導(dǎo)語：如何才能寫好一篇羚羊木雕讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上學(xué)期，著名作家張之路來我校演講，還進行了簽名售書，很多同學(xué)們買了《烏龜也上網(wǎng)》、《非法智慧》、《足球大俠》，我則買了《羚羊木雕》。

《羚羊木雕》是這本小說集的名字也是書中第一個故事的名字。這本書中的每個故事都很精彩，引人入勝。我最喜歡《啊，那片紅旗》這個故事。它講述了三個高中生因為成績不好被迫退學(xué)，但是他們很愛國，有上進心，渴望學(xué)習(xí)。他們?yōu)榱丝粗袊蜿牭谋荣悾灾屏宋逍羌t旗賣錢買票。在看到中國隊處于劣勢時帶頭組織觀眾吶喊助威，“體育館里，無數(shù)的五星紅旗連成一片，觀眾席上變成了紅旗的海洋..”我被他們火熱的愛國之情深深地感動了。

看完這本書，我覺得書里的每個故事雖然中心不一樣，但都表達了人性最美好的一面。像《羚羊木雕》告訴了我們純潔的友誼是不需要禮物的;《靜靜的石竹花》說明，不能以貌取人，即使是殘疾人也有自己的尊嚴，不能傷害別人的自尊心;《理查三世》讓我覺得，不能歧視犯過錯誤的同學(xué)，只要你真誠的付出，就會得到大家的尊重和贊賞，虛偽的人只會受到大家的鄙視…書中的每一個故事都讓我回味無窮。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中語文;心理健康;教育

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)07-0293-01

在幾年的語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育，有以下心得：

1 優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

1.1 進行合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，形成良好的人際關(guān)系。目前在校的學(xué)生，大多都是獨生子女，因為不正確的家庭教育和不健康的社會因素的影響，許多學(xué)生養(yǎng)成自私，我行我素，唯我獨尊的不良性格，在教學(xué)中可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采取合作式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進行交流合作，不僅能促進知識技能的學(xué)習(xí)，還有利于目標分享，信任與責任感等方面的社會學(xué)習(xí)，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。這一點，我深有體會，我們班的劉玉航，別看他個子矮，但組織能力強、學(xué)習(xí)能力強。在他的帶動下，我們班成立了“預(yù)習(xí)小組”，小組中成員每天在他的帶領(lǐng)下自行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生各抒己見，集思廣益，遇到爭議問題自己找相關(guān)證據(jù)駁倒對方，很少出現(xiàn)蠻不講理的現(xiàn)象。長此以往，這些孩子既養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又鍛煉了語言的表達能力；既學(xué)會了與人合作，又學(xué)會了關(guān)心、鼓勵他人，為他們今后在生活建立良好的人際關(guān)系奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.2 讓學(xué)生體驗成功，增強學(xué)習(xí)的自信心。自信是一種可貴的心理品質(zhì)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動起來，可以激發(fā)較高的水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動性得到充分發(fā)揮并達到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生多一點理解和尊重，多一點關(guān)愛和信任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，使他們覺得“別人能做到的，我也能行”，讓他們在成功的體驗中產(chǎn)生積極、愉快的情緒，增強學(xué)習(xí)的自信心。

在教學(xué)中當學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會說“我能行，我能克服困難”，并創(chuàng)造機會，適當降低難度，使他們也能享受成功的喜悅。有一次學(xué)習(xí)小組在匯報成果時，小組中其中一名學(xué)生成績較差，平時很少發(fā)言，在其他成員都作了精彩發(fā)言，輪到他發(fā)言時，由于緊張也由于對自己沒有信心，覺得說錯了，同學(xué)們會笑他，不敢說。這時，教師發(fā)動小組其他成員對他說鼓勵的話，“別害怕，你一定行”，“別緊張，你再想一想”，“我們支持你”。可這個學(xué)生還是一言不發(fā)，教師又讓全體學(xué)生鼓掌鼓勵他，“我們?nèi)w同學(xué)相信你一定行”。教師又適時降低要求，讓他先讀讀自己最喜歡的句子，在他讀了后，大家報以熱烈的掌聲，使他受到了極大的鼓舞。教師又鼓勵他說說為什么最喜歡這個句子，他在教師和同學(xué)的信任和鼓勵的目光中，慢慢地講起來。在他講完后，教師又帶領(lǐng)同學(xué)們再次熱烈鼓掌。這樣既使他獲得成功的體驗，樹立起信心，也使更多的學(xué)生在分享成功喜悅的同時受到感化。

