導語：如何才能寫好一篇畢業設計設計體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞: 建筑學; 畢業設計; 質量控制;

中圖分類號: TU 4

建筑學專業畢業設計是建筑學專業本科生五年學習的重要總結，是課堂理論學習與實際工程實踐相結合的重要階段，畢業設計可以全面檢驗學生的能力與素質，同時也是培養學生自主學習，培養創新精神的重要途徑。如何在畢業設計階段有效地控制質量，使每一位學生認真完成大學本科五年最后一份答卷，是我們每一位專業課教師應該認真思考的問題。

針對在畢業設計中可能存在的問題，我們主要從一下幾個方面加強了畢業設計教學環節的質量管理。

1 畢業設計題目設置

建筑學專業畢業設計課題的來源、規模與難易程度是影響畢業設計質量的重要因素。在實際教學中經常出現脫離實際的情況，如有的選題為數十萬平米的某某園區的規劃設計，與學生在校所學知識嚴重脫節，學生在有限的時間內不能完成任務；有的難度偏小，甚至還不如課程設計深度，學生得不到應有的鍛煉，達不到畢業設計的質量要求。

建筑學專業畢業設計題目的來源、大小與難易直接影響到畢業設計的工作質量和時間安排，畢業設計指導的首要任務是確定設計課題。

(1)設計題目類型多元化

根據學生興趣、特長和學習能力的不同，擴大選題范圍，增強學生對畢業設計的興趣。設定不同類型設計課題，設計題目里也可以設定不同的側重點，和別的專業有結合的設計，比如有強調生態技術措施的建筑設計，有強調數字化設計的，有偏重城市設計等等設計題目，也可以有一些帶有研究性質的課題，結合設計題目，從而提高學生的建筑理論研究水平，選題時采取提前公布題目，學生再選擇的方式，以充分調動學生的積極性。

(2)設計題目真實化

畢業設計題目內容應選擇真實的題目，地形圖、規劃意見書、任務書等基礎材料齊全，多為指導教師參與或熟悉的實際工程項目或設計院的一個真實項目，指導教師拿來資料以后,可按照畢業設計大綱要求做一定修改，再作為學生的畢業設計題目，以“實戰”的氛圍來感染學生，提升學生的學習興趣，使學生熟悉實際工程的操作程序，獲得較全面的“實戰”經驗，促使學生在畢業前最大限度地完成轉型、成熟、蛻變的過程。

(3)設計題目的合宜性

建筑學專業的學生畢業后大多都就業于設計單位，從近年來的設計單位情況來看，學生工作后將主要從事量大、面廣的普通民用建筑項目的設計工作。因此，我們在畢業設計的選題上盡可能與其今后的工作相結合，即：以常見的公共建筑類型為設計課題，使學生就業后能很快進入角色，實現應用型人才直接為企業服務的人才培養目標。同時，每年都會更新設計題目，保持學生的新鮮感。

2.畢業設計的教學時間安排

畢業設計課程和以往設計課程的不同之處在于學生的時間和精力較分散。隨著學生就業壓力的逐漸增大，迫使學生不得不把主要精力用在尋找就業單位上。一些同學趁畢業設計階段外出求職擇業，或者提前去就業單位實習、工作；還有一些考研的學生要在四月份參加研究生考試的復試，學生要求做研究生入學的復試準備工作。這個時間段基本在畢業設計的中間環節，會占用這部分學生很大的時間和精力。這會使得學生用于畢業設計的有效時間減少，造成設計質量下降。另外有些學生在求職、考研過程中如果遇到挫折，產生的壓力，也會影響畢業設計的質量。

學生畢業設計的時間通常只有3-4個月時間，而且選擇的課題必須有一定的深度和難度。因此，為了提高畢業設計的有效時間，畢業設計前期工作一定要提前一個學期開始，包括畢業設計動員、選題與分組。畢業設計指導老師經多次討論確定設計題目，召集指導教師和全體畢業生開動員大會，幫助學生正確處理求職與畢業設計的關系，闡述進行畢業設計的重要性；告知其畢業設計的目標、任務以及畢業設計中應遵守的相關紀律。學生明確選題與分組后，指導教師就可以對其下學期的指導畢業設計任務和其他教學任務在時間上做好合理安排，避免沖突；學生則可盡早查找資料，與指導教師溝通，學生還可以利用寒假時間針對選題方向有目的的進行一些實地調研，撰寫調研報告等。充分的畢業設計調研和其他準備工作可以使畢業設計的實施過程少走彎路，節約大量時間，為畢業設計做好一個基礎。

3．實施畢業設計過程的質量控制

有效的過程控制是保證畢業設計良好效果的有力手段。針對建筑學專業畢業設計過程中常見的問題，結合以往的工作實踐和體會,筆者認為可以從畢業設計指導的方式、內容、時間等多方面著手，對畢業設計過程進行有效的質量控制，從而保證和提高應用型建筑學專業畢業設計質量。

(1)指導方式和內容

在方案構思階段,強調學生創造性思維能力的培養,采用多溝通多交流的啟發式教學方式。每次在改學生圖紙之前,花上一定的時間與學生們一起討論設計任務書,從建筑物的造型到表達的方式,從建筑的風格到語匯的運用等各方面進行分析討論,迅速有效地激發學生的創作欲望與靈感。

在方案深入設計階段,強調培養學生嚴謹的工作作風和對建筑技術方面知識的掌握能力,有針對性的講授一些建筑設計規范知識，如防火規范、無障礙設計、建筑設計通則、不同類型建筑設計要點以及一些與結構、設備設計等工種的配合注意事項等。

（2）指導時間與指導記錄

在指導時間上，保證一周兩次的固定指導時間，其他時間可通過網絡等方式隨時交流溝通，這樣可以有效控制畢業設計進度。同時，做好詳細的指導記錄，記錄每個學生的進度情況、遇到的問題、解決方法，以便對下次指導內容做大致的安排。

（3）階段性成果質量控制

畢業設計成果質量的要求是多方面的，教師除了以預先制定好的評判標準嚴格要求學生之外，還可以提前將評判依據告之學生，使學生自覺主動地控制畢業設計質量。在畢業設計過程中的質量控制也非常重要，我們要求在畢業設計有中期答辯，要求學生通過答辯才能繼續完成畢業設計。

4．總結

畢業設計是建筑學專業教學工作中的重要環節，是檢驗學生學業質量的重要途徑。建筑學專業畢業設計的教學應重視科學選題、過程管理和教學方法的不斷探索和研究。本文所談到的幾點對策是近年來筆者在指導畢業設計教學實踐中一點體會，希望能使建筑學專業畢業設計的指導和管理工作更加科學與合理。

參考文獻

[1]黃世亮,許珊.畢業設計存在問題及其改革設想[J].山東師大學報(自然科學版), 2001(2) : 203-205.

[2]陳丹華.工科專業畢業設計的質量控制有效措施[J].中國科技信息, 2005(9): 122-123.

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論文關鍵詞：社會體育；畢業去向；社會需求；對策研究

為了適應社會經濟發展需求和大眾健身活動的需要，1993年，天津體育學院率先創辦了社會體育專業；1997年正式納入教育部本科專業目錄，發展至今全國已有1l1所體育院校、師范院校及一些綜合院校開辦了社會體育專業。應該說社會體育專業的開設具有一定的前瞻性，是根據國家和國民經濟的發展、市場的調節進行的選擇。然而，在教育部高校教育司編的《升學與就業—20o5年高考填報志愿指南》中，社會體育專業被列為就業率較低的專業。隨著高校擴招決策的出臺，我國高等教育的毛入學率從1998年的9％上升到2004年19％，2020年將達到30％。不解決就業率的問題，就意味著會有越來越多的社會體育學生失業。學生的就業率是關系社會體育專業生存和發展的關鍵，因此，我們必須找到造成這種情況的原因和解決措施。

一、社會體育專業學生畢業去向的調查分析

1．社會體育專業的培養目標和就業方向

社會體育專業在不同的學校培養目標是有差異的，因此，就業方向也存在著較大的差異。綜合了北京體育大學、上海體育學院、成都體育學院、西安體育學院、沈陽體育學院、廣州體育學院等一些體育院系，社會體育的就業方向主要為以下幾個方面：

