導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課堂探究的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 歸納小結(jié) 重要性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入固然重要，設(shè)計(jì)得巧妙，能起到先聲奪人的作用，恰如“良好的開端是成功的一半”，但如果能加上好的結(jié)尾就會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。歸納小結(jié)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其作用與效果遠(yuǎn)超過導(dǎo)入、過渡，有時(shí)甚至不亞于講解、演練，所以在日常教學(xué)過程中要重視小結(jié)。歸納小結(jié)既有每道例題的小結(jié)，每次練習(xí)后的小結(jié)，更有一節(jié)課后的總結(jié)。它的內(nèi)容包括每節(jié)課的內(nèi)容、每個(gè)單元、每個(gè)章節(jié)的小結(jié)，既包括知識(shí)點(diǎn)的梳理，又包括數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的總結(jié)。下面我結(jié)合近三年的工作實(shí)踐，談?wù)剬?duì)小結(jié)的個(gè)人見解。

一、過程性小結(jié)

就是在教學(xué)的某個(gè)過程中及時(shí)小結(jié)，比如在教學(xué)新知這個(gè)環(huán)節(jié)中，可能講的是一個(gè)公理、定理、法則或是一個(gè)例題。在探究完新知識(shí)后，如果能夠及時(shí)小結(jié)，則效果更佳。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，而新知識(shí)又為以后學(xué)習(xí)做鋪墊。但實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)本課與其他知識(shí)之間的聯(lián)系講解得較少。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能很好地理解，往往死記硬背，或者雖然暫時(shí)記住了，卻難以長(zhǎng)時(shí)間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前花一些時(shí)間適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，并通過歸納小結(jié)，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，為新課做好鋪墊。

二、激勵(lì)性小結(jié)

激勵(lì)性小結(jié)是一種激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地提高自身素質(zhì)的價(jià)值判斷活動(dòng)。在教學(xué)過程中教師往往比較注意學(xué)習(xí)好的學(xué)生，容易忽視學(xué)生的個(gè)體差異，這就不能公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)時(shí)要對(duì)癥下藥，特別是學(xué)困生，要先讓他們回答比較簡(jiǎn)單的問題，并及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言幫助他們樹立信心。要想達(dá)到這個(gè)目的，可以利用課堂中的鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)加以體現(xiàn)。比如同一道題不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的解題方法、解題思路。

在教學(xué)中會(huì)有很多學(xué)生犯相同的錯(cuò)誤，待學(xué)生解題完后，老師應(yīng)及時(shí)指出錯(cuò)誤的原因及需要糾正的地方，而不能簡(jiǎn)單地說“對(duì)”或“錯(cuò)”。因?yàn)樵u(píng)價(jià)一個(gè)人要從兩方面入手，首先要尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，找出其值得他人學(xué)習(xí)的地方，其次才找需要改正的地方。教師必須關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。②關(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問題的能力及能否從不同角度靈活解決問題。④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)。從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、客觀公正的評(píng)價(jià)，從而使不同學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

三、終結(jié)性小結(jié)

課堂小結(jié)起到梳理思路，整理知識(shí)，總結(jié)方法，深化提高的作用。準(zhǔn)確的、系統(tǒng)的、科學(xué)的小結(jié)對(duì)于學(xué)生鞏固新知識(shí)有較大的幫助。因?yàn)橐惶谜n下來，學(xué)生頭腦中涌入大量的信息。學(xué)生的思維以形象思維為主，尚缺乏抽象、概括、歸納、總結(jié)的能力，對(duì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系辨別不清，運(yùn)用起來感到困難重重，所以最后的歸納小結(jié)是不可或缺的。小結(jié)的形式具有多樣性，常用的有以下幾種：趣味性小結(jié)，知識(shí)梳理性小結(jié)，思想方法小結(jié)，互動(dòng)性小結(jié)，懸念性小結(jié)，等等。

（一）趣味性小結(jié)

所謂趣味性小結(jié)是指在課堂小結(jié)時(shí)，把所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容歸納整理成幾句有韻律的詞語或富有詩(shī)意的短句，使學(xué)生感到富有興趣，又簡(jiǎn)潔好記。

（二）思想方法小結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握必備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面要通過數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)載體，挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，更好地理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，形成正確的數(shù)學(xué)觀和一定的數(shù)學(xué)意識(shí)。方法的掌握，思想的形成，將使學(xué)生受益終生，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

（三）懸念性小結(jié)

設(shè)置懸念在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中都可以使用，但在最后階段，能精心設(shè)計(jì)一個(gè)小小的懸念，可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)橛行W(xué)生為了揭開這層神秘的面紗，會(huì)主動(dòng)打開課本，尋找解決問題的方法，可以說是一種積極有效的預(yù)習(xí)。

總之，課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)整體，課堂中歸納小結(jié)是其不可缺少的部分，在日常教學(xué)中要重視歸納小結(jié)，充分發(fā)揮歸納小結(jié)的作用，其方式方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與課堂教學(xué)融為一體，不管采取什么形式，只要能讓學(xué)生產(chǎn)生余興未消，意猶未盡之感，就是好的歸納小結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉希仁.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式的探究[J].學(xué)周刊，2011（31）.

[2]李軍祥.高效課堂的建設(shè)[J].科學(xué)教育，2011（05）.

