導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)號(hào)

123

姓名

風(fēng)

專業(yè)

軟件工程

班級(jí)

軟件工程

論文題目

基于JAVA的寵物平臺(tái)管理系統(tǒng)

校內(nèi)指導(dǎo)老師

（職稱/學(xué)歷）

風(fēng)中弦/助教

校外指導(dǎo)老師

（職稱/學(xué)歷）

風(fēng)/工程師

開(kāi)題報(bào)告時(shí)間

20___年___月___日

星期___

開(kāi)題報(bào)告地點(diǎn)

線上

旁聽(tīng)人數(shù)

10

記錄員

風(fēng)中弦

論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)會(huì)議內(nèi)容：（參考下列幾個(gè)方面，由記錄員負(fù)責(zé)記錄）

1.

選題的意義和實(shí)用價(jià)值

寵物平臺(tái)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，符合現(xiàn)在時(shí)代的需要，隨著現(xiàn)在社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)以及領(lǐng)養(yǎng)寵物的越來(lái)越普及，快速且高效率的快遞服務(wù)能有效的提高客戶的體驗(yàn)，方便線上管理寵物信。

2.

方案的科學(xué)性、可行性及創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)

方案很具有創(chuàng)新性，是針對(duì)當(dāng)下寵物平臺(tái)管理系統(tǒng)中的一項(xiàng)可行性較高的研究。且研究方案思路清晰，可行性很高。

3.擬采用的技術(shù)路線、解決的關(guān)鍵性問(wèn)題及計(jì)劃進(jìn)度等是否切實(shí)可行

擬采用的技術(shù)路線有效可行，思路清晰，解決關(guān)鍵性問(wèn)題有清晰有效的思路，且計(jì)劃進(jìn)度完全在可執(zhí)行范圍之內(nèi)。

4.具體建議和意見(jiàn)以及結(jié)論（通過(guò)或不通過(guò)）

該課題設(shè)計(jì)方案合理，具有一定的實(shí)際價(jià)值和意義，同意開(kāi)題。

評(píng)議小組對(duì)論文開(kāi)題報(bào)告的主要意見(jiàn)及建議：（由記錄員負(fù)責(zé)記錄）

1.

將核心作用實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)是關(guān)鍵。

2.

要落實(shí)開(kāi)題報(bào)告的具體步驟及內(nèi)容。

開(kāi)題報(bào)告評(píng)議小組意見(jiàn)

評(píng)議結(jié)論：（開(kāi)題報(bào)告是否通過(guò)）

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目符合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，同意通過(guò)。

評(píng)議小組組長(zhǎng)簽名：

年

月

日

評(píng)議小組成員

姓名

職稱

研究方向

簽名

小李

講師

計(jì)算機(jī)視覺(jué)

小琳

教授

機(jī)器學(xué)習(xí)

小梅

講師

數(shù)據(jù)挖掘

學(xué)院審核意見(jiàn)

院負(fù)責(zé)人簽章：

年

篇2

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；企業(yè)保險(xiǎn)；利弊；對(duì)策

作者所在單位在1999年初開(kāi)始參加社會(huì)保險(xiǎn)(不含醫(yī)療保險(xiǎn))的，當(dāng)時(shí)單位職工總?cè)藬?shù)974人，在職職工和離退休職工比例是1:1。由于國(guó)家壓縮投資，對(duì)地勘單位的投入減少，離退休人員的費(fèi)用只按一定比例撥款，差額由單位自籌補(bǔ)足，離退休費(fèi)用負(fù)擔(dān)過(guò)重，單位的經(jīng)濟(jì)狀況非常差。幾年的時(shí)間里，在職職工的工資是一拖再拖，最長(zhǎng)時(shí)推遲工資發(fā)放時(shí)間達(dá)半年之久，職工特別是專業(yè)技術(shù)骨干調(diào)離頻繁，地質(zhì)工作的開(kāi)展受到很大遏制。退休職工的退休費(fèi)差額由大隊(duì)分解到各二級(jí)單位，由二級(jí)單位籌足差額部分再予以發(fā)放，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)能按時(shí)足額發(fā)放，離退休人員憂心忡忡，意見(jiàn)紛紛，職工隊(duì)伍的穩(wěn)定受到很大考驗(yàn)。

在這樣的情況下，當(dāng)時(shí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和單位領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)保險(xiǎn)部門(mén)多方協(xié)商，做了大量基礎(chǔ)工作，征得社會(huì)保險(xiǎn)部門(mén)同意，多方籌措資金，在單位主管部門(mén)大力支持下，分期繳納離退休人員參加社會(huì)保險(xiǎn)的一次性鋪底資金，由于事業(yè)單位社會(huì)保險(xiǎn)尚未全面啟動(dòng)，單位全體職工參加了企業(yè)性質(zhì)的社會(huì)保險(xiǎn)。同樣，經(jīng)過(guò)多方努力，單位全體職工在2002年初參加了地方的醫(yī)療保險(xiǎn)。至此，單位一體化參加社會(huì)保險(xiǎn)工作全部完成。

一、事業(yè)單位參加企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)的積極作用

1.改善了單位整體經(jīng)濟(jì)狀況

參加了社會(huì)保險(xiǎn)，在職職工正常繳納社會(huì)保險(xiǎn)金，離退休人員離退休費(fèi)由社會(huì)保險(xiǎn)按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)支付，剛參保的1999年2月，單位每月繳納社會(huì)保險(xiǎn)金約5萬(wàn)元，社保撥付養(yǎng)老保險(xiǎn)金18萬(wàn)元，每月資金收付差額達(dá)到13萬(wàn)元。極大地緩解了單位資金不足的困難，改善了單位整體的經(jīng)濟(jì)狀況。隨著社會(huì)保險(xiǎn)基金繳納比例和離退休人員養(yǎng)老待遇的不斷調(diào)整，到2010年6月，單位每月繳納社會(huì)保險(xiǎn)金約25萬(wàn)元，社保撥付養(yǎng)老保險(xiǎn)金80萬(wàn)元，每月資金收付差額達(dá)到55萬(wàn)元(未計(jì)參加醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷(xiāo)的醫(yī)藥費(fèi)部分)。

2.離退休費(fèi)得到及時(shí)足額發(fā)放

參加企業(yè)的社會(huì)保險(xiǎn)，單位的事業(yè)單位性質(zhì)并沒(méi)有改變，單位的離退休職工執(zhí)行的還是事業(yè)單位的離退休費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。但由于社保支付的養(yǎng)老待遇已經(jīng)足額彌補(bǔ)了地勘事業(yè)離退休人員費(fèi)用的撥款差額，離退休費(fèi)用缺口問(wèn)題得到完全解決，離退休費(fèi)得到及時(shí)足額發(fā)放，一直困擾單位領(lǐng)導(dǎo)的離退休人員費(fèi)用問(wèn)題基本得到解決。

3.穩(wěn)定了職工隊(duì)伍，促進(jìn)地質(zhì)工作的順利開(kāi)展

參加了社會(huì)保險(xiǎn)，單位不用再負(fù)擔(dān)離退休人員費(fèi)用的撥款差額，整體經(jīng)濟(jì)狀況的明顯改善，在職職工的工資按時(shí)足額發(fā)放，拖欠職21231資問(wèn)題得到解決。社會(huì)保險(xiǎn)解決了職工的后顧之憂，技術(shù)骨干等職工調(diào)離情況大大減少，職工隊(duì)伍日趨穩(wěn)定，促進(jìn)地質(zhì)工作的順利開(kāi)展。到了近幾年，隨著國(guó)家對(duì)地勘工作的日益重視，地勘工作投入不斷增加，單位凝聚力不斷提升，更是吸引了大批專業(yè)技術(shù)人才，地質(zhì)工作得到長(zhǎng)足發(fā)展。

