導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的心得：

第一，做平面設(shè)計(jì)首先要明確主題是什么，想表達(dá)什么。每個(gè)人都有自已表達(dá)的方式，只是有時(shí)侯自已沒有認(rèn)識(shí)到而已。在繪畫創(chuàng)作的時(shí)候，你可以有風(fēng)格，個(gè)性化，不是非要畫得如何寫實(shí)如何細(xì)膩才叫好。

第二，想要學(xué)好平面設(shè)計(jì)要多問多練多看，多問是不懂的地方要刨根究底，多向別人請(qǐng)教。多練就是對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)，嘗試不同的效果，并做好筆記。多看就是平時(shí)生活上接觸的平面廣告，你要了解它是用什么方法什么效果做出來的，如果是自己會(huì)用什么辦法!

篇2

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)體系

一、方案的實(shí)施

把學(xué)生的學(xué)業(yè)成就分為兩種形式，即總評(píng)與評(píng)語（總評(píng)是量化評(píng)價(jià)，評(píng)語是質(zhì)性評(píng)價(jià)）。其中總評(píng)=A1平時(shí)表現(xiàn)（40%）+A2單元測試（20%）+A3期末考試（40%）。

A2單元測試：注重其知識(shí)與技能的掌握、單元目標(biāo)的達(dá)成度。

A3期末考試：注重其綜合應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力、收集信息、處理信息的能力、小組合作能力的考核。

A1平時(shí)表現(xiàn)包含的內(nèi)容較為豐富，主要考察學(xué)生的課堂行為、作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、小組合作的精神、作品的創(chuàng)新等。各個(gè)考察項(xiàng)目都有相應(yīng)的表格。

計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)情況記錄表

方案的實(shí)施是建立在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，因?yàn)楸菊n程學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展性評(píng)價(jià)涉及較多的量表，如沒有小組的劃分，評(píng)價(jià)是難以進(jìn)行的，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)本身就具有很好的優(yōu)越性，所以在方案實(shí)施初期，首要的大事是分組，選出小組長，并組織小組長進(jìn)行評(píng)價(jià)操作的相關(guān)培訓(xùn)。

二、實(shí)施方案后所帶來的變化

實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅僅重知識(shí)與技能，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、協(xié)作能力及課程探索精神的評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)主體上不再僅僅是教師評(píng)，更多的是發(fā)揮學(xué)生主體地位，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互評(píng);在評(píng)價(jià)的對(duì)象上，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式相比，發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的權(quán)利和欲望，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、獨(dú)立表達(dá)、獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。在這種評(píng)價(jià)模式的課堂上，學(xué)生以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，在課堂和實(shí)驗(yàn)中，逐漸改變過去的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自主性、積極性，關(guān)注自身在調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、合作學(xué)習(xí)、解決問題等活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)在民主的課堂氣氛下，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了一定的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志、毅力和探索精神，學(xué)生的個(gè)性、權(quán)利、尊嚴(yán)得到最大程度的張揚(yáng)，師生互動(dòng)關(guān)系得以真正體現(xiàn)。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式等方面發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，主體性得到真正發(fā)揮，課堂和實(shí)驗(yàn)氣氛都很活躍，學(xué)生參與程度較高，學(xué)習(xí)效果也很明顯，學(xué)生真正成了課堂上學(xué)習(xí)的主人。

在發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)中，教師變得更忙了。這種忙不是體現(xiàn)在課堂上，更多的是在課外。在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師必須準(zhǔn)備充足的學(xué)生學(xué)習(xí)的材料、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的量表及評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋等，都占用較多的時(shí)間，所以，進(jìn)行發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的教師都比以前忙了很多。同時(shí)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)有著深刻的理論基礎(chǔ)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智力理論等都為發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)提供了理論依據(jù)，我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并不斷反思，促進(jìn)了自身教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

實(shí)施發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)對(duì)我們教師的素質(zhì)提出了更高的要求，我們認(rèn)識(shí)到不僅要具備良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)技能、優(yōu)秀的教育教學(xué)能力，還要具備良好的學(xué)習(xí)能力，適合學(xué)生風(fēng)格的教育教學(xué)方法、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具的能力。所以，本學(xué)期以來，我一直在思考過去的教學(xué)方法存在的不足，主動(dòng)的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，并不斷借鑒他人先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，如我現(xiàn)在運(yùn)用的生本教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用在做中學(xué)、學(xué)中做的生本理念，取得了較好的教學(xué)效果，教學(xué)效率大為提高。

評(píng)價(jià)帶來了學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，是判斷課堂評(píng)價(jià)改革成敗得失的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施以來，在平面設(shè)計(jì)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，不再單純的考察學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)知識(shí)與技能的掌握，還考察學(xué)生的信息素質(zhì)、課程學(xué)習(xí)的科學(xué)精神、審美能力及發(fā)掘、表達(dá)創(chuàng)意的能力。在平時(shí)的教學(xué)中也注重這方面的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、信息素質(zhì)、創(chuàng)作意識(shí)、協(xié)作精神、探索精神均有不同程度提高。突出表現(xiàn)在：學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了;學(xué)生自主創(chuàng)新能力提高了;學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提高了，學(xué)生平面設(shè)計(jì)作品的整體品質(zhì)提高了。

三、實(shí)施過程中的問題及對(duì)策

首先，評(píng)價(jià)操作方法有待改進(jìn)。實(shí)施發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容增多，評(píng)價(jià)主體是多元的，要涉及較多的量表，操作過程有一些繁雜，那么教師要花費(fèi)較多的時(shí)間，如果教師在評(píng)價(jià)方面花費(fèi)時(shí)間較多，那么，在組織教學(xué)方面肯定有所削弱，這對(duì)教學(xué)是不利的，所以在制定評(píng)價(jià)具體操作方案時(shí)，需要思考如何簡化教師操作，同時(shí)又要保證評(píng)價(jià)的科學(xué)、合理、有效。

其次，學(xué)生的自評(píng)有待指導(dǎo)。我們操作過程中，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在如何對(duì)自己和他人評(píng)價(jià)時(shí)，變得莫衷一是，所以在前期我認(rèn)為應(yīng)花一定的時(shí)間對(duì)如何評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)方法，確定明細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)不可忽視在評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的主觀因素的影響，那么怎樣消除這些影響是我們繼續(xù)思考的問題。

篇3

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);平面設(shè)計(jì);心理學(xué)

隨著國家對(duì)教育和人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，中職教育已逐漸成為實(shí)用型技術(shù)人才的重要來源。平面設(shè)計(jì)作為中職教育中的新興專業(yè)，近年來受到了社會(huì)和學(xué)生的廣泛關(guān)注。平面設(shè)計(jì)究其根本包括產(chǎn)品內(nèi)涵和外觀的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，而不是純粹的美工設(shè)計(jì)，所以心理學(xué)貫穿于平面設(shè)計(jì)的全過程。筆者認(rèn)為作為中職教育者，不僅要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存的專業(yè)技能，更需要將健康的心理學(xué)教育融入教學(xué)過程中。本文針對(duì)這一論點(diǎn)，淺析了中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的心理學(xué)教育，并提出了一些措施和建議。

一、中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.平面設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀及前景

隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在廣告業(yè)、裝飾業(yè)、印刷業(yè)等眾多領(lǐng)域。

平面設(shè)計(jì)行業(yè)基本包括三個(gè)層面：低層。比如，微型寫真公司等。其主營業(yè)務(wù)為簡單資料設(shè)計(jì)、商品設(shè)計(jì)等。中層。比如，專門設(shè)計(jì)公司。從業(yè)人員經(jīng)過一定的專業(yè)培訓(xùn)。主要業(yè)務(wù)為商業(yè)宣傳相關(guān)。高層。多為專業(yè)設(shè)計(jì)公司或企業(yè)，其業(yè)務(wù)素養(yǎng)較高，作品和業(yè)務(wù)均有很高的認(rèn)可度。

中職學(xué)生可以勝任基本的設(shè)計(jì)工作，經(jīng)過實(shí)踐鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，逐漸可以勝任中層設(shè)計(jì)工作。

2.中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的要求

目前中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要困難有以下幾點(diǎn)：第一，中職學(xué)生的年齡普遍較小，且入學(xué)門檻不高，所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。第二，中職平面設(shè)計(jì)教師缺少專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)，很多教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行或借調(diào)過來的。第三，中職學(xué)校資金缺乏，缺少平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)備，從而給學(xué)生技能培訓(xùn)工作產(chǎn)生一定不利影響。

綜合行業(yè)發(fā)展前景和中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中遇到的困難，對(duì)教師和教學(xué)的要求是十分復(fù)雜的。首先，要提高學(xué)生的審美認(rèn)知和審美能力。設(shè)計(jì)者缺少審美能力，則很難從整體上對(duì)作品進(jìn)行把握，導(dǎo)致作品缺少靈魂。其次，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。平面設(shè)計(jì)大型基礎(chǔ)軟件有PS和Illustrator。另外，還需要根據(jù)差異，補(bǔ)充一些小眾軟件。最后，教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思想底蘊(yùn)，其中心理學(xué)課程不僅可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，同時(shí)可以讓學(xué)生形成健康、全面的心理結(jié)構(gòu)，對(duì)人生和工作都有很大幫助。

所以，提高學(xué)生的綜合能力，輔以健康的心理教育，對(duì)中職平面設(shè)計(jì)學(xué)生迎接設(shè)計(jì)行業(yè)的機(jī)遇，面對(duì)行業(yè)的挑戰(zhàn)是有很大幫

助的。

二、心理學(xué)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的意義

1.教育心理學(xué)的重要意義

心理學(xué)產(chǎn)生晚于教育學(xué)，但是兩者中有很多熱點(diǎn)和共通的話題，比如，教育學(xué)中的教育實(shí)質(zhì)、目的、過程、策略等，也是心理學(xué)研究領(lǐng)域的重要課題。時(shí)至今日，教育心理學(xué)已成為一門熱門學(xué)科，在東西方受到廣泛關(guān)注。

格式塔心理學(xué)是一種現(xiàn)代心理學(xué)的主流學(xué)派，其對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)有很多啟示。下文將分別闡述。

（1）多數(shù)平面設(shè)計(jì)師在從事設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，首先進(jìn)行的是對(duì)命題或作品完整形狀進(jìn)行分解，使其視覺感受從常規(guī)變陌生，進(jìn)而產(chǎn)生帶有主觀立場和自覺的作品。

（2）在完形創(chuàng)作的同時(shí)，設(shè)計(jì)者又會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行自我簡化和提煉，從而可以反映出圖形的本質(zhì)。從復(fù)雜形態(tài)中提煉出簡潔本質(zhì)，是當(dāng)今平面設(shè)計(jì)者努力追求的方向。

（3）設(shè)計(jì)者在對(duì)熟知的事物或圖像進(jìn)行處理的時(shí)候，往往會(huì)使用其他結(jié)構(gòu)、色彩等進(jìn)行再次創(chuàng)造，目的是突破橫常性，進(jìn)而使作品與常規(guī)形象產(chǎn)生差別，這樣才能形成視覺沖擊力和強(qiáng)大吸引力。

（4）在平面設(shè)計(jì)中，為了重點(diǎn)突出某些主要因素，需要采用差異化的背景，比如，表現(xiàn)聲音通常需要寂靜環(huán)境來秤砣。

通過將心理學(xué)中的很多規(guī)律和平面設(shè)計(jì)相結(jié)合，會(huì)大大豐富平面設(shè)計(jì)的表達(dá)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵也可以從表面形式深入到人們心里。可見心理學(xué)和平面設(shè)計(jì)是互融互惠的。

2.心理學(xué)在平面設(shè)計(jì)中的主要應(yīng)用

平面設(shè)計(jì)師所從事的工作是將其思想、心理通過設(shè)計(jì)作品視覺化，得到更多人的欣賞和共鳴。只有把握觀眾的心理才能引起觀者的共鳴。只有設(shè)計(jì)作品把設(shè)計(jì)學(xué)和和心理學(xué)統(tǒng)一起來，才能獲得理想的效果。本文將結(jié)合設(shè)計(jì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑睦韺W(xué)在平面設(shè)計(jì)中的主要應(yīng)用。

（1）節(jié)奏感。平面設(shè)計(jì)雖然不會(huì)像音樂那樣表現(xiàn)出強(qiáng)烈的節(jié)奏感，但是設(shè)計(jì)作品通過構(gòu)圖的變化，色彩的濃淡，圖形線條的曲直，亦能表現(xiàn)出獨(dú)特的節(jié)奏感，比如裝飾畫的一個(gè)重要原理就是疊加和重復(fù)。而設(shè)計(jì)的節(jié)奏感正是心理學(xué)中形式感知的體現(xiàn)。

（2）平衡感。正常人都有尋求內(nèi)心平靜的傾向。在平面設(shè)計(jì)中，水平給人安靜感，而垂直則給人傲慢感。就平面設(shè)計(jì)而言，合理的構(gòu)圖及編排即對(duì)水平、垂直的安排，可以給人明確、清新的感受。

（3）沖突感。知覺心理學(xué)中闡述過，知覺易受比例限制。沖突的對(duì)比是一種有效而直接的藝術(shù)表現(xiàn)手法，能給人很強(qiáng)的視覺沖擊和感官印象。人們的視覺和心理習(xí)慣于尋找創(chuàng)新點(diǎn)和中斷點(diǎn)，所以這些沖突能達(dá)到很好的共鳴，但是沖突和刺激的設(shè)計(jì)也要符合美學(xué)知識(shí)的框架。

所以，優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)，就需要努力追求美學(xué)和心理學(xué)的高度契合。

三、心理學(xué)教育在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的建議

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在校接受知識(shí)的主要途徑，因此在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行心理學(xué)思想的培養(yǎng)十分有效和必要。下面是一些如何加強(qiáng)心理學(xué)教育在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的建議。

1.將良好的心理學(xué)引入平面設(shè)計(jì)

教師首先要將良好的心理學(xué)思想融入自己的工作和教學(xué)中，才能進(jìn)一步針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其人生態(tài)度和作品思想進(jìn)行

把握。

2.教師與學(xué)生的心理溝通

教師在平面設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)和技能教學(xué)中，需要良好的引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思想，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用技能。

3.教學(xué)實(shí)踐中引入積極心理學(xué)

中職學(xué)生存在年齡小和學(xué)習(xí)能力不高的情況，而平面設(shè)計(jì)專業(yè)能很好地體現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)，換言之，平面設(shè)計(jì)作品是學(xué)生心理的一面鏡子。通過教學(xué)和作品，引入積極心理學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

對(duì)于中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，通過心理學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，不僅可以給予學(xué)生“一技之長”，更能讓他們成為心態(tài)健康的人才。

心理學(xué)廣泛影響著平面設(shè)計(jì)，在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中深入而全面地開展心理學(xué)教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工程。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾軍民.中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)[J].教學(xué)實(shí)踐，2013（12）：97.