①社會體育管理

②各種體育協會

③體育俱樂部

④體育企業和體育場館部

⑤體育康復與康復

⑥體育營銷

⑦體育旅游

由此可以看出，社會體育專業的范圍之廣，在不同的地區和院校，專業定位差異很大。

2．社會體育專業學生畢業去向的調查

通過資料分析和問卷訪談，發現社會體育專業畢業生主要的去向是體育俱樂部和學校。通過文獻法，我們進行了如下剖析：

①由于社會體育是一個開設比較晚、發展壯大比較陜的專業，因此，很多院校缺乏這類專門教師。引進專業教師是造成社會體育專業畢業生進入高校承擔社會體育教學的主要原因，這種隋況在逐年減少。

②一些院校社會體育專業與體育教育專業為一個系，社會體育專業學生是可以當教師的。另外，還有一些院校(例如沈陽體育學院)每個學生可以有一個輔修專業，畢業時是兩個就業方向，這也是一些畢業生當教師的主要原因。由于存在著大量的體育教育畢業生，就業的比例也將會下降。

③隨著大眾體育的興起與發展，大眾體育日趨科學化、組織化。有組織參加體育運動人1：3在逐步增多，在國家總人口中所占的比例越來越高。體育俱樂部是大眾體育的基本組織形式之一，因此，體育俱樂部隨之不斷增加，社會體育指導員應運而生，并得到迅速發展。1994年6月10日《社會體育指導員技術等級制度》在我國正式實施。社會體育專業畢業生是專業培養出來的社會體育指導員，是體育俱樂部所需的最佳人選。

④社會體育專業創建之初定位于培養各級政府體育部的工作人員，是潛在的人才市場。例如，在我院2006屆畢業生(29人)中有3人，2007屆畢業生(29人)中現已有16人，二學歷(電力本科)與電廠簽約。電廠要社會體育的畢業生說明企業需要體育部門的工作人員，同時也說明政府沒有設定專職崗位給社會體育畢業生，這還需要國家和社會來共同協調。由此可以看出，這個潛在的就業市場將隨著社會的發展成為一個大的、真正的市場。

3．社會體育專業的就業率調查

對社體就業率進行了調查，各院校所報的就業率都比較高。例如：廣州體育學院社會體育專業2006年的就業率為85％；集美大學2005社會體育100％。河北體育學院社會體育專業高爾夫球管理方向畢業生就業率高達100％。

4．就業率與相關崗位的就業率

社會體育專業率低、就業難反映在與社會體育相關崗位的就業率。下面可以看一下實際的例子：2005年湖南體育職業學院社會體育專業就業率為92．2％，其中從事社會體育相關工作的占28．2％，從事體育教育工作的占25．6％，從事其它行業的占36％。韶關學院社會體育專業對畢業生追蹤調查顯示：韶關學院社會體育專業2004屆，2005屆，2006屆畢業生就業率達95％以上，但在社會體育相關崗位就業的不足50％。廣東省2005年報道社會體育初次就業率都在50％以下。這些都表明本專業培養目標與畢業生實際就業崗位之間尚存在較大的距離．相關就業率低直接影響畢業生的就業滿意度，也意味著，社會體育專業面臨著極大的危機。

二、社會體育專業社會需求的調查分析

1．社會體育專業的主要需求

通過資料分析和社會走訪調查，發現現在和未來，健身俱樂部和社區是社會體育專業需求量最大的地方。

2．社會需要大量的社會體育指導員。

①根據《中國群眾體育現狀調查》的城市參加體育鍛煉的人I：3比例5212％和《中國統計年鑒》中1996年鄉鎮數計算，全國城市參加體育活動的人口為18737萬人，全國城市至少應有社會體育指導員l8．7萬人，農村至少應有社會體育指導員45484人，全國至少應有社會體育指導員23．2萬人以上。我國現有社會體育指導員僅6萬余人，與預測需求差17萬人以上。目前在日本全國平均每2000人口中有一名體育指導員，如按這一標準計算，我國應有社會體育指導員應在60萬人以上，與日本相比則相差l0倍。

②城鎮街道普遍建立體育組織，配備專職或兼職體育干部，在居民區廣泛建立體育輔導站、活動站，配備經過培訓的業余輔導員，指導群眾進行科學鍛煉。農村各集鎮將建立體育技術輔導站，設專職或兼職的輔導員。這些在我國一些經濟發達地區和以上海各縣為代表的富裕鄉鎮均已成為現實。

③目前我國社會體育指導員年齡結構偏高，30歲以下的僅占15．27％；文化程度偏低，學過體育專業的(包括大學、大專、中專等體育專業)社會體育指導員占28．57％。因此，現有的體育社會指導員，很大一部分需要更新。

三、社會體育專業改革發展的對策研究

1．準確的專業目標的定位

從社會體育的就業方向可以看出，社會體育領域十分廣泛，各院校應根據本地區經濟狀況，社會體育發展水平和就業需求等狀況來確定專業培養目標。例如，河北體育學院社會體育專業高爾夫球管理方向畢業生就業率高達100％，就說明準確專業定位與市場需求相吻合。根據社會體育專業的畢業去向和社會市場的需求的調查分析來看，培養能夠勝任健身俱樂部和社會體育服務機構的人才，是社會體育專業的主要培養目標。

2．課程設置與社會需求緊密結合

構建合理的課程體系，要克服其與社會之間的脫軌，以減少人才供給與人才市場需求的結構性矛盾，從而提高就業率。傳統的“專才型”模式，已不能適應21世紀對高等教育的要求，必須加以改革。采用“通才型”的培養模式，亦容易造成樣樣通，樣樣松的局面。我們應吸收通才模式和專才模式中的合理成分。

3．加強學生綜合素質的培養。

構建以知識——素質——能力為特征的“綜合素質教育”的人才培養模式。這是因為2l世紀社會體育的發展需要大量高素質專門人才，而我國社會體育高等教育相對滯后。這要求我們必須以社會體育的專業素質教育為核心，以人文素質教育為重點，提高學生的心理素質和身體素質，增加學生的適應性，特別要注意培養學生的開拓創新精神。

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我院一例膿胸患者在輸血必凈過程中出現過敏反應，經過全科及時搶救患者脫離危險，現報告如下：

1 病歷介紹

患者，女，20歲，因“咳嗽、咳痰一月，氣短十天”于2009年6月12收住，查體：體溫36.6℃，脈搏104次/分，呼吸21次/分，血壓98/68mmHg，體重52Kg，身高161cm，胸闊對稱無畸形，雙肺呼吸動度一致，右側語顫減弱，叩診為濁實音，右肺下葉呼吸音低，呼氣末可聞及中小水泡音，心臟聽診（-）.入院后行胸腔閉式引流術24h引出膿性液200ml ，患者既往體健，無藥物及食物過敏史，于2009年6月18日下午2點輸血必凈的過程中出現過敏反應。

2 搶救及護理

患者在2009年6月18日下午2點輸血必凈時突然出現寒戰、高熱 、口唇發紺，惡心、嘔吐時，測血壓96/60立mmHg，即更換液體，給平衡液500 ml靜脈滴注，地塞米松10mg入小壺，非那根25mg肌肉注射，同時給予鼻導管吸氧，氧流量3L/min，病人癥狀未緩解，自訴胸悶、憋氣、呼吸困難。遂給予腎上腺素1mg入小壺后，癥狀緩解。與當日下午2時55分患者突然出現意識不清，眼球上翻，口唇發紺，四肢強直，持續約20秒鐘，立即組織全科醫護人員進行搶救，給安定10mg靜脈推注，面罩吸氧，加大氧流量，持續心電監護，3分鐘后患者意識清楚，自述口周麻木 ， 全身乏力，汗多。

給予心理護理，緊握患者的雙手，安慰患者，消除緊張恐懼的情緒，于下午4點時面色紅潤，精神及一般情況良好。因此在臨床工作中，護士要時刻具備較高的急救意識，有急救觀念和急救知識，動作敏捷，技術熟練，一旦發生過敏反應，立即停藥，同時報告醫生，做好急救準備[3]。在用藥時應該做好三查七對，更應該做好患者的心理護理，安慰鼓勵患者緩解患者的緊張、恐懼的情緒。積極配合治療，有利于患者的康復。

