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只有講政治，才不會迷失方向、偏離軌道；只有顧大局，才不會陷入名利的束縛、搞；只有守紀律，才不會辦出格的事，甚至犯錯誤。“講政治、顧大局、守紀律“與否，對于一名黨員干部的人生成敗何等重要，我們要努力爭做講政治、顧大局、守紀律的模范。

要自覺講政治。講政治是維護黨的政治方向和政治原則的根本保證，關(guān)系到黨的生死存亡，它是黨生長壯大的“命根子“。正因為有了堅定的政治信仰，我們每名黨員干部才能始終方向明確，目標清晰，百折不撓，立于不敗之地。每名黨員干部，必須自覺講政治，不斷強化黨性觀念，永遠聽黨話、跟黨走。平時，我們每名黨員干部必須要有很強的敏銳性和識別力，真正善于從政治上觀察分析和認識處理問題，始終保持鮮明的政治立場，時刻做到頭腦清醒、是非分明、信仰堅定、不失黨性。從而，心懷堅定的政治信仰，甘愿扎根于本職崗位，認真履職盡責，為黨的事業(yè)默然奉獻、創(chuàng)建功業(yè)。

要時刻顧大局。古語講：“不謀全局者，不足以謀一域“。作為黨員干部，一定要正確處理公與私的關(guān)系，始終以黨和國家的大局為重。任何人，都要銘記黨的培育之恩，時刻懷著顧大局、聽指揮、跟黨走的博懷，隨時聽從黨的召喚。平時，要擺正奉獻與索取、得到與失去的關(guān)系，真正經(jīng)受得住“得與失“、“多與少“的考驗。那怕面對極其艱險的工作任務，也不能沮喪和憂慮，喪失意志和銳氣，而應及時調(diào)整心態(tài)，不屈拼搏前行。只要懷著“沒有跨不過的山，沒有淌不過的河“的人生理念，我們就會擁有成功的希望。此外，作為黨員干部，必須拋棄“名與利“的糾纏，擁有淡泊名利的高尚情操，千萬不能“患得失、圖名利“思想過重，以免喪失人生的激情和斗志。只要淡泊名利，心懷大局，吃苦奉獻，我們黨員干部的人生旅途就一定會灑滿溫馨的陽光。

要帶頭守紀律。俗話講：“沒有規(guī)矩，不成方圓。“恪守規(guī)矩，謹言慎行，關(guān)系黨員干部的政治生命，關(guān)系到部隊建設(shè)的成敗。各級黨員干部，必須以法紀規(guī)范自己的言行舉止，錘煉自己的官德品行，確保自己始終身心端正、思想純潔、一塵不染。要力戒貪欲。貪欲是萬惡之“源“。一個人如果利欲熏心，就難免會腐化墮落，成為人民唾棄的罪人。每名黨員干部，都要防止染上貪欲的陋習，堅守住自己的道德操守，無論如何也不要走向腐敗的“墳墓“。要履好職責。每名黨員干部都有自己的工作崗位，只有認真履職盡責，才能堅守住人生“高地“，擁有事業(yè)成功的，！希望。要敬畏法紀。身為黨員干部，平時一定要克服“無所畏“、“無所懼“心理，真正敬畏法紀這把“斬頭利劍“，時刻從嚴自律，管住自己，自覺做一名遵守規(guī)矩，敬畏法紀的老實人。要加強修養(yǎng)。“不拒小節(jié)“，終釀大錯。一切身敗名裂、令人唾棄的“小人“，都是對“小節(jié)“不在乎而逐漸造化成的。作為黨員干部，我們一定要注重日常細微養(yǎng)成，不斷加強官德品行修養(yǎng)，鍛造良好的黨員人品形象。從而，使自己能夠時刻躬身為官、挺腰做人、干凈做事，上不愧黨、下不愧兵，真正成為官兵心目中時刻“講政治、顧大局、守紀律“的模范。

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中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0078-01

摘要：中職生在英語學習中的學習厭倦、交際畏懼、考試焦慮三種焦慮心理及其表現(xiàn)，明顯地制約著英語學習的效果。因此應通過建立良好的師生關(guān)系，制訂切合學生實際的教學目標，組織豐富多樣的學習活動，加強學法指導等方式來緩解或消除這些焦慮心理，改善英語學習的效果。

關(guān)鍵詞：英語教學；焦慮心理；疏導

焦慮是指個體在擔憂自己不能達到目標或不能克服障礙而感到自尊心受到持續(xù)威脅下，形成的一種緊張不安、帶有懼怕色彩的情緒狀態(tài)。外語學習焦慮是一種產(chǎn)生于外語習過程和課堂外語學習相聯(lián)系的有關(guān)自我知覺、信念、情感和行為的獨特的綜合體。表現(xiàn)為進行交際時，學生自己感到的一種畏懼和焦慮，焦慮心理是中等職業(yè)學校學生（以下簡稱中職生）學習英語的大敵。

一、中職生焦慮心理分析

中職學校的生源大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)才選擇進入中職學校學習的，少數(shù)成績較好的能流利地朗讀課文，進行簡單日常會話，具備相應的寫作能力；大多數(shù)學生英語基礎(chǔ)較差，個別的學生甚至不知道二十六個字母的正確書寫方法。由于基礎(chǔ)較差，大部分學生對英語學習不感興趣，沒有學習熱情，他們對英語課由聽不懂到聽不進，最后對英語產(chǎn)生厭學、反感情緒，表現(xiàn)為不與英語任課老師合作，上課沒精打采，不參與課堂學習，甚至一到英語課就睡覺或逃課，不做英語作業(yè)，不重視英語考試，更不在乎考試的分數(shù)，又缺乏意志力，擔心自己得不到教師和同學的認可，害怕聽到別人對自己不好的評價，想盡量避免受評價的場合，比如當眾回答問題、進行語言對話練習、考試后公布成績等場合，他們就用不合作、消極抵抗、無所謂、甚至放棄等態(tài)度來回避，英語課教師也成了不受學生歡迎的人，加大了英語教學的難度。

