導語：如何才能寫好一篇初中思想政治新課標，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]新課標；思想政治課堂教學；傳統文化

為了加強學生素質的培養，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，國家教育部了課程改革的通知。課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，新的思想政治課堂探索就應運而生了。那么，初中思想政治課堂教學應該怎樣進行，才能適應新課標下課程改革的要求呢？作為一名政治老師，我努力地對新課標下的初中思想政治課堂教學作了初步的探討和嘗試。下面就以我的一堂研討課為例，談談我對新課標下如何進行初中思想政治課堂教學的一點體會。

一、課前準備時，我結合新課程標準先備教材，找出本框內容的重點、難點，再備學生。結合本課的特點和學生實際情況，組織材料，適當調整了難度，設計課型，確定教學步驟，把重點、難點內化在練習中，讓學生自己去尋找發現，這樣就有利于學生觀察問題及發現問題能力的培養。

二、為了適應課堂教學需要，我課前安排了一個學生小品環節。我只把小品的內容交給他們，并沒有教他們怎么去做，而是讓他們充分發揮自己的能動性，自編、自導、自演，最后由我來驗收、指導，以便其更符合課堂教學需要。此外，我還安排了一個任務：讓學生回去自行組織人選，共同制作一張手抄報，形式不限，只要主題能體現我們的時代特征就行了。也就是說，從課前準備開始，我就注意了怎樣以學生為主體及發揮學生的豐富想象力。

三、通過新奇的導入，激發學生的學習興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，我要在教學過程中，把“最好的老師”交給學生，力求使教學活動生動活潑、妙趣無窮，以吸引學生，以形成愉悅的學習氛圍。“良好的開端是成功的一半”，一個好的導入可以起到“一石激起千層浪”的效果。從一開始就能將學生的“心”緊緊抓住，將學生的注意力吸引到授課內容上來，這對我實施課堂教學，提高教學質量是非常有益的。

導入的題材廣泛，上至天文，下至地理，縱橫古今，包攬世界。主要的是，要貼近學生，最好是學生身邊的，他們所熟悉的事例。導入的方式也多種多樣，有設疑導入、講故事導入、小品導入、聽音樂導入、用漫畫導入等等。不管用什么形式什么題材，只要能為學生創設學習的情景，能成功把學生的興趣和思維吸引到課堂教學之中就行了。我最喜歡的導入是設疑。因為學起于思，思源于疑，疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！痹诮虒W過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生興趣，使學生處于一種“心憤憤，口悱悱”的狀態，促使他們積極思考。在本課中，我就采用這了種導入法。我的問題很簡單：世界四大文明古國是指哪四個國家？問題一提出，學生就爭先恐后地回答，因為他們在《世界歷史》中曾經學過。于是我再問：為什么這四個國家，除了中國外，其他三國的名稱前均帶了個“古”字？這下子，學生可就沉默了。他們陷入了沉思卻不得其解，于是，就很好奇地等待著聽我的答案。這時的我，并沒有直接告訴他們答案，而是由民族關系“斷層”上去引導學生思考，最終與學生一起得出“中華民族一脈相承，在中華大地上繁衍生息，形成了以愛國主義為核心的中華民族精神。這樣，就自然地過渡到新課的講授內容了。

四、課堂教學還應注意構建知識體系。

任何的知識都不可能獨立存在的，它必然與其他方面的知識有關聯的。可這些知識像一個一個散開來的珍珠一樣，雖是整體，卻不相連。學生很容易記憶他們的單個體，可是卻很難把他們聯系起來。所以我覺得在講授過程中，十分有必要與學生一起去找”線“，再指導他們去”串珠“。這樣，學生就能更深刻、更全面、更容易去理解他們了。我在《弘揚民族精神和時代精神》這一課中，不僅用多媒體向學生展示了中國的傳統文化、現代文化方面的一些內容，還向學生展現了世界一些國家如羅馬、埃及、印度、希臘等等國家的一些傳統文化與現代文化，讓學生自己去尋找：中國為世界文化的發展做出了什么貢獻？世界文化是怎樣促進中國文明的？通過這些問題讓學生思考，并與人討論。立刻，課堂學習就呈現出一派熱鬧的景象。因為每一個學生都有自己的見解，都愿意在課堂上表達出來與大家共享。我一直強調：既要善于表達自己的想法，也要善于傾聽別人的意見，還要能及時地汲取別人的合理想法來完善自己的想法。通過這些問題，就把中國文化放進了世界，讓學生明了：中國文明只是世界文明發展的一部分，與其他國家的文明一樣，為世界文明做出貢獻，也受世界文明的影響。布魯姆曾說：“教學與其說是讓學生理解掌握學科的基本事實和技巧，不如說是教授學習結構。獲得知識，如果沒有圓滿的結構把它們聯系在一起，那是一種多半會遺忘的知識。政治教學采取章節教學，容易造成學生知識運用的斷裂。我認為可以用”思維導圖“法，引導學生構建色彩斑斕的單元知識網絡圖，并以”網絡圖“的具體知識點為點把分散在各章節的知識點串聯成縱向、橫向互相交錯的知識網絡線，從而構成新的模塊知識網絡面，再根據知識網絡面理解，總結模塊特征或規律。學生可以整合原有的認識，并且在以后的學習中不斷吸納新的知識，使這個知識體系不斷得到構建，在構建中不斷地豐富、改進和完善。本次研討課中，我是把前一課題《發展先進文化》與本課相連起來的。在講《發展先進文化》進我就曾提到傳統文化與社會主義先進文化的關系，在本課中重申民族精神與時代精神，正呼應上課的內容。在結尾時我還提出：我們在社會主義現代化建設中要怎樣弘揚民族精神和時代精神？這就為下一課《營造良好的文化環境》打下了基礎，也讓學生認識到：原來本課的內容與前后兩課的內容是緊密相連的，是前后呼應的。

五、探究新方法，講活政治課。

第一、把政治與時事相結合，激發學生的求知欲。

第二、創設情景，樹立學生主體思想，增強學生參與意識。

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【關鍵詞】新課標 民族地區 初中思想政治 德育教育 困境突破策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0144-02

初中思想政治學科是初中階段學生的一門很重要的學科。學好初中思想政治，有助于培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生形成良好的品格和具有健康的心理，促進學生身心健康發展。初中思想政治學科教師，特別是民族地區的初中思想政治學科的教師，首先必須認識到這一點，因為民族地區的學生相對非民族地區的學生缺少更容易獲得正確思想觀念教育的種種便利條件，所以，我們就要以高度的責任心、事業心做好民族地區的初中思想政治學科教學工作，以無愧于“人民教師”的光榮稱號。

我們要知道，學生的成長需要大量精神上的養料，他們吸收思想養料的能力特別強，所以思想養料的質量如何，會對他們的成長產生強有力的影響。政治教師必須把德育工作貫穿于思想政治課的方方面面，貫穿于思想政治教學的全過程。然而伴隨著我國經濟的蓬勃發展，學校德育工作的困難卻越來越大，政治課的教學更加困難，民族地區學校尤甚。由于已經受到或正在受到來自家庭、社會各方面的影響，學生們頭腦中已經形成了一些不正確的觀念，進而在道德修養、行為習慣、法紀意識、理想信念等等方面出現偏差，甚至還會有一些嚴重的錯誤認識。在他們不是在被動地接受教育，盡管學生的可塑性很大，但他們的自主意識也在不斷增強。因而在教學過程中，他們會對所學知識作出自己的理解和反應，結果出現了課堂講述內容與少量社會現實之間存在的矛盾。這些矛盾對政治教學目的的實現主要有以下障礙：學生從社會上獲知的現實認知可能是片面的、浮淺的，這就導致他們以偏概全，質疑課堂上“應然社會”的知識講授。學生有可能會漠視傳統教育中優秀內核，轉而熱衷于迷戀于某些不健康的“新潮、時髦”觀念，可能會導致精神疲軟，人格退化。學生可能只以自己為中心，以自己的情感、態度和價值判斷去看待事物。長期而言，學生們的這些認識偏差會成為成長的思想和心理障礙，喪失積極進取、樂觀向上的精神風貌，嚴重的則會因產生行為。

那么，為什么會產生諸如此類的課堂教學與社會現實的矛盾呢？筆者認為，一是德育工作形式脫離了時代和社會發展。單一的報喜不報憂的德育形式使得學生在逐漸成長接觸了社會上各樣不正之風之后，開始質疑學校老師帶給他們的正向觀念。老師們在應試教育的壓力之下往往無暇顧及思想的疏導，只能通過簡單、被動甚至的說教來逼迫學生改變錯誤認知。二是教育內容缺乏針對性，不能根據學生的年齡階段，適時適度地開展教育，在小、中學進行“三觀”教育，升入大學卻在強抓養成教育。三是這些年來教育行政管理部門和管理者注重筆試成績，對學校學生的德育工作卻無閑暇真正顧及，再加上德育工作不好量化考核的特點，導致學校教師不注重學生的人文意識培養。