[2]謝萍.平面設(shè)計(jì)及其心理學(xué)反應(yīng).編輯之友，2003（6）：69-70.

[3]歐陽崇坤.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)如何適應(yīng)社會(huì)需求.科技信息，2012（12）：198，202.

[4]吳小菊.關(guān)于構(gòu)建合理的中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系的思考.助教研究，2013（34）：55.

篇4

【關(guān)鍵詞】思維 創(chuàng)意思維 平面設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)意思維內(nèi)涵及特征

思維是什么？思維是通過人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括和間接反映。創(chuàng)意思維是人類所特有的以新穎獨(dú)特的心理活動(dòng)和思維活動(dòng)來揭示客觀事物的本質(zhì)屬性及內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)人們對(duì)問題產(chǎn)生的新的認(rèn)識(shí)，形成前所未有的思維成果。創(chuàng)意思維強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新的方式解決現(xiàn)有問題的一種思維活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)面對(duì)問題時(shí)，解決問題時(shí)要具有主觀能動(dòng)性、開拓性和突破性，對(duì)于人類，思維的最高境界是創(chuàng)意思維，創(chuàng)意思維的特性具有方向性、恒常性、突破性。創(chuàng)造性思維從一個(gè)思路到另一個(gè)思路，從一個(gè)意境到另一個(gè)意境；善于巧妙地轉(zhuǎn)變思維方向，當(dāng)遇到問題時(shí)，要善于從全方位思考，思考解決問題的方法，當(dāng)思路與難題受阻，要能隨機(jī)應(yīng)變，從新角度去思考；善于調(diào)整思路，巧妙地轉(zhuǎn)變思維方向，不拘泥于一種模式，找到新的方法，因此，我們?cè)诮鉀Q問題的過程中，創(chuàng)造性思維能夠引領(lǐng)找尋最佳解決方案。

二、對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維的影響調(diào)查

通過對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生從學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度、解決具體問題的能力、設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研，并分析創(chuàng)意思維在我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生中的現(xiàn)狀。

對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度方面，通過調(diào)查，有86%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)計(jì)作品的核心是創(chuàng)意，學(xué)生會(huì)努力去學(xué)習(xí)新的事物，14%的學(xué)生不愿去面對(duì)新的事物，所以解決創(chuàng)意問題的關(guān)鍵就在于如何培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力。在解決問題的能力方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有88%的學(xué)生當(dāng)面對(duì)困難時(shí)會(huì)勇敢面對(duì)，會(huì)積極面對(duì)問題獨(dú)立思考，通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于問題的資料等，與老師和同學(xué)討論，提出解決問題的方法。創(chuàng)意思維在學(xué)生的學(xué)習(xí)中的地位，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一年級(jí)有97%的學(xué)生和高年級(jí)88%的學(xué)生認(rèn)為在設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維訓(xùn)練很重要，；對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有91%的學(xué)生也認(rèn)為在設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維訓(xùn)練很重要，對(duì)從業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有90%的同學(xué)也一樣認(rèn)為在設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維訓(xùn)練很重要，通過對(duì)調(diào)查分析，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)很重要，學(xué)生大部分都肯定了在設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維訓(xùn)練的重要性，因此，在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，將創(chuàng)意思維訓(xùn)練貫穿至整個(gè)平面設(shè)計(jì)教育課程中，有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)及職業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生將來在設(shè)計(jì)中具有創(chuàng)意思維能力。對(duì)學(xué)生學(xué)生的影響，通過對(duì)學(xué)生調(diào)查，91%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練會(huì)對(duì)他一生都有益，在培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才方面，通過對(duì)學(xué)生如果參加培訓(xùn)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中有40%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)意思維的培訓(xùn)占第一位，有30%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)計(jì)技能的培訓(xùn)占第一位，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前最受學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題是創(chuàng)意思維訓(xùn)練和設(shè)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練。也反映出現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，創(chuàng)意思維的培養(yǎng)是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。因此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中要更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意思維訓(xùn)練對(duì)教育的意義。

三、創(chuàng)造性思維在平面設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)

創(chuàng)造性思維是藝術(shù)創(chuàng)作的根源，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，是由創(chuàng)意與設(shè)計(jì)兩部分構(gòu)成，是將富于創(chuàng)造性的思想、理念以設(shè)計(jì)的方式予以延伸、呈現(xiàn)與詮釋的過程或結(jié)果。沒有創(chuàng)意驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)是沒有靈魂的，是呆板的。平面設(shè)計(jì)中，“創(chuàng)意”作為個(gè)體的思維過程，是藝術(shù)形象思維與設(shè)計(jì)的邏輯思維有效結(jié)合的過程。創(chuàng)意的思維表現(xiàn)形式是圖形創(chuàng)意、文案表達(dá)、色彩設(shè)計(jì)和版式布局。圖形創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂；文案表達(dá)是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的動(dòng)力；色彩設(shè)計(jì)是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的要素；版式布局是設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

四、平面設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)意思維培養(yǎng)

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力

創(chuàng)新思維以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力為目標(biāo)，因此在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，重點(diǎn)聚焦在每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意能力培養(yǎng)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生視野，從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度，進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，要豐富完善培養(yǎng)學(xué)生想象力，在課余時(shí)間舉辦激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，標(biāo)新立異。

（二） 設(shè)置開放式的教學(xué)環(huán)境

針對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供良好、寬松和諧環(huán)境。設(shè)置開放式的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為將來的工作積累大量的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的提供了環(huán)境。因此，在教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力為主，有針對(duì)性的做，讓課堂作品與商品緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力、創(chuàng)新知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中個(gè)人的能力得到真正的鍛煉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)。激勵(lì)學(xué)生思維的不斷拓展。挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造能力，從教室走入市場。注重創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法，為學(xué)生將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，以更好地適應(yīng)未來的工作需要。

（三） 加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是時(shí)代的要求。因此高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育培育的目標(biāo)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生多動(dòng)手，自我創(chuàng)新，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，重視學(xué)生的創(chuàng)造力與個(gè)性的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中思考設(shè)計(jì)，注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生開擴(kuò)的眼界，創(chuàng)新思維意識(shí)，高尚的審美觀。提高學(xué)生自己的修養(yǎng)，在平面設(shè)計(jì)中有所創(chuàng)新。

創(chuàng)意是體現(xiàn)設(shè)計(jì)的核心和靈魂，如何培養(yǎng)好的有自己想法和創(chuàng)意人才，對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的綜合人才，以促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，因此，平面設(shè)計(jì)教學(xué)成為現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展的第一推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙農(nóng).《設(shè)計(jì)概論》. 西安：陜西人民出版社，2008.