二、事業(yè)單位參加企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)存在的問(wèn)題

1.給離退休費(fèi)的發(fā)放造成一定困難

按我國(guó)現(xiàn)行的管理制度，企事業(yè)單位離退休人員養(yǎng)老金計(jì)算辦法是不同的，養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)也有很大差別，事業(yè)單位標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)高于企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。事業(yè)單位參加了企業(yè)l生質(zhì)的社會(huì)保險(xiǎn)，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)支付的養(yǎng)老待遇當(dāng)然也是遠(yuǎn)低于按事業(yè)單位計(jì)發(fā)的離退休費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的，企事業(yè)單位離退休費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的差別，給離退休費(fèi)的發(fā)放造成了很大影響。按上級(jí)有關(guān)規(guī)定，執(zhí)行辦法是按事業(yè)標(biāo)準(zhǔn)核定離退休費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)保險(xiǎn)支付養(yǎng)老金高于事業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，執(zhí)行社保支付的養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)保險(xiǎn)支付養(yǎng)老金低于事業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，由單位按標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)差。

剛剛參加社會(huì)保險(xiǎn)的1999年上半年，離退休費(fèi)沒(méi)有社會(huì)化發(fā)放，社會(huì)保險(xiǎn)基金管理部門(mén)直接把養(yǎng)老金款項(xiàng)撥付單位，由單位按事業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。從1999年下半開(kāi)始，社保養(yǎng)老待遇全部社會(huì)化發(fā)放，養(yǎng)老金每月直接撥到個(gè)人養(yǎng)老金專用存折，由于社保養(yǎng)老待遇低于事業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按規(guī)定由單位按事業(yè)單位的標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)差，離退休人員的離退休費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由社保發(fā)放養(yǎng)老金和單位補(bǔ)差兩部分組成。因?yàn)楦鞣N原因，社保部門(mén)發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)不能及時(shí)核準(zhǔn)(特別是補(bǔ)發(fā)養(yǎng)老金)，單位補(bǔ)差的標(biāo)準(zhǔn)不能相應(yīng)及時(shí)調(diào)整，給離退休費(fèi)的發(fā)放造成一定困難。

2.各種矛盾接踵而至，上訪時(shí)有發(fā)生

由于對(duì)離退休待遇標(biāo)準(zhǔn)理解的不一致，有相當(dāng)一部分離退休人員認(rèn)為社會(huì)保險(xiǎn)增加的待遇應(yīng)該享受，事業(yè)單位增加的標(biāo)準(zhǔn)也是應(yīng)得的待遇，各種矛盾接踵而至。特別是近幾年，由于國(guó)家宏觀調(diào)整收入分配政策，企業(yè)養(yǎng)老金增加力度較大，事業(yè)離退休費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的增加相對(duì)緩慢，對(duì)于社會(huì)保險(xiǎn)增加養(yǎng)老金，單位補(bǔ)差相應(yīng)減少的執(zhí)行辦法，分歧很大，上訪事件時(shí)有發(fā)生，給單位離退休人員管理工作增加了很大難度。

三、存在問(wèn)題的解決辦法

篇3

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計(jì) 質(zhì)量 教學(xué)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面衡量學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能訓(xùn)練、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維素質(zhì)的重要尺度，是不容忽視的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，不僅可以提高學(xué)生綜合知識(shí)的能力，而且可以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但就目前來(lái)講畢業(yè)設(shè)計(jì)還存在一些問(wèn)題，下面筆者結(jié)合所指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)實(shí)踐，探討如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

一、目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問(wèn)題

1.學(xué)生就業(yè)與研究生復(fù)試帶來(lái)的時(shí)間沖擊。

一般高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作大都安排在第8學(xué)期，而這一學(xué)期又剛好是畢業(yè)生擇業(yè)的高峰期，有些用人單位要求已簽約的學(xué)生提前上崗；很多學(xué)生的考研復(fù)試也在四月底悄然而至，由于復(fù)試的權(quán)重越來(lái)越大，學(xué)生們不敢掉以輕心。這些原因?qū)е聦W(xué)生無(wú)暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.選題帶有盲目性。

主要表現(xiàn)在部分學(xué)生既不了解設(shè)計(jì)內(nèi)容又不完全了解自己能力，僅憑興趣進(jìn)行選題，結(jié)果往往出現(xiàn)不切實(shí)際的情況；部分學(xué)生選題時(shí)避難就易，只求畢業(yè)設(shè)計(jì)順利通過(guò)等等。

3.管理制度不健全，過(guò)程監(jiān)控、指導(dǎo)不到位。

高校的擴(kuò)招和學(xué)生畢業(yè)找工作等因素，給畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的組織管理帶來(lái)很多困難，從而使整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間的日常考勤、請(qǐng)假、質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控等制度沒(méi)有得到真正落實(shí)。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間的學(xué)生所有理論課程已結(jié)束，而某些課程又安排不緊湊，松松垮垮，拖延了學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間。其次，由于指導(dǎo)老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出明確的、具體的質(zhì)量要求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程缺乏有效的監(jiān)控；再次，由于師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上學(xué)生擴(kuò)招的進(jìn)度，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程監(jiān)控和指導(dǎo)不到位；此外，未對(duì)學(xué)生明確提出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)的評(píng)定方法，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)判習(xí)慣于采取寬容的態(tài)度。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1.科學(xué)選題。

（1）提前公布設(shè)計(jì)選題，實(shí)行雙向選擇。

在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初，由指導(dǎo)教師向所在系提交畢業(yè)設(shè)計(jì)選題申報(bào)表，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及研究?jī)?nèi)容和要求。按照學(xué)校的規(guī)定，原則上一個(gè)學(xué)生一個(gè)題目，即使多個(gè)學(xué)生做同一個(gè)題目，側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。因此，教師所準(zhǔn)備的選題數(shù)要多于當(dāng)年所帶的畢業(yè)生數(shù)，以便給學(xué)生留出選擇的余地。系里對(duì)上報(bào)的選題組織評(píng)審，通過(guò)后下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生選擇各自感興趣的題目，并通過(guò)師生交流，實(shí)現(xiàn)雙向選擇；在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，由系里針對(duì)選題過(guò)分集中或較少的現(xiàn)象進(jìn)行平衡協(xié)調(diào)。

（2）與用人單位結(jié)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和畢業(yè)生的擇業(yè)形勢(shì)使學(xué)生更關(guān)注畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與畢業(yè)后工作的相關(guān)程度。因此，廣泛地與用人單位聯(lián)系，把當(dāng)前亟須解決的技術(shù)問(wèn)題適當(dāng)轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，是促使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的有效途徑。這種做法還可借助用人單位的人力、物力和財(cái)力，是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

2.高質(zhì)量的開(kāi)題。

開(kāi)題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不可或缺的。因?yàn)閷W(xué)生在準(zhǔn)備開(kāi)題的過(guò)程中需要查閱大量與題目相關(guān)的資料，這樣就可以對(duì)即將開(kāi)始的整個(gè)設(shè)計(jì)工作有一個(gè)完整的了解，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中所要涉及的理論知識(shí)有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)工作計(jì)劃和時(shí)間安排有一個(gè)全局的考慮，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問(wèn)題有一個(gè)提前的預(yù)判。另外，通過(guò)準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告，學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識(shí)貫穿起來(lái)，對(duì)于缺少的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自學(xué)來(lái)彌補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種做法改變了以往學(xué)生只會(huì)等、靠、要的主觀意識(shí)，為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程指導(dǎo)。