面對以上困境，思想政治學科教師從哪些方面進行有效突破呢？筆者的觀點如下。

首先，政治課教學中，我們一方面要利用現代多媒體工具，以學生樂于接受的形式把教材的基礎知識和技能傳授給學生，把建設有中國特色社會主義的理論較為準確地傳授給學生，讓他們學會用正確的立場、觀點和方法觀察社會、認識人生；另一方面，就是針對學生隨時反映出來的認識問題，發揮教師的主觀能動性，做隨機性和直接現實性的解惑答疑，教師只有運用科學的立場、觀點和方法，寓知識于解惑答疑之中，才有可能解決學生的現實認識問題，而學生從傳授知識和解惑答疑中獲得一個又一個真知之后，又會產生從量到質的思想變化，并使其觀察社會、認識人生的立場、觀點和方法有所升華，從而實現教育的基本要求。

其次，注重培養學生良好的道德品質。中學時期是青少年的世界觀，人生觀從萌芽到初步形成的時期，是道德信念和理想逐步形成時期，也就是開始以道德信念和道德理想指導行為時期，并且開始具有初步的道德評價能力，能根據一定的道德標準和行為規范來分析，作出評價。同時必須看到，中學時期青少年道德品質形成與發展，既有漸趨成熟的條件，又有著可塑性。從一定意義上來說，中學時期是青少年培養道德品質的關鍵時期。要在日常教學中一步一個腳印地認真下功夫，日積月景，潛移默化。要幫助學生從最基本的區分該做與不該做，區分好與壞，到逐步明確社會主義社會的行為規范和道德標準，逐步形成正確的，高尚的道德信念和道德理想。再次，要注意學生行為習慣的養成。實現學生行為習慣的養成時，應該從引導學生尊重、接受一定的規范的約束開始，到逐步“自律”，再有可能達到“自覺”，真正做到以一定的道德觀念，道德理想支配自己的行為。教育者應從學生常見的和較為熟悉的心理現象入手，抓住最需要解答的心理問題和最應該解決的心理矛盾，展開品德培養內容的幾個方面和層次。作為教育的課題，講述必需的知識，最后歸結到提高個人修養的自覺性和自我修養能力上來。

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關鍵詞：思想品德；教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-076-01

新課標實施后，初中思想品德課也發生了改革，作為初中思想品德課教師要轉變思維，進而提出新的教學方法，以提高初中思想品德課的教學效果。那么如何提高初中思想品德課的教學效果呢？針對新課標的要求，應注意以下幾個方面。

一、新課標對初中思想品德課的要求提高了。

新課標對初中思想品德課的要求是提高了，而不是減弱了。比如，新課標提出了初中思想品德課要增強初中學生的人文性教育。新課程標準以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發揚舊課程標準強調的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文性”。強調初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展?！睆倪@一段話中我們可以看出，新課程標準非常重視用中華民族精神和優秀文化陶冶學生的情操，養成良好的思想品德，讓中學生在鮮活的生活中感受、體驗、理解國家和社會對中學生的思想品德要求，養成良好的思想品德行為和習慣，使初中思想品德課更貼近中學生的生活，更富有人情味，使之成為一門受初中生歡迎的課程。

另外，新課標還對初中思想品德課的教學任務提出了更高的要求。從初中生逐步擴展的生活實際出發，切實幫助他們解決生活中遇到的問題，引導他們學會生活、學會學習，學會交往，學會心理健康，學會做人，學會生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學才會因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現象，在一些有關初中思想政治課的調查中，學生反映不喜歡思想政治課，認為思想政治課離他們的生活較遠，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學生歡迎的課程，新課程標準將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構的基礎。新課程標準在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、與集體、與國家和社會的關系，促進思想品德健康發展，提供必要的幫助?！?/p>

作為初中思想品德課的教師一定要理解新課標的精神內涵，才能把握好新的教育教學思路，提高初中思想品德課的教學效果。

二、尋找合適的教學方法。

1、情景教學，激活思維。新課標頒布之后，對初中思想品德課提出了新的要求，同樣也要求初中思想品德課的教師不斷開動腦筋，發揮主觀能動性，開創出新的教學思路來。比如，我們可能進一步提升情景教學初中思想品德課的中的份量。

作為初中思想品德課的教師要不是讓學生置于特定的教學情景之中，引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，提高教學實效。

同時，教師可以結合新教材，在課堂上創設情景，從而進行情景教學。而情景教學中的一大亮點就是讓學生能夠成為新課堂的主人，在教學中注重讓學生產生心理體驗，創設實驗情境，這樣，學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗自己的切身感受，喜憂同伴，增長見識，提高覺悟，培養能力。

2、培養興趣，吸引學生。一個學生能否學好一門課，興趣起著非常重要的作用，所以前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己的課堂產生興趣的教師，讓自己的課程吸引學生。作為一名新課后的初中思想品德課的教師就應該重視學生的興趣培養。第一堂課特別重要，抓住每一學年的第一堂課，因為第一堂課是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的關鍵，第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。

除了上好第一堂課外，對學生的平時興趣的培養也非常重要，如我在平時講課時，積極發揮學生的主動性，讓他們做一些課初中思想品德課相關的事情，讓他們查閱相關的資料，進行課堂表演。

3、重視理論，結合實際。初中思想品德課是一門理論性很強的課，但是新課標實施以后，更加側重于實際應用。所以，初中思想品德課的教師在平時的課堂教學中將理理論與實際相結合，既重視實際教學，又不脫離理論。在具體的教學過程中，盡量使課程每一個知識點與生活實際聯系起來，理論聯系實際是思想品德課教學的基本原則。在思想品德課教學中要注重引導學生理論聯系社會實際、思想實際，把學習和掌握基本理論知識應用實際中去，達到理論與實際，學與用，知與行的統一，才能使學生懂的理論知識來自社會實踐，而又能用它指導社會實踐，去揭示事物的本質。這樣才能激發學生們學習思想品德課的熱情，才能使深奧、抽象的知識變為簡單化、形象化，才能使學生們主動去學。在課堂上還要多指導學生養成看報、聽廣播、看電視新聞和對社會熱點問題關注的習慣。并對關注的社會熱點問題通過問卷調查、參觀訪問、班級討論會等形式，提出問題，發表自己見解等。通過一系列的實踐活動，逐步提高學生觀察和分析問題的能力，從而提高思想品德課教學效果。

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【關鍵詞】初中；思想政治課堂；課堂效率

前言

思想政治課是我國一門十分重要的基礎課程，對于學生樹立正確的政治方向和健康的人生觀、價值觀有著十分重要的意義，對于培養學生養成良好的道德品質和文明習慣有著決定性作用。在傳統的思想政治課堂教學中，一直采用者單項的填鴨式教學方式，老師既是知識的傳授者也是知識的壟斷者，在課堂上處于主動地位，然而學生卻處于被動位置，只能被動的、機械的去接受知識，對于知識的理解和思維方式的鍛煉方面存在很大缺陷。新課改形勢下，初中思想政治課程也要深化改革，積極尋找新途徑、新方法，不斷提高課堂效率，改善課堂效果。本文順應新課程標準，提出了知識和技能、教學過程與教學方法、情感價值觀三個課程目標，結合這三個目標，為提高思想政治課堂效率提出方法和措施。

一、當前初中思想政治課堂上面臨的問題

1、學生過于被動，無法進行深入思考

課堂上，學生在接受知識過程中太過被動，課堂上只有少數的尖子生同學緊隨著老師的速度進行思考，主動回答問題，大多數的學生只是被動的接受知識，不對所學知識進入深入思考。然而，思想政治是一個需要學生積極進入思考的學科，如果知識被動的就收知識，所受到的教育和感悟不能達到新課標的要求。

此外，學生回答問題的積極性不高，對問題不太進行積極深入的思考。學生回答問題時很少用“我想、我認為”這樣的詞語，甚至主動舉手回答問題的同學也少之又少，學生習慣于填鴨式的教學模式，欠缺自主學習的意識。

2、理論聯系實踐的能力欠缺

思想政治學科需要學生將所學知識與社會現象。時事政治有機的結合起來，然而當前的中學生習慣了以往填鴨式的教學模式，很少主動將所學知識和社會現象聯系起來，理論聯系實際的能力比較差。

3、師生之間欠缺溝通

課堂上，老師只是按照課本的知識結構框架講解課本上的知識，很少和學生做互動與交流，交流也只僅限于提問問題請學生回答，很少做知識的探討，和標新立異的交流。師生之間欠缺交流極大的影響了學生創新思維能力的培養和主動學習的意識，進而影響了課堂效率。