2 充分挖掘語文教材潛在心理教育因素，滲透心理健康教育

充分挖掘教材中有利于進行心理健康教育的因素，對學(xué)生進行心理健康教育，應(yīng)是每一個語文教師義不容辭的任務(wù)，也是切實推行素質(zhì)教育的基本要求。只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識，就會發(fā)現(xiàn)語文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機。

2.1 豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)高尚的情操。中學(xué)語文教材中有許多課文內(nèi)容表現(xiàn)了對祖國的愛，對民族的自豪感和尊嚴感，對自強不息，向命運挑戰(zhàn)的精神，對社會集體的榮譽感，對同學(xué)的友誼等，而這正是道德感的主要內(nèi)容。如人教版教材七年級下冊《羚羊木雕》一課，表現(xiàn)了朋友的珍貴，友誼的重要。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從課文人物中去學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱樱囵B(yǎng)自己的為他人著想，站在別人的立場上思考問題的好習(xí)慣。人教版教材八年級上冊中《中國石拱橋》，這篇課文介紹的都是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。盧溝橋的獅子，趙州橋的設(shè)計令人嘆為觀止，表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。讓學(xué)生為這些寶貴的歷史遺產(chǎn)而驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。審美感是一種與人的審美需要相聯(lián)系的一種高級社會情感。中學(xué)語文教材中培養(yǎng)學(xué)生審美感的課文舉不勝舉。有的課文表現(xiàn)自然環(huán)境的美，如人教版教材八年級下冊《三峽》，描寫了祖國的奇山異水，贊美了大自然的綺麗美好；還有人教版教材八年級下冊《旅鼠之謎》，通過寫旅鼠的奧秘來影射人類社會，也引發(fā)學(xué)生對社會人口問題的反思。九年級上冊《敬業(yè)與樂業(yè)》一文作者向我們闡述了一個人只有熱愛自己的職業(yè)才會有所為，使同學(xué)們深受教育和啟迪。

篇3

隨著新課改的逐步展開和深入，語文閱讀教學(xué)越來越顯示出它的重要地位，但現(xiàn)在仍然有不少教師迫于學(xué)校、社會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的壓力，簡單枯燥地印制了大量的閱讀資料，機械地操練各種應(yīng)試技巧，結(jié)果弄得學(xué)生怨聲載道，把原本生動活潑的閱讀活動變成了枯燥乏味的文字游戲，使得學(xué)生一提閱讀頭就大，甚至上語文課就打瞌睡。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多畢業(yè)班的語文課都變成學(xué)生偷偷完成其他作業(yè)的課了。可想而知，這種現(xiàn)象對于學(xué)生而言是可怕的，對于語文教師而言是可悲的。面對這樣的現(xiàn)狀，如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，達到培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的目的，筆者想和大家談?wù)勛约涸谶@方面的一些看法。

一、 激發(fā)閱讀興趣

不管是“興趣是最好的老師”，還是“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，說的都是興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。興趣能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識。而且學(xué)生對閱讀具有濃厚興趣，本身就是閱讀實踐成功的一個重要標志。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就顯得尤為迫切。以下幾種方法值得嘗試：