首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)伊始，應(yīng)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生開(kāi)個(gè)見(jiàn)面會(huì)，主要闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義，宣布畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的紀(jì)律，介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般流程、寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的意義和開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容、獲取資料的途徑和文獻(xiàn)查閱的方法。其次，約定每周匯報(bào)制度。匯報(bào)會(huì)上，每個(gè)學(xué)生都要講明自己在過(guò)去的一周中主要完成的工作、收獲、存在的問(wèn)題，還有下一周擬解決的問(wèn)題等。每周匯報(bào)制度，既是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一種督促方式，也是學(xué)生之間、師生之間一種很好的交流渠道，同時(shí)還大大地鍛煉了學(xué)生對(duì)材料的組織整理能力、口頭表達(dá)能力。另一方面，匯報(bào)會(huì)是一種雙向交流，導(dǎo)師不只是聽(tīng)匯報(bào)，還要指出或解答學(xué)生的問(wèn)題，指導(dǎo)下一步的工作。因此師生都要有工作日志手冊(cè)，學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)過(guò)程中，凡是與設(shè)計(jì)題目相關(guān)的信息、資料、想法、下一步的工作等等，都要隨時(shí)記錄，及時(shí)整理；教師要詳細(xì)地記錄每位學(xué)生的基本信息以及具體的指導(dǎo)內(nèi)容。

4.保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯的質(zhì)量。

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的重要手段，嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。答辯前指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)及評(píng)分；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）還應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評(píng)閱，寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)與評(píng)分，評(píng)分不及格者不得參加答辯。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)不認(rèn)真、小組答辯成績(jī)較差的學(xué)生，由相關(guān)答辯組組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。答辯委員會(huì)要辦事公正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）達(dá)不到教學(xué)要求的，決不放過(guò)。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要關(guān)口。深化畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，是高校實(shí)踐教學(xué)改革需要不斷改進(jìn)和完善的課題。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃世釗等.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐與探索.廣西高教研究，2002，（3）.

篇4

（一）學(xué)生不重視

部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，以為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是走過(guò)場(chǎng)，到時(shí)都能按時(shí)畢業(yè)。甚至有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)等級(jí)是按比例的，反正自己不是墊底的。為了使學(xué)生有更多的時(shí)間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，通信與電子工程學(xué)院調(diào)整了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，學(xué)生可以自由選擇第七學(xué)期或是第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是仍有部分學(xué)生以各種借口拖延畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，到了要驗(yàn)收材料時(shí)就東拼西湊敷衍了事，甚至還有少數(shù)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)資料或是抄襲。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生做自己感興趣的東西，將畢業(yè)設(shè)計(jì)分成硬件和軟件兩個(gè)主要方向供學(xué)生選擇，但有的學(xué)生不結(jié)合自身情況，而是根據(jù)畢業(yè)答辯時(shí)哪個(gè)方向容易通過(guò)，哪個(gè)老師好說(shuō)話，哪個(gè)選題更容易實(shí)現(xiàn)的原則進(jìn)行選擇，存在混日子的想法。

（二）教師指導(dǎo)不盡責(zé)

通信與電子工程學(xué)院推行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”的模式，由實(shí)習(xí)單位工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，有效減輕了教師的負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)了教師實(shí)踐的不足。但有的指導(dǎo)教師存在依賴性，把指導(dǎo)的工作寄希望于實(shí)習(xí)單位的工程師，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中跟學(xué)生聯(lián)系較少，對(duì)學(xué)生放任自流，指導(dǎo)不到位；也有的指導(dǎo)教師“責(zé)任心”太強(qiáng)，生怕學(xué)生完不成任務(wù)，親力親為；還有的指導(dǎo)教師因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)材料不符合要求，院里要處理學(xué)生時(shí)，生怕影響對(duì)自己的評(píng)價(jià)，為學(xué)生說(shuō)好話。這些問(wèn)題都導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。

（三）管理不到位

雖然學(xué)校和學(xué)院都制定了相關(guān)的管理辦法，但在執(zhí)行過(guò)程中存在執(zhí)行力度不夠、形式化問(wèn)題。如：學(xué)生的選題確定并開(kāi)題后，有的學(xué)生不愿花時(shí)間和精力去完成任務(wù)，隨意更改畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，找一些有現(xiàn)成資料或是更簡(jiǎn)單的選題，存在網(wǎng)絡(luò)抄襲的現(xiàn)象，或是選題雷同的情況。雖然學(xué)院制定了進(jìn)度表，要檢查任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、初稿、二稿，并進(jìn)行中期檢查等，但在檢查時(shí)主要還是看文檔材料，并沒(méi)有仔細(xì)檢查學(xué)生所設(shè)計(jì)的硬件或軟件的功能是否實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生是否按時(shí)提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見(jiàn)沒(méi)有落實(shí)到位。畢業(yè)答辯時(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格要求現(xiàn)場(chǎng)演示所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，存在部分學(xué)生沒(méi)按要求實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能，弄虛作假，通過(guò)采用視頻演示來(lái)蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

（一）提高認(rèn)識(shí)

首先要讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。指導(dǎo)教師要端正思想，明確指導(dǎo)工作職責(zé)，提高工作責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能越俎代庖，也不能放任自流，無(wú)論思想上還是行動(dòng)上都要認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。學(xué)生要清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、目的、任務(wù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量考核要求、任務(wù)進(jìn)度計(jì)劃以及不達(dá)標(biāo)的后果和責(zé)任，并要妥善處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)與擇業(yè)等時(shí)間沖突的問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)交流

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，加強(qiáng)師生之間的交流，才能使指導(dǎo)教師能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量[7]。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況并進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。每位學(xué)生將前段時(shí)間所做的工作做匯報(bào)并將存在的問(wèn)題向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析指導(dǎo)，督促進(jìn)度遲延的學(xué)生抓緊完成任務(wù)，并將考勤、任務(wù)進(jìn)度完成情況進(jìn)行登記作為學(xué)生最終成績(jī)的評(píng)價(jià)依據(jù)。另一方面也要加強(qiáng)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應(yīng)進(jìn)行溝通，確定選題是否結(jié)合了工程實(shí)際、難易程度是否合理、是否符合專業(yè)培養(yǎng)要求；雙方討論確定學(xué)生的研究方案是否符合要求；學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中如需改變?cè)O(shè)計(jì)方案應(yīng)向指導(dǎo)教師和工程師匯報(bào)，三方溝通確定。

（三）落實(shí)過(guò)程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為硬件和軟件方向，參照項(xiàng)目管理體系進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開(kāi)題、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)、測(cè)試、撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表進(jìn)一步規(guī)范各階段應(yīng)提交的材料，同時(shí)學(xué)生應(yīng)根據(jù)進(jìn)度表定期向指導(dǎo)教師進(jìn)行工作進(jìn)展匯報(bào)和疑難問(wèn)題請(qǐng)教，指導(dǎo)教師將學(xué)生的匯報(bào)情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關(guān)文檔存檔備查，用以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。根據(jù)預(yù)先安排的進(jìn)度計(jì)劃表，學(xué)院應(yīng)成立專門(mén)的監(jiān)控小組定期或不定期抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成情況和教師的指導(dǎo)情況，將檢查結(jié)果納入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)和指導(dǎo)教師的考核中，并以教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)的形式將檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，督促進(jìn)度滯后的學(xué)生進(jìn)行整改，這樣對(duì)學(xué)生和教師形成有力的監(jiān)督作用，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)關(guān)，進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

