導語：如何才能寫好一篇初中歷史的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】岳麓 初中 歷史 教學

【中圖分類號】G623.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0103-02

前言

人形成了社會，社會的發展催化出了歷史，歷史是對人類生活發展的最好記錄，是一種可貴的文獻財富。通過了解歷史我們可以得知中國先人們的所作所為，反手世化，感知世態炎涼，學習歷史有利于我們了解過去。樹立正確的人生觀，歷史觀，價值觀和世界觀。通過分析歷史事件，我們能夠學會真正的評判它，知道事件的發生原因經過以及是否正確，還有事件所帶來的影響和意義，那么對于初中歷史我們有必要認識它的重要性。

一、初中歷史的重要性

初中歷史是學生首次接觸歷史，學習歷史文化的科目。里面詳細介紹了中國從古至今的歷史變化，對中國各個方面做出了細致的闡述，深刻的揭示了中國歷史的發展變化，只有不斷的加深中國歷史的學習，才可以真正的了解中國文化，使中國發展走向更加燦爛的明天。初中歷史是對中國過去真實的寫照并且帶有議論性的指出了歷史人物和歷史事件的對與錯，對區分是非曲直有著重要的指導作用。初中歷史全面的反映了中國從古至今的歷史給了學生一個豐富多彩的歷史閱讀世界。使他們便于更好的感知中國滄桑的年代，體會先人們與眾不同的生活。

二、岳麓版初中歷史的優勢

岳麓版初中歷史更加具體的介紹了歷史事件和歷史人物，等于在學生面前真實的還原了歷史情境，較之其他版本的歷史書都要詳細。岳麓版初中歷史更加以精彩的歷史圖畫博得了學生的廣泛喜愛，為學生認知歷史提供了一個良好的畫面感。

比如說的起源地點，公車上書參與的人數，譚嗣同的出生年代，奏定學堂章程的頒布時間等等這些內容岳麓版初中歷史對此進行了詳細的說明，突出了歷史的清晰以及完整性，對學生詳細的了解歷史有重要的幫助作用。

同時岳麓版初中歷史還插入了多幅立意新穎的圖畫，為岳麓版初中教材融入了源源不斷的生命力。

三、岳麓版初中歷史課堂教學的重要性

學習初中歷史對學生有很大的作用，那么怎樣才能讓學生學好初中歷史呢？那么老師起著關鍵性作用，老師所教的初中歷史課堂更是有著不可磨滅的作用。學生在課堂上學習歷史是主要接受歷史知識提升歷史水平的過程。所以初中歷史的教學對學生的學習十分重要，教師只有不斷的加強初中歷史的教學水平，提升自己的教課能力，不斷改善自己的教學模式才可以使學生更加努力的學習初中歷史。

四、初中歷史教學的具體對策

1.培養初中生強烈的歷史興趣。

首先，想要學生進行良好的學習，必須要先培養其有良好的興趣愛好，只有學生具有良好的興趣愛好才可以對初中歷史感興趣才會主動積極的學習初中歷史。

2.鍛煉學生的自我鑒定能力，鞏固學生培養一個正確的歷史觀念。

學生學習歷史，通過歷史事件和歷史人物以及中國文化等各方面的學習而具有一個初步的認識，培養學生形成一個正確的自我評價意識，引導學生走向一個更加積極向上的歷史觀念，對學生以后的人生觀和社會觀有很大的影響。

3.教師需不斷改進和創新自己的教學方法，以達到一種最佳的適合學生的教學模式。

學生聽課是一種被吸引的狀態，教他們東西并不是他們自愿的學習，所以教學方法的好壞直接影響著教學的效果，所以教師在課堂上不能一如既往的運用一種教學方法，這樣很容易造成學生的疲勞甚至是逆反心理，不利于學生學習初中歷史。

4.教師需要不斷的加強自身的學習，不斷的提高自身的教學素質。

教師是教育學生學習，引導學生走向更加光明前程的職業，所以教師背負著艱巨的使命，而如今社會發展變化莫測，教育更是伴隨著高速度的發展節奏，所以教師只有不斷的提高自身的學習，使自己具有更加優越的教學素質，才可以適應教育的發展，才可以使自己的教學質量獲得成功。

5.學校加大對初中歷史的注重程度，在課程安排上和考試安排上對初中歷史做出有效的調整。

初中生對初中歷史的學習離不開學校的具體規章制度，學校只有不斷的強化初中歷史教學，注重初中歷史在教學科目中的地位，才可以使初中歷史教學具有更加良好的教學環境，可以在課程安排和考試安排上做出調整，合理的多一些初中歷史課程或者改善考試題目和增加考試次數來使學生的歷史水平獲得成長。

五、結論

初中歷史對學生形成了正確的人生觀，社會觀，歷史觀有著重要的指導作用，因此初中歷史教學對學生的歷史水平有著更加不可比擬的重要性。只有不斷的加強初中歷史教學的發展，提高初中歷史教學的質量，才可以使初中生具有一個更加優厚的歷史基礎。

參考文獻：

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關鍵詞：物理教學 演示實驗 重要性

中圖分類號：　G633.7 文獻標識碼：　C 文章編號：1672-1578（2012）08-0151-01

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理學習離不開實驗。通過實驗能引入概念、得出規律、檢驗猜想、發展新知，還能加深學生對知識的理解和鞏固，發展學生動手、動腦能力。

學生普遍感到物理“難學”，原因之一就是物理教學中缺乏實驗。近年來中考物理試卷對實驗的考查，已從簡單的背誦實驗知識轉向考查對實驗的理解上，重在考查學生的實驗能力和綜合分析能力。我們應進一步改善實驗條件，改革實驗教學。因此，我們必須高度重視對物理實驗教學，教師必須研究教材中哪些實驗學生感到抽象、接受困難，并結合教學實際，研究解決方法，努力開發一些直觀的演示，所以在教學時演示實驗已經成為教學的有機組成部分。

