導語：如何才能寫好一篇初中地理優(yōu)秀教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；地理教學

經(jīng)中國傳統(tǒng)教育模式的培育，普遍的中國初中生在識圖和空間想象力方面能力較弱。而初中的地理教材中有很多難以用量尺在黑板上板畫出來的內(nèi)容，只能盡量地使用教材中的插圖和借助課外的輔助資料，如地圖冊、地球儀。但這終究難以將立體的、動態(tài)的地圖展現(xiàn)在同學面前，需要同學們發(fā)揮自己的空間想象力和立體感知能力。長此以往，沒有形象動態(tài)圖的展示會大大打擊學生的學習積極性，降低學生的學習效率。但有了信息技術(shù)就不一樣了，教師可以運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學將動態(tài)的地圖形態(tài)，結(jié)合聲像，可以生動形象地呈現(xiàn)在同學面前，彌補了傳統(tǒng)教學模式中的不足。

一、激發(fā)學生的地理學習興趣

教師想要上好一節(jié)課，不只是將教案備好就可以了。這就要求教師創(chuàng)設(shè)一個更合理的教學情境，從而使課堂教學內(nèi)容和所創(chuàng)設(shè)的情境相適應。

特別是在初中地理教學課堂上，教師借助多媒體信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將靜態(tài)的教案轉(zhuǎn)變成動態(tài)的教案，將靜態(tài)的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的知識點，將黑板的板畫轉(zhuǎn)變成聲像結(jié)合的多媒體動畫展示在學生面前，吸引住學生的眼球，引起學生的學習熱情，活躍課堂的學習氣氛，調(diào)動學生的學習積極性。

二、抽象知識具體化、形象化

在地理教材中，教師有很多地形、地貌、地勢、氣候、地圖、經(jīng)緯度等難點知識要講解。這些知識點光靠教材的描述和一些插圖很難讓學生理解和掌握。但是如果將信息技術(shù)運用到這些知識點的講解當中，那教師教起來就更為直觀、更為具體形象了。借助于多媒體教學，教師可以將書本上不好描述的知識用多媒體演示出來，將抽象的知識具體化、形象化，便于學生更好地理解和掌握。此外，多媒體信息技術(shù)在課堂上的使用還可以突出學習的重點、難點，從而減輕教師的教學壓力。例如，學習中國的自然環(huán)境――地勢、地形這一章節(jié)時，利用多媒體技術(shù)制作的Flas，可以成功地化難為易。多媒體技術(shù)直觀、立體地展現(xiàn)了等高線地形圖的繪制原理，讓學生更直觀地掌握了這個知識難點，有效地提高了教學效率。

三、更多教學的參考資料

教學是一項艱巨的任務(wù)，教學活動是一項復雜的教學業(yè)務(wù)工作。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師的工作束縛在個人的教學活動中，缺乏合作與交流，更多的是每個老師都在重復簡單的口與手的勞動。教師的參考資料僅限于教材、圖書館資料、前輩的經(jīng)驗和幾本習題集。簡單的重復工作和有限的參考資料都會導致教師的教學方法單一，具體表現(xiàn)為授課形式單一、課程內(nèi)容一成不變、課堂氣氛沉悶、教學效率不高，而有了信息技術(shù)就不一樣了。多媒體信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)是一個很大的信息庫，里面包羅萬象，什么樣的資源都有。無論是教學參考資料，還是新的教學理念、新的教學方法都有，還有優(yōu)秀的教學課件和優(yōu)秀的教學方案、習題等等。這樣一來就給教師提供了很大便利，不僅節(jié)約了教師的時間，也提供了一個教師與其他優(yōu)秀教師交流的平臺，同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺學習教育名家的教育思想。這樣才能使教師及時調(diào)整自己的教學方法，滿足新課改形勢下學生新的需求。

四、豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習能力

教師在教學過程中只局限于書本上的內(nèi)容是不夠的，還需要拓展。因為教材的內(nèi)容是粗略的、大致的，而具體的知識點是需要教師進行詳細講解的，教材只是教學內(nèi)容的依據(jù)。而有了信息技術(shù)這個資料庫，教師可以搜索到更多的教學參考資料，豐富自己的教學內(nèi)容，同時增長學生的見識。此外，教師還可以借助多媒體信息技術(shù)，將教材中的地勢變化、氣流變化等內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)圖或者用動畫演示出來。如此一來，學生就可以清楚地看到其中的變化，觀察到它的變化過程，這樣既可以給學生留下深刻的印象，也可以讓學生邊觀察邊思考，營造一種求知的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲。而最重要的一點是借助多媒體信息技術(shù)教學可以提高學生思考問題的能力，發(fā)散學生的思維，大大地提高學生的學習能力。

多媒體信息技術(shù)在初中地理課堂上的應用，給教師和學生帶來了很大的便利，不僅豐富了教師的教學內(nèi)容，同時也激發(fā)了學生學習的興趣。但是，傳統(tǒng)的教學模式經(jīng)過多年的總結(jié)和改善也不是一無是處的，因此教師在教學時要將傳統(tǒng)的教學模式和多媒體信息技術(shù)教學相結(jié)合，多媒體信息技術(shù)只是一種教學工具，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式。而且教師在借助多媒體信息技術(shù)教學時，只能將其作為一種輔助教學的工具，不能代替教師在課堂上的主導作用，教師與學生的交流與溝通依然必不可少。因此，在初中地理課堂教學中，教師要正確把握好運用多媒體信息技術(shù)的尺度，敢于實踐，以培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