中職生的英語學習焦慮可以歸納為學習厭倦、交際畏懼、考試焦慮三種：

1.學習厭倦，即厭學，對英語學習反感厭惡，一部分中職生缺乏刻苦學習的精神，在學習上沒有養(yǎng)成良好的習慣，也沒有找到適合自己的學習方法。因為不會學而學不好，因為學不好而不想學，因此而產(chǎn)生厭學心理和行為，并漸漸形成惡性循環(huán)。越不努力成績越差，成績越差越想放棄。情緒的倦怠，引起行為的懶惰，不參與課堂活動，不完成作業(yè)等行為，并且他們把對學科的厭倦情緒延伸到任課教師上，對英語教師的教學采取不合作的行為，甚至有不敬的言行。

2.交際畏懼是一種對運用英語語言的懼怕心理，當學生意識到既不能用英語自由地表達，又不能理解別人說的英語時，就產(chǎn)生交際畏懼、交際回避或交際退縮。交際畏懼在英語課堂中普遍存在，在教師面前或比自己優(yōu)秀的同學面前，說話結(jié)結(jié)巴巴，忘記所要講的內(nèi)容，甚至雙腿打顫、兩手冒汗、語無倫次，有的故意回避在課堂回答問題，參與口語訓練。

3.考試焦慮，就是在對學生所學的語言知識進行考察評估時，學生產(chǎn)生的焦慮。考試焦慮的起因是中職生經(jīng)歷了過多的失敗，特別是中考失利后，他們不自覺地過度注意自己失敗的經(jīng)驗。因此愈回憶愈痛苦，焦慮程度也隨之上升，以致于他們在考試之前和過程中產(chǎn)生消極的情緒，不能全神貫注于課堂教學內(nèi)容。因為他們自始至終意識到自己對考試的畏懼和焦慮，同時又為自己不能集中精力于課堂內(nèi)容而著急，其學習效果勢必受到影響。

二、克服焦慮心理的對策

1.建立良好的師生關(guān)系。首先，教師應做到“為人師表”，做到“學高為師，身正為范”。要想正人，先要正己，只有這樣，才能使學生心悅誠服。教師不但要在學識、人格方面吸引學生，還要在各方面關(guān)心學生，常與他們溝通，關(guān)注他們的情緒變化，解決他們遇到的困難。其次，對于學習跟不上、自制能力差的學生，應適當放寬對他們的要求，多肯定、多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使他們在力所能及的條件下不斷進步。當學生對英語真正產(chǎn)生興趣時，就能集中注意力，發(fā)揮潛能，減輕心理壓力，持之以恒、事半功倍。因此營造良好的師生關(guān)系和學習氣氛，就成為培養(yǎng)學生興趣的首要任務。師生關(guān)系良好、融洽，學生就能有效地克服自己的焦慮情緒，樂意接受老師的幫助和指導， 與老師合作，成功地進行學習和言語交際。中職學校英語教師要克服根據(jù)學生成績來決定對學生的態(tài)度的習慣，善于從細微處發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生特長和優(yōu)點，及時肯定和表揚學生，讓學生感受老師對他們的信任和尊重，使他們在輕松愉快的環(huán)境下學習，為提高教學質(zhì)量奠定一個良好的感情基礎(chǔ)。

2.制訂切合學生實際的教學目標。因材定標準，即在制訂教學目標的時候，對不同水平的學生作不同的要求，但不張揚。并在班級里設(shè)立一個“進步獎勵”的機制，只要有進步表現(xiàn)，不管分數(shù)高低，都作鼓勵和表揚。在教學過程中，首先“溫故”，然后“知新”，預習和復習，是學生提高學習成績的關(guān)鍵之一。為了保證課堂效率，必須督促學生做好課前預習。可以采取提問、測試、競賽、記平時成績等方式，督促學生做好預習和復習。這樣可使基礎(chǔ)較好的學生學得更扎實，基礎(chǔ)較差的學生聽起課來不再有“空中樓閣”的感覺。

3.組織豐富多樣的活動。處于青春期的中職生，情感豐富而敏感，給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，緩解緊張和焦慮情緒，從而培養(yǎng)英語學習的持久興趣。學生的大部分知識是通過課堂獲得的，因此，課堂教學的效果直接影響到學生對知識的接受。怎樣才能使學生在有限的時間內(nèi)獲取最多的知識呢？可采用多形式教學，積極組織各種活動，比如讓學生進行記單詞比賽、情景模擬、小組合作學習、小游戲、英文歌曲、英文影視名片欣賞和課堂觀點大討論等多種活動，激發(fā)學生參與興趣，提高學生學習積極性。又如講課文前給學生確定閱讀和聽說的目標，引導學生找出重要的語言點，教師再予以講解；然后教師引導小組進行角色交換，讓小組成員充當教師角色，自主選擇講解任務。通過學生積極參與教學，活躍了課堂氣氛，提高了學習效率，既掌握了知識，又鍛煉了能力。

