導語：如何才能寫好一篇解說詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在分析評價往屆作品的過程中我發現了一個問題，這在我校其他學生的作品中同樣表現突出，即解說詞過多。在一部科學DV作品中，從頭到尾都能聽到解說，視頻反而成了解說詞的附屬品，觀眾只要聽到解說或看過解說詞，不看DV作品就能知道該作品的內容和結論。

解說詞過多的弊端是忽略了活動過程的記錄、細節鏡頭的表現，作品探究過程缺少現場感。由于同期聲運用較少，觀賞性和連續性都打了折扣。例如《中水變碧波》中，徐穎問姥姥、姥爺人工湖里的水從哪里來的？可這個采訪鏡頭在片中并沒有出現，而是用解說詞代替。再如，在實驗室做實驗過程中也沒有同期聲的運用。

我在指導學生修改《我會玩》時，要求他們盡量多采用同期聲，避免把科學DV做成敘述文。于是，學生們加強了采訪、討論情節的拍攝，在這部研究有效鍛煉身體的科學DV中，學生們不放過任何一個有價值的鏡頭。在揮汗如雨的天氣條件下，捕捉到了做完游戲后全班同學歡呼的場面，非常有感染力。這一段，無需解說詞便使整個片子達到一個。看著學生還很稚嫩的科學DV作品，和他們精簡了很多次的解說詞，我看到了希望。

青少年科學DV活動作品應該盡量用畫面展示學生的探究過程。解說詞的作用是講解說明、概括理論，是畫面的有效補充，不可過多，更不可喧賓奪主。因此，解說詞的撰寫要精練、準確，通過形象化的描述加強畫面的感染力，發揮其對視覺的補充作用，與畫面相得益彰，這樣才更好地突出作品主題和內涵。

篇2

來自各地的朋友們，你們好。現在要參觀的是一個魚鉤。你千萬不可小看這個魚鉤。雖然這個魚鉤上長滿了紅銹，但它是一個不平凡的魚鉤，就是這個魚鉤，曾挽救了三名戰士的生命；就是這個魚鉤，在它的身上發生了一系列動人的故事……

那是在紅四方面軍過草地時發生的一個故事。那時，有三個同志因病掉隊了，炊事班的老班長被派來當他們的保姆。老班長在一次洗衣服時發現了水塘中有魚，于是用一根縫衣針燒紅彎成了這只魚鉤。可是他釣到魚自己不吃一點，全讓小同志們吃，自己卻吃草根和魚骨頭。一次戰士小梁發現了老班長的密秘，老班長便告訴小梁實情。直到最后，老班長快餓死了，也沒有吃一口魚湯。

戰爭勝利后，這枚魚鉤就到了我們這兒。

篇3

第一幕喜慶佳節

隨著一聲聲禮炮在高空中颶響，本次焰火晚會的序幕由此揭開。陣陣雷鳴聲在向人們昭示**在改革開放以來日新月異的巨大變化，它又猶如春雷響徹大地，是**人民戰天斗地、頑強拼搏，建設孫子故里美好家園的豪邁之情。在禮炮聲中又燃起了五個大字“歡度元宵節”，跳動的70米寬的瀑布在瞬間從高空飛瀉而下，翠玉飛花、涌動翻滾，恰似一幅“銀河落九天”的壯美景觀，象征著孫子文化淵源流長，也把**縣委、縣政府在各級領導的支持下，大力弘揚孫子文化，領導和團結全縣人民、拼搏進取、開拓創新所取得的佳績和輝煌襯托出來！

第二幕花開無際

一條條蛟龍騰空而起，“飛龍金甲”帶給我縣人民吉祥如意的美好祝愿，盤旋在夜空之中；多色禮花彈也在逐漸升空；“火樹銀花”姹紫嫣紅，五彩繽紛，各色也在競相開放，“紅波”“綠波”交相輝映；“百鳥爭鳴”“彩色蜘蛛”展示出一幅鳥飛蝶舞、萬物生姿的景象；“繡花雷”翻滾著騰空而起，在花叢中爆響，在天際間“霞光萬道”照耀著**縣的夜空，“混色金閃”“變色”“金閃爆爍”帶給我們的是聲、光、色的精神享受，令人目不暇接，耳目一新；“奇花異彩”“彩蝶聯歡”將把我們帶到一幅“歡天喜地慶佳節”的畫境中。它象征著我縣文化旅游事業的發展勢不可擋，給我們描繪出一幅波瀾壯闊的美好前景！