演示實驗是學生學習物理的入門向導，是教師為配合課堂教學而對學生所做的表演示范實驗。下面從演示實驗的特點談談物理實驗的重要性：

1 能直觀地給學生留下深刻的印象

演示實驗是教師在講臺附近進行操作的，具有示范和指導意義。因此，演示實驗所用的儀器可見度大，便于學生觀察儀器的外形、構造特點及其儀表的刻度，儀器裝配和布局也一目了然。操作過程直接了當，不轉彎抹角。如“分子間作用力”演示，可在兩只乒乓球間夾上一段彈簧，球的外側套上橡皮筋，平衡時，引力等于斥力；增大球距時，引力大于斥力；縮小球距時，引力小于斥力。實驗現象清晰明了，使學生觀察后能留下深刻的印象。

2 教師要注意節省實驗的時間

演示實驗是教師為了講清某一個物理概念或某一個物理規律而設置的一種教學手段，在注意與教學進度緊密配合情況下，要求演示實驗盡可能在一定的教學時間內完成，不允許把操作時間拖得過長。當有多個演示實驗供選擇時，在不影響教學的前提下，教師會盡量考慮選擇比較節省時間的演示實驗去完成，整個演示實驗的全過程讓學生感到流暢、緊湊，無拖泥帶水之嫌。大大地節省了教學時間。

3 能加深學生對物理知識的理解和記憶

有的演示實驗由于條件的限制，教師只能在講桌上進行演示。后排學生看不清楚實驗現象，這就增加了學生在理解過程中的難度，影響教學效果。結合投影器將演示現象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利于學生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。例如：上“磁場”這一節課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、U形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布形狀各不相同。傳統的演示方法一股是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺下，讓一部分學生看看，這樣既浪費時間，還是有許多學生看不清楚。利用投影技術，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到銀慕上，使全班學生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學生對“磁場”的認識，使抽象的問題容易理解。

4 有助于培養學生的多種能力

演示實驗對于幫助學生掌握技能技巧起著示范作用，對于培養學生的觀察能力、形象思維能力、分析能力也有很大作用。因此在演示實驗前，教師要明白實驗的目的要求，弄清實驗在教學過程中所起的具體作用，選擇好實驗裝備和實驗方法。在進行實驗時，操作要準確、規范。在演示過程中，要有機地結合實驗進程，向學生指明觀察的目的、重點和要領，引導學生對實驗現象進行科學地歸納和推理，抽象出概念，概括出規律。在引導學生應用知識解決實際問題時，也應盡可能選用恰當的演示實驗配合，以幫助學生糾正錯誤的觀點，豐富、完善物理圖景和深化對概念的理解。有些典型實驗，可結合教學的進程作適當的重復。

5 有助于增加學生的主動性

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一、中職教育中物理實驗的重要性

以往的中職教育過于注重理論知識教學，使得學生不具備一定的實踐操作能力，自然而然也就無法提高自己的物理成績。將物理實驗作為中職教育的重點，不僅能使學生將理論知識與實踐操作進行結合，更能以此提高學生的實踐操作能力，對于學生今后的物理學習十分重要。

1.理論與實踐結合

通常情況下，中職教育教學都會將理論知識與實踐操作進行結合，目的是讓學生將學到的理論知識運用在實際生活中，而物理教學中的實驗是最好的實踐途徑。教師在課堂所講的通常都只是一些物理理論知識，雖然與生活有著緊密的聯系，但是學生卻無法對這些知識進行實踐求證，因此教師需要帶領學生一起參與物理實驗，從物理實驗中將這些理論知識一一求證，且教師還可以讓學生親自做實驗，獲得物理實驗成功的喜悅，這樣不僅能夠提高學生的實踐操作能力，也能使學生具備一定的情感體驗。

2.促進學生全面發展

在中職教育物理實驗的過程中，教師應充分體現學生的教學主體地位，尤其是在實驗過程中要讓學生親自參與，教師在引導學生進行物理實驗時，首先應為學生進行演示，讓學生了解整個物理實驗流程，然后讓學生自己觀察實驗、動手實驗，將自己學習到的理論知識與實踐操作進行結合，最后教師還應讓學生在完成物理實驗之后，及時總結和評價自己的實驗操作。另外，教師還應該給予學生機會，親自設計物理實驗，從物理實驗中發現問題，并分析和解決問題，這樣才能提高學生的物理實踐能力，為學生今后的物理學習打下堅實的基礎。

3.提供良好的學習環境

在以往的中職物理教育過程中，教師占據整個課堂的主體地位，采用的教學方式也是十分單一的灌輸式、填鴨式教學，使得整個物理教學課堂十分枯燥無味，學生的學習興趣也逐漸下降，完全沒有主動參與物理學習的想法。而物理實驗能夠解決以往物理教育留下的弊端，物理實驗具備很多物理知識，且物理實驗環節較多，能使原本枯燥無味的物理課堂變得更加生動形象，更適合中職學生學習，另外在學生進行物理實驗的過程中，一旦出現無法獨立解決的問題時，就會激發學生的求知欲，使學生更加積極地參與物理實驗，想要將這些問題解決以獲得更多的物理知識，這樣一來，整個物理課堂就會成為學生有效學習的殿堂，使學生能更好地對物理知識進行探索。

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關鍵詞：農藥殘留檢測處理技術

一、樣品前處理技術及其進展

1.1常用樣品前處理技術

1.1.1溶劑萃取（LLE）液體樣品最常用的萃取技術之一是溶劑萃取，利用樣品中不同組分分配在兩種不混溶的溶劑中溶解度或分配比的不同來達到分離、提取或純化的目的，通常又叫做液—液萃取。根據基質的不同，可分為液—液萃取、液—固萃取和液—氣萃取（溶液吸收）。現在的液—液萃取技術已經發展到連續萃取和逆流萃取，有利于處理含有低分配系數物質的樣品；微萃取技術有利于提高靈敏度和減少溶劑用量；萃取小柱技術模仿了傳統的液—液萃取技術，而且使樣品收集變得非常容易，同時避免了樣品乳化問題；在線萃取和自動液—液萃取等方式能夠減小人為誤差，有利于處理大體積樣品。

