導語：如何才能寫好一篇高中學生評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2．該生能積極參加政治學習，自覺性遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，學習認真刻苦，生活節儉，處世大方。成績較穩定，保持前列。熱愛勞動，主動維護好班級環境，受到老師同學的好評。

3．你待人誠懇踏實正直有毅力，有恒心，遇到困難不氣餒，上進心強，進入文科班后你更加成熟了。你與同學相處融洽樂于助人，對自己要求嚴格。老師喜歡你上課時候專注的神情積極的思考；

老師也喜歡你踏實的學習工作的穩重。老師相信你在今后的學習道路上可以披荊斬棘勇往直前，創造屬于你的輝煌明天！

4．你文靜但不內向，活潑但不好動，該靜則靜，該動則動，讓我不禁想到了孔老夫子的“中庸之道”，真是“君子哉若人”，你對學習毫不馬虎，專心研究，但是要善于改進學習方式方法，提高學習效率。希望你能更主動地學習，多思，多問，多練，大膽向老師和同學請教，注意采用科學的學習方法，提高學習效率和思維能力，一定能到達成功的彼岸！

5．認識你五年了，最初的印象就是踏實穩重，今天依然如故。朝夕相處的一年，更讓我看到了你的認真負責，你的真誠質樸，雖然總是文文靜靜，卻有著明確的是非觀念，在你的監督下，遲到的同學越來越少，你對集體付出你的全部熱情，得到老師和同學的喜愛。但應給記住付出與收獲通常成正比，希望盡快看到成熟起來。

6．你是一個非常聰明的學生。課堂上有時能聽到你富有“創造性”的發言。你的學習成績優良，是位優秀的學生。熱心班集體工作并協助老師完成班級工作。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續努力，成為全面發展的好學生。

7．進入高二文科班的第一學期中，你始終以踏實穩重謙虛謹慎不驕不躁的腳步向前邁進。你工作負責一絲不茍，你團結同學互助友愛。取得成績時你不自滿，遇到挫折時你不氣餒。你用努力來向大家詮釋什么叫做優秀。老師相信只要懷著“一分耕耘一分收獲”的信念，在菁園這片學習的沃土之中辛勤耕作定能收獲豐碩的果實。

8．你是睿智的，對人對事，你總有自己獨到的見解，你有自己的人生規劃，并能為之付出；

你是勤奮的，我們時常能見到你鉆研功課很晚離開教室；

你是精干的，我們班級在校元旦晚會精彩的匯演是你超強組織和領導才能的體現，高二（）班因你而更具活力。能文能武，張弛之間，氣質凸顯。老師堅信，你是現在，也是未來的強者！

9．過去的這一學期中你收獲了豐碩的果實。你更好地掌握了科學的學習方法，善于自主學習，懂得調整；

待人處事，你有能力有方法有主見更有思想，能與同學們一起拼搏奮斗，感受集體力量；

看待人生，你有正確的人生觀與價值觀世界觀。老師相信在未來道路上，盡管有苦有樂，你都會勇往直前！

10．性格內向不是什么缺點，但過于內向就不好了，一定要改變過來。你要勇于參加各項各項集體活動，在集體活動中和大家融洽相處，不要把自己和大家隔離開了。只要你這樣去做老師相信到時你會有很大的變化：和同學關系好了，學習成績也會好的。

12. 在本學期中,你關心班級，有集體意識。為人厚道隨和，與大家相處很融洽。你在品德上沒有問題，你在智力方面也不差。只是，老師知道缺失母愛的生活已經讓你心灰意懶了。你不愛學習，也不思學習。難道你不知道自己的命運要自己把握嗎?你不知道通過學習會訓練大腦，培養人的思維能力，才會使人有能力在未來的社會立足嗎?老師多么希望你能盡快地從懵懂的幼童長成有目標有智慧的少年啊!加油吧，為了自己的幸福!

13. 你活潑、樂觀、善良、健談、聰明，老師和同學都很喜歡，這是你的優勢。生活中，你總能隨生活節奏而完成各項任務，老師交代你的學習任務都能很好的完成。在各種活動中，你都積極表現自己，都能認真對待，這就鍛煉了你的膽識，也培養了你的能力。望學習上你多用心、耐住寂寞、精益求精、不斷超越自己。

14. 你有讓很多人羨慕的睿智頭腦.你學習能力強,基礎也很好.期末考試中你也有很出色的亮相.但是你知道嗎?如果生命是樹,那么理想就是根,毅力就是干,勤奮就是葉.如果你能樹立起奮斗目標,勤奮執著的追求成功.你的生命之樹一定會長成棟梁之材的.另外,老師希望你像真正的男子漢一樣,開朗樂觀的去迎接一個個困難和挑戰,不畏懼也不逃避.不就是那點作業嗎?怎會把你撂倒在人生的旅途中呢?振作點吧!相信自己,你是很優秀的!

15. 你是一個文靜漂亮的女孩。性格很剛強，努力做好一切事情，你自尊，自愛，喜歡有尊嚴的人生。你在學習上，也是很有熱情，很有進取精神。課堂上總是踴躍發言，認真思考。課代表工作也是盡心盡責的，但老師時常覺得你有些憂郁，很難看到你開心地笑。小小年紀可不要心事太重呀!老師希望你每天更加開朗樂觀，輕松地面對生活。擺擺頭，將不愉快的事情丟在腦后。這樣才可以取得你夢想的好成績啊。漂亮女孩，相信自己吧，你是最棒的!

16. 你是個聰明、漂亮而又躁動的女孩，你對待師長總是很尊敬，對待他人總是很坦率，對待工作總是很認真，對待班級活動總是很投入，對待自己的缺點總是很謙虛，你有自己的理想，你為班級爭得了很多很多的榮譽，我在此感謝你，你是我的驕傲。愿你永遠健康、漂亮、快樂、上進，做一個能主宰自己的人!

17. 你是一個乖巧勇敢的孩子，尊敬和愛戴老師，能協助老師管理班級，值日工作認真負責，與同學相處融洽，懂得謙讓，不計較個人得失，意志力強，能吃苦耐勞，愛勞動，講衛生，本學期也能積極參加體育鍛煉，學習認真自覺，上課大膽發言，積極思考，完成練習情況良好，學習成績優秀，

18.你平凡,在于絕不張揚的個性,在于默默完成老師未派發的任務,在于毫無怨言的服務于同學.你很美,因為你的平凡,更因為你的善良與寬容.即將升高三的你,也許會面臨更多的學習困難,也許會承受更大的心里壓力,老師相信你仍會以飽滿的熱情,平和的心態,頑強的毅力迎接挑戰.