（四）改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)重點(diǎn)考核畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。將以往主要看畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的方式改成：畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程（占30%）+畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔（占30%）+畢業(yè)設(shè)計(jì)成果（占40%），同時(shí)對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中“優(yōu)”、“及格”與“不及格”等級(jí)不限制比例，而應(yīng)根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的成績(jī)根據(jù)學(xué)生在進(jìn)度安排表各階段的表現(xiàn)由指導(dǎo)教師評(píng)分（占60%）和學(xué)院監(jiān)控小組評(píng)分（占40%）兩部分組成。畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的考核還是根據(jù)指導(dǎo)教師（占40%）、評(píng)閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績(jī)組成。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的成績(jī)?cè)u(píng)定由指導(dǎo)教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產(chǎn)品功能、采用的開(kāi)發(fā)技術(shù)、人機(jī)交互界面是否友好、是否按預(yù)期實(shí)現(xiàn)了全部功能以及創(chuàng)新之處。在畢業(yè)答辯時(shí)應(yīng)延長(zhǎng)答辯時(shí)間，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)全面演示所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品并回答教師提問(wèn)。

（五）開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作

篇5

校院兩級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系的實(shí)施

學(xué)院層面工作：以學(xué)校制度為原則、依據(jù)，制定二級(jí)學(xué)院相關(guān)管理細(xì)則；二級(jí)學(xué)院成立相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)、管理機(jī)構(gòu)，對(duì)選題環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師資格確定、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)資格確定、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題確定、師生雙向互選、開(kāi)題等過(guò)程環(huán)節(jié)組織開(kāi)展和實(shí)施，進(jìn)行階段性工作檢查，以書(shū)面形式向?qū)W校匯報(bào)并接受校級(jí)檢查。中期檢查環(huán)節(jié)是手段：畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查工作是學(xué)生順利、較好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的保障性手段。一方面促進(jìn)學(xué)生注意畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量，另一方面促進(jìn)學(xué)生回顧、整理畢業(yè)設(shè)計(jì)前一階段工作，便于總結(jié)和提高：（1）學(xué)校層面工作：從制度上要求根據(jù)學(xué)生選題、任務(wù)和工作計(jì)劃，采取答辯或質(zhì)疑等方式逐一了解和檢查學(xué)生開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。學(xué)院層面工作：二級(jí)學(xué)院可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采取多種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)題報(bào)告（外文翻譯、文獻(xiàn)綜述）、階段性成果等進(jìn)行質(zhì)量和進(jìn)度檢查；對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查等；并以書(shū)面形式向?qū)W校匯報(bào)選題與開(kāi)題，學(xué)校反饋意見(jiàn)的落實(shí)及整改情況。答辯環(huán)節(jié)是落實(shí)：畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以全面檢查和評(píng)估學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量，全面考查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和二級(jí)學(xué)院的組織管理水平：（1）學(xué)校層面工作：從制度上要求成立答辯組織機(jī)構(gòu)，上報(bào)并公布答辯安排，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯資格進(jìn)行審查。在答辯期間，組織有關(guān)專家和管理人員對(duì)二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯組織、安排等方面進(jìn)行檢查，同時(shí)作為評(píng)選校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)先進(jìn)組織單位的重要依據(jù)之一。（2）學(xué)院層面工作：二級(jí)學(xué)院成立院級(jí)答辯委員會(huì)、答辯小組，上報(bào)并予以公布；按學(xué)校要求安排畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，上報(bào)并予以公布；組織、落實(shí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作，按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定工作。評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)是標(biāo)志：優(yōu)秀校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果是學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作最高水平的代表，是學(xué)校教學(xué)水平和質(zhì)量的標(biāo)志：（1）學(xué)校層面工作：組織校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)、校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、先進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織單位的評(píng)選工作；匯編校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)選集。（2）學(xué)院層面工作：按學(xué)校評(píng)優(yōu)工作要求，推薦院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)、院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師參加校級(jí)評(píng)優(yōu)，提交相應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理材料、總結(jié)等參加先進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織單位評(píng)選。

校院兩級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系的創(chuàng)新

我校以校院兩級(jí)管理制度為依據(jù)，根據(jù)自身專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合建筑行業(yè)發(fā)展快的特點(diǎn)，以多種形式開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，既緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的矛盾，又鍛煉了學(xué)生綜合實(shí)踐能力，達(dá)到了良好的效果，值得推廣。1.組織校內(nèi)不同專業(yè)開(kāi)展跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)我校組織建筑與城市規(guī)劃學(xué)院、土木與交通工程學(xué)院、環(huán)境與能源工程學(xué)院等開(kāi)展跨專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，各專業(yè)學(xué)生任務(wù)有機(jī)組合，共同完成一個(gè)大型綜合工程項(xiàng)目的相關(guān)部分。為了模擬施工實(shí)際，同時(shí)邀請(qǐng)一部分企業(yè)高級(jí)職稱的工程技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師，按照施工現(xiàn)場(chǎng)各專業(yè)配合的工作流程，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和技術(shù)要求聯(lián)合指導(dǎo)。這種跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生工程綜合能力，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，有利于學(xué)生就業(yè)后迅速進(jìn)入工作角色。2.組織校外相同專業(yè)開(kāi)展聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)我校積極組織和推動(dòng)具有相同行業(yè)背景的高校共同開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，作為建筑類八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)起人之一，我校聯(lián)合清華大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、重慶大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、中央美院等七校聯(lián)合開(kāi)展建筑學(xué)專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，到現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展了五屆，每屆選題都涉及復(fù)雜的城市與建筑綜合問(wèn)題，如2010年的南京城南舊城區(qū)改造、2011年的重慶十八梯改造等課題，都是當(dāng)?shù)爻鞘谢l(fā)展中很棘手的難題。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、中期匯報(bào)、終期評(píng)估以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目展示四個(gè)環(huán)節(jié)，形成最終成果并將優(yōu)秀學(xué)生作品編輯成書(shū)。這種聯(lián)合開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，不僅使建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提前進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，更搭建起一個(gè)國(guó)內(nèi)同類學(xué)校相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，參與師生都受益匪淺。3.組織開(kāi)展海外聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校依托現(xiàn)有北京市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地——北京建工集團(tuán)，積極開(kāi)展土木與交通工程學(xué)院的海外畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生參加北京建工集團(tuán)的海外項(xiàng)目開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。我校師生已經(jīng)連續(xù)三年分別在安哥拉、盧旺達(dá)、阿聯(lián)酋、沙特、迪拜等施工項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，在我校聘任的企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)際參與國(guó)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工，進(jìn)行不少于3個(gè)月的海外實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，真刀真槍的實(shí)際工程環(huán)境，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)學(xué)生開(kāi)拓國(guó)際視野和提高外語(yǔ)水平起到很好的作用，以往參加海外畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生目前均已成為企業(yè)的技術(shù)骨干。

結(jié)束語(yǔ)

篇6

參考日程

負(fù)責(zé)人

1．專業(yè)（或?qū)I(yè)課群）確定題目及指導(dǎo)教師，并填寫(xiě)題目報(bào)表經(jīng)主管院長(zhǎng)認(rèn)可

每學(xué)年第一學(xué)期12—14周

院教學(xué)秘書(shū)、教學(xué)院長(zhǎng)

2．確定題目、學(xué)生報(bào)名、各學(xué)院匯總報(bào)表。各項(xiàng)準(zhǔn)備工作就緒

每學(xué)年第一學(xué)期15—16周

院教學(xué)秘書(shū)、專業(yè)（或?qū)I(yè)課群）負(fù)責(zé)人

3．各學(xué)院做好指導(dǎo)教師及有關(guān)人員的思想動(dòng)員工作，并公布畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)規(guī)定

每學(xué)年第一學(xué)期末

教學(xué)院長(zhǎng)

4．各學(xué)院做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，下達(dá)任務(wù)書(shū)，向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)管理規(guī)定。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)開(kāi)始運(yùn)行

每學(xué)年第一學(xué)期末或第二學(xué)期第一周

教學(xué)院長(zhǎng)

5．學(xué)生每人作開(kāi)題報(bào)告或開(kāi)題綜述（文字的或宣講。含文獻(xiàn)綜述、方案論證、進(jìn)程計(jì)劃等）各學(xué)院檢查開(kāi)題情況、教務(wù)處隨機(jī)抽查