1.1.2固相萃取（SPE）固相萃取就是利用固體吸附劑將液體樣品中的目標化合物吸附，使其與樣品的基體和干擾化合物分離，然后再用洗脫液洗脫或加熱解吸附，達到分離和富集目標化合物的目的。與液——液萃取等傳統方法相比，固相萃取具有如下優點：①高的回收率和富集倍數。②使用的高純有毒有機溶劑量很少，減少了對環境的污染，是一種對環境友好的分離富集方法。③無相分離操作，易于收集分析物組分，能處理小體積試樣。④操作簡便、快速、易于實現自動化。應用固相萃取可以分析食品中有效成分或有害成分，以及環保水樣中各種污染物等。

1.1.3固相微萃取（SPME）固相微萃取技術是在固相萃取基礎上發展起來的，與液——液萃取或固相萃取相比，具有操作時間短、樣品量少、無需萃取溶劑、適于分析揮發性和非揮發性物質、重現性好等優點。影響固相微萃取靈敏度的因素很多，但萃取頭涂層種類和厚度最為關鍵。SPME在食品與生物樣品上應用日趨增加，如醬油中氯丙醇的檢測和血液中有機氯化合物的檢測等。

1.1.4頂空技術（HS）樣品中痕量高揮發性物質的分析測定可使用氣體萃取即頂空技術。頂空技術可分為靜態頂空和動態頂空，它們具有如下特點：①操作簡便，只需將樣品填充到頂空瓶中，再密封保存直至色譜分析；②可自動化，已有不少氣相色譜生產商能夠提供集成化的氣相色譜頂空進樣器；③可變因素多，靜態頂空只需確定頂空瓶中樣品的平衡時間和溫度，而動態頂空還需確定捕集阱中吸附劑的種類和填充量；④動態項空具有較高的靈敏度，檢出限可達10～12水平。頂空技術與色譜聯用作為一種廣泛使用的可靠和有效的分析測定技術，已成為很多國家及組織的標準方法。

1.1.5膜萃取技術（ME）膜萃取是一種基于非孔膜進行分離富集的樣品前處理技術。膜萃取主要有支載液體膜萃取、連續流動膜萃取、微孔膜液——液萃取、聚合物膜萃取等幾種模式。膜萃取的優點主要是高富集倍數、凈化效率高、有機溶劑用量少、成本低以及易于與分析儀器在線聯用等。膜萃取技術被認為是選擇性最高及處理后最“干凈"的樣品前處理技術。溶劑用量方面，聚合物膜萃取技術可不用溶劑，而支載液體膜萃取技術中用于液膜的高沸點有機溶劑的量則可以忽略。在連續流動膜萃取和微孔膜液——液萃取中雖然使用有機相，但只需要體積較小的常規有機溶劑。

1.2其他前處理技術

1.2.1微波萃取技術（SAE）微波萃取技術是一種萃取速度快、試劑用量少、回收率高、靈敏以及易于自動控制的前處理技術。它利用微波加熱的特性對物料中目標成分進行選擇性萃取。微波萃取是將樣品放在聚四氟乙烯材料制成的樣品杯中，加入萃取溶劑后將樣品杯放入密封好、耐高壓又不吸收微波能量的萃取罐中。由于萃取罐是密封的，當萃取溶劑加熱時，由于萃取溶劑的揮發使罐內壓力增加。壓力的增加使得萃取溶劑的沸點也大大增加，這樣就提高了萃取溫度。同時，由于密封，萃取溶劑不會損失，也就減少了萃取溶劑的用量。微波加熱過程中萃取溫度的提高大大提高了萃取效率。

1.2.2超臨界流體萃取（SFE）超臨界流體萃取是用超臨界流體作為萃取劑，從各種組分復雜的樣品中，把所需要的組分分離提取出來的一種分離提取技術。由于超臨界流體的密度與液體接近，粘度則只略高于氣體，而表面張力又很小，匯集了氣體和液體的優點，可使萃取過程在高效、快速和相對經濟的條件下完成。常用的萃取溶劑為二氧化碳，由于其本身無毒，也不會像有機溶劑萃取那樣導致毒性溶劑殘留，可以說是一項比較理想的、清潔的樣品前處理技術。通常采用二氧化碳作為SFE流體，萃取非極性和中等極性的物質。對于樣品分子含有羥基或羧基等極性基團，需要在二氧化碳中加入適量的極性溶劑，以提高流體的極性，或采用極性的超臨界流體，如氨等。用二氧化碳為流體時，操作溫度低，有利于熱不穩定化合物的萃取，同時，流體中不含氧，避免了組分的氧化。

1.2.3衍生化技術（derivatization）衍生化技術是通過化學反應將樣品中難于分析檢測的目標化合物定量轉化成另一易于分析檢測的化合物，通過后者的分析檢測對可疑目標化合物進行定性和/或定量分析。衍生化的目的有以下幾點：①將一些不適合某種分析技術的化合物轉化成可以用該技術的衍生物；②提高檢測靈敏度；③改變化合物的性能，改善靈敏度；④有助于化合物結構的鑒定。

二、結束語

我國農藥殘留分析普遍應用的還是萃取分離技術、索氏抽提、振蕩提取和超聲波等傳統技術，樣品需要量大、萃取時間長、有機溶劑量消耗大，導致大量有毒廢棄有機溶劑的產生，無法滿足快速、準確的分析要求。20世紀80年代中后期，國際上針對傳統萃取技術的不足，發展起來的固相萃取（SPE）、超臨界流體萃取技術（SFE）和固相微萃取技術（SPME）技術，國內對此的研究起步較晚，但正逐步呈現出良好的發展前景。

參考文獻：

[1]孫靜，劉耀，封世珍等.固相萃取法提取凈化生物檢材中三類農藥的實驗研究[J].環境化學.1995.14(3):221-225.

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[3]許建華.應用固相萃取富集環境空氣中痕量有機化合物[J].環境監測管理與技術.1997.9(6):14—16.

[4]王大寧，董益陽，鄒明強.農藥殘留檢測與監控技術[M].北京：化學工業出版社.2006：182—186.

