬改變命運(yùn)的決心；體味高爾基追求光明的信心……小說(shuō)平淡，但似水是人精神的源泉。

青春，沉醉在文雅的書(shū)香中。品讀現(xiàn)代詩(shī)文，不禁被它的文雅所感動(dòng)。冰心的《繁心春水》歌頌自然、贊美母愛(ài)、回味童真。不論是從內(nèi)容上還是從藝術(shù)上，都詮釋著“雅”的真諦；徐志摩的一首《再別康橋》再現(xiàn)了書(shū)的“雅”，一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”倒出了他真摯的情感；泰戈?duì)柕闹鳌讹w鳥(niǎo)集》透出世界的真善美充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意重溫書(shū)“雅”的氣味……

篇2

筆者統(tǒng)計(jì)了2004年、2005年各類(lèi)作文數(shù)量和所占比重，很能說(shuō)明問(wèn)題。在筆者所收集到的2005年70多套中考作文試題中，命題作文14題，占19％；半命題作文18套，占26％；話(huà)題作文32套，占45％，材料作文8套，占11％。而筆者所收集到的2004年100多套中考作文試題中，51個(gè)省市采用了話(huà)題作文，占51％；12個(gè)省市采用了命題作文，占11．8％；19個(gè)省市采用了半命題作文，占18％，兩年的格局沒(méi)有多大實(shí)質(zhì)性的變化。而2005年中考作文試題呈現(xiàn)如下變化。

一、話(huà)題作文：依舊風(fēng)景亮麗。

2005年，話(huà)題作文依舊亮麗，這　主要是話(huà)題作文能針對(duì)自己的弊端，進(jìn)行了一系列的改革，表現(xiàn)在：首先、加大對(duì)話(huà)題限制，盡可能的減少獨(dú)詞句的話(huà)題。如以“責(zé)任”、“幸?！钡葹樵?huà)題，增加話(huà)題修辭或限制成分，使話(huà)題的范圍盡可能的變窄，以此減少學(xué)生的“克隆”或抄襲。從2005年各省市的中考話(huà)題作文中，你可以清楚的看到這一點(diǎn)：成都的“學(xué)會(huì)理解”，湖北黃岡的“愛(ài)是永恒的”，安徽淮安的“走進(jìn)和諧”；其次，在提示語(yǔ)或要求上，在范圍的選擇上或者立意上增加了一些限制性要求。如2005年四川南充中考以“戰(zhàn)勝自我”為話(huà)題，提示語(yǔ)“戰(zhàn)勝啟我的過(guò)程，高尚戰(zhàn)勝了卑劣，勤奮戰(zhàn)勝了懶惰，勇敢戰(zhàn)勝了怯懦，面對(duì)戰(zhàn)勝了逃避，快樂(lè)戰(zhàn)勝了憂(yōu)傷……我們才有了一次次進(jìn)步；在你的生活、學(xué)習(xí)中這樣的精彩例子一定不少”，除了在立意上有明確的限制外，在選材上強(qiáng)調(diào)“自我”；再次，盡量避開(kāi)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及大眾化的話(huà)題，選擇考生沒(méi)有關(guān)注的新鮮話(huà)題。2005年中考有不少省市作出了可貴的嘗試。如陜西的以“助跑線(xiàn)”為話(huà)題，江蘇揚(yáng)州的以“感恩”為話(huà)題。

形式與內(nèi)容的改革，給話(huà)題作文注入了新的活力和蓬勃的生機(jī)，2006年，話(huà)題作文依舊火暴，并且可能出現(xiàn)一種新的形式：材料與話(huà)題的結(jié)合。給考生提供一則或幾則材料，學(xué)生需要讀懂材料，然后從材料中提煉出話(huà)題成文，這樣，既給了學(xué)生自由，文體自選，內(nèi)容自選，立意自定，又給了學(xué)生限制____話(huà)題必須從材料中提煉，這樣就增加了學(xué)生構(gòu)思的難度，增大了文章的可信度。

二、半命題作文：欲與話(huà)題試比高。

半命題作文在各種類(lèi)型的作文中，聲望最好。其數(shù)量緊隨話(huà)題作文之后，表現(xiàn)出咄咄逼人的氣勢(shì)。半命題作文既有所限制又給予開(kāi)放，在選材、立意、體裁等方面給了考生比較大的選擇余地，“把風(fēng)箏放飛在藍(lán)天下”，既便于考生張揚(yáng)個(gè)性，盡展特長(zhǎng)，又能有效的避免宿構(gòu)和猜題押題，還便于教師客觀(guān)公正的評(píng)分，此是半命題作文最受歡迎的原因。2005年的半命題作文有如下特征：精心設(shè)計(jì)了富有激情的提示語(yǔ)，或幫助學(xué)生開(kāi)啟思維；拓展選材空間，或激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望；給出的一半不拘一格；挺有誘惑力。如，“又一次”，“另一種”，同時(shí)這些半命題作文的另一半選擇的空間無(wú)限的大；給考生提供了兩道或兩道以上的半命題，讓考生根據(jù)自己生活積累，情感體驗(yàn)和興趣愛(ài)好，選出自己得心應(yīng)手的作文題，這種命題方式更有利于考生公平競(jìng)爭(zhēng)和作文水平發(fā)揮，頗受學(xué)生歡迎。

三、命題作文：在改革中煥發(fā)青春。

2005年依然有不少省市固守著命題作文這方天地，而且這個(gè)家族有擴(kuò)大陣地的趨勢(shì)，尤其值得一提的是，上海市已經(jīng)連續(xù)三年堅(jiān)持采用命題作文，表現(xiàn)出可貴的勇氣?？v觀(guān)2005年命題作文，有如下特點(diǎn)：形式上不斷創(chuàng)新，一方面，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置極具煽情，極有誘惑力的提示，以喚醒考生生活積累，激發(fā)考生的寫(xiě)作欲望；另一方面，提供兩道作文題供學(xué)生自由選擇。內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，考題直接切入學(xué)生生活，直逼學(xué)生感興趣的話(huà)題，甚至是焦點(diǎn)話(huà)題，如，2005年上海市語(yǔ)文中考命題作文，“充滿(mǎn)活力的歲月”，浙江紹興市中考命題作文“我希望有這樣一個(gè)暑假”，一定回引起學(xué)生的情感共鳴；標(biāo)題上或追求詩(shī)意，力求讓題目粘住學(xué)生的眼球，勾起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，如、2005年江蘇鹽城市中考命題作文“語(yǔ)文從我身邊輕輕地走過(guò)”，詩(shī)意的文題就會(huì)激起學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)；或標(biāo)題給得寬泛，如湖北武漢的“開(kāi)端”、北京的“水”、重慶市的“自嘲”，浙江省寧波的“溝通”，類(lèi)似話(huà)題作文，學(xué)生選擇余地大；還要特別說(shuō)明的是，今年的命題作文，不少作文明確提出：文體自由；不少命題作文可適合學(xué)生自由選擇文體，盡展特長(zhǎng)，盡顯才情。

四、材料作文：他日再爭(zhēng)輝。

2004年，在話(huà)題的一片責(zé)難聲中，材料作文閃亮登場(chǎng)了。這種方式能有效的檢測(cè)了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)，與話(huà)題作文相比，材料作文對(duì)學(xué)生有所約束，學(xué)生寫(xiě)作角度或提煉的話(huà)題一定是從材料中提煉而來(lái)的，不能撇開(kāi)材料，另砌爐灶；而現(xiàn)行的材料作文在選材、立意和文體上又給了學(xué)生自由選擇空間，便于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示特長(zhǎng)和才情，有效地避免了學(xué)生的抄襲或者“克隆”。2005年材料作文有如下特點(diǎn)：材料的形式進(jìn)一步增多，以文字為主，同時(shí)也有一定數(shù)量的圖畫(huà)和數(shù)字；文字材料比較淺顯，不少閱讀材料還借用議論性的文字，巧妙地提示了提煉話(huà)題或切題的走向，減少學(xué)生閱讀和構(gòu)思的難度。

與其他作文形式相比，材料作文資歷最淺，數(shù)量最小。我們堅(jiān)信：2006年，材料作文會(huì)更美好。

五、選題作文：一種時(shí)尚，更多人文關(guān)懷。

2004年，不少省市的中考作文同時(shí)提供了兩到三道作文題供學(xué)生自由選擇，兩道作文題由命題、半命題、話(huà)題作文和材料作文兩兩自由組合，兩道作文在內(nèi)容上各有側(cè)重。選題作文盡力減少或避免因考題本身給考生帶來(lái)的種種局限或束縛，從而讓考生自由選擇感興趣的內(nèi)容、所擅長(zhǎng)的文體來(lái)展示才情，從而最大限度的給學(xué)生人文關(guān)懷。

除了作文命題方式，應(yīng)該說(shuō)，各個(gè)省市中考作文所涉及的作文內(nèi)容，特別是不少省市不約而同地關(guān)注熱點(diǎn)話(huà)題，那些省市的中考作文容易出彩，為什么容易出彩?這些依然是我們要關(guān)注的話(huà)題。

一、關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，提取校園熱點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，觀(guān)察生活，體驗(yàn)生活，思考生活，以加深對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的思維看待事物的發(fā)展是作文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。2004年江蘇南通話(huà)題作文“傾聽(tīng)”，無(wú)錫市的話(huà)題作文“珍惜”，2005年四川省成都市以“學(xué)會(huì)理解”為話(huà)題，江蘇揚(yáng)州以“讓”為話(huà)題，廣西自治區(qū)河池市中考命

題作文“生活的味道”，江蘇徐州市的命題作文“自我與他人”，山東省煙臺(tái)市的半命題作文“生活需要____”……等都意在引導(dǎo)學(xué)生品味生活的味道，學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，正確處理個(gè)人與他人，個(gè)人與集體之間的關(guān)系。隨著時(shí)代的發(fā)展，校園已經(jīng)不再是一方凈土，社會(huì)上的各種消極的、負(fù)面的東西也開(kāi)始涌進(jìn)校園，影響學(xué)生的成長(zhǎng)，青少年思想道德建設(shè)和心理健康教育等問(wèn)題日趨突出。于是，作文教學(xué)把“做人”、“尊重生命”、“理解或尊重他人”作為熱門(mén)話(huà)題進(jìn)行訓(xùn)練，借此來(lái)滲透德育教育。而這一點(diǎn)在中考作文同樣也有所反映。2005年江蘇常州的以“有個(gè)好心情”為話(huà)題，江蘇省南通的以“生命的芳香”為話(huà)題，湖南常德市的命題作文“我很重要”，其用意更加明顯，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“生命的芳香”，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活?！皽p輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”，“素質(zhì)教育”是前幾年關(guān)注的焦點(diǎn)話(huà)題，2005年吉林省中考作文是一道材料作文，“請(qǐng)重溫下面《安徒生與愛(ài)因斯坦：童心愛(ài)心之楷?！贰瓰榇司鸵３炙麄兊耐?，尤其是對(duì)宇宙奧秘的好奇心。讓他們從‘?dāng)?shù)學(xué)奧林匹克’的題海中跳出來(lái)，讓他們?cè)跒閼?yīng)考而死背硬記的書(shū)山重壓下透一口氣，讓他們有提問(wèn)質(zhì)疑和思索的時(shí)間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然，讓他們有按個(gè)人興趣探索的自由……”這些文字一定會(huì)贏(yíng)得所有學(xué)生的共鳴，相信這個(gè)省的中考作文一定是佳作疊出。同樣，2005年浙江紹興市命題作文“我希望有這樣一個(gè)暑假”，無(wú)疑切入學(xué)生的興奮點(diǎn)，這個(gè)市的中考作文一定是浮想聯(lián)翩，創(chuàng)新疊出。