4.加強學法指導，讓學生學會自己學習。在學習過程中，教師應站在學習者的立場來思維，關(guān)注英語學習的方法探究。除了完成既定教學內(nèi)容的講解外，還要采取多種方式，向?qū)W生介紹并推行英語學習方法和策略，比如，如何巧記單詞，在單詞學習過程中逐步滲透語音知識和發(fā)音規(guī)則，聽、說、讀、寫等能力的習得，做題技巧和應試方法與步驟等，讓學生學會學習，引導他們自覺學習。采取各種考核方式，改變以分數(shù)為重的評比方式，考核與檢驗學生學習效果，讓學生在學習過程中，自然接受考核與測試，分散對考試的恐懼心理，激發(fā)學習興趣，使學生在完成任務的同時，綜合運用語言的能力也得到發(fā)展。

綜上所述，中職學校學生的英語學習焦慮現(xiàn)象是普遍存在的，教師要善于觀察和探究學生的心理狀態(tài)和情感變化，把握學生的學習情緒，真正發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，適當疏導，有意識有目標的去解決，讓學習英語的焦慮情緒逐漸消失，而以自信、熱情、自然與自律的心態(tài)接受知識，學會學習，實現(xiàn)中職學校的英語教學教育目標。

參考文獻:

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[2]黃建鴻.職業(yè)中等學校英語教學中存在的問題及對策[J].英語輔導2006，(10).

[3]王松美.中等職業(yè)學校英語教學改革的理論與實踐[J].職教論壇，2004，(7).

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關(guān)鍵詞：英語聽力 聽力焦慮 應對策略

如何提高英語聽力能力，是每位學生關(guān)心的問題。而要使學生提高英語聽力能力，首要的是要清除學生聽力過程中的障礙。那么到底是什么因素影響和制約了學生的聽力呢?筆者認為學生對英語聽力的焦慮心理是主要原因之一。大部分學生在高中階段未接受系統(tǒng)的英語聽力學習，進入到大學階段的學習后，伴隨英語聽力語速的加快和英語詞匯量的遞增，難以適應英語聽力課堂教學。特別是在經(jīng)過一段時間的聽力訓練后沒有明顯的聽力進步時，便會對英語聽力產(chǎn)生焦慮排斥的心理，英語學習的興趣也將隨之減退消逝。

教師必須承認并正視聽力焦慮的存在和產(chǎn)生這一焦慮的原因。尤其對低水平的非英語專業(yè)大學生更應結(jié)合他們的學習生活實際，找出焦慮源。不同學生其焦慮源不同，學生的焦慮只是表面現(xiàn)象，僅僅知道學生的焦慮程度是不夠的。事實上，找出焦慮源是幫助學生克服焦慮心理的主要途徑。

學生的焦慮源可以概括為外部因素和內(nèi)部因素兩個方面。課堂是最能引發(fā)焦慮的外部因素。課堂發(fā)言、互動以及教師的評價等都是導致學生焦慮形成的主要外部因素。在聽力課堂上，教師們經(jīng)常指導學生在有限的時間內(nèi)選出的正確答案，而在提問方式上許多教師往往把英語聽力練習作為聽力水平測試。一些教師喜歡隨意抽取學生起來回答練習中的任意一個問題；一些教師則喜歡按學生的姓名、學號或座位號提問學生；還有一些教師在對一些聽力較差的學生提問時，不考慮題目類型，不及時地調(diào)整聽力任務的難易程度，問一些較難的問題。因為學生擔心被教師提問后說不出正確答案，所以他們不可能以輕松愉快的心情去聽，而是一直處于一種緊張的精神狀態(tài)，從而很難將注意力集中在聽力材料上，理解材料變得愈加困難。此外，教師對于聽力材料的選擇與學生產(chǎn)生焦慮的程度有密切的關(guān)系。如果教師選擇難度較大的材料，學生在聽的時候就會因為對于背景知識的不了解、速度太快、生詞過多而很難把握材料大意。在這種情況下，學生就會產(chǎn)生焦慮情緒，甚至放棄聽力內(nèi)容。

從內(nèi)部因素來看，長期以來，中學英語教育偏重于學生讀寫能力的培養(yǎng)，忽視了學生的聽說能力，造成學生聽力基礎(chǔ)薄弱，進入大學以后嚴重不適應大學英語的聽力要求。因此學生一方面迫于考試的壓力而學英語， 另一方面大學英語聽力考試的要求與學生聽力理解的現(xiàn)實水平又有著很大的差距，這些都會很自然地引發(fā)焦慮情緒。另外，有的學生在英語學習中只注重于語言知識的學習，忽略了文化背景的學習，這使得他們對于材料中的文化背景、風俗習慣等不能了解,導致在聽材料的時候，即使聽懂了每個單詞的意思，還是不能準確把握全文的思想,同樣容易產(chǎn)生焦慮情緒。

一旦了解了學生的焦慮源后，教師應采取積極的應對策略來減少學生的焦慮程度。

首先，教師要明白自己的評價可以直接影響到學生的情緒。負面的評價可能會導致學生焦慮情緒的產(chǎn)生甚至加劇，打斷思路而阻礙交流；如果是積極的評價，則可以達到較好的效果。因此，教師應該為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，以真誠的態(tài)度對待學生。對于學生犯的錯誤適當?shù)剡M行糾正，不應當采取直接否定的方法。如果可以合理地糾錯，那么勢必可以獲得教師和學生同樣期望的結(jié)果。

