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一、高職英語專業畢業生就業方向與就業現狀

（一）就業方向周口職業技術學院英語專業畢業生在2010-2013年四年里就業率分別為92.45%、91.41%、90.62%、90.58%，就業率在省內同類院校中一直保持較高水平，其就業崗位主要集中在以下幾個方面：黨政機關、事業單位，此部分約占3.8%，主要是考取國家公務員及參加“三支一扶”的學生，其中超過半數是在縣及縣以下鄉鎮工作；國有企業約占6.2%;通過專升本升學考試或其他方式選擇繼續深造的約占6%；與各類企業簽訂靈活就業協議的畢業生所占比例最高，約為85%；選擇自主創業的應屆畢業生人數極少，比例僅為0.3%。

（二）就業現狀近年來國家對職業教育愈加重視，高職畢業生的社會認可度也在逐年提高，這說明高職人才的培養切合了當今社會的發展潮流，總體就業形勢正在往好的方面發展。隨著生產社會化和經濟全球化的發展，加之我國開展“一帶一路”建設和人民幣國際化，擴大了對英語人才的需求量，特別是復合型的應用英語專業人才，在就業市場上很受企業青睞，這給我國高職英語專業提供了良好的發展機遇。而另一方面，國內某家知名教育數據咨詢機構對近年全國高職應屆畢業生的跟蹤調查數據顯示，目前高職層次的英語類專業連續兩年排名居于高失業風險型專業的前十位，該專業畢業生所面臨的就業形勢令人擔憂。

二、高職英語專業畢業生就業存在的主要問題

（一）英語專業就業面窄據中華英才網統計顯示，目前就業市場上急需兩種應用型英語專業人才，一種是英語專業水平較高的畢業生，從事文字翻譯類工作；另一種是融合了其他專業背景的復合型英語專業人才，從事涉外商務、旅游、會展、管理類工作。高職一般采用2+1或2.5+0.5學制，在校時間短，專業學習時間相對不足，導致學生學習不深入，不能較好地掌握語言知識和技能，對口職位大都集中在教育或導游等，涉及對專業知識或跨行業知識要求稍深的崗位，就顯得毫無競爭力。這種情況造成大部分高職英語畢業生所從事的工作與專業不完全對口，顯然不利于自身的職業發展和提升，也不利于社會資源的合理配置。

（二）英語實際應用能力不佳由于在校時受生源基礎、師資水平、實訓條件等諸多因素的影響，高職英語專業學生聽說讀寫譯的專業能力不高，難以勝任有外貿業務的企業用英語進行咨詢、討論及讀、寫報告的崗位要求。同時大部分畢業生的英語可持續學習能力不強，知識面較窄，缺乏職業發展規劃，學習主動性不高，難以將課程學習與行業能力有機結合，就業面受到局限，就業質量也不高。

（三）就業觀念存在偏差一些求職者對自身能力估計不足，自我評價過高，導致擇業預期高。加之對用人單位不了解，一味追求高薪與專業對口，一門心思想到大城市、大企業就職。但既符合市場需要又能提供優越條件的崗位較少，這樣的職位競爭者又多，高職英語專業畢業生角逐此類崗位的希望成功率比較小。

三、影響高職英語專業畢業生就業的原因

（一）社會環境因素的影響由于受國際經濟危機及國內整體經濟發展形勢放緩的影響，企業用工需求大減，社會上整體“人才過剩”，造成大學生就業難。高職英語專業畢業生除了沒有足夠的資本同英語專業研究生、本科生競爭外，甚至在某些崗位上無法同一些非英語專業研究生、本科生競爭。很多英語專業相關的工作崗位被非英語專業的研究生、本科生擠占。一些單位忽視本企業的實際需要，提高用人標準，盲目引進高學歷人才，導致買方市場上高學歷求職者擠占低學歷求職者工作機會的資源配置不合理現象。

（二）學生自身及家庭因素的影響1.高職英語專業畢業生自身的知識能力欠缺高職類院校學生入學時的英語水平普遍低于普通本科生，即使經過三年的系統學習，學生的整體素質和語言水平也不及本科院校畢業生。以筆者所執教的職業技術學院為例，外語系應用英語和商務英語專業的大部分畢業生只是勉強通過大學英語四級考試，能通過英語專業四級、八級和商務翻譯等級等考試的學生只占很少一部分，這樣的知識能力水平在供求本身就不平衡的人才市場上是毫無競爭力。2.畢業生和家長的觀念對就業的影響相當一部分高職英語專業畢業生的就業理想跟現實是錯位的，主要表現為對自身能力認識不足，對薪水、福利待遇等方面要求偏高。一些家長還停留在舊的就業觀念里，認為只有在有行政事業單位編制的單位里工作才算就業，對在非國有單位里工作非常不感興趣，甚至持排斥態度。這就進一步降低了就業的選擇面，加劇了就業難的現象。

（三）學校教育因素的影響很長時間以來，相當一部分高職院校專業設置與就業市場需求嚴重脫節。英語專業如果不及時調整不適應當前社會需求的人才培養方案，課程設置不能面向市場，其畢業生的知識結構與崗位需求相脫節，出現畢業即失業的現象也就在所難免。與此同時，許多高職院校缺乏有效的就業機制，就業指導課的開設流于形式，沒有有效指導學生對自身進行科學合理的職業生涯規劃，導致大部分學生畢業時對就業市場缺乏清醒的認識。

四、應對高職英語專業畢業生就業難的建議

（一）政府和學校層面高職英語專業畢業生就業情況除了受畢業生個人專業知識、技能、氣質形象、成長環境等因素的影響外，不可避免地還要受到就業市場需求結構和規模的制約。要破解這一社會矛盾，必然要遵循就業市場規律，同時還需要政府相關部門、社會、學校、家長及就業者個人共同努力。政府層面可以利用政策、制度為校企雙方搭建合作平臺，為高職院校的學生實習實訓打造綠色通道。高職院校要結合英語專業就業需求及辦學特點，優化課程設置，根據市場需要完善授課和實習等環節，積極和各類用人單位接洽，開辟見習崗位，給準畢業生提供更多實踐操作的機會，以提高育人質量和學生就業適用性。

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（南陽理工學院國際教育學院，河南南陽473004）

摘要：根據對英語專業畢業生就業現狀的調查，本文總結出影響高校英語專業畢業生就業的主要因素，并提出相應對策：學校方面，需調整人才培養模式，幫助提升學生的綜合素質，加強全程化職業生涯規劃指導；學生方面，需調整就業期望值，夯實專業基礎，增加知識儲備。

關鍵詞 ：畢業生就業；英語專業；復合人才培養模式；就業競爭力

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）06—0012—02

收稿日期：2014—01—10

作者簡介：解靚（1981— ），女，河南鄭州人。南陽理工學院國際教育學院，講師，碩士，研究方向：英語語言文學。

一、英語專業畢業生就業現狀調研分析

對英語專業畢業生就業現狀進行調查，可以為增強學生的專業競爭力和實現高質量的就業提供正確的導向，進而更有力地提高英語專業畢業生的就業質量和就業率。

以河北省某高校英語專業為例，2011年，該專業畢業生90人，其中78人就業，就業率86.67%，8人考取研究生；2012年，該專業畢業生127人，其中108人就業，就業率85.03%，17人考取研究生；2013年，該專業畢業生121人，其中106人就業，就業率87.60%，7人考取研究生。如果除去考研人數，該高校英語專業2011~2013年的就業率分別為：95.12%、98.18%、92.98%。從另外一個角度看，該專業近三年來的總就業率雖然比較樂觀，但其中靈活就業率分別為88.98%、88.76%、89.74%，由此可見，除去靈活就業，英語專業的穩定就業比例是非常低的。

二、高校英語專業畢業生就業影響因素分析

（一）英語專業過熱，就業市場擁擠

隨著全球化進程的不斷加快和國際交流的增加，作為全球通用語言的英語在我國各個領域變得越來越重要。英語在十幾年前就已經成為熱門專業，我國從幼兒園開始就開設了英語課，社會的過度關注直接導致英語專業過熱。基于此，高校不斷擴招，幾乎各類高校都設置了英語專業，使得英語人才的供給量迅速增加。此外，隨著社會英語教育水平和培訓機構的發展，越來越多的非英語專業學生和社會人員都能夠比較熟練地使用英語進行交流，再加上海歸人員，英語就業市場的壓力逐漸增大，英語專業人才出現了供過于求的局面。