二、提倡質(zhì)疑探究，學(xué)會(huì)真誠(chéng)對(duì)話(huà)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主”、“合作”、“探究”等學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)與人相處，中考作文在倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人方面一定要有所作為。2005年浙江臺(tái)州的“求知”話(huà)題，四川資陽(yáng)市的以“書(shū)”為話(huà)題，江蘇鹽城市的命題作文“語(yǔ)文從我身邊輕輕地走過(guò)”；湖南常德的命題作文“我很重要”，北京市的以“開(kāi)端”為話(huà)題，寧波市命題作文“溝通”，湖北省黃岡市非課改區(qū)半命題作文“走近____(偉人、名著、自然、科學(xué)……)”，前者在于引導(dǎo)學(xué)生永遠(yuǎn)保持“求知”的欲望和勇氣，在“書(shū)”中求知，在生活中求知，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在求知中質(zhì)疑；而后者則無(wú)論是“我很重要”、“開(kāi)端”，還是“溝通”、“走進(jìn)____”，無(wú)不在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)對(duì)話(huà)，辨證認(rèn)識(shí)自我；特別值得一提的是江蘇鎮(zhèn)江市中考材料作文，作文材料敘述“美國(guó)的意大利移民弗蘭克用艱苦的積蓄開(kāi)辦銀行意外破產(chǎn)：后，他勇于承擔(dān)責(zé)任，歷經(jīng)十幾年的艱辛，嘗還債務(wù)的故事，相信這則材料一定會(huì)引起學(xué)生情感的共鳴。

三、體現(xiàn)人文精神，感悟現(xiàn)實(shí)生活。

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是深遠(yuǎn)的，命題者非常重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意考查內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)，語(yǔ)文也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，因而感悟生活也是中考常常光顧的一個(gè)內(nèi)容。2005年連云港市的以“分享是美麗的”為話(huà)題，山東省的以“放大優(yōu)點(diǎn)”為話(huà)題，武漢市以“感恩”為話(huà)題，四川省成都以“學(xué)會(huì)理解”為話(huà)題，湖北省黃岡市以“愛(ài)是永恒的”為話(huà)題，山東省煙臺(tái)半命題作文“生活需要____”，浙江溫州的半命題作文“十六歲，我多了一份____”，江蘇宿遷市的命題作文“掌聲又響起來(lái)”，特別值得一提的是2005年重慶中考材料作文：“有人說(shuō)，‘人’字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一撇，要兩個(gè)人才能寫(xiě)成。如果人人光想著自己的那一撇或那一撇，那么‘人’宇永遠(yuǎn)也組合不到一起?！被蛞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”，或引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作……

四、走進(jìn)心靈世界，抒寫(xiě)親情友情。

成長(zhǎng)，一個(gè)苦澀而永恒的話(huà)題，處在青春期的中學(xué)生，需要一個(gè)獨(dú)抒心靈的天地，傾訴情感的港灣，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，親情、友情伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，這也是學(xué)生作文關(guān)注的一方天地。2004年杭州的“心靈的距離”，廣東省以“聲音”為話(huà)題，山東省濟(jì)寧市的命題作文“我經(jīng)歷的一段真實(shí)的生活”。2005年浙江省金華市的“希望”，湖北黃岡市以“愛(ài)是永恒的”為話(huà)題，武漢市以“感恩”為話(huà)題，江蘇省泰州市命題作文“沿著心靈的召喚前進(jìn)”，浙江紹興市中考命題作文“我希望有這樣一個(gè)暑假”， 河南省半命題作文，“幸福原來(lái)____”。走進(jìn)初三，學(xué)習(xí)猝然緊張，學(xué)生心理壓力加大，內(nèi)心焦慮不安。在生活中又缺少溝通，缺少交流，缺少疏導(dǎo)，沒(méi)有傾訴的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，這類(lèi)題在于引導(dǎo)學(xué)生傾訴內(nèi)心情感，表達(dá)自己的意愿。

五、熱愛(ài)自然萬(wàn)物，保護(hù)生態(tài)平衡。

熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，既是一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。人與自然和諧相處，保護(hù)環(huán)境是重中之重。這一點(diǎn)在近兩年中考作文有所體現(xiàn)。如2004年貴陽(yáng)市的“山水”，寧夏的“動(dòng)物也是我們的好朋友”，2005年臨沂市的“感受自然”等體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。關(guān)注自然，提倡人類(lèi)與自然和諧相處，這類(lèi)命題在今年有所減少，明年很難說(shuō)不東山再起。

六、學(xué)會(huì)理性思考，提倡辨證思維。

初中階段是人生觀(guān)、世界觀(guān)開(kāi)始成熟的時(shí)候，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考，能用辨證的眼光看問(wèn)題。2004年福建省遂寧的“成功的秘訣”，湖北省仙桃市的“位置”，湖北荊門(mén)市的“成長(zhǎng)需要壓力”，浙江省寧波的“小”或“小和大”，2005年江蘇淮安市的“認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)”，江蘇徐州“____是一把雙刃劍”，2005年安徽省的材料作文，對(duì)一幅畫(huà)的不同評(píng)價(jià)，由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看待人和事物，河北省中考材料最后點(diǎn)睛之筆是：“我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確……”，其中的思辨色彩非常濃烈。

那么，2006年中考作文，哪些內(nèi)容又容易出彩呢?

一、貼近學(xué)生生活，有豐富的生活積累。

考題貼近學(xué)生，內(nèi)容直逼學(xué)生生活，學(xué)生有著豐富的積累和情感體驗(yàn)，自然容易激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。2005年江蘇鹽城市命題作文“語(yǔ)文從我身邊輕輕地走過(guò)”，上海市的命題作文“充滿(mǎn)活力的歲月”，江蘇無(wú)錫市半命題作文“精彩____……學(xué)生肯定能寫(xiě)出精彩之作。

二、創(chuàng)新意識(shí)濃烈，勾起學(xué)生寫(xiě)作沖動(dòng)。

中學(xué)生好奇心理強(qiáng)，新穎的標(biāo)題，創(chuàng)新的標(biāo)題，只要內(nèi)容貼近形式，更能喚醒學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，勾起他們的表達(dá)欲望。如，2005年廣東清遠(yuǎn)市半命題作文“又一次____”，湖北荊州作文題的半命題作文“讓的____。廣東省課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的半命題作文“另一種____”，這些半命題，給出的一半很另類(lèi)，創(chuàng)新意識(shí)濃，而另一半自由選擇的空間大，考生完全可以憑借自己的才情和積累自由地選擇自己感興趣的話(huà)題，自己所擅長(zhǎng)的文體，自由馳騁。

三、切入焦點(diǎn)話(huà)題，引起學(xué)生情感共鳴。

篇3

屠格涅夫說(shuō)：“人生之最美，當(dāng)是一邊走，一邊撿拾散落在路邊的花朵，那么，你的人生，都將芬芳美麗?！弊叩锰炝耍囊暗幕ǘ渚鸵欢湟欢涞叵Я?遍地的草葉，就一片片地黯淡下去。在歲月的堤岸慢慢走，輕嗅草長(zhǎng)的幽香，慢慢走，靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音……請(qǐng)以“在歲月的堤岸慢慢走”為話(huà)題作文。

要求：

1.立意自定，題目自擬。

2.除詩(shī)歌外，文體不限，不得少于600字。

3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名和校名等。

【名師解讀】

2015年日照卷的命題又有新的變化，繼2013年命題作文“含淚的微笑”，2014年半命題作文“第一次_______”之后，今年又回歸話(huà)題作文，且用屠格涅夫的名言引出，以“在歲月的堤岸慢慢走”為話(huà)題，倡導(dǎo)“慢生活”意識(shí)，對(duì)朝氣蓬勃、青春昂揚(yáng)的青少年來(lái)說(shuō)，略微有些難度。

從內(nèi)容上看，這一命題的關(guān)鍵詞為“慢慢走”。“慢慢走”既指步子的頻率，也指人生的態(tài)度。漫漫人生路，只有不停地經(jīng)歷著，不斷地感悟著，慢慢走著，漸漸沉淀著，才會(huì)變得越來(lái)越精致，越來(lái)越明媚，越來(lái)越溫婉優(yōu)雅。因而這一話(huà)題的目的是倡導(dǎo)考生能秉持正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成恬淡優(yōu)雅的生活方式，提升生活的品位和質(zhì)量。

話(huà)題作文標(biāo)題擬訂很重要。標(biāo)題搶眼，能夠贏(yíng)得青睞。很多考生不注意這一問(wèn)題，或直接照抄話(huà)題，或過(guò)于簡(jiǎn)單擬題，都失去了贏(yíng)得好感的機(jī)會(huì);在情節(jié)上很多考生忽視了“慢慢走”這一關(guān)鍵點(diǎn)，理解為單純地慢慢走，缺乏詩(shī)意的建構(gòu)，立意也不夠高大上;話(huà)題富有詩(shī)意，因而唯有語(yǔ)言出彩，作品才能出眾，很多考生語(yǔ)言蒼白，平鋪直敘，自然不能贏(yíng)得高分。

【寫(xiě)作思路】

（1）關(guān)注自我，即以“我”為主體，展現(xiàn)“我”從“快走”到“慢慢走”所感受到的愛(ài)，體驗(yàn)到的生活等。

（2）關(guān)注他人，即“我”與他人之間的關(guān)系。某人“快”或“慢”的生活得失，給“我”啟發(fā)，讓“我”懂得了“慢”卻能致遠(yuǎn)。

篇4

一、照應(yīng)法

這是學(xué)生最易掌握的方法，即：倘若文章結(jié)尾時(shí)文路阻塞，不妨回讀一下文章開(kāi)頭，尋求與文章開(kāi)頭照應(yīng)的方法。有一位學(xué)生在一次考試后告訴我，他在寫(xiě)《難忘的一個(gè)鏡頭》結(jié)尾時(shí)，他總想用畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆來(lái)結(jié)尾，可越想越著急，越急越想不到。眼看時(shí)間只剩五分鐘了，萬(wàn)般無(wú)奈之下，他瞟了文章開(kāi)頭一眼，忽然眼前一亮。于是提筆疾書(shū)：“這就是我最難忘的一個(gè)鏡頭，是我生活中千百個(gè)鏡頭中最璀璨明亮的一個(gè)。”與開(kāi)頭的“在我的生活中目睹過(guò)千百個(gè)鏡頭，然而那一個(gè)鏡頭最使我難忘”相照應(yīng)。這樣的結(jié)尾不僅沒(méi)有重復(fù)羅嗦之感，而且起到了結(jié)構(gòu)上回環(huán)往復(fù)、內(nèi)容上深化中心的效果。

二、點(diǎn)“題”法

這里的“題”指的是文題。對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)，使用點(diǎn)明題旨的點(diǎn)題法結(jié)尾較為困難，但點(diǎn)一點(diǎn)標(biāo)題多能做到。事實(shí)上，有些命題作文本身就應(yīng)該點(diǎn)一下標(biāo)題，如“第一次學(xué)

”之類(lèi)的作文題，在文章的結(jié)尾或文章的開(kāi)頭都必須點(diǎn)一下題，以表明立意，否則會(huì)有不扣題或不貼題之嫌。尤其是對(duì)把握不準(zhǔn)的作文題目，結(jié)尾點(diǎn)一下標(biāo)題有時(shí)能收到奇效。如一次市作文命題為《 的一瞥》，“瞥”字對(duì)于一些同學(xué)來(lái)說(shuō)是生字，或不明其意的字，連題目中的字都不認(rèn)識(shí)何談作文？然而有一位學(xué)生卻得到高分。我好奇地問(wèn)他，這個(gè)作文題你懂嗎？他不好意思地?fù)u了搖頭。那么這個(gè)半命題是怎樣補(bǔ)充完整的，又是怎樣寫(xiě)的呢？經(jīng)過(guò)了解得知，題目加上“生活中”，是從考題提示里“在你的生活中肯定有許多的一瞥……”中提煉出來(lái)的，既然是“生活中的一瞥”，內(nèi)容自然就要寫(xiě)生活中的一件事。到了文章的結(jié)尾由于對(duì)標(biāo)題的意思不夠理解，心理總覺(jué)得不夠踏實(shí)，于是他在文章的結(jié)尾加上一句：“這就是我生活中的一瞥……”。這個(gè)例子說(shuō)明作文結(jié)尾點(diǎn)明標(biāo)題的重要性。