3 討論

血必凈注射液為棕黃色至棕紅色的澄明液體，主要成分為紅花、赤芍、川芍、丹參和當歸等。臨床上用于發熱、喘促、心悸、煩躁等瘀毒互結癥，也用于因感染誘發的全身炎癥反應綜合征。也可配合治療多器官功能障礙綜合征的臟器功能受損期［1，2］。本文患者以前未使用過血必凈，且使用血必凈前的其他藥物治療未出現不適，輸血必凈時即出現寒戰.高熱.口唇發紺.惡心.嘔吐，55分鐘后患者出現意識不清，眼球上翻，口唇發紺，四肢強直，持續20秒鐘，必為血必凈所致，該藥說明書上標明的不良反應為個別患者出現皮膚癢感，而國內文獻有見過敏反應的報道，其表現為面部潮紅、呼吸急促，訴胸悶、憋氣、呼吸困難或抽搐，中藥制劑因其副作用小，不良反應少，一直被公認使用起來安全可靠，但該病例也提醒我們即使在使用中藥制劑時也應該謹慎。在首次使用藥物時首次應緩慢靜脈滴注仔細觀察，確定患者無不良反應時再離開。此患者出現兩次不同癥狀的過敏反應引起臨床醫師和護士的重視，因此在用藥前，詳細詢問病史，用藥過程中嚴密觀察病情變化，防止發生過敏反應，一旦發生過敏反應應盡快、盡早采取治療措施，本例不良反應應引起臨床足夠重視，確保用藥安全0。

參 考 文 獻

[1]張旗，許楚宏，林德訪.血必凈注射液對慢性阻塞性肺疾病急性加重期合并全身炎癥反應綜合征患者病程的影響[J].中國危重病息救醫學2005，17(7):437-438.

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關鍵詞: 電類專業畢業設計教學質量

電類專業本科教育的目標是培養具有堅實的理論基礎和實踐及創新能力,能夠系統地掌握和應用電工技術、電子技術、控制理論、檢測技術和計算機應用技術等一些專業知識,并具備一定的科研開發和科學研究能力的高級工程人才。電類專業具有把強電與弱電、分立元件與系統、軟件與硬件、理論與實踐緊密結合的特點,這決定了畢業設計在電類專業的培養體系中具有舉足輕重的作用。但是隨著高校擴招的不斷進行和學生就業方式的轉變,畢業設計的質量也受到了影響,如何提高電類專業畢業設計質量也成為了學校和教師一直關注的問題。本文主要從選題、指導教師、學校和學生方面分析了影響畢業設計質量的因素,并結合指導畢業設計的實踐和電類專業的特點提出了提高畢業設計的措施。

一、畢業設計存在的問題及分析

通過對近幾年來電類專業畢業設計的分析與調研,我們發現影響電類專業畢業設計質量的因素有以下幾點:

1.選題因素

選題作為畢業設計的第一步,在很大程度上規劃了設計的方向、角度和范圍,它是確保完成高質量畢業設計的前提和條件。選擇適宜的課題是影響畢業設計的一個重要因素。

有的課題過于老化,選題過難或過易;課題所要求的軟件工具過于復雜,偏計算機而輕專業,畢業設計僅僅是編程。少數教師把一些高深的理論課題交給本科學生做,與專業特點結合不緊密,不能體現電類專業的培養目標和培養方案。

近幾年來我指導畢業設計最大的體會是有的學生選題時帶有較大的盲目性,有的同學僅憑自己的興趣和感覺去選,沒有考慮到自己的能力,結果在做畢業設計過程中就出現了很多問題。還有的同學是選擇老師,自認為選擇要求不嚴格的老師出的題目,比較容易畢業。

2.指導教師因素

由于近年來高校連續擴招,學生數量大幅增加,而教師資源匱乏,指導教師指導畢業設計的工作量也相應地增加,有些教師指導十多個學生。同時,指導教師還要面臨大量的教學工作、職稱評定和科研的壓力,由于畢業設計時間比較集中,因此,教師投入到畢業設計指導工作中的時間和精力也就有限。另外,部分教師本身缺乏科研、工程實踐、社會實踐經驗和指導學生應有的環境條件,特別是青年教師實踐指導能力不強。

3.學生與就業制度因素

少數學生認為找到的工作與自己所學的專業關系不大,畢業設計的質量和成績不影響將來的工作。一些考研的同學忙于復習功課,因此投入到畢業設計的時間和精力也受到了影響。

目前由于高校畢業生數量在逐年增加,受經濟危機的影響,許多企業不景氣,這就造成了學生就業壓力大,而畢業設計工作安排在第八學期,也是大部分學生找工作的時間。于是許多學生在畢業設計期間忙著找工作、面試、參加公務員考試,而有些企業在學生畢業之前就要求學生到單位上班,所以學生放在畢業設計的時間和精力也大打折扣,經常請假外出,使指導教師也很無奈。其次,有些已簽定就業協議的同學認為,反正工作已經找到了,老師也不至于在畢業設計這一關設卡,讓我畢業不了,因此對畢業設計不夠重視。畢業設計的質量也就得不到保證。

二、提高畢業設計質量的措施

1.科學選題

做好出題和選題是提高畢業設計質量的前提,指導教師在出題一定要認真對待出題工作,出題時應該把握以下幾個原則:

(1)符合培養目標,體現專業特點。指導教師所出的題目必須滿足教學要求,題目所涉及的內容要與電類專業相關,最好是覆蓋本專業的主要課程的同時又具有一定的工程性和實踐性。

(2)選題應盡量與生產、科研課題、實驗室建設相結合。有科研課題的教師出題時可以把自己的課題的一部分或子課題拿出來交給一些基礎知識扎實、起點高的同學去做,這樣就可以促進畢業設計與科研與實際工程的融合。但要注意課題的研究內容和難度要適中,既能保證鍛煉學生,又不讓他們知難而退。同時子課題的選擇要有利于學生對所學知識的綜合應用,能夠提高他們的科研能力和綜合素質。

(3)選題的時間應提前于畢業設計開始時間。畢業設計時間僅僅兩個月,如果學生拿到畢業設計題目的時間較晚,學生完成畢業設計的時間就很倉促,會直接影響畢業設計質量。例如,我院的畢業設計題目在第七學期的十八周就已與學生見面,放假前,學生就已經選好了自己的課題,拿到了本課題所要研究的任務和研究內容及所要查閱的資料,這樣就有利于學生在放假期間查閱和消化相關的資料和知識,為完成畢業設計工作奠定了良好的基礎。

(4)嚴格審題。一個好的選題應該能夠體現專業知識的綜合性、實際性和前沿性。為了保證選題的科學性,我院成立了選題小組,由檢測技術、電力系統、調速與控制等一些電類專業的專家組成。對畢業設計題目進行評價和篩選,不合格的題目就會被淘汰。同時,專家組還會對選中的課題提出一些具體的方法和指導性意見和建議。通過近幾年的實踐證明,對于提高畢業設計質量起到了良好的效果。

2.加強師資隊伍建設

指導教師的指導工作不僅是老師簡單的布置任務、學生來完成的關系,而且是教師盡力創造讓學生發揮主動性和創造性的科研環境,鼓勵他們提出自己的不同看法和觀點,激發他們的想象力和創新精神。指導教師不僅要有扎實的理論基礎,還要有豐富的實踐經驗。指導教師的指導水平直接影響著畢業設計質量。因此,加大培養力度,加強教師隊伍建設顯得尤為重要。

(1)學校管理部門應當給教師安排適當的工作量,使教師在完成教學質量的同時,可以有時間和精力參加一些科研、課題項目,總結實踐經驗,提高自己的綜合能力。

(2)建立合理的師資科研隊伍。加強科研能力的培養,特別要加大對青年教師的培養力度。鼓勵青年教師參與課題、科研項目和社會實踐,不斷積累實踐經驗,并請有扎實專業知識、豐富教學實踐經驗的教師加以指導和引導,通過傳、幫、帶等形式傳授指導畢業設計的經驗。優化的師資隊伍應該是知識結構合理,業務水平較高,具有豐富的實踐能力且老中青結合的教師群體。

