導語：如何才能寫好一篇與老師溝通的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、概述

溝通是人們關于信息、思想和感情的一種傳遞過程。良好的溝通是人們生活、學習和工作的基礎。高校中的師生溝通是開展教學工作的前提和重要環節。師生課外溝通是指發生在課外，師生之間關于學習、興趣愛好、情感、生活、工作、理想、人生、價值觀等問題所進行的一種意見和想法的交流活動[1]。良好的課外溝通可以拉近師生之間的心理距離，融洽師生關系，延續課堂教學過程，完善課堂教學活動，最終實現教學質量的提高和教育活動的持續進行。

二、師生課外溝通現狀調查分析

本文對浙江水利水電學院企管專業的兩個年級學生進行了抽樣問卷調查。本次調查發放了共110份問卷，回收有效問卷共104份，回收率達到94.5%。問卷共有20個問題，其中包含16個單選題，4個多選題。

通過對問卷數據的整理、統計和分析，得出以下結論：

1.關于學生進行師生課外溝通的程度、意愿和主動性的分析

有66.35%的學生沒有或者幾乎沒有在課外時間與老師進行過溝通，這說明大部分學生在客觀上沒有與老師進行過接觸，溝通程度較低，師生之間缺乏溝通。

有78.85%的學生愿意在課外時間與老師進行溝通，這說明大部分學生在主觀上愿意與老師進行溝通，不會排斥學生與老師之間的溝通。

在溝通的主動性上，只有25.96%的學生表示會主動與老師進行課外溝通，有22.12%的學生表示不會主動進行溝通，51.92%的學生表示要看情況而定是否主動與老師在課外進行溝通，這說明大部分學生都不會主動與老師進行課外溝通。

2.關于學生進行課外師生溝通的內容、方式和場所的分析

在溝通內容上，學生選擇最多的前三位分別是學習、就業和興趣愛好，選擇比例分別達到了66.35%、56.73%和49.04%。其他選項及比例分別是心理（47.12%）、個人情感（34.62%）、其他（19.23%）和信仰（9.62%）。這說明學習是學生最關心的，也是與老師進行溝通交流最多的內容。

在溝通方式上，69.23%的學生選擇以面談的方式與老師進行課外溝通，57.69%的學生選擇以網絡的途徑與老師進行課外溝通。34.62%的學生選擇電話這種方式，還有13.46%的學生選擇書信這種方式。這說明大部分學生喜歡面對面或者網絡（QQ、微信、微博、郵件等形式）這兩種方式與老師進行課外溝通。

在溝通場所上，學生選擇最多的前三位分別是辦公室、教學樓和校園，選擇比例分別達到了53.85%、50%和48.08%。其他的分別是學生宿舍（23.08%）、食堂（17.31%）和其他場所（15.38%）。這說明與教學環節相關的場所適合進行師生課外溝通。

3.關于學生進行課外師生溝通的技巧、知識和效果的分析

在溝通技巧的運用上，有49.04%的學生表示，偶爾會借助手勢、表情等肢體語言來輔助自己的溝通表達，31.73%的學生表示有時會，只有10.58%的學生表示經常會借助手勢、表情等肢體語言來輔助自己的溝通表達。還有8.65%的學生表示從不借助手勢、表情等肢體語言來進行溝通。這說明大部分學生還不善于用肢體語言來更好的進行師生溝通，從而影響了溝通質量。

在溝通知識的學習上，有48.08%的學生偶爾會去學習與溝通有關的理論知識，有46.16%的學生有時會去學習溝通知識，只有5.77%的學生會經常去學習溝通方面的理論知識。這說明大部分學生還沒有意識到溝通的重要性，缺乏主動學習溝通知識的積極性。

在溝通效果上，49.04%的學生認為通過與老師的課外溝通，學生與老師的關系會略有改善，42.31%的學生認為學生與老師的關系會有所改善，只有8.65%的學生認為通過課外溝通，師生之間的關系沒有變化。這說明大部分學生對師生課外溝通的效果還是認可的，有助于改善師生之間的關系，這將有助于教學活動的順利進行。

三、 結論

1.學生與老師在課外所進行的溝通是很少的，學生是愿意與老師進行課外溝通的，但又不會主動進行課外溝通。

2.課外師生之間的溝通，學習方面是交流的首要內容，同時學生喜歡在辦公室與老師進行面對面的交流。

3.學生沒有意識到合理運用肢體語言等技巧對加強師生課外溝通的作用，也缺乏學習溝通理論知識的積極性，但對溝通改善師生關系的效果持肯定態度。

參考文獻：

[1] 倪春麗.民辦高職師生課外溝通障礙內容結構模型研究[J].廣東水利電力職業技術學院學報，2012，3：51-54.

基金項目：浙江水利水電專科學校科研重點課題成果（xkyzd201208）

作者簡介：

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摘 要：在學生的學習過程中，家長和老師的合作是非常重要的。在教學過程中，家庭要支持學校的工作，借助家長的力量幫助學校開展教學活動，這樣有助于教學質量的提高，提高老師的課堂效率。但是，在實際的教學過程中，初中班主任和學生家長的交流合作存在許多的問題。這些問題的出現會影響家庭教育與學校教育的有機結合，不利于學生的全面發展。這篇文章就是針對初中班主任和學生家長的合作提出建議和具體的解決辦法。

關鍵詞：初中班主任；家長；合作；探討

引言

對于學生來說，學校和家庭是學生學習的兩個基本保障。家庭為學生提供基本的物質基礎，家長的言行舉止是孩子的榜樣。學校給學生創造良好的學習環境，老師給他們教授知識。要想讓學生得到良好的教育，只有將家庭和學校有效的結合起來，相互合作，才能促進學生學習成績的進步。

一、初中班主任與家長合作的價值

初中時期是學生生理和心理發育的開始，在這個階段，要對學生進行良好的引導，促使他們養成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這離不開老師和家長的通力合作，在家里，家長能夠很好地教導孩子；在學校，老師對學生進行良好的教育。只有家庭和學校共同努力，才能把孩子塑造的更加的優秀，讓他們養成正確的價值體系，明白是非，做一個有思想、有道德的人。這將對孩子的一生都有深遠的影響。

（一）幫助初中生形成健全人格

初中階段是每個學生性格、人格逐漸成型的時期，這個階段的孩子渴望脫離父母的監管，渴望做一個成年人。但是大多數的初中生并不知道自己應當怎樣做，他們沒有承擔成年人的責任與義務的心理準備。在這個階段，家長要和班主任有效地溝通，幫助學生在這個時期養成健全的人格。家長與老師的合作形式就是相互反映學生所出現的問題，在良好的溝通下，針對學生遇到的情況制定有效地解決方案。給學生灌輸正確的是非觀念，幫助他們成為有用的人才。

