導語：如何才能寫好一篇以青春為話題作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

青春，沉醉在極富濃厚的書香中。不知你是否有這種感覺：每當翻開史書，就像是在品嘗一杯濃濃的咖啡。一個個鮮活的歷史人物引領你成長；一個個經典的歷史故事讓你深感古代中國的獨特魅力；一個個智慧的古代哲學充實你的文學素養……史書的特有的氣息散發出中國濃厚的民族文化。

青春，沉醉在極烈的書香中。陽光照在你青春的小路上，當你仰望天空，輕吟古詩詞時，你會想到什么？或許你能想起杜甫“一覽眾山小”的豪情壯志；蘇軾“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”的英雄氣概；辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前聲后名”的昂揚銳氣；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操；顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的愛國情操……漫步古詩詞，不像是在品味一杯烈酒嗎？

青春，沉醉在淡似水的書香中。閱讀小說體味小說的精華。你會體味到保爾柯察金剛強的毅力；體味魯濱孫頑強的生命力；體味居里夫人為科學獻身的無私無畏；體味貝多芬改變命運的決心；體味高爾基追求光明的信心……小說平淡，但似水是人精神的源泉。

青春，沉醉在文雅的書香中。品讀現代詩文，不禁被它的文雅所感動。冰心的《繁心春水》歌頌自然、贊美母愛、回味童真。不論是從內容上還是從藝術上，都詮釋著“雅”的真諦；徐志摩的一首《再別康橋》再現了書的“雅”，一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”倒出了他真摯的情感；泰戈爾的著作《飛鳥集》透出世界的真善美充滿了詩情畫意重溫書“雅”的氣味……

篇2

一、巧用辭格 新穎生動

1.比喻含蓄 擬人活潑

在全國各省市的中考寫作中，很多考生善用比喻、擬人擬題，出現了不少的好題。如以“真情”為話題，有學生擬題為“我心中那朵永恒的山茶花”，以物喻人，作者以淡淡的文筆在敘事中折射出小姑娘“山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄，耐人尋味。有學生擬題為“給‘流感病毒’先生的信”，小作者以書信格式把“流感病毒”人格化，列數其罪孽，文末署名“一個不畏的中學生”，痛快淋漓地鞭撻了禍亂百姓的“流感病毒”的行徑。文中也洋溢著對白衣戰士的褒獎和對人類戰勝自然災害的前景充滿自信的感情。再如，“鋼琴別哭”、 “森林王國‘減肥’風波”、“與幸福交流”等，用擬人的方法入題，生動活潑。

2.引用得法 詩詞入題

有的學生引用、借用或套用詩句、名言、成語、俗語、影視名、歌曲名、廣告詞等，令人耳目一新。如以“和平”為話題，有學生擬題為“今夜，星光燦爛”。這是個電影名，小作者以真摯而強烈的感情關注戰火中的伊拉克小女孩、敘利亞遭轟炸的場面，主題鮮明，道出了“讓世界永遠和平”這一全人類共同的心聲。另外，如“女大四十變”、“風中有朵雨做的云”、“我的眼里只有你”、“都是鬧鐘惹的禍”、“笑傲考場”、“何以解憂，惟有文章”、“怎一個‘蠢’字了得”、“在那遙遠的地方”、“柳暗花明又一村”、“鍋碗瓢盆交響曲”等，在不同的話題作文中，用作題目，都頗為貼切形象。

3.反復回環 韻味無窮

利用“反復”這種辭格來擬題，給人印象深刻。如以“變”為話題，有學生擬題為“變了 變了”，小作者以敏銳的目光洞察社會生活。前一個“變了”包含著現代社會給人們帶來的種種便利，后一個“變了”意味深長，訴說著人們在享受自然呈現的種種美好時卻破壞著自然環境。小作者最后呼吁：“人們對幸福的理解變了，已不再是享受大自然的恩賜，也不再是體味人間最美好的真情，人變了，這‘變’是以失去世間最美好的東西為代價的，那是無價的代價啊！”題文呼應，情感強烈，振聾發聵。再如以“探索未知世界”為話題，有學生擬題為“生命的萌芽，萌芽的生命”，小作者以科幻童話故事的形式，敘寫了一粒種子萌芽而誕生生命的過程。故事匠心獨運，韻味無窮，耐人琢磨。當地球的綠色消失殆盡時，科學家利用基因培育地球綠色，萌芽地球生命，此等立意何等高遠！又何等警醒啊！