其次，教師應根據(jù)學習水平提供難易相當?shù)穆犃Σ牧希瑥亩档筒⑾撁娴穆犃箲]。在聽聽力材料之前，教師應當號召學生提前預習，自行查取資料，獲得跟所聽材料相關(guān)的歷史或人文背景知識，加深對所聽文章主題的理解。與此同時，教師應盡量尋找學生比較感興趣的話題作為訓練的聽力材料,應該根據(jù)不同學生的學習方法制定合理的教學模式。在課堂開始時，可以先降低聽力內(nèi)容的難度，由淺入深，由小及大。比如可以先準備一些簡單的內(nèi)容供引導，然后從引導過程中出現(xiàn)新的內(nèi)容，新內(nèi)容應在學生的原有水平上略有提高。如果材料難度很大的話，學生容易產(chǎn)生焦慮甚至挫敗感，嚴重影響聽力效果。

更為重要的是，教師在授課中要加大聽力技巧的訓練，將聽母語的技巧用于聽英語中。教師在引導學生聽力時，應多提供相關(guān)背景知識，介紹文章類型結(jié)構(gòu)，教授學生通過說話人的語氣和字里行間的意義來判斷說話人的大意，注意抓住表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進等關(guān)系的邏輯性詞匯。此外，在聽力訓練或測試中，要指導學生學會運用已知信息對所聽材料的題材、語言及內(nèi)容進行預測，從而提高聽力的效率,因為聽力本身是不自覺地對進入聽覺系統(tǒng)的信息進行積極的預測、篩選、釋義和總結(jié)等一系列心理加工的過程。聽力技能的培養(yǎng)，可以減輕學生的焦慮情緒，引導學生正確認識焦慮情緒與學習的關(guān)系，從而最終幫助學生提高聽力成績。

參考文獻

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[2]Oxford R Anxiety and the language learner [M].Cambridge:Cambridge University Press,1999,6。

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[關(guān)鍵詞]多媒體；提高；課堂效率

語文學科是學習知識，提高認識，表達思維的工具；是青少年掌握文化科學知識，認識客觀的基礎(chǔ)工具。正確地理解和運用祖國語言文字的能力是人材素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本要素。隨著素質(zhì)教育的進一步深入，多媒體作為一種有效的教學輔助手段，已越來越廣泛地運用到語文學科的教學當中，它不僅提高了學生的學習興趣，激發(fā)了思維，而且使用起來方便靈活，情趣頓生，促使了教學方法的改革，對教學質(zhì)量的提高起到了積極作用。教學中，怎樣使多媒體發(fā)揮它的作用呢，我做了以下幾個方面的嘗試。

一、教學中利用多媒體，有利于學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展學生的想象力和思維能力

豐富多彩，運用恰當?shù)亩嗝襟w，不僅有利于理解課文內(nèi)容，而且還把教學內(nèi)容外化為一個兒童容易接受的情景，使學生有直觀的形象可以把握，有濃烈的情緒氛圍可以感受，使學生由愛學、樂學、進而達到會學、好學的目的。如：教學《圓明園的毀滅》這篇文章時，學生對“眾星拱月”這個詞理解起來有一定的難度，教師先生讓學生弄清圓明園興盛時期建筑布局情況后，結(jié)合課文內(nèi)容，利用復合式幻燈片使學生直觀，形象的理解“眾星拱月”這個詞，另外，這篇課文所處的年代離學生太遠，和生活實際聯(lián)系不大，在教學中怎樣避免呆板，簡單的說詞解義而以形象，直觀的形式理解課文內(nèi)容，以達到“披文入情悟理”的目的呢？在教學課文最后一個自然時，教師先放了一段錄相。以直觀、生動的形象為學生展演了當年的圓明園是怎樣被毀滅的，讓學生第一次感受到圓明園被毀滅的巨大損失和英法聯(lián)軍野蠻、的行徑。然后結(jié)合課文思考，練習第二題，讓學生回到課文中，扎扎實實的理解課文內(nèi)容，在進行語言文字的訓練中逐漸領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，進而明白一個道理：落后就要挨打。這樣，先借助電教手段形象生動的展演課文內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，給學生的想象以基礎(chǔ)，發(fā)展了學生的想象能力。接著又不失時機的回到課文中進行扎實有效的語言文字訓練，引發(fā)學生的求知欲，訓練了學生的思維能力。最后，在理解課文內(nèi)容中領(lǐng)悟作者所寄托的對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨，啟發(fā)學生明白課文蘊含的思想性，教育性。

二、教學中利用多媒體，有利于提高教學過程的藝術(shù)性，激發(fā)學生的求知欲

教學是一門藝術(shù)，既然是藝術(shù)就離不開創(chuàng)意。一節(jié)課不僅要求成功，更要求精彩，使其回味無窮，這就是把教學提高到藝術(shù)的高度來要求。一堂具有藝術(shù)價值的課，是教師精心設(shè)計的結(jié)晶，是創(chuàng)造性思維的火花在閃爍，它可以有多種設(shè)計方法，不同的表現(xiàn)形式，多媒體的參與大大的提高了它的獨創(chuàng)性，增強了教學過程的藝術(shù)性。如，在上《桂林山水》時，老師有創(chuàng)意地利用多媒體，讓學生看一段，剪輯好了的描繪桂林山水的錄相，教師宛如一名導游。邊看邊把課文內(nèi)容穿插其間，讓學生頓時有身臨其境的感受。試想這樣的山，這樣的水怎能不讓人感動？怎能不產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”的強烈震憾？聆聽中學生感悟到什么呢？或許是強烈的共鳴，或許是心靈的震顫。我相信，人類的某些感受是可以“悟”而無法講的。課堂設(shè)計的意義本身就在于它不僅要讓教師說話，還要讓環(huán)境說話，更應讓氣氛說話。多媒體的參與創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了學生的求知欲與學習的主觀能動性，增強了學習的自信心，提高了教學過程的藝術(shù)性，保持了學生學習興趣的延伸。