[2]吳午華.文字與書籍設(shè)計(jì)的視知覺[J].美術(shù)教育研究，2011

篇5

關(guān)鍵詞 色彩心理學(xué) 平面設(shè)計(jì) 消費(fèi)者 視覺傳達(dá)

中圖分類號(hào)：J504 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1色彩心理學(xué)與平面設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)發(fā)展歷史中，更多的人認(rèn)識(shí)到平面對(duì)消費(fèi)市場的巨大作用， 企業(yè)大力通入和擴(kuò)展平面設(shè)計(jì)以獲取巨額利潤， 然而平面設(shè)計(jì)卻沒有完善的設(shè)計(jì)理論。 在繼續(xù)發(fā)展的過程中， 由于設(shè)計(jì)理論的缺乏， 設(shè)計(jì)發(fā)展混亂， 難以形成健全的學(xué)科體系，從而使平面設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)候不能得心應(yīng)手。 所以在設(shè)計(jì)中， 設(shè)計(jì)師深刻認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)理論的重要指導(dǎo)作用， 并進(jìn)行設(shè)計(jì)理論的研究。 往往根據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)科的需要， 如人機(jī)工程學(xué)、 色彩學(xué)等。 然而設(shè)計(jì)理論還需要更完善的研究。 就以人為本的設(shè)計(jì)理念考慮， 設(shè)計(jì)師越來越不能隨心所欲地創(chuàng)意， 而必須考慮設(shè)計(jì)過程中人的因素， 分析消費(fèi)者的各種心理狀態(tài)和心理特征。 然而色彩就是最影響人們情感因素的，因此色彩心理學(xué)研究的內(nèi)容顯得尤為重要。

人們消費(fèi)觀越來越關(guān)注人性化， 對(duì)設(shè)計(jì)的要求和限制越來越多，人性化成為設(shè)計(jì)最主要的決定因素，人們不僅要求獲得商品的使用功能， 而且迫切要求滿足精神需求。 設(shè)計(jì)越向高深的層次發(fā)展， 就越需要科學(xué)完善的設(shè)計(jì)學(xué)的理論支持。 但是平面設(shè)計(jì)在我國的發(fā)展還只是起步階段，還沒有成熟的學(xué)習(xí)方法和研究手段，主要還是依靠和運(yùn)用其它相關(guān)學(xué)科的一些研究理論和方法手段， 色彩心理學(xué)的研究也是如此， 主要利用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和測試方法來進(jìn)行。色彩心理學(xué)也是一門與其它學(xué)科交叉的邊緣子學(xué)科，完全隔斷它們之間縱橫交錯(cuò)的關(guān)系是不可能的。 例如， 心理學(xué)和生理學(xué)從來就是一對(duì)孿生姊妹，心理感受的內(nèi)容大都通過對(duì)生理反應(yīng)的測試得以驗(yàn)證。而色彩心理學(xué)與生理學(xué)相結(jié)合，可以對(duì)平面設(shè)計(jì)成果的評(píng)估提供行之有效的方法。色彩心理學(xué)的范圍很難絕對(duì)界定，它隨著相關(guān)學(xué)科的發(fā)展而發(fā)展，不可割裂消費(fèi)者對(duì)色彩心理學(xué)和平面設(shè)計(jì)作品乃至平面設(shè)計(jì)師的雙重關(guān)注， 使設(shè)計(jì)色彩心理學(xué)在培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)師，為企業(yè)增加效益， 以平面設(shè)計(jì)打開市場，獲取高額利潤方面都有不可估量的重要作用。 各設(shè)計(jì)專業(yè)的心理學(xué)研究有的已經(jīng)很成熟了， 有的則剛剛起步， 它們只能隨著心理學(xué)的發(fā)展而發(fā)展。 所以色彩心理學(xué)的研究是必要而迫切的， 但首要的是理清思路， 這對(duì)于色彩心理學(xué)的系統(tǒng)化和完善意義重大。它有很大的發(fā)展空間， 還需要在建立色彩心理學(xué)的框架后細(xì)分色彩心理學(xué)的內(nèi)容，使其更專業(yè)化、更完善， 這有待于平面設(shè)計(jì)師和心理學(xué)家的共同努力。

2平面設(shè)計(jì)對(duì)色彩心理學(xué)的運(yùn)用

（1）“色彩是有表情的，這是設(shè)計(jì)無法回避的問題”顏色表達(dá)指的是情感因素，如：紅色帶給人的熱情，激情，藍(lán)色是平靜、純白色代表純潔，黑色的神秘等。色彩心理學(xué)也來自這里。在傳統(tǒng)心理學(xué)科的基礎(chǔ)上研究顏色、人與環(huán)境之間的關(guān)系，色彩心理學(xué)適用于多種視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，其中對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響是巨大的。顏色，圖形，文字是平面設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)工作的好壞直接反映到到產(chǎn)品的顏色中。可以使觀眾情感共鳴，引起購買的欲望。色彩心理學(xué)的引入可以指導(dǎo)設(shè)計(jì)師在廣告、書籍、海報(bào)和其它產(chǎn)品的顏色本身的有效發(fā)揮作用，增加產(chǎn)品附加值的顏色，加固設(shè)計(jì)作品的視覺效果和產(chǎn)品的市場競爭力。

（2）有一種解釋說色彩可以使人的時(shí)間感發(fā)生混淆，這是它的魔力之一。人看著紅色，會(huì)感覺時(shí)間比實(shí)際時(shí)間長，而看著藍(lán)色則感覺時(shí)間比實(shí)際時(shí)間短。所以在某些場合的平面廣告適當(dāng)運(yùn)用紅色，能讓人感覺到時(shí)間長并且能專注觀察廣告內(nèi)容。

（3）還有一種說法認(rèn)為色彩也是有重量的。有的顏色使人感覺物體重，有的顏色使人感覺物體輕。例如，同等重量的白色箱子與黃色箱子相比，哪個(gè)感覺更重一點(diǎn)？答案是黃色箱子。此外，與黃色箱子相比，藍(lán)色箱子看上去更重；與藍(lán)色箱子相比，黑色箱子看上去更重。運(yùn)用在平面海報(bào)里會(huì)讓人們更加重視設(shè)計(jì)師要表達(dá)的某種情節(jié)。

（4）顏色有讓人心理上感覺暖與感覺冷之分。不過，這只是顏色所具有的心理效果中最普通的一種。紅色、橙色、粉色等就是暖色 ，可以使人聯(lián)想到火焰和太陽等事物，讓人感覺溫暖。與此相對(duì)，藍(lán)色、綠色、藍(lán)綠色等被稱為冷色 ，這些顏色能讓人聯(lián)想到水和冰，使人感覺寒冷。色彩冷暖關(guān)系是平面設(shè)計(jì)師最基本的色彩關(guān)系訓(xùn)練。