[5]默濤，陳鶴鑫，陸貽通.農藥殘留量分析方法[M].上海:上海科學技術出版社.1992.297-299.

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一、認清實驗教學的重要性

目前，我們的學生普遍感到物理“難學”，其原因之一就是物理實驗教學還很薄弱，尤其是農村由于經費不足、實驗器材缺乏。而在一些經濟發達的國家，他們非常重視物理實驗教學和研究問題的方法，如日本初中物理的課時數只有75課時，但安排的學生實驗卻有20個，演示實驗有130個，并且絕大多數都是研究性實驗，基本形成以實驗為中心的課堂體系。可見，他們的學生在實驗方面得到訓練和能力培養比我國的學生多得多，他們學生的實驗心理素質比我國中學生強。可喜的是我國相關的教育部門已經充分認識到這一點，所以在當前我國中學教育由應試教育向素質教育轉變過程中，再次強調了實驗教學的重要位置并且落到了實處。

二、更新實驗教學的思路

演示實驗作為一種教學手段，是教師備課的重要內容，需要教師認真研究和準備。有的教師輕視課前演示實驗的準備工作，結果造成演示失敗或出現意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強行”讓學生接受結論，教學效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認識存在問題，對實驗教學不重視或持懷疑態度；有的是疏忽大意，以為實驗內容簡單，以前做過或曾看見別人做過；還有的是怕麻煩。這些都是演示實驗教學的大忌。教師在課前首先要準備好與實驗有關的全部儀器、材料。其次是在課前反復操作，直到熟練的地步，對于在實驗中可能出現的故障做到心中有數并能及時排除。第三是掌握演示時間，注意與教學進度緊密配合。第四是教師要考慮除大綱和教材中規定的演示實驗外，還可以適當補充哪些小實驗，或對現有的實驗作必要的改進，以提高教學效果。

三、改革實驗教學的方法

（一）注重引導學生觀察實驗

觀察是實驗的第一步，也是創新的前提。觀察在生活中無處不在。

案例一：在演示凸透鏡成像規律實驗時，可先讓學生細致觀察，然后出示以下問題：①本實驗需要研究觀察什么？怎樣觀察？觀察時光屏、透鏡、火焰三者的位置關系如何？②在光屏上會出現什么樣的像？③適當改變距離后像的大小有何特點？光屏上是否一直都有像，若沒有是在什么情況下？為使學生養成細致觀察的習慣，培養他們的觀察能力，教師應該在沒有出示以上問題時就讓學生自由觀察。待觀察一段時間后，老師再讓學生回答以上問題。肯定有部分學生觀察方法不當，老師可指導學生重新觀察，這樣做一定可以大大激發學生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。

在觀察中，要引導同學討論觀察的方法和應注意的問題。可以提示看到的不同的現象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學生按部就班。那樣做實際限制了學生的思維，是不利于學生形成創新思維的。

（二）要與學生緊密配合，培養學生的創新能力

演示實驗本來就是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。在傳統的實驗教學模式中，課堂演示實驗一般以教師為主體，學生僅僅是旁觀者，而且很多實驗學生根本看不清，特別是后邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高也不利于其創新能力的培養。

演示實驗時還要注意不僅要現象清楚，而且還要面向全體學生。教師要想方設法增大演示實驗的可見度。投影放大、機械放大、自制可見度大的儀器進行演示等都是常用的方法。甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。如讓學生上前來讀數或動一動手。案例二：在進行馬德堡半球演示時，先讓兩個“大力士”上來拉，不能將兩個半球拉開，打開活塞，讓空氣進入半球中，再讓兩個力氣最小的學生來拉，卻很輕松地將兩個半球分開了。兩相對比，說明大氣壓強不僅存在，而且還不小，全體學生都留下了深刻的印象。

（三）創設實驗問題，促進學生創新能力的發展

創新教學的構成要素是研究性、引導性、發現性、歸納性等有機的結合起來，這就要求教師在實驗中創造性的應用現代教學方法和教學手段，將多種教學方法進行優化組合，用“創造性的教”為學生“創造性的學”創造環境和條件。因此除了演示實驗和分組實驗之外，在學生的模型制作、游戲、調查小實驗活動中，也可以發展創造活動，鼓勵學生創造。例如，學習固體能傳聲的知識后，引導學生自制土電話

四、建立實驗教學評價中的意識創新

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1演示實驗在物理教學中的定位

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，物理驗收教學能幫助學生形成嚴密，科學的物理概念，理解和鞏固物理知識，提高學生的操作技能，培養學生觀察現象，分析問題、討論辯析疑難問題，應用物理知識，解決實際問題的綜合能力，培養學生嚴肅的科學態度和研究問題的能力以及創新才能。特理實驗也是檢驗物理澩理論的惟一標準。從教學的角度來看，感性認識是理性認識的基礎，觀察是物理教學的出發點。但是僅靠學生觀察生活中的現象是不夠的，何況有些物理現象在日常生活中并沒有引起學生的注意或根本就觀察不到，許多物理現象對于學生來說是“見所未見，聞所未聞”。物理現象是自然界及社會生活、生產中客觀存在且未被加工的與物理學有關的原始現象，是進行物理探究的重要素材。物理現象對物理研究起著重要作用，物理現象也是物理探索究的源泉。

2重視演示實驗教學，加強能力培養

目前，教育改革的步伐在不斷加強，學生普遍感到物理“難學”，其原因之一就是物理教學中缺乏實驗，而一些經濟發達的國家，他們非常重視物理實驗教學和研究問題的方法，他們的學生在實驗方面得到訓練和能力培養，比我國的學生多得多，他們學生的實驗心理素質比我國中學生強。因此，在當前我國中學教育由應試教育向素質教育轉變過程中，我們對物理實驗教學，必須引起高度重視，為了研究好這些課題，教師必須研究教材中哪些地方學生感到抽象，容易混淆，接受困難，并結合教學實際，研究解決方法，努力開發一些直觀的演示，在實驗教學中，可在規定的實驗中，適當增加相關演示項目，使教學內容更加豐富，使學生的眼界更加開闊。