4.列錦生輝 雙關蘊意

“列錦”即以相關的幾個詞語或短語，或并列或遞進，組合為題。這種擬題方式，古已有之，如“林教頭風雪山神廟”便是例子。如以“青春”為話題，有學生擬題為“路 •人生”，由筆直的、平坦的、崎嶇的、蜿蜒的路，進而類比聯想到充滿荊棘，充滿挑戰的青春之路，排比句段增強了文章的氣勢。另外如，“男人•酸菜•女人”、“暖水袋•癢癢筢•燈光”體現了家的融融親情；“太陽•月亮•星星”、“藍天• 大海 •高山”、“熒屏 •人文• 交流”等則給人以無窮的想象空間。這種“楊柳岸•曉風•殘月”“古道•西風•瘦馬”式的“列錦”擬題，別致有韻味。再如，話題“責任”，一學生擬題為“軍裝是綠色的”，題目一語雙關，既指人武部長爸爸的軍裝是綠色的，又指爸爸的綠色風采、坦蕩和正氣。題目蘊涵深意，使人讀來意味無窮。

5.呼告顯情 反問有力

對于“回憶”的話題，一學生擬出了“呼告”式的題目“媽媽，是你讓我擁有了現在”。文中，作者以單親家庭的獨特生活經歷，真實地展現了偉大的母愛使我重拾自信，在各方面取得了優秀的成績。在文章結尾小作者深情地寫道：“我還想對媽媽說，媽媽，是你讓我擁有了一切，我一定會回報你一個美好的未來！”文章情滿四溢，讀來催人淚下。這讓我想起了詩人柯巖的《 你在那里》，文題以“呼告”的辭格，強烈地抒發了全國億萬人民對的思念和崇敬之情。再如以“讀書”為話題，一學生擬出了“敢問父母，你留下的就是這些嗎?”的題目，發人深省，頗見功力。文章從一首小詩發端：“秋，蒲公英老了。子女問：‘有什么遺產?’母親默默地，在每個孩子的頭上，戴上一把遠飛的傘。”由此，作者以“我”的物質生活的豐富和鄰居“蘭蘭”因家中蓋房而輟學的事例，生發議論：“牛棚里跑不出千里馬，花盆里長不出萬年松。”呼喚著父母要給子女留下值得回味的精神的東西。這種反問擬題，觸人深思。 有時還可以用對偶、設問、通感、借代等擬題，使得題目熠熠生輝。

二、 設置懸念 展示情景

從內容的角度看，有時可以在擬題時，設置懸念，引起讀者思考，給人以曲徑通幽之感。如以“展示個性”為話題，一學生擬出了“將個性進行到底”的題目，文中展示了這樣的情景：在寒風凜冽之中，操場上，一個頑強的“我”在奮力的奔跑著，嘴里還在不停地念叨著。這不禁使人生疑，給人多種遐想，文中的“真我”個性立顯在讀者的面前。用懸念法擬題時，一定要注意題文相符，文中的敘述要有波瀾，尺水興波。標題中可以展示情節，也可以展示環境。如有學生擬題為“流沙在閃爍”、“我不想做‘乖小孩’”、“外號風波”、“黃昏，那個廢舊的郵筒”、“點燃卡通的導火線”、“本子里的世界也精彩”、“課堂真難”、“月亮，總會從陰影中走出來”、“一條海豚的幸福感覺”、“生日，在合作中歡唱”、“信任，在出洋相后回歸”、“那次，我把握住了自己”等。這樣的標題利落卻又不失其含蓄。

三、 擴展引申 準確恰當

我們可以以話題為中心詞，在其前面或后面加上適當的限制、修飾、補充性的詞語或短語，從而使寬泛的話題擴展成具體可感的標題。以“讀”為話題，可以擬出如下標題：“讀書樂”、“我的閱讀習慣”、“我愛閱讀大自然”、“我讀懂了媽媽的眼睛”、“這段生活令我百讀不厭”、“讀書需要思考”、“我讀貝多芬”、“讀‘龍井茶’”、“我從琴聲中讀出”、“我讀飄零的梧桐”、“我在讀書中成長”等。這種擬題方法是最簡便易行的，利于學生把握話題的重點。還可以以話題原義或比喻義為原點發散思維，引申話題，由引申義擬作標題。如以“考題”為話題，可擬出如下標題：“我找到了這道考題的答案”、“直面人生的新考題”、“一道耐人尋味的考題”、“無法解答的考題”、“要正確面對生活中的考題”、“我終于答對了這道考題”、“生活中的考題無處不在”、“我能做好這道考題嗎”等。這樣擬題不浮于表面，而是開掘了話題的內涵，使文章的立意恰當、深刻。