（5）顏色可以將物體放大或縮小。像紅色、橙色和黃色這樣的暖色，可以使物體看起來比實(shí)際大。而藍(lán)色、藍(lán)綠色等冷色系顏色，則可以使物體看起來比實(shí)際小。物體看上去的大小，不僅與其顏色的色相有關(guān)，明度也是一個(gè)重要因素。色系中像粉紅色這種明度高的顏色為膨脹色，可以將物體放大。而冷色系中明度較低的顏色為收縮色，可以將物體縮小。像藏青色這種明度低的顏色就是收縮色，因而藏青色的物體看起來就比實(shí)際小一些。明度為零的黑色更是收縮色的代表。現(xiàn)實(shí)中例如，女生穿黑色絲襪，我們就會(huì)覺得她的腿比平時(shí)細(xì)，這就是色彩所具有的魔力。實(shí)際上，只是女生利用了黑色的收縮效果，使自己的腿看上去比平時(shí)細(xì)而已。可見，只要掌握了色彩心理學(xué)，更好地體會(huì)觀察者的心理。更好地表達(dá)設(shè)計(jì)師想要表達(dá)的內(nèi)容。

（6）不同地區(qū)、不同民族、不同國度的人們的色彩審美心理也隨著所處地域的轉(zhuǎn)變而有著很大的不同。如此的差異使得同樣的一個(gè)色彩可以在不同文化的人群中喚起迥異的心理情感，對(duì)于一些民族來說，某些色彩使用不當(dāng)會(huì)引起他們強(qiáng)烈的抵觸心理，如：“在日本，紫色一直代表高貴、典雅；羅馬的天主教會(huì)則把紫色象征苦惱與憂愁；在荷蘭卻代表毒藥與不幸”

3 總結(jié)

隨著當(dāng)今設(shè)計(jì)藝術(shù)的理論研究和社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，整個(gè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都提出了各種迫切需要解決的心理學(xué)范疇的新問題尤其是視覺傳達(dá)中平面設(shè)計(jì)與色彩心理學(xué)的聯(lián)系更為直接平面設(shè)計(jì)需要色彩心理學(xué)理論的指導(dǎo)。色彩心理學(xué)作為設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的一個(gè)分支，試圖從色彩心理學(xué)角度研究廣告件、商標(biāo)、招貼，其研究獲得的各種理論成果能幫助我們更好地理解設(shè)計(jì)的最終對(duì)象――人的重要。色彩心理學(xué)并非什么高深玄妙的東西，它研究的是日常生活中隨處可見、卻易于被人們所忽視的道理，而且這些道理和規(guī)則一旦被真實(shí)運(yùn)用于平面設(shè)計(jì)中，就能幫助設(shè)計(jì)師更充分地考慮設(shè)計(jì)中遇到的問題，提供更合理、有效、適宜的解決方案。

參考文獻(xiàn)

[1] [日]瀧本孝熊，藤澤英昭.色彩心理學(xué)[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1989：43.

[2] 黃英杰，周銳，丁玉紅.構(gòu)成藝術(shù)[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2004：76.

篇6

：

即將面臨大學(xué)畢業(yè)，因?yàn)閺氖吕L畫專業(yè)，想豐富一下自己的知識(shí)，所以我找到了一家設(shè)計(jì)公司，雖然和我所學(xué)的專業(yè)有些差異，但它對(duì)于我來說是受益匪淺，我所在的公司時(shí)保定市富恒有限公司，主要是平面設(shè)計(jì)為主，也與繪畫有所聯(lián)系，既然選擇這個(gè)公司，我就要好好去學(xué)，使自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面，在大學(xué)里學(xué)的知識(shí)卻不知道如何運(yùn)用，想從事多個(gè)行業(yè)，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)繪畫的了解，找出自身的不足。實(shí)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)(Photoshop的使用)。

第一天來到公司，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，最終還是公司里的老師給我指了條路，讓我用Photoshop模仿教程做一些簡單的圖片，終于找到事情做了，于是我就乖乖的做起了圖片。說實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因?yàn)橐郧耙挥龅诫y的或不懂的就停下來不做了，而現(xiàn)在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺。

通過這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺自己有了一定的收獲。掌握了photoshop的小技巧，知道了怎么去制作圓角矩形方塊、高解析制作、保留選取范圍大小、快速隱藏圖層等。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的老師也給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)是我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問題，如：前期的策劃和后期的制作等等。

這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。

篇7

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)業(yè)水平測試；平面設(shè)計(jì)專業(yè)；信息化教學(xué)

以教育部《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定的專業(yè)核心基礎(chǔ)知識(shí)及根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）和福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）的通知》的文件精神，現(xiàn)就做好2019年福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試工作，制定的專業(yè)教學(xué)要求為指導(dǎo)，結(jié)合中職學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科課程教學(xué)的實(shí)際情況，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級(jí)性考試。合格性考試與學(xué)生能不能畢業(yè)掛鉤，而等級(jí)性考試則是學(xué)生選擇繼續(xù)升學(xué)的重要依據(jù)。美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科課程分為素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成，主要考查學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知程度和運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，使其更好地達(dá)到職業(yè)崗位能力的基本要求。因此，在教育教學(xué)變革的基礎(chǔ)上，大膽嘗試把美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)考與信息手段相結(jié)合，建立相應(yīng)的資源平臺(tái)，在其平臺(tái)中融入信息技術(shù)的手段和現(xiàn)代化教學(xué)方法。目前福建省還未有過這個(gè)方向的研究，這項(xiàng)研究可以填補(bǔ)這一空白。不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還為學(xué)生營造了趣味的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為課堂主體的重要性，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的參與度，從而使美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識(shí)更容易被學(xué)生吸收，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素養(yǎng)，為其未來專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)考課程美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

（一）美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科教材應(yīng)用繁雜，缺乏標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)考改革后了考試大綱，但是沒有指定的課程教材，教師在尋找教材上就有很大的困難，教學(xué)中對(duì)專業(yè)名詞的分析理解也存在較大差異。而專業(yè)的特殊性，也使美術(shù)基礎(chǔ)的理論沒有統(tǒng)一或標(biāo)準(zhǔn)的答案，教師只能尋找一些不同版本的教材來進(jìn)行參考研究，比如美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科素描這部分的教材選定，大部分在《素描》這本書中找到，其中一部分在《素描技法》中，最后還要到其他渠道獲取考綱中的知識(shí)要點(diǎn)，色彩及平面構(gòu)成部分亦是如此。因此，為了更好地給學(xué)生提供全面、可靠的學(xué)考教材，整合教學(xué)資料，匯編校本教材，創(chuàng)建美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科信息化教學(xué)資源共享平臺(tái)迫在眉睫。

（二）中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱

福建省第一年試行學(xué)業(yè)水平考試，代替以前會(huì)考的形式，較以往的專業(yè)會(huì)考是以基礎(chǔ)繪畫等技能考核形式，缺乏理論的支撐，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握比較散、少，可以說是不夠系統(tǒng)，但現(xiàn)在的學(xué)考以專業(yè)理論為主，主要考核學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架，對(duì)未來的就業(yè)、升學(xué)都起到系統(tǒng)的理論支撐，中職學(xué)生的文化水平普遍偏低，綜合素質(zhì)也相對(duì)比較低，絕大多數(shù)中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)政策改革要使學(xué)生快速適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)業(yè)水平考試，我們確實(shí)應(yīng)該好好去思考如何幫助學(xué)生重新在學(xué)習(xí)中找到興趣、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師其美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)代高等院校平面設(shè)計(jì)教育雖有幾十年的發(fā)展歷程，但其專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大多延續(xù)傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)模式，注重技能，理論基本都是輔助的，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較松散。如在素描和色彩的學(xué)習(xí)中，基本都是在訓(xùn)練技能技法，理論都是在教師傳授中得到的。可見，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師在其高等院校學(xué)習(xí)期間對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是不夠系統(tǒng)的。當(dāng)下面對(duì)時(shí)代政策的改革，我們專業(yè)教師應(yīng)該思考如何積極面對(duì)挑戰(zhàn)，提高自己的知識(shí)理論水平，建構(gòu)完善的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)考理論系統(tǒng)。因此，美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科信息化教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)能夠幫助教師做好充分的準(zhǔn)備，保證有計(jì)劃地教學(xué)，給學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)系統(tǒng)。