（一） 配樂朗讀法

閱讀能力的培養(yǎng)離不開朗讀，而傳統(tǒng)的朗讀往往是枯燥無味的聽讀，這很容易讓學(xué)生造成聽覺疲勞，更有可能成為學(xué)生的催眠曲。這樣的聽讀，往往是浪費了時間，浪費了精力，卻收效甚微，甚至?xí)箤W(xué)生對語文產(chǎn)生厭惡感。但是，如果我們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在朗讀的過程中根據(jù)課文內(nèi)容的需要，適當?shù)嘏湟曰蛴茡P或悅耳或傷感或激越的音樂，學(xué)生就能在特定的音樂氛圍中感受作者的情感，理解作者的寫作意圖，同時又能受到美的享受和熏陶。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀高爾基的《海燕》時，教師可以播放配樂營造一種大革命即將來臨的氣氛，讓學(xué)生在感受到大革命緊張氣氛的同時，漸入意境，并用多層次的語調(diào)進行吟誦，使學(xué)生深入到這首散文詩的藝術(shù)境界并陶醉其中。

（二） 視頻朗讀法

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用更加頻繁，這就使朗讀更加豐富多彩。在朗讀過程中，學(xué)生喜歡配樂朗讀，對于視頻朗讀更有濃厚的興趣。我們可以充分利用學(xué)生的這一特點，經(jīng)常使用一些視頻朗讀作品，激發(fā)學(xué)生對閱讀、對學(xué)習(xí)的強烈興趣，從而收到一舉多得的最佳效果。例如在教學(xué)老舍的《濟南的冬天》一文時，可以利用多媒體播放白雪覆蓋的小山、白雪映著紅日，營造一個溫晴的冬天之景的氛圍，讓學(xué)生如身臨其境般體驗濟南冬天的多種自然景象：有靜臥的小山，有澄清的河水，有古城，有小村，有青松垂柳，有綠色水藻，有雪前的景，有雪后的景，有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，紅黃藍白黑色彩斑駁，山水草天，多態(tài)多姿。運用多媒體播放視頻既形象生動，又能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生進入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三） 創(chuàng)新課本法

在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于死的課本、死的知識很是厭惡，而對豐富多彩的課堂卻意猶未盡。為此，我認為教師可以將不同的課文設(shè)計為朗讀型課文、學(xué)法指導(dǎo)型課文、文學(xué)欣賞型課文、自主閱讀型課文、思維訓(xùn)練型課文、探究型課文等。當然，課型的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)目標，著眼于課堂教學(xué)的重點和難點。例如，類似朱自清的《春》這種內(nèi)容和形式都很精美的文章，可以采用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型；對論證嚴密的《中國人失掉自信力了嗎》這類文章，可以采用思維訓(xùn)練課型、探究課型，如果時間允許還可以組織學(xué)生進行小小的辯論賽。另外，根據(jù)不同需要，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地采用不同的幾種課型，以達到理想的教學(xué)目標。如在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》一文時，教師可以將課型設(shè)計為短劇表演，讓學(xué)生自行組合，再進行表演。由于每個學(xué)生的表演風格不同，每個組的表演都各具特色。通過這樣的表演，讓學(xué)生加強對課文的理解，提高他們的閱讀感悟能力，也大大地激發(fā)他們對閱讀的興趣。

（四） 及時肯定法

新語文課程標準提出“重視對學(xué)生有角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解”。學(xué)生都希望得到教師的表揚與肯定，渴望同伴投來贊賞羨慕的目光。課堂內(nèi)外，生活之中，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，大大方方說出對學(xué)生的肯定和贊美。如學(xué)生有感情地朗讀了一個片段，或者無意地幫助了別人，說出了一個新聞，道出了其他同學(xué)不曾了解的科普知識，或者大膽地談了對某篇作品的感受心得，都應(yīng)當極力地表揚他們，充分肯定他們，這自然而然就營造了一種讀書樂、讀書美的氛圍，對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也是大有裨益的。

二、重視閱讀指導(dǎo)