3變驗證性實驗為探究性實驗，激發學生的求知欲望子成龍和探索精神

初中物理課堂演示實驗可分為驗證性實驗和探索性實驗，而大部分是是驗證性實驗，驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證，鞏固和加深對基本規律和基本原理的認識，但是對學生在學期物理和科學方法態度方面，得不到鍛煉，也不利于培養學生主動探索物理規律的能力，而探索性實驗對培養學生思維能力，創造能力，自學能力，觀察實驗能力及解決實際問題的能力有獨到的作用。

4合理運用現代教學手段，優化演示實驗教學

利用多媒體教學，是教學現代化的必然趨勢，是教學改革的重要組成部分，因此，多媒體教學是指在教學過程中運用系統科學的觀察和方法，組織多媒體信息，形成合理的教學結構，以實現教學優化，使學生真正體會到物理學科的學習方法，提高學生觀察和分析問題的能力。

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關鍵詞：基礎護理 護理質量 轉變觀念

中圖分類號：R471 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7484（2012）04-0001-04

基礎護理質量不僅與治療效果密切相關，其中還蘊涵著護士職業道德[1]。為更新護理觀念，探索可行途徑以加強基礎護理工作，提高護理服務質量，結合多年的臨床基礎護理管理經驗，筆者認為，可從以下幾方面來開展工作，以提高護理服務質量：

1 轉變護理觀念

基礎護理是臨床護理中最基本的組成部分,是臨床護士每天要接觸的工作，它關系到護理質量的高低和患者治療的效果。護士對基礎護理工作的認識水平在一定程度上決定了護理質量的水平。護理人員要充分認識基礎護理的重要性，樹立正確的工作態度，保持積極持久的工作激情，提高基礎護理與臨床治療同等重要的意識。

要提高護士對基礎護理工作內涵的認識，就要加強職業道德的教育，強化思想觀念與護理倫理道德觀念，徹底轉變觀念和態度，樹立以病人為中心的現代護理理念。從基礎工作著手,熱愛每項護理工作,以患者為中心，提供優質護理服務。

2 完善規章制度,建立長效監管機制

隨著醫學模式的轉變,護理工作面臨著巨大挑戰,應對的策略只能是把基礎護理落到實處,扎扎實實提高護理質量。通過加大對基礎護理的管理力度,建立基礎護理質量長效監管機制,不斷完善并嚴格執行各項護理工作制度,強化基礎護理的質前控制、環節控制及終末控制,以及常規化、制度化的抽查考核等方法和途徑，有效防止基礎護理環節疏漏,強化護士的質量意識,進一步提高護理質量[2]。

3 合理配置護理人員

合理配置護理人員,是提高護理工作質量的一個有效途徑。醫院管理者要深刻認識目前存在的護士人員不足現象,合理進行人力資源調配,增加護士編制,建立績效考評機制,采用激勵機制,調動護理人員的積極性。可適當增添助理護士,培訓后協助臨床護士工作,緩解護理工作的壓力。同時合理設置護理崗位,做到人盡其才,才盡其用。加強護士培訓,分層次有計劃地培訓不同崗位護士,突出專業特色,使護士牢固掌握基礎護理技能,確保護理工作質量[3]。

4 注重細節管理,提升服務品質

4.1 密切觀察病情變化：由于心內科患者年齡普遍較大,在器官老化、功能低下和患有多種慢性病的基礎上,很容易形成新的疾病。據報道33.8%的心力衰竭患者早期可表現為淡漠、倦怠、意識改變等不典型癥狀，所以要嚴密觀察病情變化,認真測量生命體征,加強預見性護理,在對原發病進行觀察護理的同時，隨時注意多器官病變的出現,重視患者的病史，關心患者的各項功能檢查情況，及時準備好所需的救護物品。

4.2 做好清潔護理：護士要不斷完善基礎護理工作，尤其是保持病人皮膚清潔,預防皮膚感染,加強口腔護理,鼓勵患者早、晚清潔口腔,正確有效地翻身、拍背、局部按摩等,對大便失禁的患者,更要保持皮膚清潔無糜爛、床單無污染,避免出現并發癥。對出現壓瘡的患者要加強護理,及時評估，及時上報。

4.3 加強防護措施：針對患者年齡普遍較高,疾病的多發性、復雜性、突發性、猝死率高等特點,使得患者成為醫院風險管理的高危人群。為了保證患者安全,要建立醒目的標識,如特殊治療標識、藥物過敏標識,跌倒、鼻飼、膀胱沖洗、輸血等標識,減少對老年患者造成的安全隱患。特別是防跌倒是老年患者安全護理的重要內容,要有醒目的防跌倒警示牌,保持地面干燥,防止病人滑到。部分病人需及時加床檔,防止意外事件發生。嚴格執行護理巡視制度,密切觀察病情變化，對易跌倒患者做到心中有數,加強防護。

4.4 嚴格遵守藥療原則：讓病人了解所用藥物的作用、副作用、常用劑量及給藥目的。按時服藥,注意藥物的不良反應。因老年人健忘,自己服藥易漏服或誤服,因此,要看著患者服下。輸液時要勤巡視,注意輸液速度，嚴格掌握總量,以免增加心臟負荷。

4.5 心理護理：護士應主動接近患者,多與患者溝通,了解其心理狀態及需求,注重語言態度,經常給患者講解相關治療檢查的意義及其注意事項,使患者能夠配合治療。對視力減退行動不便者,可由專人協同進行日常生活護理,為老人提供安全、優質、高效的服務,用行動贏得患者的信任,以配合臨床治療護理活動。

4.6 靈活開展健康教育工作：醫護人員是防治疾病的專家,而患者則是了解自身的專家,教育因人而異,根據患者的文化程度、性格、接受能力、行為習慣等選擇合適的教育方法。對于患者教育應寬容接納、靈活多變、注重實效,并依據個體情況調整教育內容,增強其自信心、自尊心,提高護理的有效性、安全性。

5 加強護理人員情感的培養

基礎護理需要護理人員具備敏銳的感受能力,能夠深入病人的內心,體驗其喜怒哀樂。護理既是科學又是藝術,是精細的藝術中之最精細者。加強護理人員情感的培養,讓其學會換位思考,提升護士的愛心、耐心、細心,熱情周到地為病人服務,提高護理質量,促進護理學科的發展。

總之，通過轉變護士觀念，改變對護理工作的認識，加強細節管理來落實基礎護理工作,樹立以病人為中心的現代護理理念。從基礎工作著手，熱愛每項護理工作,以患者為中心，提供優質護理服務,從而密切護患關系,提高護理質量,使護理工作更完美,促進患者早日康復。

參考文獻

[1] 趙術云.新形勢下基礎護理的重要性[J].河北醫藥,2008,30(4):568.