（二）促進初中生綜合素質的發展

社會在不斷發展，對人才的要求也越來越高。因此對學生德智體美全面發展是非常必要的，這是社會的需要，也是時代的需要。學校在制定教學計劃時要注重這些方面的教學工作。初中教育不再是簡單的應試教育，而是符合時展的素質教育。教育改革的道路是非常漫長的，這需要學校和家長共同合作。家長要改變以考試為目的的教育思維，支持學校教學活動的開展，促進初中生全面發展，成為有用的人才。

（三）強化初中生的道德修養

中國有五千年的悠久歷史，中華的傳統美德是每個人都應當具備的。在初中時期，學生正處于青春發育期，容易出現叛逆的現象。這時家長不能和孩子硬碰硬，要想辦法對他們進行有效引導，還要及時和班主任老師溝通，反映學生出現的情況。老師和家長一起對學生進行良好的引導，讓他們養成優秀的品德。初中生的價值觀還不夠成熟，通過家長與班主任的共同努力，加強對學生思想道德的教育，給他們灌輸做人的道理，促使學生做一個有道德、有文化、有思想的好少年。近年來，我國未成年人違法犯罪的趨勢不斷增大，對學生進行思想道德教育是非常有必要的。無論是在家里、還是在學校，都要教育孩子做一個有道德的人，只有學會怎樣做人，才有可能成為一個受人尊敬的人。

二、加強初中班主任與家長合作的措施

（一）班主任要與家長進行平等交流

家長在和班主任老師進行溝通時，要平等的交流，這樣班主任與家長才能良好的合作。雙方在溝通時，要明白自己的責任與義務，只有做到有效的交流溝通，才能真正的解決問題。現中，有的家長在與老師交流時顯得唯唯諾諾，不能平等的進行溝通。這樣的做法不利于班主任與家長的合作，對孩子的發展有非常大的影響。

（二）提高家長的參與熱情

要想班主任和家長良好的合作，還要提高家長的參與熱情。有的家長認為學生在學校，自己就不用再操心，這種想法導致家長與班主任不能進行有效溝通。家長與老師對學生的教育出現脫節現象，不利于對學生的培養。當學生成績出現下滑現象之后，要從家長和學校兩個方面尋找原因，家長不能只責怪老師的教學方式不當，還要反思自己對孩子的管教是否到位。要想提高學生的成績，家長就要提高自己參與教學的熱情，積極和老師進行交流，及時發現孩子的問題，和班主任老師一起促進孩子的學習。家長還要支持老師進行教學活動，全方位的促進學生的發展。

（三）班主任應該營造合作的氛圍

在學生的學習過程中，學校占主導地位。要想做到家長與老師積極合作，就需要班主任老師營造一種良好的合作氛圍，讓家長在合作的氛圍中明白與老師溝通交流的重要性。班主任在與家長的交流過程中，應當保持誠懇的態度，用一種積極的心態與家長溝通，與家長建立良好的合作關系，這樣才能保證家庭教育和學校教育的一致性。有了相同的教育理念，才能讓學生健康成長，全面發展。

三、結束語

提高教學效果，促進學生全面發展的有效辦法就是加強學校與家庭之間的合作。在教學過程中，家庭要支持學校的工作，借助家長的力量幫助學校開展教學活動，這樣有助于教學質量的提高，還能提高老師的教學效率。初中時期是學生生理和心理發育的開始，在這個階段，要對學生進行良好的引導，促使他們養成正確的價值觀、人生觀和世界觀。只有家庭和學校共同努力，才能把孩子塑造的更加的優秀，讓他們養成正確的價值體系，明白是非，做一個有思想、有道德的人。加強對學生思想道德的教育，給他們灌輸做人的道理，促使學生做一個有道德、有文化、有思想的好少年。近年來，我國未成年人違法犯罪的趨勢不斷增大，對學生進行思想道德教育是非常有必要的。無論在家里、還是在學校，都要教育他們做一個有道德的人，只有學會怎樣做人，才有可能成為一個受人尊敬的人。加強班主任和家長的合作是促進初中教學工作的重要舉措，讓家庭教育和學校教育有機結合，家長與老師共同努力，把孩子培養成一個對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]莫克琳.初中班主任與家長合作中的問題及其對策[J].教師，2014，（18）：21-22.

[2]黃宣燕.淺談初中班主任與家長合作問題及對策[J].成功（教育版），2013（3）：192.

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你好!

教育是一個廣泛復雜的系統工程,現代素質教育更要求根據孩子自身特點和不同的成長背景"因材施教",要求家長和教師能及時溝通并修正對孩子的教育.通訊技術與計算機技術的飛速發展,學習的延伸使得教育不再局限于學校和課堂,也有很大部分是由孩子的父母及家長完成的.實際上,家庭應該是最重要的教育場所,家長是孩子的啟蒙老師.溝通學校,老師和家長對孩子進行系統教育,將是十分有意義的,而這些都需要老師與家長的溝通有一個通暢的渠道.

隨著家長對教育的投資越來越大和對教育的重視程度越來越高,家長迫切需要及時了解孩子在學校的情況及如何配合老師的工作,老師也希望對孩子的教育能夠延伸到家庭,家長 能配合老師共同做好教育工作.就目前而言,老師和家長溝通的方式很單一,僅限于開家長會,寫條子等基本形式,隨著經濟的發展,家長由于工作繁忙很難有時間定期同老師會面,定期同老師會談可能會影響家長及老師的工作計劃,同時由于大部分中小學校的電話數量有限,因此老師不可避免的要在家中接聽家長的電話,這樣也會有許多的不便.雙方在溝通的選擇上都比較被動.因此日前家長同老師的溝通上有著明顯的局限性.如何進行更有效的協同,將是未來教育發展的重要課題.

從清朝道光年間(即公元十八世紀中葉)私塾出現,到日前學校教育中的"家長會","家訪"家長經常簽字的"家校聯系本"等,無不體現在家長與老師的相互配合,家庭與學校的教育協同.而目前的家校協同模式還是不能滿足現代素質教育形式的需要.主要體現在以下幾個方面:

家長會:首先,學校的家長會總是有限,一個學期最多也是兩三次,而家長更多的是以一種"聽"的角色參與;沒有機會發言并表達自己的想法,更不用說針對自己的孩子的個性來與老師交流.其次,家長由于工作忙,或者沒有機會參加會議,這樣導致一學期僅有的幾次交流,也只能放棄,根本談不上相互配合.另外,還存在學生不誠實等問題,如"藍極速"網吧事件的還有很多.真是可嘆呀!

家訪:老師"家訪"是一項非常有意義且極有效果的活動形式.但由于老師存在"一對多"(即一個老師對多個家長)的現狀,而且學生家庭居住分散.老師即使天天家訪,一個學期難以走完一個班,并且還難以達到協同的效果.同時,老師又存在"多對一"(即多個家長對同一個老師),家長經常要打電話到老師家里,而多數老師在家時都是休息時間.而此時對老師來說又形成一種打擾.