第二學(xué)期第1—4周

專業(yè)（或?qū)I(yè)課群）負(fù)責(zé)人、院教學(xué)秘書(shū)、教學(xué)院長(zhǎng)

6．期中檢查，各學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，各專業(yè)（或?qū)I(yè)課群）組織檢查，學(xué)生每人口頭匯報(bào)、解答問(wèn)題。各學(xué)院對(duì)達(dá)不到教學(xué)要求的學(xué)生應(yīng)給予警告；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生予以注意培養(yǎng)。各學(xué)院檢查日程報(bào)教務(wù)處備案

第8—10周

專業(yè)（或?qū)I(yè)課群）負(fù)責(zé)人、院教學(xué)秘書(shū)、教學(xué)院長(zhǎng)，教務(wù)處隨機(jī)抽查

7．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)閱

第16周

畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)小組

8．答辨：學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)或論文，按要求裝訂成冊(cè)，由所在畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)小組答辨。必須有院級(jí)抽查答辨，并檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況，不符合標(biāo)準(zhǔn)的，由教學(xué)院長(zhǎng)、組織調(diào)整平衡，教務(wù)處抽查

畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一周內(nèi)

專業(yè)（或?qū)I(yè)課群）負(fù)責(zé)人、院教學(xué)秘書(shū)、教學(xué)院長(zhǎng)

9．畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)或論文由專業(yè)（或?qū)I(yè)課群）負(fù)責(zé)人依據(jù)《規(guī)定》歸檔，并推薦評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及參加學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯。

畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一周內(nèi)

專業(yè)（或?qū)I(yè)課群）負(fù)責(zé)人、院教學(xué)秘書(shū)

10．校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯：各學(xué)院各專業(yè)推薦2—3名獲優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生，參加學(xué)校組織的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯。

畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一周內(nèi)

教務(wù)處

11．各學(xué)院總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，并寫(xiě)出一份書(shū)面報(bào)告（含主要工作經(jīng)驗(yàn)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成情況；成果、成績(jī)?cè)u(píng)定；優(yōu)秀的和最差的學(xué)生典型情況；指導(dǎo)教師工作突出的和差的情況，存在的問(wèn)題和建議等）交教務(wù)處

第19周以前

教學(xué)院長(zhǎng)

12．提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的，原則上參照本規(guī)定執(zhí)行，各階段相應(yīng)日程自定，并在開(kāi)始前將工作日程報(bào)教務(wù)處

篇7

關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；過(guò)程管理系統(tǒng)

1智能專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革背景

智能專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，在學(xué)科建設(shè)上各高校百花齊放、各有特色，但目前國(guó)內(nèi)高校的智能專業(yè)本科教學(xué)普遍存在以下突出問(wèn)題㈣。

（1）專業(yè)課程過(guò)于龐雜。專業(yè)課程設(shè)置重疊較大，本來(lái)的出發(fā)點(diǎn)是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，但由于學(xué)時(shí)有限，過(guò)多的課程反而影響了專業(yè)特色。

（2）培養(yǎng)模式落后。缺乏學(xué)科交叉，且“教師一學(xué)生”的單一教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

（3）專業(yè)培養(yǎng)缺乏目標(biāo)導(dǎo)向與社會(huì)定位。學(xué)生缺乏對(duì)智能學(xué)科的系統(tǒng)化理解，很難培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

因此，沿用傳統(tǒng)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理模式和時(shí)間分配方案，以通常的論文撰寫(xiě)和答辯為基本考評(píng)方式，效果并不理想。

2智能專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)思想

高等學(xué)校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教育成果的收官之作，對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)或繼續(xù)深造都有重要的過(guò)渡作用，需特別重視。通過(guò)面向能力培養(yǎng)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，智能專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想在遵循《南開(kāi)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，主要強(qiáng)調(diào)以下3個(gè)方面。

（1）學(xué)生應(yīng)結(jié)合課程學(xué)習(xí)情況、今后擬就業(yè)方向、個(gè)人興趣、繼續(xù)深造方向等選擇適合自己的導(dǎo)師和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，而非功種性地選擇難度低、給分高、容易過(guò)的題目。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將涉及的核心課程知識(shí)點(diǎn)再做溫習(xí)，與指導(dǎo)教師積極溝通，與團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常討論。

（2）教師在指導(dǎo)學(xué)生選題方面應(yīng)注重與前沿技術(shù)的相關(guān)度，可將在研項(xiàng)目、子課題、甚至技術(shù)點(diǎn)中的一些工作作為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，鼓勵(lì)教師多出題目。教師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中應(yīng)給予參考文獻(xiàn)、參考書(shū)目建議，并根據(jù)項(xiàng)目情況提供之前的項(xiàng)目文檔，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)項(xiàng)目文檔的能力。

（3）論文撰寫(xiě)符合南開(kāi)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、格式規(guī)范，做好論文答辯的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

為了全面貫徹智能專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利推進(jìn)，智能專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)正式開(kāi)展前要經(jīng)過(guò)兩個(gè)層次的動(dòng)員工作，一方面由學(xué)院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子動(dòng)員畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，另一方面，學(xué)院組織學(xué)生集中召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)。

3智能專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容和過(guò)程

3.1畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前導(dǎo)課程

為了使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)現(xiàn)更好的效果，學(xué)校首先在畢業(yè)論文選題前一學(xué)年就開(kāi)設(shè)綜合課程設(shè)計(jì)課程，該課程可以分為春、秋兩個(gè)學(xué)期（即第五、六學(xué)期），分別為綜合課程設(shè)計(jì)2-1和綜合課程設(shè)計(jì)2-2。由教師根據(jù)自己的科研項(xiàng)目或教授課程給出1～3個(gè)題目，將智能學(xué)科核心課程（如智能工程、機(jī)器視覺(jué)、現(xiàn)代控制論、過(guò)程控制、電路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等）之間的關(guān)聯(lián)性通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪x題體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在自由選擇一個(gè)題目后，像研究生一樣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，跟隨導(dǎo)師完成題目，并做定期進(jìn)度匯報(bào)。

該課程近兩年開(kāi)始實(shí)施，效果比較顯著，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是合理彌補(bǔ)了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不足的問(wèn)題，真正的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程在大四學(xué)期才剛剛開(kāi)始，而該階段的學(xué)生一般忙于找工作、考研、出國(guó)等事務(wù)，很難集中全部精力和在校時(shí)間投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中。尤其工科類的題目需要經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)試和設(shè)計(jì)才能完成，很多學(xué)生由于時(shí)間所限草草應(yīng)付。前導(dǎo)課程設(shè)置在大三學(xué)年，學(xué)生就有充沛的時(shí)間，有較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。二是使學(xué)生提前進(jìn)入科研環(huán)境，熟悉基本的科研條件和論文寫(xiě)作技能，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)做進(jìn)一步的整理和溫習(xí)，并對(duì)自己的能力有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，也能較早發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，在后期真正開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)選題更準(zhǔn)確、進(jìn)入研究狀態(tài)更快、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量更好。

3.2時(shí)間要求

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作時(shí)間不得少于12周，不設(shè)上限，充足的工作時(shí)間是保證質(zhì)量的重要前提。學(xué)校安排學(xué)生在大四上學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的動(dòng)員、選題、導(dǎo)師確定、文獻(xiàn)查閱等工作；在大四下學(xué)期集中完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)驗(yàn)（調(diào)研）、撰寫(xiě)、答辯等環(huán)節(jié)。大三學(xué)年（上下兩個(gè)學(xué)期）開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)前導(dǎo)課程，客觀上也為畢業(yè)設(shè)計(jì)增加了更多時(shí)間。