（二）高校的培養目標和方式不盡合理

目前，我國英語專業在培養目標和方式上存在一個很明顯的弊端：重視英語語言學習本身，忽視其他知識能力，造成學生的知識體系不夠均衡，難以應對實際工作。以英語翻譯為例，我國學生普遍缺乏外國文化素養，充當的僅僅是翻譯機器，但兩國文字之間的相互轉換不單單是華而不實的“字斟句酌”，更重要的是要以深厚的兩國文化素養作為基礎。因此，英語教學不但要強化外國文化學習，更應該注重中國文化的教育，如果我們培養的英語專業畢業生只精通國外的政治、經濟、社會體制和歷史情況，卻不了解本國的文化和歷史，就如同培養了一個外國人，很難代表我國進行國際對話。

（三）畢業生就業期望值過高

英語專業學生的入學成績較高，加上以往畢業生就業主要集中在外向型企業和大中型城市，工資待遇相對較高，直接導致英語專業畢業生的就業期望值較高。此外，由于社會風氣的影響，出國和到外資企業、合資企業工作是很多畢業生心目中的“體面工作”，這種擇業觀不僅讓他們在擇業過程中走進了追求功利、求閑怕苦、虛榮攀比、一步到位等就業誤區，更讓他們陷入擇業面過于狹窄的尷尬局面，最終錯失了許多就業機會。

（四）畢業生知識結構單一，與市場需求脫節

在我國，從幼兒園到大學都開設了英語課程，而且，英語課得到了各級學校的高度重視，英語已經逐漸從一門“專業”回歸到了“工具”。 非英語專業大學生的英語水平不斷提高，從一定程度上擠壓了英語專業畢業生的就業崗位。此外，英語專業畢業生知識面較為狹窄，除了英語聽、說、讀、寫的技能強于其他專業的學生外，其他方面所知甚少，缺乏除語言技能以外、能與職位匹配的專業知識和技能，因此，在就業時并不具備優勢。有些用人企業甚至指責英語專業的學生語言流利、頭腦空空。

（五）畢業生自身專業素質欠缺

一些高校盲目擴招，師資條件和硬件水平沒有保障，學生的專業學習積極性不高。據調查，英語專業學生專業四級、八級測試的合格率只有40%左右，大部分學生無法勝任連續傳譯和同聲傳譯方面的工作，甚至有些學生進行雙語商務會話都很困難。在這種情況下，即使社會有需求，畢業生恐怕也很難勝任用人單位希望他們承擔的工作。

三、提升英語專業畢業生就業競爭力的途徑

（一）不斷調整培養目標，改進培養方式

高校要不斷提升教學水平，不斷調整培養目標和培養方式。根據當前社會的需求，深化教學改革，調整人才培養模式，這才是提高英語專業大學生就業競爭力的“治本之策”。將人文學科的英語專業人才的培養模式從單一型向復合型、應用型人才培養模式上轉變，比如增加口語、翻譯方面的課時；增加與中國語言文化相關課程的設置；加強公函寫作、經濟商業、機械電子科技等專業技巧和術語的學習；嘗試與本校辦學特色相結合，培養雙向人才。

（二）全面提升畢業生的綜合素質

英語專業畢業生除了要具備良好的專業素質外，還應該具備良好的政治素質、心理素質、道德品質、組織協調能力、口頭表達能力、人際交往能力等。如今，用人單位十分注重員工的職業操守，例如，誠信意識、責任意識、團隊意識和實干精神等等。此外，英語專業的畢業生更要加強人文素養和思辨能力的培養，這都需要高校給學生創造機會，讓學生不斷地充實自己，提升自身的綜合素質。

（三）加強全程化職業生涯規劃指導

高校需要開設更實用的全程化職業生涯規劃課程，從新生入校開始，全面地開展職業測評、職業咨詢、職業規劃訓練、專家指導和面試技巧培訓，幫助學生盡早了解和規劃今后的職業發展方向，開展全程化的職業生涯規劃，幫助學生制訂學習、生活目標，理性分析當前的就業形勢，幫助他們解決心理困惑，了解自身的優點和缺點，避免就業時出現“臨時抱佛腳”的尷尬局面，幫助畢業生找到一份適合自己發展的工作。

（四）調整就業期望值

就業期望值過高是造成英語專業畢業生就業難的主要問題。因此，要不斷地進行就業指導，甚至是全程化的就業指導。很多大學畢業生“眼高手低”，只看重眼前利益，追求功利，求閑怕苦，虛榮攀比，想一步到位，不知“厚積而薄發”的道理。因此，要向畢業生灌輸“騎驢找馬”、“先就業再擇業”的就業思路，在小公司、小企業積攢工作經驗，待自己的知識、能力和社會經驗不斷提升后再謀求更好的出路。

（五）夯實專業基礎，增加自身知識儲備

作為英語專業的學生，在校期間應加強專業理論課的學習，在寫作、商務會話、連續傳譯和同聲傳譯等方面下工夫。不但要重視專業四、八級考試，還要利用課余時間和寒暑假多接觸社會，進行社會實踐，讓自己了解職場、了解社會、融入社會，從實踐中發現自己欠缺什么，進而在學校彌補這些不足；從實踐中得知社會需要什么，在學校進行再學習。只有從實踐中來，到實踐中去，才能不斷增加自身的知識儲備，為走上就業市場做好充分的準備。

四、結束語

在就業競爭不斷激烈的今天，英語專業的大學畢業生面臨著更多的機遇和挑戰。要想在就業的道路上立于不敗之地，不僅需要具備良好的專業知識和綜合素質，更需要“亮劍”精神，面對困難時能多一些勇氣，多一些信心，敢于“亮劍”，善于“亮劍”，發揚“明知不敵也要‘亮劍’，狹路相逢勇者勝”的主動“亮劍”精神，只有這樣，才能獲得自己理想的就業崗位。

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參考文獻］

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【關鍵詞】就業；商務英語；人才培養

隨著中國進入了WTO組織，幾乎各行各業都要主動或被動地面向國際市場，他們大都對于技術引進，國際交流，貿易拓展等方面有巨大的需求。國際化的趨勢突顯了英語作為交流媒介在當今社會的重要性。因此英語專業的招生也進入一個空前鼎盛的時期，但是傳統的英語語言文學專業的教學模式盡管不適合，卻又一直影響著商務英語專業人才的培養模式，這使得所培養的學生無法滿足實際的市場需求。因此如何改進商務英語教學模式，提高學生適應社會的能力即成了亟待解決的問題。

一、商務英語人才市場的社會需求

中國經濟的持續快速發展和世界貿易組織規則的要求為中國國際貿易的水平提出了更高的要求，不僅要求持續擴大的外貿規模，而且要求提升外貿的品質和服務的質量。尤其是2007年以來，隨著人民幣的升值，國際貿易的競爭主要體現在產品質量和服務的質量的競爭上，這些都需要改變過去依靠價格優勢推進外貿的擴大，而是需要靠人才的競爭。因此，市場對涉外商務人才的需求從結構和能力構成等方面都發生了變化。新經濟對商務英語人才的知識能力結構提出更高的要求，傳統英語專業畢業生“英語流利一招鮮，走遍天下”已經不再有競爭優勢。英國文化委員會最新的調查結果顯示：21世紀的英語教育是與一門專業或一門學科共同結合起來，培養復合型人才。商務英語專業涉獵知識面較廣，多以經貿、金融、公關、管理、營銷等方面的內容為基礎，其實質是商務背景、專業知識和語言三方面的綜合運用。商務英語是為國際商務活動服務的專門用途英語，是在國際貿易交往中，合作雙方不可缺少的交流語言。它基于英語的基本語法和詞匯，既有獨特的語言共同特征，又有獨特的語言現象。商務英語的特點主要在于專業化、口語化和較強的針對性，歸根到底，實用性是商務英語最大的特點。

二、商務英語專業學生的職業能力要求

1.語言能力。商務英語專業的學生，應該具有扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的基本基礎技能。具體要求為：（1）在聽說方面，要求學生能夠聽懂日常問候、接聽電話、約會安排、招聘面試、會議組織、產品描述、價格談判等商務會話或陳述，并能根據情景進行流利的商務溝通。（2）在讀寫方面，要求學生能讀懂商務信函、廣告、備忘錄、便條、通知、通用商務單證等商務材料，并能按要求進行相應回復或處理相關的函件。（3）在翻譯方面，則要求學生能夠進行商務信函、產品說明等材料的中英文互譯。（4）除此之外，還要重視學生商務溝通能力的培養，要讓學生了解不同國家、民族的商務習俗。學習語言的還需要具備較高的文化素質，一個民族的文化體現在所進行的文學、科學等實踐活動中。在從事商務活動的過程中就必需熟悉本國和外語國家的思想信仰、價值觀和思維方式。