篇2

平時，雖然你沉默寡言，但老師喜歡你那文質彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學校離你家路途遙遠，可你總是風雨無阻，按時到校。今后假如你能改變一下學習方法，發揚勤學苦練，不恥下問的精神，那么優秀的成績就離你更近。

評價2：

你能夠嚴格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽老師講課，也能按時認真完成作業，雖然你的成績還不太理想，但老師發現你一直在進步，不懂的問題現在也能勇敢地提問，實在讓老師欣喜。繼續努力，你會成功的!

評價3：

雖然本學期你的學習成績起色不大，但是你在其他方面的進步還是很不錯的。你可以記住這樣一句話：遇到一項工作，你的第一反應是立刻行動!因為一個立刻開始行動的人更具競爭力。而你目前所缺少的就是這種雷厲風行的作風，這也阻止了你的工作效率的提高!希望 你能夠及時地認識清楚自己的這個特點，在今后的生活中取得良好的成績!

篇3

1、你是一個非常聰明，非常可愛的孩子。課堂上時常能聽到你富有“創造性”的發言。每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。你的學習成績優良，是位優秀的學生。熱心班集體工作并協助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作，和同學講話。希望你改正缺點，成為全面發展的好學生。！

2、你文靜內秀，好學上進，課堂上你撲閃著一雙大眼睛，聽得是那么入神，你特別愛動腦，寫作也較出色。每次批改你的作業，都能欣賞到你那清秀的字體，大家還經常都能聽見你流利而富有感情的朗讀。由于你的努力和細致，你取得了優良而穩定的成績。張老師希望你自信些，要對自己說“我能行”，還期待你增加自己的閱讀量，在知識的海洋里揚起你理想的風帆。你的天地會更開闊！

3、如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學習基礎，又寫得一手好文章，如果能在奮斗目標的指引下，勤奮、執著地去追索成功，你的生命之樹才會開花結果

4、王珣同學在本學期的在校生活遵紀守法，品學兼優，積極參加學校組織的各項活動。在班中團結同學，未與他人發生任何矛盾沖突。在校與舍友關系融洽，與舍友共同努力使宿舍獲得文明宿舍稱號。本學期成績較穩定但仍有很大潛力，物理、化學、生物成績依然穩定優秀，英語也有些提升，但數學因過于馬虎成績略有波動。這學期的學習勤奮雖然少有提升，但還是不是很足，仍然需要更加努力。這學期參加了生物奧林匹克復賽。在本學期中被評為過勤奮之星、學習標兵、三好學生。在本學期初獲得了市三好學生的榮譽。寄語：百尺竿頭，更進一步。

5、曹紅祥同學作為學生，從不遲到不曠課，上課能積極思考老師的問題，雖然有時控制不住會開小差，但大部分時間會好好聽課，非常熱愛集體，為人熱情容易接觸，待人友好積極幫助別人，別人有難處會伸援助之手，盡力而為。班內活動也會積極參加為班級爭光，做貢獻。從呱呱墜地到現在成熟的我，不知不覺已經經歷了 17個春夏秋冬。在這十七個春夏秋冬的歲月中，養成了很多很多的習慣，其中有很多的好習慣，自然也少不了壞的習慣。不太喜歡與別人主動交流，溝通。不習慣與別人主動打招呼，導致和以前同學感情不太融洽。寄語：知不足而后進，后勁更足。

6、李澤是一個勤奮好學的同學，每一天都像減震的露水一樣，不曾悲傷，不曾沮喪；始終積極樂觀面對生活，開朗的生活、認真勤奮的學習，在這學期獲得學習之星，學習標兵等榮譽稱號。雖然成績有些起伏，但她堅信，只要勤奮學習，相信自己，學習一定會取得進步。在日常生活中，能積極幫助同學，團結同學、熱愛集體、熱愛勞動、活潑開朗是一個品學兼優的好學生。即使面對困難，也不放棄自己的夢想，相信只要不退縮與回避，生命的掌聲終會為自己響起。高中，會在他拼搏、學習、成長中，成就她用生命深愛著的大學夢想，永不放棄。寄語：心中有理想，早晚能飛翔。

7、你是一個聽話的好孩子。這個學期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個成績優異的學生，是不是？你現在也能做到按時完成作業，上課認真聽講，這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦，做作業的效率也比較低，所以你的成績并不非常理想。希望你能勤奮學習，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭取優異的成績。

8、你是一個性格開朗、活潑，十分可愛的女孩。課后你認真按時完成作業，字越來越清秀，老師常常為你生動流暢的日記而感到高興。你有很多優秀的品質，和同學相處時寬容大度，熱心班上的人和事，積極參加體育鍛煉和其他文體活動，有較強的活動能力。課間你很活躍，言談常常迸發出智慧的火花，然而課堂上你的小手卻不常常舉起，這是為什么呢？聰明的孩子，希望你揚長避短，這樣你的天空會更開闊。

9、時光荏苒，轉眼高二已經結束。齊聰聰同學在本學期積極面對生活保持樂觀態度，遵守日常行為規范，努力學習，和同學互相幫助，團結從學，在生活中互相幫助。共同進步。時光離弦之箭，三年轉瞬即逝，你會努力學習，做最棒的自己，在高二期間團結同學，愛好集體，有積極的榮譽意識，積極參加學校組織的各項活動，在學習上積極攻克難以攻克的難關，積極詢問老師和同學，在學習上取得了些許進步，在以后的日子回去的更大的進步。在以后的日子要靜下心來，多思考有疑難問題多問，積極參加學校組織的各項活動，遵守日常行為規范。寄語：堅信付出努力一定會充實生活。

10、劉藝同學是一個很有潛力的同學。在這半年中收獲了滿滿的友誼、學習經驗。在平時學習中，有時會浮漂學習不夠扎實，在連續幾次考試失利后，已經深刻認識到自己的缺點現在正在加強勤奮當中。對于班里的活動，盡可能地積極參加。深深愛4311這個團結的集體。盡管自己并不突出，并不優秀，但一直盡自己所能為自己深愛的班級做出貢獻。因為始終相信人生最重的三年中，不揮灑汗水，怎能對得起自己的未來，高二的努力為高三奠定堅實的基礎，高三奮力一搏，只為以后擁有一個好的未來，不讓自己后悔，人生有兩手路要走，一手是必須走的路，一手是想走的路，只要把自己必須走的路走好，才能去實現自己想走的那條路，而現在在努力中。寄語：夢想照耀未來。