3.3選題要求

（1）以培養(yǎng)智能專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生為目標(biāo)，充分體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇以本專業(yè)為主的交叉學(xué)科課題，如近兩年有不少學(xué)生將機(jī)器視覺(jué)、圖像處理等技術(shù)與生物、法語(yǔ)、環(huán)境等學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，做出了有應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（2）學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身情況考慮選題，不要隨意或者盲目。前文提到的畢業(yè)設(shè)計(jì)前導(dǎo)課程為學(xué)生達(dá)到此要求提供了幫助。

（3）論文選題應(yīng)有一定的理論價(jià)值或?qū)嵺`價(jià)值，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有1～2個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。

（4）學(xué)生可選擇指導(dǎo)教師提供的題目，也可自擬題目。學(xué)院采取開(kāi)題報(bào)告的形式審核全體學(xué)生的選題，并填寫(xiě)《智能專業(yè)開(kāi)題報(bào)告審查表》，經(jīng)導(dǎo)師、院主管本科教學(xué)副院長(zhǎng)簽字備案。如題目更改，學(xué)生需填寫(xiě)《智能專業(yè)本科畢業(yè)題目變更審查表》，同樣經(jīng)簽字后備案。其中，學(xué)院會(huì)選拔5～10名學(xué)生面向整個(gè)專業(yè)的師生舉行示范性開(kāi)題報(bào)告。

（5）學(xué)生選題原則上要求每人1題。但由于智能專業(yè)很多題目需團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，因此規(guī)定若2人（或2人以上）合作課題，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須分開(kāi)撰寫(xiě)，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中要重點(diǎn)闡述本人獨(dú)立完成的部分，并明確說(shuō)明本人在課題研究中完成的內(nèi)容對(duì)整個(gè)課題的貢獻(xiàn)。

3.4資料查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)整理

智能專業(yè)本科生如同其他工科學(xué)生一樣，往往直接著手解決具體問(wèn)題，而忽略了問(wèn)題背后的理論意義。因此，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行一定量的文獻(xiàn)閱讀工作，在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)前廣泛收集資料，以便了解目前該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀并做好記錄。同時(shí)，要求學(xué)生將課題的研究背景、資料查閱情況、文獻(xiàn)閱讀心得進(jìn)行歸納總結(jié)，并在初期進(jìn)行一次詳盡匯報(bào)。導(dǎo)師對(duì)該匯報(bào)評(píng)價(jià)滿意后，學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和后繼答辯工作，若不符合要求則需重新匯報(bào)直到符合要求為止。我們要讓學(xué)生懂得：只有通過(guò)豐富翔實(shí)的前期調(diào)研，才能了解理論界對(duì)自己擬研究問(wèn)題的研究狀況，避免低水平重復(fù)性工作，也防止侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這對(duì)學(xué)生今后的研究工作有著重要的意義。

3.5編寫(xiě)提綱和撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

根據(jù)智能專業(yè)特點(diǎn)，撰寫(xiě)論文的時(shí)間為4周，在撰寫(xiě)前應(yīng)與指導(dǎo)教師討論三級(jí)目錄。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)找導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），每周至少一次，總次數(shù)不少于10次。這里特別強(qiáng)調(diào)，如學(xué)生沒(méi)有按要求完成之前的環(huán)節(jié)，而直接提交論文，則不準(zhǔn)許答辯，亦不能獲得相應(yīng)學(xué)分。

3.6畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)與檢查

指導(dǎo)教師應(yīng)按學(xué)校要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成進(jìn)度、質(zhì)量、出勤等情況進(jìn)行檢查，及時(shí)解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如實(shí)填寫(xiě)《智能專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告審查表》《智能專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查表》《智能專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度檢查表》等表格。

3.7利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成全過(guò)程質(zhì)量控制

良好的改革方案，離不開(kāi)有效的管理機(jī)制。在該方面，南開(kāi)大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)利用學(xué)科在信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了一套完整的管理系統(tǒng)，用于管理本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程。學(xué)生可以在綜合課程設(shè)計(jì)（前導(dǎo)課程，如圖1）和智能專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（如圖2）分別使用系統(tǒng)完成填報(bào)志愿、導(dǎo)師雙向選擇、開(kāi)題報(bào)告提交、中期檢查等步驟。相應(yīng)地，導(dǎo)師可以通過(guò)該系統(tǒng)完成題目布置、開(kāi)題報(bào)告審核、中期檢查等工作。學(xué)科主管教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)也可借助該系統(tǒng)，通過(guò)高權(quán)限訪問(wèn)，評(píng)閱和批示教師及學(xué)生的論文進(jìn)度和質(zhì)量。

篇8

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；選題；畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程；答辯；監(jiān)控

中圖分類號(hào)：TP311.10 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 20-0000-01

Web-based Luzhou Vocational&Technical College Graduation Monitoring Platform Study

Chen Ling,Xia Xun

(Luzhou Vocational and Technical College,Luzhou646005,China)

Abstract:Design is to train graduate students practice important teaching ability.To achieve this goal,we need to ensure the quality of graduation from a process strictly on topic,graduate design process,the respondent to conduct a comprehensive monitoring.

Keywords:Graduation;Topics;Graduate design process;The respondent;Monitoring

一、引言

長(zhǎng)期以來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理中的許多環(huán)節(jié)，例如畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析等工作沒(méi)有被納入高職院校管理系統(tǒng)當(dāng)中，針對(duì)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作而設(shè)計(jì)的專用軟件很少，許多高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理全過(guò)程基本上是通過(guò)手工或計(jì)算機(jī)輔助等完成的。這種人工管理方式存在“選題容易撞車(chē)”、學(xué)生選題時(shí)不公平、選題頻繁更換后統(tǒng)計(jì)信息易出錯(cuò)、周轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)多、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)法監(jiān)控、教師在選題中處于被動(dòng)地位、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度無(wú)計(jì)劃、成績(jī)?cè)u(píng)定方面存著片面性及人為因素、整理和歸檔時(shí)重復(fù)勞動(dòng)量大效率低等諸多缺陷，越來(lái)越不能適應(yīng)時(shí)代的需求。

基于web的瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控平臺(tái)是通過(guò)分析我院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的工作流程，應(yīng)用軟件技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)出的一個(gè)軟件系統(tǒng)。該平臺(tái)將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理、畢業(yè)答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量反饋及資料歸檔等整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段搬上網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)規(guī)范的方式，在網(wǎng)絡(luò)上直接進(jìn)行操作，學(xué)生能夠較快地公平地進(jìn)行選題，教學(xué)管理人員能對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，并且能夠高效準(zhǔn)確地完成各類人員所需的要求，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和質(zhì)量監(jiān)控的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、監(jiān)控平臺(tái)分析

通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)工作流程及每個(gè)階段的交互過(guò)程進(jìn)行分析，基于web的瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控平臺(tái)將從選題控制、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程控制、答辯控制三方面來(lái)體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控。

（一）選題階段

由題目申報(bào)、評(píng)審小組評(píng)審、題目統(tǒng)選三個(gè)小階段組成。教師立題，立題時(shí)可以指定學(xué)生，學(xué)生也可以自報(bào)選題，教研室主任初審，系終審，公布審核通過(guò)后的題目，學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)選，已自報(bào)題目的學(xué)生不選；管理員根據(jù)情況對(duì)指導(dǎo)老師與學(xué)生之間的雙向選擇進(jìn)行微調(diào)，然后選題結(jié)果，生成相關(guān)報(bào)表，指導(dǎo)教師編寫(xiě)任務(wù)書(shū)，經(jīng)專業(yè)負(fù)責(zé)人審核后下達(dá)給學(xué)生。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程階段

1.前期：學(xué)生填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并由指導(dǎo)教師審核，開(kāi)題通過(guò)后，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)管理人員針對(duì)開(kāi)題報(bào)告這一階段進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)調(diào)查。