2.專業能力。商務英語專業畢業生要求不僅有較強的專業知識， 而且需要掌握我國和對方國家的外貿方針政策和法律法規，懂得進出口貿易的基本原理，掌握基本業務知識并且具備操作具體業務的能力。同時了解聯合國的情況、世界貿易組織的情況和世界經濟的情況，還要了解國際貿易、國際金融、國際商法、保險、運輸、企業管理和國際市場營銷的常識。由于國家不同，政治背景、文化背景、教育背景、、風俗習慣就不同，價值觀念、人生觀念、思維方式也不同。這還要求國際商務談判者有很強的跨文化意識和很全面的跨文化交際知識。專業能力要求學生掌握的專業技能有商務英語、對外貿易實務、國際商法、商務英文函電、外貿翻譯、國際金融、涉外合同與單證、國際市場營銷等等。

3.綜合能力

主要表現在有較好的適應工作能力、運用知識能力以及操作現代化辦公設備如計算機、復印機、電話、傳真機的能力等方面。企業對人才的需求強調復合型應用人才。一方面要基礎厚實，另一方面要具有企業運營的各方面知識和操作技能，不僅能做進出口業務，還要在拓展市場方面，諸如產品開發、廣告策劃、維系客戶等環節有所貢獻，才能給企業帶來效益。

三、培養商務英語專業學生實踐應用能力的措施

1.完善商務英語專業的課程設置。商務英語專業課程要以社會需求為依據，以就業為導向，以培養高素質的商務英語人才為目標。因此，課程設置在現有課程設置的基礎上，首先要從商務領域的相關崗位群或職業需求入手，進一步明確人才所應具有的基礎語言知識、關鍵專業技能和有關職業素質，達到商務英語專業所培養的是服務于社會經濟建設，在特定的職業領域熟練地運用英語的實用型專門人才的培養目標，據此調整教學內容，改進教學方法。其次，要進一步調整商務英語專業理論和實踐課程設置模塊比重和內容，充分利用日常教學和校內模擬實訓，為學生提供理論知識和實踐技能有機銜接的平臺，以理論知識為基礎，拓展商務英語專業知識，培養實際商務專業操作技能。

2.加強實踐教學，培養學生實際運用能力。根據商務英語專業“英語”和“商務”有機結合的專業特色，商務英語教師對學生語言學習和商務知識掌握、商務技能的培養，必須融合和銜接相關知識、促進各項技能的協調發展。教師要將理論和實踐教學有機地結合起來，創設不同模擬商務活動場景，使學生可以在模擬環境中扮演不同角色，熟悉不同外貿交易過程，掌握各環節所需的技能。還可以通過單項訓練和綜合演練相結合的方法，讓學生熟練地掌握進出口實務所需的各項技能和業務技巧，認知整個業務過程，熟悉和體會客戶、供應商、其他相關機構的互動關系，真正了解完整的業務流程的運作方式，從而獲得系統的、真實的外貿商務演練，達到與實地業務實習相同的效果，切實有效地提高學生的商務英語應用能力，滿足社會對商務英語人才的需求。

3.運用計算機多媒體技術及教學軟件，掌握業務操作技能。充分利用校內模擬實驗室和模擬外貿業務流程操作軟件。將涉及不同商務活動項目的教學內容相互銜接，有機結合，通過計算機多媒體網絡技術提供的各種資源和業務操作軟件，可幫助學生進行有針對性的學習和演練，通過有效訓練，鞏固有關的理論知識，把理論知識與實際應用有機結合，從而熟練、規范地掌握從事的各項業務操作等商務活動要領和技能，提升適應社會需求的實際應用能力。

四、結論

盡管大學生就業的壓力日益增強，但市場對商務英語專業畢業生的需求的潛力還是比較大的，而新的經濟發展對商務英語專業人才的知識能力結構和素質提出了更高的要求。商務英語專業應從社會對人才需求的實際出發，堅持以培養學生的英語語言及商務知識相結合，為社會培養熟悉對外經貿和商務活動知識、技能的人才為目標，以就業為導向，不斷優化專業課程設置，加強實踐教學環節，將人才培養和市場需求緊密結合起來，提升商務英語專業學生的實際應用能力，以適應社會經濟的快速發展，適應未來人才市場變化的需求。

【參考文獻】

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[2]徐魯亞.“商務英語”的學科定位與實踐教學[J].民族教育研究，2005（6）.

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關鍵詞：商務英語 問題 思維培養

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）08-0133-01

高校開設商務英語專業的目的是為了培養具備較高的人文素質和跨文化交流溝通能力的綜合型人才。他們需要在掌握英語語言技能的同時還要具有較強的商務思維能力及熟練地掌握商務知識和商務技能。

一、高校商務英語教學的現況剖析

商務英語指人們在商務環境中所用的一門特定外語。目前我國國內高校商務英語專業的教學形式等有很多問題嚴重阻礙了商務英語專業的發展。

（一）喧賓奪主，緊抓語言教學

從傳統的英語專業發展角度來看，商務英語始終是英語，在日常教學中還以傳統的英語專業教學方式教學。教師只專注培養訓練英語語音、口語、語法、寫作等基礎技能。而用來培養學生商務知識與商務思維能力的專業教材總是被教師用作英語閱讀材料，商務英語專業課被視為英語聽力課對待，在商務英語教學中完全忽視對學生傳授和講解商務知識。

（二）教學目標定位不明確

商務涵蓋貿易、管理、法律、營銷、金融等多元化學科領域，高校商務英語專業的大學生應該是結合英語與商務相關的多元化專業知識為培養框架的。我國絕大多數高校隨意設置專業課程，沒有將英語學習與商務專業知識相結合，絲毫不注重學生商務專業知識的培養，這樣就導致畢業生參加工作后，不僅英語水平低下，關于商務知識的了解也是一頭霧水，難以勝任工作。

（三）教學形式單一無趣，學生缺少實訓鍛煉的機會

目前國內的大多數教師都已經在使用多媒體教學，但是他們傳統教學觀念并沒有改變，依然把自己作為課堂主導。課堂缺乏良性互動，嚴重挫傷了學生的學習熱情，這種單一乏味的教學方式使高校大學生商務英語專業課程學習效果大打折扣。同時，國內部分高校沒有給商務英語專業的學生提供實踐鍛煉的機會，導致大多數學生理論與實踐脫節，難以適應今后復雜的商務工作環境。

二、培養商務思維能力的可行性措施

（一）提高課程設置水平高度對接崗位的需求

通過《高等院校商務英語專業本科教學要求》的內容，商務英語專業需要設置四個模塊的課程：商務知識及其相關技能掌握、英語語言技能培訓課程、文化交際技能培養、人文素質培訓。基于這四個模塊，高等院校應以學生的職業方向作為參考，將課程設置得更加細化完善，令學生學有所專，而不是多而淺。

（二）建立和諧的商務學習環境

根據商務英語專業的特點即為國家培養復合型英語專業人才的目標，教師應該把培養商務知識與商務技能作為重點教學內容，對于英語語言知識技能的教學不用特別苛刻，一些語法小錯誤可以忽視，只要能保證學生具有跨語言溝通交際能力即可，盡可能多地使用真實的時事材料和案例使學生切實體會到學以致用的成就感，讓學生成為課堂的主角以實現良好的課堂互動。此外，學校還應聯合企事業單位為學生創造商務學環境，提供更多商務活動實踐的機會，例如舉行市場營銷、單證制作等比賽活動，從思想層面上讓學生重新審視自己，明確自己的職業發展方向。同時，為了強化商務思維的形成及商務知識的應用，學校還可以開展文化沙龍、邀請企業成功人士開展座談會、組織學生去企業實地參觀等，讓學生在商務氛圍的影響下，形成專業的商務思維。

（三）建立校內實訓課程擴展校外實訓活動

學生在實踐教學中可以與真實的商業環境接觸，學生在感受商務思維和商務文化的同時能真正參與并融入到商務環境中。課堂上應用實踐教學不僅可以提高學生的學習熱情，還有助于他們樹立正確的商務思維，對未來參加工作做到未雨綢繆。實用性是商務英語專業的最大特點，開設課程應該突出其實用性的特點，可以多開設一些校內實訓課，例如國際貿易操作、市場營銷、策劃操作等課程。校外實訓活動可以讓學生寒暑假去與學校對接的企業實習一段時間。這種方式可以讓學生接觸到真實的商務環境，對于建立學生良好的商務思維大有裨益，教學效果也能得到顯著提高。

三、結語

商務英語是由傳統的英語專業發展而來的一個新興專業，深受傳統英語教學的影響。教師在培養學生時要改變以往的傳統英語教學方式，用情景教學法來創設接地氣的商務情景，幫學生建立符合實際的商務思維，加大實訓課程的比重，以強化學生商務思維的形成。

參考文獻：

[1]陶雪.淺析“互聯網+”時代商務英語專業學生職業技能的培養[J].湖北函授大學學報，2016（3）：130-131.