家庭,學校與社會是一個人成長的主要環境,它們以不同的時間和空間形式占據著青少年學生的整個生活.一般來說,我國中小學生目前平均每天在樣時間不低于6小時,在社區活動時間大約為3-4小時,其余大部分時間都是在家庭.家庭,學校與社會在任何一個環節失控,都會導致整個教育在時間和空間上出現斷裂.那么如何 發揮學校教育的專業化,家庭教育的持續化,社區教育的實踐性優勢,是新時代素質教育的新課題.

顯然,家校合力,使家庭教育和學校教育成為一個一致的過程,不僅表現在二者在青少年學生培養目標的一致,而且表現在家庭全方位地支持學校教育工作,學校盡力幫助家長解決子女過程中遇到的各種問題.這樣,家庭和學校才能在青少年教育過程中密切合作,互相配合.同時在解決一致的過程中,還包括二者之間相互銜接問題.家庭教育的優勢是對孩子教育的延續性,但沒有專業的指導;而學校教育的優勢在于具有專業化的管理,但具有較強的銜接問題,學生從學前教育到幼兒教育,從小學教育到初中教育再到高中教育都存在銜接問題,一個一年級班級的今年的班主任,而到明年升級后換了一個班主任,當然其它的教師都可能換.從這個問題看出,一個老師費了很多的時間去了解學生,可剛完成更深層次的了解,可又遇到學生升級了.真有點"白費心思".而對于一個接手新班級的教師了解學生個性又是困難重重!如何解決呢 只有通過一種軟件管理手段將前面所有的學生個性發展記錄在案,隨時調用,從而解決學校教育多年來存在的銜接問題.

有沒有一種方法,可以更輕意地進行智能互聯*家校合作*協同教育

隨著計算機技術,特別是通訊技術的飛速發展,通過現代通訊技術手段加強家庭與學校之間的聯系,促進家庭教育與學校教育的協同,家長與老師教育保持同步,將是未來教育的發展方向.

現在,光通網絡技術服務有限公司開發了一套適合于家庭與學校聯系溝通的教育信息交流系統,它主要是借助于的移動通信網,手機短信息技術等,實現了家長與老師的溝通暢通無阻,讓老師/家長在任何時間,任何地點,任何事情都可能過手機/短信/計算機等進行即時互動溝通,達到最佳協同效果,并 且做到互不打擾.

我們有理由相信,隨著教育信息交流系統在新世紀的問世,必將使我們的教育水平邁上一個新的臺階.我們將全心全意協助學校和家長,應用我們所掌握的教育科技和真誠細致的服務,為我們的國家造就更多有用的人才.

這只我們的意見征求函,是否愿意采用該系統為教育服務,完全根據您的自愿.

敬請答復,謝謝!

您是否認同素質教育和因材施教在當前社會的重要性

是 否

您是否認同教育信息交流系統提供的教育信息服務為推動家長和學校的溝通交流提供了更優質和高效的互動平臺

是 否

您是否愿意采用教育信息交流系統為教育服務

非常愿意 愿意 可以考慮 不愿意

如果您愿意采用該服務,請您對當地推廣教育信息交流系統項目給予相關評語及意見性指導

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【關鍵詞】高中學校 圖書館 管理服務

圖書館作為一個收集、整理與收藏圖書資料的場所，能夠為高中學生提供廣闊的學習空間與學習資源。隨著科技的發展與社會的進步，圖書館的管理服務水平越來越受到社會的關注，對于高中學校圖書館的管理水平的提高，能夠為高中學生提供更優越的閱讀與學習環境，更好地保障他們的閱讀權利，有助于提高他們的知識涵養與綜合素質。

一、高中學校圖書管理現狀

（一）管理人員綜合素質較差

近幾年，科技不斷發展，人們的生活發生了很大變化，而高中學校圖書館的建設不斷發展，高中生的閱讀需求以及學校的教學工作對于圖書館的需求越來越大，對于圖書管理人員的專業素質要求不斷加大。高中學校的圖書館需要綜合技能以及信息識別能力較強的管理人員，而現如今許多高中學校的圖書管理人員綜合素質較低，缺乏一定的信息識別能力，難以適應高中學校的現實需要。

（二）管理效率與水平較低

隨著當代信息服務水平的不斷提高，高中圖書館的工作重心開始從傳統、單一的信息處理向發達的信息技術管理方向不斷轉變。但是，部分高中的圖書管理工作難以跟上科技與信息服務的發展步伐，仍然處于傳統、落后的圖書管理中，管理效率與水平較低。

（三）管理模式落后

當前，有許多高中圖書館的管理模式較落后，管理機構內部的信息溝通交流非常少，雖然彼此之間競爭壓力小，但是在一定程度上，管理人員的工作積極性受到影響，在圖書館的管理服務工作上缺乏主動性和創造性，使高中圖書館難以實現創新與突破。

二、提高高中學校圖書管理服務水平的重要性

在高中學校，對于老師與學生來說，知識是他們的精神寶庫，而書作為知識的載體，承載著學生與老師的知識渴求。在高中的圖書館里，存放著大量的圖書資料，不僅有老師上課需要的參考資料與教輔資料，而且還有學生需要的文學、歷史、政治等資料。這些資料能夠幫助老師提高自身知識儲備，提高教學質量，幫助學生掌握更多與學習相關的課外以及課內資料，增加學生的知識內涵。

在課堂上，雖然老師對相關知識都進行了講解，但是這遠不能促進學生視野的開闊與自身涵養的提高。學生除了聽老師在課堂上的講解之外，還要依賴于圖書館內豐富的知識資源，來獲得大量的知識，提高學習成績。一個良好、優越的閱讀環境對于閱讀者來說是十分必要的，因此，學校要加強對于圖書館的管理，為學生和老師提供一個健康、愉快的閱讀環境。

三、提高高中學校圖書管理服務水平的有效措施

（一）做好圖書館的常規管理

在高中圖書管理工作上，要及時增置新的圖書資料，為老師和同學提供更加充足的知識資源。同時，要對學生與老師的閱讀需求進行及時了解與掌握，多增置一些新型參考資料以及經典著作，確保圖書館內圖書資源的豐富性與知識性。另外，在對圖書資料的整理方面，要對同類資料進行統一安放，對于報刊資料等，要按時間集中裝訂，分類歸納，方便學生與老師的查閱。

（二）加強對管理人員的培訓

在高中學校的圖書管理工作中，管理人員是與讀者進行直接溝通交流的人員，所以管理人員的管理水平對于高中學校的管理服務功能有著最直接的影響。首先，要加強對圖書管理人員的政治理論培訓，提高他們的政治素質，增加他們的責任感，提高其業務水平，保證圖書管理工作的正常有序進行。其次，對他們進行專業管理培訓，使他們對圖書管理工作加深認識，更好地掌握圖書管理方法與理論，增強他們的管理能力與水平；最后，加強對管理人員的技術培訓，使其更好地掌握基本的計算機操作、電子圖書查詢等相關技術，提高其工作效率，以更好地為高中的老師與學生服務。