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一、激勵性評價在教育中的重要作用

在新課程的教育理念中，新型的師生關系和評價方式已經成為每個教師所必須熟練掌握的一門教育藝術，各種各樣的評價方式和評價內容，最終的目的就是鼓勵和矯正學生行為，使其能夠主動全面的發展。實踐證明，恰當地運用激勵性評價，在教育教學中，能夠發揮意想不到的的效果。教師采用激勵性語言對學生進行評價，能夠讓學生深深感受到被賞識的快樂，從而以更大的積極性投入到學習當中。語言的激勵性評價必須注重挖掘學生的閃光點，還必須具有針對性的引導。當然，對于學生的缺點，采用委婉激勵的語言方式指出，也會達到美好效果。采用激勵性的方式來對學生評價，能夠增強師生之間的親和力并有利于學生在學習興趣中激發潛能。

二、教學實踐中激勵性評價的目標實現

目前，在新課程改革實現了順利推進，教師在工作中，要善于發現和肯定學生的優點和閃光點，采用恰當的方式，抓住合理的時機，進行適當的激勵性評價，使學生產生學習的濃厚的興趣和成就感，就會很快自覺地產生內在的求知欲望，教師和學生就會達成一種較好的默契，“教”與“學”的目標也就自然而然得以順利地實現。

1.在教育教學實踐中，要善于利用優點和長處激勵學生， 增強學生的信心。學校作為教育機構，應當平等對待每一位學生，而不應該把學生分為優、中、差等，應當多角度、全方位合理地評價學生。在大力倡導素質教育的今天，在以人為本、全面育人的新課程理念下，學校更應當用綜合標準去衡量學生的能力，在教育教學活動中，教師更應具有一雙能夠發現學生優點的慧眼，在實踐活動中，善于抓住每個學生的特點，因材施教，有的放矢，用各種不同的方式，及時地進行激勵性評價。

2.多方位、多角度評價學生，以使學生全面發展。在新課程理念下，系統和全面的評價內容，已經給每個學生提供了能夠從各個不同方面，采用不同形式的展示個人才華的機會，使學生能夠獲得成功的快樂，充分發揮學生的長處和優勢，并在一定程度上彌補自己的缺點。作為教師，一定要努力挖掘和引導學生的優點，讓每個學生都能將自己的進步和過去比較，使讓他們在比較的效果中產生自信心， 樹立成就感。

3.用豐富多彩的形式激勵評價學生，努力激發學生的學習熱情。激勵的評價，不僅進來自于“對”、“好”和“來點掌聲”等那些贊美的言行，還要和表揚激勵的背景、渠道之間有密切的聯系。具有創新形式的評價，對于學生所產生的激勵與套用做法和傳統做法相比較，個中效果，自然是不言而喻。因此， 教師要善于適時地改變評價方式，采用靈活的方式，將激勵性評價和班級的常規管理以及實物獎勵等各種各樣的形式努力結合起來，使激勵性的評價更加豐富，更加有吸引力。

4.充分發揮模糊評價的作用，讓學生能在教師粗中有細的關懷中得到激勵。在教師教學的目標中，很多要素很難實現量化，如果教師采用“模糊”評價，就需要很高的語言水平，只有這樣，才能為激勵性評價開辟更大的表現舞臺，從而發揮更大的作用。在新課程教育理念指導下，我們建議推敲評價的語言，適當地來一點模糊，少一些較真，在把握激勵性評價的總體基調的前提下，細節上能夠用心優化，評價上融入教師的獨具匠心。不過分強調學生無意間所表現出來的低級失誤，從而增強學生的學習動因，避免挫敗的心理情緒。

三、激勵性評價的實效性探究

教師在將課本知識與教學語言融合為課堂語言而進行得教學過程中，應當盡力發揮激勵學生更加積極和主動地學習并掌握知識的功能。教師應當善于運用激勵性語，加強學生的學習興趣，努力強化教學的效果，從而產生積極有效的課堂教學，真正發揮激勵性評價獨特的魅力。

1.激勵要注意個體差異，滿足需要。馬克?吐溫曾經說過：“聽到一句得體的稱贊，能使他陶醉兩個月。”我們每一個人都希望得到別人的肯定，一句普普通通的喝彩，也會給人心里以愉悅。有時侯甚至還會影響到人的一生。激勵的目的是喚起學生的自信。適時的激勵性評價，能夠有效地促進學生的學習效果。但是教師還要充分分析學生的個體差異，針對性地啟發他們的潛能，鼓勵學生建立自己的創新主見。

2.激勵要機智詼諧，講究趣味。前蘇聯著名的教育家斯維特洛夫曾經說過：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”詼諧機智的激勵性評價，不僅能夠激發學生思維的靈活和敏捷，更會使課堂教學活動充滿生機，妙趣橫生，大大提高學生的學習積極性。

3.激勵要把握好火候和“溫度”。濫用激勵性評價會讓學生逐漸產生惰性，學生只要發言就給予“真聰明”“棒極了”的評價，這樣普通的激勵，也就失去了目標價值和意義。教師在運用激勵性評價的時候，應當針對不同的學生特點使用不同的激勵性評價，同時還要綜合考慮教材內容和設置問題的難易程度、學生的理解能力和回答問題的廣度深度等因素。此外，激勵評價還要把握好“溫度”，伴隨著課堂教學的節奏和階段，教師的激勵性評價也應當適時“升溫”，從而使學生產生持久參與學習的新動力，只有這樣，教學主題和課堂氛圍才能得以升華。