篇2

教育，大力推進“法律進校園”工作，省教育廳決定舉辦“全省中小學法制教育征文競賽活動”。

一、競賽的主題和內(nèi)容

培養(yǎng)中小學生的愛國意識、公民意識、守法意識、權(quán)利義務(wù)意識、自我保護意識，養(yǎng)成尊重憲法、維護法律的習慣，樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和學法守法用法的能力。參賽文章體裁不限，內(nèi)容主要圍繞以下幾方面：一是學校根據(jù)《中小學法制教育指導綱要》和全省教育系統(tǒng)“五五”普法規(guī)劃的要求，對學生開展法制教育的主要做法、典型經(jīng)驗及主要成效；二是思想品德課教師結(jié)合教材對學生進行法制教育的經(jīng)驗體會或教案；三是班主任教師結(jié)合學生學習、生活實際對學生進行法制教育的經(jīng)驗體會或教案；四是語文、歷史、地理、生物、體育等相關(guān)學科教師在本學科教學中挖掘法制內(nèi)容、滲透法制教育，對學生進行法治文明、公平正義、恪守規(guī)則等方面教育的經(jīng)驗體會或教案；五是學生接受法制教育的心得體會，特別是學校組織觀看省教育廳配發(fā)的《中華人民共和國未成年人保護法》、《法制教育、安全教育、衛(wèi)生教育專題資源》、《呵護——未成年人傷害事故處理與預防》、《小小律師》等專題教育教學光盤后的心得體會。

二、參賽對象

全省普通中小學校、中等職業(yè)學校、教師、班主任、學生（小學三年級以上）。

三、競賽活動的組織機構(gòu)

本次活動由省教育廳領(lǐng)導及廳有關(guān)處室、各市（州、地）教育局主要負責同志組成組委會。組委會下設(shè)征文競賽活動辦公室，設(shè)立在**教育報刊社。各市（州、地）、縣（市、區(qū)）教育局成立相應的領(lǐng)導小組，負責本地區(qū)征文競賽活動組織領(lǐng)導工作。

四、競賽活動的程序

競賽于10月30日啟動，至2010年7月30日截止。

（一）初賽階段（10月30日至2010年5月30日）

1、各學校根據(jù)本通知確定的競賽內(nèi)容，組織本校師生開展本校法制教育征文競賽活動，并按時間要求將本校優(yōu)秀文章報送縣（市、區(qū)）教育局征文競賽領(lǐng)導小組；縣（市、區(qū)）教育局征文競賽領(lǐng)導小組經(jīng)遴選將本縣優(yōu)秀文章報送市（州、地）教育局征文競賽領(lǐng)導小組；

2、市（州、地）教育局征文競賽領(lǐng)導小組組成專家評審委員會，負責對本地區(qū)參賽征文進行復審，并于2010年6月15日前報省征文競賽活動辦公室。

各市（州、地）限報優(yōu)秀征文90篇。

（二）復賽階段（2010年6月15日至2010年7月10日）

1、省征文競賽活動辦公室組織專家對各市（州、地）上報的征文進行公平、公正的評選。評選出的優(yōu)秀文章提交省組委會審定。

2、經(jīng)省組委會審定的評選結(jié)果在《**教育報》、《**教育》、《初中生輔導》等報刊上公布，并選登部分優(yōu)秀作品。

3、評選結(jié)束后由省組委會舉行隆重的頒獎儀式。

征文初賽、復賽階段，省教育廳《**教育報》、《**教育》、《初中生輔導》及團省委《少年時代報》、**師范學院《希望》、《**師范學院報》等報刊上均設(shè)置“中小學法制教育征文競賽專欄”，各學校及其教師、學生可自由投稿。其中，《少年時代報》負責接受小學生的投稿，其他報刊負責接受學校、教師和初中以上學生的投稿。

競賽活動結(jié)束后，獲獎作品和優(yōu)秀文章將匯編成集，交由出版社公開出版。成書后，免費贈送各地中小學。

六、競賽活動的獎項

本次大賽分學校組、教師組、小學生組、初中生組、高中生組，并分別設(shè)一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名、優(yōu)秀獎若干名，同時設(shè)優(yōu)秀組織獎3名，由省教育廳頒發(fā)證書及獎金。

七、相關(guān)事宜

（一）各市（州、地）教育局征文競賽活動領(lǐng)導小組名單，于**月20日前報送省征文競賽辦公室。

（二）各市（州、地）、縣（市、區(qū)）教育局和學校要從“五五”普法年度經(jīng)費中安排一定的工作經(jīng)費，保障活動的順利開展。

（三）鼓勵各市（州、地）、縣（市、區(qū)）教育局比照省的做法，設(shè)立相應獎項，對本地評選出來的優(yōu)秀征文的單位和個人給予相應的表彰獎勵。:

篇3

根據(jù)預測，復習初中地理大約需要40個課時，每周為二個課時，加上晚自習，課時相對教材內(nèi)容有些不足，但力爭在13周時結(jié)束復習。所使用的教材是在是《九年制義務(wù)教育教科書》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標，新教材，新環(huán)境進行教學，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)大多數(shù)學生對地理學科的興趣，力爭把計算機輔助教學，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具作為地理教學提供了最根本的保障。

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和應對初中升學考試的能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順利地通過升學考試。

二、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。

2、認真學習新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務(wù)處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

6、教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

7、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

9、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

三、教學課時安排

課題

課題內(nèi)容

課時

1

地球

2

2

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

2

3

地圖

2

4

大洲和大洋

1

5

世界五種主要地形

1

6

世界的氣候和自然景觀

1

7

東亞

1

8

東南亞

1

9

南亞

1

10

中亞、 西亞和北非

2

11

歐洲西部

1

12

歐洲東部和北亞

1

13

美洲

2

14

大洋洲

1

15

中國的疆域和行政區(qū)劃

1

16

中國的地形

1

17

中國的天氣和氣候

2

18

中國的河流和湖泊

1

19

中國的自然資源

2

20

中國的農(nóng)業(yè)

1

21

中國的工業(yè)

1

22

中國的交通和旅游業(yè)

2

23

中國的區(qū)域地理

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總復習

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近年來，學校推行了一系列有效的教育教學措施，使得學校社會聲譽不斷提升，成為昌平區(qū)初中教育的窗口學校。但我們也發(fā)現(xiàn)，學校在教學管理工作中還存在一些不足，如不及時解決這些問題則其必將影響到學校辦學質(zhì)量的提升，進而減緩學校發(fā)展的速度。在此背景下，我校積極參加“北京市初中校教育教學及管理診斷研究”。在課題組的幫助與指導下，我們對教師負擔的問題進行了積極關(guān)注。

一、專家組對我校進行的分析

2008年3月，“北京市初中校教育教學及管理診斷研究”課題組走進我校，對我校的教學管理工作進行了一次現(xiàn)場診斷性評價。

診斷報告指出，我校在教學管理中存在的一個突出問題就是教師負擔重。有44.3％的教師認為“聽評課制度加重了教師的工作負擔”，47.2％的教師認為“聽課任務(wù)太重，使我和同事們疲于應付”，45.3％的教師認為“教研活動太頻繁了，我和同事們總是疲于應付”。訪談中還有教師提到工作壓力的問題：“感覺工作特別累，平時沒有時間調(diào)整自己，加上班容量大，學生不好管理，基本上都是把教案拿到家里去寫，寫論文也是在家里寫。”教師日常工作任務(wù)繁雜，一些與教學無關(guān)或意義不大的活動占去教師很多時間。一些教師反映學校會議比較多：“每周都要開年級組會、備課組會、教研組會、班主任會，有時會議比較長，會超過下班時間。”

二、專家組提出的改進建議

課題組指出，學校應盡量理解和支持教師，減輕教師負擔，在寬松的環(huán)境中推進新課程改革。課題組提出了一些具體的改進建議：

切實落實以人為本的管理理念。學校應少用剛性約束，多用柔性管理措施，少用權(quán)力因素，多用非權(quán)力因素，以減少干群隔閡，增加溝通。

建立科學、民主的管理制度。充分發(fā)揮教代會在民主管理中的作用，讓教職工參加學校重大事件的決策和管理，并對管理過程進行監(jiān)督，縮短干群距離，建立良好的民主氛圍，激發(fā)教師的自主性，培養(yǎng)教師的歸屬感。

做好對教師時間的管理工作。分析學校工作任務(wù)的輕重緩急，將教師時間用于最重要的教育教學工作及研討活動，減少意義不大的非教學活動。可以縮短年級組會、班主任會時間，有問題、有任務(wù)時再開。

給教師建一個固定的活動場所(如健身房)，使教師有放松，娛樂的時間，讓教師以健康、快樂的心態(tài)投入到日常教學中。

三、基于專家診斷的學校改進措施

教師工作壓力大，工作負擔重是各學校普遍存在的問題。但課題組診斷報告中列出的數(shù)字確實出乎我們的意料，使我們深刻意識到問題解決的迫切性。為了減輕教師的工作壓力和負擔，從教師的長遠發(fā)展、學校的可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，我校開始對教師減負工作進行了積極的嘗試。

1、減少會議

針對教師提出的學校會議比較多的問題，我校進行了改進。已往我校是每周一次備課組活動，每兩周一次教研組活動，每兩周一次班主任會，每月一次年級組或行政組會，每月一次教育或教學工作會。盡管多數(shù)教師開會并不是很多，但是，對于有些身兼數(shù)職的教師來說，會議確實有些多。因此，我校在2008年上半年把一周一次的教研組長例會改為兩周一次。2008年下半年，我校將以前的多種例會取消，只保留了每周一次的年級主任例會，只涉及年級正副主任6人；每月一次教育或教學工作會；將以前兩周一次的教研組活動取消，和日教研結(jié)合起來。這樣就減少了絕大多數(shù)的會議，提高了工作效率。