二、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)考美術(shù)基礎(chǔ)信息化教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的必要性及意義

在中職教學(xué)改革的背景下，基于平面設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的分析，結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，建立教學(xué)信息平臺(tái)是極其必要的。信息化教學(xué)資源平臺(tái)就是學(xué)生的美術(shù)博物館、美術(shù)展覽館和圖片庫。學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開放性使其認(rèn)識(shí)領(lǐng)域大為拓展，吸收知識(shí)的途徑由單一變?yōu)槎嘣處熞膊辉偈菍W(xué)生唯一的知識(shí)來源。更重要的是，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)不單純是生硬的書本理論，是有意思的趣味競答、是激烈的闖關(guān)游戲，平臺(tái)中還可以針對(duì)考試題型分模塊練習(xí)，并形成數(shù)據(jù)分析，教師可以非常直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。數(shù)字資源平臺(tái)將改變“灌輸式”教學(xué)的不足，提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，通過人機(jī)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)校只注重軟件的教學(xué)而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)。有老師說過：學(xué)會(huì)軟件≠可以正確表達(dá)≠可以設(shè)計(jì)。沒有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，再好的創(chuàng)意畫不出來或者不懂配色也制作不出來。美術(shù)基礎(chǔ)的素描、色彩和構(gòu)成設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)基本要素圖形、色彩和文字是相對(duì)應(yīng)的。借助信息技術(shù)的巨大動(dòng)力推動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)因素進(jìn)行革命。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，深化教學(xué)改革是最根本途徑。信息技術(shù)在輔助教學(xué)方面已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是應(yīng)用的情況和效果卻參差不齊。我們開展平面廣告設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的研究，對(duì)于推進(jìn)課程改革的實(shí)施、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

三、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)考美術(shù)基礎(chǔ)信息化教學(xué)模式的改革策略

（一）利用不同版本的教材資源整合

學(xué)內(nèi)容，探討出相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的答案，有利于提高教學(xué)效率，因?yàn)樵诿佬g(shù)基礎(chǔ)中有很多概念的表述是不統(tǒng)一的。比如，素描中的五大調(diào)一般我們會(huì)認(rèn)為是高光、灰部、明暗交界線、反光、投影，但是在主編魏詩國《素描》書中這樣定義五大調(diào)，分別是：亮色調(diào)、中間色調(diào)、明暗交界線、反光、投影。其實(shí)兩者表達(dá)的是一個(gè)意思，但是教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢?duì)一些模糊概念進(jìn)行深入探討研究才行。根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試要求，利用教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建信息化課程體系，能夠更好地完善教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。同時(shí)，我們可以通過線上、線下結(jié)合的教學(xué)方式，在線上可以正常展開教學(xué)活動(dòng)，直播完也可以觀看回放，豐富的資源讓學(xué)生在線下利用碎片的時(shí)間，隨時(shí)反復(fù)地學(xué)習(xí)新知和鞏固所學(xué)知識(shí)，平臺(tái)上面可以師生留言互動(dòng)、簽到、搶答、投票等。平臺(tái)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，可以橫向、縱向地分析學(xué)生掌握知識(shí)的程度，加強(qiáng)多元化互動(dòng)、交流。

（二）借助信息化教學(xué)資源平臺(tái)，利用信息化手段突破教學(xué)重難點(diǎn)

我們可通過信息化手段來完成教學(xué)重難點(diǎn)的突破。比如，在素描的透視原理及透視常用語，我們可以采用三維動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬透視場景來幫助我們理解和記憶。有些概念是比較抽象的，學(xué)生很難去理解，背誦起來也就更困難一些了。理解一個(gè)東西可以變得多維度，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題，打破傳統(tǒng)的被灌輸、不經(jīng)思考直接死記硬背的問題。這不但在教授知識(shí)本身的同時(shí)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生善于思考，從中得到樂趣，這更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們作為教師真正的作用。

（三）多種信息化手段引導(dǎo)學(xué)生，循循善誘中培養(yǎng)學(xué)生自我

探究、自主學(xué)習(xí)的能力1.課前導(dǎo)學(xué)，教師可以通過平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、教學(xué)資源推送，與學(xué)生在線互動(dòng)、在線討論，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)所遇到的問題，調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生通過平臺(tái)觀看微課小視頻，自學(xué)跟練，并在線討論、在線測試，了解自身的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自己的薄弱項(xiàng)目課上認(rèn)真學(xué)習(xí)。2.課中研學(xué)，教師可以借助平臺(tái)中的教學(xué)資源，如圖片、小視頻、互動(dòng)小游戲等教學(xué)手段，任務(wù)驅(qū)動(dòng)下通過分組競技、搶答等教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率。3.課后練學(xué)，個(gè)性輔導(dǎo)，教師在平臺(tái)上作業(yè)及考試進(jìn)行測驗(yàn)，根據(jù)平臺(tái)中學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的反饋，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)與弱的學(xué)生分別推送個(gè)性化的復(fù)習(xí)資料，也可展開一對(duì)一的交流、輔導(dǎo)。學(xué)生又可通過平臺(tái)提交作業(yè)，系統(tǒng)及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行反饋。

四、結(jié)語

總之，信息化教學(xué)模式雖已經(jīng)不是最新的手段了，但在學(xué)業(yè)水平考試的新形勢下，我們迅速地探討出一種信息化平臺(tái)與學(xué)業(yè)水平考試高度融合并有效的教學(xué)策略，既能使學(xué)生在新的政策改革中得到有利的學(xué)習(xí)條件，又能使學(xué)生在枯燥的知識(shí)中尋找到樂趣，最終培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］魏詩國.素描［M］.北京：高等教育出版社，2002：42-43.

［2］胡祎琳.信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用［J］.科教導(dǎo)刊，2018（10）.