第三章爭奇斗艷

各色牡丹、變色牡丹已經綻放于夜空中，“金絲銀雨”一條條彩色光帶放射出燦爛的光芒；“垂柳蟬鳴”“柳樹成林”以鮮花鋪路，引我們到柳林中去漫步，到椰林之中傾聽“鳥語花香”“百花怒放”于高空中營造出層出不窮的畫面，也描繪出一幅美麗的南國風光；“紅花綠柳林”“奇花異彩”“芳草連天”“綠染翠竹”又把我們帶到了歡樂園中，讓我們感受到百花爭奇斗艷、美侖美渙的意境；“銀尾禮炮”伴隨著炸響于天空中。此時晚會已進入到鮮花綠草的世界，充分顯示出惠民縣人民萬眾一心、奮發向上的拼搏進取精神，也顯示出我縣人民企盼再創佳績的美好愿望。

第四幕再創輝煌

繁星點綴的夜空，銀色的椰樹，千閃的雷，金色的麥穗傾瀉而下，變成了紅星點點；一簇簇彩色彩色花束送來的是喜慶和吉祥，紅色、綠色帶尾禮花彈交相輝映；多姿多彩的各色、千變萬化的牡丹、千輪菊、金冠、銀冠使得現場的上空變成花的海洋；各色禮花時而搖曳，時而綻放，時而俯沖而下，真是剛柔相容，婀娜多姿。

篇4

隨著一路青波綠水，我們就要到達目的地了。請大家向東望，看到臥在水面上的那一株大榕樹了嗎？那就是我們將要去的“鳥的天堂”。你們也許會說：“那不是一片樹林嗎，你怎么說成一株呀？”的確，從遠處看那像是一片樹林，那是因為那株榕樹太大了，因此才會引起你們的錯覺。等到我們一會兒逼近那株榕樹，再用事實來證明吧！

我們漸漸逼近榕樹了。大家快把目光集中到榕樹上，您看這棵樹是多么得大。枝干的樹木不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。還有一部分樹枝直垂到水面。大家可能會不禁地嘆到：“這榕樹真大呀，是我見過最大的一棵樹！”除此之外，這株榕樹還有另外一個特點，你們猜是什么呢？告訴你們吧，那就是榕樹的美。不信，你們看那密密的綠葉，一簇堆在另一簇上面；看那翠的顏色，似乎每一片葉子上都有一個新的生命在顫動。您能說它不美嗎？

對了，忘了告訴你們，這里就是“鳥的天堂”了。咦？怎么看不見一只鳥呢？因為現在是黃昏時分了，鳥兒們都正在休息。雖看不到鳥影兒，但你們仔細聽，聽到了吧，還是會聽到一些鳥叫的！看不到鳥兒，只能向你們介紹一下有關“鳥的天堂”的知識了。到了早晨的時候，這里的鳥非常多，非常熱鬧。可以說是到處都是鳥聲，到處都是鳥影兒，那時候你的眼睛會應接不暇。鳥有大的，有小的，有花的，也有黑的；有畫眉鳥，有黃鸝鳥，有杜鵑鳥，也有人見人愛的喜鵲。鳥的歌聲會不斷傳來。

真可惜，今天沒有看到鳥，那你們就慢慢欣賞榕樹吧。如果真的想看到鳥兒，那就付錢買明天早晨那一班的票吧！剩下的時間自由活動，2個小時在這里集合。

祝旅客們游玩愉快！再見！

篇5

如果把電視畫面比作紅花，那么解說詞就是綠葉，再漂亮的鮮花，若沒有綠葉的陪襯也會失色不少，要發揮好解說詞的陪襯作用，在語言運用上要切實做到為看而寫，為聽而寫。

為看而寫

解說詞要力爭有畫面感，語言的運用要做到準確、生動、具體、形象。

1、語言要準確

要求語言準確并不是要過多地用一些概念化的語言，例如“很好”，“十分美麗”，“非常緊張”之類的語言，這些語言雖然不能一概排斥，但運用時要慎重選擇。語言準確不但要求內容準確，表達準確，同時要求和畫面形象吻合，否則會產生風馬牛不相及的結果，也就是聲畫脫節。從新聞的綜合統一效果來看，無疑是相互干擾或抵消。