2.中期：指導(dǎo)期間老師通過(guò)論壇等形式進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)答疑；學(xué)生按照進(jìn)度安排分階段匯報(bào)工作進(jìn)展，指導(dǎo)老師階段性檢查工作進(jìn)度及成果后，學(xué)生填寫(xiě)階段性檢查表，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字審核；教學(xué)管理人員檢查老師指導(dǎo)力度和查看日志。

3.后期：學(xué)生上傳畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)資料申請(qǐng)答辯，指導(dǎo)老師批閱審核同意后交由答辯委員會(huì)審核；老師給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)及成績(jī)；學(xué)生給老師指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)及分?jǐn)?shù)；教學(xué)管理人員統(tǒng)計(jì)分析畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中指導(dǎo)老師指導(dǎo)情況。

（三）答辯階段

專業(yè)負(fù)責(zé)人安排答辯小組，生成答辯小組名單；在指導(dǎo)老師與學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)后答辯委員會(huì)審核學(xué)生答辯申請(qǐng)，通過(guò)后進(jìn)行答辯，答辯老師給出答辯成績(jī)及評(píng)語(yǔ)，系統(tǒng)根據(jù)指導(dǎo)成績(jī)及答辯成績(jī)自動(dòng)生成最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)；學(xué)生上傳紙制資料并將資料電子歸檔。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量反饋及文件歸檔階段

教學(xué)管理人員將所有上傳的文檔按目錄整理并將所有檔案進(jìn)行歸檔；進(jìn)行畢業(yè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，工作總結(jié)。

三、監(jiān)控平臺(tái)設(shè)計(jì)

根據(jù)監(jiān)控平臺(tái)分析，提出本監(jiān)控平臺(tái)的三大子平臺(tái)：

（一）學(xué)生平臺(tái)

在選題控制階段可允許自報(bào)選題、進(jìn)行選題，查閱和打印任務(wù)書(shū)；在過(guò)程控制階段應(yīng)按教師指導(dǎo)和管理要求，上網(wǎng)提交各個(gè)階段規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)內(nèi)容和資料并予以及時(shí)修改；在后期質(zhì)量控制階段做好個(gè)人畢業(yè)論文資料的完整性、規(guī)范化工作和歸檔工作。如圖1所示：

（二）教師平臺(tái)

依據(jù)教師與學(xué)生之間的工作關(guān)系，可將教師泛化為指導(dǎo)教師、答辯教師。指導(dǎo)教師提供立題、任務(wù)書(shū)、工作計(jì)劃、指導(dǎo)及規(guī)范性要求、工作組織等內(nèi)容，也可根據(jù)教學(xué)管理人員要求和規(guī)范性意見(jiàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自行調(diào)整、修改課題內(nèi)容，也可查閱學(xué)生提交的開(kāi)題報(bào)告、階段匯報(bào)和論文初稿等相關(guān)資料，還可與被指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)交流等。答辯教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯，并給出評(píng)價(jià)及答辯成績(jī)，答辯材料上交及歸檔。如圖2所示：

（三）管理員平臺(tái)

一個(gè)總的管理員，擁有所有的權(quán)限，下分很多個(gè)普通管理員。分為以下三個(gè)子模塊：

1.用戶權(quán)限管理模塊：對(duì)不同用戶分配不同的訪問(wèn)權(quán)，各類用戶有各自的權(quán)限，只有進(jìn)行登錄才能進(jìn)行相應(yīng)的操作。

2.行政職能管理和監(jiān)控模塊：限于教學(xué)管理和監(jiān)控人員進(jìn)入，實(shí)施對(duì)行政職能管理、教師和學(xué)生中各項(xiàng)內(nèi)容、工作力度、工作進(jìn)度、工作規(guī)范等的查閱和訪問(wèn)，能夠滿足全方位、全過(guò)程了解和監(jiān)控的需要。通過(guò)該模塊可查閱課題審核信息、公告信息、師生意見(jiàn)互動(dòng)、指導(dǎo)情況，答辯情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。也就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)生和教師及教學(xué)管理中該監(jiān)控的任何內(nèi)容均可在本系統(tǒng)中訪問(wèn)和了解。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)模塊：對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行全面的管理，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的備份、更新，對(duì)可疑數(shù)據(jù)及時(shí)處理等，保證系統(tǒng)的安全可靠性。如圖3所示：

圖3：管理員平臺(tái)功能模塊

四、結(jié)束語(yǔ)

基于web的瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控平臺(tái)研究，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程實(shí)施監(jiān)控，減少了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的工作量，提高了效率，從一定程度上保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

本平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)分析調(diào)研了大部分高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理流程，因此本平臺(tái)稍加修改修改便可以應(yīng)用到各高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)管理階段，具有廣泛的推廣前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏平俊,蔡麗麗.電大畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)網(wǎng)上質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的研究[J/OL].中原T學(xué)院學(xué)報(bào),2009,20(1):27-29

篇9

【關(guān)鍵詞】高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

高職教育最終的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在課程全面結(jié)束前都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這是對(duì)學(xué)生高職階段學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)提高學(xué)生把理論知識(shí)的儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化成工程實(shí)際運(yùn)用能力的重要手段。然而從筆者多年的從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高職教育中建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著諸多問(wèn)題，對(duì)于高職教育質(zhì)量的保證和人才能力的提升十分不利。

1.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.1受時(shí)間限制，畢業(yè)設(shè)計(jì)深度不夠

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第五個(gè)學(xué)期，并且學(xué)生在完成兩個(gè)月的課程學(xué)習(xí)之后才能開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生還要兼顧就業(yè)應(yīng)聘等事項(xiàng)，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力和時(shí)間被迫減少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付心理嚴(yán)重。通常，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作主要有：選擇設(shè)計(jì)題目，對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)、目的及要求做到全面、詳細(xì)的掌握；廣泛搜集設(shè)計(jì)所需的素材和資料；制定設(shè)計(jì)進(jìn)度規(guī)劃表。而緊張有限的設(shè)計(jì)時(shí)間以及其他事件的干擾致使學(xué)生從開(kāi)題立意，到資料查找，到整體思路規(guī)劃，到設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程以及最終形成設(shè)計(jì)成果的每個(gè)環(huán)節(jié)都處于倉(cāng)促忙亂、精力難以集中的不良狀態(tài)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的廣度以及深度也就難以滿足教學(xué)要求[1]。

1.2對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理力度不夠

我院高職學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一般都是幾名老師同時(shí)管理或者指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段的任務(wù)，指導(dǎo)老師在輔助學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還有其他的有教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)在身，由于時(shí)間和精力有限，通常只在學(xué)生有疑問(wèn)或者有困難的時(shí)候給以簡(jiǎn)單指導(dǎo)和必要的幫助，很大程度上還是依靠學(xué)生的自覺(jué)性和自律性，甚至最終的畢業(yè)答辯等評(píng)價(jià)機(jī)制也存在漏洞，學(xué)生在缺乏必要的管控和約束下，畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度滯后、抄襲以及突擊應(yīng)付等現(xiàn)象極為嚴(yán)重。

1.3內(nèi)容陳舊，缺乏新意

有些高職院校在對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，使用的設(shè)計(jì)資料及圖紙往往是連續(xù)幾屆都不變，缺乏新意、資料陳舊、選題范圍受限等因素很多，而隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展、建筑規(guī)范規(guī)程的不斷更新，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果與工程實(shí)際存在一定的差距，與畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的相去甚遠(yuǎn)。