四、數字符號 新穎獨到

有學生用數字或符號的方法擬題，妙不可言。如用數學法，一學生以“10－1＝……”為題，化用數學式，對生活中的“10減1”的現象多層面多角度地進行了思考；也有擬作“0＋0＞7＋（－3）嗎？”，“7”指人的優點，“－3”指人的缺點，而“0＋0”指人既無長處也無缺點。題目寓意深遠，發人深省。如用符號法，“我們，SOS”，借用國際通用的符號，表達學生要求減輕課業負擔的心聲。這種標題簡潔明快，啟人心智。這種創新的寫作意識值得借鑒。

篇3

一個人走在甬道里。享受著，樓上陽臺水滴落下，撞擊地面的叮咚聲。偶爾有人騎車經過，連忙跳起，不同于以往的節奏…也沒有以往的優雅，可以很隨意揮著手臂，邁著不同大小的步伐，可以側著或者退著行走…一個人的世界，那么自然。那么幸福…這里給大家分享一些關于以幸福最珍貴作文600字,供大家學習。

#以幸福最珍貴作文600字1#有人說：幸福就是平平淡淡的過完一生。其實，幸福，是一種毫無雜質的情感。

幸福，就是在寒冷時，有人為你增添一些溫暖。窗外的大雨還在嗚嗚咽咽地抽泣著，玻璃上早已蒙上了一層水霧。仿佛有揮之不去的陰霾，從床上悠然醒來，卻莫名地感覺到一絲寒意。“媽!”我試著叫了一聲，昏暗的房間中卻聽不見熟悉的回答。正在這時，我忽然發現床頭柜上放著一杯熱氣騰騰的牛奶，顯然是幾分鐘前泡的。

正打算端起來喝了，突然，一陣刺耳的鈴聲猛地襲來——手機響了。“媽媽有事出門了，今天雖然放假，下那么大的雨，也要多穿點衣服，當心著涼，不要出門了。”緊接著便“嘟”的一下急匆匆地掛掉，我握著手機，似乎可以感覺到來自那邊傳達來的無限溫暖。幸福，原來只是一杯牛奶，一段通話。

幸福，就是在不經意間，有人替你擔憂。教室里的喧嘩還未散去，我和同學們說說笑笑，不肯放過正在興頭上的話題，津津樂道。直到那扇沉重的大鐵門有了關閉的征兆，才慢吞吞的收拾好東西，愜意地踏上回家的歸途。

路上，看見什么有趣的東西，還時不時上前好奇地探頭探腦。磨蹭到家門前，卻感覺和往日平和的氣氛有點不同。“你去哪了?我還擔心你會出事，幸好……”爸爸的語氣中夾雜著一些焦急，似乎還來不及喘過氣。我愣住了，有些支吾地回答：“我……我只是玩得晚了些……”好在爸爸也沒有責怪我，只是更加鄭重地叮囑：以后要按時回家。我才發現，原來，幸福只是那擔憂的話語，只是那小心的叮囑。

幸福，就是悲傷時，有人替你分擔。無端地受了老師的批評，我心中倍感委屈。走在路上，連那隨風搖曳的花草也似乎在嘲笑我。這時，好友從后面追上來，看著我的神情，好像明白了些什么。“沒事，你就當今天是受了老師的‘表揚’，想開點!”她滿不在乎的拍拍我的肩膀，用她直爽的性格安慰我。我驚奇似的望著她，烏云密布的天一下子放晴了。幸福，原來只是好友的一個安慰，替你分擔憂愁。

其實，幸福不僅僅是平平淡淡的一生，在這一生中，還潛藏著更多微妙的小幸福。

#以幸福最珍貴作文600字2#還記得那是一個冬天，天氣很冷，空中零零散散的飄著雪花。

我打著傘拖著疲憊的身子，走在回家的路上。“啊——”我一個不小心便踏進水坑里。我的腳像觸電般的縮回，寒冷以光速從我的腳掌直達大腦神經——整個人都精神了不少。“我怎么這么倒霉啊?”無奈，我踉踉蹌蹌的回家。