（三）圖書館內環境的管理

圖書館的管理環境不僅包括圖書硬件設施，而且還包括圖書館的閱讀氛圍。優良的硬件設施與和諧的閱讀氛圍，是吸引讀者的重要法寶。圖書管理人員要注重對和諧輕松的文化氛圍的營造，讓讀者能夠享受一個愉快優良的閱讀過程。另外，要加強對圖書館硬件設施的改進，增設先進的圖書管理設備，為讀者提供更好的服務平臺。

（四）運用網絡技術創新管理模式

高中圖書館是一個知識信息搜集庫，其中包含著大量的知識信息資源，為學生的學習以及老師的工作提供很大的幫助。近幾年，網絡技術的不斷進步，為圖書館信息資源的開發、利用提供有效技術手段，為圖書館的管理工作注入新活力，促進了管理模式的改進與創新。在圖書館的管理工作上，要借助計算機與網絡通信技術，以計算機的管理來代替人工管理，通過計算機對相關文獻進行分析與研究，并運用計算機將圖書錄入，更方便、快捷地為學生與老師提供跨學科、跨時空的信息服務。

四、結語

近幾年，隨著新課程改革進程的不斷推進，使得高中學校的圖書館成為提高高中學生綜合素質的重要場所。因此，對于高中學校圖書館的管理工作的改進與提高是十分有必要的。加強圖書館的建設，創新管理理念，提高管理水平，為滿足學生與老師的閱讀需求提供更好地保障。

參考文獻：

[1]劉小妍. 圖書管理模式的繼承與創新[J].黑龍江科技信息，2011（15）

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關鍵詞：特殊家庭;學校教育;指導

當今社會，隨著科技、經濟的發展，社會的進步，成人工作壓力、心理壓力的增大，社會環境的復雜化，學生家長的離婚率也越來越高，這類來自特殊家庭的學生的教育成了學校教育的一個大問題，也已成為一個社會問題。那么，該如何教育這一部分學生呢？怎樣才能把這一部分為數不少的學生帶出沼澤地呢？

實踐證明，學校教育與家庭指導相結合是對特殊家庭學生進行德育工作的最好途徑。

案例1.曾經筆者班上有個女同學叫肖莉莉，父母感情不和，使其心理受到影響，成績一落千丈，與師生關系不和。我通過與她最要好的同學交談后，了解到她是怕老師和同學們看不起她取笑她;我掌握了這些信息后，更加關心她，常開導、啟發她，并找曾取笑過她的同學談話，讓他們認識到他們的行為屬于落井下石的不光彩行為，并號召他們向肖莉莉同學伸出關愛之手;我還找到她父母分別做了工作，母親認識到了自己的不足，剛開始父親不愿意改變自己的態度，仍然堅持要與她母親離婚，肖莉莉同學認為父親不再愛她了，為了引起父親的注意，她病得更重，并住進了醫院。為此我又找其父親深談了一次，讓她父親意識到他有可能永遠地失去女兒，或害了女兒一輩子，她父親獲悉后意識到了他的離婚行為已不只是個人行為，也意識到了問題的嚴重性，心靈上受到了很大震動，加上肖莉莉的母親確實有很大改變，他們就又和好了，肖莉莉又有了一個完整的家，人也恢復正常了，學習成績也上去了，一年后還專程回來看望我，感謝我，說我既拯救了她的家庭，也挽救了她的未來。因此，我們可以看出家庭的完整和睦對學生的重要性。當學生家庭出現危機時，作為學生的老師，我們不但應該給予學生更多的關愛，還應對父母曉之以理，盡量避免一個家庭的破碎。

案例2.易曉剛，高一學生，是一位生活在特殊家庭的學生，父母在他還未上小學前就因父親的脾氣太大而離異，法院把他判給了母親，母親在重組家庭時，他不愿一起生活，就一直由姥姥、姥爺撫養長大，不知是父親的遺傳基因起了作用，還是常年遠離父母的關系，曉剛的脾氣也很躁，對不聽他的話的同學動不動就拳腳相加，上初中時有一次因用刀子捅了人而被勸其轉學，讀高中仍沒有大的轉變，脾氣還是很躁，自控力仍很差。老師們竭盡全力進行了勸解、開導，想盡了各種辦法進行教育。但因父母都離得太遠無法管教，姥姥、姥爺年紀大了，管不了，家庭教育這一環始終很薄弱，沒有能夠多與學校教育相結合，該生最后因嚴重違反校規、校紀，嚴重影響班上其他學生學習，屢教不改，被學校勸其退學。從這個案例，我們可以看出家庭教育與學校教育相結合的重要性。在學生的成長過程中，需家庭教育相結合，一旦家庭的教育成為薄弱環節，學校的努力也是白費力氣。

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大家好！首先感謝各位家長對我們畢業班工作的大力支持，能從百忙中抽出時間來參加家長會，說明大家對自己的孩子都十分關心。試想，哪一位家長不望子成龍？哪一位家長不望女成鳳？哪一位老師不希望自己的學生有出息呢？一個孩子的成長，不是光靠學校才能夠做到的，我想大家聚在一起交流如何進行有效的家校配合是非常必要的。

一、介紹畢業考試的重要性：

首先，作為家長，我們應該清醒認識這次畢業考試對你的孩子的重要性。第一、孩子們辛苦了六年，多少風風雨雨，嚴寒酷暑。現在到了最后收獲的季節。這一個句號是否能夠劃得圓滿，關系著他這六年定論問題。誰也不想自己的孩子帶著遺憾走出小學校門。

第二、畢業考試關系著你的孩子將來學習的積極性，以及學習的興趣。如果你的孩子以一個較好的成績步入初中，我想他一定會充滿信心，對以后的學習生活勢必也會報著樂觀的、向上的態度；有句話說：態度決定一切。可見這對他的學習影響是十分大的；

第三、畢業考試成績是你孩子走入初中給初中老師留下的第一印象，也可謂是展現給老師們的第二張臉。多多少少會影響初中老師對你的孩子的判斷，以及將采取的一些策略。所以也可以這么說，小學畢業既是一個學習階段的結束，也是一個學習階段的開始。好的開始是成功的一半，畢業考試的成敗也意味新的開始的成敗了；

第四、有一部分家長希望自己的孩子升入一個比較好的初中。能夠在將來有一個好的學習環境；那畢業考試就是必經的一道坎；某種程度上說這一考試也可能是你的孩子在這個社會對將來人生第一次抉擇，一次可能并不是自覺的抉擇。但的確是隱含著，真實存在的社會現實。

我上面只是簡單地列舉了一些畢業考試的重要性，其實對不同的學生，不同的家庭，畢業考試的意義會不同。一句話，我們每一個人，只要是與孩子有關系的人，我們都應該重視這一次考試，把他當作自己人生中的一件大事來看待。在最后不要讓任何一個人留下遺憾。