2、改進聽評課制度

針對教師認為聽評課加重了工作負擔的問題，2008年下半年，我們采取了部分教師免聽課制度。免聽課教師的標準有兩條：一是區(qū)級骨干教師，二是其期末教學成績在區(qū)里排前5名。每學期末學校依據(jù)骨干考核認定情況和期末考試成績情況，確定免聽課教師的范圍。

另外，以前采取同教研組教師獻課，其他教師都要去聽的辦法，這對于10人以下的教研組來說，聽課數(shù)是合適的；對于語文、數(shù)學、英語三個大組來說，每組都有19位教師，教師的聽課任務(wù)就比較重了，為此我們采取了如下措施：

(1)分組管理。對語文、數(shù)學、英語3個大組內(nèi)的教師，只要求其必須聽本備課組教師的課(6節(jié)～7節(jié))，其他課可自愿聽。對其他教研組的教師，要求其人人聽課(4節(jié)～8節(jié))。

(2)成立聽評課領(lǐng)導小組。成立由教學領(lǐng)導、教學督導人員、部分教學水平高的區(qū)級骨干教師組成的聽評課領(lǐng)導小組，參與每日教研的聽評課工作，提高聽評課的針對性和實效性。

(3)對獻課制度進行進一步改進。為改變已往人人獻課，但精品課數(shù)量并不多的現(xiàn)狀，我們將語文、數(shù)學、英語、物理、體育5個大組以備課組為單位，要求每個備課組出2節(jié)精品課(體育每個備課組出1節(jié))；化學組出2節(jié)精品課；其他組將歷史、政治組合，音樂、美術(shù)組合，地理、生物組合，每個組合出2節(jié)精品課，組合內(nèi)教師共同聽評課。為了避免講課教師總是某幾位教師的現(xiàn)象發(fā)生，每學期授課教師輪換。

(4)繼續(xù)組織教師走進名校聽課活動。以拓寬教師視野，解決本校教師教學水平落差不大，很難相互學習提高的問題。

3、改革教案書寫和檢查制度

(1)兩類教師教案免檢。免檢教師的標準有兩條：一是區(qū)級骨干教師，二是其期末教學成績在區(qū)里排前5名。2008年下半年，學校共有15名教師免檢日常教案。學校要求他們用心總結(jié)教學經(jīng)驗，精心撰寫精品教案，每學期拿出5份精品教案即可。

(2)教齡5年以上的教師可“詳案簡案相結(jié)合”。以語文教師為例，一學期大約需要90個教案，學校要求其寫30個詳案，其余可為簡案；該教師到第二輪再教這個年級的時候，再從余下的60個簡案中選擇30個完善成詳案。這樣經(jīng)過三輪循環(huán)，每個教師都有一套富有自己個性特色的精品教案集了。

(3)教齡5年以下的青年教師寫詳案。教齡5年以下的教師要參考名師和本校骨干教師的教案形成自己的詳細教案，提高青年教師書寫教案的起點。

(4)改革教案檢查方式。將已往自上而下的檢查變成教師間的交流。由教科室組織小型研討會，或由教務(wù)處組織優(yōu)秀教案交流活動，編輯優(yōu)秀教案集等，推動教案研究工作。

(5)改革教案存儲方式。我們嘗試實行電子教案。為避免教師照搬網(wǎng)上現(xiàn)成教案，學校要求教師在教案中注明參考文獻的出處，將使用的部分用不同顏色標注等。

4、對教師進行心理疏導，真正關(guān)心教師，以人為本

(1)建立專門的心理輔導室，配備專門的心理輔導教師。心理輔導教師對教師進行心理輔導，教會教師自我調(diào)試，如通過做游戲的方式減壓等。

(2)加強教師間的溝通和交流。通過節(jié)假日聚餐，召開各種類型的研討會，組織教師外出參觀學習，為教師創(chuàng)設(shè)交流溝通的良好環(huán)境，營造一個寬松、和諧、民主、自由的工作環(huán)境。

(3)建立科學、民主的管理制度。充分發(fā)揮教代會在民主管理中的作用，讓教職工參加學校重大事件的決策和管理，并對管理過程進行監(jiān)督，培養(yǎng)教師的歸屬感。

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主要工作與業(yè)績：

1、認真鉆研新教材和新大綱。搞好素質(zhì)教育，教學水平不斷提高

平時認真?zhèn)湔n寫好教案，精心準備好地理課件，備好每一節(jié)課。課上認真組織教學，從學生的實際出發(fā)，不斷改進教學方法，堅持知識聯(lián)系實際，采用多種教學方法，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學生獲取知識、應用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學手段上強化直觀教學，能夠熟練的運用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進行教學，增強了學生學習興趣、加強了師生之間的互動與交流。課下積極的輔導學生的學習，在思想上耐心的教育幫助他們，使學生喜歡自己所教的學科，每年自己所教班級學生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年08年七年級地理考試油田第二名，07年與08年我校八年級參加市地理會考，地理成績名列前茅。全部達標，其中08年八年級的學生地理會考成績90%為優(yōu)秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學水平。

2、開展素質(zhì)教育組織學生積極地參加全國地理科技大賽

本人積極的組織本校的學生參加2007年—2008年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續(xù)兩個月的時間，本人認真組織，細心輔導，我校師生積極參與。活動得到學校領(lǐng)導大力支持，在此次比賽中我校成績優(yōu)異！經(jīng)過本人的努力

我校被授予全國地理科技大賽優(yōu)秀組織獎；全國地理科技示范基地的稱號，并授予牌匾為我校爭得了榮譽。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優(yōu)秀指導教師一等獎,并授予全國優(yōu)秀科技輔導員的稱號!