(3)加強實踐環節的鍛煉。給青年教師多提供指導學生實習、深入生產和工程實際的機會,讓他們在實踐中不斷總結經驗、積累經驗。特別是針對指導電類專業畢業設計的教師。

(4)加強師德建設。在指導畢業設計過程中,教師嚴謹的教學態度、良好的道德修養會對學生起到一個潛移默化的作用。我院已經畢業的學生中,有一部分工作后曾打來電話說,真的很感謝老師對他們的嚴格要求,否則,就不能順利畢業,也不能很快適應工作環境?？梢娭笇Ы處煹闹螌W態度、世界觀和人生觀對學生的影響。

(5)不斷總結畢業設計經驗,認真指定下年度計劃。經驗是不斷總結和積累的,每次畢業設計的結束應該是下一次畢業設計的開始。每次畢業設計結束后,所有教師應交流指導畢業設計的心得和體會,總結經驗并找到差距,認真制定下年度的畢業設計計劃。

3.校企聯合指導

電類專業具有很強的實踐性和工程性,決大多數工作不是只擁有扎實的理論知識就可以勝任的。那么,讓學生到企業中,利用企業的設備、場地和技術人員的技術經驗來完成畢業設計,實現校企聯合共同指導畢業設計是一條有效的途徑。企業的指導教師可以側重于畢業設計內容的技術性問題,校內指導教師側重于畢業設計的規范化管理,定期與企業指導教師和學生加強聯系,及時了解學生畢業設計的進展。通過這條途徑可以培養學生的科研能力和主動性,讓學生了解和熟悉實際工程設計和科研的全過程,提高學生的綜合能力,以便更快地適應工作環境。

4.定期開展學術交流

在畢業設計期間,除了學生通過圖書館、網絡獲得學習資料外,學校還應該舉辦一些學術講座和研討會。當然,主講可以是老師、專家、企業單位的工程技術人員,也可以是學生。讓學生了解更多的知識的前沿和當前的技術水平。如果是學生主講,教師應提前一周把與該學生畢業設計相關的題目布置給學生,讓學生去準備。當然,講解完畢,學生可以和老師相互交流,共同提高。效果非常明顯,也十分受學生的歡迎,明顯提高了畢業設計效率。

5.進行畢業設計課程教育

畢業設計工作是教學工作的重中之重,學校與學院應加強管理,把畢業設計教育列入正常的教學工作中,也可以以講座的形式進行。畢業設計教育應包括畢業設計時間的安排,如何進行選題,如何檢索、查閱和使用文獻資料,怎樣進行畢業論文的書寫和畢業答辯。由于畢業設計教育內容涉及的是所有畢業生面對的共同問題,由學院統一安排,這樣可以節約學生畢業設計和指導教師的時間。

6.組織好畢業設計成績評定和答辯工作

由于各種原因,在畢業設計成績評定時,沒有統一的評定標準可以參考,從而導致各位答辯教師的評分標準不一致,因此學院應該根據畢業設計題目的類型制定詳細的評分標準,使評分盡可能地公平。

由于畢業設計題目類型較多,每位答辯教師也不可能對每個研究領域都精通,因此對于不熟悉領域的畢業設計作出準確的評價也有些困難,建議在畢業設計答辯分組時應按照畢業設計題目進行分組,有利于答辯教師比較學生畢業設計的好壞,給出一個相對公平的成績。

三、結語

電類專業是具有很強的工程性、實踐性的工科專業,畢業設計在其專業中具有著舉足輕重的作用。通過近年來對電類專業畢業設計的指導與實踐,我們深刻體會到合適的選題、規范性的指導、學生積極性的調動是提高畢業設計的重要保障。在高校擴招和學生就業壓力大的現狀下,如何通過結合電類專業的特點提高學生畢業設計質量,對于提高電類專業學生的綜合素質具有重要的意義。

參考文獻:

[1]方瑞明.提高電器工程及自動化專業畢業設計質量探討[J].電氣電子教學學報,2007,29(4).

[2]黃志玉,祝亞輝.提高工科類專業畢業設計(論文)質量的思考[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2007(2).

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對于學生自選本專業值得探討、學生很感興趣、且之前已做過些調查、查閱過一些資料的題目。這類題目沒有教科書可參考，雖有這方面相關文章，但沒有相關設計資料及及較為成功的實例，并且根據學生個人目前知識和能力狀況還不能完成題目。面對這樣的題目，老師應該支持和鼓勵學生，贊同他們勇于探索、創新的精神，不應該認為學生好高騖遠、自不量力而槍斃和否定，應在理論可行的情況下讓學生做一嘗試。這樣的設計題目不違背選題原則，能達到綜合運用本專業知識、達到設計全過程訓練之目的。筆者曾在前些年指導過幾個主動要求來本設計組作自選題目的學生，其中之一題目是“公交車低地板”設計。該設計目的是將現有公交車地板降低，方便老年人、殘疾人上下車，縮短乘客上下車時間，提高公交車營運效率。該題目沒有現成圖紙和成熟設計資料可參考。且對現有各類公交車地板最低高度及相關設計依據，對城市一般路況、坡度、車輛通過性等等問題也須作大量調研。盡管該題目對指導教師極具挑戰性，圍繞該學生自選題目，筆者投入較大的精力、花了較多的時間去做相應準備。給學生分析、并提出面臨的許多要解決的前期問題和后續會遇到的諸多問題，以及設計過程中理論問題的參考依據、實際可借鑒、參考的實例等。設計中學生表現出不怕困難和挫折，勇于求知、求實的探索精神。在整個設計過程中做了大量的工作。通過主動探索、積極努力解決了一些新問題。盡管最終距設計目的有較大差距，這完全是意料之中的結果。而畢業設計并不是以獲得什么成果或階段性成果為目的，主要以培養學生素質、培養學生作風、訓練學生能力為目的。這次設計目的都達到了，且比預期的效果還好。設計中讓他們得到非同尋常的鍛煉，在不斷遇到問題、分析、解決問題過程中，他們的設計能力、綜合素質都得以快速提升。對探索性學習增添了興趣，對創新性工作更增添了信心。在指導該學生設計的同時，教師也對這方面設計做了深入的了解、分析和研究，且在后續工作中對這方面設計、改進措施、有無實例也給予了更多的關注。提高了指導教師的業務素質，真可謂教學相長。選題若非所學專業或與學生所學專業差距較大，對一般學生來說不合適。這類題目使學生在較短的設計時間里要學習的新知識多，學生會感到壓力大，使其對設計失去信心，進而產生走“捷徑”，抄現成或類似題目圖紙和說明書應付畢業設計。這樣不但不能達到所希望的畢業設計訓練目的，還對學校、學生產生負面影響。合適的題目如給學生提供了一適當的訓練背景或訓練環境，背景或環境不同，則訓練效果亦不同。

2畢業設計的完整設計流程

有了恰當的畢業設計題目，設計如何進行，直接影響畢業設計效果。筆者認為設計應進行全過程訓練。這不僅是通過這些過程，使學生了解完整的設計步驟，更重要的是通過設計的全過程，使學生獲得全面的訓練，獲得全面的收獲。同時，自然也改變了部分學生認為“設計即畫圖、參數可隨意、精度不考慮”的錯誤認識。對設計各階段，筆者有以下粗淺體會。畢業設計本來對學生的目的和要求就是一綜合訓練。既然是訓練，就不允許取巧，走所謂的“捷徑”。并且訓練須是全過程。在進行每一個設計步驟或不同的設計階段，學生都會獲得不同程度的體會和感悟，這對他們即將從事專業工作有益處，而這些在課程學習階段可能沒有獲得或體會不深刻。盡管學生在畢業設計前已經歷過幾次課程設計，但對相當一部分學生來說，不知道設計步驟及設計的各階段都完成什么任務。對畢業設計一人一題，獨立完成信心不足，不知道如何去分析，滿足設計給出的功能、參數及指標。面對畢業設計很茫然，無從下手。故畢業設計從頭開始，全過程訓練很有必要。

1）現場調研和查閱資料階段。面對問題應作哪些分析、從哪些方面入手，現場需要重點看什么、了解什么，需要查閱哪方面，針對什么問題的資料，獲得資料的來源及途徑。理論和實踐會讓他們打開眼界、提高認識、開拓思路，為制定可行性方案作相應的準備。經過這階段工作，他們會體會到設計不是上來就畫圖，也不是閉門造車、憑空想象。