篇2

一、探究式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中實(shí)施的重要性

高中物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)探究，所以探究式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中具有極大的適用性和契合度。探究式教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供一個(gè)比較接近實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境。一直以來，學(xué)生們普遍認(rèn)為高中物理學(xué)習(xí)難度較大，課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果都處在較低水平。其原因主要在于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過于注重物理理論知識(shí)的教授和物理習(xí)題的講解，課堂氛圍得不到較好的調(diào)動(dòng)，因此學(xué)生們就普遍缺乏對(duì)物理教學(xué)的興趣和積極主動(dòng)性。課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)探究沒有有機(jī)結(jié)合起來，沒有充分利用實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行相應(yīng)的物理探究實(shí)踐，極大地抑制了學(xué)生們的積極主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造力，因此對(duì)物理學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，如此形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響物理課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。探究式教學(xué)模式應(yīng)用到高中物理教學(xué)課堂中去，可以有效構(gòu)建實(shí)驗(yàn)探究性的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間合作、交流和探討，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、積極性、學(xué)習(xí)的自信心和主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力、想象能力、創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。

二、探究式教學(xué)模式在高中物理課堂中教學(xué)的實(shí)踐原則

探究式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，首先堅(jiān)持的是以學(xué)生為本的根本性原則，盡力革除以往應(yīng)試教育遺留的種種弊端和不足，秉承素質(zhì)教育的教育理念，逐步改變物理教師的教學(xué)觀念，確立學(xué)生的課堂主體地位，提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師采取一定措施培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。堅(jiān)持課堂體驗(yàn)性原則，在探究式教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐興趣，在教學(xué)過程中充分利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材，將實(shí)驗(yàn)探究性的學(xué)習(xí)落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。堅(jiān)持課堂合作性原則，在物理課堂教學(xué)中實(shí)行分組合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)研究的制度，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，并通過經(jīng)驗(yàn)交流，完善個(gè)人的知識(shí)體系。

三、探究式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中的具體措施

1.探究式教學(xué)模式對(duì)物理教師的要求

物理教師依然在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮其主導(dǎo)性作用，對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的物理課堂教學(xué)模式中存在的弊端與不足進(jìn)行細(xì)致分析，探究后提出針對(duì)性策略，全面改革物理課堂教學(xué)理念與教學(xué)方法。堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展及全面發(fā)展的原則，循序漸進(jìn)地落實(shí)探究式教學(xué)模式的各個(gè)細(xì)節(jié)工作。物理教師在講授物理理論知識(shí)時(shí)應(yīng)注意變換和嘗試新的講述方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件，直接建立實(shí)驗(yàn)室課堂，同時(shí)教授理論知識(shí)和動(dòng)手操作的具體規(guī)范，提高課堂教學(xué)效率。

2.探究式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的要求

學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)意識(shí)到探究式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性和必要性，逐步培養(yǎng)對(duì)于物理學(xué)科的興趣，形成獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在探究式教學(xué)模式中積極配合老師的教學(xué)，在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，逐步鍛煉手動(dòng)操作實(shí)踐能力，加強(qiáng)與同班同學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)驗(yàn)合作，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和質(zhì)疑精神，不尋找科學(xué)分析的方法，促進(jìn)科學(xué)精神的養(yǎng)成。學(xué)生在課后要學(xué)會(huì)將物理課的理論與實(shí)驗(yàn)與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。通過互聯(lián)網(wǎng)不斷拓寬物理理論及實(shí)踐操作的知識(shí)面，服務(wù)于自己的課堂學(xué)習(xí)。

3.課堂探究過程中的交流反饋

在高中物理課堂的探究式教學(xué)模式中，物理教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于主體地位。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生與老師之間應(yīng)該進(jìn)行物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流和探究學(xué)習(xí)的教與學(xué)成果的反饋。學(xué)生如有不同的問題及時(shí)向老師請(qǐng)教，老師根據(jù)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)成果給予適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)補(bǔ)充，或是實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)優(yōu)化指導(dǎo)。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)現(xiàn)狀；途徑；教學(xué)策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單的身體鍛煉和身體素質(zhì)的提升，而更多的是通過高效體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極樂觀的體育精神，把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題，包括對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠；教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥；缺乏對(duì)小學(xué)體育高效課堂的探究等等。

（一）對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中，學(xué)校與教師不夠重視體育教學(xué)。認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)，只是為了讓學(xué)生能夠得到體育鍛煉，沒有深度認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義。因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的做些活動(dòng)來鍛煉身體，沒有在體育教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生思想品德的教育。

（二）教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥

興趣在很大方面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量。想要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，就必須吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而很多學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，卻忽略了這點(diǎn)。教師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)枯燥的現(xiàn)象。例如，在小學(xué)體育課上，教師只是帶學(xué)生做了簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)后便解散，讓學(xué)生自由活動(dòng)。而這樣的課堂，沒有內(nèi)容，在這樣的課堂上學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥，自然不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也就提高不了。（三）缺乏對(duì)小學(xué)體育高效課堂的探究雖然有的學(xué)校意識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，想要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，但卻缺少對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的深入探究。學(xué)校強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的重要性，卻不開展對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂。

二、探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑的重要意義

（一）有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)

小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學(xué)生的身體素質(zhì)自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開展對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是首要目標(biāo)，而擁有高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中，通過團(tuán)隊(duì)的互相協(xié)助，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到了很好的提升，學(xué)生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學(xué)過程中也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。所以，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是有很大的幫助。

三、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略

高效的小學(xué)體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展，以及為祖國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才，有著非常重要的意義。對(duì)此，我們需要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略進(jìn)行探究。