2、語言要具體

解說詞的寫作對語言具體生動要求更嚴格。直觀可見的畫面語言要有相應的具體解說，才能把事件、思想、觀點、人物傳達得清清楚楚，才能把一般性的意思和抽象的道理說得栩栩如生、具體實在，才能使觀眾產生一種明晰的印象，便于理解和接受。比如：畫面出現一個企業場景時，解說詞要說明這是哪個企業，當出現一個人物在講話時，解說詞要說明這個人是誰，免得讓觀眾費心猜測。電視新聞稍縱即逝，不容觀眾細細琢磨，如果不具體生動，人們看過之后就會煙消云散。所以要能給觀眾留下深刻印象，要求新聞本身所有的因素都能具體生動，既有人物，又有思想，既有聲音，又有色彩，構成現實生活中的事件，造成生活的立體感，這樣的解說詞能引起觀眾的感情共鳴，給人留下更加深刻的印象。

3、語言要形象

形象常常和具體連在一起，又是電視新聞的起碼要求，形象化的語言是解說詞寫作中不可缺少的語言，是讓觀眾能夠更好地理解和接受新聞內容的重要方法。解說詞寫得如果能具體又形象，也能夠造成一種身臨其境的效果，彌補電視傳播一瞬即逝的不利因素，讓人們獲得更多更深的視聽感受，從而加深對新聞的印象。要使解說詞寫得形象活潑，采用一些修辭手段也非常必要，比如比喻、擬人、象征的手法等，使人很快理解所談的事物。

為聽而寫

電視新聞解說詞包括在聽覺語言中。所以寫除了是為了看以外，更重要的還是為了聽。既然寫是為了聽，那就要求解說詞通俗易懂，朗朗上口，盡量避免晦澀的詞句，少用華麗的形容詞，以增強可聽性和親切感。可聽性包括兩個方面的因素，首先是要讓觀眾容易聽，其次是讓觀眾愿意聽。讓觀眾愿意聽，就是讓觀眾一聽就懂。解說詞是由播音員播給觀眾聽的，通過耳朵作用于綜合器官，而不是通過眼睛閱讀的，因此，所選用的語言和詞匯，包括語言的搭配也要適合于人的聽覺習慣，要做到口語化，生活化。口語化指的是要用經過加工的口頭語言，即在用詞造句上要符合人們的日常說話習慣。這種語言是與書面語言相對而言的。所謂生活化，就是在觀眾能夠接受的范圍內，盡可能地尋求接近性。這就是說解說詞不提倡使用華麗的詞藻，而是要使用樸實自然的詞句，這樣選詞煉句，實際上也是對電視新聞創作者綜合構思能力的一個全面檢驗。但是口語化也不等于不加選擇地使用日常用語，口語化寫作更應講求語言藝術的運用。要力爭做到播放時朗朗上口，收聽時悅耳動聽。

篇6

做為一名電視新聞記者，我認為電視節目在細節的表現上，畫面本身所具有的視覺沖擊力和說服力是壓倒一切語言形式的。但是，在電視這一記錄性節目中，更多的細節也不完全產生于拍攝現場。畫面本身的時態常常適合于表現“正在進行時”，觀眾對畫面的要求和信任也是它的紀實性和現場感。一大部分不能在現場出現的細節在時態上屬于“過去時”。而再現細節，等于表演細節，扮演細節，在時態上就不能為觀眾所接受，而那些無法再現的細節，用文字語言上的細節也同樣可以完成，它的時態可以是自由的，不受任何限制，任何約束，人們也是給予最大信任的。

那么，如何使那些在鏡頭語言中無法再現的細節，通過文字語言來呈現，為深化主題，豐富內容，使結構形式更活潑，使作品更生動、自然，又不失其真實性的原則顯得尤為重要。所以，我覺得在鏡頭語言中無法再現的細節，用解說詞形式表現細節和寫好解說詞，應該有以下幾點是值得我們注意的：