三、教學中利用多媒體，有利于文道統(tǒng)一，寓育人于學文之中

對小學生進行思想品德教育，是教學中一項非常重要的任務。僅靠思想品德課是遠遠不夠的，必須在其它的學科中滲透思想品德教育，在小學語文中，除對學生進行語言文字的訓練外，還要引導學生理解文章的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情，使學生的思想上受教育，感情上受熏陶，在聽說讀書能力得到實實在在提高的同時也受到了思想品德教育，如《草原》一課的教學，老舍先生不僅寫了草原的景美，還寫了草原的人更美，為了讓學生理解文章字里行間蘊藏的那種自然美和人情美，我先利用多媒體播放草原如詩如畫的美景，在藤格爾優(yōu)美的樂曲聲中，學生如身臨其境，感受到草原遼闊、深遠、朦朧的意境美。由此，一種明快、愉悅、積極的情感在學生心底油然而生。我趁熱打鐵，又用多媒體播放了蒙漢兩族同胞大聯(lián)歡的情景，讓學生受到了美的熏陶、美的教育，一幅民族大團結(jié)，大聯(lián)歡的景象，深深的烙在了學生心底。讓學生在得到美的享受的同時，也潛移默化的受到了思想品德教育。

四、教學中利用多媒體，有利于激發(fā)學生的寫作情趣，增加寫作樂趣

作文教學是小學語文教學中的一項重要任務。在教學實踐中，我嘗試用電教媒體指導小學生作文，從切身的體會中感受到這種方法，形象生動，感染力強，是提高學生寫作興趣、培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學生智力和聽、說、讀、寫能力的有效手段。

如：在教學課后小練筆“描寫小動物的外形”這一內(nèi)容時，我考慮到現(xiàn)在的學生接觸小動物的機會特別少，這就給學生完成此次作文帶來一定的困難，試想沒有觀察作為基礎(chǔ)，怎么能寫好“描寫小動物外形”的作文呢？所以在教學時，我選用了《大白鵝》的錄像片。首先，讓學生明確觀察的目的要求，然后指導學生按順序觀察。在指導學生觀察大白鵝的外形時，把最能顯示大白鵝樣子的鏡頭“定”下來，按從整體到部分，從頭到尾的順序進行一步一步地觀察。播放錄像時，我關(guān)掉配樂，邊提示邊讓學生觀察思考。為強調(diào)觀察順序，在觀察大白鵝的頭部時，出示單幅投影片，一部分一部分地讓學生觀察耳朵、眼睛、嘴巴的顏色、形狀。再放“慢鏡”，指導學生觀察大白鵝的生活習性。學生在觀察完各部分后，把錄像再重新播放并配上音樂，并讓學生練習給畫面配上旁白（即口頭作文），這樣不僅提高了學生的寫作興趣，也達到了訓練的目的。學生練習說明白后即可動筆寫下來。

五、教學中利用各種電教手段，有利于形成“輕負高質(zhì)”的課堂教學，確實減輕學生的課業(yè)負擔

當前，我國正大力推行素質(zhì)教育，盡力減輕學生的課業(yè)負擔，這就要求我們抓好課堂教學，向“40分鐘要質(zhì)量”。因此，如何優(yōu)化語文教學過程，提高時間利用率，增加教學容量，進行高質(zhì)量、高密度的知識傳授是擺在我們面前的一個重大課題。以往的語文課堂教學，浪費學生課堂時間嚴重。如：教師在黑板上畫圖，抄寫短文、抄寫例題、抄寫隨堂練習等的這段時間，學生幾乎白白浪費掉，進而代之的是課下的加班加點，這無疑人為地浪費了學生寶貴的課堂學習時間，加大了學生課外學習負擔。利用電教手段就能很大程度地避免這一點。例如：教學中用到的短文分析、隨堂練習及檢測題等，教師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時只需打開投影機或多媒體教學系統(tǒng)即可。這樣就可大大地節(jié)約課堂時間，進而增加課堂的教學容量，進行高密度教學。這樣，抓好了課堂40分鐘，也就減輕了學生的課外學習負擔。

總之，在小學語文教學中，既需要教師通過準確的語言敘述來講解，又要利用一些先進的多媒體來提高教學效果，有了多媒體的運用，教學效果就大大不樣了，幻燈、錄音、錄像以其自身的特點，化遠為近，化虛為實，化靜為動，聲形并茂，對調(diào)動學生的學習激情和接受思想教育，對提高課堂教學效率起到了事半功倍的作用。

參考文獻：

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隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，教育信息化越來越受到重視。在小學品德與社會教學中，運用信息技術(shù)，讓品德與社會和信息技術(shù)深度融合，達到激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率，提高教學效率的目的。下面就品德與社會教學中信息技術(shù)的運用初探如下。