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)人想法不敢表達(dá)，或者教師很難理解學(xué)生真實(shí)想法，學(xué)生對(duì)于課堂效率的反饋難以體現(xiàn)。而為了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師就需要采取措施，改變這種現(xiàn)象，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)多走到學(xué)生的生活中，站在學(xué)生的角度想問題。通過詢問和換位思考的方式，理解學(xué)生的想法，從而改動(dòng)教學(xué)方式，使得課堂更加貼合學(xué)生生活。這樣學(xué)生就能夠融入課堂，對(duì)于課堂的反饋，也會(huì)更加明顯，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）抓住學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂

“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生在課堂上找到自己的興趣愛好，學(xué)生就能夠自己投入到課堂學(xué)習(xí)中。這樣小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量自然提高，所以教師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的興趣愛好，投其所好，吸引學(xué)生的興趣。教師在平時(shí)和學(xué)生相處的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的愛好，把學(xué)生的興趣愛好結(jié)合知識(shí)放到課堂上，以此來吸引學(xué)生的興趣。例如，通過平日觀察教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大多喜歡跳繩項(xiàng)目，而跳繩項(xiàng)目不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。所以把跳繩項(xiàng)目帶到課堂上。在教學(xué)生基本跳繩技巧和注意事項(xiàng)后，告訴學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學(xué)協(xié)調(diào)一致，跳繩的同學(xué)把握好節(jié)奏，才能取得成功。這樣把學(xué)生的愛好帶到課堂上，學(xué)生在喜歡課堂的同時(shí)，也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，如此，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)有提高。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生

“實(shí)踐出真知?！敝挥型ㄟ^實(shí)踐的鍛煉，才能夠讓學(xué)生理解的更透徹。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要意識(shí)到這點(diǎn)，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂是指教師在課堂中加入具體場(chǎng)景，這能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)他也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的效率。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要多開展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在組織接力跑教學(xué)時(shí)，如果只是在教室講解技巧，學(xué)生恐怕很難理解。這時(shí)將學(xué)生帶到跑道，讓學(xué)生先自己試著接力跑，在跑的過程中注意學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)，然后指出錯(cuò)誤，講解接力跑的技術(shù)技巧。這樣學(xué)生就有了深刻的理解，也會(huì)更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術(shù)，就可以輕松的讓學(xué)生掌握。所以通過實(shí)踐，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

高效的小學(xué)體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉和提升身體素質(zhì)。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和積極健康的運(yùn)動(dòng)精神。所以，學(xué)校和教師要重視小學(xué)體育教學(xué)。通過創(chuàng)新課堂，吸引學(xué)生興趣，在實(shí)踐中教學(xué)，來提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

作者:郭連武 單位:唐山市豐潤(rùn)區(qū)小張各莊鎮(zhèn)大坎小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅.如何將“要我學(xué)”,變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”——淺談小學(xué)體育教學(xué)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2011（21）

篇4

【關(guān)鍵詞】課題 方法 主觀能動(dòng)性

初中思品課堂仍然存在較多的問題，集中表現(xiàn)于教師占用了大多數(shù)的課堂時(shí)間向?qū)W生們灌輸知識(shí)，剝奪了學(xué)生思考探究的時(shí)間。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，在初中思想品德課上組織學(xué)生進(jìn)行有效的探究。這樣，學(xué)生們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中才能增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并主動(dòng)地對(duì)一些知識(shí)和案例進(jìn)行思考，并由此獲得感悟。這會(huì)大大凸顯出學(xué)生的主體地位，提高他們的學(xué)習(xí)效率。我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這種課堂教學(xué)的方式進(jìn)行了實(shí)踐，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)心得，在此展開論述。

一、選好課題，做到有的放矢

探究活動(dòng)并不是隨意組織的，必須圍繞一個(gè)課題進(jìn)行。很多教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不是想象中那樣理想，感覺探究活動(dòng)可有可無，于是就放棄了這種課堂教學(xué)的方法。其實(shí)，并不是所有的課堂都適合進(jìn)行探究，教師需要在組織探究活動(dòng)前，就要有效地調(diào)控@些環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更加適合探究的課堂融入到課堂中，真正地發(fā)揮探究活動(dòng)的作用。

選課題時(shí)，教師需要建立三維教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)、能力、情感三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，力求在探究活動(dòng)中有效地完成教學(xué)的三維目標(biāo)，提高教學(xué)價(jià)值。比如在講解《要“魚”還是要“漁”》這課內(nèi)容時(shí)，就比較適合開展探究活動(dòng)。我在執(zhí)教這課內(nèi)容時(shí)，首先結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況制定了教學(xué)目標(biāo)，不僅幫助學(xué)生們掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要讓他們意識(shí)到掌握“漁”的重要性，提高他們學(xué)習(xí)的意識(shí)。并且，在課堂上，我讓學(xué)生們先對(duì)“授之以魚不如授之以漁”這句話進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，讓他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中掌握方法的重要性。接下來，我讓他們結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究，然后與他人共同分享。在整個(gè)探究過程中，學(xué)生們積極參與，并從中受益匪淺。同時(shí)，又在與他人分享的過程中感受到了快樂。由此可見，選好探究的課題，才能有效地組織探究活動(dòng)，并能有目的性、有方向性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高探究的效率。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供探究式學(xué)習(xí)平臺(tái)

要有效地開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)更好的探究式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣，學(xué)生們才會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到探究活動(dòng)中。優(yōu)化探究活動(dòng)的方法有很多，如創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生們提供一個(gè)更加形象生動(dòng)的氛圍，組織一些討論、演講活動(dòng)，提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力。活動(dòng)的形式多種多樣，具體采用哪種方法開展教學(xué)需要教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