二、提高初中思想政治課堂效率的措施

1、擴展課堂內容，引導學生理論聯系實際

關注社會問題，解釋社會現象，引導學生理論聯系實際，是提高初中思想政治課堂效率的措施之一。思想政治老師不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。要對社會問題保持高度的敏感，善于將國內外重大的時政信息和熱點問題應用于課堂中，將理論與實際緊密聯系起來。此外，教師要有良好的感知生活的意識，留心于生活中的社會現象，有效的將這些社會現象運用于課堂，把社會問題以及自己的評價判斷納入課堂教育，引導學生進行判斷和觀察。思想政治是具有濃厚生活色彩和實踐性質的學科，它需要老師和學生不斷地關注生活和社會熱點，將具體的理論知識點的闡述融入到社會生活中，把基本原理、基本觀點融入素材，這樣更好的貼近生活，貼近實際，拉近課堂紀律，提高課堂紀律。

2、采用多種教學模式，便于師生之間的互動

如今的學生思想獨立性越來越強，自主意識和民主意識也不斷增強，他們對親身體驗和獨立思考的需求也越來越強烈。因此他們不能滿足傳統的單項式、填鴨式的教學方法。所以為了提高教學效率，我們必須順應形勢，對教學方式進行改革，改變傳統的老師引領學生、學生被動聽講的傳統模式，讓學生積極尋找問題，解決問題，并在師生互動交流的過程中，讓學生獲得知識和樂趣，進而提高學生的學習積極性，激發學生的學習動力，進而提高課堂效率。

現代化的教學方式，比如多媒體教學方式，豐富了課堂的信息量和信息傳播速度。有利于引人入勝、活靈活現的將教學內容引入良好的教學意境中，激發學生興趣，利用現代化的教學手段創造一種感性和理性相結合的教學環境，讓學生在輕松、愉快的氛圍中接受知識。在課堂上，老師要采用啟發式、探究式等多種教學方法，引導學生發現問題、提出問題、解決問題，并從不同角度和層次去觀察和思考問題，以此鍛煉和培養學生的創造性思維能力，多留給學生思考空間，鼓勵學生積極發言，發表不同的意見。

3、加強課堂評價環節

傳統的教學模式是以考試為主，對于學生的學習成果也僅僅憑借一張考卷一錘定音，這樣就導致了高分低能的現象，有些學生雖然考試成績很好，但是平時并不進行積極的思考，只是在考前對知識點死記硬背。而有些學生平時思考較多，但是由于抓不住考試技巧，或者擁有獨創性的意見但是跟唯一的標準答案有偏差導致成績不盡人意。這些現象都說明了一個問題，傳統的考評方式太過單一和片面，不能全面客觀地評價學生的學習能力，不利于學生創造性思維的培養以及積極學習習慣的養成，此外還影響了思想政治教育的課堂效果和效率。其次，每個學生都會存在尚未被挖掘的潛力，教師應該創新評價機制，運用正確的方法挖掘學生的潛力，根據學生在課堂上的行為表現和交流方式，通過完善合理的評價機制對學生的學習能力進行客觀的指導。進而有利于學生的創造性思維方式的培養，提高學生的學習積極性，進而提高課堂效率，提升教學效果。

結語

面對新課標改革，思想政治教育必須要擺脫形式主義的束縛，進行理性思考，結合新課標的新目標，從課堂改革著手，積極尋求方式上的創新，理論上的實踐聯系，提高課堂效率，培養學生的創造性思維和學習積極性，進而提高學生的思想道德素質和文明習慣。

參考文獻：

[1]哈春平.構建思想政治課高效課堂的策略研究.東北師范大學.2012（05）

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一、更新教學觀念，適應教學新任務

在新的教學形勢下，根據新課標的教學任務與要求教師要順應而為，更新我們的教學觀念。教學成效往往取決于學生充分發揮主觀能動性的程度，變“要我學”為“我要學”“我愿學”，從而將外在的知識轉化為內在的素質。為此，在教學中，我常常創設情境，開展課堂小活動，增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。新教材內容有很多適合學生參與甚至表演，學生通過此形式，既增強了參與意識，發揮了主體作用，激發了思維，又取得了良好的學習效果。此外，政治教師應具有扎實的基礎知識。有人指出：“21世紀的基礎，已不僅僅是讀、寫、算，還包括通信技術，高超的解決問題的技能，以及科學技術方面的素養……”因此，教師除了應掌握一般的文化基礎知識外，還應接受科學技術方面的基礎知識。在現代教育實踐中，教師僅靠一支粉筆、一本書、一張嘴已很難適應實際需要。政治教師只有通過不斷學習，逐漸掌握多媒體，特別是計算機的操作方法，有條件的地方，還應掌握一些簡單的多媒體課件的制作方法，在教學活動中真正融入現代化教學技術，使思想政治課教學活動更加直觀、生動、科學，從而促進思想政治課教學手段的現代化。政治教師應具有精深的專業知識。因為思想政治課是一門以為主要教學內容的學科，本身隨著時代的發展而不斷地發展，必須認真學習，深刻領會其精神內涵，才能指導和帶領學生沿著正確的道路前進。而且，政治教師在新的領域還要堅持繼續學習深造，才能提高自身的文化知識素養，如心理品質教育等。政治教師只有自覺更新知識結構，不斷吸取新知識，才能適應教育改革，特別是思想政治課程改革的要求。

二、實施課堂提問與小組合作教學

有效的課堂提問是激發學生思考的必要手段，但是教師要抓住時機，起到事半功倍的效果。教師提問內容的設計要富有情趣、意味和吸引力，使學生感到在思索答案時有趣，在有趣中學習知識。設計提問內容要多編擬能抓住教學內容的內在矛盾及其變化發展的思考題，為學生提供思考的機會，并能在提問中培養學生獨立思考的能力，還要適當設計一些多思維指向、多思維途徑、多思維結果的問題，強化學生的思維訓練，培養他們的創造性思維能力。提問能事先想到學生可能回答的內容，猜想學生回答中可能出現的錯誤或不確切的內容，以及可能出現的思維方法上的缺陷，據此設計解答的方案。每堂課都有一個主題，即這堂課的主要內容。設計課堂提問時，應緊緊圍繞著主題構思。提問內容過于簡單，達不到啟發的目的；提問內容太難，學生無從下手。要為學生搭建一些合適的臺階，讓學生拾級而上，保證學生的思維經歷發現的過程，而不會感到高不可攀。另外，教師在教學中要善于利用小組合作教學。小組合作學習的要素是把握時機；學生之間的相互配合；共同任務中的分工和個人責任；小組成員之間的信任；對成員完成的任務進行加工和評估，并尋求提高有效性的途徑。筆者認為，教師在組織小組合作學習時，一要把握好時機。教師必須使學生明確，主動參與不僅僅局限在“說”的問答上，更重要是在“想”的思維上，還有“做”的實踐中。二要精心設計合作學習的內容，教師在課前應精心地設計問題，課堂上巧妙自然地提出問題；同時培養學生的“問題意識”，即不僅僅要求學生回答教師提出的問題，更應該讓學生在深入學習中大膽地提出問題，請求教師、同學幫助解答。三要明確小組合作的目標。

三、重視培養學生的創新能力

初中政治教師要改變既往的教學模式，創新教學方法，用新課標理念培養學生的創新能力。教師應盡量多設計一些多角度、多渠道、有梯度的問題，來激發學生的思維，活躍學生的思維，真正起到培養創新人才的作用。為全面推進素質教育，培養適應時代要求的人才，所進行的新課程改革對教師提出了更高的要求。培養學生的發散思維對新課程倡導的學習方式起到很大的促進作用。同志說：“創新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力?！蔽磥砗魡緞撔氯瞬牛貏e是高素質的創新人才，要培養創新人才，就必須著力培養學生的創新性思維，而創新性思維最顯著的特征就是發散思維。發散思維是指多角度、新角度、多側面的思維方式。在教學活動中，初中政治教師要注重培養學生的發散思維，培養學生的創新能力。

四、打造學生學習的良好平臺

我們政治教師要培養學生的高效學習氛圍，首先應為學生打造良好的學習平臺，提高學生的學習效率。教師要為學生的合作學習創造平等、民主的課堂氣氛，建立平等、和諧的師生關系，尊重學生的人格和自尊，培養自信心。教師要指導學生如何進行合作學習、同伴之間如何合作、師生之間如何合作。還有一個重要問題要解決，那就是壓力問題。以本人來說，我每學期都要給電大上課，指導社會實踐和畢業論文，批改作業；新教師培訓班上課和批改作業，還要兼班主任工作?？颇慷?，作業多，備課量大。平時要大量學習搜集資料，上課要求高，要講新點、焦點、熱點、重點和難點，做到常教常新。課時多，常常要連續上課十幾天，身心疲憊不堪，心理壓力大。壓力如果不緩解，身心就會出問題。于是我采用精神轉移法，勞逸結合，科學安排休閑與工作時間，忙里偷閑，苦中求樂，自我維護。利用業余時間去散步、聽歌、看電視、外出旅游和找知心朋友聊天，想辦法給自己的心“放假”，轉移注意中心，使高壓力下的緊張得到放松和緩解，變苦為樂，提高學生的學習效率，提升我們的教學質量。