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關鍵詞：高職；商務英語專業；畢業生；就業現狀

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0082-02

商務英語專業是全國高職院校開設較多的專業，每年都有大量的畢業生。盡管各學校近幾年的招生數量有所下降，但畢業生仍然很多。隨著全國整體就業形勢日趨嚴峻，商務英語專業學生的就業也面臨一定困難。為了對商務英語專業學生的就業情況進行了解，筆者根據麥可思公司對天津職業大學2010屆畢業生就業狀況的調查結果，結合課題組調查了解的情況，對商務英語專業畢業生的就業現狀進行了分析，以期清楚展現本專業學生在進入社會之后所面臨的就業狀況，從而深入了解商務英語專業所需要的基本工作能力與職業能力，并據此采取相應的對策，提高學生就業能力，促進學生順利實現就業。筆者的研究主要基于天津職業大學商務英語專業畢業生的就業情況進行分析，希望對于促進高職商務英語專業學生的就業具有一定的參考價值。

調查綜述

根據麥可思2011年《天津職業大學社會需求與培養質量年度報告》的調查數據，筆者主要分析了商務英語專業2010屆畢業生畢業半年后的就業情況。商務英語專業畢業生的有效調查樣本總數為49人，以電子郵件的方式發放調查問卷，畢業生根據自己的實際情況對每項內容進行了回答，客觀描述了真實的就業情況，表達了對于就業的真實觀點，可以反映本專業畢業生的就業趨勢。從統計數據來看，畢業生所反饋的就業情況具有一定的代表性，以此作為高職商務英語專業學生就業現狀的分析依據，具有較高的信度。表1是我校2010屆商務英語專業畢業生的就業情況統計一覽表，數據源于麥可思公司的統計數據。

就業現狀分析

（一）就業與失業

就業比例 從表1統計數據可以看出，商務英語專業的畢業生半年后的就業率為91%，就業競爭力指數為83%，在學校各專業的就業競爭力排序為14（共統計26個專業），基本處于中位，說明本專業大多數畢業生可以順利就業，但商務英語專業畢業生的就業率與學校平均就業率93.6%相比，尚有差距，低于學校的平均就業率。因為還有9%的學生沒有實現就業，距離百分之百就業還有相當大的差距。此外，還有許多人的工作屬于臨時性質，就業崗位并不穩定或者不理想，離職的可能性也很大，所以實際的就業率恐怕還要低于統計數據。

離職現象 在所調查的畢業生當中，從2010年6月份畢業到2010年12月31日，有部分畢業生在參加工作后的半年內發生過離職情況。我校2010屆畢業生半年內的離職率為39%，與全國示范校2010屆畢業生的離職率41%基本持平，而商務英語專業畢業生工作半年后的離職率為58%，高于我校及全國示范校的平均離職率。如果畢業生離職率較高，會影響到本專業在用人單位的聲譽；如果畢業生被單位辭退，說明他們的能力不能滿足用人單位的需求；而畢業生主動離職則會使用人單位認為他們缺乏忠誠度，可能會增加其他畢業生在同一單位的就業難度。因此，畢業生必須認真對待離職的問題，在第一次選擇職業時應該慎重。

失業狀況 總體來講，高職學生畢業半年后的失業率較高。我校2010屆畢業生失業率最高的前10個專業中就包括商務英語專業，為0.76%，排在第九位。商務英語專業也是我校2008年-2010年連續三屆畢業生失業人數最多的專業之一。此外，我校2010屆學生畢業半年后有6.1%處于失業狀態，其中也包括商務英語專業的畢業生。在這個群體中，有62%的畢業生曾經就業過。而全國示范院校2010屆處于失業狀態的群體中，共有70%的畢業生曾經實現就業，比我校高8個百分點。失業的原因有很多，有些畢業生缺乏就業的積極性，有些畢業生不能適應就業市場，對工作要求過高，所以難以實現就業。

（二）薪酬水平

我校2010屆學生畢業半年后，有35.5%的人月收入在1501元～2000元之間，有32.4%的人月收入在2001元～3000元之間。商務英語專業學生畢業半年后的月平均收入為2315元，低于我校畢業生月平均收入的2338元，但高于全國示范校畢業生月工資的2224元，也高于2009年我校畢業生月工資的2014元。在對畢業生的個別訪談中得知，有部分畢業生的月薪尚未達到2000元，所以，上述統計數據高于學生的實際收入。這些調查表明，畢業生的工作收入基本處于中等水平。薪酬高低反映了專業在社會上被認可的程度，只有人才緊缺并且專業對口性很強的專業，畢業生才能夠找到薪酬較高的工作。

（三）專業對口情況

專業對口率 根據調查，我校參加工作的商務英語專業2010屆畢業生的專業對口率為43%，低于學校的平均專業對口率（52%），更低于全國高職高專2011屆畢業生的專業對口率（59%），而且專業相關度較低。通過進一步的訪談了解，實際的專業對口率還要低于這個比例，因為有很多學生在工作中很少用到或幾乎用不到自己所學的專業知識和專業技能，比如英語語言技能，在工作中實際應用很少，只有在為數不多的場合中會用到。即使在外貿公司工作，也不一定用英語辦理業務，商務方面的技能也應用有限。專業對口只顯示了基本的專業相關度，我校2010屆畢業生有55%的人認為目前的工作不符合自己的職業期望，全國其他示范院校2010屆畢業生中也有60%的人持同樣的觀點。有關部門在對2006年確定的首批28所國家示范性高職院校立項建設單位的分析中發現，28所學校的專業基本對口率都在80%以上，而專業完全對口率則很低，一般不超過30%；而在另一項調查中，只有17%的畢業生就業崗位與專業“完全對口”。由此可見，專業對口的情況確實不容樂觀，或許高職的培養目標需要進一步調整。

從事的主要職業和行業 從統計數據來看，商務英語專業畢業生從事的主要工作崗位基本上是文職人員，我校其他語言類專業如應用韓語、商務日語的情況也大體相同。學生就業的單位比較廣泛，幾乎涉及各類企業，大都是在企業做行政文秘方面的工作，少部分學生在教育領域就業，基本是在培訓機構或幼兒園，也有部分學生從事營銷、旅游、酒店等工作。總體來看，畢業生從事的工作大都專業性不強，電子商務、法律事務、國際商務、文秘、物流管理及語言類專業的畢業生也都在從事這方面的工作。但商務英語專業的學生能夠應聘成功，與他們所學專業有一定的關聯，因為當涉及一些英文方面的業務時，英語專業的學生具有明顯優勢。我校商務英語專業畢業生工作的主要行業大多集中在房地產租賃業，天津市其他高職院校商務英語專業畢業生工作的行業以航空運輸服務業居多，而全國示范校2010屆商務英語專業畢業生就業的主要行業為五金用品制造業。由此不難看出，商務英語專業畢業生對于職業的選擇與地方需求及企業需求有密切關系。

（四）基本工作能力

工作能力指從事某項職業或工作必須具備的能力，分為職業工作能力和基本工作能力。職業工作能力是從事某一職業所需要的專門能力，與學生學習的專業相一致；基本工作能力是從事各種職業都需要的通用能力，每個學生都應該具備。麥可思參考美國SCANS標準，將35項基本工作能力劃分為五大類型，即管理能力、理解與交流能力、科學思維能力、應用分析能力和動手能力，與人力資源和社會保障部提出的職業核心能力的內容大體相同。