比如在講解《法律就在我們身邊》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生們播放一些相關(guān)的案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。然后，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)到個(gè)人成長(zhǎng)必須要要遵守社會(huì)公共準(zhǔn)則，并通過探究了解法律的特點(diǎn)。在探究活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生們初步形成觀察生活、提取整合信息的能力，并通過這部分的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到法律的重要性。除此之外，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，教師還可以為學(xué)生搭建一個(gè)更好的展示平臺(tái)，比如可以以“法律伴我同行”為主題進(jìn)行一次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們自主搜集相關(guān)的資料，然后結(jié)合所學(xué)的知識(shí)深化對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。并且讓他們根據(jù)所收集的資源，在課上進(jìn)行演講，這也是對(duì)他們探究活動(dòng)效果的一個(gè)反饋。

教師要意識(shí)到探究活動(dòng)并不應(yīng)該是單一枯燥的，而是應(yīng)該將某些新穎的教學(xué)方法進(jìn)行靈活的整合，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的探究欲望。這樣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中，才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。

三、把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的思品課堂過于注重理論的灌輸，在這個(gè)過程中，學(xué)生們的主動(dòng)意識(shí)不能得到激發(fā)，他們的主動(dòng)地位得不到凸顯。在這樣的狀態(tài)下，他們的學(xué)習(xí)是比較被動(dòng)的，思維也受到了極大的壓抑。學(xué)生們不僅難以有效地消化知識(shí)，還阻礙他們個(gè)性的發(fā)展。組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的，就是讓學(xué)生們懷著一顆質(zhì)疑、探究的心理對(duì)陌生的事物和問題進(jìn)行探索，進(jìn)而幫助他們掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，提高他們的認(rèn)知能力。

在探究式課堂中，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。教師所做的是引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生對(duì)一些問題進(jìn)行質(zhì)疑，并激發(fā)他們的探究欲望，真正的課堂主體是學(xué)生。只有確立了學(xué)生為課堂主體后，探究活動(dòng)才能更加有效地進(jìn)行。比如在講解《積極的生活態(tài)度》，教師可以組織一次“自己的事情自己干”的調(diào)查活動(dòng)，對(duì)學(xué)生生活自理能力進(jìn)行一個(gè)問卷調(diào)查。然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些問題，幫助學(xué)生們意識(shí)到自己生活中存在的問題，進(jìn)而讓他們聯(lián)系實(shí)際，探究如何養(yǎng)成生活自己能力，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，幫助他們明確正確的目標(biāo)，提高目標(biāo)意識(shí)。

總之，教師要讓學(xué)生們?cè)凇疤健敝匈|(zhì)疑，帶著疑問對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，并利用合理有效的引導(dǎo)提高學(xué)生的探究效率。同時(shí)，還要不斷地完善教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)凇熬俊敝腥?。這樣，探究式學(xué)習(xí)的意義才能體現(xiàn)出來。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄒志存. 初中思想品德課探究式教學(xué)芻議[J]. 科普童話（新課堂），2013（06）.

篇5

關(guān)鍵字：小學(xué)科學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

引言：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了核心的發(fā)展力，培養(yǎng)科技型人才成為了教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)知識(shí)、打基礎(chǔ)的重要階段，開展有效的科學(xué)教學(xué)是保障學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力提升關(guān)鍵策略。但是在實(shí)際教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與理解能力，教師教學(xué)方法和教學(xué)形式的選擇受到限制，需要教師深入探究當(dāng)前的教學(xué)模式，針對(duì)實(shí)際進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建高效的科學(xué)課堂。那么我將針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)，淺談構(gòu)建高效課堂的策略。

一、重視課前的準(zhǔn)備，找準(zhǔn)課堂教學(xué)切入點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，通過課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的聯(lián)系，通過教師和學(xué)生的積極互動(dòng)有效提高了教學(xué)效率。要使課堂教學(xué)取得實(shí)效，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過課前準(zhǔn)備，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻的把握，同時(shí)在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上更適合讓學(xué)生進(jìn)行探究。在課前精心轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，可以讓教師靈活的應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使課堂教學(xué)高效、順利的進(jìn)行。例如，要教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課之前，我進(jìn)行了全方面的精心準(zhǔn)備。首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究，O計(jì)教學(xué)的流程。在掌握了教學(xué)內(nèi)容之后，我和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓他們說說自己對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。通過了解，學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生和傳遞的過程不了解。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和知識(shí)水平用多媒體制作了教學(xué)課件，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)過程中提高探究的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，我先通過多媒體課件展示了幾個(gè)小動(dòng)物的圖片，然后讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲。學(xué)生的積極性立馬被激發(fā)出來，他們非常活躍地進(jìn)行模仿。然后，把學(xué)生引入到科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中，讓學(xué)生探究這些聲音是如何產(chǎn)生的？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高漲，他們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了深入閱讀，有效地提高了教學(xué)效率。在充滿趣味和探究的科學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的探究積極性充分發(fā)揮出來，促使課堂教學(xué)順利發(fā)展，有效提高了教學(xué)效率。