11、每每看到你可愛的小臉，天真無邪的笑容，老師真想湊上前跟你說幾句話。但是，你總是遠遠地躲開。這就是你的不足之處。你的學習成績老師不用擔憂，但上課，老師卻很少看到你舉手發表過意見。不過，最近你又好像進步了好多。知道嗎？你的每一點進步老師都會為你高興。希望你更加努力地爭取好成績。努力吧！老師永遠支持著你！

12、你的品質、你的心靈是那么樸實無華，真實動人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈，留給同學一份溫馨。的確，你那默默無聞的無私奉獻，你那勤奮刻苦的好學精神，你那正視現實克服困難的勇氣，你那精益求精的工作作風，確實讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿你在班級工作中更大膽潑辣一些，也愿老師的鼓勵，同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

13、你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受，你熱心幫助同學，看到同學有困難，總是挺身而出。希望你能為實現理想而孜孜不倦地學習，在知識的海洋里暢游。

14、韓星是一個熱愛班級，團結友愛，熱愛同學，積極進取，熱愛學習的一名高中生，他有一個樸素的名字，但他會努力讓他的名字發光發亮，努力學習，不只是為了父母和老師的期望，更是為了自己有一個奮力拼搏，積極向上的青春年華。平時是一個愛笑愛鬧愛玩的高中生，但沒有忘記來這所學校的任務，一定不辱使命，沖刺高考會完成一個完美的跨越，讓自己人生完美轉折。乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。有付出一定會有回報，come on!向上吧上年。這就是他，為了一個目標，努力奮斗，盡力拼搏，都不會讓青春留下遺憾的少年。寄語：是星星總會發光的。

15、呂昌星是個有集體榮譽感的學生，肯為班級著想，為班級做一些力所能及的事，互幫互助，團結同學，坦誠待人，坦誠做事，積極生活。只是學習成績很差的學生，付出了一定的努力，但成績也一直上不去，在眾多老師眼里，盡管從成績上可能也算是一名很差很差的學生了，但生活上需要你自己樹立自己的良好形象。幸虧現在已經認識到問題的重要性了，開始努力學習文化課，并報了特長培訓班，讓老師感到你是個有上進心的學生，以前是對知識不重視，我相信你會在不懈的努力下能成為老師眼中的優秀學生。寄語：只有自己可以改變自己。

16、張潔同學在忙碌中度過了高二，馬上就成為高三畢業生，看得出你心里忐忑著，雖然在高二的學習中，總體來說在進步，但還是不夠勤奮，小動作比較多，對學習的認識還不是很到位，以后高三的生活里要努力克服這一壞習慣。在學習中，總會有坎坷，但和同學們相互扶持走了過來，與同學關系還算融洽。不過對學習還是不夠積極，問題疑問不能積極去問，導致落下了很多問題，無從下手，以后會積極提問，把不懂的問題問明白，爭取更高層次的進步，要相信自己，加油。寄語：每一點進步凝聚的的都是奮斗的汗水。

17、夢慧同學是一個通情達理，活潑率直的女生。班里組織活動積極主動參加，平時也熱愛文藝創作，有很強的創作天賦，在班里，樂于幫助同學，與同學關系融洽，是班里的宣傳委員，多次成功的完成學校班級的宣傳任務。學習過程中肯吃苦，善總結，虛心請教。積極配合老師，遵守紀律。希望能時刻謹記學習的目的，不以物喜，不以己悲。以積極向上樂觀的心態對待學習，對待生活。無論是悲觀的還是溫暖的一切都好過去的、現在的、未來的、一切都好，你要記得一切都好。面對高三，奮戰高考，相信自己，努力吧。寄語：要做就做最好的自己。()

篇4

1、老師欣賞的并不止是你那優異的成績，更是你執著的學習精神。你時時都在思考問題，渴望得到更多的知識；你時時都在伏案苦讀，所以成績優秀，你能完成好學校交給的任務，受到大家的一致好評。還記得嗎？3000米跑道上你艱難奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，而當時的老師我，好激動、好興奮！自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。浩瀚的海洋來自涓涓細流，廣博的學識全憑日積月累。愿你不斷錘煉自己，爭取更大進步。

2、雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影。生活的細節中你總能尋覓出人生的真諦。有優秀的思維素質和能力，學習異常刻苦，成績優異。愿你時時擁有自信的笑意。

3、雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節！在過去的三年里，目睹你長大成熟是一件多么幸福的事情。你從幼稚的孩童成長為有理想有遠見的青年，去除了浮躁和頑皮，懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路還很漫長，你還需要更加踏實更加穩重，這樣才會走得更遠未來才會更美好！

4、你思維敏捷，接受能力較強，課堂上總是很快掌握新知；你熱愛學習，總是很快完成作業。你酷愛籃球運動，充滿了活力。但你不善于珍惜利用時間，把作業當作任務一樣完成，且沒有處理好愛好和學習的關系。學習需要刻苦鉆研和勇于質疑的精神，還需要執著和孜孜不倦的追求。今后的學習中，你還需端正學習態度，珍惜時間，鎖定目標，全力以赴地投入到學知識的海洋中去。唯有如此，你方可到達理想的彼岸！

5、你穩重大方，為人坦誠；班級管理中顯露出你非凡的能力和藝術，是同學和老師信任的班長；你熱愛學習，勤于思考，學習主動積極，一直處以優秀。在今后的學習中，只要你繼續保持良好的心態和堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。

6、你是一位內心世界十分豐富的女孩，在老師的眼里，你一向沉默寡言，學習踏踏實實，做人認認真真。一學期來，你在學習上穩扎穩打，一直在尖子生的行列，讓老師和同學們刮目相看，可又有誰知道，在這成績的背后凝聚著你多少心血，勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益，助你取得成功！

7、一個學期的學習、生活，思想日臻成熟，心理趨于穩定，在你的身上我看到了希望。你文靜、乖巧而又帶點害羞。你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個人。外表溫柔謙遜的你，內心深藏著堅不可摧的毅力。以你刻苦的學習，執著的追求，在學習及各方面取得了長足的進步。望你繼續努力，將來成為社會的優秀人才，實現自己的美好理想。

8、你尊敬老師關心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰勝困難并逐步取得了進步。

9、你時時都在思考問題，渴望得到更多的知識；你時時都在伏案苦讀，所以成績十分優秀，你能完成好老師交給的一切任務，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤學、善思的好孩子。老師特別欣賞你具有男孩子的個性：直爽。眼睛里閃爍著智慧的光芒，證明你是一個思維敏捷的女孩。