2）方案、系統設計階段。教師指導下，學生通過現場調研、收集資料，為實現設計要求而綜合運用所學知識，去尋求達到設計要求的不同途徑，從而制定出不同設計方案。再對不同方案進行分析，比較各自的優劣，篩選、最終確定方案，作出總體布局圖。在這一過程中，通過指導教師幫助學生多方面分析，使其明白方案優劣可能導致的種種結果。使他們意識到設計工作從一開始就不能有半點馬虎，認識到方案制定、篩選對整個設計的重要程度，學會綜合考慮問題，重要問題如何分析，如何找到解決問題的思路。

3）參數設計階段。此階段同樣需要運用所學專業基礎及專業知識來完成參數設計。經歷這一過程，學生便懂得，設計必須具有理論支撐，設計的參數必須具有可靠的理論依據。設計中也逐漸知道，用哪門專業基礎課、哪門專業課去解決哪方面的實際問題。設計中不僅運用現有知識，有時還需要學習一些教科書上沒有的新知識來解決設計中的問題。故設計也是一個不斷學習的過程。在帶著問題不斷學習、主動思考、積極探索中，得到鍛煉、增長知識、提高能力。在分析、解決問題的同時，學生也會感到設計工作并不枯燥，還有解決問題的成就感。自然改變了對設計參數隨意的不正確認識。繪圖是表達設計者意圖的方式，如某題目僅要求完成總裝圖或兩個以上部件圖，似乎學生設計工作量很飽滿。但僅有裝配圖不能加工零件。且學生不設計零件，他們所學的多門專業基礎課或專業課方面知識便不能在設計中得以充分應用和體現，還可能繼續認為“四年中學到的不少課程在設計中沒用”。并且零件設計過程中可能發現系統設計中存在某些問題，需要重新考慮和修改裝配圖。這種情況對初學設計者更是發生的可能性大。若沒有零件設計，便少了一些驗證系統設計合理性的途徑。故通過系統設計和參數設計，使學生體會到系統設計與零件設計相互關聯以及零件設計的重要性。

4）精度設計階段。機械產品上述設計完成后，盡管前面設計都合理，但零件需要制造、裝配。一般來說，零件上任何一個幾何要素的誤差都會以不同的方式影響其功能。因此，必須進行精度設計。即使有些零件屬于無需注出精度，但也須在圖紙中有明確說明。在這一階段，學生應學習如何根據產品的使用性能要求、制造條件、確定零部件幾何要素允許的加工誤差和裝配誤差，即給出相應的精度要求。多年的畢業設計，仍然反映出學生不重視精度設計，不少學生圖紙上沒有該有精度的要求，圖紙上重要、關鍵之處距合理精度要求相距甚遠。這已經不是合理不合理的問題，而是錯誤或荒謬，且有些學生對出現的問題并沒有認識到問題所在。改變這種狀況必須是指導教師重視，再要求學生重視。引導學生認真分析功能要求，查閱相關資料，類比各種條件、狀況，細致地完成精度設計。經過該階段的要求和訓練，應使學生明白，設計不是不考慮精度，而是設計者不能小視的重要任務。設計者必須建立較強的精度意識。完整的畢業設計過程，對學生進行了一次全面、綜合的基本訓練。每一階段學生都會有不同的收獲、體會和新的認識。在學生們發現問題、主動學習、分析問題、探索解決問題途徑的過程中得到了鍛煉，為即將從事的工作、學習奠定了基礎。

3結語

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通常畢業設計安排在學生在校學習的最后階段。不管學習采用的是2+1、2.5+0.5、2.25+0.75模式，畢業設計多數學校是安排在最后的時間，時間長度為5～8周。在這個時間里，學生同時還要忙于尋找畢業頂崗實習單位，制作個人簡歷，參加各類招聘會和面試等活動，很難靜下心來在學校完成畢業設計。也有部分學校把畢業設計和最后頂崗實習連接在一起是一學年的時間，也就是說學生第四學期上完之后，就不再回校了，畢業設計完全是由學生自己控制時間，這期間學生往往是往后拖，總覺得時間還長著呢！一般是先尋找實習單位，等找到單位開始實習的時，這時由于剛實習，工作壓力較大也比較辛苦，對畢業設計，總是采用明日復明日的自我安慰方式，等到學校老師不斷催促時，就隨便應付了。所以這樣的畢業設計時間安排，不能讓學生全身心地投入，畢業設計往往成為副業，其質量就更難保證了。

畢業設計的質量標準不明確。標準是衡量的依據，畢業設計涉及的專業不同，統一的質量標準往往較難制定。一般學校也僅有一個畢業設計論文格式標準、課題任務書格式、開題報告格式、中期檢查、指導記錄、時間要求、以及較為寬泛專業培養目標要求。缺少對畢業設計質量的具體明確標準。到底學生的畢業設計是不是達到培養目標的要求，完全由指導教師來把握，如果指導教師要求嚴格認真負責，往往學生較為認真對待畢業設計，畢業設計論文質量相對較高，如果教師相對寬松一些，學生往往就是應付了，甚至到了基本的論文格式都不能符合要求，語句不通順，更有甚者是論文中錯誤百出。

畢業設計的形式單一。前面已經介紹了，既然是傳承了“普通高等教育”特色的畢業設計，其形式仍然采用畢業論文的形式。要求學生撰寫符合格式要求具有一定理論深度的論文，有些省份每年都要組織畢業設計的比賽和畢業設計的抽查，監督畢業設計這一環節的質量。雖然也有些院校嘗試采用如設計制作實物等形式開展畢業設計的改革，但是畢業設計論文仍然是目前的主要形式。這樣單一的形式，已經不能滿足高職人才培養目標的要求。

畢業設計指導教師不能滿足學生的需要。高職院校一直保持較高的師生比，每年畢業的學生較多，平均每個老師要負責指導5個以上的學生，這時候不管是有經驗的還沒有經驗的老師，一般都需要帶畢業設計。教師除了指導畢業設計外，還有其它的教學和班主任等工作，從時間和精力上有時候不能保證指導到位。另外如果是學生自已選擇的設計課題，這些課題如果不是指導老師所擅長的專業領域，要做到深入的指導，往往是力不從心。凡此種種，都會使老師不能較為全面的給予學生更多的指導，這時候的設計質量就更難保證了。

高職畢業設計改革的原則

1．堅持以“就業為導向，能力為本位”的原則。教育部2006年16號《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件明確指導：高職教育要服務區域經濟和社會發展，以就業為導向，加快專業改革和建設，增強學生的就業能力；加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力。畢業設計是學生從學校走向社會的最后一個教學環節，也是學生從學校走向社會的橋梁，畢業設計的改革要緊緊圍繞提高學生能力開展，關注學生實際就業的需要，貫徹“就業為導向，能力為本位”的原則。2．堅持“明確的質量標準，創新管理機制”的原則。質量是學校的生命線，不斷提高教學質量是學校管理的永恒主題之一，也是提高學校競爭力的必由之路。畢業設計改革的目標就是提高質量，制定明確的質量標準以引導畢業設計的改革是改革的首要任務，學校管理部門要組織各教學單位，針對當前的社會發展和區域經濟的需求，制定各專業畢業設計的質量標準。同時創新畢業設計的管理與督查機制，強化管理，增強學生和指導教師對畢業設計的認識，提高質量意識，積極探索改革的方法和途徑。

3．堅持“形式多樣化”的原則。畢業設計論文的單一形式，嚴重制約了高職畢業設計的質量，也不能很好地適應培養學生就業能力的需要。畢業設計采用什么形式并不重要，關鍵是通過畢業設計這一過程提高學生的專業能力、崗位能力和綜合素質，使學生能較快地適應就業崗位的需要，順利實現從學生到職業人角色的轉換，勝任職業崗位工作任務的需求。因此畢業設計可采用與學生就業崗位相適應的多種形式，如：應用軟件銷售服務崗位，可讓學生通過對軟件售后服務過程、軟件開發工具、軟件開發過程、軟件使用中的問題及改進建議、軟件售后服務等方面撰寫有一定深度個人的實際體會、認識，甚至是編寫一個小型應用軟件。再比如嵌入式開發助理崗位，涉及到軟件開發工具和過程、硬件設計、制作與測試、軟硬調試等方面，可讓學生針對協助工程師解決某項具體問題的思路、過程、體會等撰寫崗位助理筆記。自動線維護崗位，學生可針對具體的某條自動線，從控制原理、控制過程、故障判斷與實際故障解決等方面撰寫崗位工作報告。總之一點，畢業設計不要過多強調形式，而要重在內涵，更要針對學生就業的具體崗位，以培養崗位專業技能為核心來選擇靈活多樣的形式。