三、反問(wèn)法

在文章結(jié)尾用反問(wèn)的語(yǔ)句來(lái)肯定前面敘述的內(nèi)容，從而強(qiáng)調(diào)某種感情。這種收尾在考卷中經(jīng)常使用，這樣的結(jié)尾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極易掌握。比如《我敬愛(ài)的人》文章結(jié)尾：“朋友，當(dāng)你讀了這篇文章之后，難道不覺(jué)得我的老師可愛(ài)嗎？你不覺(jué)得他是世界上最可敬的人嗎？”這句話(huà)不僅點(diǎn)明了題目，而且深刻表達(dá)了作者對(duì)老師感謝不盡的敬愛(ài)之情，其濃濃的情意也打動(dòng)著讀者。

四、歸納法

在文章結(jié)尾時(shí)快速瀏覽前文，然后作出簡(jiǎn)要?dú)w納。學(xué)生在文章無(wú)法結(jié)尾時(shí)，不妨試用此法。一位學(xué)生在參加作文現(xiàn)場(chǎng)賽時(shí)，寫(xiě)的是“一次踢足球”。他記敘一次踢足球遇到的種種困難，最后經(jīng)過(guò)努力解決難題的經(jīng)歷。作文結(jié)尾感嘆道：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我領(lǐng)悟到一個(gè)深刻的道理——當(dāng)生活遇到挫折時(shí)，只要依靠集體的力量，動(dòng)腦筋，想辦法，就一定會(huì)克服各種困難！”這一總結(jié)性結(jié)尾，不僅總結(jié)了生活經(jīng)驗(yàn)，而且具有啟示意義。

五、抒情號(hào)召法

運(yùn)用抒情的手法、號(hào)召的形式來(lái)結(jié)尾。考試中來(lái)不及寫(xiě)其它更完美的結(jié)尾時(shí)，可以用抒情號(hào)召的方法進(jìn)行。如一次競(jìng)賽題為《嘗試》的作文，一學(xué)生是這樣結(jié)尾的：“朋友，請(qǐng)不忘嘗試，快快學(xué)會(huì)嘗試。愿‘嘗試’為我們鼓起青春的風(fēng)帆，‘扶搖直上九萬(wàn)里’。”

六、對(duì)比法

在文章結(jié)尾時(shí)通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)突出主題。有一次期終考試，作文的要求是“以擁抱為話(huà)題”，一位平時(shí)作文水平不太高的同學(xué)在考試作文得了高分后興奮地告訴我，他為了能以好的成績(jī)向父母回報(bào)，過(guò)一個(gè)愉快春節(jié)，他自擬作文題時(shí)另辟蹊徑。正常而言，人們一般選擇擁抱春暖花開(kāi)的春天，擁抱萬(wàn)類(lèi)競(jìng)綠的初夏，擁抱碩果累累的秋天，他卻選擇擁抱的寒冷的冬天。在文中他贊美冬天樸實(shí)無(wú)華，從不刻意裝扮自己；贊美冬天疾惡如仇，蕩滌世上一切污濁；贊美冬天鐵面無(wú)私，沒(méi)有一絲多余的溫情；贊美冬天剛正不阿，寧折不彎；贊美冬天教人堅(jiān)強(qiáng)，催人奮進(jìn)；贊美冬天生性最直率，冰刀雪劍能刺破所有虛偽；贊美冬天為人慷慨，袒露自己博大的胸懷……結(jié)尾時(shí)，他知道此時(shí)應(yīng)該是升華主題，但由于筆力不夠，難以尋找升華語(yǔ)言，他急中生智，想起了對(duì)比法結(jié)尾：“有人怕它、怨它、遠(yuǎn)離它，但更多的人親近它、愛(ài)它，我更要大聲疾呼：擁抱它吧！”既贊美了冬天，又強(qiáng)化了“擁抱”之情。

七、排比法

以排比句的形式來(lái)結(jié)束作文?？荚嚂r(shí)用這種方法結(jié)尾不但簡(jiǎn)便，而且能讓文章讀起來(lái)瑯瑯上口，增強(qiáng)文章表達(dá)效果。如一學(xué)生在面對(duì)“以感謝為話(huà)題”的考試作文時(shí)，他自擬的題目為“感謝‘對(duì)手’”。他在文章的主體部分，通過(guò)動(dòng)物因?yàn)榕c對(duì)手的爭(zhēng)斗而得以生存，人因?yàn)榕c對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)而得以進(jìn)步來(lái)闡述文章主旨，結(jié)尾又以排比的形式寫(xiě)道：“我們應(yīng)該感謝學(xué)習(xí)中的對(duì)手，有了他，你才有奮起直追的目標(biāo)，才有永不枯竭的動(dòng)力源泉；應(yīng)該感謝生活中的各種磨難，有了它，你的意志才會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)；應(yīng)該感謝生活中的種種壓力，有了它，你才會(huì)產(chǎn)生無(wú)堅(jiān)不摧的強(qiáng)大動(dòng)力。”從而增強(qiáng)了話(huà)題的說(shuō)服力，獲得了很高的評(píng)價(jià)。

八、留白法

含蓄的結(jié)尾往往能展現(xiàn)一個(gè)充滿(mǎn)想象的空間。這個(gè)方法在考試作文結(jié)尾時(shí)，特別是在作文競(jìng)賽時(shí)使用，會(huì)取得良好效果。一位同學(xué)在參加地區(qū)科技作文競(jìng)賽時(shí)，自擬題目是《她不該死》，文章描述一位老奶奶在電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的傍晚，因不明雷電現(xiàn)象而長(zhǎng)跪在電桿下乞求雷公公，結(jié)果被雷擊致死，人們因此議論紛紛的真實(shí)故事。反映了當(dāng)時(shí)老年人不懂科學(xué)，中年人對(duì)科學(xué)似懂非懂，青少年開(kāi)始學(xué)科學(xué)用科學(xué)的這一社會(huì)現(xiàn)狀。作者在結(jié)尾給人們展示了一個(gè)全社會(huì)都在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的美好情景?！澳俏恢袑W(xué)生講述了雷電產(chǎn)生及防護(hù)方法后，雷公公又敲著鼓甩著鞭，再次將雨神驅(qū)來(lái)，只見(jiàn)人們一個(gè)個(gè)打起雨傘，穿上膠鞋，離開(kāi)電桿避開(kāi)樹(shù)林，向遠(yuǎn)處走去……”這種象征性的結(jié)尾，給人言已盡而意無(wú)窮之感。這篇文章得到了評(píng)比老師的充分肯定。

篇5

關(guān)鍵詞： 演說(shuō)訓(xùn)練 寫(xiě)作 訓(xùn)練方法

從寫(xiě)作語(yǔ)言看，其基本要素是大同小異的，它們都要求有“明確的主題”“生動(dòng)具體的材料”“思路要清楚”“言語(yǔ)要生動(dòng)形象”。

明代袁宗道《論文（上）》中寫(xiě)道：“口舌代心者也，文章又代口舌者也。”我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有的人寫(xiě)作時(shí)“自言自語(yǔ)”“念念有詞”，有的人演說(shuō)時(shí)少不了小小的備忘錄?？芍^言為心聲，筆錄“白白”。演講與寫(xiě)作關(guān)系如此密切。在語(yǔ)文課上，完全可以使演講與寫(xiě)作取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，從而使學(xué)生在提高口語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力，做到心口統(tǒng)一出口成章，手腦統(tǒng)一寫(xiě)好文章。

一、演說(shuō)與寫(xiě)作相得益彰，各顯其能。

1.從語(yǔ)言上看，演說(shuō)的語(yǔ)言生動(dòng)、通俗，文章的語(yǔ)言嚴(yán)密、規(guī)范。作文時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，寫(xiě)下“自己的話(huà)”。這樣，文章容易寫(xiě)又具有可讀性。

2.從場(chǎng)景上看，演說(shuō)是面對(duì)面的交際活動(dòng)，較之寫(xiě)作，氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，容易產(chǎn)生激情，產(chǎn)生“不吐不快”之感。作文時(shí)，可采取“情景作文”，教師精心設(shè)計(jì)或提供具體生活情景，使學(xué)生如臨其境，積極思維，就能妙語(yǔ)如珠，順利作文。

3.從思維訓(xùn)練上看，學(xué)生的作文往往層次混亂，或語(yǔ)言拖沓累贅，甚至說(shuō)過(guò)頭話(huà)。其原因就是思維缺乏條理，思維不夠縝密。醫(yī)治思維混亂的良方就是加強(qiáng)思維訓(xùn)練，而思維訓(xùn)練的最佳途徑就是演說(shuō)，尤其是論辯演說(shuō)。

4.從反饋來(lái)看，演說(shuō)較之寫(xiě)作反饋及時(shí)，反響強(qiáng)烈。演說(shuō)者一開(kāi)口，或褒或貶，反饋及時(shí)而且熱烈，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而作文反饋慢，讀者只有教師一人，唯一的反饋就是教師的評(píng)語(yǔ)。因此，作文教學(xué)應(yīng)該搞好“習(xí)作園地”。園地盡管影響不大，但對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種激勵(lì)和補(bǔ)償，它有利于習(xí)作向社會(huì)寫(xiě)作過(guò)渡。作文命題切中“熱門(mén)”話(huà)題，順應(yīng)社會(huì)要求，教師積極向報(bào)紙雜志推薦學(xué)生習(xí)作，習(xí)作的反響越大，學(xué)生的習(xí)作欲越強(qiáng)、越旺盛。

二、演說(shuō)與寫(xiě)作相輔相成，相互促進(jìn)。

演說(shuō)可以促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.演說(shuō)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。為了搞好演講，我們要求學(xué)生寫(xiě)出演講稿或演講提綱。出乎意料，學(xué)生積極性很高，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。每一次演講訓(xùn)練，學(xué)生都認(rèn)真準(zhǔn)備，寫(xiě)出稿子。他們說(shuō)：“手中有稿，心中不慌?！毖葜v起來(lái)輕松自然。

2.演說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)作知識(shí)的掌握。演講稿的寫(xiě)作與一般文章的寫(xiě)作有不少相同之處。學(xué)生寫(xiě)演講稿的過(guò)程，就是鞏固消化寫(xiě)作知識(shí)的過(guò)程，而且形成動(dòng)態(tài)的掌握過(guò)程，學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作知識(shí)就靈活多了。

3.促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的良性循環(huán)。學(xué)生為了搞好演講，自覺(jué)地閱讀大量資料，講帶動(dòng)了讀；閱讀了資料，思考了問(wèn)題，學(xué)生有了自己的見(jiàn)解，激發(fā)了演講欲；為了講好，學(xué)生紛紛寫(xiě)出稿子，講促進(jìn)了寫(xiě)；練口必先練耳，演講時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，這樣鍛煉了學(xué)生的耳朵，練耳自然又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的注意力和思考力。如此良性循環(huán)，為講而讀，以讀助講，以講促寫(xiě)，以講促聽(tīng)。如此聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)循環(huán)往復(fù)，逐步使學(xué)生做到手腦和諧，眼耳協(xié)調(diào)，心口如一，會(huì)寫(xiě)會(huì)講。

三、進(jìn)行演說(shuō)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力。

1.搞專(zhuān)題演講競(jìng)賽。每年的“五四”、國(guó)慶、元旦等重大節(jié)日，我們都進(jìn)行專(zhuān)題演講競(jìng)賽。如“五四”可以組織以“青春”為話(huà)題的演講競(jìng)賽；國(guó)慶可結(jié)合課外活動(dòng)，進(jìn)行以“祖國(guó)在我心中”“愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)”為話(huà)題的演講競(jìng)賽。

2.堅(jiān)持平時(shí)說(shuō)話(huà)練習(xí)。要提高口才，除了依靠課堂有限的時(shí)間以外，還應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)行平時(shí)訓(xùn)練。

（1）課前三分鐘演講和評(píng)論。每節(jié)語(yǔ)文課，利用開(kāi)始的三分鐘時(shí)間，學(xué)生輪流演講，刻意講學(xué)生感興趣的事，印象較深的人和事；或是將新課的新詞寫(xiě)在黑板上，學(xué)生連詞組話(huà)（編故事）；或是結(jié)合語(yǔ)文綜合實(shí)踐的話(huà)題展開(kāi)；講完后，抽學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。每半學(xué)期變化一種方式，每學(xué)期進(jìn)行一次班級(jí)演講比賽。在此基礎(chǔ)上推薦優(yōu)秀選手參加各級(jí)演講賽。隨著年級(jí)的提高，對(duì)演講的要求不斷提升。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口才，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力。