終于到家了，我趕緊換上凈的棉拖鞋，便悠哉悠哉地躺到沙發上看電視，誰知正享受著呢，“咔哧”一聲，電視光一閃便停電了。“我怎么還這么倒霉啊!”更加無奈的，我不情愿的去寫作業。

“嚓嚓嚓——”我聽見一陣刺耳的聲音，便循著聲音去找。當我走到浴室門口時，發現媽媽正蹲在地上給我刷鞋，媽媽系著藍色的圍裙，雙手不停地在涼水里來回擺動。因為停電，沒有熱水，媽媽的手沒涼水侵蝕的不成樣子。手指腫的像粗大的香腸，手背也高高隆起，整個手紅得像被開水灼燒過一般。我的心里充滿了負罪感，喉嚨也腫脹的要命，眼淚像洪水一樣沒有任何警告和提示決堤而下……

我不知道如何開，口更不知道開口要說些什么。無奈的，我靜靜的回屋，更加認真的寫我的作業。

每次寫完作業，媽媽都要檢查。盡管，盡管她不懂什么數學公式，盡管她不懂什么歐姆定律。但是她懂得的就是，這是一份誰也無法替代的愛。

母親雙手在藍圍裙上使勁擦拭著，一雙紅腫的手拿起作業，認真的看了起來。我仔細的看著媽媽，仔仔細細的看著。我發現我已經好久都沒這么認真的看媽媽了，媽媽的愛化作白色的游絲布在鬢旁，調皮的魚游上眼角，還有那雙原本好看的手如今也布滿老繭……不覺的，數顆晶體從我眼中落下，重重的砸在地上，砸在我那顆忽略母親的心上，狠狠地，毫不留情。

夜深了，我躺在床上，久久的，無法入睡。我相信現在還不晚，還不晚去愛我的母親，還不晚享受我所擁有的母愛。

不能忽視你所擁有的幸福……

#以幸福最珍貴作文600字3#夕陽逝去，帶來美麗的星夜;枯葉飄落，迎來晶瑩的飛雪。在青春的路口我在等待，我在思考，我在追尋，追尋那多年來縈繞我又逃避著我的目光的感受——幸福。

我們有著似水年華，有了它，便有了一分灑脫和風流;有了它，便有了一份燦爛和輝煌。我們自知和幸福，可又中是抓不住它，我們沮喪，我們將他淡忘。在這里，我將踏上一葉雨舟。在這里，到時空中追尋它——幸福。

千山落葉，縱目遠眺，碧天寥廓，鎮江如練。在這仙境般人的地方，我似乎看到了幸福的足跡。孩子們在路地山嬉戲，晚風拂過，遠處升起炊煙，是這幅畫更完美。幸福，原來你也在這里，我上了岸，享受這自然的默契。然而，這并不是幸福的所在，戰火很快將如畫的村莊點燃，馬蹄聲淹沒了歌聲，硝煙使天空變得冷漠。幸福，又走掉了，這里的祥和進在傾刻間化為烏有。

獨立在雨舟上，繁星在空中閃爍。在這里，我困惑：難道人們從沒把幸福留住過?難道幸福是飛來飛去的蝶?風吹過，帶來大漠的駝鈴聲，玄奘雜歷經艱難后，取得佛經的一剎那，幸福不正在他身邊歡呼嗎?雨落下，帶來易水的凄涼，荊柯的笑聲中，生命已升華，在孤注一擲之際，多少百姓在燕國等待他們的幸福?夜色涼如水，雨舟劃入一個我從沒度過的空間。我看到了過去，多少個夕陽西下的黃昏，我咀嚼著最后一縷陽光?多少迷人的夜晚，我夢中閃爍著無數顆星?