二、家長如何配合老師對孩子進行教育：

那么，作為家長在這段時間里我們應該做一些什么呢？

1、加強對孩子有關吃苦耐勞精神的教育。最后這一段時間，由于學習任務的增加，孩子肯定會覺得比平時更辛苦。但是從人的一生來看這種辛苦，是孩子的一筆最好的精神財富。我們家長要經常對孩子進行這方面的教育。特別是在孩子有怨言的時候要及時進行心理疏導，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會有大的收獲。同時對他們通過努力、勤奮得到的進步要表揚、鼓勵。使他們苦中有樂、苦中有希望。

2、加強對孩子們的身體健康方面關心。學習任務的加重，孩子的體力消耗變大，適時增加平時的用餐營養。在睡覺、穿衣等一些細節上要更加重視，以防孩子生病。要知道，現在一感冒就會落下課。由于時間緊，節奏變快，一旦落下，就很難有時間補上。另外，在休息方面也要加以監督。不要讓孩子的睡眠不足，到一定的時間提醒孩子休息，控制好電視的收看，電腦的使用時間。

3、加強對孩子的課外時間管理。平時看到孩子晚回家，一定要問清原因，有必要打電話與老師聯系。千萬不能留下管理上的空白。因為現在壓力變大，有的人會自我逃避，去網吧、商店，去放松一下，有時應該叫放縱一下。這樣就很容易出問題。另外一旦發現該到家時沒有回家要及時與老師聯系。查明原因，進行相關的教育。在星期六或星期天的休息時間，也要對孩子的活動有一個全面的了解掌握。現在有一個不好的現象，就是一到星期天，學生的作業質量就特別的差。一個星期辛辛苦苦養成一點好的習慣，一下子全放湯了。可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把學習放到了一邊去了。

4、加強安全意識。因為學習到了緊張的關鍵時刻。有些學生有時要留校補課，在此我辛苦我們的家長朋友來學校去接一下，以保障路上的安全。

5、用實際行動關心、幫助孩子的學習。

A平時多了解孩子的作業和測驗情況,重要的是要把作業和測驗打開親自看一看,不能一問了之。

B平時有空多陪陪你的孩子，在旁邊看一看你的孩子是如何做作業的。特別是一些作業速度比較慢了孩子，更應該要多觀察，幫助他找到根本原因。

C參與學習過程，進行有效的幫助。英語背誦，可以幫助孩子進行抽背，語文也是一樣，還可以對一些基礎知識進行抽背，以及監督一些默寫作業。我們有許多家長都很有耐心，孩子默好以后，簽一個字，作為證明。

D多鼓勵，少批評。多正面引導，少橫向比較打擊。敵視伴隨著孩子，他學會爭斗。下面這段話與大家共享：嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方。

E多談心，減輕學習的精神壓力。

6、加強對孩子良好學習品質的培養。對待自己孩子的學習，要從嚴要求，嚴不是打，不是罵。是高標準嚴要求。現在許多學生在考試時不是不會做題，而是不夠細心。要知道，細心正是一種很重要良好的學習品質。所以平時做作業時，作為家長一旦發現作業的質量不高一定要讓他重新做好。在家這么一抓，學校再來一抓，他沒有任何可以放松的機會，良好的品質就容易養成。

還有學習的態度，也是十分重要的。有的學生安他的能力他是能做好的，但因為某種不經意的態度，從不盡心做，盡力做，一味地以一種完成任務的態度對待學習也是有害無益的。同時發現有厭倦的情緒，要及時做好思想工作，也可以及時與任課老師聯系。

篇7

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”教育家的這句名言，一針見血地道出了師生溝通的重要性。從事初中教學16年來，在如何和學生溝通方面做了很多嘗試，其中，師生留言，架起了我和學生溝通的橋梁，達到了“此地無聲勝有聲”的妙境。

山東省濰坊市教育局局長，當代著名教育家李希貴有一句人生感言：“讓每一個人都感到自己重要”。這一理念幫助李希貴校長在管理的道路上撥云見日，得心應手。這句話也深深啟發了我：“讓每一個學生都感到自己重要”。正是通過留言，讓學生時時體會到他是受老師關注的，從而產生改掉不足，不斷進步的動力。

以“學生為本”，體現“人文關懷”，放下師道尊嚴，和學生平等對話，是我給學生留言的指導思想。我擔任九年級物理教學，九年級是一個特殊時期，是學生人生道路上的轉折點，也是學生兩極分化嚴重的階段。想升普高的，不用揚鞭自奮蹄；自覺升學無望的，學習怠慢，紀律松散，各種問題隨之而出。通過留言實現了我和學生的平等對話，情感交流，也把問題解決在萌芽之中。

新學年的第一節課，我總要留出十多分鐘的時間，讓學生在作業本首頁上寫下自己的理想。讓學生把自己的想法寫下來，比在課堂上直接交流效果好。因為學生可以無所顧忌，隨心所欲表達自己真實的想法。作業上交后，我用心揣摩每一個學生的作業，通過和班主任或以前的任課教師交流，了解每一個學生。然后寫下恰如其分的評價：或贊賞，或期望、或激勵。通過第一次作業就讓每一個學生，尤其是后進生覺得自己是受老師重視的，從而產生一種巨大的情緒力量。

303班有一個學習成績優秀的女生，她的目標是：“現在要爭分奪秒地學習，爭取考一個理想的高中，再努力考一所名牌大學，畢業后找一份好工作，不用吃苦就能過上好生活。讓爸媽也過上好日子，安享晚年。”看后，我捕捉到了這個學生的思想動向。我給學生的留言是：“可以看出你是一個勤奮好學，有孝心的女孩祝你成功。不過，不吃苦哪能過上好日子？你現在的優異成績能離開你的刻苦學習嗎？其實越有成就的人吃過的苦越多。我們每一個人，都應該有吃苦耐勞的精神。”

301班有一男生他給自己定的目標是：“我想上一所職高，學點技術，當一名工人。”我沒有嘲笑其無鴻鵠之志，而是分析了該生在班級的學習成績，寫下了這樣的評語：“你的目標很現實，只要適合自己的，就是最好的。為你鼓掌!老師期待著未來的你是一名身懷絕技的技術工人。”

303班有一男生，據以前的老師反映，該生紀律松散，課上與老師頂撞。第一次作業，他竟然沒交，怎么辦？放棄嗎？教師的責任驅使著我，即使不可救藥，也要嘗試一下。柔能克剛，也許這個學生強硬的外表下包裹著一顆脆弱的心。通過調查，我了解到該生是單親家庭。也許是缺失的愛，讓這個學生的心靈迷失了方向。我靜下心來，給這個學生寫了一封信，

“良言一句三冬暖”，我仔細斟酌著語言，盡量從學生的角度出發，維護他們的自尊心，保護學生學習的積極性。可喜的是，我的努力沒有白費，若干學生給我的回言是：“謝謝老師的鼓勵”;“老師，看我的行動吧.”