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關鍵詞：主體；創造；能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-130-01

培養學生的創新精神和實踐能力是初中思想政治課新課程標準的重要理念，也是素質教育的題中應有之義。素質教育要求施教者轉變傳統的教學理念，通過適當的教學手段，激發受教育者的創新潛能，培養具備一定創新能力的社會所需要的人才。那么，如何在新課標和素質教育理念的指導下培養學生的創新能力呢？我認為至少要做到以下三個方面。

一、樹立學生為主體的觀念是培養學生創新能力的前提

多年以來，我們習慣于把“是否聽話”作為評價一個學生的標準。在家聽家長的話，在學校聽老師的話，這樣一個絕對服從家長和教師的學生就是好學生。但是，這樣的“好學生”無論是學習還是班級工作只能循規蹈矩，習慣于在條條框框下生活和學習，談不上創新。所以，教師必須首先轉變觀念，把學生優秀與否的評價標準確立為是否具有創新能力，以此來引導社會評價，這樣才會在整個社會形成新的教學質量觀、效益觀和人才評價標準，從而把學生從被動學習引導到主動學習上來，有助于學生自我發展，有助于學生積極主動地獲取知識。從課堂教學角度來講，教師要由教學的“操縱者”向“組織者”轉變，這是樹立學生主體觀念的前提。只有認同學生不僅是學習活動的接受者和參與者，更是學習活動的創造者才能真正做到把學習的主動權交給學生。在教學活動中，思想政治課教師要做到張揚學生的主體意識，還學生以獨立思維的能力。課堂上要留給學生足夠的思考、交流和展示自我的機會，鼓勵學生解放思想，發表與教師不同的見解，做到敢說、敢問、敢辯，抓住學生帶有創新意識的閃光點，從而形成學生勇于探索、勇于創造和諧發展的氛圍。

二、營造民主的課堂氛圍是培養學生創新能力的關鍵

傳統的思想政治課教學模式是單向的，是知識從教師到學生的單向灌輸，這種灌輸效果如何，也就是學生究竟接受了多少，在課堂上很難反映出來，而我們檢驗課堂教學效果的唯一方式就是考試。因此，這種教學由于缺乏教師和學生之間的良性互動，結果只能是教師教學缺乏足夠的主動性，學生學得枯燥乏味，提不起興趣。從教學內容來看，教學與生活實際幾乎完全脫節，對學生了解現實，提高他們分析問題和解決問題的能力沒有多大幫助。新課標要求思想政治課教師注重培養學生綜合運用知識的能力，要求政治教師不僅是知識的傳授者，而且要成為課堂活動的設計者、管理者，更要成為課堂實際活動中的一員。這就要求我們在課堂教學中充分發揮學生的主動性，營造民主的課堂氛圍，這是培養學生創新能力的關鍵所在。

營造民主的課堂氛圍，要注意創設情境，為學生提供創新的機會。初中生正處于身體發育的黃金時期，他們思維活躍，創造力強。思想政治課教師要通過多種途徑為學生創造課堂上表現的機會，在自我表現的過程中增強他們的自信心，挖掘他們的創造潛力，提高他們的創新能力。民主的教學氛圍要求師生平等，教師要真正做到尊重學生、理解學生，創建一種相對寬松的學習環境，從而誘發他們的創新欲望。同時相應地改革教學的評價方法，比如通過口試和撰寫小論文等都可以充分發揮學生的想象力和創造力，這樣也可以引導教師們創造性地教，學生創造性地學，從而打造一個和諧課堂。初中生雖然年齡尚小，但是由于身處信息社會，通過網絡、電視、報紙等媒體可以獲得大量信息，通過整合這些信息，必然會產生表達的需要。因此，提供一個渠道，讓學生有自我表現的機會，會使課堂更加生動，學生更有吸引力。在教學實踐中，我們還應該建立平等為基礎的良好的師生關系，這種師生關系，使學生在學習過程中始終保持愉悅的心情，有助于學生創新能力的養成。另外，這種建立在互相尊重、信任的基礎上的師生關系是和諧友善的，能夠增加思想政治課的吸引力，提高學生的學習興趣，培養他們的創新精神和創新能力。思想政治課教師還要通過各種途徑與學生進行情感交流，建立和諧的師生關系，營造一個民主活潑的課堂氛圍，這樣才能激發學生的創新熱情，發散學生的思維，把課堂變成實現以創新精神和創新能力為中心的素質教育主陣地。

篇7

【關鍵詞】主體 創造 能力

培養學生的創新精神和實踐能力是初中思想品德課新課程標準的重要理念，也是素質教育的應有之義。素質教育要求施教者轉變傳統的教學理念，通過適當的教學手段激發受教育者的創新潛能，培養具備一定創新能力的社會所需要的人才。那么，如何在新課標和素質教育理念的指導下培養學生的創新能力呢？我認為要做到以下三個方面。

一、樹立學生為主體的觀念是培養學生創新能力的前提

多年以來，我們習慣于把“是否聽話”作為評價一個學生的標準。在家聽家長的話，在學校聽老師的話，這樣一個絕對服從家長和教師的學生就是好學生。但是，這樣的“好學生”無論是學習還是班級工作只能循規蹈矩，習慣于在條條框框下生活和學習，談不上創新。所以，教師必須首先轉變觀念，把學生優秀與否的評價標準確立為是否具有創新能力，以此來引導社會評價，這樣才會在整個社會形成新的教學質量觀、效益觀和人才評價標準，從而把學生從被動學習引導到主動學習上來，有助于學生自我發展，有助于學生積極主動地獲取知識。從課堂教學角度來講，教師要由教學的“操縱者”向“組織者”轉變，這是樹立學生主體觀念的前提。只有認同學生不僅是學習活動的接受者和參與者，更是學習活動的創造者才能真正做到把學習的主動權交給學生。在教學活動中，思想政治教師要做到學生的主體意識，還學生以獨立思維的能力。課堂上要留給學生足夠的思考、交流和展示自我的機會，鼓勵學生解放思想，發表與教師不同的見解，做到敢說、敢問、敢辯，抓住學生帶有創新意識的閃光點，從而形成學生勇于探索、勇于創造的和諧發展的氛圍。

二、營造民主的課堂氛圍是培養學生創新能力的關鍵

傳統的思想政治教學模式是單向的，是知識從教師到學生的單向灌輸，這種灌輸效果如何，也就是學生究竟接受了多少，在課堂上很難反映出來，而我們檢驗課堂教學效果的唯一方式就是考試。因此，這種教學由于缺乏教師和學生之間的良性互動，結果只能是教師的教學缺乏足夠的主動性，學生學得枯燥乏味，提不起興趣。從教學內容來看，教學與生活實際幾乎完全脫節，對學生了解現實、提高他們分析問題和解決問題的能力沒有多大幫助。新課標要求思想政治教師注重培養學生綜合運用知識的能力，要求政治教師不僅是知識的傳授者，而且要成為課堂活動的設計者、管理者，更要成為課堂實際活動中的一員。這就要求我們在課堂教學中充分發揮學生的主動性，營造民主的課堂氛圍，這是培養學生創新能力的關鍵所在。

營造民主的課堂氛圍，要注意創設情境，為學生提供創新的機會。初中生正處于身體發育的黃金時期，他們思維活躍、創造力強。思想政治教師要通過多種途徑為學生創造課堂上表現的機會，在自我表現的過程中增強他們的自信心，挖掘他們的創造潛力，提高他們的創新能力。民主的教學氛圍要求師生平等，教師要真正做到尊重學生、理解學生，創建一種相對寬松的學習環境，從而誘發他們的創新欲望。同時，要相應地改革教學的評價方法，比如通過口試和撰寫小論文等都可以充分發揮學生的想象力和創造力，這樣也可以引導教師創造性地教、學生創造性地學，從而打造一個和諧課堂。初中生雖然年齡尚小，但是由于身處信息社會，通過網絡、電視、報紙等媒體可以獲得大量信息，通過整合這些信息，必然會產生表達的需要。因此，提供一個渠道，讓學生有自我表現的機會，會使課堂更加生動，對學生更有吸引力。在教學實踐中，我們還應該建立平等為基礎的良好的師生關系，這種師生關系，會使學生在學習過程中始終保持愉悅的心情，有助于學生創新能力的養成。另外，這種建立在互相尊重、信任基礎上的師生關系是和諧友善的，能夠增加思想政治課的吸引力，提高學生的學習興趣，培養他們的創新精神和創新能力。思想政治教師還要通過各種途徑與學生進行情感交流，建立和諧的師生關系，營造一個民主活潑的課堂氛圍，這樣才能激發學生的創新熱情，發散學生的思維，把課堂變成實現以創新精神和創新能力為中心的素質教育主陣地。