我終于找到了幸福。幸福是鳥兒飛過柳梢時向母親的回眸;幸福是禾苗久旱后逢甘露的欣喜的顫動;幸福是比較，更是比較后的滿足;幸福是汗滴，更是鷥去汗滴后的愜意。有了幸福，大漠中也有江上明月，有了幸福，城市中也能感受到山間清風。

晨霧中，我帶著一舟神秘的光歸來。這里有字典里沒有的蔥蕪，在天空中沒有的陰晴，有風霜中沒有的心痛。我追尋到了幸福，幸福也追尋到了它的歸宿。

#以幸福最珍貴作文600字4#有人說，幸福其實很簡單。是的，幸福不一定多么宏偉驚人，幸福就像初春新雨后冒出的筍尖，稍一低頭或彎腰便能發現它遍布足下;抑或是在盛夏鄉野的天空中，偶爾抬頭便可看到的漫天繁星。幸福就是喜悅，發現生活之美的單純的喜悅，只要伸手就能觸到。有一顆永遠不老的心，平和的態度，積極的心態，幸福便處處皆可撿拾。

幸福可以是寒冬中一絲溫暖。還記得小時候有一年冬天十分寒冷。那時單薄的身子抵御不了寒冷的侵襲，雙手凍得通紅。而身旁的媽媽發覺我的窘態，便用她溫柔而纖細的雙手握住我的手，同時把我另一只手放入她同樣溫暖的口袋中。這時的媽媽就像天使一樣，臉上泛著微笑，而我的手被溫暖的母愛包裹著，這溫暖滲透入我的皮膚，流向全身各處，比的羽絨服穿在身上還要溫暖。心頭上縈繞著絲絲溫暖的我，在媽媽的口袋里撿拾到了幸福。

幸福可以是清晨的一縷陽光。在暑假，上了一天的課后，將一整天的知識盡數吃進腦子里的我帶著一身的疲倦回到家倒頭便睡。第二天清晨，還在睡夢中的我透過睡眼隱隱約約看見一縷陽光。我頓時睡意全無，心中莫名升起一種喜悅。是為自己在這都市之中還能享受到真正的大自然的光輝而喜悅，也是為自己休整完畢，又即將度過充實的一天而喜悅。感謝大自然，讓我為今天而幸福，我從清晨的陽光中撿拾到了大自然饋贈的幸福。

幸福還可以是平淡中的一次甘甜。放學回家之后，又見到久違的家人，心思從繁重的作業中抽出來，迎接家人溫馨的擁抱。一向嚴肅刻板的爺爺也露出了笑容，像往常一樣開始認真地為我削一只蘋果。平平淡淡的一周學習中難得回家兩天，我細細咀嚼這只蘋果，只覺得無比甘甜。人的味覺就是這么容易被滿足，心理也如味覺一樣容易滿足。我從蘋果的甘甜中撿拾到了生活的美好的幸福。

幸福其實很簡單，是一絲溫暖，一縷陽光或是一次甘甜，只要有一顆不老的心，有著積極的態度，平和的心態，在平凡的生活中也能撿拾幸福!

#以幸福最珍貴作文600字5#守望幸福的人，也是幸福的守望者。他們用自己最樸素的，最真摯的情感徹底地詮釋了親情的崇高和偉大，讓人不由的為之感動，為之落淚。現在的社會親情越來越淡，親人之間有時也會變得很冷漠，有時會行同路人。我們生存的這個飛速發展的世界，利益決定一切。

親情被徹底地改變，親情在人們心中逐漸被遺忘，淡化。屈原曰：“天者，人之始也;父母者，人之本也。人窮則反本。故勞苦倦極，末嘗不呼天也，疾痛慘恒，末嘗不呼父母也。”父母是我們的根本，我們是父母血脈的延續。我們的一切都來自于父母，來自于他們無私的關懷，無私的愛。的幸福不是我們事業上有多成功，能搛多少的錢;而只在于我們的父母是否安康，是否快樂，這才是我們的幸福。

我們守望幸福，就是每天都能看到我們的父母。每次看到他們，總覺得心里是那么的踏實，心里是那么的溫暖。看著他們很高興的樣子，你也會心情很好。每天總得到父母家里坐一會兒，才覺得心里會舒服一些，這已成了我的一種習慣。每次坐到父母身邊，仿佛又回到了小時候。靜靜地坐著，聽母親講著小時候的事情，深深體會到母親的艱辛。

我們一天天在長大，結婚生子，展開了新的旅程。我們的父母們卻在一天天的衰老，變得孤單。每次想到這些，總讓人心酸，讓人恐懼。我們的父母們依然在默默地奉獻著，他們依舊把所有的愛傾注在自己的子女身上，傾注在自己的孫子、孫女、外孫、外孫女身上，這就是我們的父母們，平凡而偉大的父母，永遠想著自己的子女。