（2）開(kāi)展“一事一議”演講和簡(jiǎn)評(píng)。結(jié)合國(guó)家形勢(shì)及學(xué)校熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行“一事一議”演講，每次講兩個(gè)學(xué)生，每人講一至三分鐘（有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短）。學(xué)生從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從別人到自身，抓住新近發(fā)生的大小事展開(kāi)評(píng)說(shuō)，如問(wèn)題，菜籃子工程，學(xué)生上網(wǎng)，等等。問(wèn)題抓得緊，評(píng)議有主見(jiàn)。開(kāi)始時(shí)，一些同學(xué)臉紅聲小，手足無(wú)措，漸漸進(jìn)步很大。同學(xué)們說(shuō)，這樣練習(xí)，不但提高了口頭表達(dá)能力，還提高了觀(guān)察、捕捉、分析問(wèn)題的能力。

（3）抽簽說(shuō)話(huà)練習(xí)，以小組為單位，輪流值日。在小紙條上寫(xiě)上題目（或范圍），抽到題目，馬上（也可以準(zhǔn)備三分鐘）講兩分鐘，能訓(xùn)練快速反應(yīng)能力和快速表達(dá)能力。這樣，即興演講即使遇到千奇百怪的題目，也能做到氣安神定，快速組合，完成演講。

（4）演講一條龍練習(xí)。甲乙丙等數(shù)人在一塊編故事或?qū)δ呈掳l(fā)表議論。一人當(dāng)主持，當(dāng)甲講了一段或議了一段，主持人宣布由乙接上，類(lèi)推循環(huán)。這樣，既可以鍛煉聽(tīng)力，又可以鍛煉對(duì)任何突發(fā)事件都進(jìn)行立即評(píng)說(shuō)的能力。

（5）廣交健談的朋友。如果你的周?chē)际悄苷f(shuō)會(huì)道的，那么你一定能說(shuō)會(huì)道。當(dāng)然，交友中不但要聽(tīng)同學(xué)如何講，更主要的是投入其中實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

（6）唇槍舌劍練口才?？梢栽诤糜旬?dāng)中，有目的、有計(jì)劃地挑起有爭(zhēng)議的話(huà)題，點(diǎn)燃舌戰(zhàn)的烽火，鍛煉口才，因?yàn)闋?zhēng)辯中的思維較活躍，成串的妙語(yǔ)自然噴出，這樣鍛煉，花時(shí)少效果好。

篇6

堅(jiān)持，就是不輕言放棄，唯有堅(jiān)持，我們才能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，提高生命的質(zhì)量。

郭明義將全心全意為人民服務(wù)當(dāng)做自己的人生追求，二十年如一日，他先后獻(xiàn)血50余次，資助貧困生180多名。上海知青王萬(wàn)青大學(xué)畢業(yè)后，只身打馬赴草原，40多年來(lái)，他一次又一次放棄返城的機(jī)會(huì)，將青春與熱血獻(xiàn)給了瑪曲草原。美國(guó)著名導(dǎo)演詹姆斯?卡梅隆以一部《泰坦尼克號(hào)》震驚世界后，便銷(xiāo)聲匿跡，十年之后，他又以一部經(jīng)典大片《阿凡達(dá)》橫空出世。英國(guó)的鄉(xiāng)村老婦蘇珊大媽從十二歲起練習(xí)唱歌，三十多年的拼搏之路，鄙視與嘲弄并沒(méi)有阻止他前行的腳步，2008年，她以一曲《我曾有夢(mèng)》一舉成名。

一、直接扣題法

就是用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言對(duì)事例進(jìn)行分析，直接點(diǎn)明主旨。

無(wú)論是郭明義的大愛(ài)、王萬(wàn)青的大仁，還是卡梅隆的奇思妙想、蘇珊大媽的天籟之音，他們都因堅(jiān)持，而成就了自己不平凡的人生。

二、假設(shè)論證法

類(lèi)似于數(shù)學(xué)上的反正法，以假設(shè)推理的形式對(duì)事例進(jìn)行分析，多角度印證觀(guān)點(diǎn)的正確性。

假如郭明義經(jīng)不住物欲的誘惑，追名逐利，他就不會(huì)擁有“雷鋒傳人”的稱(chēng)號(hào)；假如王萬(wàn)青貪圖城市的安逸生活，離開(kāi)邊塞，他就不會(huì)擁有“草原曼巴”的美譽(yù)；假如卡梅隆耐不住孤獨(dú)求索的寂寞，他就不會(huì)再度成為“世界之王”；假如蘇珊大媽扛不住他人的冷嘲熱諷，她就不會(huì)登上夢(mèng)想的舞臺(tái)。是堅(jiān)持，讓他們?cè)诶Ь持杏赂业孛鎸?duì)磨難，最終化繭成蝶，沐浴春風(fēng)。

三、因果分析法

就是根據(jù)論點(diǎn)的需要，探究事例因與果之間的關(guān)系，從而使論證更充實(shí)有力。

郭明義因二十載無(wú)私奉獻(xiàn)而成為眾人學(xué)習(xí)的楷模，王萬(wàn)青因四十年的風(fēng)雨行醫(yī)而讓草原人民銘記于心，卡梅隆因十年的苦心孤詣而成就了巔峰之作《阿凡達(dá)》，蘇珊大媽更是因三十年的苦苦追尋而讓自己的夢(mèng)想花開(kāi)。他們之所以能取得驕人的業(yè)績(jī)，皆因他們不輕言放棄。

四、反問(wèn)點(diǎn)題法

就是以反問(wèn)句的形式對(duì)事例進(jìn)行分析，這種方法既可提高論證的力度，又可增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。

誰(shuí)能說(shuō)郭明義、王萬(wàn)青不是因?yàn)閳?jiān)持做一個(gè)好人而感動(dòng)了全國(guó)億萬(wàn)觀(guān)眾？誰(shuí)又能說(shuō)卡梅隆、蘇珊大媽不是因?yàn)閳?jiān)持自己最初的夢(mèng)想而實(shí)現(xiàn)了人生的超越？沒(méi)有堅(jiān)持，成功就似天邊的彩虹，可望而不可即。

五、名言闡釋法

引用名言警句對(duì)事例進(jìn)行分析，這種方法一方面，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，具有理論的深度；另一方面，又可增加文章的文化底蘊(yùn)，具有一定的文采。

荀子曰：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤?！睕](méi)有持之以恒的精神，終將一事無(wú)成?！袄卒h傳人”郭明義、“草原曼巴”王萬(wàn)青、“世界之王”卡梅龍、“天籟之音”蘇珊大媽?zhuān)麄儫o(wú)不以堅(jiān)不可摧的意志固守自己精神的家園，最終登上了榮譽(yù)的殿堂。

篇7

創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

改進(jìn)、機(jī)變應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的“硬道理”。教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)小小變動(dòng)，常常會(huì)帶來(lái)學(xué)生思維與行動(dòng)的“大動(dòng)”。拿極常見(jiàn)的字詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，常規(guī)是正音，朗讀，釋義，往往收效甚微。后來(lái)我把這幾步都略去，單讓學(xué)生用生詞寫(xiě)句子，上課時(shí)指名或自由展示，讓學(xué)生評(píng)判好壞，用語(yǔ)當(dāng)否。通過(guò)這一小改動(dòng)，不但讀音、正義的問(wèn)題迎刃而解，更重要的是化被動(dòng)為主動(dòng)，將字詞的認(rèn)識(shí)理解上升到積累運(yùn)用，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化成能力。

以往講到《中國(guó)石拱橋》的說(shuō)明順序時(shí)，任我磨破嘴皮，學(xué)生也不明白什么是“由一般到個(gè)別”。后來(lái)再上此文，我先別開(kāi)這問(wèn)題不講，而是讓學(xué)生按范圍由大到小的順序?qū)ⅰ叭恕?、“男人”，“成功男人”、“痛苦的成功男人”排列起?lái)，再稍事點(diǎn)撥，學(xué)生馬上明白了由“石拱橋”到“中國(guó)石拱橋”再到“趙州橋”、“盧溝橋”是什么順序了。

科學(xué)的方法指導(dǎo)，有利于打開(kāi)學(xué)生的智慧源泉。關(guān)于這一點(diǎn)，在作文指導(dǎo)方面本人最有感觸。中考前的作文指導(dǎo)中，我列舉了一些近年出現(xiàn)的單字文題，先讓學(xué)生任選一道構(gòu)思，告訴我思路與立意，學(xué)生普遍反應(yīng)冷淡、底氣不足。之后，我“導(dǎo)”給學(xué)生“前加后補(bǔ)”的方法，通過(guò)擴(kuò)充內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想與想像。隨即讓學(xué)生選擇“網(wǎng)”試一試，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。有的說(shuō)“撒網(wǎng)”，有的說(shuō)“網(wǎng)開(kāi)一面”，有的說(shuō)“法網(wǎng)恢恢”，有的說(shuō)“關(guān)系網(wǎng)”，有的說(shuō)“人情網(wǎng)”，有的說(shuō)“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，有的說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)”，還有的說(shuō)“蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事”……課后讓學(xué)生任選一道文題依此法作文，批閱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多有新意的佳作。如以“樓”為話(huà)題的作文中，有對(duì)樓市火爆的思考，有的寫(xiě)了都市跳樓現(xiàn)象，有的圍繞樓上樓下敘寫(xiě)鄰里故事，有的從“萬(wàn)丈高樓平地起”中縱議人生之路的問(wèn)題，還有的從“空中樓閣”、“海市蜃樓”中詮釋不要被表面虛幻的美麗迷惑的道理。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生智慧

教學(xué)創(chuàng)新，取決于活動(dòng)有無(wú)創(chuàng)意。教學(xué)設(shè)計(jì)如果對(duì)學(xué)生的“味口”，學(xué)生就會(huì)買(mǎi)你的賬，你就會(huì)占領(lǐng)學(xué)生的“市場(chǎng)”。

上《綠色蟈蟈》時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)拓展延伸題：動(dòng)物頒獎(jiǎng)大會(huì)，請(qǐng)模仿示例，把提供的獎(jiǎng)項(xiàng)（也可增設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)）頒給適合的動(dòng)物，并用頒獎(jiǎng)詞的形式說(shuō)明理由。

示例：我把五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?lì)C給蜜蜂，理由是蜜蜂一生非常勤勞，他早出晚歸，不辭辛苦，到植物開(kāi)花季節(jié)，更是忙碌不息。他日均出行十次，每次出行要采1100到1446朵花才算完成任務(wù)。

參考獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳著裝獎(jiǎng)，最具智慧獎(jiǎng)，最美歌喉獎(jiǎng)，忠于職守獎(jiǎng)，最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。

結(jié)果把以往很沉悶的一課上出了活力，發(fā)言活躍，很多學(xué)生語(yǔ)出驚人，讓學(xué)生在意猶未盡中結(jié)束了學(xué)習(xí)。

為了喚醒學(xué)生某些沉睡的東西，在上《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時(shí)，我設(shè)置了三道題：1、假如你是法官，你會(huì)定人類(lèi)什么罪？2、假如你是原告律師，你將怎樣人類(lèi)？并從文中搜集人類(lèi)的犯罪證據(jù)。3、假如你是羅布泊的小草或胡揚(yáng)樹(shù)，你會(huì)對(duì)人類(lèi)提出什么訴求？學(xué)生反響很不錯(cuò)。對(duì)第一道題，有的定人類(lèi)濫用資源罪，有的定盲目開(kāi)發(fā)罪，還有的定無(wú)知罪等。每定一個(gè)罪，學(xué)生都有期待，處處都有舒心的笑。第二個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的延續(xù)。李俊聰?shù)桥_(tái)后，大模大樣地模仿了律師事務(wù)所的口吻：尊敬的法官大人，我作為原告律師，我人類(lèi)犯下了剝奪子孫生存權(quán)罪。羅布泊原是一片生命的綠洲，周?chē)傍啛o(wú)數(shù)，魚(yú)鷗成群，良田萬(wàn)頃，可是經(jīng)過(guò)人類(lèi)的無(wú)序、無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)，如今變成了一片沙漠，如果不是人類(lèi)的無(wú)知，這里將養(yǎng)活我們多少的子孫后代？他的發(fā)言博得了陣陣掌聲與笑聲。學(xué)生評(píng)論說(shuō)，有律師的范。到第三題時(shí)，已把課堂推向了一個(gè)，有幾位甚至當(dāng)堂爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，大有你不服我我也不服你的架勢(shì)。有的人要求人類(lèi)立即恢復(fù)羅布泊的原貌，有的希望判處人類(lèi)終身勞役，有的要人類(lèi)賠償精神損失……不一而足。