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一、觀察與感性

首先作為美術教師，應從學生一開始接觸美術課，就一點一滴逐步培養其敏銳細致的感覺，用眼睛去觀察和測量生活中的各種物體及自然界中的萬事萬物。無論是美術構圖還是物體比例，都只能憑自己的感官去感知，去體會，決不能用測量工具代替（那也是任何工具代替不了的）。例如，教孩子們畫書包，其長、寬、高的比例；畫蘋果，其近似于球體的豐富變化，都必須先用眼睛去細致入微地觀察即目測，之后再憑這種直觀感覺去入畫。還記得，之前總能看到有一部分同學把數學工具帶入美術課堂，但要糾正過來絕不是一朝一夕的事情。所以，啟蒙教師的思維方式、傳授方法對學生的入門學習乃至今后的深入學習都是至關重要的。

其次，教師要通過一系列有效的美術活動，幫助孩子們建立獨立的感性語言，要嚴格耐心的培養其獨立觀察、獨立感知的習慣，逐步訓練其感覺領悟事物的能力，無論是什么樣的藝術形式都有要遵循的系統性原則。學生一旦步入正軌，后面的問題都會迎刃而解。

二、理解與理性

之前提到感性的重要，并不意味著就不要理性的分析和判斷，感性與理性是相輔相成，相互作用，有機結合的共同體。在藝術創作活動中，理性是建立在多次重復感知的基礎之上、進行的合理分析和充分理解，但又與數學、生物、醫學、地理等邏輯思維的量化有本質的區別。例如，孩子們準備畫美麗的蝴蝶，初看展開的蝴蝶標本像一朵盛開的花，再看會發現蝴蝶的身體分為頭、胸、腹、翅膀等部分，最后才發現以身體為軸，左右兩邊呈軸對稱圖形，且圖案精美絕倫。孩子們對蝴蝶的外形結構基本理解了，再進行描繪便滲入了理解與理性的成分，至于畫面造型的準確程度、差異是不能過分強求的，正是因為有了個性、差異，學生的作品才會呈現出情趣盎然，千姿百態，藝術本身就是求變、求新、求異的。

記得在上《我設計的自行車》一課時，學生第一感覺是“好難呀！”我引導他們觀察、分析：自行車可以概括成由簡單的幾何圖形和有規律的線條組合而成的物體。（結合圖示）學生馬上改變了之前的想法，原來是這樣的。因此，在美術教學活動中，我們不妨先讓孩子們細致觀察，同時要及時引導他們去理性分析、充分理解，上升到理性認識的層面上來，其感知能力也會隨之進一步提高。

三、思維與記憶

一堂記憶或想象畫的美術課上，常常看到這樣的情況：某些同學半天不能動筆，這里有其表現力的問題，更嚴重的是學生頭腦中儲存的表象太少且模糊。盡管，他們對直觀形象有良好的記憶，但一直處于機械記憶與無意識記憶狀態下，再去完成整體的形象默寫與創作顯然是非常困難的事。針對這個普遍的現實問題，我在教學實踐中嘗試采用以下方法：1.激活思維，開啟靈感。在實踐教學中，不但要盡可能多的提供直觀生動的實物與創設豐富的情境，還要尋求最佳的教法，真正有效激活學生的思維，從而開啟繪畫的靈感與熱情。譬如分析大象的外部形態時把它的特征行為聯系起來，如果再加上生動有趣的語言，把大象的特征與特性描述得惟妙惟肖，學生感到津津有味，其記憶效果豈能不好呢？2.提示和培養有意識的記憶。布置學生對周圍實物進行有目的地認真觀察，提示要反復記憶其特征和細節部分，通過回憶再逐步默畫出來；對上次自己所畫作品進行細致回味，復習與默畫。（以上默畫訓練時間不宜間隔太長）這樣，遺忘曲線尚未完全下降之時才有效果。

四、想象與創造

創造與想象是密不可分的，想象是思維的高級特殊形式，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”培養想象能力，最好的辦法莫過于創設條件，引導學生觀察自然，觀察生活，擴大其知識面，并鼓勵學生把所見、所聽、所感、所想及時記錄描繪下來，教師應鼓勵學生大膽想象，大膽表現，其結果便是創造。

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    關鍵詞:erp　實施　管理會計

    erp(企業資源計劃)是在mrpⅱ(制造資源計劃)的基礎上進一步發展而成的管理思想。erp作為一整套企業管理系統,除包括傳統mrpⅱ系統的范圍(制造、供銷和財務)外,還集成了企業管理的其他功能,如預算管理、預報警管理、質量管理、市場信息管理、以及過程控制接口、數據采集接口、移動平臺辦公和遠程查詢、訪問等等,是一個覆蓋整個企業的全面的管理信息系統。傳統的mrpⅱ是以計劃與控制為主線,是實現企業整體效益為目標的內部管理為主的軟件,處理大量的來自企業采購、生產、銷售等方面的業務資料,實現物流信息與資金流信息的集成,達到財務賬與實物賬同步生成。為了提高運營效率,erp著眼于供應鏈(supplychain)上各個環節的管理信息,它把企業和供應商、客戶等市場要素結合起來,實現伙伴合作之間的信息溝通,并把處于供應鏈上的幾個重要環節的信息,在erp系統中實現信息集成,及時準確地提供管理所需的成本、資金資料,用財務語言來描述企業全面獲利能力和競爭能力,以滿足管理當局戰略決策所需的管理信息。

    erp具有整合性、系統性、靈活性和實時控制性等顯著特點。在市場經濟不斷發展中,erp的運用已成為企業培植核心競爭力的重要途徑之一。erp的實質就是企業管理軟件系統,它的功能在于通過電腦與網絡技術,為企業決策層提供決策支持與業務運行的管理平臺,實現對企業內外資源的有機整合和優化配置,從而全面提升企業的核心競爭力。吳春波認為,“管理才是真正的核心競爭力”。“管理就是決策,管理出效益”,決策失誤,可以使巨人集團破產,使科利華掉入“網絡陷阱”;決策正確,可以使ge長存百年。君臨天下的海爾有一個“內部模擬市場”;一覽眾山的tcl也有一個“預警系統”。耐克為什么沒有一個加工廠,卻成為全球最大的運動鞋生產商?原因就是她有一個超強的管理中心系統。