讓我們珍惜這份來之不易的幸福，孝順我們的父母，從身邊的點滴做起。每天那怕是陪自己的父母坐一會兒也好，不要借故工作忙，沒有時間。其實你從什么地方都能擠出時間，少上一會兒網，少出去吃一頓飯，少玩一會兒，這都是時間。我們也做了父母，更能明白父母的苦心，父母的不容易。一生最浪漫的事是陪著我們的父母慢慢變老，父母永遠是我們心中的寶，是我們精神的歸宿。

每當自己在外面被人欺負，在異鄉感到孤單無助，在自己煩惱的時候，總會想起自己的父母，想著要是他們在這兒就好了，能抱著父母流淚也好。

讓我們牢牢守望著我們的幸福吧!

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篇4

擦亮標題，借鑒導語，寫好開頭，引人入勝

在作文教學中，我們和語文教師一起結合新聞的標題、導語寫法，在教學中采取抓好作文題目與作文開頭的擬定入手，取得了一定效果。在標題擬定上，我們借鑒新聞標題的新穎搶眼、導語的貴與忌，要求學生在作文中要牢記“開頭不要戴帽子，倡導四忌四貴”，即：忌空論、貴充實，忌陳舊、貴新穎，忌臃腫、貴精煉，忌干癟、貴生動。

有了理論支撐，就有了打開學生眼界的基礎。實踐中，我們采取在課內外閱讀中注意搜集好標題，讀文章后能簡介其內容，讓學生在作文的擬題上有借鑒模仿的對象。同時注意搜集好的開頭，最好能達到一句話、一行文字開頭的實戰效果，使新聞與作文相結合的理論有了現實的內容。

著眼要素，聚焦細節，豐富內容，升華主題

如何在作文教學中引導學生著眼要素、聚焦細節呢？我們采取了把“新聞五要素”與“作文六要素”密切聯系的做法。特別是我們以“拍手歌”形式教學生牢記作文的六要素，這一做法，學生很是受益。以前學生作文寫不長、寫不細，要素不全、胡編亂造的現象明顯減少了。同時引導學生要以新聞的價值觀來進行作文的立意、選材、布局等，從而使學生在作文中初步擁有了“語言新活、內容真實、選材有價值、寓意求和諧、點題有高度、弘揚主旋律”等寫作的自覺意識。

學生的習作中議論、抒情少了怨氣，多了和氣、靈氣。以前那種“火背怪社會、命苦怪父母”的怨天尤人現象更是銷聲匿跡了。

綜合創新，布局謀篇，真精活細，回味雋永

在話題作文、命題作文、半命題作文教學上，著力從以下兩點入手：

一是角度選擇上，我們要求學生：抓特點、覓新點、選重點、靠近點、口小點。即：在作文中寫人有特點，敘事要新點，選材有重點，立意貼近點。例如：李成同學《我的故事》的開頭：13歲的我，是一位“釣蟮”好手，我的垂釣史就是一部情節跌宕的電影—— ；文中作者用了“釣鱔之樂、釣鱔之險、分鱔之爭、食鱔之幻”4個小標題，切入角度小、情節有波折，生動地凸現了一個聰明而又頑皮的少年形象，全班學生為之叫好。

二是把新聞元素融入到作文中，讓新聞信息成為作文源頭活水，從中關注社會生活，感悟人生百態。提醒學生做到：

1.聚焦報刊媒體，放眼社會大觀園，同中見異，小中見大，為寫作添“材”。

為讓學生走出“課堂、家庭、校園”的小圈子，借助文化校園、班級書香建設活動，以湖北日報、十堰日報等黨報為載體，每周召開一次“班級讀報會”，讓學生在讀報過程中思考、咀嚼、頓悟搜集的材料，進而從同類事物中發現不同，讓小事情承載大主題、小人物顯現好品格、小角度展現全局、小細節盡顯本質。教學中，吳興林老師曾引用全國優秀教師、湖北省師德標兵、2007年度感動十堰市十大人物孫杰老師的多篇報道，對學生進行了“同一人物、多側面切入、多細節刻畫”的方法，對學生進行人物寫作的綜合指導，學生習作中的人物形象也越來越鮮活靈動了。