一、利用信息技術(shù)再現(xiàn)情境，讓學生主動求知

小學品德與社會是一門綜合性學科，要求教學內(nèi)容貼近生活，從生活中來，到生活中去，社會實踐性強。而在農(nóng)村，學生受視野和環(huán)境所限，許多內(nèi)容沒有見識過。同時，新課程理念指導下的課堂教學，特別重視學習情境的創(chuàng)設(shè)。在教學中，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，可使學生在探究的樂趣中學習興趣得到持續(xù)激發(fā)，更充分地發(fā)揮主體作用，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到學習中，使思維能力得到更充分的發(fā)展，真正變“被動學習”為“自我需要”，變“學會了”為“會學了”。如，在教學《誠信是金》這一課時，通過讓學生觀看制作的簡單動畫《誠信被拋棄……》，讓學生在觀看中如身臨其境，然后讓學生接著續(xù)講，這樣，學生的興趣一下子就上來了，能夠積極主動地思考。又如，在教學在教學便民傘的丟失會給誰帶來不方便時，我先利用信息技術(shù)制作了動畫，在教學時，通過播放動畫，讓生活中的場景通過動畫再現(xiàn)，學生積極地融入場景中，提高了學習興趣，直觀地讓他們明白誠信的重要性和必要性。

二、運用多媒體的視聽效果，激發(fā)學生學習興趣

多媒體具有圖文聲茂及活動影像的特點，在教學中，采用適當?shù)亩嗝襟w手段，刺激學生的聽覺、視覺，從而激發(fā)學習興趣，激起求知欲，變“要我學”為“我要學”，達到積極主動求知，提升課堂效率的目的。如，在教學《我的母親河》這一課時，進行導入時，直接播放長江、黃河的視頻，學生看著清清的長江水、渾濁的黃河水，聽著長江潺潺的流水聲、黃河的咆哮聲，這兩條河給學生留下了深刻的印象，同時也留給了他們很疑問：黃河水為何是黃色？就激起了他們的興趣，讓他們想進一步了解兩條江河的興趣。這樣，通過運用多媒體的視聽效果，很快就將學生的心思吸引到知識點上來了，激發(fā)了學生的學習興趣。

三、利用網(wǎng)絡和功能室，讓學生在玩中學

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一、利用信息技術(shù)，巧設(shè)教學情境，激感參與

小學品德與社會課中巧用信息技術(shù)能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅能為學生提供認知的感性材料，而且可以在學習中的疑難之處再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學生的觀察能力，啟發(fā)學生思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。如教學《可愛的祖國》時，課文中的圖片不足以讓學生感受祖國的清秀奇麗、氣壯山河，于是我要求學生在網(wǎng)上尋找可愛的祖國的有關(guān)圖片、視頻，結(jié)合教材內(nèi)容進行欣賞品味，使學生不僅對可愛的祖國美景有了整體感知，而且對提示語及旁白等特色景點也印象深刻，學習頓時變得主動起來。比如：“1949年10月1日在天安門城樓上莊嚴的向世界人民宣告：了！”對于現(xiàn)在的小學生很難理解，我就借助錄像視頻再現(xiàn)當時的情景。學生陶醉在祖國成立的興奮中，更多的是讓學生具有身臨其境的感覺，學生學習的興趣之濃、情緒之高、收獲之豐是教學之前所不能預料的。

二、巧用信息技術(shù)，拓寬信息渠道，增加課堂容量

如教學《國旗國旗真美麗》一課時，文中展示了國旗的一些圖片，考慮到學生對國旗具有濃厚的興趣，我在備課時就通過信息網(wǎng)查到大量關(guān)于國旗的文字信息和圖片信息，教學時就引導學生圍繞“你還在哪里看到了國旗”、“你知道什么時候要升掛國旗嗎”、“升掛國旗時要注意些什么”等問題讓學生進行自主探究，來拓寬學生的視野。教師既可以為學生展示國旗等圖片資料，通過圖片文字資料向?qū)W生介紹國旗的含義和有什么特點，也可以讓學生自行上網(wǎng)搜索感興趣的相關(guān)資料。這樣就創(chuàng)造性地把教材知識向課外延伸，拓寬了品德與社會教學的空間。

三、利用信息技術(shù)，凸顯能力培養(yǎng)，深化感悟積累

如《敬禮，人民英雄》這課，教材以人民英雄紀念碑、幾位小英雄的故事及幾位為了祖國的繁榮富強而無私奉獻的英雄為文本。為了使學生們吃透重點，我讓學生分小組討論：自己覺得對哪位英雄感興趣？你最敬佩他的哪些方面？然后要求學生分小組交流。首先，學生為了了解每個英雄的事跡，自己利用網(wǎng)絡查找資料；其次，孩子們在交流內(nèi)化的過程中互相幫助、自由爭論、自主學習，用喜歡的方式自由表達自己的獨特見解。這樣的設(shè)計給每個學生提供了表達的機會，有利于學生深化感悟積累，使整個教學過程成為師生共同探索知識的過程。由于巧用信息技術(shù)，鼓勵學生發(fā)揮自己的學習特長，自主施展自己的才華，使學生不僅逐漸喜歡上了品德與社會課，還激發(fā)了他們的愛國情感，從而創(chuàng)設(shè)出激勵學生融合互補、敢于創(chuàng)新的氛圍，提高了他們學習品德與社會的能力。