我校中小學生近150人報名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎

3、積極參與各項教學研究活動與比賽。不斷提高教學水平，

平時本人積極參加教學基本功與教學公開課的比賽，積極撰寫教學論文。結(jié)合地理教材內(nèi)容，經(jīng)常制作地理教學課件并運用與課堂教學，使教學質(zhì)量不斷提高，

2007年我撰寫的《淺談初中地理教學精神的培養(yǎng)》論文，獲得區(qū)和研究教法教育中心2007年“教育創(chuàng)新”論文區(qū)級三等獎并獲得區(qū)級成果認定獎。

1998年12月由本人設(shè)計制作的錄象教材數(shù)學《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎。

2000--2001年，獲得校級教研公開課評比二等獎。

2005年，獲得教育中心教師公開課比賽二等獎。

2005年，我撰寫的論文《在地理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想》獲得國家級一等獎。

2006年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學科三等獎。

在我兼任電教員工作期間在1999年12月，我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學技術(shù)優(yōu)化課堂教學》先進學校的稱號。

1999年和2000年連續(xù)兩年，我獲得了《教育處關(guān)于利用現(xiàn)代教學技術(shù)優(yōu)化課堂教學》的先進個人稱號。

4、自覺完成領(lǐng)導交辦的其他工作。

在兼任電教員其間還為學校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學校的團隊活動、學校的運動會、藝術(shù)節(jié)的文藝演出，學生會操等大型活動，主動做好廣播設(shè)備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學校義務(wù)維修了各種教學、電教電路等無數(shù)設(shè)備。為學校節(jié)約了大量的教育經(jīng)費。

篇6

一、 地理教育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀

與國內(nèi)大多數(shù)師范院校地理教育專業(yè)一樣，目前我校在教育實習方面實行多種形式相結(jié)合，既集中實習+分散實習+頂崗實習。其中，集中實習管理最為規(guī)范，由學校安排實習中學，并派專業(yè)教師全程指導。分散實習主要由學生聯(lián)系實習學校，實行自我管理，最終完成相關(guān)任務(wù)即可。頂崗實習既學生在中學完全履行教師職責，并由實習學校發(fā)給相應經(jīng)濟補助。三種實習方式各有優(yōu)缺點，學生可根據(jù)自己的實際情況具體選擇。但無論采取何種形式，實習內(nèi)容基本一致，主要包括地理課堂教學、中學地理教學工作常規(guī)、班級管理與班主任實踐、學校人際溝通、教育敘事與教育反思、實習團隊建設(shè)、優(yōu)秀中學教師示范課等。

二、 地理教育專業(yè)教育實習反饋問題

通過近幾年學生實習后反饋的相關(guān)信息可以看出，總體上高師地理教育專業(yè)學生的學科素養(yǎng)基本能滿足中學教師的要求，但由于高校和基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)對象上的不同，也造成實習學生面對中學生時，普遍感覺在學科知識、普通文化知識、教學實踐能力上的欠缺。

1.學科知識不夠深厚

在實習過程中，學生普遍反映，到了實習學校才感覺現(xiàn)在的中學生懂得多，特別是面對實驗班（篩選后的好學生）時，在專業(yè)知識上不夠自信，會出現(xiàn)講錯、講不清等現(xiàn)象。經(jīng)深入了解，造成這種現(xiàn)象的原因是學生在大學中為注重地理學科體系的完整性，學習科目多，但內(nèi)容都較淺。而在中學，地理學習內(nèi)容與大學地理教育專業(yè)的學習內(nèi)容并不完全一致，只是根據(jù)中學生的年齡、認知特點選取了一部分進行融合。所以中學的學習內(nèi)容較少但細致，小知識點眾多。而大學生在高校的學習中并沒有特別加強中學學科內(nèi)容的學習，這也就造成學生實習后發(fā)覺“大學學的許多內(nèi)容都沒有用、自己專業(yè)知識不夠深厚”的假象。

2.文化知識不夠廣闊

由于現(xiàn)在的中學生獲取知識的渠道多樣化，教師再也不是高高在上的“知識權(quán)威”，在課堂中需要用到一些生活中的案例時，實習學生感覺吃力，出現(xiàn)“講的學生都知道，還更詳細，學生覺得沒意思”的情況。特別是在人文地理知識的學習中，這種現(xiàn)象更突出。