10、同學們總喜歡接近你，與你在一起總是談笑風生，任何時候你總是笑呵呵的，好象從未經歷過憂愁，你分析問題總有獨到之處，老師欣賞你的機敏。你的成績不錯，這是大家公認的，老師知道這和你的努力是分不開的。繼續加油吧。

11、你性情溫和，待人誠懇。你學習上渴望進步，并為之付出了艱辛的勞動，也取得了可喜的進步。理科的學習一直是困難多多，應在學法上多加思索，加強練習，提高成績。學習中，有時遇上暫時的困難是正常的，要知道在人生漫長的道路上，難免會有險阻。繼續努力吧！成功在向你招手。

12、你有上進的欲望，有較強的接受能力，是一名誠實、進取、拼搏的好學生。積極參加班級活動，以自己的能力為班級爭取榮譽。你對學習的投入必然會有回報，只要關注學法，提高效率，定能向更高的目標邁進。

13、如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你學習態度好，頭腦靈活，為你的成功奠定了基礎。你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實你會成功的，我始終對你充滿信心。

14、你性情開朗積極樂觀，懂得在學習中享受生活；你團結同學，具有強大的凝聚力，是同學們的朋友也是學習的楷模；你尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興你能在初中三年里取得優異的成績，順利完成人生第一步的轉折。在今后的學習中，相信你會以你執著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功！

15、你雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影。有獨立處事的能力，不隨聲附和，遇事有主見。學習踏實，表現優秀。頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個人，不愧是班級同學的榜樣。在今后的學習中更加努力，相信憑你的毅力和耐心，你一定會取得更大進步。

16、你像沙地上溫暖的陽光，給人關愛，你像輕輕滴落的雨點，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點，學習上的認真與執著又給同學們留下了深刻的印象，你時時都在思考問題，渴望得到更多的知識；你時時都在伏案苦讀，所以成績十分優秀。相信你能靠實力做一個出類拔萃的人。

17、一個學期的學習、生活，思想日臻成熟，心理趨于穩定，在你的身上我看到了希望。我欣喜地看到你一學期來的進步，你有較強的應變力和適應力，善于調整自己的知識結構，學習踏實，表現優秀。希望有更大進步。

18、你天性聰穎，思維敏捷，善于學習，成績優秀；你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩；你永遠那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風順的。在你的學習過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養，完善自己的人生！

19、你性格沉靜，常常不拘小節，待人接物卻穩重大方。平日里言語并不多，但我知道你心志高遠，骨子里一種倔強和堅忍。你上進心強，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰，善于把握自我發展的機會。在今后的學習生活中，還要學會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

20、你聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握；作業整潔書寫認真。但你有時不太珍惜時間，課堂聽課效率不高，作業答對率有時偏低。你還沒有充分發揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動換取優異的成績。人的一生總要學會拼搏學會用自己的雙手創造美好的未來！()

篇5

關鍵詞：提高;高中;學生;英語;閱讀水平

英語閱讀是高中英語教學的重點，同時也是一個難點。高中學生的英語閱讀水平會直接影響高中學生的英語水平。現在是一個信息時代，需要人們能夠有效、迅速地閱讀外語書籍或報刊雜志，得到自己需要的信息，這對一個人的發展是非常重要的。雖然在教學中教師都重視閱讀教學，但閱讀還是嚴重影響了高中學生英語水平的提高。在學習中，高中學生沒有直接聽、說外語的機會。如果學生能通過閱讀多學習外語，吸收英語知識，對學生的英語學習是非常好的。學習英語就是用來運用、交際的，從學生的學習以及未來工作角度看，閱讀能力的培養都是非常重要的，英語教師要特別重視。英語教師要運用不同的方法，努力提高高中學生的閱讀水平，運用閱讀中得到的信息解決遇到的問題。

一、英語閱讀中存在的問題

通過閱讀，在海量、復雜的信息中得到需要的信息是很重要。大量閱讀課外書籍對提高英語水平至關重要，但學生在閱讀中會遇到諸如詞匯、語法、背景知識、閱讀習慣等多種問題，從而嚴重影響了閱讀效果。

詞匯量偏低。學生在日常的英語學習中，往往是通過學習課文、閱讀報刊、考試考級等幾種方式比較集中地接觸英語資料的。在這一過程中，最大的障礙就是生詞。生詞的存在先讓讀者在閱讀速度上大打折扣，然后直接影響到對語篇的理解。

英語語法混。英語語法對于每一個英語學習者來說應該作為必會內容。因為在熟記單詞的基礎上，要用英語清楚準確地表達自己，是需要掌握英語基本語法并弄清句子成分構成的。如今，英語語法亂用、語義混淆的現象隨處可見，一些英語學習者由于語法掌握不牢，致使表述不清，甚至錯用并產生嚴重歧義或誤解。

背景知識匱。背景知識的重要作用通常會被大量的英語學習者忽略掉，因為更多的人把閱讀障礙歸因于生詞和長難句的理解，由于對于所讀資料背景知識十分陌生，而造成對文章理解上的重重障礙。尤其是一些以特殊歷史為背景的英文資料對讀者來說更難解其義。

不良閱讀習慣。常見的不良閱讀習慣有：指讀、聲讀和回視。指讀是指為了在閱讀時能集中注意力，同學們常常用手指、筆或尺子等等指著一個個單詞或放在這些詞下面閱讀。指讀大大減慢了閱讀速度，分散了讀者的注意力。

二、學生要具備一定的閱讀方法、技巧

閱讀有方法、技巧。閱讀能力由理解能力和閱讀速度構成。理解能力取決于詞匯量和語法掌握程度;而閱讀能力更多地依賴于閱讀技巧。

閱讀技巧和方法的前提――突破單詞關。詞匯量是閱讀的基點，沒有單詞作為基礎任何閱讀任務都無法完成，更不要談閱讀速度了，因此詞匯量偏低成為閱讀的瓶頸。要擴充詞匯可以結合精讀和泛讀兩種閱讀形式。精讀的任務在于傳授系統的基礎語言知識（語音、語法、詞匯、篇章結構、語言功能意念等），訓練基本語言技能（聽、說、讀、寫、譯），培養學生初步運用英語進行交際的能力。泛讀的任務在于著重提高閱讀理解能力;培養學生細致觀察語言以及假設、判斷、分析、歸納、推理論證等邏輯思維能力;培養學生速讀能力以及閱讀的興趣，擴大學生的詞匯量，增強文化背景知識。從用途上看，泛讀的實用性最廣。