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【關鍵詞】初中政治教學；教學策略；教學效果

教育最終的目的是為社會和國家培養人才，讓學生們能夠學到知識和提高能力。隨著我國經濟的不斷發展以及科學技術的不斷進步，舊的教育體制越來越難以滿足目前學生學習的實際需求了。所以為了保障教育的先進性，我國開始推行大范圍的教育深度改革，尤其最近兩年教育改革的春風也應開始吹向少數民族地區。為了滿足教育改革的實際需求，我們有必要制定新的教學策略以滿足新課標、新教材的切實需要。下面我們就從少數民族地區初中政治教學中所使用的科學教學方式來探討新課程標準下的教學策略，以期許不斷提高初中政治的教學效果。

一、關于新課程標準下實施初中政治教學策略的作用

初中政治教學的內容多涉及到人類的思想教育以及一些人生哲學理念，其本身是一些比較抽象、復雜的知識理論總結。對于初中生來講是比較難以理解和消化吸收的。因此，如何做好其教學工作是我們在教學中關注的重點，這也是我們制定策略的主要目的。下面我們就從幾個方面來論述一下初中政治教學策略的作用。

（一）實施政治教學策略有利于提高學生們的學習成果

政治教學策略是根據政治教學的內容以及學生們的學習特點而制定的教學方法，與傳統的教學方法相比更能吸引學生們的注意力、活躍課堂的氣氛，這對于學生們學習政治的熱情有著很大的促進作用。因此說，實施政治教學策略有利于提高學生們學習的成果。

（二）實施政治教學策略有助于提高教師的教學水平

教學策略是教師根據學生們的學習特點以及新課標對學習的基本要求和具體的知識點來綜合制定的。因此，初中政治教師想要制定科學、合理、有效的教學策略就需要對學生、知識點以及教學方式進行深入的研究和分析。這對于提高教師的教學水平有著非常重要的意義和作用。

（三）實施政治教學策略有助于保障教育改革的順利完成

我國的教育改革已經歷經多次了，但是收效比較微小，這次改革的力度和深度都是前所未有的。因此，在新課程標準下實施初中政治教學策略對于保障教育改革有著重要的意義。在教學目標的完成程度上也更能接近教育改革的要求和目的。畢竟，這種教學策略是根據當今學生的學習要求以及社會對教育的實際需求來制定的，它的順利實施無疑對于促進教育改革的順利完成有著重要的作用，同時也能給其他學科的教學帶來有利的啟示作用。

二、關于新課程標準下初中政治教學策略的論述

在新的課程標準下想要制定高水平的初中政治教學策略除了要對新教材以及當代學生的學習要求進行分析以外，還應該將現代化的科學技術以及當下的時事政治內容納入到策略的制定中來。下面我們就簡要的分析一下這些教學策略。

（一）以人為本的教育理念，以培養學生們的興趣為主的教學策略

這次教育改革的主要方向是開展以人為本的教育，以培養人的德、智、體全面發展為主要方向，以向社會輸送綜合素質的人才為出發點。初中政治教學的內容理論性比較強，學生在學習的過程中往往會感到枯燥、乏味從而失去了深入學習下去的興趣，被動的去學習根本難以達到融會貫通的教學目的。因此，新課程標準下的初中政治教學中我們應該站在學生的角度，以培養學生們的學習興趣為主要的教學手段。初中政治學教師應該通盤的掌握并理解新課標以及新教材具體的內容，并根據內容制定科學合理的教學計劃，根據教學計劃在授課的過程中以講故事和穿插時事政治的方式向學生們傳授政治學知識，盡量使得課堂氣氛活躍讓學生積極的參與到教與學的過程中來。

（二）以案例教學為主的教學策略，以培養學生的探索和創新能力為主要的教學目的

新課程標準以及新教材的內容從最初的以培養學生們的知識認知度向以培養學生的認知能力和綜合能力的方向上轉變。這是教育本身一個根本性的跨越，使得教育開始以培養人的能力為主要的目的。初中政治教學所面對的教學對象是我國的青少年，他們還正處于心理與生理快速發育的階段，培養他們正確的價值觀、世界觀以及道德觀是這個階段的首要任務。因此，在教學的過程中多以身邊發生的事以案例的形式向他們傳授政治學知識，可以更加生動、形象、具體的向他們詮釋政治學的作用和內容。比如說在講授“一般性違法犯罪”的過程中，可以舉一個簡單的案例：小明同學由于受到家人愛占小便宜的影響，在學校經常偷拿同學們的文具，被學校查處后屢教不改，學校只能勒令其退學。小明在退學之后，經常同社會上的一些不法分子往來，漸漸的沾染了社會上的一些惡習。由于口袋里沒錢便伙同其社會朋友進行入室盜竊，并且打傷了室主被公安機關依法逮捕并判處有期徒刑三年。在案例講述完以后，老師可以以提問題的方式讓學生們探討，在案例中小明的哪種行為屬于一般性違法？那些屬于犯罪？他們之間的區別在哪里？在集中了學生們的注意力之后，帶動他們進行思考與探索，對于他們理解政治學知識點有很大的幫助。

（三）采用多媒體的政治教學策略

多媒體技術的快速發展，使得其在教學領域的應用越來越廣泛。以圖表或者是視頻的形式來講述初中政治學中的知識，對于學生來講更加的具有直觀效果和渲染力，能夠讓他們在感情上更愿意接受知識、理解知識。比如說在講授“勇于面對挫折，積極努力進取”這一課程時，我們可以讓學生們觀看“鐵人王進喜”的電影，通過向學生們詮釋當時中國石油開發的困難以及人們高漲的生產熱情來激勵他們。讓他們認識到讓想要做好一件事情，光有智慧是遠遠不夠地。還需要我們在面對困難的時候，要保持良好的心態，在遇到挫折的時候能夠樂觀積極。通過認真分析失敗的原因，找出原因并戰勝挫折才能取得最后的勝利。

（四）學生們的自主學習以及研討性的教學策略

想要學生們達到最好的學習效果，莫過于讓學生們進行自主的學習，由于初中生心里還不夠成熟，因此自控能力比較差。我們可以將自主學習以改良的方式運用到教學的過程中。比如說采用研討性的教學策略，主要的操作過程是：①根據教學的內容以及政治新教材中的知識點，提出討論的主體。比如說在涉及到道德教育這一塊的教學內容時，我們可以提出“在日常生活中有那些我們經常見到的社會美德現象？”這一課題讓學生們進行探討。②老師與學生進行分組的討論分析，并拿出充分的理由來進行相互辯解。③教師對學生們的探討結果進行評價，對于錯誤的進行改正并給與充分的理由說明，對正確的結論進行表揚。研討性教育對于活躍課堂的氣氛以及提高學生們自主學習的能力有著實質性的幫助。

三、總結

學生的課程和學科不僅是由語數外三門主課組成，還有一些必要的副科，要做到德智體全面發展，思想政治和社會歷史之類的學科教學對學生將來的生活和工作也很重要。思想政治教學能夠提高學生的素質以及修養，教學中以學生為學習的主體，教師在思想政治教學中有意識地進行引導教學，師生之間要注意溝通和交流，要密切配合，這樣才能夠實現教學的統一，思想政治教學才能夠真正做到有效。本文主要從初中政治教學策略的兩大方面對新課程標準下的政治教學進行了分析和探討。主要的目的是與同行業人士進行交流和學習，希望在教育改革的前提下更好的完成政治教學任務。為初中學生們的學習成績進步和綜合能力的提高做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]許水龍.新課程背景下“問題教學法”在高中政治課教學中的應用[J]. 考試周刊，2011(24)

[2]呂光輝.淺談新課改中初中政治教學的策略[J].雅安職業技術學院學報. 2010(04)

篇9

穩步推進的課改不僅僅體現了我們所需的新課程的理念,最為重要的是提高我們的教學質量,這就需要我們重視教學設計并且把握好教學內容中的重點和難點,不斷的深化我們的課堂改革,促進高效能高質量的教學。