調查顯示，商務英語專業畢業生認為，最重要的能力是理解與交流能力，包括理解他人、有效地口頭溝通和為他人服務等。其中，認可度最高的能力是理解他人，被定義為“關注并理解他人的反應”，對此項能力的認可度為91%。有效的口頭溝通意為在“交談中能夠有效地傳遞信息”，為他人服務則指“要積極地尋找方法來幫助他人”。學生對于基本工作能力的重視程度，可以從一個側面反映他們所從事的工作性質和工作中的能力需求。文職人員的工作涉及行政管理、文秘、人事與人力資源管理方面的工作，需要具備包括戰略策劃、資源分配、領導技巧、人員及資源的協調管理、行政和文書記錄、文字處理、文件和記錄歸檔、設計表格等一些用于辦公室工作的能力，事務繁雜，工作中要與不同的人員溝通協調，因此，更加凸顯理解與交流能力的重要性。

上述就業現狀調查表明，高職商務英語專業畢業生面臨的就業形勢不容樂觀，許多畢業生難以找到適合的工作，專業對口的工作更難找到。作為以語言和商務為主要能力的專業，大部分畢業生難以找到在工作中以英語運用為主的專業對口工作，所從事的許多行業工作超出了所學專業范圍，基本工作能力也不能滿足工作需要，方方面面都表現出畢業生就業能力的不足。因此，學校教育需要從專業的實際出發，采取行之有效的針對性措施，多方協調互動，進一步提高學生的就業能力，以使他們在畢業后能夠順利就業，并能在職業生涯中實現自身的價值。

參考文獻：

[1]丁金珠.蘇州商務英語專業畢業生的就業崗位調研與分析[J].長沙鐵道學院學報，2009（4）：151-152.

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[3]麥可思中國大學生就業研究課題組.2010年中國高職生就業報告[J].職業技術教育，2010（7）：64-72.

[4]張廷宇.就業指導[M].北京：化學工業出版社，2011.

[5]張涌.從商務英語專業畢業生的就業現狀論該專業的教學改革[J].教育與職業，2008（14）：85-86.

篇6

【關鍵詞】培養模式；英語專業；創新；市場需求

隨著英語專業招生規模越來越大和就業市場對于人才的要求越來越高，英語專業畢業生的就業前景并不樂觀。在這樣的形勢下，如何培養適應人才市場需要，具備高等素質的應用型英語人才是需要廣泛關注的一大課題。本文分析了英語專業畢業生當前就業難的原因，提出了幾點切實可行的解決辦法，具有一定的現實意義和指導意義。

一、英語專業畢業生就業現狀及其原因分析

英語作為世界上最通用的語言，無論是在政治、經濟、文化領域，還是在人們的日常生活中，其作用是不言而喻的。精通英語就是開啟了一道溝通的大門，既開闊視野、增長知識，又在商業貿易、旅行、政治對話等具體事務中起到實際的作用。在目前日益更加開放的外部環境下，英語專業畢業生的就業形勢理應越來越好，可是實際情況卻恰恰相反，英語專業已經成了就業最低的幾個專業之一。就業難的產生原因有以下幾點。

第一、正是認識到了英語是巨大作用，我國很多的高校都相繼開設了英語專業，而且規模越來越大，直接的結果就是英語專業的畢業生越來越多。某種程度上來講，人才市場上英語專業畢業生已經達到了飽和的狀態。第二、基于對英語作用的認識，新世紀之初，我國就進入到了全民學英語的狀態，各個年齡階段，各個行業，各個領域，人們都在努力地學習英語。從幼兒園到大學階段，十多年的英語學習之路，造就了一大批雖然是非英語專業，但是英語基礎相當不錯的畢業生。這樣的畢業生，機油自己的專業知識，在語言上也具有相當不俗的實力，他們對英語專業畢業生造成了巨大的沖擊。第三、目前我國高校的英語專業教育多為傳統式課堂教學。傳統英語教學過程中存在重教輕學、重知識輕能力、重語言輕文化、重輸入輕輸出、重書面輕口語、重教授輕交際和重結果輕過程等傾向，教學效果不佳。經過四年的英語學習，并不是所有的學生都具有過硬的實踐技能來滿足就業單位的需求。

二、建立基于就業的英語專業人才培養模式

人才的培養非一日之功，在目前就業形勢今非昔比壓力持續增加的情況下，高校英語專業的人才培養必須得到全方位的重視，調整課程設置，緊跟市場需求，以就業為導向，采取切實可行的舉措。具體而言，關鍵是要做到以下幾點。

（一）根據市場需求，調整課程設置

傳統的重知識輕能力的教學規劃已經不適合人才市場對于英語畢業生實踐能力的需要。高校英語專業的教學目標的設置，必須以培養以英語為交際工具的高職業技能的復合英語人才。教學計劃應該合理修改，使得課程的設置能夠適應就業市場的實際需求。學生的基本的聽說讀寫譯的基本技能的訓練務必要得以保證，學生實習和實踐的學習時間要有所提升。開設的課程尤其是選修課程應該多多涉及學生就業后可能從事的具體工作的內容，比如國際貿易進出口業務操作，英文口筆譯，英文新聞寫作及英語導游等實踐。基于實踐的教學課程，可以為學生畢業后走上工作崗位奠定良好的基礎，學生可以盡早體驗工作內容，根據自身特點有意識地培養某方面的技能，增強“含金量”，這樣才能夠在就業競爭中立于不敗之地。

（二）采取多種手段，提高教師素質

教師必須有較高的素質，及精確掌握英語專業知識和教學方法，又了解人才市場和就業形勢，這樣才能起到開展教育的頂梁柱的作用，才能言之有物，才能真正幫助學生學習知識，了解社會。首先，教師要有意識地提高自己的綜合素質，增加自己在實踐環節中的經驗，在教學中不要墨守成規，要勇于創新，與學生多交流，帶動學生參與的熱情，從而提高學生的溝通能力和各種應變能力。其次，學校應該成立相應的課程和教學的監督機構，鼓勵并要求教師參與實踐性課程的教學，整理和編寫相關的實踐材料，注重教學效果，反思實踐過程，以培養學生的應用能力為己任。再次，學校歷年優秀的畢業生也是學校優秀的人脈資源，并且他們本身就有極高的素質和社會經驗，對于本專業學生可能工作的行業有充分的了解。邀請他們來給在校的學生和教師開辦相應的講座或者沙龍，要求專業課教師積極參與并且收集有價值的資料，這樣教師就掌握了第一手的人才市場信息和授課的目標，對提高教師能力和教學水平都有很大好處。

（三）建立實踐基地，加強校企合作

實踐是檢驗真理的唯一標準，純粹的專業知識只有通過實踐才能得以證明其價值。英語是一門應用廣泛的工具類學科，沒有親身的體驗和實際的應用，就無法發揮它應有的作用。首先，設置專業實訓基地是被已經被證明了的行之有效的方法。在學校的政策和資金的支持下，英語專業可以建立最新的網絡實驗室和培訓中心，學生可以以小組的形式參加活動，比如英語口語口譯中心、商務談判中心、教學實踐中心等等。其次，高校可以與企業合作，簽訂合作協議，建立校企合作的實習基地。通過校企合作，學生能夠在提高個人素質的同時，還能盡早地了解社會，了解就業市場的要求，有的放矢地提高個人的就業能力。

三、結語

人才的培養不是一蹴而就的事情，尤其是英語專業的學生，語言的能力尤其需要在實踐中提高。高校和教師應該以市場需求為導向，采取有效措施，合理制定教學計劃，提高教師水平。學生也要在掌握好專業知識，了解自身的興趣所在和市場需求，及早做好規劃，這樣才能在求職大軍中擁有一席之地。

參考文獻

[1] 高丹.就業導向型英語專業實踐教學模式探究[J].大學教育，2012（10）.

[2] 張哲華.新建本科院校英語專業就業核心競爭力及其培養策略探究[J].陜西教育：高教版，2012（3）.