為使留言有針對性，在平日上課中，我積極捕捉每一個學生的閃光點，也絕不放過學生的缺點，注意留心學生的情緒變化。在作業批改中，根據學生的表現，適時的寫上一兩句話：或激勵、或詢問、或批評。

有的同學書寫不認真，我用征詢的口氣：“你的字體很好，能拿出你的最高水平，展示你的書法嗎？”對學習有困難的學生我會鼓勵他們：“老師喜歡不會就問的學生，學習遇到困難了嗎？快來問老師吧!”對上課精力不集中的同學我會詢問：“最近上課咋提不起精神了，能和老師說說嗎？”對后進生課堂上的良好表現我會肯定：“你真棒！繼續努力！”我注意到留言的作用是明顯的，我的課堂氣氛是融洽的。更為可喜的是，在我的影響下，學生也大膽的在作業本上給我留言：“老師，給點笑容吧；老師，您上課太累了，少說點，把時間留給我們吧。”看著學生給我的留言，我由衷的高興，我和學生心靈的距離在縮小。

篇8

關鍵詞：大教育觀；家長學校；教學質量

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-258-01

教育是一個系統工程.由幼兒園、家庭、社會三個方面共同組成，三者必須形成合力，才能促進幼兒的身心健康發展。在這種雙向互動活動中，幼兒園處在主導地位，教師必須掌握必要的技巧，以此喚起家長的主體意識，引導他們建立正確的育兒觀，激發他們積極合作的態度，在彼此尊重與合作的基礎上同步教育，共同促進幼兒身心的健康和諧發展。

一、更新觀念，提高認識

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，一切良好的學校教育都是建立在良好的家庭教育基礎上的，家庭教育在素質教育中發揮著無可估量的作用。我園認真貫徹執行上級有關部門的指示精神，每位教職工通過學習都逐漸克服狹隘的教育觀，樹立家庭教育、幼兒園教育和社會教育三位一體的大教育觀。思想認識到位后，工作積極性更高了，干勁更足了，以多種形式向家長廣泛宣傳，動員家長參加家長學校的培訓學習。向家長宣傳我園做好家長工作的一些方法、途徑及計劃安排，使家長充分認識到參加家長學校學習的重要性和必要性，從而主動參與到對幼兒的教育中來，有效促進幼兒的健康發展。

二、加強領導，規范管理構。

首先成立了家長學校校務委員會。主要任務是制定家長學校章程、規章制度，落實家長學校計劃，統籌領導家長學校各項工作。其次，成立家長委員會。每班推選出素質較高、重視早期教育、關心幼兒園發展的家長，組成幼兒園家長委員會，并頒發聘書。其任務是聽取家長學校辦學情況報告，配合協調家長學校管理，討論辦學方案、教學計劃、規章制度、各項活動的開展、征求家長意見等。

三、形式多樣，注重實效

1.家長座談制度化。家園互動座談會，教師與家長面對面，共談教子熱點問題，共享教育成功感受，共商家園共育大事。座談會上家長踴躍發言，或成功經驗，或育兒困惑，取長補短，獲得更多的育兒經驗。保健醫生積極與家長溝通交流，向家長宣傳幼兒的健康教育，如衛生、作息、營養等方面專業知識。讓家長們明白，我們要培養的是“活潑開朗身體好、勇敢自信善交往、好奇探索興趣廣、文明禮儀習慣好” 的新世紀兒童。為了進一步提高家庭教育質量，發動家長訂閱《早期教育》等各類教育雜志，書本學習與實踐相結合，努力提高家長的家教能力。

2.家長開放實效性。著名幼兒教育專家陳鶴琴教授主張：必須把幼兒園與家庭、社會三個方面的力量結合起來，幼兒教育工作才能收到良好的效果。我園家長學校努力做到教學內容系列化，教育形式多樣化，教育活動科學化。幼兒園定期向家長開放半日活動，請家長來園參與幼兒園的教育活動，觀摩孩子們的精彩活動，參與孩子們的各類游戲，觀看孩子們享用噴香的午餐等。讓家長能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學習、生活、游戲、運動等活動內容。

3.親子活動趣味性組織親子活動，拉近家園距離，增進親子感情，活動內容豐富、形式多樣。如親子繪畫大賽 、“親子趣味運動會”、“慶六一親子游園會”、親子小制作“樹葉粘貼畫”等系列活動。家長們的積極參與，使得活動有聲有色，豐富多彩，家長們個個都盡興投入，感到自己回到了幸福的童年時代，更是從很大程度上加強了家園聯系與家園的共育。

四、加強反饋、有效指導

篇9

【關鍵詞】 小學數學；課堂互動；必要性；解析

現今很多小學生之所以數學成績不好，究其原因，一方面與學生本身的年齡特點以及學習能力有關，另一方面與老師的教學方式有著密切聯系. 數學所具有的抽象性、邏輯性等特點要求老師必須在教學的過程中與學生進行互動，方能調動學生的學習積極性，提高學生的學習效果. 但是現今很多小學數學教師未落實這方面的工作，在授課過程中，只是自顧自地將課堂知識講完，完全不與學生互動，不了解學生在課堂上的想法. 這種教學方式是極其不合理的，不僅會嚴重降低學生的學習質量，同時還會影響學生的學習積極性. 針對這種情況，必須對數學教學方式進行改革，強調老師與學生的課堂互動. 通過學生與老師的交流、溝通，幫助老師完善教學方法，幫助學生提高學習效率. 本文主要從四個方面闡述了在小學數學教學中課堂互動的必要性.

一、數學本身的特點要求必須進行課堂互動

高度的抽象性、嚴密的邏輯性是數學固有的特點，而小學生的智力尚處于發展階段，思維模式還未形成，如果老師不與學生進行有效的互動，不正確地引導其解決數學難題，那么學生就可能會漸漸失去學習數學的興趣. 比如在百分數和分數、小數的互化這一數學知識中，如何將三者聯系起來，這其中包含著極為嚴密的邏輯性，而且內容也極為抽象，例如27% = ■ = （ ），1.4 = ■ = （ ），■ = （ ） = （ ），這幾道練習題中，要求學生填出相對應的分數、小數以及百分數，如果老師單讓剛接觸這類知識的小學生自己琢磨或是老師直接進行講授，而不與學生進行互動，這堂課的教學效率和質量是絕對難以提升的. 通過互動，老師才能充分了解學生是否已經掌握這項知識；通過互動，學生可以指出老師授課中的不足. 這樣不僅可以幫助老師完善教學方法，同時還可以幫助學生快速提高學習質量.