常用閱讀方法――通讀和細。通讀是為了弄懂大意，細讀是為了掌握具體內容。首先，閱讀文章的開頭，熟悉作者將要討論的主題思想。然后閱讀正文中各段的第一句話，這些句子可以使我們對文章內容有一個框架上的了解。再閱讀文章最后一段，這一段往往是一段結論性的概述。這種預讀應該進行得很快，這樣我們可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。一些讀者往往把注意力過多地集中在個別生詞上，這樣必然會影響我們對整個段落或整篇文章中心大意的理解。在閱讀過程中，必然會遇到生詞。但一般情況下，三兩個生詞是不會影響我們對全篇閱讀材料的理解的。其次，要全面地重新細讀全篇。第二遍閱讀的速度取決于我們從對該材料的預讀中所獲得的信息和指導。

三、教師要充分調動學生的閱讀興趣

教師要指導學生進行預習。一些閱讀資料篇幅長，難度大，抽象概念內容多，語法現象較復雜。因此，對學生來說，認真預習是極其重要的。如果學生沒作任何準備走進課堂那么學習肯定是被動的，教師講解什么，學生就聽什么;教師演示什么，學生就看什么。這樣的學習有什么主動性呢？預習看起來是學生的事情，但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法，指導學生認真預習，并寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關問題做些準備，要求學生課前利用工具書預習生詞等。

學生為主體，精心設計閱讀問題。問題設計是英語閱讀教學的重要手段，是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質水平的目標需要。精心設計既有啟發性又能激起學生探討興趣的系列問題，可以啟迪學生動腦，激發學生思維，培養學生主動學習的習慣。通過這樣的提問，激發學生去主動思考和探索，對所學知識有更深入、透徹的理解。

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【關鍵詞】提高高中英語 閱讀理解水平

近幾年來，我們英語教師作了許多探索，改變了過去過分注重語法，搞題海戰術，死做選擇題等方法，在提高學生聽說讀寫能力上，狠下功夫。閱讀是關鍵，但受教材的束博和目前課程的限制，花在閱讀理解教學時間還不多，學生的閱讀量還不夠，沒有充分時間進行訓練。教師深知閱讀的重要性，但時間不夠分配，常用方法是對答案或抽取題目講解，一節課只能講少量題目，學生有時覺得文章難以致閱讀興趣不大。學生在閱讀中，常有這樣情況，某些文章雖無什么生詞，但句子較長，文法復雜，就會出現單詞個個認識句子就是看不懂現象，而有的文章中的單詞沒有學過，學生就不能進行上下文猜測詞意，其實這也是閱讀的一種考查。看來，光靠老師的講解，沒有學生主動性的大量閱讀實踐，沒有大量的詞匯量和閱讀技能是無法適應現今高考改革趨勢的。另外學生由于中文理解能力較強，而對英語閱讀中材料信息攝入也存在理解分析，不放過一個環節，需要反復多次逐字逐句才能把語言材料轉化為理解的思想內容，因此閱讀速度很慢，效率較低，影響整體成績發揮。語篇文章中出現的文化背景又對學生提出了新的要求，對中國的情況可能熟悉，但對外國的文化風俗習慣、行為思維方式缺乏了解，也會導致對文章內容的錯誤判斷。那么，作為老師，我們應該怎樣幫助學生提高閱讀理解能力呢？

一、激發學生的閱讀興趣

如何根據學生的年齡特點和英語的學科特點來激發學生的興趣，是每位英語教師都很關心的問題。在具體工作中，首先要充分熟悉教材，準確把握其理念和特點，做到駕馭自如，并認真分析學生的心理需求，明確其興趣所在，從而巧妙設計難度適宜的閱讀輔助題目，結合藝術的講解，不斷滿足學生的求知欲，由淺入深，使學生對英語閱讀的內容、形式產生興趣并長期保持。這樣，提高學生的閱讀能力便有了前提和保證。當然，閱讀是以識字為基礎的，積極的背單詞，擁有一定的詞匯量才能使閱讀成為可能。

二、夯實堅實的語言基礎

1.豐富學生詞匯量。高考閱讀的詞匯量大，近幾年達到2400 個單詞左右，其中一部分生詞是通過詞性轉化、構詞法變化而來的。這就要求學生不但要積累足夠的詞匯量，而且要學會構詞法來豐富自身的詞匯量，而詞匯量的學的、擴展可通過教材學習，也須通過課外閱讀的積累，掌握一些構詞法。

2.培養學生剖析結構，解讀難句的能力。地道的英語文章，蘊藏著豐富的語法知識和紛繁的句型。難句的出現，大大地加大了學生閱讀難度，影響閱讀速度和效果，近年來，高考閱讀的長句、難句的數量逐年增多。所謂難句，就在于其句子結構復雜、修飾語疊綴、信息容量大，有時一個句子占幾行甚至一個自然段。其實，這類句子并不可怕，只要善于理清其基本結構和各語段之間的關系，在分層理解內容的基礎上證和全句語意，難句也就迎刃而解。

三、對學生進行閱讀訓練

我們的教材就是最好的精讀材料，需要認認真真地反復地閱讀，弄清每個句子的語法關系，理解關鍵詞的含義，為泛讀打下比較牢固扎實的基礎。泛讀就是廣泛閱讀和瀏覽外文圖書、報刊雜志等。總之，泛讀和精讀有機結合，有助于提高詞匯量，增加英美文化背景知識，對閱讀能力提高大有裨益。分類閱讀就是把文章按體裁分類，如說明文類、記敘文類、應用文類、議論文類等；或按內容分類，如人物類、地理類、歷史類、新聞報道類、廣告類、科普類、說明書、風土人情等。掌握文章表達上的一般規律及特殊規律，從而大大提高對文章的敏感度。在平時的閱讀訓練中要規定出完成每篇的時間，而且對每篇的時間要求要逐漸過渡到略高于高考的要求。只有平時加強這種訓練，才能使學生在高考考場的緊張氣氛中從容應答。對閱讀訓練，一定要做到持之以恒。篇幅不要很多，但要天天有，天天讀，讀后思考，決不輕易放過不懂的詞、句或段，徹底弄懂，并做讀后小結。只要堅持下去，就一定會取得閱讀上的長足進步。

四、拓寬閱讀范圍

將課堂閱讀延伸到課外閱讀。學生在具備了一定的詞匯、語法知識，把握了一些基本的閱讀方法之后，閱讀由課內轉向課外就成為必然。但是對課外閱讀材料的選擇，需要教師把握好。大綱要求在教師有計劃地指導下讓學生進行課外閱讀（即泛讀）。在給學生選擇材料時可以掌握以下原則：