2.關注身邊事，“覓食”現實生活圈，調查研究，思考、感悟，為“文心雕龍”。

為引導學生對生動復雜的現實生活圈進行認真觀察、細心體悟，以期縮短心理認知差距、融通思想情感、協調語言行為，我們配合該校語文教師開辟了“課前三分鐘一句話新聞、日（周）記中新聞仿寫展示會、新聞熱點評議會、書報拓展故事會”等欄目，盡可能地引導學生對現實生活中的人、事、景、物、情予以領會、思考，即便是一個其貌不揚的小人物、一叢嬌小的無名花木，也盡可能感悟出一種品格、一種情趣、一種哲理、一種時代精神。也就是說洞察生活中潛在或顯現的思想意義，從平凡的生活中發現閃光點，挖掘不平凡的意義，體悟事物的內在價值。如：以“平常的一天”為話題寫作，有位學生正有感于初三生活的枯燥，母親的絮叨，卻因母親買回的一盆水仙花在書桌上吐香而發現：樸素平淡的生活，因為有愛，卻又多么的絢麗多彩！

篇5

根據下面提示，按要求作文。

手，或完美，或殘缺，或纖細靈巧，或粗壯有力……手能傳遞真情，為你撐起一片天空；手能托舉生命，給你生活的勇氣和重生的力量……有人憑這雙手改變著家鄉的面貌，有人用這雙手慰藉了痛苦的心靈，有人靠這雙手創造著美好的未來，有人借這雙手營造出幸福的生活……

請以“手”為話題作文。

要求：① 自擬題目，除詩歌外，文體不限。② 不少于600字。③ 文中不得出現真實的人名、地名和校名。

【寫作指導】

第一，要認真讀懂提示語。提示語從手的特點、功能和手的功用三個方面闡述了“手”這個話題所涉及的寫作范疇，你只需切入其中一點來寫，就算入題。

第二，要選擇新的角度。“手”這個話題，一般考生都感到得心應手。不過，要真正寫好，還得獨辟蹊徑，別開生面才行。如《剛，沒有手》這篇佳作，考生別出心裁，換位思考，寫了一個青年的缺手人生，收到了引人入勝，令人耳目一新的效果。

第三，化大為小，以小見大。對于取材廣泛的話題，需要縮小話題的外延，抓住一點，寫深寫透。選擇親身經歷過并感動過的事物來寫，定能出妙文。如佳作《握手改變了我》，就是從日常生活中選取“握手也能改變一個人”為切入點，生發開來，用親身經歷和感受，輕松自如地闡明了自己的觀點。

第四，要更新文體色彩。議論，要運用生動活潑的論證方法，做到形式新穎，論據鮮活，論證深刻，具有感召力和說服力。記敘，要別開生面，選擇鮮為人知的題材，出奇制勝，寫得生動形象，波瀾起伏，用真情和深情打動讀者。抒情，要做到情景交融，有感而發，情動于衷，真切感人。對于“手”這個話題，如結合汶川地震這個背景，采用新聞報道、調查報告、小說、童話等形式，定能脫穎而出,艷壓群芳。

另外，要特別指出的是，“手”是寫作主體，是我們敘述、描寫、議論或抒情的對象。不少考生在行文中主次不分，除了“手”之外，旁及的東西太多，以致喧賓奪主，掩蓋了主體，出現偏離話題、偷換話題等種種弊病。

【佳作一】

握手改變了我

遵義一考生

握手是人際溝通中的特殊而常用的方式，其初衷，都是為了向別人表示友好和接納。

――題記

有生以來，我與不少人握過手。然而，只是近兩年來，才發現“握手”中自有天地，“握手”也能改變一個人。

小時候，大人愛握我的小手，傳達對我的愛；上學了，同學與我握手，傳達著對我的熱情，或暗示著對我的意見，希望我改變性格；畢業時，老師與我那重重一握，是希望我在新的環境里改變我的舊習；出門時，親人與我握手，告訴我要懂得適應社會，努力改變自己的命運。