一、做好深入采訪的準備

采訪是記者的基本功。這一點無論對文字記者或是電視記者，要求都是一致的。采訪是相當艱苦、細致的工作。記者要認識事物，要得到典型、生動的事實材料，一般來說是不容易的。既要作艱苦的腦力勞動，又要做辛勤的體力勞動。采訪的程度決定著未來節目的深度。有時有的記者也對沒有拍上的幾個關鍵鏡頭表示可惜，但卻從來不因沒有深入采訪而感到遺憾。我們前面說過，畫面從時態上總給人“正在進行時的感覺”，拍攝正在發生的事件，把該拍的都拍下來是很重要的。但是即使是這樣，如果不進行深入的采訪，沒有豐厚的生活和知識積累，沒有相應的職業修養，那么對“正在進行時”的事實同樣不可能準確地加以記錄。更何況形象報道本身不僅僅是對現場“正在進行時”的事態的記錄，它包含的內容更深、更廣；不進行深入細致的采訪，不可能挖掘出能夠反映本質的細節，不可能使每一次報道都能開掘出新的角度，達到新的高度和新的深度。

所以說：解說詞所敘述的“過去時”的事件細節、動作細節、環境細節、情感細節等等，常常是在深入細節的采訪過程中被發現的，有時一句話、有時幾個字就會把細節反映出來，彌補了鏡頭細節的缺失，使電視節目更具感染力，解說詞也真正起到了畫龍點睛的作用。

二、采訪的目的要明確

在深入采訪的基礎上，面對已經見到的、聽到的、感到的大量現實生活中的素材，記者不可能“有聞必錄”，碰到什么采寫什么，也不是一般地記敘某個人某件事。記者要從大量存在的客觀事實中發掘出具有一定報道價值的事實，從中傳播某種信息，宣傳某種思想，體現某種精神。

拍攝現場的瞬息多變，作者新的發現、新的瓦解、新的感受，常常使自己不得不放棄原有的設想，而立即投入對視聽形象的新的現場構思，作者幾乎沒有什么反復思考的余地，常常是憑著直覺和職業敏感來進行。用畫面表現細節也往往是如此。

由此可見，深入采訪并不是漫無邊際地全面接觸，而是在豐富多彩的客觀現實中找出重要的事實；把大量散落的事實有機地組織起來，聯系起來。所以說，解說詞所要表現的細節，常常是在有目的的采訪中挖掘和發現的。

三、記者對視聽形象要有敏銳反應

記者如能對視聽形象有敏銳反應，那么，對采訪中遇到的有關細節，就能夠準確地判斷將采訪到的細節用什么形式進行表現。反之，解說詞所敘述的細節，盡管不具備直觀形象，但也決非簡單的文字語言。它通過形象具體的語言，使人們產生通感，從而形成某種“視”的因素。同樣能夠滿足人們綜合感官的需要。

四、電視解說詞的效用應“為看而寫”

電視節目是視聽藝術，主要靠造型的表現力，在觀眾眼前呈現可見的直觀形象。這個直觀的形象直接訴諸于人的綜合感官，引起綜合興奮。這個直觀的形象就不在再是單純由畫面或語言完成的，讓聲音走進畫面，使畫面的形象活起來，這才是解說詞的視覺力量。也就是解說詞和畫面共同刻畫出各種形象。由此可見在寫作中，解說詞具有自己的寫作特點，即征服觀眾的形象性，可以說是電視紀律性節目的第一優勢。然而要真正做到寫實為了看，并非一次簡單的寫作就能達到，必須要根據整體構思的需要，根據畫面的內容進行寫作。否則，要么解說詞作過多的描寫，與畫面重復，失去了真正的視覺感染力，要么與畫面嚴重脫節，造成兩種語言各行其道，失去了電視傳播的視聽復合語言的優勢。

而形象化的語言是解說詞中不可缺少的語言，是讓觀眾能夠更好的理解和接受節目內容的重要方法。解說詞寫作如果能又具體又形象，是能夠造成一種如臨其境，如見其人，如聞其聲的效果，彌補電視傳播一瞬即逝的不利因素，讓人們獲得更多更深的視聽感受，從而加深對節目的印象。

簡單的講，解說詞寫作結合要求做到具體、形象、準確，這三點缺一不可。如果不具體就很難有形象，當然也無所謂準確了；但如果不準確，形象就沒有規范，不著邊際的形象化語言，不能夠傳達準確的內容，所以這三者是緊密合在一起的，為看而寫語言處理得好，這三者就結合很緊，很難把他們分離開來。

除了形象化的語言，電視節目解說詞的語言必須是準確的，說準確不是要過多的用一些概念化的語言，比如：“非常好”，“特別壞”，“很美麗”等之類的話。這些語言雖然不能一概排斥，但運用時要慎重選擇。我們所說的“準確”不但要求內容準確，表達準確，也必須和畫面形象吻合準確。