2.解決方法

2.1高職院校要合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間

以我院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練任務(wù)分四個(gè)階段：在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前給學(xué)生提供一套完整的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖及畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)。第一階段：施工圖識(shí)圖（1周）。熟悉建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，了解工程概況，掌握?qǐng)D紙會(huì)審的基本要求；第二階段：施工圖預(yù)算（3周）。完成工程量清單報(bào)價(jià)表一份。第三階段：施工組織設(shè)計(jì)（4周），按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)的要求完成單位工程施工組織設(shè)計(jì)文件。第四階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)成果整理及答辯和評(píng)價(jià)。由此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循以下教學(xué)步驟：

2.1.1教師在在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前就著手進(jìn)行動(dòng)員，詳細(xì)說(shuō)明設(shè)計(jì)目的、要求、大致進(jìn)度安排以及最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等；

2.1.2正式布置畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題及任務(wù)；

2.1.3學(xué)生明確各自承擔(dān)的設(shè)計(jì)任務(wù)以及自身的具體進(jìn)度計(jì)劃；

2.1.4過(guò)程匯報(bào)，學(xué)生在每一階段結(jié)束時(shí)要給老師匯報(bào)完成情況，老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的過(guò)程成果作出評(píng)價(jià)，并給以必要的幫助和指導(dǎo)；

2.1.5答辯和評(píng)價(jià)。

2.2優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)課題

課題選擇是畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，課題設(shè)置的合理性直接影響設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要著重考慮：

2.2.1適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)計(jì)劃的需求；

2.2.2優(yōu)先選擇與社會(huì)時(shí)展聯(lián)系緊密的課題，比如企業(yè)廠房、民用建筑以及辦公、教學(xué)樓、住宅等，課題難度適中且涵蓋知識(shí)點(diǎn)較多，需要注意的是，設(shè)計(jì)要求及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際能力水平出發(fā)，不能過(guò)易也不能過(guò)難；

2.2.3兼顧就業(yè)需求，把畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題與就業(yè)市場(chǎng)中用人單位對(duì)人才的要求有機(jī)集合，有意識(shí)地消除學(xué)生書(shū)本理論與工作實(shí)際之間的距離感[2]。

2.3完善健全答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制

畢業(yè)答辯以及成績(jī)?cè)u(píng)定在學(xué)生心目中的地位比畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程要重要的多，一方面高職院校可以邀請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任，提高答辯的公開(kāi)性和公平性，以此促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)答辯的重視程度，打消投機(jī)取巧和蒙混過(guò)關(guān)的心理，進(jìn)而促使學(xué)生更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；另一方面，在制定詳細(xì)的打分標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則時(shí)，要充分考慮教學(xué)實(shí)際、課題難易程度、學(xué)生知識(shí)水平等，負(fù)責(zé)打分的答辯委員會(huì)要對(duì)實(shí)際打分過(guò)程中出現(xiàn)的不同意見(jiàn)進(jìn)行討論和統(tǒng)一，保障評(píng)判結(jié)果的公正性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢維峰.淺談高職建筑工程技術(shù)專業(yè)基于頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(8):62-63.

篇10

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);石油工程;改革

石油工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是集綜合知識(shí)運(yùn)用、科研能力鍛煉、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)于一體的教育教學(xué)活動(dòng)，是體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)成果的最終環(huán)節(jié)。它是衡量石油高校辦學(xué)質(zhì)量、教育水平的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。隨著學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展，我國(guó)石油工程專業(yè)學(xué)科取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，各種學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展如火如荼、各種仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方興未艾，但高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)卻還是延承不變、流于形式，形成巨大的反差。

一、石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)目前存在的問(wèn)題

目前，高校石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程普遍存在選題不合理、學(xué)生重視程度不夠、資源分配有限、時(shí)間安排不恰當(dāng)、導(dǎo)師投入時(shí)間少等問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量相對(duì)下降、教學(xué)效果削弱。具體體現(xiàn)在:

(一)學(xué)校配套過(guò)少

畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于學(xué)校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上通常難以滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求。實(shí)驗(yàn)儀器、藥品完全由教師承擔(dān)，限制了畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展范圍。部分教師學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容甚至全為文獻(xiàn)調(diào)研，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

(二)管理措施不到位

雖然學(xué)校制定了相對(duì)齊全的管理文件，但部分內(nèi)容不夠具體、細(xì)致。在執(zhí)行過(guò)程中存在質(zhì)量要求和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)難以嚴(yán)格實(shí)施，使得評(píng)審和答辯流于形式。

(三)教學(xué)安排不合理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)，但由于教學(xué)安排不合理、部分學(xué)科知識(shí)缺失、學(xué)科之間缺乏交叉融合，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有條理、系統(tǒng)，往往就難以運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)暴露出很多問(wèn)題。

(四)教師投入精力不足

隨著招生規(guī)模擴(kuò)大，高校普遍存在教師隊(duì)伍相對(duì)不足的問(wèn)題。骨干教師承擔(dān)大量科研、教學(xué)任務(wù)，難以投入足夠的精力指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。而青年教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)方向、試驗(yàn)條件等因素的限制往往也力不從心。這兩方面也導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)效果差。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施建議

(一)切實(shí)執(zhí)行擬題申報(bào)審查制度

指導(dǎo)教師的選題內(nèi)容應(yīng)以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在一定的工程背景下結(jié)合實(shí)際做課題，堅(jiān)決避免歷年題目雷同情況的出現(xiàn)，嚴(yán)格控制教師文獻(xiàn)調(diào)研項(xiàng)目的數(shù)量。

(二)統(tǒng)籌學(xué)校教學(xué)資源，合理分配學(xué)生數(shù)量

在實(shí)驗(yàn)中心的統(tǒng)一管理下，調(diào)配現(xiàn)有本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)資源利用的最大化，同時(shí)鼓勵(lì)有條件、有資源的教師多帶學(xué)生;鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)論文教師多帶學(xué)生，促進(jìn)教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

(三)優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

1．增強(qiáng)課程之間相互融合，如增強(qiáng)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)化學(xué)等基礎(chǔ)課程和石油工程專業(yè)之間的銜接，在教學(xué)過(guò)程中將石油工程專業(yè)基礎(chǔ)問(wèn)題融入到教學(xué)過(guò)程中去，促進(jìn)學(xué)生對(duì)石油工程專業(yè)問(wèn)題的理解。

2．提前開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，加強(qiáng)學(xué)生查閱資料能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成查找文獻(xiàn)、了解國(guó)內(nèi)外技術(shù)前沿的習(xí)慣。開(kāi)設(shè)科技論文寫(xiě)作選修課程、增加學(xué)科前沿專題講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3．增加實(shí)踐性教學(xué)課程比重，提高學(xué)生動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

(四)實(shí)行過(guò)程管理

1．強(qiáng)化過(guò)程指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理，了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)問(wèn)題，加強(qiáng)指導(dǎo)。建立具體指導(dǎo)、階段匯報(bào)制度，教師應(yīng)做到對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程了如指掌。

2．調(diào)動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性。指導(dǎo)教師應(yīng)做到高起點(diǎn)、高要求，增加學(xué)生的憂患意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)提高自身能力與素質(zhì)的重要性，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。

3．強(qiáng)化寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。從畫(huà)圖工具、文獻(xiàn)編輯軟件、以及論文的頁(yè)面、段落、字體設(shè)置等進(jìn)行細(xì)致說(shuō)明，使學(xué)生在接觸畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)不至于茫然。

(五)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在學(xué)科方向相近的老師之間形成團(tuán)隊(duì)，除了群體指導(dǎo)模式外，讓學(xué)生為主體定期開(kāi)展課題內(nèi)技術(shù)匯報(bào)和研討，讓他們之間相互指導(dǎo)，提出各自存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向。

三、結(jié)語(yǔ)

影響石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的因素比較多，如果忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，將嚴(yán)重影響學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。協(xié)調(diào)好學(xué)校、教師、學(xué)生各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，才能顯著提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn):

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