記憶中，用握手表達對我的關愛、鞭策和鼓勵，最鮮活的是這么兩次：

鏡頭一：[去年，醫院急救室] 我躺在病床上，掛著鹽水，渾身燥熱，周圍一片漆黑。

我的另一只手在病床邊摸索。這時，一只溫熱的手緊緊抓住了我，耳邊傳來媽媽沙啞的聲音：“孩子，你要堅持。”我一下子安靜下來，就像受傷的小鹿躲進了母鹿的懷抱、漂泊的小舟駛進了寧靜的港灣一般。我緊緊握住這只手，感覺一股生命的活力正源源輸入我的體內。我猛然發現，我已經很久沒有接觸媽媽的身體了，好久沒有摟著媽媽在媽媽懷里撒嬌了。握著媽媽的手，病中的我頓生一種力量，這種力量改變了我的人生……

鏡頭二：[夏末，開學初] 因為我們之間的矛盾，我與好友已經隔膜好長時間了。那一天，她來找我，我們相對許久，不知說什么好。忽然，她伸出了手，我也伸出了手，兩只手緊緊地握在了一起。此時，所有的怨恨、所有的自責都煙消云散，兩只握在一起的手像橋梁，讓我們被阻隔的心翻越過去的障礙，又緊緊地連在一起了。

好好體會手的語言吧！好好珍惜手與手的相握，因為這無聲的手語是愛的傳遞、友誼的交融，因為這無聲的手語是心的相逢、情感的通道，它會幫我們走出困境，走向新的更美好的未來！

【簡評】

大處著眼，小處落筆。

針對“手”這么一個大的話題，作者從日常生活中選取了“‘握手’也能改變一個人”作為切入點，用自己的親身經歷和感受，娓娓道來，輕松自如地闡明了自己的觀點。

詳略結合，異峰突起。

全文緊扣切入點，先略寫握手改變了“我”的思想、我的命運，闡釋了“握手”的含義。然后詳寫“握手”的兩個小鏡頭，平中見奇，異峰突起，寫出了個人獨特的體驗和感受。這樣，把抽象的道理寓于平常熟悉的生活細節之中，使文章所要表達的主題生動而形象。

【佳作二】

剛，沒有手

遵義一考生

剛沒有手。

剛來自農村，少年時的頑皮讓他失去了一雙手，給他留下了終生的悔恨。我原以為剛會因此倒下，但剛沒有消沉，沒有向命運低頭。

當剛踏著一縷曙光走入學校時，同學們都用異樣的眼光看著剛，剛知道這是為什么。

看到同學在作業本子上盡情揮灑時，剛深深地低下了頭；看到同學們在白紙上忘情涂鴉時，剛又低下了頭；看到同學們在操場上奔跑嬉戲時，剛只好躲在陰暗的一角。

剛多么渴望自己有一雙靈巧的手啊！可這只是幻想。剛多次在雨中狂吼。剛終于接受了他無手的殘酷現實，因此產生了一個堅定的信念：將對手的向往之情轉化為動力，沒有什么事辦不好！

于是，剛高昂倔強的頭顱,挺起不屈的脊梁,掛著自信的笑容，再一次在知識的海洋中劈波斬浪，在艱難的人生旅程中磨礪自己。

看吧，初升的太陽沐浴剛美麗的青春，燦爛的生活陶冶剛不屈的靈魂。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”！就在那一個炎炎夏日，剛拿到了人生中的第一塊金牌――剛被一中錄取了！我對剛肅然起敬，不由自主地對他豎起了大拇指。

再看看剛那幅獲獎的書法作品吧，真是不可思議！可我知道，那的確是剛的杰作。多少個日日夜夜，他以口代手，勤學苦練，終于獲得了成功。剛的成績讓我震撼，也讓我感到羞愧――我寫的字遠遠不如剛，要知道，剛可是沒有手的呀！

有這樣一個故事：上帝在造魚的時候，沒給鯊魚安上魚鰾，但背負著這一缺陷的鯊魚，最終卻成為了“海上霸主”――為避免身體下沉而不住地游動，給予了鯊魚強健的體魄。

剛不是也一樣嗎？因為沒有手，迫使剛不停地奮斗，這不息的奮斗，終于使剛成為我們中的佼佼者，生活中的強者！

沒有手，是一種不幸，但它并不能抹殺人的意志。剛向世人證明，沒有手的人照樣能創造奇跡。

【簡評】

不落窠臼，另辟蹊徑。

文章別開生面，去寫一個青年的缺手人生。缺手者在悔恨中將對手的渴望轉化為動力，艱難磨礪，實現了常人難以達到的目標，證明了“沒有手的人照樣能創造奇跡”的觀點。

動人的人物描寫，感人的故事情節。