3.教學實踐能力欠缺

現(xiàn)代教學中新要求、新方法層出不窮，而高校的實踐課有限，學習中注重的還是課堂授課。學生到中學后發(fā)現(xiàn)，中學不僅要會上課，還要會說課；不僅要會寫教案，還要會寫導學案；不僅要上課，還要會做聽課記錄；不僅要上專業(yè)課，還要會上主題班會課。這些新要求學生在大學鍛煉的較少，在實習過程中涉及到相關(guān)工作會感覺吃力。

4.教學對象了解甚少

這是實習學生面臨的最大困惑，總是感覺“怎么會聽不懂，很簡單啊”。由于在年齡、認知方面的差異，實習學生與中學生接觸較少，或者說沒有，所以不能站在學生的角度來思考問題，不能較好把握學生易犯的一些錯誤，備課時也不能從學生角度挖掘教材內(nèi)容，在教學中也缺乏將知識深入淺出有效地傳遞給學生的能力，內(nèi)容講解沒有針對性，教學效果一般。

5.實習時間安排不盡合理

目前，高師地理教育專業(yè)（專科）實習時間一般安排在第五學期。以四川省為例，這個時間正是教師公招考試的時間，學生既要實習，又要復習考試，還要全省各地應考，這大大分散了學生的精力，不但實習效果受影響，而且在一定程度上影響就業(yè)。這就造成在實際操作中，部分學生匆匆結(jié)束教育實習或者長時間請假，既不利于發(fā)揮教育實習的作用，也造成實習學校的困擾。

三、 地理教育專業(yè)人才培養(yǎng)建議

1.深化中學地理教材分析

目前，高師地理教育專業(yè)都在開設(shè)《中學教材分析與教法指導》課程，但在實際教學中由于學分較少，所以更多偏重的是教法指導，而對中學教材的分析淺嘗輒止，容易造成學生就業(yè)后專業(yè)知識的欠缺。以四川為例，目前四川初中地理有三個版本的教材，加劇了這種狀況。建議增加教材分析相關(guān)課程的學分，并引入一定的考核機制加強學生的課后學習，增加對中學教材內(nèi)容的具體分析，使學生充分熟悉初中教材內(nèi)容，而不僅僅是教法的指導。

2.增強試題與學科融合

造成學生感覺大學所學知識無用的原因很大程度上是大學注重課程體系的完整性，學生雖學習了眾多科目，但基本沒有達到學科知識間的融合，即所謂“不會用知識”。因此，可以引入“期中考試”，讓學生平時多用一些中考、高考試題打磨、檢驗自己。這也可以幫助學生較好適應將來的就業(yè)，增加就業(yè)資本。

3.拓寬學生知識深廣度

針對知識面不夠廣、知識儲備不夠深厚的情況，可為學生推薦相關(guān)閱讀書目，無論地理科學知識類，還是文化知識類，凡是有利于輔助課堂教學、拓展學生視野的書籍都可，有效引導學生多讀書、讀好書。同時，建議利用周末或其它課余時間開展“讀書報告”活動，持之以恒，方可見效。

4.加大教學技能訓練

在繼續(xù)加強試講、教案編寫的同時，可讓學生分小組進行說課、導學案、聽評課等專項訓練，平時以小組或?qū)嬍覟閱挝贿M行相應課堂教學內(nèi)容的試講，不斷聽課、講課、磨課，強化學生對教材內(nèi)容的理解，鍛煉從師任教能力，最終達到增強其教學綜合能力的目的。

5.規(guī)范教育見習環(huán)節(jié)

實習學生普遍缺乏經(jīng)驗，不能較好估計學生情況，這點本就是高師培養(yǎng)的一個瓶頸，不能徹底解決。教師講的再多、再好，也不可能代替學生親自與中學生接觸，因此見習環(huán)節(jié)應加強。見習應貫穿整個學習生涯，每學期至少安排兩次，并在見習環(huán)節(jié)中增加見習班會、與中學教師和學生交流等內(nèi)容。通過這個過程中的看、聽、說來真正了解中學生。

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一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。

初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

二、結(jié)合學生實際，加強學生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的地理思維。

這批學生在初一沒有學好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數(shù)不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式

由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關(guān)鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

四、學科教學的反思與展望

1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。

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關(guān)鍵詞：不和諧因子；和諧教學；地理

新課改實施以來，新的教學理念從總體上推進了教學方法、教學手段、教學思路、學生觀等方面的種種變化，并且在我們的地理教學中得以適當體現(xiàn)和落實。但是，由于不少教師受到傳統(tǒng)教學與理念的影響較深，加之應試教育思想及某些地方應試評價體制的根深蒂固，導致在現(xiàn)實地理教學中出現(xiàn)了一些不可避免的不和諧因子。正視實際，反思現(xiàn)實中我們的地理教學，特對幾種不和諧因子進行以下分析。

一、各自為政，限制了地理教學集約化發(fā)展

把區(qū)域內(nèi)地理教師的優(yōu)勢匯集起來，就能形成一種無與倫比的教育力量，我們的各級教研部門通過開展各種活動就從一定程度上做到了地區(qū)優(yōu)勢的匯集。但現(xiàn)實中這種優(yōu)勢卻沒有最大限度地發(fā)揮出來。同一處學校要按成績競聘崗位，各個老師要在某些方面做保留。以此類推，全區(qū)各科要進行排名，全市各區(qū)要進行