營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激活學(xué)生思維

培植創(chuàng)新的環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，提供創(chuàng)新“溫床”，是每個(gè)語(yǔ)文教師的義務(wù)。特別是在閱讀教學(xué)和名著閱讀指導(dǎo)方面，更應(yīng)如此。教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生忠于自我，讀出自己最真實(shí)的感受。其次在不偏激的情況下，允許學(xué)生“突發(fā)奇想”，“標(biāo)新立異”。最重要的是告訴學(xué)生，獨(dú)立思考，不人云亦云，要讀出新意來(lái)。且看胡芳同學(xué)讀《西游記》后寫(xiě)的文字：

我讀《西游記》

再讀《西游記》，不再是為了欽慕某個(gè)人或本領(lǐng)，而是對(duì)人生的領(lǐng)悟。

孫悟空，童年的純真

西游記中孫悟空是主角，讓人不由自主地把目光投向他，猶如磁對(duì)鐵屑的吸引卻又覺(jué)得理所當(dāng)然。粗看，他有七十二般變化、筋斗云等諸多本領(lǐng)；細(xì)品，陡然發(fā)現(xiàn)那是我們那純真的童年，總是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在，充滿(mǎn)純真的頑皮，無(wú)畏，也充滿(mǎn)了對(duì)未知世界的好奇?？粗宜坪跻不氐搅四墙鹕耐?。

豬八戒，青春的萌動(dòng)

八戒意味戒去八項(xiàng)事，讓一個(gè)青年戒去心中的萌動(dòng)，卻不可行。他就像人生的青春期，青春開(kāi)始萌動(dòng)，開(kāi)始對(duì)異性的追求，也是開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的黃金階段。可身上卻總是有一些缺點(diǎn)，懶惰，貪吃。陡然發(fā)現(xiàn)其實(shí)這就是我們的青春時(shí)代，雄心萬(wàn)丈卻又屢屢出錯(cuò)。

沙悟凈，中年的麻木

沙悟凈在西游中似乎總是一個(gè)人默默地挑著擔(dān)子走在最后面，臉上總是一個(gè)表情，卻又充滿(mǎn)干勁，勤勞似乎不好說(shuō)，是一種逆來(lái)順受吧。他脫去了稚嫩，也失去了激情，只有麻木。這就是中年人真實(shí)的寫(xiě)照。人到中年，嘗過(guò)了太多的酸甜苦辣，歷經(jīng)了種種挫折，已經(jīng)對(duì)它們麻木了，只是扎扎實(shí)實(shí)地前行。

唐玄奘，老年的頓悟

篇8

【關(guān) 鍵 詞】 美文；作文；思路；文采

林逋點(diǎn)化江為的詩(shī)句獲得千古名句，王勃改動(dòng)庾信的詩(shī)句成就曠世佳作。使舊的東西獲得了新的生命，脫胎換骨，即所謂點(diǎn)鐵成金。在學(xué)生作文訓(xùn)練中，收集到的材料就是“鐵”，用得不好它就是一堆“廢鐵”；用好了它才會(huì)成為“金子”，才會(huì)使整篇文章發(fā)出光彩，成為美文。那么怎樣“點(diǎn)鐵成金”呢？筆者就作文中材料的使用問(wèn)題，略呈淺見(jiàn)。

一、理清思路

以“自強(qiáng)”為話(huà)題的作文訓(xùn)練中，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一段話(huà)，后經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)作了修改，原文改文如下：

①“自從那個(gè)秋季以后，我便更加喜愛(ài)那美麗的菊海，”史鐵生領(lǐng)悟著，“劉易斯的失敗只是幸福路上的一個(gè)障礙?！彪p腿殘疾的他用他的堅(jiān)強(qiáng)和毅力為自己撐起了另一片天空?！安幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵”，拿破侖一生歷盡坎坷，用奮斗不息的精神在凱旋門(mén)上寫(xiě)下永恒的功績(jī)?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”，《易經(jīng)》的語(yǔ)言飽含著哲理，永遠(yuǎn)閃爍在人類(lèi)智慧的蒼穹?！笆芳抑^唱，無(wú)韻之離騷”對(duì)《史記》的高度評(píng)價(jià)也是司馬遷一生的真實(shí)寫(xiě)照，花費(fèi)數(shù)十載，嘔心瀝血，中華幾千年的歷史在司馬遷筆下熠熠生輝。

②“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，這閃爍著智慧光輝的話(huà)告訴了我們君子的標(biāo)準(zhǔn)。身受宮刑的司馬遷是君子，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他用筆傾吐的不僅是對(duì)人生價(jià)值的領(lǐng)悟，更是中華歷史最精彩的篇章；雙腿殘疾的史鐵生是君子，因?yàn)樗谩八朗莻€(gè)一定會(huì)到來(lái)的節(jié)日”，“不必著急”，他“走”出了命運(yùn)的陰影，用筆寫(xiě)出了人生的精彩；拿破侖是君子，他歷經(jīng)坎坷，憑借“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”的信念，在凱旋門(mén)上寫(xiě)下了永恒的功績(jī)。

比較后不難發(fā)現(xiàn)，原文材料翔實(shí)，作文時(shí)能搜索出來(lái)也屬不易，但它卻是一堆“廢鐵”，問(wèn)題不少。改文在思路上做了調(diào)整，采用總分結(jié)構(gòu)，并以“君子”一詞彰顯思路，同時(shí)按照古今中外順序來(lái)安排材料，取得了很好的效果，這些材料才成為了“金子”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“思維比知識(shí)更重要。”從作文的角度來(lái)說(shuō)，思維能力乃是成功的關(guān)鍵。

二、扣題而論

用事例來(lái)說(shuō)理，不是有事例擺在那里就行。事例是“死”的，是一堆“鐵”，關(guān)鍵在于怎樣讓它“活”起來(lái)，成為“金”。而要變成“金子”的關(guān)鍵，又在于會(huì)不會(huì)扣題而論。圍繞話(huà)題“認(rèn)識(shí)自己”，有兩位同學(xué)不約而同地用到了海倫·凱勒的事例：

①海倫·凱勒這個(gè)只來(lái)到世界沒(méi)幾個(gè)月的人便失去聽(tīng)力和視力，卻用頑強(qiáng)的意志和信心讀完了一所著名的大學(xué)。我記得她曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà)：“我沒(méi)有新鞋子穿，我一直在哭，不斷地哭，直到我看到有人沒(méi)有腳……”也許正是因?yàn)橐庾R(shí)到了這一點(diǎn)，海倫·凱勒一直都在頑強(qiáng)地活著，并寫(xiě)出許多美麗的文章。

②海倫·凱勒不僅是一位偉大的作家，更是一位不平凡的作家。她從小就失明、耳聾，可她沒(méi)有失落、苦惱地面對(duì)人生，她認(rèn)識(shí)到雖然自己眼睛看不見(jiàn)、耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，但自己還有手，有那與常人別無(wú)兩樣的大腦。于是在老師的幫助下，她用身體的每個(gè)部分去接觸東西，感覺(jué)萬(wàn)物，寫(xiě)下了許許多多不朽的名著。海倫·凱勒的成功，雖離不開(kāi)她堅(jiān)強(qiáng)不屈的個(gè)性，但更重要的是，她從一開(kāi)始就能夠正確認(rèn)識(shí)自己，把自己放在一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢?，克服缺陷，?chuàng)造輝煌。由此可見(jiàn)，一個(gè)人要成功，正確地認(rèn)識(shí)自己是多么重要啊！

同樣是海倫·凱勒的事例，在第一位同學(xué)的筆下，沒(méi)能扣住“認(rèn)識(shí)自己”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，而重在講她的頑強(qiáng)意志，就使這一事例失去了它存在的價(jià)值，再加上語(yǔ)言表達(dá)欠佳，這一事例就成了“廢鐵”。然而在第二位同學(xué)的筆下，海倫·凱勒不僅能夠認(rèn)識(shí)到自己的缺陷，而且能夠正視缺陷，“把自己放在一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢谩辈⒉粩嗯?，她成功了，這就緊緊扣住了“認(rèn)識(shí)自己”這個(gè)中心，再加上“雖離不開(kāi)她的堅(jiān)強(qiáng)不屈的個(gè)性，但更重要的是……”表意的準(zhǔn)確，使我們認(rèn)識(shí)到海倫·凱勒的“不平凡”，不僅在于她的堅(jiān)強(qiáng)不屈，更在于她能“正確地認(rèn)識(shí)自己”，最后一句話(huà)再來(lái)扣題點(diǎn)睛，這塊“金子”就在文章中發(fā)光了！

三、反用其材

有位同學(xué)在《“有病”之人》的作文中寫(xiě)道：

一個(gè)叢飛，自己雖然作為一名歌手，但并不富裕，卻要把自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)拿去資助貧困山區(qū)的孩子，還那么賣(mài)力地掙錢(qián)供他們上學(xué)。自己沒(méi)有錢(qián)就算了，卻要到處借，背了一身債，只得變賣(mài)家電補(bǔ)助。最后自己得了癌癥也沒(méi)錢(qián)治療，年紀(jì)輕輕就這樣走了，這病還真病得不輕，應(yīng)該是“罪有應(yīng)得”吧。

一個(gè)文花枝，湖南某地導(dǎo)游，在一次外出工作途中發(fā)生車(chē)禍，與車(chē)上十多名游客同時(shí)都有生命危險(xiǎn)。自己本來(lái)就傷得很重，卻一心想的是游客。當(dāng)救護(hù)人員要救她時(shí)，她硬是不讓?zhuān)€說(shuō)什么“先救游客，我不要緊”之類(lèi)的傻話(huà)。最后因?yàn)檠诱`了救治時(shí)間，不得不切除一條腿來(lái)保住性命，這樣的代價(jià)可真“不值”啊，她的后半生只能在輪椅上度過(guò)了，這不是有病是什么？

叢飛和文花枝的故事我們耳熟能詳，但在大部分同學(xué)的筆下，都從正面用例，如果與這位同學(xué)這兩段文字做一下比較，是“鐵”是“金”自見(jiàn)分曉。似貶實(shí)褒，正話(huà)反說(shuō)，給人耳目一新之感，效果自然不同凡響。

四、變換角度

許多材料的意蘊(yùn)都不是單一單向的，只要引述評(píng)議得當(dāng)，舊材料可以變成“新酒”，“鐵”可以變成“金”。如“昭君出塞”這一材料，可以用來(lái)證明“義不容辭”“民族關(guān)系”“祖國(guó)需要與個(gè)人幸?！钡扔^(guān)點(diǎn)，但遇到命題與材料主題不完全吻合時(shí)，就要變換材料角度，使之能有力地證明觀(guān)點(diǎn)。例如高考滿(mǎn)分作文《意料與情理的較量》：

駝鈴叮當(dāng)，叫醒了沉睡的大漠，伊人款款，帶來(lái)了美麗的童話(huà)。美麗的昭君黑色的眼睛映出了金色的飛沙。當(dāng)中宮立于眾嬪妃之中點(diǎn)出王昭君出使西塞后，所有的人都出乎意料地望向昭君：這是怎么可能的事情呢？容顏沉魚(yú)落雁，文采斐然飛揚(yáng)，身段妙若天仙。昭君含淚望向夜空，道出這實(shí)在“情理之中”。我自恃貌美清高，不賄畫(huà)師，才有那畫(huà)師筆下丑陋的畫(huà)圖??！從此，伴昭君的是夕陽(yáng)落平沙，雁飛暮云下。