四、巧用信息技術(shù)，促進雙邊互動，提升教學效率

品德與社會教學和其他學科教學一樣是師生雙邊互動的對話過程，多媒體作為聯(lián)系師生的工具，可被用來創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學習、討論交流、情感激勵，可在師生之間、生生之間、人機之間創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的紐帶，使學生有充分的自，教師和學生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發(fā)展了學生思維的靈活性與創(chuàng)造性，這也是信息技術(shù)與品德與社會學科的完美整合。如《幫幫殘疾人》一課中“他們不容易”的教學時，我利用多媒體出示盲人、聾啞人、肢體殘缺的人等，請同學們賞析后展開充分想象，并結(jié)合課文內(nèi)容暢談自己對殘疾人的獨特理解。設(shè)計這樣的教學，學生可以根據(jù)自己對教材內(nèi)容的理解談談自己的體會。可以是書上的現(xiàn)成的話，也可以是自己理解后的話，可以是一個詞語，也可以是一個句子，讓學生有多個切入點去理解教材內(nèi)容，讓不同程度的學生都能在平等參與的過程中有所得。在教學“我能為你做什么”時，學生就可以在對教材內(nèi)容不同層次、不同側(cè)面的多元理解的基礎(chǔ)上感悟“我能為你做什么”了。通過視頻利用計算機這一學習工具給學生自我評價反饋交流的機會，能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

五、巧用信息技術(shù)，嘗試探索模式，創(chuàng)新思想品德教學

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一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師是兒童學習的支持者、合作者、指導者。在教學活動中，教師不是單純的知識傳授者，不是“教”教科書的人，而是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件的支持者。教師如果只憑一張嘴，一本書，教學將是十分空洞的說教。因此在每一節(jié)課的教學中，教師都要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導學生觸景生情。鮮明、形象、生動的情景會使學生產(chǎn)生相應的情感，所以教師教學時要恰當?shù)剡\用幻燈、投影、錄像、錄音等現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，引導學生進入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。如教學山東人民出版社二年級下冊《我是中國人》的第一主題《我做升旗手》時，課堂一開始，我讓學生說一說每周一全校師生在教學樓前舉行的是什么儀式？你們是怎么做的？然后我又利用多媒體課件展示國旗護衛(wèi)隊在天安門前的升旗儀式，讓學生說一說自己看到了什么？你有什么想法？于是學生們你一言我一語的議論開了。此時又播放歌曲《紅旗飄飄》，在歌聲中學生動手制作國旗，整節(jié)課學生情緒高漲，學生學習興趣濃厚。

二、豐富內(nèi)容，營造學習氛圍

山東人民出版社《品德與生活》二年級下冊第三單元第二個主題是《我愛我的祖國》，本課教學旨在指導學生識記有關(guān)國旗、國歌、國徽的知識，懂得國旗、國徽是國家的象征，能用正確的行為方式表達對我國國旗、國徽的尊重，明確祖國就是自己的國家。但“國家、祖國”這些抽象的名詞，對于兒童來講比較陌生。在他們看來這不是一件看得見，摸得著的東西，他們還不能真正理解“國家，祖國”的真正含義，光憑口頭上說往往難以收到預期的效果，恰到好處地運用計算機豐富的動態(tài)畫面，鮮艷的色彩來輔助教學，必然減少學生思維想象的困難，使課堂情感氣氛濃烈。因此教師制作了課件，有中國版圖、北京天安門、故宮、長城、海南島、泉城濟南、風箏都濰坊、絲綢之鄉(xiāng)昌邑等。上課開始教師就播放課件，讓學生在愉悅的氛圍通過觀看錄像感受祖國的地大物博、歷史悠久、文化燦爛，風景優(yōu)美，化無聲為有聲，化抽象為具體，從聽覺上、視覺上感染學生，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感，為活動的開展鋪墊了認知基礎(chǔ)和感情基礎(chǔ)。

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一、深入貫徹《教育規(guī)劃綱要》： 《綱要》的工作方針是20個字：“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。”義務教育是教育工作的重中之重。基礎(chǔ)教育工作任務是24個字：注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)健康體魄，養(yǎng)成良好習慣。《綱要》明確了落實工作任務的具體措施：提高質(zhì)量、增強體質(zhì)、均衡發(fā)展、減輕負擔。怎樣貫徹《綱要》精神，謀求學校發(fā)展，也就比較清晰了。為此，在教育教學工作的實踐中，我們必須做好以下幾點：

第一，堅持。全面加強和改進德育、智育、體育、美育教育。五育并舉，德育為首。在重視提高學生的基礎(chǔ)教育成績的同時，要充分利用一切提條件和機會，組織開展好第二課堂活動，尤其加強體育，牢固樹立健康第一的思想，把體育課和體育興趣課有機結(jié)合。這樣有利于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

第二，堅持能力為重。讓學生學會動手動腦，養(yǎng)成善于思考、實踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇學習一門實用的技術(shù)，及早融入當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的潮流中，為發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟特別是當?shù)仫L電產(chǎn)業(yè)的騰飛作出積極的貢獻。

第三，堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值觀融入教育全過程。 我們必須在自己的工作崗位上認認真真干教育，踏踏實實育人才，發(fā)揚求真務實的工作作風，在工作中不斷學習，用先進的教育教學理論指導實踐，不斷創(chuàng)新，把工作落到實處，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。教師的工作是育人的工作，一名合格的老師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學生，感染學生，讓學生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導學生，讓學生能在愉悅的環(huán)境中獲得知識。學校是傳播文明的場所，教師是播種文明的使者，在一切教學活動中，教師都要做到文明從教。只要我們廣大教師言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生，就一定能提高學生的思想道德素質(zhì)。