1.1深入透切領悟新課程標準與《學業質量評價標準》,實施高效高質課堂的前提

首先,樹立新課標理念。新課改下,我們要重視研究其理念,準確把握其要求,以正確引領教學。《思想品德課程標準(2011年版)》的課程理念是幫助學生過積極健康的生活,做負責任的公民是課程的核心;初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎;堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則。我們通過對《政治學科學業質量評價標準》認真地學習,了解到學標是對課標中每一個知識點的要求進一步細化,分成知識目標,能力目標和情感態度價值觀目標,并提出了相應的教學建議,提議教師如何去組織學生開展小組討論,課外調查等合作性的活動。對教師在教學內容上作出適應新課改精神的調整,起到非常好的指導作用。因此,學標可以說是課標與教材,以及教師教學活動的一個橋梁。我們在具體的教學實踐中,要做到把課標,學標與教材有機地結合起來,真正做到用教材而不是教教材,讓學標能夠真正成為課標、教材的橋梁。其次,轉化課程目標。課程目標是課程標準的主體與核心,是國家預先確定的要求學生通過某門課程的學習所應達到的結果。課程標準對教材、教學和評價的引導主要是通過課程目標體現的。市教研室胡志橋老師在學標說明會上提到:學標是以課標為依據,現行教科書為參照,提供基于課標的內容演繹,體現初中思想品德學科在學科維度和成長主題上的縱橫聯系。也就是說知識點之間是相互聯系的有機整體,掌握每框、每課、每單元、每年級的具體知識是一個過程性的學習,并在最后形成對所學知識的整體認知和架構,從而發展學生的認知與思維。教師要把研究重點放在課程目標上,要用課程目標來引領教學,要圍繞目標去選擇內容,開發資源,引導學生在范例分析中展示觀點,在價值沖突中識別觀點,在比較鑒別中確認觀點,在探究活動中提煉觀點。還要將課程目標轉化為更加具體的教學目標,才有利于根據目標、本校學情與教學需要來選擇內容,開發資源,使課程目標能更好地引領教學。作為教師的我們,在教學的過程中要加強目標的設計,讓學生充分的認識到有目標的重要性,對于教學目標的設計,教師可以通過一系列的手段進行,例如在進行九年級思想政治課中《責任與角色同在》時,為了突出責任的涵義,責任的產生與來源,讓學生能夠很好地掌握知識點,可以通過獎罰制度、游戲、或者是說小組性的自主學習,都可以從一定程度來增強學生的目標性,使得教師的教學目標也能夠很好地實現,促進我們學生的身心健康發展,增強學生的自主性。從而有效地提高教學質量,實現高效能高質量的教學。

1.2整合課內與課外課程資源,促進高效高質的重要保證

1.2.1注重對課本的理解,對課本知識進行組合記憶

在進行教學的過程中我們往往會忽視掉一些課本中的細微之處,是知識點之間的鏈接不能夠很好地把握。在初中政治的教學中,面對新課標的實施,我們所進行的是需要我們不斷地補充我們的知識點,如對自尊自信、自立自強、以及我國的基本國情與發展戰略的相關知識點都需要有著充分的掌握。要讓學生學會注重課本的理解,對課本知識點要有條理的進行記憶,一方面讓學生能夠學會很好地運用知識。另一方面讓學生在解題過程中不僅有豐富的知識儲量,還具有非常明確地條理性。把知識點能夠邏輯的排列起來。并且通過一定量的訓練增強學生自身的完善,促進教學任務的完善。在進行教學任務的過程中,作為教師的我們,在面對書本知識點的時候應該把有關的知識點進行排列,并且讓學生得到很好地學習方法。面對初中政治新課標的改革,只有充分的利用教材,才能夠真正的做到高效能高質量的教學。

1.2.2充分的利用課外教材,補充知識遺漏點

對于學生來說在課堂上受到的教育是不能夠滿足我們的應試要求的。所以說必須要選好一本好的課外輔導書。對于政治來說一般都是小題得分,只有很好的把握好課內外的要求,才能夠更好地促進我們高效課堂的實現。例如:學生在進行自身權利與義務的探討時,我們為了讓學生能夠很好地掌握二者之間的關系以及二者的特性,讓學生能夠很好地理解到自己所學的新課標下政治科的概念,可以把課內外的知識點進行好的疊加,建立知識網絡體系,不僅僅能夠讓學生真正的做到自主學習,促進自身能力的不斷提升,確保學生知識儲備量的不斷增長,而且能使我們的課堂教學真正地做到高效能高質量,促進我們教學素養的不斷成熟。學生在進行學習的過程中,把課堂教學作為主體,把課外輔導作為益友并且加以訓練一定量的題目,不斷的促進學生成績的成長,幫助學生能夠很好地提升成績促進學生的成長。促進教學高效的發展,幫助我們在新課標下政治課教學更進一步的提高。

2優化教學策略,尋求新課程理念的實施

2.1建立良好的師生關系,提高學生學習的興趣

學生在進行學習的過程中往往會帶有多重情緒,對授課教師有意見的話,不僅僅影響的是學生自身的學習成績,同樣影響的是老師上課的情緒,所以我們在進行教學的過程中要協調好師生之間的關系,這樣不僅能促進師生之間的關系和睦而且能夠使學生和教師進行溝通,互相促進彼此的進步,讓學生有一個好的學習氛圍。為了使我們新課標下政治課堂教學向高效能高質量的發展,師生關系和諧是必不可少的。興趣是學生最后的老師,我們在對學生進行教學的同時,應該讓學生對我們新課標下的政治課堂有興趣,作為教師的我們所能夠做的就是利用各種手段讓學生對我們的學科有興趣。在進行教學的過程中,我們可以充分的利用現代科技平臺進行授課,通過聲音,視頻,圖片的形式將知識點進行展現出來,這樣不僅能夠培養學生的興趣,而且能夠讓學生對知識點進行整體把握,促進我們高效能高質量政治課堂的實現。

2.2重視學生自主學習的教學方式

學生是教育的主體,我們在進行教學的過程中,要讓學生充分的學會自主學習,自我的調節,充分的發揮學習的主動性,不斷的豐富和完善我們學生在受教育的過程中所表現出來的主動性。學生在受教育的過程中,如果把握了學習的主動性,那么學生就會調動其自身的積極性,積極性以及興趣是學生在進行教育的過程中所必須要具有的,只有具有了這兩項,才能進行自我的不斷完善。在面對政治知識點的同時能夠不斷的彰顯出自己的價值所在,不斷的豐富完善自身的知識技能,從而確保我們高效課堂的實現。

2.3加強合作探究學習方式的養成

學生是學習的主體,只有讓學生真正的融入學習中,才能夠讓我們的教學更加的豐富和完善。學生在進行學習的同時,首先應該制定自己的學習目標,有目標才會有動力。其次,要進行合作探究的方式進行學習,這種方式,不僅僅能夠幫助我們不斷地提高課堂的教學效率,更能夠增強學生自身的學科素養。學生是學習的主導者,只有讓學生不斷的進行自我的完善,例如把政治要點進行反復的記憶,才能夠從根本上促進學生的發展。在探索競爭與合作這一小節時可以讓學生通過小組的合作,一方面能夠使自身的缺陷得到有力的補充,不僅僅是學習上,在生活中也是。讓學生能夠融入學習中,不斷的充實自己,完善自己。另一方面,合作探究學習的學習方式能夠培養學生合作探究能力以及合作的能力,培養學生的集體意識,讓學生對自己所處的環境有一個良好的認識,促進自身價值的實現。更進一步的促進我們政治教育能夠得到高效能高質量的發展。

2.4重視邏輯思維的培養

在中學政治新課程教學的影響下,從教師的角度來說,要不斷的對學生進行強化訓練,從訓練上讓學生在組織答案上有嚴密的邏輯性。從另一方面來說,作為一名學生,我們有責任也有義務對我們自身負責。邏輯思維的培養,不僅僅能夠讓學生學會在學習上的自我調節,對一些知識點進行有條理,有步驟的組織,不僅我們學生成績能夠得到提高,而且也能夠不斷的完善我們的教學素養,促進我們新課標下思想政治課堂教學的高效能高質量,促進學生身心健康發展。在生活中,不僅學習上需要很好的邏輯性,在生活中也需要嚴密的邏輯性。在我們的教學過程中,加強學生邏輯性的培養,不僅僅讓學生在學習上有很大的進步,而且,在生活中也能夠培養成有條理,有章法的生活步驟,促進我們政治教育的不斷完善,促進我們中學政治課堂教學高效能高質量的發展。

3結語

篇10

雖然新課標未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱 身運動”，研讀新課標和根據新課標編寫的新課程;在教研活動中介紹實驗地區使用新教材的典型課例，以及這些課例提供給大家的成功經驗。將新課標的精神融會 到現行的教學、教改當中。親愛的讀者，小編為您準備了一些初中政治教師工作總結，請笑納!