二、數學課堂教學要求必須進行互動式教學

就數學課堂教學的本質而言，這是老師與學生的溝通過程，是老師與學生合作的過程. 如果在課堂上，老師不與學生互動，那么課堂教學也就失去其應有的意義，更不會產生相應的效果. 師生互動是一個有目的的活動過程，老師的目的是幫助學生掌握數學知識，學生的目的是為了學習數學知識， 二者的目的相同，只有在課堂教學中進行有效的互動，才能將老師的教學方法與學生的學習方法統一起來，才能實現教學目標. 而目前部分老師之所以未充分落實課堂互動，究其原因主要有兩個方面：其一是老師的教學目的與學生的學習目的不一致，可能有些老師只是抱著完成教學任務的目的，而不是真正從內心出發想幫助學生學習好數學，故不主動與學生進行互動，而是被動地等待學生來求教；其二是學生的學習目的與老師的教學目的不一致，小學生尚處于活潑好動、不識愁滋味的階段，不明白學習的重要性，不知道學習的作用，僅僅把學習當做父母布置的任務，因而在學習數學的過程中也只是混個時間，不跟著老師的教學步驟走，遇到困難時不主動與老師交流，這些因素都會導致老師與學生的互動無法有效地開展起來. 針對這些現象，必須強化老師和學生對師生互動的認識，提高其重視度，保證雙方有效的合作.

三、課堂互動教學能夠有效地提高學生的學習興趣

興趣是小學生學習數學的動力，而一旦失去這個動力，很多小學生就會放棄數學. 為了保證小學生對數學的興趣，必須在數學課堂教學中加強與學生的互動. 老師在數學課堂教學中，必須善于抓住學生的興趣點，讓其成為老師與學生互動的動力. 比如在“認識圓”這節數學課中，教學目標是幫助學生認識什么是圓、圓的畫法. 在教學生認識圓的時候，老師可以舉一些學生都知道而且都感興趣的例子，比如問學生太陽是什么形狀、籃球是什么形狀、乒乓球是什么形狀等，這些物體都是學生所熟知的，而且很多小學生都熱愛籃球、乒乓球這些活動，學生在聽到這些字眼時就會很感興趣，從而配合老師的提問，回答老師的問題. 老師在做完引導之后，還可以讓學生從生活中找例子，讓他們舉例說明哪些物體是圓形，這樣又可以進一步加深小學生對圓的認識.

四、課堂互動可以幫助學生將數學知識與生活實際聯系起來

長期以來，很多小學生不喜歡數學，對數學不感興趣，究其原因主要有兩個方面：其一，數學本身的抽象性以及邏輯性讓這門知識極具難度，再加上數學老師教學能力的問題，致使學生對數學的理解不深刻，最后喪失學習數學的動力；其二，老師在課堂教學的過程中未與學生進行充分的互動，未將數學知識與生活實際聯系起來，導致學生不知道數學的具體作用，因而不愿意學習數學. 對于此，老師在數學課堂教學的過程中，必須將數學知識與生活實際聯系起來，幫助學生了解數學的強大作用. 就拿小學生買作業本為例，老師可以設置這樣的題目：小紅身上有1張5角錢、3張2角錢、4張1角錢，她要去商店買一個價值9角錢的作業本，問：小紅應該怎么付錢？這道題的答案有多種，可以讓學生自由發揮，發表不同的看法，而且這道題目是學生生活中會經常碰到的實際問題，學生回答的興趣極高.

篇10

關鍵詞：家長會；新型模式；探究

中圖分類號：G636 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0238-02

家長會是家校合作的傳統模式。通過召開家長會，將社會、學校、家庭三方相聯系，產生教育合力，以此促進學生的發展，是一種被大眾廣泛認可的教育方式。然而在今日，一提到家長會，教師翻出傳統模式、家長履行例行公事、學生感到緊張焦慮，這種近似固定的程式大大影響了家長會本應起到的良性作用。因此，探索新型家長會、挖掘家長會潛在價值、真正體現家長會召開的意義就顯得尤為重要。

一、傳統家長會現狀

（一）時間上以學校為主導，家長配合

目前，我國大多數學校的家長會，時間上都由學校統一安排。一般每學期一次，期末考試后舉行。這樣的時間安排，主要考慮到便于老師對學生一學期學習生活的總結、成績的公布以及下學期的展望。然而，家長會召開時間安排缺乏彈性，家長們沒有選擇權[1]，就導致部分家長由于工作等原因，不能按學校規定的時間來參加家長會。其結果就使家長失去了一次了解學校和自己孩子學習情況的機會，而下一次的機會又要等到半年之后。因此，每次家長會上都會有個別家長缺席的情況發生。對于這樣的情況，學校通常不會補辦個別家長的家長會，只能任其發生。

（二）內容上以教師為主導，家長旁聽

我國的家長會，有教師“一言堂”的傳統風格。整個家長會由老師主講，家長沒有話語權，大多數家長幾乎從進教室到出教室沒有講過一句話。老師把家長會當成了給家長上課的課堂，授課內容一般為班級整體學習情況、期末考試情況、個別學生進步退步情況等等。在家長會期間，學生是被排除在外的，而家長與老師的雙向溝通其實也幾乎沒有。只有在家長會結束后，有問題的家長一擁而上，每人和老師講上兩三句話作罷。

（三）形式上以流程為主線，家長跟隨

家長會在形式上主要由班主任和任課老師輪番上陣組成。大多數情況下，班主任會簡要介紹班級整體情況，包括各任課老師介紹、上一學期的班級活動、班級整體學習情況、期末考試情況等。繼班主任之后，主科老師（一般為語文、數學、英語老師）輪流走上講臺，或是根據自己所教科目的期末成績情況進行總結、表揚、批評，或是反復強調該科目的重要性并對家長如何抓好這一科目做出指導[2]。

二、傳統家長會弊端分析

（一）安排欠妥，無補救措施

這主要是針對家長會的時間安排問題。上文已提到家長會由學校統一安排時間，對于有事不能來的家長，學校沒有額外的補開。這就造成這部分的家長對孩子一學期的學習情況缺乏了解。由此會產生兩種反應：自律性強的學生會為此感到失落，認為家長不關心自己的學習，家長也會因此內疚自責；學習成績較差的學生則會感到慶幸，逃脫了一次受責罰的可能，而家長因不了解孩子的學習情況，對于如何提高其成績無從下手，導致學生學習成績持續下滑。長此以往，這兩類學生的學習成績都會受到影響。

（二）內容單一，以成績為主導

教師是人類靈魂的工程師，其責任為教書育人。因此老師對于學生的教導不應只局限于學習成績的提高，更應對其身心健康發展起積極的引導作用。但就目前的家長會來看，老師普遍側重于學習成績的反饋，尤其以期末成績作為標尺。這明顯違背了學生德智體全面發展的宗旨。那么在老師這樣一個側重學習成績提高的要求下，家長也會相應的加大對孩子學習力度的管束，而忽略了身體素質、興趣愛好、個性發展等方面的引導。長此以往，學生只會變成讀死書的學習機器，無法適應未來社會的發展需要。