篇7

紀錄片的解說詞就是電視紀錄片在制作和播放過程中。配合電視畫片的文字稿――有時解說詞可以通過播音員播讀出來。有時解說詞只以字幕形式出現。一方面，解說詞需要具有絕對的真實性。不能出現虛假信息或不真實的內容。以保證紀錄片整體的真實性：另一方面。解說詞也要具備一定的文學性。它的寫作過程包含著濃厚的文學特點，也有較高的審美要求：最后，解說詞是紀錄片的一部分，具有紀。錄片的視聽語言的個性特點。須要和紀錄片的其他傳播符號(如畫面、聲音等)融為一體。所以。解說詞具有其獨特的寫作特點。

首先。紀錄片解說詞不是獨立文體。它必須與紀錄片的畫面、音響、音樂等配合，互相協調、相得益彰。

解說詞不是獨立存在的。它的出現是為了配合紀錄片的畫面和聲音。使紀錄片更好地紀錄和再現生活。在紀錄片中，畫面、聲音、解說詞都不可能單獨傳遞信息。如果這三方面各行其是、互不配合。那么紀錄片的整體效果可能有重復累贅之處，或有表達不清之處。所以，畫面、聲音和解說詞之間必須完美配合，解說詞不能追求單方面的完美與完整。在畫面、聲音無法最好地展示紀錄片內容的時候。解說詞要擔當重任、濃墨重彩地登場；而在需要畫面、聲音來展示內容時。解說詞則要讓位于其他傳播符號，進行輔助、配合；同時，解說詞還要配合畫面的長短、節奏，音響和音樂的風格等因素。

比如，電視紀錄片《藏北人家》中有這樣一個片段：

在這一段解說中。如果單看解說詞的寫作部分。則比較駁雜，人物、事件的描寫和介紹相對零碎、沒有邏輯性。但是，如果配合起畫面來看，就會發現，這一部分是要展現清晨五點，天還沒亮的時候。藏北草原上的女主人們就從帳篷里起身了。羅錐先到戶外給牦牛擠奶，然后回到帳篷里。和妹妹白瑪一起工作，一個在酥油桶邊制作酥油。一個在鼓動風箱生火做飯，一個站一個坐。兩個人都在努力勞動。通過畫面。能看到非常連貫的行動和情節。這組鏡頭的連接是符合生活的邏輯和鏡頭組接規律的。解說詞并沒有追求自身的完美與完整。而是順應了畫面內容和場景的變化。和畫面完美地配合。共同完成了這一部分的敘事任務。

第二。紀錄片的解說詞不是對畫面的簡單描述、重復或者修飾，而是要對畫面說明、補充甚至深化。

在紀錄片中。對一切畫面已經展示了的內容的描述、修飾都是多余的，解說詞不是重復畫面內容。解說詞要傳遞畫面、音響無法傳達的內容，深化紀錄片的主題和內涵，甚至是通過解說詞。來達到展示紀錄片的哲學思想和美學意義的重要作用。

比如，紀錄片《舟舟的世界》中，有這樣一個片段：

這段解說詞并沒有描寫畫面的內容。而把需要展現的敘事性內容讓度給畫面。解說詞則深化了畫面的意義：舟舟這個患有先天愚病癥的孩子。對音樂有著天生的愛好和稟賦。對音樂中的美相當敏感。

《舟舟的世界》解說詞中，還有這樣的話：“一切生命。都具有尊嚴”“每個人都構成別人世界的一部分”。這都是單純依靠畫面內容無法展示的。這兩句解說詞深刻地體現了這部紀錄片的思想內涵和哲學主旨――并不是簡單意義上的記錄一個智力發育不健全的孩子。而是詮釋一種生命。它以殘缺的形式出現。卻對音樂的美相當敏感、不懈追求，還記錄了這個孩子周圍充滿關愛和友善的世界。是如何讓不健康的他健康地成長和生存的故事。

再如，法國紀錄片《飛翔的鳥》中，有這樣一個片段：

這段解說詞位于整部紀錄片的開頭部分。沒有簡單地描述或重復畫面內容。而是從一個更深刻的層面來審視這些需要長途跋涉、經歷千難萬險的候鳥們的生存狀態。因為解說，所以觀眾在欣賞時才會明白。這部紀錄片不是單純在展現候鳥們飛翔或者遷徙的姿態。而是反映他們生命和生存的狀態。