換個(gè)角度去思考、挖掘材料，就更容易產(chǎn)生新穎、深刻的立意，從而寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。不過(guò)，需要注意的是：當(dāng)我們把材料用于哪一個(gè)方面時(shí)，就要著力突出哪個(gè)方面。

五、增添文采

善于馳騁聯(lián)想想象，以激活寫(xiě)作思路，充分調(diào)動(dòng)起自己頭腦中的庫(kù)存材料，點(diǎn)“鐵”成“金”。在這方面，高考滿(mǎn)分作文《詩(shī)人·明月·黃花》值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：

滿(mǎn)腹感傷的奇女子，國(guó)破之凄，喪夫之痛，改適之苦。十六歲嫁給趙家的那一刻，所有人都希望她是一個(gè)生活富裕，幸福美滿(mǎn)，相夫教子的好妻子。但是，世事的變幻，戰(zhàn)亂的離苦，易安雖尋尋覓覓自己的幸福，卻總被黑暗的氣息壓得凄凄慘慘，在亂世中爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡，到頭來(lái)也曾失歸路，雙溪上的扁舟載起了青春年少，卻載不動(dòng)滿(mǎn)腔愁苦。

于是，易安揮灑愁?lèi)?，舍掉了手中易逝的黃花，看透了滄桑變幻的她，在雁字歸時(shí)，勤修《金石錄》，在梧桐冷雨之夜，考撰《漱玉詞》，重新認(rèn)識(shí)自我，易安在黑暗中點(diǎn)亮了一盞孤燈，蹣跚的走過(guò)。

認(rèn)識(shí)自我就是易安的黃花，隨風(fēng)而逝，哀而不傷，愁苦之中蘊(yùn)含著辛勤和美麗，它的顏色雖與世人心中的顏色不同，卻總能顯出奇異的光彩。

這短短的三百字蘊(yùn)含著極為密集的知識(shí)信息，然而仔細(xì)分析，卻不難發(fā)現(xiàn)其所用材料，多取自課本。但是，由于作者善于展開(kāi)聯(lián)想想象，思維活躍，化用巧妙，穿插合理，并充分地融入了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，所以文章文采飛揚(yáng)、意蘊(yùn)豐富。

總之，厚積能發(fā)是高手，薄積會(huì)發(fā)是強(qiáng)手。使材料變成“金子”，就是要選好材料，用好材料，最后煉出美文。學(xué)會(huì)“點(diǎn)鐵成金”使用材料，就如同從狹窄的胡同里走了出來(lái)，而胡同外面，作文天地還很廣闊。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曹?chē)?guó)慶. “體驗(yàn)作文”的價(jià)值取向[J]. 語(yǔ)文建設(shè)，2013（3）.

篇9

“有序”在作文中的體現(xiàn)就是：條理清晰，脈絡(luò)分明。它既指外在的段落層次，更指內(nèi)在的思想內(nèi)容。這看起來(lái)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的要求，但在同學(xué)們的作文中卻常常出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。下面我們結(jié)合四篇以“春天”為話(huà)題的文章來(lái)看看什么是真正的有序。

二、例文展示

第一組

春之怒放

清晨，朗朗的讀書(shū)聲回蕩在校園，給人一種生機(jī)之感，因?yàn)?，我們是祖?guó)的春天。

春天，是一切事物的開(kāi)始。它象征著新的生命、新的未來(lái)?；▋涸诖禾扉_(kāi)放。小草在春天發(fā)芽，大樹(shù)在春天重新披上綠衣……它們選擇春天作為新的開(kāi)始，因?yàn)榇禾斐錆M(mǎn)了生機(jī)，而春天也因?yàn)樗鼈兊牡絹?lái)而更加充滿(mǎn)活力。在這里，我們是春天，它們是祖國(guó)。祖國(guó)選擇了我們，也給了我們機(jī)會(huì)，讓我們怒放。

今年，是60周年，這代表它已伴隨著一代又一代的青少年走過(guò)了兩萬(wàn)多個(gè)日日夜夜，而每一天中國(guó)都在發(fā)展，都在進(jìn)步。每一代人都有過(guò)自己的春天，他們?cè)谧约旱拇禾熘幸?jiàn)證著中國(guó)的成長(zhǎng)，而當(dāng)他們走出自己的春天進(jìn)入另一個(gè)季節(jié)時(shí)，他們已經(jīng)有能力讓祖國(guó)更快前進(jìn)，因?yàn)樗麄兣胚^(guò)，瘦弱的樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，舊時(shí)的細(xì)小不復(fù)存在?，F(xiàn)在，沒(méi)有什么能擊倒他們。

我們的長(zhǎng)輩已經(jīng)成為那一棵棵參天大樹(shù)，而我們?nèi)耘f在春天，仍然需要祖國(guó)的哺育。我們也有能力、有機(jī)會(huì)去怒放，為什么不去試一試呢?至少處于春天的我們不怕摔倒，不怕傷痛。今天，我們坐在課堂上聽(tīng)老師講課，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，知識(shí)不斷地增長(zhǎng)，“貪玩”已經(jīng)一絲絲地從我們高中生身上褪去，因?yàn)槲覀冎溃覀兪谴禾?，一年之際在于春，在春天里。我們要盡可能地充滿(mǎn)活力，為怒放積蓄能量。

春天是短暫的，也是漫長(zhǎng)的。一年的春天只有那幾個(gè)月，而人一生的春天也只不過(guò)短短十幾年，但是它的影響卻是一年、一生。春天發(fā)芽的小草到秋末才會(huì)死去，春天開(kāi)出的花可能會(huì)結(jié)出果實(shí)，而果實(shí)可以很長(zhǎng)時(shí)間不變壞。同樣的，我們那短短十幾年的春天可以影響我們一輩子，也可以影響我們的祖國(guó)，甚至可以影響永世。

春天里百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，生機(jī)勃勃。當(dāng)然我們的春天給予我們的不僅僅是這些。珍惜我們的春天，把握我們的春天吧，讓我們?nèi)ヅ牛尨喝ヅ拧?/p>

破　冰

三尺之厚的堅(jiān)冰，等待著春水將它澆注，將它融化。

――題記

“砰”地一聲。房門(mén)關(guān)了起來(lái)，留下死寂般的沉默。飯桌上，父親低著頭，一言不發(fā)。我亦無(wú)語(yǔ)，撂下碗筷，獨(dú)自回到房間。經(jīng)過(guò)父母房門(mén)時(shí)，隱隱傳來(lái)啜泣聲，斷斷續(xù)續(xù)，如刀般絞進(jìn)我的心里。

我默默坐下，像母親小時(shí)候親撫我睡覺(jué)一樣，輕拍著她的背。望著她哭紅的雙眼，我忍不住想：這是第N次了，這樣下去非要弄到那個(gè)地步嗎?

回到房間，在日記本里寫(xiě)下一句話(huà)：“今天他們又吵了，第N次……面對(duì)父母如堅(jiān)冰一樣日益加厚的隔閡，我束手無(wú)策。”

也許他們真的該分開(kāi)，可是因?yàn)槲业拇嬖?，給這層堅(jiān)冰固定了只有一把鑰匙的鎖。

我等待著春天，他們也在等。春水，何時(shí)才能將那堅(jiān)冰融化啊!

我開(kāi)始思索，當(dāng)窗戶(hù)透進(jìn)第一縷春光，我的腦中出現(xiàn)了一絲靈光。

我走向父親，他正獨(dú)自對(duì)著墻壁，看著他落寞的背影，我感到了寒冰般刺骨的痛?！鞍职?，我們一起勸勸媽媽吧，你和媽媽和好吧，好嗎?”我小心翼翼地問(wèn)。“唉――”深重的一聲嘆息，“我又不是不想，你媽那個(gè)脾氣……”“我會(huì)幫忙的?！睅е⌒氖占瘉?lái)的興奮，我做了個(gè)美夢(mèng)。

第二天，悄悄走進(jìn)母親的房間，發(fā)現(xiàn)她已坐在床頭，仿佛在醞釀著什么。我趕忙把父親拉進(jìn)來(lái)，母親先是一愣，又突然明白了什么，正準(zhǔn)備起身離開(kāi)時(shí)父親說(shuō)：“今天我們一家三口出去玩玩吧。”我拽著母親連說(shuō)：“好，好!”，出了門(mén)，大家都不作聲。我只好說(shuō)：“啊。春天就是不一樣啊，一眼望去，什么都是新的，你們是不是也該重拾青春呢?”我隱約看見(jiàn)他倆嘴角微微泛起的笑，是懷念那過(guò)去的青春吧。不知什么時(shí)候，父親已走到母親左邊，牽起了母親的手。母親抬頭，望見(jiàn)父親溫柔的面孔，目光也柔和起來(lái)。那一刻，我真正感受到了春天，那層冰就在父親、母親溫柔的目光中融化、蕩漾開(kāi)來(lái)。霎時(shí)，廣場(chǎng)上的花朵也競(jìng)相斗艷。這一季的寒冬過(guò)去了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

盼望著，盼望著，冰融化了，春天的腳步近了……

這兩篇文章閱讀下來(lái)，相信同學(xué)們都能看出它們的差別：前劣后優(yōu)。除了在語(yǔ)言的通暢、內(nèi)容的充實(shí)、文體的鮮明等方面兩文有差別外，還有一個(gè)更重要的方面，就是“條理”上的差別。

例文1寫(xiě)得可以說(shuō)是雜亂無(wú)章，例文2則脈絡(luò)分明。例文1想寫(xiě)的是，青少年正處于人生的春天，他們也像自然的春天一樣充滿(mǎn)活力。但文章在布局時(shí)卻出現(xiàn)了混亂，它在開(kāi)頭敘說(shuō)了自然的春天充滿(mǎn)活力后，并沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)入對(duì)處于人生春天的青少年的描寫(xiě)，而是插入一大段有關(guān)共和國(guó)與老一輩人的議論，這一段不但使得文章文體出現(xiàn)了偏差，而且改變了原文主題瞄準(zhǔn)的方向。當(dāng)后兩段回到“青少年”時(shí)，內(nèi)容上又發(fā)生了扭曲，也沒(méi)有圍繞“顯示活力”與“怒放”來(lái)寫(xiě)。這樣就使得整篇文章十分雜亂無(wú)序。例文2寫(xiě)的是面對(duì)父母之間的關(guān)系惡化成“冰”，“我”由憂(yōu)傷到思考再到用自己的努力“破冰”的過(guò)程，全文敘事完整，脈絡(luò)清晰，顯得井然有序，兼之感情真摯，細(xì)節(jié)生動(dòng)，結(jié)尾意韻深遠(yuǎn)，在考試中可以判為一類(lèi)卷；而例文1只能判為三類(lèi)卷。

第二組

感悟春天

漫步在西湖邊的小石徑上，感受著輕風(fēng)拂面、柳絮飄飛。傾聽(tīng)著樹(shù)枝搖曳、鳥(niǎo)兒細(xì)語(yǔ)，嗅著泥土的芳香、花兒的清香，享受著春天帶來(lái)的美好。

春天是思考。經(jīng)歷了人生的大起大落之后，漫步在盎然的春色中，放下心中煩惱，深吸一口氣，將心交給大自然；躺在柔軟的草坪上，閉上雙眼，想想自己的人生，多少成功與失敗，多少笑容與淚水，只不過(guò)是人的不經(jīng)意的動(dòng)作，人最終是屬于自然、屬于這美好的春天的。冬天的殘枝敗葉、冷冽寒風(fēng)，春天的花紅柳綠、輕風(fēng)拂面，一切的一切不正表明春天作為四季之首，有包容一切、改變一切的權(quán)力嗎?我們要從偉大的春天中尋求、思索人生的道路和原則，我們要學(xué)會(huì)像春天一樣思考，不管一切變得多壞，我們總有改變它的能力。并從思考中尋求力量。

春天是記憶。每個(gè)人都有痛苦的時(shí)候，可人總習(xí)慣于將美好的時(shí)光刻在腦海，留在心里。因?yàn)槟鞘俏覀兊摹按禾臁保覀兡軓闹懈惺艿娇鞓?lè)與人生的希望，只有這樣，我們才能不斷地走下去。

當(dāng)我們苦悶的時(shí)候，可以將“春天”的記憶“翻”出來(lái)，去品味，去感受，這正如春天，擁有盎然的春意后，才能經(jīng)歷炎熱的夏天、落魄的秋天和寒冷的冬天。因?yàn)榇禾焓且粋€(gè)有生機(jī)、有活力的記憶，它能儲(chǔ)存一年中最美好的東西，并且牢牢地、深深地鑲在心里，那里全是美好。

春天就是我們。我們像春天一樣，充滿(mǎn)朝氣與活力，感染身邊的每一個(gè)人。我們自信，我們快樂(lè)，如同春天樹(shù)木的茁壯成長(zhǎng)。如同鳥(niǎo)兒的歡快鳴唱；我們天真，我們可愛(ài)，如同歡悅的魚(yú)兒；我們熱情，如同絢爛的花朵。在這美好的春天中，我們變得更加“春天”，因?yàn)槲覀兏惺芰舜禾?，品味了春天，就如同我們感受了自己、品味了自己。因?yàn)槲覀兙褪谴禾?，春天就是我們?/p>

不要再猶豫了，放下手中的筆，摘下厚厚的眼鏡，放下沉重的書(shū)本，和我一起去感悟春天吧!