篇8

【關(guān)鍵詞】photoshop平面設(shè)計(jì) 案例 案例教學(xué)

《Photoshop圖像處理》課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課程，該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性。在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例來開展教學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，從而在教學(xué)中真正培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需的人才。

一、“案例教學(xué)法”概述

“案例教學(xué)法”是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生以案例為媒介，在課堂上對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，并對(duì)案例所含平面設(shè)計(jì)原理進(jìn)行提升的一種教學(xué)方式。在“案例教學(xué)法”中，教師“教”的方式和學(xué)生的“學(xué)”的方式都要發(fā)生很大的變化。與其它教學(xué)法不同，“案例教學(xué)法”是以案例為研究對(duì)象，以問題為導(dǎo)向，以探究為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)方法。“案例教學(xué)法”所具有的特征都將有助于職中學(xué)生增加對(duì)平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。

二、“案例教學(xué)法”的實(shí)施過程

本文通過“抽出濾鏡的使用”這一案例教學(xué)，充分體現(xiàn)了案例教學(xué)的特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效果。現(xiàn)將有關(guān)體會(huì)作以總結(jié)，希望能起到拋磚引玉的效果。

1、推出案例――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

案例選材方面要選取具有代表性的作品案例，案例涉及到PHOTOSHOP一般知識(shí)，又要與學(xué)生今后的工作相關(guān)，做到在展示的時(shí)既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)。在《Photoshop教程》中，講到選擇對(duì)象的方法時(shí)，介紹了一般的選擇工具后，為了使學(xué)生更加深入地掌握這一知識(shí)，可以選擇比較復(fù)雜對(duì)象，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)案例：從復(fù)雜的背景中選擇出人物。

2、提出問題――啟發(fā)思維。

教師要適時(shí)地提出問題。問題可分為兩類：一類是假設(shè)性問題，如“假如你要這幅圖像中的人物選擇出來，你該怎樣做？為什么？”目的是讓學(xué)生處于當(dāng)事人的位置，進(jìn)入角色，分析、思考問題的解決辦法。另一類是評(píng)析性問題，如“選擇這圖像的人物，可以有哪些方法？這些方法是否處理得當(dāng)？為什么？”目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)問題進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。提出問題的時(shí)機(jī)要恰到好處。一些問題在案例推出的中間提出，比在案例全部推出后效果好。這樣學(xué)生可不受框框的約束，積極尋求解決方案。

3、分析問題――群體合作研究。

提出問題后老師就要組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、討論，不能一下子就給出解決方案。要先給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考，然后可根據(jù)情況組織學(xué)生分小組討論，集思廣益。此外，教師要注意指導(dǎo)，必要時(shí)可提示學(xué)生解決問題的原則，要鼓勵(lì)學(xué)生尋找多種解決方案。在這個(gè)案例中，學(xué)生分析問題時(shí)，會(huì)想到用魔棒、套索等選擇工具，或者使用顏色范圍，還有的學(xué)生會(huì)用到印章工具、路徑等。這樣，學(xué)生就會(huì)想到不同的方法來解決這個(gè)問題。

4、學(xué)生解決問題――自主學(xué)習(xí)互補(bǔ)。

學(xué)生解決問題可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取多種形式，有時(shí)是單個(gè)解決問題，有時(shí)是組成小組一起解決問題。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于用自己的方法解決問題。例如，在案例“從復(fù)雜的背景中選擇出人物”中，學(xué)生在解決問題時(shí)，大都用到了選擇工具，如魔棒工具，還有的使用顏色范圍，但效果不理想，有的學(xué)生還用到印章工具、路徑等。學(xué)生都不能精確地將背景和人物完美地分離出來。他們都沒有用到更好的方法來解決問題。作為教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想更多的方法解決問題，這個(gè)方法解決得不好，就要想另外一個(gè)。

5、教師總結(jié)――能力提高。

教師既要總結(jié)學(xué)生解決問題的方法，又要肯定學(xué)生解決問題的積極性。對(duì)評(píng)析性問題總結(jié)時(shí)要注意客觀公正。假設(shè)性問題很多沒有唯一答案，只要是符合規(guī)律都可以。教師要引導(dǎo)學(xué)生比較，選擇最佳方案。對(duì)于還沒有完全向?qū)W生推出的案例，要把案例中事件的經(jīng)過、結(jié)果展示給學(xué)生，并可進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：“你的解決方案與案例中的解決方案比較，有何長處與不足”？“你從案例中受到哪些啟發(fā)”等。例如，在案例“從復(fù)雜的背景中選擇出人物”，學(xué)生所用方法，如磁性套索工具，是可以解決問題的，解決得不是十分理想。那么教師在總結(jié)時(shí)就可以提出最佳方案：使用抽出濾鏡。這種方法可以精確地選擇比較復(fù)雜的對(duì)象。

三、“案例教學(xué)法”注意事項(xiàng)

雖然，“案例教學(xué)法”在Photoshop教學(xué)中的優(yōu)勢明顯，但我們?cè)谶x取案例時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：

1、選取的教學(xué)案例要精簡，符合教學(xué)規(guī)律。

2、案例教學(xué)的實(shí)施要與整體教學(xué)環(huán)境相配合。要使案例教學(xué)取得良好的效果，不但教學(xué)案例本身質(zhì)量要高，還要求教師具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技巧。

3、案例教學(xué)的優(yōu)勢是明顯的，但也不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。傳統(tǒng)教學(xué)雖然有一定的局限性，但至少有兩點(diǎn)是不容忽視的。其一，它的連貫性強(qiáng)。這對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容來說是至關(guān)重要的，其二，在一些重要的基本概念的灌輸中，傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的。

四、結(jié)束語

平面設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)源于生活又應(yīng)用于生活，不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)生理解和應(yīng)用photoshop的信心，而且又強(qiáng)有力地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。情景化的案例教學(xué)，以生活為目標(biāo)，使學(xué)生逐步深入了解和掌握Photoshop的基本操作，提高學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力。既培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的意識(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

參考文獻(xiàn)：

篇9

實(shí)習(xí)目的：

因?yàn)榭紤]到以后畢業(yè)有可能從事這個(gè)行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)各種平面設(shè)計(jì)的了解，找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)的收獲對(duì)我來說有不少，我自己感覺在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來說這次是對(duì)我的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉和提高。

實(shí)習(xí)過程和收獲：

第一天來到公司，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，最終還是公司里的老師給我指了條路，讓我用 Photoshop和CorelDraw軟件模仿教程做一些簡單的圖片，終于找到事情做了，于是我就乖乖的做起了圖片。說實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因?yàn)橐郧耙挥龅诫y的或不懂的就停下來不做了，而現(xiàn)在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺。

例如在作圖的過程中如果使用幾個(gè)小技巧，確實(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、photoshop小技巧

1.制作圓角矩形方塊

首先在photoshop中建立一個(gè)新文件，在文件上用矩形選取工具畫一個(gè)矩形框，接著選擇選單selectfeather，輸入半徑值，數(shù)值越大則圓角矩形的半徑越大。在選取區(qū)中填入顏色后，取消選取范圍。選取選單imageadjustthreshold，由調(diào)整threshold level來改變大小，如此就會(huì)產(chǎn)生您想要的圓角矩形大小。若要產(chǎn)生圓角矩形的選取區(qū)，可以在選取區(qū)作用的環(huán)境下，切換到快速遮罩模式，同樣執(zhí)行 threshold以獲得您想要的遮罩。

2.高解析制作

在用photoshop制作網(wǎng)頁圖形的時(shí)候，許多朋友為了快速的操作，都會(huì)把圖選擇低解析度進(jìn)行制作，但是有些濾鏡會(huì)因?yàn)閳D形解析度的不足，而無法處理，最后出來的效果也很差。所以建議大家在處理類似情形時(shí)，可以先在高解析度下完成繪制、影像編輯等工作，然后再向下取樣，將影像縮成最后的大小。