第三，解說詞具有結構整部紀錄片的作用，擔負著轉場和過渡的任務。

紀錄片的情節需要連貫而完整。每一次時間、場景、人物的變化，都要自然而然。最好不要給觀眾造成割裂感。在轉場和過渡時。有時無法找到合適的鏡頭、音響。解說詞就要在這個時候發揮作用。進行語言性過渡。

比如，《藏北人家》中的這個片段：

這段解說詞以前的內容是介紹男主人措達在草場上的放牧生活。而后面的內容是帳篷周圍女主人們的日常生活。這兩個場景離得非常遠。如果直接用畫面轉換，可能會給收看紀錄片的觀眾造成割裂感和跳躍感，情節不流暢、轉換不自然。而這個部分使用了一句解說詞作為轉場過渡手段，則讓紀錄片整體感覺非常流暢和諧。場景轉換順利；敘述內容自然。

第四。在寫作解說詞時。既要注重其文學性。又要注重其口語化的特點。

篇8

一、解說詞是對畫面的補充和深化，這是由于幾方面的原因：

1、畫面不可能呈現你所需要的所有信息時間因家，僅用畫面來表現很困難。比如與內容有關的背景材料。

2、解說詞是對渴面的提示；電視畫面上所呈現的內容非常豐富，編導希望觀眾把注意力集中在哪方面、獲得哪方面的信息，往往需要用解說詞作引導提示。

3、解說詞是對畫面的概括

4、解說詞是對畫面的強化；一般來說，如果畫面已清楚地表達了內容，解說詞就不必重復畫面；但當我們需要強調形象所表現的內容時，解說詞可以重復畫面內容。

5、利用解說詞轉場

二、解說詞的形式。解說詞根據內容和作者意圖可采用不同的形式。

1、旁白的形式；旁白解說的形式多用在閱解型電視片中，解說詞一般采用第三人稱，這也是最為方便的寫法。優點是能把各種知識匯集在一起，由一個解說員說出來，挑選訓練有素的人擔任解說員效果更好。

2、劇中人對白的形式；劇中人對白的形式多用于戲劇型電視片中是解說詞，一般現場錄制，對口型比較麻煩。

3、講授形式講授形式是畫面上的人物對觀眾說話的形式中。講授中要注意處理好與觀眾的交流。

三、解說詞的寫作要求

1、科學準確。在表達思想、概念和科學知識方面，一定要堆確無誤，如果將錯誤的信息傳遞給觀眾，將會造成無法彌補的影響。在這方面，編導者應注意以下幾點：在電視節目中，所闡述的政治理論、政策法紀、思想教育、時事等方面的內容，都應是正確、積極的。

2、科學概念的運用要準確。在對科學知識的論證上，一定要有專家把關，經過有關專家的認可后才能納入作品中。對于尚有爭議的問題，或者避開，或者向觀眾作出交代。不能盲目、片面地聽取一家之說。

3、引用的事實、論據、統計數字、符號和專業術語，都要求真實、準確，經過核實確認后方可使用，防止弄虛作假。

4、語言要貼切。有了正確、充實的素材，編稿還要使解說詞在語言表達方面處理得確切、妥當。每句話、每個同都應能清楚、準確地表達出一定的含義，避免觀眾由于對語言的誤解而產生偏差，使謬誤流傳。

5、簡明精練。解說詞要少而精，簡而明，畫龍點睛，切中要害。我們應該明確的作用是補充畫面、概括畫面、強化畫面，而不是對畫面的簡單重復畫面己呈現清楚的可以不講。不能整部片從頭至尾都在解說，要留下時間給觀眾細心觀看與思考。因而，要嚴格控制解說詞的字數，以平均每秒四五個字為宜。一部10分鐘的企業宣傳片，其解說詞的字數應是2200字左右，這樣，就得對解說問進行反復推敲，使它更精練、簡明。

6、．通俗化、口語化；解說要通俗、生動、口語化，如“立即”一“馬上”，“從而”“這樣就”。不要把書面語硬搬過來，要做到既要讀起來“上口”、抑揚頓挫，又要“入耳”、動聽。

7、注意語法、修辭；所謂語法，就是語言的結構方式，包括詞的構成和變化、詞組和句子的組織，簡單說就是選字、用詞、造句、說話、作文的方法。一定要做到規范、標準、流暢。