二、巧設(shè)疑難，啟迪學(xué)生思維

思維總是從疑問開始，教育家朱熹曾說：“讀書無疑者，須教育有疑，有疑者須無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！币虼耍粋€(gè)成功的教學(xué)過程，教師總要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有層次地步步激疑、導(dǎo)疑、釋疑。正像一部懸疑電影，往往一開始就把尖銳的矛盾沖突呈現(xiàn)在讀者面前，扣人心弦，使人欲罷不能。教學(xué)亦是如此，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如，在教學(xué)“水和水蒸氣”時(shí)，我提出問題，下雨后，地面上會(huì)有一些積水，天晴后，水洼里的水很快干了，水哪里去了？學(xué)生很快會(huì)回答滲到土里面了，之后我出示盛水的燒杯，然后加熱，不一會(huì)水就變少了，水既沒有流出去，也沒有滲入杯子中，它是怎么減少的呢？學(xué)生心中產(chǎn)生了不小的疑問，此時(shí)他們會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲望融入新課的學(xué)習(xí)之中。

三、巧妙安排學(xué)生的課后探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)科學(xué)課堂上，我們要讓孩子帶著問題來，更應(yīng)該讓他們帶著新的探究離開教室，充分發(fā)揮孩子們課后探究的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n后去探究更多的實(shí)驗(yàn)。只有把課上與課外結(jié)合起來，才能真正讓孩子們參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來，才能更好地彰顯課堂的魅力。有的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，課上僅僅是個(gè)開端，課下還要進(jìn)行長(zhǎng)期的管理和觀察。如《種植鳳仙花》一課，在課堂上，孩子們僅僅只是學(xué)習(xí)了種植方法，并沒有真正地去動(dòng)手實(shí)踐，因此還需要課后親自動(dòng)手實(shí)踐和觀察，才能收獲果實(shí)和種子。又如：學(xué)習(xí)了《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》之后，讓孩子通過課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)橋的一些形狀和結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，自己去設(shè)計(jì)和完成一座橋梁。通過操作，更深刻的理解橋的形狀和結(jié)構(gòu)的一些特點(diǎn)，并可以讓他們真正體驗(yàn)一下當(dāng)橋梁師的樂趣。增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力，關(guān)鍵在于提高學(xué)生參與的興趣，一節(jié)學(xué)生充滿了濃厚興趣的科學(xué)課，才是一節(jié)真正有魅力的科學(xué)課。

隨著時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效的科學(xué)課堂對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力有著重要的作用。并且在社會(huì)發(fā)展的要求下，只有具有科學(xué)素養(yǎng)的人才才能承擔(dān)起國(guó)家建設(shè)的大梁，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)l高效課堂是形勢(shì)所需。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識(shí)到開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性，深入研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，采取科學(xué)的教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建一堂高效的科學(xué)課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞： 高中語文 學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)技巧

思想是指導(dǎo)行為的依據(jù)。也就是說，在高中語文教學(xué)過程中，要想端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要想讓學(xué)生積極地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程之中，更為了構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的語文課堂，教師首先要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為，才能促使學(xué)生積極投入課堂。新課改下，教師要組織多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，并借助豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生綜合能力水平的提高做好保障工作。下面對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，如何讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)之中進(jìn)行論述，以為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。

1.在自主探究中成為課堂的主體

自主探究是有效貫徹落實(shí)“以生為本”理念的有效方式，也是打破被動(dòng)課堂，給課堂注入生機(jī)的有效方式，更是激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂參與度的方式之一。在高中語文教學(xué)過程中，教師要立足于語文教材，鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考中認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，感受到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，使學(xué)生在自主探究中真正找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

例如：在閱讀《藥》時(shí)，為了提高學(xué)生的解讀能力，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，為了讓學(xué)生感受到語文閱讀的價(jià)值，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生對(duì)文本中的重點(diǎn)句子進(jìn)行解讀，如：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢。”“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著?！北热纾簽槭裁匆獜摹罢眍^底下掏半天”？或者是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行整體解讀，這樣的過程不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的閱讀能力，而且對(duì)學(xué)生理解能力水平的提高，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高都能起著非常重要的作用。當(dāng)然，這個(gè)小組互相討論和解讀過程對(duì)學(xué)生的發(fā)展也起著不可替代的作用。

2.在故事講述中積極走進(jìn)課堂

所謂的故事講述活動(dòng)是指讓學(xué)生自主概括文本，主動(dòng)將文本講述出來的一個(gè)過程，也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的有效活動(dòng)之一。所以，為了讓學(xué)生積極地投入到語文課堂活動(dòng)之中，也為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)技巧，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮故事講述活動(dòng)的重要性，確保學(xué)生在自主交流和表達(dá)中鍛煉應(yīng)用能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文課程存在的價(jià)值。

例如：在教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，為了提高學(xué)生的語文課堂參與度，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的投入度，教學(xué)時(shí)，我首先組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行了反復(fù)的閱讀，并結(jié)合注釋進(jìn)行翻譯，同時(shí)，了解故事的梗概，組織語言對(duì)這篇文章進(jìn)行“講故事”活動(dòng)，這樣不僅能夠消除學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的恐懼感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生語言組織能力的提高，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)技巧的掌握都起著非常重要的作用。課改下的語文課堂上，我們要充分發(fā)揮該活動(dòng)的作用，使學(xué)生在這一過程中鍛煉主動(dòng)求知的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高作出貢獻(xiàn)。

3.在直觀課堂中參與課堂的活動(dòng)

在高考的壓力下，教師為了能夠在有效的時(shí)間里教給學(xué)生更多的知識(shí)，課堂上呈現(xiàn)的一直都是教材、黑板、學(xué)生的三點(diǎn)一線，導(dǎo)致學(xué)生根本看不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。為了提高學(xué)生的課堂投入度，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)熱情，改變現(xiàn)狀，在高中語文教學(xué)過程中，我們可以將多媒體帶入課堂，構(gòu)建直觀、形象的語文課堂，使學(xué)生在視覺的沖擊下重新找到語文學(xué)習(xí)和參與語文課堂活動(dòng)的動(dòng)力，逐步展示出語文課程的魅力。