高職畢業設計改革的途徑

（1）因需因崗選擇課題。畢業設計作為學生在校的最后一個教學環節，選擇什么樣的課題，能夠最后對學生的就業能力進行訓練與強化是值得探索的問題。高職教育水平評估明確提出了三個符合度，即：學校培養目標（質量標準）符合社會、學生需要和國家規定的程度；學校實際工作狀態符合學校確定的培養目標（質量標準）的程度；學校人才培養結果（畢業生）符合學校確定的培養目標（質量標準）的程度。第一個符合度指出要符合社會、學生的需要。符合社會的需要，也就是符合職業崗位對人才質量的需要，符合學生的需要即滿足學生就業的需要。畢業設計同樣要符合這樣的要求，因此在選擇課題時，要努力做到因需因崗，徹實從學生和社會崗位的需要來選擇課題，以提高學生就業能力為目標，陳舊、不符合崗位需要以及學生需要的課題，堅決不能選擇。

（2）因需因崗選擇畢業設計形式。畢業設計是為學生就業開設的最后的服務和指導工作。選擇什么樣的畢業設計形式，要靈活地根據學生的就業需要和崗位的需要。如調研報告、畢業設計論文、專業綜合技能考試、高級技工考試、軟件工具的使用與分析、崗位技能操作改進建議、、技能競賽、資料搜集與整理報告、網站開發報告等形式。凡是能體現學生為滿足就業崗位的需要，通過一段時間的學習、訓練、實踐，達到就業崗位需要的各種方式、形式都可作為畢業設計形式，予以采納。如用人單位招聘與可編程控制相關的編程與維護崗位的學生時，往往會進行一個專業測試，考題其實非常簡單，就是要求學生畫出一個電機正反轉的主電路和控制電路，有條件的可能要求現場完成接線工作，來考查學生的基礎理論和實際操作技能。針對這樣的就業崗位，畢業設計就采用專業技能綜合考試的形式，對學生的專業知識與技能進行全面復習與強化。再如技能競賽，最近幾年從國家到地方，每年都組織不同形式的技能競賽，尤其的國家級技能競賽，獲獎學生現場就能簽訂具有較高薪資水平的就業協議。

趆來趆多的用人單位已經注意到能夠參加技能競賽的學生，他們的技能和專業知識已經能夠滿足崗位的需要，因此對這類學生，用人單位特別青睞。高職的畢業設計要能不拘一格地采用多種形式，滿足學生和就業崗位能力的訓練形式是選擇畢業設計形式的核心內容。

（3）因需因崗選擇指導教師。學生的就業崗位多種多樣，而每個教師所擅長的專業和技能領域有限，如何能充分發揮教師的指導作用，就要求我們不能采用分配指導教師的簡單方法，而應根據學生就業崗位的需要，因需因崗選擇指導老師，充分發揮教師的指導作用?？蓪⒔處煼殖芍笇〗M，以相互彌補各自的不足，也可聘請企事業單位專業技術人員共同來指導學生。

結束語

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1.農業機械畢業設計工作現狀

（1）畢業設計的準備工作。按照學校的規定，在畢業設計前期，學院成立了畢業設計領導小組和畢業設計答辯委員會及答辯小組。領導小組由主管教學院長、學科組長及有經驗的教師組成。答辯小組由教授專業相關課程教師組成。答辯小組在答辯委員會的領導下工作，答辯過程以答辯小組為單位對每個學生進行逐一答辯。

（2）指導畢業設計的實施過程。根據學校要求，畢業設計指導教師要對所帶畢業生畢業設計的各類問題給予指導。指導期間對學生的畢業設計進行中期檢查，畢業設計定稿后進行詳細審核，此時指導教師在評分表上給出意見和分數。每個學生由一個以上的非指導教師進行評閱，同時給出評閱意見和分數。根據指導教師和評閱教師的意見，答辯委員會評定該畢業設計能否進行答辯，不符合要求的責令修改，限期修改的可延期答辯。我校在2007年和2008年執行了這個程序，對畢業設計嚴格把關，嚴肅了教學的規范性和秩序性。

（3）畢業設計的答辯過程。首先由由學生把自己設計的內容進行簡單扼要的匯報，內容一般包含畢業設計的思路及畢業設計的總體方案。時間控制在10～15min。然后由答辯小組教師進行提問，在此期間答辯小組的教師可以根據現場答辯情況填寫答辯記錄和答辯評分表。

（4）畢業設計的成績評定。畢業設計成績由平時考查成績、指導教師給出的成績、評閱教師給出的成績、答辯成績組成?？傇u成績可以依據成績段評定等級為：優秀、良好、中等、及格和不及格，畢業設計的最終成績應是指導教師、評閱教師、答辯小組評分的綜合成績，其中指導教師評分占20%，評閱教師評分占20%，答辯成績占60%。

2.問題分析

（1）學生選題過于集中，協調困難。為順利完成畢業生畢業設計工作，提高畢業設計質量，我校農業機械專業學生提前半年進行選題，同時完成開題報告。這也是為了在寒假期間使部分有條件的學生對自己所做的課題有所了解，針對自己的畢業設計題目搞好畢業實習。但在實施過程中出現一些問題：一是畢業生在選題的時候，不只是挑選題目，同時也在選擇指導教師。出現了學生選題過于集中在某幾位教師的身上。原因主要是：某教師的題目特別適合同學的胃口，以至于所出題目全部被選中；學生認為由學院領導帶畢業設計能輕松過關，出現選擇集中于學院的領導；有畏難情緒，對于有一定難度的題目沒有勇氣做。二是部分學生同時挑中同一個題目需要指導教師進行協調。然而由于種種原因難以協調。致使畢業設計選題工作延續一個月以上，甚至有少數畢業生沒選擇上自己的題目而鬧情緒、不主動做畢業設計。

（2）中期檢查及對畢業設計預審流于形式，導致畢業生不夠重視，造成畢業設計一拖再拖。在每年的五月份進行中期檢查，院領導帶領教務辦公室人員以及部分畢業設計教師到設計現場進行例行檢查，檢查以畢業設計的進度為主，最后對進度慢的予以通報。

當畢業設計進入預審程序時，往往是把幾個學生的題目放到一位非指導教師的手中，按照教師對該題目的理解進行審核，具有一定的局限性。加上如果該教師審核的論文較多，由于時間關系不能解決所有問題，同時也有可能疏漏。一旦出現審核教師有失偏頗而指導學生進行修改，將會帶來更大的修改工作量，甚至導致部分學生有厭學和抵制情緒。

（3）預審后預留時間太短，難以保證畢業設計質量。預審期間，參與預審的教師一般都能認真對待工作，盡量把現存的問題轉達給畢業生。但由于時間關系，往往這些問題的修改，畢業生在答辯前較難完成，直至在進行畢業答辯的時候，預審的問題依然存在。

3.改進畢業設計工作的幾點建議

筆者幾年來通過參與的畢業指導工作，體會到指導畢業生的畢業設計工作是個系統工程，必須對畢業生進行全程指導、全程監督，以督促畢業生認真對待畢業設計，提高畢業設計質量。

3.1 把握畢業設計題目難度，簡化選題過程，統一評分要求

農業機械專業的畢業設計一般以農業工程設計為主，在設計中一般要求一人一題，當然如果題目較大也可以幾個人合作進行一個題目，但必須各自獨立完成其中的一部分。因設計題目的差異會導致設計難度及復雜有所不同，因此，要按根據設計題目的難易度及復雜程度對題目進行合理分配。同時要對畢業設計題目設定難度系數，使難易程度在分數上也有所差異，這樣會有效提高畢業設計對較難題目選擇的信心。當然這需要答辯領導小組對答辯組成員進行培訓，對評分標準中難以把握的項目做出必要的解釋。以保證答辯過程和結果的公正、合理性。