（三）形式呆板，家長無參與感

在家長會的過程中，家長如同學生般跟隨著老師的進程聽講。整個家長會的形式“會”的氣氛特別濃。老師是會議的主持人和信息的傳達者，而家長們則是參與會議與接收信息的聽眾[3]。大多情況下，老師安排的流程完成后，家長會也就結束了。家長要與老師進行單獨的交流，只能等到家長會結束。而有些家長通常會因為會后家長們一擁而上以獲得與老師進行單獨交流的機會，將老師包圍得水泄不通而選擇放棄。這就使得家長們有話無機會說、有話無時間說、有話無場合說。換言之即老師和家長的溝通缺乏實質性的進展，只是由老師從表面上介紹學生的在校情況。并且因為家長會時間有限，老師不可能照顧到每一個學生的個體情況介紹，通常在學校里默不作聲、成績一般的學生就直接被老師忽略了。于是大部分家長在參與完后，只記得自己孩子的期末考試成績和排名。

（四）缺少總結，無后續跟進

每學期一次的家長會，內容和形式都很雷同，前后家長會幾乎沒有聯系。這就使得前一次家長會中，老師對所提出的問題沒有進行后續的跟進督促。學生在前一學期的問題是否有改進，家長教導子女的方法是否有效，這些問題在提出之后就無聲結束了，缺少家長與老師之間的反饋溝通。對于家長而言，他們習慣了這樣的模式，對于家長會內容的記憶也會很快消退，這就使得家長會的成效甚微；對于學生而言，他們只是在家長會后一兩天內被家長多督促幾句，之后也就我行我素了；對于老師而言，家長會結束也就意味著一項教學工作的完成，問題提出后，解決的如何就是家長的問題，老師大可高枕無憂了。長此以往，家長會無總結、無反思、無反饋，家校合作形同虛設，家長會的功效也就大打折扣了。

三、新型家長會探索

（一）做好前期準備，合理安排會議

1.時間安排妥當

學校應提前兩周至三周將家長會的信息發送給家長，并要求家長做出反饋。使家長提早做好準備，空出相應的時間。對于時間無法調整的家長，學校應統一做好備選時間安排，補開家長會，力求讓每一位學生家長都能及時參與。

2.內容安排豐富

班主任與任課老師要提前做好會議規劃，合理安排會議時間。每位老師的講述要有側重點，避免彼此重復，對于班級學生最好能全部提及，避免使家長覺得被忽略。另外老師講述內容上，不能全篇以期末考試為主，要結合學生日常的學習成績對其進行全面點評。尤其要挖掘學生日常班級活動中的閃光點，給予家長激勵。

3.教室安排愉悅

家長會在安排上應擺脫傳統的嚴肅風格，使家長卸下包袱，輕松而來。因此在教室安排上也應有所準備。這一點，可借鑒上海英國國際學校的家長會安排。開會當天，學校會在家長通向開會教室必經的大廳里擺放各種點心、牛奶、紅茶、純凈水以及餐巾紙，并用牌子標明“請自由享用”。這是學校專門為家長提供的服務，體現了他們的周到與體貼[4]。這方面可依照學校的規模和現實情況來安排，準備的物品不求多樣、花哨，只為體現學校的用心，讓家長感受到學校的溫暖。

（二）充實會議內容，形式靈活多樣

1.德智體全方位介紹，突出每個學生的特長

家長會的主角要擺脫由班主任和主要任課老師組成的現狀，可讓體育、德育、勞技等老師都參與進來，對學生的學習成績、身體素質、動手能力以及思想品德進行全方位的介紹。使家長們發現孩子獨特的閃光點，而不僅僅局限于學習成績的提高。這也會讓學習成績不太好，但有專長的學生更加自信，以此帶動學習成績的提高。

2.講聽記三要素結合，提高家長們的話語權

家長會要改變傳統以老師講述為主的形式，可將會議分為老師介紹、家長提問、老師家長共同討論幾大模塊。多元的參與主體可以使家長會更有內在活力，家長更有興趣參與。這也使得家長有充足的時間針對自己孩子的問題進行提問，并廣泛聽取老師及其他家長的意見，學習不同的家教模式，記錄不同的家教方法，對家長有更好地啟發。

3.師生家長共同參與，完善學習方法

以往家長會都將學生排除在外，這讓學生只能單線的與老師或家長聯系，起不到循環探討的作用。新型家長會應將學生作為主角之一，給學生留出一部分時間表達自己的想法，或是對自己的學習成果進行展示。這樣一方面能更真實的了解學生的內心世界，另一方面也給了學生大膽上臺發言表現的機會，鍛煉了他們的表達能力。在學生表述完之后，老師和家長或許會有不同于以往的想法，或許會對學生有更全面的了解，那么在接下來的討論中就會更加有的放矢，有針對性的解決問題。

（三）建立家校聯系，增加反饋機制

1.制作家長會記錄冊，定期反饋

家長會中，可選出幾名熱心家長作為“班級家長聯絡員”，制作一本家長會記錄冊。每名家長在記錄冊中記錄下自己孩子本階段的情況及期望，記錄冊每個月在學生家長中傳閱、記錄，直到下次家長會上共同討論，以此來對孩子的情況做出定量反饋。這也可以從側面來激勵學生、督促學生進步。

2.建立家校網絡聯系，隨時溝通

目前，網絡在家庭中的普及程度較高，家長和孩子上網的條件和技能都已具備，這就為建立家校網絡聯系創造了條件。老師可以利用班級博客、QQ群等方式組織召開線上家長會，家長可以根據自己孩子的情況，隨時在網絡上提出問題，尋求解決對策。這樣的網絡模式既節省了家長和老師的時間，又能以輕松靈活的方式交流，還能使問題在第一時間得到解決。

3.增加電話書信往來，互相理解

老師與家長的來往不能僅局限于每學期一次的家長會。老師在平時的教學過程中，遇到某個學生的問題，要及時與家長進行聯系，因此建立家校通訊錄是非常必要的。老師可選擇在晚上家長下班后或周末比較空余的時間進行家訪或者電話聯系，積極進行溝通；家長也能在有困惑的時候及時找到老師解決，增進彼此的理解。另外，老師和家長的密切聯系，也能夠消除學生害怕開家長會的緊張心理，以平常心對待家校聯系。

其實對于家長會究竟應該怎樣開，沒有固定的模式。任何形式上的改進都是為了促進學生更好地成長。在如今，我們需要用開放的思維、靈活的方法創建出新型的家長會，擺脫傳統模式的弊端，跟隨時代的步伐，建立好家校聯系的橋梁，把家長會真正開成學校與家庭、老師與家長的連心會[5]。

參考文獻：

[1]李俊霞.中小學應如何開好家長會[J].可教文匯，2010（6）.

[2]李小紅，學校家長會：問題與改進策略[J].中國教育學刊，2011（12）.

[3]楊靜林.體悟中美小學家長會[J].基礎教育，2012（2）.