例如：在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了相關(guān)視頻，目的是讓學(xué)生在表演者的演出中了解人物形象特點(diǎn)，提高理解能力，而且，這樣的視頻播放能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在形象的課堂中掌握基本的語文知識(shí)，提高課堂參與度，同時(shí)，也能讓學(xué)生掌握文本中的寫作技巧，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有不可替代的作用。

新課改下，高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再是有效的45分鐘里教給學(xué)生多少知識(shí)，而是學(xué)生在課堂投入度的高低。在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種活動(dòng)的組織和應(yīng)用提高學(xué)生的投入度，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性的同時(shí)，也獲得良好的發(fā)展。

篇7

當(dāng)今時(shí)代，科技力量是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要因素，因此教育工作者一直都致力于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于科學(xué)知識(shí)的興趣和基礎(chǔ)，讓學(xué)生們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)階段就能培養(yǎng)出相關(guān)科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該在提升自我科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)更新傳統(tǒng)科學(xué)學(xué)科教育方法，結(jié)合科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)課堂上產(chǎn)生興趣，從而在生活實(shí)際中也能自發(fā)地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)探究。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在小學(xué)科學(xué)課堂上加人實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)科的興趣是十分重要的環(huán)節(jié)，教師要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，通過了解孩子們的喜好，對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行一定的改變，盡量讓課堂變得有趣，這樣可以讓學(xué)生們能被課堂內(nèi)容深深吸引，從而主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行小學(xué)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以從學(xué)生們平時(shí)能接觸到的日常實(shí)際人手，讓學(xué)生在滿足自身興趣的同時(shí)也能產(chǎn)生對(duì)于課堂的興趣。教師需要注意的是，在進(jìn)行趣味課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，不要一味追求滿足學(xué)生的興趣口味而忽略課堂內(nèi)容，要通過巧妙設(shè)計(jì)課堂引導(dǎo)方式，讓學(xué)生把興趣逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)于知識(shí)本身上來，最終達(dá)到幫助學(xué)生意識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

比如，在W習(xí)有關(guān)磁鐵的科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以在課堂上給學(xué)生們表演有關(guān)磁鐵的小魔術(shù)，在課前準(zhǔn)備一塊有比較大磁力的磁鐵、一個(gè)曲別針，還有一張A4紙，在課堂上先利用磁鐵的磁力吸住曲別針的原理做一個(gè)小魔術(shù)，在講臺(tái)上面對(duì)著學(xué)生豎起白紙，在面對(duì)學(xué)生的那一面上用手固定住曲別針，然后在背面利用磁鐵吸住曲別針，松開固定曲別針的手，曲別針在學(xué)生們的眼中是懸浮在紙上移動(dòng)的，遮掩的趣味小實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)生在課堂上的活躍程度，然后讓學(xué)生們對(duì)于曲別針自由移動(dòng)的神奇現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)，營(yíng)造課堂上的活躍自由討論氣氛，最后揭曉謎底，讓學(xué)生們進(jìn)入到磁鐵有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師要注意多多利用視覺效果，給學(xué)生們制造神奇、有趣的科學(xué)課程印象，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于科學(xué)學(xué)科的期待感，保證學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、創(chuàng)立科學(xué)探究小組，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)學(xué)科是一門需要多多動(dòng)腦思考探究的學(xué)科，因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生們要有自主學(xué)習(xí)能力，從而在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)思考，與老師進(jìn)行互動(dòng)，要擁有較強(qiáng)的合作能力，讓學(xué)生們能主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師們要培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上分成科學(xué)探究小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)一般的形式都是進(jìn)行小組合作，在老師的帶領(lǐng)下把學(xué)生們分成多個(gè)小組，孩子們之間的關(guān)系大多是都是在玩中建立的，所以教師要注意利用活動(dòng)讓小組成員之間的距離拉近，從而保證小組學(xué)習(xí)能順利展開，因此，教師們可以讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行一些有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象探究為內(nèi)容的活動(dòng)，比如游戲和比賽等活動(dòng)，讓小組之間的同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候建立親近的關(guān)系，從而把小組學(xué)習(xí)互相幫助的功能發(fā)揮出來。

比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)浮力的課程的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們?cè)谡n前準(zhǔn)備小木塊、小鐵塊和小水桶，在課堂上分別把小鐵塊和小木塊放到水中觀察他們?cè)谒械默F(xiàn)象，然后讓學(xué)生們?cè)谒爸醒b滿水，再把小鐵塊放入水中，看看鐵塊放入水中之后有多少水溢出，把水倒回去看看水桶是不是還是將近滿的狀態(tài)。讓學(xué)生們通過游戲的方式來驗(yàn)證阿基米德定理，讓學(xué)生在玩樂中體會(huì)科學(xué)的奇妙之處，給學(xué)生們更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們就能從主觀上學(xué)習(xí)科學(xué)。