    據調查,世界一流的出版集團均已實施erp系統,從圖書的生產、銷售、人力資源和財務管理等方面進行管理體制的優化,取得了良好的效果;國內亦有高等教育出版社、青島出版社、人民教育出版社等率先實施了erp管理系統,取得顯著的效益;那些本部在美國、年收入超過100億美元的跨國公司中有82%在公司內部設有專門的信息收集機構和處理系統,那些企業早已超越了會計電算化的初衷,并進入了以改善企業作業流程、評估企業風險與機會、提供具有附加價值的企業運營分析、發展基于公司價值的績效管理架構、預報警管理、實時控制平臺等先進的管理技術。但國內大部分出版社信息化程度不高;對實施erp的認識相對不足;軟件開發和咨詢服務不能適應出版社的要求及專業人才隊伍缺乏或出版社在實施erp的同時,沒有成熟運用現代管理會計的理論和方法,沒有重視信息的收集、處理、分析和決策等等原因,造成大部分出版社還是停留在一般的信息管理階段,對實施erp還只是調查研究當中。

    艾哈默得·貝爾考教授在《管理會計概念基礎》一書中指出,管理會計的基本目標是幫助管理者對資源的最優化使用做出決策。企業管理者迫切要求會計在反映和監督基礎上進化到決策與控制上來,辦公自動化和企業erp的使用為管理會計有效利用信息資源和簡化相對復雜的數據核算創造了良好的條件。erp激發了管理會計的功能,管理會計又把傳統意義的會計帶向深邃。

    一、erp的實施給管理會計提供了基礎

    在知識經濟和信息時代飛速發展的今天,世界經濟的全球化和國際化推動著經濟體制的改革,現代企業制度的建立賦予出版社自主經營和自主決策的各種權利,為管理會計的應用奠定了基礎;信息網絡技術的日益普及,為管理會計的應用提供了技術支持。erp是管理會計軟件,更是給管理會計創造了良好的應用空間,它是以商業智能分析為核心構建的決策支持系統;以實時績效管理為主要形式的執行控制機制;以數據倉庫作支撐的信息挖掘分析平臺;以財務管理為目標、全面預算管理為核心、成本和資金管理為重點的全面管理思想。出版社作為從事圖書生產的企業,erp實施圍繞著編務、出版、營銷、財務四個重要的環節,對出版社的信息流、物流、資金流進行控制,提高以編、印、銷業務為核心的編輯選題管理、生產過程管理、銷售管理、庫存管理的集約性和可控性,實現編輯、出版、營銷、財務的信息流、物流和資金流的統一管理。erp的實施使出版社的管理向管理會計時代邁進。 

二、erp的管理架構

    erp是構建在價值鏈的管理思想,以成本、資金、預算為重點管理,它的管理架構包括全面預算管理、財務業績管理、內部會計控制管理、成本費用管理、預報警管理、質量管理、市場信息管理等管理會計模塊,它的職能是向管理當局提供用于企業內部計劃、評價、控制以及確保企業資源合理使用和經營責任的履行所需的信息,是一個確認、計量、歸集、分析、編報、解釋和傳遞的管理過程,特別是實時的控制平臺技術,能實現財務對業務系統的預算控制和內部會計控制,真正實現管理上的事前控制、事中控制。

    三、erp在會計與財務管理中的應用

    總體上講,erp在會計與財務管理中的應用有著兩個特點:一是宏觀層面的erp的架構在擴張;二是微觀層面,即erp物理模塊在不斷細化。這兩者的互動中,推進了會計作業模式的變化。

    從宏觀層面講,會計的作業方式長期以來主要體現在事后收集和反映會計數據上,在管理控制和決策支持方面的功能相對較弱,不論是時效性上,還是針對性上,都難以展現它的作用。在引入erp以前,一般的企業都有著最普通的財務核算軟件或是引入其它軟件來提高辦公自動化水平,這對滿足會計核算的一般要求來說已是一大進步,但在業務流程中的采購、生產、銷售、人力等方面的業務資料與其它系統的數據集成上,則受到技術與功能不足的限制。因此,erp在會計與財務管理中的應用,不僅相當程度上填補了上述缺陷,而且,依托這一平臺,可以進行更廣泛的信息的集成,從而為企業決策提供更好的信息。從物理層面看,erp的管理會計模塊,一般有資金管理模塊、資產管理模塊、成本費用管理模塊、預算管理模塊等。以資產管理模塊為例,erp中的資產管理以實現集中的網絡化資產管理為目標,實時提供固定資產、流動資產、原材料、低值易耗品、無形資產等相關數據。實現企業對資產需求、資產存量、資產流量、資產變動等情況實時管理、調劑和監控,并為領導決策提供依據。財務管理的功能主要是對會計核算的數據加以分析,從而進行相應的預測、管理和控制活動。它側重于財務計劃、控制、分析和預測,強調事前計劃、事中控制和事后反饋。然而,erp系統中的財務管理模塊已經完成了從事后財會信息的反映,到財務管理信息處理,再到多層次、一體化的財務管理支持。這種轉變體現在,它吸收了先進企業的財務管理經驗,改善了企業會計核算和財務管理的業務流程。

    現代成本管理需要一個能計劃、監控和管理企業各種成本發生的全面集成化系統,從而協助企業的各項業務活動面向市場運作。在典型的erp系統中,所有的成本管理應用程序都共用一個數據庫并且使用一個標準化的報告系統,用戶界面的統一結構使這個系統具有容易操作的特點,成本與收入的監控可貫穿所有職能部門。具體說來,典型的或高層次的erp成本管理涉及以下幾個方面:生產成本管理、項目成本管理、費用管理等。