1.思想性強，內容健康；

2.材料難易適合學生實際水平；

3.題材涉及面廣，趣味性強；

4.文章體裁多樣化；

5.語言地道、規范。

總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，一定要把《英語課程標準》中對高中學生閱讀能力的培養目標牢記在心，通過各種教學實踐，逐步達到這一目標，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用英語打下堅實的基礎。

參考文獻：

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關鍵詞：高中；語文；閱讀；教學；水平

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”作為一名高中語文教師，我經常思考著一個問題：應該如何提高學生的語文閱讀能力？學生對課文的理解，如果單單在課堂上聽教師講解的話，那是遠遠不夠的，這樣長期下去，不但會使學生養成壞習慣，久而久之，學生也會變得懶動腦筋。這就需要教師在平時多開導學生，讓學生懂得主動閱讀，養成良好的閱讀習慣。為了克服學生課外閱讀的盲目性、隨意性，我從以下方面指導學生進行有效的閱讀。

一、教會學生掌握科學的讀書方法，形成良好的讀書習慣

曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待，應讀之書宜緩宜熟；之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。每人的讀書步驟往往不一樣，不按正確的步驟讀書，就像工人加工零件不按操作規程，難免出次品一樣。讀書的步驟，也應科學化，連貫化。拿到書，先大略翻一遍再說。瀏覽一下書的主要內容，看看“序”“前言”“目錄”“插圖”“圖表”“照片”以及“注釋”等對全書有一個初步印象。知道這本書該不該讀，有哪些新東西值得注意，可能會遇到哪些難點，心里有個數。若中短篇讀物，則可根據自己的喜好或想法選擇性地閱讀。接著根據目錄選擇內容，根據內容找重點，提問題，并帶著問題去閱讀，思考內容，瀏覽與精讀結合，首尾聯通，就能了解全書的內容。最后是讀書反饋，可以跟其他同學談談自己的想法，并把它寫下來，使閱讀收到效果。課外閱讀應細水長流，如細雨潤物，知識方能流進你的心田。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，要做到：一是定書，二是定時，三是要定量。只有做到這樣，才能使自己形成一個良好的學習習慣。

二、指導學生認真制定課外閱讀計劃

高中階段的學習任務較重，很多學生為了節省時間，而放棄了課外閱讀，殊不知，這種只顧眼前的學習方式不利于語文綜合能力的提高。單純地聽教師在課上有限的閱讀分析遠遠不能達到高中語文閱讀的要求。因此，教師要在平日的教學中多提醒、鼓勵學生進行適當的課外閱讀。為了提高學生的閱讀質量，我實施了一些閱讀方法的指導，要求學生根據不同的文章（章、節、段落）的特點，采取瀏覽、速讀、研讀、誦讀等不同的閱讀方法，培養學生寫讀書筆記、閱讀索引、做摘錄、記讀書卡片、寫隨筆等好的讀書習慣，努力將學生的課外閱讀由隨意性、消遣性閱讀提升到有計劃的積累性閱讀和品味賞析性閱讀層面上來。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在語文教學中，閱讀能力的提高并非一朝一夕的工夫，而是貴在努力、堅持。縱觀歷史長河，世界上的那些語言大師、文學名人，哪一個是教師教出來的呢？他們之所以能夠成功，是因為他們具有較強的閱讀能力、自學能力、創新能力。培養、提高學生的閱讀能力，使其終身受益，是新課標，是國家和人民賦予我們語文教師的重任。因此，我們應該注重采用多種方式培養學生良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法，從而在語文學習過程中選擇合適的閱讀方法，靈活使用，在學習中達到事半功倍的效果。“只要有恒心，鐵杵磨成針”，相信學生都會有所收獲的。

三、掌握一定的閱讀技巧

閱讀能力，關乎學生平時的閱讀量和理解能力。但是，對于很多閱讀興趣缺乏、語文基礎知識較差的學生，面對語文習題或檢測是不是就束手無策了呢？當然不是，不管是在平時的閱讀訓練中還是比較重要的語文考試中，掌握一定的閱讀技巧可以在一定程度上提高自己的閱讀水平。首先，要看清楚短文下面出示的題目，因為閱讀的目的就是了解文章的中心思想，檢驗閱讀水平的依據也是是否理解了文章的主旨，因此，文章的主要思想會蘊藏在題目中。然后帶著問題認真閱讀文章，深刻揣摩作者的內心所想，盡量提煉出文章主旨。每篇文章都有一個中心，只有在認真通讀全文的基礎上，從文章的具體內容中提煉出來，才是真正的理解。不可只抓住只言片語，主觀臆斷（憑臆測來斷定），停于表面現象。最后在答題時，可盡量用文章內的語言回答，也可以將文章的中心思想轉化為自己的語言進行概括整理。

四、掌握一定的閱讀規律

不同的文章有不同的文體，不同的文體有不同的寫作規律。對于文章的把握，一般來說不同類型的文章有著不同的表達方法。例如，記敘文中文章主旨比較含蓄，往往蘊藏在人物和時間背后，需要在把握全文的基礎深入挖掘。而說明文和議論文中有的是通過中心句和中心與語段直接把中心表達出來，有的分散在全文的各個部分之中，需要通過歸納段意加以提煉，還有的文學作品往往是意在言外，要深入挖掘作品中的道理。在具體的閱讀過程中，教師要指導學生把握不同類型的文章特點，以便更好地理解作者的思路，把握文章的中心。

參考文獻：

1.姬存武. 高中語文閱讀理解能力提高的途徑[J]. 青年教育. 2012（08）.