葉圣陶老先生曾說過，教育歸根到底是培養(yǎng)習(xí)慣。對于語文閱讀來說，也是如此。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，興趣是根，科學(xué)有效的方法是閱讀之樹能夠長青的持續(xù)養(yǎng)分。在現(xiàn)實中，不少學(xué)生閱讀的效果不盡如人意，主要是閱讀方法不當，因而在學(xué)生的閱讀中，教師的引領(lǐng)作用不可小覷。蘇霍姆林斯基曾說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”作為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)者、閱讀內(nèi)容的選擇者、閱讀活動的組織者以及閱讀疑難的點撥者，教師在平時的教學(xué)實踐中應(yīng)加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀書、善讀書。

（一）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

古人崇尚“不動筆墨不讀書”，培根也說“做筆記使知識準確”。眼過千遍不如手過一遍。做閱讀筆記是增長知識積累，儲備語言積累，提高分析理解能力的好方法。因此，在教學(xué)實踐中，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生做好各種讀書筆記，要求學(xué)生把自己喜歡的名言警句、精彩優(yōu)美的詞句片段摘錄下來，也可以搜集自己崇拜的古今中外的科學(xué)家、文學(xué)家的事跡，整理成文字，并定期翻閱，或者把自己閱讀中的深切感悟?qū)懗勺x書心得體會，盡量讓學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”。這樣，學(xué)生既積累了知識，又培養(yǎng)了寫作能力。如教學(xué)《孔乙己》后，教師可以讓學(xué)生進行孔乙己離開酒店之后的續(xù)寫，丁舉人的毒招的擴寫等；教學(xué)《我的叔叔于勒》后，教師可設(shè)計“菲利普巧遇百萬富翁于勒”“于勒上門之后”等練筆。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生運用各種讀書方法

曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”精讀、略讀、瀏覽是讀書的三種最基本的方法。對于不同的體裁，目的不同，出發(fā)點不同，就要用不同的方法來閱讀，以期收到最佳的效果。如要求背誦的古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，一些報紙、搜集的信息資料可作瀏覽。

三、 開展閱讀活動

開展各種各樣的讀書活動，對于活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和潛力，都是很有幫助的。為此，我認為教師在教學(xué)實踐中應(yīng)經(jīng)常開展如下活動。

（一） 比賽

定期舉辦各種比賽，如成語接龍、課外知識大比拼、讀書征文比賽、快速閱讀比賽等，通過這些豐富多彩的活動，給學(xué)生提供一個展示自我、彰顯才華的舞臺，這既增加了學(xué)生課外閱讀的樂趣，又讓學(xué)生獲得了成功的體驗。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”心理學(xué)研究也表明，一個人只要體驗一次成功的欣慰，便會激起多次追求成功的欲念。這樣無形中就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，久而久之便會養(yǎng)成一種讀書的習(xí)慣。

（二）展覽

學(xué)生在讀書看報時，往往會發(fā)現(xiàn)有價值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把它們剪下來，分門別類地積累好，然后比一比看看誰積累得最多最好，并給予適當?shù)莫剟睿瑥亩ぐl(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。比如教師可以在班級的學(xué)習(xí)園地中，開辟一個“好書我推薦，快樂眾分享”的讀書感悟展示欄，通過它展示學(xué)生的一些作品，如讀書筆記、讀后感、優(yōu)秀習(xí)作、優(yōu)秀周記等。定期對學(xué)生的作品進行評議，評出好的掛在“心語屋”內(nèi)。這既能使學(xué)生體會到成功的快樂，又能增強學(xué)生閱讀的興趣。

總之，在教學(xué)活動中，只要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，有意識地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，并指導(dǎo)學(xué)生熟練運用一些常用的有效的閱讀方法，開展豐富多彩的讀書活動，就能點燃學(xué)生的閱讀之火，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力，順利高效地開展素質(zhì)教育。

參考文獻

[1]高瑋.語文閱讀教學(xué)有效性分析[J].吉林教育，2010（1）.