精彩的語言，能給人以豐富的聯想和情感的沖擊，耐人尋味，這主要靠語言的修辭。我們可以借鑒文學作品的創作手法，使語言更加精練、含蓄、優美動聽，洋隘著詩情畫意。同時我們還可以適當地選用一些晉句、格言和幽默恢諧的語言，啟發和豐富觀眾的想象，使人感到新鮮、活潑，留下深刻的印象。

篇9

瞧！一群意氣風發、精神抖擻的年青人正向我們走來。整齊的步伐踏著他們的堅定，燦爛的微笑寫著他們的熱情，嘹亮的口號體現著他們的實力。就是這樣一個由41人組成的團體，他們團結友愛，勤奮好學。他們用拼搏的汗水揮灑賽場，用晶瑩的淚水擁抱勝利的輝煌。這就是他們，這就是永遠的、激情飛揚的——班！

各位老師、同學們，現在朝主席臺走來的，是由_____班健兒們組成的方陣。這是一只頑強拼搏的隊伍，一個團結向上的集體。在去年的運動會上，雖有幾名運動健兒因故未參加，但在所有人的奮力拼搏下，依然取得了團體第八名的好成績。今年，他們凝聚實力，決心向更好的成績發起沖擊、發動挑戰。他們的口號依然是："團結進取、奮力拼搏、齊心協力、共鑄輝煌。" 請拭目以待吧！

現在走來的是_____班，天空閃爍綠松石的光芒，年輕的春天充滿希望；

我們帶著嶄新的力量隨春天而至，鮮花將為我們開放；

我們有緣才能相聚，有心才會珍惜，我們的心朝著同一方向眺望，

我們心相連，手牽手。團結成就我們舊日的輝煌，今天年輕的心萌動新的希望。

我們青春飛揚，我們團結向上，我們相信有夢的地方就會有飛翔。

運動會方陣解說詞（二）

1、國旗解說詞。

女：四位旗手手執鮮艷的五星紅旗引領入場隊伍步入會場，會場上響起了激越的《運動員進行曲》。

女：國旗的紅色象征革命，五星紅旗象征著中國各族人民的大團結，國旗代表祖國，讓五星紅旗走在大隊伍的前面，表示當代中學生把祖國放在第一位的愛國情懷。

男：一個個炎黃子孫無論你走到那里，見到五星紅旗都會情不自禁地涌起一種莊嚴、神圣的愛國情懷：我屬于五星紅旗，屬于中國。

女：為國旗添彩，為國旗壯威，為國旗增輝，為祖國增光是我們中學生最崇高的責任和精神境界。

2、會徽解說詞

女：它同時又進一步向眾人展現新時代的二校人“團結一致，力爭第一，創造輝煌”的新時代形象。

3、鼓號隊解說詞。

女：雄赳赳，氣昂昂地向我們走過來的是由學生組成的鼓號隊。他們英姿颯爽充滿了奮發向上的精神。看那堅定的步伐，激昂嘹亮的鼓號聲，不正體現了實驗二校 “民主、和諧、文明、創新”的精神風貌嗎？歡騰的鑼鼓敲出我們的志氣和自信，敲開了的實驗二校光輝前程。生命如火，誓言如歌，體育是人類文明的燈火，讓我們舞動時代的鼓點，展現運動的無限風采。

4、花束隊解說詞。

女：現在經過主席臺的花束隊，由六十名同學組成。她們舉著五彩繽紛的花朵向運動會獻禮。花，象征著美好，寓意著團結。這正是我們運動會的意義所在。青春少女的張張笑臉比春天的花朵還燦爛，寫滿了對參加運動會的老師和同學的熱情笑意。

5、彩旗隊解說詞。

男：現在走過主席臺的是彩旗隊。六十面彩旗迎風飄揚，紅的似火，粉的似霞，黃的如云，藍的如潮。五顏六色，喜慶而熱烈。它象征了實驗二校的體育工作蓬勃生機，蒸蒸日上。

6、裁判員解說詞

女：現在走過主席臺的是擔任本屆春運會的裁判員隊伍。這支隊伍的成員由我校的任課教師擔任。他們著裝整齊，精神飽滿，將為賽事保駕護航，并以公正、公平的原則去嚴格評判，展示友誼、團結、平等的體育精神。在此我們向辛勤的老師們表示深深的敬意。