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關鍵詞： 高校教學評價體系 學生評教 宣傳 評價體系

教師教學評價在高校教學和管理工作中是一項非常重要的任務，其主要是對教師的教學過程和教學效果進行評定，教學評價是學校和教師、教師和學生相互聯系的一個紐帶。一方面，根據教學評價可以幫助教師提高教學水平。另一方面，教學評價可以推進高校教師隊伍的發展和管理。目前在教師評教中主要有教學督導、同行、教師和學生四個主體參與，并按照一定比例得出最終評價[1]。

一、存在的問題

在教學評價中，受教育的主體——學生，是教學評價中最為主要的參評對象，然而，學生對于教師的教學評價存在一些問題。

1.態度方面

學生參與評價的態度不夠認真，將此作為一項“作業”來完成。高校一般都強制性要求學生對所學課程的教師進行評教，部分學生對此有抵觸心理，甚至為了完成任務隨意打分，對評教系統有負面影響。

2.表達的真實性方面

在評價過程中，學生不一定能夠把自己真實的想法表達出來。有部分學生由于不了解整個評價系統，擔心如果對教師的評價分數低會導致其降低個人的平時成績，從而影響本門課程的成績，最終在評價時不敢指出教師教學的問題所在。

3.評價的主觀性方面

有些教師在課堂管理方面比較嚴格，部分學生根據個人喜好對教師進行評價，帶有較大的主觀性，比如對考勤嚴格、不及格率高的老師的評價會很低，而對于平時對學生壓力不大的教師的評價過高，整體評價不客觀，有失公正。

4.教學評價體系方面

目前多數高校在教務系統中進行教學評價時，要求學生只有進行了教學評價后才可以正常選課、查成績等，但是學生經常忙于選課，而忽視了教學評價的重要性；部分學校安排的評教時間在期末考試前，學生忙于復習無暇顧及；有些學生反映了教師的問題得不到有效解決，從而導致學生對評教系統的失望。

對于以上存在的問題，主要可以從兩個方面改進：宣傳方面和評價體系方面。

二、加強宣傳，讓學生了解評價體系

學生在評價教師的過程中出現的態度不認真、憑主觀臆斷等是由于對教學評價的意義和作用不夠了解，高校要在日常規范教育中加強宣傳。

1.在新生入學教育中增加教學評價的內容

在新生入學時，高校會對學生進行適應大學生活、安全保障、校史校情、校規校紀、專業特點等方面的入學教育，因為組織入學教育的一般都是學生管理部門，所以較少涉及教務方面的內容，期末前才會知道學生對科任教師的教學評價。

在新生入學教育中增加教學評價的內容，有利于學生明白教學評價的重要性。學生對教師的教學評價是學生的一項權利也是一項義務，學生有權利對教師的教學態度、方法等作出客觀的評價，也有義務為學校、院系、教師提出寶貴意見和建議，促進整個學校的教學水平的提高。要讓學生了解到教學評價是一件非常嚴肅的事情，保證學生認真、客觀、準確地對教師進行評價。

2.院系在日常工作中傳達教學評價的精神

院系作為學生的直接管理單位，負責學生日常的行為教育職責，對學生的影響是非常大的，所以由院系承擔起教學評價精神的宣傳任務是必要和可行的。教學系部的教務員或教學秘書應當承擔起教學評價宣傳的重擔，在教學評價前應當通過班委等學生干部，將教學評價的重要性告訴給學生，做好前期工作。

3.宣傳教育工作的內容要全面

在進行宣傳工作時，要對教學評價體系進行全面的宣傳。對于教學評價的意義、作用及影響要宣傳到位，讓學生明白這項工作不僅是學生表達自身需求和愿望的途徑，更是學生對老師的一種“考核”。要讓學生知道教學評價中學生的權利和義務，考核不合格的教師應當受到什么樣的處理等，使學生全面了解教學評價系統。

三、積極完善教學評價體系

教學評價常用的方法有主要成分分析法、層次分析法、模糊綜合評價法和灰色理論聯度法[2]。各高校應根據自身情況和實際，建立相關的評價機制，在一定時期和范圍內非常適應本身的發展和提高，但改革是一種趨勢，教學評價也需逐步地發展和改革。

1.建立投訴體系

在教學評價體系中，一般高校是在學期末對教師進行評價的，但有些教師在開始教學的一兩個月就已經出現嚴重的問題，如教學態度不認真、教學方法落后等，嚴重影響學生對該門課程學習的積極性，甚至學生和教師已經發生正面沖突，但是由于投訴機制不健全，學生要么投訴無門，要么投訴了也無任何處理，嚴重影響了學生對教學評價的信任度，所以必須建立投訴體系。

投訴體系應由受理、調查、申辯、處理四個方面組成。（1）并不是只要有學生投訴就要受理，教師無法滿足所有學生的需要，各高校可以根據自身的情況，規定必須由班級一定比例的學生集體投訴才受理，例如5%或者10%；（2）受理之后不要立即與該教師聯系，應當突擊檢查該教師在該班級的課堂實際教學情況，掌握第一手資料，然后與該教師和課程所在系部了解情況；（3）組成由督導、院系領導組成的調查小組，與該教師進行調查，并給予教師充分的自由進行申辯，但要保護投訴學生；（4）根據調查結果作出相關處理決定。

2.建立反饋處罰體系

教學評價如同學生對教師的考核，學生考試不合格需要補考和重修，教師考核不合格也需要進行一定的處罰，但處罰應當慎重。首先，對于各門課程評分均靠后的教師應當進行談話和培訓，并責成其必須到同行教學課堂聽課，提高自身教學水平；其次，對于考核得分不合格或者評價不合格較多者進行調查，如果確實是其自身態度問題，則必須進行處罰，并將處罰結果公布，且與績效工資直接掛鉤。

3.建立校、師、生交流體系

教學評價的目的是提高教學質量，所以學校、教師、學生三方主體要加強交流。對于學生一方，并不一定會輕易講出內心的話，在教學評價時會有所保留，所以要得到更為真實的表達必須建立交流體系。第一，學校可以選擇優秀的學生成立學生教學監督隊伍，每個月通過郵件等形式將所學課程的教師教學情況進行匯報；第二，建立督導暗訪制度，不定期地直接到班級內部了解學生對教師教學的意見；第三，定期開展督導、教師、學生代表共同參加的教學探討會，三方直接交流；第四，與畢業生進行交流，畢業生即將離開學校，非常清楚各科任老師的教學情況，而且能夠把平時教學和就業時所面臨的問題提出，幫助高校和教師促進教學內容和實際應用更好地結合。

4.進一步完善教學評價體系

部分高校教學評價一般在學生考試前，這段時間學生忙于考試和選課，心思沒有放在評教上，可以將評教定在考試后成績還沒有出來前進行；增強學生評教的保密性，讓學生更加安心地評教；合理剔除非正常評價，對于一些學生滲入過多個人感情的評價應當剔除，所以對于評分中從高到低的前10%和后10%當不計入教師教學評價的得分，只取中間部分得出平均得分；加強客觀文字評定，使學生對教師有一份文字性的評語，從而更合理地幫助教師了解自己的教學情況。