感悟春天

我喜歡春天，喜歡在春天的早晨捧一卷唐詩(shī)，靜靜體會(huì)春天帶給我們的感悟。

春天是詩(shī)意的季節(jié)。有許多美好的詩(shī)句贊美春天：當(dāng)春天來(lái)到，有“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，也有“斜風(fēng)細(xì)雨送春歸”。春雨滋潤(rùn)大地，正是“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。早春，當(dāng)你走近的時(shí)候，看不見(jiàn)草色，而從遠(yuǎn)處看，那嫩綠的顏色卻浮現(xiàn)在眼前。多么富有詩(shī)意的畫(huà)面!

春天是生命的季節(jié)。瞧那些不知名的草兒高高地昂起頭，訴說(shuō)著它們的生命力有多么旺盛；再看看那河邊的柳樹(shù)，嫩綠的抽出的芽，長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)絲已垂至水面上，在微風(fēng)的吹動(dòng)下，點(diǎn)點(diǎn)漣漪鋪展開(kāi)采。那村中的孩童們也成群結(jié)隊(duì)地出門(mén)享受春光了，瞧瞧他們，一個(gè)個(gè)光著腳丫爬上柳樹(shù)，折了幾根柳條下來(lái)，編了幾頂帽子戴在頭上，互相打鬧著，爬上了山坡，在綠油油的草地上打滾，從山坡的上頭一直滾到下頭，這是在與大地母親擁抱吧，衣服上沾滿(mǎn)了草汁也全然不顧。這樣來(lái)回爬上去，滾下來(lái)，流汗了也不在意。他們知道，太陽(yáng)在對(duì)他們微笑。

春天是溫暖的季節(jié)，它是溫馨甜蜜的。一個(gè)晴朗的早晨，陽(yáng)光暖暖地照著，我們幾個(gè)孫輩搬出一張椅子，讓久未出門(mén)的奶奶坐在院子里的樹(shù)下。我們幫她捶背，用梳子給她梳頭，那銀色的發(fā)絲上，陽(yáng)光在上面跳躍。這時(shí)奶奶幸福地笑了，一邊笑還一邊給我們講書(shū)上看不到的故事，那些都是老掉牙的故事；我們卻仍然聽(tīng)得有滋有味。村中有人路過(guò)，都投來(lái)羨慕的目光。院里的景色如此美好，梨樹(shù)白，桃花紅，奶奶就坐在桃樹(shù)下，桃花落在她的身上，奶奶的臉紅了，就像以前一樣年輕。

春天是美好的，讓我們一起感悟春天，那詩(shī)意的、具有生命力的、溫暖的春天!

這兩篇文章，從外形與語(yǔ)言上看，似乎沒(méi)有什么差別，許多同學(xué)恐怕也會(huì)給它們打出不相上下的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，只要我們仔細(xì)比較，認(rèn)真推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們還是有高下之分的。它們的最大差別也在條理上。

例文3采用片段組合式結(jié)構(gòu)，雖貌似整齊有序，但三個(gè)片段之間的內(nèi)在關(guān)系卻很混亂。文中的“春天是思考”“春天是記憶”“春天就是我們”三個(gè)統(tǒng)領(lǐng)段落的中心句，關(guān)系很難界定，既非并列，也非遞進(jìn)，更不是對(duì)照與總分關(guān)系。同時(shí)，用“思考”與“記憶”來(lái)闡釋春天也沒(méi)有抓住春天的特征。例文4則不然，中間三段層次清晰，內(nèi)容具體?！霸?shī)意的季節(jié)、生命的季節(jié)、溫暖的季節(jié)”三個(gè)中心句不但準(zhǔn)確抓住了春天的特點(diǎn)，而且三段之間由景到人，層層深入，無(wú)論是外在結(jié)構(gòu)還是內(nèi)在層次上都十分有序。

篇10

1．根據(jù)語(yǔ)境和開(kāi)頭的提示語(yǔ)，在下面的橫線(xiàn)上填寫(xiě)古詩(shī)詞中的句子，每條橫線(xiàn)上只寫(xiě)一句。（8分）

行走在風(fēng)雨的路上，駐足于歲月的河畔，回味幾句千古絕句，令人心曠神怡、豁然開(kāi)朗：奮進(jìn)時(shí)，須拼搏，杜工部鼓勵(lì)你：“會(huì)_________________ ，_________________”；迷惘時(shí)，別氣餒，陸放翁提醒你：“山_________________ ，_________________ ”；思念時(shí)，莫惆悵，坡安慰你：“但_________________ ，_________________”；受挫時(shí)，須堅(jiān)強(qiáng)，李太白告訴你:“長(zhǎng)_________________ ，_________________ ”。唐詩(shī)宋詞會(huì)厚實(shí)我們的人生底蘊(yùn)，陶冶我們的審美情趣，提升我們的文化品位，鍛造我們的人格魅力。

2．根據(jù)你課內(nèi)外閱讀的文學(xué)名著，仿照畫(huà)“______________ ”的句子填空。（2分）

名著閱讀獲得的是智慧的啟迪、文化的熏陶、心靈的凈化。讀《三國(guó)演義》，我們可以領(lǐng)略諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀_________________，______________；讀______________，

_________________。從名著中，體驗(yàn)生命的內(nèi)涵，領(lǐng)悟生活的真諦，獲得美的藝術(shù)享受。

3．綜合性學(xué)習(xí)：“生命”是文學(xué)作品探究的又一個(gè)永恒的主題，《新課標(biāo)》對(duì)于“生命”這一主題十分關(guān)注，新教材選了不少關(guān)于生命探求方面的美文，喚起學(xué)生對(duì)“生命”內(nèi)涵的理解。請(qǐng)你參加一次以“生命”為話(huà)題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（10分）

（1）分別推薦兩篇你課內(nèi)外讀過(guò)的以生命為主題的美文。（2分）

①課內(nèi)文章題目：《》，作者_(dá)________________。

②課外文章題目：《》，作者_(dá)________________。

（2）介紹兩個(gè)關(guān)于“生命強(qiáng)者”的故事。（2分）

“生命強(qiáng)者”的故事其一：__________________________________

___________________________________________________

“生命強(qiáng)者”的故事其二：__________________________________

___________________________________________________

（3）摘錄兩句有關(guān)“生命”的經(jīng)典名言。（2分）

“生命”的經(jīng)典名言其一：__________________________________

___________________________________________________

“生命”的經(jīng)典名言其二：__________________________________

___________________________________________________

（4）仿照下列句子，從學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中摘一句，并揭示出古詩(shī)詞對(duì)“生命”內(nèi)涵的理解。（4分）

我常想：生命是什么？

也許生命是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)；

也許生命是“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的無(wú)奈；

也許生命是_________________；

也許生命是_________________。

第二部分：閱讀理解（4～20題，50分）

一、比較閱讀下面文言詩(shī)文，完成7～10題。(15分)

[甲]

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

[乙]

岳陽(yáng)樓記

范仲淹

予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？

若夫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沈璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高，則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸！

4．解釋甲詞和乙文中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。（4分）

①塞下秋來(lái)風(fēng)景異 景：______________

②至若春和景明，波瀾不驚 景：______________

③燕然未勒歸無(wú)計(jì) 歸：______________

④微斯人，吾誰(shuí)與歸 歸： ______________

5．根據(jù)你的比較閱讀體驗(yàn)，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。（4分）

①甲詞中寫(xiě)道“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”，請(qǐng)概括塞下這一“異”風(fēng)景的特點(diǎn)，并指出“異”中暗含的感情基調(diào)。

答：___________________________________________________

___________________________________________________

②乙文中“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”的“異”的具體內(nèi)容是什么？蘊(yùn)含著作者怎樣的志向？

答：___________________________________________________

___________________________________________________

6．“酒”這一意象在古代詩(shī)文中很常見(jiàn)，如甲詞中“濁酒一杯家萬(wàn)里”、乙文中“把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”，借助它構(gòu)成詩(shī)文深遠(yuǎn)的意境。請(qǐng)你再舉出一句與“酒”有關(guān)的詩(shī)句，并揣摩詩(shī)人借“酒”抒發(fā)了什么樣的感情。（3分）

答：___________________________________________________

___________________________________________________

7．甲詞中和乙文中都有精彩的景物描寫(xiě)，盡管是同一作者，但表達(dá)的意圖明顯不同。請(qǐng)作一簡(jiǎn)要的比較辨析。（4分）

答：___________________________________________________

___________________________________________________

二、閱讀下面的文章，完成11～15題。（10分）

神舟七號(hào)載人宇宙飛船

古壽

①神舟七號(hào)載人宇宙飛船即將升空，中國(guó)航天員將首次實(shí)現(xiàn)太空行走。隨著“神七”升空進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，關(guān)于神七如何讓航天員“太空行走”的各項(xiàng)技術(shù)突破及航天裝備也相繼曝光。主要有四個(gè)方面的突破，保證了中國(guó)航天員“邁出歷史性的一步”。

②新航天服是“神七”的一大突破，這種新材料能夠防火與抗輻射。制造出來(lái)的新航天服不但適合太空行走，還非常舒服。具有防微流星、真空隔熱屏蔽、氣密、保壓、通風(fēng)、調(diào)溫等多種功能。當(dāng)然，這套太空服的價(jià)值也創(chuàng)出地球上最貴服裝紀(jì)錄，據(jù)說(shuō)每套太空服的造價(jià)高達(dá)1.6億元人民幣。

③眾所周知，太空中環(huán)境惡劣，那么宇航員是如何在真空、漆黑、存在巨大溫差的條件下準(zhǔn)確掌握時(shí)間，進(jìn)行“太空行走”的呢？據(jù)悉，“神七”航天員的航天表實(shí)現(xiàn)了一項(xiàng)重大突破：所用機(jī)芯為飛亞達(dá)首枚自主研發(fā)設(shè)計(jì)的機(jī)械機(jī)芯。

④據(jù)飛亞達(dá)“神七”航天表項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹，“太空行走”對(duì)手表的高性能要求，超乎一般人想象。它不僅要承受高過(guò)載和強(qiáng)震動(dòng)，還要經(jīng)受高能輻射、溫差、微流星撞擊等威脅。飛亞達(dá)為“神七”航天員提供的航天表采用飛亞達(dá)公司耗時(shí)三年自主研發(fā)的機(jī)械機(jī)芯，精確度、耐溫差、防磁等機(jī)芯性能指標(biāo)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。另外，飛亞達(dá)航天表的AM/PM指示，可以讓航天員在漆黑的太空中，清楚地知道地球的晝夜之分，保障航天員的生活規(guī)律與地球同步，不至于打亂生物鐘。