篇7

關鍵詞：高職院校；商務英語；就業現狀；對策

前些年在全球經濟一體化的大背景下，我國的對外貿易蓬勃發展，中外合作企業、外商獨資企業如雨后春筍。社會需要大量既精通外貿知識又掌握外語的專業人才，也就出現了商務英語專業過熱的現象。但近幾年來，社會和用人單位對外語人才提出了新的要求，單一外語類畢業生已不能適應社會的需求，加之各高職院校擴招，英語人才激增，英語專業畢業生在求職市場上遭冷。再加上全球經濟危機的影響，英語專業已經上榜為“紅牌”專業。本文結合高職院校商務英語專業的就業現狀，闡述其原因，進而提出對策。

一、商務英語專業就業難的原因分析

1.人才市場對商務英語專業畢業生的需求及變化

外企數量不斷增加，上海統計局數據顯示：截止到2011年底上海外商投資企業比2006年增長了5.7%，投資金額增加了11.2%，需要大量“商務+英語”的全能人才。人才市場及勞動部數據顯示：商務英語專業畢業生的就業率在其他各專業中還是處在前面的，約位于前9。雖然近兩年經濟發展趨緩，但是商務英語專業是雙模式綜合性專業，所以與其他專業相比仍具有較大優勢。

但是近年來，其他專業也涌現出了不少嫻熟掌握英語的人才，如果再不打好自己專業基礎、拓展業務范圍，商務英語專業畢業生在就業市場上也會如履薄冰。

2.商務英語的課程設置存在一定的不合理性

（1）目標散亂、沒有統一的教學目標

目前教育相關部門沒有針對商務英語教學出臺一系列正規明確系統的教學規定及教學目標，也就是說這一學科沒有規范的學科定義。由于教育部沒有對此專業的教學任務、目的及大綱進行統一，又因每個學校開課背景及師資條件不同，導致各個高職院校自行規定一系列要求及規范來完成教學任務，從而導致各學校隨意開設課程，課程目標設置散亂、沒有統一的教學目標。

（2）專業導師無外貿經驗、師資力量薄弱

許多高職院校已經開設商務英語課程，但是沒有許多真正在外貿公司中實踐過的導師，專業教師授課只是單純的英語課，導致了商務英語專業的學生學不到應有的商務知識。如今，重點院校和高職高專院校從事商務英語教師的水平參差不齊，學校在安排教師教授商務英語時，要考察該教師在英語文化和商務經濟學方面的綜合素質。從事商務英語的教師要有高質量的經驗，還要熟悉國外的民族、習慣、禮儀，另外專業知識還要扎實，有實際的外貿合作和外貿經驗。

（3）目前商務英語缺乏專業技能培訓

人才市場競爭中所需要的人才各不相同，學校的教學方式也應與時俱進，學校各個學科之間是相互影響、相互聯系、相互交叉的，商務英語這門學科更是切實體現了這一點。多樣化、多層次是商務英語課程的特性，商務英語的學習可以幫助學生擴大視野，培養畢業生全球經濟的眼光。所以，現階段高職院校改變了傳統的教學模式以市場為導向，分層培養既掌握英語語言知識又熟知商務高科技知識的復合型人才。應以讀、寫、譯基本技能為基礎，并與電商、貿易、營銷、會計、旅游、文秘等課程相結合。

3.畢業生的就業心理問題

（1）自卑心理。高職生與其他本科院校學生相比學歷低，畢業找工作競爭力不強，就業行動與心理上都處于消極狀態。這導致在就業過程中，他們不敢在用人單位表現自己的優勢，從而導致錯失就業機會。

（2）焦慮心理。就業過程中并不是一帆風順，會遇到這樣或者那樣的問題，高職院校畢業生本身就有自卑感，就業過程中易心理焦慮。這一部分學生在畢業生中占有很高的比例，他們心理的不穩定性將影響整個社會的穩定性。

（3）攀比心理。學生就業心理不合乎常理，不是以就業為最終目的，而是不求實際地不結合個人自身情況選擇就業目標，導致高不成低不就的就業結局。

上述就業心理誤區對高職生的就業產生了很多負面的影響。

二、解決商務英語專業畢業生就業難的對策

1.與其他熱門專業相結合

商務英語專業人才在人才市場競爭中只有軟技能，并沒有實用的可以衡量的硬技術。因此，不少院校已與其他具有實用技術的專業結合起來。例如：與電子商務專業的結合。提高英語專用詞匯能力，世界互聯網媒體測評“尼爾森”在線公開數據顯示：2009年全球在互聯網上購物的網民數量達85%，其中英美國家占55%。因此如果將電商與商務英語完美結合，那經濟的進步將永無止境。此外，還可以與會計金融、營銷、經貿、文秘、公共英語教學等專業課程相銜接，強強聯合把優勢發揮到最大。

2.加強實踐教學

加廣貿會、貿促會、交易會。其實最好的還是去外貿公司實踐。絕大多數高職院校都有這樣的能力，現在“校企合作”在每個學校都有，并且開展很好，學校要充分利用這一資源。同時，教師的配備的最佳選擇是有實際外貿公司操作與涉外商務經驗的教師，在教學中應多舉案例，讓學生分析，培養獨立解決問題的能力與動手操作能力。筆墨教學方式限制了對學生能力的培養，建議高職院校多使用多媒體技術改革教學手段，既能增加課堂上的趣味與專業性，同時簡單明了展現商務英語的教學內容；既可以提高學生聽、說、讀、寫應用能力，又可以培養畢業生自己獨立運用商務英語解決各種問題的能力。

加強培養目的及課程設置的實用性。教師應采取不同的方式調動學生的興趣及自信心，首先應該遵循傳統用大量時間結合講授法講授專業的知識，使學生能夠系統掌握自己所學的知識。還要使用多種不同的教學方式發揮學生的主觀能動性，充分去發揮學生的積極性，構建學生為主、教師為輔的教學方式。

此外，課程設置內容偏窄，企業建議高職院校除了教授商務英語基本技能知識外，還應開設財會、信息管理、通信等課程，學生做到全能才不會被淘汰。

3.高學生要增強自信，提高英語口語交際能力

高職學生要增強自信，雖然學歷是弱點，但同時也要看到自己的優勢。高等職業教育是一種以職業能力為基礎的教育，以就業為導向、以能力為本位是高等職業教育改革和發展的主要任務之一。高職院校學生實際操作能力和動手能力強。語言的魅力是通往心靈的橋梁，而現實情況是過于追求證書及書面知識。英語語言技能不過關，口語表達能力有待提升。專家建議高職院校多開設外教課，而專業知識的教學應以英語為主，用中文去輔助教學，讓學生能更好的學習與應用。英語是為商務服務的，卓越的口語表達能力才能吸引別人。只有不斷練習交際口語，隨著多次的磨煉，交際水平才能提升。

隨著中國經濟的不斷發展，高職院校的商務英語專業學生想要在求職市場上得到一份滿意的工作，必須要與時俱進。積極了解就業市場，根據社會、人才市場、企業對商務英語專業的需求及變化，對自身進行調整。夯實專業基礎，增加實踐經驗，技能過硬，在職場競爭上的籌碼自然而然的升級。在經濟時代，商務英語專業發展的潛力還是較大的。不論學校還是學生都要從社會要求的實際出發，商務知識與語言有機結合，不斷優化高職院校課程設置與改革，提高口語交際能力，具備良好的職業道德素養，培養現代全能人才。

參考文獻：

[1]劉春林.創新高職高專商務英語人才培養模式[J].中國成人教育，2007（13）.

篇8

[關鍵詞]商務英語 就業能力培養 專業建設

高職教育的宗旨是為社會培養提供實用型人才。高職商務英語專業的設置順應了社會需求,應運而生。談到一所學校的某個專業強不強,我們首先看該畢業生的就業能力如何。因此,學生就業能力的培養與專業建設是不可分割的。

一、人才培養目標的科學定位

高職商務英語專業以商務為背景的英語綜合運用能力培養為核心, 側重培養具有實際操作能力的應用型人才。既注重加強語言基本功訓練, 又強調提高商務技能和辦公自動化操作及管理技能, 使畢業生能快速適應和勝任相關性質及要求的各類崗位。實踐證明,此類專業人才必須具備:較強的商務英語應用能力,較為扎實的商務知識,有操作進出口業務的能力,較強的應變能力和良好的個人修養等,即商務英語學生畢業后能在涉外企業、事業單位從事管理或服務等工作。

二、專業課程的合理設置

要突出復合型、應用型外語人才培養特色,對課程設置須提出新的要求。商務英語專業課程設置應以培養目標為依據,重點培養學生的專業能力。商務英語作為專門用途英語(ESP)的一個分支,它的課程設置也必然遵循專門用途英語的理論框架。進行課程設置時,可根據對學生多方面能力的培養,將課程分為若干個模塊:

1.基礎課模塊。具備必要的政治、哲學、法律、道德、語言等人文社會科學基本知識; 具有本專業所必需的計算機應用基礎、演講、寫作等基礎理論知識。掌握英語語音、語法的基礎知識和基礎理論, 以及閱讀、翻譯和聽力技巧方面的有關知識。計算機基礎課緊跟計算機軟硬件的發展變化,及時調整教學內容。