排名。

在這種排名不消失的情況下，空頭的教導地理教師要有大局概念只是口頭的說教。這里只能建議各級教研部門盡可能多地架起聯(lián)系地理教師交流的橋梁。在加強地理教師聯(lián)系的同時，還要加強對一些成果的搜集和整理并及時反饋給地理教師。每年都有各類教案、論文、課件評比，如果對于一些優(yōu)秀教師的成果整理反饋給我們的話，每一位地理教師一定會從中借鑒到很多的東西；另外，每年都有各種高級別優(yōu)質(zhì)課評比，比如，國家級和省級的比賽，很多教師受條件限制無法參加，是否能采取一定的方法，把他們的上課及評課視頻及時反饋給每一位地理教師呢？在此建議各類評比結(jié)束后，都來一個優(yōu)秀成果展示，可以匯集成冊，可以發(fā)到網(wǎng)上，甚至可以相互拷貝交流。努力讓每一個活動真正發(fā)揮最佳實效，實現(xiàn)區(qū)域地理教育資源共享，發(fā)揮優(yōu)秀成果的積聚效益，促進地理教學的集約化發(fā)展。

二、水多泡倒墻，從一定程度上造就了地理課堂效益降低

為了取得較高的教學成績，部分教師加班加點搶占課時，甚至犧牲學生的課余時間。從大處講，這樣擾亂了學校整體的教學秩序，影響了學生的全面發(fā)展；從小處講，把課本有限的教學內(nèi)容分擔到更多的課時中去，重復的練習，搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而造成了地理課堂實效性的降低。

三、急功近利，不利于地理教學落實到位

現(xiàn)在很多地方各年級地理期末考試也要評比，教師看重的只是學生的分數(shù)，在某種程度上只是應付期末考試的分數(shù)，比如，期末考試后，個別教師給學生的只是一個分數(shù)，連起碼的講評也給省掉了。這樣的話，只能說是這一部分教師急功近利，平時的地理教學怎能夠落到實處。

四、死記硬背，讓地理課失去活力

新課改實施已很多年，但現(xiàn)如今初中階段的大多數(shù)地理考試，特別是期中和期末考試考教材純識記內(nèi)容仍占絕對的比例，并且很多情況是這些內(nèi)容的拼盤。不注重考查地理知識間的因果聯(lián)系，考查學生各種能力的份額還不夠大。因此，學生中認為地理背背就行的還占有很大比重。一些老師平時為應付考試，上課時也側(cè)重于識記內(nèi)容的背誦，因此死記硬背的現(xiàn)象還大面積地存在著。不可否認地理需要死記硬背，但超過了一定限度就會變味，就會讓我們的地理教學失去活力，阻礙地理教學的發(fā)展。

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［教學目標］使班集體盡快走上軌道,認識中學生活與小學生活的不同,盡快適應初中的學習生活。

［黑板布局］人人齊努力，次次爭第一。

的人才能獲得好成績。不要以為一個學期剛開始，時間多著呢！時間真的多嗎？不多，而是少了，所以必須抓緊。不要等到要考試了，才后悔沒有用功；不要等到要參加體操比賽了，才覺得體操課沒有用心。只經(jīng)常和時間賽跑，跑在時間前面，提前學完學會，抓緊復習的人才會贏。

四、全面發(fā)展

英語、數(shù)學、語文是核心科，每天都有課，要及時完成作業(yè)付出了時間和心血一定要學好。其他文化科目如生物、地理、歷史、思品等對于我們成長為一個健全的人也很重要，這正像維生素一樣，課時很好，每周兩節(jié)或一節(jié)，但很重要。缺了維生素人要得病，副科沒學好，會影響總分成績，而且影響主科。體育天生重要，健康的身體是學習的保證。藝術(shù)課，音樂、舞蹈、美術(shù)、寫字等對塑造一個人的精神面貌非常重要，我們總是喜歡、敬佩多才多藝的人。電腦重要嗎？將來的文盲是不懂電腦的人，學好電腦才能找到工作。

同學們，我們班要在6個七年級班中居前列，大家有沒有信心？大聲回答“有！”。我們的班風是 、 、 。全靠同學們勤奮刻苦，善于思考，敢于創(chuàng)新。學習是緊張的腦力勞動，需要我們努力，努力，再努力！我們的目標是做一流的學生，錘煉一流的高尚品質(zhì)，創(chuàng)一流的優(yōu)秀成績、一流的衛(wèi)生、一流的安靜課堂，一流的嚴守紀律。最后我們 名學生和13名老師共同造就一流的班集體，優(yōu)秀的 班。

討論題:怎樣才能盡快適應初中課程多、要求高的學習生活？

下面完成信息卡的填寫：

姓名

性別

電話號碼

家庭詳細

地址

身高

視力

畢業(yè)小學

愛好特長

曾任干部

家長

姓名工作

備注

［板書設(shè)計］

我愛 班

welcome you to our class

班 歡 迎 你

一、人人齊努力，次次爭第一 班風：安靜、勤奮、思考、創(chuàng)新

二、學習決定前途命運

三、養(yǎng)成好習慣 愛學習 愛思考

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關(guān)鍵詞：教學方法 教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0165-01