3.2 做好畢業設計的全程指導和督促，加強平時輔導和監督

畢業設計的中期檢查是對每位畢業生的一次摸底，是督促指導教師和畢業生的一種手段，做好這項工作對畢業設計的整個環節有著舉足輕重的作用。筆者認為畢業設計的中期檢查不但要檢查其進度，同時要針對其現有的錯誤進行糾正，特別是設計方案有錯誤的一定要改正，否則等到畢業設計結束時修改方案為時已晚。中期檢查其實也是檢查指導教師是否認真負責的一個最佳時機，檢查時要從學生中了解指導教師的輔導次數及內容，檢查輔導記錄。對于不認真負責的指導教師予以批評，同時要限期改正。

畢業設計需要指導教師從頭至尾的跟隨，平時的輔導和監督主要還是依靠指導教師。要增強指導教師的責任心，學院可分時段進行不間斷的檢查。對于外聘指導教師可通過去人或委托的方式進行。

3.3 做好畢業設計的預審工作

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【關鍵詞】以就業為導向；高職裝潢藝術設計；畢業設計；改革研究

高職教育以培養學生技術和職業崗位應用能力為主，培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能應用型人才為目標。而畢業設計則是實現高職教育培養目標的一個重要環節，是畢業生學習深化與升華的重要過程。隨著高等院校的擴招和高職教育市場模式的轉變，畢業生就業壓力日益增大，傳統的畢業設計模式越來越不能適用社會對高素質人才培養的需求。在這樣的背景下，如何將畢業設計與學生就業相結合，尋找一種以就業為導向的畢業設計教學模式迫在眉睫。

一、高職裝潢藝術設計專業畢業設計存在的主要問題

（一）舊模式下的畢業設計內容

很多藝術類院校或藝術設計專業中，畢業設計內容大多是專業課內容的重復，即選擇某一設計主題后，用以往教學中某一方向課程或幾個方向課程的內容進行表現，完成一系列的作品即可，指導教師要求數量上要達標，但卻忽略了作品的創新環節。學生往往把畢業設計創作當做某一方向課程能力提高的一個過程，長此以往，日漸忽視了畢業設計作品創作的重要性，更為嚴重的是為了早日走向工作崗位，學生把最后一個學期的時間基本都用在外出聯系工作，對畢業設計創作時間投入的較少，草率做完后上交，形式化的完成畢業設計工作。

（二）缺乏創新的畢業設計課題

選題陳舊，一題多屆，多人一題現象普遍，缺乏新穎性。傳統的畢業設計選題一般是教師給出題目，學生遵循選擇其中一個題目完成設計，被動選題。有些青年教師剛走上工作崗位，對畢業設計整合性教學經驗少。反之，有些老教師教授，大部分時間從事科學研究，與企事業單位聯系甚少，給出的設計題目往往與生產實際結合不緊密，而大多數學生在整個設計過程中也不曾接觸設計單位，因此做出的作品往往失去真實性或是實用性，導致在畢業設計課題選擇上存在許多誤區，這不僅嚴重影響了畢業設計質量的提高，更遠遠不能滿足學生的就業與企業的崗位需求。

（三）就業與畢業設計的矛盾沖突

畢業前的學生除了要完成大學生涯中最后一項任務―畢業設計，其次就是忙于就業。在多數畢業生眼里，就業往往大于畢業設計作品創作。學生迫于就業壓力，在畢業設計創作中投入的時間和精力有限，加之網絡的日益發達，網上的作品很多被學生抄襲為自己的專著，還有很多畢業生甚至為了盡早盡快完成課題，不惜在網上花重金請專業人士幫做畢業設計。幫寫畢業論文，幫做畢業設計的字眼處處可見。

（四）一成不變的畢業答辯形式

一般院校的畢業設計答辯都是由各指導老師組成，畢業生陳述自己的設計思想，通過率也極高。盡管各高校都制定了相關的畢業設計管理辦法與考核制度，但在實際管理過程中，總存在著落實不到位、虎頭蛇尾的現象。畢業設計答辯往往形式化，學生與自己的指導教師交流的多，從而使得指導教師在給自己學生畢業設計作品評分上摻雜了個人情感，分值較高。這種現象進一步促使學生對畢業設計不重視，甚至有很多學生荒唐的認為畢業設計只是走走形式，和老師關系到位，應付一下就可畢業。

二、以就業為導向的高職裝潢藝術設計專業畢業設計教學模式改革

（一）優化畢業設計選題、創新畢業設計內容

選題是畢業設計開始的一個重要環節，而學生的選題也恰恰反映了學生畢業去向。通過調查，指導教師擬定的畢業設計題目會力求和企業的生產、項目、管理等相結合，打破以往形式單一的創作模式，創新畢業設計作品內容，實行校內外雙導師制，校內教師側重畢業設計的規范化，校外教師負責技術性問題。對已經確定方向的畢業生，學院鼓勵學生走向企業，選擇與自己工作相關的命題來進行作品創作，加大畢業設計實際項目來源，培養畢業生工作實踐能力。

（二）緩解畢業設計與就業時間的矛盾沖突

經過調研發現，在當今社會就業難的壓力下，面對畢業設計和擇業，學生往往更重視后者。高職院校的學制本身就短，畢業設計設計往往會成為每個專業的最后一道關卡。在這個階段，部分畢業生都在為求職而奔波，從而就嚴重擠占了畢業設計的時間，針對這種狀況，應加大改革力度，限制學生提前離校的時間，將學生分成小組式進行作品創作，指導教師與學生就形成一種設計團隊的工作方式，學生可分工進行畢業設計考察、市場調研等工作，這樣即節省了時間，又會更好的培養學生團隊意識。

（三）規范革新畢業設計答辯環節

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廣告設計專業是以培養學生創新意識和設計能力及其實踐為目標的。從專業發展的角度看，設計能力雖然重要，但沒有創新意識也就沒有長期從事專業工作的活力和動力。因此，三年教學中的任何一個環節都應該貫穿創新這個基本原則，畢業設計也不例外?；蛘哒f畢業設計更能體現和發揮創意創新，因為在前期課程的實訓環節中因為有具體的實訓要求，使得學生不能隨意發揮設計對象和設計思路，而畢業創作是學生自選課題，這樣可以使有些學生做一些自己關注已久或思考過的問題和對象，如個人理念，情懷，偏好等的作品。以筆者所帶學生為例，有一年一位平面廣告設計的學生以個人畢業前的心情和狀態為基礎，創作了題為《2011之我行》的作品，作品中，以抒發個人內心的“破繭”，“成蝶”，“拼搏”為主體創作的系列圖形，并將其應用在磁帶，各種筆記本，頭巾，書包，衣服等載體上，作品推出后，受到很多同屆有共同心理感受的畢業生的一致認同和好評。

2畢業創作是對能力提升的綜合體現

（1）畢業創作過程中對設計軟件操作應用能力的提升

在筆者輔導了多年的畢業生創作過程中，糾正了很多學生在實際工作中錯誤運用軟件的問題。有些學生在學校學習了各個平面設計軟件，但是在頂崗實習中，因為有些并不專業的公司的誤導，使得學生反而丟失了以前在校學到的東西，如有些學生用竟然用photoshop軟件編排報紙和書籍，我們知道用此軟件進行排版是非常麻煩并且不專業的一種表現，所以在畢業創作輔導過程中，若發現此類問題，老師們會及時糾正并再次幫助學生對各個軟件的特長和功能有正確的認識。直至學生能夠正確使用該軟件并認可。

（2）畢業創作中對項目的整體執行過程的體會

因畢業創作的完整性，綜合性特點，學生在做畢業創作的過程中，能夠從調研——策劃——設計表現——修改調整——后期制作——評估總結這一完整的執行過程中體會和感受一個項目的操作環節所涉及到的所有問題，在這個過程中對于學生的認識分析能力，設計表現，材料特征，總結歸納能力，問題解決能力等都是一個質的提升的變化。很多畢業生感言到，畢業創作之前，是非常痛苦和有壓力的，但是，創作完成后，成就感，滿足感超出自己的想象。這足以體現畢業創作對學生綜合能力的提升和對項目執行后得到的鍛煉非同小可。