三、培養(yǎng)觀察總結(jié)能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)學(xué)科中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和觀察是十分重要的，教師們?cè)诳茖W(xué)課堂上要培養(yǎng)學(xué)生們從科學(xué)現(xiàn)象中尋找有關(guān)科學(xué)原理結(jié)論的能力，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中是需要清晰的邏輯能力，并能對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行整理總結(jié)的一門學(xué)科，教師一定要注重提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)結(jié)果的梳理能力，讓學(xué)生自主地能把知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，只有讓學(xué)生們?cè)谛轮R(shí)的學(xué)習(xí)中有所思考，才能最大效率理解新的知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。教師可以讓學(xué)生們?cè)谘菔緦?shí)驗(yàn)之后，針對(duì)自己所得出的結(jié)論，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行思考，試一試能不能在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及自己的預(yù)測(cè)中取得聯(lián)系，從自己的結(jié)論和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的矛盾中進(jìn)行思考，多問一問自己的猜測(cè)有哪些漏洞，并能對(duì)于自己的不足進(jìn)行反思改進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)的重要性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

篇8

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及意義

導(dǎo)入作為課堂的第一步，對(duì)高效化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。但是，事實(shí)上，教師并不太注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效率的提高，總認(rèn)為短短的三四分鐘是起不到什么作用的，所以，化學(xué)課堂的導(dǎo)入基本上都是以舊帶新，或者是開門見山，根本發(fā)揮不了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的真正價(jià)值，也不利于學(xué)生高效地進(jìn)入課堂活動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)然，這也在某種程度上影響著高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，我們要重新認(rèn)識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，要更新導(dǎo)入形式，要借助精彩的導(dǎo)入形式來激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為導(dǎo)入環(huán)節(jié)質(zhì)量的提高做好保障工作。

二、多樣化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

1.順口溜導(dǎo)入

化學(xué)作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)都是該學(xué)科的主要特點(diǎn)，所以，導(dǎo)致有相當(dāng)一部分學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)難、化學(xué)不好學(xué)。為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了消除學(xué)生對(duì)化學(xué)的畏懼，我們可以借助順口溜進(jìn)行導(dǎo)入，一方面是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也要加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“化合價(jià)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了打好開頭，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)了下面的順口溜：“一價(jià)氫氯鉀鈉銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全，銅貢二價(jià)最常見，單質(zhì)為零要記清，負(fù)一氫氧硝酸根，負(fù)二碳酸硫酸根，正一價(jià)的是銨根?！毕纫龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的欲望，進(jìn)而為學(xué)生輕松地進(jìn)入化學(xué)課堂當(dāng)中起著非常重要的作用。

2.探究情境導(dǎo)入

探究情境的創(chuàng)設(shè)是為了讓學(xué)生在獨(dú)立思考問題的過程中找到學(xué)習(xí)和探究的興趣，進(jìn)而積極地參與到化學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有效的問題探究情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生帶著疑問、帶著探究的欲望走進(jìn)化學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中。

例如：在教學(xué)《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）胃酸為什么可以多吃一些蘇打餅干？（2）蚊蟲叮咬為什么要涂上一些肥皂水？（3）如果酸和堿發(fā)生反應(yīng)，可能會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？如何判斷酸和堿恰好完全反應(yīng)？……引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考上述的問題，并試著用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探究化學(xué)的興趣，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高也起著非常重要的作用。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.多媒體導(dǎo)入

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，不僅能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)形象化，而且還可以打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高效率。例如：在教學(xué)《愛護(hù)水之源》時(shí)，為了打破課堂的沉悶，將課堂直觀化，在導(dǎo)入時(shí)，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了現(xiàn)在水資源的短缺和一些水污染的照片，直觀地展示就是為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到水資源的重要性，進(jìn)而能夠主動(dòng)地保護(hù)水資源，同時(shí)，也能讓學(xué)生自主地走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。

在新課程改革下，作為化學(xué)教師的我們要立足于化學(xué)教材，要選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而在提高導(dǎo)入質(zhì)量的同時(shí)，也為高效化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；探究發(fā)展能力；培養(yǎng)

G623.2

學(xué)生日后的發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，要想使學(xué)生以后變得越來越優(yōu)秀，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力是最重要的，在這個(gè)過程中，教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，最重要的就是要讓學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，這是在為學(xué)生以后的發(fā)展打下深厚的基礎(chǔ)，是學(xué)生在越來越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中脫穎而出，成為人生的贏家的最重要的依據(jù)。而利用小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生的探究能力需要教師在認(rèn)識(shí)意義的基礎(chǔ)上做好教學(xué)工作。

一、小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的探究發(fā)展能力培養(yǎng)意義

小學(xué)時(shí)期的教師對(duì)學(xué)生的教育并不只是讓學(xué)生成績(jī)提高，還要對(duì)學(xué)生探究發(fā)展能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中要讓對(duì)學(xué)生的探究發(fā)展能力的培養(yǎng)和知識(shí)的講解緊密結(jié)合起來，使小學(xué)生在對(duì)學(xué)校課程的學(xué)習(xí)時(shí)不斷增強(qiáng)自己的探究發(fā)展能力，有效的支配自己的日常生活習(xí)慣，讓學(xué)生在生活實(shí)際中不斷提高自己的探究發(fā)展能力，為學(xué)校日后的良好發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

探究能力的發(fā)展能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育和課程改革的推進(jìn)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。通過培養(yǎng)學(xué)生的探究發(fā)展能力能夠幫助學(xué)生在面對(duì)陌生知識(shí)的時(shí)候能夠主動(dòng)進(jìn)行研究和探尋。讓學(xué)生通過自己的努力來理解和掌握知識(shí)。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不能夠局限于得分能力，而是應(yīng)該從全局的角度出發(fā)仔細(xì)統(tǒng)籌兼顧，確保學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