運動會方陣解說詞（三）

看！迎面走來的就是激情昂揚，青春開朗的高三方陣。他們是大海上最無畏的風帆，充滿著朝氣和斗志；他們是太陽下最明媚的花朵，絢爛著智慧和動人；他們是榆蔭里最清澈的泉水，流淌著純真和渴望。嚴肅，活潑，團結，緊張，果敢。他們以自己的肩膀，擔起民族的未來；博學，審問，慎思，明辨，篤行。他們以自己的頭腦，勾畫世界的明天。努力吧！今日的邗中學子，明日的時代弄潮兒，歷史開創者。

篇10

解說詞一般不是以文字形式呈現給觀眾。而是通過聲音傳輸給觀眾，而且是瞬間傳輸，具有不可重復性。這種特殊性決定了解說詞既有其他文體相同的共性，又有鮮明的個性特點。在解說詞寫作過程中必須尊重它的特殊性。

標準規范

解說詞特別是新聞解說詞是一種公共語言行為，因此在寫作過程中必須注重語言的規范性。在一般受眾眼里，電視語言應該是規范語言，這是對傳媒的信任和要求。從這一角度說，媒體擔負著輿論導向和語言導向的雙重責任，媒體應該是語言規范的典范。所謂規范，就是按照漢語語法，遵循社會大眾共同認可的語言運用標準。電視語言不同于網絡語言，不能追求“標新立異”，把還沒有被大多數人認可接受的“創新語言”運用到解說詞中。漢語是世界上最豐富、發展最充分的語言之一，電視語言作為人們接觸最多、影響范圍最廣的語言形式，其規范化的重要性不言而喻。隨著社會發展，社會語言空前豐富，但也不可否認，邏輯混亂、語言失范的問題同時出現。生造詞語、用語粗俗、病句錯句、錯字別字、詞不達意等問題正困擾著受眾和媒體工作者，給受眾帶來了視聽和理解障礙，從而影響了節目質量。這就要求我們必須加強自我修養，提高語言文字水平，嚴格遵守語言文字使用規范，將失誤降至最低甚至為零。

客觀準確

真實是解說詞的生命線，如果解說詞是虛假的，一切都無從談起。因此解說詞寫作必須建立在真實的基礎上，只有客觀真實，才能有說服力和生命力，才能取信于民。西方學者主張以公正的、超然的、不含成見的態度報道新聞，意見必須與新聞分開，這種觀點同樣適用于解說詞寫作。

在實踐中，有些解說詞往往自覺不自覺地攙雜一些主觀意識，如對某項工作、某種事物主觀評判，甚至小題大做得出結論(如極大地促進了…一，從而確保了……)，此類語言既有強加于人之意，又有畫蛇添足之嫌。解說詞的任務是配合畫面，將事實更清晰地呈現給受眾，至于結論應是受眾視聽思考的結果。當然，解說詞總會帶有作者的傾向性，但這種傾向要通過事實的選擇、詞語的錘煉、句式的運用、修辭的技巧等表現出來。一般而言，解說詞應盡量慎用或少用以下語言詞匯：一是模糊概念。如“幾天前”、“一天夜里”、“非常美麗”等，二是表意絕對的詞匯。如“登峰造極”、“空前絕后”，三是感彩強烈的詞匯。如“蠻不講理”、“惡狠狠的”；四是推斷性、結論性語言。如“強力推動了”、“切實加強了”，五是不規范的網絡語言和方言。

通俗流暢

解說詞的作用就是設法讓觀眾把聽覺信息與視覺信息相互結合，補充、完善、延伸、深化畫面內涵。因此，解說詞應當是大多數觀眾聽得懂的大眾通俗語言。但通俗不能庸俗，更不是媚俗，解說詞不能使用粗俗的語言，并盡量少用或不用專業學術用語，非用不可時，也要做適當解釋。另一方面，解說詞最終要由播音員以語音形式傳送給觀眾，這就要求要特別注重音韻美，注意語言的節奏感，避免使用過于冗長的句子，使之讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳。

簡潔形象

由于解說詞是配合電視畫面的解釋性文字，簡潔明了是其必然要求。要做到簡潔應把握兩個不用：一是言之無物的空洞語言不用；二是和畫面語言完全重復的語言不用，如畫面是滿樹通紅的蘋果，解說詞是“樹上掛滿了通紅的蘋果”；畫面是雨景，解說詞是“下雨了”。