3畢業創作可產生應用價值

（1）選題可結合生產實際，使得創作有被生產利用的可能

授課教師可以和一些單位聯合，共同開發一批有實用價值、適合學生設計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產任務作為設計課題。這樣做一方面可以為課題資料的積累，為今后畢業生開題講解不斷完善創造良好的基礎。另一方面創作完成后，可以展示給生產商，或參與某產品的形象、包裝創意征集，這種先入為主的作為大都會有意想不到的收獲。

（2）盡可能聯系實際

盡管畢業創作的選題大多為學生自擬或老師列舉范圍學生進行挑選，但在落實選題范圍后，盡可能讓設計對象聯系實際，貼近生活。入選題為產品包裝類，學生可從自己所在地的特產，傳統工藝產品，地方風味產品等入手，一方面因了解其生產過程和特征而容易發揮創作，方便創意構思，另一方面可和生產商進行溝通協商，在有特定要求和市場調研和目標的驅使下進行創作，做出藝術性和實用性兼備的的作品。畢業創作教學要求的要求結合多年的畢業創作輔導經驗和認識，筆者認為，畢業創作教學應具備以下教學環節和要求。從三年級上學期期末開始，對畢業設計教學環節進行教學組織規劃，規定全體學生一律不能提前離校。將學生分成幾個小組，由指定的畢業設計指導老師進行全程的畢業設計與制作的教學指導。從畢業設計專業考察、市場調研、畢業設計課題選定、初步設計概念、設計方案深化、版式設計、整體設計，一直到實物模型與產品制作，包括展覽展示、賣場環境設計，還要有完整的畢業設計計劃書，畢業設計說明報告書，然后才可開始進入畢業創作展覽和畢業創作答辯階段，最后，系部或學校最好有企業人才招聘會，與畢業創作進行完美的結合，90%的畢業生能參加招聘會，這才是畢業設計教學環節的結束。從而建立起完整的畢業創作展覽、畢業創作答辯和人才招聘“三位一體”的畢業設計教學新模式。筆者所在院校和該地區兄弟院校設計，廣告類專業畢業設計教學目前存在問題。畢業設計是體現該專業教學理念和教學成果的最終環節，但長久以來，我地區對畢業設計的認識和教學執行的理解卻存在很大差異。目前，我地區大多數藝術院?；蛩囆g類專業中，畢業設計內容大多是該專業課內容的重復，即選擇某一設計范圍后，用以往教學中某一方向課程或幾個方向課程的內容進行表現，完成幾幅作品即可。雖然作品的數量比以往多，但存在主題不突出，材料應用不準確，制作不到位等問題，源于高職學生整體認識能力和水平的不足，有些畢業生做完畢業創作還不能理清自己對創作主題的闡述，所以根本不能對學生的整體把握能力和社會實踐能力，創新能力得不到提升，也沒有為整個教學體系的最終環節注入新的活力，為下一屆學生的教學也起不到示范和引領作用，長此以往，教師受到對畢業創作教學不良效果的打擊影響到對整個教學的消極怠慢，學生對畢業設計也沒有了新鮮感。尤為嚴重的是，很多院?；谕瓿筛呗毟邔．厴I生就業工作這一環節，大多數精力都放在安置學生離校上崗上，畢業設計教學環節形同虛設。

篇10

【關鍵詞】網絡環境；高職；畢業設計（論文）

一、高職生畢業設計（論文）的現狀

2004年4月，教育部在《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》中指出：“畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識，進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。”然而，由于高職畢業設計（論文）管理工作不到位、指導教師的水平不高和責任心不強、學生基礎差而且不重視等因素，導致學生畢業設計（論文）內容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現象嚴重。

二、高職畢業設計（論文）存在的突出問題

1.對畢業設計（論文）重視程度不足。主要因為高職畢業生面臨的就業壓力逐年增大， 再加上大三學生已經走上實習崗位， 學生的主要精力都放在實習工作和尋找工作上， 而這一階段恰恰又是畢業設計（論文）撰寫的關鍵時期。由于現實中畢業論文質量的好壞對就業并無很大影響， 所以許多學生采取了消極應付的態度， 往往在很短的時間內就完成了畢業論文的撰寫，這在相當程度上影響了畢業論文的寫作質量。

2.偏離高職培養目標，畢業設計（論文）脫離就業實習。最近幾年，根據職業教育與普通教育的差異，在理論和實踐上進行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高職培養目標的定位、高職的課程觀、教學方法等。然而，高職畢業設計（論文）的選題、撰寫要求等方面，仍然采用學科本位下的論文標準，強調畢業論文對學生科研能力的訓練功能，強調畢業論文的學術性、理論性、創新性。而高職院校在培養學生的過程中，應是以就業為導向組織教學活動，培養具有職業能力的學生。這就要求學生在指導教師的指導下，結合畢業實習，在進行相應的實踐操作之后完成畢業設計（論文）任務。

3.學生畢業設計（論文）寫作能力缺乏及異地實習等因素，教師指導難以達到理想效果。由于專業課程體系中很少設置有關的課程，學生文獻檢索能力、閱讀文獻能力、市場調研能力等畢業論文寫作所需能力無法通過有效的途徑得到，加上畢業設計（論文）與實習同步，學生異地實習，教師指導工作開展有一定困難。一方面，高職學生相對來講文化基礎較差，邏輯思維能力、語言表達能力都較弱，加上大學期間相關課程的缺乏，讓高職生寫出有較高水平的畢業設計（論文）確實有些勉為其難。另一方面，老師受指導學生人數多、教學任務重，時間緊等因素影響，致使難以達到預期的指導效果。

三、解決措施

網絡環境下的高職畢業設計（論文）指導（以柳州城市職業學院外語與旅游系為例）針對目前高職畢業設計（論文）指導中出現的諸多問題，我院根據精品課程建設標準，建成了具備一定規模的“畢業設計（論文）”專業網站（省略），并自從2009年1月以來一直服務于外語與旅游系“畢業設計（論文）”課程教學。有利于切實、及時、有效地做好畢業設計(論文)各個環節的過程管理，保證了畢業設計(論文)的質量。

具體表現在以下幾方面：

1.畢業設計（論文）與畢業實習結合。一方面，畢業設計（論文）與畢業實習在時間上是同步的，將兩者結合起來，有效的避免了學生為參加畢業實習而缺少時間和精力做畢業設計（論文）這一矛盾。更重要的一方面是，畢業實習是學生獲得畢業設計（論文）第一手資料的有效途徑。因此，將畢業實習與畢業設計（論文）兩個實踐環節并行實施，既可以讓學生有側重地根據個人研究方向及就業需求選擇實習單位，通過實習學生基本能夠適應相關崗位的需求，解決學生就業問題；又可以在設計過程中同步進行畢業實習，對所設計的內容作進一步檢驗，使畢業設計（論文）方案不斷完善，更趨合理，更具實際意義。如酒店管理專業采取畢業設計（論文）與畢業實習捆綁式管理方法，有利于學生結合實習工作選題，使得畢業設計（論文）更具實用價值，同時也有利于完成畢業設計（論文）寫作任務和實習任務。

2.網絡課程的應用，有利于資源共享，互助協作

①本網站主要包含以下幾個板塊：（1）課程內容。包括畢業設計（論文）寫作、畢業設計（論文）案例、畢業設計（論文）視頻、畢業設計（論文）大綱、畢業設計（論文）教案等。（2）各專業畢業設計（論文）模塊：包括畢業設計(論文)實施流程圖，提供優秀畢業設計(論文)范文、畢業設計(論文)案例教程、論文寫作指導演示文稿等供學生學習。（3）畢業論文工作管理。畢業設計（論文）的檔案模板、成績匯總、選題統計等。（4）論壇。指導老師和學生可以隨時登陸論壇發帖，對各種焦點問題發表自己的見解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問題的快速解決。每一個學生的論文完成進度與過程都會在論壇上詳細體現，從選題、開題報告到論文一稿、二稿直至終稿都會提交到網站上，指導教師會在學生提交的帖子上進行回復與指導。

②資源共享，互助協作：實習學生不論身處何處，不需要指導教師面授，只要通過網絡訪問畢業設計（論文）網站，就能自主學習和更新維護個人相關信息，可以展現出學生主動、協作、探索式的學習過程，極大地提高了學習的便捷性和高效性。