高等院校是我國高等教育的實施單位，其承擔著培養高素質人才的重任，如何提高教學水平，進一步發展教學能力是高校的任務，而完成這項任務則需要建立更加合理的高校教師教學評價系統，進一步根據自身情況和特點不斷完善評價系統，與現行的事業單位績效工資改革可以合理地結合起來，促使教師不斷自我提高素質和教學水平，提高教師教學改革的積極性。本文分析了目前高校教學評價系統在學生方面存在的一些問題，并在以學生為本、多方兼顧、和諧友善的基礎上提出了改進措施，保證學生教學評價的積極性，從而使高校獲得更為全面準確的教師評價，為教學水平的提高奠定基礎。

參考文獻：

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一、樹立創新教學理念，教學和社會需求相結合

中等職業學校學生的目的是就業，因此，中等職業學校應以社會需求為導向，大力發展具有職業教育特色的專業，大力發展高端服務專業以及社會需求量大的專業。只有樹立先進的創新教育理念，才能提高教學效率，為學生就業打下良好的知識基礎。教師是甘為人梯的導師，這種傳統觀念使教師成為課堂的權威和表演者，學生則成為觀眾和聽眾。隨著時代的進步，教師應該從傳統的教育角色中解放出來，轉變教育觀念，開發和引導學生，有效組織課堂教學，研究和樹立創新教學理念。

二、學生是主體，教師是主導

把學生的主體地位落到實處，才能提高課堂教學效率。中職學生學習興趣不濃，要想提高學習效率，必須調動學生的積極性。要分析當今的社會環境和就業形勢，使他們意識到學習的緊迫性；善于運用表揚和鼓勵等正面手段，提高學生的自信心；把課上知識和工作中所用的知識緊密結合，增強學習的趣味性。學生要掌握知識，關鍵在于教師的主導作用。教師應改變傳統的教育模式，以學生為主體，配合以教師為主導，培養學生的創新能力和自主學習能力。激發學生學習的積極性，培養學習興趣，讓學生在學習的過程中得到最大限度收獲，并體會到快樂。同時，還要注意因材施教，以最大限度地提高課堂效率。還應讓學生參與朗讀比賽、情景表演等活動，這樣才能最大限度地提高課堂的教學效率。

三、實施項目化教學，重視科學評價體系

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關鍵詞 英語閱讀 課文 學生

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A

高中英語課程標準提出“全日制高級中學英語教學目的，是在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能；培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力。”可見，在高中的英語教學中，閱讀是教師的教學之重。同時，通過分析目前的高考形勢，“閱讀贏則英語贏”也并不是夸大其詞，根據高考的英語考試大綱要求高考英語試題主要針對聽力、語言語法能力、閱讀能力、寫作能力這幾個方面進行考察，而在其中，閱讀能力占據卷面分值的50%，因此，提高學生的英語閱讀水平是贏得高考英語勝利的關鍵點。

提高學生的英語閱讀水平，要穩步扎實的打好基礎，而不是急于通過各種考試各種練習的題海戰術來拔高閱讀水平，沒有一個牢固的根基無異于揠苗助長，這就需要教師把功夫下在平時。教學過程中務必要充分利用好教材內容，不失時機的培養并提高學生的閱讀能力，把握好教材中的閱讀課文，對學生的閱讀速度的提高，語言材料整體框架的架構，作者觀點和文段寓意的理解都有好處。但是，在新編的高中英語教材中，文章內容廣泛繁雜，包括了中外文化習俗、世界名人傳記、體育競技比賽、飲食衛生習慣等，涉及很多背景知識和常識，篇幅長，陌生詞匯多，因此，很多學生感覺課文閱讀難度大，枯燥乏味。如何引導學生在這樣的情況下能夠較好的去閱讀課文，掌握課文是教師的重要任務也是訓練學生閱讀水平提高閱讀能力的重要途徑。

首先，教師要引導學生學會對文章篇章結構的分析，引導學生掌握文章或段落的主旨句和關鍵句。這樣可以快速地理解文章大意，從而提高閱讀速度，對于有關文章內容和主旨的題目便會迎刃而解了。

要掌握段落的意思，首先要找好段落的主題句。例如，在外研社出版的“新標準”高中英語教材的第五冊，第四模塊Cultural Corner “The Meaning of Carnival”，文章的第一段是這樣的“Carnival today is an international multicultural experience. But how did it become so？ To understand what carnival is all about， We need to look at the history of America and the meeting of two cultures―European and African. ”要引導學生關注段落的第一句和最后一句，也就是要教給學生主題句的判斷技巧。第一句往往是該段落的主題句，而最后一句則在句中起到了承上啟下的的作用。

在教給學生方法后，則要引導學生去概括段落的大意，同上例來說，第一段的段落大意是“Carnival today is an international multicultural experience.”而通過該段落的最后一句我們可知，在接下來的兩段會講述“The history of American”和“The meeting of two cultures―European and African”。

其次，閱讀課文時，教師還要引導學生學會對文章中中長難句的分析，利用不同形式的練習，提高學生的詞法和句法能力，進而提高學生的閱讀能力。這樣，學生在閱讀過程碰到長句和陌生詞匯較多的句子時便不會不知所云而直接跳過，不僅影響閱讀心情，在做細節題的處理時也會無從下手。例如句子“For more two hundred years， until the beginning of the 19th century， when the trade was finally stopped， millions of people were taken by force form their homes in Africa and transported to the New World to work as slaves.”面對類似于這樣的長句子，老師要引導學生去分析理解。分析這樣的句子，重點是找對句子的主謂賓，其他的都是修飾成分而已，如該句中的主謂賓便是“millions of people ，taken by force， transported to ， New World”。

另外，分析這樣的句子還要注意句子中的固定短語搭配和關鍵詞語，如“for more than， the beginning of， millions of， be taken by， transport to， work as ，until， when， ”等等。

最后，當學生面對各種句子的理解都沒有問題，也會掌握段落和文章的主旨及大意時，教師就要引導學生去訓練他們的閱讀速度，并在速度能夠逐步提高的過程中還能掌握文章重點沒有大的閱讀障礙，那么，教師的閱讀教學基本上是成功的。提高學生的閱讀速度，一方面要求學生的觀察力、注意力、記憶力高度集中，另一方面，學生要采用各種方法，如略讀法、組讀法、跳讀法等方法在文章中找出關鍵和足夠的信息作出預測和選擇。快速閱讀能力的提高的前提是學生有扎實而穩固的基礎，語言基本功較為扎實。

提高學生的英語閱讀水平是一個循序漸進的過程，能充分利用教材中的英語課文是功在平時，落實好學生基本功的重要方法，當然，教材課文可以引導學生掌握閱讀方法，同時教師還應該注意指導學生利用好時間安排適合自己的閱讀訓練。

參考文獻