筆者是一名初中普通教師，一九畢業(yè)于通化師范學院，本專業(yè)是物理系。畢業(yè)后在柳河九中從事教學工作，2009年之前從事初中物理教學，之后到現(xiàn)在從事初中地理教學。從事兩個學科的教學工作，使筆者積累了一些教學經(jīng)驗和教學方法。下面，筆者結(jié)合實際，淺談幾點教學觀點。

1 傳統(tǒng)教學中的問題

從事物理教學工作之時，筆者所采用多是傳統(tǒng)的教學方法。每節(jié)上課之前，按照教學大綱和教材，認真先編寫好教案。上課之時，多是筆者在前面講，學生在下面聽。課堂上的師生交流互動很少，偶爾也有幾個學生提出一些簡單的問題，筆者也是簡單回答之后便說“就這么回事兒”。久而久之，提問的學生少了，最后就變成筆者怎么教，學生就怎么學，筆者教什么學生就學什么。這也就是傳統(tǒng)的填鴨式教學。當然課堂教學中也會做一些演示實驗，也做過一些學生分組實驗。學生做分組實驗時，課堂不好管理，學生亂動亂講的比較多。后來干脆就把分組實驗改成演示實驗直接在課堂上由老師自己完成。這樣學生動手實驗機會被剝奪了，自然發(fā)言的機會也減少了。這樣的教學，雖然達到了教師預期的教學目標，也提高了教學效率，但是教學效果又如何呢？盡管每當考試結(jié)束之后，也有少數(shù)學生得到高分，但就整個班級整體而言，班級平均分和及格率是不令人滿意的。為了提高班級所有學生的整體成績，筆者也是絞盡腦汁、煞費苦心。最后只能加倍的努力去搞題海戰(zhàn)術(shù)，講完書后習題講練習冊，講完練習冊再講課外習題。每節(jié)課都是從頭到尾滿堂灌，學生累得喘不過氣，老師也是累得口干舌燥。終于在期末聯(lián)考取得了一些成效，優(yōu)秀率、及格率名列前茅。可是身體卻累了，學生累老師也累，究其原因，還是教學方法出了問題。

2 有效利用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率

時光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼間參加工作二十年，到了2009年，由于工作需要，學校安排筆者改教初中地理。由教物理改成教地理，雖有一字之差，卻有天壤之別。又正值新課程改革大潮習卷全國，各種新思想、新教法、新理念正在各學校、各學科滋生漫長。多媒體課件教學被引入課堂，新的教學方法、教學手段異彩紛呈。學校也成立了多媒體電子備課室，閑暇時間就來到這里，翻閱網(wǎng)頁，查找備課資源。曾去教師進修學校學習PPT課件制作，收獲挺大。后來又被學校派到東北師大參加國培計劃（2013）初中地理班“課件制作”研修培訓，使筆者的課件制作水平又上一個新臺階。培訓結(jié)束后，由于研修過程表現(xiàn)優(yōu)秀，被評為“優(yōu)秀學員”。多媒體課件能把文字、圖片、聲音、動畫等教學信息有機融到一起，再通過交互性按鈕，逐一以動畫形式展現(xiàn)在學生面前。對學生起到了心曠神怡，耳目一新的效果。這樣會極大程度地調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生對學習的興趣，教學方法相對過去有了質(zhì)的飛躍。在此基礎(chǔ)上，筆者又通過網(wǎng)絡(luò)學習flash軟件，通過這個軟件能夠制作逼真的下雨、下雪效果，用在地理天氣教學中效果很好。通過這個軟件制作了幾何畫板課件，可以用鼠標隨意畫出直線、曲線用來制作連線題效果很好，畫好的線可以通過清除按鈕隨意清除。利用這個軟件筆者制作了轉(zhuǎn)盤式抽選題，拼圖游戲題等。每當筆者用這種課件對學生進行教學，學生都會熱情高漲，爭先恐后搶著答題，每當此時筆者都會油然而生一種成就感。利用多媒體課件教學確能起到事半功倍的效果，筆者的課件制作興趣也被激發(fā)出來。在網(wǎng)上搜索一些好的課件制作軟件，如Authorware軟件，它的優(yōu)點是能隨機改變播放題目的順序，并把做對的題進行加分，做錯的題自動扣分，適合學生進行課堂競賽、評比等。再比如Director軟件也是一款交互性很強的軟件。將Director與3DS MAX軟件結(jié)合制作了經(jīng)度和緯度的劃分課件，課件中經(jīng)線和緯線立體感十分逼真，并可以將課件整體及各組成部分隨意平移、旋轉(zhuǎn)、縮放，并可實現(xiàn)隨時隱藏、隨時顯露的效果。將flash與3DS MAX軟件結(jié)合制作地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)課件，會讓同學們感受到親臨太空的感覺。把太陽光直射地點隨地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在地球赤道兩側(cè)偏移狀況展現(xiàn)得淋漓盡致。利用多媒體課件教學，是現(xiàn)代化課堂教學不可或缺的教學手段。