2.專業基礎課模塊。本著以應用為目的, 以“ 必需”、“ 夠用”為度, 不斷追求知識體系的合理性, 剔除了繁瑣的理論指導和深奧的內容, 從技術教育的角度出發,設置專業基礎課。要求學生掌握涉外貿易企事業所必需的專業基礎知識和現代企事業的管理知識, 使之能更有效地為所在單位商業經營管理服務。

3.專業課模塊。以專業技術應用能力培養為主線, 以實現培養目標為依據, 擺脫了專而深的模式, 從職業崗位所需知識結構設計專業課程, 并跟隨時代新技術的發展, 將新知識、新技術充實到教學中, 經常更新教學內容, 加大實踐教學力度。

4.選修課模塊。 在選修課的設置上,要有明確的方向性和系列性, 主要從擴大學生知識面、增強專業適應性、培養職業能力和提高科學文化素養等方面, 按商務英語專業實際情況開設具有專業特色的課程。

三、教學模式的改革

學生職業能力的形成,首先有賴于學生主體地位的真正確立。要在課堂內外通過張揚他們的創新能力來培養職業能力。教師應把商務英語技能的培養有機地貫穿到整個教學活動中,積極推行“以學生為中心,以能力為本位,以素質為根本,在做中學,在學中練”的教學模式,最大限度地調動學生學習商務英語的積極性。在教學內容上,應根據社會市場調研、企事業專家的建議、畢業生反饋、對外交往等及時了解和洞悉社會一線對商務英語專業畢業生的知識、能力與素質需求,豐富并不斷更新教學內容,以滿足社會發展與學生就業的需要。在教學方法上,培養學生學習、調研的能力,養成良好的學習和研究習慣,使學生具有可持續發展能力。

四、實踐教學的加強

商務英語開設的專業課程實踐性都很強,如國際貿易實務、外貿英語函電、商務英語寫作等。有的理論教學對于沒有商務經歷的學生來說難以理解、枯燥無味。學生只有在真實或仿真的職業環境中經歷了鍛煉,才能較快適應就業崗位的需要,為此可采取校內模擬和校外實習相結合的方法。在校內發揮商務模擬實訓室的作用,教師與學生分別模擬商務及外貿活動中的不同角色,通過計算機模擬處理各種商務及外貿業務,熟悉外貿流程。此外,充分利用社會力量,實現校企合作,建立起實習基地。學生可以在這些基地進行課程實習和畢業實習。并聘請專家、學者和經驗豐富的企業家當兼職教師,聘請高級商務人員和管理人員當客座教授,將他們的實踐知識和經驗傳授給學生,彌補以教材為藍本的教學滯后和課堂教學紙上談兵的不足。

此外,我們還應加強師資隊伍、教材和教學條件等方面的建設,滿足學生專業學習的需要,全方面培養學生的綜合素質,提高就業能力,在職場中立于不敗之地。

參考文獻:

[1]嚴瑾.基于需求分析的商務英語課程模塊化設置的調查研究[D]. 中國優秀碩士學位論文全文數據庫,2009,(01).

[2]毛忠霞.高職商務英語課程設置需求分析研究[D].中國優秀碩士學位論文全文數據庫,2007,(07).

篇9

（石家莊經濟學院外國語學院，河北 石家莊 050031）

【摘　要】通過實地走訪河北幾所高校及英語專業畢業生聘用單位，對聘用單位與畢業生雙向互選影響因素及招聘效果、畢業生就業觀念及入職心理預期等問題采用問卷調查、采訪、訪談等方法收集數據，分析、評價英語專業畢業生就業質量及影響因素，找出高校在英語專業學生培養及學生自身入職準備過程中的突出問題，為進一步明確英語人才培養目標，深化英語教學改革、完善就業激勵機制提出建議。

關鍵詞 英語專業；人才培養；就業質量；教學改革

0　引言

大學生就業問題日益突出，近年來各級政府、教育部門和社會各界高度關注。因為專業優勢淡化以及專業技能欠缺等原因，英語專業畢業生就業難度增大，就業質量低、隱性失業等負面現象有所加劇。越來越多的人開始思考英語專業的就業面向和出路問題，開始探索拓寬英語專業畢業生就業途徑及如何提高就業質量的問題。為更好地了解2012年河北省高校英語專業畢業生就業情況，本研究開展了英語專業大學生就業質量及影響因素調查，希望有助于全面、客觀地了解河北省英語專業畢業生就業現狀，進一步明確英語人才培養目標，為河北省高校深化英語教學改革、完善就業激勵機制提出建議。

1　英語專業畢業生就業形勢與就業質量

整體而言，畢業生從表面上看是數量偏多，但本質上卻并非總量過多，而是結構性的供過于求。一方面用人單位找不到合適需要的人才，另一方面為數不少的畢業生找不到理想工作。隨著我國高校連年擴招，外語院系頻繁開設,使得近年來英語專業畢業生數量激增。可以不夸張地說,我國90%以上的高校都開設了英語專業。而英語專業碩士、博士研究生的招生也在連年擴大，加上歸國留學生等因素，使得我國的英語專業本科畢業生面臨著更加嚴峻的就業競爭壓力。另外在基礎英語水平上，英語與非英語專業畢業生的差距正在縮小，甚至有些優秀的非英語專業畢業生的英語水平已經超過了英語專業的畢業生。

2　就業質量影響因素

在英語專業學生的培養和畢業生就業的各個環節都還存在一些問題。主要問題表現為：體現國家戰略意圖的就業導向激勵措施不夠完善；用人單位在實際操作中，用人制度和觀念不盡合理；學生文化知識結構單一的弊病，英語實際應用和跨專業應用能力不強的現狀，以及就業心態受傳統影響較重、對能找到的工作預期過高等等因素，都不同程度影響了就業質量。現僅從以下幾個角度具體分析。

2.1　用人單位視角新入職大學生劣勢分析

用人單位認為新入職大學生的最大問題，是大學生一直在校園接受理論知識，社會實踐和鍛煉機會較少，不利于實際工作的開展。

其次，用人單位對英語專業人才的素質（專業技能、責任心、吃苦耐勞、知識面、專業理論等）提出了越來越高的要求,不僅要求應聘者具備較高的外語水平,掌握一定的專業知識,而且要求具有獨立工作的能力、較強的動手能力和吃苦耐勞的精神。

再者，“知識面狹窄”、“專業理論不扎實”表明英語專業畢業生的知識結構和能力素養與用人單位的要求存在一定差距。目前英語專業的發展遇到了瓶頸,由于學科專業結構狹窄,學科內容過于封閉和保守,造成了學科、專業以及辦學資源的分割,形成了堅固的壁壘。事實上,英語始終只是一種工具,在工作中起的是輔助作用,如果不將它與一些職業技能相結合,它的作用就不能夠得到發揮。就商務英語而言，調查表明，企業對商務英語專業人員知識和能力素質要求偏向于有商務背景的英語專業畢業生。一方面，學生要掌握英語基礎知識，具有較強的英語聽、說、讀、寫、譯基本能力，尤其是寫作和口語表達尤為重要；另一方面，具備商務知識和實踐操作能力。兩者有機結合才更受企業青睞。

2.2　院校社會地位

學生所在院校名氣及社會地位調查結果表明，知名高校英語專業畢業生更受用人單位青睞，更容易就業。這一方面說明企業重視畢業生的來源，更加偏愛重點高校的畢業生；另一方面，表明高校的層次和水平直接影響著畢業生的就業競爭力，成為畢業生就業時的重要標簽。

2.3 調查表明，用人單位對畢業生的學歷層次要求較高，高學歷人才更受青睞。說明隨著行業的技術進步和企業綜合實力的提升，用人單位對高層次人才的需求愈加迫切，以研究生及以上的高學歷畢業生為代表的高層次人才在就業中更具競爭優勢，成為用人單位招聘的主體。

2.4　是否為復合型人才

隨著國際商務活動的蓬勃發展, 企業對高級復合型外語人才的需求將會持續地增加。當前,企業和社會對英語專業的需求更加側重于實用性，如外貿英語，法律英語，商務英語，機械英語等，或者側重于將外語與國際貿易、涉外法律、國際金融、旅游管理、文化交流等結合，需要既會說英語，又懂涉外業務的雙料人才。