⑤“神七”將會(huì)搭載三名航天員、重達(dá)一百多千克的艙外航天服以及航天員七天太空生活所需物品。與“神六”相比，“神七”載荷將有所增加，這對(duì)運(yùn)載火箭的推力提出了更高要求。據(jù)北京大學(xué)地球與空間環(huán)境學(xué)院焦維新教授介紹，二號(hào)F火箭將用于發(fā)射“神七”飛船，與發(fā)射“神七”的火箭相比共有36項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)，進(jìn)一步提高了可靠性和安全性。特別是針對(duì)火箭上升振動(dòng)進(jìn)行了較大改進(jìn)，提高了乘坐的舒適性。還在火箭關(guān)鍵部位安裝遙測(cè)圖像測(cè)量裝置，實(shí)時(shí)監(jiān)視和記錄火箭主要飛行動(dòng)作。

⑥由于“神七”航天員將進(jìn)入太空，因此在“神七”的軌道艙中設(shè)計(jì)了一個(gè)“夾層”――氣閘艙。焦維新教授介紹，航天員在出艙前先要“減壓”，從太空返回進(jìn)入航天器后先要“升壓”，其原理類(lèi)似潛水員進(jìn)出正在深海中的潛艇：氣閘艙由兩道門(mén)組成：航天員穿好艙外航天服把第一道門(mén)關(guān)上，后把第二道門(mén)打開(kāi)，這樣便能夠保證原來(lái)艙里的氧氣和壓力。而回來(lái)的時(shí)候也一樣，航天員必須分別經(jīng)過(guò)這兩道神奇的“太空門(mén)”。

（摘自《北京晚報(bào)》2008年9月14日）

8．本文介紹的對(duì)象是什么？與“神六”相比它有怎樣的特點(diǎn)？（2分）

答：___________________________________________________

___________________________________________________

9．本文是按照怎樣的說(shuō)明順序來(lái)安排內(nèi)容的？請(qǐng)作一簡(jiǎn)要梳理。（2分）

答：___________________________________________________

___________________________________________________

10．第②段主要說(shuō)明什么？它有怎樣的功能？（2分）

答：___________________________________________________

___________________________________________________

11．第③、④段主要介紹的是什么？它的主要特征是什么？（2分）

答：___________________________________________________

___________________________________________________

12．第⑤段說(shuō)“神七”與發(fā)射“神七”的火箭相比共有36項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)，主要是為了說(shuō)明什么？（2分）

答：___________________________________________________

___________________________________________________

三、閱讀下面的文章，完成16～19題。（13分）

不能跳舞就彈琴吧

包利民

①“不能跳舞就彈琴吧，不能彈琴就歌唱吧，不能歌唱就傾聽(tīng)吧，讓心在熱愛(ài)中歡快地跳躍，心跳停止了，就讓靈魂在天地間繼續(xù)舞蹈吧！”今天看了這段話(huà)，感觸不已。

②“不能跳舞就彈琴吧”這篇文章寫(xiě)的是19世紀(jì)英國(guó)的一個(gè)叫露絲的女孩，在她二十八歲的生日舞會(huì)上，幸福無(wú)比的露絲在舞一個(gè)高難度的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作時(shí)，一下子摔倒在地上，就再也爬不起來(lái)了。當(dāng)送到醫(yī)院檢查后，醫(yī)生向她的親友宣告了一個(gè)很不幸的消息：她患上了一種極罕見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，她全身的神經(jīng)將會(huì)慢慢地喪失功能，而藥物只能延緩病情發(fā)展的速度。露絲是一個(gè)舞蹈學(xué)校最出色的教師，她非常熱愛(ài)跳舞，喜歡舞會(huì)上那種激情四射的感覺(jué)。每年她過(guò)生日時(shí)都要舉辦家庭舞會(huì)。親友們都認(rèn)為這次是她生命中最后的表演而感到深深地痛惜。

③轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去，人們以為露絲再也不會(huì)像往年般舉辦舞會(huì)，可就在前一天他們照樣都接到了露絲的邀請(qǐng)，讓他們穿上最華美的衣服帶著最精彩的舞姿前來(lái)。露絲在鋼琴后面笑著對(duì)大家說(shuō)：“雖然我不能跳舞，可我還可以為你們彈琴，能欣賞你們的舞姿我同樣開(kāi)心快樂(lè)！”優(yōu)美的音樂(lè)如清澈的河水從她指間流出，人們?cè)诟袆?dòng)中陶醉了。

④就在這一年，露絲病情惡化，除了頭部，全身都不能動(dòng)了。聽(tīng)到這個(gè)消息，人們都很難過(guò)，知道她那美妙的琴聲也已成為絕響。而露絲在三十歲生日的舞會(huì)上，卻第一次展示了她的歌喉，正如她所說(shuō)，不能彈琴就為大家唱歌吧！這一年的舞會(huì)，來(lái)的客人要比往年都多，大家都想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲，給她最美好的祝愿。

⑤在那次舞會(huì)的四個(gè)月后，露絲也失去了她的聲音。人們都沉默，不知道失去歌聲的露絲怎么面對(duì)生活?？墒窃谒粴q生日的前夕，人們照常收到了她的邀請(qǐng)。那一天，來(lái)的人極多，院子滿(mǎn)了，院墻外也擠滿(mǎn)了，都是小城善良的人們，他們來(lái)為露絲祝福。音樂(lè)依然，舞蹈依然，露絲臥在一張?zhí)梢紊希灰劬€能艱難地眨，只要心還能激情地跳。人們?cè)谒难凵裰锌吹搅宋⑿Γ吹搅藴嘏?，看到了一種蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛(ài)！

⑥露絲終沒(méi)能跨過(guò)三十一歲的門(mén)檻。出殯的那天，小城里認(rèn)識(shí)她和不認(rèn)識(shí)她的人都來(lái)送行，陪這個(gè)美麗的女子走完最后的一段路。而在她的墓碑上，就刻著這段話(huà)：“不能跳舞就彈琴吧，不能彈琴就歌唱吧，不能歌唱就傾聽(tīng)吧，讓心在熱愛(ài)中歡快地跳躍，心跳停止了，就讓靈魂在天地間繼續(xù)舞蹈吧！”

⑦一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)而又樂(lè)觀(guān)的女孩！正值青春年華的露絲得了這種罕見(jiàn)的絕癥，非但沒(méi)有讓她喪失生活的勇氣，反而過(guò)得如此的開(kāi)朗，輕松。不僅沒(méi)有因?yàn)椴⊥吹恼勰ザ恋靡货瓴徽?，還給周?chē)娜藗儙?lái)了不僅僅是許許多多的快樂(lè)，更寶貴的是那份對(duì)生活的美好追求和深深地?zé)釔?ài)。真是一個(gè)值得所有人尊敬的女孩！

⑧在我們的人生旅途中，誰(shuí)都不可能一帆風(fēng)順，每個(gè)人都會(huì)遇到很多不開(kāi)心、傷心的事情，甚至是生離死別的慘事。強(qiáng)者會(huì)勇敢面對(duì)，毫不示弱。而弱者卻往往身陷其間，逃避現(xiàn)實(shí)，不能自拔。

⑨其實(shí)我就是這樣的一個(gè)弱者。我會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆优紶柕奶詺舛鷼獠灰?、?huì)因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)成績(jī)的不如意而煩惱整天、會(huì)因?yàn)榻處熉殬I(yè)的辛苦又待遇低下而厭倦、還會(huì)因?yàn)榧彝ブ杏袝r(shí)的紛爭(zhēng)而傷心……看到了露絲，我才發(fā)現(xiàn)自己是如此的幸福！自認(rèn)為的這些苦痛與傷心不過(guò)是種自尋煩惱罷了。與露絲相比，真可謂是滄海一粟。

⑩露絲也讓我們真正懂得幸福的含義：真實(shí)的生活，簡(jiǎn)單的美麗。其實(shí)，幸福很簡(jiǎn)單，她是靠自己去感覺(jué)的，我們要學(xué)會(huì)用心生活并心存感激，那幸?？鞓?lè)將會(huì)伴隨我們每一天。

（選自《讀者》2008年第13期）

13．第①段畫(huà)線(xiàn)的句子中蘊(yùn)含著一種什么精神？作者為什么“感觸不已”？（3分）

答：___________________________________________________

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14．第②段交代了露絲患上了一種極罕見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病后，為什么寫(xiě)了“每年她過(guò)生日時(shí)都要舉辦家庭舞會(huì)”一句？（3分）

答：___________________________________________________

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15．“讓心在熱愛(ài)中歡快地跳躍，心跳停止了，就讓靈魂在天地間繼續(xù)舞蹈吧”一句蘊(yùn)含著怎樣的深意？（3分）

答：___________________________________________________

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16．第⑩段寫(xiě)道：“露絲也讓我們真正懂得幸福的含義：真實(shí)的生活，簡(jiǎn)單的答：___________________________________________________

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四、閱讀下面的文章，完成20～23題。(12分)

守住一顆心

葦 笛

①小鎮(zhèn)上有一個(gè)瓜攤，賣(mài)瓜的王老漢技藝出色，任何一只瓜，只要在他手里掂一掂，就能一口報(bào)出瓜的重量，并且絲毫不差。

②一天，附近院的方丈帶著小和尚前來(lái)買(mǎi)瓜。面對(duì)他們挑揀出的幾只香瓜，王老漢瞇著眼睛說(shuō)：“一共二斤六兩。”小和尚不信，用秤一稱(chēng)果真一兩不差。

③接下來(lái)，方丈又挑選了一只香瓜。他告訴王老漢，若是王老漢再能估準(zhǔn)那只香瓜，他便將隨身帶著的一錠銀子送給王老漢。那錠銀子，足有二兩重。

④王老漢爽快地答應(yīng)了。他小心翼翼地托起瓜，掂了掂后沉思不語(yǔ)。過(guò)了好一會(huì)兒，在旁人的一再催促下，王老漢才咬著牙說(shuō)是一斤三兩。用秤一稱(chēng)，那只瓜分明是一斤五兩。

⑤一錠銀子，徹底擾亂了王老漢的心神，從而使他難以發(fā)揮出自己真正的水平。

⑥類(lèi)似的故事，莊子也曾講過(guò)：一個(gè)博弈者用瓦盆作賭注，他的技藝可以發(fā)揮得淋漓盡致；而他拿黃金作賭注，則大失水準(zhǔn)。

⑦睿智的莊子，對(duì)此總結(jié)為“外重者內(nèi)拙”。這也說(shuō)明，一個(gè)人越是看重身外之物，也就越容易迷失自己的身心。

⑧人心如水，只要一縷清風(fēng)，就能吹皺平靜的水面。更何況，這個(gè)燈紅酒綠的世界到處都是誘惑，名車(chē)豪宅、金錢(qián)美女、名利地位時(shí)常如風(fēng)暴一般從心上掠過(guò)；一不當(dāng)心，我們的內(nèi)心便會(huì)翻江倒海，再難恢復(fù)原來(lái)澄澈、純凈、安寧的本性。

⑨一千多年前，諸葛亮就在《誡子書(shū)》中如此寫(xiě)道：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”一個(gè)人，唯有安心于淡泊寧?kù)o的生活，唯有安心于寂寞冷清的生活，才能抗拒得了滾滾紅塵中的不盡誘惑，才能守得住自己的一顆心。

⑩一顆心，是我們活在世界上的立身之術(shù)。這顆心中，蘊(yùn)藏著我們的智慧與才華，也蘊(yùn)藏著我們的性格與品質(zhì)。唯有守住這顆心，我們才能認(rèn)清真正的自己，才能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，才能最終完成自己的心愿。

（選自《雜文報(bào)》2007年5月14日）

17．請(qǐng)指出下面加著重號(hào)的詞語(yǔ)在文中的含義。（2分）

①一不當(dāng)心，我們的內(nèi)心便會(huì)翻江倒海。

答：___________________________________________________________________

②才能抗拒得了滾滾紅塵中的不盡誘惑。

答：___________________________________________________________________

18．文章第①段主要寫(xiě)了什么？為什么要這樣寫(xiě)？（4分）

答：___________________________________________________

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19．作者寫(xiě)了王老漢的例子后，又寫(xiě)了一個(gè)什么例子？這兩個(gè)事例的共同點(diǎn)是什么？從而共同論證了什么道理？（4分）

答：___________________________________________________

20．本文闡述的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？（2分）

答：___________________________________________________

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第三部分：寫(xiě)作（21題，50分）

21．作文。（50分）