3.保留選取范圍大小e”或“canvas size”。使用image size指令會(huì)將影像與選取范圍一同縮小;若使用canvassize指令則只會(huì)將影像縮小，而選取范圍仍保持原有的大小。記著再將快速遮罩模式切換成標(biāo)準(zhǔn)模式。

4.快速隱藏圖層

如果您在photoshop中只想要顯示某一層圖層的影像，是不是得一一將其他圖層隱藏起來呢?這里有一個(gè)既快速又方便的作法：只要在圖層面版上同時(shí)按住ctrl+alt以鼠標(biāo)點(diǎn)選欲顯示的圖層的眼球圖示，就可以將其他圖層通通藏起來。另外也可以用ctrl+alt+快速鍵調(diào)整圖層的前后次序。

二、coreldraw小技巧

1.擦去錯(cuò)誤線條

篇10

關(guān)鍵詞：特殊教育；多媒體技術(shù)；聽力障礙學(xué)生；應(yīng)用

在特殊教育的教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，主要是因?yàn)槎嗝襟w有著信息集成性、網(wǎng)絡(luò)性等特點(diǎn)。多媒體能夠?qū)⑽淖帧D片、信息以及視頻等通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行處理，使處理過后的信息能夠滿足教學(xué)工作的要求。因?yàn)槎嗝襟w有著眾多的優(yōu)勢，所以在特殊教育當(dāng)中有著十分重要的作用和地位。

一、在特殊教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中多媒體教學(xué)的具體運(yùn)用

在特殊教育平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用多媒體，可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)各種教學(xué)的信息進(jìn)行處理和控制。同時(shí)根據(jù)特殊教育平面教學(xué)工作的具體要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)信息以及教育內(nèi)容能夠同坐圖文并茂的形式表現(xiàn)出來，使有聽力障礙學(xué)生的視覺受到強(qiáng)烈的沖擊，充分對(duì)聽力上面的缺陷進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，使平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作更加具有針對(duì)性以及有效性。同時(shí)還能在最大程度上提高聽力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)取得良好的教學(xué)效果。

1.在特殊教育教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)知

在特殊教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以在教學(xué)的過程當(dāng)中對(duì)文字、圖片以及視頻資料進(jìn)行交叉教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作順利開展具有十分重要的意義。使聽力存在障礙的學(xué)生能夠直觀地看見平面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)以及動(dòng)態(tài)的演示過程，在這樣的情況之下，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

另外，在教學(xué)的過程當(dāng)中也可以采取個(gè)性化的教學(xué)方式，這樣聽力障礙的學(xué)生就能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，通過外界的刺激使他們有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。多媒體在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用就為特殊學(xué)生個(gè)性充分發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。所以在特殊教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅是進(jìn)行教學(xué)的一種手段和方法，同時(shí)也能在最大的程度上轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維以及教學(xué)的目標(biāo)。

2.在特殊教育教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體使學(xué)生有效掌握知識(shí)

在教學(xué)的過程當(dāng)中通過視覺刺激的教學(xué)方法能夠使聽力障礙的學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。根據(jù)科學(xué)研究結(jié)果顯示，視覺是人類獲取信息的重要途徑，人類所獲取的信息當(dāng)中83%是來源于視覺，所以通過視覺刺激進(jìn)行教學(xué)對(duì)于聽力障礙的學(xué)生來說有著十分重要的意義。多媒體在教學(xué)的過程當(dāng)中有著很大的優(yōu)勢，聽力障礙的學(xué)生可以通過收對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作。在視覺沖擊和感官?zèng)_擊的作用之下，學(xué)生就能夠有效獲得平面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。通過這樣的教學(xué)模式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，同時(shí)聽力障礙學(xué)生之間通過手語交流，將實(shí)踐操作的結(jié)果表現(xiàn)出來。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這樣的教學(xué)模式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力。

3.在特殊教育教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行組織管理

在特殊教育平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅僅是對(duì)文字進(jìn)行處理，同時(shí)還能對(duì)圖像、聲音（聽力未完全喪失的學(xué)生）等信息進(jìn)行處理。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，多媒體可以將文字、圖像、聲音以及視頻進(jìn)行存儲(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以是文檔，也可以是網(wǎng)頁的鏈接。通過對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)信息進(jìn)行存儲(chǔ)和管理，能夠形成不同的多媒體教學(xué)內(nèi)容，豐富了平面設(shè)計(jì)教學(xué)的知識(shí)。這種對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行管理的模式主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：第一就是能夠按照特殊教育的具體教學(xué)要求，把不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)信息整合成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)信息系統(tǒng)，使教學(xué)的內(nèi)容更加具有整體性。第二就是能夠按照特殊教育的具體教學(xué)要求，把不同的網(wǎng)絡(luò)資源信息整合成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)信息系統(tǒng)，使教學(xué)的內(nèi)容更加具有整體性。第三就是能夠根據(jù)聽力障礙學(xué)生平面設(shè)計(jì)知識(shí)與實(shí)際的操作水平，把課本的知識(shí)同相關(guān)的補(bǔ)充知識(shí)形成教學(xué)內(nèi)容的整體，使教學(xué)工作更加具有針對(duì)性以及有效性。

二、多媒體技術(shù)在特殊教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的發(fā)展趨勢

1.將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同多媒體技術(shù)相結(jié)合

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同多媒體技術(shù)相結(jié)合主要的作用就是能將教學(xué)的信息進(jìn)行公開化，使教學(xué)信息能夠滿足學(xué)生日常的學(xué)習(xí)要求。比如特教老師可以把自己的平面設(shè)計(jì)作品通過網(wǎng)絡(luò)傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)老師的平面設(shè)計(jì)作品進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)同老師進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流。很明顯，在特殊教育的平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠在具體的教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮重要的作用。

2.將仿真技術(shù)同多媒體技術(shù)相結(jié)合

將仿真技術(shù)同多媒體技術(shù)相結(jié)合的主要作用，就是能夠使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有一種“身臨其境”的感覺，使學(xué)生能夠全身心的投入到平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的效率。但是就目前的情況來看，仿真技術(shù)價(jià)格昂貴，推廣和使用起來還有一定的難度，但是在特殊教育的教學(xué)當(dāng)中，仿真技術(shù)有著十分廣闊的發(fā)展前景。

3.將人工職能技術(shù)同多媒體技術(shù)相結(jié)合

將人工智能技術(shù)同多媒體技術(shù)相結(jié)合的主要作用就是能夠在降低老師教學(xué)的工作強(qiáng)度。人工智能技術(shù)主要是將教學(xué)的信息以及教學(xué)的內(nèi)容通過相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行存儲(chǔ)，然后在教學(xué)的過程當(dāng)中開展相應(yīng)的教學(xué)。但是人工智能技術(shù)在運(yùn)用的過程當(dāng)中還存在著一定的弊端，最大的問題就是人工智能技術(shù)不能根據(jù)課堂的實(shí)際情況開展有針對(duì)性的靈活教學(xué)，使課堂教學(xué)的質(zhì)量受到一定的影響。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在以后的特殊教育教學(xué)過程當(dāng)中，多媒體應(yīng)用的范圍更廣，取得的教學(xué)效果也會(huì)更加顯著。所以在特殊教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張凱.特殊教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的視覺符號(hào)的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2014，18：134.