初中政治教師工作總結1一、穩步推進第三階段教學設計與實施活動(即考試評價改革)，打響建構本學科學生學業成就的發展性教學評價體系的第一炮。

考試評價改革是本學年度廣州市中 學政治學科的重頭戲之一。半年來，本學科在教研會、三個實驗區(荔灣區、海珠區、天河區)、各年級中心組、特約教研員和各校學科組等各條戰線上，立足實 踐，及時總結，邊學習相關理論邊在實踐中發展和完善之、推廣之，在穩步推進考試評價改革的同時，為廣大政治教師創設了一個發展自我、展現才華的大舞臺。

1、三個實驗區本學年初中片的考試評價改革主要在三個實驗區進行。

荔灣區在本學期期終考嘗試將自評、他評和教師評價等納入考試評價體系，并采用表現性評 價、檔案袋評價等多種評價方式，強調學校根據各自的特點，采取不同的具體操作方法。海珠區于本學期第四周下發了實驗計劃至區內各校，按計劃于第十五周收取 了各校的實驗中期小結，第十七周下發區教研室及教研會做的“實驗中期小結和對下階段實驗的建議”——向各校介紹了南武實驗學校等四個中學的實踐經驗，并對 下階段實驗提出了四點具體的建議。天河區以課題研究的形式確定了八所學校(分成三個小組)為主要實驗點，于學期初確定了研究課題，組織進行了相關的實驗 課，作了經驗交流，并于學期末下發了一個評價量表到區內各校，使該量表在各校的實踐中得到檢驗和不斷的完善、發展。

2、各年級中心組高中片的第三階段教學設計與實施活動在各年級中心組的組織下圍繞“發展性教學評價”全面展開。

本學期高一中心組利用教研活動時間進行了理 論學習，組織全體高一級政治教師收看了由北師大蘆詠莉博士主講的關于新課程與發展性教學評價的講座，使教師們了解發展性教學評價貫徹實施的重要性和可行 性;請廣雅中學的陳惠梅老師介紹了她在教學實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法;請十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的首屆“商品交易會”，重點推介了他 們在活動中對學生進行評價的做法。這讓教師們大開眼界，受益匪淺。

3、課題組(特約教研員)以初一級課題組為例，特約教研員們一致認為把發展性教學評價作為優化課堂教學的重要手段和內容，是非常必要的。

初一思想政治課可 以在學生學業評價方面更大膽一些，更開放一些，步子更快一些。擔任初一思想政治課的老師絕大多數是經過心理教育訓練、在學校從事心理教育工作的，可以把課 內外心理教育活動有機地結合起來，全面深化初一思想政治課的評價方法的改革。針對課題組一些成員所長學校對發展性評價缺乏系統的學習，少部分教師是剛剛畢 業的新教師這一特點，課題組組織學習了《廣州市第三階段教學設計與實施活動—發展性教學評價方案》、《廣州市教研室政治學科發展性教學評價方案》以及課題 組制定的《初一思想政治課發展性教學評價的設想》。課題組還通過主題發言、討論等形式，對新課標進行了學習。力爭使課題組的工作更充分地體現新課程的理 念，找準教學改革的新動向。二、組織全體教師學習新課標、新教材，努力體驗新課標課程的基本理念。本學期，本學科舉行了兩場頗有分量的學科講座，分別邀請 參與了新課標編制工作的有關成員向老師們介紹高中政治學科課程改革的趨勢和初中實施新課程的相關信息。通過講座，教師們進一步了加深了對新課標規定下的課 程性質、特點、目標、任務的理解，一方面加速了教學觀念、教學行為的良性轉變，

另一方面在道德、心理健康、法律、國情等方面不斷充實新的知識和提高教育學生的實踐能力。教師們初步明確了轉變教育觀念，加大改革力度，迎接新課程的實 施,必須做到樹立新的課程觀，建立新的教學觀，確立新的教學手段現代化觀，構建新的評價體系。雖然新課標未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱 身運動”，研讀新課標和根據新課標編寫的新課程;在教研活動中介紹實驗地區使用新教材的典型課例，以及這些課例提供給大家的成功經驗。將新課標的精神融會 到現行的教學、教改當中。

二、“時事政策學習評價活動”幫助學生逐漸做到“家事國事天下事，事事關心”。

“時事政策學習評價活動”將“引導中學生養成關心國家大事的習慣，激發熱愛社會主義祖國、熱愛廣州的情感”的目標，同第三階段教學設計與實施活動(以發展 性教學評價主題)糅合起來，促使教師和學生迅速行動起來，全員參與，在關心時政、認識時政、評論時政的過程中各展所長、激勵成功。在這項活動滲透到政治課 堂甚至學校教育工作的各個環節的同時，其第一階段(__年9月至__年2月)工作已進入總結階段，

“導向時事政策學習成為廣州市中學政治教學中不可缺少的內容”的目標基本達成。表現在：

1、“時事開講”成為政治課的常規內容。

如海珠區抽查了區內17所 中學的活動情況，其中11所中學都提到他們組織時事開講的做法和收獲。雖然形式各異，但正如一位老師說的，時事開講環節的開設，“增強了學生分析問題的能 力以及語言表達能力，同時也提高了他們對政治課的興趣?！?/p>

“有的學生上正課興趣不濃，但對此項活動表現積極。”可見本活動是相當受學生歡迎和支持的。

2、活動形式多樣化，使每一位學生都獲得發掘潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機會。

除了時事開講，各校還廣泛開展時事墻報、時事受抄報、時事競賽、時事廣播、時事剪報和點評等等活動，結合表現性評價、項目評價、檔案袋評價等評價機制，激 揚斗志，激勵成功。3、取得學校團委、政教處、教導處等各部門的積極支持和配合，使活動獲得更高更廣的層次和空間。如97中學政治科與學校德育處配合，通 過班主任在全校各班的學習園地開辟時事一角，張貼時事剪報，每兩周更換一次;94中學政治科與校團委共同舉辦時事知識競賽;33中學政治科將活動與學校的 科技藝術節相結合，等等。

“時事政策學習評價活動”對學校、對教師、對學生的影響是深遠的。正如41中學南校區政治科在活動總結中說的：通過這種活動，教師既圍繞時政梳理了較系統 的理論知識，又相互交流了思想和經驗，這“對政治教師是一大促進，同時它也提高了我們科組的凝聚力?！薄拔覀冞€欣喜地發現，關注時政逐漸成為學生的一種習 慣，報紙被帶進了學校，在課間，學生看廣州日報、信息時報、法制報已不再是偶然的現象?！毙纬申P心時政、了解社會的習慣，對于學生樹立科學的世界觀、人生 觀、價值觀所起的積極作用是顯而易見的。

三、教研工作注重實效

“廣州市中學政治學科中二年級資源庫構建和研究”課題組于本學期作結題報告。該課題在結 題報告中指出，經過三年(__年2月—__年12月)的構建與研究，課題組基本上完成了課題主要內容，提交了《計算機輔助教學環境下教師角色定位》論文， 完成了中學政治學科資源庫的構建工作，在總共十六單元的教材內容中，基本上都配有相應的文本素材，大部分單元都有圖片和視頻素材。該資源庫在廣州市第二階 段教學設計與實施評比中榮獲一等獎，說明其質量和水平受到了專家的肯定和好評。五、教師論文評比突出發展性評價的主題。在送評的300多篇論文中，主題是 發展性評價的占絕大部分;在獲得一、二等獎的78篇論文中，有42篇是有關評價的，這充分說明我市政治學科在第三階段教學設計與實施活動中切實做到了全員 參與、既有數量又重質量，是卓有成效的。

初中政治教師工作總結2縣教育局__年工作總結會剛開完，校長傳達了縣教育工作總結會議精神。我們學校被評為縣教育工作先進單位。

其中中考一塊成績較為突出。

我所任的初三政治，年年參加中考，滿分為30。

__年我校兩個教學班約70個學生，去了輟學的學生，最后參加中考的實有學生42人。42個學生中38人取得了滿分(30分)，另四名學生一名29.5分，其他三名均29分(陳昭、張利等學生)。

除了“教書”，我沒有忘記“育人”。教育學生“怎樣做人”一直是我最為關注和探討的……“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展，為了發展學生的一切?！笔俏医逃虒W中時刻恪守的崇高理念。我把它看成是隱性教學目標每每加以落實和滲透。例如，早在幾年前，我就曾對學生說：無農不穩，無工不強，無商不富。教育學生努力學習，但如果我們盡力了，確實有哪科真的沒能學好，也不要自卑。我們可以務農，當一個現代農民，在農村這個廣闊天地里，從事種、養職業;我們可以掌握一門技術進入工廠做工;我們也可以在商場上大顯身手，創造財富……“不求每人人成功，但求人人進步”。幫助學生樹立“人人能成才”的正確思想和信念。我認為創業雖艱難，但充滿機遇和挑戰，令人振奮。有個學生說，老師，寒暑假，我想練練攤，行嗎?我說，也未償不可。我就把這方面的體驗和經歷簡單介紹給學生，激發學生充分發掘自己的潛能。我和當老師的妻子在寒假里的每年春節前賣對聯，如今已經有十多年的“歷史”了。(今年——o8年，我和妻子在小鎮上賣了十天半“對聯”，凈掙2770元)當然作買賣，哪怕是這小買賣，學問也不少，也需要不斷學習和探索。

創業教育讓學生往往躍躍欲試，心懷憧憬，對學生將來的就業、擇業或者說學生今后的生存和發展有價值吧。創業教育需要“案例”，我起早貪黑地抄，記，復印(別人雜志上的好文章)、剪報紙……這方面下的功夫不比僅僅傳授知識所用的時間和精力少。

我的這些努力不能立竿見影，但為學生的幾年、幾十年、甚至終身發展奠基，不能不說是我的一個追求。

新的一年，我的勁頭還很足，我要打造自己教育教學工作中的精品!