1.上課氣氛要活躍

活躍的上課氛圍有助于學(xué)生思維的活躍，活躍的思維會(huì)使人對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，記憶的更加快速?；钴S的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生的積極性得到提高，還可以一定程度上消除學(xué)生面對(duì)老師的緊張感，使學(xué)生在課堂上敢于向老師提問問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。而課堂上，老師對(duì)學(xué)生問題的解答會(huì)使學(xué)生對(duì)不會(huì)的知識(shí)有著充分的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)完成教學(xué)目的。因此活躍的課堂氣氛有助于提升學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生的探究能力得到一定的提高。

2.創(chuàng)新教育，全面提升學(xué)生能力

小學(xué)時(shí)期的教育內(nèi)容十分豐富，對(duì)于任意一門科目的教學(xué)教師都要最大可能利用教材來進(jìn)行講解。教師在課堂的教育過程中，要盡最大的可能利用教材當(dāng)中的知識(shí)，教師在教學(xué)當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)立教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中的學(xué)習(xí)時(shí)不斷提高自己的探究發(fā)展能力。仔細(xì)研究小學(xué)的課程的所有教材，將教材中對(duì)探究發(fā)展能力有益的因素挖掘出來，教師將在這個(gè)過程中起引導(dǎo)作用，這樣能使教師的教學(xué)成果更加成功。

此外，在教育的過程中教師還應(yīng)該真正的挖掘課程的價(jià)值，讓學(xué)生充分意識(shí)到現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的問題更加關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究發(fā)展能力，這對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課堂價(jià)值的提升有著重要的作用，這樣不僅可以使學(xué)生成績(jī)得到提高，對(duì)學(xué)生的探究發(fā)展能力也是一種很好的鍛煉。

3.利用分組教學(xué)法讓學(xué)生到實(shí)踐中去

教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來成立屬于自己的興趣小組，進(jìn)行對(duì)自己感興趣的方面進(jìn)行一定的探究與討論，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐的過程中要多多收集有關(guān)資料并讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行詳細(xì)的分析。這樣對(duì)學(xué)生的分析能力也有著一定的培養(yǎng)，使學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力得到充分的提高。這對(duì)周圍其他學(xué)生也會(huì)起到引導(dǎo)和推廣的積極作用，讓每個(gè)人都有著一定的探究發(fā)現(xiàn)能力，每個(gè)人都明白探究發(fā)現(xiàn)能力對(duì)自身發(fā)展的重要性，正確引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對(duì)自身探究發(fā)現(xiàn)能力的提升，使學(xué)生得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

此外，教師可以在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行一定的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生自由活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究發(fā)展能力，為學(xué)生以后的發(fā)展做好了充足的準(zhǔn)備。教師選擇的活動(dòng)地點(diǎn)要有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，更要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。教師在這個(gè)過程當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，查閱資料，并且進(jìn)行研究。最好能提出改變這種情況的方法與建議，利用自己的才能嘗試著解決一下發(fā)現(xiàn)的問題，從而在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的探究發(fā)展能力。

4.在教學(xué)中引入生活因素

教師在課堂上的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生來思考幾個(gè)問題，讓學(xué)生結(jié)合自己日常行為和生活實(shí)際來進(jìn)行思考這一系列問題并且討論一下，在這個(gè)過程中我們可以以小組為單位，每組出一名同學(xué)來發(fā)言。最后，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)來把小組討論的結(jié)果表演一下，讓學(xué)生們?cè)谛β曋械玫侥芰Φ奶岣?。教師可以通過帶入情境，合作，扮演等方式來進(jìn)行教學(xué)，使對(duì)學(xué)生的教學(xué)取得更大的進(jìn)步與成功，從而提升學(xué)生的探究發(fā)展能力。小學(xué)的教學(xué)會(huì)使學(xué)生的知識(shí)面更加的寬廣，使學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生分析問題，讓學(xué)生在日常的生活中懂得如何處理生活中可能會(huì)遇到的各種各樣的問題，告誡學(xué)生每一種做法的優(yōu)缺點(diǎn)以及可能造成的結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生自己思考生活中遇到問題時(shí)的解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生將其說出并給出一定的建議，同時(shí)對(duì)學(xué)生表示肯定，這樣既提高了學(xué)生的自信心又培養(yǎng)了學(xué)生的探究發(fā)展能力，可謂一舉兩得。另外引入生活因素進(jìn)行教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，這個(gè)時(shí)候教師的適當(dāng)引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生的思維產(chǎn)生巨大的變化，課堂上的探究慢慢會(huì)成為學(xué)生的習(xí)慣，學(xué)生在實(shí)際生活中也可能會(huì)積極進(jìn)行探究和思考。

三、結(jié)語

教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行中，小學(xué)生的可塑性最強(qiáng)，但這個(gè)時(shí)期也是人一生當(dāng)中最容易改變的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生多多關(guān)照，多和學(xué)生交流，這樣既可以使教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得更好同時(shí)也會(huì)杜絕學(xué)生受到不良因素的影響，教師應(yīng)當(dāng)將自己的思想觀念進(jìn)行徹底、正確的轉(zhuǎn)變，教師可以充分結(jié)合教科書的內(nèi)容采用最有效的教學(xué)方法，將對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容和實(shí)際生活充分緊密的結(jié)合起來，使學(xué)生們的探究發(fā)展能力得到有效的加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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Talking about the Importance and Application of Game Teaching Method in the

Art Teaching of Secondary Vocational School

ZHANG Xiao-yu

（Hunan Zhijiang Normal school，Huaihua，Hunan，410008，China）