2.5　畢業生綜合素質

道德品質，公民素養，學習能力，交流與合作，運動與健康，審美等等方面情況成為用人單位越來越重視的考量標準。此外，高素質的英語人才不僅要精通英語，還要掌握其他一些其他領域的技能才有優勢，比如金融、管理、法律、國際經濟、國際貿易、文化、法律等專業知識，或者輔修了計算機、二外，都能增強就業競爭力，更順利地從事國際交往活動。

3　結論

3.1　英語專業畢業生需努力提升自身競爭力

這意味著：第一，加強跟外界的交流與合作，參加社會實踐、提高語言交際能力；提升思想道德品質、公民素養，強化自身學習能力，多運動以培養良好的身體素質、具備應對工作中各種挑戰所需要的良好地心理素質，培養健康習慣與審美情趣等等。第二，不僅要精通英語，還要掌握一些其他領域的知識技能才有優勢。比如跨學科學習金融、管理、法律、國際經濟、國際貿易、文化、法律等專業知識，或者輔修計算機、二外，都有助于增強就業競爭力。第三，考取各種必要的、含金量高的職業資格證書，才能在人力資源市場占據更大優勢。

3.2　畢業生找準定位很重要

調查表明，一方面，就業市場對英語專業畢業生學歷層次要求、畢業院校的名氣和社會地位不能一概而論。國有企事業單位、政府部門硬性要求多，本專科生或者高職高專院校學生很難進入；民營企業和外資企業對從業人員的學歷、文憑、院校“出身”等沒有太多硬性規定，往往更看中他們的個人素質和實際工作能力，這反映出當前一段時期內學歷層次和畢業院校影響下的就業流向趨勢。另一方面，不同的專業方向如商務英語、旅游英語、語言學、翻譯、英美文學等很大程度上影響著畢業生的就業流向，不能準確尋找定位的話就會影響就業質量。比如，語言學傳統的就業方向是研究機構、文化單位、高校或者報社等出版單位，當然如果具備一定素質也可以從事翻譯類工作，或者進入企事業單位、跨國公司。而英美文學和英語語言國家文化，一般是從事大學教學和翻譯、研究等工作，這就意味著要繼續深造，考博或是出國留學。總之，畢業生要對自己有客觀的充分的認識，找準自己的定位。

參考文獻

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篇10

關鍵詞：海淘；口語；就業

既然是海外購，就必然涉及到語言溝通，現在很多網站不僅限于文字溝通，還可以直接語音，提供了更多的方便。涉及到語言，就是涉及聽、說、讀、寫。現在越來越多的人喜歡用語音，比打字更快更直觀。這就需要口語能力達到一定水平，而且更多的涉及到商務英語。那么，商務英語專業學生的口語能力對海淘行業中的就業是否有影響，有哪些影響，在此試淺談自己的觀點。

1 什么是海淘

說了這么多，還沒有介紹海淘是什么，什么是海淘？顧名思義，海淘就是海外淘貨，海外購物。通過互聯網檢索海外商品信息，并通過電子訂購單發出購物請求，然后填上私人信用卡號碼，由海外購物網站通過國際快遞發貨，或是由轉運公司代收貨物再轉寄回國。一般付款方方式是款到發貨。可以說很多國內的人已經不滿足于去國內的實體店購物了，在網上可以瀏覽更多的商品，還可以免去出行的不便，而且還能夠挑選國內尚未發售的新款。加之海淘的稅比在國內的實體店要少很多，所以，海淘已經成為當前最流行的購物方式。

2 商務英語的就業方向

商務英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居于前10位。即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下，大多數院校商務英語專業畢業生的就業率仍然保90%以上，據預測，在未來10年里，英語類人才尤其是商務英語專業的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一，就業前景樂觀。沿海地區一些大的中外合資企業對商務英語專業人才的需求更多，其中包括英文秘書、報關員、跟單業務員、英文翻譯等崗位。需要口頭和書面商務英語交流的高級文員工作并具備一定的工商管理知識。也可從事商務英語教學培訓工作。掌握本專業的基礎知識、國際商務理論與實務知識，具有較強的外語交際能力和商務外貿運作能力并能熟悉計算機等現代辦公設備的德智體美等全面發展，適應中國 加入WTO 后經濟新環境下從事商務及商務管理的高等技術應用性專門人才。而現在，隨著網絡的應用廣發，海淘客服也成為搶手的工作之一。“剁手黨”急需學習海淘英語。而且很多網站和培訓中心也增設了海淘英語課程，針對不同年齡段，不同購物群體都有專門的培訓，這也需要商務英語口語過硬的人才。

3 口語能力的重要性

隨著全球經濟一體化進程的發展，與改革開放事業同步的同時也是伴隨外經貿事業的發展需要，應運而生的商務英語專業成為了一個新興的跨學科的復合型專業。隨著中國在世界的地位越來越高，加之加入世貿組織，經濟全球化，市場國際化，對外貿易的越來越發達，中國社會對外語人才的需求大增，多個領域都需要外語人才。對外語人才的要求也從以前一般的能說會寫發展到目前的對商務英語口語人才作為重中之重。畢竟，從古至今，先是有語言，然后才有文字，與人溝通首先是要用嘴說。在應試教育的“熏陶”下，目前的大多數學生都是只掌握了英語語言、語法和一定數量的詞匯，只是單純的背單詞，為了考試而背誦，這就是所謂的“啞巴”英語，但是在聽和說上有很大的欠缺。所以現在口語人才呈現供不應求的狀態。

商務英語的口語化是商務英語最具有實踐性的一個特點。語言學習的最終目的就是交際，效果取決于學生交際能力的獲得。商務英語專業是適應中國商務環境日益國際化的發展趨勢。而商務文化意識、文化素養在跨文化商務交往中起著極其重要的作用。

那么，如何提高口語的能力？

最簡單直接的方法就是多聽多讀多說。學習是一件苦差事，只有多練習，才能提高。“勤能補拙是良訓”，有多少口語過硬的成功人士都是從基礎學起，一步一步走向成功。也可以學一些口語好的、有成就的人士的經驗方法。努力改變錯誤的發音、思維習慣，提高基本功，而且不光注重語音，還要注意語調，可以與自己的小伙伴用英語交流。

背單詞也是有技巧的。從背單詞開始就要有意識培養自己用英語思維的習慣。多看英語解釋，少看漢語解釋。多閱讀，多思考。可以多看一些用英文解釋一個詞匯的節目，自己模擬解釋，這樣，可以增加詞匯量。

要有一種意識，可以模擬語境，要讓自己成為不只是在學英語，而是在學商務英語。商務英語的專業性、針對性更強一些。增強商務演講和商務談判時的溝通技巧、形式，而不懂得如何在適當的場合使用適當的語言，缺乏實際的語言運用能力。

有意識的克服翻譯習慣，培養英語思維。提高邏輯思維能力、理解能力。與人交流時注意用詞，考慮別人的文化背景，教育水平，思維方式，生活經驗，觀察別人面部表情，眼神等反映。如果交流發生障礙，要采取積極做法，如通過提問要求對方解釋來消除障礙。可以說，與人溝通不僅僅是語言上，還要通過語音語調和動作。

選擇一款高效的學習工具。培養英語思維的同時也可以科學地進行聽力、口語等的練習提高學習的效率。如能力視聽學習軟件針對聽力和口語的專業英語學習軟件。利用看電影學習英語培養英語思維。精準定位的復讀功能，節省倒帶的時間，還可以進行聽力練習，角色扮演功能進行口語練習。克服心理障礙。

4 口語能力在海淘中的重要性

前面幾點，已經基本闡述了英語口語在海淘行業中的就業影響。就個人觀點，認為隨著中國多個領域越來越國際化，需要大量我們的英語過硬，其中最主要的是我們需要有基本的聽說能力。在日常生活中，我們需要購買必需品，而人們的生活水平日益提高，在滿足基本的生活必需的同時，在物質需求上也有了更高的更多的要求。所以更多的人選擇海淘。這也是經濟全球化的表現之一。很多由于溝通不到位，買不到心儀的產品，這其實是十分糾結的事情。現在海淘的人年齡不僅限于年輕人，還有退休的媽媽們，她們受兒女的影響，受新興軟件的影響，也參與到海淘中，語言成為一大障礙。所以這就需要大量的口語能力強的人教授知識。

參考文獻

[1]林立.商務英語的就業方向[J].出國與就業，2014

[2]徐賽.淺析商務英語的就業方向及前景[J].現代閱讀，2010