初中政治教師工作總結3本學期我擔任九年級3個班的思想品德教學工作。在教學中，從各方面嚴格要求自己，結合學校的實際條件和學生的實際情況，扎實工作，使教學工作有計劃，有步驟地開展。主要做了以下幾個方面的工作。

一、鉆研教材，認真備課

認真備課，根據教材內容及學生的實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。因為，初三面臨的是學生參加中考，所以，除了鉆研教材以外，還注重做好中考研究。在學期之初認真對三年來的中考試題進行了仔細的梳理，把握教學和考試的重點，熱點。增強了教學的針對性和實效性。

二、加強對中考的研究和中考信息的把握

多年的教學經驗，無一不能說明加強中考研究的重要性。也有利地說明了把握中考信息的重要性。因此，在教學和中考復習中，我不斷總結三年來的中考題，認真研究__年的中考說明。從而把握中考的熱點和復習的重點。極大地改善了中考復習的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取中考信息，加強對學生的中考模擬訓練，使學生掌握答題的方法和技巧，解題的靈活性。由于今年的中考要點是依據課程標準制定的，也就是說，不管你使用的是哪個版本的教材，都適用。通過仔細揣摩，我覺得中考考試標準才是中考復習的根本依據。因為我省使用的版本有人教版和廣東版，內容和課程設置都是不盡相同的。所以，在整個中考復習的過程中，我都把中考考試標準作為課本，融合了兩種版本的內容。我認為這是最為成功的一點。

三、學習“洋思”，改善課堂教學。抓好目標引導、周過關

學習“洋思”教學模式，按照“先學后教，當堂訓練”的教學靈魂，結合學校實際，主要抓好以下幾方面：

(1)每節課必須讓學生目標明確具體。因而在每節課前根據學生的情況和教學內容仔細確定目標，在課堂教學中讓學生帶著學習目標去學習。

(2)以學生自學討論、交流為主。在課堂教學中主要讓學生獨立閱讀完成問題，如果還不能解決問題，開展小組討論交流，互幫互學。教師主要只是給學生指導和給問題學生適當的引導。

(3)當堂測評，及時進行教學反饋。

(4)每周確定周目標，每周實行周過關測評。不能達標的同學實行二次過關。實質就是“周周清”。在對“周周清”中對學生實行分層要求，兼顧到學生的鞏固和學有所得。

使教學成為師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

四、狠抓優生的培養

九年級的教學質量是一個學校教學質量的主要體現，能為上級學校培養多少合格的新生是學校教學質量和辦學效益的關鍵。所以在各科的教學中都以目標調控狠抓優生的培養。加強對優生的挖掘、培養和輔導。力爭把想學習，有一定基礎的學生都能培養升入高中。

在師生的共同努力下，中考取得了前所未有的好成績?！?/p>

當然，在一年來的教學中，還存在許多的不足，特別是學習“洋思”教學模式中，也感覺到其對教學和學生的促進將是十分大的，但在操作和教學技巧等方面還存在很多問題。這些都有待于在以后的教學過程中，進一步完善與提高。在以后教學中努力發揚優點，克服不足，總結經驗，促進教學工作更上層樓。

初中政治教師工作總結4本學期，擔任初一年級12、13兩個班的政治學科教學任務。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹的治學態度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務?，F將一學期以來的具體情況總結如下：

一、主要工作和成績

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。為了提高學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養自己的人格-------師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、經驗和體會：

1、嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算：

1、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。

培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確;

2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;

積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

本學期，由于在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真聽取師傅的教誨，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

初中政治教師工作總結520__年7月開始我走上了工作崗位，正式從一名大學畢業生成為一名中學教師。而在這短短數月的時間里，我也完成了從學生到教師的轉變。

一、職業深化思想

十年樹木，百年樹人---這是對教育工作的深刻認識。對我這個剛剛走出校門的人來說，每個階段的老師給予的關懷和幫助一直伴隨著我成長。所以，對我來講，對教師職業十分崇敬。在走上工作崗位之前，在我的概念里，中學時代除了語數外，其他的課程都不是那么重要。但當我真正登上講臺之后，我才發現思想品德課的獨特性--它除了教給學生文化知識之外，其本身的德育功能--陶冶學生情操，培養學生健康道德，教會學生辨別是非，為人處世的道理是任何科目都不能替代的。思想品德課的老師也因此肩負著幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的任務。

根據現代教育精神突出“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習”的育人要求和“學會關心”的教育主題，思想品德課在本學期的重要任務就是要引導七年級學生適應新的學習環境，確立“關愛〃自尊〃自強”的基本價值目標;引導學生珍惜初中生活，正確、客觀地認識自己，珍愛生命、主動把握自己、發展自我，做情緒的主人，品味生活、學會對不良誘惑說“不”，了解和學習自我保護的措施，提高自我保護能力，學做生活的主人。在日常教學過程中，我也以人文

道德為工作主線，希望切實通過小小一節課起到對學生道德觀念的塑造作用。

二、工作即是學習

從老牌學生到新牌教師，除了意味著角色的轉變，學習的課題也大不相同：做好學生是思考如何學好，而想當好老師卻要思考如何使學生學好，難度更大。對于新教師，工作的過程就是學習的過程。

教育教學是我們教師工作的首要任務，開學初，我就認真通讀教材，從一開始的備好、上好每一節課，到后來發現我們必須對自己三年里所要教授的所有課本內容都胸有成竹;對本學期考點的熟悉也不夠，還要對三年后的大考考點有明晰的把握。每節課前，我都認真鉆研教材，根據教材的特點和學生的實際情況設計教案，并虛心向有經驗的教師學習、請教，力求吃透教材。

課堂上，我努力將培訓所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極運用各種教育資源，運用課件以及多種教育方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性，力求讓我的教學能夠更好的體現素質教學的要求，提高教學質量。同時，也經常性地接受學生的對教學和學情的反饋，希望通過這種方式，增強師生的有效溝通，及時改進不足，達到更好的教學效果。

三、勤思考，助成長

在積極配合學校做好教學常規工作，實現常規教學的系統化、規

范化和具體化的同時，我們面前也擺著一個十分重要而又嚴峻的課題：那就是現在中學生中，有不少學生對思想品德課的學習熱情不高，動力不足，興趣不大，如何增強思想政治課的活力，使思想政治課能充分發揮其德育功能，永葆生命力，提高思想政治課德育教學的實效。在本學期的教學中，我比較注重情感教育、因材施教并身體力行。首先，愛是教育的主線，做老師首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。對于優中差的不同學生，要有同樣的愛心。通過對不同學生愛的感染，讓他們喜歡這門課，增強個人情感對學習的助力。第二，認真觀察不同學生的思維和學習習慣，注重學生個性發展，正確引導學生的學習發展。對待不同學生采取不同的教育教學方法，特別是對待一些學習比較有困難的學生，我課堂上多提問、多巡視、多輔導。對他們的點滴進步給予大力表揚。讓他們感受到老師的關心，樹立起他們的自信心和激發他們學習的興趣。尤其是在我所帶的班級有一些單親家庭的孩子，在日常學習中得過且過，期中考試后有點自我放縱的趨勢。我每天和幾個孩子約好時間見面，既談心又抓學習，經過努力，個別同學發生了很大的變化，學習成績提高不少。另外幾個學生的學習態度也有了明顯改觀。第三，中學生的可塑性極強，他們仍有一定的榜樣模仿心理。思想政治課注重對學生良好習慣和品德的培養，所以在日常生活中，我也注重對學生的身教作用。對孩子們的要求首先老師必須做到：好的學習習慣、合理地調控情緒、高雅的生活情趣等等，都希望通過自己的不斷努力給學生一個正面、積極的影響。

一個學期的工作，我深深地感受到：只要在工作中勤于思考，一

定會收到良好的效果。來自學生的壓力，也能夠促進教師本身的不斷成長和進步。