教育是一項平凡而偉大的工作，關(guān)系千千萬萬孩子的未來，關(guān)系民族興衰和國家存亡。因此我們要克服工作中的急躁情緒，從點點滴滴做起。用賞識的眼光看學生。對待學生要有耐心，用發(fā)展的眼光看人，樹立學生的自信心，精心營造育人的一片藍天。我認為：“作為教師，用愛點亮學生心頭的明燈，開啟他們稚嫩的心扉，責無旁貸。”因為沒有愛就沒有教育，這就要求教師不僅要有豐富的知識和學問，更要有堪為人師的人格和品德，有對學生的一種無私奉獻的愛。教師在教會學生做人和學會知識的同時，還要讓學生知道先相信你自己，然后別人才會相信你。

二、干好自己教書育人的工作： 要有事業(yè)心。有事業(yè)心才有動力，不論碰到什么困難，始終站在教學第一線，全面貫徹黨的教育方針，堅持為辦好社會主義的學校而奉獻畢生的力量。

1、熱愛學生

教師對學生要充滿友愛的情感，要全面關(guān)心學生，要對學生進行全面的指導。要真正做到教書育人，沒有愛心是不可能做到的。

2、鉆研業(yè)務，要精益求精

教師必須精通自己所教的專業(yè)或?qū)W科，結(jié)合科研或者注意搜集本專業(yè)本學科的新成果，了解其發(fā)展趨勢。認真?zhèn)湔n，經(jīng)常修改講義，精益求精。結(jié)合科研和社會服務來提高教學質(zhì)量，不斷提高教學的水平。

3、團結(jié)協(xié)作

在學校里，不論是培養(yǎng)人才或科學研究，都要靠許多教師的共同努力才能完成。因此，教師團結(jié)協(xié)作，形成合力十分重要。在教學方面，互相通氣，避免重復疏漏，互相學習，取長補短，共同提高是不容忽視的。教師必須具備團結(jié)協(xié)作的精神。

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篇9

一、狠抓思想發(fā)動，推動紀律教育學習月活動有序展開

紀律教育學習月活動連續(xù)開展了多年，加之當前又在開展排頭兵實踐活動，為避免一些同志對紀律教育學習月活動產(chǎn)生厭倦懈怠情緒，分局領(lǐng)導十分重視思想發(fā)動工作。7月14日，分局黨支部召開道滘交通分局2006年紀律教育學習月活動動員大會。會上，分局領(lǐng)導分析了當前反腐斗爭的嚴峻形勢，闡明了當前開展紀律教育學習月活動的重要性和必要性，要求全局黨員干部站在踐行“三個代表”重要思想、加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)、構(gòu)建和諧社會的高度，積極參加學習教育活動，自警、自省、自重、自律，切實做到干凈干事、為政清廉。會上，分局黨支部同時對今年的紀律教育學習月活動進行了部署，提出了“提高認識、注重實效、學習工作兩不誤”的工作要求。會后，分局辦公室及時制定《道滘交通分局2006年紀律教育學習月活動實施方案》。《實施方案》對學習內(nèi)容、時間安排、教育形式等進行了明確規(guī)定，避免了學習活動流于形式，為確保紀律教育學習月活動取得實效奠定了良好基礎(chǔ)。

二、狠抓學習教育，確保紀律教育學習月活動取得良好成效

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班級是學校教育教學的基本單位，要充分發(fā)揮班的作用培養(yǎng)良好的班風，營造良好的學習環(huán)境促進學生全面健康發(fā)展。

二、 工作重點

以全面推進素質(zhì)教育的實施為中心，本學期班工作主要有下面幾點：

（1）加強學生前途理想教育，樹立明確的目標。

（2）建設(shè)一個良好的學習環(huán)境，使學生能有效率地進行學習，形成良好學風、班風。

（3）及時了解學生的思想動向及時排除并引導其向正確方向發(fā)展。

（4）培養(yǎng)學生的良好的學習方法和學習習慣。

三、 班級情況分析

初二（1）班現(xiàn)有學生55人，其中女生20人，男生35人。總體上觀察，學生情緒不穩(wěn)定，紀律散漫，而且學生的學習目的不明確，學習的自覺性差。根據(jù)這些情況在本期的工作中將以營造良好的學習氛圍為中心，培養(yǎng)得力的班干部，樹立模范，組織管理好班的工作。

四、 主要措施：

1． 安定學生情緒，做好思想引導。

2． 對學生進行前途理想教育，舉出身邊的實際事例結(jié)合當前社會發(fā)展形勢，激發(fā)學生學習的信心。

3． 組織并培養(yǎng)好班干部，明確分工職責，調(diào)動其積極性及時反映問題，處理問題。

4． 加強班風建設(shè)，利用班會及課余時間組織學生繼續(xù)學習《中學生守則》，強化中學生日常行為規(guī)范教育，貫徹“在家做好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”的主題教育，多開展系列有益身心的活動，活躍學生的課余生活，促進班風的建設(shè)。

5． 尊師守紀，勤奮學習，安全守紀教育。

6． 組織學生探討各科的學習方法，談學習心得。加強學法指導，提高學習的效率。

7． 組織學生開展文體活動，如籃球賽、拔河賽、書法賽等活動，促進學生團結(jié)合作。

8． 常到班了解情況，多與學生交談以縮短師生間的距離。并加強與科任教師的密切聯(lián)系和配合共同管理，結(jié)存在的總是及時處理。

9． 做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，并多與家長聯(lián)系，爭取家長的支持和配合共同教育學生。

10． 紀律、衛(wèi)生工作要常抓，使之成為制度。